UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE PSICOLOGA
OFICINA DE GRADOS Y TITULOS
CURSO DE ACTUALIZACIN 2005-I

La Redaccin Cientfica en Psicologa

Luis Crdova Gonzales
Facultad de Psicologa Universidad Nacional Federico Villarreal
Lima Per
Resumen
Se expone mediante ejemplos claros y concretos las principales normas
internacionales en la redaccin cientfica, de acuerdo al Manual de Estilo de
Publicaciones de la Asociacin Psicolgica Americana (APA) versin quinta
edicin (2001). Se describen las formas de citar en un artculo, investigacin o
texto de manera textual y no textual. En el caso especfico de la monografa se
recomienda el manejo del lenguaje claro, directo, evitando la voz pasiva y las
redundancias, subrayando que la redaccin debe ser en tercera persona y
usando el tiempo pretrito. En el caso especfico de las citas textuales, se
muestran los estilos en bloques y sin estos, en las citas no-textuales se
colocan una serie de formas, todas vlidas para darle amenidad y diversidad al
informe. Asimismo, se describen las formas correctas de presentar las tablas y
figuras que deben estar presentes en todo escrito cientfico. Finalmente, se
incide en la importancia de las referencias, en donde se muestran ejemplos de
como colocar, en este ltima seccin de la monografa, fuentes provenientes
de un texto, de un artculo de revista, de un semanario, boletn, diario,
entrevistas, congresos, y de medios electrnicos, como del internet, el correo
electrnico y el chateo.
Palabras claves: Manual APA, citas textuales, citas no textuales, tablas, figuras
y referencias.

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CONTENIDO PROGRAMATICO

1. El APA y el Manual de Estilo de Publicaciones.

2. La expresin de ideas en el lenguaje APA.
3. Las citas no textuales : los tres estilos clsicos y otras formas de
presentacin.
4. Las citas textuales: citas en bloques y sin bloques.
5. Como elaborar una figura y una tabla en el informe cientfico o monografa.
6. Modelo de redaccin de las referencias (bibliografa) obtenidos por diversas
fuentes.
CONCLUSIONES
1.

Una monografa, texto o informe cientfico se redacta en forma clara y

objetiva, evitando el uso exagerado de tecnicismos y ambigedades.

2.

Las citas no textuales tienen tres estilos tradicionales que el investigador

combina en la redaccin cientfica; estas tienen dos elementos: autor y ao
de publicacin.

3.

Las citas textuales se presentan sin bloques ni sangra y con comillas, en el

caso con menos de 40 palabras. Si fueran ms de estas, las citas se harn
con bloques, sangra, en letra cursiva y sin comillas. Toda cita textual tiene
3 elementos: autor, ao de la publicacin y pgina.

4.

La palabra figura va con su numeracin y en cursiva debajo del grfico;

en cambio el trmino tabla va en la parte superior izquierda del cuadro y
debajo su ttulo en cursiva.

5.

Al final de todo informe, texto o monografa se colocan las referencias

(fuentes) que el autor ha recurrido; en estas destacan las obtenidas de un
texto, revista, diario, congreso, boletines, entrevistas y las de fuentes
electrnicas.

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Referencias

Crdova, L. (2001). Estudio Suplementario de Metodologa de la

Investigacin Cientfica. Chorrillos, Per: EIE.
Crdova, L. (2004). La Redaccin Cientfica. Chorrillos, Per: ESGE.
Manual de Estilo de Publicaciones de la APA (2002). Mxico D.F.: Manual
Moderno.
Autor de la Separata:
Crdova, Luis. Docente de la Facultad de Psicologa UNFV.
Docente de la Escuela de Guerra del Ejrcito.
Docente de las Escuelas de Inteligencia del Ejrcito, de la Marina y de la
FAP.
Docente de la Escuela Superior de Guerra Naval.
Docente de la Escuela de Trfico Ilcito de Drogas.
E_mail: kantoriano@hotmail.com

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MODELOS DE CITAS NO TEXTUALES

Primer Estilo
En 1970, Kuhn propuso que el progreso cientfico no se reduce a la
acumulacin de datos; tambin reconoce que el punto en que una teora o
modelo es sometida a prueba tiene lugar slo despus de que se ha efectuado
una gran cantidad de investigaciones que supone que la teora en que se
fundamenta es esencialmente correcta.

Segundo Estilo
Bassok y Holidak (1993) han sealado que en los fracasos de transparencia es
comn que los sujetos ni siquiera noten ni empleen el conocimiento potencial
til proporcionado durante el entrenamiento.
Tambin reportan que es frecuente que los sujetos no hayan aprendido bien el
material o resuelto la tarea durante el entrenamiento. La ausencia de
instrucciones sobre los cambios de procedimiento suelen contribuir a esta falta
de atencin de los sujetos.

Tercer Estilo
Asimismo, dada la formulacin inicial de Skinner de dichas categoras, la
distincin emprica entre ambos tipos de comportamientos se ve imposibilitada,
ya que ambas pueden ser moldeadas por sus consecuencias (Cerutti, 1989).

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MODELOS DE CITAS TEXTUALES

Estilo sin Bloque y sin Sangra

Algunos pensadores lcidos como Schoenfeld (1969) han afirmado que mucha
de la psicologa moderna, sin saberlo se apega a los lineamientos que Kantor
plante en sus escritos: Quiz la oscuridad que rodea a Kantor est
comenzando a levantarse y pronto descubriremos que siempre ha sido un gran
cientfico. El desarrollo histrico de la psicologa ya ha cubierto el elogio de
que algunos de sus puntos de vista sean aceptados ms ampliamente hoy en
da que cuando los expres, aunque no se sepa que l es su fuente (1959,
pg. 330).

Estilo con Bloques y Sangra

Primer estilo
Existe mucha ignorancia para atacar al conductismo y la mayora de
argumentos son falaces y no tienen sentido. Al respecto Capa (2000) sostiene
enfticamente el siguiente argumento : La mayora de los anticonductistas
jams han ledo un libro de Skinner,
limitando

sus

crticas

solo

contra

Watson.
(pg. 99)
Segundo estilo
Existen opiniones encontradas entre los mismos analistas de la conducta. Una
opinin que vale la pena citar es :

Personalmente prefiero llamarme interconductista y no conductista; este

ltimo rtulo est vinculado a los
escritos de Watson y Skinner, y no a
Kantor.
(Crdova, 2001, pg. 12)

Tercer estilo

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La polmica sobre los paradigmas en psicologa no tiene cuando acabar.

Paredes al respecto afirma que :

(...) la psicologa nunca a [sic] tenido

una Ciencia Normal, es por eso que en
su

historia

no

debe

hablarse

de

paradigmas (..) lo anterior no es

entendido por psiclogos y docentes
que slo hacen confundir a los alumnos
(...).
(1999, pg. 72)

Otras formas de presentar la cita textual

Verdaderamente hay psiclogos que se adelantaron a su poca; Kantor fue uno
de ellos.

Quiz no fue entendido en su poca o estuvo opacado por la

presencia primero de Watson y luego por Skinner.

Pero, hoy nadie duda de su talento y su visin cientfica.
La contribucin fundamental de Kantor fue la formulacin de un
modelo especfico para analizar los fenmenos psicolgicos y la
definicin de categoras pertinentes para tal empresa. Como lo
seal Schoenfeld (1983), la influencia conceptual ms importante
en Kantor puede trazarse directamente en Aristteles y, por ello, no
es sorpresa alguna que sus propuestas conceptuales guarden una
familiaridad estrecha con las que bosquej Aristteles para la
psicologa en sus tratados acerca del alma [1978, traduccin
castellana].
(Ribes, 2001, pg. 3).

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OTRAS FORMAS DE CITAS NO TEXTUALES

Paredes (1999; vase en Manrique, 2001), hall diferencias significativas en

los patrones culturales en campesinos de Celendin y Chota, siendo ambas
regiones curiosamente del mismo departamento.
Roca (2001d), report dos informes en donde se demostraba que el
consumo de xtasis era mayor en San Borja que en Monterrico.
De la misma forma, De Bonno (1995), plantea una tcnica semejante a seis
pares de zapatos para la accin, haciendo referencia a seis estilos para
actuar como procedimiento individual o grupal.
Tapia, Prez, Ruiz y Alva (1991), hallaron diferencias significativas en los
niveles de agresividad en los alumnos del Cuarto Ao de Facultad de
Psicologa.
Tapia et al. (1991), encontraron tambin que los niveles de autoestima en
los alumnos del primer ao de dicha facultad, eran distintos en relacin al
gnero.
Tapia et al. demostraron que los niveles de autocontrol en los alumnos
universitarios de la UNI, disminua en plenas elecciones estudiantiles.
Existen

revisiones

de

la

aplicacin

del

modelo

estudios

de

condicionamiento animal (Martinez y Moreno, 1995b) y a fenmenos de

aprendizaje humano (Martinez y Moreno, 1995b), as como estudios
dirigidos a la exploracin del soporte emprico del modelo (Martinez y
Moreno, 1994).

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 Moreno (1988), Martinez (1993)

y Martinez y Moreno (1995b) han

propuesto un modelo de covariacin para el estudio del aprendizaje animal

y humano.
Dicho modelo, es una primera teorizacin basada en la lgica del campo y
que, parafraseando a Watson (1972, traduccin castellana) podramos
decir: el interconductismo es un vino nuevo que no puede envasarse en
odres viejas.
De autores con el mismo apellido:
A. Castillo (2001) y E. Castillo (2004) tambin encontraron que ...
De trabajos clsicos:
Aristteles (traducido en 1931) sostena que el alma....
James (1890/1983) demostr la importancia de la psicologa...
De un trabajo sin fecha:
Prado (s.f.) demostr que el psicoanlisis estaba en extincin en la
psicologa moderna.
De grupo como Autores:
El consumo de cocana en Lima Metropolitana aument en un 40% en
relacin a la dcada pasada (Contradrogas, 2003).
De una Comunicacin Personal:
Figueroa (comunicacin personal, 18 de octubre, 2003) sostiene que la
currcula de la Facultad de Psicologa es la mejor de Latinoamrica.
De un trabajo en prensa:
Bueno (en prensa) sostuvo que el interconductismo era la aproximacin
cientfica ms importante de la psicologa contempornea.

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COMO SE DEBEN PRESENTAR LAS TABLAS EN LAS MONOGRAFAS

Las tablas son eficientes y permiten que el investigador presente una gran
cantidad de datos en un espacio reducido. En general, las tablas muestran
valores numricos exactos y los datos se disponen en una presentacin
ordenada de columnas y filas, lo cual ayuda a las comparaciones. Por diversas
razones, vale la pena ser selectivo con respecto a la eleccin de cuantas tablas
deben incluirse en un artculo. Primero, es posible que un lector tenga dificultad
para distinguir entre un gran nmero de tablas y puede perder de vista el
mensaje que se le transmite. Segundo, una cantidad desproporcionadamente
grande de tablas en comparacin con la proporcin de texto es posible que
cause problemas en el diseo de la pgina impresa; puede ser difcil para el
lector seguir un texto que se corta constantemente con tablas. Tercero, las
tablas son aplicadas para la formacin tipogrfica y, por tanto, son ms
costosas de publicar que el texto. Por estas razones, reserve las tablas para
datos cruciales que se relacionan de manera directa con el contenido de un
artculo y para simplificar un texto que de otra manera sera demasiado denso
si se incluyeran las cifras.
Ejemplos:
Tabla 1
Tasas de error para grupos de menor y mayor edad.
Grado
de
dificultad

Tasa media

Desviacin

Tamao de

de error
Menor
Mayor

estndar
Menor
Mayor

la muestra
Menor
Mayor

edad
.05

edad
.14

edad
.08

edad
.15

edad
12

edad
18

Moderad

.05

.17

.07

.15

15

12

.11

.26

.10

.21

16

14

Bajo

Alto

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Tabla 3
Puntuaciones medias de atribucin de causalidad y responsabilidad
Semejanza Personal

Semejanza situacional
Baja
Causalidad

Alta

Alta

16

15

Baja

32
Responsabilidad

20

Alta

16

Baja

38

19

Nota: Entre ms alta es la puntuacin, mayor es la atribucin. Las puntuaciones reales se multiplicaron
por 10.

Modelo de Referencias de Fuentes en Ingls

Tomado de la Revista Monitor on Psychology, Vol. 36, Nmero 1 Enero 2005.
Bernieri, F., Gillis, J.S., Davis, J.M., & Grahe, J.E. (1996). Dyad rapport and the
accuracy of its judgment across situations: A lens model analysis. Journal of Personality and Social Psychology, 71 (1), 110-129.
Emrich, C.G., Brower, H.H., Feldman, J.M., & Garland, H. (2001). Images in
words: Presidential rhetoric, charisma and greatness. Administrative Science Quarterly, 46(3), 527-557.
Riggio, R.E. (1998). Charisma. In. H.S. Freidman (Ed.), Encyclopedia of mental
health (pp. 387-396). San Diego, CA: Academic Press.
Riggio, R.E. (2004). Charisma. In Encyclopedia of leadership (Vol. 1, pp. 158-162).
Great Barrington, MA: Berkshire Publishing.
Sankowsky, D. (1995). The charismatic leader as narcissist: Understanding the
abuse of power. Organizational Dynamics, 23(4), 57-71.
Simonton, D.K. (1988). Presidential style: Personality, biography, and performance.
Journal of Personality and Social Psychology, 55(6), 928-936.
Yorges, S.L., Weiss, H.M., & Strickland, O.J. (1999). The effects of leader
outcomes on influence, attributions and perceptions of charisma. Journal of Applied Psychology, 84(3), 428-436.

Modelo de Figura
RECEPTOR

Captacin y
transduccin de la
estimulacin

RECEPTOR

Captacin y
transduccin de la
estimulacin

VIAS NERVIOSAS
SENSITIVAS

CENTROS SUBCORTICALES

CENTROS
CORTICALES

Transmisin del
impulso nervioso
sentivo hacia los
centros nerviosos.

Transmisin gra.(F:R)
y especializada (T:O)
de la informacin
hacia la corteza.

Transduccin de los
impulsos nerviosos
sensitivos en procesos
psquicos

VIAS NERVIOSAS
SENSITIVAS

CENTROS SUBCORTICALES

CENTROS
CORTICALES

Transmisin del
impulso nervioso
sentivo hacia los
centros nerviosos.

Transmisin gra.(F:R)
y especializada (T:O)
de la informacin
hacia la corteza.

Transduccin de los
impulsos nerviosos
sensitivos en procesos
psquicos

Figura 7. Elementos de un sistema sensorial y

sus funciones ms importantes.