INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOS DE CALDAS PLAN DE REA 2014

AREA: HUMANIDADES INTEGRANTES:

HORIZONTE INSTITUCIONAL Sugiero: que no se corte y pegue esto que ya esta en el manual , que se concrete en el ttulo en lo macro. FORMACION..

MISIN DEL ITI: EL INSTITUTO TCNICO INDUSTRIAL FRANCISCO JOS DE CALDAS, Institucin Educativa Distrital con sede en la localidad Dcima Engativ- de Bogot, imparte educacin de calidad para la formacin de bachilleres tcnicos industriales lderes, con alto sentido humano en los niveles de Preescolar, Bsica y media, impartiendo formacin tcnica Industrial desde Bsica Secundaria y Media, integrada y articulada con la Educacin Superior, y el SENA en el ciclo Tcnico profesional. Otorga el titulo de Bachiller Tcnico Industrial en una de sus especialidades. VISIN DEL ITI: A 2012 ser una Institucin Educativa lder en la formacin Tcnica Industrial, integrada y/o articulada con Instituciones de Educacin Tcnica Superior y del sector productivo. Donde se ofrece formacin tcnica profesional en los siguientes campos: METALMECNICA (Mecnica Metalistera, Fundicin y Metalurgia) AUTOMOTRIZ ELECTROMECNICA EXPRESIN GRFICA ELECTRICIDAD Y ELECTRNICA MANUFACTURA Y TRANSFORMACIN DE LA MADERA Y NUEVOS MATERIALES Como ejes transversales INFORMTICA, GESTIN DISEO GESTION OCUPACIONAL se desarrollan: EMPRESARIAL, Industrial,

INDUSTRIAL (Dibujo Tcnico especfico), AMBIENTAL, SALUD

Los anteriores campos se proyectan desde diferentes laboratorios-taller, y se ofrecen en las modalidades de Educacin Presencial y a Distancia; esta ltima,

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apoyada en los avances tecnolgicos y cientficos, y a travs de aulas virtuales. Se benefician estudiantes de toda Colombia y del exterior. HORIZONTE DEL AREA MISIN DEL REA DE HUMANIDADES, el rea de Humanidades, (Lengua Castellana, Ingls y Metodologa) imparte educacin de calidad llevando a cabo los procesos de desarrollo de las habilidades comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar, hablar y expresarse en la lengua nativa y una segunda lengua segn el contexto. SUGIERO :El rea de humanidades contribuye a mejorar la calidad de la educacin de la comunidad itesta mediante el desarrollo de habilidades lingsticas y literarias que le permiten al estudiante expresarse en lengua materna y extranjera en variados contextos. Sugiero: habilidades lingsticas y literarias

APORTES DEL REA AL HORIZONTE INSTITUCIONAL

Desarrollar las habilidades comunicativas para fortalecer los procesos acadmicos y tcnicos de los educandos

DIAGNOSTICO DESARROLLO DEL AREA

Falencia en la comprensin en los niveles literales, inferenciales y crticos de los procesos de lectura y la produccin de diferentes tipos de textos de acuerdo con el contexto. Presenta una actitud receptiva en los procesos de interpretacin semitica de los textos

Sugiero: ver la posibilidad de identificar los smbolos, expresiones, lenguajes, habilidades artsticas entre otros que poseen y crean los estudiantes para ser empleados como herramientas en los procesos de aprendizaje , pues hemos dejado en un segundo plano esto o sencillamente no se tienen en cuenta en su formacin Los contenidos, las lecturas y actividades planteadas por el rea deben estar motivas por el uso de herramientas tecnolgicas como tambin relacionarlas con el entorno y contextos situacionales Sugiero complementar con: Implementar en las actividades planteadas el uso de las NTIC.

SITUACIN PROBLEMA

Qu competencias comunicativas y expresivas, demanda las actuales circunstancias del mundo globalizado, teniendo en cuenta las nuevas tecnologas de la informacin y el entorno socio cultural? Dificultad en la comunicacin oral y escrita tanto en lengua materna como en lengua extranjera atendiendo a diversos contextos Unificar un plan lector bilinge interdisciplinario. Aplicacin de pruebas tipo icfes que abarquen los tres niveles de comprensin lectora. Desarrollo de actividades que permitan el anlisis y

PROPUESTA ESTRATGICA DEL REA

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produccin de textos atendiendo situaciones comunicativas. ESTRATEGIA INTEGRADORA

variadas

Implementacin del proyecto PILEO (uso coleccin semilla, entre otras) con aportes y seguimiento de carcter institucional, tanto en lengua materna como en lengua extranjera esta ltima siguiendo el parmetro del proyecto de bilingismo ( reas de biologa e ingls) Emplear adecuadamente las normas bsicas de la comunicacin y estructurarlas en actos de habla para relacionar contextos y desarrollar la autonoma. 1. Obtener un notable desempeo en las pruebas aplicadas por el estado, 2. Fortalecer las habilidades comunicativas en lengua materna y extranjera, de manera que el estudiantes sea capaz de interpretar, argumentar y proponer en diferentes contextos demostrando as su competencia y liderazgo.

PROPSITOS DE FORMACIN

METAS DEL REA

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

1. Implementar actividades que motiven a los estudiantes en los diferentes procesos lectores. 2.Desarrollar procesos mentales en lengua materna y extranjera para el anlisis, comprensin y construccin del conocimiento interdisciplinar..

GENERAL (UNICO) CICLO VI GRADO 11 Fortalecer las habilidades comunicativas en lengua materna y extranjera mediante el uso de herramientas tecnolgicas que responda a las necesidades del mundo profesional y laboral.

GRADO 10 CICLO V GRADO 9 Analizar las diferentes manifestaciones literarias en Espaa y las relacione con los contextos locales y

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universales, por medio del uso de los recursos lingsticos y comunicativos propios del nivel. GRADO 8 CICLO IV GRADO 7 Desarrollar las competencias comunicativas que involucren procesos de lectoescritura, a travs de PILEO y BILINGUISMO

GRADO 6 CICLO III GRADO 5 GRADO 4 CICLO II GRADO 3 GRADO 2 CICLO I GRADO 1 GRADO PREECOLAR

COMPETENCIAS GENERAL CICLO VI GRADO 11

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GRADO 10 CICLO V GRADO 9 GRADO 8 CICLO IV GRADO 7 GRADO 6 CICLO III GRADO 5 GRADO 4 CICLO II GRADO 3 GRADO 2 CICLO I GRADO 1 GRADO PREECOLAR

ESTRATEGIA METODOLOGICA

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CRITERIOS DE EVALUACION

PLAN DE MEJORAMIENTO

RECURSOS

CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO DOMINIO PREESCOLAR CONTENIDO SISTMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO PRIMERO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO SEGUNDO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO TERCERO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO CUARTO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO QUINTO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO SEXTO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO SEPTIMO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

Asignatura: Espaol. Gnero narrativo: cuento Textos: Literarios y expositivos. La oracin y sus complementos Funciones del lenguaje El prrafo Tcnicas de comunicacin, la entrevista. Categoras gramaticales: sustantivo verbo. Ortografa Uso de la j; g Signos de puntuacin: El punto, la coma, punto y coma, interrogacin. El peridico. Gnero narrativo: Novela Tilde diacrtica Categoras gramaticales: Adjetivo, adverbio. Texto: argumentativo, periodstico informativos. Uso de la ; Z,C y S La radio. Signos de puntuacin: el guion, la raya, dos puntos. Etimologa: prefijos, sufijos. Tcnica de comunicacin: Mesa redonda. El informe escrito. Gnero lrico. Categoras gramaticales: preposiciones Tcnica de comunicacin: El Foro. La descripcin.

Escribe con ortografa cortas descripciones.

Identifica y aplica las reglas de ortografa en sus textos escritos.

Interpretacin, comprensin y produccin de diversos textos.

Lee, analiza e interpreta y produce diversos textos.

Conoce y utiliza estrategias argumentativas acordes con la situacin

Identifica y aplica tcnicas de argumentacin en situaciones comunicativas de su entorno.

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comunicativa. Comprensin de obras literarias de diferentes gneros para propiciar el desarrollo de la capacidad crtica y creativa.

Palabras compuestas derivadas Uso de la: m, n. Gnero Dramtico. Puntos suspensivos y de admiracin. Variantes de la lengua: lenguaje, lengua, habla, jerga y dialecto. Los comerciales. Uso de la: b, v. Sinnimos y antnimos. Asignatura: Ingls Review. Personal pronouns Present of verb To Be Present Progressive Cardinal and ordinal numbers (10-100) (100 a 1000) Wh questions. Physical descriptions Prepositions: in, on, at There is there are / reading comprehension Countable on uncountable nouns, much, many, some, any. Reading comprehension. Vocabulary fruits. food, body tools Can - cant. Present simple Do, Does, Routines / Activities. Verb To Be in past. There was, there were Past progressive tense Comparison of the adjectives. Expressions over, under, above, after, before, next to, in front of. Simple past tense. Superlative form of the adjectives

Lee, analiza e interpreta y produce diversos textos.

Estudia el presente del verbo TO BE en distintos contextos.

Identifica y utiliza el presente del verbo TO BE en distintos contextos.

Estudia las relaciones de orden o jerarqua en situaciones sencillas.

Comprende y establece relaciones de orden o jerarqua en situaciones sencillas.

Relaciona temas con sus actividades cotidianas y su entorno. Relaciona temas con sus actividades cotidianas y su entorno. CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO

Comprende y utiliza informacin bsica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y su entorno. Comprende y utiliza informacin bsica sobre temas relacionados con sus actividades cotidianas y su entorno.

OCTAVO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO NOVENO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: DOMINIO DECIMO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

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CONTENIDOS SISTEMICO POR GRADO GRADO: UN DECIMO CONTENIDO SITEMICO DESARROLLO DE ESTRATEGIA INTEGRADORA

DOMINIO

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