Bienvenida! En la unidad de aprendizaje Geometra Analtica destacamos la vinculacin entre el lgebra y la Geometra.

Adems, el estudio de la Geometra Analtica te brinda la oportunidad de incorporar los conocimientos de lgebra y Geometra y Trigonometra en situaciones nuevas. Geometra Analtica comprende 4 unidades temticas. En la Unidad 1 estudiars el sistema de coordenadas rectangulares (o cartesiano), lo cual te permitir tener un sistema de referencia para poder representar y analizar un problema, despus prestaremos especial atencin a dos clases de curvas: la recta (Unidad 2) y las cnicas (Unidad 3), como un ejemplo de lo que se puede hacer al combinar la geometra con el lgebra. Para concluir, en la Unidad 4, te mostraremos cmo las ecuaciones en sistemas rectangulares se pueden simplificar o redefinir en funcin de una tercer variable (parmetro) y conocers el sistema de coordenadas polares que permite resolver una clase diferente de problemas. Deseamos que al concluir esta unidad de aprendizaje, adems de los conocimientos matemticos, hayas desarrollado la habilidad de tomar decisiones, resolver problemas, organizar tu propio aprendizaje, y hacer aportaciones creativas en tus trabajos y actividades. Para lograr tales propsitos, es necesario que te involucres y responsabilices de tu propio aprendizaje con una actitud muy participativa. Bienvenido y xito en esta unidad de aprendizaje. Comencemos! Competencias Competencia General. Resuelve problemas referentes a lugares geomtricos y sus respectivas ecuaciones, utilizando los diferentes sistemas de coordenadas, en situaciones acadmicas y sociales. Competencias Particulares.

Resuelve problemas de lugares geomtricos, en particular de la lnea recta, empleando las propiedades del plano cartesiano en situaciones acadmicas y sociales. Resuelve problemas que involucren ecuaciones de segundo grado y su representacin grfica, mediante la identificacin de los elementos

especficos de cada una de las cnicas, en situaciones acadmicas y sociales. Transforma las ecuaciones de lugares geomtricos a los diferentes sistemas de coordenadas, transitando de cartesianas a polares o paramtricas y viceversa en situaciones Acadmicas. Temario Unidad I. Conceptos bsicos de Geometra Analtica

1. Plano Cartesiano. 1.1 El Punto 1.2 Distancia entre dos puntos a) Segmento Vertical b) Segmento Horizontal c) Segmento Inclinado 1.3 Punto medio de un segmento Unidad II. La recta 1. La recta 2. Ecuaciones de la recta 2.1 La pendiente de una recta 2.2 Ecuacin pendiente-ordenada al origen 2.3 Ecuacin punto-pendiente 2.4 Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos dados Unidad III. Cnicas 1. Circunferencia 2. Parbola 3. Elipse 4. Hiprbola 5.Ecuacin general de las cnicas. Unidad IV. Ecuaciones paramtricas y Coordenadas polares 1. Ecuaciones paramtricas 2. Coordenadas polares Metodologa de Trabajo En la Unidad de aprendizaje Geometra Analtica, los contenidos estn presentados de manera clara y sencilla para que puedas entender y aprender todos los conceptos y procedimientos de cada uno de los temas, con ello podrs aplicar los conocimientos que aprendas en las actividades que se te piden. En esta Unidad de aprendizaje, debers leer-haciendo (significa que tienes que leer con atencin los contenidos, tomar notas y despus realizar una lectura cuidadosa de los ejemplos, intentando resolverlos por ti mismo), con atencin cada uno de los temas. Es fundamental que leas-haciendo y entiendas todos y cada uno de los temas, as que te invitamos a que participes mucho, revises los contenidos y resuelvas todos

problemas, ya sea los que nosotros te proponemos u otros que obtengas consultando la bibliografa. Para verificar que cada concepto te quede claro, pregunta a tu asesor cualquier duda que tengas; realiza las actividades; participa en los foros y, por supuesto, resuelve las autoevaluaciones, ya que slo as podrs comprobar el conocimiento que has logrado alcanzar o los temas en donde necesitas ms ayuda. Como sabes, en el aula virtual se encuentran todos los recursos que requieras para el estudio de cada unidad, por tanto, t asumes la responsabilidad de organizar tu tiempo de acuerdo con las fechas establecidas y tu proceso de aprendizaje. Ten siempre a la mano la Agenda de trabajo, ya que en ella estn marcadas las fechas en las cuales debers enviar tus actividades. Es muy importante que te organices y sigas las fechas establecidas, pues de otra forma la carga de trabajo ser mucha y te irs atrasando. Te llevaremos paso a paso hacia la construccin del conocimiento realizando las actividades planeadas. En esta unidad de aprendizaje encontrars los siguientes tipos de actividades:

Escenas de exploracin: son actividades interactivas que estn dentro del contenido en las que aprenders haciendo y podrs formular conjeturas o identificar propiedades a partir de las preguntas planteadas. Actividades de autoevaluacin: son actividades diseadas para que evales lo que has aprendido y puedas contrastar sus respuestas con las que se incluyen para medir tus logros. Lo ms importante es que te permiten identificar dnde tienes deficiencias y, por lo tanto, dnde necesitas trabajar ms. Actividades de aprendizaje: son las actividades en las que tendrs que demostrar lo aprendido. Foros: en los foros tendrs que participar compartiendo con tus compaeros tus opiniones, investigaciones y aprendizajes; tambin debers trabajar en equipo.

En las actividades de aprendizaje y en las autoevaluaciones se incluyen ejercicios y problemas, en los cuales requieres ser muy cuidadoso, por ejemplo, evita confundirlos usos de los signos, parntesis, signos de igualdad, etctera. Es importante que, en los problemas, leas el enunciado, pienses el procedimiento que debes seguir para resolverlo y verifiques tu respuesta. Finalmente, escribirs un enunciado con tu respuesta para explicarla de acuerdo con el contexto. Con dichas actividades sers capaz de aplicar los conocimientos que adquieras, descubrirs patrones en los procesos mostrados, formulars conjeturas, entre otras habilidades. Para ello es necesario, y muy importante, como te lo hemos mencionado ya, que leas-haciendo; utiliza todo lo que pueda ayudarte en el proceso de solucin: tablas, diagramas, esquemas, dibujos. En cada actividad se especifican las instrucciones de lo que debes hacer. El hecho de que en el aula virtual tengas todos los recursos necesarios para el estudio de esta unidad de aprendizaje no implica que no tengas que escribir nada, al contrario; por ello te pedimos que designes un cuaderno especfico de trabajo para esta unidad de aprendizaje. El cuaderno de trabajo ser una herramienta muy til e indispensable en este curso ya que en l podrs ir escribiendo lo que necesites cuando leas-haciendo, tambin podrs utilizarlo para, de manera ordenada, realizar los ejercicios que te

pediremos a lo largo de la unidad, as tendrs una mejor organizacin en lo que realizas y podrs entender y repasar adecuadamente los contenidos vistos. Te pedimos que escribas las actividades que enves con el Editor de ecuaciones, con ello ser ms accesible la lectura de tus respuestas. Aun as hemos preparado para ti una gua de uso para el Editor de ecuaciones, en ella encontrars la descripcin de los elementos que requerirs para este curso. Tambin te mencionamos la forma en la que puedes escribir las expresiones matemticas en los foros, actividades y mensajes instantneos. Para este curso tambin es necesario el uso de la calculadora, por lo que hemos preparado para ti un tutorial para que sepas cmo usarla y as obtener resultados correctos. Como existen diferentes tipos de calculadoras y cada una funciona de manera diferente, la calculadora que utilizaremos ser la que se encuentra en tu PC, as que no te preocupes, no es necesario que consigas otra. Cada vez que te soliciten el uso de la calculadora, o cuando lo consideres necesario, podrs consultar el tutorial, ya que ah estar explicado cmo debes utilizarla para cada caso especfico. Recuerda que parte importante del proceso de aprendizaje es que mantengas una comunicacin constante con tu asesor y con tus compaeros, l podr ayudarte a resolver cualquier duda que surja. Al respecto, es importante que dirijas tus dudas al espacio adecuado para poder tener un orden. Por ello cuentas con el Foro de dudas acadmicas, el espacio en el que puedes preguntar a tu asesor las dudas que tengas sobre cualquier tema. Utilzalo! No te esperes al ltimo momento para preguntar. Recuerda que tu asesor, al igual que t, organiza su tiempo para ingresar al aula virtual, por lo cual no esperes a que responda inmediatamente; confa en que sers atendido las veces que sea necesario. Ahora s, ya conoces todos los elementos necesarios para emprender este nuevo reto llamado Geometra Analtica. xito!

Unidad 1

Mapa de conceptos

Introduccin
Lo poco que he aprendido carece de valor, comparado con lo que ignoro y no desespero en aprender. Ren Descartes. Antes del siglo XVII, el lgebra y la geometra eran ciencias matemticas que haban sido desarrolladas independientemente una de la otra. En 1637, el matemtico y filsofo francs Ren Descartes public su tratado La Gomtrie donde introdujo una nueva idea: unir el lgebra y la geometra en una sola disciplina. Para ello invent una geometra algebraica llamada Geometra analtica, lo que signific, por una parte, la reduccin de la geometra a una forma de aritmtica y, por otra, la traduccin de las formas geomtricas en ecuaciones algebraicas. De esta manera Descartes unific estas dos ramas de las matemticas. La caracterstica bsica de este nuevo concepto, ahora llamado Geometra analtica, es el uso de un sistema de coordenadas. Por medio de los sistemas de coordenadas los mtodos algebraicos pueden ser aplicados en el estudio de la geometra, aunque quizs de mayor importancia es la ventaja ganada por el lgebra debido a la graficacin o representacin visual de estos mtodos.

Descartes tuvo el mrito de ver claramente que la posicin de un punto P del plano queda determinada unvocamente por sus distancias a dos ejes, lo cual le permiti expresar las curvas por medio de ecuaciones . De esta forma se estableci el Sistema de Coordenadas Rectangular o Cartesiano.

Los dos problemas fundamentales de la geometra analtica son: 1. Dado el lugar geomtrico en un sistema de coordenadas, obtener su ecuacin. 2. Dada la ecuacin en un sistema de coordenadas, determinar la grfica o lugar geomtrico de los puntos que la cumplen. La introduccin de coordenadas en el estudio analtico de la geometra puso al orden del da la resolucin grfica de las ecuaciones .

Desde el tiempo de Descartes, la geometra analtica ha tenido un impacto enorme en el desarrollo del conocimiento matemtico. Hoy, los mtodos analticos son fundamentales en las aplicaciones tericas y prcticas de las matemticas. En este tema abordaremos los conceptos bsicos que necesitas conocer para entrar de lleno al estudio de la geometra analtica: el Plano cartesiano y el punto.

1. Plano cartesiano
El Plano cartesiano tiene como finalidad describir la posicin de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares ordenados. A continuacin te mostraremos una animacin que te indicar cmo se va definiendo el Sistema de Coordenadas Rectangulares.

En el siguiente apartado te explicaremos detalladamente cmo se define la posicin de un punto en el plano cartesiano.

1.1 El punto
En el Sistema de Coordenadas Rectangulares (al que tambin llamaremos coordenadas cartesianas) hay una relacin que establece que a cada par de nmeros reales (x,y) le corresponde un punto definido del plano, y a cada punto del plano le corresponde un par nico de coordenadas (x,y), donde x es la abscisa y y es la ordenada. A esta correspondencia de puntos en el plano y las parejas de nmeros reales se le llama correspondencia uno a uno. Existen diferentes notaciones para nombrar un punto y sus coordenadas, por ejemplo P(x,y) , en donde P es el nombre del punto y (x,y) son sus coordenadas. En este tema, utilizaremos la siguiente notacin: P=(x,y), argumentando que P es el nombre del punto y es igual a (x,y), ya que sus coordenadas definen su posicin en el Sistema de Coordenadas Rectangulares. Veamos un ejemplo de la ubicacin de puntos en un plano: Ejemplo. Graficaremos los puntos:

A = (-3, 4) B = (2, 2) C = (-2, -1) D = (4, -2)

Solucin. Ubicamos los puntos en el plano cartesiano.

Observa que: 1) La ubicacin de los puntos en un plano depende de sus coordenadas. 2) En el cuadrante I, los puntos son (+, +); en el II, (-, +); en el III, (-, -); y en el IV, (+, -). Quizs te preguntas para qu nos sirve conocer todo lo anterior. Una aplicacin muy til de los puntos en un plano es cuando se da la ubicacin precisa de alguien o de algo en el espacio, por ejemplo, al establecer coordenadas geogrficas. La siguiente imagen es un ejemplo de estas coordenadas geogrficas:

As como el sistema de coordenadas cartesianas nos permite ubicar todos los puntos en un plano, el Sistema de Coordenadas Geogrficas determina cualquier posicin en la superficie terrestre relacionando la latitud y la longitud. Tal vez ya te percataste de la similitud que existe entre las coordenadas geogrficas (Latitud, Longitud) y las coordenadas rectangulares (abscisa, ordenada). A continuacin te presentamos algunas escenas en las que practicars el uso del sistema de coordenadas rectangular.
Escena: Coloca el punto

En la siguiente escena debers colocar un punto en la coordenada que se te especifique, para ello haz clic sostenido sobre el punto de color rojo y arrstralo hacia la coordenada que corresponda en el plano. Una vez que lo hagas, se te indicar si lo has colocado correcta o incorrectamente. Con el botn genera punto puedes crear otro punto para que repitas lo antes descrito. Nota: Descarga el archivo zip, descomprimelo en tu computadora y ejecuta el archivo colocarpunto.exe Coloca punto.zip
Escena: Halla la coordenada

En la siguiente escena observa el plano que se te muestra. En l hay un punto de color rojo, teclea la coordenada en la que se encuentra ste (la accin que llevars a cabo es teclear la abscisa y la ordenada en el parntesis). Para capturar la abscisa no hay ningn inconveniente, ya que de forma automtica el cursor se colocar en el lugar de las abscisas; sin embargo, para capturar la ordenada, despus de que hayas capturado la abscisa, debers emplear la tecla Tabulacin para que el cursor se coloque en el lugar de las ordenadas. Finalmente presiona la tecla Enter para validar tu respuesta. Se te indicar si la coordenada que escribiste es correcta o incorrecta. El botn genera punto crear otro punto para que vuelvas a repetir lo antes descrito. Ahora te presentamos un fragmento del libro titulado En busca de Klingsor, donde aluden al plano cartesiano y sus coordenadas de una manera metafrica. Esperamos que sea de tu agrado:

Ubico mi nacimiento en el mapa de mi imaginacin como un pequeo punto dibujado en el centro de un plano cartesiano. Hacia arriba, en el eje de las y, est todo lo positivo que me ha ocurrido; en contraposicin, hacia abajo descubro mis

desventuras, mis retrocesos y mis requiebros. A la derecha, en el eje de las x, encuentro los actos que me definen, aquellos que voluntariamente he convertido en el centro de mi vida deseos, anhelos, obsesiones, mientras que, a la izquierda, yacen esas porciones de mi ser que me han modelado contra mi voluntad o mi conciencia, esas partes aparentemente impredecibles o espontneas que, no puedo negarlo, tambin me han llevado a donde estoy ahora. Cul sera el resultado final de un ejercicio como ste? Qu forma aparecera en medio de la hoja? Sera posible trazar las coordenadas que he recorrido a lo largo de mi trayecto? Y obtener, a partir de esa lnea, la frmula que me resuma en cuerpo y alma?

En algunas ocasiones requerimos averiguar la distancia que separa a ciertos objetos o conocer la distancia que debemos recorrer de un lugar a otro. Cmo podramos saber qu distancia hay entre dos puntos? Enseguida veremos cmo deducir la ecuacin que nos permite calcular la distancia entre dos puntos (o la magnitud de un segmento).

1.2 Distancia entre dos puntos

La distancia entre dos puntos se puede presentar en tres circunstancias diferentes:

Un segmento vertical Un segmento horizontal Un segmento inclinado

Observa la siguiente imagen.

Tenemos que:

El segmento AB es vertical El segmento EF es horizontal El segmento CD se encuentra inclinado

Para calcular la distancia entre los extremos (puntos) de los segmentos vertical y horizontal no hay ningn inconveniente, probablemente de manera visual ya las calculaste. La distancia entre los puntos A y B es de 4 unidades; entre los puntos E y F, tambin es de 4 unidades, sin embargo no es fcil especificar la distancia entre los puntos C y D. Si

queremos encontrarla utilizaremos el Teorema de Pitgoras. El Teorema de Pitgoras establece que en un tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa (el lado de mayor longitud del tringulo rectngulo) es igual a la suma de los cuadrados de los dos catetos (los dos lados menores del tringulo rectngulo: los que conforman el ngulo recto). Retomemos nuestra pregunta: cmo podemos calcular cualquier distancia entre los extremos de un segmento, es decir, la distancia entre dos puntos? Analicemos cada uno de los casos.
a) Segmento vertical

Si encontramos el valor absoluto de la diferencia de las ordenadas de los extremos del segmento AB, entonces hallaremos la distancia deseada. Al utilizar el valor absoluto nos aseguramos de que la distancia sea positiva, es decir, solamente consideramos el valor numrico (o absoluto) de la longitud del segmento.

Distancia BA = |5 - 1| = 4 De manera general, cualquier distancia entre dos puntos verticales se puede calcular como: distancia BA = | y A - yB | De donde:yA es la ordenada del punto A y yB es la ordenada del punto B.

b) Segmento horizontal

Si calculamos el valor absoluto de la diferencia de las abscisas de los extremos del segmento EF, entonces hallaremos la distancia deseada.

Distancia EF = | 7 - 3 | =4 De manera general, cualquier distancia entre dos puntos horizontales se puede calcular por: distancia EF = | xF - xE| De donde xF es la abscisa del punto F y xE es la abscisa del punto E .

c) Segmento inclinado

Para hallar la distancia entre los puntos (o extremos del segmento) debemos emplear el Teorema de Pitgoras, sin embargo para ello necesitamos un tringulo rectngulo, entonces procedemos a crearlo: Iniciamos dibujando dos rectas, la 1. pasar por el punto D y ser paralela al eje vertical, la 2. pasar por el punto C y ser paralela al eje horizontal, como se observa en la siguiente imagen:

Como puedes observar, se form un tringulo rectngulo; entonces la distancia que buscamos, el segmento inclinado, corresponde a la hipotenusa del tringulo cuyos vrtices son los puntos CDK, esto se escribe como (consulta la tabla de smbolos). As pues, ya podemos emplear el Teorema de Pitgoras que, como recordars, dice: el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. Si lo expresamos algebraicamente: (Hipotenusa) = (Cateto 1) + (Cateto 2)

Ahora calculamos las distancias o longitudes de los catetos correspondientes: Para el segmento DK (cateto 1), calculamos la distancia de acuerdo con la siguiente

expresin: distancia DK=|yK - yD| Donde yD es la ordenada del punto D e yk es la ordenada del punto K. Realizamos la sustitucin de valores y tenemos: distancia DK = | 1 - 5 | = | -4 | = 4 Entonces podemos decir que la distancia o longitud que hay entre los puntos DK es igual a 4 (cateto 1). Para el segmento CK (cateto 2), calculamos la distancia de acuerdo con la siguiente expresin: distancia CK = | xK - xC | Donde xk es la abscisa del punto K y xc es la abscisa del punto C . Realizamos la sustitucin de valores y tenemos: distancia CK = | 4 - 2 | = | 2 | = 2 Por lo tanto, la distancia o longitud que hay entre los puntos CK es igual 2 (cateto 2). Ahora bien, ya que tenemos la longitud de los dos catetos, al emplear el Teorema de Pitgoras tenemos:

Si Cateto 1 = 4 y Cateto 2 = 2, entonces, sustituimos y obtenemos:

Hasta aqu tenemos el valor de la hipotenusa cuadrada, pero lo que deseamos es el valor de la hipotenusa, por lo cual aplicamos la operacin raz cuadrada en ambos miembros de la igualdad:

Concluimos que la distancia entre los puntos E y D es de 4.47 unidades. A partir de lo que aqu hemos analizado es posible encontrar una expresin para calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera. Lee con cuidado la siguiente deduccin. Recuerda leer haciendo y comprueba cada paso por ti mismo, porque debers tener la capacidad de realizar esta clase de deducciones al terminar tu curso.

Como dedujiste siguiendo la animacin, la frmula para calcular la distancia entre dos puntos es:

Cabe mencionar que a lo largo de la materia se har un "Formulario", y te indicaremos cuando las ecuaciones importantes se vayan agregando, la ecuacin anterior forma parte de este formulario. En la siguiente escena puedes ver cmo se cumple esta expresin para cualquier par de puntos que elijas en el plano. Explora la escena y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
1. Describe qu valores debern tener las abscisas de ambos puntos para que el segmento sea paralelo al eje de las ordenadas. 2. Describe qu valores debern tener las ordenadas de ambos puntos para que el segmento sea paralelo al eje de las abscisas. 3. Describe en qu circunstancias la distancia es cero.

4. Propn un segmento paralelo al eje . Usa la frmula general para calcular la longitud del segmento. 5. Propn un segmento vertical y utiliza la frmula general para calcular su longitud. 6. Ahora calcula la longitud de un segmento inclinado cuyas coordenadas se encuentren en el segundo y cuarto cuadrante.

La escena te permite mover los dos puntos o extremos del segmento con la finalidad de que observes los cambios que se efectan en el proceso algebraico.

Con la actividad anterior pudiste verificar qu la frmula general nos permite calcular la distancia entre dos puntos cualesquiera, sin importar si el segmento es vertical, horizontal o inclinado. Tambin te habrs dado cuenta de los siguientes hechos: 1. Si el segmento es vertical (paralelo al eje de las ordenadas) sus ordenadas son iguales entre s, y al aplicar la frmula general para calcular la distancia entre dos puntos sta se simplifica a la forma que ya habamos estudiado antes. 2. Si el segmento es horizontal (paralelo al eje de las abscisas) sus abscisas son iguales entre s, y al aplicar la frmula general para calcular la distancia entre dos puntos sta se simplifica a la forma que ya habamos estudiado antes. Ahora te vamos a describir diferentes ejemplos donde la distancia juega un papel muy importante:

Continuamos con los dems ejemplos

Observa que la frmula nos indica la distancia que hay del punto 1 al punto 2. Al sustituir los datos primero usamos las coordenadas del punto 2 y luego las del punto 1, qu pasara si lo hiciramos al

revs, es decir, que primero utilizramos las coordenadas del punto 1 y luego las del punto 2? Calcula en tu cuaderno, con dos puntos que t propongas, qu sucede si calculas la distancia del punto 2 al punto 1, despus compara tu resultado con el que obtienes al calcular la distancia del punto 1 al punto 2. El resultado deber ser idntico. Para evitar errores es muy importante que primero definas cul ser el punto 1 y cul el punto 2. S cuidadoso, sustituye en el orden en que indica la frmula:

Esta estrategia te servir para resolver otros problemas, adems de la distancia entre dos puntos.

Otra expresin que nos ser til en el estudio de la geometra analtica es el punto medio de un segmento. Por ejemplo, si deseamos calcular las ecuaciones de las rectas medianas de un triangulo, requerimos calcular los puntos medios de cada uno de los lados del triangulo. A continuacin deduciremos esta frmula.

1.3 Punto medio de un segmento

Comencemos con un problema particular para entender la situacin y despus deduciremos una frmula para calcular el punto medio de un segmento cualquiera. Sean A=(1,3) y B(7,1) los extremos de un segmento. Cul es su punto medio (pm) ? Cuando tengas un enunciado, conviene que primero realices una grfica para representar la situacin del problema.

Como puedes observar, los puntos A, pm y B se proyectan hacia los ejes cartesianos, por lo cual para averiguar las coordenadas del punto medio (pm) estas proyecciones nos servirn mucho, manos a la obra! Seguramente, al analizar la grfica encontrars que las coordenadas del punto medio son (4,2) . Vamos a fundamentar esta conjetura, para ello necesitamos deducir la frmula que nos permita definir las coordenadas del punto medio de cualquier segmento:
Punto medio

Si recordamos nuestro problema inicial, podemos verificar las coordenadas del punto medio del segmento AB, cuyos extremos son los puntos: A=(1,3) y B=(7,1). Sustituimos segn la frmula:

pmAB = Las coordenadas del punto medio del segmento AB son (4,2). Nuestra conjetura es correcta. El ejemplo anterior constituye la forma clsica para resolver un problema, es decir, slo basta sustituir los datos proporcionados por el enunciado directamente en la frmula y listo!, eso es todo (bueno, siempre est involucrado un proceso algebraico). Sin embargo, en muchas ocasiones no es tan simple ya que pueden cambiar las circunstancias. Consideremos el siguiente ejemplo en donde nos solicitan hallar las coordenadas de uno de los extremos del segmento, conociendo las coordenadas del otro extremo y las del punto medio. Observa la figura:

Las incgnitas ahora son las coordenadas del punto B , es decir, uno de los extremos del segmento AB. Debemos despejar la abscisa y ordenada en la frmula antes mencionada: En este caso, el segmento AB es nada menos que el dimetro de la circunferencia, de la cual se conocen las coordenadas del centro (C ) y del punto A . Sabemos que el centro es el punto medio del dimetro, por lo que podemos utilizar las expresiones para calcular la abscisa y la ordenada del punto medio de un segmento. La abscisa del punto medio la llamaremos xm :

De esta expresin necesitamos despejar la incgnita x2. Recuerda que, de acuerdo con los datos del problema, conocemos xm y x1.

Por la propiedad conmutativa:

Llamaremos ym a la ordenada del punto medio. Ahora le toca el turno a la literal y2. Realiza en tu cuaderno el procedimiento y verifica que obtengas la siguiente expresin:

Ya que tenemos ambas expresiones podemos concluir que las coordenadas de cualquier extremo de un segmento, conocidas las coordenadas del otro extremo y del punto medio, son: ( x2 , y2 ) = ( 2x - x1 , 2y - y1 ) Con base en el enunciado inicial, sustituimos los valores correspondientes:

Simplificando: B=( 5 , 1) Si verificamos visualmente nuestro resultado en la grfica, vemos que las coordenadas obtenidas son correctas. Ahora te sugerimos que descargues el archivo Ejercicios, as practicars lo que hemos aprendido hasta el momento.

Conclusiones
El sistema de coordenadas cartesiano constituye un avance para las matemticas porque permite generar un sistema de referencias con base en el cual podemos situar la ubicacin exacta de un punto en el espacio. En tu vida cotidiana puedes ver esto cuando quieres ubicar un lugar preciso en un mapa o das alguna indicacin respecto a cmo llegar de un lugar a otro. Buen trabajo! Sigue adelante!

UNIDAD 2

Un matemtico, como un pintor o un poeta, es un fabricante de modelos. Los modelos del matemtico, como los del pintor o los del poeta, deben ser hermosos. La belleza es la primera prueba; no hay lugar permanente en el mundo para unas matemticas feas. G. H. Hardy

Introduccin
La lnea es un concepto vital de las matemticas que se relaciona con nuestras experiencias diarias de numerosos modos, tanto interesantes como tiles. Frecuentemente se utiliza para

describir o modelar algunos fenmenos fsicos del mundo real: los fenmenos lineales. Desde el punto de vista geomtrico, una de sus principales caractersticas es que stos se pueden representar por medio de una lnea recta.

1. La recta
Definiciones de la recta
Iniciaremos con el tratamiento de la recta. A manera de antecedente histrico, te presentamos las definiciones para el concepto de recta propuestas por algunos matemticos a lo largo del tiempo:

Euclides: Lnea es una cantidad nicamente larga, es decir, sin anchura ni grosura. Lnea recta es la que corre derecho de un extremo a otro sin torcer hacia ninguna parte.

Parmnides: "Se llama recta la lnea cuyo medio est colocado sobre el trayecto entre las dos extremidades."

Gottfried Wilhelm von Leibniz: "La recta es la lnea tal que basta inmovilizar dos de sus puntos para que todos los otros puntos queden tambin inmviles"; "la recta es la lnea que queda inmvil cuando gira en torno a dos puntos fijos."

Max Simon: Recta es la curva que se conserva igual en todos sus puntos

En general, en la geometra la recta est caracterizada por las propiedades siguientes (se admiten sin demostracin): Postulados:

Dos puntos determinan una recta, es decir, por dos puntos puede pasar una y slo una recta La recta es una lnea indefinida, es decir, sta se prolonga indefinidamente en dos sentidos opuestos

Propiedades:

Se puede tomar una infinidad de puntos en una recta, y por un punto puede pasar una infinidad de rectas.

Dos rectas que poseen dos puntos comunes se confunden.

Dos rectas distintas slo pueden tener un punto comn.

Dos rectas pueden coincidir de una infinidad de modos.

La distancia ms corta entre dos puntos es una lnea recta.

Estos postulados y propiedades de la recta son importantes porque estarn implcitos cuando representemos la recta en un plano y la definamos por medio de una ecuacin. La recta, como habamos mencionado, nos permite modelar fenmenos lineales, como el que te mostramos en el siguiente caso:

Caso de estudio
Supongamos que deseamos usar un taxi. Al abordar se nos indica que el banderazo cuesta $5 y la tarifa $2 por cada km recorrido. Cmo puedo saber cunto pagar para cualquier distancia que recorra? Para responder a nuestra pregunta buscamos cmo establecer un modelo matemtico que nos permita representar el comportamiento de esta situacin. Una estrategia que podemos utilizar es elaborar una tabla para observar el comportamiento e identificar un patrn, es decir, relacionar varias distancias y el pago correspondiente, como se muestra en la siguiente tabla:

La tabla

El modelo

Observa detenidamente la ltima fila de la tabla. La literal D representa la distancia recorrida, la expresin representa la distancia recorrida, la expresin 2 D + 5 es la operacin para el clculo del pago a realizar, y la expresin P = 2 D + 5 representa el pago en funcin de la distancia D. En resumen, nuestro modelo es: P = 2D + 5 Donde P es el pago y D es la distancia recorrida. Adems, en la ecuacin podemos ver que 5 es la cantidad que se cobra por abordar el taxi (el banderazo), el coeficiente 2 corresponde a los $2 por kilmetro recorrido.
La grfica

Podemos realizar una grfica con los datos de la tabla anterior, ubicndolos en el plano cartesiano, esto con la finalidad de observar el comportamiento de los mismos. Asignamos la distancia (D) al eje horizontal (eje X) y el pago (P) al eje vertical (eje Y). Generalmente, al graficar se representa la variable independiente en el eje horizontal y la variable dependiente en el eje vertical.

Observa que la grfica es una lnea recta. Cuando una situacin se puede representar mediante una lnea recta en el plano cartesiano decimos que se trata de un fenmeno lineal. Imaginemos una nueva situacin: en esta ocasin abordamos nuestro taxi y cuando llegamos nuestro destino el taxista nos cobra $ 25 pesos. Cul fue la distancia recorrida? A partir de los datos que tenemos podemos calcular el kilometraje recorrido, veamos: De acuerdo con nuestro modelo sabemos que: Cantidad a pagar P = 5 + 2 D Sustituimos los datos que conocemos y tenemos: 25 = 5 + 2 D Probablemente con un simple vistazo ya averiguaste que el recorrido fue de 10 km, sin embargo, para estar seguros, vamos a emplear el lgebra para justificar nuestra conjetura. Recuerda que para hallar el valor de la incgnita, sta deber colocarse a la izquierda de la igualdad y el resto de los trminos a la derecha de la misma (a esto se le conoce como el proceso de despeje de la incgnita y/o solucin de la ecuacin). Entonces: 25 = 5 + 2 D Aplicando la ley conmutativa, la incgnita se coloca a la izquierda de la igualdad:

Este resultado nos indica que el taxi que abordamos recorri 10 km. Otras preguntas que podemos hacer. Con el modelo que establecimos, podemos responder varias preguntas, por ejemplo: a) Si pagu $ 100 cunta distancia recorr? Respuesta: El dato $ 100 es el pago (P), esto significa que la incgnita es la distancia recorrida (D). Realizando la sustitucin:

b) Ahora bien, si recorro 40 km, cunto deber pagar? Respuesta: Para esta clase de problemas la sustitucin es directa, observa:

La cantidad a pagar es de $ 85.00 Como pudiste observar, el pago (P) depende de la distancia recorrida (D), de ah que podemos establecer que el pago es la variable dependiente y la distancia es la variable independiente. As pues, a la variable P la podemos asociar a la variable y (ordenada), y la distancia recorrida D asociarla a la variable x (abscisa). Entonces la ecuacin que representa el comportamiento de la situacin que hemos estudiado es: y = 2x + 5
Esta convencin es la que seguiremos cuando se trate del estudio de funciones: la variable independiente la denominaremos x y la variable dependiente y.

En la siguiente escena vers cmo la ecuacin, que relaciona la variable independiente con la dependiente, se refiere a una regla de correspondencia, en donde solamente ciertos puntos harn que la igualdad sea verdadera (son justamente esos puntos los que forman parte de la recta). Se muestran dos puntos A y B, donde el punto A pertenece a la recta y = 2x + 5 y el punto B est fuera de la recta, es decir, no pertenece a la recta mostrada. Interacta con la siguiente escena realizando lo que se te pide a continuacin. Despus reflexiona sobre las preguntas que se te formulan:

Mueve el punto A y analiza el comportamiento de sus coordenadas, la abscisa (x) y la ordenada (y). Luego describe qu relacin existe entre ambas. Sugerencia: Verifica si cumplen con la ecuacin y = 2x + 5 que define a la recta.

Mueve el punto B (clic sostenido) y explica el comportamiento de sus coordenadas, tanto de la abscisa (x) como la de la ordenada (y). Piensa si existe alguna relacin entre ellas, en otras palabras qu condicin deber de satisfacer el punto B para que pertenezca a la recta?

Escribe en tu cuaderno las coordenadas de tres puntos que s pertenezcan a la recta y las coordenadas de cuatro puntos (uno en cada cuadrante) que no pertenezcan a sta

Como te has dado cuenta, los puntos deben satisfacer una condicin para pertenecer a una recta determinada: que la ecuacin que define a la recta sea verdadera. Esta propiedad es muy importante porque nos permitir decidir, ms adelante, qu puntos pertenecen a una ecuacin determinada y forman parte, por lo tanto, de su respectiva grfica. Por ejemplo, el punto A = (2,9) s pertenece a la recta, porque al sustituir los valores en la ecuacin se demuestra que se cumple la igualdad:

En cambio, el punto B = (5,9) no pertenece a la recta. Sustituyamos los valores en la ecuacin:

Conclusin
Hemos tratado de una manera sencilla una situacin cotidiana, la cual nos permiti incursionar en la elaboracin de un modelo matemtico que, al tratarse de un fenmeno lineal, implica la presencia de la recta.

Tambin te hemos mostrado, de manera general, cmo obtener el modelo de un fenmeno lineal, que en el caso de estudio se represent por medio de una ecuacin. En el siguiente tema estudiars otras propiedades de la ecuacin de la recta, as como su representacin en el plano. Continua con ese nimo! Vamos por el segundo tema!

2. Ecuaciones de la recta Introduccin

El caso de estudio tratado en el tema anterior relacionaba dos variables (pago y distancia recorrida), las cuales fueron modeladas por medio de una funcin lineal. Las situaciones que originan un modelo lineal se caracterizan porque contemplan un cambio proporcional. Es decir, cuando la variable independiente vara (aumenta o disminuye en cierta cantidad), esto se traduce en un cambio en la variable dependiente. Si se comparan estos cambios por medio de un cociente o razn, ste permanecer constante sin importar la alteracin de las variables, esto es lo que se llama una razn de cambio constante, lo cual es equivalente al concepto de pendiente. La grfica de una funcin que tiene una razn de cambio constante, es decir, una funcin lineal, es justamente una lnea recta. En este tema estudiaremos la relacin entre la forma de la ecuacin de la recta y su representacin en el plano cartesiano. Un aspecto importante es que las rectas se distinguen por su inclinacin (piensa en una recta horizontal, vertical o inclinada), la cual se puede analizar por medio de un concepto nuevo: la pendiente.

2.1 La pendiente de una recta

Probablemente cuando has subido una colina o viajado por una carretera has utilizado la palabra pendiente para decir que est inclinada. Cmo podemos medir dicha inclinacin? En geometra se utiliza el ngulo de inclinacin, pero tambin se puede utilizar la pendiente para medir la inclinacin de una recta. La pendiente de una recta (llamada m) en un sistema de representacin rectangular (cartesiano) se define como el cambio o diferencia en el eje Y dividido por el respectivo cambio en el eje X entre 2 puntos de la recta. Esto se expresa como:

El smbolo delta es comnmente usado para representar un cambio o diferencia. A la pendiente tambin podemos representarla como:

Esta ecuacin se agrega al formulario! En otras palabras, la pendiente se expresa como la relacin por medio de un cociente del desplazamiento vertical y el desplazamiento horizontal. Generalmente el desplazamiento o cambio horizontal se mide de izquierda a derecha; en el desplazamiento vertical se analiza la distancia que sube o baja la recta. Ahora veamos algunos ejemplos. En la siguiente imagen se muestra una rampa mecnica, ideal para andenes de carga y descarga:

A continuacin haremos un diagrama sobre la vista frontal de la rampa con la intencin de determinar cul es su pendiente

Vemos que el desplazamiento vertical es de 4 unidades, por otra parte, el desplazamiento horizontal es de 10 unidades, por lo que tiene una pendiente de:

En la imagen que sigue se muestra el techo de una casa (los carpinteros utilizan el trmino declive para referirse a la pendiente del techo):

Entonces el techo tiene una pendiente de:

Ahora observa la siguiente imagen donde se muestra un tanque. Para calcular un disparo certero, uno de los datos necesarios es el ngulo de inclinacin del can.

La pendiente del can es:

Ya tenemos la pendiente, pero lo que necesitamos es el ngulo de inclinacin por lo cual conviene analizar cmo se relacionan la pendiente y el ngulo de inclinacin antes de continuar resolviendo este ejemplo. Como observaste en los ejemplos anteriores, siempre formamos un tringulo rectngulo cuando indicamos el desplazamiento vertical y el desplazamiento horizontal. Esto se puede representar como se muestra en la siguiente imagen:

La funcin trigonomtrica que relaciona los dos catetos del triangulo rectngulo y que utilizaremos en estos momentos se llama tangente (tan). Llamaremos (Alfa) al ngulo de inclinacin; entonces:

Observa en la figura que el cateto opuesto corresponde al cambio en y, mientras que el cateto adyacente corresponde al cambio en x, de tal forma que podemos establecer la siguiente relacin: la tangente del ngulo de inclinacin es igual a la pendiente.

Si queremos obtener el ngulo de inclinacin, una vez que conocemos la pendiente, debemos utilizar la funcin inversa llamada arco tangente (arctan): Retomando el problema del tanque, hemos establecido que se tiene una pendiente de:

De manera que su ngulo de inclinacin es:

Observa la siguiente escena para que descubras otros hechos interesantes de la pendiente y su relacin con el ngulo de inclinacin. Puedes modificar el valor del ngulo de inclinacin y el punto de color rojo. Analiza lo que sucede en la escena, guate con las siguientes preguntas: 1. Cul es la pendiente de una recta horizontal? Cules son los ngulos de inclinacin de una recta horizontal? 2. Cul es la pendiente de una recta vertical? Cules son los ngulos de inclinacin de una recta vertical?

3. Varan los valores de tus respuestas anteriores si cambias la posicin del punto rojo, ya sea que lo desplaces a la derecha o a la izquierda?

Acabas de apreciar un hecho muy importante para la geometra analtica: la forma de la recta depende de su ngulo de inclinacin, es decir, para definir una recta necesitamos conocer su pendiente.

Una recta horizontal tendr una pendiente igual a 0.

Una recta oblicua tendr una pendiente definida por la tangente de su ngulo de inclinacin

Te has dado cuenta de que la pendiente de una recta es constante entre los diferentes puntos que conforman dicha recta? Por ejemplo, observa la imagen siguiente:

La pendiente del segmento formado por los puntos B y C es de , la pendiente del segmento formado por los puntos A y D tambin es de , y la pendiente del segmento

formado por los puntos A y B es igual a

, es decir, tambin es igual a

La propiedad geomtrica que caracteriza a una recta es que sus puntos no cambian de direccin, esto significa que la pendiente entre dos puntos cualesquiera es siempre la misma. As, considerando esta propiedad, podemos definir a la recta de la siguiente manera:
Una recta est formada por todos los puntos que tienen entre s la misma pendiente. Para concluir este subtema, te presentamos una pequea caricatura, disfrtala.

Para continuar, analizaremos las diferentes formas de las ecuaciones que representan una lnea recta.

2.2 Ecuacin pendiente-ordenada al origen

Para presentarte la ecuacin de la recta, consideraremos dos elementos muy importantes: la pendiente, denominada m, y la ordenada al origen, a la que llamaremos b. Ya conoces la pendiente, pero qu es la ordenada al origen? Es el punto de interseccin de una recta y el eje Y, ese punto tiene coordenadas (0,b). En el caso de estudio del tema anterior, obtuviste la ecuacin y = 2x + 5 que tiene la siguiente forma:

A esta ecuacin se le llama ecuacin de la recta en la forma pendiente-ordenada al origen. En donde:

El coeficiente de la variable independiente es la pendiente: m = 2

El trmino independiente es la ordenada al origen: b = 5

Existen dos casos particulares que no se pueden representar de la forma pendiente-ordenada al origen:

Las rectas horizontales se definen como y = b, en donde b es el valor de la ordenada de todos los puntos que forman la recta.

Las rectas verticales se definen como x = a, en donde a es el valor de la abscisa de todos los puntos que forman la recta.

Observa la siguiente escena para que conozcas algunas caractersticas interesantes de los elementos geomtricos que estn presentes en la forma de esta ecuacin. Puedes variar el valor de la pendiente y, al desplazar el punto rojo sobre el eje Y, puedes modificar el valor de la ordenada al origen. Analiza cmo se relacionan estos elementos con la ecuacin. 1. Qu sucede si la pendiente es positiva? Cmo es la forma de la recta? En qu cambia si la pendiente es negativa? 2. Cuando el valor de b = 0 se dice que la recta pasa por el origen. Hacia dnde se desplazar la recta si solamente cambias el valor de b? Prueba con valores positivos y negativos. 3. Cmo es la recta cuando la pendiente es igual a 0?

Como pudiste apreciar, la forma de la recta puede ser creciente cuando la pendiente es positiva (porque cuando aumenta el valor de x tambin aumenta el valor de y) o decreciente cuando la pendiente es negativa (en este caso cuando aumenta el valor de x el valor de y disminuye). Adems, el valor de b desplaza la recta hacia arriba si es positivo o hacia abajo si es negativo. Observa que en las siguientes figuras se muestra una familia de rectas. En el primer caso todas tienen pendiente 1(Fig. 1), pero diferente ordenada al origen. En el segundo caso todas tienen pendiente -1(Fig. 2), pero diferente ordenada al origen.

Con lo que ahora sabes, podras decir cmo identificar si dos rectas son paralelas o si son perpendiculares? Probablemente ya has observado que cuando las pendientes son iguales las rectas son paralelas. Observa la siguiente escena e identifica cul es la condicin que permite que dos rectas sean perpendiculares.

Como pudiste notar, dos rectas son paralelas si sus pendientes son iguales. Por otra parte, dos rectas son perpendiculares si el producto de sus pendientes es igual a -1.

Analiza los siguientes ejemplos en los cuales se muestra cmo graficar y obtener la ecuacin de una recta, cundo se conocen su pendiente y su ordenada al origen

Ejemplo de la ecuacin de la recta

Los cuatro trenes

La grfica siguiente representa los viajes de cuatro trenes, tres de ellos van de A a B y otro viaja en direccin contraria, es decir de B a A. Los puntos A y B estn separados por una distancia de 120 km. La grfica est visible en la estacin de trenes y al verla un pasajero se pregunt: a) Qu trenes viajan a la misma velocidad? Cul es esta velocidad? b) Cul es el tren que viaja ms lentamente? A qu velocidad viaja?

Imprime la grfica y traza sobre ella una cuadrcula para que puedas definir las coordenadas de los extremos de cada segmento y con ello calcular la pendiente. a) La velocidad se define como la razn entre la distancia (d) y el tiempo (t)

Si dos rectas son paralelas significa que tienen la misma pendiente, por lo tanto nuestro plan ser averiguar la pendiente de cada uno de los segmentos para decidir cules trenes tienen la misma velocidad. Te queda a ti calcular la pendiente de cada segmento y verificar que la velocidad de los trenes (1) y (4) es igual, ambos trenes viajan a:

b) El tren que viaja ms lento es el (2)

En este caso, el signo nos indica la direccin del recorrido: observa que el tren (2) va de B a A. Para verificar, calculamos la velocidad del tren que falta: Efectivamente, el tren (2) es el ms lento. Los trenes (1) y (4) son los ms rpidos, adems de que viajan a la misma velocidad. Observa cmo se aprecia esto en las grficas de acuerdo con la inclinacin de las rectas. Ahora que conoces una de las formas de la ecuacin de la recta y su relacin con la grfica, a partir de sus elementos geomtricos (pendiente y ordenada al origen), ests listo para realizar la siguiente actividad. Veamos ahora cmo encontrar la ecuacin de una recta cuando se conoce su pendiente y, en lugar de conocer la ordenada al origen, un punto cualquiera.

2.3 Ecuacin punto-pendiente

Partiendo de la propiedad geomtrica que caracteriza a una recta, si conocemos la pendiente m de la recta y un punto de ella P1=(x1,y1), podemos interpretar algebraicamente la frmula de la pendiente de la siguiente manera:

Observa que indicamos con un subndice las coordenadas del punto que se conoce P1=(x1,y1) y que indicamos simplemente como P=(x,y) las coordenadas de un punto cualquiera. Reescribiremos la ecuacin para obtener una relacin de manera tal que del lado izquierdo de la igualdad quede la variable dependiente y del lado derecho, la independiente.

Esta ecuacin se conoce como la ecuacin de la recta en la forma punto-pendiente y se agrega al formulario. Con ella, como su nombre lo indica, podemos definir la ecuacin de una recta si conocemos un punto que pertenezca a la recta y su pendiente. Veamos algunos ejemplos: 1. Se trazar la grfica de la recta cuya pendiente es 2 y pasa por el punto A = (-2,5), para que despus podamos definir su ecuacin. Da clic en: Solucin para que observes el desarrollo.

2. Un almacen de artculos escolares vendi, al inicio del primer trimestre, 5300 artculos y cerr dicho trimestre vendiendo 2808 artculos. a) Suponiendo que las ventas del trimestre mantuvieron siempre el mismo comportamiento, cul fue la tasa promedio de variacin de ventas diarias? b) Interpretar el valor de la tasa promedio de las ventas. c) Escribir un modelo para hallar los artculos y vendidos cada da x del primer trimestre. d) Utilizar el modelo anterior para estimar la venta de artculos al finalizar el primer mes. Da clic en: Solucin para que observes el desarrollo. Ahora que conoces dos formas de la ecuacin de la recta y su relacin con la grfica, realiza la siguiente actividad utilizando cualquiera de ellas.
Para concluir este subtema, te presentamos otra pequea caricatura, esperamos que te agrade.

Quiz ya observaste que podemos escribir la ecuacin de una recta de diferentes formas y que en gran parte dependen de la pendiente. Veamos ahora qu sucede cuando no conocemos la pendiente, pero s dos puntos que forman parte de la recta.

2.4 Ecuacin de la recta que pasa por dos puntos dados

Tener la ecuacin de la recta que pasa por dos puntos dados significa que si conocemos las coordenadas de los puntos se pueden sustituir directamente en una expresin y con sta se puede establecer la ecuacin de la recta. Obtendremos la ecuacin de la forma dados dos puntos a partir de dos frmulas ya conocidas:

La pendiente:

Observa que los subndices nos indican que son las coordenadas del punto 1 y 2. Se ve complicado? Veamos un par de ejemplos, intenta resolverlos para que comprendas mejor este tema.

Es tu turno de verificar el resultado en la grfica. Describe cmo podras fundamentar el hecho de que grficamente podemos obtener el mismo resultado y qu ventajas y desventajas tendra hacerlo de esta forma. Ms arriba viste que la ecuacin general de la recta se obtiene igualando la ecuacin a cero. La frmula de la ecuacin general de la recta es: Ax + By + C = 0 Muchas veces encontrars la recta expresada de esa manera y por lo cual debers transformarla, por ejemplo, a la forma pendiente-ordenada al origen, para poder graficar y analizar sus elementos geomtricos Realiza la siguiente actividad de aprendizaje. Encuentra la ecuacin de la recta a partir de cualquiera de las formas que has estudiado, para ello analiza primero los datos que tienes y despus elige la forma de la ecuacin.

Hemos cubierto las tres diferentes formas de la ecuacin de la recta, as como la grfica de esta ltima. Como habrs observado, el modelo lineal nos ha permitido representar el comportamiento de situaciones que muestran una variacin proporcional. Veamos un ltimo problema para concluir esta unidad. Primero lee cuidadosamente el enunciado e identifica los datos, despus analiza cul es la pregunta y formula un plan de accin; resulvelo en tu cuaderno y luego verifica tu respuesta leyendo la solucin que te proponemos. Ten presente que no hay un nico camino para obtener el resultado correcto.

Conclusiones
Seguramente te has dado cuenta de lo importante que es modelar las situaciones cotidianas a travs de ecuaciones lineales, ya que nos permiten realizar predicciones y as, de alguna manera, planear con cierta confianza alguna actividad en particular. La recta, como objeto geomtrico, tiene propiedades que has podido analizar con el lgebra. Uno de sus conceptos ms importantes es el de pendiente ya que es un concepto dual: es geomtrico y a la vez compara, es decir, en l se ligan los conceptos de inclinacin y razn de cambio constante (mide la inclinacin por medio del cociente entre el desplazamiento vertical y el desplazamiento horizontal; adems, al ser un cociente tambin nos permite analizarlo como una razn de cambio). Esta caracterstica de la pendiente nos ser til ms adelante, al resolver problemas. Buen trabajo, sigue adelante con la prxima unidad! UNIDAD 3 No nos preguntamos qu propsito til hay en el canto de los pjaros, cantar es su deseo desde que fueron creados para cantar. Del mismo modo no debemos preguntarnos por qu la mente humana se preocupa por penetrar los secretos de los cielos. La diversidad de los fenmenos de la Naturaleza es tan grande y los tesoros que encierran los cielos tan ricos, precisamente para que la mente del hombre nunca se encuentre carente de su alimento bsico." Johannes Kepler Mysterium Cosmographicum

Introduccin
Cuando se estudia un objeto geomtrico se trata de encontrar alguna relacin algebraica entre las coordenadas de los puntos que lo conforman. Inversamente, cuando se tiene una ecuacin es posible estudiarla a travs de su grfica en el plano cartesiano asociando a cada pareja de nmeros que la satisfacen un punto en dicho plano. En esta unidad estudiamos las curvas que se forman a partir de la interseccin de un plano con un cono, entendiendo por cono aquella superficie que tiene dos hojas, como se muestra

en la siguiente animacin en sentido coloquial el popular barquillo de helado nicamente sera una de las hojas de un cono.

Dependiendo del ngulo con el que el plano corte al cono, la interseccin ser una circunferencia, una elipse, una parbola o una hiprbola. Dada la forma en que se definen estas curvas y enfatizando su relacin con el cono stas son llamadas cnicas. La hiprbola es la nica de las cnicas que se compone de dos ramas ya que en este caso el plano que la define corta al cono en sus dos ramas. Fue Apolonio de Perga, el gran gemetra griego, quien estudi las propiedades de las cnicas y quien dio los nombres de elipse, parbola e hiprbola, estas propiedades son las que nos permiten estudiarlas en el plano cartesiano, y las veremos en el transcurso de la unidad. Las cnicas constituyen un caso curioso en cuanto a la forma en que stas se estudiaron en matemticas. Apolonio las estudi como objetos geomtricos sin ninguna aplicacin a la vida y, aunque era un aficionado de la astronoma, no imagin que los cuerpos celestes describan en sus trayectorias esta clase de curva. Es increble, pero a la humanidad le cost casi mil ochocientos aos, desde la poca de Apolonio, darse cuenta de que la rbita descrita por la Tierra al moverse alrededor del Sol es una elipse. Johannes Kepler, tras un accidentado camino y con ayuda de las observaciones astronmicas de Tycho Brahe, lleg a la siguiente conclusin: los planetas se mueven alrededor del Sol describiendo elipses que lo sitan como uno de sus focos. El trabajo de Kepler es una de las referencias que sigui Newton para enunciar sus leyes fsicas. Actualmente sabemos que los astros se mueven en trayectorias cnicas: parbolas, elipses e hiprbolas, dependiendo de las condiciones a las que sus centros de masa estn sujetos. No debemos ir tan lejos para encontrar las cnicas: si lanzamos una pelota veremos que su trayectoria es la de una parbola, y tambin podemos encontrarlas en muchas reas relacionadas con el arte. En la actualidad, la geometra analtica nos ha permitido estudiar las cnicas de manera sencilla. Lo cual constituye una aportacin cientfica invaluable est tul alcance gracias a las matemticas, por sta sola razn vale la pena que la conozcas. Bienvenido a esta unidad!

Mapa conceptual

1. Circunferencia
Habas pensado antes que la circunferencia es la seccin de un cono? En realidad, no es comn preguntarnos eso, pero es posible si pensamos que la boca de un barquillo de helado tiene la forma de una circunferencia. Sin duda la circunferencia es la cnica que ms has estudiando, por ejemplo, desde una edad temprana nos ensean que su longitud es dos veces el producto de su dimetro y del nmero , que su rea es el producto de y el cuadrado del radio, tambin nos ensean ciertas propiedades de los ngulos que se forman en ste. Por otra parte, en la vida cotidiana hay muchos objetos que tienen esta forma. Podemos encontrarla incluso al regar un jardn, como nos mostrar la siguiente escena.
Jardinera

Mara compr un nuevo aspersor que cubre una parte del total de un rea circular. Considerando como origen el centro del aspersor, ste lanza agua lo suficientemente lejos para alcanzar un punto ubicado en (12,16) , cuya longitud est dada en metros. Crees que podramos encontrar una ecuacin que represente los puntos ms lejanos a los que el aspersor puede llegar?, cmo podras encontrar dichos puntos? Observa la relacin que se despliega en la siguiente escena y encuentra la ecuacin que representa la situacin planteada.

Como has apreciado, los puntos ms lejanos a los que el aspersor puede llegar estn sobre una circunferencia. Si un punto P=(x,y) est sobre esa circunferencia, entonces se cumple la siguiente ecuacin

Trata de justificar, de la mejor manera posible, por qu los puntos ms lejanos a los que llega el agua del aspersor cumplen la relacin? Puedes argumentar por qu un punto P=(x,y) en la circunferencia satisface la relacin ? Intenta sustituir cualquier punto de la circunferencia en la ecuacin, por ejemplo, el punto dado (12,16). Ahora imagina que el jardn de Mara mide 40 m de ancho y 50 de largo y que ella riega el jardn poniendo a ratos el aspersor en diferentes lugares. En la siguiente escena, mueve el aspersor a distintos puntos del jardn y observa cmo vara la relacin algebraica, dependiendo del lugar donde pongas el aspersor.

Si un punto P=(x,y) es uno de los ms lejanos a los que llega el agua del aspersor cuando est colocado en C=(h,k) , cul es la ecuacin que satisfacen x e y ?, es decir, trata de encontrar la relacin algebraica que hay entre x e y. Con lo que hemos revisado hasta este momento, te ser ms fcil comprender el siguiente concepto:
Definicin: Una circunferencia es el conjunto de puntos del plano que estn a la misma distancia de un punto dado llamado centro. La distancia comn es llamada radio.

Est definicin es geomtrica. Ahora abordaremos el concepto circunferencia desde una perspectiva algebraica, para ello utilizaremos el plano cartesiano. Te mostramos algunos ejemplos.
Ejemplo 1

Encuentra a ecuacin de la circunferencia cuyo centro est en el origen C=(0,0) y su radio es R=5 Supongamos que P=(x,y) es un punto cualquiera de la circunferencia. La condicin de que P est a 5 unidades del centro, se puede expresar como: d(C,P)=5 Utilizando la frmula de distancia entre dos puntos :

En el ejemplo anterior el radio tuvo un valor especfico, ahora generalizamos para cualquier valor del radio:
Ejemplo 2

Encuentra la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y radio r. Para solucionar este problema basta con traducir la condicin geomtrica a una condicin algebraica. Tomemos un punto arbitrario de la circunferencia, P=(x,y) , entonces su distancia al origen C=(0,0) es r , es decir: d(C,P)=r Explcitamente:

La ecuacin anterior es conocida como ecuacin cannica de la circunferencia con centro en el origen y radio y tambin la incluimos en el formulario. La idea para describir un conjunto de puntos por medio de una ecuacin consiste en tomar un punto arbitrario del conjunto (en este caso el conjunto puede ser el conjunto de puntos que forman cierta circunferencia) y hacer explcitas las condiciones algebraicas respecto a que el punto pertenezca al conjunto (si un punto pertenece a una circunferencia la condicin es que su distancia al centro sea igual al radio; hacer explcita la condicin significa utilizar la frmula de distancia entre dos puntos e igualarla con el valor del radio) Veamos cmo queda la ecuacin de una circunferencia de radio r y centro fuera del origen.

Ecuacin cannica de la circunferencia

Supongamos que el centro de una circunferencia de radio r est en el punto C=(h,k). Si P=(x,y) est en la circunferencia, entonces satisface la siguiente condicin: d(C,P)=r

Cuando tenemos una ecuacin similar a la ecuacin 1, debemos compararla e identificar la estructura de la ecuacin, con el propsito de obtener el centro y el radio, pero antes necesitamos mencionar algunas cosas importantes.

Es posible desarrollar los binomios en la ecuacin 1, despus ordenar los trminos de acuerdo con el grado e igualar a cero, puedes hacerlo en tu cuaderno y verificar que se obtiene lo siguiente:

Esta nueva ecuacin es un caso particular de otra ecuacin llamada ecuacin general de segundo grado. Las ecuaciones 1 y 2 son equivalentes entre s. Nos interesa que aprendas a transformar la ecuacin cannica en la general y viceversa, pues cada una aparece en diversos contextos y al pasar de una forma a la otra podemos obtener mayor informacin acerca de la situacin que se est estudiando. Lo ms sencillo es ir de la ecuacin cannica a la general y es parte de lo que debers practicar en este tema, es sencillo porque slo hay que desarrollar los binomios y acomodar los trminos correspondientes para obtener la forma general. Los siguientes ejemplos ilustran cmo graficar una circunferencia a partir de su ecuacin.
Ejemplo 3

Por lo tanto, la circunferencia tiene centro en C=(h,k)=(3,2) y radio r=5. Para graficar slo identificamos el punto C=(3,2), y haciendo centro en l y con el comps abierto 5 unidades trazamos la circunferencia. Utiliza un comps para graficar las circunferencias. Para obtener la forma general nicamente debemos desarrollar los binomios y ordenar los trminos de manera adecuada igualando a cero.

Observemos que en la ecuacin original, h no aparece de manera explcita, para hacerlo notorio considera que x=x-0, por lo cual la ecuacin original puede ser escrita como:

Al comparar ambas ecuaciones vemos que no son idnticas, hay una diferencia importante: en la ecuacin del ejemplo los binomios son una suma, mientras que en la forma cannica hay una resta. En el fondo sta no es una diferencia esencial, podemos dar la estructura cannica a la ecuacin que nos dan utilizando la ley de los signos. En concreto, nota que:

Para graficar, identificamos el punto C=(-1,-2.5), y haciendo centro en l y con el comps abierto 3.1623 unidades trazamos la circunferencia.

Ejemplo 6

Encuentra la ecuacin general de la siguiente circunferencia:

Solucin

Considerando las coordenadas que aparecen en las esquinas de la grfica, te puedes dar cuenta de que la escala del plano es de 0.5 en 0.5. As, podemos ubicar fcilmente el centro de la circunferencia en C=(-15,10). Falta el valor del radio; para obtenerlo debemos

encontrar un punto en la circunferencia que cumpla lo ms posible con las coordenadas de ste. Notemos que P=(-14,10) funciona muy bien. El radio r, es la distancia entre C y P:

1. Realiza un diagrama con base en la situacin del problema. En caso de utilizar el plano cartesiano, trata de aprovechar el contexto del problema para ubicar adecuadamente el objeto geomtrico. En el caso de la circunferencia, algo que suele funcionar casi siempre (pero no siempre) es poner el centro en el origen. 2. Hay que traducir las condiciones geomtricas a algebraicas y obtener un modelo algebraico de la situacin. Sin embargo, antes elaborar las ecuaciones y los clculos necesarios conviene pensar en el propsito que perseguimos al hacer todo esto. Es decir, nosotros buscamos una ecuacin porque nos va a permitir encontrar cierta informacin que nos piden o que nos ser til. 3. Una vez que hayamos obtenido un modelo algebraico, geomtrico o de algn otro tipo, debemos extraer de l la informacin que buscamos. Lee el enunciado del siguiente problema e intenta resolverlo:
Ejemplo 7. Ave viajera

Cierta ave, diariamente, parte de su nido a las 6 a.m. buscando alimento y regresa a las 6 p.m. adems requiere de un mnimo de 4 horas para descansar y alimentarse. Si el ave tiene una velocidad media de vuelo de 20 km/h, cules son los lmites del territorio que puede cubrir? Imagina que un cazador est a una distancia de 71 km del nido. Con la mira de su rifle, enfocando en direccin perpendicular a la lnea recta que pasa por su posicin y la del nido, descubre al ave viajera descansando en los lindes de su territorio y le dispara. Qu distancia recorrer la bala del cazador?
Solucin

http://148.204.111.37/MA/ave/index.html Veamos otro ejemplo

Ejemplo 8. El Gato.

Un gato est dormido en el peldao de una escalera, la cual tiene una longitud de 3 metros. El peldao en el que descansa el gato est exactamente a la mitad de la escalera. La escalera est apoyada de forma vertical sobre una pared cuando, de pronto, la base de la escalera se comienza a deslizar alejndose de sta y ambos, gato y escalera, caen al piso.

Qu trayectoria describe el gato al caer junto con la escalera? A qu distancia del piso est el gato en el momento en que se encuentra a una distancia de 75 cm de la pared?

Solucin

Antes de leer la solucin del problema, intenta resolverlo por ti mismo, es lo mejor que puedes hacer para aprender. Hagamos un diagrama para entender el problema, para ello situemos el punto donde se unen el piso y la pared en el origen y supongamos que el gato est en el punto G=(x,y) y que los extremos de la escalera son los puntos A y B ; coloquemos, adems, la escalera en una posicin arbitraria que simule en dnde estara despus de haber cado cierto tiempo. El diagrama queda as:

La estrategia en este problema consiste en buscar alguna relacin algebraica entre las coordenadas x e y del punto G y ver si esta relacin algebraica nos dice algo acerca de la trayectoria del gato. Para tal fin se traz el tringulo auxiliar FHD en el diagrama, simplemente poniendo las medidas x e y sobre los ejes cartesianos.

Te diste cuenta de que, como G es el punto medio de la escalera, FH mide la mitad de AH, y que DH mide la mitad de HB? El ngulo H es compartido por los tringulos AHB y FHD. Por todo esto los tringulos AHB y FHB semejantes, por lo que FD mide la mitad de AB que es 3 metros, es decir FD mide 1.5 metros. El tringulo FHD es rectngulo, sus catetos miden x e y y su hipotenusa es de 1.5 m, por el Teorema de Pitgoras tenemos:

Que corresponde a la ecuacin de la circunferencia con centro en el origen y radio 1.5. As, las coordenadas del gato satisfacen esta ecuacin, por lo tanto la trayectoria que describe el gato al caer junto con la escalera es una circunferencia cuyo radio mide 1.5 metros. Puedes comprobar esto en la siguiente escena.

Finalmente, si el gato se encuentra a 75 cm de la pared, y suponemos que est a una distancia y del piso, tenemos que sus coordenadas son G=(0.75,y). Para encontrar y, debemos sustituir las coordenadas de G en la ecuacin y resolverla para y:

ests listo para proseguir con el tema Circunferencia, pero antes queremos resaltar un hecho importante que ocurre al graficar la circunferencia. A partir de la ecuacin cannica de la circunferencia con centro en el origen y radio 1, podemos graficar la siguiente familia de circunferencias.

Como ves, cuando slo la h vara podemos pensar que la circunferencia con centro en el origen se desplaza de manera lateral: a la derecha si h es positiva y a la izquierda si h es negativa (en este ltimo caso se utiliza la ley de los signos y se suele escribir un signo de suma en la ecuacin como se aprecia en la tabla anterior). Sabes qu sucedera si ahora se vara el parmetro k y se deja fijo todo lo dems? Veamos:

Hemos aplicado aqu el desplazamiento vertical y horizontal para la circunferencia, pero lo podemos hacer para cualquier otra cnica. Cuando, en una ecuacin cualquiera, se sustituye x por x-h La grfica se desplazar h unidades a la derecha si h es positiva, y h unidades a la izquierda si h es negativa. Anlogamente, cuando en una ecuacin cualquiera, se sustituye y por y-k La grfica de la ecuacin se desplazar de forma vertical k unidades hacia arriba si k es positiva, y k unidades hacia abajo si k es negativa. Cuando hacemos estas sustituciones en una o ambas variables de una ecuacin y desplazamos la grfica de manera horizontal o vertical, estamos llevando a cabo una traslacin de ejes. Utilizaremos la traslacin de ejes en temas posteriores.

Conclusiones
Hemos estudiado la primera parte de las cnicas: la circunferencia. Al estudiarla apreciamos varias caractersticas de sta comunes a todas las cnicas, por ejemplo, la ecuacin cannica llamada as porque nos permite apreciar los elementos geomtricos importantes de cada cnica, en el caso de la circunferencia: el radio y el centro a partir de la expresin algebraica, la ecuacin general y los mtodos para graficar y para encontrar las grficas a partir de una ecuacin. Finalmente, la circunferencia nos sirvi para ilustrar cmo se trasladan los ejes, lo cual ser una herramienta que usaremos de manera constante en todas las cnicas. Lo ideal es que al aprender todo lo que se ha visto durante el tema, tambin reflexiones al respecto, es decir, piensa en los mtodos que se estn siguiendo para resolver ciertos problemas; trata siempre de analizar los problemas y a partir de ello, proponer y responder

preguntas tales como: cmo le explicaras a alguien mas el procedimiento que debe seguir para resolver el problema de dada la grfica de una circunferencia encuentra la ecuacin? Excelente trabajo! An faltan varios temas, sigue adelante!

2. Parbola
Introduccin

Conoces ms situaciones en nuestro entorno cotidiano en las que aparecen parbolas? Por qu un baln al rebotar describe una parbola? Por qu la antena de televisin tiene una forma basada en una parbola y no en una circunferencia o un tringulo? La respuesta es que la parbola tiene propiedades muy especiales que no son comunes a otras figuras geomtricas. En este tema estudiaremos la parbola y algunas de sus interesantes propiedades. Recuerda que el enfoque que seguiremos es el de combinar el lgebra y la geometra.

El terreno de Apolonio
En un campo abierto corre un ro en lnea recta y hay un pozo a una distancia de 200 m de ste. Apolonio desea proteger su terreno que est del mismo lado que el pozo plantando una arboleda. La forma del terreno de Apolonio es especial pues, casualmente, siempre que pone un rbol en los lmites del mismo la distancia del rbol al pozo es igual a la distancia del rbol al ro, lo cual le asegura llevar agua al rbol a partir de dos fuentes distintas con el mismo esfuerzo. Sabes qu forma tiene el lmite del terreno de Apolonio? Para saber qu forma tiene el terreno necesitamos resolver el problema, para ello ten en cuenta las siguientes sugerencias: 1. Introduce un sistema de coordenadas en la situacin del problema: el ro puede ser el eje x y el pozo puede estar ubicado en el punto F=(0,200). 2. Ubica primero tres puntos en los que Apolonio puede sembrar rboles. Por ejemplo, el punto que est entre el pozo y el ro a una distancia de100 m de ambos, o los puntos que estn a 200 m del pozo caminando de forma paralela al ro a partir del pozo. 3. Si P=(x,y) es un punto en el que se planta un rbol, entonces la distancia d(P,F) entre el pozo y el rbol es igual a y, la ordenada del punto P. Con las sugerencias que te hemos dado es posible saber qu forma tiene el terreno. Para obtener la respuesta puedes elaborar un dibujo. Tomando en cuenta las sugerencias dadas, despliega la siguiente escena y comprueba tu respuesta.

En la escena anterior pudiste apreciar los lmites del terreno de Apolonio, la figura formada es lo que llamamos una parbola, ms exactamente: Definicin: Dados un punto fijo al que llamaremos foco y una lnea a la que llamaremos directriz, la cual no contiene al foco, una parbola es el conjunto de puntos del plano de tal forma que cada uno de ellos est a la misma distancia del foco que de la directriz.

http://148.204.103.140/moodle/file.php/505/moddata/scorm/3221/parabola.html Los elementos geomtricos que te acabamos de mostrar son los ms importantes de la parbola. En la prctica, siempre ser importante conocer al menos dos, ya sean la longitud del lado recto y el vrtice, la longitud del lado recto y el foco o el vrtice y el foco.

Conociendo alguna de stas parejas de elementos podremos graficar fcilmente y obtener los elementos restantes. La parbola es un objeto geomtrico y al estar en el plano cartesiano puede aparecer en cualquier posicin. Ahora estudiaremos la ecuacin que le corresponde a la parbola. Abordaremos los casos en los que la directriz de la parbola es una lnea horizontal o una lnea vertical. Veamos el ejemplo siguiente:
Ejemplo 1

Encuentra la ecuacin de la parbola cuya directriz es el eje x y cuyo foco es F=(0,2p).

Solucin

Podemos graficar la parbola ubicando los elementos que nos dan en el plano cartesiano. Observa que la distancia focal es p, por lo que el vrtice es V=(0,p). El lado recto vale 4p y sus extremos estn en (-2p,2p) y (2p,2p).

En la siguiente escena vers diferentes ejemplos de esta ecuacin. Observa los efectos que sufre la grfica al variar el valor de p.

En la escena anterior pudiste observar lo que ocurre al variar p en la ecuacin cannica. En la siguiente tabla resumimos tal comportamiento.

En el ejemplo 1, encontramos la ecuacin de una parbola cuya directriz era el eje X y F=(0,2p). sta es una parbola que abre de manera vertical y su ecuacin es .

Ahora queremos encontrar la ecuacin de una parbola cuya directriz sea el eje Y y F=(2p,0), es decir, una parbola que abre de manera horizontal. El procedimiento para encontrar la ecuacin es prcticamente el mismo que el del ejemplo 1, con la excepcin de intercambiar en ciertas partes los papeles de x y de y.

Ahora trata de encontrar la ecuacin, para ello puedes imitar el procedimiento que te mostramos en el ejemplo 1 y adaptarlo a esta nueva situacin. Intntalo!, comprenders mejor el tema si lo haces. Una vez que tengas la solucin, verifica tu procedimiento con el desarrollo del siguiente documento.

La grfica de la parbola cuya directriz es el eje Y y foco F=(2p,0) es

Al igual que en el caso de la parbola vertical, el valor absoluto de p nos indica qu tan abierta es la parbola. Si el valor de p es grande, la parbola es ancha; si es pequeo, la parbola es angosta. Si p es positivo, la parbola abre a la derecha; si es negativo, la parbola abre a la izquierda. Interacta con la siguiente escena y obtn diferentes ejemplos de esta ecuacin. Observa los efectos sobre la grfica al modificar el valor de p.

Tenemos dos formas de la parbola: vertical y horizontal. En la vertical el trmino cuadrtico aparece en la variable de las abscisas (variable x); en la parbola horizontal el trmino cuadrtico aparece en la variable de las ordenadas (variable y).

Resulta importante destacar que en las ecuaciones cannicas el trmino cuadrtico est despejado, por lo tanto para comparar una ecuacin con la forma cannica siempre tienes que despejar el trmino cuadrtico. Si te dan como dato la ecuacin de una parbola y te piden graficarla cmo lo haras? Qu necesitamos para graficar la ecuacin de una parbola? Primero identificamos si es una parbola vertical u horizontal. Luego conviene encontrar la magnitud del lado recto 4p, para saber qu tanto abre con el valor de p decidimos en qu sentido va la parbola, hacia arriba o abajo, hacia la derecha o izquierda y encontramos las coordenadas del foco y de los extremos del lado recto. Hecho esto ubicamos el vrtice y los extremos del lado recto en el plano cartesiano. La parbola pasa por esos tres puntos, por lo que podemos trazarla unindolos. Los siguientes ejemplos ilustran lo que te acabamos de explicar.
Ejemplo 2

Vamos a graficar las siguientes ecuaciones, pero antes de trazar la grfica hay que describir sus caractersticas de acuerdo con la ecuacin.

Con los datos que tenemos podemos dar una descripcin: La parbola es vertical, tiene su vrtice en el origen, abre hacia abajo y es un poco ancha. Los elementos geomtricos para graficar son los siguientes

El vrtice es V=(0,0) El foco est a p unidades del vrtice (en ste caso abajo del vrtice pues la parbola abre hacia abajo), por lo tanto F=(0,-7). El lado recto tiene una longitud de 28, y tiene por punto medio a F=(0,-7), por lo tanto sus extremos son L=(-14,-7) y R=(14,-7).

Localizamos los puntos en el plano cartesiano:

Graficamos la parbola considerando que pasa por L, V y R.

Tiene dos trminos cuadrticos, por lo tanto no es una parbola. Sin embargo podemos escribirla de la siguiente forma: la cual, como vimos en el tema anterior, es una circunferencia con centro en el origen y radio .

Por lo tanto la parbola es horizontal, tiene vrtice en el origen, abre a la derecha y es medianamente ancha. El vrtice es V=(0,0), el foco est a p unidades del vrtice, por lo tanto F=(3,0). El lado recto vale 12 unidades y tiene su punto medio en F, por lo tanto sus extremos son L=(3,6) y R=(3,-6). Ubiquemos estos puntos en el plano:

Para graficar unimos los puntos L,V y R por donde pasa la parbola

Por lo tanto la parbola es vertical con vrtice en el origen, abre hacia arriba y es angosta. El vrtice est en V=(0,0) y el foco est a p=0.25 unidades del vrtice, es decir F=(0,0.25); el lado recto tiene una longitud de 1 y su punto medio es el foco, por lo que sus extremos son L=(-0.5,0.25) y R=(0.5,0.25). Graficando primero estos puntos y luego unindolos obtenemos:

Los ejemplos que hasta este momento te hemos dado y la autoevaluacin que resolviste estn enfocados a determinar la grfica y sus caractersticas partiendo de la ecuacin, es decir, fueron ejercicios del tipo dada una ecuacin encuentra la grfica. Es natural preguntarse por el problema inverso: dada una grfica encuentra la ecuacin. El primero de los siguientes ejemplos ilustra una manera de resolver este problema. Al tener la grfica disponemos de puntos que, al ser sustituidos en la forma cannica, nos permiten encontrar los valores del lado recto y de las coordenadas del vrtice o del foco.
Ejemplo 3

Cmo podemos encontrar la ecuacin de la siguiente parbola?

La grfica proporciona una gran cantidad de puntos. Debemos elegir aquellos cuyas coordenadas podamos leer de la forma ms precisa posible. En este caso, elegimos el punto P=(-4,4). Como la parbola es horizontal, la ecuacin cannica correspondiente es:

Ejemplo 4

Antes de leer la solucin del siguiente ejemplo, trata de resolverlo. Te mostramos algunas sugerencias para ello:

De acuerdo con la situacin del problema, realiza un diagrama. En caso de utilizar el plano cartesiano, trata de aprovechar el contexto del problema para ubicar adecuadamente el objeto geomtrico. En el caso de la parbola, algo que suele funcionar es poner el vrtice en el origen. Hay que traducir las condiciones geomtricas a algebraicas y obtener un modelo algebraico de la situacin. Sin embargo, antes de realizar las respectivas ecuaciones y los clculos pertinentes conviene pensar en el propsito que perseguimos al hacer todo esto, es decir, nosotros buscamos una ecuacin porque nos permitir encontrar cierta informacin que nos piden o que nos ser til. Una vez que hayamos obtenido un modelo algebraico, geomtrico o de algn otro tipo, debemos extraer de l la informacin que buscamos.

Problema

En el diseo de una antena parablica se ha dispuesto que la abertura del plato parablico sea de 80 cm de dimetro y que la profundidad del mismo sea de 10 cm. A qu distancia del fondo se deber colocar el receptor de la seal?

Solucin

Dadas las propiedades de la parbola, el receptor debe de ir en el foco de la misma. Esto sugiere diagramar el corte lateral de la antena. Pondremos el vrtice de la antena en el origen V=(0,0) con su eje en x, de esa manera los extremos de la antena tendrn coordenadas sencillas. Tomando en cuenta que la profundidad del plato parablico es de 10 cm y la abertura de 80 cm, las coordenadas de los extremos son A=(10,40) y B=(10,-40), por lo que el diagrama queda de la siguiente forma:

Podemos contestar el problema si conocemos las coordenadas del foco, ste ser nuestro primer paso. Para encontrar las coordenadas necesitamos el valor de p, el cual podemos obtener de la ecuacin de la parbola. Para hallar la ecuacin de la parbola necesitamos conocer un punto, pero date cuenta de que s lo tenemos!, de hecho tenemos al menos dos puntos A y B; el ms fcil de usar parece ser A=(10,40). Nuestro plan ser, entonces, encontrar la ecuacin de la parbola utilizando al punto A, tomar el valor de p de la ecuacin, encontrar las coordenadas de F y contestar la pregunta del problema. Procedamos: Primero sustituimos las coordenadas de A=(10,40) en la ecuacin cannica de la parbola horizontal y resolvemos la ecuacin para p:

La ecuacin de la parbola es la distancia focal es p=40, por lo tanto las coordenadas del foco son F=(40,0), lo cual nos permite contestar a la pregunta del problema: El receptor debe colocarse a 40 cm del fondo de la antena. Asombrosamente, queda fuera del plato en forma de paraboloide.

Veamos un ltimo ejemplo antes de seguir adelante con el tema. Lo que pretendemos ahora es obtener un modelo algebraico para obtener informacin de l.
Ejemplo 5

Un escultor planea un proyecto en el que aludir a la geometra en el cosmos. Como parte de la instalacin, pretende incluir una parbola gigante de acero que tenga 30 metros de altura. Intenta centrarla entre dos soportes principales que estn a una distancia de 3 metros; el vrtice quedar sobre el piso. Cada 50 cm, y a la izquierda del vrtice, debe incluir soportes para sujetar la estructura, por desgracia no sabe calcular las alturas que deben tener los soportes. Cmo podra encontrar las alturas de los soportes?
Solucin

Haremos un diagrama de la situacin, pondremos el vrtice de la parbola en el origen y trasladaremos las medidas de los soportes al diagrama. El vrtice es V=(0,0), los extremos de los soportes principales de la instalacin deben tener alturas en los puntos I=(-1.5,30) y D=(1.5,30), por lo que el diagrama queda as:

Como el diagrama indica, nicamente ser necesario agregar dos soportes a la escultura (los que aparecen en rojo). Estos son el soporte 1 y el soporte 2. Los puntos donde stos tocan a la escultura son los puntos A y B respectivamente. De ambos puntos se conocen las abscisas, falta la ordenada, tambin de ambos. Si tuviramos las ordenadas podramos decirle al escultor cules son las alturas de los soportes. Si tuviramos la ecuacin de la parbola podramos evaluarla en el valor de las abscisas que tenemos y obtener el de las ordenadas correspondientes, as terminaramos el problema. Podemos obtener la ecuacin de la parbola utilizando uno de los puntos que conocemos. Nuestro plan de accin queda as: utilizando el punto D=(1.5,30) hallaremos la ecuacin de la parbola, despus evaluaremos la ecuacin en las abscisas de los puntos A y B y obtendremos sus ordenadas, es decir, las alturas de los soportes. Desarrollemos el plan: Sustituimos las coordenadas de D=(1.5,30) en la ecuacin cannica de la parbola vertical y obtenemos

Observa que estos valores son coherentes con los valores que ms o menos se pueden aproximar en la grfica. Las alturas de los soportes para la escultura son 3.3333 metros y 13.3333 metros, aproximadamente. Si hubiera soportes a la derecha de la parbola cules crees que seran los puntos en los que stos tocaran a la escultura? Desarrolla el procedimiento en tu cuaderno. Despus de haber revisado y entendido estos ejemplos, ya ests listo para resolver la siguiente actividad de aprendizaje.

Nos interesa estudiar la parbola no slo cuando el vrtice est en el origen sino en cualquier otro punto. Para ello trasladaremos la parbola de vrtice en (0,0) a V=(h,k). Slo debemos sustituir por x-h e y por y-k. Obtenemos entonces:

Que es conocida como la ecuacin cannica de la parbola vertical con vrtice fuera del origen; y tambin:

. (4)

La ecuacin cannica de la parbola horizontal con vrtice fuera del origen. Estas dos frmulas tambin las agregamos al formulario. Ambas ecuaciones representan parbolas desplazadas. Toma en cuenta que se desplazan todos los elementos de la parbola foco, directriz, eje y lado recto, pero las distancias entre ellos no cambian. A las cantidades que no dependen de los valores de las variables en una ecuacin las llamamos parmetros. En el caso de la ecuacin de la parbola, los parmetros son p, h y k. En la siguiente escena puedes modificar los parmetros h, k y p en la ecuacin de la parbola vertical. Observa los cambios en la grfica.

Viste cmo cambi la grfica dependiendo de la modificacin de los parmetros? Ahora observa los efectos causados al modificar los parmetros de la ecuacin de la parbola horizontal.

En la prctica, para graficar estas ecuaciones primero se identifican el vrtice y la distancia focal, a partir de estos elementos identificamos las coordenadas del lado recto y trazamos la parbola. Para hacer lo anterior es necesario poner la ecuacin en su forma cannica, es decir, hay que dejar el binomio al cuadrado de la ecuacin en un slo lado. Te mostramos un ejemplo de cmo graficar a partir de la ecuacin.

Ejemplo 6

Grafiquemos las siguientes ecuaciones ubicando todos los elementos geomtricos en la grfica.

La ecuacin representa una parbola, pues slo hay un trmino cuadrtico en la variable x, por lo cual sabemos que sta es vertical. Para comparar con la ecuacin cannica de la parbola vertical es necesario dejar al binomio cuadrado en un slo lado de la igualdad:

La parbola pasa por L, V y R.

El siguiente es un problema clsico. Debemos graficar la parbola a partir de algunos de sus elementos geomtricos, obtener todos los dems y despus su ecuacin.
Ejemplo 7

Encontremos todos los elementos geomtricos y la ecuacin de la siguiente parbola, si sabemos que la ecuacin de su eje es x=20, que uno los extremos del lado recto es (24,5) y que p es negativo.
Solucin

Lo mejor aqu es comenzar graficando los elementos que ya conocemos:

Saquemos la mayor cantidad de informacin posible de la grfica. La distancia entre el punto y el eje es de 4=24-20; entonces el otro extremo del lado recto est a una distancia de cuatro unidades y, de acuerdo con la figura, sus coordenadas son (20-4,5)=(16,5); as pues los extremos del lado recto son L=(16,5) y R=(24,5) que estn a una distancia de 8 unidades.

La directriz est dos unidades arriba del vrtice, por lo tanto su ecuacin es y=7+2=9. Graficando todos estos elementos obtenemos:

Al igual que la circunferencia, la parbola tambin tiene ecuacin general, en ste caso la ecuacin 5 corresponde a la parbola vertical y la ecuacin 6 a la horizontal. Para obtenerlas slo hay que desarrollar los binomios e igualar a cero. Veamos ms detenidamente la ecuacin 5. La abscisa del vrtice, en especial, est relacionada con el coeficiente D pues se hizo el cambio de variable D=-2h. Resolviendo esta ecuacin para h tenemos:

Esto significa que si se tiene una ecuacin en su forma general es fcil obtener la abscisa de su vrtice y con ayuda de sta tambin la ordenada. Anteriormente, has estudiado las funciones de segundo grado, o funciones cuadrticas, las cuales tienen la forma:

Veamos el siguiente ejemplo.

Ejemplo 8

Una compaa de discos estima que podr vender siete mil lbumes de una nueva versin del disco Baile de Mscaras, de la Maldita Vecindad, a $240 cada lbum. Por cada $ 5.00 menos en el precio de cada disco, calcula que vender 300 lbumes ms. A la compaa cada disco le cuesta $ 85 y sus costos fijos son de $ 100 000 en el periodo de produccin. Encuentra un modelo algebraico que represente las ganancias de la compaa G de acuerdo con nmero de incrementos n y determina la mxima ganancia que puede tener as como el precio al que debe ofrecer cada lbum.
Solucin

La ganancia se puede calcular como: Ganancia = Ingresos Costos En este caso los Ingresos estn determinados por: Ingresos = (Precio de cada lbum)*(No. de lbumes vendidos) Los costos son iguales a los costos fijos ms los costos de produccin por cada lbum Costos = 100 000 + (Precio de produccin por lbum)*(No. de lbumes) Despus de n incrementos, el precio de cada lbum es 240-5n

Un esbozo de la grfica es el siguiente:

Conclusiones
La parbola es una cnica y como tal se ha definido como la interseccin de un cono y un plano, sin embargo, como has visto en ste tema, no se mencionan en absoluto el cono y el

plano para enunciar sus propiedades, esto se debe a que adoptamos el enfoque de la geometra analtica. Lo anterior no significa que la parte geomtrica es poco importante, de hecho son las propiedades geomtricas de la parbola y en general de las cnicas las que permiten encontrar ecuaciones en una forma cannica elegante (son las mismas propiedades geomtricas estudiadas hace ya cerca de 2 000 aos por Apolonio de Perga). En contraparte, ya has tenido oportunidad de estudiar las funciones de segundo grado, y como vimos aqu, el estudio de la parbola nos permite encontrar el mximo o el mnimo de tales funciones. En este sentido, el estudio de las funciones de segundo grado ser tambin el estudio de las cnicas. Buen trabajo, sigamos adelante!

3. Elipse
Introduccin

Interseccin del cono y el plano para formar una elipse Primera ley de Kepler: Los planetas se mueven alrededor del Sol en trayectorias elpticas en las cuales el sol est en uno de sus focos.

Cuando un objeto geomtrico nos ayuda a comprender muchas de las cosas que han inquietado al hombre durante largo tiempo, el conocimiento de algunas de sus propiedades es bsico para nuestra cultura. La geometra analtica nos permite un estudio ms sencillo de objetos geomtricos como las cnicas, a la vez que nos familiariza con las ecuaciones de segundo grado. En este tema veremos los elementos que conforman una elipse y la manera en la cual stas se representan en una ecuacin. Observars que las ideas de fondo al estudiar la elipse son similares a las que se emplean en la parbola y la circunferencia. Apagar el fuego a como d lugar Una ciudad cuenta con dos estaciones de bomberos que estn separadas 30 km entre s. Desde ambas estaciones se pueden enviar carros de bomberos hacia cualquier direccin de la ciudad. Debido a las condiciones en las que se encuentran las unidades de rescate, stas slo se pueden abastecer de combustible en su estacin y circular un tiempo mximo de 30 minutos avanzando a una velocidad mxima de 100 km/h; no conforme con esto, las polticas imponen a los heroicos bomberos la condicin de que, una vez que hayan salido de una estacin, no pueden regresar a ella y deben ir a la otra. Bajo stas circunstancias cul es el lmite del rea en la cual los bomberos pueden actuar? Antes de continuar con el tema, te invitamos a que resuelvas ste problema, pues te ayudar a comprender mejor todo lo que sigue. Puedes atender las siguientes recomendaciones

Introduce un sistema de coordenadas en la situacin del problema. Una de las estaciones puede ubicarse en F1=(-15,0) y la otra a su derecha en F2=(15,0) . Ubica primero cinco puntos, de los ms lejanos, a los que pueden llegar los bomberos. Para ello calcula la distancia que se pueden desplazar considerando que si van a uno de estos puntos el combustible debe alcanzar para salir y regresar. Trata de usar un comps en la grfica para ubicar diferentes puntos a los que pueden llegar (recuerda el problema del tema anterior El terreno de Apolonio).

Si P=(x,y) es un punto en el lmite del rea de accin de los bomberos, la distancia d(P,F1) de la estacin F1 al incendio en P junto con la distancia d(P,F2) del incendio en P a la estacin F2, debe ser igual a la mxima distancia que puede recorrer el camin de bomberos. Traduce sta condicin a una ecuacin e intenta graficarla. Si no puedes hacerlo, no te preocupes, el intento en s ya es muy valioso.

Ahora trata de contestar la pregunta del problema: Cul es el lmite del rea en la cual los bomberos pueden actuar? Tomando en cuenta las sugerencias anteriores, despliega la siguiente escena y comprueba tu respuesta.

Definicin: Una elipse es el conjunto de puntos del plano que satisfacen la condicin de que al sumar las distancias de cada uno de ellos, a dos puntos fijos llamados focos la suma permanece constante. Tal constante deber ser mayor a la distancia que hay entre los focos.

Los elementos geomtricos de la elipse te los mostramos en la siguiente animacin: http://148.204.103.140/moodle/file.php/505/moddata/scorm/3221/elipse.html

Hasta ahora todos los elementos de la elipse que hemos visto no se relacionan con ninguna ecuacin de sta, ni con la posicin que ocupa en el plano. Ahora vamos a deducir la ecuacin de la elipse con centro en el origen y eje mayor horizontal. Para ello, pongamos el centro de la elipse en el origen C=(h,k)=(0,0) y el eje mayor sobre el eje x, de tal forma que los focos y los vrtices tienen las siguientes coordenadas: F1=(-c,0), F2=(c,0), V1=(-a,0) y V2=(a,0), los extremos del eje menor quedan con coordenadas B1=(0,b) y B2=(0,-b).

Que es la ecuacin cannica de la elipse horizontal con centro en el origen. La grfica de esta elipse aparece en la figura anterior. Esta ecuacin se agrega al formulario

Es muy importante observar que en sta ecuacin el cuadrado de la longitud del semieje mayor a2 divide a x2 , lo cual es un criterio para confirmar que la elipse es horizontal. Si hubiramos puesto el eje mayor de la elipse sobre el eje y , en lugar de hacerlo sobre el eje x , hubiramos obtenido una elipse vertical. De esta forma, el semieje mayor, de longitud a, estara sobre el eje y al igual que los focos y vrtices, con el centro de la elipse en el origen. Entonces sus principales elementos geomtricos tendran las siguientes coordenadas: Centro: C=(h,k)=(0,0). Focos: F1=(0,c), F2=(0,-c). Vrtices: V1=(0,a), V2=(0,-a).

Extremos de los semiejes menores: B1=(-b,0), B2=(b,0). La grfica quedara de la siguiente forma:

Para deducir la ecuacin de esta elipse, procedemos como en el caso de la elipse horizontal con centro en el origen. El procedimiento es muy similar con la salvedad de que podemos pensar que los papeles de x e y se intercambian entre s. La ecuacin cannica de la elipse vertical con centro en el origen queda:

..............(5) Es muy importante observar que en esta ecuacin el cuadrado de la longitud del semieje mayor a2 divide a y2 , lo cual es un criterio para confirmar que la elipse es vertical. La ecuacin anterior tambin se agrega a formulario.

Para estudiar las elipses horizontales y verticales con centro fuera del origen en C=(h,k), trasladaremos los ejes en las elipses con centro en el origen. Sustituimos x por x-h e y por y-k en las ecuaciones 4 y 5, dado lo cual obtenemos: Ecuacin cannica de la elipse horizontal con centro fuera del origen:

.............(6)

En la prctica, puedes distinguir la ecuacin cannica de una elipse horizontal y una vertical observando los denominadores: si el denominador mayor aparece en la expresin cuadrtica respecto a x, la parbola es horizontal; si el denominador mayor aparece en la expresin cuadrtica respecto a y, la elipse es vertical. Para graficar a partir de una ecuacin no es necesario que aprendas todas las expresiones de la tabla anterior (en todo caso, analzalas e intenta ver cmo se deducen a partir del centro y de a y b), en su lugar, puedes hacer lo siguiente:

Primero identifica si la elipse es vertical u horizontal; asegrate de conocer las coordenadas del centro y las longitudes de los semiejes a y b, A continuacin ubica el centro y traza los semiejes de la elipse determinando las coordenadas de los vrtices. Para darte una idea de la forma de la elipse, calcula c, ubica los focos y encuentra la excentricidad. Grafica la elipse uniendo los vrtices y los extremos de los semiejes menores.

Los siguientes ejemplos nos muestran cmo hacerlo.

Ejemplo 1

Grafica la siguiente ecuacin:

Al igual que la parbola y la circunferencia, es posible poner la ecuacin cannica en su forma general. Retomamos los ejemplos anteriores para mostrar este proceso:

Hemos graficado las elipses a partir de las ecuaciones. Resolver el problema inverso, encontrar la ecuacin a partir de la grfica, puede ser complicado debido a que la ecuacin de la elipse tiene cuatro parmetros y si no los conocemos directamente de la grfica, necesitamos sustituir puntos y resolver el sistema de ecuaciones resultante. Lo mejor es tratar de encontrar la longitud de los semiejes y las coordenadas directamente de la grfica, como se ejemplifica a continuacin.
Ejemplo 3

Encuentra la ecuacin general de la siguiente elipse:

Solucin

Primero debemos observar la escala de la grfica, contando los cuadros e infiriendo el largo y el ancho de sta a travs de las coordenadas de las esquinas que se dan. La escala es de uno en uno. Podemos ubicar el centro de la elipse en C=(-10,-15) y los vrtices en V1=(-10,-10) y V2=(10,-20); los extremos de los semiejes menores son B1=(-18,-15) y B2=(-12,-15). De esta forma la longitud del semieje mayor es a=5 y la del menor es b=3.

Los ejemplos anteriores constituyen una rutina que podrs y debers aplicar en otras situaciones. La mejor forma de aprender esta clase de rutinas es verbalizando los pasos,

puedes hacerlo tratando de ensearle a alguien ms o escribiendo los que una persona debe de seguir para resolver problemas como los anteriores. Cuando tengas clara la manera de resolver ste tipo de problemas podrs resolverlos con mayor habilidad, casi como si fuera un ejercicio.
Ejemplo 4

Una pista elptica de atletismo tiene 500 m de largo y una excentricidad e=0.2. Cul es la anchura de la pista a 50 m de un extremo?
Solucin

Si intentramos hacer un diagrama de la pista, resultara complicado pues desconocemos la medida del semieje menor de la elipse. Sin embargo conocemos la medida del semieje mayor, que es la mitad del largo de la pista, es decir, a=250 m. Como se conoce la excentricidad y sta se relaciona con c, podemos establecer la siguiente estrategia: Usando la excentricidad determinaremos el valor de c. A continuacin lo usaremos junto con el valor de a para determinar el valor de b. Haremos el diagrama del problema:

De tal forma:

Lo que pide el problema es la longitud de la cuerda que se ve en el diagrama. La mitad de esta cuerda la constituye la ordenada del punto P=(200,y). Slo tenemos que encontrar y y multiplicarla por 2. Cmo encontraras la ordenada? La segunda parte de nuestro plan es encontrar la ecuacin de la elipse y utilizarla para encontrar la ordenada del punto P y as contestar el problema. Sustituyamos los datos que tenemos en la ecuacin cannica de la elipse horizontal:

Puesto que en la grfica elegimos a P en el primer cuadrante, tomamos y=146.9693. El ancho de la pista a 50 m de la orilla es de (2)(146.9693)=293.9386 m. Para concluir el tema retomaremos uno de los ejemplos que te mostramos en el tema circunferencia, pero con algunas variantes.

Ejemplo 5. Un gato

Un gato est dormido en el peldao de una escalera. La escalera tiene una longitud de 3 m y el peldao en el cual descansa el gato est exactamente a 1 m del extremo superior de la misma. La escalera est apoyada de forma vertical sobre una pared. Cuando, de pronto, la base de la escalera se comienza a deslizar alejndose de la pared y el gato y la escalera caen al piso. Qu trayectoria describe el gato al caer junto con la escalera?

Solucin

Antes de leer la solucin del problema, intenta por resolverlo ti mismo, es lo mejor que puedes hacer para aprender. Hagamos un diagrama para entender el problema, para ello coloquemos el punto donde se unen el piso y la pared en el origen, supongamos que el gato est en el punto G=(x,y) y que los extremos de la escalera son los puntos A y B, adems pongamos la escalera en una posicin especfica, despus de haber cado cierto tiempo; el diagrama queda as:

La estrategia pertinente en ste problema consiste en buscar alguna relacin algebraica entre las coordenadas x e y del punto G y ver si tal relacin algebraica nos dice algo acerca de la trayectoria del gato. Para ello ubicamos las medidas x e y sobre los ejes cartesianos y formamos los tringulos AFG y GDB

La cual es la ecuacin de una la elipse con centro en el origen. Las coordenadas del gato satisfacen esta ecuacin, por lo tanto la trayectoria que describe el gato al caer junto con la escalera es una elipse. Puedes comprobar esto en la siguiente escena.

Conclusiones
La elipse es una de las dos cnicas que tienen dos focos; al respecto, puede decirse que la circunferencia es un caso extremo de la elipse. Puedes apreciar este hecho tanto en lo parecidas que son sus ecuaciones cannicas como en que al acortar la distancia entre los focos de la elipse sta se torna casi una circunferencia,

siendo el centro de la misma el centro de la elipse y el lugar en el que los dos focos se uniran. Si los focos de la elipse se separan, sta se abre, pero no abarcndolo todo pues sus partes superior e inferior se semejarn a lneas paralelas. Haciendo un ejercicio de imaginacin, en un caso extremo, uno de los focos quedara fijo y el otro lo llevaramos al infinito, en ese momento obtendramos una parbola. Puedes encontrar ms similitudes o diferencias entre la elipse y las cnicas que ya estudiamos? Uno de los aspectos importantes para aprender es ser capaz de establecer similitudes y diferencias entre los objetos que estamos conociendo y los que ya conocemos. Trata de hacer comparaciones de manera frecuente. Buen trabajo!

4. La hiprbola
Introduccin

A lo largo del tema, notars que la elipse y la hiprbola son similares entre s. Procura establecer similitudes entre ambas cnicas, tanto en los elementos geomtricos como en los algebraicos, pero sobre todo pon especial atencin en las diferencias, pues aunque parecen ser pequeas dan lugar a objetos geomtricos distintos. Un diferencia interesante, por ejemplo, es que la hiprbola se compone de dos partes que no se cortan, tal y como puedes apreciar en la ilustracin.

En este sentido, las cnicas que has estudiado anteriormente se componen de una sola parte: la circunferencia y la elipse son curvas cerradas, la parbola es una curva abierta. En cambio en la hiprbola se obtienen dos partes, una del cono inferior, otra del cono superior, que en conjunto forman a esta curva.
La carrera

Eratstenes y Apolonio son dos guardabosques que deciden participar en una carrera anual que se celebra en el bosque. Dada la diferencia de edades, participarn en distintas categoras, por lo cual fijan un plan de entrenamiento distinto para cada uno de ellos. Eratstenes, el mayor y ms experimentado, decide incrementar las distancias que corren da a da, pero con la condicin de que Apolonio siempre corra 8 km adicionales a los que l corre y que lo haga en el mismo tiempo. Deciden correr por las maanas y aprovechar que sus cabaas estn a una distancia de 10 km. Ambos salen de sus respectivas cabaas a las 4 a.m. todos los das y recorren las distancias preestablecidas hasta el punto de encuentro determinado previamente por Apolonio. Reflexiona y cuestinate: qu figura describe todos los posibles puntos de encuentro entre Apolonio y Eratstenes? Trata de resolver este problema, te ayudar a comprender lo que te explicaremos en este tema; para ello te presentamos algunas sugerencias.

Introduce en un sistema de coordenadas la cabaa de Eratstenes, puede ubicarse en F1=(-5,0); la de Apolonio, en F2=(5,0). Ubica primero cinco posibles puntos de encuentro. Por ejemplo, si el primer da Eratstenes recorre 1 km y Apolonio 9 km el encuentro ocurre en un punto intermedio entre las cabaas ya que stas se encuentran a una distancia de 10 km. Si P=(x,y) es un posible punto de encuentro, la distancia d(P,F1) que recorre Eratstenes es 8 km menor que la que corre Apolonio, que es d(,F2).Traduce esta condicin a una ecuacin y trata de graficar; si no puedes hacerlo, no te preocupes, el intento en s es muy valioso.

Ahora trata de contestar la pregunta del problema: qu figura describen el conjunto de todos los posibles puntos de encuentro? Puedes responder esbozando un diagrama en tu cuaderno. De acuerdo con las sugerencias anteriores, observa la siguiente escena y comprueba tu respuesta

Al elevar al cuadrado y simplificar trminos se puede obtener la siguiente ecuacin que viste
evaluada numricamente en la escena anterior:

Ahora ests listo para una definicin ms formal. Definicin: Una hiprbola es el conjunto de puntos del plano que satisfacen la condicin de que al restar las distancias de cada uno de ellos a dos puntos fijos llamados focos, la diferencia permanece constante. "Esta constante deber ser menor a la distancia que hay entre los focos y la distinta cero."

Si P es un punto de la hiprbola y F1 y F2 los focos, hay dos formas en las que se puede cumplir la condicin de la definicin: d(F2,P)-d(F1,P)=Constante d(F1,P)-d(F2,P)=Constante Pues la diferencia se toma dependiendo de cul de las cantidades d(F1,P) d(F2,P), es mayor. En el problema de La carrera, slo consideramos uno de los casos, pues nicamente nos interesaba que la distancia recorrida por Apolonio fuera mayor que la de Eratstenes.

A diferencia de las dos cnicas anteriores, la hiprbola se compone de dos partes del plano que no se cortan. Cada una de esas partes corresponde a una de las dos condiciones mencionadas anteriormente y se denomina rama de la hiprbola.

Ahora bien, los elementos geomtricos de la hiprbola son los siguientes: Los focos de la hiprbola tienen por notacin F1 y F2. La lnea recta que pasa por los focos es el eje transversal de la hiprbola. Este eje tambin suele llamarse eje mayor, en analoga al eje mayor de la elipse que tambin pasa por sus focos. Observa que el eje transversal es un eje de simetra de la hiprbola. Los puntos en los que el eje transversal corta a la hiprbola se denominan vrtices. La notacin para ellos es V1 y V2 El punto medio entre los focos se denomina centro de la hiprbola y en el Plano Cartesiano se suele representar como C=(h,k). La distancia del centro a cada uno de los focos es c. Los vrtices de la hiprbola son simtricos con respecto al centro. Los segmentos que tienen por extremos al centro y a alguno de los vrtices son conocidos como semiejes mayores. La longitud de los semiejes mayores se denota con a.

La lnea perpendicular al eje transversal que pasa por el centro de la hiprbola se llama eje conjugado. El eje conjugado tambin es conocido como eje menor. El eje conjugado es un eje de simetra de la hiprbola y no la corta. Notemos que, por la definicin de hiprbola, a < c , lo cual permite definir la cantidad b como el nmero positivo que satisface: ....................(1) De esta manera es posible hablar de semiejes menores, los segmentos que van del centro de la hiprbola a cada uno de los puntos que estn a una distancia b sobre el eje conjugado. As pues, la longitud de cada semieje menor es b. Sus extremos se denotan por B1 y B2.

Notemos que los elementos geomtricos de la hiprbola no se relacionan con la posicin que sta ocupa en el plano. Sin embargo, al describir la hiprbola con una ecuacin algebraica, los elementos geomtricos ocuparn una posicin especifica en el plano. Encontremos la ecuacin de la hiprbola con centro en el origen y eje transversal horizontal. El centro es C=(h,k)=(0,0), el eje transversal est sobre el eje X de tal forma que los focos y los vrtices tienen las coordenadas F1=(-c,0), F2=(c,0), V1=(-a,0) y V2=(a,0) los extremos del semieje menor quedan con coordenadas B1=(0,b) y B2=(0,-b).

Que es la ecuacin cannica de la hiprbola horizontal con centro en el origen la grfica de esta hiprbola aparece en la figura anterior. Date cuenta de que esta ecuacin es similar a la que obtuvimos en el primer problema. Es muy importante observar que en esta ecuacin el signo negativo aparece con el trmino cuadrtico en y, ste es el indicador que nos dice si la parbola es horizontal, pues a diferencia de la elipse a y b pueden variar siendo cualquiera de las dos el mayor. Para estudiar el comportamiento de la ecuacin 5 y ver la forma en la que se relacionan y y x, especialmente cuando x toma valores muy grandes, despejemos y, dado lo cual obtenemos:

Estas rectas son las asntotas de la hiprbola. Observa que pasan por el centro de la hiprbola y su pendiente es ms o menos el cociente de b y a . Para graficar una hiprbola ser conveniente dibujar un rectngulo de lados 2a y 2b con centro en el origen de la hiprbola, esto nos permitir trazar dos rectas que pasen por los vrtices del rectngulo, las cuales se corresponden con las asntotas de la hiprbola. Conociendo el vrtice y las asntotas es posible esbozar cada una de las ramas de la hiprbola ya que debern pasar por dicho punto y tendern a acercarse cada vez ms a la recta. Para ilustrar lo que te hemos descrito, la siguiente grfica nos muestra la hiprbola de la ecuacin 5 junto con sus asntotas.

Cuando grafiquemos una hiprbola lo haremos junto con sus asntotas. Si ponemos el eje transversal de la hiprbola sobre el eje y obtendremos una hiprbola vertical; el semieje mayor de longitud a estar sobre el eje y al igual que los focos y los vrtices. Con el centro de la hiprbola en el origen sus principales elementos geomtricos tendrn las siguientes coordenadas: Centro: C=(h,k)=(0,0). Focos: F1=(0,c), F2=(0,-c). Vrtices: V1=(0,a), V2=(0,-a). Extremos de los semiejes menores: B1=(-b,0), B2=(b,0). La grfica quedara de la siguiente forma: Cuando grafiquemos una hiprbola lo haremos junto con sus asntotas. Si ponemos el eje transversal de la hiprbola sobre el eje y obtendremos una hiprbola vertical; el semieje mayor de longitud a estar sobre el eje y al igual que los focos y los vrtices. Con el centro de la hiprbola en el origen sus principales elementos geomtricos tendrn las siguientes coordenadas: Centro: C=(h,k)=(0,0). Focos: F1=(0,c), F2=(0,-c). Vrtices: V1=(0,a), V2=(0,-a). Extremos de los semiejes menores: B1=(-b,0), B2=(b,0). La grfica quedara de la siguiente forma:

Para deducir la ecuacin de esta hiprbola vertical se procede como en el caso de la elipse vertical con centro en el origen. El procedimiento es muy similar con la salvedad de que podemos pensar que los papeles de x e y se intercambian entre s. La ecuacin cannica de la hiprbola vertical con centro en el origen queda como:

Para estudiar las hiprbolas horizontales y verticales con centro fuera del origen en C=(h,k), trasladaremos los ejes en las hiprbolas con centro en el origen. Sustituimos x por x-h e y por y-k en las ecuaciones 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Obtenemos:

Son independientes de la posicin en que se encuentre la elipse, en particular son vlidas para las ecuaciones 11 y 12. Puedes distinguir la ecuacin cannica de una hiprbola horizontal y una vertical observando en qu trmino cuadrtico aparece el signo negativo: si ste aparece en la expresin cuadrtica respecto a y, la hiprbola es horizontal; si el signo negativo aparece en la expresin cuadrtica respecto a x, es vertical. Para graficar a partir de una ecuacin no es necesario que aprendas todas las expresiones de la tabla anterior (en todo caso trata de ver como se deducen a partir del centro y de a y b), en su lugar puedes hacer lo siguiente:

primero identifica si la hiprbola es vertical u horizontal; asegrate de conocer las coordenadas del centro y las longitudes de los semiejes a y b, a continuacin ubica el centro y traza los semiejes as como el rectngulo de lado 2a por 2b, centrado la hiprbola, y traza las asntotas. Grafica la hiprbola uniendo los vrtices y siguiendo las asntotas.

Los siguientes ejemplos nos muestran cmo hacer lo anterior.

Ejemplo 1

Grafica la siguiente ecuacin:

La grfica queda as:

La grfica queda as:

Con esto concluye el ejemplo. Encontremos la ecuacin general retomando los ejemplos anteriores:

Resolvamos el problema inverso a los anteriores: encontrar la ecuacin a partir de la grfica. Para esto lo mejor es tratar de encontrar la longitud de los semiejes y las coordenadas directamente de la grfica, como se ejemplifica a continuacin.
Ejemplo 3

Encuentra la ecuacin general de la siguiente hiprbola:

Conclusiones
Cerremos este tema puntualizando las similitudes y diferencias entre la elipse y la hiprbola. Ambas tienen centro, dos focos, eje transversal, eje conjugado, semiejes mayores y menores; adems, sus formas cannicas son casi las mismas. Por otra parte, la hiprbola es geomtricamente muy distinta, pues en principio tiene dos ramas las cuales se extienden indefinidamente. Un elemento nuevo son las asntotas: la hiprbola se aproxima a ellas conforme los valores de las variables aumentan, nos permiten visualizar su comportamiento; en cierta forma las asntotas son un lmite al cual la hiprbola se aproxima.

Geomtricamente, este hecho hace que las ramas de la hiprbola sean muy diferentes, comparadas con una parbola, pues a valores grandes la hiprbola estar mucho ms abierta en comparacin con una parbola. Una diferencia en las ecuaciones cannicas entre la hiprbola y la elipse, ms all de la del signo, es que en la hiprbola el semieje menor puede tener un valor ms grande que el semieje mayor, el cual se llama as por estar en el eje transversal de la hiprbola; la orientacin est completamente determinada por los signos de los trminos cuadrticos. Buen trabajo! Slo falta un tema para concluir la unidad, nimo!

5. La ecuacin general
Introduccin
En los temas anteriores estudiamos las ecuaciones de las cnicas. En este centramos nuestra atencin en la ecuacin cannica de cada una de ellas, porque los elementos geomtricos se pueden identificar a travs de los parmetros que aparecen en ellas, ya sean vrtices, centro, semiejes, direccin, lado recto, etctera. Vimos tambin cmo transformar una ecuacin cannica en otra, a la cual llamamos ecuacin general; esto se realiza desarrollando los binomios que aparecen en la ecuacin cannica y simplificando e igualando a cero, sin embargo el contexto en el que aparecen los problemas no siempre favorece este tipo de ecuaciones. Lee con atencin la siguiente situacin que planteamos, es muy similar a la estudiada en el tema Elipse, pero con algunas variantes interesantes.
Apagar el fuego a como d lugar 2

Una ciudad cuenta con dos estaciones de bomberos, A y B, las cuales estn separadas por 15 km. Desde ambas estaciones se pueden enviar carros de bomberos en cualquier direccin de la ciudad. Debido a la ubicacin y caractersticas en que se encuentran las unidades de rescate, el carro de bomberos que parte de la estacin A tarda un minuto por kilmetro en dirigirse al lugar del siniestro, mientras que el carro de bomberos que parte de B, tarda 2 minutos por kilmetro (supn que las condiciones del trfico son las mismas en toda la ciudad). Considera la estacin A como el origen de las coordenadas cartesianas. Cul es el conjunto de lugares a los cuales llegaran los camiones al mismo tiempo si salen de manera simultnea de sus respectivas estaciones? Con base en tu respuesta a la pregunta anterior cul es la zona en la que, en caso de siniestro, cada estacin es ms eficiente? Trata de resolver este problema, te ayudar a comprender mejor el tema; te sugerimos lo siguiente:

Introduce un sistema de coordenadas como el problema lo indica: la estacin A en el punto A = (0, 0) y para hacer fciles las cosas conviene poner a B en el punto B = (15, 0). Ubica primero por lo menos cinco posibles puntos (si encuentras ms, mejor), a los que llegan ambos camiones al mismo tiempo. Considera que, puesto que el camin de B es lo doble de rpido que el camin de A, entonces para que lleguen al mismo tiempo la distancia que recorre el camin de B es lo doble de la distancia que recorre el camin de A.

Por ejemplo, si el camin de A recorre 5 km y el de B 10 km, el encuentro ocurre en un punto intermedio entre las estaciones, pues stas se encuentran a una distancia de 15 km.

Despus de encontrar estos puntos en el plano cartesiano, haz una conjetura acerca de la forma que tiene el conjunto de puntos a los que pueden llegar al mismo tiempo los camiones.

Si P = (x, y) es un posible punto de encuentro, la distancia d(P, A) que recorre el camin de A es la mitad de la distancia que recorre el camin que sale de B, d(P, B). Intenta traducir esta condicin a una ecuacin y trata de graficarla. Si no puedes hacerlo, no te preocupes, el intento en s es muy valioso.

Anota tus respuestas en tu cuaderno para que puedas consultarlas despus. Puedes responder por medio de un diagrama. Tomando en cuenta las sugerencias anteriores, despliega la siguiente escena y comprueba tu respuesta o tu conjetura.

Ya que viste la escena, piensa qu sucedi, coincidi con tu respuesta o conjetura? Si no fue as, a partir de la escena haz una nueva conjetura o justifica mejor tu respuesta antes de continuar con la lectura. Si t conjetura o respuesta es que el conjunto de puntos es una circunferencia, ests en lo correcto. Nos interesa resolver el problema Apagar el fuego a como d lugar 2 con cierto detalle. De acuerdo con las sugerencias hechas, las condiciones de la distancia del punto al que llegan ambos camiones al mismo tiempo es:

La ecuacin anterior est en su forma general pues se encuentra igualada a cero. Si la observamos, veremos que tiene dos trminos cuadrticos por lo cual no puede ser una parbola, pues sta slo tiene un trmino cuadrtico. Qu clase de cnica, si es una cnica, representa la ecuacin? Creemos que es una circunferencia, pero no podemos afirmarlo categricamente pues los elementos geomtricos no estn visibles en esta ltima ecuacin. Lo que haremos es darle forma de ecuacin cannica a la ecuacin general anterior, una vez hecho esto, analizaremos qu cnica es:

Te mostramos el archivo TCP, para que puedas repasar un poco acerca del Trinomio Cuadrado Perfecto.

La columna central de la tabla anterior presenta varios ejemplos particulares de la ecuacin general, lo cual nos da una idea de cmo debe ser la forma general de una cnica; con ms precisin tenemos: La ecuacin general de una cnica tiene la forma de un polinomio de segundo grado en dos variables x e y; explcitamente:

En la que los coeficientes A, B, C, D, E y F son nmeros reales de los cuales A, B o C, al menos alguno de ellos, es distinto de cero. En la siguiente actividad de aprendizaje tendrs que explorar, en una escena, los efectos que tienen sobre la forma de la grfica los distintos valores de los coeficientes de la ecuacin general. De la actividad y la escena anteriores destacaremos algunos hechos importantes: 1. En la ecuacin de la cnica general, si el coeficiente B es distinto de cero, las grficas de las cnicas aparecen con sus ejes principales inclinados o, como tambin se dice, rotados. 2. Hay ciertos valores de los coeficientes de la ecuacin de la cnica general para los cuales la ecuacin no tiene grfica, es slo un punto, o la grfica est constituida por lneas

Si el plano toca de forma tangente al cono se obtiene una lnea

Si el plano corta de manera perpendicular al cono, el corte corresponde a dos lneas

Si el plano corta al cono exactamente donde se unen las dos ramas del cono, la grfica es un punto.

En esta ecuacin es ms sencillo distinguir la cnica de la que se trata, simplemente inspeccionando los coeficientes:

Utilizando estos criterios podemos decidir qu tipo de grfica tiene cierta ecuacin sin tener que hacer ninguna operacin. Si queremos obtener los elementos geomtricos, bsicamente hay que completar los trinomios cuadrados perfectos. Las siguientes recomendaciones te pueden servir:

Agrupa los trminos con las mismas variables. Las constantes djalas en el otro lado de la igualdad. Divide entre el coeficiente del trmino cuadrtico de alguna de las variables y completa el trinomio cuadrado perfecto (TCP). Repite el proceso con la variable restante. Modifica la ecuacin para que quede la forma cannica.

Veamos en la prctica este procedimiento. Ejemplo 1 Grafica la siguiente ecuacin:

Con esto concluimos el ejemplo En esencia, este procedimiento para graficar una ecuacin general es el mismo para cualquier cnica. Se reduce a completar los trinomios cuadrados perfectos para encontrar la ecuacin cannica que ya aprendimos a graficar en los temas anteriores. El siguiente ejemplo te mostramos el mismo procedimiento. Ejemplo 3

La grfica es la siguiente

Con esto concluimos los ejemplos y el tema Ecuacin general.

Conclusiones
Durante los temas anteriores indicamos que es posible transformar la ecuacin cannica en la forma general. Como hemos visto, la forma de la ecuacin general de una cnica es mucho ms incluyente ya que puede representar a cualquiera de las cuatro cnicas. Lo importante es reconocer la cnica a partir de la ecuacin general, saber encontrar los elementos geomtricos que la definen y poder graficarla. Recuerda que la manera de hacer esto es completando el trinomio cuadrado perfecto. Finalmente, hay una consecuencia importante que se desprende de la ecuacin general: si se conocen los valores de las coordenadas de cinco de los puntos de alguna cnica es posible sustituirlos en la ecuacin general obteniendo un sistema de ecuaciones en los coeficientes A, B, C, D, E y F. En resumen, una cnica est determinada por mximo cinco de sus puntos. La geometra analtica nos ha proporcionado mtodos para graficar ecuaciones de segundo grado sin recurrir, por ejemplo, a la elaboracin de tablas. Bien hecho! Vayamos por la ltima unidad! UNIDAD 4

Introduccin
En las ciencias experimentales el tiempo es un factor importante porque se analizan fenmenos que varan de acuerdo con ste, ya sea en periodos muy largos (aos luz) o en instantes (microsegundos). Ejemplo de ello son el movimiento, la velocidad y la aceleracin de un cuerpo, que se analizan cada cierto intervalo definido de tiempo para encontrar un modelo que explique determinado fenmeno o situacin. Cuando representamos esos fenmenos en un plano cartesiano, si analizamos su posicin, no es posible graficar el tiempo ya que no es una coordenada del sistema rectangular, pero eso lo denominamos parmetro. Dentro de las matemticas, en ocasiones, ser necesario apoyarnos en un parmetro, es decir, en un valor arbitrario que estableceremos como dato o factor adicional, necesario para analizar o valorar una situacin (puede ser un ngulo, una nueva distancia, etctera).

No hay reglas para cada problema; en cada situacin ser nuestro anlisis, la creatividad y el conocimiento matemtico que tengamos lo que nos permitir, dado un problema, elegir un parmetro adecuado. Si elegimos un buen parmetro, entonces las ecuaciones obtenidas sern sencillas de analizar. A estas ecuaciones las llamaremos ecuaciones paramtricas. En ocasiones, como en la historia misma de las ciencias, la respuesta no se encuentra en el primer intento. Al reflexionar, si proponemos el parmetro adecuado, el resultado ser una ecuacin mucho ms sencilla comparada con la que obtendramos en el sistema de referencia que hasta ahora hemos utilizado (el cartesiano). Antes de iniciar con el tema Ecuaciones paramtricas averigua, en la siguiente lectura, qu hace un matemtico.

Mapa de conceptos

1. Ecuaciones paramtricas
Recuerdas el problema del gato en la unidad anterior? Vamos a retomarlo, pero con algunas variantes para luego proponer un nuevo camino de solucin, de manera que al introducir un parmetro se encuentren ecuaciones que sean ms simples de analizar. El siguiente ejemplo es una situacin ideal, pero habr ocasiones en las que debers resolver problemas an ms complejos, en los cuales el uso de un parmetro simplifique las ecuaciones que se obtendran en el sistema de coordenadas rectangulares.

El gato, en cualquier punto de la escalera

Un gato est dormido en el peldao de una escalera. sta tiene una longitud de L metros y el peldao en el que descansa el felino est exactamente a n metros de la base. La escalera est apoyada de forma completamente vertical sobre una pared. De pronto la base de la escalera comienza a deslizarse, alejndose de la pared y tanto el gato como la escalera caen al piso. En la unidad 3 nos preguntamos qu trayectoria describe el gato al caer junto con la escalera? Al resolver la pregunta identificamos que si el gato estaba en el centro de la escalera la trayectoria era una circunferencia y si estaba en otro sitio la trayectoria era una elipse. Definimos tambin sus ecuaciones en el sistema de coordenadas cartesianas, las recuerdas? Ahora la pregunta es cules son las ecuaciones de la posicin (x,y) en funcin del ngulo de la cada? Para responder, primero debemos decidir cul es el ngulo que medir la cada este ngulo corresponde al parmetro que usaremos para definir las ecuaciones. Hagamos un diagrama para representar la situacin. Te recomendamos que lo realices en tu cuaderno para que, al continuar leyendo la solucin, puedas consultarlo en cualquier momento.

Nos interesa indicar la posicin del gato en funcin del ngulo de la cada, para ello tenemos que relacionar las coordenadas x e y con el ngulo . Adems, como lo viste en la animacin, sabemos que

Completa la siguiente tabla en tu cuaderno y observa atentamente lo que sucede cuando desplazas la base de la escalera sobre el piso. Sabemos que L = a + b

Si a < b la elipse es vertical; en este caso el semieje menor es a y el semieje mayor es b.

En cambio, si b < a la elipse es horizontal; entonces el semieje menor es b y el semieje mayor es a.

Si quisieras graficar la elipse y slo tienes tu calculadora, necesitas realizar una tabla, ubicar los puntos en el plano y esbozar la grfica. Lee con atencin el siguiente archivo donde se te explica paso a paso cmo hacerlo.

Para concluir con la serie El gato, nos preguntamos qu suceder si el gato est exactamente a la mitad de la escalera? Si el gato est a la mitad de la escalera se cumple que a = b. Como a y b son iguales, podemos dejar expresado todo en trminos de a o solamente en trminos de b (la eleccin es indistinta, siempre y cuando dejes todo expresado en trminos de la misma variable). Elegimos la primera alternativa: sustituiremos b por a en las ecuaciones paramtricas de la elipse:

Como trabajo individual, realiza el diagrama de esta situacin y descubre que se cumple, adems, que a = b = radio. Comprubalo en la escena.

En conclusin, la ecuacin paramtrica de una circunferencia es

En dnde r es el radio de la circunferencia y el ngulo que mide la cada de la escalera. Como habrs notado, las expresiones de la elipse y la circunferencia, para resolver este problema, son mucho ms sencillas que las utilizadas en el sistema de coordenadas rectangulares. Quiz te preguntars cmo puedo estar seguro de que la ecuacin paramtrica que encontr es en realidad una elipse o una circunferencia?. Una alternativa para responder esta pregunta consiste en transformar la ecuacin paramtrica en la ecuacin en forma cannica y analizar a qu cnica pertenece. Cmo iniciamos? Existen diferentes mtodos, no obstante, debes pensarlos como un sistema de ecuaciones que se debe resolver. En ese sentido, puedes utilizar el mtodo de igualacin o de sustitucin, para ello tienes que realizar lo siguiente: 1. Despeja en las ecuaciones paramtricas el valor del ngulo . 2. Iguala las ecuaciones que obtuviste. 3. Desarrolla algebraicamente y simplifica la expresin. Utiliza las identidades trigonomtricas. 4. Transforma la ecuacin que obtuviste hasta que quede en su forma cannica. Veamos cmo se desarrolla. Sabemos que

Para ver otra opcin respecto a cmo transformar las ecuaciones paramtricas de la elipse en la ecuacin en forma cannica. Para practicar los procedimientos que acabas de revisar, te corresponde transformar la ecuacin paramtrica de la circunferencia a su forma cannica. Si tienes alguna duda sobre el procedimiento o el resultado, consulta a tu asesor en el Foro de dudas. Es muy importante que sepas a) cmo transformar las ecuaciones paramtricas a ecuaciones que solamente relacionen las variables del sistema de coordenadas rectangulares; y

b) cmo establecer una ecuacin paramtrica a partir del sistema de coordenadas rectangulares. Esto ltimo es lo que hemos hecho en los ejemplos, es decir, definimos la posicin de un punto (x,y) basndonos en un parmetro que esperamos fuera el ms adecuado para que nos ayudara a simplificar esta situacin aunque muchas veces surge de manera natural en el problema. Cuando selecciones un parmetro para resolver un problema, procura que sea tu aliado y no tu enemigo. Pero cmo saber cul elegir? La prctica y la experiencia resolviendo problemas te permitirn identificarlo. En otros casos ser el contexto mismo. Por ejemplo, cuando se est examinando un fenmeno o modelando una situacin que nace de la fsica, generalmente es el tiempo el parmetro que nos interesa. Analiza el siguiente ejemplo.

La flecha

Cul es la trayectoria que sigue la flecha? Probablemente has odo decir que sigue la trayectoria de una parbola, por eso se llama tiro parablico. Sin embargo podras decir con exactitud la posicin de la flecha en cada instante de tiempo t, desde que es lanzada hasta que acierta en el blanco o cae al suelo? Vamos a averiguarlo. En fsica, muchas veces tendrs que describir la posicin de un objeto dependiendo del tiempo, por ejemplo en situaciones en las que se analice el tiro vertical, la cada libre o el tiro parablico. A continuacin retomaremos este ltimo caso para analizar la posicin de un objeto. El siguiente es nuestro reto a resolver:

Si una flecha se lanza con una velocidad inicial de y un ngulo de 30 cul es la posicin de la flecha en cualquier instante t, antes de caer al suelo?, cul ser la mxima distancia que puede alcanzar?, cul es la trayectoria que sigue la flecha? Antes de continuar, recurramos a la Historia para averiguar los orgenes de lo que conocemos hoy en da.

En su obra Dialogo sobre los Sistemas del Mundo (1633), Galileo Galilei expone que el movimiento de un proyectil puede considerarse el resultado de componer dos movimientos simultneos e independientes entre s: uno, horizontal y uniforme; otro, vertical y uniformemente acelerado. Sin embargo, es hasta finales de 1600 e inicios de 1700 que se llega al estudio de lo que ahora denominamos mecnica clsica, especialmente la cinemtica. Ahora conocemos, por la mecnica clsica de Newton, que las propiedades cinemticas de un cuerpo en cualquier instante (t) de su movimiento son:

Con estos datos podemos graficar la posicin para cada valor de (t)

Vemos que la forma esbozada corresponde a una parbola. Con esto hemos respondido otra de las preguntas. Paso VI. Volver a leer el enunciado. Qu falta por responder? Nos habamos preguntado por la mxima distancia que puede alcanzar la flecha. Vemos que sta se encuentra entre el segundo 1.5 y el segundo 1.6; se supone que la mxima distancia tendr lugar cuando toque nuevamente el piso.

Para responder podemos elaborar la pregunta de otra manera: en qu momento y = 0? Sabemos que un primer valor se da cuando x = 0, porque es justamente cuando parte la flecha; para encontrar el segundo valor necesitamos analizar la ecuacin que define la posicin de y respecto a t

Con esto concluimos el problema. Recuerda siempre escribir un enunciado con tu solucin, en este caso sera: La distancia mxima que puede alcanzar la flecha es de 19.89 metros. No obstante, siempre podemos plantear nuevas preguntas cuando analizamos una situacin. Lee con atencin el siguiente archivo para ampliar tus conocimientos

Para estar completamente seguros de la trayectoria que sigui la flecha durante su vuelo, transformaremos las ecuaciones anteriores en una sola que relacione directamente x e y, es decir, eliminaremos el parmetro t. En el ejemplo anterior usamos el mtodo de igualacin, probemos ahora con el mtodo de sustitucin. Despejamos el valor del parmetro de la ecuacin ms sencilla y lo sustituimos en la segunda; despus desarrollamos las operaciones y simplificamos. Comencemos. Despejamos el valor de t de la ecuacin sencilla

Por la forma de la ecuacin (por simple inspeccin visual) podemos decidir que es una parbola tiene la variable independiente x elevada al cuadrado y la dependiente y tiene exponente 1, adems podemos establecer que abre hacia abajo, porque el signo del coeficiente de x2 es negativo. Un hecho interesante es que en las ecuaciones paramtricas el movimiento horizontal se rige por una funcin lineal, mientras que el movimiento vertical se rige por una funcin cuadrtica; la combinacin de ambas funciones origina la forma del tiro parablico. Veamos un ejemplo ms intrig las grandes mentes del siglo XVIII. Si bien el origen de esta curva no es el que denotaremos, resulta interesante que algo aparentemente tan sencillo resolviera un problema muy complejo. Se trata de una curva tan especial que tiene su propio nombre: Cicloide.

La cicloide
Es una curva trazada por un punto fijo en la circunferencia de una rueda que gira a lo largo de una lnea recta. En otras palabras, la cicloide es la curva que traza el punto en el plano conforme se mueve el crculo. En la siguiente animacin, observa el trazo de una cicloide. Puedes variar el punto amarillo de la circunferencia, lo cual te permitir cambiar el radio y ver la curva que se obtiene.

Para obtener la ecuacin paramtrica de la cicloide, debemos tomar una instantnea del movimiento, es decir, tenemos que analizar un caso particular. Te daremos algunos tips para que t mismo puedas obtener las ecuaciones paramtricas. Primero debemos situar nuestro sistema de coordenadas. Para facilitar lo anterior pondremos en el origen el inicio del movimiento del punto. Despus necesitamos definir el parmetro. Como el crculo est rotando parece una buena idea elegir el ngulo que corresponde al ngulo de rotacin, pero esta vez lo definiremos en radianes.

Cada vez que veas una ecuacin paramtrica y desees graficarla, debes realizar una tabla donde evales el parmetro, despus encuentra las coordenadas de cada punto y ubcalas en el plano, finalmente une los puntos para esbozar la grfica. Este procedimiento ya lo hemos desarrollado en el ejemplo del tiro parablico, te queda de tarea realizarlo para la ecuacin de la cicloide. Descarga el siguiente archivo para facilitarte el procedimiento

La cicloide tiene una larga historia. Est ligada al problema de hallar la forma que debe tener un camino que une dos puntos fijos (A y B) para que una partcula emplee un tiempo mnimo al recorrerlo. El camino ms corto es el segmento de la recta que pasa por los puntos A y B, pero el tiempo no depende slo de la longitud del camino sino tambin de la velocidad de la partcula. Galileo pens que el camino debera tener la forma de un arco de circunferencia. Pero los hermanos Bernoulli, a principios del siglo XVIII, demostraron que el camino debera tener la forma de un arco de cicloide. Desde ese momento, la cicloide recibi el nombre braquistrocrona (palabra griega derivada de tiempo y mnimo). Las demostraciones de Bernoulli dieron origen, algunos aos ms tarde, a una nueva rama de las matemticas, el Clculo variacional (Euler y despus Lagrange formularan las ecuaciones bsicas del clculo de variaciones), que se encarga de buscar las funciones que cumplen que una determinada magnitud sea mxima o mnima. http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica/dinamica/trabajo/cicloide/cicloide.htm Ya que has revisado todo el tema y has analizado los ejemplos presentados, te mostraremos que las ecuaciones paramtricas no estn tan ajenas de la vida cotidiana como lo imaginas. Un ejemplo de su aplicacin es el espirgrafo, sabes qu es? Probablemente alguna vez lo has visto.

El espirgrafo
As como la cicloide es una circunferencia que rueda sobre una recta, existen otras curvas que se obtienen al girar una circunferencia sobre otra circunferencia. Las formas que se obtengan variarn dependiendo de si el punto fijo se encuentra dentro de la circunferencia que gira o en su superficie, o si la circunferencia que gira lo hace en el interior de la que est fija o en el exterior de sta. Suena complicado? En la prctica no es as; es lo que haces cuando juegas con un espirgrafo para obtener figuras como la siguiente:

Un espirgrafo es un instrumento que sirve para dibujar hipotrocoides y epitrocoides. Consta de una serie de ruedas dentadas de distintos tamaos, cada una de las cuales tiene varios orificios situados a distintas distancias del centro por los cuales se hace pasar la punta de un lpiz o un esferogrfico. Consta tambin de unos aros dentados de distintos tamaos (Figura 1). Para dibujar una hipotrocoide se fija en el papel uno de los aros dentados mediante alfileres y luego se hace rodar al interior de l una de las ruedas dentadas con la ayuda de la punta del lpiz o el esferogrfico (Figura 2). Para dibujar una epitrocoide se hace lo mismo pero la rueda dentada se hace girar por el exterior del aro dentado.

Las curvas anteriores se pueden modelar por medio de ecuaciones paramtricas.

Conclusiones
Hemos visto que siempre que nos apoyemos en un parmetro para definir una ecuacin considerando como parmetro un valor arbitrario establecido como dato o factor adicional que se considera necesario para analizar o valorar una situacin, por ejemplo, el tiempo o el valor de un ngulo nombraremos paramtricas a estas ecuaciones. Una manera de identificar cules son los parmetros, consiste en analizar nuestro sistema de referencia y las variables presentes en las ecuaciones. En el sistema de coordenadas rectangulares, para representar un punto o una curva cualquiera en dos dimensiones, necesitamos dos variables, de manera que podemos considerar una de las variables como la variable independiente y la otra como la variable dependiente; si es un espacio tridimensional necesitaremos tres variables, donde dos sern independientes y la otra dependiente. Las variables extra son los parmetros de las ecuaciones. Buen trabajo! Continua con el ltimo tema!

Introduccin
Durante esta unidad hemos estudiado el sistema cartesiano de coordenadas, como un sistema de referencia para ubicar un punto en el plano, pero ser el nico?, ser igual de til para representar distintas clases de fenmenos o existir uno mejor que simplifique la notacin en ciertos casos? Existen fenmenos, por ejemplo ciertas trayectorias, que corresponden a rotaciones o giros quiz con caractersticas especiales, pero siguen siendo rotaciones, en lugar de traslaciones. Si se desea modelar dichas trayectorias en un sistema de referencia de coordenadas rectangulares se obtienen ecuaciones muy complejas, en cambio, si se propone un nuevo sistema de coordenadas las ecuaciones se simplifican; estas coordenadas son las coordenadas polares.

2. Coordenadas polares

Las coordenadas polares son otra opcin para representar un punto en el espacio, slo que en esta ocasin nos interesa indicar una direccin y una distancia respecto a un punto de referencia

Como te habrs dado cuenta, el plano que usamos para representar las coordenadas polares es diferente al plano cartesiano, por lo cual te recomendamos que, para estudiar de este

tema, imprimas el papel polar que te mostramos en el siguiente archivo, te servir para realizar las grficas que requieras en las coordenadas polares.

Recuerda que el ngulo se medir del eje polar al radio, generalmente en sentido contrario a las manecillas del reloj. El valor que puede tomar el ngulo es de 0 a 360, o de 0 a 2 rad, que es lo mismo. En la siguiente escena te podrs familiarizar con el uso de este nuevo sistema de coordenadas. Observa cmo se indican las coordenadas del punto en funcin del ngulo polar y el radio vector.

En una circunferencia, si colocamos su centro en el polo del sistema de coordenadas polares, todos los puntos estarn definidos por la longitud de su radio, el cual es un valor constante (k), por lo tanto, su ecuacin es:

sta es la ecuacin de una circunferencia en coordenadas polares. Observa que no aparece la variable independiente del ngulo, esto quiere decir que cualquier punto, sin importar el ngulo polar que se forma con respecto al eje, slo est definido por la distancia del radio. En la siguiente imagen te mostramos las circunferencias cuyas ecuaciones son

R=K R=2, R=4, R=7

Analicemos ahora cmo podemos convertir las coordenadas polares a rectangulares y viceversa. Esto nos ser til porque, como hemos visto, hay ecuaciones que se simplifican mucho si elegimos el sistema de representacin adecuado (cartesiano, paramtrico, polar). Observa la siguiente imagen.

Encontrando el ngulo con la calculadora Veamos ahora algunas aplicaciones del sistema de coordenadas polares y algunas curvas polares muy interesantes.

Las curvas polares son las grficas que se obtienen al utilizar ecuaciones polares, como la del ejemplo de la circunferencia y el sistema de coordenadas polares. La percepcin de un micrfono La eleccin del micrfono adecuado es el punto de partida para lograr el sonido ptimo buscado en una grabacin. Para ubicar correctamente un micrfono en un estudio de grabacin, primero debemos conocer sus caractersticas, a fin de realizar la eleccin correcta. Una de las caractersticas a considerar es el patrn de captacin, tambin conocido como directividad. Este patrn nos indica la forma en que capta el sonido el micrfono en diferentes puntos del espacio, es decir, en diferentes ngulos. El patrn de captacin usualmente se define por medio de una ecuacin polar. Un micrfono omnidireccional es aquel que recibe adecuadamente el sonido en todas las direcciones hasta una distancia fija; el patrn que lo describe es una circunferencia. Se te ocurre cmo puede ser su ecuacin? Efectivamente, de la forma Esta expresin nos indica que no importa el valor que tenga el ngulo, el valor del radio ser un valor constante. Dicho valor corresponde al radio de la circunferencia, es decir, al espacio en el que el micrfono es capaz de percibir sonidos. En la prctica, se tienen micrfonos con diversos funcionamientos, uno de ellos es el patrn de captacin llamado cardioide. La ecuacin que permite modelar dicho patrn es:

Puedes imaginar qu forma va a tomar el patrn? En otras palabras, cmo ser su grfica? Vamos a averiguarlo. Debes elaborar una tabla y asignar valores al ngulo para conocer el valor del radio. Completa la siguiente tabla en tu cuaderno y esboza la grfica. Para este ejemplo, considera que a = 2. Entonces, la ecuacin queda como

Despus de completar la tabla, para esbozar la grfica tienes que ubicar, en el sistema de coordenadas polares, cada uno de los puntos que hayas encontrado y ver la forma de la grfica que obtienes.

Verifica aqu tus resultados.

La Cardioide
En la siguiente escena, observa lo que se obtiene al proponer diferentes valores para a. Al variar el valor del ngulo podrs apreciar cmo se desplaza el punto P=(r,) y cules son sus coordenadas.

A esta grfica se le llama Cardiode, por su similitud con el dibujo de un corazn.

La rosa polar
La rosa polar es el nombre que recibe cualquier miembro de una familia de curvas de ecuacin o ,porque sus respectivas grficas evocan los ptalos de una flor.

En la siguiente escena podrs ver la grfica de la rosa polar cuando su funcin es de la forma Puedes cambiar su forma aumentar ptalos si modificas el valor de k; despus, al cambiar el valor del ngulo, podrs apreciar cmo se va formando la rosa. Observa algunos hechos interesantes:

Cuntos ptalos tiene la rosa cuando el valor de k es un nmero par? Cuntos ptalos tiene si k es un nmero impar?

La ecuacin de la rosa polar Sea n = 3 y d = 4. La ecuacin de la rosa polar es: ( ) ( )

Realiza las operaciones necesarias y escribe en la tabla el resultado aproximando a cuatro decimales.

( ) 1

30 45 60 90 120 135 150 180 210 225 240 270 300 315 330 360 390 = 360 + 30 405 = 360 + 45 420 = 360 + 60 450 = 360 + 90 480 = 360 + 120 495 = 360 + 135 510 = 360 + 150 540 = 360 + 180

0.9239 0.8315 0.7071

-0.3827 -0.9239

-0.7071 -0.3827 0 0.3827

0.9239

Una vez que hayas graficado los puntos, elige cul sera el esbozo que corresponde a la grfica de acuerdo con los datos que calculaste.

Opcin 1

Opcin 2

Opcin 3

Opcin 4

El pndulo de Foucault
Jean Bernard Lon Foucault fue un fsico francs que demostr experimentalmente, en 1851, la rotacin terrestre. El mtodo que sigui es relativamente sencillo: utiliz un enorme pndulo el llamado pndulo de Foucault que se balanceaba en el observatorio de Pars. Pero su explicacin no se qued en el laboratorio, realiz una demostracin impactante en el Panten de Pars, utilizando como pndulo una bala de can de 26 kg, la cual estaba colgada de una bveda mediante un cable de 67 m de largo que tardaba diecisis segundos para ir y volver cada vez. Adherido a la bala, en su parte inferior, haba un pequeo estilete pa o punzn. El suelo del Panten estaba cubierto de arena. En cada ida y vuelta el estilete dejaba una marca diferente en la arena, cada una de ellas a dos milmetros a la izquierda de la anterior, por lo cual concluy: que la prueba de que la Tierra est girando fue que no estaban alineadas las marcas dejadas por el pndulo. Del movimiento de los pndulos que siguen ese mismo principio, pero con dimensiones distintas, se pueden obtener diferentes Rosas polares.

El Caracol de Pascal o Limaon

Probablemente cuando escuchas el apellido Pascal piensas en Blaise Pascal, el cientfico, matemtico y telogo que, adems de sus importantes aportaciones a las matemticas, construy las primeras calculadoras mecnicas. Podra pensarse que el Caracol de Pascal lleva su nombre en honor a este matemtico, pero en realidad es en honor a su padre, tienne Pascal, quien lo descubri en la primera mitad del siglo XVII. Las grficas polares que generan limaones, son aquellas cuyas coordenadas polares son de la forma:

Como observaste en la autoevaluacin anterior, el valor del radio no es nicamente positivo. Esta grfica es muy interesante porque requiere valores positivos y negativos para r, tambin es necesario tener presente el ngulo que se est graficando. Como ltimo ejemplo, veremos la espiral de Arqumedes

La espiral de Arqumedes
En Sobre las espirales, Arqumedes describe lo que despus se conoci como la espiral de Arqumedes una figura geomtrica cuyo radio depende del ngulo. En esa poca tales espirales se trazaban sin utilizar un sistema de coordenadas como medio para localizar puntos en el plano. La espiral de Arqumedes o espiral aritmtica, tambin puede definirse como la trayectoria que sigue un punto que se mueve a velocidad constante sobre una recta que gira sobre un punto de origen fijo a velocidad angular constante. Esta definicin aparentemente compleja se puede expresar en coordenadas polares por medio de la siguiente ecuacin, dado lo cual resulta mucho ms sencillo, pues el parmetro a permitir que la espiral gire el parmetro b indicar la distancia entre giros sucesivos .

La espiral de Arqumedes tiene diversas aplicaciones: En el diseo de muelles de compresin, dos espirales de Arqumedes del mismo tamao, intercaladas, son usadas para comprimir lquidos y gases

En la medicina se utiliza para diagnosticar enfermedades neurolgicas: el paciente dibuja una espiral de Arqumedes y el mdico puede cuantificar el temblor de la mano. Antes de la invencin del disco compacto se usaban los discos de vinil, cuyos surcos en las primeras grabaciones para gramfonos formaban una espiral de Arqumedes, lo cual haca los surcos igualmente espaciados maximizando el tiempo de grabacin que podra acomodarse dentro de la grabacin

Conclusiones
A lo largo de este curso viste cmo las diferentes ramas de las matemticas se relacionan entre s, de manera que para estudiar Geometra analtica fue necesario que aplicaras la

aritmtica, el lgebra, varios conceptos de geometra y relaciones de trigonometra, para construir diversos conceptos, como recta, cnicas y circunferencia. Tambin aprendiste cmo modelar problemas utilizando el sistema de coordenadas cartesianas o rectangulares, ya sea en forma directa definiendo un punto a partir de sus coordenadas (x,y) o por medio de un parmetro un ngulo o el tiempo. E sistema de coordenadas rectangulares no es el nico sistema de referencia, tambin analizaste que, para ciertos problemas, es ms til definir la posicin de un punto y las ecuaciones que definen otras grficas con coordenadas polares (,r). Como has podido apreciar, el conocimiento no es aislado, necesitas ir construyendo relaciones y comprendiendo conceptos para luego extenderlos, como sucedi con la recta: la conociste en lgebra como una funcin lineal; en Geometra y Trigonometra como un objeto geomtrico; en Geometra analtica, a partir de su ecuacin en la que los elementos que la definen son su pendiente y su ordenada al origen (y = mx + b), e incluso definimos esa misma recta en el sistema de coordenadas polares como = constante. Excelente trabajo! Terminaste la asignatura! Felicidades!