64

Fundamentosde Merodologia Cientfica . Marconi e Lakatos

BLTNGEI Mrio. La investigacn ciennfica:su estrategia y su filosofia. 5. ed. Barcelona: A nel, 1976 .Pa rte I,C a p tu l o 1 ,P a Ite III,Captul o9. CERVq Amado Luiz; BER\TAN, pedro Alcino. Metodologia centifica: para uso dgs,r esrudanres universirrios.2. ed. so paul0: McGraw-Hil do Brsil, 1978. ParteI,,i Captulo 1. coHEN, Morris; NAGEL,Ernesr.Introduccin arargcay arm.todocentifico.2.ed. BuenosAires: Amorrortu, \97I. v. 2, Captulo2, Item 5). GATIIANq A. Guiiherme (org.). o mtodo centifico: teoria e p'rtica. so pauro: Harper & Row do Brasil, 7977. Captulo I GooDE, wiliam J.; HAfr pau K. Mtod.os em pesquisasocial.2. ed. so pauro: Nacionai,1968.Captulos 7,2,3 e 4. HEGENBERG,Lenidas. Expticaescientificas: introduo filosofia da cincia. 2. ed. SoPaulo:EpU:EDUSB1S73.CaptuloZ. HIRANO,sedi (org.). pesquisasociar: projeto e pranejamento. so pauro:T A. eueiroz, 1979. parre I, Captuo1.
li

Mtodoscientficos

4.L Conceito de mtodo pela utilizaode mtodoscientficos; em conas cinciascaracterizam-se Todas rapartida, nem todos os ramosde estudoque empregamestesmtodosso cincias. podemosconcluirque a utilizaode mtodoscientficos no da afirmaes Dessas centificos. aladaexclusivada cincia, mas no h cinciasemo empregode mtodos Assim, o mtodo o conjunto das atividades sistemticase racionais que, com maior seguranae economia, permite alcanar o objetivo - conhecimentosvlidos e verdadeiros- traando o caminho a ser seguido, detectando erros e auxiliando as do cientista. decises

KocHE, Jos carlos. Fundamentos de metod,orogia cenfca.3. ed. caxias do Sur: UCS; Porto Alegre: EST,197.9.Captulos 7 e 2. MORGENBESSER, sidney (org.;. Filosofia d.acincia.3. ed. so paulo: seLv' curtrix vst'1,^'
Captulo 1. L/t 7' ,7979.

NAGEL,Ernest.Ld-estructura de ra ciencia:probemas de ra lgica de ra investigacin cientfica.3. ed. BuenosAires: paids ,Ig7g. Captulo 1. yg,fmlfgo Giuseppe. Introduo tgica.S. ed. So pauro:Nober ,7978.parte II, Captulo 10. PARDINAS, Felpe.Metodologiay t.cnicas d.einvesgacin en cienciassociales.Mxico: SigloVeinteuno,7969.Captulo2. RUIZ, Joo lvaro. Metodorogia cientfca: guia para eficincia nos estudos. so pau_ lo: Atlas, 1979. Capulos 4, 5 e 6. souzA! Alusio JosMaria de et ar. Iniciao tgicae metodologia da cinca. so Pauo:Cultrix,7976. Captulo 1. TRUJiLLOFERRARI, Arfonso. Metodologia da cinca.2.ed. fuo de Janeiro: Kennedy, 1974. Caprulo t.

4.2 Desenvolvimento histrico do mtodo A preocupao em descobrire, portanto, explicara naturezavem desdeos primrdios da humanidade, quando as duas principais questesreferiam-ses foras da natureza, a cuja merc viviam os homens, e morte. O conhecimentomtico voltouse explicao a entidades de cartersobrenatural. desses atribuindo-os fenmenos, A verdadeera impregnadade noes e a explicao fundamentava-se supra-humanas em motivaeshumanas, atribudas a "foras" e potncias sobrenaturais. medidaque o conhecimento dos religiososevoltou, tambm,para a expiicao fnmenosda natureza e do carter transcendentalda morte, como fundamento de suasconcepes, em revelaes de carterdogmtico,baseada a verdaderevestiu-se primeiras da divindade. E a tentativa de explicar os acontecimentos atravsde causas derivadoda inspirao -, sendoo acesso dos homensao conhecimento - os deuses dina. O carter sagradodas leis, da verdade,do conhecimento, como explicaes sobreo homem e o universo,determinauma aceitao sem crticados mesmos,deslocandoo foco das atenes para a explicao da naturezada divindade.

66

Fundamentosde Metodologia Cientfica . Marconi e Lakatos

Mtodos Cientficos 67

:l::l t::

O conhecimento filosfico,por seu lado, volta-separa a investigao racionaln tentativa de captar a essncia imutvel do real, atravsda compreenso da forma e das leis da natureza. O sensocomum, aliado explicaoreligiosa e ao conhecimentofilosfico, orientou as preocupaes do homem com o universo.somenteno sculoXVI que se iniciou uma linha de pensamentoque propunha encontrar um conhecimento embasado,,iiem maiores garantias,na procua do real. No se buscammais as causasabsolutasou r,,::,:, a natureza ntima ds coisas;ao contrrio, procura-secompreender as relaesentre r::,,ij., elas,assimcomo a explicaodos acontecimentos, atravsda observao cientfica I L aliada ao raciocnio. , Com o passar do tempo, muitas modificaes foram feitas nos mtodos exis-1,.::i.,,9 '' tentes, inclusive surgiram outros novos. Estudaremos mais adiante essesmtodos. No momento, o que nos interessa o conceitomoderno de mtodo (independente do tipo). Para tal, consideramos,como Bunge, que o mtodo cientfico a teoria da investigao.Esta alcana seus objetivos, de forma cientfica, quando cumpre ou se prope a cumprir as seguintes etapas: "a) descobrimento do problema ou lacuna num conjunto de conhecimentos. Se o problemano estiverenunciadocom clareza,passa-se etapaseguinte; se o estiver, passa-se subsequente; b) colocao precisa do problema, ou ainda a recolocaode um velho pro(empricosou tericos,substantivos blema, luz de novosconhecimentos ou metodolgicos); c) procura de conhecirnentos ou instrurnentos relevantes ao problema (por exemplo,dadosempricos, teorias,aparelhos de medio,tcnicasde clculoou de medio).Ou seja,exame do conhecidopara tentar resolver o problema; d) tentativa de soluo do problema corn auxlio do. meios identificados. Se a tentativa resultarintil, passa-se para a etapa seguinte;em casocontrrio, subsequente; e) inveno de novas ideias (hipteses, teoriasou tcnicas)ou produo de novos dados empricos que prometm resolver o problema; f) obteno de urna soluo (exata ou aproximada) do problema com aux lio do instrumental conceitual ou emprico disponvel; g) investigao das consequncias da soluo obtida. Em se tratando de uma teoria, a buscade prognsticos que possamser feitos com seu auxio. Em se tratando de novos dados, o exame das consequncias que possamter para as teoriasrelevantes; h) prova (cornprovao) da soluo: confrontoda soluocom a totalidade dasteoriase da informaoempricapertinente.Se o resultado satisfatrio, a pesquisa dada como concluda,at novo aviso.Do contrrio,passase para a etapaseguinte;

procedimentos ou dados empregados - ) correo das hipteses, teorias, t " o comeode um nuobieno daioluo incorreta. Esse, naturalmente, (Bunge, 1980:25)' novo ciclo de investigao" forma esquemtica: As etapasassim se apresentam,de
Problema ou lacuna

No explicao

Colaborao precisa do Problema

Procura de conhecimento ou instrumentos relevantes

'.i

,l

ll ll

Tentativa de soluo

Inveno de novas ideias ou produo de novos dados empricos

Obteno de uma soluo

Prova da soluo

No satisfatria

::-:,'a. lr, :,: 68 Fundamentosde Metodologia Cientfica . Marconi e Lakatos Mtodos Cientficos 69

4.3 Mtodo indutivo 4.3.7 Caracterizao Induo um processo mental por intermdio do qual, partindo de dadospaniculares,suficientemente constatados, infere-seuma verdade geral ou universal,no contida nas partes examinadas.Portanto, o objetivo dos argumentosindutivos levar a concluses cujo contedo muito mais amplo do que o das premissas nas quaisse basearam. Uma caractersticaque no pode deixar de ser assinalada que o argumento indutivo, da mesma forma que o dedutivo, fundamenta-seem premissas.Mas, se nos dedutivos, premissasverdadeiras levam inevitavelmente concluso verdadei ra, nos indutivos, conduzemapenasa concluses provveisou, no dizer de Cervoe Benrian (1978:25), "pode-se afirmar que as premissas de um argumento indutivo corretosustentam ou atribuem certaverossimilhana suaconcluso. Assim,quando as premissas so verdadeiras,o melhor que se pode dizer que a sua concluso, provavelmente, verdadeira". Exemplos:O corvo 1 negro. O c o rv o 2 e n e g ro . I O c o rv o 3 n e g ro . O c o rv o n n e g ro . (todo) corvo negro. Cobreconduzenergia. Zinco conduz energia. Cobaltoconduzenergia. Ora, cobre,zinco e cobaltoso metais. Logo, (todo) metal conduz energia. Analisandoos dois exemplos,podemostirar uma srie de concluses respeitantes ao mtodo indutivo: a) de premissas que encerraminformaesacercade casosou acontecimen: tos observados, passa-se para uma conclusoque contm informaessobre casosou acontecimentos no observados; b) passa-se pelo raciocnio,dos indciospercebidos,a uma realidade desconhecidapor elesrevelada; c) o caminho de passagem vai do especialao mais geral, dos indivduos s espcies,das espcies ao gnero,dos fatos s leis ou das leis especiais s leis maisgerais;

que gene menor do que a da concluso, d) a extensodos antecedentes enumetalzadapelo universalizante "todo", ao passoque os antecedentes verificados; ram apenas"alguns" casos e) quando descobertauma relao constanteentre duas propriedadesou dois afirmaode uma relaoessenpassa-se dessadescoberta fenmenos, propriedades entre essas universal e necessria, cial e, em consequncia, ou fenmenos.

4.5.2 Leis, regrqs e fases do mtodo indutivo Devemosconsiderar trs elementos fundamentais para toda induo, em trs etapas(fases): realiza-se induo a) observao dos fenmenos - nessa etapa observamosos fatos ou fenmenos e os analisamos,com a finalidade de descobriras causasde sua b) descoberta da relao entre eles - na segundaetapa procuramos,por com a finaaproximar os fatos ou fenmenos, intermdio da comparao, lidade de descobrira reaoconstanteexistenteentre eles;
c) generalizao da relao - nesta ltima etapa generalizamosa relao

ii

encontrada na precedente,entre os fenmenose fatos semelhantes,mutos (e muitos inclusive inobservveis). dos quas ainda no obserttamos Portanto, como primeiro passo,observamosatentamentecertosfatos ou fenmeisto , agrupamentodos fatos ou fenmenos a seguir, classificao, nos.Passamos, segundoa relaoconstanteque se nota entre eles.Finalmente, da mesmaespcie, da relaoobservada. fruto da generalizao a uma classificao, chegamos Exernplo'. observoque Pedro,Jos,Joo etc. so mortais;verifico a relaoentre serhomem e ser mortal; generalizodizendo que todos s homensso mortais: Pedro,Jos,Joo Ora. Pedro,Jos.Joo . . . sohomens. Logo, (todos) os homensso mortais. ou, O homem Pedro mortal. O homem Jos mortal. O homem Joo mortal. (Todo) homem mortal.

7O

Fundamentos

de Metodologia

Cientfica

Marconi

e Lakatos ,

Mtodos Cientficos 71

Paraque no se cometamequvocos facilmenteevitveis,impem-sets etapas que orientam o trabalho de induo: a) certificar-se de que verdadeiramenre essencial a relaoque se pretende generalizar- evita confusoentre o acidentale o essencial; b) assegurar-se de que sejam idnticos os fenmenosou fatos dos quais se pretendegeneralizaruma relao- evita aproximaes entre fenmenos e fatos diferentes,cuja semelhana acidental; c) no perder de vista o aspectoquantitativo dos fatos ou fenmenos- impe-seesta regra, j que a cincia primordialmente quantitativa, motivo pelo qual possvel um tratamentoobjetivo,matemticoe estatstico. As etapas(fases)e as regrasdo mtodo indutivo repousamem ,,leis"(determinismo)observadas na natureza, segundo as quais: a) "nas mesmas circunstncias,as mesmas causas produzem os mesmos efeitos"; b) "o que verdade de muitas partes suficientemente enumeradasde um sujeito, verdadepara todo essesujeito universal" (Nrici, l97B:72). Finalrnente, uma observao: o "determinismo"da natureza,muito mais observvel no domnio das cinciasfsicase qumicasdo que no das biolgicase, principalmente,sociaise psicolgicas, um problema propriamentefilosfico,mais especificamente, da filosofia das cincias, pois, no dizer de Jolivet (7979:8,trara-sede justificar o princpio do determinismo,sobre o quai se fundamentaa induo. A utilizaoda induo leva formulaode duas pergunras: a) Qual a justificativa para as inferncias indutivas? A resposta : temos expectativas e acreditamos que existacerta regularidadenas coisas, e, por estemotivo, o futuro sercomo o passado. b) Qual a justificativa para a crena de que o futuro ser corno o passado? So,principalmente,as observaes feitas no passado.Exemplo: se o sol vem "nascendo"h milhesde anos,pressupe-se que ,,nascer" amanh. Portanto,as observaes repetidas,feitas no passado, geram em ns a expectativade certa reguiaridadeno mundo, no que se refere a fatos e fenmenos.Por este motivo, analisando-se vrios casossingularesdo mesmo gnero, estendem-se a todos (do mesmo gnero) as concluses baseadas nas observaes dos primeiros,atravsda "constncia das leis da natureza"ou do "princpiodo determinismo". ParaJolivet (7979:89), "o problemada induo cientfica apenasum casoparticular do problema geral do conhecimento abstrato,pois a lei cientficano mais do que um fato geral, abstradoda experincia sensvel".

de induo 433 Formas duasformas: A induoaPresenta por Aristteles'Ela no se induz de a) Completa ou formal, estabelecida alguns casos,mas de todos,sendo que cada um dos elementosinferiores comprovado pela exPerincia. Exemplos:as faculdades sensitivas exteriores visual, auditiva, olfativa, gustativa e tctil so orgnicas, logo, toda faculdade sensitiva exterior orgnica; Segunda, ter4, quarta, quinta, sexta, sbado e domingo tm 24 horas. Ora, segunda,tera, quarta, quinta, sexta,sbadoe domingo so dias da semana. Logo, todos os dias da semanatm 24 horas. Como esta espciede induo no leva a novos conhecimentos, estril, j conhecidas coisas e, portande colecionar de um processo no passando progresso da cincia. to, no tem influncia (importncia) para o b) Incompleta ou cientfica, criada por Galileu e aperfeioadapor Francis ou provados Bacon.No deriva de seuselementosinferiores,enumerados obadequadamente pela experincia, mas permite induzi4 de algunscasos pontos (sob e s vezes vrios etc.), sob diferentes, circunstncias servados aquilo que se pode dizer (afirmar ou negar)dos resde uma s observao, tantes da mesmacategoria.Portanto,a induo cientficafundamenta-se na causaou na lei que rege o fenmeno ou fato, constatadaem um nmero significativode casos(um ou mais) mas no em todos. Mercrio, Vnus, Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto no tm brilho prprio. Ora, Mercrio, Vnus,Terra, Marte, Jpiter, Saturno, Urano, Netuno e Pluto soplanetas. Logo, todos os planetasno tm brilho prprio. &l:fente ao aspectodo mtodo indutivo, de necessitarde muitos casosou de um s, Cohen e Nagel (1971:II-104 e 106) registramuma indagaode Mil acerca de por que, muitas vezes,um nmero elevadode casosverificados(observados, uma adequadageneralizao analisados) insuficientepara estabelecer se apresenta pou(por exemplo, que todos os cowos so negros), quando, em outras ocasies, uma convico(por exemplo, cos casos(e at um) so suficientespara assegurar "Por que em alguns casos suficiente que certos tipos de fungos so venenosos)? um s exemplo para rcalizar uma induo perfeita, enquanto em outros, milhares acercados quais no se conheceou se presumeuma s de exemploscoincidentes, uma proposiouniversal?"Os exceo, contribuem muito pouco para estabelecer

'

w
72 F o, b, . d.v d d , s i , FJ repetir um grande nmero de vezeso experimentoconfirmatrio de generalizao. 1, pois, se o casoverificado representativo de todos os casospossveis, todos elessao'r,,i igualmentebons.Dois casos que no diferem em sua naturezarepresentativa contam

autoresrespondem a estaindgaoaisinalando.que."sebem que nca poa.*r-; esta compltamenre seSuros de que um casovedfico sejaumamosrraimparUA_&. de todos os casosposslis,em l8llmasciclmstncias ?robabiLidadede qu. ittoffi. . sejaverdad muito alta. Tl acontele quandoo obiero de iNesigao ho."gc.. it:, .... rco em cetos aspecro imponntes. iE : Form. em tasocsies, rorna-se desnecessio

s: t

M iodoc, . ndr . o, 73

il ( 1l (
I

burro e a outra, por insucinciarenal. Jamalssepoderiadizr que 50% da popao qd falcena vita X sopo acidentes de trnsito e a0%por insufiiiencia real souza et al. (1976':64)citam uma pesquisa reatizada com alnosdoscogios aleJoopessoa: 40 fom pesqusas,de diversas escolas, e apresenraram quocienre de iftegnd;eotre90 a 1I0 pontos.
Pela amostra insuficiente no se poderia concluir que os estudantes de Joo Pessoa possuem um eI entre 90 e 110.

( I
I

simplesmene comom s caso". Rgras de indoincompteta:

i .i r..F.'i:

b) Amostra tendnciosai a falcia da estatttica tndenciosa ocoe quando maogeneralizao indutil'a sebaseiaem uma amostranorepresentativa EemPlo:Salmon (1978i83) cita o famoso exempda pvia eteiroal, pelo litetay Dlge$, m ea.lizada quandorndon e Roosevet eram cdidtor presidnciados .1936, A.relnsa di.ibui.u cercade dez mi lUA lhesde papeletas, indagandoda preferncia

b)

a) os casos particulaesdevmserproEdos e experimentados na quanridade iri:, sucinte(e necessria) para que possamos dizer (o, *g*l ao q". ,:-i " '-serlegitimamenreafimdo solre a especie, gnero.*"oriu.,..; 9

airma{r:om certza. que prpria a. natureza ::i^1-liyj"9: fd* queprovoca da coisa(faroou :: fenmmo) suapropriedade (ou ao), !
.

;;;;;j,;*;ffi;'ilJ;;;;
,,in"i",i"-";".;;

f alm de grandequantidadede obse!es e expeincjas, tambm ne. I cessrio analisar (e destacar)a possibilidadede \,?riaes provocdaipor . ci_cunstncis acidentais. s, depoisdisso, Fopriedade, a ao,o fato ou : ! : o femeno continuarema se ranifestar da mesma foma, evidenteou, : ; melhor dizendo, muito povvelque sua cusasejaapropr;a natureza iI (ltoou fenmeno). da coisa I
Para souza et al. (7976:64), a fora indutiva dos argumentospor enumerao tem comojustificativa os seguintes princpios: "a) quanto maior a amostra, maior a fora indutiva do argumento; b) quanto mais representariva a amostra, maior a fora indutiva do argumento."

ttoso", upontadontida vantagemalela]rdon (Roosever foi eeito). Dois a"*io" omrrerarnna pesquisa3mbos pela classe cusaalos socioeconmica dos iNstigados: a isrspara o eno das papeletas foram retiradas de tistar telfnicas e de proprietriosde automvt, da mesnuforma que umaova'tleo"seprocessou nte os quedevolveram apapeleta(mais abonados) e o quenoa devolveam. E a ctarse socioeconmica fina.da
amostra era mais favorvel a Landon.

;;;;;;r,

,""",,r"a*

d,-,; ffffi::;
r"*.

eleitoral,e recebeude voita

a**-

4.4 Mtodo dedutivo 4.4.1 Argumentos dedutivos e inilutivos Dois exemplossen/empara ilustrar a diferenaentre argumentosdedutivose indutivos. Dedutivo: Todo nrlamferotem um corao. I ! 'i i. i ora' todos os cessomamferos' Logo,todos os cestm um corao. Indutivo: Todosos cesque foram observados tinham um coraco. ^-Logo, **' todos **" os .- cestm um corao.

Sendoa amostrafator importante para a fora indutiva do argumento,devemos i examinaragunscasosem que problemasde amostrainterferem na legitimidadeda ; inferncia: a) Ainostra insuficiente: ocorre a falcia da amostra insuficientequando a generarizao indutiva feita a partir de daaosinsufici"il;;;;;;;;;;r; essageneralizao. , Exemplos: geralmente, preconceitos raciais,religiososou de nacionalidade desenvolvem-se (em pessoas predispostas) a partir da observao de um ou algunscasosdesfavorveis, a partir dos quais se fazem amplas genera'. tizqoa" 1_---^^-r^ i^,^_r^.._^ aes, abrangndo rodos^^ os^r^_^-+^^ elementos de uma categoria.m - m peque"

no vilarejo do Estadode so Palo,de 150 modores, em determinado

ano, duas pessoas morreram: uma, atropeladapor uma carroapuxada a

| i

se$nao salnon (1978:30-31),as duar cardctersticas b&ic$ que dirtingrem

os argumentos dedutivosdos indutivosso:

74

Fundamentos

de Metodologia

Cientfica

'

Ivarconi e Lakatos

Mtodos Cientficos

75

DEDUTTVOS I. Se todas as premissas so verdadeiras,a concluso deye ser verdadeira. II. Toda a inormao ou contedofatual da concluso j estava, pelo menos implicitamente, nas premissas.

INDUTIVOS I. Setodasas premissas so verdadeiras,a concluso provaveimente verdadeira, mas no necessaiamente verdadeira. A concluso encerra informao que no estava, nem implicitamente, nas premissas.

,. i.i
'. !-

:a

t Ff +{
H, f,r

:'i
I

caracterstica I. No argumento dedutivo, para que a concluso ',todos os ces tm um corao"fossefalsa, uma das ou as duas premissas teriam de ser falsas:ou nem todos os cesso mamferosou nem todos os mamferostm um corao.por I t!: outro lado, no argumentoindutivo possvel que a premissasejaverdadeirae a coni. .i clusofalsa:o fato de no se te4 at o presente,encontradoum co semcorao, no :r..1: .. garantiade que todos os cestm um corao.
l!

signiDois exemplos,tambm tomadosde Salmon,ilustram sua aplicao acirrca. cientfico. para o conhecimento ficativa tr relao entre a evidncia observacionale a generalizaocientfica de destinadasa determinar a posiodo planeta tipo indutivo. As vrias observaes para primeira lei de Kepler,segundoa qual a rbita de evidncia a Marteserviram pianeta, observada posio ou no, isto , do elptica. A lei refere-se de Marte como o quano ser, assim passado tambm era elptico, o futuro o mor'imento atmosfricas de condies pode em decorrncia no ser observado, planeta do o A lei - concluso- tem contedo muito mais amplo do que as premissas adversas. que descrevemas posiesobservadas. - enunciados sodedutivos.Na geometriaeuclidiana matemticos Porsuavez, os argumentos a partir de axiomase postulados; os teoremas so todos demonstrados plano, do j fixado neles,essecontedoestlonge de estar contedo dos teoremas do apesar serbvio.

4,4. 2 Argumentos condicionais Dentre as diferentes formas de argumentos dedutivos, que o estudante pode so os arguencontrarem manuaisde lgica e filosofia, os que mais nos interessam "afirmao do antecedente" dois, a chamada Estes so condicionais vlidos. mentos (modusponens)e a denominada "negaodo consequente"(modustollens). O primeiro tem a seguinteforma: Sep, entoq. Ota,P. q. E nto, Denomina-se"afirmao do antecedente",porque a primeira premissa um mesmocondesse enunciadocondicional,sendoque a segundacolocao antecedente da primeira premissa. dicional;a concluso o consequente Exemolos'. Se Jostirar nota inferior a 5, serreprovado. Jostirou nota inferior a 5. Josserreprovado. para conseguir a1go, ento reaSe uma crianafor frustradaem seusesforos gir atravs da agresso. Ora, esta crianasofreufrustrao.
E^ +^ ^^ agressao. EI[au, reaSrra com - ^ - ^i-

h ::
.i'i .l:!

:1:i{

I|
|{

|r

l.

l. F l. l. F. l'. F. l'' F. F. F. F

caracterstica II. Quando a conclusodo argumento dedutivo afirma que todos os cestm um corao,est dizendo alguma coisa que, na verdade,j tinha sido rl.*. dita nas premissas; portanto, como todo argumentodedutivo, reformula ou enuncia .:n de modo explcitoa informaoj contida nas premissas. Dessaforma, se a concluso,a rigor, no diz mais que as premissas, ela tem de ser verdadeirase as premissas o forem. Por sua vez, no argumentoindutivo, a premissarefere-seapenasaos ces j observados, ao passoque a conclusodiz respeitoa cesainda no observados; portanto, a conclusoenunciaalgo no contido na premissa. por estemotivo que a concuso pode ser falsa- pois pode ser falso o contedoadicionalque encera-, mesmoque a premissasejaverdadeira. os dois tipos de argumentostm finalidades diversas- o dedutivo rem o propsito de explicar o contedo das premissas;o indutivo tem o desgniode ampliar o alcancedos conhecimentos. Analisando isso sob outro enfoque, diramos que os argumentosdedutivos ou esto corretos ou incorretos,ou as premissassustentam de modo completo a conclusoou, quando a forma logicamenteincorreta, no a sustentamde forma alguma; portanto, no h graduaesintermedirias.contariamente, os argumentosindutivos admitem diferentesgraus de fora, dependendo da capacidadedas premissasde sustentarem a concluso. Resumindo, os argumentos indutivos aumentam o contedo das premissas, com sacrifcioda preciso, ao passo que os argumentos dedutivos sacrificam a ampliao do contedo para atingir a "certeza". Os exemplosinicialmentecitadosmostram as caractersticas e a diferenaentre os argumentosdedutivose indutivos,mas no expressam sua real importnciapara

.,,:

76

Fundamentos

de Metodologia

Cientfica

Marconi

e Lakatos

Mtodos Cientficos 77

Nem sempreos argumentosso corocados na forma-padro,mas podem ser re. duzidosa ela.Exemplo: Estasociedade apresentaum sistemade castas? ;p;;;;; se for dividida em gruposhereditariamenteespecializados, hierarquicam";;"#t= sociedade, a resposta "sim,,.Ou:

SeCsarfosseambicioso,ento teria tomado a coroa. Ora,eleno tomou a coroa. Ento,Csarno era ambicioso.

tempor s msturas a" i::,:j:11':,:l^""::'::.",:ry::1i"T":*o ,, s conquisras de posio e s mudanas de ofcio. como tudo irr" ;;;;"-* 'unu., i,,

....:.i:r,:..

se uma sociedadefor dividida em grupos hereditariamente "' jj':' e hierarquicamentesobrepostose muruamente opost"r, ,-j' ," ;:;r#:: m es m ot e mp o ] s m i s tu ra s d e s a n g u e , sconqui stasdeposi oea' * u" * ''* danasde ofcio, ento a sociedade ter um sisiemaa" .urrurl-.-'i Ora, estasociedade apresenta tais caractersticas. . a Ento, uma sociedade de castas. .i o segundotipo de argumentocondicionalvlido tem a seguinteforma:
I

-;: i'.

4.S Mtodo hipottico-dedutivo ParaKarl R. Poppeqo mtodo cientficoparte de umproblema (Pr), ao qual se (TT), passando-se uma espciede soluoprovisria, uma teoria-tentatva oferece depoisa criticar a soluo,com vista eliminaodo erro (EE) e, tal como no casoda processo esse serenovariaa si mesmo,dando surgimentoa novosproblemas dialtica, diz o autor,"condenseio expostono seguinteesquema: (pr).Posteriormente,

i'
l l

se p, entoq. Ora, no q. Ento,nop. A denominaode "negaodo consequente,,, para este tipo, deriva do fato de q u e a pr im eir apr em i s s a u mc o n d i c i o n a l ,s e n d oasegunc1a;" ;;g" ;;.;;; quentedessemesmocondicional. Exemplos: Se a gua ferve4 ento a temperaturaalcana1000. A temperatuano alcanou1000. Ento, a gua no ferver. Se Josfor bem nos exames,ento tinha conhecimento das matrias. Ora Josno tinha nenhum conhecimento das matrias. Ento,Josno foi bem nos exames. salmon (7978:42) cita um exemprotirado da pea de shakespeare,Jurius cae_ scr' que no apresenta a forma-padroe omite uma premissu;.ontudo, torna-se fcil dentific-la: Ele no tomaria a coroa. Logo, certo que e1e no era ambicioso. Ou

'.: 't' i
!:

P.

TT

FFP

I I

.i i'

(...) Eu gostariade resumir este esquema,dizendo que a cincia comeae terJ tinha escrito em outro lugar: "eu tenho mina com problemas" (1977:14O-141). tentadodesenvolvera tese de que o mtodo cientfico consistena escolhade proe interessantes e na crtica de nossaspermanentestentativasexperimentais blemas (1975:14). provisrias de solucion-los"

4.5.1 Etapas do mtado hpottico-d.edutivo segundo Popper O esquemaapresentadopor Popper no item anterior poder ser expressoda maneira: seguinte

investigatrio: Portanto,Popperdefendeestesmomentosno processo e teoriasexis7. problema,que surge,em geral,de conflitosante expectativas tentes; 2. soluopropostaconsistindonuma conjectura(nova teoria); deduode passveis de teste; consequncias na forma de proposies de refutao,entre outros meios,pela obtentati-ras 3. testesdefalseamento: servao e experimentao.

.i i l

I
Mtodos Cientficos 79 78 Fundamentosde Metodologia Cientfica ' Marconi e Lkatos

. lj ,fi

Se a hiptese no supera os testes, estar falseada, refutada, e exige nova r. formulao do problema e da hiptese,que, se superar os testesriSorosos,estari corroborada, confirmada provisoriamente; no definitivamente como querem os indutivistas. Einstein vem em auxio desta caractersticada falseabilidade quando scrve al Popper nestesternos: "na medida em que um enunciado cientfico se refere rea-. lidade, ele tem que ser falsevel; na medida em que no falsevel,no se refere i$ : 346). realidade"(Popper,.1975a

',i#il"*'; no::u: ou ,'iprvio que foi.pelo menos :*g:i'l':::, ::1i:::,:::::,;.i,ifix regularidade alguma u"ifitar ("tt.o"rr", " \t,'r""^i.uscr re"-r

3::;'r*'.ffi ;ff Fr*:ii:;:1:::::::':.:::*ii-X1 conhecimento Estacoisaanterior nosso anterior. coisa " :":ffi"";;;;i. "tgrr_"
,::::;;;,
v I r L "'-

e' enfim' umt hi{te-s ,,J ; ;; ' d; ;;; ;; problema. "lq:-::t::: I :l :i:

no feita no vcuo.Tem papel decisivona cincia' a nhservaco

Mas toda obser-

, ,.t,! i:i 'i,:r

]''.:

depercepo cu31o_sej1i:j:1,^l:..**'r":.:-::n" outrarorma l. , ; existe De forma completa, a proposiode Popper permite a seguine esquematizaoi'i reflexeslevaram-me suposio teis..essas

uo"a1"*:"*'!:!:,:"i,11::",2"::::::ii:.:::: i:;;;;;;iil;'"d"i;;uf passiva. "No h experincia ,*rrioriro, horizonte de expectativas')".

Lgr"riades ffi;, .:;;,'" temos expectaou percepo-; hipteseprecedea observao ou a"r. ".";".arrr por estmulos ativadas ser de que ho na forma d" *p"ttutit'as latentes' uJ, .ar4a atitrz ativa' explorao na " ' empenhamos nos via de regra, enquanto "u,ur, # ;;L;;;;, (7977'.58)' conhecimentoanterior" ,,. ,o'upr"ndiado uma modificao de algum t' podemos dizer que o homem programado geneticamentee possui c::rt^" -" para che, filhotes dos animais possuemum mecanismoinato ,h^^;";;;,i";;;.

A.tartaruguinhl:i:::l-:1,:::':-0"11i::"# ;.on.t,"o"' inabalveis' ,. ,,, gr mergulharimediatamente na

ii_1,".r,iao do perigo que a ameaase no

rl:.: f
['l .i!:i

'.,,: ?l

;;;"#";I"*a" :t; .o pode dizer+e sempre,consiscarinhoe de alimento. os pcessosde aprendizagem, e erros (1977:50)' tentativas de * nu formao de expeciativasatravs C oncl ui nd o, nascem oscom expect advase'nocont ext odessasexpect at ivas' acontece,quando alguma que se d a observao,quando aliuma coisa inesperada cai em dificuldades. Portanto, a obJ*p".tutiuu frustrada, qru.rao u[u*u teoria problema' O crescimentodo no o porrto d partida u pesquisa'mas um servao por intermdio de conjecturas conhecimentomarcha de vhos problemaspara novos e refutaes.

ningum:u-]:^"Ti*::::::"1:,"": sem nomato, quando 'uri" "nimal, puru alimentar-se; recm-nascidotem expectativasde

rt,

','li 'r,':;
, ,,: 1 'i:ii

::

4.5.1.1Problema
Avaliao das Conjecturas, Soluo ou Hipteses

o surgimentodo problema' A primeira etapa do mtodo propostopor Popper que formam como que Nosso conhecimento consiste no-.ottlunto de expectativas que vai desencaproblema o uma moldura. a qrr.Uru "rtu p,ouotu u*u dificuldade: sentido. terico/prtico problema algum de nasce dear a pesquisa.Toda i;"rtrd;t" selecionaser que devem dados os observar' Estedir o que r.t"rrunt" o,iltuunt" qrteservirde guia ,r*u hiptese,conjecturae/ou suposio' dos.Estaseleo de problemas;que parte "*lg" ("') cincia que a "Meu ponto d vista de ao pesquisador. o mundo compreender para qt'" iut"*os essesprobiemu, upur".l*-nas tentativa' ou expectativas de parte grande em que consiste da nossa,experiniia' ('experincia ache embora conhcimentoderivado da observao pu* reorias,e tambm " "* quenoexi steconhecim ent oder ivadodaobser vaopur a, sem m escladet eor iase (s.d.: 181). expectativas)"

82

Fundamentos

de Metodoiogia

Cientfica

. Marconi

e Lakatos

Mtodos Cientficos 83

procura de suportes empricos _ tendo em vista asverificaes di nveisou concebveis, eraborao de predies ou retrodies, tend baseo modelo terico e dadosempricos. d) Testedas hipteges: . esboo da prova planejamento dos meios para pr prova as n" ese reodies;determinaotanto das or"*lo"rlilt.t; peflmentosquanto das demais operaes instrumentais: . execuo da prova realizao das operaesplanejadase nova de dados;

,fa.,r

.t.f naorecProca
coisas metafsica, que concebe o mundo como um conjunto de o cont..io da Engels Para processos' de eas..dialetica o ao-p,"""de como um conjunto qual o

a segundo a "grandeideiafundamental i:::;ik;;,-;,1, como mas "'ialtica acabadqs, coisas de complexo um como sv I " serconsiderado !l"'a""'a"ve ' munoo do mesmomodo

dll dados- procedimentos de classificao, anlis",,"0 :l*:i1:r o e outros, referentes

aos dados empricos coletados:

' inferncia da concluso - luz do moderoterico, int"rp."taao dJd dadosj elaborados. l, e) Adio ou introduo das concluses na teoria:

:.,,:r..1:;._ _^-^ l:^ ^ p.,.,*to. para as coisasno so analisadasna qualidade de objetos -_ a dialtica, , ' ',, em sempre em sempre acti "acabadd', encontrando-se --.-^-.^. "qealhna" encontrando-se coisa -=... -^-L,.*^ ^^ico est nenhuma m movimento: , . o*.'*

i: de todosos apesar em que,finalmente, e decadncia, :H;t,ffi"rr,""'a"vir progressivo desenvolvimento um .rro, upu't't"' " "t'ot""o' momentneoi' ...a,,rrt pot sefazerhoje"' r;ia *'-

,;;;r

'4v de processos em que as colsas'nalparnciaestveis' rn.otpt"*o crebro' iq"ii:l-1":t111"r11T:^::

no-nosso intelectuais reflexos seus

do confirmado ou no (inferncia provvel); ' reajuste do rnodelo - casonecessrio, eventuarcorreoou reajustedo modelo;

com as com as consequncias consequnci deduzidas do delo terico, precisando o grau em que este pode, agora, agora, ser ser considera. consi<

::11TJT.1::,"o1"".es traste lruur dos uv rurlduur resutados ua prova da prova

com as predies _ .onj e retrodie,

poroutrolado,ascoisas noexistem quantoa sociedade Tanroa narureza unido,coerente. todo um ." , o.niJr,i;;;;;; dependendo tiqaaol organicamente e fenmenos objeios de ,.r, ;;;;;sras 1111si, reciprocamente'

o fimde:-.tt::::: desenvolver; a. seffansformar, i;r,uiu, :::;:1l"it"1lle indeumadasoutras destacadas isoladas,

' sugestes para trabalhos posteriores - caso o modelo no tenha sido confirmado, procura dos erros ou na teoria ou nos procedimentos empricos; casocontrrio- confirmao-, exame de possveis v'rllrrrvr vu ou - extenses desdobramentos, inclusive orrtru, reasdo saber. "* 4.6 Mtodo dialtico 4.6.1 As leis da diq"tticq. os diferentesautoresque interpretaram a dialtica materialista no estode acordo quanto ao nmero de reis tundamentas do *,;;;'i;,"ffi'uoontam trs e outros, quatro. Quanto denominao e ordem d. apruse.rtu, estastambm variam' Numa tentativa de unificao, diramos que as quatro leis fundamentais so: a) aorecproca, unidade polar ou ,,tudo se relacrona,,; b) mudanadialtica,negao da negaoo ,.tudose transforma,,: passagem da quantidade quaidade ou mudana qualitativa; d) interpenetrao dos contrrios,contradioou luta dos contrrios.

ao mesmo tempo' condicionando-se unr ot u,ro, ", '1,. ao recStalin (in: Politzer et a1.,s.d.:37) refere-sea esta.interdep*q:":t-u " que nenhum considera dialtico o mtodo "que oro.u, i.rai.undo ser por essemotivo fora isoladamente' encarado quando comprendido, t". il#;;" da nature oo. que doem importa no po,qu, qualquer fenmeno' i"or f#;;;;;;d;tr;r; fora considerado quando ser cnvrtido num contassenso ;ffi;;;;;;:;;; condies;ao contrrio, qualdascondiesq.," o.",.u,,,, q.,ando destacadodestas quando consideradodo ponto de ouerfenmeno pode ,"r.pr""rrdido e explicado, qrrandoconsidei;&ro1vel com os fenmeno, qu" o rodeiam, #;;ii;"'" circundam"' ' que o dicionado pelos fenmenos rado tal como ele , conr primeiralei politzer et al. (s.d.:38-39)citam dois exemplosprticds,referentes. parte considerada pode ser no metal de mola do mtodo dialtico.Determinada extrametal (sociedade) com q.r" u roa"iu. roiproau"iaa pelo homem ;;;r" independente apresenta se do da terra (natureza).Mesmo em repousora mola no etc" condiesque do ambiente: atuam sobre ela a gravdade, o calo4 a oxidao (ferrugem)' Se natureza sua em quanto posio tanto em sui podem modific-1a, fora' determinada ela sobre exercer na'mol, ,nrp",,, um pedaode chumbo fo, que tambm a mola' distendendo-a at seu porrto . resistncia: o peso age sobre que h interao e conexorecagesobre o peso; *of" p"to fo,*unl um todo, em si por uma fora de atrao de entre poca. e moa ior*uau pl, molctasligadas mais, a mola se quebra, distender-se poendo p"ro, no tai forma que, alm au lo molculas. Portanto, o que significa o rompimenio cla ligao entre determinadas tle cada vez' um tipo a mola no distendida, a distendida'e a rompida apresentam_' aquecida'haver for mola a t" utl' diferente de ligaesentre as molculas' Por sua que' em (dilatao). "Diremos molculas uma modificuaa" outro ripo entre as dos por interao constitui se mola a diversas, sua natureza e em suas defoaes condicionada est milhes de molculas de que se ompe.Mas a prpria interao

,l
::!

i;.1

.; :l

, r, t:

i ;1

84

Fundamentos de Metodologla Cienrfica . Marcod e Lakatos Mtodos Cientficos 85

:

que os determiname,

situao, iilr":i:ji::::'H;::""ir":l;','"t"'revanecessdadedeavariarr um aconre cimenro, uma tarefa, .:il: :: ffi::t"ttlu' "_" assim,os explicam.

g,iTr"_::*1?"^":r::..1_o-h,jtque fixa u ur8ento oxignio aoal oo u, mas "^' o interfere no gs carbnico *u, taln oJ no ,rr.r.,, ,l;;1"*". d'gua, e essaf'rrqdu interaornoqulca, modica, -*planrae o ar. Alm tempo, rempo.a planta " uo I ao o]o*"ri::l disso, utilizan;; " ^,, flergia rurrlecloa fornecida pela pela luz sola -l uma sntse uma sola4 sntesea" de *u*ir_ matrias orgnicas, oronin,o ,l^-^--.^,_-_ " a"r"iuorrr"r"rrd loo-se' Ora, esseprocessode volvimento tr".r"i.,r-'rrm'.* ^ ^^r_ unidade e ao reeproca com o meio ambiente. Em resumo'todos os aspectos da realidade.(danaturezaou a sociedade; p,

srelaes existentes go, seuconjunro)e o meioambient . a :,,i T,l u*,"ao; e: meioque meio quea rodia rodiaformam mol formam -* um rodo;r,l na unt , dcorliirrir rernrnn"n."""rJ"iu] " "",
'1

unio dialtica no uma simples adio de propriedadesde duas coisasopos:iimplesmistura de contrrios, pois isto seria um obstculoao desenvolvimento.A tctesticadodesenvolvimentodialtico que ele prossegueatravsde negaes. toma-se um gro de trigo. Para que ele seja o ponto de partida de um '. Exemplo: posto na terra. Com isso o gro de trigo desaparedesenvolvimento, de ;so (primeira negao- o gro de trigo desapareceu, pela espiga substitudo e-sendo planta). em A seguir, a planta cresce,produz, por sua vez, gros transformando-se (segunda planta desaparecedepois de produzir no negao a morre e tiigo o gro, que a originou, mas tambm outros gros que podem, inclusive, ter

j*{r,1;;r;l?ff '""#:,ff nffi ::-:''.:,i:: ,1

grau; mas as pequenas pela sua acumodificaes, iiiaufaua.tnovas,em pequeno a teoria podem segundo de Darwin, originar novas espcies). Portanto, a ii*ulao,

que nega a primeira "',"-rr"*r#::-"dr"iiil."t? ir"ill,i .,.'. a anteie e constitui-a segunda fase do processo; quando a :. segundaproposio, anese, e, por *u u", i"guau, outg*-r" ui"rJJiru proporiao ::.1 ou sntese, que a negaT da tese intermdioa. uu proposio oo. posltrvasuperior_ a " "r,i,"r",'ru, obtida por meio a" aupia negaao. .: .

positiva; essa i'i,l::Xffiffii.i",:::*t{:::rrnrodepartidaatese,proposio proposio se neg"a

partida, ma'sresulta numa sa' o processo nova coi da dupla negao norras.oisa, ou propriedades:uma nova rorma que suprime "rrg"ndru uo _r.no rempo, as primitivas propriedades. Como " "11,*,

negao emdialtica . Yr" dupla nosignifica o restabele.r*"n,o pflmlva' que conduziria ou'"u ,_liJ^, de volta uo pon,o"

"t':,'-11":"r"ea."..

se f nesa ;:ff argo' t":'ii:""i:':l?T*r*:j?po"-nesgaoimpricaarrmao.*euando,,: diz-se up'i*"#u ,.'.'' +"". "rl ;::,x;;:,: "o: -l'ir, .,.,,,x da quantidade qualidade "i .. " 4.6.1.3 Passagem posirivo,, (rhaeimeq
3.,"rri"r';,r" tese:e2).
t.,

A negao da negao temargo positivo, tanto^do pontodevistada lgica, , Assim, "quem diz dialtica, no iz s movimento, mas, tambm, autodinamis;''r..: samento, quanroda rearidacle: * r*a.r"guo e anrmaao mo" (Politzeg 7979:205). il"s, a negao.., '""';.tii : ,.'

negao,quando restabeleceo ponto de partida primitivo, ela o faz a um nvel que pode ser quantitativa ou qualitativamente diferente (ou ambas). elevado, fiis 4.6.I.2 Mudanadialtica '1,979:2O2), "para a dialtica no h nada de defini,r. SegundoEngels (In: Politzer, de todas as coisase em todas rivo,de absoluto,de sagrado;apresentaa caducidade umprocesso, como j vimos. ' ascoisas Esta para teieu"raua"iru ela, processo e, nada existe alm do ininterrupto ,"0"T*;L::;:yJ:'*T do devir e do transitpuJ para u' que q,,*to sagrado que significa nada imutvel, nada reflexos Nada escapa ao movimento, para rio". nocrebro se3 ,,0"lj"x1r5:"t:: :::::l -t1lto '"ui, Devir que expressa tudo tem uma "histria". Tomando como exemplo uma fr.:mudana. p"ro cess os, e rod a exdn' um lpis, veremos que que I rativa, e a resulta da flo4 ma resulta da il; rvore - maciei;;tu rimi;.';: limitad *? 'lii,ma ::::l'i:i our,rro'i;l u,** ::"-q:: s eumomenro, ;rt:::":X:.ffiii: :n:; # que, de fruto verde, a ma passa a madura, cai, apodrece, liberta sementes Porm' ao unificar-se, o e r momento urrotut-.oincide com o repouso ab,soluto. ,:.ii ,::';;::.qe, por sua vez, daro origem a novas macieiras, se nada interromper a sequncia. sob o domnio de foras intemas que , Portanto,as fasesse sucedem,necessariamente, -essanegaosereferettansrorm.ri| ,::.'chamaremos de autodinamsmo. que haja um lpis, uma rvore tem Por sua vez,para o das coisas. , Dito l" r^*' ^ --^,,r,. de ser cortada, transformada em prancha, adicionando-lhe grafite, tudo sob a intervenodo homem. Dessaforma, na "histria" do lpis, as fasessejustapem, mas a sua u",,J""ru. diz que 0"'l;;;;;l ";;""'d;ffii"r;1*li;por mudana no dialtica, mecnica.

s e t d as ;:i:ffi""tr;,i:*u ::l,ffi ";;;il;;":X;1-#,

,*ft ::iff ::?:#i:i"t"::rvimentoopera-se*,;;,;;11r

ji"'.""::J:ff ff ff:::;J'.::,"*'urg*l"""';a ;:"ij;:i

Trata-se aqui de anaiisar a mudana contnua, lenta ou a descontnua, atravs de "saltos". Engels (In: Politzeq 1979:255) afirma que, "em certos graus de mudana ' : quantitativa, produz-se, subitamente, uma conversoqualitativa". E exemplifica com o casoda gua.Partindo,por exemplo,de 20o,se comeannos a elevarsua tempera contnua. Mas se elevarmos ainda mais a temperatura, alcanamos,99o, mas, ao chegar a 1000, ocorre uma mudana brusca, qualitatva. A gua transforma-seem vapor.Agindo ao contrrio,esfriandoa gua,obteramos19o,l"80. .. 1o.Chegando a 0o,nova mudana brusca, a gua se transforma em gelo. Assim, entre 10 e 99o,temos mudanasquantitativas. Acima ou abaixo desselimite, a mudana qualitativa.

86

Fundamentos

de Metodoogra

Cienrifica

Marconi

e Lakatos

Mtodos Cientficos 87

1.""ffi:ffi.:ffi.i;,.",""',"#ffil:,ii;Ji;m'*;ffi.'.ffi:".H:::iffi..J"l
lembraquea mLraana qualilariua nl@, obra do acaso, pois dcorr "i"',,1*? '*"i"*i"-*,i-"--"a;;;;:,.^:T:

para que se pro.ruza da.ra m.,auau dequaiauad-e"

r'.**q"e'..o'.-,i"i:{ i."ff:;J"'f;iX:^;*:;",;5:,'":1*1' a" qu-'ia"au

'i"""'"li "'f.

seretcrona (primeira lei dadialdca), mudaramDem o ponro de ebulio. MasDara: F_1 : oeno'urandoqu a mrdanade quarid adeno .t na itusao,r u_ ato ou;"Ji].i : $

" i$l$ro::'.'"*ru;f#'irx"#ti,rd+r.ff"":]#4 iir,'ii'ffif*t;Nfil..*r***n: .,:::"il:.::,,* q""" p"*" r*"sa" a..o jl,,i1";.f,llill ,a11.. J"n" jif
, r.,. e no h movio a contmitio intern - tod realidade movime o

po.r iuavez. .,--" q""ri",.* L_d9ade. oude um esrado "",i;r;;,d; paa.ouro.o imponmte

r**-*lW,*#;lffi -**sx*l;*un*l
Demminalos de dudaa I quanrirativ o simpteraumefto ou dimiouico d.' '-

mit*n*:;nt"m$::::r":1:ilfi1.n:*:lt :::":_::;

6i fi]il:lili:#

des possivel comoprindpiodo deserolviento, rr*aunao-"" a conradio.

' ".,

caracrres ** o*opais

"*""i;,i. "

"i'a".*,a.j "'ilffi:

dascoisas; e o deenvolimemo o movimento quegeram

.,iiJ,"fl,#:il'J:

ti,'i; !;:,1
rl,t,
j: : ] i:

, r, i .;tr:!

tf,
|.

tFa f f

no so contingentes, .g _ masecessrias;soore"u"a.a",.,.,,r"d."ffiJ*illi'ffffit "","a" " "*,-,-" g! {rqqeulc ----*--" \,is e Saduais". 'Ju4ruur'ri$ rrxieisi- : i t

nsignificantes msimifcalrtsI,rFnr."""."-'.,^..-.-.'.l1"sa'daJ.hutanJq!anriratjva5]-!{ecundidade,les!pesenailonovo,promessades1ravitria'Iit, e latente, paraasmudanas upurn,"r L ,u;."" ffi,iu,r;r",li , ,1,,' ;;; :::"Jf. qualitativus.,o ro graduais, *" mas !1 rpidas, rPrqas' '-qq.r' sbitas, suDras, lll;::::'j,::^Tidlas .,:: ,,,,,, , ,^^ ]:::;l que se opem: e se opam por sahos ale.^^-,. c) unidade dos corbios - a conrradio encera dois termos sal mudanas
e m perodo de esurido. Pode i,f*' *iste, emum dL, urnperodo de lz

viriasem sem hviria de Noh :'"1.::t:: !1*"' i nr.r. o adtto. adlto. No que mdurec amadec o i:: conrra ele d e. ^^ no adolescmt q\a eudnnauv-nao '. a 'r.pr* -^l.anr. -; cnegam se tomar mudanps a es conradio,l uma desenvolve que, onde se quartaovas, i, : * " , : *: : : Inas ' :' 9 T ::q u a n ti ta ti s n o c h g a m " " .... " * ..:..ht..,odi a1ti cosabeqrre,on.l esedes envo1veum sabe a tut..,odialtico como m desenvolvime qu, -J
o

sesudosrarin(rn:porifzererar.,s.d.:s8r,"emoposiomerasica adiari li'll,li"l,1:.r"1J"tr":ff;i"1tr;:ij::i."",:": de desenvomento, rrc{!o, tr@ no como um sinptes p.'.*.JJ. processo

t' ,, ::::'"ffi;:-';:j.",",",-..arrcriffemodamn. o entre ** *""*n o a rta :.:,::f..,'"li" ilff*"

i

paaisso.precisoqu:1,,iy,111r::.::d^:-q:j:::"jji:;:TT ",,-jr-,r, rni dr .nn. Eem.

com as trnlfolmaesde um ,, lngua.

quadde Do\, realizda atra!s

operam m rormde crises, exproses sbiras. H c**

:1, *#:"::*l:a;n:il""1;":ffi,iJJ"#"il1: H"#'ff#.,:"":y:-i:^::_g..:l.,d**-ou**"n""n"ou** po, uvez. ;;;;';';" "#'i'esmo dia de 24 horas. :,:Hl"i.J":l i
de mudanca . .s qualitativasgraduais,como ocone i

'r i

si Paa o frsico' entetanto' o reposo uma escie de momento e'

sua unidade indissolvel.

na narurera exisreso repousoe o movimento, que so contrrosenft

de como uma espcie o movimento pode ser considerado reciprocamente,

4.6.1.4Inrcr?enerrao dosconjio :":::::T:",::: ali'la'le ':11 versal' assume as rormas qu*'i."t"* si e que se Eansformamumu "a movi'"entq e que o movimento,senaouni.

em aPresentando-os entreosconFrios. unidade *p*..l"rranro, exisre

b
t
FT

"".#;::;::",i " p".g*rru ".i'u",que surge : qual o"tru,

q'"ti

: :'i

o moor da

' i
!

os codoprocesso 1". ** momerto vice-versa); """"u#iil1"""li,i "a em noite (o se transforma trios se convertemum no outro" atia

um ,,Essa uni.tade dos conrrios,essaisaoreoproc dosconiios, assme

i iii
:'

ffij
88 Fundamentos de Metodologla Cientifica . Marconi

e Lakatos

Mtodos Cientficos g9

unidade dos contrrios condicionada, temporria, passageira, relativa. A luta conrrrios,que, reciprocam.ente, dosse excluem, absoruia,d;;r;;r rao o desen_,. volvimentoe o momento,, (politzer .::, u1'.' ,..i2, zsl. ",

;t
* * *

,f

4.7 Mtodos especficosdas

sociais .c1!-gcias

n
':i.

4.7,1 o mtodoe os. mtod.as Mtodoe mtodos situam_se

,,,.i ,

em nveis ca di'.linlg:, noque sua inspira" se rerers nro,n;u:';;;;;';:i:l:"::i:1T"1'" i r, "J sua rinalidade expticaiiva, mais ou..-n-o,'' ;;;"tr" .;:ffi:f#,TJl1tt" s concretas
mento em que se situan da investigao e ao mo- .. com uma contribuio s tentatvas de fazerdistino entre os termos, diramos que o mtodo se caracteriza por uma uf*augu* mais ampla, em n maiselevado, dosfenme"":

'' rrllr

rxi tl I ]I
l I

;" ;;;;;r" , o" sociedade. arri* _---t*u,?lir-uoutt: meiro luga4 empri_ o mtod.o -:ramos, .. deabordage,urJli r.ri_auao,

':"iil:H"i".,li::""';:"J:::ffiH,ii,#l:
cularess eis e teorias (conexoscendente); b) mtodo dedutivo que, partindo das teorias e leis, na maioria das vezes prediz a ocorrnciados fenmenos -. particular", r.orr"*o escendente); - que sejnicia peta percepo de uma tacuna " i:*#p.ottico-dedutivo

para compreender suanaturezae funo.Assim,o mtodo histricocon' $)asrazes, acontecimentos, em_investigar processos e instituies siste do passado para verificar de hoje,pois as instituiesalcanaram a suainflunciana sociedade suaforma atual de alteraes de suaspartescomponentes, affavs ao longo dotempo, influenciadas cuturai particular de cada poca.seu estuo,para uma melhor com_ contexto pelo do pap-el que atualmentedesempenham preenso na sociedade, deve remontar aos de sua tormaoe de suasmodificaes. penodos para compreendera noo atuar de fanulia e parentesco, Exemplos: pesquisamseno passadoos diferentes eementos constitutivos dos vris tipos de famflia e as de sua evoluosocial;para descobriras causas fases da decadncia da aristocracia investigam-se os fatoressocioeconmicos cafeeira, do passado', (Lakatos,1981:32). Portanto,colocando-se os fenmenos,como, por exemplo, as instituies,no ,,concomitantes,,, socialem-quenasceram, ambiente, entre as suascondes torl:s maisfcil a sua anlisee compreenso, no que diz reipeito gnesee ao desenvol_ vimento,assimcomo s sucessivas alteraes, permitindo a coparaode socieda_ desdiferentes:o mtodo histrico preencheos vazios dos fatos e acontecimentos. em um tempo, mesmo que artificialmente reconstrud", apoiand,o-se ;;;;;;;; percepo da continuidadee do entrelaamento dos fenmenos.

tlrl

t,

i l

4. 7.3 M to do ar ativ a _comp "Empregadopo. ryio. corid"rando que o estudo das semerhanas e diferenasentre diversostipos de grupos, sociedades ou povos contribui paa uma melhor compreenso do comportamentohumano, estemtodo realiza comparaes, com a finalidade de verificar similitudes e explicar divergncias.o mtod comparativo e usadotanto para comparaes de gruposno presente,no passado, ou entre os existentese os do passado,quanto entre sociedades de iguais ou de diferentesestgios de desenvolvimento.

rffi*;;*y:i:"i:?::L1.",naii:,*;F:
i "f:ili':

d) mtodo dialtico - que penefta o mundo dos fenmenos arravsde sua aorecproca, da contradioinerente ao fenmeno u *uauna dialtica que ocorrena natureza e na sociedade. " Por sua vez, os mtod.os de procedmenros( ti.ga

so os dascincias sociais, qu" geralmenre r" " "rilr:d::ffi::"r:iiH;:r,"

:: ""j;il::rH que, pero u,o tuis,u,"',"'",',. #i::.::;:,',ffi:trl1'"i:' lilimitado, u u* o*ir,io particular. concretaem relaoao fenmeno esto e

o'comfinari dad e mais re strita ;.;;' "'"

Exemplos: modo de vida rural e urbano no Estadode so paulo; caractersticas sociais da colonizao portuguesae espanhola na AmricaLatina; classes sociaisno Brasii,na pocacoionial e atualmente;organizao de empresas norte-americanas e japonesas; a educao entre os povosgrfose os tecnologicamente desenvolvidos,, (Lakatos, i981:32). ocupando-se da explicaodos fenmenos, o mtodo comparativopermite ana.. lisar o dado concreto,deduzindodo mesmoos elementos consntes,abstratos e gerais. constitui uma verdadeira"experimentao indireta". em estudos de largo alcance(desenvovimento "-p..gudo da socied-ade capitalista) . " i,o.., concreros (comparao de tipos especficos de eleies),assmcomo para esrudosqualitativos (diferentes formas de governo) e quantitativos (taxa d.eescolarizaode pases desenvolvidos e subdesenvolvidos). Poeser utilizado em todas f"r"r e nveisde investigao: "r num estudo descritivopode averiguar a analogiaentre ou analisaros elementos de uma estrutura (regimepresidencialista americanoe francs);nas clas-

4.7.2 lWtod.o hytrryo "PromodoPor Boas. Partindo do princpiode que as atuais social, formasde vida asinstituies e os costumes tem rigemno passado, importante pesquisar

90

Fundamentosde Metodologla cienrfica . Marconi e Larcaros

Mtodos Cientficos 9L

sificaes, permiteu .?,lr^,T,rode tipologias(cultura de folke civilizao); pode'acto ponto,aponrar vncuros causais, i::':J::,i:,::::: 4.7.4 Mtodo monogrdfico

,.

|iin racional;, tambm,um mais do que apenasum meio de descrio ,:.,11,*rlderada 3J,.*"9..*_T:'-::::"^T:::?",.i::::oracionar;,tambm'um anlisepois de prova, mtodo e experimentao de

*o",,up!''*"1::::i:iTp"::ii,:ii^:1lli:lln:lX"::::.**::: ai"l que contribua para o seu melhor entendimento. Mas a estatsticapode

I
fl

I p
I

t a a a a
a a t ?
rt

oro',u'r':il:i:ffiritl'-":' " si' e obter generalizaes entre sobresua nature, ocorrncia ou significado.'utot Exempros: verificar a correlaoentre nver de,escoraridade pesquisaras classes e nmero de fihos; sociaisaor e o tipo de lazer preferido pelosestudantes "rtuaun;'i*:rr^'lirios de 1qe 2q graus,, (Lakatos,1981:33).

do conceito,porque no se contenta O tipo ideal, segundoWeber,diferencia-se ;r,X;:tX,*li_::."a"*,ii,,i*'""':'i',''i,1ff :i:i com selecionara realidade,mas tambm a enriquece.O papel do cientistaconsiste u**iputuo cue permire

::,Tr:-'ffi$:,X?"r'$::-J,':::os .on

,,Habilmenteempregado por Max Weber. Apresenta certas semelhanas co'm o pesquisador cria o complexos, sociais comparar fenmenos Ao *1todo comparativo. do feessenciais de aspectos partir da anlise a ideais, construdos modelos oo,ou arinaridade de mas servir ilil;,ii realidade, obter no existir na principal tipo ideal do generari.,i:::.:::. caracterstica A nr.no. :.::;:icom ,de modelopara a anlisee compreenso realmenteexistentes. de casosconcretos, tipos determide diversos de cidades, e comparao da classificao atravs Webe4 E x e m p l o s : e stu d o d e d e lin n lo .r c ;,i,^ - j- . r^ : .-as difeda cidade; da mesma maneira, pesquisou essenciais nou as caractersticas LuuPeratlvas; de um grt rentesformas de capitalismo para estabelecera caracterizaoideal do capitalismo tle bairro rurais" (Lakatos, 19g1:33). apresentou o tipo ideal de e, partindo do examedos tipos de organizao, .j...:i:.=: oderno; Em seu incio, o mtodo aoburocrtica. consistiano examede aspectos or ganiz particulares, crxempto, o oramentofamilia4 oor,F .;;;;;.;;;as-de Estudo de todos os tipos de governo democrtico,do presentee do profiss, "ratstrias "oro, Exemplo'. "r do,,.:,,:=*ii, e"""iu"i,'" "" para estabeleceras caractersticastpicas ideais da democracia" (Lakatos, :;i:"::'.":,,:"'a0" ",. tamrem, em::,.,,::passado, """a"."";;;;;"d", aspecto'abranger o conjunto 1981:33-34). ausati"iaau, social particula4 como ium - o prioritria do cientista separarosjuzosde realidade ParaWeber,a vocao a finalidajuzos cientfica, com anlise que da dos deve ser gtup-or, o de valor e os cm primeiro que uo luga5 ruguu grr,.^ nu -uiou a vidado g,upo n ,;;;.r":":r,:r";1,""i.: c,,^,.-,-19",:ottouria" "r,uiu Assim,o tipo ideal no uma prematuradissociao de de perseguiro conhecimentopelo conhecimento. de seuselementos. ia que a uma realidade desse proposio corresponde pois se configura como uma tipo de estudoas mo_ ttografias hiptese, regionais,as rurais, as de "*.-ptos aldeiae, at, as urbanas. pois s retm, da realidade, descrio uma concreta;portanto, abstrato; no aspectos dela; certos de similitudes, e seieo processo um de comparao de atravs pois no seu significado mdio", um "termo pode como ser considerado no tambm 4.7.5 Mtodo estatstico emergeda noo quantitativa da realidade. O tipo ideal no expressaa totalidade os que se mais gerais, os caracteres signifcativos, mas seusaspectos da reaidade, estatsticos permitem obte4 encontramregularmente no fenmeno estudado. deconjuntos

atae toaosr;;;;'rXff"", o mtodo monogrficoconsisre -=' no estudo de-determinaa"r-rr*"s, profissoes, .:

ff 'i,".ffJ:::LX::i:t?ffi ::x!ffi ;it:Jj.^_rffi

considerado representarivo a" n'"io;;;;;
, i :

Pol gico '1,' 4,.f.6 Mtodo

cia,da-urh",il;:;;":::'il::,'.:ff#ffJi:X,1ru:,:,"",.r:;1"='

,r1" , t+.i;ili

';', :tt: ] '.t 't,il.,i:;

'Tu gem t."0.'t"ffi.f#1.:' d .e,"a" ."",1*J:-"::f",,,"J,,"J::tuu'.:.9n

:l:: -.!l

....
'j
.l r i,i

.-.,,.

..','...'.1

esrarstica,

do fenmenoque se em ampliar certasqualidadese fazer ressaltarcertosaspectos pretende analisar.

Entretanto,s podem ser objeto de estudo do mtodo tipolgico os fenmenos que se presrama uma diviso,a uma dicotomia de "tipo" e "no tipo". Os prprios por Weberdemonstramessacaracterstica: estudos efetuados "cidade"- "outros tipos de povoamento"; "capitalismo'l - "outros tipos de estruturasocioeconmica"; "organzaoburocrtica" - "organizaono burocrtica".

::1,"t.ili".t::'.',Xff;ffff"'to, e derimitam-s.;;;"*; socias, e,pe.in.un i?i"r?ii;,ii,T:ffir:'."#,::

rornecer uma descrio quantira-

L-

92

Fundamentos

de Metodologia

Cientfica

Maconi

e Lakatos

Mtodos Cientficos 93

4. 7.7 Mtodo funcionalista

suas :"',:f"U:f':i: :Ln1:,:'o a""ia"de '"ia"a"q-i,::::*'

" +.7.B Mtod.o estruturalista ;:i:; ihih*J:",?:*:i:ii::::!:_::";;;'*'ffi "ffi ::fr :i::*::Hx:"-""".*:""T::*T;:F;;+dH:liii; D"r.tt*lvido por Lvi-strauss.o mtodo parte
,. "r.::..r

.yJ:1"-ti"Hff"';:i"l,i"i,'i:l:g:o:interpretaodoq ;: .ti::::::',::::1:''-":'aoque;;*l"il"?r"fi inter_retacionadas int"ra"f".,aent"q'ruti

::tr::T""11."r:^011.^11:lldas,

Exemplos: anlisedas principaisdiferenciaes de funesque devemexisdi isoiado,para que o mesmosobreviva; grupo uu.riilu*o au tun: :::..liio oos usose cosrumes no sentidode assegurar a identidadi ;;#J. ,,- grupqli:; (Lakatos, ISBI:34).
o mtodo funcionalistaconsidera, de

rru_udeaes e reaes sociais: deouffo, ;:lf:"",':j1::,^.uor,,"u.,ido,,,u*u como umsisrema deinstituier."r.:-,i.ll1id::::,";:i::::"li: j o enroque, a rica caro que j o conceito :;1':::ilf,1i:::::::: de sociedade ::19,;': visro como umtodo ema,n.rona#, ,*LJ'J:t#Jir"r nesse todo compre"nalao cm o funes"" ."*ph;; - - de 3:il:iirtes wr,druzaao. -' estruturaif ""..*.*iq,,.,li
t::9T9" com spencer, na suaanarogia da sociedade com um organismo oioro: -,^^ socialtmacom Durkheima cu.acstica de uma,r,:,: l:.llTfl"*:T1tlt,:io co*espondncia ene era e as

um lado, a sociedade como uma estrutu

da investigaode um fenmeno ,,. " a seguir ao nvel do abstrato, por intermdio da constituio ' sencreto,,eleva-se de um modelo que representeo objeto de estudo, retornando por fim ao concreto, des_ savez como uma realidade estruturada e relacionada com a experincia do sujeito que uma linguagem abstrata d"u" ,", i;ir;";'r'""l"iu.u '.lsociat' !9n1i{erl "rr"ruru, de comparar experincias a possibilidade primeira vista irredutveisque, se assim nada poderiam ensinar; em outras palawas, no poderiam ser pen-an:cjrssem, esforma, o mtodo estruturalistacaminha do concretpara o abstrato .rudadas.'Dessa. e ce-versa,dispondo, na segunda etapa, de um modelo para analiiar a rearidade :concreta dos diversosfenmenos.

Estudodas relaessociais e a posioque estasdeterminampara os indir,rduos e os grupos, com a finalidade de construir um modelo que passau r"rru,u, a esrrutura social onde ocorrem tais relaes;verificao das leii q.," r"g"- o casamento eo necessidades do organismo sociar. J::;";', sistemade parentescodas sociedades primitivas, ou modeinas, atravsda construo .,patorgico,, e vqlvru5r.U oas do modelo que representeos diferentesindivduos e suas relaes, " daslnstules' instituies. Mas.;,,: Maq,',,,t, a;;:*::;ij::,: com Malinowski que a no mbito do i:::llty;"" anlise funcionalista r' matrimnioe parentesco(no primeiro caso,basraum modero mecaico,;;;;; ;: ,, divduossopouco numerosos; no segundo,sernecessrio um modelo estatstico). Parapenetrar na realidadeconcreta,a mente constri modelosque Por sua vez, Merton critica a concepo no so di_ do paper indispensverde todas retamente ' observveisna prpria realidade, mas a retratam fidedignamente, as arivi_ dades,normas,prticas,crenas em vir_ etc. para o funcionamentoda sociedade. tude.da razo simplificantedo modeio corresponder razo cria ento o conceito de funes manifestas da menre, e fuies latentes. isto , por baixo de todos os fenmenos existe uma estrutura "*pi.unt" invariante e por este Exemplos:a funoda famlia ordenar moliv.o que ela objetiva; assim, toda anlise deve levar a um as reraessexuais,atender modelo, cuja caracreprodu_ o, satisfazer as necessidades econmic;;;;;"u, membros u, terstica a possibilidade de explicar a totalidade do fenmeno, assim como a slla sob a forma de socializaoe rransmisso "au..ionais, de srarus; a funo a" " variabilidade aparente. Isto porque, por intermdio da simplificao (representao eu.u, popuru_ u o, inclusive no aspectoprofissional. Estasfinalida,"r, "r."i simplificada), o modelo atinge o nvel inconscientee invariante: ;;"-ril;;r".rp".uau, resume o fenmeno du, organizaes,so denominad,as propicia sua inteligibilidade. Utilizando-se o mtodo estruturalista, e funesmanife:stas.E evidente que a anlise da real no se analisan1 atuaodas organizaes sociaisd*onr,ru'q,.e, ao rearizar mais os elementos em si, mas as relaes suasfunesmanifes_ que entre elesocorrem,pois somenteestas tas' muirasvezesas mesmasobtm consequenias nao pr"t*ai;;;,;; so constantes, ao passoque os elementospodem variar; dessafrma, no existem esperadas e, inctusive,no reconhecidas, denomi lateites.p"J" ;;;, qu" a ideo_ fatos "iars isolados passveis de conhecimento, pois a verdadeira significaoresulta da Iogia dominanreem uma democra.i" "ia"i J l" todos devem,", u, reaoentre eles. oporrunidades, o que leva os componentes " da socieade crena " so iguais; ;";;;, -r*us ora' a funo latente manifsta-se A diferena primordial enffe os mtodos tipolgico e estruturalista ,ru- u,rn'"*o de inveja, j que que o ,,tipo at mesmo o sis_ tema educacionaampria as ideal" primeiro do inexiste na'realidade,servindoapenaspara estud-la, desiguardaa"r e o ,,modeentre os indir.rduos,de acordo lo" do segundo a nica representao ""irr"n,"s concebvel da realidade.

,:"1?,,;,. jx",i.#:i."asociedade,;;.lJli,11ii:*ff ::

94

Fundamentos

de Merodologra

Cientiica

. Marconi

e Lakatos

'

Mtodos Cientficos 95

4. 7.9 Mtodo etnogrfico

requer alguma generalizao e comparao, I implcita r r r r v ar Lr Lo uu - - - - r - - qqv' ou

a S p e CtOS C Ui tUr aiS.

primitivas ou sraras, i -' rurais l;:, e urbanas, i:':" :"-::l*:' I1uti', gruposi::::::":"j": tnicosetc., de pequenaescala. tvtesmo
" "r;"-.r,,-=.it' U IZ r eSpei tO q "*pfi.iru.
c Pl l c l ta' i

..i;; : . . . ! : : -'

podeserutilizado tanto sob o aspectoqualitativoquanto o quantitativo,uma vez valoresetc. incluir inteno,significados, pode oue l de experimentao A metodologiaqualitativa ajuda a compreendero processo e explica por que uma interveno, s vezes, no positiva (Eisman et a1., clnica
, nnz ..) ( R ' L>7 / '4" - '

conslsteno levantamentode todos os dadospossveis .t'i;, sobre a sociedade ., ,._ rai e na descrio, ccima finalidadede conhecermerhor o estilo d;,il; ou a cultura .;i.:i., especfica de determinados grupos. SegundoEisman et al. (7997:2sg-267), o mtodo etnogrfico,. um modo a*,:1,. investigarnaturalista,baseadonu obr"*uio, descritivo,."",*,"a, aberto e pro_ .,i. fundo. o objetivo da etnografia combinar o ponto de vista do obs#ador r'r!!rr!u interno ! com o externoe descrever e interpretar a cultuia,,. , De acordocom Wilcox (1993:95_127), processo o de investigao implica: -i a) aceder,manter e desenvorver r-,i:, uma reaocom as pessoas geradorasau dados.Essaatividadeexige certashabilidades .".urror, , ,:.= " b) empregaruma variedadede tcnicas ,,'i para coletar o maior nmero a" audos e,/ouinformaes, aspectoque reundarna vaiidez L . .-."rrrr"i*r"e Lu''quralqc . i do estudo;

4.7.10.LCaractersticas entre o clnico e o sujeito (pacienteou cliente); a) relaontima, pessoal b) empregode uma sriede dadosou sinais. Uma relaode amizadeentre clnico e paciente,entre professore aluno e outros importante. pode valer-sedas tcnicas de entrevista, histriade vida, observaO pesquisador psicoanlise pessoal, e outras de relao dentro desse mtodo. o, falar liwemente e descoO importanteno mtodo clnico deixar o pesquisado espontneas do mesmo. brir as tendncias Trivifios (19S7:168),a "flexibilidadedo mtodo clnicodependepreciSegundo da capacidade do pesquisador nessas duas condies fundamentais:apoio samente tericoe domnio do contexto". O pesquisador deve sabero que procura, fazendoperguntasadequadas, certas, evitandoambiguidadee no deixandonada sem esclarecimentos. Exemplos: anlisede pacientes, etc. estudantes
i.:,i
!r

t l|i
{.

+ fl
fl
f f,

se inicia com uma ideia globarou temtica do trabarho.No exige especificidade, mas precisa compreendero"sistemade significados prprio do pes_ quisador.Na prtica frequente no se devem estipular antecipadamente hipteses e categorias. A formuraodemasiadoespecfica d problema p". ,r"r,"r contra_ producente,podendoprejudicar a descoberta dos significad;. ';. deve fazer coletaro que importante. A observao a tcnica chavedessa*.r11?log11 Alm da pesquisade campo faz-senecessrio recorrer a diferentesfontesbibliogrficas e outas. Exemplos: grupostnicos,grafos,escolares erc.

,, ,:ipo suficente paraassesurar umainterpretao ::i:r:::'::^:Tl^"_: correta dosfarosobservados e discriminaio que ;";rl";;7;;;;;,"" i t . .:T"5imen1o; paraguiare informarasprprias i our.*u 'j::::::11 do queviu ou ouviu,redefinir es o,r.ru d"pr;;;;;il#" " "#:. A investigao

,r,

4.7.L1 Mtodos e quadro de refernca Diferenciando-se do mtodode abordagem, os mtodosde procedimento muitas vezes soutilizadosem conjunto,com a finalidadede obter vriosenfoques do objeto de estudo. Exernplas para anaiisar o papel que os do uso concomitantedos diversosm.todos: sindicatos pode-sepesquisara origem e o desenvolvidesempenham na sociedade, mento do sindicato,e a forma especfica em que aparecenas diferentessociedades: mtodo histrico e comparativo.A anlisede Garimpose garimpeiros de Patrocnio Paulista - tesede doutoramentoda professora Marina de Andrade Marconi - foi resultadodo empregodos mtodoshistrico,estatstico e monogrfico.O tema exigir-r a pesquisa, no passado,das atividadesdos garimpeiros,suas migraese mtodos de trabalho;na investigao do garimpeirode hoje, foi empregado da caracterstica o mtodo estatstico;e, finaimente,ao limitar a pesquisaa determinadacategoria, utilizou-seo mtodo monosrfico.

ra { ra
fl

4.7.70 Mtodo clnico

*'"t"t uill"do,

aplicado em esrudo de caso, til no contexto da

interveno psi_

'tf

ru*___-

96

Fundamenrosde Metodologia Cientifica . Marconi e Lakaros ::., Mtodos cientficos 97 .

I
imp.onante quando ," unur*u i da metodologiacientfica.3. ed. caxias do sul: xoctn, Jos carlos' Fundamentos PortoAlegre: F,1T,1979. Captulo3. UCS; Leandro.O que dialtca.2. ed.So paulo: Brasiliense, KONDER, 1981. ,KOPNIN, P V A dialticT como lgica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: CiviliBraslleira, 1978. Captulo 2. zaa Bryan.As deias de popper.3. ed. so paulo: cultrix, 1979. captulos 1, 2, MAGEE, 3e4-

Quadro de Referncia: a questo da metodologia

I
{

cogo uma to raridad, ;"X#;,:: :*:",::"":'l ii?;,il;r: :: J:yl111nd,do *

mento e tcnicas. Assim, a reoria domatrialis_io.i",il:i";

juntamen;":;;'"'a"". sidney (org.;. Filosofia MORGENBESSER" da cnca.3. ed. so paulo: cuitrix , rg7g. ;;X"'"*aX",Jin), i"iffii']j["',,".,f o comparadvo e respectivas (quadra" ,er".n'evolucionista). 11 e 15. te.ni.u, Captulos i
a::,.r.

, junramenre . :,.: ii:::':',"rH nicas com especricas rc. decoleta dedados, r",."*qr,rj,lt,:'J":l1iH#:,::Ji ",m::*."::'",:^:.:.:Tp."*,,:o, ;.

*'.:n'"."* it"',1":?ii:"i:ifr :",*,r,,$"it'.ffi hlll.._.. .

: ;r: :: .', .,,...t
t'1

o rigor cientficonecess, .

J ,I
!
I

I 1

Ilr

Literatura recomendadu

ImdeoGiuseppe. Introduo NEzucI, lgca.5.ed. so paulo:Nobel ,7g7g.parte I, 6, ParteII, itens Il.L,7I.2 e 11.3. Captulo POLITZE&Georges. Principioselementares de filosofia.9. ed. Lisboa: prero, 1979. P afte 1, 2, 3, 4 e S. ry C apru los Georgeset al. princpiosfund-amentais POLITZER, de fiIosofia.so paulo: Hemus, s.d. I, Captulos7, 2, 3, 4, S, 6 e 7. Parte POPPER, Karl s. lgicada pesqusa cientifca.2. ed. so pauro: cultrix, 1975a. parte I, Captulos1 e 2, parte II, Captulos3,4,5 e 6. conhecimento objetivo:uma abordagemevolucionria.So paulo: Itatiaia: EDUSP , 1975b. Captulo 1. RUIZ,Joolvaro. Metodologa cienttfica: guia para eficincianos estudos. so paulo: Atlas, 1979. Captulo 7. sAlMoN, wesley c. Lgica.4. ed. Rio de Janeiro: zahar, 197g.captulos 2 e 3. souzA, Alusio Jos Maria de et al. Iniciao lgica e metodologia da cncia.so Paulo: Cultrix,I976. Captulos 3,4 e S.

tt

t{

:::.:' :..r'i. i:::

l',:

o acdente traido.sopauto: rmpressora Lithosraphica ypiranfftir#;r',i: BUNGE, Mrio'Epstemorogia: curso de*"*e atuaizao. r r q Yqu' oau paulo: sor'l uro: T, l ' A. A ' Qu 1980. Captulo 2. eueiroz, nousg 1j,F;
:

iif

:'"tli::::1",;:.'

cERVq Amado Luiz; BERVIAN,pedro ti,, Arcino. Metod.oro-ga centfica:para uso oo,

a" e;,i;rq78parte "ol s";;'r"lccraw'H r, ,:,r,

coHEN, Morris; NAGEL,Ernest. Introduccna Ia rgcay ar mtodocentifico.2. ed,. BuenosAires: Amorr ottu, 197I. v. 2, Captulo 14.

ffLffilt
,t[i'ds

M' Introduo pauto: so Mesrre Jou, l9,4.parte rrr,captuto 'gica.

Metodologa cienfica em cincassocrais. sopaulo: Arlas, 1981. nu*. i i

EISMAN, Leonor Buenda;BRAV0, pilar cols; pINA, FuensantaHernnde de investgacin z. Mtod.os en psicopedagogia. Madrr, ..u*_H irt, rgg7. HEGENBERG' Lenidas.Erp-l caes centficas:introduo fiosofia 2. ed. So pauo:EpU: EDUdB da cincia. i973. pa;re;iapitulo s. Etapas da nvestgao centifica. so paul0: Epu: EDUS! 7g76. v. 2, Capr"r." 4. l:Tt Rgis.Curso defitosofia.13.ed. Rjo de Janeiro: Agi6 7979.parterr, Cap_

TELLES JR., Goffredo. Tratadoda consequncic: curso de lgica formal. 5. ed. so Paulo:JosBushatsky19g0. parte III, Captulos2 e 3. TFTALHEIME& August. Introduo ao materialismo dialtico.So paulo: CinciasHumanas,1979. Captulo 10. TRMNos, Augusto N. s. rnfrodu em cnciassocicis: o pesquisa a pesquisaquari, tativa em educao. So paulo: Atlas, 1997. TRUJILLOFERRARI,Afonso. Metodologiada ci.ncia.2. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 1974. Captulo 2.

,f ? f f 7 ? ? ? ? ? 7

KAP.N" Abraham. A con.duta na pesquka:metodologia para as cincias do compor_ tamento.So paulo: Herder: EDUiq ilOl. Cupirui" l.

? ? ?

80

Fundamentosde Metodologia cientfica . Marconi e Lakatos Mtodos Cientficos 8L

4.5.1.2 Conjecturas

:i"ffiH::I'::,:,""'il:fJi:::,Jproposo_pa$iverdehffiX*,1"J:*:l--::n:,ru,':;:*:*:*::::ii:,:* "i#,"r.r;rji:::"r',::,"ffi:,ti::::.::J*ll:;:rffiff:fi..,i.":'l:itT

.:#&=:_,

o ermo "conoboo" o coreto. confima ma hiEtese utpico, pois te-

a,a;;-1_11 o;a",*,,*;*'"ilLi,;jl,Hilffi,""'.,1;,H,A,.#;.'",,"J:".'J1,ff"y;.*,ff:S:i,'iJ..:ffi:
duas modiqjesess*on" o" *"*o0...";."*" .a.,es 00,"""", com o conecimenb exisieDre ''"-udue ".o,tou_."S, ea" . "ro " . ---*,--. o mtodo hipotti.a_detutvo segundo Bunge - l.s.z 4 s 1 3 Tentativaaleflseamenro ':" paaBxnge G974a:72), as etapasdesse mtoito so:

ilili.1-iffi,j"'*''$i$*l:***tfug;-"iffi*

i1:':i;"ff:;';##.'"':#i#.;:{#::::::l' '*::'ffil'ffi::,:.x:i,H'.fl1ff:'i*::",i::"":"::."**-,.,*t*i:t:mr:;.:*.m"i*i: i:f:''tri.ffJH1'i;.:?*'ffi):"r"";"J:::"H[g'

lil

li

lil
'i

ri
l

lll

!
i I l

i*.;;1;Jj*;;;;;#;:#fff"",ff1"ii?.."ii;j

":"1ffiii:i:i:':,;':ffi";i::: *ljj$$t$q;;"*g;;k,;-,i';"' u
. ::ff"i::;,",*

eft.n.de,acunasouinc.ernciasn

iJ#:ti':i:;fi#:yli'.1"fi#:]$:i: fi:.j:ff.]:[*l;ffiri:"i*"j':-y1i4;: i :l.'H;E:1.",,:n:1,.:;,i:;1;'.3;l',"""":',';,HTiifii:: , cons,ruodeummode,o,erico:

i
e inrorhadlas so asquei;;;;;il#':j".aT suposies quedefatos"il;;;;;'::l EsLas r,':'*:"'::iJ*:i:*g.i1""ii:,:"".x:::*::,1*'* codecmras alta.a,en- I arlidade ta reatidade" "'-v_erncan_do (rs7sb:ei). denosas i i iuxies - po' invenodas hi!tesescerEais das suposis

;x,,mdr"ffi:,#:it#ili*i";1;;i,i:*i' **i*-.".""*;"i:a-::r#.ff:T,) il:::-,m":my:,"llii'*:,li:i"",:ff3i.1'ff i::fi'i:::ffi;.::rumi:n:;:;:i:l*,'* ;

'::i":::.i."i,:ffH::1.,t:::":"::::'*iesp'ausve qesereiacionem a variveis supo.umen(e peEnen,esj

.:::":::::::#";ir;#"il";;; ", ::::H;.:,:itrfi"F;"ffi";'.:i,':H;:,5itffi::

concretosersuficiente possvel. se a coniecnr."o":::.*":t q '.qu!qu, pu'em, um nico caso negativo a hiptese,como quer Popper. Isto mais fcil e , i

.*r*,i1::H::#*itr:,i::*#;ili"""t";:m.:;;,n: ,i ;;,,.;;i4gg;,9^;gr:;;;*,:m :i:,,'.rfl:#il'':,"4"'#iTii,1#i"i:r::,,!r

i
i
c) Deduo de consequnciasparticulares: . ^ ---^^--L^ficadas;

r"T;i:::ffi";i1Ji3t"x...,liiii: