MINISTERIO DE EDUCACIN CIENCIAS Y TECNOLOGA

DIRECCIN GENERAL DE PLANEAMIENTO Y EVALUACIN EDUCATIVA

DEPARTAMENTO: CONTROL DE GESTIN Y EVALUACIN EDUCATIVA
EXAMEN DE INGRESO A PRIMER AO DE LAS ESCUELAS DE NIVEL MEDIO /
8 /2 ao E.G.B. 3 Y VESPERTINO.
Se presentan a continuacin los programas de Lengua y Matemtica para el Examen de
Ingreso 2012 y modelos de ejercicios que tienen como objetivo orientar al alumnado en la
preparacin para el mismo.
Fechas de los exmenes:
REA LENGUA: 23 DE NOVIEMBRE
REA MATEMTICA: 24 DE NOVIEMBRE

PROGRAMA DE MATEMTICA

COMPETENCIAS A CONSIDERAR:
1. Nmeros Naturales y Operaciones:
a) Plantear y resolver situaciones problemticas que impliquen, para su solucin al menos
dos de las operaciones con nmeros naturales.
b) Leer, escribir y representar nmeros naturales.
c) Resolver algoritmos de suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y radicacin
de nmeros naturales.
d) Resolver algoritmos que combinen suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin y
radicacin de nmeros naturales.
2. Nmeros Racionales y Operaciones:
a) Plantear y resolver situaciones problemticas que requieran para su solucin una y/o
dos operaciones con fracciones o expresiones decimales.
b) Reconocer el concepto de fraccin como parte de la unidad.
c) Leer y escribir nmeros decimales y fraccionarios.
d) Establecer relaciones de equivalencia entre fracciones y expresiones decimales.
e) Representar nmeros fraccionarios y nmeros decimales en la recta numrica.
f) Reconocer la fraccin como descripcin de una situacin.
g) Resolver ejercicios de suma y resta de fracciones de igual y distinto denominador.
h) Resolver algoritmos que combinen suma, resta y multiplicacin de fracciones.
i) Resolver algoritmos de suma, resta, multiplicacin y divisin de nmeros decimales.
j) Resolver algoritmos que combinen las operaciones con nmeros naturales, fracciones y
decimales.
3. Proporcionalidad directa e inversa:
a) Plantear y resolver situaciones problemticas que impliquen para su solucin la
aplicacin de magnitudes directa e inversamente proporcionales.
b) Plantear y resolver situaciones problemticas que impliquen para su solucin el
concepto de porcentaje.
4. Lenguaje algebraico:
a) Planteo y resolucin de ecuaciones sencillas con nmeros naturales, de primer grado
con una incgnita.
5. Nociones geomtricas y mediciones:
a) Reconocer las posiciones relativas de dos rectas en un plano.
b) Diferenciar recta, semirrecta y segmento.
c) Clasificar ngulos.
d) Aplicar los conceptos de ngulos complementarios y suplementarios en situaciones
problemticas.
e) Clasificar tringulos segn sus lados y segn sus ngulos.
f) Diferenciar circunferencia y crculo.
g) Resolver situaciones problemticas que requieran para su solucin la longitud de la
circunferencia y la superficie del crculo.
h) Plantear y resolver situaciones problemticas que impliquen para su solucin, el
empleo de unidades de medida (masa, longitud, superficie, capacidad, volumen, tiempo
y ngulos) aplicando reducciones.
i) Diferenciar los conceptos de permetro, superficie y volumen.
j) Plantear y resolver situaciones problemticas que necesiten para su solucin el clculo
de permetro y superficie de tringulos y cuadrilteros.

PROGRAMA DE LENGUA
Teniendo en cuenta el Diseo Curricular Jurisdiccional 1 (DCJ) se considerar el desempeo en
las siguientes Competencias:

COMPETENCIAS A CONSIDERAR: COMPRENSIN LECTORA

Se evaluar:
1. Interpretacin de consignas.
2. Reconocimiento de distintos tipos de textos (noticia, cuento, leyenda, etc.).
3. Identificacin de la Funcin y de la Trama que predomina en el texto.
4. Reconocimiento de portadores de textos y elementos paratextuales.
5. Desarrollo de estrategias cognitivas de lectura (anticipacin o formulacin de
hiptesis, inferencia, monitoreo o verificacin de hiptesis, correccin y
comprensin global).
6. Interpretacin contextualizada del vocabulario.
7. Reconocimiento de informacin explicita.
8. Inferencia de informacin implcita.
9.

Desarrollo de estrategias lingsticas de lectura:

Identificacin de estructura textual.
Jerarquizacin de la informacin.
Reconocimiento de tema.
Confeccin de resumen.

10. Reconocimiento de relaciones semnticas, temporales y lgicas.

11.

Reconocimiento y anlisis de Actos de habla, conforme:

Intencin del emisor.
Caractersticas del texto.
Particularidades del receptor.

12. Identificacin de registros.

13. Reconocimiento de clases de palabras (enlistadas o en texto)

Diseo Curricular: rea Disciplinar Lengua. Segunda versin. E.G.B. 3. Centro de Documentacin e
Informacin. Ministerio de Educacin, Cultura, Ciencia y Tecnologa. Diciembre 1998

COMPETENCIAS A CONSIDERAR: PRODUCCIN ESCRITA

Se evaluar:
1. Adecuacin de la produccin a la situacin comunicativa.
2.

Coherencia textual:
Distribucin de la informacin de manera adecuada.
Jerarquizacin de ideas
Ordenamiento secuenciado.
Delimitacin del tema.

3. Cohesin textual:
Utilizacin de recursos de cohesin textual (gramaticales y lxicos)
Uso de conjunciones y giros conjuntivos, segn caractersticas del texto.
4. Morfosintaxis:
Establecimiento de concordancia entre sustantivo, y verbo, y entre sustantivo y
adjetivo
Uso adecuado de los tiempos verbales.
Reconocimiento de paradigmas de verbos regulares.
Identificacin de ncleos y modificadores en la estructura oracional.
5.

Normativa:
Aplicacin de reglas ortogrficas.
Silabeo (particin de palabra a final de rengln)
Acentuacin de palabras. Uso de leyes de acentuacin.
Uso adecuado de los signos de puntuacin.
Uso adecuado de signos auxiliares.

LENGUA

Juansadas
Haba una vez un perro que tena un hombre que se llamaba Juan.
Digo que el perro tena al hombre y no el hombre al perro porque, ciertamente era as. El dueo del
hombre era el mismsimo perro, un bello afgano color champn, al que haban bautizado Sacha von
Mirosnikov , segn constaba en los documentos suscriptos el da en que Juan lo haba comprado y que
familiarmente responda al nombre de Pucho.
Si bien se afirma que los afganos no suelen ser animales demasiado dotados, salvo en su aspecto fsico,
este Pucho era la excepcin a la regla. Ya de cachorro haba empezado a demostrar sus naturales
condiciones de lder (lder nicamente de Juan, claro, pero lder al fin). El caso es que, apenas cumplido su
primer ao, Pucho se haba convertido en el verdadero patrn de Juan. No poda comparrselo con el
autoritario patrn humano que el muchacho deba soportar en la empresa en la que trabajaba, ya que al
menos el treinta de cada mes ste retribua su paciencia con un sueldo bastante generoso, mientras que del
Pucho slo obtena cansados lengetazos a cambio de tanta devocin como le renda. Pruebas de su
devocin (entre muchsimas otras que me resultara fatigoso describir):
Juan planificaba todas sus actividades y las cumpla o no de acuerdo con el estado de
nimo de su perro. Por ejemplo, era capaz de faltar al trabajo o de cancelar una cita importante si antes de
salir de su casa crea detectar un lastimero No me abandones! en la mirada del Pucho. En esas ocasiones,
le redoblaba las raciones de comida y bailaba, saltaba, brincaba, andaba por los aires y se mova con mucho
donaire alrededor de su animal, hasta que le pareca que el desganado le regalaba su mejor sonrisa.
Juan slo volva a recibir en su casa a las contadsimas personas que lograran
conquistarse la simpata de su perro a primer ladrido, quiero decir, a primera vista (vista del de cuatro patas,
por supuesto...). Y como el Pucho era terriblemente celoso, apenas si toleraba la visita de dos o tres amigos
de Juan... de dos o uno... bueno... de uno, en realidad, de ese nico que aguantaba estoicamente sus gruidos
y las dentelladas dirigidas a sus tobillos cuando llegaba la hora de retirarse. Hablale; explicale que pronto
regresars de visita... Decile que te espere... El pobre sufre porque te vas, quiere retenerte; por eso los
mordisquitos... Decile dulcemente: Esperame, Pucho... Esperame, le repeta Juan a su nico amigo, cada
vez que ste se iba, esquivando a los saltos las filosas dentelladas del perro e invariablemente con algunas
rasgaduras en las botamangas de sus pantalones.
Juan se haba transformado en un perfecto soltern, rotos sus compromisos de
matrimonio con sucesivas seoritas que no le haban cado en gracia al exigente animal. Si l las rechaz,
por algo ser..., pensaba Juan, Su percepcin de la naturaleza humana es superior a la ma... Quin sabe
de qu brujas me ha librado mi fiel Puchito...!
Juan gastaba el dinero que no tena contrayendo pavorosas deudas para pagar un
psicoanalista. No; no para tratarse l como seguramente estarn imaginando, sino
para que el mdico lo orientara con el propsito de evitarle al Pucho toda causa de
stress, de frustraciones, de complejos...
Concluyo con esta enumeracin de pruebas de devocin porque considero que es lo suficientemente
elocuente como para que necesite aclararles por qu al principio de este relato asegur que haba una
vez un perro que tena un hombre....
Sin embargo, y por las dudas, agrego que Juan se pone taaan sentimental y dice tantas juansadas
cuando elogia las cualidades de su animal, que me temo que ste le ordene colocarse un bozal en cualquier
momento... Ah...! y si acabo de aterrizar en el tiempo presente, desde el pasado en el que situ mi
narracin, se debe a que la singular relacin entre Juan y su perro an persiste. Qu cmo lo s? Pues
porque yo soy el nico testigo de la misma... ese nico amigo de Juan...
Y ahora los dejo. Debo volar hacia la calle con l. Por nada del mundo quiere que me pierda la quinta
vuelta del hombre que hago a diario, llevado de su correa... (No me refiero a Juan obviamente, sino a
Bizcocho, mi propio perro...). Segundo Ah...!: y no se trata de que la relacin con mi maravilloso can sea
parecida a la de mi amigo y su insufrible mascota, nada de eso... Sucede que Bizcocho est empeado en
demostrarme que no es menos que un afgano, a pesar de su tamao insignificante y su dudoso pedigree, y
yo no soy quin para contradecirlo: lo comprendo perfectamente. A veces, se me ocurre que slo me falta
ladrar.
Elsa Bornemann, La edad del Pavo, Bs.As., Alfaguara, 1997.

COMPRENSIN LECTORA
1. Segn el texto el perro tena al hombre y no el hombre al perro porque:
(Marc con una X la opcin correcta).
- Pucho se haba convertido en el verdadero dueo de Juan.
- Juan llevaba a Pucho a todos lados.
- Juan usaba el bozal del perro.
2. El trmino juansadas utilizado en el texto se refiere a:
- las dudas de Juan sobre el comportamiento de Pucho.
- las maldades de Juan.
- los elogios de Juan sobre las cualidades de Pucho.
3. Segn el texto, Pucho es:
-celoso
- agresivo
- miedoso
4. Escrib tres ejemplos de pruebas de devocin de Juan hacia su perro.
5. Quin relata la historia?
-Juan
- Pucho
- el amigo de Juan
6. El texto de esta prueba es:
- una noticia
- un cuento
- una publicidad
- una fbula
7. De qu fuente est extrado este texto?
- una enciclopedia
- un libro de cuentos
- un diccionario
-una pgina de Internet
NOCIONES Y REGLAS GRAMATICALES
1. Separ en slabas las siguientes palabras y subray la slaba tnica:
Devocin- lengetazos-correa- contadsimas- superior-quiero-propsito
2. Qu palabras del ejercicio anterior tienen diptongo? Escribilas:
3. Escrib las palabras del ejercicio 5 en la columna que corresponda:
Agudas

Graves

Esdrjulas

4. le redoblaba las raciones de comida y bailaba, saltaba, brincaba, andaba por los
aires
El uso de la coma en este ejemplo se explica porque:
- son verbos
- las palabras terminan en aba
- hay una enumeracin

5. En la siguiente oracin, qu palabras funcionan como sustantivo, adjetivo, verbo o

adverbio? Complet el cuadro con una X, segn corresponda:
Pucho

era

Terriblemente celoso.

sustantivo
adjetivo
verbo
adverbio
6. Coloc el conector pero - porque segn corresponda:
Juan se haba transformado en un soltern..Pucho no aceptaba a sus novias.
Pucho tena condiciones de lder,nicamente de Juan.
Juan tena solamente un amigo.era el nico que soportaba a Pucho.
7. Segn el texto, Juan gastaba el dinero que no tena contrayendo pavorosas deudas para
pagar un psicoanalista. No; no para tratarse l
La palabra subrayada se refiere a:
- el amigo de Juan
-Juan
- el psicoanalista
- Pucho
PRODUCCIN ESCRITA
Eleg una de las siguientes propuestas:
a. Escrib desde la perspectiva de Pucho, algunos de los hechos de esta historia.
b. Escrib una aventura con tu mascota.
c. Describ a Pucho como lo imagins.
Otros posibles temas de produccin escrita para que practiques:
-Escrib una leyenda que recuerdes.
-Escrib un mito que recuerdes.
-Escrib una breve autobiografa, es decir, cont acerca de tu vida o parte de ella:
nacimiento, gustos, xitos, fracasos, proyectos, etctera.