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1- INTRODUO Estgio ll, Gesto Escolar e a Docncia no Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino Fundamental, Mdio e Profissional, situado na Rua Uirapuru, nmero 295, Centro - CEP 86.701-010 Telefone/Fax: (043) 3252-0985 Arapongas Paran, com durao de 50 horas. O mesmo abordar a caracterizao do espao escolar, caracterizao do espao histrico pedaggico e relatar entrevistas com diferentes profissionais da instituio, alm de observao de aulas e atividade de coparticipao. O objetivo do estgio o de possibilitar a integrao teoria-prtica-teoria dos conhecimentos necessrios a formao do profissional em pedagogia alm de possibilitar contato direto com situaes reais que permitam planejar, orientar, controlar e avaliar o processo ensino aprendizagem dos alunos em instituio de ensino.

2- DESENVOLVIMENTO 2.1 Caracterizao do Espao Escolar Recursos Fsicos O Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino Fundamental, Mdio e Profissional, situado na Rua Uirapuru, nmero 295, Centro - CEP 86.701-010 Telefone/Fax: (043) 3252-0985 Cdigo Arapongas da Paran 41026470 E-mail Site:

marquessupervisao@ig.com.br apscaravelas.seed.pr.go.br

Escola:

_ Ncleo Regional de Educao - Apucarana _ Entidade Mantenedora: SEED - Secretaria de Estado da Educao Governo do Estado do Paran _ Ato de Reorganizao do Colgio Resoluo N 1028/82 de 13/04/1982 Autorizao do Ensino Fundamental Decreto N 2673/80 de 21/07/1980 Renovao do Reconhecimento do Ensino Fundamental: Resoluo N 4470/08 DOE de 12/12/2008 Resoluo de Autorizao do Ensino Mdio N 2404/84 de 23/05/1984 Renovao do Reconhecimento do Ensino Mdio Res. 4412/08 DOE de 15/12/2008 Educao Profissional Credenciamento Resoluo N 602/06 DOE de 21/03/2006 Tcnico em Administrao Integrado: Autorizao: Resoluo N 602/06 DOE de 21/03/2006 Reconhecimento: Resoluo 2868/08 DOE 27/08/2008 Tcnico em Administrao Subseqente: Autorizao: Resoluo 613/06 DOE 21/03/2006 Reconhecimento: Resoluo 2875/08 DOE 27/08/2008

_ Ato Administrativo de Aprovao do Regimento Escolar N 15/10 de 12/01/2010 _ Ocupa uma rea de 12075 m2, com 6852,53 m2 de construo de alvenaria. mantido pela Secretaria do Estado do Paran, localizada na Avenida gua Verde, nmero 1682, Curitiba, Paran, o mesmo oferece os cursos de: Classes Especiais - Surdez e D.V.; 5 a 8 sries - Ensino Fundamental; 1 a 3 sries - Ensino Mdio; Ensino Mdio Integrado Profissionalizante Tcnico em Administrao; Ensino Mdio Subseqente - Profissionalizante Tcnico em Administrao. CELEM Centro de Estudos da Lngua Estrangeira Moderna Espanhol. Possui 19 (dezenove) salas de aula, 02(duas) Salas para Atendimento de Alunos com Necessidades Especiais (Deficincias Auditiva e Visual), 01(uma) Biblioteca, 01(uma) Sala de Professores, 01(uma) Sala de Hora-Atividade, 01(uma) Secretaria, 01(uma) Sala de Direo, 01(uma) Sala de Superviso, 01(uma) Sala de Orientao, 01 (uma) sala de Atividades artstica e jogos, 01(uma) cantina, 01(uma) quadra desportiva coberta, 04 (quatro) quadras desportivas descobertas, 07 (sete) sanitrios masculino e 08 (oito) sanitrios femininos para os alunos, 02(dois) sanitrios para professores, 01(um) almoxarifado, 01 (um) refeitrio, 02 (duas) Sala de Informtica, 01(um) Laboratrio de Cincias, Qumica, Fsica e Biologia, 01(um) Auditrio, 01(uma) casa para o caseiro. Apesar de frequentes atos de danificao ao prdio e salas de aula, o ambiente mantm-se conservado, pois a Direo tem a preocupao constante com a melhoria do espao de modo geral. Recursos Materiais Possui os seguintes materiais didticos: _ 01 INTERNET EM REDE _ 01 baco de Madeira Mdio (classe especial) _ 01 Acelerador

_ 01 Agog (classe especial) _ 01 Alarme _ 01 Alfabeto Mvel Colorido (classe especial) _ 01 Ampermetro 100 mili amperes _ 01 Antena Parablica _ 01 Aparelho de Fax _ 01 Aparelho DVD _ 01 Aparelho Telefnico _ 01 Argola 8 cm dimetro _ 01 Armrio ao 16 portas _ 01 Arquivo _ 01 Balana de Plataforma Digital _ 01 Balana de Prato _ 01 Balo 250 ml (mais comprido) _ 01 Balo 500 ml _ 01 Balo Volumtrico 1000 ml _ 01 Balco _ 01 Batedeira Eltrica Industrial _ 01 Becker 1000 ml _ 01 Becker 250 ml _ 01 Becker 500 ml _ 01 Bobina 12000 espirras _ 01 Bobina 250 espirras

_ 01 Cadeira Articulada (classe especial) _ 01 Cadeira de Rodas (classe especial) _ 01 Cadeira Estofada Giratria sem Brao _ 01 Cadeiras Estofada Giratria com Brao _ 01 Cadinho _ 01 Caixa de Etiquetas Adesivas _ 01 Caixa de Lminas prontas para Microscpio _ 01 Campainha 1,5V _ 01 Centrifugador Manual _ 01 Chocalho (classe especial) _ 01 Coco (classe especial) _ 01 Computador (classe especial) _ 01 Conjunto de Bandinha Rtmica com 21 Instrumentos (classe especial) _ 01 Copo 60 ml _ 01 Enceradeira _ 01 Erlenmeyer 500 ml _ 01 Estadimetro Porttil _ 01 Estante para Tubos de Ensaio/Pequenos (branco) _ 01 Flauta (classe especial) _ 01 Fonte FA 02A converso AC DC _ 01 Funil de Porcelana _ 01 Geladeira Domstica _ 01 Geladeira Residencial 280 litros Eletrolux

_ 01 Gravador Cassete _ 01 Haste de Ao 12 cm com sargento _ 01 Hub 16 Portas YANCO _ 01 Impressora Canon BJC 4300 _ 01 impressora HP LASER JET _ 01 Impressora Jato de Tinta CANON _ 01 Kit Tecnolgico (TV Color. 20 Cineral/Vdeo Cassete com Controle Rem./Suporte para TV e Vdeo Cassete) _ 01 Kitasato 250 ml _ 01 Lamparina Adaptada (vidro de remdio) _ 01 Lanterna Plstica com 3 Pilhas (classe especial) _ 01 Lanterna tipo Lapiseira (classe especial) _ 01 Lavadora _ 01 Liquidificador Industrial 8 litros _ 01 Lupa _ 01 Lupa eletrnica Aladim Mouse CAEDV _ 01 Lupa eletrnica Aladim Premium Biblioteca _ 01 Lupa R. (classe especial) _ 01 Mesa de Cozinha _ 01 Mesa de Reunio Mod. MRFMI-1 _ 01 Mesa para Micro/Terminal _ 01 Mesa para Reunio

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_ 01 Mola Flexvel 8 cm de dimetro _ 01 Monitor Samsung _ 01 Motor Miniatura Fixado em Madeira _ 01 Multiprocessador _ 01 Nvel Madeira _ 01 No-Break 1000 2BS Plus TS SHARA _ 01 Notebook _ 01 Peso de 5 kg _ 01 Peso para Dinammetro 200 gramas _ 01 Pina Algodo para Odontopediatria _ 01 Pina de Madeira _ 01 Pipeta Graduada 2 ml _ 01 Projetor de Slides _ 01 Proveta 1000 ml _ 01 Receptor Decod. MPG 2 DVB _ 01 Reco-reco de Madeira (classe especial) _ 01 Resistncia de Imerso _ 01 Roda de Madeira 8 cm de dimetro _ 01 Roldana com Chapa _ 01 Roldana com Haste _ 01 Sargento com Haste _ 01 Suporte de Arame Adaptado para Placa de Petry (caseiro) _ 01 Suporte para Bandeiras

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_ 01 Suporte para TV e Vdeo Cassete _ 01 Surdo (classe especial) _ 01 Teclado PS2 ABNT. 2 _ 01 Termmetro Mxima e Mnima _ 01 Tesoura Cirrgica e 01 Tesoura ris Reta _ 01 Transformador 110/220 para 6V e 12V _ 01 Transformador Reg. Tenso _ 01 Treinador de Fala Coletivo com 8 fones e 1 amplificador (classe especial) _ 01 Tringulo (classe especial) _ 01 Unidade Processador Progigy 2,26 _ 01 Vdeo Cassete 4 Cabeas Cineral _ 01 Vdeo cassete 5 cabeas _ 01 Vidro de leo de Imerso _ 01 Vidro de Soro Fisiolgico _ 01 Voltmetro 12V _ 01 Voltmetro 30V _ 01 Windows NT Server 4.0 Portugus CD _ 02 Argolas 10 cm dimetro _ 02 Argolas 5 cm dimetro _ 02 Armrios de Ao com 3 Portas _ 02 Associadores em U para Bobinas _ 02 Bales 250 ml _ 02 Bandeiras do Brasil

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_ 02 Bandeiras do Paran _ 02 Barras de Ao - 45 cm _ 02 Becker 100 ml _ 02 Bobinas 1200 espirras _ 02 Bobinas de Papel 1 cm _ 02 Carrinhos de Madeira para Movimentao _ 02 Carteiras para Cadeirantes (classe especial) _ 02 Cilindros de Gs P-45 _ 02 Copos 125 ml _ 02 Corantes (violeta genciana/azul metileno) _ 02 Desenhadores (classe especial) _ 02 Foges _ 02 Foges s/industrial 4 bocas com forno _ 02 Freezers Horizontais _ 02 Funis de Plstico/branco _ 02 Ganchos em S _ 02 Impressoras _ 02 Jogos de Prato (classe especial) _ 02 Lupas eletrnicas Aladim K1 CAEDV _ 02 Mquinas de Escrever Eltrica _ 02 Mesas de Datilografia _ 02 Mesas de Escritrio com 3 Gavetas _ 02 Mesas de Escritrio com 6 Gavetas

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_ 02 Mesas de Informtica MDF cor argila _ 02 Mesas de Leitura com 6 Lugares _ 02 Mimegrafos _ 02 Molas Compridas Bitola 25 mm _ 02 NAV W%N 1D 4.0 STD Norton Educacional _ 02 Norton Antivrus _ 02 Papis Tornasol (rosa/azul) _ 02 Pesos para Dinammetro 50 gramas _ 02 Pipetas Graduadas 1 ml _ 02 Placas de Petry _ 02 Provetas 100 ml _ 02 Quadros de Giz de Pendurar _ 02 Quadros para Editais _ 02 Rdio Gravador (classe especial) _ 02 Sargentos Grandes 4 _ 02 Suportes para Pndulo _ 02 Televisores Cineral 20 _ 02 Termmetros a lcool 100C _ 02 Windows 98 Portugus Mdia CD _ 03 Associadores Retangulares para Bobinas _ 03 Balanas com Capacidade de 560 gramas _ 03 Barras de Ferro 50 cm _ 03 Becker 80 ml

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_ 03 Colchonetes _ 03 Erlenmeyer 250 ml _ 03 Impressoras HP-692C _ 03 Luminrias de Mesa TA 9 TASCHIBRA (classe especial) _ 03 Lupas Horizontais (classe especial) _ 03 Mesas Impressora Bege _ 03 Pesos Macios de 100 gramas _ 03 Pesos Macios de 500 gramas _ 03 Pesos para Pndulo 10 cm de comprimento _ 03 Pipetas Graduadas 20 ml _ 03 Rolhas de Vidro _ 04 Ar condicionado _ 04 Armrios de Ao 2 Portas _ 04 Barras de Ao - 50 cm _ 04 Cadeiras estofadas giratria _ 04 Caixas de Lminas para Microscpio _ 04 Carteiras Esc. Deficiente Fsico _ 04 Destiladores _ 04 Hastes 12 cm com Acrlico para Ligao Eltrica _ 04 Lamparinas _ 04 Mquinas de Escrever em Braille (classe especial) _ 04 Mesas para Reunio Modular MR-FMI-1 _ 04 Pesos para Dinammetro 100 gramas

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_ 04 Pilhas para Telefone _ 04 Prendedores de Haste de Alumnio _ 04 Punes (classe especial) _ 04 Telas de Amianto _ 04 Trips para Hastes _ 05 Arquivos de ao com 04 gavetas _ 05 Bengalas (classe especial) _ 05 Erlenmeyer 100 ml _ 05 Escoves _ 05 Estantes de Ao _ 05 Funis de Vidro _ 05 Mesas de Informtica cor argila _ 05 Mesas de Informtica com instalao eltrica PROINFO _ 05 Microscpios _ 05 Provetas 100 ml _ 05 Retroprojetores _ 06 Bales Volumtricos 500 ml _ 06 Bebedouros Eltricos _ 06 Becker 400 ml _ 06 Bisturis e 22 Pinas _ 06 Botijes de Gs _ 06 Cpsulas de Porcelana _ 06 Fios de Prumo

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_ 06 Hastes de Ao 12 cm com Gancho _ 06 Kits contendo bengala, reglete, sorob, puno, fita mtrica e rgua com marcao em Braille (classe especial) _ 06 Moedas Furadas para Pndulos _ 06 Pipetas Graduadas 5 ml _ 06 Pratos com Ala para Balana 4 cm de dimetro _ 07 Cadeiras Estofadas sem Brao _ 07 Computadores PROEM/ELETRESHOP 21 _ 07 Estantes para Tubos _ 07 Pratos para Trip _ 07 Termmetros de Mercrio - 100C _ 07 Vidros de Relgio _ 08 Resistores de Valores Variados _ 08 Roldanas com Gancho _ 09 Pesos para Dinammetro 10 gramas _ Caixa de Lamnulas _ 10 Armrios de Ao 2 portas _ 10 Armrios de Ao 16 Portas _ 10 Cadeiras estofadas giratria _ 10 Computadores PROINFO/PROCOMP _ 10 Mesas de Leitura - Mundial _ 10 Mesas para refeitrio com 02 bancos cada _ 10 Pratos com Ala para Balana 6 cm de dimetro

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_ 10 Tambores de Madeira (classe especial) _ 10 Tubos de Ensaio 1,5 x 15 cm _ 11 Estantes de Ao _ 12 Cadeiras do Professor _ 12 Mesas Paran Digital _ 12 Monitores LG studio works 14 45i MO-30 _ 12 Regletes (classe especial) _ 12 Sorobs (classe especial) _ 122 Cadeiras estofadas no Auditrio _ 13 Armrios de Ao com 2 Portas _ 13 Cadeiras Estofadas Mundial _ 13 Mesas de Escritrio sem Gavetas _ 14 Armrios de Ao _ 14 Mesas para Laboratrio _ 14 Slidos geomtricos em acrlico _ 16 Cadeiras Giratrias Vinil Preto _ 16 Mesas Computador Bege _ 16 Suportes com Ponta para Hlice Magntica _ 17 Mesas de Trabalho Mundial _ 19 Bales Volumtricos 250 ml _ 19 Outras Bandeiras _ 20 Kits de Fita Cassete Gravador com Livro Falado (classe especial) _ 23 Bastes de Vidro

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_ 23 Tubos de Vidro _ 24 Cadeiras estofadas Paran Digital _ 24 Computadores Paran Digital _ 24 Mesas de Professor _ 25 Racks para TV Tela Plana _ 25 TV 29 Tela Plana com entrada USB _ 26 Telas de Amianto _ 30 Pipetas Graduadas 10 ml _ 31 Buchinhas _ 33 Ventiladores de parede _ 35 Arquivos de Ao _ 51 Tubos de Ensaio _ 54 Cadeiras Estofadas Fixas _ Linhas de acesso rede internacional de informaes: _ Televisor a cores 21 Como recurso financeiro a escola mantm convnio com a Fundepar, com o Fundo Rotativo e com o Dinheiro Direto na Escola. Condies Fsicas e Materiais Os itens considerados destaques positivos foram os referentes forma com que a escola mantm contato direto com os pais para mant-los informados sobre o desenvolvimento educacional de seus filhos, orientando tambm professores quanto melhor forma de agir para superar as dificuldades do processo ensinoaprendizagem; todos os repasses financeiros so amplamente divulgados comunidade escolar, apresentando claramente a destinao destes recursos, discutindo com os rgos colegiados de gesto a aplicabilidade dos mesmos,

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aplicando-os de forma a melhorar a qualidade da educao na instituio; tambm foi considerado ponto positivo de destaque o respeito s normas de higiene no que se refere ao fazer e servir a merenda escolar; e o funcionamento da cantina comercial de acordo com a legislao vigente. As fragilidades encontradas foram relacionadas necessidade de aumento de funcionrios do setor administrativo e servios gerais, j que a escola possui uma estrutura fsica muito grande e houve um aumento considervel de alunos, o nmero de funcionrios no suficiente para atender a toda essa demanda; no h professores para todas as disciplinas desde o incio do perodo letivo; outra fragilidade encontrada foi relacionada de que no existe no estabelecimento mobilirio adaptado para pessoas com deficincia fsica/neuro-motora. A melhor forma de sanar ou amenizar as fragilidades encontradas a de uma parceria direta com a SEED para a contratao de mais funcionrios para que no haja precariedade nos servios prestados por esse setor.

2.2 Caracterizao do Espao Histrico Pedaggico O Grupo Escolar MARQUS DE CARAVELAS, antigo Grupo Escolar de Arapongas foi fundado em 19 de outubro de 1.943, no Governo do Prefeito Miguel Blasi de Londrina. Foi construdo, graas aos esforos dos pioneiros como os senhores: Antnio Garcez Novaes, Deodato Atero Frana e outros, que se cotizaram angariando materiais como madeira, pregos, etc., alm da mo de obra, utilizada dos moradores da cidade. O prefeito de Londrina, Senhor Miguel Blasi cedeu s primeiras professoras municipais no incio do ano de 1.943, bem como a primeira diretora do Estabelecimento que foi a senhora Aracy C. Frana. As primeiras professoras do Grupo Escolar de Arapongas foram Nilda Dutra Cordeiro, Antonieta Torres Wagner, Francisca Dutra Cordeiro, Ilda Gonalves, Ezequias Gonalves, Maria de Lourdes Novaes, Ivone Martins, Nadir Siqueira Mendes e Clara Cavalete. No ano de sua fundao o nmero de alunos foi de 186, distribudos em 3 (trs) salas de aulas do Estabelecimento.

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Em 1944 passou a dirigir o Estabelecimento, a professora Odete Bassan Caron, j como professora Estadual. Somente em 1.945, sob a direo do senhor Antonio de Almeida Garret que as professoras, em exerccio desde 1.943 tomaram posse oficialmente do cargo de professoras do Grupo Escolar de Arapongas, em julho do mesmo ano, conforme consta do primeiro livro de Termos e Compromissos, sendo as seguintes professoras empossadas: Odete Bassan Caron, Ivone Waldach Brunetti, Nilza Fernandes Musa, Margarida Chachia Vallim, Araci C. Frana, Francisca Dutra Cordeiro, Mary Cesar Novaes, Isa Maria Correa, Haide Frana, Nilda Dutra Cordeiro, Zoraide Guedelha de Souza, Maria de Lourdes Novaes, Olavinea Schuhli Garnizno, Nadir Siqueira Mendes, Leondina Passos de Almeida Garret e Alice Pereira. A primeira Ata do Grupo Escolar de Arapongas foi escrita em 18 de setembro de 1.943, s 09:00 horas. Tratou-se de carter pedaggico e Filantrpico, pois nela todos (diretora e professora) se propunham a levar a efeito um festival em benefcio das obras do Grupo Escolar, alm de tratarem de assuntos referentes ao Ensino. Tambm a primeira Ata de Exame, verificou-se em 22 de setembro de 1.943, presidida pela diretora Senhora Aracy C. Frana. Em 1.946, sendo diretora a Sra. Ivone Waldach Brunetti, o nmero de alunos foi elevado a 636. Ainda neste ano o Grupo esteve sob a direo de Argenide Nalim Malgueiro, cuja gesto se estendeu at 1.951, terminando o ano com 1.245 alunos em 1.949, no Governo de Moiss Lupion, com a nova construo do prdio realizada e inaugurada. Enquanto se constri o novo prdio, as aulas vo sendo ministradas nas diversas salas alugadas, em vrios pontos da cidade. No ano de 1.951, volta a assumir a direo a senhora Odete Bassan Caron que dirigiu o Estabelecimento at 1.953. Na gesto de dona Odete, foi realizada a primeira posse por remoo do Estabelecimento, da professora Aurora Ribeiro, no dia 01 de dezembro de 1.951. J em 1.954 o Estabelecimento teve como diretoras as senhoras Constncia Nogueira de Carvalho e Maria Auxiliadora M. Machado. De 1.954 at 1.980 funcionou no prdio do Colgio Estadual Marqus de Caravelas o Colgio Comercial de Arapongas, de 1954 a 1957 o diretor do Colgio

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foi o Senhor Agenor Herculano Ribeiro, j de 1.958 a 1.961 assumiu a direo o Sr. Carlos Carsino Neto. De 1962 a 1964 dirigiu o estabelecimento o Sr. Raul Ribeiro, em 1965 ocupou o cargo de diretor o Sr. Osildo Porte, de 66 a 67 o Sr.Roberto Bessa, e de 68 a 83 o Dr.David Wilson Ahyub. Em 1980 houve um decreto de reorganizao das escolas, decreto n 2673/80 de 21/07/80, e o Colgio Comercial passou a fazer parte do Colgio Estadual Marqus de Caravelas. A seguir em 1.955, a direo do Estabelecimento passou a cargo do Senhor Lauro de C. Ramos. Foi neste ano que ocorreu a mudana do nome do Grupo Escolar de Arapongas para Grupo Escolar Marqus de Caravelas. O nome Marqus de Caravelas resultou de uma homenagem ao Sr. Jos Joaquim Carneiro de Campos, poltico brasileiro que recebeu o ttulo de Marqus de Caravelas pelos relevantes servios prestados ao Pas. Vem o ano de 1.956 e com ele o nosso Estabelecimento passa a ser dirigido pela Senhorita Maria Edna Grassano, sendo que a sua gesto se estende at 1.961. No ano de 1.961 o novo grupo tem sua frente nova direo: Sr. Aparecida Ornellas Velozo que o dirigiu at o ano de 1.966. Seu lugar ocupado a partir da data de 10 de fevereiro de 1966 pela professora Maria de Lourdes Novaes Chiappin, cuja posse se d em Camb no dia 08 de fevereiro de 1.966; Esta diretora, a nica a se aposentar neste cargo, continuou na direo at junho de 1.969, e foi aposentada pelo Decreto n 140/30 de 05 de fevereiro de 1.969, assumindo em seguida o cargo por curto espao de tempo a professora Anna da Conceio Balluch (julho e agosto de 1.969), escolhida atravs da lista trplice. A professora Irene Correia Ribeiro, assumiu a direo no dia 13 de agosto de 1.969, em virtude da remoo da atual diretora por determinao da 19 Inspetoria Regional de Ensino e no dia 23 de Setembro de 1.969, atravs da Portaria 8414/69, sendo nomeada por determinao do Exmo Senhor Governador do Estado. Em 1977 toma posse como diretora a Sra. Slvia Bortolotto, tendo levado a termo seu cargo at julho de 1.983. No final de 1983, foi eleito Diretor o professor Fortunato Zani Neto (sendo nesta data efetuada a 1 eleio para diretor no Estado do Paran), terminando seu mandato em 1987.

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Em janeiro de 1988, assumiu a professora Dorotea Morelli, tendo ficado no cargo at maio de 1.988. Nesta data assumiu o Professor Antnio Marcos Strosi, o qual foi Diretor eleito at o ano de 2002. Em 2003 assumiu a Direo a professora Viviane Nunes Yokomizo indicada pela Secretaria de Estado da Educao. Em novembro de 2003 houve eleies para o cargo de Diretor, sendo eleito o Professor Nilson Martins Ribeiro e na Direo Auxiliar: Professora Lucinia Meire Minelli Domingues e Professor Hideraldo Luis Trombeli, assumindo em janeiro de 2004, concorrendo reeleio em novembro de 2005 sendo reeleitos para o binio 2005/2006. Em 2007, foram reeleitos, exercendo o mandato at o final de 2011.

2.2.1 Projeto Poltico Pedaggico O Projeto Poltico-Pedaggico do Colgio Estadual Marqus de Caravelas Ensino Fundamental, Mdio e Profissional, situado na Rua Uirapuru, nmero 295, Centro - CEP 86.701-010 Telefone/Fax: (043) 3252-0985 Arapongas Paran, pretende apresentar uma proposta que esteja em constante atualizao onde o professor ... deve se perguntar se o ensino da forma que o est conduzindo conseqente para a aprendizagem dos alunos. Esta pergunta ser o norte das decises pedaggicas na escola. O grande desafio ensinar bem; ordenar e reordenar o ensino e o dia -a-dia da escola e do professor. Currculo Bsico Paran 1990. Num Projeto Pedaggico tudo relevante na teia das relaes escolares, como afirma Jos Mrio Pires Azanha. A escola opta por oferecer um indicador que vise atender as necessidades dos jovens e adultos excludos do sistema educacional ou que a ele no tiveram acesso, e, portanto, precisam de uma escola que tenha o trabalho na perspectiva da formao emancipa tria dos sujeitos envolvidos. Oferta Educacional

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O Colgio Estadual Marqus de Caravelas Ensino Fundamental, Mdio e Profissional, instituio de Ensino legalmente constituda, de acordo com a oferta a Educao Bsica nas seguintes Modalidades: Centro de Atendimento Entende-se por Educao Especial, para os efeitos da Lei de Diretrizes e Bases da Ed. Nacional - Lei 9394/96, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 1 - Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de Educao especial. 2 - O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular. 3 - A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil. Os sistemas de Ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais: Currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especfica, para atender as suas necessidades; Terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do Ensino Fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para superdotados. Professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas classes comuns. Educao Especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora.

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Acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino regular. Os rgos normativos do Sistema de ensino estabelecero critrios de caracterizao das Instituies privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuao exclusiva em Ed. Especial, para fins de apoio tcnico e financeiro pelo poder pblico. O poder pblico adotar como alternativa preferencial a ampliao do atendimento aos educandos com necessidades especiais na prpria rede pblica regular de ensino, independentemente do apoio s Instituies previstas neste artigo. O Colgio conta com Centro de Atendimento a alunos portadores de Surdez e Visual (D.V.) em trs turnos, contando com 27 matriculados no Surdez e 39 matriculados no D.V., estes alunos freqentam o Ensino Regular no prprio Colgio ou em outros Estabelecimentos de Ensino, em horrio contrrio ao freqentado no Centro. As turmas de Ensino Regular que possuem alunos matriculados- surdos so acompanhados de Professor de Libras, fazendo que os alunos possam entender os contedos dados. Os professores do Centro de Atendimento so formados com curso nas reas atendidas e fazem o acompanhamento de todo rendimento escolar do educando, proporcionando um ensino de qualidade. Incluso Educacional A implantao do Ensino Especial ocorreu inicialmente de forma segregada, pois os alunos eram atendidos somente nas Classes Especiais sem conseguir uma concluso dos estudos com certificao. Hoje, todos os alunos devem estar includos no Ensino Regular e os professores especialistas servem como elo, para que os mesmos tenham oportunidades iguais de aprendizagem atravs de metodologias diferenciadas e materiais especficos para cada rea. Neste ambiente escolar ocorre um relacionamento muito bom entre os professores do Ensino Especial, do Ensino Regular, Equipe Pedaggica e Direo, sempre havendo troca de experincias, valorizao e divulgao do trabalho

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realizado, bem como da capacidade dos alunos. A existncia do Centro Especializado neste Estabelecimento com a presena de professores capacitados torna o trabalho pedaggico muito mais fcil e com melhores resultados de aprendizagem. Em geral, a comunidade se envolve e valoriza as atividades realizadas pelos alunos, que sempre so solicitados para participar de eventos, colaborando voluntariamente em cursos, doao de materiais e outros. importante ressaltar que o preconceito em aceitar o diferente est sendo superado por todos os envolvidos no processo ensino-aprendizagem. Educao do Campo A Educao do Campo um direito constitucional de quem nele vive e que deve ser assegurada na forma de valorizao e da produo do conhecimento da e com sua realidade local. Este municpio no oferece escolas que possibilitem a formao desse educando no campo durante todo o perodo regular, dessa forma esta escola recebe alunos advindos dessas reas. Assim sendo, o Colgio Estadual Marqus de Caravelas se preocupa com a educao dos mesmos oferecendo alternativas metodolgicas que possibilitem formas de reflexo, conhecimento, interao, conforme os temas forem abordados no decorrer do ano. Para tanto aberto espao para discusso entre professores e alunos como a realizao de projetos alm da sala de aula. Projetos estes que visam estruturao de conceitos e contedos relativos ao saber produzido no campo; a conscientizao da interdependncia e sustentabilidade entre as reas urbana e rural; estreita relacionamento com os moradores e/ou alunos do assentamento Dorcelina Folador (localizado neste municpio) e de outras reas para troca de experincias. Ensino Fundamental O Ensino Fundamental de 5 a 8 sries com a durao de quatro anos oferecido em regime seriado. Encontra-se em fase de reconstruo, tendo em vista

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a implantao das determinaes legais em consonncia com a legislao vigente e as Diretrizes Curriculares do Estado do Paran em fase final de elaborao. Ensino Mdio O ensino ministrado nesta modalidade tem a durao de trs anos, privilegia a formao para o exerccio da cidadania, visando preparao bsica para o trabalho e fundamentao essencial necessria ao prosseguimento dos estudos. As Diretrizes Curriculares a serem trabalhadas esto em processo de definio em nvel de Estado, envolvendo todos os professores sob a Coordenao da Secretaria de Estado da Educao (SEED). A sistemtica da Avaliao do desempenho do aluno e de seu Rendimento Escolar ser contnua e cumulativa, com prevalncia dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, de acordo com o currculo e objetivos propostos pelo Estabelecimento de Ensino e os resultados expressos em notas de 0,0 a 10,0 (zero a dez vrgula zero) A nota do bimestre ser resultante da somatria dos valores atribudos em cada instrumento de avaliao, sendo valores cumulativos em vrias aferies, na seqncia e ordenao de contedos. Ensino Profissionalizante Tcnico em Administrao em Nvel Mdio Integrado O Curso Tcnico em Administrao em Nvel Mdio Integrado funciona em perodo Noturno perfazendo-se cinco horas aulas por dia, 25 horas semanal de segunda a sexta-feira. O pblico alvo so os alunos egressos do Ensino Fundamental que concluram a 8 srie. A carga horria total 3.333 horas, com durao de 04 (quatro) anos. Tcnico em Administrao em Nvel Mdio Subseqente O Curso de Tcnico em Administrao Nvel Mdio Subseqente foi implantado no ano de 2005 com regime de trs Semestres Letivos, com aulas de segundas s sextas-feiras e carga horria semanal de 20 horas e 1.200(mil e duzentas) horas de carga horria total. Os requisitos para acesso so os alunos egressos do Ensino Mdio e aps a concluso dos 03(trs) semestres recebero o Diploma de Tcnico em Administrao.

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Objetivos do Ensino Profissionalizante _ Formar profissionais para rea de Gesto, com capacidade de pensamentos autnomos e criativos; _ Preparar o educando para continuar aprendendo e adaptar-se as novas condies de ocupao ou aperfeioamento posterior; _ Preparar o educando para compreenso dos fundamentos cientficos e tecnolgicos do processo produtivo, relacionado teoria com a prtica no ensino de cada semestre. CELEM Centro de Estudos de Lngua Estrangeira Moderna De acordo com a Lei Federal 11.161/05 e inciso III do art. 36 da LDB/96, que a lngua espanhola seja de oferta obrigatria e matrcula facultativa, nas escolas brasileiras. O Paran um estado que faz limites com pases membros do MERCOSUL, norteia esforos para instituir na Lei, buscando promover o desenvolvimento de Jovens e adultos, para o exerccio da cidadania e qualificao para a vida produtiva. O aprendizado de uma Lngua Estrangeira Moderna (Espanhol) representa uma possibilidade de aumentar o desenvolver o conhecimento do aluno como ser humano e como cidado. O ensino da Lngua Estrangeira permite aquisio de competncias relacionadas ao pleno exerccio da cidadania e da insero produtiva: autoaprendizagem; percepo da dinmica social e capacidade para nela intervir; compreenso dos processos produtivos; capacidade de observar, interpretar e tomar decises; domnio das aptides bsicas de linguagem, comunicao abstrao. Quadro de Pessoal Ano Letivo de 2010 Turmas Ano Letivo 2011 1. Ensino Fundamental 5 a 8 sries, ofertado em 02(dois) perodos: Matutino - 05 turmas Vespertino - 18 turmas

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2. Centro de Atendimento ofertado a alunos portadores de deficincia auditiva e visual Perodo Matutino 01 turma de D.A. e 01 turma de D.V. Perodo Vespertino - 01 turma de D.A. e 01 turma de D.V. Perodo Noturno 01 turma de D.A. e 01 turma de D.V. 3. Ensino Mdio - ofertado em 02 (dois) perodos: Perodo Matutino - 12 turmas Perodo Noturno - 05 turmas 4. Educao Profissional: Tcnico em Administrao - ofertado no perodo Matutino e Noturno Perodo Matutino - Ens. Mdio Integrado - 02 turmas Perodo Noturno - Ens. Mdio Integrado - 04 turmas Perodo Noturno Tcnico em Administrao Subseqente 04 turmas 5. Celem Matutino - 14 turmas Noturno - 10 turmas Setor Administrativo _ Direo Geral: Nilson Martins Ribeiro Matemtica Ps Graduao: Psicopedagogia Institucional _ Direes Auxiliares: Lucinia Meire Minelli Domingues Letras Ps-Graduao: Administrao, Superviso, Orientao; L. Portuguesa/Literatura Hideraldo Luis Trombeli - Educao Fsica Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino

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_ Secretria: Ana Maria Guiselli Gallina - Letras e Pedagogia Ps-Graduao: Didtica e Metodologia Ensino _ Pedagogos: Aparecida Anglica Ribeiro - Pedagogia Ps-Graduao em Didtica e Metodologia de Ensino Keilah Cristina Raia De Dio - Pedagogia Ps-Graduao: Orientao Educacional e Superviso Escolar Maria Eunice Romeiro - Pedagogia Ps-Graduao: Orientao Educacional e Superviso Escolar Marilsa Gonalves de Freitas - Pedagogia Ps-Graduao em Didtica e Metodologia de Ensino Nais Jaqueline - Histria e Pedagogia _ Coordenador: Llia Giancristfaro Zanin - Psicologia - Ps-Graduao: Orientao Educacional e Superviso Escolar Docentes Ano Letivo 2011 _ Acir Carvalho de Castro Engenharia Civil e Matemtica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Adriana Martins de Campos Matemtica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Arton Jos Gouveia Letras _ Airton Gonalves Lopes Cincias Contbeis e Direito, Ps-Graduao: Auditoria Contbil e Controladoria/ Matemtica e Economia, Superviso e Orientao _ Amlia Thom Paulino Letras, Ps-Graduao: Literatura _ Ana Paula Machado Geografia, Ps-Graduao: Geografia

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_ Anglica Viana Barros Letras, Ps-Graduao: Lngua Portuguesa _ Cndida Augusta Cirino - Educao Artstica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Cecilia Helena Vechiatto Cincias Biolgicas, Ps-Graduao:

Instrumentalizao em Cincias _ Clarice Del Vecchio Neves - Educao Fsica, Ps-Graduao: Orientao, Superviso e Administrao, Ensino Religioso _ Dagoberto Rodolfo Begali - Educao Fsica _ Dalel Aparecida Mussetti Professora Readaptada: Cincias, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Deise Cristina Nasser dos Santos Matemtica, Ps-Graduao: Matemtica _ dio Vizoni Matemtica, Ps-Graduao: Didtica Metodologia de Ensino Mestrado em Matemtica _ Eliane Maria Sperandio Letras, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia em Superviso e Orientao _ Elza Manzotti Letras, Ps-Graduao: Educao Especial _ Ftima Aparecida Boni Matemtica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Francisco Carlos de Arajo Geografia, Ps-Graduao: Ensino de Geografia _ Ins Cristina Biazon Nardin Qumica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Irene Surek de Souza - Matemtica e Fsica, Ps-Graduao: Evaso e Rep. no Ensino da Matemtica _ Isabela Honesko - Cincias Sociais, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino

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_ Jaime Junkes - Cincias Contbeis Esquema I _ Josianny Humai Mauricio de Freitas Matemtica, Ps-Graduao: Superviso, Administrao e Orientao Educacional _ Juraci Paulussi Batista Histria, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Lelia Giancristfaro Zanin Psicologia, Ps-Graduao: Orientao Educacional e Superviso Escolar _ Ldia Kirilko Letras _ Llian Fernandes de Oliveira - Letras, Ps Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Lisete Von Mhlen Bolzon Filosofia e Histria, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Lucimeire Toso Golas - Educao Artstica, Ps-Graduao: Educao Especial e Deficincia Visual _ Luiz Fantin - Cincias Econmicas Esquema I _ Luiz Vitrio De Carli - Educao Fsica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Maria de Ftima Comar - Matemtica e Educao Artstica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia do Ensino da Matemtica _ Maria de Ftima da Costa - Administrao/Economia/Pedagogia, Ps-Graduao: Didtica da Prtica Pedaggica/ Administrao Estratgica e Financeira _ Maria Demele Gasparino - Qumica Industrial, Ps-Graduao: Psicopedagogia e Educao Especial _ Maria Graciete da Silva Junkes - Cincias Contbeis _ Marilane de Jesus Ferreira Qumica, Ps-Graduao: Qumica Industrial e Metodologia Ensino Superior

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_ Marinalva Dias dos Santos - Letras, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Marlene Ivanilde Gomedi Matemtica, Ps-Graduao: Ensino de Matemtica do 1 Grau _ Marli Couto Nolepa Pedagogia, Ps-Graduao: Gesto Escolar _ Miriam Silvia de vila Bufalieri Letras, Ps-Graduao: Lngua Portuguesa _ Nadir Aparecida Xavier - Educao Fsica _ Neuza Fernandes Pereira - Cincias Sociais/ Histria, Ps-Graduao: Educao Especial _ Neuza Lopes Moretto - Cincias Econmicas, Esquema I Matemtica PsGraduao: Administrao Financeira/Superviso e Orientao Escolar _ Olga Kirilko Letras, Ps Graduao: Morfossintaxe Sociolingstica _ Raquel de Souza Galian Filosofia, Ps-Graduao: Gesto Trabalho Docente _ Rosa Hissako Susi Mihara Matemtica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Rosalina Sanches Cano Cincias e Habilitao em Biologia, Ps-Graduao: Biologia _ Rosangela Martins Matemtica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Rosngela Testa - Cincias Sociais, Ps-Graduao: Histria _ Rute Alves Arajo Histria, Ps-Graduao: Orientao, Administrao e Superviso Escolar _ Salete Aparecida Hirata - Cincias e Biologia, Ps-Graduao: Administrao, Superviso e Orientao _ Sandra Astutti - Educao Artstica, Ps-Graduao: Administrao, Superviso e Orientao

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_ Sandra Mara Peralta Letras, Ps-Graduao: Educao Especial-Deficincia Visual _ Sandra Mara Reinaldo da Costa - Administrao de Empresas e Cincias Contbeis, Ps-Graduao: Formao Pedaggica e Administrao, Superviso e Orientao _ Silvrio Zaghini Geografia, Ps-Graduao: Geografia _ Vnia Maldonado Cavalari - Histria, Ps-Graduao: Didtica Metodologia de Ensino _ Vera Lucia Samorano Antunes - Cincias Sociais e Histria, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino _ Yael Pcolo Alves Ampessan - Educao Fsica, Ps-Graduao: Didtica e Metodologia de Ensino Setor Funcional Funcionrios Administrativos e Apoio _ Alexandrina Ribeiro - Tcnico Administrativo, Administrador de Empresas _ Antonia Lucinez De Carli - Tcnico Administrativo, Pedagogia _ Daniele Pereira - Tcnico Administrativo, Administrador de Comrcio Exterior _ Edneide de Lima Pereira - Tcnico Administrativo, Administrador de Comrcio Exterior _ Elaine Cristina Sangino - Tcnico Administrativo, Administrador de Empresas _ Elton dos Santos - Tcnico Administrativo, Ensino Mdio _ Rosamaria Pedra Garcia - Tcnico Administrativo, Pedagogia _ Vera Lucia Xavier da Silva - Tcnico Administrativo, Normal Superior Setor Funcional Apoio Servios Gerais _ Alvino de Oliveira Auxiliar de Servios Gerais _ Benedita dos Reis Andrade - Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio

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_ Carmem Lucia Benedito - Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio _ Conceio Aparecida L. de Freitas Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio _ Elaine Cristina Portero Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio _ Evanir Amncio da Silva - Auxiliar de servios Gerais, Ensino Mdio _ Gislene Silva U. Medina Auxiliar de Servios Gerais _ Irene Gasparoto Piveta - Auxiliar Servios Gerais, Ensino Mdio _ Lucineida Mascarenhas - Auxiliar de Servios Gerais _ Maria das Dores C. Lorenzato - Auxiliar Servios Gerais, Ensino Mdio _ Nair de Souza Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio _ Sandra Maria Macedo Alves - Auxiliar Servios Gerais, Ensino Mdio _ Sebastiana Ap. dos S. Gomes - Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio _ Teresinha Cardoso de Carvalho - Auxiliar de Servios Gerais, Ensino Mdio rgos Colegiados Conselho Escolar Ano - 2011 _ Nilson Martins Ribeiro - Presidente _ Acir Carvalho de Castro - Vice Presidente _ Keilah Cristina Raia De Dio - Representante da Equipe Pedaggica _ Ana Maria Guiselli Gallina - Representante de Funcionrios Administrativos _ Maria de Ftima Comar - Representante de Professores do Ensino Mdio _ Acir Carvalho de Castro - Representante de Professores do Ensino Mdio _ Llian Fernandes de O. Santos - Representante de Professores do Ensino Fundamental _ Terezinha Cardoso de Carvalho - Representante de Auxiliares de Servios Gerais

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_ Jssica Fernanda da Silva - Representante de alunos _ Marcos Antonio Ragusa - Representante de pais _ Jos Carlos Lecia - Representante de pais _ Irene Gasparotto - Representante da APMF _ Paulo Hermnio Pennacchi - Representante da Sociedade Civil A.P.M.F. Associao de Pais, Mestres e Funcionrios 2011 _ Luiz Carlos Bessegato - Presidente _ Rogrio da Costa de Souza - Vice Presidente _ Marilsa Gonalves de Freitas - Secretria Geral _ Lucinia Meire Minelli Domingues - Vice-Secretria _ Dulcinia Cancian Pereira - Tesoureira _ Francisco Carlos de Arajo - Vice-Tesoureiro _ Sandra Astutti - Diretora Scio Cultural Esportivo _ Clarice Del Vecchio - Vice-Diretor Scio Cultural Esportivo Conselho Deliberativo _ Mirian Silvia de vila Bufalieri _ Eliane Maria Sperandio _ Rosamaria Pedra Garcia _ Irene Gasparotto Piveta _ Cristiane Aparecida Pizzo de Souza _ Sidney Pereira _ Andria Farias Galbiate _ Elzio Galbiate

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Grmio Estudantil Paulo Freire _ Bruno Lucas de Oliveira - Presidente _ Mariana Silva de Lima - Vice-Presidente _ Lisandra Fernandes Zamarian - Secretria Geral _ Shaiene Ramo dos Santos - Secretria _ Monique Helen Minelli Medeiros - Tesoureira Geral _ Wilson de Paula Siqueira - Tesoureiro _ Lauane Rafaela de Brito Campos - Diretora Social _ Liria de Paula Siqueira - Diretora de Imprensa _ Sharmila Cheli - Diretora de Esportes _ Jonatan Gabriel Barbosa - Diretor de Cultura _ Michel Henrique Raimundo - Diretor de Sade e Meio Ambiente _ Vinicius Donao Timoteo Orador Setor Discente O corpo discente deste Estabelecimento de Ensino constitudo de alunos que freqentam os perodos Matutino, Vespertino e Noturno. Total de alunos no Perodo Matutino = 662 Total de alunos no Perodo Vespertino = 633 Perodo Vespertino CELEM Espanhol = 30 Total de alunos no Perodo Noturno = 346 Total Geral de alunos = 1641 alunos Profissionais da Educao Os aspectos destacados positivamente foram os de que os profissionais possuem formao adequada para o exerccio de suas funes, com a totalidade

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dos professores com a formao de especializao, uma professora em formao de mestrado, e a maioria dos funcionrios administrativos com formao em nvel superior, e funcionrios dos servios gerais concluintes ou em curso do ensino mdio; que todas as normas de funcionamento da escola so definidas coletivamente por seus profissionais; e que a equipe pedaggica orienta, de maneira eficaz, a prtica dos diferentes profissionais da escola, e foram consideradas fragilidades aspectos referentes contratao de profissionais no qualificados para a funo, ou seja, ainda em situao acadmica no totalmente preparada para exerc-la adequadamente. Prtica Pedaggica Os itens considerados destaques positivos, em relao prtica pedaggica, foram os de que a fundamentao do Projeto Poltico Pedaggico objetiva a aquisio crtica do conhecimento cientfico pelo educando e de que, nesta gesto, ele est sendo discutido e atualizado; a escola valoriza e registra todos os eventos relevantes de sua histria atual; o planejamento das atividades de sala de aula elaborado de forma integrada e por disciplina, nas diferentes sries e entre as diferentes disciplinas; a escola possui meios para serem discutidas questes sociais como violncia, drogas, sexualidade, entre outros, em seu planejamento de ensino; a de que na busca de solues para os problemas disciplinares trabalha-se em parceria com os pais e/ou familiares, sempre que se julga necessrio; quanto s dificuldades de aprendizagem so desenvolvidas atividades diferenciadas de reforo para a melhoria neste aspecto; a equipe pedaggica discute, juntamente com os professores, a melhor forma de organizao curricular da instituio; a escola desenvolve um timo trabalho de acompanhamento junto aos seus profissionais no atendimento de alunos com necessidades educativas especiais, aspecto este s possvel porque a instituio possui um Centro de Atendimento Especializado em necessidades especiais, em relao surdez e deficincia visual, possuindo professores especializados na questo, que do suporte total aos professores do ensino regular que no so especializados para atendimento dessas necessidades; as feiras e exposies so realizadas com a participao de toda a comunidade escolar, e h vrios projetos culturais de teatro, dana, msica, entre outros, desenvolvidos pela escola, para que o educando seja atendido em todos os aspectos: cognitivo, cultural e emocional. Uma das fragilidades encontrada a

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dificuldade em usar o Laboratrio de Informtica por no ter um profissional disponvel para atendimento aos alunos e professores. Outra fragilidade a de que o pedagogo deveria desenvolver um trabalho que direcionasse a melhoria da aprendizagem, que o foco do pedaggico, mas s vezes questes burocrticas entravam esse trabalho, pois os pedagogos tm muitas atribuies alm das pedaggicas que so: preencher muitos documentos para serem encaminhados s instncias superiores; tem que resolver, quase que diariamente, problemas relacionados falta de professores (demora na contratao de substitutos); implementar projetos de outras instncias ou secretarias (sade, meio ambiente...); atender alunos com problemas de indisciplina; entre outros. Dessa forma todas as atividades extras fazem com que o pedagogo tenha menos tempo para dedicar-se a sua real funo, que a especificidade pedaggica. Apesar da problemtica apresentada, observa-se que os pedagogos do colgio tem se esforado ao mximo para legitimar a sua prtica, e cuidam, junto direo escolar, para que o regimento escolar, as diretrizes curriculares e a proposta pedaggica sejam implementadas de forma a garantir a aprendizagem efetiva. Ambiente Educativo Em relao ao ambiente educativo foram considerados pontos positivos os de que o ambiente escolar favorvel aprendizagem e facilitador do desenvolvimento do trabalho dos profissionais da escola; os profissionais respeitamse mutuamente e suas relaes so pautadas pela tica; o princpio que determina o processo de tomada de decises o interesse de todo o coletivo da escola; e os profissionais, em sua prtica cotidiana, observam os princpios de cooperao e solidariedade. No foram encontradas fragilidades nesta dimenso j que o ambiente escolar foi considerado inclusivo e que as relaes entre os profissionais so ticas e democrticas, colaborando para uns ambientes propcios aprendizagem, que que veio a Instituio Educacional. Filosofia da Escola A filosofia da escola est pautada no desejo em formar uma sociedade mais justa, humana, fraterna e democrtica, com homens crticos, politizados, de ampla viso de mundo, capazes de superar os preconceitos sociais, raciais e religiosos e

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que todos os cidados usufruam dos direitos e deveres presentes na Constituio Brasileira. Partindo desses pressupostos, defende-se uma sociedade em que valores como solidariedade, fraternidade e honestidade, devem transcender as barreiras do individualismo, pois a cada momento de nossas vidas, estamos juntos construindo a nossa histria, buscando liberdade e felicidade desejada por todos. A escola toma o trabalho como princpio educativo e essa poltica concebe a educao como direito de todos e que se desenvolve ao longo da vida. Dessa forma considera prioridade as especificidades de uma educao profissional que considere o mundo do trabalho e leve em conta os saberes produzidos, no se propondo a uma perspectiva estreita de preparao para o mercado de trabalho, mas sim uma educao que promova a formao integral do sujeito, como forma de desenvolvimento humano em que haja interao nas relaes sociais e produtivas para que o indivduo possa atuar positivamente na sociedade. O maior desafio o empenho na educao de pessoas que valorizam sua poca de vida e seu meio, para poder atuarem positivamente na sociedade. Sabe-se que o ser humano o sujeito principal da construo da sociedade e, por conseguinte, da histria; portanto, deseja-se que este homem busque a verdade, que tenham ideais e objetivos definidos e que seja agente transformador. _ Objetivos Gerais 1. Organizar o Trabalho Pedaggico da Escola como um todo incluindo sua relao com o contexto social imediato, procurando preservar a viso de totalidade; significando resgatar a escola como espao pblico, lugar de debate, de dilogo, fundado na reflexo coletiva, tendo como meta a melhoria do ensino, a formao dos hbitos de convivncia, o desenvolvimento da autonomia do raciocnio e a capacidade de iniciativa. 2. Implementar a poltica de Incluso Educacional de promoo do acesso e da qualidade, atendendo aos alunos sem discriminao, valorizando as diferenas como fator de enriquecimento do processo educacional, transpondo barreiras para a aprendizagem e a participao com igualdade de oportunidades.

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3. Realizar um planejamento conjunto para que a Interdisciplinaridade seja concretizada, tornando-se uma prtica constante em todos os segmentos do Colgio; 4. Organizar atividades de formao continuada para os educadores do Colgio a fim de que possam preencher os requisitos estabelecidos no Marco Operacional; 5. Intensificar a participao de todos os segmentos nas atividades realizadas pelo Colgio para que haja articulao e integrao da Comunidade Escolar; 6. Oportunizar a participao e a formao integral do educando, preparando-o efetivamente para o cumprimento do seu papel scio-cultural. _Objetivos Especficos 1. Orientar e conduzir o educando em suas necessidades dirias na escola e fora dela; 2. Prevenir os problemas que interfiram na formao da cidadania, promovendo condies de sociabilidade ao meio da escola e acompanhar as dificuldades para conduzir o aluno para a vida; 3. Partilhar os conhecimentos e experincias adquiridas no dia-a-dia do educando; 4. Aprender atravs da parceria a dividir, a relacionar e interferir nos meios socioeconmicos do pas; 5. Solicitar atravs da interdisciplinaridade o conhecimento do outro e repass-los. 2.2.2 Regimento Escolar Prembulo O Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino Fundamental, Mdio e Profissional est localizado na rua Uirapuru n 295, Arapongas - Paran. Este Estabelecimento foi criado atravs do Decreto n 1.966 de 19 de outubro de 1943, com o nome de Grupo Escolar Marqus de Caravelas. Em 26 de outubro de 1.976, com o Decreto n 2.437, houve a alterao de denominao para Escola Marqus de Caravelas - Ensino de 2 Grau. O Decreto n 2.673 de 21 de julho de 1.980, une a Escola Marqus de Caravelas e ao Colgio Comercial Estadual de Arapongas

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Ensino 2 Grau, constituindo um nico Estabelecimento com a denominao de Colgio Marqus de Caravelas - Ensino de 1 e 2 Graus. A Resoluo n 663/83 de 07 de maro de 1983 - D.O.E. n 1.508 de 05 de abril de 1983, altera a denominao do Estabelecimento para Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino de 1 e 2 Graus. Em 1998, atravs da Resoluo n 3120/98- D.O.E. de 11/09/98, o Colgio passou a denominar-se Colgio Estadual Marqus de Caravelas Ensino Fundamental e Mdio. Com a implantao em 2005 do Curso Profissional em Tcnico em Administrao de forma Integrada ao Ensino Mdio e Subseqente o Colgio em 2006 passou a denominar-se Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino de Fundamental, Mdio e Profissional. Este Estabelecimento de Ensino oferta o curso Fundamental (5 a 8 srie), o Curso de Ensino Mdio e Curso Tcnico em Administrao de forma Integrada ao Ensino Mdio e Subseqente e o Centro de Atendimento DA e DV. Para os alunos em defasagem de aprendizagem h salas de apoio em Lngua Portuguesa e Matemtica. Todos os cursos ofertados esto reconhecidos. Das finalidades e objetivos Art.3- O Colgio Estadual Marqus de Caravelas Ensino Fundamental, Mdio e Profissional tema a finalidade de efetivar o processo de apropriao do conhecimento, respeitando os dispositivos constitucionais Federal e Estadual, a Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- LDBEN n 9.394/96, o Estatuto da Criana e do Adolescente- ECA, Lei n 8.069/90 e a Legislao do Sistema Estadual de Ensino. Art.4- O estabelecimento de ensino garante o princpio democrtico de igualdade de condies de acesso e de permanncia na escola, de gratuidade, de uma Educao Bsica com qualidade em seus diferentes nveis e modalidades de ensino, vedada qualquer forma de discriminao e segregao.

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Art.5-

estabelecimento

de

ensino

objetiva

implementao

acompanhamento do seu Projeto Poltico-Pedaggico, elaborado coletivamente, com observncia aos princpios democrticos, e submetido aprovao do Conselho Escolar. Dos direitos, deveres, proibies e aes disciplinares dos alunos Dos direitos Art.186- Constituem-se direitos dos alunos, com observncia dos dispositivos constitucionais da Lei Federal n 8.069/90 - Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, da Lei n 9.394/96 - Diretrizes e Bases da Educao Nacional - LDBEN, Decreto Lei n 1.044/69 e Lei n 6.202/75: I. tomar conhecimento das disposies do Regimento Escolar e do(s)

Regulamento(s) Interno(s) do estabelecimento de ensino, no ato da matrcula; II. ter assegurado que o estabelecimento de ensino cumpra a sua funo

de efetivar o processo de ensino e aprendizagem; III. ter assegurado o princpio constitucional de igualdade de condies

para o acesso e permanncia no estabelecimento de ensino; IV. V. VI. VII. ser respeitado, sem qualquer forma de discriminao; solicitar orientao dos diversos setores do estabelecimento de ensino; utilizar os servios, as dependncias escolares e os recursos materiais

da escola, de acordo com as normas estabelecidas no Regulamento Interno; VIII. IX. participar das aulas e das demais atividades escolares; ter assegurada a prtica, facultativa, da Educao Fsica, nos casos

previstos em lei; X. ter ensino de qualidade ministrado por profissionais habilitados para o

exerccio de suas funes e atualizados em suas reas de conhecimento; XI. ter acesso a todos os contedos previstos na Proposta Pedaggica

Curricular do estabelecimento de ensino; XII. participar de forma representativa na construo, acompanhamento e

avaliao do Projeto Poltico-Pedaggico da escola; XIII. ensino; ser informado sobre o Sistema de Avaliao do estabelecimento de

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XIV.

tomar conhecimento do seu aproveitamento escolar e de sua

freqncia, no decorrer do processo de ensino e aprendizagem; XV. solicitar, pelos pais ou responsveis, quando menor de idade, reviso

do aproveitamento escolar dentro do prazo de 72 (setenta e duas) horas, a partir da divulgao do mesmo; XVI. ter assegurado o direito recuperao de estudos, no decorrer do ano

letivo, mediante metodologias diferenciadas que possibilitem sua aprendizagem; XVII. solicitar esclarecimentos sobre critrios avaliativos, podendo recorrer s instncias escolares superiores, ao Conselho Escolar e ao Ncleo Regional de Educao; XVIII. requerer transferncia ou cancelamento de matrcula por si, quando maior, ou atravs dos pais ou responsveis, quando menor; XIX. ter reposio das aulas quando da ausncia do professor responsvel

pela disciplina; XX. solicitar os procedimentos didtico-pedaggicos previstos na legislao

vigente e normatizados pelo Sistema Estadual de Ensino; XXI. sugerir, aos diversos setores de servios do estabelecimento de

ensino, aes que viabilizem melhor funcionamento das atividades; XXII. ter assegurado o direito de votar e/ou ser votado representante no Conselho Escolar e associaes afins; XXIII. participar de associaes e/ou organizar agremiaes afins; XXIV. realizar as atividades avaliativas, em caso de falta s aulas, mediante justificativa e/ou atestado mdico; XXV. receber atendimento de regime de exerccios domiciliares, com acompanhamento da escola, sempre que compatvel com seu estado de sade e mediante laudo mdico, como forma de compensao da ausncia s aulas, quando impossibilitado de freqentar a escola por motivo de enfermidade ou gestao; XXVI. receber atendimento educacional hospitalar, quando impossibilitado de freqentar a escola por motivos de enfermidade, em virtude de situao de internamento hospitalar. Dos deveres (Art.187) I. II. manter e promover relaes de cooperao no ambiente escolar; realizar as tarefas escolares definidas pelos docentes;

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III.

atender s determinaes dos diversos setores do estabelecimento de

ensino, nos respectivos mbitos de competncia; IV. participar de todas as atividades curriculares programadas e

desenvolvidas pelo estabelecimento de ensino; V. comparecer s reunies do Conselho Escolar, quando membro

representante do seu segmento; VI. escolares; VII. compensar, junto com os pais, os prejuzos que vier a causar ao cooperar na manuteno da higiene e na conservao das instalaes

patrimnio da escola, quando comprovada a sua autoria; VIII. IX. cumprir as aes disciplinares do estabelecimento de ensino; providenciar e dispor, sempre que possvel, do material solicitado e

necessrio ao desenvolvimento das atividades escolares, principalmente o livro didtico pblico; X. colegas; XI. comunicar aos pais ou responsveis sobre reunies, convocaes e tratar com respeito e sem discriminao professores, funcionrios e

avisos gerais, sempre que lhe for solicitado; XII. XIII. comparecer pontualmente a aulas e demais atividades escolares; conservar a sala de aula limpa, bem como outras dependncias outras

dependncias do Colgio, bem como ptio, corredores, refeitrio, banheiros, biblioteca, salada de vdeo/Informtica; XIV. XV. XVI. comparecer pontualmente a aulas e demais atividades escolares; manter-se em sala durante o perodo das aulas; comparecer uniformizado no estabelecimento de ensino e eventos que

exijam o uso do mesmo; XVII. apresentar os trabalhos e tarefas nas datas previstas; XVIII. comunicar qualquer irregularidade de que tiver conhecimento ao Setor competente; XIX. apresentar justificativa dos pais ou responsveis, quando criana ou

adolescente, para poder entrar aps o horrio de incio das aulas; XX. apresentar atestado mdico e/ou justificativa dos pais ou responsveis,

quando criana ou adolescente, em caso de falta s aulas;

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XXI.

responsabilizar-se pelo zelo e devoluo dos livros didticos recebidos

e os pertencentes biblioteca escolar; XXII. tomar cincia que os livros didticos devero ser devolvidos no prazo estabelecidos pelo estabelecimento, prejudicando-o para o prximo ano seguinte; XXIII. observar os critrios estabelecidos na organizao do horrio semanal, deslocando-se para as atividades e locais determinados, dentro do prazo estabelecido para o seu deslocamento; XXIV. respeitar o professor em sala de aula e observando as normas e critrios estabelecidos; XXV. cumprir as disposies do Regimento Escolar no que lhe couber. Das proibies (Art. 188) Ao aluno vedado: I. tomar atitudes que venham a prejudicar o processo pedaggico e o em outras dependncias,

andamento das atividades escolares; II. ocupar-se, durante o perodo de aula, de atividades contrrias ao

processo pedaggico; III. retirar e utilizar, sem a devida permisso do rgo competente,

qualquer documento ou material pertencente ao estabelecimento de ensino; IV. ao estudo; V. trazer para o estabelecimento de ensino corretivo ou outros materiais trazer para o estabelecimento de ensino material de natureza estranha

que danifiquem mveis e paredes; VI. ausentar-se do estabelecimento de ensino sem prvia autorizao do

rgo competente; VII. permanecer fora da sala em horrios de aula, sem autorizao da

Direo (gazear as aulas); VIII. receber, durante o perodo de aula, sem a prvia autorizao do rgo

competente, pessoas estranhas ao funcionamento do estabelecimento de ensino; IX. discriminar, usar de violncia simblica, agredir fisicamente e/ou

verbalmente colegas, professores e demais funcionrios do estabelecimento de ensino; sendo penalizado de acordo com o regulamento interno;

46

X.

expor colegas, funcionrios, professores ou qualquer pessoa da

comunidade a situaes constrangedoras; XI. entrar e sair da sala durante a aula, sem a prvia autorizao do

respectivo professor; XII. consumir ou manusear qualquer tipo de drogas nas dependncias do

estabelecimento de ensino; XIII. XIV. fumar nas dependncias do estabelecimento de ensino; comparecer s aulas embriagado ou com sintomas de ingesto e/ou

uso de substncias qumicas txicas; XV. utilizar-se de aparelhos eletrnicos, na sala de aula, que no estejam

vinculados ao processo ensino e aprendizagem; XVI. danificar os bens patrimoniais do estabelecimento de ensino ou

pertences de seus colegas, funcionrios e professores; XVII. portar armas brancas ou de fogo e/ou instrumentos que possam colocar em risco a segurana das pessoas; XVIII. portar material que represente perigo para sua integridade moral, fsica ou de outrem; XIX. divulgar, por qualquer meio de publicidade, aes que envolvam direta

ou indiretamente o nome da escola, sem prvia autorizao da direo e/ou do Conselho Escolar; XX. promover excurses, jogos, coletas, rifas, lista de pedidos, vendas ou

campanhas de qualquer natureza, no ambiente escolar, sem a prvia autorizao da direo. Das aes educativas, pedaggicas e disciplinares (Art.189) O aluno que deixar de cumprir ou transgredir de alguma forma as disposies contidas no Regimento Escolar ficar sujeito s seguintes aes: I. orientao disciplinar com aes pedaggicas dos professores, equipe

pedaggica e direo; II. registro dos fatos ocorridos envolvendo o aluno, com assinatura do

mesmo ou de testemunhas; III. comunicado por escrito, com cincia e assinatura dos pais ou

responsveis, quando criana ou adolescente;

47

IV. V.

encaminhamento a projetos de aes educativas; convocao dos pais ou responsveis, quando criana ou adolescente,

com registro e assinatura, e/ou termo de compromisso; VI. esgotadas as possibilidades no mbito do estabelecimento de ensino,

inclusive do Conselho Escolar, ser encaminhado ao Conselho Tutelar, quando criana ou adolescente, para a tomada de providncias cabveis. Art. 190- Todas as aes disciplinares previstas no Regimento Escolar sero devidamente registradas em Ata e apresentadas aos responsveis e demais rgos competentes para cincia das aes tomadas. Direitos e deveres da comunidade escolar Dos direitos, deveres e proibies dos docentes, equipe pedaggica e direo: Dos Direitos Art.178- Aos docentes, equipe pedaggica e direo, alm dos direitos que lhes so assegurados pelo Estatuto dos Funcionrios Pblicos do Estado do Paran - Lei n 6.174/70 e Estatuto do Magistrio - Lei Complementar n 07/76, so garantidos os seguintes direitos: I. ser respeitado na condio de profissional atuante na rea da educao

e no desempenho de suas funes; II. participar da elaborao e implementao do Projeto Poltico-

Pedaggico da escola, Regimento Escolar e Regulamentos Internos; III. participar de grupos de estudos, encontros, cursos, seminrios e outros

eventos, ofertados pela SEED e pelo prprio estabelecimento de ensino, tendo em vista o seu constante aperfeioamento profissional; IV. requisitar ao setor competente o material necessrio sua atividade,

dentro das possibilidades do estabelecimento de ensino; V. propor aes que objetivem o aprimoramento dos procedimentos de

ensino, da avaliao do processo pedaggico, da administrao, da disciplina e das relaes de trabalho no estabelecimento de ensino; VI. utilizar-se das dependncias e dos recursos materiais da escola para o

desenvolvimento de suas atividades;

48

VII.

ter assegurado o direito de votar e/ou ser votado como representante

no Conselho Escolar e associaes afins; VIII. IX. participar de associaes e/ou agremiaes afins; participar da definio da Proposta Pedaggica Curricular da escola e

sua Matriz Curricular, conforme normas emanadas da SEED; X. XI. XII. ter acesso s orientaes e normas emanadas da SEED; participar da Avaliao Institucional, conforme orientao da SEED; tomar conhecimento das disposies do Regimento Escolar e do(s)

Regulamento(s) Interno(s) do estabelecimento de ensino; XIII. compor equipe multidisciplinar, para orientar e auxiliar o

desenvolvimento das aes relativas Educao das Relaes tnico-Raciais e ao Ensino de Histria e Cultura Afro-Brasileira e Africana, ao longo do perodo letivo; XIV. ter assegurado gozo de frias previsto em lei.

Dos Deveres Art.179- Aos docentes, equipe pedaggica e direo, alm das atribuies previstas no Captulo I do Ttulo II, deste Regimento Escolar, compete: I. possibilitar que o estabelecimento de ensino cumpra a sua funo, no

mbito de sua competncia; II. desempenhar sua funo de modo a assegurar o princpio

constitucional de igualdade de condies para o acesso e a permanncia do aluno no estabelecimento de ensino; III. elaborar exerccios domiciliares aos alunos impossibilitados de

freqentar a escola, em atendimento ao disposto na Seo IX, do Captulo II, do Ttulo II, deste Regimento Escolar; IV. colaborar com as atividades de articulao da escola com as famlias e

a comunidade; V. comparecer s reunies do Conselho Escolar, quando membro

representante do seu segmento; VI. VII. manter e promover relaes cooperativas no mbito escolar; cumprir as diretrizes definidas no Projeto Poltico-Pedaggico do

estabelecimento de ensino, no que lhe couber; manter o ambiente favorvel ao desenvolvimento do processo pedaggico;

49

VIII.

comunicar aos rgos competentes quanto freqncia dos alunos,

para toma das aes cabveis; IX. dar atendimento ao aluno independentemente de suas condies de

aprendizagem; X. XI. organizar e garantir a reflexo sobre o processo pedaggico na escola; manter os pais ou responsveis e os alunos informados sobre o

Sistema de Avaliao da Escola, no que diz respeito sua rea de atuao; XII. informar pais ou responsveis e os alunos sobre a freqncia e

desenvolvimento escolar obtidos no decorrer do ano letivo; XIII. Estabelecer estratgias de recuperao de estudos, no decorrer do ano

letivo, visando melhoria do aproveitamento escolar; XIV. receber e analisar o pedido de reviso de notas dos alunos, recebido

no prazo estabelecido de 72 (setenta e duas) horas, aps divulgao das notas; XV. XVI. cumprir e fazer cumprir os horrios e calendrio escolar; ser assduo, comparecendo pontualmente ao estabelecimento de

ensino horas efetivas de trabalho e, quando convocado, para outras atividades programadas e decididas pelo coletivo da escola; XVII. comunicar, com antecedncia, eventuais atrasos e faltas; XVIII. zelar pela conservao e preservao das instalaes escolares; XIX. cumprir as disposies do Regimento Escolar.

Dos direitos, deveres e proibies dos pais ou responsveis Dos Direitos Art.191- Aos pais ou responsveis, alm dos direitos outorgados por toda a legislao aplicvel, tm ainda as seguintes prerrogativas: I. serem respeitados na condio de pais ou responsveis, interessados

no processo educacional desenvolvido no estabelecimento de ensino; II. participar das discusses da elaborao e implementao do Projeto

Poltico-Pedaggico do estabelecimento de ensino; III. sugerir, aos diversos setores do estabelecimento de ensino, aes que

viabilizem melhor funcionamento das atividades;

50

IV.

ter conhecimento efetivo do Projeto Poltico-Pedaggico da escola e

das Disposies contidas neste Regimento; V. ensino; VI. ser informado, no decorrer do ano letivo, sobre a freqncia e ser informado sobre o Sistema de Avaliao do estabelecimento de

rendimento escolar obtido pelo aluno; VII. VIII. ter acesso ao Calendrio Escolar do estabelecimento de ensino; solicitar, no prazo de 72 horas, a partir da divulgao dos resultados,

pedido de reviso de notas do aluno; IX. assegurar autonomia na definio dos seus representantes no

Conselho Escolar; X. solicitar esclarecimentos sobre critrios avaliativos, podendo recorrer

s instncias escolares superiores: Conselho Escolar e Ncleo Regional de Educao; XI. ter garantido o princpio constitucional de igualdade de condies para

o acesso e a permanncia do aluno no estabelecimento de ensino; XII. ter assegurado o direito de votar e/ou ser votado representante no

Conselho Escolar e associaes afins; XIII. XIV. participar de associaes e/ou agremiaes afins; representar e/ou ser representado, na condio de segmento, no

Conselho Escolar. Dos Deveres Art.192- Aos pais ou responsveis, alm de outras atribuies legais, compete: I. matricular o aluno no estabelecimento de ensino, de acordo com a legislao vigente; II. exigir que o estabelecimento de ensino cumpra a sua funo; III. IV. manter relaes cooperativas no mbito escolar; assumir junto escola aes de co-responsabilidade que assegurem a

formao educativa do aluno; V. propiciar condies para o comparecimento e a permanncia do aluno

no estabelecimento de ensino;

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VI.

respeitar os horrios estabelecidos pelo estabelecimento de ensino

para o bom andamento das atividades escolares; VII. VIII. requerer transferncia quando responsvel pelo aluno menor; identificar-se na secretaria do estabelecimento de ensino, para que

seja encaminhado ao setor competente, o qual tomar as devidas providncias; IX. comparecer s reunies e demais convocaes do setor pedaggico e

administrativo da escola, sempre que se fizer necessrio; X. comparecer s reunies do Conselho Escolar de que, por fora do

Regimento Escolar, for membro inerente; XI. responsvel; XII. encaminhar e acompanhar o aluno pelo qual responsvel aos acompanhar o desenvolvimento escolar do aluno pelo qual

atendimentos especializados solicitados pela escola e ofertados pelas instituies pblicas; XIII. respeitar e fazer cumprir as decises tomadas nas assemblias de pais

ou responsveis para as quais for convocado; XIV. devem comparecer sempre que convocados para reunies ou tratar de

assuntos referente ao aluno; XV. cumprir as disposies do Regimento Escolar, no que lhe couber.

Das Proibies (Art.193) Aos pais ou responsveis vedado: I. tomar decises individuais que venham a prejudicar o desenvolvimento

escolar do aluno pelo qual responsvel, no mbito do estabelecimento de ensino; II. interferir no trabalho dos docentes, entrando em sala de aula sem a

permisso do setor competente; III. retirar e utilizar, sem a devida permisso do rgo competente,

qualquer documento ou material pertencente ao estabelecimento de ensino; IV. desrespeitar qualquer integrante da comunidade escolar, inclusive o

aluno pelo qual responsvel, discriminando-o, usando de violncia simblica, agredindo-o fisicamente e/ou verbalmente, no ambiente escolar; V. expor o aluno pelo qual responsvel, funcionrio, professor ou

qualquer pessoa da comunidade a situaes constrangedoras;

52

VI.

divulgar, por qualquer meio de publicidade, assuntos que envolvam

direta ou indiretamente o nome do estabelecimento de ensino, sem prvia autorizao da direo e/ou do Conselho Escolar; VII. promover excurses, jogos, coletas, lista de pedidos, vendas ou

campanhas de qualquer natureza, em nome do estabelecimento de ensino sem a prvia autorizao da direo; VIII. comparecer a reunies ou eventos da escola embriagado ou com

sintomas de ingesto e/ou uso de substncias qumicas txicas; IX. fumar nas dependncias do estabelecimento de ensino;

Art.194- Os fatos ocorridos em desacordo com o disposto no Regimento Escolar sero apurados, ouvindo-se os envolvidos e registrando-se em Ata, com as respectivas assinaturas. Disposies Gerais e Transitrias Das Disposies Finais Art.195- A comunidade escolar dever acatar e respeitar o disposto no Regimento Escolar, apreciado pelo Conselho Escolar e aprovado pelo Ncleo Regional de Educao, mediante Ato Administrativo. Art.196- O Regimento Escolar pode ser modificado sempre que o aperfeioamento do processo educativo assim o exigir, quando da alterao da legislao educacional em vigor, sendo as suas modificaes orientadas pela Secretaria de Estado da Educao. Art.197- O Regimento Escolar poder ser modificado por Adendo de Alterao e/ou de Acrscimo, devendo ser submetido apreciao do Conselho Escolar, com anlise e aprovao do Ncleo Regional de Educao. Art.198-Todos os profissionais em exerccio no estabelecimento de ensino, os alunos regularmente matriculados e respectivos pais ou responsveis devem tomar conhecimento do disposto no Regimento Escolar. Art.199- Os casos omissos no Regimento Escolar sero analisados pelo Conselho Escolar e, se necessrio, encaminhados aos rgos superiores competentes.

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Art.200- O Regimento Escolar entrar em vigor na data da sua homologao pelo Ncleo Regional da Educao.

2.3 Entrevistas 2.3.1 Direo A Diretora Lucinia Meire Minelli Domingues, graduada em Letras e ps graduada em Gesto Escolar e Lngua Portuguesa e Literatura, trabalha na rea da Educao h 23 nos, sendo que, est na funo de diretora do colgio h sete anos aps ser eleita para o cargo na eleio direta, com participao de professores, funcionrios, alunos maiores de 16 anos e pais. Acredita que as razes para estar no cargo so: anseia pela melhoria na educao; tem boa vontade ao desenvolver um trabalho diferenciado que foque a educao em todos os aspectos: em relao ao cognitivo, estrutura fsica e relacionamento interpessoal; pr disposio para um trabalho coletivo; acredita incondicionalmente na educao, que s atravs dela podemos ter um mundo melhor, muito mais digno e humano. Como diretora deste colgio, as maiores dificuldades encontradas foram: a quantidade de funcionrios insuficientes para um trabalho eficaz; Demora na contratao de professores para substituir os de licena mdica; Muita burocracia para gerir os recursos financeiros, dentre outras. Segundo ela dentre muitas atribuies, destacam-se (de acordo com o regimento escolar Seo 2 artigo 19): - cumprir a fazer cumprir a legislao em vigor; responsabilizar-se pelo patrimnio publico escolar recebido no ato da posse; coordenar a elaborao e acompanhar a implementao do Projeto Poltico Pedaggico da escola, construdo coletivamente e aprovado pelo Conselho escolar; convocar e presidir as reunies do Conselho Escolar, convocar e presidir as reunies do conselho escolar, dando

encaminhamento s decises tomadas coletivamente; elaborar os planos de aplicao financeira sob sua responsabilidade, consultando a comunidade escolar e colocando-os em edital publico; prestar contas dos recursos recebidos, submetendo-

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os aprovao do conselho escolar e fixando-os em edital pblico, coordenar a construo coletiva do Regimento Escolar, em consonncia com a legislao em vigor, submetendo-o apreciao do Conselho Escolar e aps encaminh-lo ao NRE para a devida aprovao; acompanhar juntamente com a equipe pedaggica o trabalho docente e o cumprimento das reposies de dias letivos, carga horria e de contedo aos discentes; presidir o Conselho de Classe, dando encaminhamento s decises tomadas coletivamente; articular processos de integrao da escola com a comunidade; participar, com a equipe pedaggica, da analise e definio de projetos a serem inseridos no Projeto Poltico Pedaggico do estabelecimento de ensino, juntamente com a comunidade escolar; assegurar a realizao do processo de avaliao institucional do estabelecimento de ensino; manter e promover relacionamentos cooperativos de trabalho com seus colegas, com pais alunos e os demais segmentos da comunidade escolar; assegurar o cumprimento dos programas mantidos e implantados pelo fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao /MEC-FNDE; assegurar o cumprimento dos programas mantidos e implantados pelo FNDE/MEC. Ao avaliar seu trabalho durante esses sete anos, acredita que tem realizado um trabalho muito bom, trabalha em uma equipe com trs diretores que realiza a funo com tica e muita responsabilidade, so parceiros na tomada de decises o que faz com que a atividade escolar se realize de maneira eficaz. Tem uma equipe de professores e funcionrios muito competentes e responsveis, na realizao de suas funes, o que faz com que o trabalho dessa equipe seja reconhecido na sociedade como um exemplo a ser seguido. A diretora falou um pouco sobre a acessibilidade do colgio, segundo ela, o colgio possui algumas rampas na entrada e nos ptios, enfatizou que ainda h a necessidade de algumas adaptaes na estrutura fsica para que a acessibilidade se configure, ela aguarda a Secretaria Estadual de educao tomar as providencias necessrias. No que se diz respeito incluso, a diretora se orgulha em dizer que a escola possui um Centro de Atendimento ao Deficiente Visual e Auditivo que atende alunos deficientes auditivos e visuais no horrio de contra turno aos estudos, os mesmos tem atendimento com professor especializado que do suporte paralelo aos estudos.

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Em todas as sries h alunos com deficincia visual e auditiva. Os deficientes auditivos tm acompanhamento de interprete de LIBRAS (lngua brasileira de sinais) que interpreta todas as aulas aos surdos, os deficientes visuais tm s o atendimento no Centro. Ela conclui a entrevista dizendo que, mesmo com todas as dificuldades encontradas no cotidiano escolar, est muito feliz em cumprir com muita dedicao esta funo, e que ainda tem muito a contribuir para a educao. 2.3.2 Coordenao Pedaggica Em entrevista com a coordenadora do Colgio Estadual Marqus de Caravelas, Aparecida Anglica Ribeiro, graduada em Pedagogia, trabalha a 32 anos na rea da educao, sendo que, lecionou 20 anos no Ensino Fundamental e atua h 12 anos como coordenadora, estando a sete anos na coordenao deste colgio. Aparecida afirma que como coordenadora deste colgio, as principais dificuldades encontradas so: tempo disponvel para cumprir a funo devido falta de professores, problemas relativos aos educandos e muitos projetos para serem pesquisados e realizados. Segundo ela a escola segue a filosofia humanista, onde o ser humano o sujeito principal na construo da sociedade, e, por conseguinte da histria. Falou um pouco sobre o planejamento anual, que feito no incio e meio de cada ano letivo. A equipe escolar tem dois dias do calendrio para discusses em grupo e em seguida cada integrante desta equipe faz seu planejamento individual. Em agosto concedido outros dois dias para reelaborao desse planejamento. Ao falar sobre o mtodo de ensino utilizado pela escola que baseado na Pedagogia Histrico Critica, e como se trabalhado a criatividade do aluno, ela foi clara e objetiva, dizendo que atravs de situaes onde o aluno possa estar utilizando a imaginao e criando alternativas e solues para resoluo das situaes apresentadas, que se observa a criatividade e a fora de vontade deles para aprender. E no que ela pode observar, os recursos pedaggicos mais utilizados na escola so: televisor, pendrive, laboratrio de cincias e informtica.

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Aparecida participa de perto, no processo de avaliao, atravs do Conselho de Classe, ps Conselho de Classe, e na Avaliao Institucional. Acredita que a diversidade cultural trabalhada atravs dos projetos que o colgio prope no seu Projeto Poltico Pedaggico. Todo incio e segundo semestre do ano so estudadas as leis que do respaldo para desenvolver os projetos, aps esse estudo os professores elaboram o projeto que trabalhado de forma interdisciplinar. Ao avaliar seu trabalho, se considera muito dedicada no que faz, procura sempre cumprir com suas obrigaes, aquelas que lhe so atribudas pela escola, sempre buscando a melhoria da qualidade da educao. 2.3.3 Docente de Ensino Mdio A professora Raquel de Souza Galian, formada em Magistrio, Filosofia e ps Graduada em Gesto em Trabalho Pedaggico, leciona h 15 anos, sendo que, de 1996 a 2003 na Educao Infantil, e a partir de 2003, aps concluir a faculdade de Filosofia, passou a lecionar para o Ensino Mdio. Leciona em duas escolas na cidade de Arapongas, para alunos de 1 e 2 anos, Foi selecionada atravs do Concurso Pblico Estadual. O que a levou a cursar a faculdade de filosofia foi o incentivo dos pais, tambm professores, e uma professora de filosofia que segundo ela tornava as aulas maravilhosas, fazendo com que ela se apaixonasse pela disciplina. Adora ler, e lia muito tambm quando era criana, motivo que contribuiu muito na sua opo profissional. Comeou a ler filosofia com 12 anos, Cndido, Quadrinhos da Amafalda e outros. Ao adotar uma viso crtica quanto ao alcance dos objetivos do ensino e identificar quem eles atendem e a quem interessa, ela diz que, ao novo governo interessa a pedagogia da aprovao, forma de se evitar gastos com alunos reprovados. Os objetivos traados registrar e documentar tudo o que acontece em sala de aula, evitando aborrecimentos futuros com os alunos. Em relao aos objetivos traados no plano de ensino, ela est de acordo com os contedos do programa, realidade dos alunos e resultados da avaliao de aprendizagem que est coerente com os contedos dados.

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Ela conta com vrios recursos pedaggicos tecnolgicos em seu trabalho como: laboratrio de informtica, televisor, pen drive, computadores exclusivos para pesquisa e biblioteca atualizada para a disciplina. Ao falar de incluso, Raquel menciona durante a entrevista que a Escola Estadual Marqus de Caravelas uma escola modelo, possui intrpretes para os surdos e professores de braile para os cegos.Profissionais capacitados que recebem todo o suporte da escola e que esto disposio dos alunos os trs perodos: Matutino, Vespertino e Noturno. Avalia seus alunos diariamente e individualmente, est sempre disposta a inovar, desenvolver mtodos adequados, busca sempre conhecer a realidade de seus alunos e suas dificuldades. Procura sempre rever contedos que os alunos no estudaram o ano anterior, transformando seu processo pedaggico em um processo contnuo. Finaliza dizendo que a cada contedo a ser trabalhado, o professor precisa buscar novas estratgias, materiais e formas para atrair o aluno ao aprendizado, principalmente quando se trata de adolescentes, pois a evaso maior, uma das maiores preocupaes dos educadores. E segundo ela para ser um bom profissional da educao, no basta estudar, se atualizar, mas sim amar o que faz e se redescobrir, interagir com os alunos e conhec-los.

2.4 Observao da Prtica Docente Turma estagiada 2 anos do Ensino Mdio No perodo de vinte e cinco de abril a vinte e sete de abril de dois mil e onze, realizei observao de aulas de filosofia nas turmas de 2 anos do Ensino mdio, ministradas pela professora Raquel de Souza Galian, no Colgio Estadual Marqus de Caravelas - Ensino Fundamental, Mdio e Profissional, situado na Rua Uirapuru, nmero 295, Centro - CEP 86.701-010 Telefone/Fax: (043) 3252-0985 Arapongas Paran. O que motivou a escolha deste colgio e destas turmas no foi somente por razes territoriais, j que o colgio mais prximo da minha casa, mas a simpatia e

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ateno que toda equipe do colgio me recebeu quando fui conhec-lo. Cabe ressaltar que escolhi as aulas de filosofia porque sempre tive paixo pela disciplina. O contato com a escola e a professora foi muito fcil porque, como j citado, todos me receberam muito bem, no s a mim, mas a todos os universitrios que almejam um estgio. No dia vinte e cinco de abril, cheguei escola s dezenove horas, quando se inicia a primeira aula, o mesmo aconteceu no dia 26 e vinte e sete de abril. Sentiame apreensiva e um pouco nervosa, no sabia como seria recepcionada pelos alunos. A turma do 2 ano B estava quase completa, 26 alunos estavam presentes, j que a turma composta por 32 alunos. Fui muito bem recebida pela professora Raquel que me apresentou a turma e me auxiliou em tudo, me disponibilizou todo o contedo que estava sendo dado. A seguir, a professora chamou cada aluno em particular para falar a nota da prova dada na aula anterior. Todos ficaram inquietos e curiosos, enquanto ela conversava com cada aluno. A aluna Luana se colocou a disposio para escrever no quadro negro o contedo que estava no planejamento da professora para aquela aula, como era de prtica delas. Ela a agradeceu e aceitou a ajuda, j que a aula curta e precisava ser integralmente aproveitada. O mesmo aconteceu nas demais aulas naquele dia, entretanto, se tratavam de uma aula aps a avaliao. A professora Raquel falou a nota dos alunos individualmente e pediu para que um dos alunos escrevesse o contedo no quadro, o tema era: O Mtodo Dialtico de Plato. O segundo dia de observao, vinte e seis de abril de dois mil e onze eu me sentia mais a vontade, a professora recapitulou o que foi dado na aula anterior em todas as turmas, conforme planejado por ela. Conversa e tira as dvidas sobre o texto: O Mtodo Dialtico de Plato. Trata-se de um contedo muito interessante, segue abaixo uma parte do texto: A primeira etapa do processo de conhecimento denominada pelas impresses ou sensaes advindas dos sentidos. Essas impresses sensveis so responsveis pela opinio que temos da realidade. A opinio representa o saber que temos sem t-lo procurado metodicamente.

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O conhecimento, entretanto, para ser autntico, deve ultrapassar a esfera das impresses sensoriais, o plano da opinio e penetrar na esfera racional da sabedoria, o mundo das idias. Para atingir esse mundo, o homem no pode ter apenas amor s opinies (filodoxia) precisa possuir um amor ao saber (filosofia). O mtodo proposto por Plato para atingir o conhecimento autntico (epistme) e a dialtica. No que consiste basicamente a dialtica? Consiste na contraposio de uma opinio com a crtica que dela podemos fazer, ou seja, na afirmao de uma tese qualquer seguida de uma discusso e negao desta tese, com o objetivo de purific-la dos erros e equvocos. No terceiro e ltimo dia de observao, vinte e sete de abril de dois mil e onze, a professora passou alguns exerccios para fixar o contedo, agradeceu a minha presena, e me desejou boa sorte na profisso de educadora, tambm a agradeci e agradeci aos alunos pela compreenso por invadir o espao deles. A aula terminou com a professora corrigindo os exerccios juntamente com os alunos e sanando dvidas.

2.5 Observao de Reunio Aos vinte e nove dias do ms de abril de dois mil e onze, no perodo vespertino e noturno, reuniram-se no salo nobre do colgio a Diretora auxiliar: Lucinia Minelli Domingos juntamente com os pais dos alunos do Ensino Mdio, para explicar o Regulamento Interno do Colgio. Boa parte dos pais no compareceu a reunio, mas os que estavam presente se mostraram muito interessados. Aps a recepo e boas vindas, fez uma apresentao em slides sobre os principais pontos do documento: horrios de entrada e sada, materiais individuais, cuidados de conservao e limpeza do prdio, cuidados com o livro didtico. Tambm sobre a conduta do aluno no ambiente escolar e as avaliaes.

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Enfatizou a importncia da participao da famlia na vida escolar dos educandos, mesmo quando se trata de adolescentes. Explicou fortalecimento dessa relao pode contribuir no processo pedaggico. Em seguida mostrou um vdeo da patrulha escolar que, entre outros assuntos, ressalta a relevncia do uso do uniforme escolar e como essa atitude pode contribuir para a segurana dos alunos. A diretora comentou sobre o depoimento no vdeo e reforou o pedido: que os pais enviem seus filhos ao Colgio uniformizados, j que com essa ao ser mais fcil identificar os alunos, garantindo assim a segurana dos alunos e a tranqilidade da famlia e equipe escolar. Finalizou a reunio agradecendo a presena de todos e deixando espao para esclarecimentos de dvidas, ressaltando que a escola busca parceria na famlia para construo do aprendizado de seu alunado. como o

2.6 Atividade de Coparticipao Durao: Trs aulas de 50 minutos Objetivos Discutir os conceitos de verdade, Conhecimento e Democracia, Formao de Conceito: Idia. Trabalhar as habilidades de interpretao de texto e sntese de idias. Trabalhar as habilidades de raciocnio e formao de conceitos. Observao: Antes de iniciar as atividades aqui propostas, realizei uma aula expositiva sobre a democracia grega, o papel dos sofistas, a posio dos filsofos em relao a essa forma de governo e a apresentao da vida de Plato. Introduo:

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A atividade apresentada a seguir foi realizada com alunos do 2 anos do Ensino Mdio com o consentimento da professora Raquel. Realizei um debate com duas turmas diferentes, com durao de 3 aulas de 50 minutos cada, totalizando 2 horas e 30 minutos cada aula. Utilizei temas atendendo ao contedo que a professora de Filosofia estava realizando em sala, como: A Vida de Plato e Teoria do Conhecimento Plato. A aula teve incio com leitura de textos acompanhada de debates, perguntas, questionamento. Aps conhecerem um pouco mais sobre Plato, incentivei que os alunos sugerissem temas para serem debatidos em sala. Os temas sugeridos foram: Verdade e Democracia, Democracia ou Tecnocracia? possvel destruir uma idia? A aula foi muito satisfatria, todos participaram e questionaram. Fiquei muito feliz, em concluir com xito as aulas e proporcionar aos alunos conhecerem um pouco mais sobre Plato, discutir conceitos de verdade, conhecimento e democracia. Desenvolvimento: Iniciei a aula com uma breve e resumida leitura do texto A Vida de Plato e Teoria do Conhecimento Plato, com pausas para explicaes, acompanhado de debate, perguntas, de acordo com o interesse dos alunos. Os alunos esporam suas idias acerca do que foi lido. Aps debate, um texto em ntegra foi distribudo aos alunos para leitura em voz alta, cada aluno leu um pargrafo e escolheu outro aluno para continuar a leitura. Em seguida, pedi que destacassem o que consideravam mais interessante no texto, anotei no quadro os temas e pedi aos alunos que selecionem alguns para discusso. Cabe lembrar que eu havia preparado questes para os diversos temas. Abaixo, seguem alguns temas sugeridos pelos alunos e questes elaboradas por mim com intuito de estimul-los ao questionamento e participao. 1 Plano de discusso: Verdade e Democracia

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Os sofistas achavam que no existem verdades absolutas e que tudo deve ser sujeito ao debate democrtico, vencendo a opinio mais convincente. O nosso modelo de democracia bastante diferente do modelo de democracia direta dos gregos, mas em ambos os casos existem alguns temas considerados fora de questo. No nosso caso, por exemplo, a volta da escravido ou o direito de formao de partidos de orientao nazista.

a) Em sua opinio, existem limites para o que pode ser discutido e decidido democraticamente? b) Que limites seria esses? c) Se todos tivessem um bom nvel de educao isso tornaria suas decises melhores? d) Se todos tivessem a mesma condio social, isso tornaria a sociedade mais democrtica? e) Em sua opinio, o que mais prejudicial vida democrtica:

- o monoplio dos meios de comunicao (TV, rdio, jornais e revistas) na mo de poucos grupos empresariais;

- a falta de interesse das pessoas em acompanharem a vida poltica do pas e os mandatos de seus representantes.

- a falta de vivncia democrtica por meio da participao em associaes, grmios, sindicatos e partidos polticos. f) Se algo fosse considerado uma verdade cientfica, mesmo assim as pessoas poderiam decidir contrariamente a essa verdade? g) O que prefervel: uma deciso certa tomada por um tirano ou uma deciso errada deliberada democraticamente? 2 Plano de discusso: Democracia ou Tecnocracia? a) Voc acha que s os economistas devem decidir os rumos da economia? Questes como a taxa de juros, por exemplo, deveriam ser alvo de uma deliberao democrtica?

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b) Voc acha que os alunos tambm deveriam participar na direo da escola, os operrios na direo das fbricas, e assim por diante? c) Leia a opinio de Plato sobre esse tema e depois discuta com os colegas da classe: "Enquanto no forem, ou os filsofos reis nas cidades, ou os que agora se chamam reis e soberanos filsofos genunos e capazes, e se d esta coalescncia do poder poltico com a filosofia, enquanto as numerosas naturezas que atualmente seguem um destes caminhos com excluso do outro no forem impedidas forosamente de o fazer, no haver trguas dos males, meu caro Glucon, para as cidades, nem sequer julgo eu, para o gnero humano, nem antes disso ser jamais possvel e ver a luz do sol a cidade que h pouco descrevemos." (PLATO. A Repblica. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1987, p. 252). 3 Plano de discusso: possvel destruir uma idia? Plato afirma que as idias so eternas e imutveis. Logo, no possvel que uma idia seja criada ou destruda. Ser que Plato est certo? Para sabermos isso vamos realizar um teste: escreva no seu caderno como destruir uma idia; a seguir, apresente sua soluo para os colegas, para ver se ela resiste aos argumentos contrrios. Depois, discuta com a classe as seguintes questes: a) Se no houvesse mais ningum no mundo, ainda assim as idias continuariam existindo? b) Se 2 + 2 sempre 4, isso significa que os nmeros so eternos? c) Vrias tribos de ndios no sabem contar at 10. Isso significa que os nmeros foram inventados e, portanto, que os nmeros no so eternos? d) possvel pensar sem ter idias? e) Se a galinha morre a idia de galinha tambm morre? f) As pessoas podem mudar de idia ou apenas de opinio? g) possvel que existam idias falsas (como, por exemplo, a idia falsa de uma cor ou de uma figura) ou apenas erros humanos ao associar uma idia com uma coisa?

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h) possvel ter uma idia que ningum antes tenha pensado, ou apenas repetimos sempre as mesmas idias com pequenas diferenas? Consideraes Finais Os alunos mostraram muito interesse pelo tema, gerando uma satisfao muito grande a mim e a professora de Filosofia, Raquel de Souza Galian, que me apoiou para que essa aula acontecesse. Fico muito feliz em desenvolver esse projeto, e poder aprender com ele. Finalizo este trabalho falando um pouco mais sobre Plato que valorizava os mtodos de debate e conversao como formas de alcanar o conhecimento. De acordo com Plato, os alunos deveriam descobrir as coisas superando os problemas impostos pela vida. A educao deveria funcionar como forma de desenvolver o homem moral. A educao deveria dedicar esforos para o desenvolvimento intelectual e fsico dos alunos. Aulas de retrica, debates, educao musical, geometria, astronomia e educao militar. Para os alunos de classes menos favorecidas, Plato dizia que deveriam buscar em trabalho a partir dos 13 anos de idade. Afirmava tambm que a educao da mulher deveria ser a mesma educao aplicada aos homens. A coisa mais indispensvel a um homem reconhecer o uso que deve fazer do seu prprio conhecimento. Plato.

3- CONCLUSO Posso afirmar que a oportunidade que tive de realizar o estgio no Colgio Estadual Marqus de Caravelas foi de fundamental importncia e engrandecimento para minha formao profissional. Toda a equipe do colgio contribuiu positivamente para auto-afirmar que estou no caminho certo. A observao das atitudes dos alunos em sala e a postura da professora Raquel diante das diversas situaes, bem como o modo como ela conduzia suas

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aulas com os contedos planejados para o dia, com desprendimento e segurana, significou uma experincia positiva para meu aprendizado profissional. Assim, ns, enquanto profissionais de educao, devemos traar objetivos para realizao de uma prtica pedaggica que venha atender as necessidades reais de nossos alunos. O contexto educacional traz um leque de mtodos e formas de como criar no aluno, expectativas de aprendizagem que ele venha a adquirir, para tornar-se um ser humano pensante e que tenha sua formao dentro da sociedade. Foi muito gratificante estar prxima do processo ensino aprendizagem, trazendo de certa forma grandes expectativas para a minha vida profissional e pessoal.