UNIVERSIDAD CATLICA ANDRS BELLO

ESPECIALIZACIN EN EDUCACIN: PROCESOS DE APRENDIZAJE

PENSAMIENTO Y LENGUAJE
PROF. SONIA POLINI

La especificidad del lenguaje humano

Realizado por:
Juana Arroyo, CI. V-6413878

Caracas, Junio 2013

Los seres vivos estn dotados de capacidades que le permiten

sobrevivir e interactuar con el medio que lo rodea. Segn El hombre su parte
cuenta con el cerebro, rgano muy importante ya que controla todo lo que
este hace. El cerebro posee un mecanismo que le permite al individuo
comprender y dar respuesta a todas las situaciones. As mismo se encarga
de las funciones motoras, sensitivas y de integracin, est dividido en dos
hemisferios, izquierdo y derecho. El hemisferio derecho se encarga de la
decodificacin y la produccin de informacin, mientras que el hemisferio
izquierdo procesa la informacin. (Barrera, L y Fraca, L. 1998)
El procesamiento del lenguaje en el cerebro se produce en mltiples
reas correlacionadas que trabajan en forma coordinada para emitir
comprender

integrar

el

mensaje

lingstico.

En

la

distribucin

neurofisiolgica del lenguaje determinada por los modelos clsicos del habla,
los cientficos Paul Broca (1861) y Carl Wernicke (1874), establecieron dos
reas esenciales en el procesamiento del lenguaje: el rea Wernicke situada
en la regin posterior del lbulo temporal izquierdo que decodifica la
informacin auditiva del lenguaje, y el rea Broca responsable del lenguaje.
(Barrera, L y Fraca, L. 1998).
Cada hemisferio est compuesto por lbulos con reas especializadas
en funciones particulares, dentro de las que se mencionan a continuacin las
que tiene que ver de manera directa o indirecta con el mecanismo del
lenguaje y que Barrera, L y Fraca, L. (1998), expresan lo siguiente:
Lbulo frontal: controla los movimientos del cuerpo. En l se encuentra
la denominada rea de Broca, importantsima para las funciones de
programacin y archivo de los mecanismos neurolgicos inherentes a la produccin lingstica. Constituye un importante centro para el desarrollo de la
cognicin.

Lbulo parietal: vinculado al procesamiento de las sensaciones

percibidas a travs de los sentidos corporales externos y de la orientacin
espacial, incluye lo que se conoce como giro angular y sirve como fuente
asociativa de la informacin proveniente de ellos (ver grfico anexo).
Lbulo temporal: contiene el crtex auditivo primario, centro fundamental
de recepcin de los estmulos correspondientes a la audicin y al
procesamiento de relaciones temporales; tambin se ubica en l el rea de
Wernicke, relacionada con la funcin lingstica de interpretacin del habla.
Lbulo occipital: incluye el crtex visual, procesador de la informacin
grfica y en consecuencia de inters relevante para los mecanismos de
produccin y comprensin de la lengua escrita.
En tal sentido se puede decir que el cerebro es el responsable de como
recibimos y procesamos y producimos la informacin. Cabe destacar que
Barrera, L y Fraca, L. (1998), Para ambos procesos psicolingsticos
(produccin y comprensin) resulta sumamente importante la participacin de
la memoria en sus diferentes instancias. En tal sentido la memoria codifica la
informacin

y luego la almacena para despus recuperarlo cuando se

necesario, por tanto se puede decir que la memoria juega un papel muy
importante dentro del aspecto cognoscitivo.
Entonces es importante que como docente y como estudiante reflexionar
sobre mi conocimiento auto reflexivo, para tener un mejor rendimiento en la
comprensin y produccin de la informacin que recibo. Considero de acuerdo
a las lecturas que se me dificulta en ocasiones comprender y producir de
manera escrita la informacin, me cuesta recordar lo que leo das despus que
lo he hecho, por ende necesito plasmar al momento. En cuanto a la expresin
oral, si estoy hablando de un tema determinado y me interrumpen por un rato,
no recuerdo sobre que estaba hablando.

A nivel de docente considero que debemos impulsar en los estudiantes

estrategias que le ayuden a ejercitar el cerebro. Existen ejercicios de Atletismo
Neuronal, que permite fortalecer las estructuras internas del sistema nervioso.
Denison, y otros. (1997).
Para facilitar recuperacin de la informacin trabajar con esquemas,
mapas mentales, mapas conceptuales, entre otros.
En conclusin la neurolingstica estudia los mecanismos del cerebro
humano que facilita el conocimiento y la comprensin del lenguaje, ya sea
oral, escrito o con smbolos.
Se aprende con todo el cerebro.
Para recuperar la informacin almacenada en la memoria debemos
poner en practica la atencin.

Referencias Bibliograficas
Barrera, L. y Fraca, L. (1998). Psicolingstica y Desarrollo del Espaol II.
Venezuela: Monte vila Editores Latinoamericana. Cap. III.
Denison, Paul y Gail, Brain Gym. (1997), Aprendizaje de todo el cerebro.
Kinesiologa Educativa. Robn Book