Anexo IV

7 de Abril de 2008

FICHA DE AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO

DOCENTE DOS 1º, 2º E 3º CICLOS E DO ENSINO SECUNDÁRIO

AUTO-AVALIAÇÃO

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
Agrupamento de escolas / Escola Secundária José Gomes Ferreira
Código: 401973
Direcção Regional de Educação de Lisboa e Vale do Tejo

Nome do avaliado: Maria Odete Rosa Cruz

Categoria: Professor Titular

Departamento Curricular: Línguas

Período em avaliação : 1/09/2008 a 31/08/2009

1 Como avalia o cumprimento do serviço lectivo e dos seus objectivos individuais estabelecidos neste âmbito?
Cumprimento do serviço lectivo: cumpri, com profissionalismo, todas as tarefas que me foram atribuídas
ao longo do ano lectivo. Fui assídua e pontual no desempenho das minhas funções. As faltas dadas são
equiparadas a serviço efectivamente prestado, de acordo com o artº 103º do ECD,.

Como avalia o seu trabalho no âmbito da preparação e organização das actividades lectivas? Identifique
2 sumariamente os recursos e instrumentos utilizados e os respectivos objectivos.
A actividade lectiva é a componente fundamental da minha profissão. Assim, o meu maior esforço está
vocacionado para a actualização científico-pedagógica e, naturalmente, a preparação das actividades
lectivas.
Nesse sentido, li publicações várias e assisti e/ou participei em seminários/encontros/debates, preparei e
organizei as actividades lectivas, elaborando as planificações, quer com o meu grupo disciplinar, quer
individualmente.
Recursos: manual, quadro, retroprojector, vídeos, filmes, suportes áudio, computador.
Instrumentos: testes diagnóstico, testes formativos, testes sumativos, portefólios, fichas informativas e
formativas, provas de recuperação, fichas de auto e hetero-avaliação…
Através da diversidade dos recursos e instrumentos utilizados pretendi promover a educação participativa,
melhorar a motivação, a concentração e o interesse dos/as alunos/as no sentido de consolidar
conhecimentos.

Como avalia a concretização das actividades lectivas e o cumprimento dos objectivos de aprendizagem dos
3 seus alunos? Identifique as principais dificuldades e as estratégias que usou para as superar.
As actividades lectivas foram cumpridas de acordo com os conteúdos programáticos, as metodologias e as
estratégias definidas nas planificações a curto, médio e longo prazo.
Principais dificuldades: o facto de alguns/algumas alunos/as não possuírem um nível mínimo de pré-
requisitos para acompanharem as tarefas requeridas e a conciliação da extensão dos conteúdos
programáticos com o ritmo de aprendizagem das turmas e o tempo disponível.
Estratégias utilizadas: centraram-se na promoção do papel activo dos/as alunos/as no processo de ensino
–aprendizagem tendo valorizado o trabalho de investigação dos/as alunos/as nas vertentes individual e de
grupo. Optei pela criação de grupos moderadamente heterogéneos valorizando a aprendizagem cooperativa
e colocando, sempre que possível, os/as alunos/as com melhor desempenho a ajudarem os restantes no
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processo de aprendizagem; criei um horário de atendimento destinado aos/às alunos/as com maiores
dificuldades.

Como avalia a relação pedagógica que estabeleceu com os seus alunos e o conhecimento que tem de cada um
4 deles?
Criei com os/as alunos/as uma relação pedagógica assente no respeito mútuo e na técnica do elogiar /
criticar. Com este tipo de relação pedagógica adquiri um conhecimento personalizado de cada aluno/a,
tentando desenvolver a socialização, estimular a aprendizagem, superar as tensões e valorizar o indivíduo.
Procurei estabelecer uma relação pedagógica baseada no princípio do “aprender a aprender” e na
reciprocidade de responsabilidades. Fui também estabelecendo sempre uma articulação estreita com as
regras a cumprir, a fim de que os/as alunos/as as interiorizassem e as aplicassem, exercendo desta forma, a
cidadania, utilizando o princípio de aprender a viver com os outros. A democracia é uma aprendizagem que
se faz e deve começar, quando não na família, pelo menos na escola. É uma das responsabilidades sociais
que a Escola Pública tem e das quais não pode nunca demitir-se. Assim o pratiquei, enquanto mantive um
diálogo aberto com os/as alunos/as, levando-os/as, sempre que necessário, a reflectir sobre o papel da
Escola na sua formação, quais os seus direitos e deveres.
Enquanto Directora de Turma, e sempre que tal se impôs, orientei alunos/as e famílias na escolha de
percursos alternativos adequados.
E, como todos os anos, aprendi e cresci com os/as alunos/as. “Aqueles que passam por nós não vão
sós. Deixam um pouco de si, levam um pouco de nós.” (Saint-Exupéry)

5 Como avalia o apoio que prestou à aprendizagem dos seus alunos?

Avalio com sucesso os seguintes procedimentos:
- Implementei estratégias e metodologias de vertente formativa de forma a promover o sucesso dos/as
alunos/as e a eliminar lacunas de aprendizagem.
- Colaborei com o Director de Turma, veiculando para tal, toda a informação necessária à concertação
adequada das estratégias de actuação do professor e dos Encarregados de Educação, promovendo a
recuperação de alunos/as com dificuldades de aprendizagem.
- Prestei um apoio mais individualizado aos/às alunos/as com maiores dificuldades de aprendizagem que
demonstraram interesse pelas actividades lectivas, incluindo uma aluna com necessidades educativas
especiais.
- Estimulei a participação activa dos alunos na programação das suas aprendizagens, através de uma
crescente consciencialização das suas dificuldades e da capacidade de auto-avaliação do seu trabalho.
Em suma, procurei desenvolver a autonomia e a responsabilidade dos/as alunos/as atribuindo-lhes um
papel activo na organização das suas aprendizagens.

Como avalia o trabalho que realizou no âmbito da avaliação das aprendizagens dos alunos? Identifique
6 sumariamente os instrumentos que utilizou para essa avaliação e os respectivos objectivos.
Procurei registar informações suficientes sobre as aprendizagens e o desenvolvimento das competências,
de forma a organizar o ensino e atribuir as classificações, reduzindo a subjectividade. Para tanto, fiz
avaliação diagnóstica, formativa e sumativa em todas as turmas.
Os meus objectivos foram os de procurar desenvolver em todos/as os/as alunos/as as competências
necessárias ao seu sucesso escolar.

Identifique a evolução dos resultados escolares dos seus alunos. Avalie o seu contributo para a sua melhoria e
7 o cumprimento dos objectivos individuais estabelecidos neste âmbito.
Observações :
De acordo com o previsto no Artº 5º, Nº 1 do Decreto Regulamentar Nº 1 – A/2009, de 5 de Janeiro, neste 1º ciclo de
avaliação não é considerado.

Como avalia a sua participação e o seu contributo para a definição e concretização de estratégias para a
8 prevenção e redução do abandono escolar e o cumprimento dos seus objectivos individuais estabelecidos neste
âmbito? Na sua apreciação identifique sumariamente as acções e iniciativas que desenvolveu.
Observações :
De acordo com o previsto no Artº 5º, Nº 1 do Decreto Regulamentar Nº 1 – A/2009, de 5 de Janeiro, neste 1º ciclo de
avaliação não é considerado.

9 Como avalia o seu contributo para a vida da escola e em particular a sua participação nos projectos e
actividades previstos ao nível da escola/agrupamento e da turma (designadamente, no 1.º ciclo, na supervisão

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 das actividades de enriquecimento curricular)? Identifique as actividades que dinamizou e/ou em que
participou.
Colaborei na realização de actividades relacionadas com as aprendizagens dos alunos e com o
complemento e a extensão curricular, que constam do PAA (Plano Anual de Actividades). Em todas elas
tentei dar um contributo positivo, procurando sempre o sucesso das mesmas.

Actividades relacionadas com as aprendizagens dos alunos:

- Teatro Interactivo em Inglês “Macbeth” de William Shakespeare adaptado pela Avalon Theatre Company
no âmbito da disciplina de Inglês;
- Exposição de trabalhos de Inglês na Semana das Línguas e Culturas;
- Visita de estudo à escola de escalada do Farol da Guia – Cascais, organizada pela professora de
Educação Física da minha direcção de turma que acompanhei.

Actividades de complemento e extensão curricular:

- Curso online “Young Masters Programme” iniciado por dois alunos sob minha orientação;
- “Círculo de Leitores” na Semana das Línguas e Culturas;
- Participação no Jornal da Escola “Voz Activa”;
- “Simulação do Parlamento Europeu” e concurso “Clube da Europa” no âmbito do Clube Europeu.

Como avalia a sua participação nas estruturas de orientação educativa e nos órgãos de gestão e o contributo
10 que deu para o seu funcionamento?
Participei nas reuniões dos Conselhos de Turma, de Directores de Turma, de Grupo Disciplinar e de
Departamento, onde me empenhei na defesa de uma escola pública de qualidade para todos, que promova o
desenvolvimento do país e a qualidade de vida dos cidadãos. Nesse sentido, fui/sou contra a divisão artificial
de professores em categorias com base em critérios discricionários que degradam o nosso estatuto
profissional e trucidam a solidariedade e a colaboração entre profissionais.

1- Em Departamento participei na elaboração do PAA, na preparação da Semana das Línguas e

Culturas, entre outras actividades.
2- Em Grupo Disciplinar combinámos actividades, partilhámos recursos e instrumentos, participei na
definição de critérios de avaliação, na planificação das actividades lectivas a curto, médio e longo
prazos, na definição das actividades do PAA, na reflexão sobre o sucesso e insucesso, na definição
de estratégias de recuperação, no balanço do PAA, na escolha de manuais, na preparação das
reuniões de conselho de turma.
3- No Conselho de Directores de Turma procurei colaborar na discussão dos assuntos relacionados
com o novo estatuto do aluno, nomeadamente faltas e provas de recuperação.
4- Nos Conselhos de Turma informei-me e partilhei os dados que detive dos alunos e colaborei na
definição de estratégias conjuntas.

No desempenho das minhas funções como directora de turma, dediquei especial esforço ao
desenvolvimento da responsabilidade e da formação para a cidadania; colaborei e solicitei a colaboração dos
Serviços de Psicologia e de Orientação Escolar, tendo em vista o sucesso dos/as alunos/as com dificuldades
de aprendizagem; mantive os encarregados de educação a par do desempenho escolar dos/as alunos/as
(assiduidade, comportamento, aproveitamento) procurando um envolvimento cada vez maior por parte
destes, e empenhei-me na resolução de problemas inerentes ao dia-a-dia escolar dos alunos.

Como avalia o estado de actualização dos seus conhecimentos científicos e pedagógicos e a sua capacidade de
11 utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação?
Considero ter a curiosidade e o interesse suficientes para me manter razoavelmente bem actualizada
científica e pedagogicamente mas, sobretudo, considero-me permanente e suficientemente insatisfeita,
garantindo, deste modo, alguma qualidade e modernidade nos meus conhecimentos científicos e
pedagógicos.
Reconheço, no entanto, sentir-me pouco segura na utilização das Tecnologias de Informação e
Comunicação.

Refira as acções de formação contínua realizadas e a classificação nelas obtida e avalie o contributo de cada
12 uma delas para o seu desempenho profissional
Todas as acções em que participei, enquanto formanda, acrescentaram algo à minha formação. De
facto, apenas me inscrevo naquelas que me suscitam interesse, independentemente de serem creditadas
ou não.

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 Realizei as seguintes acções de formação continua:

1. Acções de Formação Creditadas:

• Designação: Curso de Formação “Avaliação da Expressão Oral no Ensino Secundário –

Línguas Estrangeiras – Formação Presencial - Inglês”
Data: 23 a 26 de Janeiro de 2007
Entidade Formadora: Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE)
Local: Évora
Número de Créditos: 1,0

• Designação: 5th International Conference 2008 – “VALUES; EQUALITY AND LEARNING –

EDUCATION FOR ALL”
Data: 25 a 27 de Setembro de 2008
Entidade Formadora: The Learning Teacher Network
Local: Viena, Austria
Número de Créditos: 0,8

• Designação: “Literacia em Leitura – Construção de Itens de Análise e Interpretação de

Textos”
Data: 27 a 30 de Janeiro e 7 de Fevereiro de 2009
Entidade Formadora: Gabinete de Avaliação Educacional (GAVE)
Número de Créditos: 2,6
Classificação: 10 valores, na escala de 0 a 10

2. Acções de Formação Não Creditadas, Congressos e Reuniões:

• Designação: “Encontro de Professores Intervenientes em Bibliotecas e Centros de

Recursos”
Data: 4, 5 e 6 de Dezembro de 2006
Entidade Formadora: Centro de Formação Maria Borges Medeiros
Local: Escola Secundária José Gomes Ferreira

•
Designação: “Debate sobre o Estatuto da Carreira Docente”
Data: 30 de Janeiro de 2007
Entidade Organizadora: Sindicato dos Professores da Grande Lisboa (SPGL)

• Designação: Conferência Internacional “Professores na Europa” Condições de Trabalho,

Perfil Profissional
Data: 24 de Fevereiro de 2007
Entidade Organizadora: Fundação Friedrich Ebert

• Designação: 9º Congresso Nacional dos Professores “Dar Mesmo Prioridade à Educação –

Prestigiar a Escola e a Profissão Docente”
Data: 19, 20 e 21 de Abril de 2007
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 Entidade Organizadora: Federação Nacional dos Professores (FENPROF)
Local: Faculdade de Medicina Dentária, Lisboa

• Designação: Encontro “Contributos para uma Prática Pedagógica Diferenciada – 10º ano”
Data: 2 de Maio de 2007
Entidade Organizadora: Porto Editora – Centro de Apoio ao Professor
Local: Hotel Le Meridien Park Hotel - Lisboa

• Designação: 21º Congresso da Associação Portuguesa de Professores de Inglês “Adjust

Practice Promote Innovation”
Data: 3 e 5 de Maio de 2007
Entidade Organizadora: Associação Portuguesa de Professores de Inglês (APPI)
Local: Sana Metropolitan Hotel, Lisboa

• Designação: 21st Youth Conference of Caretakers of the Environment International on “How

to Live in Harmony with the Environment through Active Participation”
Data: 7 a 14 de Julho de 2007
Entidade Organizadora: Caretakers of the Environment International (CEI)
Local: Qesosa Secondary School, Hong Kong

• Designação: Seminário “Educação para o Desenvolvimento: A escola no mundo e o mundo

na escola”
Data: 29 de Setembro de 2007
Entidade Organizadora: CIDAC Organização Não-Governamental de Desenvolvimento
Local: Casa António Sérgio, Lisboa

• Designação: Encontro “I Encuentro Ibérico de la Carta de la Tierra para el Desarrollo

Sostenible”
Data: 17 e 18 de Novembro de 2007
Entidade Organizadora: Fundácion Valores
Local: Ciudad Escolar San Fernando, Madrid

• Designação: Seminário Nacional “A Democracia na Escola Pública: Que Futuro?”

Data: 25 de Janeiro de 2008
Entidade Organizadora: Federação Nacional dos Professores (FENPROF)

•
Designação: “O Instante da Luz no Olhar” – Jornadas Pedagógicas
Data: 23 de Fevereiro de 2008
Entidade Organizadora: Sindicato dos Professores da Grande Lisboa (SPGL)
Local: Sede do Sindicato dos Professores da Grande Lisboa (SPGL) - Lisboa

• Designação: “Portefólios: o que são e como se constroem?”

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 Data: 4 de Março de 2008
Entidade Organizadora: Departamento de Ciências Exactas e Experimentais da Esc. Sec. José
Gomes Ferreira
Local: Escola Secundária José Gomes Ferreira, Lisboa

• Designação: Seminário “A avaliação de competências”

Data: 3 de Abril de 2008
Entidade Formadora: Centro de Formação Maria Borges Medeiros
Local: Escola Secundária José Gomes Ferreira, Lisboa

•
Designação: “Visita à Serra e Aldeias de Xisto da Lousã” – Jornadas Pedagógicas
Data: 12 de Abril de 2008
Entidade Organizadora: Sindicato dos Professores da Grande Lisboa (SPGL)

• Designação: 22nd Youth Conference of Caretakers of the Environment International on

“Environment, Sustainability and New Energy”
Data: 6 a 12 de Julho de 2008
Entidade Organizadora: Caretakers of the Environment International (CEI)
Local: Aalborg, Denmark

• Designação: Encontro “A Avaliação do Desempenho: a proposta da FENPROF. O contexto

Europeu.”
Data: 11 de Dezembro de 2008
Entidade Organizadora: Sindicato dos Professores da Grande Lisboa (SPGL)

13 Identifique sumariamente as suas necessidades de formação e de desenvolvimento profissional

Gostaria de aprofundar os meus conhecimentos na área das Tecnologias de Comunicação e Informação.

Como avalia a relação que estabeleceu com a comunidade e o cumprimento dos seus objectivos individuais
14 definidos neste âmbito?
Mantive com a comunidade escolar uma relação de cidadania, fundamentada em princípios humanistas e
adequada às solicitações das funções inerentes aos cargos por mim desempenhados.

Chamo a atenção para o documento em anexo “Avaliação de Desempenho Docente – Declaração de

Protesto”.

O avaliado: Maria Odete Rosa Cruz, em 26/06/2009

Recebi. O avaliador _________________________________, em ___/___/___

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 AVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DOCENTE

DECLARAÇÃO DE PROTESTO

Eu, Maria Odete Rosa Cruz, professora da Escola Secundária José

Gomes Ferreira, declaro que entrego a ficha de auto-avaliação, a que estou
legalmente obrigada, sob protesto.
O meu protesto reside no facto de o Ministério da Educação ter,
obstinadamente, insistido em manter um modelo de avaliação que considero
negativo por ser pedagogicamente inadequado, não contribuir para a
melhoria do desempenho docente, submeter a designada distinção do mérito
a mecanismos administrativos de selecção (quotas) e ser potenciador de
situações de conflito dentro da escola.
Entendo indispensável e inadiável a substituição deste modelo de
avaliação que, mesmo na sua versão simplificada, mantém, no essencial, os
aspectos negativos antes enunciados.

Lisboa, 26 de Junho de 2009

A Professora
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