Observacin y anlisis de la prctica educativa Dimensin evaluativa.

Texto Interpretativo Es importante el estudio de esta dimensin porque puede sirvi como referente para el conocimiento educativo, esta investigacin benefici a cada uno de los integrantes de esta comunidad de aprendizaje, ya que con los datos que se obtuvieron analizamos lo que la evaluacin representa en la docencia y tambin permiti conocer cmo la emplean los maestros dentro del aula. Nuestro principal objetivo fue obtener informacin acerca de cmo se llev a cabo el proceso de evaluacin docente-alumno, adems de conocer las herramientas que ste utiliza. La investigacin tuvo lugar en la escuela primaria Nios Hroes de Chapultepec ubicada en la prolongacin de la calle Nicols Bravo de la colonia La Candelaria en Cd. Ixtepec, Oaxaca, sta se ubica en un contexto urbano marginal, los docentes y las aulas estn asignadas de la siguiente manera: en total son 6 profesores y un director (el director no tiene grupo), cada docente imparte clases a un grado, la escuela primaria cuenta con tres aulas asignando dos docentes a cada una. Los sujetos de estudio son docentes quienes fueron observados en el aula, para poder conocer de qu manera imparten su clase y formula su tcnica de evaluacin, los directivos en su rea administrativa, los padres de familia de la comunidad dentro y fuera de la institucin, el regidor de educacin en las instalaciones del palacio municipal, el alumno ser observado en el saln de clases. De los directivos y padres de familia se observ cul es su opinin acerca de la evaluacin?, qu perspectiva tienen sobre ello?, cmo les beneficia?, qu piensan sobre la evaluacin en la institucin y a los nios? Las situaciones significativas a focalizar fueron las siguientes: Cmo el docente evala al alumno? Qu evala el docente?, para qu evala el docente?, Qu efectos produce la evaluacin?, Qu se hace con, y respecto a los resultados?, Qu evidencias aportan las evaluaciones?, Cundo evala el docente?, Qu tipos de evaluacin aplica el docente?, quines evalan? Qu dificultades ha tenido en el proceso de evaluacin? Para el desarrollo de esta investigacin, se requiri la recoleccin de informacin, para ello se adoptaron dos tcnicas fundamentales, la entrevista y la observacin. Las entrevistas que se plantearn van enfocadas al docente y al alumno, tomando en cuenta que en algunos casos se hizo difcil escribir en un cuaderno la informacin que recabamos de las entrevistas, fue necesario el uso de tecnologas como: cmaras de video, grabadoras, aclarando que se utilizaron exclusivamente cuando se requiera, y se autoriz su uso, en el caso de las observaciones se hicieron de manera directa y presencial para poder analizar y tomar notas. Las observaciones se enfocaron en los mtodos de evaluacin que el docente emplea as como la importancia que le da a dicha evaluacin, y la manera en que el alumnado responde a estas evaluaciones. En mi visita de observacin en la escuela primaria pude observar el proceso de evaluacin que la maestra del sexto grado hace. El proceso de evaluacin. El proceso que la docente sigue para su evaluacin lo emple en las horas de clase mientras realizaban actividades para ver sus logros y conforme surgan dudas en los alumnos, durante esto la profesora se encuentra con diversos factores que le ayudaron a ver el nivel que ha tenido el alumno en cuanto a lo que espera obtener como resultado. Todos estos Herramientas y forma de evaluacin.
Kevin Resndiz Osorio

Existen diversos tipos de evaluaciones y junto con ello herramientas de apoyo para que el alumno pueda entender las actividades, la maestra mediante la retroalimentacin fue observando el conocimiento que iban adquiriendo sus alumnos. Otra forma como la docente evalu fue por tareas, pero para que el alumno pudiera resolverlas, les explic lo que tenan que hacer y en ocasiones utilizaba lminas de papel bond en las cuales el estudiante visualizaba un ejemplo de cmo tena que resolverlo. Para qu se evala. La realizacin de las actividades tuvo un fin, el cual era medir el grado de avance que tena el alumno ya que necesitaba de una valoracin para ver si el estudiante aprendi o no, y una forma eficaz que utiliz la maestra fue la retroalimentacin, esta se hizo con el motivo de checar que conocimiento adquiri el alumno en la clase pasada, y que progres en su desempeo. La actividad de evaluacin tambin tuvo otro fin, el cual era hacer que el nio obtuviera el conocimiento que se requiere que el aprenda. Quin evala. Durante la jornada se fue observado la diversas formas de cmo se evala y quien lo hace, por lo general la docente era quien evaluaba a los nios, pero no solo ella era quien lo haca, sino tambin los alumnos participaban en este proceso Qu evala. Por lo general la maestra evalo las tareas que les dejaba a sus alumnos y en las cuales ella calific la comprensin lectora, si el alumno puede diferenciar diferentes tipos de texto, esto en el mbito de la materia de espaol. En la materia de matemticas fue la capacidad de calcular el rea y volumen de las figuras como a su vez diferenciando las diferentes operaciones que realiz. Efectos que produce la evaluacin. Ms que nada los efectos que repercuten en los nios es la forma en que lo hacen y sobre todo las herramientas que utilizan, pero en si los efectos son variados ya que en el transcurso de la evaluacin la maestra pudo observar qu y cmo ha evolucionado el conocimiento adquirido en el alumno y la manera en que lo hacia Cundo se evala. En el transcurso de la clase la evaluacin de la maestra fue constantes pero al inicio es cuando se hace ms notoria, pero no se distingue de manera rpido, y es difcil ver los logros que esta ha arrojado, por lo cual los resultados se dan cada bimestre, al trmino de cada bloque el estudiante debe tener un cierto conocimiento y la docente busc la manera de comprobar qu fue lo que aprendi y de qu manera lo hizo. Qu se hace con los resultados. Los resultados son recabados y se archivan de tal manera que con ellos, la escuela puede pedir apoyo a al municipio con el fin de que dicho progreso y nivel acadmico de la escuela le sirva para que se mantenga en buenas condiciones en el desenvolvimiento de los nios y que tengan recursos para poder salir adelante en sus estudios., todo este proceso se le notific a los padres de familia ya que as ellos determinan si sus hijos estn aprendiendo o no y si las actividades que emple la maestra son eficaces. Para eso despus de almacenar los resultados de las evaluaciones se concentran en las boletas para que en una junta de padres de familia se les haga entrega. Otro punto es que los datos sirven para ver qu porcentaje de alumnos acredita al final del ciclo Evidencias que aporta la evaluacin.
Kevin Resndiz Osorio

Lo que aporta una gran evidencia para la evaluacin es los trabajos finales que deja la maestra, de tal manera que en el se ve reflejado el aprendizaje del alumno y si fue significativo o solo lo obtuvo de manera temporal. Otros aspectos que se observaron e incluso se pudo entrevistar fue a cada actor con respecto a la evaluacin. Alumnos. Con respecto a la evaluacin la forma que ellos actan a ello, los estudiantes ven que la evaluacin es una forma de medir lo que han aprendido y que para qu que esto pasara necesitaron realizar ciertos trabajos, exmenes que es cmo ellos ven la evaluacin de su maestra e incluso el tiempo que ella lo realiza. Maestra. El su evaluacin se ven reflejados los resultados de los alumnos en el proceso, que tanto ha progresado su conocimiento, las dificultades que presentan, de qu manera responden a la evaluacin, qu importancia tiene para ellos que los evalen e incluso como lo hace. Director. Se observa el tiempo del proceso de valoracin de la evaluacin que hace el maestro. La evaluacin que hacen es con el fin de obtener resultados favorables en los nios y hacer que adopten el conocimiento de nuevos saberes. Padres de familia. A ellos se les comunica con respecto a la evaluacin de su hijo, el problema que presentan en ello y para eso se le cita a una junta. El tiempo de proceso de evaluacin es cada bimestre y despus de ello al final se ven los resultados reflejados en sus calificaciones. Los padres mismos saben que el maestro es quien evala a los alumnos y l es quien les rinde resultados del proceso de su desempeo en el aula. Regidor de educacin. Los resultados para la evaluacin son de ayuda para que las escuelas puedan tener diversos apoyos para que el alumno pueda sobresalir en sus estudios y en estos datos tambin le sirven para ver qu tipos de evaluaciones se realizan en la escuela. La evaluacin en las escuelas es un factor que influye mucho en cmo funciona porque depende mucho de los nios el desempeo de la escuela incluso el apoyo por parte de los padres de familia que estn en constante conocimiento de lo que sus hijos van aprendiendo. La importancia de la evaluacin se caracteriza por la valoracin de los niveles de logros de competencias; es decir, se hace una comparacin de lo que los nios saben o pueden hacer con referencia a los propsitos educativos. Es un instrumento que se utiliza para ver los avances del alumno y el docente

Kevin Resndiz Osorio