SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS1 A) IDENTIFICACIN (1)

Institucin: Plantel: Asignatura/ Mdulo ___ Submdulo:___

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial. Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial Y De Servicios N 84 Ingls IV Semestre: Cuarto Carrera: Todas

Profesor(es): Periodo de aplicacin: Duracin en horas:

M.A. Ricardo Chvez Melndez Febrero 4 Marzo 28, 2014 Fecha: 14/02/2014 24

B) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica por Asignatura: Pide y proporciona informacin sobre hechos relevantes acerca del aprovechamiento de los recursos naturales, medio ambiente, historia y cultura de su regin, utilizando tiempos verbales y formas gramaticales de los contenidos facticos. Tema integrador: (1) El medio ambiente Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Todas y todos. Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Todas y todos. Contenidos fcticos: (2) Nociones gramaticales: Conceptos de tercer nivel: NOCIONES GRAMATICALES: Voz pasiva, en presente (af-neg-int) Tag questions (forma afirmativa y negativa) Voz pasiva, en pasado (af-neg-int) Segundo condicional (unreal condicional) Af-neg-int. (Would, could, might). Todas las estructuras anteriores vistas en los semestres procedentes. VOCABULARIO: Pasado participio de verbos regulares e irregulares. Preposiciones: of, by Materiales: Wood, plastic, iron, leather, etc. Elementos de la naturaleza: river, ocean, mountain, hill, forest, volcano, etc. Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Tipos: Aprovechamiento y preservacin de recursos. Naturales Humanos Del conocimiento Contenidos procedimentales: (1) Desarrollan los contenidos temticos utilizando el trabajo grupal, trabajo individual, trabajo en equipo.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

 Solicitan y dan informacin sobre hechos relevantes de las Culturas prehispnicas en el estado de Michoacn. Piden y dan informacin sobre las caractersticas de las diversas manifestaciones culturales e histricas propias del estado de Michoacn. Contenidos actitudinales: (1) El alumno manifestar sus ideas y propuestas con libertad, aplicando principios de justicia y solidaridad durante el proceso de aprendizaje. Aplican la socializacin como un elemento de la comunicacin, promoviendo el respeto a la diversidad de ideas. Desarrollan el sentido de la responsabilidad al reconocer las acciones que daan el ambiente y se comprometen al proponer acciones que contribuyan al mejoramiento y preservacin del mismo. Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genricas (1)
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencias disciplinares: (1) CD 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. CD 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1) Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.D. 10. Identifica e interpreta C.G.4.2 Aplica distintas estrategias la idea general y posible cuestionario de Cuestionario de desarrollo de un mensaje oral o forma escrita, comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el diagnstico contestado. escrito en una segunda lengua, que se encuentra y los objetivos que recurriendo a conocimientos persigue. previos, elementos no verbales y contexto cultural. C)

Actividades

Evaluacin

Los alumnos resuelven un evaluacin diagnstica de proporcionado por el profesor. (Anexo 1) 1 hora.

HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal.

Los alumnos, en equipos de 6 integrantes: primero, comentan entre s las respuestas del cuestionario; segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron. 1 hora. En los mismos equipos integrados, los alumnos piensan en alguna situacin en la cual se podran encontrar, y cul sera su proceder para darle solucin, en lo referente al aprovechamiento y preservacin de recursos en sus tipos: naturales, humanos y del conocimiento. 1 hora.

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e interpreta Conclusiones escritas en la AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN la idea general y posible libreta. INSTRUMENTO: desarrollo de un mensaje oral o Lista de cotejo. escrito en una segunda lengua, PONDERACIN EN EL PERIODO: recurriendo a conocimientos Forma parte del 30% en previos, elementos no verbales evaluacin actitudinal. y contexto cultural.

la

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e Soluciones escritas en la AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN interpreta la idea general y libreta. INSTRUMENTO: posible desarrollo de un Lista de cotejo. mensaje oral o escrito en PONDERACIN EN EL PERIODO: una segunda lengua, Forma parte del 30% en la recurriendo a conocimientos evaluacin actitudinal. previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Desarrollo Competencia(s) Actividades Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.G.4.2 Aplica distintas estrategias C.D. 10. Identifica e interpreta Los alumnos se organizan en equipos de 6 comunicativas segn quienes sean la idea general y posible integrantes para sortearse los temas de las nociones sus interlocutores, el contexto en el desarrollo de un mensaje oral o gramaticales vistas en los semestres anteriores y los que se encuentra y los objetivos que escrito en una segunda lengua, del presente semestre. persigue. recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales 30 minutos. y contexto cultural. C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en C.D. 10. Identifica e

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Integracin de equipos y la asignacin de las nociones gramaticales que expondrn cada uno de ellos.

HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal. HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal.

Colaboracin del grupo El facilitador inicia las exposiciones, presentando un texto o discurso oral e infiere interpreta la idea general y para ayudar en la exposicin. ante el grupo los dos primeros temas gramaticales conclusiones a partir de ellas. posible desarrollo de un vistos en los semestres anteriores Present of the mensaje oral o escrito en verb to be y Simple present tense, haciendo uso una segunda lengua, de las TIC; y de esta forma mostrar a los equipos, recurriendo a conocimientos los recursos que pueden ser utilizados para que previos, elementos no elaboren sus exposiciones. verbales y contexto cultural. 30 minutos. C.G. 4.5 Maneja las tecnologas de la Los alumnos realizan la exposicin por equipo ante informacin y la comunicacin para el grupo, de cada una de las estructuras obtener informacin y expresar ideas. gramaticales vistas en los semestres anteriores, de acuerdo a la rbrica de evaluacin, que el docente les proporciona. (Anexo 2) 6 horas.

C.D. 12. Utiliza las tecnologas Exposicin ante el grupo AUTOEVALUACIN / de la informacin y utilizando las TIC. COEVALUACIN / comunicacin para investigar, HETEROEVALUACIN resolver problemas, producir INSTRUMENTO: materiales y transmitir Lista de cotejo. informacin.

Rbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: La exposicin se llevara a cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos. Se revisa durante la misma. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin.

 C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en Los alumnos escuchan el audio y siguen las lecturas un texto o discurso oral e infiere contenidas en el Module 1, del libro Language In conclusiones a partir de ellas. Time 4, de la pgina 10 a la 37; en equipos de 6 integrantes, realizar los ejercicios del libro contenidos en las pginas antes mencionadas. De forma individual primero, y despus en equipo, los alumnos elaboran un glosario con las palabras nuevas que se aprendieron a travs de las lecturas; destacando las que se relacionen con el aprovechamiento y preservacin de recursos en sus tipos: naturales, humanos y del conocimiento 6 horas. C.G. 4.5 Maneja las tecnologas de la Los alumnos realizan de manera individual en el informacin y la comunicacin para laboratorio de idiomas la prctica N 1 con el obtener informacin y expresar ideas. programa Express Picture Dictionary, para que practiquen y reafirmen el nuevo vocabulario, tomando notas en su cuaderno, para el reporte escrito de la prctica. 2 horas.

C.D. 10. Identifica e Glosario y ejercicios de interpreta la idea general y reforzamiento realizados en el posible desarrollo de un cuaderno y libro de texto. mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultura

AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN / INSTRUMENTO: Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Las actividades realizadas se revisan al finalizar la clase. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin. (Trabajo en el libro de texto y la libreta).

C.D. 12. Utiliza las tecnologas Notas escritas en su de la informacin y cuaderno. comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificacin.

Actividades

e El mediador proporciona un andamio cognitivo para un texto o discurso oral e infiere interpreta la idea general y que al momento de proyectar la pelcula 2012, cada conclusiones a partir de ellas. posible desarrollo de un alumno tome notas en el mismo. mensaje oral o escrito en (Anexo 3) una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no 2 horas. verbales y contexto cultura C.G.4.2 Aplica distintas estrategias C.D. 10. Identifica e interpreta Cada alumno hace entrega de forma individual del comunicativas segn quienes sean la idea general y posible reporte escrito de la prctica de laboratorio N 1; y por sus interlocutores, el contexto en el desarrollo de un mensaje oral o equipo, el reporte impreso de la exposicin realizada que se encuentra y los objetivos que escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos ante el grupo. persigue. previos, elementos no verbales 1 hora. El mediador revisa el portafolio de evidencias con las actividades de reforzamiento tanto en el libro como en la libreta, y glosarios, a cada alumno. 2 horas.
y contexto cultural.

Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en C.D. 10. Identifica

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Andamio cognitivo anotaciones.

con AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Andamio cognitivo Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificacin. AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Rbrica PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin. AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentacin del portafolio de evidencias de cada alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro y libreta). PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin, (Trabajo en el libro de texto y la libreta). AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificacin.

Reporte escrito de la prctica de laboratorio N 1. Reporte impreso por equipo de la exposicin realizada.

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Portafolio de evidencias con las respetivas actividades de reforzamiento realizadas en la libreta y libro de texto.

C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en Los alumnos interpretan: 1 de forma individual, 2 un texto o discurso oral e infiere como equipo y 3 como grupo, las letras de las conclusiones a partir de ellas. canciones Rolling in the deep del grupo Vazquez Sounds, y Last friday night de la cantante Katy Perry. Elabora la interpretacin en el formato proporcionado por el profesor. (Anexo 4) 1 hora.

C.D. 10. Identifica e Interpretacin escrita en el interpreta la idea general y formato proporcionado. posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultura

D) Equipo Material

RECURSOS Fuentes de informacin

Aula didctica. Laboratorio de Ingls. Computadora y can. Servicio de Internet. Memoria USB o CD/DVD Pintarrn

Libro de Language In Time. Copias fotostticas. Marcadores. Rotafolios. Flashcards. Listas de verbos. Diccionario. Videos/Pelculas/Canciones. Software interactivo o plataforma.

Thomlinson, J. New Sequences, English for Bachillerato tecnolgico, Ed. HEINLE CENGAGE Learning, Mxico, 2012. Llanas Angela/Williams Libby, Trends 4, Mcmilan Mxico 2010. Lethaby Carol/Ochoa Keila, Be yourself 4, Oxford, Mxico 2013. Oliva Victoria S., Language in Time 4, Ed. Anglopublishing, Mexico, 2012.

E) Elabora: M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ Profesor(es) Recibe: M.A. Daniel Mena Rojas

VALIDACIN Avala: M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS2 B) IDENTIFICACIN (1)

Institucin: Plantel: Asignatura/ Mdulo ___ Submdulo:___

Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial. Centro de Bachillerato Tecnolgico Industrial Y De Servicios N 84 Ingls IV Semestre: Cuarto Carrera: Todas

Profesor(es): Periodo de aplicacin: Duracin en horas:

M.A. Ricardo Chvez Melndez Marzo 31 Junio 6, 2014 Fecha: 14/02/2014 24

C) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la estrategia didctica por Asignatura: Pide y proporciona informacin sobre hechos relevantes acerca del aprovechamiento de los recursos naturales, medio ambiente, historia y cultura de su regin, utilizando tiempos verbales y formas gramaticales de los contenidos facticos. Tema integrador: (1) El medio ambiente Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: (1) Todas y todos. Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1) Todas y todos. Contenidos fcticos: (2) Nociones gramaticales: Conceptos de tercer nivel: NOCIONES GRAMATICALES: Pasado perfecto (af-neg-int). Tercer condicional (past unreal conditional). Clusulas o proposiciones relativas (definidas y no definidas: who, whom, whose, what, which, that) Pasado participio de verbos regulares e irregulares Todas las estructuras gramaticales vistas en los semestres anteriores. VOCABULARIO: Pasado participio de verbos regulares e irregulares. Expresiones de tiempo de acuerdo con las estructuras gramaticales propuestas. Beneficios derivados del trabajo, educacin, poltica, investigacin, economa, etc. Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios: Usos Benficios Sociedad del conocimiento
Perjudiciales

Contenidos procedimentales: (1) Desarrollan los contenidos temticos utilizando el trabajo grupal, trabajo individual, trabajo en equipo. Solicitan y dan informacin sobre hechos relevantes de las Culturas prehispnicas en el estado de Michoacn. Piden y dan informacin sobre las caractersticas de las diversas manifestaciones culturales e histricas propias del estado de Michoacn.
(1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional. (2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico. (3) Aplicable para el componente: profesional.

Contenidos actitudinales: (1) El alumno manifestar sus ideas y propuestas con libertad, aplicando principios de justicia y solidaridad durante el proceso de aprendizaje. Aplican la socializacin como un elemento de la comunicacin, promoviendo el respeto a la diversidad de ideas. Desarrollan el sentido de la responsabilidad al reconocer las acciones que daan el ambiente y se comprometen al proponer acciones que contribuyan al mejoramiento y preservacin del mismo. Contenidos en competencias profesionales: (3) No aplica Competencias genricas (1)
CG 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Competencias disciplinares: (1) CD 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. CD 12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

C)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura Competencia(s) Producto(s) de Aprendizaje Actividades Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.D. 10. Identifica e interpreta C.G.4.2 Aplica distintas estrategias la idea general y posible Los alumnos resuelven un cuestionario de forma comunicativas segn quienes sean desarrollo de un mensaje oral o escrita, proporcionado por el profesor. sus interlocutores, el contexto en el Cuestionario de escrito en una segunda lengua, (Anexo 5) que se encuentra y los objetivos que recurriendo a conocimientos diagnstico contestado. persigue. previos, elementos no verbales 1 hora. y contexto cultural.

Evaluacin

HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal.

Los alumnos, en equipos de 6 integrantes: primero, comentan entre s las respuestas del cuestionario; segundo, cada equipo comparte con el grupo las conclusiones a las que llegaron. 1 hora. En los mismos equipos integrados, los alumnos piensan en alguna situacin en la cual se podran encontrar, y cul sera su proceder para darle solucin, en lo referente al la sociedad del conocimiento en sus usos: benficos y perjudiciales. 1 hora.

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural. C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Conclusiones escritas en la AUTOEVALUACIN / libreta. COEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal. Soluciones escritas en la AUTOEVALUACIN / libreta. COEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal.

Actividades

e Glosario y ejercicios de Los alumnos escuchan el audio y siguen las lecturas un texto o discurso oral e infiere interpreta la idea general y reforzamiento realizados en el contenidas en el Module 2, del libro Language In conclusiones a partir de ellas. posible desarrollo de un cuaderno y libro de texto. Time 4, de la pgina 38 a la 63; en equipos de 6 mensaje oral o escrito en integrantes, realizar los ejercicios del libro una segunda lengua, contenidos en las pginas antes mencionadas. recurriendo a conocimientos De forma individual primero, y despus en equipo, previos, elementos no los alumnos elaboran un glosario con las palabras verbales y contexto cultura nuevas que se aprendieron a travs de las lecturas; destacando las que se relacionen con el aprovechamiento y preservacin de recursos en sus tipos: naturales, humanos y del conocimiento 6 horas. Los alumnos se organizan en equipos de 6 integrantes y elijen un tpico relacionado con el tema integrador (el medio ambiente), realicen las investigaciones oportunas, un reporte de la misma y una presentacin para el grupo, de acuerdo a la rbrica que el mediador proporciona. (Anexo 2)

Desarrollo Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en C.D. 10. Identifica

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN / INSTRUMENTO: Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Las actividades realizadas se revisan al finalizar la clase. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin. (Trabajo en el libro de texto y la libreta).

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Integracin de equipos y la asignacin de las nociones gramaticales que expondrn cada uno de ellos.

HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Actitudinal: en cumplimiento de la actividad. Forma parte del 30% en la evaluacin actitudinal.

1 hora. C.G. 4.5 Maneja las tecnologas de la Los alumnos por equipo, exponen ante el grupo, la informacin y la comunicacin para investigacin del tpico seleccionado relacionado obtener informacin y expresar ideas. con el tema integrador (el medio ambiente). 7 horas.

C.D. 12. Utiliza las tecnologas Exposicin ante el grupo AUTOEVALUACIN / de la informacin y utilizando las TIC. COEVALUACIN / comunicacin para investigar, HETEROEVALUACIN resolver problemas, producir INSTRUMENTO: materiales y transmitir Lista de cotejo. informacin.

Rbrica FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: La exposicin se llevara a cabo dependiendo del orden en que quedaron los equipos. Se revisa durante la misma. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin.

 C.G. 4.5 Maneja las tecnologas de la Los alumnos realizan de manera individual en el informacin y la comunicacin para laboratorio de idiomas la prctica N 2 con el obtener informacin y expresar ideas. programa Tell Me More (Nivel Principiante), para que practiquen y reafirmen el nuevo vocabulario, tomando notas en su cuaderno, para el reporte escrito de la prctica. 2 horas.

C.D. 12. Utiliza las tecnologas Notas escritas en su de la informacin y cuaderno. comunicacin para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir informacin.

AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificacin.

Actividades

e El mediador proporciona un andamio cognitivo para un texto o discurso oral e infiere interpreta la idea general y que al momento de proyectar la pelcula In Time, conclusiones a partir de ellas. posible desarrollo de un cada alumno tome notas en el mismo. mensaje oral o escrito en (Anexo 6) una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no 2 horas. verbales y contexto cultura C.G.4.2 Aplica distintas estrategias C.D. 10. Identifica e interpreta Cada alumno hace entrega de forma individual del comunicativas segn quienes sean la idea general y posible reporte escrito de la prctica de laboratorio N 2; y por sus interlocutores, el contexto en el desarrollo de un mensaje oral o equipo, el reporte impreso de la exposicin realizada que se encuentra y los objetivos que escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos ante el grupo. persigue. 30 minutos. El mediador revisa el portafolio de evidencias con las actividades de reforzamiento tanto en el libro como en la libreta, y glosarios, a cada alumno. 1 1/2 horas.
previos, elementos no verbales y contexto cultural.

Cierre Competencia(s) Genrica(s) y sus atributos Disciplinar(es) C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en C.D. 10. Identifica

Producto(s) de Aprendizaje

Evaluacin

Andamio cognitivo anotaciones.

con AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Andamio cognitivo Lista de cotejo. PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 10% de la calificacin.

Reporte escrito de la prctica de laboratorio N 1. Reporte impreso por equipo de la exposicin realizada.

C.G.4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

C.D. 10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.

AUTOEVALUACIN / HETEROEVALUACIN INSTRUMENTO: Lista de cotejo. Rbrica PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin. Portafolio de evidencias AUTOEVALUACIN / con las respetivas actividades HETEROEVALUACIN de reforzamiento realizadas INSTRUMENTO: en la libreta y libro de texto. Lista de cotejo. FECHA Y CRITERIOS DE ENTREGA: Presentacin del portafolio de evidencias de cada alumno (ejercicios revisados con anterioridad en el libro y libreta). PONDERACIN EN EL PERIODO: Es el 25% de la calificacin, (Trabajo en el libro de texto y la libreta).

10

 C.G. 4.3 Identifica las ideas clave en Los alumnos interpretan: 1 de forma individual, 2 un texto o discurso oral e infiere como equipo y 3 como grupo, las letras de las conclusiones a partir de ellas. canciones Tears in Heaven del cantante Eric Clapton y Youre beautiful del cantante James Blunt. Elabora la interpretacin en el formato proporcionado por el profesor. (Anexo 7) 1 hora.

C.D. 10. Identifica e Interpretacin escrita en el AUTOEVALUACIN / COEVALUACIN interpreta la idea general y formato proporcionado. / HETEROEVALUACIN posible desarrollo de un INSTRUMENTO: mensaje oral o escrito en Lista de cotejo. una segunda lengua, PONDERACIN EN EL PERIODO: recurriendo a conocimientos Es el 10% de la calificacin. previos, elementos no verbales y contexto cultura

D) Equipo Material

RECURSOS Fuentes de informacin

Aula didctica. Laboratorio de Ingls. Computadora y can. Servicio de Internet. Memoria USB o CD/DVD Pintarrn

Libro de Language In Time. Copias fotostticas. Marcadores. Rotafolios. Flashcards. Listas de verbos. Diccionario. Videos/Pelculas/Canciones. Software interactivo o plataforma.

Thomlinson, J. New Sequences, English for Bachillerato tecnolgico, Ed. HEINLE CENGAGE Learning, Mxico, 2012. Llanas Angela/Williams Libby, Trends 4, Mcmilan Mxico 2010. Lethaby Carol/Ochoa Keila, Be yourself 4, Oxford, Mxico 2013. Oliva Victoria S., Language in Time 4, Ed. Anglopublishing, Mexico, 2012.

E) Elabora: M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ Profesor(es) Recibe: M.A. Daniel Mena Rojas

VALIDACIN Avala: M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ

11

DIMENSIONES AXIOLGICA

PROCEDIMENTAL

FCTICA Nivel de dominio de las Habilidades.

ESTANDARES DE VALORACIN DE LAS DIMENSIONES AXIOLGICA, PROCEDIMENTAL Y FCTICA CRITERIO NIVEL DE EJECUCIN PUNTUACIN EN 100% Vivencia de los valores. Bueno 100% Satisfactorio 90 80% Excelente 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Seguimiento de tareas. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio. 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Trabajo individual. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio. 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Trabajo colaborativo. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio. 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Listening. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio. 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Speaking. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Reading. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Writing. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora Menos del 60% Construccin de texto. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Discurso. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Prueba Objetiva. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60% Ensayo. Excelente 100% Bueno 90 80% Satisfactorio 70 60% Requiere mejora. Menos del 60%

12

13

ANEXO 1

Name: _______________________________________________________________________ Class: _______________________________________________________________________ Date: _______________________________________________________________________

a) What is the pollution? b) What is the garbage? c) What can I do with the garbage? d) How many kinds of pollution I know? e) Why the wastes exist? f) Where is there more waste, in the field or in the city? g) What can I do with the waste? h) Why we throw away paper and other things? i) How many factories are there in my city? j) What kind of factories are there?
14

ANEXO 2

Rbrica Exposiciones
Categora
Presentacin
Los proyectos de investigacin impresos qu requieran maqueta, se entregarn antes de que el equipo exponga.

Reporte impreso
B. Bueno Cumple con dos de los elementos siguientes: - Utiliz las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La informacin expuesta concuerda con el tema de investigacin. - Los expositores dominan el tema. Cumple con dos de los elementos siguientes: - La informacin se present completamente en ingls (espaol opcional). - Incluye la eleccin del tema de investigacin, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de informacin y sitios web recomendados. C. Deficiente Cumple con uno de los elementos siguientes: - Utiliz las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La informacin expuesta concuerda con el tema de investigacin. - Los expositores dominan el tema. Cumple con uno de los elementos siguientes: - La informacin se present completamente en ingls (espaol opcional). - Incluye la eleccin del tema de investigacin, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de informacin y sitios web recomendados. A. Excelente Cumple con todos los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La informacin del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamao mximo 12, y a espacio sencillo. B. Bueno Cumple con dos de los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La informacin del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamao mximo 12, y a espacio sencillo. C. Deficiente Cumple con uno de los elementos siguientes: - Se entrega limpio y encuadernado. - La informacin del reporte concuerda con lo que se expone. - Fuente: Arial, tamao mximo 12, y a espacio sencillo.

A. Excelente Cumple con todos los elementos siguientes: - Utiliz las TIC para producir la misma (PowerPoint, Movie Maker, video, etc.) - La informacin expuesta concuerda con el tema de investigacin. - Los expositores dominan el tema. Cumple con todos los elementos siguientes: - La informacin se present completamente en ingls (espaol opcional). - Incluye la eleccin del tema de investigacin, el desarrollo y resultados de la misma. - Incluye a los participantes, las fuentes de informacin y sitios web recomendados.

Contenido

Cumple con todos los elementos siguientes: - La informacin est totalmente en ingls (espaol opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) est apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

Cumple con dos de los elementos siguientes: - La informacin est totalmente en ingls (espaol opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) est apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

Cumple con uno de los elementos siguientes: - La informacin est totalmente en ingls (espaol opcional). - Se entrega en orden. - El contenido (texto) est apegado a las reglas gramaticales de la lengua inglesa.

A. Excelente: 9.9 10 B. Bueno: 6.6 7 C. Deficiente: 3.3 3

Proyecto de investigacin impreso (orden):

a. b. c. d. e. f.

Portada Introduccin Desarrollo Conclusiones Fuentes de informacin Sitios web recomendados

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ANEXO 3

Cognitive Scaffolding After watching the movie 2012, you are going to register the information in the following table. When you got finished, you are going to share it with the class.
Actor or Actress Name 1 Role Good / Bad Actions (Others)

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FEBRERO-JULIO 2014 REMEMBER: YOU MUST WRITE IN ENGLISH. M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ

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ANEXO 4

Rolling in the deep Adele English Theres a fire starting in my heart Reaching a fever pitch, Its bringing me out the dark Finally I can see your crystal clear Go head and sell me out and I'll lay your shit bare See how I leave with every piece of you Dont underestimate the things that I will do Theres a fire starting in my heart Reaching a fever pitch, And its bring me out the dark The scars of your love remind me of us They keep me thinking that we almost had it all The scars of your love they leave me breathless I cant help feeling We could have had it all Rolling in the deep You had my heart and soul And you played it To the beat Baby I have no story to be told But Ive heard one of you And Im gonna make your head burn Think of me in the depths of your despair Making a home down there It Reminds you of the home we shared The scars of your love remind me of us They keep me thinking that we almost had it all The scars of your love they leave me breathless I cant help feeling We could have had it all Rolling in the deep You had my heart and soul And you played it To the beat

Spanish

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We could have had it all Rolling in the deep You had my heart and soul And you played it To the beat Throw your soul through every open door Count your blessings to find what you look for Turned my sorrow into treasured gold You pay me back in kind and reap just what you sow We could have had it all We could have had it all It all, it all it all, We could have had it all Rolling in the deep You had my heart and soul And you played it To the beat We could have had it all Rolling in the deep You had my heart and soul And you played it To the beat

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Last Friday Night (T.G.I.F.) Katy Perry English There's a stranger in my bed There's a pounding my head Glitter all over the room Pink flamingos in the pool I smell like a minibar DJ's passed out in the yard Barbie's on the barbeque There's a hickie or a bruise Pictures of last night Eended up online I'm screwed Oh well It's a black top blur But I'm pretty sure it ruled Last Friday night Yeah we danced on tabletops And we took too many shots Think we kissed but I forgot Last Friday night Yeah we maxed our credit cards And got kicked out of the bar So we hit the boulevard Last Friday night We went streaking in the park Skinny dipping in the dark Then had a menage a trois Last Friday night Yeah I think we broke the law Always say we're gonna stop-op Whoa-oh-oah This Friday night Do it all again This Friday night Do it all again Trying to connect the dots

Spanish

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Don't know what to tell my boss Think the city towed my car Chandelier is on the floor With my favorite party dress Warrants out for my arrest Think I need a ginger ale That was such an epic fail Pictures of last night Ended up online I'm screwed Oh well It's a blacked out blur But I'm pretty sure it ruled Damn Last Friday night Yeah we danced on table tops And we took too many shots Think we kissed but I forgot Last Friday night Yeah we maxed our credits card And got kicked out of the bars So we hit the boulevards Last Friday night We went streaking in the park Skinny dipping int he dark Then had a menage a trois Yeah I think we broke the law Always say we're gonna stop-op Oh whoa oh This Friday night Do it all again Do it all again This Friday night Do it all again Do it all again This Friday night T.G.I.F. T.G.I.F.

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T.G.I.F. T.G.I.F. T.G.I.F. T.G.I.F. Last Friday night Yeah we danced on table tops And we took too many shots Think we kissed but I forgot Last Friday night Yeah we maxed our credit cards And got kicked out of the bar So we hit the boulevard Last Friday night We went streaking in the park Skinny dipping in the dark Then had a menage a trois Last Friday night Yeah I think we broke the law Always say we're gonna stop Oh-whoa-oh This Friday night Do it all again

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ANEXO 5

Name: ____________________________________________________________________________________ Class: ____________________________________________________________________________________ Date: _____________________________________________________________________________________

a) What is the society? b) What is the knowledge? c) What is the society of the knowledge? d) What is the globalization? e) What is the history, the sociology and the economic sciences? f) What things are beneficent for the environment? g) What things are harmful for the environment? h) Is the industrialization beneficent or harmful? i) What can I do for benefit the environment?
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ANEXO 6

Cognitive Scaffolding After watching the movie In Time, you are going to register the information in the following table. When you got finished, you are going to share it with the class.
Actor or Actress Name 1 Role Good / Bad Actions (Others)

7
FEBRERO-JULIO 2014 REMEMBER: YOU MUST WRITE IN ENGLISH. M.A. RICARDO CHVEZ MELNDEZ

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ANEXO 7

Tears in Heaven Eric Clapton English Would you know my name If I saw you in heaven? Would it be the same If I saw you in heaven? I must be strong And carry on 'Cause I know I don't belong Here in heaven Would you hold my hand If I saw you in heaven? Would you help me stand If I saw you in heaven? I'll find my way Through night and day 'Cause I know I just can't stay Here in heaven Time can bring you down Time can bend your knees Time can break your heart Have you begging please Begging please Beyond the door There's peace, I'm sure And I know there'll be no more Tears in heaven Would you know my name If I saw you in heaven? Would it be the same If I saw you in heaven? Spanish

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I must be strong And carry on 'Cause I know I don't belong Here in heaven 'Cause I know I don't belong Here in heaven

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Youre Beautiful James Blunt English My life is brilliant. My love is pure. I saw an angel. Of that I'm sure. She smiled at me on the subway. She was with another man. But I won't lose no sleep on that, 'Cause I've got a plan. You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. I saw you face in a crowded place, and I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you. Yeah, she caught my eye, as we walked on by. She could see from my face that I was, Fucking high, and I don't think that I'll see her again, but we shared a moment that will last till the end. You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. I saw you face in a crowded place, and I don't know what to do, 'Cause I'll never be with you. You're beautiful. You're beautiful. You're beautiful, it's true. There must be an angel with a smile on her face, when she thought up that I should be with you. But it's time to face the truth; I will never be with you. Spanish

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