ELABORACIN DEL PROYECTO LINGSTICO DE CENTRO. MATERIALES DE APOYO PARA EL PROFESOR.

ANEXO 4. ESTRUCTURA DE LOS TEXTOS ORALES.

PLANIFICACIN DEL DISCURSO.
Generalmente, cuando los estudiantes preparan una exposicin oral, lo hacen de forma rutinaria, sin haber analizado las caractersticas de la situacin comunicativa a la que se enfrentan; para que la coherencia y la cohesin discursivas se produzcan, es preciso formularse una serie de preguntas que deben materializarse en la produccin oral: Quin es el emisor? Quin es el receptor? Cul es el propsito de la comunicacin? Qu tipo de texto oral es ms adecuado para la finalidad comunicativa? Cmo voy a planificar la estructura del texto? Qu registro debo emplear coloquial, estndar, formal, muy formal-? Cul es el lxico y los recursos lingsticos ms adecuados? Todos estos planteamientos son fundamentales porque van a determinar el xito o el fracaso comunicativos. Si debo hacer un debate oral, tomando la situacin ficticia de un juicio, yo no puedo dirigirme a los interlocutores de forma familiar ni tutearlos, por ejemplo por ms que sepamos que en la situacin real se trata de mi compaero de clase-; debo organizar la informacin de manera que ponga en juego conectores argumentativos y debo seguir una estructura que podra ir, segn mis intereses, de la tesis a los argumentos; debo saber emplear la jerga judicial y algunos tecnicismos propios del rgimen jurdicoen conclusin, debo adecuar mi discurso al contexto y a la finalidad comunicativas. Como demuestra Vil i Santasusana (2005: 41), la estructura de los textos expositivos orales responde a varios tipos de estrategias1: 1. Estrategias que tienen la funcin de explicitar la estructura del discurso, es decir, mostrar la ordenacin de las ideas y la relacin que se establece entre ellas.

En la clase de hoy vamos a acercarnos a los textos lricos, en particular, a los recursos que emplea la poesa para expresar los sentimientos con palabras distintas a las que usamos normalmente. En primer lugar vamos a (), en la clase de maana y pasado (), para acabar, haremos ().

2. Estrategias que tienen la funcin de contextualizar el discurso, es decir, mostrar el anclaje del discurso en el contexto comunicativo. El fin es establecer relaciones entre los participantes. Tambin son de vital importancia los elementos no verbales (gestos, mirada, movimiento) y los suprasegmentales (entonacin, ritmo, pausas, volumen, tono)

M. Vil i Santasusana, El discurso explicativo oral en Vil i Santasusana (coord.), C. Ballesteros, J.M. Castel, A. Cors, M. Grau, J. Palou (2005) El discurso oral formal. Contenidos de aprendizaje y secuencias didcticas, Gra, Biblioteca de Textos, pg. 37.
1

ELABORACIN DEL PROYECTO LINGSTICO DE CENTRO. MATERIALES DE APOYO PARA EL PROFESOR.

Estoy segura de que todos vosotros habis estudiado antes los recursos literarios, pero ahora no recordis bien de qu os estoy hablando, verdad? A ver, quin de vosotros podra explicarme con sus palabras qu es una metfora?

3. Estrategias que tienen la funcin de regular la densidad informativa del discurso. Se trata de operaciones que intentan: - enfatizar algn aspecto de la exposicin (repitiendo palabras o ideas, haciendo preguntas retricas, usando marcadores de importancia u otorgando mayor nfasis a ciertos conceptos.

Como hemos dicho antes [repeticin y reiteracin de ideas], la metfora identifica dos realidades (A es B), mientras que la comparacin opera por el parecido (A es como B o bien A se parece a B). Pero cmo saber cundo hay comparacin y cundo metfora [repeticin / pregunta retrica]? Tened presente que esta idea es fundamental [en un tono de nfasis expresivo] para entenderPues bien, la metfora

ampliar algn concepto que se considera nuevo o importante para los receptores: reformulando conceptos por medio de definiciones, sinnimos, antnimosofreciendo ejemplos, empleando recursos como la comparacin o la analoga

Vemoslo ms claro con estos ejemplos (). As hemos podido ver que una comparacin establece una relacin entre objetos similares, o sea, que guardan alguna parecido entre ellos (si os dais cuenta similar tiene la misma raz que smil), mientras que la metfora establece una relacin de identidad, o lo que es lo mismo

En forma esquemtica, estas son las estrategias discursivas orales segn la profesora catalana:

ELABORACIN DEL PROYECTO LINGSTICO DE CENTRO. MATERIALES DE APOYO PARA EL PROFESOR.

I.LA EXPLICITACIN DE L A ESTRUCTURA DEL DISCURSO

INTRODUCCIN O EXORDIO (10% del tiempo) Presentacin, delimitacin y justificacin del tema Anticipacin de los puntos principales DESARROLLO: ESTRUCTURA DE LAS IDEAS (80% del tiempo) Uso de conectores. Formas de encadenar el dircurso. CONCLUSIN O EPLOGO (10% del tiempo) Sntesis de las ideas relevantes Frmulas de cierre

II.- LA CONTEXTUALIZACI N: INTERRELACIN ENTRE DISCURSO Y CONTEXTO

Interrelacin entre conocimientos del emisor y los receptoresElementos suprasegmentales y no verbales

III.LA REGULACIN DE LA DENSIDAD INFORMATIVA

ESTRATEGIAS DE ENFATIZACIN Repeticin idntica Preguntas retricas Marcador de importancia nfasis expresivo ESTRATEGIAS DE EXPANSIN Reformulacin parafrstica: Procedimientos de definiciones (por hiperonimia, hiponimia, sinonimia, antonimia, etimologa). Ejemplos Procesos analgicos: comparciones y metforas. Ejemplos analgicos