COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES

PRCTICA PROFESIONAL DE ORIENTACIN

PEDAGOGA EN FSICA Y MATEMTICA

LA PRCTICA PROFESIONAL

Definicin: La Prctica Profesional constituye el proceso que sistematiza y articula todos los componentes de la formacin inicial docente. En esta instancia el/la estudiante inicia una aproximacin sistemticamente y gradual al trabajo profesional y al proceso de apropiacin del rol docente, que le permita poner en prctica conocimientos y abilidades profesionales, que lo abilitarn para insertarse exitosa y cr!ticamente en el medio educati"o e implicarse con los objeti"os de un genuino compromiso social. #urante el proceso de Prctica el profesor/a en formacin ser directamente acompa$ado/a por dos profesores/as tutores/as de la de %ni"ersidad& un acad'mico/a de su especialidad y un (rientador/a Educacional, quienes guiarn su proceso de aprendizaje y su desempe$o, tanto profesor/a )efe como profesor/a de asignatura* adems contar con el apoyo de dos profesores gu!as de su centro de prctica. %no de asignatura y uno de consejo de curso y orientacin. Objetivos& a+ Proyectar acia la comunidad educati"a la experiencia de la formacin inicial de profesores/as de la %ni"ersidad de ,antiago de - ile y generar la integracin %ni"ersidad . -entros Educati"os. b+ #esarrollar y poner en prctica en los profesores/as en formacin las abilidades y actitudes que demande el ejercicio profesional docente, de acuerdo a las necesidades del sistema educati"o nacional. c+ #esarrollar en los profesores/as en formacin, las abilidades y actitudes profesionales y personales para resol"er con inno"acin, colaboracin y liderazgo democrtico situaciones propias del rol docente. d+ -onsolidar en los profesores/as en formacin las capacidades que le permitan analizar cr!tica y reflexi"amente la realidad educati"a, social y sus propias prcticas pedaggicas. e+ /ncorporar al Profesor/a en formacin al sistema educati"o y al ejercicio docente, promo"iendo la articulacin y aplicacin de los campos conceptuales de su disciplina y de las ciencias de la educacin.

f+

#esarrollar en los profesores/as en formacin la capacidad de #ise$ar, implementar y e"aluar propuestas didcticas propias de su disciplina en relacin con el marco curricular "igente.

#urante el proceso de Prctica usted ser directamente acompa$ado por dos profesores tutores especializados& un acad'mico de su Especialidad y un (rientador Educacional, quienes acompa$arn su proceso de aprendizaje tanto como profesor jefe/a, como de asignatura

TUTORES DE ORIENTACIN -ada Profesor en formacin contar con el acompa$amiento de un 0utor/a de (rientacin, que es un/a acad'mico/a especialista en (rientacin Educacional designado/a por el #epartamento de Educacin, a cargo de guiar, super"isar y e"aluar el desempe$o de los/as profesores/as en formacin en el rea de (rientacin y )efatura de -urso. Los/as 0utores/as de (rientacin debern desarrollar las siguientes funciones&. a+ Programar sesiones de trabajo con los/as profesores/as en formacin en la %ni"ersidad, para la re"isin de programaciones, planes de clases, instrumentos de e"aluacin, material didctico, dise$o de acti"idades especiales en las reas de orientacin y consejo de curso. b+ ,uper"isar, e"aluar y retroalimentara sus estudiantes, a lo menos dos "eces durante la Prctica Profesional. c+ -analizar por conducto regular, las situaciones rele"antes que concurran durante el proceso, informando oportunamente a los agentes in"olucrados, tanto de la %ni"ersidad, como del -entro de Prctica.

LA PRCTICA PROFESIONAL DE ORIENTACIN En la prctica profesional, el/la estudiante debe asumir las tareas propias del Profesor )efe, en su relacin con los di"ersos componentes del sistema educati"o. Principalmente las tareas de (rientacin, expresadas en& #esarrollar un estilo de comunicacin que promue"a un desarrollo a ni"el personal, social y afecti"o de los alumnos. 1eforzar en los alumnos el proceso de toma de conciencia y "aloracin del estudio y del aprendizaje en la "ida escolar. Estimular en los alumnos el desarrollo de t'cnicas y bitos adecuados que les permitan optimizar su trabajo escolar. Promo"er la "aloracin e integracin de las asignaturas como un aporte al desarrollo personal de los alumnos.

/ntegrar y responsabilizar a la familia en el desarrollo del proceso formati"o de sus pupilos. Estimular a los alumnos en el descubrimiento y desarrollo de sus capacidades e intereses, aportando con esto a un mejor conocimiento de s! mismos, fomentando as! una sana autoestima. 2acilitar el descubrimiento de la "ocacin personal, para la elaboracin de un proyecto de "ida, en un marco profesional y laboral. Propiciar el desarrollo de una actitud cr!tico3reflexi"a del alumno, en relacin a sus logros y dificultades personales y sociales.

Tareas relevantes a realizar !rante la Pr"#ti#a Pr$%esi$nal& 1ealizacin de una bitcora de Prctica Profesional, con foco en la reflexin pedaggica en torno a la realidad obser"ada y las experiencias "i"idas* en funcin de una mayor profesionalizacin y fortalecimiento "ocacional. -ompletacin del diagnstico del grupo curso, en funcin del desarrollo de un proyecto de mejoramiento concreto, a partir de las necesidades detectadas. Planificacin de unidades de orientacin y acti"idades de -onsejo de -urso, elaboracin de instrumentos, material de trabajo, gu!as de aprendizaje y otros. /nter"encin en aula. Participacin e inter"encin en una reunin de apoderados 4es deseable+. Participacin en un -onsejo de Profesores, en la medida que el -entro de Prctica lo autorice. -olaboracin en acti"idades espec!ficas 4actos c!"icos, acti"idades extraprogramticas, celebracin del colegio, efem'rides, otros Elaboracin de un informe final de la Prctica Profesional.

TRA'A(O PRCTICA DE ORIENTACIN EDUCACIONAL Esta instancia tiene como objeti"o que el alumno ponga en prctica los conocimientos, abilidades y actitudes profesionales y personales que le permitan gestionar la jefatura de curso.

Tareas . 5. 6. 7. 9. <.

el Tra)a*$ en terren$ (bser"acin y registro de clases de orientacin y sesiones de -onsejo de curso. 1ealizar el diagnstico de la clase o grupo curso, utilizando un instrumento de diagnstico. Planificar una unidad didctica, seg8n diagnstico :plicar la unidad didctica, m;nimo cuatro sesiones. E"aluar la unidad realizada.

La eval!a#i+n se ,$n era(bser"acin y #iagnstico& 6=> Planificacin de unidad didctica& 6< > Ejecucin& 6<> 4obligatorio+ E"aluacin e /nforme& 7= >

ITINERARIO
El trabajo prctico consiste en la obser"acin de las clases o sesiones de orientacin o consejo de curso, realizando un registro de ella. El/la futuro/a profesor/a deber realizar el diagnstico de la clase 4seg8n manual de prcticas pedaggica de educacin+, tabular y analizar los resultados. Posteriormente, seg8n los resultados obtenidos, planificar las sesiones en el marco de una unidad didctica, elaborar los materiales didcticos 4presentaciones "isuales, gu!as, juegos, dinmicas, etc.+ e instrumentos de e"aluacin. :sumir la labor de profesor jefe y realizar las inter"enciones de orientacin seg8n las sesiones planificadas 4como m!nimo 9 sesiones+, en el curso asignado de jefatura incluyendo la sesin de e"aluacin de dic a unidad por parte de los/as estudiantes. 2inalmente deber e"aluar el proceso, mediante una reflexin pedaggica cr!tica, realizar el anlisis e interpretacin de los instrumentos aplicados y establecer conclusiones. #urante el proceso cada estudiante/ practicante lle"ar una bitcora en donde ar el registro de obser"aciones y de reflexiones pedaggicas* la cual debe lle"ar a las reuniones de grupo de practicantes.

Los registros de cada etapa de la prctica e instrumentos de E"aluacin son los siguientes& 5. 6. 7. 9. <. 2ic a del alumno Pauta de (bser"acin de clases Pauta de E"aluacin -lase de (rientacin E"aluacin ,emestral de la Prctica Profesional, (rientador E"aluacin ,emestral de la Prctica Profesional, Profesor jefe.

El In%$r.e e Pr"#ti#a Pr$%esi$nal e Orienta#i+n / *e%at!ra e #!rs$n i#e Intr$ !##i+n I& La #$.!ni a es#$lar- In%$r.a#i+n relevante s$)re el esta)le#i.ient$ e !#a#i$nal-

5. /dentificacin 4nombre, bre"e rese$a istrica, antecedentes generales+ 6. -aracter!sticas generales 4tipo de establecimiento, dependencia, tipo de jornada, poblacin a la que atiende, etc.+ 7. #atos estad!sticos 4n8mero de docentes, n8mero de alumnos, personal administrati"o y de ser"icio+ 9. /nfraestructura y equipamiento 4enfermer!a, biblioteca, laboratorios, academias, centros deporti"os, etc.+ <. Proyecto Educati"o /nstitucional. ?. (tros documentos rele"antes. II& Or0aniza#i+n 5. (rganigrama 4organizacin, estructuras internas, instancias directi"as, unidades de apoyo, etc.+ 6. :spectos curriculares 4planes de estudios, programas, :-LE,, etc.+ 7. (rganizacin de alumnos y apoderados 4-entro de Padres, -entro de alumnos, otros+ III Dia0n+sti#$ el #!rs$ asi0na $5. 6. 7. 9. <. ?. -onfiguracin del grupo /nstrumentos de aplicacin, tabulacin, anlisis e interpretacin -aracter!sticas rele"antes en relacin a la etapa e"oluti"a de los alumnos 2ortalezas y debilidades ,ituaciones indi"iduales 1eflexiones pedaggicas

I1 'it"#$ra e Pr"#ti#a5. 1ese$a de obser"aciones de clases con sus respecti"as reflexiones pedaggicas. 6. 1ese$a de las acti"idades de colaboracin asignadas por el establecimiento y reflexiones pedaggicas pertinentes. 7. (tras obser"aciones y/o experiencias rele"antes y las respecti"as reflexiones pedaggicas. 1 La ,lani%i#a#i+n e Uni a es e Orienta#i+n5. Planificar unidades didcticas para el consejo de curso de orientacin. 6. Planificar, en formato clase a clase las sesiones de orientacin. 6. Elaborar material didctico para la implementacin de clases& recursos de texto, audio"isuales, etc. 7. #ise$ar instrumentos de e"aluacin. 1I C$n#l!si$nes 5. 1eflexiones pedaggicas globales en torno a la experiencia de la Prctica Profesional. 6. ,!ntesis de los aprendizajes significati"os. 7. ,istematizacin de las experiencias "i"idas en funcin de la optimizacin de la futura docencia. 9. 2ortalezas y debilidades del centro educati"o <. -omentarios y propuestas.

'i)li$0ra%2a 3SEG4N NORMAS APA5 Ane6$s. 4#ebe incluir todo el material didctico utilizado durante el semestre

:@EA(,

FIC7A DEL PROFESOR EN FORMACIN

FOTO
IDENTIFICACIN DEL ALUMNO@ombre & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -arrera & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB #omicilio & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -omuna&BBBBBBBBBBBBB 0el'fono fijo& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB0el'fono m"il & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB E mail & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB PROFESORES TUTORES 0utor/a (rientador/a & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB2onoBBBBBBBBBBBBe3mailBBBBBBBBBBBBBB 0utor/a de la Especialidad & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB2onoBBBBBBBBBBBBe3mailBBBBBBBBBBBBB IDENTIFICACIN DEL CENTRO DE PRCTICA@ombre del establecimiento & BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB #ireccin& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB-omuna&BBBBBBBBBBBBBBB 0el'fonos& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB E mail& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB #irector& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB )efe de %0P& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB (rientador/a& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB /nspector/a Ceneral& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Profesor/a Cu!a de la Prctica& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB Profesor/a )efe de la Prctica& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 7$rari$ se.anal e ,r"#ti#a- Especialidad, orientacin, colaboracin, reunin con tutor de orientacin 4incluir carga acad'mica de la uni"ersidad+ Dora Lunes Eartes Ei'rcoles )ue"es Fiernes

(G,E1F:-/(@E,

REGISTRO DE OBSERVACIN DE CLASES PRCTICA PRO ESIONAL VI O'(ETI1O- desarrollar la abilidad del estudiante en prctica para detectar lo que sucede en la sala de clases, de manera que le aporte elementos para dise$ar los esquemas de inter"encin ms adecuados a las caracter!sticas del grupo curso, as! como seleccionar las estrategias metodolgicas de mayor efecti"idad que podr!a aplicar en su prctica docente.

I< IDENTIFICACINPROFESOR- ===========================FEC7A-===========CURSO-============ SECTOR ===================================7ORA INICIO-BBBBBBBB 7RA& T>RMINO- BBBBBBBBBBBBTEMA-============================================

/@,01%--/(@E,& 53Earque con una A conforme a su obser"acin. II! O"#$ni%$cin &e '$ c'$se: USO DE RECURSOSTe6t$s& A! i$vis!ales& In%$r."ti#$s& Material Mani,!la)le& Otr$s& III! E' ("ofeso": Estr!#t!ra / #$nteni $s Esta)le#e el $)*etiv$ #lase& e la C$.!ni#a#i+n / li eraz0$ Usa !n v$#a)!lari$ %$r.al / varia $& Es #lar$ en las e6,li#a#i$nes& La a#tivi a ,er.ite A%ir.arse e .anera ,$sitiva intera#t!an $ #$n s!s #$.,a:er$s& T$.ar res,$nsa)ili a ; e#i ir; es#$0er& LA SALA SE ORGANI8A ENGr!,$s& Pare*as& Filas& Se tra)a*a %!era e la sala& Otra %$r.a& USO DEL TIEMPOLa #lase #$.ienza a la 9$ra ,r$0ra.a a& Las a#tivi a es se a*!stan a l$s tie.,$s is,$ni)les& Se a,r$ve#9a el tie.,$ e%i#iente.ente& La #lase ter.ina a la 9$ra ,r$0ra.a a& C$.entari$&

C$ne#ta l$s #$nteni $s #$n l$s #$n$#i.ient$s ,revi$s e l$s al!.n$s&

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Desarr$lla !na a#tivi a ini#i$&

Entre0a e*e.,l$s interesantes / ,ertinentes& Pr$,$ne a#tivi a es ?!e ,er.iten #$n$#er; #$.,ren er / esarr$llar 9a)ili a es& Pr$,$ne a#tivi a es ?!e esarr$llan !na a#tit! val+ri#a& Realiza !n #ierre ret$.an $ as,e#t$s el $)*etiv$ e i eas %!erza& C$nte6t!aliza l$s #$nteni $s ?!e se tra)a*an&

I enti%i#a a l$s est! iantes ,$r s!s n$.)res& Realiza !n a e#!a $ !s$ e la v$z& Retr$ali.enta ,$sitiva.ente las interven#i$nes e l$s al!.n$s& Se e.,e:a en #rear !n a.)iente e res,et$ / es#!#9a& Atien e e.,"ti#a.ente las ne#esi a es e l$s al!.n$s& Genera !n #li.a e #$n%ianza ?!e ,r$.!eve la ,arti#i,a#i+n&

M$strar es%!erz$s; ,erseveran#ia

Orientarse 9a#ia !n a,ren iza*e vital& Desarr$llar !n es,2rit! #r2ti#$&

C$.!ni#arse e .anera #lara / ire#ta; e6,resar $,ini$nes& Trans%erir #$n$#i.ient$s a n!evas sit!a#i$nes&

Re#$0er / re%le6i$nar en t$rn$ a as,e#t$s @ti#$s rela#i$na $s #$n s! #lase&

#escripcin de la obser"acin de la clase& ,e$ale cronolgicamente

Preguntas para guiar la reflexin pedaggica& 5 HLogr usted reconocer los aprendizajes esperados u objeti"os de la claseI ,e$ale uno de ellos. 6 HJu' estrategias se usaron para guiar los contenidosI 7 H-ules fueron los recursos didcticos que se usaron durante la claseI H2a"orecieron 'stos los aprendizajesI 9 HJu' procedimientos e"aluati"os se utilizaron para "erificar el logro de los objeti"osI 2undamente. RECOMENDACIONES-

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,i tu"iera la oportunidad de ense$ar esta clase nue"amente al mismo curso& HJu' ar!a en forma diferenteI HPor qu'I, HJu' ar!a de manera semejanteI HPor qu'I

#eber completar a lo menos 7 registros de obser"acin de clases, que sern adjuntados en su bitcora de prctica. -abe destacar que lo fundamental de esta acti"idad es la reflexin pedaggica que es capaz de realizar, para lo que sern sus posteriores inter"enciones en aula.

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PAUTA DE AUTOE1ALUACIN PRCTICA PROFESIONAL 1I 3ESTUDIANTE EN PRCTICA5

@(EG1E #EL E,0%#/:@0E& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -%1,(& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB2E-D: #E L: EF:L%:-/K@& BBBBBBBBBBBBBBBBBBB

O'(ETI1O- #esarrollar la capacidad en el estudiante en prctica para :utoe"aluar su desempe$o en el proceso de prctica profesional. CRITERIOS DE CALIFICACIN MA- Euy de acuerdo 47 Pts.+ A & :cuerdo. 46 Pts.+ D & #esacuerdo. 45Pto.+ MD& Euy en desacuerdo. 4= Pts.+ NO& @o obser"ado. 4@o contabiliza en el puntaje+ INSTRUCCIONES- Earque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime con"eniente para cada indicador. ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 5. Eanifest' conocer claramente en qu' consist!a mi proceso de prctica profesional. 6. Eanifest' un trato deferente y respetuoso con la comunidad escolar. 7. -umpl! con las normas de con"i"encia escolar del centro de prctica. 9. %tilic' adecuadamente los conductos regulares para canalizar mis inquietudes y abordar di"ersas situaciones de mi prctica profesional. <. -umpl! con los orarios de inicio y t'rmino de las diferentes acti"idades que realic' en mi prctica profesional. ?. Eanifest' disposicin y colaboracin en el desarrollo de las acti"idades propias de la prctica profesional. L. 1ealic' oportunamente los trabajos y acti"idades que me fueron asignados en mi prctica profesional. M. Eanifest' moti"acin por las acti"idades realizadas en mi prctica profesional. N. #emostr' de manera concreta, iniciati"a en las acti"idades realizadas en mi prctica profesional. 5=. En mis planificaciones expres' co erencia entre los objeti"os estrat'gicos y los aprendizajes esperados. A MA B A C D D MD < N$

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55. 2recuentemente reformul' y adapt' mi planificacin en funcin de las orientaciones de mi tutor orientador/a. 56. 1egul' mi conducta ante situaciones conflicti"as.

57. :cog! de forma positi"a la cr!tica a mi desempe$o profesional y reconoc! mis debilidades. 59. ,olicit' informacin, orientacin y apoyo para mejorar mi desempe$o. 5<. Entregu' el material y los recursos para la re"isin y aprobacin del profesor gu!a, con una semana de antelacin. 5?. Los materiales de trabajo que entregu' cumplieron con los ni"eles de calidad solicitados. 5L. :sist! a todas las reuniones con el/la orientador/a en la uni"ersidad. 5M. -uid' mi presentacin personal en correspondencia a las acti"idades que ejerc! en mi prctica profesional. 5N. Potenci' y fortalec! permanentemente las abilidades cogniti"as, "alricas, afecti"as y sociales de mis estudiantes. 6=. /nstal' permanentemente un clima afecti"o de relaciones respetuosas y empticas, buscado asegurar la participacin de todos/as los/as estudiantes. 65. 2ortalec! actitudes de formacin umana integral, trans"ersal con todos mis estudiantes. Eis 2ortalezas Eis #ebilidades

TAREAS A DESARROLLAR-

2/1E: P1(2E,(1 P1:-0/-:@0E

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PAUTA DE E1ALUACIN INFORME PRCTICA AUTNOMA

PROPSITO- Eedir la abilidad del estudiante .practicante en la construccin del /nforme de Prctica :utnoma, siguiendo las instrucciones y pauta general e indicaciones del /a orientador/a super"isor/a, entregada al inicio de esta etapa. CRITERIOS DE CALIFICACIN Dese.,e:$ E6#elente 3E5& Eanifiesta e"idencia en forma clara y consistente, sobresale con respecto a lo que se se$ala en el indicador. Es un desempe$o que supera ampliamente al estndar propuesto. 46 ptos.+ Dese.,e:$ A#e,ta)le 3A5& Eanifiesta e"idencia en forma adecuada. -umple con lo requerido. :un cuando no excepcional, se trata de un buen desempe$o. 45 pto.+ Dese.,e:$ '"si#$ 3'5& Eanifiesta e"idencia que cumple con lo esperado seg8n indicador, pero con el m!nimo aceptable. 4=.< pto.+ Dese.,e:$ Insatis%a#t$ri$ 3I5& Eanifiesta e"idencia con claras debilidades en el aspecto que se$ala el indicador y 'stas afectan significati"amente su desempe$o. 4= pto.+ N$ $)serva $ 3N$5& /ndica que @( manifiesta e"idencia, por lo tanto, es imposible emitir un juicio responsable respecto de 'l. 4@o cuantificable+ E B A C ' D&E I D NO

ASPECTOS FORMALES 5 Presenta documento dentro de los plazos establecidos. 6 La portada incluye membrete, t!tulo, identificacin del practicante, del establecimiento, del profesor jefe y de la orientadora. ,e$ala !ndice de los contenidos. #esarrolla la /ntroduccin del /nforme /ncluye instrumento utilizado para diagnosticar a su curso. 1ealiza presentacin de su curso, edad promedio, profesor jefe, orario, profesores que atienden. /ncluye dise$o de taller para padres.

7 9 < ? L M

Presenta cronograma de unidades a tratar durante el segundo semestre. N Presenta planificaciones de unidades trabajadas durante el segundo semestre. 5= En anexo incluye gu!as u otro material utilizado durante las sesiones de orientacin.

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55 En anexo incluye autoe"aluacin. 56 /ncluye bibliograf!a utilizada. 57 /ncluye fic a de asistencia al centro de prctica CALIDAD IDIOMTICA 59 Presenta el trabajo con correccin gramatical. 5< Eanifiesta co erencia argumentati"a. 5? Presenta el trabajo con precisin en el lenguaje. 5L Eantiene el orden co erente de las ideas. 5M %tiliza adecuadamente ortograf!a acentual. 5N %tiliza adecuadamente ortograf!a puntual. 6= %tiliza adecuadamente ortograf!a literal. ASPECTOS DE FONDO La intr$ !##i+n65 Presenta el objeti"o general del trabajo. 66 ,e refiere a su "isin de docente practicante. 67 -ontextualiza su funcin, enunciando propsitos, desaf!os. 69 1ealiza referencia a la comunidad educati"a& PE/, "isin y misin del centro. 6< ,e$ala desaf!os propios en cuanto a su desarrollo profesional. DIAGNSTICO< DESARROLLO < E1ALUACIN 6? 1ealiza bre"e comentario acerca de la incidencia del n8mero de alumnos para el logro de los objeti"os. 6L 1ealiza bre"e comentario acerca de la incidencia del n8mero de "arones . damas . mixto en el proceso de ense$anza/aprendizaje. 6M 1ealiza bre"e comentario acerca de la interrelacin entre profesor/a jefe y alumnos. 6N 1ealiza bre"e comentario acerca de la experiencia docente de los profesores que atienden a su curso y la relacin de 'sta en el proceso de ense$anza aprendizaje. 7= Presenta instrumento utilizado en el diagnstico, especificando razones de su eleccin y los resultados que espera encontrar.

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75 /nterpreta datos a partir de la graficacin de cada una de las preguntas formuladas. 76 2undamenta la eleccin del taller para padres, indicando resultados de su aplicacin a ni"el participati"o 4padres+. 77 ,e refiere a la etapa de seleccin de unidades de (rientacin que aplic en su curso, especificando cmo se determinaron 'stas. DIAGNSTICO< DESARROLLO < E1ALUACIN 79 1ealiza reflexin docente objeti"a del mbito de e"aluacin de objeti"os formulados. 7< 1ealiza reflexin docente objeti"a del mbito de seleccin de los recursos utilizados en las sesiones. 7? 1ealiza reflexin docente objeti"a del mbito de las acti"idades desarrolladas. 7L 1ealiza reflexin docente objeti"a del mbito de instrumentos aplicados. CONCLUSIONES 7M ,e refiere a las caracter!sticas personales y profesionales alcanzadas en el proceso de Prctica Cuiada y :utnoma. 7N Eenciona debilidades y fortalezas de su que acer docente. 9= ,e$ala expectati"as de su rol docente. 95 ,e$ala la importancia que le brinda al centro educacional, destacando fortalezas y debilidades que influyeron en su desempe$o. 96 /ndica aspectos de la cultura institucional que fa"orecieron y/o entorpecieron su proceso de Prctica Profesional. 97 /ndica caracter!sticas del profesor jefe que le acompa$ en el proceso de Prctica Profesional, se$alando fortalezas y debilidades. 99 Eanifiesta una reflexin abierta acerca de los estudiantes que acompa$ durante este proceso de Prctica Profesional.

E B

A C

' D&E

I D

NO

(G,E1F:-/(@E,&BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 2/1E: (1/E@0:#(1/:

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PAUTA DE E1ALUACIN CLASE DE ORIENTACIN @(EG1E #EL E,0%#/:@0E& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB @(EG1E #EL P1(2E,(1 )E2E& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB @(EG1E #EL/L: ,%PE1F/,(1/: #E (1/E@0:-/K@&BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -%1,(& BBBBBBBBBBBBBBBBBBB2E-D: #E L: EF:L%:-/K@& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB O'(ETI1O- -alificar el desempe$o docente del estudiante en prctica en el contexto de una clase de orientacin& CRITERIOS DE CALIFICACIN MA& Euy de acuerdo 47 Pts.+ A & :cuerdo 46 Pts.+ D & #esacuerdo 45pt.+ MD& Euy en desacuerdo 4= pts.+ NO& @o obser"ado 4@o contabiliza en el puntaje+ INSTRUCCIONES- Earque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime con"eniente para cada indicador. A DOM A Pre,ara#i+n e la ense:anza 5. -omprende los principios y conceptos centrales de la disciplina que ense$a. 6. 1ealiza diagnstico de sus alumnos. 7. -onoce las caracter!sticas, conocimientos y experiencias de sus alumnos y o alumnas. 9. 1elaciona los contenidos de su asignatura, con la realidad de los alumnos y alumnas. <. Prepara diferentes estrategias de ense$anza para generar aprendizajes significati"os que permitan el desarrollo de un pensamiento profundo, cr!tico y creati"o en los alumnos y alumnas. ?. ,elecciona distintos recursos de aprendizaje 4elementos de apoyo utilizados para el aprendizaje& 0/-s, textos escritos, audio"isuales, etc.+ congruentes con la complejidad de los contenidos y las caracter!sticas de sus alumnos/as L. Las experiencias de aprendizaje seleccionadas estimulan el desarrollo de actitudes y "alores orientados a la con"i"encia. M. Los contenidos de los aprendizajes esperados estn organizados de manera co erente. N. Las acti"idades de aprendizaje son co erentes con los aprendizajes esperados. MA S B D C D MD < NO

:.5.

:.6.

:.7.

:.9

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:.<.

5=. Las acti"idades de aprendizaje consideran "ariados espacios de expresin oral, lectura y escritura de los estudiantes. 55. Las estrategias de e"aluacin utilizadas permiten a todos/as los/as alumnos/as demostrar lo aprendido. 56. Los criterios de e"aluacin que utiliza son co erentes con las acti"idades de aprendizaje. PUNTA(E TOTAL DOMINIO A A B A C D D MD < NO

DOM '

Crea#i+n e !n a.)iente ,r$,i#i$ ,ara el a,ren iza*e& 57. Establece un clima de relaciones interpersonales respetuosas y empticas con sus alumnos/as y entre ellos. 59. Promue"e actitudes de compromiso, colaboracin y solidaridad entre los/as alumnos/as, creando un clima de respeto. 5<. #a oportunidades de participacin a todos sus alumnos/as, reconociendo su contribucin en la construccin del conocimiento. 5?. Presenta situaciones de aprendizaje desafiantes y al alcance de todos/as sus alumnos/as. 5L. 1ealiza di"ersas acti"idades, de acuerdo al ni"el de desarrollo y capacidades de los/as alumnos/as. 5M. Establece normas de comportamiento claras y comprensibles para sus alumnos. 5N. Estimula y refuerza los "alores y conductas positi"as durante la clase. 6=. Estructura el espacio de manera flexible y co erente con las acti"idades de aprendizaje. 65. %tiliza recursos co erentes con las acti"idades de aprendizaje y facilita que los alumnos dispongan de ellos en forma oportuna. PUNTA(E TOTAL DOMINIO '

MA

G.5.

G.6.

G.7.

A DOM Ense:anza ,ara el a,ren iza*e e t$ $s l$s est! iantes& C 66. -omunica claramente los aprendizajes esperados de -.5. la clase. 67. Explicita los criterios orientadores para ser e"aluados y para autoe"aluarse. 69. Las estrategias de ense$anza son desafiantes, -.6. co erentes y significati"as para los/as alumnos/as. -.7. 6<. El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y es comprensible para todos/as los/as alumnos/as. MA

B A

C D

D MD

< NO

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6?. #esarrolla los contenidos seg8n la secuencia planificada y en forma clara y precisa. 6L. Presenta abilidades para la comunicacin, tono, ritmo, inflexin, contacto "isual y elementos para "erbales. -.9. 6M. %tiliza el tiempo disponible para la ense$anza en funcin de los objeti"os de la clase. 6N. Promue"e el desarrollo del pensamiento en los/as alumnos/as. 7=. /ncenti"a a los/as alumnos/as a contextualizar el conocimiento y las abilidades que aprende. 75. 2ormula preguntas y problemas y concede el tiempo necesario para resol"erlos. 76. :borda los errores como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje. 77. %tiliza estrategias pertinentes para e"aluar el logro de los aprendizajes definidos para una clase. 79. 1eformula y adapta las acti"idades de ense$anza de acuerdo con las e"idencias que recoge sobre los aprendizajes de sus estudiantes. PUNTA(E TOTAL DOMINIO C

-.<.

-.?.

A DOM Res,$nsa)ili a es ,r$%esi$nales& D #.5. 7<. Presenta su planificacin de clases, con los recursos asociados para su re"isin y aprobacin. 7?. -umple con el orario de inicio y t'rmino de clases. 7L. 1ealiza el cierre de la clase retroalimentando y o retomando las ideas fuerza. 7M. @ormaliza la sala en funcin de las dems acti"idades pedaggicas del curso. PUNTA(E TOTAL DOMINIO D MA

B A

C D

D MD

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PUNTA(E TOTAL DOMINIO A PUNTA(E TOTAL DOMINIO ' PUNTA(E TOTAL DOMINIO C PUNTA(E TOTAL DOMINIO D PUNTA(E TOTAL DOMINIOS

2ortalezas

#ebilidades

20

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BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB 2/1E: (1/E@0:#(1/:

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PAUTA DE E1ALUACIN PRCTICA PROFESIONAL 3TUTOR DE ORIENTACIN5

@(EG1E #EL E,0%#/:@0E& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB @(EG1E #EL ,%PE1F/,(1& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -%1,(& BBBBBBBBBBBBBBBBBBB2E-D: #E L: EF:L%:-/K@& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

O'(ETI1O- -alificar el desempe$o del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional. CRITERIOS DE CALIFICACIN MA& Euy de acuerdo 47 Pts.+ A& :cuerdo 46 Pts.+ D& #esacuerdo 45 Pts.+ MD& Euy en desacuerdo 4= Pto.+ NO& @o obser"ado 4@o contabiliza en el puntaje+ INSTRUCCIONES- Earque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime con"eniente para cada indicador. El estudiante en Prctica&

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES

5. :sisti a las reuniones de trabajo en el proceso de prctica. 6. :naliz e interpret adecuadamente, la informacin y datos obtenidos en el diagnstico. 7. #etect las particularidades del proceso de ense$anza aprendizaje en el curso asignado. 9. 1econoci las caracter!sticas acad'micas y sociales del grupo curso. <. #emostr organizacin para dar cumplimiento a las acti"idades pre"ias al informe. ?. :naliz documentos y material t'cnico pedaggico. L. 1eflexion cr!ticamente sobre su desempe$o profesional para fundamentar sus conclusiones. M. 2ue proacti"o y aport iniciati"a en los trabajos asignados.

A MA

B A

C D

D MD

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22

N. Ejecut responsablemente los trabajos que se le asignaron. 5=. #emostr una actitud positi"a frente a las acti"idades encomendadas. 55. -umpli con los plazos asignados para el desarrollo de las acti"idades. 56. Eanifest permeabilidad ante la cr!tica reconociendo sus debilidades. 57. ,olicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempe$o. 59. Entreg planificacin y el material didctico para la re"isin del orientador. 5<. ,u informe de prctica se "islumbra como un aporte para su desempe$o profesional. 5?. -uid su presentacin personal en correspondencia a las acti"idades ejercidas durante el proceso de prctica profesional.

2ortalezas

#ebilidades

0:1E:, : #E,:11(LL:1&

FIRMA TUTOR DE ORIENTACIN

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PAUTA DE E1ALUACIN PRCTICA PROFESIONAL 3PROFESOR (EFE5

@(EG1E #EL E,0%#/:@0E& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB @(EG1E #EL ,%PE1F/,(1& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB -%1,(& BBBBBBBBBBBBBBBBBBB2E-D: #E L: EF:L%:-/K@& BBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBBB

O'(ETI1O- -alificar el desempe$o del estudiante en prctica en el proceso de prctica profesional. CRITERIOS DE CALIFICACIN MA& Euy de acuerdo 47 Pts.+ A& :cuerdo 46 Pts.+ D& #esacuerdo 45 Pts.+ MD& Euy en desacuerdo 4= Pto.+ NO& @o obser"ado 4@o contabiliza en el puntaje+ INSTRUCCIONES- Earque con una X solamente el casillero que corresponda a la calificacin que usted estime con"eniente para cada indicador. El estudiante en Prctica& A MA B A C D D MD < N$

ESCALA CALIFICACIN INDICADORES 5. ,e present ante el profesor gu!a con claridad en lo que comprend!a el proceso de prctica profesional. 6. -uid su presentacin personal en correspondencia a la acti"idad que ejerci. 7. -umpli con las normas de con"i"encia escolar internas del establecimiento. 9. Eanifest disposicin y colaboracin en el desarrollo de las clases. <. Eanifest un trato respetuoso y deferente con los estudiantes del curso y la comunidad escolar en general. ?. 2ue capaz de autorregular su conducta ante situaciones conflicti"as. L. %tiliz adecuadamente los conductos regulares para canalizar sus inquietudes y abordar las di"ersas situaciones. M. Eanifest inter's y entusiasmo en las acti"idades desarrolladas.

24

N. -umpli responsablemente con los orarios de inicio y t'rmino de clases. 5=. #emostr compromiso al realizar los trabajos y/o acti"idades que le fueron asignadas. 55. Entreg sus materiales de trabajo en los plazos acordados. 56. Los materiales de trabajo entregados cumplieron el estndar de calidad solicitado. 57. 2ue proacti"o/a y aport iniciati"a en los trabajos asignados. 59. Eanifest permeabilidad ante la cr!tica reconociendo sus debilidades. 5<. ,olicit informacin, orientacin y apoyo para mejorar su desempe$o. 5?. Entreg el material de planificacin para la re"isin y aprobacin del profesor gu!a de manera oportuna.

2ortalezas

#ebilidades

0:1E:, : #E,:11(LL:1&

FIRMA PROFESOR (EFE GUA

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COORDINACIN DE PRCTICAS PROFESIONALES REGISTRO DE ACTI1IDADES DE COLA'ORACIN EN EL ESTA'LECIMIENTO FEC7A ACTI1IDAD REALI8ADA O'SER1ACIONES

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Portada del Informe de Prctica de Orientacin

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO DE CHILE FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE EDUCACION COORDINACION DE PRCTICA PROFESIONAL

INFORME DE PRCTICA PROFESIONAL VI

ORIENTACIN

Alumno:

________________________________________

Establec m ento: ________________________________________ P!o"eso!#a $e"e: O! enta%o! &a': Semest!e: ________________________________________ ________________________________________ ________________________________________

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