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Vorlesungsskript Differentielle Psychologie

WS0809 von Hen Flachmann 01 Freuds psychoanalytische Theorie der Persnlichkeit Biographisches e!oren "#$# %8$" in Frei!erg & 'sterreich (heute )schechien* %88% Dr# me+# ,niversit-t Wien %88$ Besuch !ei .ean /harcot in Paris (Hypnose* %88" 0usammenar!eit mit .osef Breuer (1atharsis* %899 )raum+eutung %902 r3n+ung +er Wiener Psychoanalytischen esellschaft (u#a# /# #.ung4 5#5+ler4 H#Sachs4 6tto 7ank*# %909 Vorlesungen an +er /lark ,niversity4 Worchester4 8assachusetts %999 in :on+on gestor!en

;!enen +es Be<usstseins= Freu+s topologisches 8o+ell Bewusstsein: alle ;mpfin+ungen un+ ;rfahrungen4 +erer <ir uns >u einem gege!enen 8oment !e<usst sin+# <ie ein 0eitfenster4 >eitlich variieren+ Vorbewusstes: ?Verf3g!ares e+-chtnis@ 5lle Vorstellungen4 e+anken etc# +ie <ir uns ohne Sch<ierigkeit&Hilfe ins Be<usstsein rufen kAnnen Unbewusstes Bnhalte sin+ nicht >ug-nglich4 <enn sie !e<usst <er+en +ann ver>errt o+er in sym!olischer Form# (Fantasien4 )r-ume4 5sso>iation* :aut Freu+ !e+arf es einer psychoanalytischen ,nterst3t>ung um ,n!e<usstes !e<usst >u machen

,n!e<usstes Freu+ !em3hte sich +arum4 un!e<usste Pro>esse empirisch >u !elegen# ,n!e<usste Pro>esse sin+ +em Be<usstsein vAllig un>ug-nglich4 ha!en nach Freu+s 5uffassung a!er groCen ;influss auf menschliches Han+eln un+ ;rle!en# 0ug-nglich 3!er Psychoanalyse4 Fantasien4 )r-ume4 ?Freu+sche@ Fehlleistungen (>#B# Versprecher*# 8o+erne Parallelen (Dual process mo+els* 0<eiDPro>essD8o+elle= 2 Verar!eitungsmAglichkeiten= stark kontrolliertE !e<usst vs# 5utomatischEun!e<usst Bmpli>ite ;instellungsmessung mit Hilfe +es Bmplicit 5ssociation )ests (B5)*

Die Struktur +er Person Es Ich ber!Ich

Be>iehung topographisches 8o+ell & Strukturmo+ell

5n+eres Beispiel= ;is!erg nur +ie Spit>e ist !e<usst Das ;s (immer un!e<usst* 6ntogenetisch +ie -lteste Struktur4 von e!urt an vorhan+en ?;nth-lt@ alle nicht gelernten Be+3rfnisse un+ )rie!e (F Bnstinkte* ;rh-lt seine ;nergie +irekt aus kArperlichen Pro>essen ;nergieG klar +efiniertes physikalisches Prin>ipH ;nergiekon>ept <ur+e 3!ernommen (+amals= 0eit +er ;nt+eckung&Betonung +er eset>e +er )hermo+ynamik* ?Stre!t@ nach unmittel!arer Be+3rfnis!efrie+igung (:ustprin>ip= ut ist <as Befrie+igung !ringt*# ;s kennt kein ,rteil un+ kein logisches Denken# Wi+erstre!en+e Bmpulse kAnnen ne!eneinan+er eIistieren# Sch<ache 8Aglichkeiten eine Be+3rfnis!efrie+igung >u erreichen (Prim-rpro>esse= )r-ume4 Vorstellungen un+ 7efleIe* Vermenschlichung +es ?;s@ gren>t sich a! von automatischer Bnformationsverar!eitung ?;s@ als eigene Distan>= ?kleiner 8ensch im 8enschen@

Das Bch (vor allem vor!e<usste ;lemente* Das Bch ent<ickelt sich aus +em ;s# ;s vermittelt ><ischen +en Bmpulsen +es ;s un+ +er 7ealit-t# Starke ?kognitive@ Funktion# 6rientierung un+ Han+lung in +er Welt4 Steuerung +es 8uskelapparats# ;ntschei+ung 3!er Be+3rfnis!efrie+igung4 Daufschu! o+er Junter+r3ckung# Sekun+-rpro>ess= 5ngemessene Han+lungen hervor!ringen4 +ie instinktuelle Be+3rfnisse !efrie+igen ohne +ie ?Sicherheit@ +er Person o+er an+erer >u gef-hr+en# kArperliche un+ so>iale ,nversehrtheit

Das :ustprin>ip <ir+ +urch +as 7ealit-tsprin>ip entthront# Das Bch steht f3r Vernunft un+ Verstan+4 +as ;s f3r unge>-hmte :ei+enschaft# Das K!erDBch (umfasst alle 9 Stufen* ;nt<ickelt sich (ins!eson+ere im :aufe von 6e+ipusD & ;lektrakonflikt* +urch B+entifikation mit +em gleichgeschlechtlichen ;lternteil# ;s ?!einhaltet@ so>iale Lormen un+ e!ote# ,nterschei+ung in e<issen (Ver!ote4 Strafen* Das4 <as ich nicht tun +arf BchDB+eal ( e!ote4 :o!* Das4 <onach ich stre!en soll e<issen un+ BchD B+eal sehr in+ivi+uell gepr-gtH 1ultur von Be+eutung

Dynamik +er Person= Was motiviert menschliches VerhaltenM 8enschen <er+en als kompleIe ;nergiesysteme gesehen ? eset> von +er ;rhaltung +er ;nergie@ ;I>itation (erregen+e neurophysiologische Pro>esse* ist +ie Nuelle psychischer ;nergie# Die einem Bn+ivi+uum f3r mentale 5ktivit-ten >ur Verf3gung stehen+e ;nergie ist !egren>t# 0iel allen Verhaltens= 7e+uktion von Spannung4 <elche +urch 3!er +ie 0eit +urch unangenehme 5nsammlung von ;nergie entsteht# Freu+= Wenn alle Spannungen re+u>iert sin+ 5!soluter l3cks>ustan+ Bmpuls vom ;s >um Bch= ;s stre!t nach Befrie+igung Bch muss 1raft entgegenset>en um Bmpulse >u 3nter+r3cken mAgliche 1onseOuen>en= verarmtes :e!en aufgrun+ <eniger ;nergiefreiset>ung (haupts-chlich ;ntgegenset>ung* Dampfmaschinenprin>ip= 1essel Druck ;nergie muss gelenkt <er+en

Bnstinkte 8entale 7epr-sentationen kArperlicher Spannungen <er+en Bnstinkte genannt# ;in Bnstinkt ist auf einen ange!orenen 0ustan+ +er ;rregung !e>ogen4 +er nach 5us+ruck un+ Spannungsre+uktion verlangt# 0<ei Hauptgruppen von Bnstinkten <er+en von Freu+ !eson+ers !er3cksichtigt= :e!ensinstinkte (;ros*= +ienen +er 5ufrechterhaltung vitaler Funktionen un+ stellen +ie ;rhaltung +er 5rt sicher# Bhre ;nergie <ir+ als :i!i+o !e>eichnet# ;rotische Bnstinkte schon

!eim Leuge!orenenH ;nergie +ieser Bnstinkte pr-gen unser :e!en )o+esinstinkte ()hanatos* unterliegen allen 8anifestationen von rausamkeit4 5ggression4 Sel!sttAtung un+ 8or+#

Bnstinkte ha!en= eine Nuelle (+er kArperliche 0ustan+ o+er +as Be+3rfnis4 aus +enen +er Bnstinkt entsteht* ein 0iel (+ie Spannungsre+uktion* ein 6!Pekt (eine Person o+er ein 6!Pekt in +er ,m<elt o+er im eigenen 1Arper4 +ie +er Spannungsre+uktion +ienen* St-rke (5usmaC +er ;nergie4 +ie aufge<en+et <ir+4 um einen Bnstinkt >u !efrie+igen*# 1artheIis= +ie Bin+ung an o+er +ie Bnvestition von ;nergie in ein 6!Pekt# >#B#= Verlie!en in eine spe>ifische Person 5ntikartheIis= ein Hin+ernis4 +as +ie Befrie+igung eines Bnstinktes !ehin+ert# Verschie!ung= Wenn +ie urspr3ngliche 6!Pekt<ahl nicht erreicht <er+en kann4 kann +ie ;nergie eines Bnstinkts auf ein an+eres 6!Pekt gerichtet <er+en >#B#= Verlie!t in Hans4 a!er Hans schon verge!en Wahl f-llt auf Peter (2#Wahl* 5us +er Verschie!ung !lei!t eine ge<isse Pro!lematik >ur3ck

PsychoseIuelle ;nt<icklung= PsychoseIuelle ;nt<icklung nach Freu+= 5nnahmen= Die PersAnlichkeit von ;r<achsenen <ir+ +urch ;rfahrungen in +er fr3hen 1in+heit geformt# sp-tere ;rfahrungen= mo+ifi>ieren+e 7olle SeIuelle )rie!energie (:i!i+o* ist von e!urt an vorhan+en# Sie +urchl-uft eine 7eihe psychoseIueller Phasen4 +ie in +er )rie!ausstattung +es 6rganismus angelegt sin+# Der 5!lauf +ieser Phasen ist !ei allen Bn+ivi+uen gleich# .e+e Phase ist charakterisiert +urch eine prim-re erogene 0one (eine 7egion +es 1Arpers an +er ;n+o+erm un+ ;kto+erm ver!un+en sin+*# Diese erogene 0one ?sucht@ 6!Pekte o+er 5ktivit-ten4 +ie lustvolle Spannung er>eugen# Bn+ivi+uelle so>iale ;rfahrungen in einer Phase hinterlassen einen +auerhaften ;influss auf +as Bn+ivi+uum in Form von ;instellungen4 ;igenschaften o+er Werten4 +ie in +er !etreffen+en Phase er<or!en <ur+en# Bn Pe+er Phase kann :i!i+o an +ie entsprechen+e 1Arperregion ge!un+en !lei!en# Dies !e>eichnet Freu+ als FiIierung (+as Bn+ivi+uum !lei!t gan> o+er teil<eise in +er entsprechen+en Phase ?stecken@*# Bn psychisch sch<ierigen Situationen (Stress* kann eine 7egression in

eine fr3he ;nt<icklungsphase !eo!achtet <er+en4 +#h# +as Bn+ivi+uum ?kehrt@ in eine fr3here ;nt<icklungsphase >ur3ck un+ >eigt +ieser Phase entsprechen+e Verhaltens<eisen# PsychoseIuelle ;nt<icklung= Die Phasen Die psychoseIuellen Phasen nach 5nna Freu+= Phase Orale Anale 6rale Phallische Latenzzeit Genitale Primre erogene Zone Alter Mundhhle 1. Lebensjahr Analbereich 2.-3. Lebensjahr Phase= gepr-gt +urch Still>eit (Saugen an +er 8utter!rust* Genitalien 4.-5. Lebensjahr %#:e!ensPahr= 1in+er !ekommen 0-hne 2#)eil +er oralen Phase= Genitalien !eiCen4 kauen Pubertt bis Lebensende

5nale Phase= 7einlichkeitstraining Pr-gungen +ieser Phase 5usschei+en von 1ot :aten>>eit= als prim-re erogene 0one kAnnte man +en 1opf !e>eichnen kognitive ;nt<icklung (Bntelligen> etc* enitale Phase= %# HomoseIuelle& erotische 0eit (fr3he Phase +er Pu!ert-t* 2# HeteroseIuelle 5uspr-gung (im Lormalfall* Der 6e+ipuskonflikt Dramatische ;nt<icklung im 7ahmen +er phallischen PhaseH ravieren+e 1onseOuen>en f3r +ie Weiterent<icklung 6e+ipuskonflikt (.unge* 8otive 1onseOuen>en Bin+ung an +ie ;ifersucht !e>ogen 8utter auf 7ivalen4 (F3ttern4 1Arperliche !eson+ers auf +en Pflege* Vater 1astrationsangst 5ngst vor (5n!lick von Bestrafung +urch <ei!lichen +en Vater f3r +en enitalien4 mAgliche Wunsch +ie 8utter efahr* >u !esit>en 7esultat ef3hle +er Fein+seeligkeit gegen +en Vater

Bntensivierung +er 7ivalit-t mit +em Vater4 ;nt<icklung +es Be+3rfnisses +ie Fein+schaft >u verstecken Be+3rfnis +en Vater ;r>eugung einer ,nter+r3ckung +er >u !esch<ichtigen Fassa+e von Fein+seligkeit un+ un+ einen Sanftmut un+ :ie!e +er 5ngst4 Ver>icht ge+anklichen 5ngriff f3r +ie 8utter auf +ie 8utter4 vor>u!ereiten B+entifikation mit +em Vater (5ggressor* D 5nteil an +er 8utter D Lormen un+ Werte

+es Vaters <er+en 3!ernommen ;nt<icklung +es K!erDBchs

;lektrakompleI (8-+chen* 8otive 1onseOuen>en Bin+ung an +ie ;ifersucht !e>ogen 8utter auf 7ivalen (F3ttern4 1Arperliche Pflege* Penisnei+ (5n!lick von m-nnlichen enitalien* St-rkere Bin+ung >um Vater als >ur 8utter ;ifersucht auf m-nnliche enitalien un+ m-nnliche Privilegien ;rstre!en eines Penisersat>es vom Vater D ein Ba!y

7esultat enerelle ef3hle von 8in+er<ertigkeit4 ;nt+ecken von genitalen ,nterschie+en 5!<erten +er 8utterD un+ Frauenrolle4 5neignung von m-nnlichen Verhaltens<eisen B+entifikation mit <ei!lichen Verhaltens<eisen4 um +em Vater >u gefallen4 langsame Distan>ierung vom Penisnei+ un+ +er 5!<ertung +er 8utter schleichen+er4 <eicher Pro>ess

;lektrakompleI ist +eutlich vager un+ <eniger pr->ise !eschrie!enH kein +eutlicher un+ klarer Verlauf E ;rge!nis :aut Freu+= Da+urch ha!en Frauen ein +eutlich sch<-cher ausgepr-gtes K!erD Bch un+ sin+ moralisch sch<-chere Wesen als 8-nner Diese 5ussage <ur+e&<ir+ stark kritisiert Bei+e 1ompleIe= D ;mpirisch so gut <ie un3!erpr3f!ar4 kaum nach>uvoll>iehen D ,n!e<usste Pro>esse4 +ie auch sp-ter nicht >u erinnern sin+ :aut Freu+ nicht !e<usstmach!ar

K!erset>te 0itate Freu+s >um 6e+ipuskonflikt= ?;ine 8utter erh-lt nur +urch +ie Be>iehung >u ihrem Sohn uneingeschr-nkte 0ufrie+enheit4 +as ist +ie vollkommenste4 perfekteste un+ frei von 5m!ivalen>en !estehen+e Be>iehung Peglicher menschlicher Be>iehungen#@ (Freu+4 %999* ?Q8-+chen halten ihre 8utter f3r schul+ig am Fehlen +es Penis un+ verge!en ihr nicht f3r +as Bestehen +es Lachteils#@ (Freu+4 %999* 8utterDSohnDBe>iehung !esser als 8utterD)ochterDBe>iehungMR

/haraktertypen ;ntstehung von FiIierung= (Bipolarit-t* <enn Personen in einer Phase so weni" Befrie+igung erhalten4 +ass sie ?sich f3rchten@4 in +ie n-chste Phase fort>uschreiten <enn Personen #iel Befrie+igung erhalten4 +ass sie nicht motiviert sin+4 sich <eiter>uent<ickeln Wenn FiIierung entsteht4 versuchen +ie Personen +ie Befrie+igung >u erhalten4 +ie +er Phase entspricht4 in +er sie ?fiIiert@ sin+# 7egression= ;ine Person stre!t +anach4 >u einer fr3heren Phase >ur3ck>ukehren# Sie kehrt in +ie Phase >ur3ck4 in +er eine FiIierung >ur3ckge!lie!en ist# 5uslAser= ?Stress@4 ;nt<icklungspro!leme Stress G gravieren+e ;reignisse4 :e!enskrisen ;ntsprechen+ +en Phasen lassen sich somit S )ypen unterschei+en4 von +enen ><ei !eson+ers ausgear!eitet <ur+en= 6raler /harakter 5naler /harakter Phallischer /harakter enitaler /harakter

6raler /harakter !es# 5!raham (%92T* 0eit als Freu+ noch le!te4 Billigung von Freu+ 8erkmale= starke Besch-ftigung mit ? e!en un+ Lehmen@ (;rn-hrung4 ,nterst3t>ung4 Freigie!igkeit4 ?;innehmen@* Besch-ftigung mit 5!h-ngigkeit J ,na!h-ngigkeitH Passivit-t J 5ktivit-t (Bipolarit-t* Suchen L-he >u an+eren (gesellig* starke 5nlehnung ;Itreme 5uspr-gungen von 6ptimismus J Pessimismus ,nge<Ahnliche 5m!ivalen> 6ffenheit f3r ;rfahrungen4 Leugier+e U Bnteresse an +er Latur ?5ufsaugen@ von ;reignissen Hastige4 7uhelose4 unge+ul+ige 6rientierung J ?Wollen von ;reignissen gef3ttert <er+en@ 8enschen <ollen alles mit!ekommenH 1onsumieren von Fakten u# interessanten Dingen 5n+auern+er unge<Ahnlicher e!rauch oraler ?1an-le@ f3r Befrie+igung o+er kompensatorische Verneinung oraler Be+3rfnisse (>uviel&>u<enig

;ssenH 7auchenH eI>essives Sprechen* ,nscharfe ,ntertypen= 6ral $rustriert Freude a& )au"en (fr3he Phase* Freude a& Bei(en (sp-te Phase* ;s gi!t immer ?!itten um Peman+ +er et<as@ mich ern-hrt V ?1letten@ V 6ptimismus V nicht gern V Passivit-t allein V Freigie!ig V unge+ul+ig V gesellig V eI>essives sprechen %ber&'(i" be$riedi"t *einneh&en + *$eindlicher+

5naler /harakter & Freu+ (%908* 8erkmale= 6r+entlichH Be+3rfnis 1ontrolle nicht >u verlierenH Vermei+en +es 5nscheines4 er ha!e keine 1ontrolle 3!er seine analen Funktionen Hauptmotiv sparsamH el+ <ir+ un!e<usst mit F-kalien gleichgeset>tH hortet Dinge ;igensinnigH 7eaktion auf +en Druck4 anale Funktionen >u kontrollieren (>#B#= 0ur3ckhalten von 1ot* 0ornigH V sa+istischer o+er masochistischer 5us+ruck 0<angsge+ankenH 0<angshan+lungen un+ 7ituale Pro!leme im Ver+auungssystem

5ngsttheorien %#5ngst G umge<an+elte SeIualenergie als Folge +er ,nter+r3ckung entsprechen+er )rie!impulse 5!fuhr +er gestauten ;rregung in Form von 5ngstreaktionen 2#5ngstG efahrensignal <enn +as Bch von 7ei>en 3!er<-ltigt <ir+4 +ie es nicht !eherrschen kann 7ealangst= reale ,m<elt enth-lt efahren Leurotische 5ngst= ver!otene )rie!rei>e aus +em ;s 3!erfluten +as Bch 9 Formen= 1astrationsangst

5ngst vor :ie!esverlust 5ngst vor 6!Pektverlust Das Bch <ehrt sich gegen +iese schmer>haften Wngste +urch ;insat> von 5!<ehrmechanismen

5!<ehrmechanismen 8echanismus Definition Beispiel Ver+r-ngung Starke Bnhi!ition eines Schul+D angsterregen+en pro+u>ieren+e Bmpulses o+er seIuelle W3nsche ;reignisses4 in+em es ins <er+en ?vergessen@ ,n!e<usste gescho!en <ir+ ProPektion Verlegung eines ProPektion +er unak>eptierten eigenen )rie!impulses4 +er +as unak>eptierten Bch !e+roht un+ an +er seIuellen Bmpulse auf eigenen Person nicht +en /hef <ahrgenommen <ir+4 auf eine an+ere Person 7eaktions!il+ 5ngsterregen+e Bmpulse ,nak>eptierte ung <er+en +urch +as ef3hle von Hass egenteil ausgetauscht <er+en in :ie!e umge<an+elt 7ationalisieru ;t<as ak>epta!ler ;in aggressives ng machen +urch eine Verhalten auf ak>eptierte Be<ertung K!erar!eitung +er ,rsache >ur3ckf3hren4 nicht auf Wut Su!limierung 5us+r3cken eines ;in Sol+at <er+en4 unak>eptierten Bmpulses um an+ere >u auf so>ial ak>eptierte verlet>en4 ein Weise 1lempner <er+en4 um

anale W3nsche >u !efrie+igen 5!<ehrmechanismen Verschie!ung

,nvollst-n+ig ver+r-ngte Bmpulse= neurotisches Verhalten Verhaltens<eisen 8Agliche >ugrun+e liegen+e Be+eutung 5ngst vor Schlangen SeIuelle 1onflikte !etreffen+ +en enitalien 0<anghafte 7eaktion gegen anale Bmpulse Sau!erkeit 0<angsge+anken= ,nvollst-n+ig unter+r3ckte ?8eine 8utter Fein+seligkeit gegen +ie 8utter ertrinkt@ Paranoi+e ;ifersucht HomoseIuelle W3nsche Starke Besch-ftigung mit el+ ?1reu>>3ge@ gegen ,nanst-n+igkeit Pro!leme +en )oilettengang !etreffen+ 7eaktions!il+ung gegen eigene unak>eptierte W3nsche

)raum+eutung= Be+eutung von Sym!olen )raumsym!ol Be+eutung 1Anig4 1Anigin ;ltern

1leine )iere4 ,nge>iefer 7eise 1lei+ung4 ,niform Fliegen 0ahn>iehung

esch<ister Ster!en Lacktheit eschlechtsverkehr 1astration

;mpirische Pr3fung von Freu+s )heorie 0usammenstellungen !ei= Fisher4 S# U reen!erg4 7#P# (%9TT*# )he scientific cre+i!ility of Freu+Xs theories an+ therapy# Hassocks4 B= Harvester# ;ysenck4 H#.# U Wilson4 #D# (%9T9*# ;Iperimentelle Stu+ien >ur Psychoanlalyse Sigmun+ Freu+s# Wien= ;uropaverlag#

Beispiel= ,ntersuchungen >um oralen /harakter %# i!t es einen ?oralen /harakter@M Frage!ogen >u ef3hlen un+ PersAnlichkeitseigenschaften sollen (>#B# mittels Faktorenanalyse ausge<ertet* kl-ren4 o! +iePenigen 8erkmale4 +ie theoretisch +em oralen /harakter >ugeschrie!en <er+en tats-chlich +eutliche Be>iehungen (1orrelationen* untereinan+er auf<eisen# ;ine 7eihe von Stu+ien liefert Hin<eise +arauf4 +ass es ein solches ?/luster@ von ;igenschaften gi!t# 8it +en postulierten 8erkmalen korrelieren Pe+och h-ufig auch an+ere (theoretisch nicht er<artete* 8erkmale# Die korrelieren+en 8erkmale (5!h-ngigkeit4 ;go>entrismus4 Passivit-t4 mangeln+es Sel!st<ertgef3hl* sin+ +ar3!er hinaus 5spekte +er !reiten PersAnlichkeits+imension Leuroti>ismusD;motionale Sta!ilit-t# 2# 1ann +ie 5uspr-gung ?oraler ;igenschaften@ auf ;rfahrungen in +er 6ralen Phase >ur3ckgef3hrt <er+enM Stu+ien in +enen +ie F3tterungsD un+ Pflege!e+ingungen in +er fr3hen 1in+heit untersucht (post hoc erfragt o+er +irekt !eo!achtet* un+ >u PersAnlichkeitsmerkmalen in Be>iehung geset>t <er+en# ;s <ir+ angenommen4 +ass auf +iese Weise festgestellt <er+en kann4 o! 1in+er oral +epriviert o+er 3!er!efrie+igt <aren#

9 unterschie+liche Designs= 1orrelationen ><ischen F3tterungsD un+ Pflege!e+ingungen un+ PersAnlichkeitsmerkmalen 1orrelationen ><ischen glo!aleren 5spekten +es m3tterlichen Verhaltens (W-rme4 ;instellung >ur (,nD*5!h-ngigkeit +es 1in+es un+ PersAnlichkeitsmerkmalen# 5nthropologische Stu+ien4 +ie +ie Be>iehung ><ischen ?oraler Befrie+igung@ un+ +em Verhalten im ;r<achsenenalter ><ischen unterschie+lichen 1ulturen vergleichen#

0u 2* Die Designs a* un+ !* <eisen +en sch<er<iegen+en Lachteil auf4 +ass genetische Faktoren (+ie so<ohl von Freu+ als auch von 5!raham in Betracht ge>ogen <er+en* ignoriert <er+en# Fisher U reen!erg (%9TT* f3hren 90 einschl-gige Stu+ien an# Diese >eigen insgesamt eine 1orrelation ><ischen fr3hkin+lichen ;rfahrungen un+ PersAnlichkeitsmerkmalen (ins!eson+ere 5!h-ngigkeit4 6ptimismusD Pessimismus* auf4 kAnnen Freu+s&5!rahams theoretische K!erlegungen Pe+och nicht ein+eutig !est-tigen# 9#1onstruktvali+ierung +es ?oralen /harakters@= Verhalten sich orale Personen so4 <ie es theoretisch vorhergesagt <ir+M Beispiel )immons un+ Lo!lin (%9"9*= Vergleich oraler un+ analer Personen# Diagnose mittels BlackyD)est# 1on+itionierungspara+igma# 6rale Personen sin+ +urch einen statushohen Versuchsleiter !esser >u kon+itionieren4 als anale Personen# ;s gi!t eine 7eihe positiver Befun+e# Bn -hnlicher Weise kAnnen +ie Stu+ien >um analen /harakter analysiert <er+en# K!erlappung +es ?analen /lusters von PersAnlichkeitsmerkmalen mit +er PersAnlichkeits+imension /onscientiousness ( e<issenhaftigkeit*# Bnsgesamt sch<-chere Befun+lage (>usammenfassen+ Fisher U reen!erg4 %9TT*# Psychoanalyse allt-glicher Han+lungen Verhalten ,n!e<usster Wunsch Versprecher= 8ay B Belei+igen insort (instea+ of (insult* escort* youM Versprecher= Das 8eeting >u entlemen4 B +eclare a !een+en Ouorum present an+ here<ith +eclare the session close+

Vermengung= insult E escortG insort* 5sso>iation von egens-t>en (openDclose+*

)raum von +er ;ntt-uschung +er Nualit-t von )heater )ickets als ;rge!nis eines >u voreiligen 1aufs Davon >u tr-umen4 sich +en 5rm >u !rechen

Bch ha!e >u schnell geheiratet# Bch h-tte einen !esseren ;hepartner fin+en kAnnen# Wunsch +as ;heversprechen >u !rechen

Sym!ol (1arten >u schnell gekauft ha!enG >u schnell geheiratet >u ha!en* 1onvertierung in visuelle Bil+er (;heversprechen !rechenG 5rm !rechen*

0, Psychoanalytische Theorie: -arl .usta# /un" Bio"raphisches: -0.0 /un" %8T" e!oren in 1ess<il4 Sch<ei> Stu+ium +er 8e+i>in %900 5ssistent (Ha!il# %90$* un+ 8itar!eiter Bleulers %909 5ufga!e +er 5r!eit im 1rankenhaus %9%9 5ufga!e +er :ehrt-tigkeit %9SS :ehrstuhl f3r me+i>inische Psychologie +er ,niversit-t Basel (f3r ein .ahr* %9"% )o+ in 13ssnacht !ei 03rich Was <ar ><ischen %9%9 un+ %9SSM )heorie ent<ickelt un+ ausgear!eitet Streit mit Freun+= Streitpunkt ?:i!i+o@ 1ulturanthropologische Stu+ien Sel!stanalyse Privatpatienten !etreut 1yna&ik der Person 2ibido: ?kreative :e!enskraft@4 +ie f3r +as !est-n+ige Wachstum +er Person eingeset>t <er+en kann# (Bei Freu+ ;nergie +er seIuellen )rie!e !ei .ung <eniger seIuell*
E3ui#alen4prin4ip= Psychische ?;nergie@ ist !egren>t# Wir+ viel ;nergie auf eine 1omponente +er Psyche gerichtet4 geht +ies >u :asten an+erer 1omponenten# (.ung !eruft sich auf +ie )hermo+ynamik* Entropieprin4ip= ;s gi!t +ie )en+en> aller 1omponenten +er Psyche4 +en gleichen 5nteil +er ;nergie ?auf sich >u >iehen@ Psychische 5erte: Besondere Bedeutun" ;nergie4 mit +em ein ;lement +er Psyche ausgestattet <ir+

Prin4ip der .e"ens't4e .e+em 1on>ept in .ungs )heorie steht ein entgegengeset>tes 1on>ept gegen3!er

)truktur der Person Ich 6'hnelt stark de& Ich #on Freud7 5lles4 <as uns !e<usst ist Denken4 F3hlen4 ;rinnern4 Wahrnehmen
Persnliches Unbewusste 6entspricht de& Es7 Vergessenes4 Ver+r-ngtes4 nicht !e<usst Wahrgenommenes 1ompleIe neue 1omponente

8ollekti#es Unbewusste98ulturelles Unbewusste 6ein4i"arti" in /un"s Theorie7 1ollektive ;rfahrungen +er 8enschheit4 +ie +iese im Pro>ess +er ;volution gemacht ha!en# (!ei allen 8enschen gleich* 5rchetypen= ange!orene )en+en> auf !estimmte 5spekte +er ,m<elt >u reagieren4 a!er keine spe>ifischen 7eaktionen

8o&ple:e Definition= ;ine organisierte (geor+nete* ruppe o+er 1onstellation von ef3hlen4 e+anken4 Wahrnehmungen un+ ;rinnerungen4 +ie um ein 1ernelement gruppiert sin+4 +as <ie eine 5rt von 8agnet <irkt4 in+em es verschie+enartige ;rfahrungen an>ieht o+er konstelliert (un+ mit viel ;nergie ausgestattet ist*
Beispiel= 8utterkompleI ;igene 8utter G 1ernelement un+ mit hoher ;nergie !elastet 5lle an+eren Frauen <er+en mit +er 8utter verglichenH 8einungen4 e+anken +er 8utter <er+en stets !er3cksichtigt=@Was <3r+e 8utti tun&+enken&+a>u sagenM@ 1ognitive un+ emotionale 5nor+nung leicht aktivier!ar +urch leichte Hin<eisrei>e viele >us-t>liche ;rle!ungsinhalte 5n>ahl +er 1ompleIe nicht !egren>t Bn+ivi+uelle 1onstellationen

8o&ple:e: 5ortasso4iationstests

8o&ple:e: Indikatoren
:-nger als +ie +urchschnittliche 7eaktions>eit Wie+erholungen +es Stimulus<ortes4 als o! +ie Person es nicht gehArt h-tte 8issverstehen +es Stimulus<ortes

;Ipressive kArperliche Be<egungen4 <ie lachen4 >ucken 7eaktion umfasst mehr als ein Wort Sehr o!erfl-chliche 7eaktion auf +en Stimulus4 <ie reimen Be+eutlungslose 7eaktion4 <ie >usammengeset>te WArter 5us!lei!en +er 5nt<ort Perseveration +er 5nt<ort= Fortset>ten +er 5nt<ort >u +em vorangegangenen Wort4 o!<ohl +as n-chste pr-sentiert <ur+e# Fehlerhafte 7epro+uktion= +rastisch ver-n+erte 5nt<ort4 <enn +ie :iste +as ><eite 8al pr-sentiert <ir+ Versprecher= Stammeln

8o&ple:e: Fallbeispiel

Patientin .ungs= Frau mit +ramatischer :ie!esgeschichte= Sie <ar in einen schAnen4 armen 8ann verlie!t4 a!er heiratete einen reichen4 ungelie!ten 8ann# Sie <ar Pe+och >u +er 0eit schon sch<anger von +em an+eren4 gelie!ten 8ann# Das 1in+ erkrankte un+ star! nach+em es an einem Sp3llappen gelutscht hatte#

E:kurs: I&pli4ite Ver$ahren! ;oderne Varianten des <sso4iationstest 0un-chst >ur ;rfassung von so>ialen ;instellungen (>#B# gegen3!er 8inorit-tengruppen* Bei un>ureichen+er 8otiviertheit o+er verringerten kognitiven 7essourcen <er+en relevante ;instellungen automatisch aktiviert# Strack un+ Deutsch (200S* postulieren4 +ass Verhalten +urch ><ei Systeme !eeinflusst <er+en kann= 7eflektives System= !e<usste Bnformationsverar!eitungH erfor+ert hinl-ngliche kognitive 7essourcen !e+eutsam !ei K!erlegungen Bmpulsives System= un!e<usste Bnformationsverar!eitungH automatische 5ktivierung (!ei 0eit+ruck4 Stress4 5nspannung*H kognitive 7essourcen +urch an+ere Dinge !egren>t 8it Hilfe +er eIakten ;rfassung von 7eaktions>eiten sollen automatische 7eaktionen erfasst <er+en# ;ines +er am h-ufigsten ver<en+eten Verfahren= Bmpli>ite 5sso>iationstest (implicit association test4 B5)4 nach reen!erg*

Beispiel# B5) K!ersicht

<ll"e&ein: Er"'n4un" ;s geht nicht um Be<ertung4 son+ern nur um 5sso>iationenR Bmpli>ite (Sel!stkompleID*8aCe= >#B# Wngstlichkeit in so>ialen Situationen4 gemessen mit physiologischen Daten kann !esser +urch impli>ite 8aCe vorhergesagt <er+en# Verhalten kann gut vorhergesagt <er+en# roCe 7elevan> f3r +en 5lltag= 8enschen >eigen ?schlechte@ Han+lungen >#B# +iskriminatives Verhalten4 ohne +ass sie sich +ar3!er !e<usst sin+# Pro>esse4 +ie nicht !e<usst !erichtet <er+en kAnnen4 <er+en mit +em B5) gemessen# <rchetypen 6 interpretati#es 8on4ept7 1e$inition= ange!orene )en+en>4 auf !estimmte 5spekte +er Welt >u reagieren4 a!er keine spe>ifischen 7eaktionen
.ung= starke Betonung4 +ass Bn+ivi+uen ;rge!nis einer langen ;volutionsgeschichte sin+# ;reignisse4 ;nt<icklungen4 Pro>esse aus +er Vergangenheit sin+ im Bn+ivi+uum enthalten (!estimmte 7eaktionen >#B# unter Stress*H vergleich!ar mit tierischen 7eaktionen .ung !eruft sich auf :amarck= ;rfahrungen schlagen sich im ;r!gut nie+er tats-chlich nicht so= Sch<achpunkt in .ungs )heorie= 8o+erne ;volutionstheorie >u .ungs 0eiten noch in +en 5nf-ngen 5+aptation= 5+aptationen nicht erfahrungs!e+ingt4 son+ern fest programmiert (im ;r!gut enthalten*# Bei .ung keine 5+aptation 4 son+ern mythologische Bil+er= 8ythen verschie+ener 1ulturen ;nt+eckung gemeinsamer )hemen Beispiel >u +en unspe>ifischen 7eaktionen (siehe Definition*= Der 8echanismus +er ;ifersucht= Vielf-ltige 7eaktions<eisen4 +ie aus +em ef3hl +er ;ifersucht resultieren (sich >ur3ck>iehen4 aggressiv

<er+en etc#* Bnterin+ivi+uelle Differen>en Vorstellung4 +ass 5rchetypen erst im :aufe +er ;nt<icklung an Be+eutung ge<innenH Funktion= Hilfe in 1risen>eiten ;ine ;rfahrung4 +ie D<ie kaum eine an+ereD alle 8enschen gemeinsam machen ist +er schein!are physische :auf +er Sonne im :aufe eines )ages# Diese schl-gt sich nach .ung Pe+och nicht im kollektiven ,n!e<ussten nie+er# Der 5rchetyp= 5rt Bereitschaft4 immer <ie+er +iesel!en o+er -hnliche mythische B+een hervor>u!ringen# Bm ,n!e<ussten scheinen nur +ie Fantasien eingepr-gt >u sein4 +ie +urch +en physischen Pro>ess angeregt <er+en# ( roCe 5!straktionse!ene*#

Beispiele $%r <rchetypen: Persona= 8aske um eine Person +ar>ustellen 5nima= Bil+ +er Frau= run+vorstellung von 8-nnern 3!er Frauen nicht +urch 5nimus= Bil+ +es 8annes= run+vorstellung von Frauen 3!er 8-nner in+ivi+uelle Schatten= 5nimalische4 un!egren>te4 trie!hafte Struktur ;rfahrungen Sel!st ge<onnenH 8utter = 1ann aus +em ,n!e<ussten +urch 8utterfiguren ?,rvorstellungen@ (auch !il+lich= ;hefrau 4@8utter ottes@4 alma mater4 ?8utter 1irche@4 8utterhaus* aktiviert <er+en# ;s gi!t positive un+ negative 8utterarchetypen= ?Stiefmutter@4 ?HeIe@4 ?Drachen@ vs# positive 8utter!il+er (5ufopferung4 F3rsorge* /un"s Typenlehre
Funktionen 7ational Einstellun"Denken F3hlen Brrational ;mpfin+en Bntuieren

;Itravertier ;Itravertiert ;Itrav# F3hltyp ;Itrav# ;Itrav# t er Denktyp ;mpfin+ungsty Bntuierer p Bntrovertiert Bntrovertierte Bntrov# F3hltyp Bntrov# Bntrov# r Denktyp ;mpfin+ungsty Bntuierer p

2 ;instellungstypen= :i!i+oD6rientierungen ;Itravertiert= :i!i+o nach auCen gerichtet Bntrovertiert= :i!i+o nach innen gerichtet S Funktionen= Beschrei!en4 <ie <ir unsere ,m<elt <ahrnehmen un+ mit ihr

umgehenH 5ns-t>e +er Bnformationsverar!eitung 7ational= 1enken F%hlen: nicht ef3hl4 son+ern Be<erten auf rationale Weise Brrational= E&p$inden: ungefiltertes 5ufDsichD<irkenDlassen von Bnformationen Intuieren: starke 7ichtung in +ie 0ukunft= 5ufgrun+ +es ege!enen +as 0uk3nftige anti>ipieren (>#B#= Simultan+olmetschen= Bntuierer >eitlich !esser !e<appnet F3r schnelle K!erset>ungen Sat>um!au <ichtig*

8 PersAnlichkeitstypen= ;Itravertierter Denktyp D Bntrovertierter Denktyp ;Itravertierter F3hltyp D Bntrovertierter F3hltyp ;Itravertierter ;mpfin+ungstyp D Bntrovertierter ;mpfin+ungstyp ;Itravertierter Bntuierer D Bntrovertierter Bntuierer ;Itravertierter Denktyp= :e!t nach festen 7egeln4 o!Pektiv4 kaltH positiv un+ +ogmatisch in seinem Denken# F3hlen ist unter+r3ckt# ;Itravertierter F3hltyp= Sehr emotional4 7espekt vor 5utorit-t un+ )ra+ition# esellige Person4 +ie +ie Harmonie mit +er Welt sucht# Denken ist unter+r3ckt# ;Itravertierter ;mpfin+ungstyp= Sucht Vergn3gen4 frAhlich4 so>ial angepasst# Sucht st-n+ig neue sensorische ;rfahrungen&Stimulierung# Bnteressiert an gutem ;ssen un+ 1unst# Sehr realistisch# Bntuition ist unter+r3ckt# ;Itravertierter Bntuierer= ;ntschei+ungen <er+en eher +urch 5hnungen als +urch Fakten !estimmt# Wechselhaft un+ kreativ# eringe Persisten># WeiC viel 3!er +as ,n!e<usste an+erer# F3hlen ist unter+r3ckt# Bntrovertierter Denktyp= Bntensives Be+3rfnis nach Privatheit# So>ial gehemmt4 geringes praktisches ,rteilsvermAgen# Bntellektueller4 +er +ie praktischen Pro!leme +es 5lltags ignoriert# Bntrovertierter F3hltyp= 7uhig4 ge+ankenvoll un+ 3!erempfin+lich# 1in+isch4 r-tselhaft un+ in+ifferent +en ef3hlen un+ 8einungen an+erer gegen3!er# Sehr geringer 5us+ruck von ;motionen# Bntrovertierter ;mpfin+ungstyp= Sein :e!en <ir+ +urch +as !estimmt4 <as gera+e passiert# 13nstlerisch4 passiv un+ ruhig# 1ein tieferes Bnteresse an menschlichen&so>ialen Pro!lemen4 +a mit +em gegen<-rtigen eschehen !esch-ftigt# Bntrovertierter Bntuierer= Der eigent3mliche4 eI>entrische )agtr-umer +er neue a!er

?!efrem+liche@ B+een pro+u>iert# Selten von an+eren verstan+en4 <as ihn a!er nicht son+erlich !eunruhigt# Das :e!en <ir+ +urch innere ;rfahrungen geleitet4 nicht +urch -uCere# Be+eutsame 7olle +er )ypen in +er psychologischen Diagnostik#

)ypen= Wer+en heute erfasst +urch einen Frage!ogen 8yers Briggs )ype Bn+ikator(8B)B* in +en ,S5 am meisten eingeset>t >ur Personalselektion ;insat> laut 7iemann nicht gerechtfertigt4 +a ?1affeesat>lesen@ Leuere Version= ol+en Profiler of Personality (2002* 5nkn3pfungspunkte ohne Be>ug auf +ie analytische )heorie f3r uilfor+ (Frage!ogenent<icklung*= <esentliche Beitr-ge in +en 90erD.ahren un+ ;ysenck (;Itraversionskon>eption*= !e>ieht sich eIpli>it auf .ungs )heorie 0usammenfassen+= Viele 1on>epte4 +ie uns im 5lltag !egegnen gehen auf psychoanalytische )heorien >ur3ck Spekulative ;lemente Bn ihrer an>heit sin+ +ie )heorien empirisch nicht 3!erpr3f!ar 5ller+ings <er+en ein>elne 5spekte immer <ie+er aufgegriffen un+ <eiter erforscht

0= .eor"e 8elly J ph-nomenologisch orientierter PersAnlichkeitsforscher Bio"raphie e!oren am 28#S#%90$ = Bauernhof in 1ansas Bachelor in Physik u# 8athematik4 8aster in So>iologie ;r lehrte an verschie+enen Hochschulen %929 Hochschula!schluss in Psychologie an +er ,niversity of ;+in!urgh in Schottlan+ Vor +em 2#W1= 1elly ar!eitet als Schulpsychologe W-hren+ +es 2#W1= Psychologe !ei +er :uft<affe Professor in 1linischer Psychologie an +er 6hio State ,niversity %9$$= ?Die Psychologie +er persAnlichen 1onstrukte@ Haupt<erk VerAffentlichung +es Werks internationale 5nerkennung 1elly star! %9"T
Sein Haupt<erk hat nur <enige :iteraturanga!enH spe>ielle 5rt +er Darstellung )heorie <ur+e nie sehr systematisch mit an+eren )heorien verkn3pft Bsolation Philosophische .rundannah&en 6a:io&atisches Vor"ehen7 5nnahme 1ellys= Der 8ensch ist eine Form von Be<egung# Die >u !eant<orten+e Frage muss lauten <ohin !e<egt sich +er 8enschM un+ nicht <arumMR 1as Uni#ersu&: %9# real (gren>t sich a! von konstruktivistischen Sicht<eisen* %S# kann nur in einer 0eitperspektive verstan+en <er+en %$# Bntegral4 alle ;reignisse stehen >ueinan+er in Be>iehung (aller+ings !egren>te 5n>ahl von 7elationen4 +ie <ir <ahrnehmen* 8onstrukti#er <lternati#is&us: 1onstruktivismus G philosophische StrAmungH ,niversum ist nicht real %8# ;ine allgemeing3ltige4 a!solute 1onstruktion +es ,niversums ist unmAglich# 5lle gegen<-rtigen 1onstruktionen kAnnen revi+iert un+ erset>t <er+en# ,nterschie+liche Sicht<eisen eIistieren ne!eneinan+er4 man <eiC nicht genau <as richtig un+ falsch ist %9# 8enschen ge!en ;reignissen eine Be+eutung# 5lternative 1onstruktionen sin+ mAglich# Han+eln <ir+ +a+urch !estimmt <elche Be+eutungen <ir ;reignissen ge!en ;ethapher des ;enschen als 5issenscha$tler: 2%# 1onstruktion von 7ealit-t 22# Parallelen ><ischen <issenschaftlichem u# allt-glichem VorgehenH 8enschen ent<ickeln un+ verkn3pfen 1onstrukte un+ han+eln +anach 29# 8enschen !em3hen sich D <ie Wissenschaftler D sich ihre ,m<elt an>ueignen *Funda&ental Postulate+ 6Funda&entales Postulat7 1e$inition: ?Die Pro>esse einer Person <er+en psychologisch gelenkt +urch +ie 5rt4 in <elcher +ie Person ;reignisse anti>ipiert#@ (1;::Y4 %9$$4 S#S"* 5nti>ipieren <ir+ im Sinne eines Vorent<urfs von >uk3nftigen ;reignissen verstan+en# Pro>esse stehen im Vor+ergrun+

e+anke= Wie <er+en Pro>esse einer Person gelenktM Licht= Wie <er+en sie angestoCenM ;r<artungen sin+ von >entraler Be+eutung 5nti>ipieren= Vorent<urf >uk3nftiger ;reignisse in +ie 0ukunft gerichtet ;r<artungen immer nur mAglich auf +em gegen<-rtigen ;rfahrungsstan+

>il$ss't4e /onstruction corollary Bn+ivi+uality corollary 6rganisation corollary Dichotomy corollary /hoice corollary 7ange corollary ;Iperience corollary 8o+ulation corollary Fragmentation corollary /ommonality corollary Sociality corollary
17 -onstruction corollary9 8onstruktions!>il$ssat4: ?;ine Person anti>ipiert ;reignisse4 in+em sie eine 1opie von ihnen ent<irft@ (1;::Y4 %9$$4 S#$0* 5us ><ei Faktoren <er+en +ie Vorhersagen f3r ein ;reignis ge<onnen= a* +ie 5n>ahl +er !ereits !eo!achteten Wie+erholungen eines ;reignisses (Pe h-ufiger +ie Beo!achtungen4 +esto genauer +ie Vorhersage* !* +er Betrag an Whnlichkeit +es vorher>usagen+en ;reignisses4 +er +urch 5!straktion von +en Wie+erholungen ge<onnen <ir+ D ;in Bn+ivi+uum4 +as 3!er keine 1onstrukte verf3gt hat Defi>ite in +er Wahrnehmung4 in +er ;inor+nung von Dingen un+ im Denken D Beispiel= Direkt nach +er e!urt verf3gt +as Ba!y noch 3!er keine 1onstrukte# 0usammenh-nge m3ssen erst gelernt <er+en# Bestimmte ;reignisse treten <ie+erholt auf# ;s kommt >u einem schematischen ;rkennen (>#B# 5ugen4 8un+*# SchlieClich entsteht +as 1onstrukt (>#B# ?Person@*# D Wir ent<ickeln 1onstrukte4 in+em <ir eine 1opie von Dingen in unserem e+-chtnis speichern# ;s <ir+ eine 5!gren>ung von an+eren Wahrnehmungen vorgenommen# .e -hnlicher ;reignisse4 +esto !essere un+ pr->isere Vorhersagen kAnnen gemacht <er+en# ,7Indi#iduality corollary9 Indi#idualit'ts!>il$ssat4: *Personen unterschei+en sich voneinan+er in ihrer 1onstruktion von ;reignissen@ (1;::Y4 %9$$4 S#$$*# i+eographische Seite +er PersAnlichkeit Dieses Postulat ist gan> im Sinne einer Psychologie +er in+ivi+uellen ,nterschie+e# leiche ;reignisse <er+en von Personen unterschie+lich anti>ipiert4 auch !estehen in+ivi+uelle ,nterschie+e in +er 5us<ahl von ;reignissen4 +ie anti>ipiert <er+en sollen# ,ntersuchungen4 +ie .#/#.# B6L57B,S(%9"$* anf3hrt4 er!rachten4 +ass Personen !ei ihrer eigenen Beurteilung un+ +er an+erer Personen ihre persAnlichen 1onstrukte vorgege!enen 8essskalen vor>iehen#

;s gi!t allgemeine Prin>ipien +er 1onstruktion (!ei allen 8enschen gleich*H 5B;7= auch ,nterschie+e in +er in+ivi+uellen 1onstruktionH WB/H)B = Bnhalt +er 1onstruktion= Wie konstruiert eine Person genauM ;s ist nicht automatisch vorgege!en4 <omit man sich +ifferen>ierter auseinan+erset>en mAchte# ;s gi!t sehr unterschie+liche ;reignisse4 +ie <ie+erum sehr unterschie+lich von Personen ange<en+et <er+en# =7?r"anisation corollary9 ?r"anisations!>il$ssat4: ?.e+e Person ent<ickelt ein 1onstruktionssystem4 <elches eine 6r+nung o+er Stufenfolge ><ischen +en ein>elnen 1onstrukten umfasst4 um ;reignisse angemessen >u anti>ipieren# Bnnerhal! +es Systems !esteht ein 8inimum an egens-t>lichkeit un+ ,n!est-n+igkeit@ (1;::Y4%9$$4 S#$"*# Die 1onstrukte !il+en eine Hierarchie4 in+em Pe+es ent<e+er an+eren 3!ergeor+net o+er einem hAheren als sein ;lement untergeor+net ist# 8enschen ent<ickeln ein !estimmtes System von 1onstrukten 0usammenh-nge ><ischen 1onstrukten 1onstrukte !il+en eine Hierarchie&sin+ in Hierarchien angeor+net Beispiel gut D !Ase Warum fin+est +u ZY gutM <eil ZY kooperativ ist kooperativ D +estruktiv Warum kooperativM <eil ZY tut <as ich sage tut <as ich sage gut kooperativ konstruktiv tut <as ich sage tut <as ich +enke Hierarchien kAnnen persAnlich sein# 1onseOuen>= Hierarchien <er+en h-ufig !enAtigt um >u verstehen <as eine Person mit einem 1onstrukt meint @7 1ichoto&y corollary9 1ichoto&er! >il$ssat4: ?Das 1onstruktDSystem einer Person !esteht aus einer !egren>ten 5n>ahl +ichotomer 1onstrukte@ (1;::Y4 %9$$4 S#$9*# ;in +ichotomes 1onstrukt !esteht aus min+estens +rei ;lementen4 von +enen festgestellt <er+en muss4 in<ie<eit ><ei ;lemente einan+er -hneln un+ >ugleich von einem +ritten verschie+en sin+# 8inimaler 1onteIt 0usat>untersuchungen4 e!enfalls von B6L57B,S er<-hnt4 unterst3t>en 1;::YS 5uffassung von +er Bipolarit-t persAnlicher 1onstrukte# 5!er sie stellen es als pro!lematisch +ar4 o! Bipolarit-t not<en+iger<eise Dichotomisierung impli>iert# 8enge von ;reignissen4 +ie in +ie 5ufmerksamkeit einer Person gelangen ;inige sin+ sich -hnlich J an+ere sin+ sich un-hnlich Beispiel %= Die !ei+en Sterne sin+ sich -hnlich un+ verschie+en von +em 7est +er Sym!ole Beispiel2= Sch<ar> J <eiC verschachtelte 1onstrukteeine Dimension sch<ar> tiefsch<ar> normalsch<ar> sch<ar> +unkelgrau 8ehrglie+riges 1onstrukt= nicht nur +ichotom4 >#B# ,nterschei+ungen von 9 o+er mehr Far!enH !e>ieht sich auf Dinge +er physikalischen Welt >#B# 1onstrukt )isch4 Stuhl4 Schrank

Bei +er Beschrei!ung vonPersonen h-ufig Dichotomien& Bipolarit-t A7 -hoice corollary95ahl!>il$ssat4: ?;ine Person <-hlt f3r sich +ie 5lternative eines +ichotomen 1onstruktes4 +urch +ie sie eine !essere 8Aglichkeit +er ;r<eiterung un+ Pr->isierung +es Systems er>ielt@ (1;::Y4 %9$$4 S#"S*# Das Prin>ip einer sorgf-ltigen Wahl ist +ie )en+en>4 +ie 5lternative >u <-hlen4 +ie +as System genauer un+ klarer macht# ;mpirisch kaum 3!erpr3f!ar Scheer (2009*= Wahlhilfssat> hat viel mit 8otivation >u tun Lach 1elly= Licht +ie Frage nach +em ?Warum@4 son+ern nach +em ?Wohin@ Welche Han+lungen <er+en ge<-hltM Beispiel= :aut 1elly= Faules 1in+ Faul !e+eutet nicht4 +ass +as 1in+ nichts tut4 son+ern +ass +as 1in+ et<as an+eres tut4 <as nicht ge<ollt un+ er<artet <ir+ (>#B# 7e+en mit +em Lach!arn im ,nterricht* Wahlhilfssat>= 0<ischen unterschie+lichen Han+lungsalternativen <ir+ ge<-hltH Vorstellungen 3!er +ie 1onseOuen>en +er Han+lungen <er+en ge!il+etH +ieses geschieht sehr schnell4 ist h-ufig unartikuliert un+ pr-ver!al ;s !esteht nicht immer nur +ie Wahl ><ischen utem un+ Schlechtem mehrere attraktive 5lternativen= ;ntschei+ung so4 <ie es +en eigenen 1onstrukten entspricht# B7 Can"e corollary9 Bereichs!>il$ssat4: ?;in 1onstrukt ist nur f3r +ie 5nti>ipation eines en+lichen Bereichs von ;reignissen geeignet@ (1;::Y4%9$$4 S#"S*# .e+es 1onstrukt hat seinen eltungs!ereich un+ Sch<erpunkt f3r -hnliche un+ gegens-t>liche ;reignisse# ;s eIistieren auch ;reignisse4 +ie auCerhal! +es eltungs!ereichs fallen# 1onstrukte sin+ immer an eine 8enge von ;reignissen ge!un+en4 f3r +ie sie geeignet sin+# F3r manche Bereiche sin+ sie gut4 f3r manche <eniger gut geeignet# D7 E:perience corollary9 Er$ahrun"s!>il$ssat4: ?Das 1onstruktsystem -n+ert sich mit +em fortlaufen+en ;nt<erfen +er Wie+erholungen von ;reignissen@ (1;::Y4 %9$$4 S#T2*# Die auftreten+en ;reignisse unter<erfen +as System einer K!erpr3fung seiner 3ltigkeit# Das 1onstruieren un+ 7ekonstruieren von ;reignissen macht +ie ;rfahrung +er Person aus# F3r 1;::Y ist in allen psychischen Vorg-ngen ein :ernvorgang enthalten# Dieser Vorgang <ir+ nicht als Festset>ung auf verst-rkte !><# ausgelAschte Verhaltens<eisen verstan+en4 son+ern er !einhaltet +ie er>ielte 3ltigkeit von Vorhersagen4 +ie Formulierung von ;rfahrung un+ +ie Festlegung auf Han+lungen# 1onstrukte sin+ einer fortlaufen+en Ver-n+erung unter<orfen Biologisches spielt keine 7olle 5lle 1onstrukte <er+en +urch ;rfahrungen ge!il+et 1onstrukte <er+en >unehmen+ verfeinert&aus+ifferen>iert im :aufe +er ;nt<icklungH Blick<inkel verfeinert sich +urch geschulte un+ h-ufigere Beo!achtung von 1onstrukten

Pr3fung +er 1onstrukte= ;reignis so eingetroffen <ie anti>ipiertM H 8enschen sin+ auf ihre eigenen ,rteile ange<iesen&!eschr-nkt ( efahr sich sel!st et<as vor>umachen* ;rfahrung <ir+ gesammelt= :aut 1elly kann a!er nicht nur +urch Beo!achtung un+ 5ufDsichD<irkenDlassen ;rfahrung gesammelt <er+en# Wichtige Vorausset>ung ist 51)BV >u <er+en4 +#h# Dinge vorher>usagen un+ aktiv >u schauen&>u 3!erpr3fen4 o! +iese auch tats-chlich eintreffen# 1onstruieren un+ 7ekonstruieren Wenn nur Vorhersagen getroffen <er+en ohne +ie ;rge!nisse >u !er3cksichtigen4 +ann <er+en sich 1onstruktionssysteme nicht -n+ern 1onseOuen>= keine ;rfahrung <ir+ gemacht

,ntersuchungen (in B6L57B,S4 %9"$* 3!er +en Wechsel von 1onstrukten erga!en4 +ass nach einem 8inimum an so>ialer Bnteraktion +ie Personen +a>u neigen4 einen Partner ihnen -hnlich >u konstruieren# Dauert +ie Bnteraktion an4 <ir+ +ie 1onvergen> +er 1onstruktion von einer Divergen> a!gelAst# Die Personen 3!en sel!st +ie 1ontrolle 3!er 1onvergen> un+ Divergen> aus4 in+em sie ent<e+er ihre 5ufmerksamkeit haupts-chlich auf sich o+er +en Partner richten# E7 ;odulation corollary9 ;odulations!>il$ssat4: ?Die Ver-n+er!arkeit eines 1onstruktsystems <ir+ +urch +ie Durchl-ssigkeit +er 1onstrukte4 innerhal! +erer +er 3ltigkeits!ereich +er 5!<eichung liegt4 !egren>t@ (1;::Y4 %9$$4 S#TT*# ;in 1onstrukt ist +urchl-ssig4 <enn es neue ;lemente aufnimmt4 +ie noch nicht innerhal! seines ef3ges vorhan+en sin+# Ver-n+erungen sin+ !egren>t Durchl-ssigkeit G 3ltigkeits!ereich o+er 1onstruktion von 1onstrukten <ir+ ver-n+ert 8anche 1onstruktionen sin+ sehr un+urchl-ssig ,n+urchl-ssigkeit !ehin+ert Ver-n+erung +es 1onstruktsystems >#B# )rot> <ie+erholter schlechter ;rfahrungen mit einem Partner keine 1onstrukt-n+erung manche Frauen fallen immer <ie+er auf +en gleichen )yp 8ann herein F7 Fra"&entation corollary9 Fra"&entations!>il$ssat4: ?;ine Person kann fortlaufen+ unterschie+liche 1onstruktsysteme !enut>ten4 +ie unverein!ar miteinan+er sin+@ (1;::Y4 %9$$4 S#89*# Bnnerhal! grACerer Systeme fin+et eine Wn+erung statt4 <enn neue 1onstrukte auf alte treffen# Die )oleran> einer Person f3r ,nverein!arkeit !eim t-glichen 1onstruieren von ;reignissen <ir+ !egren>t +urch +ie enauigkeit +er herrschen+en 1onstrukte4 von +eren Durchl-ssigkeit es a!h-ngt4 <elche umfassen+e Be+eutung +ie Person +em :e!en !eilegt# ,nterschie+liche 1onstruktionen eIistieren ne!eneinan+erH !ei >u groCem Wi+erspruch= 1onstruktions-n+erung 0#B# !ei Personen4 +ie einem lie! sin+4 fallen negative Dinge nicht so sehr ins e<icht ,mgang 8utterD 1in+= 1in+ <ill un!e+ingt S3Ces un+ schreit herum4 verh-lt sich unmAglich 8utter ist sauer un+ genervt4 a!er kur>e 0eit sp-ter <ir+ +as 8uttersystem <ie+er aktiviert un+ 8utter >eigt <omAglich Verst-n+nis etc# un+ gi!t nach 107 -o&&onality corollary9 8o&&unalit'ts!>il$ssat4:

?Bn +em 8aCe4 in +em eine Person eine 1onstruktion von ;rfahrungen !enut>t4 +ie +er einer an+eren Person -hnlich ist4 sin+ ihre psychischen Pro>esse gleich@ (1;::Y4 %9$$4 S#90*# Die 1onvergen> in +em Vorent<urf von ;reignissen !il+et +ie run+lage f3r -hnliche Han+lungen un+ nicht +ie 1onvergen> +er ;reignisse sel!st# 1;::Y versteht kulturelle Whnlichkeit in +em Sinne4 <as +ie Person vermutet4 <as an+ere tun <er+en4 un+ <as sie sel!st meint4 <as +ie an+ern von ihr >u tun er<arten# B6L57B,S meint4 +ass Whnlichkeit in +er ;rfahrung eine g3nstigere Basis f3r 1ommunikation !il+et# Whnlichkeit +er 1onstrukte mAchte er verstan+en <issen als Whnlichkeit +er Dimensionen von 1onstrukten un+ nicht als K!ereinstimmung in +er Beurteilung von ;reignissen# 8enschen sin+ sich -hnlich4 <enn sie ;reignisse sehr -hnlich konstruieren 8enschen sin+ sich un-hnlich4 <enn sie ;reignisse un-hnlich konstruieren Hat nichts mit 1ommunikation >u tunR 117 )ociality corollary9 )o4ialit'ts!>il$ssat4: ?Bn +em 5usmaCe4 in +em eine Person +ie 1onstruktionspro>esse einer an+eren ent<ickelt4 kann sie eine 7olle in +eren so>ialen Pro>essen spielen@ (1;::Y4 %9$$4 S#9$*# ,m an+ere Personen >u verstehen4 ist es not<en+ig4 ein Bil+ von ihnen >u ha!en un+ ihre 5rt4 +ie Welt >u !etrachten4 >u kennen# H-ufige 1lausurfrage= Wie ist so>iales :e!en mAglich4 <enn +och Pe+er in+ivi+uelle 1onstrukte hatM 1ommunikation ist ein aktiver Pro>ess un+ funktioniert +a+urch4 +ass 1onstrukte ent<ickelt <er+en4 +ie helfen +ie 1onstruktion an+erer 8enschen >u verstehenPerspektiven3!ernahme 0#B# 5ufga!e eines 1linischen Psychologen ist es eine 7olle in +en so>ialen Pro>essen seiner 1lienten >u spielen#

5ie knnen 8onstrukte anderer #erstanden werdenG 1ie Er$assun" persnlicher 8onstrukte :ist Form +es 7ole /onstruct 7epertory )est ri+ Form +es 7ole /onstruct 7epertory )est /harakterski>>e 7ole /onstruct= 1onstruktion f3r +ie Be+eutung an+erer <ichtiger 8enschen /harakterski>>e= Basis sin+ espr-che (f3r +ie ;rfassung persAnlicher 1onstrukte*H freie Personen!eschrei!ung4 >#B#= Was ist Bhnen <ichtig an Hans 83llerM 5nt<ort= Sein 5ussehen <eiterf3hren+e Frage (!e>ieht sich auf +ie 5nt<ort +er Person*= 5chten Sie generell !ei 8enschen h-ufig auf +as WuCereM .ridtest H .ittertest ;utt Vater Brud )chwes Partn <nerkan .e&einsa 8ontras er er ter er nter &keit t 2ehrer

40B0 .eschlecht I <lter Unterst%t4 un" durch ;utter und 2ehrer 8onkurr en4 &it Bruder

Drei 1reise pro 0eile Vergleich aller Personen miteinan+er 5nga!e4 o! emeinsamkeit o+er 1ontrast Vorteil +es itters gegen3!er +er :istform= 8anchmal ist +ie Be+eutung von Begriffen nicht klar un+ ein+eutig (>#B# makame versus +u+a+i* Frage= Wie ge!raucht +ie Person +ie BegriffeM e!rauch 3!er mehrere Personen hin<eg kann !eo!achtet <er+en# ;s kommt +arauf an <elche Be+eutung Begriffen >ugeor+net <ir+ un+ in <elchem 1onteIt Begriffe ge!raucht <er+en#

7epr-sentation +er ;lemente un+ 1onstrukte mit Hilfe +er Hauptkomponentenanalyse

Jero!<3uaintance )tudie 6Ute 8lein7


Pro!an+(inn*en= ST Frauen un+ %" 8-nner (5lter 2$#$ .ahre4 SDGT#0* Beurteiler(innen*= S <ei!liche4 2 m-nnliche Stu+ierren+e +er Psychologie hAheren Semesters (9#D%%#* ><ischen 2S un+ 2" .ahre alt Vorgehens<eise= Pro!an+innen !ear!eiten einen ri+test un+ +ie +eutsche Fassung +es L;6DFFB (Borkenau un+ 6sten+orf4 %999* Der ri+test <ur+e +en Beurteilerinnen in stan+ar+isierter Form vorgelegt# Sie sollten sich in 7uhe +en vorliegen+en ri+test anschauen un+ versuchen4 sich in +ie Person hinein>uverset>en4 +ie +iesen ri+test ausgef3llt hat# Wenn sie sich ein Bil+ von +er Person gemacht hatten4 sollten sie +en L;6DFFB so ausf3llen4 <ie sie glau!ten4 +ass +ie Person ihn sel!st ausgef3llt h-tte# Die " Beurteilerinnen nahmen Frem+einsch-t>ungen f3r alle "9 Pro!an+innen vor# 7esultate= Die Beurteiler3!ereinstimmung <ar gut un+ sch<ankte ><ischen #S9 f3r +ie Skala Vertr-glichkeit un+ #T0 f3r +ie Skala 6ffenheit f3r ;rfahrung# 5/H),L = Beurteiler3!ereinstimmung muss nicht automatisch eine richtige Beurteilung +er Person !e+euten false consensus effect

5n+ere Stu+ie >u Frem+D vs# Sel!steinsch-t>ung= ca#%00 Personen4 +ie Wettervorhersagen vorlesen mussten <ur+en auf Vi+eo!an+ aufgenommenH +anach= ;insch-t>ung +ieser Personen von una!h-ngigen Personen4 +ie +ie aufgenommen :eute nicht kannten (unterschie+liche Be+ingungen= Vi+eo mit&ohne )on&nur Stan+!il+* ;rge!nis= Durchaus vali+e PersAnlichkeitsein+r3cke entstan+en= 1orrelation ><ischen Sel!stD un+ Frem+einsch-t>ung relativ hoch#

7ei>e liefert +er ri+D)est Die 0usammenh-nge ><ischen +en 7ei>en m3ssen von Frem+!eurteilern vali+e&richtig erkannt <er+en

%#)a!elle= signifikante K!ereinstimmung hohe 1orrelation ><ischen Sel!stD un+ Frem+!eurteilung !ei S von $ PersAnlichkeitseigenschaften= Leuroti>ismus4 ;Itraversion4 6ffenheit un+ Vertr-glichkeit L;6DFFB ist also nicht perfekt relia!el4 a!er +er ri+ )est liefert insgesamt vali+e 5ussagen 3!er +ie PersonR

0@ -arl Co"ers Bio"raphisches: %902 in einem Vorort von /hicago %9%9 !egann er sein Stu+ium in Wisconsin (:an+<irtschaft* ;r <echselte >ur )heologie 3!er un+ <ollte eistlicher <er+en ;r <echselte erneut +as Stu+ium= Bachelor in eschichte ra+uiertenstu+ium in 1linischer un+ P-+agogischer Psychologie an +er /olum!ia ,niversit-t %99% promovierte er 3!er eine )estent<icklung >ur 8essung +er PersAnlichkeitsanpassung !ei 1in+ern %9$% r3n+ung +er klienten>entrierten )herapie %9S" J %9ST <ar 7ogers Pr-si+ent +er 5merican Psychological 5ssociation ;r erhielt viele 5us>eichnungen4 er ist Begr3n+er +er espr-chspsychotherapie un+ +er Sel!sterfahrungsgruppen!e<egung %98T star! 7ogers Co"ers Ce$lektionen %ber seine <rbeit: 0entrale 5nnahme= Personen verf3gen 3!er 7essourcen4 +ie sie in einem positiven 1lima nut>en# /limate of gro<th=&1lima +es Wachstums= 5tmosph-re4 in +er ef3hle ausge+r3ckt <er+en kAnnen4 vAllig ak>eptiert un+ frei# 1onfrontation +er ef3hle mit +er 7ealit-t# Betonung +er poten>iellen Freiheit einer Person# Humanistische 6rientierung# Free+om of human choice= 8enschen kAnnen sich frei entschei+en un+ verf3gen 3!er einen ?Freien Willen@# Der 8ensch als 5rchitekt +er eigenen PersAnlichkeit# Co"ers Persnlichkeitskon4eption: )trukturelle ;erk&ale: <us welchen Instan4en set4t sich eine Person 4usa&&enG ?r"anis&us Er$ahrun" und Erlebnis 6;Iperience* Bewusstsein Inneres Be4u"ssyste& )elbst 6Sel!stkon>ept4 Sel!ststruktur7 und Idealselbst
1er ?r"anis&us ?6rganismus@ !e>eichnet +ie gesamte le!en+ige Person4 einschlieClich allem Biologischem un+ Physiologischem# Beson+ere Funktion +es 6rganismus= 6rganismische Be<ertungsten+en> (informationsverar!eiten+e Funktion* Er$ahrun" und Erlebnis 6e:perience7 ;rfahrung schlieCt alles ein4 ?<as sich innerhal! eines 6rganismus >u einem !estimmten 8oment ereignet un+ potentiell +em Be<usstsein >ug-nglich ist# Sie umfasst alle un!e<ussten ;reignisse so<ie alle Ph-nomene4 +ie im Be<usstsein sin+@# ?Potentiell@ vor!e<usst (psychoanalytisch >u verstehen* ;s gi!t Pe+och kein ;S <ie !ei Freu+ Bewusstsein (synonym= Sym!olisierung4 e<ahr<er+en* ist +ie sym!olische 7epr-sentation (in Worten4 Bil+ern o+er +er Form eines +umpfen e<ahrseins* +er ;rfahrung o+er eines )eils +er ;rfahrung# )eilmenge +er ;rfahrung4 +ie sym!olisch

repr-sentiert ist Inneres Be4u"ssyste& (entspricht +em Be<usstseinE +em Vor!e<ussten !ei Freu+* (auch ph-nomenologisches Fel+ o+er ;rfahrungsfel+* umfasst alle ;rfahrungen4 +ie +em Be<usstsein einer Person >u einem gege!enen 0eitpunkt prin>ipiell >ur Verf3gung stehen un+ +ie ak>epta!el sin+# ;s umfasst +en gesamten Bereich von ;mpfin+ungen4 Wahrnehmungen un+ ;rinnerungen4 +ie im Be<usstsein pr-sent sin+ o+er ohne Sch<ierigkeiten ins Be<usstsein gerufen <er+en kAnnen# 5!ge<ehrte4 nicht !e<usste ;rfahrungen <er+en nicht >um inneren Be>ugsfel+ +er Person ge>-hlt# )elbst 6)elbstkon4eptI )elbststruktur7 und Idealselbst ;s umfasst einen )eil +es inneren Be>ugssystems4 n-mlich +ie auf +ie Person sel!st !e>ogenen ;rfahrungen o+er Be<ertungen# ;s !einhaltet >um einen alle Vorstellungen 3!er +ie eigene Person (?<er !in ich@*4 Vorstellungen 3!er +as eigene 1Annen un+ Funktionieren4 +as su!Pektive Wissen +er Be>iehung +er Person >u an+eren Personen un+ >ur 5uCen<elt4 so<ie +ie Be<ertung +ieser 5spekte# Sel!st ist keine +ynamische StrukturH keine Bnstan>4 +ie et<as tut4 son+ern ?Wissen@ 3!er uns sel!st 5ls B+ealsel!st !e>eichnet 76 ;7S +as Sel!stkon>ept (hier sollte eher von Vorstellung eines Sel!stkon>epts gesprochen <er+en*4 +as eine Person am lie!sten ha!en <3r+e4 +as es f3r sich sel!st am hAchsten !e<ertet# Vergleich!ar= BchDB+eal= Wie mAchte ich seinM 0<ischen B+ealsel!st un+ 7ealsel!st kAnnen Diskrepan>en entstehenBnkongruen> Diskrepan>en ><ischen ;rfahrung un+ Be<usstsein sin+ sch<er<iegen+er# ;mpirische ;rfassung leichter !ei Bnkongruen> ><ischen B+ealsel!st un+ 7ealsel!st# ;oti#ationale ;erk&ale: <ktualisierun"stenden4 )elbstaktualisierun"stenden4 ?r"anis&ische Bewertun"stenden4 8on"ruen4 und Inkon"ruen4 Bed%r$nisse nach positi#er 5ertsch't4un" und )elbstachtun" <bwehrpro4esse 107 1ie <ktualisierun"stenden4 (-hnlich ?:i!i+o@ !ei .ungH K!ereinstimmung mit 8aslo<* ;ine +em 6rganismus inne<ohnen+e )en+en> alle seine 8Aglichkeiten in einer Weise >u ent<ickeln (aus>u+r3cken un+ >u aktivieren*4 +ie +a>u !eitr-gt4 +ie Person >u erhalten un+ >u fAr+ern# generell positiv fAr+ern+e ?1raft in uns@ Die 5ktualisierungsten+en> kann nicht als 8otiv im 3!lichen Sinne !e>eichnet <er+en# Sie ist nicht auf !estimmte Verhaltens<eisen gerichtet (o+er <ir+ als ,rsache f3r !estimmte Verhaltens<eisen angesehen*4 sie <ir+ nicht !efrie+igt4 +#h# sie ist keine ?innere@ Spannung4 +ie re+u>iert <er+en muss# kein Be+3rfnis 1onseOuen>= ,ns allen <ohnt eine 5ktualisierungsten+en> inneH f3r +ie persAnliche ;nt<icklung !e+eutsam# Wenn <ir in einer positiven ,mge!ung sin+4 <er+en <ir uns auch positiv ent<ickeln positive ;nt<icklungsten+en> Beispielgeschichte von 7ogers= 5m Stran+ (Westk3ste ,S5* ist hoher Wellengang# Wenn man sich an eine 1lippe stellt un+ einen Felsen mit einer 5lge !etrachtet4 +ann fragt man sich4 <ie lange +ie 5lge +en Wellen noch stan+halten <ir+# K!erraschen+er<eise <ir+ +ie 5lge nicht <eggesch<emmt4

son+ern !l3ht4 <-chst un+ ge+eihtR ,07 1ie )elbstaktualisierun"stenden4 Die 5ktualisierungsten+en> kommt auch in +er 5ktualisierung Penes )eils +er ;rfahrungen >um 5us+ruck4 +ie sich auf +ie eigene Person !e>iehen (Sel!st*# Die Sel!staktualisierungsten+en> <ir+ als ein spe>ieller 5spekt +er 5ktualisierungsten+en> angesehen# Wenn +as Sel!st un+ +ie gesamte ;rfahrung +es 6rganismus in ;inklang stehen (kongruent sin+*4 +ann !lei!t +ie 5ktualisierungsten+en> relativ einheitlich4 stehen +iese ;rfahrungen Pe+och nicht im ;inklang4 +ann kann +ie Sel!staktualisierungsten+en> +er auf +en gesamten 6rganismus !e>ogenen 5ktualisierungsten+en> entgegen<irken# ;rfassung +er Sel!staktualisierung= )ypische Beispiele +er )estaufga!en aus +em Frage!ogen >ur Sel!staktualisierung (.ones U /ran+all4 %99"* 5n+ere m3ssen immer !est-tigen un+ gutheiCen4 <as ich tue# Bch <er+e von Wngsten geplagt4 +ass ich un>ul-nglich !in# Bch sch-me mich keines meiner ef3hle (r* Bch glau!e4 +ass 8enschen im Wesentlichen gut sin+ un+ +ass man ihnen vertrauen kann# (r* 8erkmale +er Sel!staktualisierung= una!h-ngig von Best-tigung un+ Be<ertung an+erer sein nicht f3r ef3hle sch-men Be<usstsein +ar3!er4 +ass 8enschen unterschie+liche Facetten ha!en =07 1ie or"anis&ische Bewertun"stenden4 5lle ;rfahrungen <er+en einem !est-n+igen Be<ertungspro>ess ausgeset>t# ?Der 6rganismus erf-hrt Befrie+igung in +enPenigen 7ei>en o+er Verhaltens<eisen4 +ie +en 6rganismus un+ +as Sel!st erhalten un+ fAr+ern4 so<ohl in +er unmittel!aren egen<art4 als auch auf lange Sicht#@ Bnformationsverar!eitung +er unspe>ifischen Bnstan> ?6rganismus@ Die 5ktualisierungsten+en> +ient gleichsam als 1riterium f3r +ie Be<ertung aller ;rfahrungen# (0#B# o! et<as fAr+erlich o+er +ienlich ist* Bm 7ahmen von 7ogers )heorie= .e+er 8ensch <eiC <as gut o+er schlecht f3r ihn ist o+er fin+et es sel!er heraus# @07 8on"ruen4 und Inkon"ruen4 Der Begriff 1ongruen> steht f3r +ie K!ereinstimmung ><ischen ;rfahrung un+ Be<usstheit# Diese K!ereinstimmung kAnnen <ir im ,mgang mit an+eren 8enschen intuitiv ersp3ren# Starke Bnkongruen>= Person ist eine ?flache@ PersAnlichkeitH ist nicht mit sich sel!st im 7einen4 nicht authentisch A07 Bed%r$nisse nach positi#er 5ertsch't4un" und )elbstachtun" Das Be+3rfnis nach positiver Wertsch-t>ung steht f3r W3nsche nach Beachtung4 5nerkennung4 7espekt4 0u<en+ung un+ 5ngenommen<er+en# Dieses 8otiv entspricht +en ;rfahrungen positiven 5ngenommenseins4 <ie es ein S-ugling !ei +er 8utter erfahren ha!en mag# Das ;rle!en von Wertsch-t>ung +urch an+ere Personen f3hrt >u einer positiven ;instellung +er Person gegen3!er sich sel!st4 +ie +ann nicht mehr von +er ;instellung an+erer Personen a!h-ngig ist# Positive Wertsch-t>ung von auCen Bnternalisierung ?Wir sin+ et<as <ert@ ,na!h-ngigkeit Die Person kann sich Ouasi sel!st als ?!e+eutsamer 5n+erer@ gegen3!ertreten

un+ >#B# Stol> un+ Wertsch-t>ung f3r eigenes Han+eln empfin+en# .e+e Person ha!e +as Be+3rfnis4 sich sel!st >u achten4 +#h# auf +as Sel!st !e>ogene ;rfahrungen als !efrie+igen+ an>usehen# .e+er 8ensch hat +as Be+3rfnis um seiner sel!st <illen gelie!t un+ gesch-t>t >u <er+en# Wertsch-t>ung <ir+ oft an Be+ingungen gekn3pft +iese entsprechen oft nicht +em4 <as +em eigenen Willen entspricht ;ntstehung von Diskrepan>en= >#B#= 1in+= ?Bch !in <ertgesch-t>t4 <eil ich fleiCig un+ freun+lich !in#@ im Sel!st sym!olisiert entspricht nicht +er ;rfahrung= ?Bch kann nicht immer fleiCig4 nett un+ ausgeglichen sein#@ Bnkongruen> Bch erkenne4 +ass ich auch aggressive Bmpulse ha!e0ustan+ +er Be+rohung= ;rfahrung inkongruent mit +em Sel!st B07 <bwehrpro4esse 6Ver4errun" i& BewusstseinI Verleu"nun"7 ;in 6rganismus reagiert auf Be+rohung mit einer Wahrnehmungsa!<ehr# Der 0ustan+ +er Be+rohung tritt +ann ein4 <enn ein 6rganismus eine ;rfahrung als inkongruent mit +em Sel!st <ahrnimmt o+er eine solche Bnkongruen> vorhersieht# Der 6rganismus hat nun ><ei 8Aglichkeiten auf eine ;rfahrung >u reagieren4 +ie +ie Be+rohung auslAst= %%# +ie ;rfahrung kann so ver-n+ert <er+en4 +ass +ie Bnkongruen> ><ischen Sel!st un+ ;rfahrung verringert <ir+ (Ver>errung* %2# +er 0ugang +ieser ;rfahrung >um Be<usstsein kann gan> verhin+ert <er+en (Verleugnung* Beispiele= Ver>errung= ?Bch <ar +och nur so unfreun+lich4 <eil ich +ie Person persAnlich <eiter!ringen <ollte& ihr et<as utes tun <ollte@ Beim LichtDBestehen einer 1lausur >u !ehaupten4 +ie Fragen <-ren a!sur+ ge<esen un+ !lA+ gestellt <or+en Verleugnung= Licht !emerken&ver+r-ngen4 +ass man +ie 1lausur nicht !estan+en hat# ;erk&ale der #oll $unktions$'hi"en 6$ully $unctionin"7 Person 6ffenheit f3r ;rfahrungen unver>errt un+ ohne Verleugnung +ie ,m<elt <ahrnehmenH Verstehen +er so>ialen Welt ;Iistentielles :e!ensgef3hl im ?Hier un+ .et>t@ le!en Wachsen+es Vertrauen >um eigenen 6rganismus 1enn>eichen humanistischer 5uffassungen= .e+er 8ensch hat ein positives ;nt<icklungspoten>ial# ,ngl3ckliche ,m<eltumst-n+e kAnnen !eho!en <er+en# 5uf organismische Be<ertungsten+en> hAren 6rientierung !eeinflusst ;ntschei+ungen ;nt<icklung +er persAnlichen 5ktualisierungsten+en> entsprechen+ 7ogers= )herapie !ei psychisch kranken 8enschen gleiches Prin>ip 1eine Patienten4 son+ern 1lienten= 5!lehnung +es me+i>inischen 1rankheits!il+es Wichtig !ei +er )herapie= W-rme ()herapeut <arm un+ +em 1lienten >uge<an+t* Ver!alisierung emotionaler ;rle!nisinhalte 7olle +es )herapeuten= ?Spiegeln@ emotionaler Bnhalte (keine )herapie an sich* 1ongruen> )herapeut muss kongruent sein (Sel!sterfahrung* Thesen 4ur Theorie #on Co"ers: 7ogers hat sel!st seine Sicht +er PersAnlichkeit in kur>en )hesen

>usammengefasst (7ogers4 %9$%4 +eutsch %9T9*# These I: .e+es Bn+ivi+uum eIistiert in einer st-n+ig sich -n+ern+en Welt +er ;rfahrung4 +eren 8ittelpunkt es ist# These II: Der 6rganismus reagiert auf +as Fel+4 <ie es erfahren un+ <ahrgenommen <ir+# Dieses Wahrnehmungsfel+ ist f3r +as Bn+ivi+uum +ie 7ealit-t# These III: Der 6rganismus reagiert auf +as Wahrnehmungsfel+ als ein organisiertes an>es# These IV: Der 6rganismus hat eine grun+legen+e )en+en>4 +en ;rfahrungen machen+en 6rganismus >u aktualisieren4 >u erhalten un+ >u ent<ickeln# These V: Verhalten ist grun+s-t>lich +er >ielgerichtete Versuch +es 6rganismus seine Be+3rfnisse4 <ie sie in +em so <ahrgenommenen Fel+ erfahren <er+en4 >u !efrie+igen# These VI: Diese >ielgerichtete Verhalten <ir+ !egleitet un+ im allgemeinen gefAr+ert +urch ;motionen# Diese ;motionen stehen in Be>iehung >u allen Voll>ugsaspekten +es Verhaltens4 un+ +ie Bntensit-t +er ;motionen steht in Be>iehung >u +er <ahrgenommenen Be+eutung +es Verhaltens f3r +ie ;rhaltung un+ FAr+erung +es 6rganismus# These VII: Der !este 5usgangspunkt >um Verst-n+nis +es Verhaltens ist +as innere Be>ugssystem +es Bn+ivi+uums sel!st# These VIII: ;in )eil +es gesamten Wahrnehmungsfel+es ent<ickelt sich nach un+ nach >um Sel!st# These IK: 5ls 7esultat +er Bnteraktionen mit +er ,m<elt un+ <erte!estimmen+er Bnteraktionen mit an+eren Personen <ir+ +ie Struktur +es Sel!st geformt# Die Sel!ststruktur stellt eine organisierte4 flieCen+e4 a!er +urch<eg !egriffliche Struktur von Wahrnehmung4 von /harakteristika un+ Be>iehungen +es Sel!st +ar# These K: Die +en ;rfahrungen >ugehArigen Werte un+ +ie Werte4 +ie ein )eil +er Sel!ststruktur sin+4 kAnnen Werte sein4 +ie vom 6rganismus +irekt erfahren <er+en4 a!er auch Werte4 +ie von an+eren 3!ernommen4 a!er so ver>errt <ahrgenommen <er+en4 als <-ren sie +irekt erfahren# These KI: Wenn ;rfahrungen im :e!en +es Bn+ivi+uums auftreten4 <er+en sie ent<e+er= a* sym!olisiert4 <ahrgenommen un+ in eine Be>iehung >um Sel!st organisiert4 !* ignoriert4 <eil es keine <ahrgenommene Be>iehung >ur Sel!stD Struktur gi!t4 o+er c* geleugnet o+er ver>errt sym!olisiert4 <eil +ie ;rfahrung mit +er Struktur +es Sel!st nicht 3!ereinstimmt# These KII= Die vom 6rganismus angenommenen Verhaltens<eisen sin+ meistens +ie4 +ie mit +em 1on>ept vom Sel!st 3!ereinstimmen# These KIII= Verhalten kann in manchen F-llen +urch organische Be+3rfnisse verursacht <er+en4 +ie nicht sym!olisiert <ur+en# Solches Verhalten kann im Wi+erspruch >ur Struktur +es Sel!st stehen4 a!er in +iesen F-llen ist +as Verhalten +em Bn+ivi+uum nicht >u [eigen\# These KIV= Psychische Fehlanpassung liegt vor4 <enn +er 6rganismus +em Be<usstsein <ichtige 1ArperD un+ Sinneserfahrungen leugnet4 +ie +em>ufolge nicht sym!olisiert un+ in +ie estalt +er Sel!stDStruktur organisiert <er+en# )ritt +ieser Fall ein4 so geht +ies einher mit einer grun+legen+en o+er potentiellen psychischen Spannung# These KV= Psychische 5npassung !esteht4 <enn +as Sel!stD1on>ept so geartet ist4 +ass alle 1ArperD un+ Sinneserfahrungen +es 6rganismus auf einer sym!olischen ;!ene in eine 3!ereinstimmen+e Be>iehung mit +em Sel!stD 1on>ept ge!racht <er+en kAnnen# These KVI= .e+e ;rfahrung4 +ie nicht mit +er 6rganisation o+er +er Struktur

+es Sel!st 3!ereinstimmt4 kann als Be+rohung <ahrgenommen <er+en4 un+ Pe h-ufiger +iese Wahrnehmungen sin+4 +esto starrer <ir+ +ie Sel!ststruktur organisiert4 um sich >u erhalten# These KVII= ,nter !estimmten Be+ingungen4 >u +enen !eson+ers +as vAllige Fehlen von Be+rohung +er Sel!ststruktur gehArt4 kAnnen ;rfahrungen4 +ie nicht mit ihr 3!ereinstimmen4 <ahrgenommen un+ 3!erpr3ft un+ +ie Struktur +es Sel!st revi+iert <er+en4 um +erartige ;rfahrungen mit ein>uschlieCen# These KIII= Wenn +as Bn+ivi+uum all seine 1ArperD un+ Sinneserfahrungen <ahrnimmt un+ in ein konsistentes integriertes System aufnimmt4 +ann hat es +araus folgen+ mehr Verst-n+nis f3r an+ere Personen un+ verh-lt sich +iesen gegen3!er ak>eptieren+er# These KIK= Wenn +as Bn+ivi+uum mehr von seinen ;rfahrungen in seiner Sel!ststruktur <ahrnimmt un+ ak>eptiert4 merkt es4 +ass es sein gegen<-rtiges Wertsystem4 +as <eitgehen+ auf ver>errt sym!olisierten BntroPektionen !eruhte4 +urch einen fortlaufen+Dorganische Be<ertungspro>ess erset>t#

0A Interaktionistische Persnlichkeitskon4eptionen Hauptvertreter: /ulian Cotter un+ 5alter ;ischel Bio"raphisches /ulian Cotter %9%" in Brooklyn ge!oren Stu+ierte /hemie un+ Psychologie am Brooklyn /ollege %9S% Doktor (Ph#D#* in klinischer Psychologie %9S$ 6hio State ,niversity +ort (8ischel <ur+e sein Sch3ler* ;infl3sse von 5+ler4 Hull4 Skinner4 1elly %9$S So>iale :erntheorie %9"9 <echselte 7otter an +ie ,niversit-t von /onnecticut %9"" VerAffentlichung +er BD; Skala >ur 8essung +es :ocus of control Bio"raphisches 5alter ;ischel e!oren %990 in Wien %999= Bmmigration +er Familie nach Le< York Stu+ium in Le< York am /ity /ollege Lach anf-nglichen Bnteresses an Freu+s )heorien l-sst sein Bnteresse an Freu+ nach Besch-ftigung mit psychischen 8echanismen +er Belohnungsver>Agerung ;influss +urch eorge 1elly un+ .ulian 7otter %9$8D89= Professur an +er Stan+for+ ,niversity Beteiligung an einem BeurteilungsproPekt +es Frie+enskorps ] 0<eifel an tra+itionellen )heorien4 +ie von sta!ilen PersAnlichkeitsmerkmalen ausgehen %9T8= 5us>eichnung f3r hervorragen+e <issenschaftliche :eistungen von +er Sektion 1linische Psychologie +er 5merican Psychological 5ssociation Seit %98S= Professur an +er /olum!ia ,niversity ?W-re es mAglich4 +ass +iese situations!e>ogenen Variationen !e+eutungsvolle sta!ile 8uster sin+4 <elche +ie Person +auerhaft charakterisierenQ Wenn Pa4 <ie kAnnte man sie verstehen un+ <as spiegeln sie <i+erM Q Diese Fragen !egannen in mir >u !ohren4 un+ +er Versuch4 sie >u !eant<orten4 <ur+e f3r +en 7est meines :e!ens >u einem <esentlichen 0iel#@(8ischel4 >it# nach Pervin4 %99"4 T"* Ver+ienst von 8ischel= ;urop-ische PersAnlichkeitstheorie auf 5ugenhAhe mit +er amerikanischen

Interaktionistische Persnlichkeitskon4eptionen Hintergrun+= ?Person un+&o+er Situation@ J De!atte :erntheoretische 1on>eptionen von PersAnlichkeit ;mpirische )ra+ition .rundannah&en der 2erntheorien Pa<lo<= )ypen +es LervensystemsH 1lassische 1on+itionierung Wo ist PersAnlichkeit angesie+eltM Bnterin+ivi+uelle Differen>en !e>iehen sich auf +ie ,nterschie+e in +er esch<in+igkeit&Dauerhaftigkeit +er 1on+itionierungH )ypologie +es Lervensystems= 8enschen4 +ie leicht& sch<er kon+itionier!ar sin+H unterschie+liche Verhaltens<eisen lassen sich schnell&langsam <ie+er

lAschen Skinner= PersAnlichkeit als ;piph-nomen (scheint >u eIistieren4 gi!t es a!er in Wirklichkeit nicht*H Funktionale VerhaltensanalyseH 6perantes 1on+itionieren ?,niverseller :erner@H Bn+ivi+uelle ,nterschie+e <er+en nicht !er3cksichtigtH alles <ir+ auf +as :ernen >ur3ckgef3hrtH Verst-rkung(Belohnung* un+ BestrafungH PersAnlichkeit hat keine Be+eutungBnterin+ivi+uelle ,nterschie+e sin+ auf unterschie+liche :erngeschichten >ur3ck>uf3hrenH Beschr-nkung auf funktionale Verhaltens<eisen >#B# 3!er+urchschnittliche Wngstlichkeit= Be+ingungen unter +enen 5ngst entsteht (auslAsen+e Stimuli*:ernprogramm starten4 +as +ie Ver!in+ung auflAstH Betrachtung +er Person ist gegenstan+slos Hull&8iller un+ Dollar+= )rie! (+rive*4 cue4 response4 reinforcement4 ha!it hierarchy ra+ienten un+ 1onflikte eher in 7ichtung PersAnlichkeit4 a!er empirisch nicht sehr tragf-hig Ban+ura= So>iale :erntheorieH ,nterschei+ung von ;r<er! un+ 5usf3hrung von Verhaltens<eisen kein 7aum f3r PersAnlichkeitH Verhalten <ir+ er<or!en +urch 8o+elllernen&Beo!achtung

Interaktion #on Person und )ituation 6@ <u$$assun"en7 10 Einsinni" "erichtete Interaktion VGf(S4P* Person un+ Situation sin+ !eteiligt4 a!er keine BnteraktionR ,0 Lichtseparierbarkeit #on )ituation VGf(P(in +er Situation** Personenanteil un+ Situationsanteil kAnnen nicht voneinan+er getrennt <er+en =0 1yna&ische Interaktion Wechselseitige Beeinflussung von Person un+ Situation theoretisch am !e+eutsamstenH aller+ings sch<ierig >u untersuchen >eitliche Perspektive @0 )tatistische Interaktion VG(P4S4S^P* Person4 Situation un+ Bnteraktion !ei+er ;n+e +er $0er .ahre= 3!er<iegen+ folgen+e Vorstellungen= S 7 StimulusD7esponseD:ernen 5uCerhal! +er Person P&6 7 6rganismus lAst Verhalten aus Person ist gesteuert aus sich sel!st heraus (klinisch orientiertH Freu+4 1elly4 7ogers* ;igenschaftsin+ikatoren als Vorhersage f3r Verhalten Vorhersagen 3!er Sel!st!erichtverfahren4 Frem+!eurteilung etc# 1orrelation nicht hAher als #90 geringRR Schlechte Vorhersagen ,ntersuchungen >um )hema 5ngst SD7D Frage!ogen Darstellung verschie+ener Situationen&Stimuli4 +ie 5ngst auslAsen kAnnen= 5llein im Boot Beim 0ahnar>t 7eferat halten 83n+liche Pr3fung Vorlesung (neutraler Stimulus*

1aufhaus (neutraler Stimulus* 0u Pe+er Situation <er+en verschie+ene Fragen gestellt (>ur 5ngst* Frage= <as ist !e+eutsamerM Person o+er Situation Was ist +er st-rkere 5uslAserM )tatistische Interaktion= Signifikanter Bnteraktionsterm im Sinne +er Varian>analyse ;rge!nisse= ;ffekt +er Situation= 2$ _ %%9# ;ffekt +er Person= 2$ _ %20# ;ffekt +er Bnteraktion (einschlieClich 8essfehler*= $0 _ Wie <irken Personen un+ Situationen 3!er +ie 0eitM Situationen <er+en allgemeiner formuliert 0#B#= Forschung >u a!<eichen+em Verhalten )emperamentsmerkmale stehen mit a!<eichen+en Verhaltens<eisen in Ver!in+ung= Legative ;motionalit-t& 5ggressivit-t= aggressive 1in+er erfahren h-ufig 5!lehnung +urch an+ere 1in+er in +er Schulklasse Verhalten +er Person f3hrt >ur Ver-n+erung +er Situation 5usgegren>tes 1in+ f3hlt sich vernachl-ssigt4 sucht sich <ahrscheinlich an+ere ausgegren>te 1in+er 5ktiver ,mgang mit +er Situation Freun+e suchen4 +ie einen ak>eptieren un+ so -hnlich sin+4 <ie man sel!st Verst-rkung +er aggressiven )en+en>en 5echselseiti"eI dyna&ische Beein$lussun" durch Person und )ituation Welche Personenmerkmale stehen mit Situationsmerkmalen in Ver!in+ungM Bnhaltliche Beschrei!ung eschichte +es 0usammenhangs

Ei"enscha$ten und 8onsisten4 5!solute 1onsisten> +es Verhaltens ;ine Person >eigt VerhaltensD o+er ;rle!ensauspr-gung im gleichen 5usmaC 3!er Situationen o+er 0eitpunkte hin<eg# (unrealistische 5nnahmeH >#B# )ickH 3!er mehrere 0eitpunkte un+ Situationen hin<eg immer -ngstlich etc#* 7elative 1onsisten> Die 7angreihe +er 5uspr-gungen ist 3!er Situationen o+er 0eitpunkte sta!il (F 1orrelation*# 1oh-ren> Verhalten ist geset>m-Cig un+ vorhersag!ar4 ohne a!solute o+er relative Sta!ilit-t auf>u<eisen (Sta!ilit-t von Profilen 3!er Situationen*# (>#B# ;ine !estimmte Person ist immer -ngstlich in sel!st<ert!e+rohen+en Situationen8uster* Ver-n+erung von Verhaltensauspr-gungen 3!er ><ei Situationen (5DH Personen*

3 2,5 2 1,5 Ausprgung 1 0,5 0 -0,5 -1 -1,5 -2 Situationen Situation 1 Situation 2 A B C D E F G H Mittel

7angreihe !lei!t gleich 8ittel<erte ver-n+ern sich

V
3 2,5 2 1,5 Auspr gung 1 0,5 0 -0,5 -1 -1,5 -2 Situationen Situation 1 Situation 2

A B C D E F G H Mittel

Ver-n+erung von Verhaltensauspr-gungen 3!er ><ei Situationen (5DH Personen*

D ist ein 5usreiCerH 7angreihe ver-n+ert sich >eigt 3!er +ie !ei+en Situationen +as gleiche Verhalten Personen in Situationen= PersonDSituationDProfile

ngstlichkeitswerte 4 Personen in unterschiedlichen Situationen Deutliche Interaktion (Situationseffekte eleminiert)


2 1,5 ngstlichkeit 1 0,5 Zahnarzt Prfung Referat Gewitter Feuer Spinne -0,5 -1 -1,5 -2 Kakerlake Operation 0 A B C D

5 un+ B sin+ sehr -hnlich im Verlauf4 a!er ha!en unterschie+liche 8ittel<erte / stellt einen 1ontrast >u 5 un+ B +arH entgegengeset>ter Verlauf Bmmer <enn sich +ie :inien kreu>en= +eutliche Bnteraktionseffekte Wngstlichkeit <ir+ angege!en in >Dtransformierten Werten

Cotter: 1e$inition Verhaltenspotential VP:Is1#a M $ 6E:I#as1 N V5aIs17 Das Verhaltenspotential VPI4s%va !eschrei!t +ie Wahrscheinlichkeit +af3r4 +ass +ie Verhaltens<eise I in +er Situation s% mit 5ussicht auf eine Verst-rkung va auftritt# Dieses Verhaltenspotential ist nun nach +er )heorie eine Funktion f +er ;r<artung ;I4vas%4 +ass +ie Verhaltens<eise I in +er Situation s% >ur Verst-rkung va f3hrt4 als auch +es Verst-rkungs<ertes VWa4s%4 +en +ie Verst-rkung va in +er Situation s% f3r +as Bn+ivi+uum !esit>t# VP:Is1#a M $ 6E:I#as1 N V5aIs17 Bn einer Situation s%4 in +er +as 0iel verfolgt <ir+4 verschie+ene Verst-rkungen va >u erreichen4 <ir+ +emnach Pene Verhaltens<eise I +as grACte Verhaltenspotential un+ +amit +ie grACte 5uftretens<ahrscheinlichkeit ha!en4 f3r +ie +ie ;r<artung4 mit I va >u erreichen un+ auch +er Wert von va am grACten sin+#

.ene Verhaltens<eise I4 von +er ein Bn+ivi+uum er<artet4 +ass +amit va nicht erreich!ar ist4 <ir+ +ementsprechen+ <enig <ahrscheinlich sein# ;!enso <ir+ I kaum auftreten4 <enn +amit ><ar va erreicht <er+en kAnnte4 va f3r +as Bn+ivi+uum a!er keinen Wert hat# Beispiele= %* 1uchen!uffet= 8an muss sich f3r einen 1uchen entschei+enH eschmack +er unterschie+lichen 1uchen +ient als Verst-rkerH Wahl +es 1uchens ist a!h-ngig von ;r<artungDmalDWertH >um Beispiel spe>ifische ;r<artung4 +ass +ie Him!eertorte hervorragen+ schmeckt4 Him!eertorte erh-lt grACeren Wert4 <ir+ verst-rktR 2* So>iale Situation= Peman+en kritisierenH ;r<artung4 +ass Verhaltens<eise(1ritik* >u !estimmten 1onseOuen>en f3hrt= Bch kritisiere un+ er<arte4 +ass sich +ie !etreffen+e Person in an+erer 5rt un+ Weise verh-lt (>#B# aufhArt >u viel >u re+en*H verschie+ene Verhaltens<eisen(>#B# lo!en4 ignorieren etc#* kAnnen >u unterschie+lichen 1onseOuen>en f3hren Be<ertung +es ;rge!nisses ;r<artung un+ Verst-rker<ert sin+ situationsa!h-ngigR Cotter: .eneralisierte Erwartun"en und 8ontroll%ber4eu"un"en ;rle!t ein Bn+ivi+uum eine Bekr-ftigung4 +ie auf eine Han+lung folgt4 als nicht vAllig a!h-ngig von +ieser Han+lung4 +ann <ir+ +iese Bekr-ftigung in unserem 1ultur!ereich ge<Ahnlich als ;rge!nis von l3ck4 0ufall o+er Schicksal erle!t# ;s kann auch sein4 +ass +iese Bekr-ftigung als ;reignis !etrachtet <ir+4 +as unter +er 1ontrolle einflussreicher an+erer Personen steht !><# <egen +er 1ompleIit-t +er ,m<elt!e+ingungen nicht vorhersag!ar ist# Wenn ein Bn+ivi+uum ein !ekr-ftigen+es ;reignis in +er genannten Weise interpretiert4 !e>eichnen <ir +ies als ` e:terne 8ontroll%ber4eu"un"# Wenn eine Person ein !ekr-ftigen+es ;reignis in 5!h-ngigkeit von seinem eigenem Verhalten o+er seiner eigenen relativ 3!er+auern+en ;igenschaften erle!t4 !e>eichnen <ir +ies als eine ` internale 8ontroll%ber4eu"un"# ;rg-n>ung= eneralisierte ;r<artung ;r<artungen in an+eren -hnlichen Situationen mit an+eren PersonenH immer +ann4 <enn >u <enig Bnfo vorhan+en ist H <ichtig f3r >uk3nftiges Verhalten 8essung +er 1ontroll3!er>eugungen mit Hilfe einer BD; Skala o+er mit BP/= ;Iternale 1ontroll3!er>eugung= 5nstrengungskalkulation= Wie viel soll ich investierenM <enig4 +a +as ;reignis als una!h-ngig von +er 5nstrengung <ahrgenommen <ir+ Bnternale 1ontroll3!er>eugung= viel investieren4 +a eigene 5nstrengung eng mit +em ;rge!nis (>#B# ;rfolg* ver!un+en ist

Pro4essko&ponenten bei& Erlernen #on Verhaltensweisen durch Beobachten 6nach BanduraI1FDB7

Personen#ariablen bei ;ischel 61FD=7 +;eta!Theorie+ 6urspr%n"liche Variablensicht7 Was ist f3r +ie ;rkl-rung von Verhalten von Be+eutungM $ Varia!len!ereiche Starke Betonung lerntheoretischer Prin>ipien 8o"niti#e! und Verhaltensko&peten4 (construction competencies* 8odierun"sstrate"ien und persnliche 8onstrukte (enco+ing strategies an+ personal constructs* Erwartun"en be4%"lich Verhaltens! und )ti&uluskonse3uen4en (!ehaviorDoutcome an+ stimulusDoutcome eIpectancies* in !estimmten Situationen )ubOekti#e 5ertun"en (su!Pective stimulus values* )elbstre"ulationssyste&e und Pl'ne (self regulatory systems an+ plans*
<d 10 8o"niti#e! und Verhaltensko&peten4 6construction co&petencies7: F-higkeit4 1ognitionen un+ Verhaltens<eisen >u generieren# Sie <ir+ in Be>iehung gesehen >u BND8aCen4 geistiger kognitiver 7eife un+ 1ompeten>4 BchD;nt<icklung4 so>ialDintellektuellen :eistungen un+

F-higkeiten# Be>ieht sich +arauf4 <as +ie Person <eiC un+ tun kann# <d ,0 8odierun"sstrate"ien und persnliche 8onstrukte 6encodin" strate"ies and personal constructs7: (L-he >ur )heorie 1ellys* ;inheiten >ur 1ategorisierung von ;reignissen un+ von Sel!st!eschrei!ungen nicht nur Bnhalte +er 1onstrukte4 son+ern auch Strategien (1ognitive FleIi!ilit-t* sin+ von Be+eutung

<d =0 Erwartun"en be4%"lich Verhaltens! und )ti&uluskonse3uen4en 6beha#ior!outco&e and sti&ulus!outco&e e:pectancies7 in !estimmten Situationen# vgl# 7otter 1ontingen>en in +er ,m<elt stimulusDoutcome eIpectancies= ?Signalrei>@ Bsp#= 5mpel= Bei 76) ;r<artung4 +ass +ie 8enschen stehen !lei!en <d @0 )ubOekti#e 5ertun"en 6subOecti#e sti&ulus #alues7: motivieren+e un+ anregen+e Stimuli4 5nrei>e4 5versionen (Vermei+ung* <d A0 )elbstre"ulationssyste&e und Pl'ne 6sel$ re"ulatory syste&s and plans7: 7egeln un+ eigene 7eaktionen !e>3glich Durchf3hrung un+ 6rganisation kompleIer VerhaltensseOuen>en# Sel!stregulationssysteme= ?BchDSt-rke@ Be>iehung >u Freu+= Bch stelle mir 7egeln auf4 +ie mir vor>eigen <ann ich <elches Verhalten >eige# Belohnun"sau$schub 6nach ;ischel7 :ernen auf ein ge<3nschtes 6!Pekt >u <arten4 sich gem-C anti>ipierten 1onseOuen>en >u verhalten# Wir+ als 1ern +er meisten 1on>eptionen von Willensst-rke un+ BchDSt-rke gesehenH Belohnung <ir+ aufgescho!en um hinterher umso mehr Belohnung >u erlangen Lot<en+ig f3r= ;rfolgreiche :eistung auf lange Sicht ;ntfernte 0iele >u erreichen 1orrelationen !estehen >u Schulerfolg D Bmpulskontrolle im ;r<achsenenalter (nach 29 .ahren Wie+erholungsuntersuchungenH erstaunlicher<eise hohe K!ereinstimmung* generalisiert 3!er verschie+ene Situationen hin<eg ;rhe!ung= ?8arshmello< )est@= $00 Vorschulkin+er <ur+en untersucht Die 1in+er !ekamen einen 8arshmello< vorgeset>t un+ +urften ihn sofort essen o+er %$ 8inuten <arten4 um einen <eiteren >u !ekommen# ;rge!nis= einige 1in+er richteten ihre 5ufmerksamkeit auf an+ere Dinge (sangen4 schlossen +ie 5ugen& scho!en +en 8arshmello< !eiseite* F <ichtig f3r effektiven Belohnungsaufschu! Frage= Soll ich mich 3!erhaupt +em frustrieren+en 5ufschu! ausset>enM ;r<artungen 3!er +ie mAglichen 1onseOuen>en +er ;ntschei+ung Frage= Wie gut kann ich <artenM 1ognitive o+er offene Sel!sta!lenkung !eson+ers effektiv= Situation <ir+ umge+eutet 7e+u>ierung +es aversiven /harakters +er Wartesituation 5!lenkungH

Besch-ftigung mit an+eren Dingen Personen#ariablen bei ;ischel und )hoda 61FFA7 berarbeitete Version ;nko+ierungen= 1ategorien >ur Beschrei!ung +er eigenen Person4 an+erer Personen4 ;reignissen un+ Situationen (internale un+ eIternale ;rfahrungen*# ;r<artungen un+ K!er>eugungen= 3!er +ie so>iale Welt4 3!er ;rge!nisse von Han+lungen in !estimmten Situationen4 3!er Sel!st<irksamkeit un+ +ie eigene Person# 5ffekte= ;motionen4 ef3hle un+ affektive 7eaktionen (einschlieClich physiologischer 7eaktionen* neuer Bereich4 +er mit aufgenommen <ur+e 0iele un+ Werte= W3nschens<erte & 5versive ;rge!nisse (>#B# von Han+lungen* un+ affektive 0ust-n+e4 0iele4 Werte un+ :e!ensproPekte (langfristige 0ielorientierung*

1ompeten>en un+ sel!stregulatorische Pl-ne= Verhaltensrepertoire4 Pl-ne un+ Strategien4 um Han+lungen >u organisieren4 un+ Han+lungserge!nisse >u er>ielen so<ie eigenes Han+eln un+ eigene internale 0ust-n+e >u !eeinflussen# Breitere motivationale 1onstrukte

-<P)!;odell: Situationsmerkmale 1noten (8erkmale +er Situation <er+en verar!eitet* Verhaltensreaktionen Verschie+ene 1noten= 0irkelD un+ 1ettenverkn3pfungenH 1noten sin+ mit Han+lungen verkn3pftH ?HotDspots@ sehr impulsive4 schnelle Verhaltens<eisen

(ohne K!erlegung* Sprea+ingD activationD mo+el 1ontingen> ><ischen Situation un+ Verhalten +r3ckt sich aus in in+ivi+uellen ?WennDDann@DSituationsDVerhaltenDProfilen

0B ;oti#ationale Theorien der Persnlichkeit: <braha& ;aslow Bio"raphisches: a 8aslo< ist im 5pril %908 in Brooklyn ge!oren a ;r gilt als +er <ichtigste r3n+ervater +er Humanistischen Psychologie4 +ie eine Psychologie seelischer esun+heit anstre!te un+ +ie menschliche Sel!stver<irklichung untersuchte# a 8aslo< stu+ierte an +er ,niversity of WisconsinD8a+ison4 <o er %990 +en ra+ +es B#5# un+ %99% +en +es 8#5# erhielt un+ a %99S promovierte er in Psychologie# a %99T erhielt er eine Professur am Brooklyn /ollege +er /olum!ia ,niversity a %9$% <echselte er nach Boston >ur Bran+eis ,niversity# a %9"T <ur+e 8aslo< als ?Humanist +es .ahres@ geehrt# a 8aslo< star! am 8# .uni %9T0 an einem Her>infarkt# ;aslows Persnlichkeitskon4eption: F3r 8aslo<s 1on>eptionen +er humanistischen Psychologie sin+ vor allem +ie folgen+en f3nf esichtspunkte <ichtig= %# Das Bn+ivi+uum ist stets ein integriertes an>es# Das Bn+ivi+uum muss als integriertes4 ein>igartiges organisiertes an>es stu+iert <er+en# ]5!lehnung >u enger Forschung 2# )ierforschung ist irrelevant f3r +as Verstehen menschlichen Verhaltens# ]Biologische Fun+ierung menschlichen Verhaltens un+ ;volutionspsychologische ;rkl-rungen <er+en nicht o+er kaum !er3cksichtigt# 9# Die innere Latur +es 8enschen ist gut4 >umin+est neutral# ]siehe 7ogersH 1ontrast >u Freu+()rie!e* S# Der 8ensch !esit>t kreatives Potential# ]!ei .ung= SchApferisches Sel!st ] 8enschliches Verhalten ist nicht allein +eterminiert +urch +ie ,m<eltH freie ;ntschei+ungen sin+ mAglich $# Die Betonung +er psychologischen esun+heit# ]5!gren>ung >ur Psychoanalyse= Licht nur Besch-ftigung mit negativen ;motionen un+ psychischer 1rankheit4 son+ern auch Betrachtung positiver ;motionen Vor 8aslo<= nur 2 S-ulen& 2 )heorierichtungen %* 1linische Psychologie= Psycho+ynamische 5ns-t>e 2* :erntheoretische 5ns-t>e ;aslows Bed%r$nishierarchie: Besch-ftigung mit menschlicher 8otivation] !asiert auf unterschie+lichen Be+3rfnissen4 +ie hierarchisch geor+net sin+# 0un-chst ist eine Be+3rfnis!efrie+igung +er unteren ;!enen not<en+ig um +ie hAheren ;!enen >u erreichen# (;ine ;!ene muss min+estens >u 2&9 !efrie+igt sein#* Lur %_ +er 8enschen erreicht laut 8aslo< +ie hAchste 1ategorie +er Sel!staktualisierung# Physiolo"ische Bed%r$nisse: ,nterste ;!ene= :uft4 Wasser4 ;ssen4 Schut>4 Schlaf4 SeIualit-t )icherheits! und )chut4bed%r$nisse: sichere HeimatH 0uhause !ietet Sicherheit4 W-rme un+ Schut>H Bnteresse Versicherungen a!>uschlieCenH el+ sparen Ju"ehri"keits! und 2iebesbed%r$nisse: so>iale Be+3rfnisse sin+

ausgesprochen <ichtig 5ertsch't4un"sbed%r$nisse: Der 8ensch <ill als Person eine !e+eutsame 7olle spielen )elbstaktualisierun"sbed%r$nisse: K!ergeor+netes Be+3rfnis= Vitalit-t4 :e!en+igkeitH 1reativit-tH Sel!stgen3gsamkeitH Han+eln nach eigenen Vorstellungen ausrichtenH 5uthenti>it-tH HumorH Be+eutsamkeit
8urray 8aslo<s Be+3rfnishierarchie 7ogers Sel!staktualisierungs!e+3rfnisse Sel!staktualisierungsten+en> Wertsch-t>ungs!e+3rfnisse Be+3rfnis nach n affiliation 0ugehArigkeitsD un+ :ie!es!e+3rfnisse positiver Wertsch-t>ung h harmavoi+ance SicherheitsD un+ Schut>!e+ 3rfnisse

1e$i4it! und 5achstu&sbed%r$nis: 1e$it4itbed%r$nis: a Be+3rfnis4 <elches aufgrun+ eines 8angel>ustan+es in ;rscheinung tritt a es nimmt in +er St-rke a!4 in +er es !efrie+igt <ir+ a Defi>it!e+3rfnisse sin+ alle Be+3rfnisklassen mit 5usnahme +er Sel!staktualisierung# 5achstu&sbed%r$nis: a .e st-rker man sie !efrie+igt4 +esto st-rker <er+en sie a Sel!staktualisierung (] <ir+ nicht !efrie+igt= Drang& Be+3rfnis nach Sel!staktualisierung steigt immer mehr an* 1e$i4itbed%r$nisse: Defi>itmotive >eichnen sich +urch f3nf 1riterien aus= a Bhre 5!<esenheit pro+u>iert 1rankheit# (Wenn ein hungriger 8ensch nicht isst4 <ir+ er krank*# a Bhre 5n<esenheit !eugt 1rankheiten vor (Wenn +er 8ensch richtig <ohnt4 !lei!t er gesun+*# a Bhre Wie+erherstellung kuriert +ie 1rankheit# (Wenn ein unterern-herter 8ensch <ie+er isst4 <ir+ er gesun+* a Bn Wahlsituationen <ir+ +ie Befrie+igung +ieses Be+3rfnisses vorge>ogen (;in hungriger 8ensch <ill essen un+ nicht ?philosophieren@*# ] Wi+erspruch >#B# ;nt<icklung +er 1ultur nach +em 2#W1= sehr fr3h <ie+er 1ultur()heater un+ 1on>erte*H ?Be>ahlung@= Brennstoff un+ Lahrung] Ver>icht auf physiologische Be+3rfnisse >ugunsten +er Sel!staktualisierung a Bei gesun+en Personen sin+ +ie Be+3rfnisse eher inaktiv ( esun+e Personen sin+ nicht konstant +ominiert +urch +iese prim-ren Be+3rfnisse*# 1as Bedeutsa&e an der Bed%r$nishierarchie: Herausragen+e Be+eutung in +er 5r!eitsD un+ 6rganisationspsychologie] historische ;rkl-rung :ange 0eit herrschte +ie Vorstellung4 +ass 8enschen motiviert sin+ +urch 5r!eit +ie nie+rigen ;!enen >u !efrie+igen (Physiologische un+ SicherheitsD un+ Schut>!e+3rfnisse*] el+ ver+ienen um +as K!erle!en >u sichern 8aslo<= 8enschen mAchten +a>ugehAren] Wichtiges 8otiv von 5r!eit= so>ialen 1ontakt un+ Wertsch-t>ung >u erlangenH gelegentlich auch Sel!stver<irklichung

] ;ine 5rt 7evolution in +en $0er .ahren in +er 5U6DPsychologie 0ur Hierarchischen 5nor+nung +er Be+3rfnisse= 8etaanalysen erga!en4 +ass eine strikte ;inteilung +er Be+3rfnisse eigentlich nicht mAglich sei# ;erk&ale einer psycholo"isch "esundenI selbstaktualisierten Person: vgl# auch 8aslo<4 %9TT4 S#22%ff# un+ Schnee<in+4 %98S4 S# 29ff#*= %# ;ine effi>iente 7ealit-ts<ahrnehmung 2# 5k>eptan> +es Sel!st4 +er an+eren un+ +er Latur 9# Spontaneit-t4 ;infachheit un+ Lat3rlichkeit S# Pro!lem>entriertheit $# 6!Pektivit-t un+ +as Be+3rfnis nach Privatheit "# 5utonomie im Sinne von ,na!h-ngigkeit von 1ultur un+ 8ilieu T# 1ontinuierliche Frische in +en ;insch-t>ungen von ;reignissen 8# ren>erfahrungen un+ mystische ;rfahrungen (Peak ;Iperiences* 9# emeinschaftsgef3hl o+er so>iales Bnteresse %0# Bnterpersonelle Be>iehungen emeinschaftsgef3hl o+er so>iales Bnteresse %%# Demokratische /harakterstruktur (im egensat> >ur 5utorit-ren /harakterstruktur* %2# ,nterschei+ung ><ischen 8ittel un+ 0<eck4 gut un+ !Ase %9# Sinn f3r philosophischen Humor %S# 1reativit-t %$# Wi+erstan+ gegen gesellschaftliche 5npassung Bmmer <ie+er !etont 8aslo<4 +ass sel!staktualisieren+e Personen keine Superm-nner o+er Superfrauen sin+# Sie sin+ auch empf-nglich f3r nichtkonstruktive Verhaltens<eisen# Sie sin+ nicht frei von Schul+gef3hlen4 Wngstlichkeit4 )raurigkeit un+ Sel!st><eifel# ]5uch sel!staktualisierte Personen ha!en Fehler ;s <ur+en !ekannte PersAnlichkeiten analysiert] ;mpirische ,ntersuchungen Betrachtung von Biographien herausragen+er PersAnlichkeiten <ie ;instein un+ oethe 1ritik] Willk3rliche4 gefilterte 5us<ahlH B+eal!il+H auch sehr stark kulturell un+ >eitlich gepr-gt

0D ;oti#ationale Theorien der Persnlichkeit: >enry ;urray Bio"raphisches: Henry 5# 8urray <ur+e im 8ai %899 in Le< York /ity ge!oren ;r <ar ein ,SDamerikanischer Psychologe4 +er 3!er 90 .ahre lang an +er Harvar+ ,niversity lehrte# Seine %998 verAffentlichte PersAnlichkeitstheorie4 <ar +er Beginn +er ;rforschung +er :eistungsmotivation# (+eutlich fr3her als 1elly4 8aslo<4 7ogers* ;in <eiterer entschei+en+er Beitrag >ur 8otivationsforschung4 +en 8urray leistete4 <ar +ie ;nt<icklung +es )5) ()hematischer 5pper>eptionstestDProPektives )estverfahren*4 +er sp-ter von 8c/lellan+ <eiter ent<ickelt <ur+e# ()5) >ur ;rfassung von :eistungsmotivation* Bm .uni %988 Star! 8urray in /am!ri+ge# ;oti#e: ;ine 7eihe von )heoretikern nehmen an4 +ass Be+3rfnisse +urch 8otive <irksam <er+en# 8c/lellan+= 8otive sin+ ruppierungen von ?1ognitionen mit affektiven 5nkl-ngen4 +ie um !evor>ugte ;rfahrungen un+ 0iele herum organisiert sin+@# (klare4 meist !e<erten+e 5ffekte* 8otive +r3cken sich in unseren e+anken un+ Haupt!esch-ftigungen aus# Die e+anken sin+ auf 0iele !e>ogen (F positive& negative 0ust-n+e*# 8otive schlagen sich eventuell in Han+lungen nie+er# (Pe+och nicht ><angsl-ufig* ;oti#st'rke nach >enry ;urray: Die 8otivst-rke nimmt im :aufe eines )ages a! un+ >u# Sie ist nicht konstant4 son+ern variiert# Be+3rfnisse unterliegen Sch<ankungen 3!er +ie 0eit# Bsp#= 0u !estimmten )ages>eiten4 i#+#7# morgens4 mittags un+ a!en+s versp3rt man Hunger# Wenn +ieser !efrie+igt <ir+ +urch Lahrungsaufnahme4 +ann sinkt +ie 8otivst-rke et<as >u essen# Bst +ie let>te Lahrungsaufnahme schon l-nger her4 nimmt +ie 8otivst-rke et<as >u essen <ie+er >u# Das Be+3rfnis nach eselligkeit sch<ankt e!enfalls 3!er +ie 0eit# 8al mAchte man lie!er alleine sein un+ nach ge<isser 0eit sucht man <ie+er so>ialen 1ontakt auf#

Jusa&&enwirken internaler und e:ternaler Faktoren:

8otive erge!en sich aus Be+3rfnissen (nee+s* un+ ,m<eltvaria!len (presses*# 8otive !eeinflussen +as Verhalten4 in+em sie +ie Wahrscheinlichkeit f3r spe>ifische Han+lungen erhAhen# (8otive !ringen Verhaltens<eisen hervor#* Bnternale Be+3rfnisse (0ust-n+e* un+ eIternale ;infl3sse (Situation4 press* kAnnen 8otive !eeinflussen4 !estimmte Han+lungen aus>uf3hren4 +ie +ann <ie+erum in !eo!acht!aren Han+lungen ihren 5us+ruck fin+en# Bsp#= Hunger(internales Be+3rfnis* o+er plAt>lich 5ppetit +urch Vor!eigehen an einer DAner!u+e o+er +urch eine Vera!re+ung >um ;ssen(eIternale ;infl3sse*

Leeds: Definition= ?5 nee+ is a construct (a convenient fiction or hypothetical concept* <hich stan+s for a force (the physicoDchemical nature of <hich is unkno<n in the !rain region4 a force <hich organi>es perception4 apperception4 intellection4 conation an+ action in such a <ay as to transform in a certain +irection an eIisting4 unsatisfying situation#b Be+3rfnisse !eeinflussen vielf-ltig psychologische Verhaltens<eisen Beeinflussung ist >ielgerichtet= ;rreichung eines !efrie+igen+en 0ustan+es 0#B#= Hunger Wahrnehmung <ir+ eher auf ;ss!ares gerichtet un!efrie+igen+e Situation soll !eho!en <er+en 0iel= Befrie+igung +es Be+3rfnisses Hunger +urch ;ssen Press: Definition= ?)he press of an o!Pect is <hat it can +o to the su!Pect or for the su!Pect J the po<er that it has to affect the <ell!eing of the su!Pect in one <ay or another#@ 8Aglichkeit eIterner ;infl3sse +as Wohl!efin+en einer Person >u !eeinflussen 8urray !etont4 +ass man ><ischen su!Pektiver Sicht eines press (!eta press* un+ o!Pektiver Sicht eines press (alpha press* unterschei+en m3sse# `Wahrgenommene un+ erfahrene press sin+ f3r +as Verhalten entschei+en+er als o!Pektiv !estimm!are pressDBe+ingungen#

8lassen #on Bed%r$nissen: Be+3rfnisse (nee+s* <er+en unterschie+en in= - vis>erogen vs# psychogen kArperlich aus +er Psyche entstehen+ - proaktiv vs# reaktiv Be+3rfnisse entstehen4 <enn et<as in +er ,m<elt passiert= Press vorhan+en Be+3rfnis <ir+ ausgelAst Be+3rfnisse entstehen aus uns sel!st heraus4 ohne eIternale ;infl3sse - offen (overt* vs# ver+eckt (covert* unterliegen gesellschaftl# 7estriktionenH Be+3rfnis nicht immer !e<usst (>#B# HomoseIualit-t* offener 5us+ruck mAglichH so>ial ak>eptiertH >#B#= Be+3rfnis nach :eistung - effect nee+s vs# mo+al nee+s Der Weg ist +as 0iel (nicht ;n+>ustan+*H>#B# n play ;s kommt nicht auf +en Weg4 son+ern auf +en ;n+>ustan+ an

8lassen #on Bed%r$nissen: Vis4ero"ene needs

8lassen #on Bed%r$nissen: Psycho"ene needs 6nach ;urrayI 1FB,7 ;hrgei> n :eistung Hin+ernisse 3!er<in+en (am!ition* n 5nerkennung ;igene Fertigkeiten !eschrei!en n ;Ihi!ition Versuch4 an+ere >u schocken o+er mit>ureiCen n ;rrungenschaft Dinge erhalten n Besit>t3mer reparieren 5ufrechterhaltung (conservance* n 6r+nung Sachen sau!er un+ or+entlich halten n 0ur3ckhalten Dinge horten n 1onstruktion ;t<as herstellen

Statusvertei+igu n ,nverlet>lichkeit ng (Bnviolacy* n Bnfavoi+ance n Vertei+igung

egen<irkung

Psychologische Distan> <ahren ;in Han+icap ver!ergenH Sch<-chen nicht erkennen lassen ;rkl-rung a!ge!en o+er sich entschul+igen (um Status aufrecht >u erhalten* Vergeltung 3!en f3r et<as

7eaktion auf n Dominan> menschliche 8acht n Sel!st>ur3ckstellung n Similance n 5utonomie n Lonkonformismus n 5ggressivit-t n Sel!sternie+rigung n Vermei+ung von Schul+

Verhalten an+erer +irigierenH sel!er 8acht ha!en 8it an+eren kooperieren o+er ihnen gehorchen 5n+ere imitieren Sich 5utorit-ten gegen3!er !ehaupten 6ppositionales Verhalten 5n+ere angreifen o+er heruntermachen Sich entschul+igen4 sich >u et<as !ekennen )a+elns<erte Bmpulse unter+r3cken 0eit mit an+eren ver!ringen .eman+en vor +en 1opf stoCen 5n+eren gegen3!er hilfs!ereit sein 0u<en+ung o+er Hilfe von an+eren !ekommen 5!lenkung +urch an+ere suchen 5n+eren Fragen stellenH seinen 1enntnisstan+ insgesamt erhAhen 5n+eren Bnformationen >uteil <er+en lassen

0uneigung n ><ischen 8enschen

eselligkeit

n 0ur3ck<eisung n Hilfs!ereitschaft n Beistan+ n Spiel

5ustausch von Bnformation

n 1enntnis & /ognition n ;rkl-rung

8lassen #on Bed%r$nisinteraktion: Was passiert4 <enn mehrere Be+3rfnisse gleich>eitig aktiviert <er+enM Prepotency4 Vorherschaft (meist +er vis>erogenen nee+s* Fusion4 mehrere Be+3rfnisse <er+en in einer Han+lung ausge+r3ckt (>#B# mit an+eren essen gehen Su!si+iation4 ,nterst3t>ung (6r+nung4 :eistungsmotiv*= 6r+nung unterst3t>t :eistung positiv >#B# geor+netes :ernmaterial /onflict4 1onflikt (>#B#= :eistungsmotiv f3r 1lausur lernen vs# Be+3rfnis nach eselligkeit )reffen mit Freun+enH +ie Be+3rfnisse lassen sich nicht miteinan+er verein!aren= ;ntschei+ung ist erfor+erlich* Breitere 8Aglichkeit +er Bnteraktion von Be+3rfnissen in 8urrays )heorie realit-tsnah 8aslo< im Vergleich= Be+3rfnishierarchie= 5!folge ist !estimmtH <enn verschie+ene Be+3rfnisse aktiviert <er+en4 m3ssen >un-chst +ie nie+rigen ;!enen !efrie+igt <er+en4 um +ie hAheren ;!enen aktivieren >u kAnnen# sehr enge Definition 8riterien $%r die Beobachtun" #on Bed%r$nissen nach ;urray 61F=E7 %# 1onseOuen>en +er Han+lung4 Han+lungserge!nis Be+3rfnis <ur+e erfolgreich !efrie+igt 2# Han+lungsmuster vor ;rreichung +es Han+lungs>iels# Frage= Wie geht Peman+ an +ie ;rreichung eines 0iels heranM 0#B#Planung 9# Selektive Wahrnehmung un+ 7eaktion auf eine !estimmte ruppe von Stimuluso!Pekten# >#B# Hunger= 8an geht mit Hunger +urch +ie Sta+t= Wahrnehmung von Pommes!u+e an+ers als Wahrnehmung von Schuhgesch-ft S# 5us+ruck charakteristischer ;motionen o+er ef3hle# (im :aufe +es eschehensH vor un+ nach ;rreichung eines 0iels* $# 8anifestation von Befrie+igung !eim ;rreichen eines ;ffekts4 ;ntt-uschung !eim Lichterreichen# 5lle $ Punkte sin+ <ichtigR The&a nach ;urray: Das )hema ver!in+et Be+3rfnisse mit ?Press@DBe+ingungen# !e>ieht sich auf +ie Bnteraktion ><ischen ?press@ un+ ?nee+@4 +ie >u einer spe>ifischen Verhaltensepiso+e f3hrt# >#B#= 8an geht mit Hunger +urch +ie Sta+t= Wahrnehmung einer Pi>>eria4 keine :ust auf Pi>>a 7eaktion= <eitergehenH Wahrnehmung eines Fischl-+chens4 Hunger auf Fisch!rAtchen 7eaktion= reingehen un+ Fisch!rAtchen kaufen ,nterschei+ung ><ischen Serial )hema un+ ,nity )hema )erial The&a: !e>eichnet mehr als ein ein>elnes )hema# repr-sentiert eine 1om!ination von einfachen )hemen4 +ie +em Verhalten von Personen unterliegt# Verschie+ene )hemen im :e!enH )hemen auf einer hAheren 5!straktionse!ene= !est# Dinge4 +ie immer <ie+erkehren Bsp#= Frauen ha!en immer <ie+er Pech in Be>iehungenH r3n+e= 5us<ahl +es falschen )yp 8annesH trot>+em immer <ie+er verlie!t in +ie gleichen )ypen4 +ie

sie auf +ie Dauer ungl3cklich machen Serial )hema ist ?kleiner@ als +as ,nity )hema= !e>ieht sich nicht auf +as gan>e :e!enR Unity The&a: !e>eichnet +as f3r Pe+e Person ein>igartige 8uster von nee+ un+ press Bnteraktionen# Wir+ als ein Verhalten !eeinflussen+es 7eaktionssystem angesehen4 +ass im Wesentlichen un!e<usst ist un+ +urch ;rfahrungen (nee+Dpress Bnteraktionen* in +er fr3hen 1in+heit er<or!en <ir+# Frage= i!t es im :e!en einer Person ein )hema4 +as +as gan>e :e!en >usammenfasstM Bsp#= :e!en gepr-gt +urch +as Be+3rfnis nach ;rfolg im BerufH Be<-ltigung +es Be+3rfnisses 7uhm un+ ;rfolgH !ei Licht!efrie+igung= :e!ens>iel verfehlt Legativvariante= immer <ie+er verlieren4 in +ie 6pferrolle fallen

8ate"orisierun" #on U&welt!Erei"nissen: <uswahl eini"er press!8ate"orien rele#ant $%r 8indheitser$ahrun"en: %# p famili-re Sch<ierigkeiten 2# p efahr o+er ,ngl3ck 9# p Verlust o+er Fehlen !estimmter not<en+iger Dinge S# p Ver<eigerung $# p 0ur3ck<eisung4 Bnteresselosigkeit4 0orn "# p 7ivalit-t4 1onkurren> T# p e!urt eines esch<isters 8# p 5ggression 9# p Dominan>4 0<ang4 Ver!ote %0# p Pflege!e+3rfnis4 Lachgie!igkeit %%# p ,nterst3t>ung4 Bitten um 0-rtlichkeit %2# p 7espekt4 :o!4 5nerkennung %9# p Bin+ung4 Freun+schaft %S# p SeIualit-t %$# p )-uschung o+er Betrug %"# p ,nterlegenheit <d 10 p $a&ili're )chwieri"keiten a* kulturelle 0<istigkeiten !* ,neinigkeit innerhal! +er Familie c* inkonseOuente ;r>iehungsmaCnahmen +* )rennung +er ;ltern e* 5!<esenheit eines ;lternteils f* 1rankheit eines ;lterteils g* )o+ eines ;lternteils h* unterlegener ;lternteil i* ungleiche ;ltern P* 5rmut k* kein festes 0uhause <d ,0 p .e$ahr oder Un"l%ck a* physische ,nattraktivit-t

!* K!ersch<emmung c* 5lleinsein4 Dunkelheit +* raues Wetter4 e<itter e* Feuer f* ,nfall g* Wil+e )iere <d =0 p Verlust oder Fehlen besti&&ter notwendi"er 1in"e a* von Lahrung !* von Besit> c* von Freun+en +* von 5us<ahlmAglichkeiten <d E0 p <""ression a* schlechte Behan+lung von Seiten eines Wlteren !* schlechte Behan+lung von Seiten eines leichaltrigen c* Streitsuchen+e an+ere <d F0 p 1o&inan4I Jwan"I Verbote a* Dis>iplin !* religiAse 5us!il+ung <d 1B0 p Unterle"enheit a* physisch !* so>ial c* intellektuell

The&atischer <pper4eptions Test 6T<T7 DDc)hemen= nee+s un+ presses un+ +eren 0usammen<irken soll 3!erpr3ft <er+en 5ufga!e +er Pro!an+en ist es4 >u +en Bil+ern eine eschichte >u er>-hlen# Diese eschichte sollte !eschrei!en= <as auf +em Bil+ passiert e+anken un+ ef3hle +er han+eln+en Personen <as >u +er Situation gef3hrt hat +as ;rge!nis +er S>ene ProPektives Verfahren= Bil+er sin+ mehr+eutig ,nterschie+liche

Bnterpretationen <er+en ermAglicht# ;igene 8otive&Wahrnehmungen&Wngste&Bef3rchtungen& e+anken kAnnen auf +ie Personen in +en Bil+ern 3!ertragen <er+en# Die von +en Pro!an+en er>-hlten eschichten <er+en von einem geschulten Psychologen aufgeschrie!en#

Bsp#=

T<T: 1urch$%hrun" und <uswertun" 2 einst3n+ige Sit>ungen ] %0 )afeln (Bear!eitung einer )afel ca#$ min* )estleiter&in protokolliert +ie 5nt<orten un+ erinnert !ei Be+arf an +ie Bnstruktion 5us<ertung= Sat> f3r Sat># Lee+s un+ presses Weitere 5nalysemetho+en <ur+en ent<ickelt Sp-ter= )5) ent<ickelt >ur :eistungsmotivation E )5) f3r 1in+er Jusa&&en$assun" 8urrays postuliert in seiner PersAnlichkeitstheorie 8otive4 press un+ nee+s4 +ie in verschie+ene 1lassen& 1ategorien eingeor+net <er+en kAnnen# Ferner kAnnen +ie nee+s auf unterschie+liche Weise interagieren# Das )hema ver!in+et nee+s un+ pressDBe+ingungen4 un+ f3hrt >u einer spe>ifischen Verhaltensepiso+e# Die 8otive un+ pressDBe+ingungen kAnnen mit Hilfe +es )5) gemessen <er+en#

0E <nla"e und U&welt


1on>ept +er ;r!lichkeit4 ,ntersuchungs+esigns4 Verhaltensgenetische ,ntersuchungen >ur Bntelligen> Verhaltens"enetische Forschun" 0iel= ;rkl-rung interin+ivi+ueller ,nterschie+e in psychischen 8erkmalen W57,8 unterschei+en sich 8enschenM 9 S-ulen +er Forschung= D )ierforschung= Selektive 03chtung4 )iermo+elle (>#B# f3r Wngstlichkeit= Versuch4 ene >u i+entifi>ieren4 +ie mit 5ngst >usammenh-ngenH Diskussion= 5ngst +es )ieres vergleich!ar mit +er 5ngst +es 8enschenM* D Nuantitative Verhaltensgenetik= Wie stark !eeinflussen ene o+er&un+ ,m<elt +as VerhaltenM Welche 5rt von ,m<elt ist !e+eutsamM esamte 8erkmalsvariation <ir+ !etrachtet# D 8olekulare Verhaltensgenetik= Wirkung spe>ifisch i+entifi>ierter !estimmtes Verhaltensmerkmal >#B# en f3r 5ngst&DepressionMR ene f3r ein

Erblichkeit 6>eritabilit't7 ;r!lichkeit G %4 <enn +ie gesamte 8erkmalsvariation auf genetische Faktoren >ur3ck>uf3hren ist# ;r!lichkeit G 04 <enn +ie gesamte 8erkmalsvariation nicht auf genetische Faktoren >ur3ck>uf3hren ist# ;r!lichkeit kann niemals negativ <er+en# Bestimmung +er Varian>en= VP= 8essung (>#B# +er 1ArpergrACe* V = enome !estimmen (Buchsta!enseOuen>en ge!en aller+ings noch keinen 5ufschluss 3!er +ie Varian>*= enetische Variation kann nicht eIakt !estimmt <er+en# ;r!lichkeit= 5llgemein3!erlegungen <ichtig !ei +er Bnterpretation von ;r!lichkeit
a ;r!lichkeit im Sinne +ieser Definition ist eine Populationsstatistik# Sie hat keine Be+eutung f3r +en ;in>elfall# a Bei h2 han+elt es sich nicht um Laturkonstanten# .e grACer +ie Varia!ilit-t +er ,m<elten in einer 1ultur4 umso geringer +ie ;r!lichkeit# a 5us +em Befun+ hoher ;r!lichkeit innerhal! ><eier ruppen Jet<a ethnischer ruppenD kann nicht auf +ie genetische Be+ingtheit von ,nterschie+en ><ischen +en ruppen geschlossen <er+en# a ;r!lichkeit ist nicht mit genetischer Be+ingtheit im Sinne +er ;volutionstheorie gleich >uset>ten# a 5us hohen o+er nie+rigen ;r!lichkeitskoeffi>ienten folgen keine gesellschaftlichen o+er politischen Han+lungsan<eisungen# Diese set>en Wertentschei+ungen voraus# 0#B# hohe ;r!lichkeit +er Bntelligen>= ,nterschie+e in +er kognitiven :eistungsf-higkeit Vorschlag eines mehrglie+rigen Schulsystems= pro!lematisch 5nstrengung m3sste +ahin gehen4 <eniger intelligente :erner >u fAr+ern Schulsystem +anach ausrichten Beispiele f3r +ie Frage nach 5nlage un+ ,m<elt=

%* Wie stark ist +ie 5usrichtung von Pflan>en >um Fenster !e+ingtM Pflan>e <-chst >um :icht= enetisch o+er um<elt!e+ingtM Vorschlag= 5nlage sich >um :icht >u <en+en (genetisch*H ,m<elt= +urch +ie Plat>ierung +er Pflan>e am Fenster (+ort4 <o am meisten :icht ist* Wachstum in +iese 7ichtung Pro>ess4 +er festlegt4 +ass ein 6rganismus sich in !estimmten ,m<elt!e+ingungen in ge<isser 5rt un+ Weise verh-lt 2* Viele Pflan>en (>#B# rassamen* auf einem homogenen Su!strat= konstante ,m<elt!e+ingungen rACenunterschie+e +er Pflan>en nach %0 )agen kAnnte man auf genetische Faktoren >ur3ckf3hren 9* ;ifersucht in !estimmten Situationen >u >eigen= in +er ;volution entstan+en4 a!er= unterschie+liche 5uspr-gungen von ;ifersucht= nicht un!e+ingt auf genetische Faktoren >ur3ck>uf3hren

Erblichkeitssch't4un"en Die !eo!achtete Varian> eines 8erkmals (BN4 PersAnlichkeitseigenschaft* <ir+ geglie+ert in= VP G ;r!anteil E ,m<eltanteil E Fehler ;r!anteil G enetische o+er a++itive Varian>
D Varian> aufgrun+ selektiver Partner<ahl D Varian> aufgrun+ von Dominan>a!<eichung D Varian> aufgrun+ von ;pistase

,m<eltanteil G ,m<eltvarian>
D 2^ 1ovarian> von ;r!e un+ ,m<elt D Bnteraktion ><ischen genetischen un+ ,m<eltfaktoren ;r!eD,m<eltD1ovariation= D Passiver D 7eaktiver D 5ktiver )yp ;rl-uterungen= Varian> aufgrun+ selektiver Partner<ahl= 8enschen fin+en nicht >uf-llig >usammenH f3r eine 7eihe von 8erkmalen gi!t es eine relativ hohe 1orrelationen ><ischen PartnernH >#B#= 1ArpergrACe4 Politische ;instellung rG#$4 Bntelligen> rG#94 PersAnlichkeitsmerkmale rG#% !is #%$ geringe 1orrelation Selektive Partner<ahl= enetische 1onseOuen>en= ?03chtung@H ;Itreme <er+en h-ufigerH Variation einer ruppe nimmt 3!er +ie enerationen hin<eg >u Varian> aufgrun+ von Dominan>a!<eichung= Bnteraktionen von enen an einem 6rt (;in enlocus4 2 5llele= +ominantes 5llel4 re>essives 5llelunterschie+liche enauspr-gungen an einem 6rt* Varian> aufgrun+ von ;pistase= 8erkmalsauspr-gung h-ngt von ><ei verschie+enen enloci a! Bnteraktion von enen an verschie+enen 6rten <dditi#e .enwirkun"

ene <irken a++itiv >usammen

D enotypischer Wert (St-rke +er Veranlagung von 8erkmalauspr-gungen ohne ,m<elt!e+ingungen*= aa G 0H 5a G a (mittlerer genotypischer Wert*H 55 G 2a ( rACenauspr-gung ist maIimal* D :ineare Be>iehung ><ischen en+osis un+ enotypischem Wert

D Beispiel= 8erkmal Fellfar!e !ei Hun+en aa= <eiCH 5a= grauH 55= sch<ar> D 5++itive en<irkung im 5lltag= 5uspr-gung +er 1in+er entspricht et<a +er mittleren 5uspr-gung +er ;ltern Licht additi#e .enwirkun" 6 1o&inan4abweichun": -harakteristische Unterschiede7 D 8erkmalsauspr-gungen sin+ nicht linear miteinan+er verkn3pft D 5ller+ings= eine 5rt 7egressionsgera+e erkenn!ar D Beispiel Fellfar!e= aa= <eiCH 5a= sch<ar>H 55= sch<ar> ,m<eltanteil G ,m<eltvarian> D 2 d 1ovarian> von ;r!e un+ ,m<elt stellt ,m<eltanteil +ar4 o!<ohl genetische 5spekte mit +rin sin+ D ;r!eD,m<eltD1ovariation=

Passiver )yp= 1in+ <ir+ in +ie ,m<elt hineinge!oren mit seinen 8erkmalauspr-gungen (>#B# ein genetisch musikalisches 1in+ kommt >ur Welt /hancen sin+ groC4 +ass +ie Familie auch musikalisch ist* 7eaktiver )yp= 7eaktion +er ,m<elt auf genetisch !e+ingte 8erkmale (Das musikalisch !ega!te 1in+ f-llt auf /hor4 6rchester!eitritt 5ktiver )yp= Bega!te Personen suchen sich ,mge!ungen aus4 +ie ihre ;nt<icklung fAr+ern (>#B# lesen Personen mit einem hohen BN eher anspruchsvolle :ekt3ren&0eitungen4 <as <ie+erum +ie kognitive ;nt<icklung fAr+ert !><# positiv !eeinflusst* <nla"ePU&welt Interaktion Fehlerraten f3r hoch vs# nie+rig ?intelligente@ St-mme von 7atten !ei einer :a!yrinthaufga!e# ;Iemplare !ei+er St-mme <uchsen Pe<eils in einer von +rei mAglichen ,m<elten auf# 9 unterschie+liche ;nt<icklungsumge!ungen=
D 7estringierte ,m<elt= Verarmung +er ,m<elt D Lormale ,m<elt= :a!orD1-figDSituation D 5ngereicherte ,m<elt= 1-fighaltung mit Hol>4 Spiel>eug4 VersteckmAglichkeiten etc#

;rge!nisse=

7estringierte ,m<elt= Wenn +ie 7atten keine 8Aglichkeit ha!en geeignete ,m<elterfahrungen >u sammeln4 fin+et trot> hoher Bntelligen> eine mangeln+e kognitive ;nt<icklung statt# Die 5n>ahl +er Fehler im :a!yrinth unterschei+et sich nicht ><ischen +en hoch un+ nie+rig ?intelligenten@ 7attenst-mmen# Lormale ,m<elt= Wenn +ie 7atten in +er normalen ,mge!ung auf<achsen4 machen +ie intelligenteren 7atten +eutlich <eniger Fehler als +ie <eniger intelligenten 7atten# 5ngereicherte ,m<elt= Wachsen +ie 7atten in einer angereicherten ,m<elt auf4 machen +ie <eniger intelligenten 7atten et<a genauso viele Fehler im :a!yrinth <ie +ie hoch intelligenten 7atten# Die Fehleran>ahl ist mit 5!stan+ am geringsten in !ei+en ruppenRR Beispiel= 5nlaged,m<elt Bnteraktion Varian43uellen #erhaltens"enetischer Untersuchun"en
a2 G 5++itive genetische ;ffekte (;r!lichkeit im engeren Sinne* +2 G ;ffekte aufgrun+ von nichtDa++itiven enlocus ( en+ominan>* c2 G ;ffekte +er von esch<istern geteilten ,m<elt en<irkungen an einem

e2 G ;ffekte +er f3r Pe+es Bn+ivi+uum spe>ifischen ,m<elt# Bei Sch-t>ungen von e2 sin+ h-ufig ;ffekte +er spe>ifischen ,m<elt un+ 8essfehler konfun+iert# Bei +er 5nnahme4 +ass +ie PersAnlichkeitsent<icklung +urch +ie ;ltern !estimmt <ir+4 spielt +ie geteilte ,m<elt eine groCe 7olle# 5B;7= ;inschnei+en+e :e!ensereignisse4 <ie >#B# +ie Schei+ung +er ;ltern4 kAnnen gan> unterschie+liche ;infl3sse auf +ie 1in+er( esch<ister* ha!en= ;ffekte unterschie+liches 5lter !ei +er )rennungH Be>iehung +er 1in+er >u +en ;ltern verschie+en(>#B# eher 8amaD o+er PapaD1in+*# ;in ,m<eltereignis4 +ass sich sehr unterschie+lich auf +ie esch<ister aus<irkt ee= ,m<elt4 +ie +ie esch<ister ?unterschie+lich macht@ ene <er+en geteilt !ei eineiigen 0<illingen= ,nterschie+e ><ischen +en !ei+en sin+ auf ee >ur3ck>uf3hren# Wie kAnnen <ir ;r!lichkeit !estimmenM Ver<an+tschafts!e>iehungen angucken Whnlichkeiten ><ischen Ver<an+ten Wie -hnlich sin+ sich !estimmte FamilienkonstellationenM 5!sch-t>ung +es Verh-ltnisses von 5nlage un+ ,m<elt Beispiel= r (B8G Biologische 83tter H 51G 5+optivkin+er* G #90 Wie hoch ist +ie ;r!lichkeitM 5nt<ort= r G #"0 1orrelation muss ver+oppelt <er+en 0;0 (0usammen aufge<achsene ;0*= ruppe mit grACter Whnlichkeit ;0 ( etrennt aufge<achsene ;0*= +er ein>ige ,nterschie+= ce 0D1orrelation4 +#h# ;0 ha!en keine geteilte ,m<elt Forschun"sstrate"ien 4ur Besti&&un" #on <nla"e! und U&weltein$l%ssen %# etrennt aufge<achsene eineiige 0<illinge (keine geteilte ,m<elt*

;0 teilen alle genetischen ;ffekte# Selektive Partner<ahl hat Pe+och keinen ;influss auf +ie (perfekte* genetische Whnlichkeit von ;0# etrennt aufge<achsene ;0 teilen pr-D un+ perinatale ,m<elt (+aher K!ersch-t>ung +er genetischen ;ffekte*# Wenn +ie ,m<elten +er ;0 unkorreliert sin+ (fr3he )rennung4 keine selektive Pla>ierung*4 +ann ist +ie 1orrelation ><ischen ihnen eine Sch-t>ung +er ;r!lichkeit (im <eiteren Sinne*#

2# Vergleich gemeinsam aufge<achsener ;0 un+ 00 00 teilen genetische ;ffekte in +emsel!en 5usmaC <ie esch<ister# Selektive Partner<ahl erhAht +ie genetische Whnlichkeit von 00# Wichtig= ;Oual ;nvironments 5ssumption# 5nnahme4 +ass +ie ,m<elten von ;0 un+ 004 +ie gemeinsam auf<achsen ?gleich@ -hnlich sin+= 5::;7DBL S sin+ +ie ,m<elten von ;0 oft -hnlicher als +ie von 00 (gleiche 1lei+ung etc#* ;ffekte +er geteilten ,m<elt un+ nicht a++itive genetische ;ffekte kAnnen nur in +er Summe gesch-t>t <er+en# ;r!lichkeitssch-t>ungen kAnnen nach +er Falconer Formel vorgenommen <er+en= a2 G 2 (r;0 J r00 * >u !er3cksichtigen= r(;0*= aeEceH r(00*= 04$aeEce c2 G 2r00 J r;0 ae= genetische ;ffekte H ce= ;ffekte +er geteilten ,m<elt e2 G % J r;0 G %D a2 D c2 ee= ;ffekte +er spe>ifischen ,m<elt= ,m<elteffekte4 +ie ;0 einan+er unterschie+lich machen DBFF;7;L/;S BL )WBLS VVa Varian> ist grACer= statistisch signifikante ,nterschie+e Verhaltens<eisen +er ;ltern <ur+en systematisch unterteilt= Varian>en unterschie+en sich nicht mehr so stark ,nterschie+e im Verhalten +er ;lternG 7eaktion auf +as Verhalten +er 1in+er -hnlichere 1in+er (;0&80* evo>ieren -hnlicheres Verhalten 9# 5+optionsstu+ien 1in+er in 5#Dfamilien sin+ mit ihren 5#D esch<istern un+ ihren 5#;ltern genetisch nicht korreliert4 so +ass Whnlichkeiten ><ischen 5#Ver<an+ten auf geteilte ,m<elteffekte >ur3ck>uf3hren sin+# Bei fr3her )rennung un+ >uf-lliger Pla>ierung sin+ Whnlichkeiten ><ischen 5#1in+ern un+ ihren !iologischen Ver<an+ten auf genetische Wirkungen >ur3ck>uf3hren# >#B#= r (584 51* G #90 geteilte ,m<elt von Be+eutung= ,nmittel!are Sch-t>ung f3r +en ;ffekt +er geteilten ,m<elt ist #90 5nnahmen= ,m<elten von lei!lichen ;ltern un+ ihren >ur 5+option freigege!en 1in+ern sin+ unkorreliert (fr3he )rennung4 keine selektive Plat>ierung* o+er +as 5usmaC +er 1orrelation ist !ekannt# Bm g3nstigsten Fall liegen folgen+e Daten vor= a 8erkmale +er 5+optivkin+er4 a 8erkmale !ei+er lei!licher ;ltern4 a 8erkmale +er 5+optiveltern#

a 8erkmale lei!licher 1in+er +er 5+optiveltern4 +ie mit +en 5+optivkin+ern gemeinsam auf<achsen4 mit +iesen a!er genetisch nicht ver<an+t sin+#

Be$unde 4ur Intelli"en4 6all"e&eine ko"niti#e F'hi"keit7 L-chste 5!!il+ung= 8etaanalyse von Bouchar+4 )#.#.r# U 8c ue4 8# (%98%*4 Familial stu+ies of Bntelligence= 5 revie<# Science4 2%24%0$$D%0$9# 8etaanalyse= .e+er Punkt steht f3r eine Stu+ie un+ Pe+er 1eil steht f3r genetische Whnlichkeit 5e .raphische 1arstellun" der 1aten #on Bouchard und ;c.ue 6<uswahl7 yD5chse= 1orrelationen ><ischen +en Paarungen
D ;0(>us#*= rG #8$ ;0(getr#*= rG #T2 +eutlicher ;ffekt +er ene ,nterschie+ ><ischen !ei+en ist auf +ie (nicht* geteilte ,m<elt >ur3ck>uf3hren D ;0(>us#*= rG #8$ 00(>us#*= rG #"0 ;r!lichkeitssch-t>ung heG 2^(#8$^#0"*G #$0 D Ver<an+te4 +ie keine ce !e+eutsam ene teilen <eisen trot>+em eine Whnlichkeit von #20 auf

D WB/H)B = 5lter +er Vpn sehr unterschie+lich

8orrelationen 4wischen 4usa&&en au$"ewachsenen Jwilli"en nach <lter:


D Die Whnlichkeit +er ;0 !e>3glich +er Bntelligen> ist 3!er +ie :e!ensspanne sta!il D Die Whnlichkeit +er 00 nimmt im :aufe +es :e!ens a! D ;ffekt +er geteilten ,m<elt ist im 1in+esalter grACer D ;ffekt +er ;r!lichkeit <ir+ im ;r<achsenenalter grACer

8orrelationen der Intelli"en4 $%r "e&einsa& au$"ewachseneI biolo"isch nicht #erwandte .eschwister 6*<dopti#"eschwister+7 5uch hier >eigt sich +ie 5!nahme +es ;influsses +er geteilten ,m<elt im :aufe +er ;nt<icklung 8etaanalyse= .e+es 1-stchen entspricht einer Stu+ie Jusa&&en$assun" der Be$unde 4ur Intelli"en4 WB/H)B = ,nterschei+ung ><ischen 1BLDH;B) un+ ;7W5/HS;L;L5:);7
D <QM Erblichkeit= ;influss in +er 1in+heit geringer ca#S0 _4 ;r<achsenenalter ca#"0_ D -QM "eteilte U&welte$$ekte= 1in+heit 2$ _H ;r<achsenenalter= ce versch<in+etR D EQM spe4i$ische U&weltein$l%sse= 1in+heit 2$_H ;r<achsenenalter 9$_ D ;ess$ehler= 1in+heit %0_H ;r<achsenenalter $_

5aru& ni&&t die 5irkun" der .ene i& 2au$e des 2ebens 4uG
D 8anche en<irkungen ent<ickeln sich erst im :aufe +er 0eit >u unterschie+lichen Phasen +es :e!ens sin+ sie unterschie+lich ausgepr-gt >#B#= Veranlagung >ur lat>e !ei 8-nnern o+er St-rke +es Bart<uchsesH Demen>=

unterliegt genetischer Beeinflussung +er

ene un+ tritt erst im hohen 5lter auf

D ,m<eltein<irkungen <er+en sch<-cher 1in+heit un+ Bntelligen>ent<icklung h-ngt stark mit +er Schule >usammen= spe>ielle FAr+erung f3hrt >u ;rfolg FAr+erD o+er Hin+erungsmaCnahmen verlieren an Be+eutung mit +er 0eit= ;influss +er ;ltern <ir+ geringerH :enkung nimmt a! 8enschen gehen ihren eigenen Weg= suchen Situationen4 +ie ihren F-higkeiten entsprechen un+ +iese fAr+ern enetische ;ffekte ge<innen an Be+eutung (aller+ings Bntelligen> f Berufserfolg*

0F Persnlichkeits&erk&ale Deutlich <eniger verhaltensgenetische Forschungsar!eit als >ur Bntelligen> ;innesota Jwillin"skorrelationen 6aus BorkenauI 1FF=7 Personality Ruestionnaire:

8ittel<ertsvergleich 3!er alle Skalen (let>te 0eile*= ;0(getrennt*= r G #S9 PersAnlichkeitsmerkmale sin+ ca# >u $0_ genetisch !e+ingt ;r<artete 1orrelation f3r 00(getrennt*= r G #2$ tats-chlich r G # %8 ;0(getrennt*= r G #S9 ;0(>usammen*= r G #$S Differen> 0#0$= statistisch nicht !e+eutsam sehr geringer ;ffekt +er geteilten ,m<elt ;r!lichkeitssch-t>ung he G 2d(r;0(>us#* D r00(>us#**G 2d(#$SD#29* G #"2 ;ffekte +er geteilten ,m<elt ce G 2d r00 J r;0 G #S"D#$S 0#0 (ungef-hr* 1ein ;ffekt +er geteilten ,m<elt <doptionsstudien 4u Persnlichkeits&erk&alen 6aus BorkenauI 1FF=7

88PB= 8isst psychische StArungen 1orrelationen ><ischen 5+optiveltern un+ 1in+ern sin+ nahe 0 1orrelationen ><ischen +en 1in+ern un+ ihren !iologischen 83ttern sin+ +urchschnittlich !ei r G #%8 ;rge!nisse sprechen f3r ;influss +er ;r!lichkeit

A Persnlichkeitsdi&ensionen: Emotionale Sta!ilit-t& Leuroti>ismus= WngstlichkeitH DepressionH starke ef3hlssch<ankungenH mangeln+e Sel!stsicherheit EItraversion= eselligkeitH 5ktivit-tH Durchset>ungsf-higkeit ?ffenheit f3r neue ;rfahrungen= :i!eralismusH 6rientierung gegen3!er Leuem Vertr-glichkeit= so>ialer ,mgangH 1ooperation mit an+eren .e<issenhaftigkeit= :eistungsstre!enH 6r+nungslie!en+H P3nktlichkeit Jwillin"sstudien: L

Leuere Jwillin"sstudien: L
1ritik= Bisher nur Ver<en+ung einer ein>igen 8etho+e= ?Sel!st!erichtsverfahren@# 5ufgrun+ +essen !er3cksichtigten 7iemann et al# (%99T* eine >us-t>liche Frem+einsch-t>ung +urch Bekannte# Begr3n+ung= ;0 ent<ickeln evtl# eine !estimmte gemeinsame ?B+entit-t@ (machen alles >usammen4 <ur+en schon immer von ihren ;ltern gleich ange>ogen un+ !ehan+elt etc#* Hingegen kAnnten !ei 00 !estimmte ?1ontrasteffekte@ auftreten4 +a sie sich +eutlicher voneinan+er a!gren>en <ollen (sie sehen sich so<ieso nicht -hnlichH !etrachten sich vielleicht als ?normale@ esch<ister# 5ller+ings konnten auch in +ieser Be+ingung keine signifikanten ;ffekte +er geteilten ,m<elt gefun+en <er+en#

Jusa&&en$assun": LI EI ?I .I V

Frage >ur PersAnlichkeitsent<icklung= Was ist mit sch<er<iegen+en ;rfahrungen in +er 1in+heit4 <ie >#B# Schei+ung +er ;lternM Spielt hier geteilte ,m<elt eine 7olleM ,nterschie+licher ,mgang mit sch<ierigen Situationen= 1in+er in +er gleichen Familie #verar!eiten Schei+ung gan> unterschie+lichH <ichtige Faktoren sin+ +ie Bin+ung >u +en Pe<eiligen ;lternteilen4 73ckhalt in an+eren Be>iehungen4 o! ein Wechsel +es so>ialen ,mfel+es >#B# als Folge eines ,m>ugs stattfin+et etc# ;s gi!t also keinen ;ffekt +er geteilten ,m<elt( von Familienmitglie+ern geteilte ;rfahrungen*4 >umin+est sin+ +iese nicht nach<eis!ar in Stu+ien# (;s han+elt sich vielmehr um ;ffekte spe>ifischer ,m<elt#*

Jusa&&en$assun": LI EI ?I .I V Deutliche genetische ;ffekte Deutliche ,m<elteffekte Licht geteilte ,m<elt !e+eutsam4 ;ffekte +er geteilten ,m<elt sin+ sehr gering un+ lassen sich h-ufig gar nicht fin+en Lur geringe ,nterschie+e in +er ;r!lichkeit unterschie+licher Dimensionen Befun+muster relativ sta!il 3!er verschie+ene 8etho+en +er PersAnlichkeitsmessung (Sel!st!ericht4 Bekannten!eurteilung un+ ;insch-t>ungen von Beo!achtern*# ?.?1: *?ne .ene ?ne 1isease+! >ypothese +ie Vermutung4 +ass ein ein>elner enlokus eine not<en+ige Be+ingung f3r +as 5uftreten eines 8erkmals (einer 1rankheit* ist 0#B#= Vorstellung +es Brustkre!sD ens= Schluss Wer +as en hat4 +er !ekommt +ie 1rankheit auf Pe+en Fall# RT2: *Ruantiti#e Trait 2ocus+!>ypothese +ie Vermutung4 +ass viele enloci an +er 5uspr-gung eines 8erkmals !eteiligt sin+# Die Wirkungen ein>elner +ieser ene sin+ so groC4 +ass sie empirisch nachge<iesen <er+en kAnnen# Vorstellung= ;in en erhAht +ie Wahrscheinlichkeit f3r +as 5uftreten eines 8erkmals# Leuroti4is&us und Poly&orphis&us in der Pro&otorre"ion des )erotonintransporter"ens 6A!>TT 2PC7

Fi"0 =0 Distri!ution of L;6DPBD7 Leuroticism scores (separate+ into eight groups <ith the in+icate+ me+ian ) scores* an+ percentages of su!Pects from the : (n G %"9* an+ S (n G 9S2* groups in each of the eight )Dscore groups# 0ur Veranschaulichung= Bestimmte ene <er+en mit PersAnlichkeitsmerkmalen in Ver!in+ung geset>t# Serotonin h-ngt >um Beispiel mit ;motionen >usammen# Der SD)yp (kur>es 5llel* kann als Leuroti>ismusD en angesehen <er+en4 +a +ie Verteilung et<as in 7ichtung L verscho!en ist#