Plan de Accion - Eap - Sergio Alonso de La Cruz

Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos
Plan de accin
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Tabla de contenidos
Mdulo 1: Introduccin a proyectos .................................................. 3
Leccin 1: Fundamentos de proyectos .................................................................... 3 Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos .............................. 3 Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos .................... 4 Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos .......................................... 5 Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) .................................... 5 Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) ................................................................. 6 Leccin 3: Caractersticas de los proyectos .............................................................. 7 Actividad 2: Cambio de roles (opcional) ................................................................ 7 Actividad 5: Mejorar el proyecto ......................................................................... 7 Leccin 4: Revisin del mdulo ............................................................................ 8 Actividad 1: Resumen del mdulo ....................................................................... 8
Mdulo 2: Diseo de proyectos ..................................................... 10

Leccin 1: Planificacin de proyectos ................................................................... 10 Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares ....................................... 10 Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad ......................................... 10 Leccin 2: Objetivos del aprendizaje .................................................................... 11 Actividad 1: Destrezas del siglo XXI .................................................................. 11 Actividad 2: Objetivos de aprendizaje ................................................................ 11 Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje .................................................... 13 Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin ..................................... 13 Leccin 5: Diseo de actividades ........................................................................ 14 Actividad 1: Planificacin de las actividades ........................................................ 14 Leccin 6: Revisin del mdulo .......................................................................... 15 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 15
Mdulo 3: Evaluacin .................................................................. 16

Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos ................................................... 16 Actividad 2: Propsitos de la evaluacin ............................................................. 16 Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI ................................................ 17 Actividad 3: Evaluar el pensamiento .................................................................. 17 Leccin 3: Planificacin de la evaluacin ............................................................... 18 Actividad 2: Plan de evaluacin ....................................................................... 18 Leccin 4: Calificar proyectos ............................................................................ 20 Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones ................................................ 20 Actividad 2: Calificar grupos............................................................................ 21 Actividad 3: Calificar procesos ......................................................................... 21
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Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 22 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 22
Mdulo 4: Planificacin de proyectos .............................................. 23

Leccin 1: Organizacin del proyecto ................................................................... 23 Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) ........................................................... 23 Actividad 2: Cronograma del proyecto ............................................................... 23 Leccin 2: Estrategias de administracin ............................................................... 24 Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) ...................................................... 24 Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto.......................................... 24 Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones .......................... 24 Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin ......................................... 26 Actividad 6: Estrategias para administrar recursos ................................................. 26 Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto .......................................................... 27 Actividad 1: Planes de implementacin .............................................................. 27 Leccin 4: Revisin del mdulo .......................................................................... 28 Actividad 1: Reflexin del mdulo ..................................................................... 28
Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ................................................... 29

Leccin 1: La formulacin de preguntas ................................................................ 29 Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos ................................................. 29 Leccin 2: Colaboracin y autonoma ................................................................... 31 Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma ............................................ 31 Leccin 3: Alfabetizacin informacional ................................................................. 32 Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) ......... 32 Leccin 4: Reflexin del estudiante ...................................................................... 33 Actividad 2: Planificar la reflexin ..................................................................... 33 Leccin 5: Revisin del mdulo .......................................................................... 35 Actividad 1: Resumen del mdulo ..................................................................... 35
Cierre del curso.......................................................................... 36

Resumen ..................................................................................................... 36
Apndice .................................................................................. 37
Ideas de ejemplo de proyectos ........................................................................... 37 Aplica para niveles de 2 a 5 .......................................................................... 37 Aplica para niveles de 6 a 8 .......................................................................... 40 Aplica para niveles de 9 a 12 ........................................................................ 43
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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 1: Su conocimiento del aprendizaje basado en proyectos Tiempo estimado: 10 minutos 1. Complete las primeras dos columnas de la tabla Saber-Preguntar-Aprender-Cmo de lo que sabe usted acerca del aprendizaje basado en proyectos. Qu es lo que usted sabe sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu desea preguntar sobre el aprendizaje basado en proyectos? Qu s? Qu deseo preguntar? Cunto tiempo me llevara realizar un aprendizaje basado en proyectos? Cules son los temas para proyectos que puedo abordar? Podre llevarlo a la prctica algn da? Qu aprend? Cmo aprend?
(Despus del Mdulo 1, Leccin 4, Actividad 1)
Que el aprendizaje por proyectos es colaborativo, que es dinmico, interactivo, y que fomenta la imaginacin.
(Despus del Mdulo 1, Leccin 4, Actividad 1)
Los proyectos pueden ser a largo o a un corto plazo. Que debo de apoyar a mis alumnos viendo sus destrezas y habilidades sin es que quiero realizar un proyecto satisfactorio.
(Despus del cierre, resumen) Las
Pude ver como ejemplo el plan de accin de Alberto y el proyecto de Mara Pens en la forma de cambiar un tema para convertirlo en un proyecto. O sea que el tema cumpla con las caractersticas de un proyecto..
(Despus del cierre, resumen)
tecnologas informacin y comunicacin pueden utilizadas para administracin proyectos, ejemplo son redes sociales.
de de ser la de un las
Aprend acerca de cmo se evalan los proyectos, que estos estn en una continua evaluacin.
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Leccin 1: Fundamentos de proyectos
Actividad 3: Proyectos tradicionales frente al enfoque basado en proyectos Tiempo estimado: 15 minutos El establecimiento de los objetivos en este curso le ayudar a aplicar lo que usted aprende en su clase. Los objetivos que establezca ahora sern revisados ms adelante en el mdulo y durante el curso. Si usted no ensea con proyectos, su enseanza podra incorporar algunos enfoques basados en proyectos. Piense acerca del enfoque basado en proyectos que actualmente puede utilizar, as mismo en cmo incorporar la tecnologa en su clase. Con base en su comprensin del aprendizaje basado en proyectos hasta el momento, qu proyecto basado en objetivos de aprendizaje le gustara determinar durante este curso/mes/ao escolar (elija una)? Anote sus objetivos. A continuacin se muestran algunos ejemplos: Intentar hacer algn proyecto basado en estrategias de aprendizaje Hacer mi clase ms centrada en el estudiante Incorporar grupos de trabajo Llevar a cabo al menos un proyecto este ao Mis objetivos de aprendizaje basados en proyectos: Llevar a cabo un buen proyecto a corto plazo. Hacer uso de las tecnologas en mi proyecto. Poner atencin en este curso de Intel, ya que este me enseara a fomentar el aprendizaje basado en proyectos.
(Objetivos adicionales despus de Mdulo 1, Leccin 2, Actividad 4)
Hacer ms de un proyecto este ao Mejorar un proyecto en particular Integrar la tecnologa en el aprendizaje en el aula
Cuando planifico mi proyecto, voy a desarrollar todas las destrezas de mis alumnos, y tambin fortalecer sus necesidades. Hacer uso de las nuevas tecnologas a la hora de planear mi proyecto.
(Objetivos adicionales despus del cierre, resumen)
Enfocarme en conocer a fondo las destrezas del siglo XXI. Traer unas clases para poder orientar el tema que voy a abordar en mi proyecto.
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Qu retos enfrenta o esperar enfrentar cuando implemente el aprendizaje basado en proyectos? Utilice la siguiente tabla para anotar los retos y las posibles soluciones para superarlos. Usted volver a examinar esta tabla. Retos Como hacer que mis estudiantes muestren atencin a los proyectos. Soluciones Pues estndolos motivando constantemente
Hacer que mi proyecto a corto plazo salga de la mejor manera. Terminarlo en el tiempo que me haiga yo propuesto.
Echarle todas las ganas y la motivacin que se requiera para poder sacer mi proyecto. Tratar de hacerlo acorde con las actividades del proyecto, eso s sin acelerarme ni atrasarme demasiado.
Retos adicionales despus del Mdulo 1, Leccin 2, Actividad 4:
No se cmo decirle a mis estudiantes que Les pondr una lectura en la cual ellos trabajaremos el aprendizaje por conozcan el concepto de los que es proyectos. aprendizaje por proyectos. Retos adicionales despus del cierre, resumen:
No se como les dar a entender a mis estudiantes lo importante que es conocer las destrezas del siglo XXI.
Trate de dar mini-lecciones acerca de las destrezas del siglo XXI.
Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

Actividad 1: Beneficios basados en la investigacin (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos 1. Identifique a determinados estudiantes de su clase y considere cmo cree usted que podran beneficiarse de los trabajos por proyectos?, o cmo el trabajo por proyectos puede suponer un reto para ellos?
Diana Laura Retos. Diana Laura es una estudiante muy inteligente, es colaborativa, muestra inters y entrega sus tareas a tiempo. Creo que Diana Laura le beneficiaria un proyecto en donde le permita a ella mostrar sus conocimientos, su buen gusto por trabajar
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en equipo y que le ayudara a ver que tambin se puede aprender afuera de la escuela, o sea que se puede aprender del entorno en donde ella vive. Alonso Beneficios. Alonso es una alumno regular, que entrega sus trabajos cuando se le indica que los entregue, pero cuando trabaja en equipo siempre le tienen que decir a el lo que tiene que hacer ya que Alonso no muestra inters en saber qu es lo el puede hacer. Creo que le beneficiaria trabajar en un proyecto ya que le podra ayudar a que aprenda que todos podemos ser un lder, siempre y cuando mostremos motivacin e inters al momento de trabajar con los dems, y querer que los dems aprendan al igual que tu. Eduardo Retos. Eduardo es un estudiante que casi no trabaja, se asla constantemente del grupo, y casi no le gusta trabajar en equipo. En el tiempo que he trabajo con el casi no le he visto que Eduardo muestre alguna destreza. Por eso ser un reto para m encontrar un proyecto a adecuado a las necesidades de Eduardo, un proyecto el cual logre descubrir las destrezas ocultas de Eduardo.
Actividad 4: Autoevaluacin (opcional) Tiempo estimado: 10 minutos Vuelva a revisar y agregue sus objetivos y retos establecidos en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Antelos ah. Tiene ms proyectos basados en objetivos de aprendizaje? Qu espera hacer para enfrentar ms retos? Ha encontrado soluciones a algunos de sus retos?
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Leccin 3: Caractersticas de los proyectos
Actividad 2: Cambio de roles (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos El aprendizaje basado en proyectos implica un cambio de los roles a desempear en clase, tanto para el docente como para los estudiantes y dems miembros de la comunidad. Considere en cmo podra cambiar los roles en su clase desde su papel, el de sus estudiantes, los padres de familia y los miembros de la comunidad. Anote sus ideas a continuacin.
Podra darle la oportunidad a todos mis alumnos sin excepcin de alguno para que ellos puedan interactuar con ellos y con los miembros de su familia. Podra escuchar las ideas de mis alumnos respecto a que proyectos quieren abordar a lo largo de su estancia en clase. Y tambin podra orientarlos en cualquier duda que ellos tengan a lo largo de la construccin del proyecto.
Actividad 5: Mejorar el proyecto Tiempo estimado: 20 minutos Una lista de cotejo de las caractersticas del proyecto es til para la planificacin y ejecucin de un proyecto. Revise la lista asignada en esta actividad. Luego, mire un proyecto en particular, una unidad o una leccin que usted imparta. Utilice la lista de cotejo para determinar qu caractersticas se incluyen en el proyecto, unidad o leccin. Cmo podra mejorar el proyecto, unidad o leccin para incluir ms caractersticas? Cuando yo enseo la materia que es conocimiento del medio, y abordo el tema de la reproduccin de los animales. Yo los formo por equipos de tres para que lean una leccin donde explique la reproduccin de los animales. Ellos ven que los periodos de reproduccin de los animales son diferentes a los periodos de reproduccin de los seres humanos.
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Roles de adultos y estudiantes. Podra crear un escenario en donde los estudiantes asuman el rol de experto en conocimientos acerca de la reproduccin de los animales. Tratare de buscar ms fuentes de informacin para que mis estudiantes se empapen mucho ms de conocimiento acerca de la reproduccin de los animales.
Estructura del proyecto. Pues me gusta mucho poder plantear una pregunta general. Yo revisare las preguntas que voy a utilizar para este proyecto.
La experiencia de aprendizaje. Tendr estudiantes que utilicen laminas sobre la reproduccin de los animales, pero especficamente les pedir una lamina de la reproduccin de las iguanas. Necesitares hacer una clase para explicar la reproduccin de los reptiles y haciendo especial nfasis en la reproduccin de las iguanas

Leccin 4: Revisin del mdulo
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 15 minutos Vuelva a revisar su plan de accin que usted empez a inicios de este mdulo. 1. Analice su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla. Qu puede aadir a las columnas de Aprender y Cmo? Qu aprendi usted sobre aprendizaje basado en proyectos y cmo lo aprendi? Si lo desea agregue en las columnas: qu sabe ahora y qu desea preguntar.
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2. Revise los objetivos que usted estableci al inicio del Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha progresado? Cambie o agregue ms objetivos, si lo desea. 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Puede aadir alguna sugerencia para superar los retos en la columna de Soluciones? Tiene retos adicionales que agregar?
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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Leccin 1: Planificacin de proyectos
Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares Tiempo estimado: 20 minutos En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad Su turno. El primer paso en el proceso de diseo de proyectos, consiste en revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice. Estndares Reproduccin animal: Conocer las caractersticas de la reproduccin animal. Reproduccin de los reptiles: Conocer el ciclo de reproduccin de los reptiles. Medicin: Aplicar apropiadamente las tcnicas, herramientas y frmulas para determinar medidas. Ideas de proyectos Los estudiantes crean algn tipo criadero, ellos crean un dibujo de un criadero, pero especficamente un criadero de iguanas. Los estudiantes trabajan como diseadores de un criadero de iguanas, ellos hacen un croquis de cmo estar construido el criadero de iguanas. Y en que parte lo podran instalar.
Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Tiempo estimado: 15 minutos Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Sugiera ideas para el escenario para el proyecto, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Anote la descripcin del proyecto abajo. Nota: Vea los ejemplos para los niveles de 2 a 5, de 6 a 8 y de 9 a 12 en el Apndice.
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Los estudiantes se convierten en bilogos los cuales estudian la reproduccin de los animales, poniendo nfasis en la reproduccin de las iguanas, tambin se convierten en diseadores, ellos crean propuestas para la construccin de un iguanario o criadero de iguanas. Los estudiantes desarrollan sus planes, utilizan sus conocimientos de conocimiento del medio, de geometra, de medicin. Ellos investigaran en sitios web como conseguir y que elementos debe de llevar un criadero de iguanas.

Leccin 2: Objetivos del aprendizaje
Actividad 1: Destrezas del siglo XXI Tiempo estimado: 10 minutos En los mdulos 3 y 5 aprender estrategias para fomentar destrezas del siglo XXI. Para prepararse para esas actividades: 1. Revise la lista y la descripcin de las destrezas del siglo XXI asignada a esta actividad. 2. Identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI que usted desea abordar en su clase. Si durante este curso est creando un proyecto sencillo, identifique las cuatro destrezas ms importantes del siglo XXI para ese proyecto especfico. 3. Anote sus ideas abajo.
Destrezas del siglo XXI: Creatividad e innovacin. Comunicacin y colaboracin. Liderazgo y responsabilidad. Alfabetizacin informacional.
Actividad 2: Objetivos de aprendizaje Tiempo estimado: 10 minutos 1. Revise las destrezas del siglo XXI y la matriz de valoracin de los estndares y objetivos mencionada en esta actividad. Identifique los estndares que usted seleccion para su proyecto: Acceder a la informacin de manera eficiente y efectiva, para poder conocer como se da la reproduccin de reptiles. Dibujar objetos geomtricos tales como la longitud de los lados o medicin de
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ngulos. Demostrar originalidad e inventiva en trabajo para poder llevar a cabo la construccin de la estructura del criadero de las iguanas. Hacer el uso de las fortalezas de los dems para alcanzar una meta comn, para que los estudiantes implementen sus fortalezas para la realizacin de iguanario.
2. Sugiera ideas de objetivos de aprendizaje para su proyecto que sean observables, especficas, basadas en estndares y enfocadas en las destrezas del siglo XXI. Anote sus ideas abajo: Crear una lamina donde se muestre la reproduccin de las iguanas, su periodo de reproduccin, como se reproducen. Hacer un dibujo a escala de la estructura de un criadero de iguanas, que sea innovador y seguro para la crianza de estos reptiles. Investigar en libros de biologa o en sitios web, el funcionamiento de un iguanario.
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Leccin 3: Preguntas que orientan el aprendizaje
Actividad 2: Preguntas orientadoras del currculo en accin Tiempo estimado: 25 minutos 1. Vea ejemplos adicionales de preguntas orientadoras del currculo en la hoja de trabajo localizada en esta actividad. Considere cualquier pregunta o idea que pueda utilizar en su clase. Emplee la hoja de trabajo de las preguntas orientadoras del currculo como ayuda para crear sus propias preguntas orientadoras para su proyecto. Escriba su borrador de preguntas orientadoras del currculo abajo.
Pregunta esencial
Cmo es utilizada la biologa y la matemtica en el mundo real?
Pregunta(s) de unidad
Cual diseo de criadero de iguanas o iguanario deberamos escoger?
Cmo utilizamos la biologa para entender el proceso de reproduccin de los reptiles? Cmo creas un mapa de un iguanario a escala? Preguntas de contenido Cmo utilizas una cinta de medicin? Cmo utilizas la informacin acerca del funcionamiento de un iguanario?
2. Emplee la matriz de valoracin ubicada en esta actividad para evaluar sus preguntas. Revise sus preguntas orientadoras del currculo (ver tabla anterior), en caso de ser necesario.
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Leccin 5: Diseo de actividades
Actividad 1: Planificacin de las actividades Tiempo estimado: 10 minutos (25 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Con las destrezas del siglo XXI proyectadas en mente, idee algunos tipos de actividades centradas en el estudiante que desee incorporar en su clase, independientemente del proyecto. Considere maneras de cmo podra integrar la tecnologa. Anote sus ideas abajo. Trabajar y colaborar con expertos y miembros de la comunidad. Utilizar libros, sitios web para buscar informacin, y alguna ayuda extra (gua) que pueda servir como andamio. Proporcionar a los alumnos la oportunidad de disear sus propias soluciones. 2. Opcional: Si usted est diseando un proyecto, mantenga los objetivos en mente y piense en un borrador de la secuencia de actividades. Anote sus ideas abajo. Los estudiantes idean una lista de elementos que consideran debe ser incluido en diseo del iguanario. Los estudiantes investigan todos los pasos para la crianza de las iguanas. Los estudiantes elaboran un glosario en donde vengan todos los conceptos que se emplearan en el proyecto. Los estudiantes discuten cuando es conveniente poner en marcha la construccin del iguanario. Los estudiantes se ponen de acuerdo en cual ser el lugar preciso en donde construirn el iguanario. Los estudiantes investigan como pueden obtener las primeras iguanas para de ah, poder comenzar con la reproduccin de las crias.
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Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Pues cuando comenc a trabajar con este modulo me sent un poco nervioso ya que soy un novato en esto de los aprendizajes por proyectos, y es la primera vez que trabajo un proyecto con mis estudiantes. Pero conforme fue avanzando este modulo me fui orientando mejor, ya que pude ver cules son las destrezas del siglo XXI, Y tambin empec a crear mis estndares, mis objetivos, mis preguntas para poder orientar mi proyecto. Tambin nunca pens que podra cambiar mis mtodos de evaluacin ya que siempre he sabido que para que una evaluacin sea buena y precisa debe de ser una evaluacin concreta, o sea que sea un examen que ponga en tela de juicio todo lo que mis estudiantes han aprendido a lo largo de mi curso. Y aqu en este modulo pude conocer lo que es la evaluacin continua. Pues si me agrado bastante como me fueron llevando poco a poco en este que es el modulo numero 2-
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 1: Estrategias de evaluacin de proyectos
Actividad 2: Propsitos de la evaluacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Guarde en su carpeta del curso al menos un instrumento de evaluacin para cada uno de los siguientes propsitos. Anote cul instrumento de evaluacin selecciona para cada propsito y cmo podra utilizarlo en un proyecto. Propsitos de la evaluacin Instrumento de evaluacin para estimar las necesidades del estudiante
Los estudiantes utilizan un mapa conceptual para poner la informacin. Ellos ponen en ese mapa todos los conceptos que se utilizaran en la realizacin del proyecto del criadero de las iguanas.
Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico
La utilizacin de las preguntas para reuniones para que los estudiantes piensen acerca del avance de su aprendizaje.
Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin
La utilizacin de las indicaciones para anotar en donde los estudiantes pongan sus reflexiones en sus bitcoras o cuadernos sobre lo que estn aprendiendo del proyecto, y que plasmen que es lo que piensan acerca del mismo proyecto.
2. Opcional: Abra al menos uno de los instrumentos guardados y modifquelo o cree un instrumento de evaluacin que satisfaga sus necesidades en la clase. Anote cmo y cundo podra utilizar el instrumento de evaluacin. Las listas de cotejo del proyecto del iguanario sern utilizadas para evaluar a los estudiantes mientras trabajan en el proyecto para asegurarse si estn cumpliendo con todas las actividades que el proyecto requiere.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 2: Evaluacin de las destrezas del siglo XXI
Actividad 3: Evaluar el pensamiento Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore los instrumentos de evaluacin en la tabla de esta actividad y guarde, al menos, un instrumento de evaluacin para un proceso de aprendizaje y un instrumento de evaluacin para una destreza de pensamiento en su carpeta del curso. Anote cmo y cundo podra utilizar cada instrumento de evaluacin. Evaluacin del proceso de aprendizaje: Lista de cotejo de comunicacin.
Cmo podra usar esta evaluacin? Mis estudiantes llenaran la lista de cotejo de comunicacin, o sea ellos se autoevaluaron a si mismo con esta lista, esto ser cada semana, para que pueda saber que tanto se estn comunicando a lo largo del proyecto.
Evaluacin de las destrezas de pensamiento: Matriz de valoracin para la creatividad. Cmo podra usar esta evaluacin? Los estudiantes utilizaran esta matriz de valoracin para la auto evaluacin de sus destrezas para el fomento o uso de la creatividad.
2. Opcional: Modifique o cree al menos un instrumento de evaluacin sobre un proceso de aprendizaje o de una destreza de pensamiento para atender las necesidades de su clase. Anote cmo y cundo usara el instrumento de evaluacin.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 3: Planificacin de la evaluacin
Actividad 2: Plan de evaluacin Tiempo estimado: 30 minutos 1. Elabore un cronograma de evaluacin para su proyecto. Cronograma de evaluacin
Antes de iniciar el trabajo del proyecto Los estudiantes trabajan en proyectos y completan las tareas Despus de terminado el proyecto
Tabla S-P-A-C Bitcora de
biologa y matemticas .
Lista de Lista de Matriz de Matriz de cotejo de cotejo de valoracin valoracin autoevaluaci comunicaci para la del n de la n. creatividad. proyecto. colaboracin. Matriz de Actividades Reflexin. valoracin de del reflexin: proyecto. Notas de salida y escribir una carta
2. Rellene el siguiente cuadro para completar el plan de evaluacin para su proyecto. Evaluacin Tabla S-P-A-C Propsito y proceso de la evaluacin Cuando comience el proyecto utilizare una tabla S-P-AC para evaluar el conocimiento previo que mis estudiantes traen acerca de las matemticas y biologa, y que estos conocimientos sean necesarios para el proyecto del criadero de las iguanas. Los alumnos anotan en sus bitcoras de matemtica y biloga lo que ellos creen que se debe utilizar para el diseo del iguanario. Voy a utilizar esta informacin para planificar el aprendizaje. Utilizare la lista de cotejo de comunicacin para evaluar las destrezas de los estudiantes en torno a la comunicacin que ellos tienen durante el proyecto. Utilizar esta informacin para planificar el aprendizaje de las destrezas de comunicacin y dar a los estudiantes realimentacin individual para que puedan establecer objetivos y monitorear su propio progreso. Los estudiantes usarn la matriz de valoracin del proyecto para evaluarse y evaluar a sus pares y ver cmo cumplieron los requisitos del proyecto. Adems, voy a utilizar la matriz de valoracin al final del proyecto para asignar una calificacin
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Bitcora de biologa y matemticas.
Lista de cotejo de comunicacin
Matriz de valoracin del proyecto.
Lista de cotejo de autoevaluacin para la colaboracin. Matriz de valoracin para la creatividad.
En el transcurso del proyecto los estudiantes completaran una lista de cotejo de colaboracin para evaluarse en esa destreza. Ellos utilizarn esta informacin para establecer los objetivos para futuros proyectos. Como parte de la reflexin final de los estudiantes implicar el uso de una matriz de valoracin para la creatividad, con el fin que reflexionen en torno a cun bien lo hicieron mientras se encontraban trabajando en el proyecto. Que si fueron lo suficientemente creativos en los momentos en que requera usar la creatividad en el proyecto. Los estudiantes usarn lo que descubren para establecer los objetivos para el prximo proyecto. Al final del proyecto, los estudiantes escribirn una reflexin sobre su aprendizaje en matemticas y biologa, la comunicacin y la creatividad experiencias y destrezas de pensamiento. En las reflexiones, se discutir lo bien que han conseguido sus objetivos y establecern los objetivos para el prximo proyecto.
Reflexin.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 1: Matrices de valoracin y calificaciones Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Explore las matrices de valoracin mostradas en la tabla de esta actividad y guarde al menos un instrumento de evaluacin para productos y otro para desempeos. Anote cmo y cundo podra utilizar los instrumentos de evaluacin. Evaluacin de productos: Matriz de valoracin de un video. Cmo podra usar esta evaluacin? Usara esta matriz de valoracin cuando mis estudiantes investiguen o realicen un video para los padres que describa cmo las matemticas y la biologa se inscriben en la recaudacin de fondos del proyecto de nuestra institucin educativa. Evaluacin de desempeos: Matriz de valoracin de una presentacin multimedia Cmo podra usar esta evaluacin? Me gustara mucho utilizar esta evaluacin para las presentaciones que mis alumnos dan sobre como es el funcionamiento de un iguanario.
2. Opcional: Convierta una matriz de valoracin en una gua de puntuacin y anote cmo y cundo la utilizara. Gua de puntuacin: Gua de puntuacin del boletn de recaudacin de fondos para la poder comprar las primeras iguanas. Cmo podra usar esta evaluacin? Me agradara usar esta gua de calificacin para asignar calificaciones al final de los boletines.
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Mdulo 3: Evaluacin
Leccin 4: Calificar proyectos
Actividad 2: Calificar grupos Tiempo estimado: 10 minutos Describa brevemente una estrategia para calificar un grupo para su proyecto. Utilizare una combinacin de puntos de las presentaciones finales de los grupos y los puntos de colaboracin. El 40% de la calificacin del proyecto ser asignado al trabajo individual. El otro 60% estar relacionado con el trabajo en grupo y la colaboracin, tal como se muestra a continuacin: 25%: de calificacin para el proyecto del grupo (por producto final o desempeo) todo el mundo tiene los mismos puntos. 20% evaluacin del docente en la colaboracin dentro del grupo (los punto variaran segn el estudiante) 5% de calificacin para ver si todos los miembros del equipo asistieron en las actividades del proyecto 10%: combinacin de auto-evaluacin entre pares en la colaboracin
Actividad 3: Calificar procesos Tiempo estimado: 10 minutos Piense entorno a varios instrumentos y mtodos que podra utilizar para evaluar colaboracin, autonoma y destrezas del pensamiento. Anote cmo podra incluir estas destrezas del siglo XXI en la asignacin de calificaciones de sus estudiantes.
Las reflexiones finales de los estudiantes sern evaluadas con una matriz de valoracin que incluya criterios de comunicacin y creatividad.
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Mdulo 3: Evaluacin
Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione acerca de su aprendizaje en este mdulo. Durante en este modulo aprend diferentes formas de poder evaluar el aprendizaje de mis estudiantes durante un proyecto. Conoc cosas muy interesantes como que es una matriz de valoracin y que estas mismas se pueden convertir en una gua de calificacin, tambin conoc mas a fondo lo que son las listas de cotejo y como podemos implementarlas de una mejor forma durante un proyecto. Y tambin conoc que las destrezas del siglo XXI se puede evaluar, que se pueden evaluar destrezas como la creatividad y la colaboracin; y que con estas evaluaciones de las destrezas puedo ayudar a mis estudiantes para que ellos las puedan mejorar.
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Mdulo 4: Planificacin de proyectos

Leccin 1: Organizacin del proyecto
Actividad 1: Retos del proyecto (opcional) Tiempo estimado: 5 minutos Revise la Tabla S-P-A-C y aada cualquier pregunta que tenga relacin con la planificacin y la administracin de proyectos. Cmo podremos administrar nuestro criadero de iguanas? Actividad 2: Cronograma del proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Ahora que ha revisado los ejemplos de los cronogramas del proyecto, use cualquier formato que desee para hacer un borrador del cronograma del proyecto de una unidad que planee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del cronograma del proyecto:
Cronograma del proyecto del iguanario.
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Leccin 2: Estrategias de administracin
Actividad 1: Administrar escenarios (opcional) Tiempo estimado: 15 minutos Luego de leer la administracin de dos escenarios de clase, piense en cmo las situaciones de los docentes se relacionan con su experiencia de su aula. Anote las ideas que puede utilizar en su clase. Ensear a los estudiantes como utilizar los sitios web de una forma tica y responsable. Ensear a los estudiantes como utilizar todos los elementos tecnolgicos que tengamos a la mano. Encuestar a los padres de familia y la comunidad por medio de la utilizacin de una encuesta que ya haya sido escrita. Crear una plataforma virtual para que los estudiantes puedan subir, descargar, intercambiar informacin.
Actividad 3: Estrategias para informar sobre el proyecto Tiempo estimado: 10 minutos Despus de revisar los ejemplos de los escenarios de cierre, piense acerca del tipo de experiencia de cierre que desea probar para su proyecto. Anote sus ideas. Hacer que mis alumnos una vez que estemos en el cierre del proyecto, hacer que estos vayan a otras instituciones a promover los iguanarios, que ellos asuman un rol del protectores de los reptiles, especialmente protectores de las iguanas.
Actividad 4: Estrategias para administrar el tiempo y las transiciones Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin del tiempo y las transiciones, considere: Horario del proyecto Asistencia de los estudiantes Anote las ideas sobre las estrategias de administracin que desee utilizar en su
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clase. Horario del proyecto: Trabajar de manera rpida e intensiva, con el proyecto del iguanario, trabajar los fines de semana ya que en ese tiempo los estudiantes pueden ir a un zoolgico o ir a tipo de reserva animal que les quede lo ms cercano. Asistencia Crear una cuenta de gmail para que los estudiantes por medio de ella se puedan comunicar conmigo cuando no estemos en la escuela, y tambin crear un grupo de Facebook para que los estudiantes compartan las fotos, archivos y de mas contenidos del proyecto.
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Actividad 5: Estrategias para administrar la colaboracin Tiempo estimado: 15 minutos Despus de seguir la reunin del estudiante y el docente, piense acerca de las siguientes preguntas: Cmo cree que fue la reunin del docente? Le da ideas para una reunin con sus estudiantes? Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Hacer preguntas a los estudiantes del grupo. Observar las notas, las bitcoras y la lista de cotejo del grupo. Dar aliento a los estudiantes para que estos no pierdan en ningn momento el nimo. Decirles cuando los volvern a revisar. Asignar los prximos pasos.
Actividad 6: Estrategias para administrar recursos Tiempo estimado: 15 minutos Cuando planifique la administracin de recursos, considere: La administracin de la tecnologa La administracin de los archivos de los estudiantes La administracin de los materiales Los recursos externos Anote sus ideas acerca de cualquier estrategia que desee utilizar en su clase. Crear un grupo de Facebook solo para los estudiantes del grupo. Obtener informes, fotos de otras escuelas que ya hayan puesto en marcha un proyecto similar al nuestro. Aprender a utilizar programas de diseo de carteles, ya que lo ocuparemos si queremos poner un gran cartel el cual informe a los visitantes como funciona nuestro iguanario.
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Leccin 3: Tareas y actividades del proyecto
Actividad 1: Planes de implementacin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar la actividad opcional) 1. Despus de revisar los ejemplos de planes de implementacin en diferentes formatos, considere un formato que funcione para usted. Utilice la plantilla del plan de implementacin para ayudarse como gua en el desarrollo de su propio plan de implementacin. 2. Planifique estrategias especficas para -al menos- una de las categoras administrativas y antelas a continuacin: Informar sobre el proyecto Tiempos y transiciones Fomentar la colaboracin Administracin de los recursos
Informar: Enviar una carta para alentar a los padres de familia para que vengan a la escuela y vean el progreso de nuestro proyecto. Hacer el proyecto durante 2 o 3 semanas como mnimo. Fomentar la colaboracin: Solicitar a todos los grupos que utilicen el grupo de Facebook, y que cada uno tenga un correo electrnico Administracin de los recursos: Carpetas en un computador, tratar de que cada grupo tenga por lo mnimo un computador
3. Opcional: Haga un borrador de un plan de implementacin, utilizando cualquier formato que le funcione al plan de su proyecto que desee ensear. Anote el nombre abajo y gurdelo en la carpeta del curso. Nombre del archivo del plan de implementacin:
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Actividad 1: Reflexin del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Anote cualquier idea de administracin de proyectos a la que le gustara dedicarle ms tiempo y atencin para mejorar su enfoque de aprendizaje basado en proyectos, en su clase. En el transcurso de este modulo me agrado la idea de implementar un cronograma de actividades del proyecto, y tambin de la implementacin de un plan de implementacin. Tambin aprend a manejar los problemas que pueden surgir si uno de los miembros de dicho grupo llega a faltar; tambin como organizarlos, ya que debo de ver la mejor forma para que mis estudiantes puedan trabajar en equipo. En lo que consta a aspectos tecnolgicos, estoy muy entusiasmado por qu podre por primera vez comunicarme con mis estudiantes aun cuando no nos encontremos en la escuela.
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Mdulo 5: Orientar el aprendizaje

Leccin 1: La formulacin de preguntas
Actividad 1: Preguntas para diferentes propsitos Tiempo estimado: 15 minutos En esta actividad, usted aprendi acerca de seis propsitos para utilizar las preguntas en la clase. Revise los propsitos y piense en torno al modo cmo usted utiliza tpicamente las preguntas en su clase. Escoja los propsitos que le interesen y escriba preguntas adicionales para sus estudiantes. Motivar y atraer los intereses y la curiosidad de los estudiantes Cmo cocinaras una comida sin electricidad ni fuego? A qu renunciaras si tuvieses que reducir el consumo de electricidad en tu casa? Qu te gusta ms de los reptiles? Qu te gusta ms de la forma de vida y de reproduccin de las iguanas?
Determinar el conocimiento y la comprensin del estudiante Cules son las caractersticas de un buen aislante? Cules son los tres tipos de transferencia de calor? Dado que hemos aprendido... ahora, qu piensas de...? Qu quieres decir con eso?
Cul especie de iguana es la que contiene ms poblacin en el mundo? Cul es el proceso reproductivo de las iguanas? Cuntas cras ponen las iguanas a lo largo de su vida? Dado que hemos aprendido ahora, Qu piensas del funcionamiento de un iguanario pequeo?
Instar la observacin y descripcin de fenmenos De qu te has dado cuenta sobre...? Puedes ver la diferencia (o similitud) entre...? Cul fue el iguanario mas organizado y bonito que pudiste observar? Cul fue el que tena una mejor estructura en cuanto a su construccin?
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Incitar
a la reflexin y la metacognicin Cules estrategias utilizaste para resolver este problema? Qu has aprendido? Qu habras hecho diferente?
Cul fue el error ms grande que has hecho durante este proyecto? Qu habras hecho de diferente para que el proyecto abarca mucho mas campo de estudio?
Promover el pensamiento crtico y la resolucin de problemas Qu tipo de informacin necesitars para resolver ese problema? Cul es la evidencia que apoya tu opinin? Puedes ver el problema desde otra perspectiva? Cul opcin ahorrara ms energa y por qu? Haciendo uso de tus datos, cules caractersticas son mejores para tu diseo y por qu? Cmo se puede recopilar informacin precisa sobre el uso del criadero de iguanas?
Puedes ver el problema que implica poner un iguanario en una escuela desde otra perspectiva?
Estimular la creatividad, la imaginacin y la formulacin de hiptesis Existen otras formas en las que podras...? Qu pasa si todo el mundo...? Puedes ver el problema desde otra perspectiva?
Existen otras formas en las que podras ayudar a las iguanas?
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Leccin 2: Colaboracin y autonoma
Actividad 1: Fomentar la colaboracin y la autonoma Tiempo estimado: 20 minutos 1. Abra las subdestrezas de colaboracin y autonoma y gurdelas en su Carpeta del curso. 2. Identifique una o dos subdestrezas de colaboracin y autonoma en la que deben trabajar sus estudiantes durante el proyecto. Describa cundo introducir estas subdestrezas a travs de una mini leccin. Me gustara realizar una mini-leccin de cooperar para as motivar a mis estudiantes a que entre todos cooperen con ideas, informacin acerca del proyecto. Crear una mini-leccin Cree una mini leccin en una subdestreza de colaboracin o autonoma para su proyecto. Utilice los cuatro pasos y las preguntas que se muestran a continuacin para crear una mini-leccin: a. Modele la subdestreza b. Discuta cmo y cundo utilizar y modificar la subdestreza c. Practique la subdestreza d. Aplique la subdestreza 1. Cmo podr modelar esa subdestreza? Voy a mostrar como cooperar de una buena manera con informacin, ideas, datos cuando se esta trabajando en equipo. 2. Qu contenidos relacionados con el proyecto va usted a usar? Voy a mostrarles un documental de cmo es el proceso reproductivo de los reptiles, y un video donde se muestre todas las caractersticas fsicas de las iguanas. 3. Cmo demostrar cmo utilizar la subdestreza con ese contenido? Les mostrare lecturas donde vengan en ejemplos de cooperacin en grupos, y les mostrare que esta destreza se utiliza da con da. Con los ejemplos de la vida cotidiana les mostrare que la cooperacin es un aspecto muy fundamental para que las cosas o metas que no propongamos hacer se puedan cumplir de una mejor forma; porque uno nunca sabe cundo va a necesitar de una cooperacin. 4. Qu preguntas de discusin le ayudar a pensar en cmo utilizar o modificar la subdestreza?
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En verdad usted coopera con informacin para el equipo? Alguna vez has pedido cooperacin en cuanto a informacin fuera del plantel educativo?, qu tipos de comentarios te sirvieron? El tipo de comentario que resulta til, cambia dependiendo del proyecto?

Leccin 3: Alfabetizacin informacional
Actividad 2: Fomentar las subdestrezas de alfabetizacin informacional (opcional) Tiempo estimado: 20 minutos 1. Revise en sus estndares aquellos que traten subdestrezas de alfabetizacin informacional. Puede remitirse a las Subdestrezas de alfabetizacin informacional, guardadas en su carpeta del curso o descargada desde la pestaa Recursos. Anote cualquier relacin entre la unidad que usted imparte y las subdestrezas relevantes. Los estudiantes fomenten el uso de las paginas web, eso si deben de analizar si la pagina web es segura y confiable. Organizara la informacin al momento de aplicarlas en la elaboracin del criadero de las iguanas o iguanario.
2. Identifique las subdestrezas que ya disponen sus estudiantes y aquellas en las deben mejorar durante su proyecto. Anote cmo y cundo usted podra modelar las destrezas que ellos necesitan. Subdestrezas de alfabetizacin informacional que mis estudiantes poseen: Reconocen la necesidad de informacin Identifican una variedad de posibles fuentes de informacin Distinguen entre un hecho, un punto de vista y una opinin (estn empezando)
Subdestrezas que mis estudiantes necesitan para este proyecto Desarrollar y utilizar estrategias eficaces para ubicar informacin.
Fase del proyecto Al inicio del proyecto. Al inicio del proyecto.
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Reconocer la necesidad de informacin Organizar la informacin para la aplicacin prctica
Despus del proyecto.
Cmo van los estudiantes a practicar la subdestreza y a obtener realimentacin? Que los estudiantes reconozcan la necesidad de obtener informacin mucho mas clara y precisa. Los estudiantes deben de visitar paginas web, y despus de visitarlas compararlas con otras paginas que ya haigan visitado anteriormente.
Cmo le solicitar a los estudiantes el utilizar la subdestreza mientras trabajan en sus proyectos? Pues que los estudiantes seleccionen la informacin apropiada para el proyecto.

Leccin 4: Reflexin del estudiante
Actividad 2: Planificar la reflexin Tiempo estimado: 15 minutos (30 minutos en caso de completar las actividades opcionales) 1. Guarde las ideas sobre reflexin en su Carpeta del curso. Baraje ideas para alentar la reflexin efectiva y el establecimiento de objetivos para el estudiante. Anote cualquier idea sobre reflexin que podra utilizar y escriba cmo y cundo podra incorporarlas a su aprendizaje. Escribir una carta: Me gusta la idea de que mis estudiantes se escriban una carta a ellos mismos. Esto los ayuda a pensar en conexiones de una manera muy personal. Utilice las reflexiones para evaluar la comprensin. Notas de salida: Me fascina la idea que al final de la clase plantee preguntas, y solicite a los estudiantes escribir una respuesta para poder abandonar la clase. Lea las respuestas y planifique el aprendizaje necesario.
2. Revise y modifique su Cronograma de evaluacin en el Mdulo 3, Leccin 3, Actividad 2, si es necesario, para incluir las actividades de reflexin.
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3. Opcional: Disee una actividad de reflexin y de establecimiento de objetivos para el final del proyecto.
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Actividad 1: Resumen del mdulo Tiempo estimado: 10 minutos Reflexione sobre su aprendizaje en este mdulo. Durante el quinto y ltimo modulo aprend sobre las subdestrezas de alfabetizacin e informacin, tambin conoc lo que son las subdestrezas de colaboracin y autonoma. Pude conocer que a la hora de realizar un proyecto tambin debemos de implementar lo que es una prctica reflexiva, ya que existen varios tipos de reflexin para ver si lo que aprendiste, investigaste, est bien o est mal y lo puedes mejorar la prxima vez. Solo me preocupa que mis estudiantes no desarrollen las subdestrezas que ellos possen.
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Cierre del curso

Resumen
Tiempo estimado: 20 minutos Revise el plan de accin de trabajo que usted inici a principios del mdulo 1. 1. Vaya a su Tabla S-P-A-C en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 1. Revise su tabla y aada en las columnas Aprender y Cmo lo que usted aprendi y cmo lo aprendi. 2. Vuelva a revisar sus objetivos que usted estableci al inicio del curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3 para el aprendizaje basado en proyectos. Cmo ha trabajado para conseguir esos objetivos? Ha logrado sus objetivos? Qu nuevos objetivos tiene bajo el enfoque de aprendizaje basado en proyectos en su clase? 3. Revise los retos que usted enfrenta o espera enfrentar al inicio de este curso en el Mdulo 1, Leccin 1, Actividad 3. Aada algunas ideas para superar dichos retos en la columna de soluciones.
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Apndice
Ideas de ejemplo de proyectos
Aplica para niveles de 2 a 5 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares 4 Grado Ciencias 112.6.b. (6) Conceptos cientficos. El estudiante conoce que los cambios pueden crear patrones reconocibles. Se espera que el estudiante: (A) Identifique los patrones de cambio, como en el clima, la metamorfosis y los objetos en el cielo. 4 Grado Ciencias 112.6.b. (8) conceptos de Ciencias. El estudiante conoce que las adaptaciones pueden aumentar la supervivencia de los miembros de una especie. Se espera que el estudiante: (A) Identifique las caractersticas que permiten a los miembros de una especie para sobrevivir y reproducirse; (B) Compare las caractersticas de adaptacin de distintas especies, e (C) Identifique los tipos de especies que vivieron en el pasado y compararlas con las especies existentes. 4 Grado Matemticas 111.16.b. (4,2) Nmero, operaciones y razonamiento cuantitativo. El estudiante describe y compara las partes fraccionarias de objetos enteros o de conjuntos de objetos. Se espera que el estudiante: (A) Utilice objetos concretos y modelos pictricos para generar fracciones equivalentes; (B) Modele las cantidades de una fraccin mayor Ideas de proyectos Los estudiantes asumen el papel de meteorlogos para presentar la informacin del tiempo, los patrones del clima y las advertencias.
Los estudiantes asumen el rol de bilogos y crean un wiki de colaboracin para discutir y comparar las especies de ranas con otras clases.
Los estudiantes crean un libro de cocina con sus propias imgenes que describen y representan las fracciones utilizadas en la cocina y en el servicio de las comidas; incluyen el uso de la multiplicacin de fracciones para modificar las cantidades
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usando objetos concretos y modelos pictricos; (C) Compare y ordene fracciones utilizando objetos concretos y modelos pictricos y (D) Se refiera a las fracciones decimales con el nombre dcimas y centsimas usando objetos concretos y modelos pictricos.
para cada receta o para aplicarlo en el servicio de comidas.
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Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 3: Ideas de proyectos a partir de la comunidad Desarrolle una idea de proyecto que aborde; simultneamente y de manera contundente, sus estndares y se relacione con el mundo real. 1. Escriba una breve descripcin del proyecto e imagnese un escenario, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 2. Digite la descripcin del proyecto a continuacin.
Los estudiantes asumen el rol de meteorlogos para presentar la informacin meteorolgica a los grados o niveles inferiores. Los estudiantes discuten y el uso de imgenes para indicar los patrones meteorolgicos, identifican las seales de advertencia del cambio en el tiempo, muestran cmo llevar ropa adecuada e identifican cmo se est seguro en un determinado tipo de clima. Los estudiantes dan presentaciones a los estudiantes ms jvenes y hacen presentaciones y/o videos digitales e incluyen esos videos en un wiki tiempo que muestra el seguimiento y predice los patrones climticos del rea local. El wiki tambin podra utilizarse para relacionarse con otras instituciones educativas en todo el pas o el mundo para discutir, rastrear y comparar los patrones climticos.
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Aplica para niveles de 6 a 8 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Grado 7 Artes del Lenguaje 2.1 Los estudiantes escriben relatos de ficcin o autobiogrficos: a. Desarrollan una trama tradicional (con un principio, los conflictos, el desarrollo, clmax y desenlace) y el punto de vista. b. Desarrollan complejos personajes principales y secundarios y un escenario definido. c. Usan una variedad de estrategias apropiadas (por ejemplo, el dilogo, suspenso, denominacin de la accin narrativa especfica, incluidos los movimientos, los gestos y expresiones). Grado 7 Historia / Ciencias Sociales 7.1 Los estudiantes analizan las causas y los efectos de la gran expansin y la desintegracin final del Imperio Romano. Grado 7 Ciencia 6.0 Principios fsicos subyacentes a las estructuras y funciones biolgicas. Como base para entender este concepto: c. Los estudiantes saben que la luz viaja en lnea recta si el medio que atraviesa no cambia. d. Los estudiantes saben cmo los lentes simples se usan en una lupa, el ojo, una cmara, un telescopio y un microscopio. e. Los estudiantes saben que la luz blanca es una mezcla de muchas longitudes de onda (colores) y que las Ideas de proyectos Los estudiantes se convierten en autores y crean historias/libros que siguen una lnea argumental para estudiantes de primaria superior.
Los estudiantes crean una exposicin de peridicos de la expansin y la desintegracin del Imperio Romano como si estuviese escrita durante el final del Imperio Romano. Los estudiantes investigan el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente. Los estudiantes crean un folleto sobre los problemas de visin y del trabajo con los oftalmlogos y optometristas locales para proporcionar un examen de la vista para el pblico.
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clulas de la retina reaccionan de manera diferente a distintas longitudes de onda. f. Los estudiantes saben que la luz puede ser reflejada, refractada, transmitida y absorbida por la materia.
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Los estudiantes investigan y crean experimentos para comprender el funcionamiento del ojo y como la visin se deteriora cuando el lente y las estructuras del ojo no permiten que ingrese la luz adecuadamente, ocasionando por esa razn la hipermetropa, la miopa, astigmatismo, glaucoma, etc. Los estudiantes crean un panfletos para el pblico que describe y muestra visualmente cmo funcionan los ojos y muestra lo que puede ocurrir cuando la estructura de un ojo u objetivo no procesa adecuadamente la luz que recibe. Los estudiantes trabajan con los oftalmlogos y los optometristas locales para crear panfletos y proveer un examen de la vista bsica para ayudar al pblico a comprender las causas y los sntomas de los problemas de visin.
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Aplica para niveles de 9 a 12 Mdulo 2: Diseo de proyectos Leccin 1: Planificacin de proyectos desde el principio Actividad 2: Ideas de proyectos a partir de los estndares En este mdulo; dado que los pasos para la planificacin se fundamentan uno en el otro, concntrese en un solo proyecto mientras completa cada actividad en la seccin Su turno. El primer paso en el diseo del proyecto es revisar sus estndares. 1. Busque los estndares de su currculo. 2. Identifique algunas ideas de proyectos que puedan ajustarse con estndares especficos, tal como lo hicieron Alberto y Mara. 3. Anote sus ideas y los estndares relacionados a continuacin: Ejemplo de estndares Artes Grado 10 Idioma 10.8 Los estudiantes analizan las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Ideas de proyectos Los estudiantes actan como periodistas o autores que investigan de las causas y consecuencias de la Segunda Guerra Mundial y crean un producto para compartir con la comunidad como recordatorio de este evento. Los estudiantes exponen su historia como una historia desde la perspectiva de un personaje de ficcin, elaborado en multimedia y basado en Internet, utilizan un diagrama de flujo, artculos de prensa de las entrevistas, y as sucesivamente. Los estudiantes utilizan los recursos primarios, as como entrevistas a veteranos de guerras locales. Los estudiantes crean un libro de formaciones geolgicas de la zona para compartir con la comunidad local, la sociedad geolgica e instituciones educativas.
Grados 9-12 Ciencias Procesos dinmicos de la Tierra 3. Las placas tectnicas operando a lo largo de las eras geolgicas han cambiado el perfil del terreno, el mar y las montaas en la superficie de la Tierra. Como base para entender este concepto: b. Los estudiantes conocen las principales estructuras que forman parte de los tres diferentes tipos de bordes de placa. c. Los estudiantes saben cmo explicar las propiedades de las rocas sobre la base de las condiciones fsicas y qumicas en las que se formaron, incluyendo los procesos de la placa tectnica.
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e. Los estudiantes saben que hay dos tipos de volcanes: un tipo con erupciones violentas producen fuertes pendientes y el otro tipo de flujos de lava voluminosa que producen pendientes suaves.
Grados 9-12 Geometra 12,0 Los estudiantes encuentran y usan medidas de los lados y de ngulos interiores y exteriores de tringulos y polgonos para clasificar figuras y resolver problemas.
Los estudiantes determinan y diagraman los ngulos necesarios para ganar una partida de billar, mini golf, ftbol o de otro juego que dependa de los ngulos de movimiento de un baln, llevan la teora a la prctica y luego modifican sus planes segn sea necesario.
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Los estudiantes investigan la formacin de las rocas y las formaciones geolgicas a travs de la investigacin en Internet, libros, presentaciones de expertos y visitas de campo locales. A los equipos de estudiantes se les asignan distintos tipos de formaciones geolgicas a descubrir en el rea local. Usan cmaras digitales y la orientacin de un mentor, luego, los estudiantes crean los captulos de un libro en particular, en donde, sus formaciones geolgicas incluyen: Las imgenes de formaciones geolgicas en el rea local Explicaciones de cmo se crearon estas formaciones Anlisis de movimientos previstos o futuros eventos Descripcin del impacto en la comunidad
Los estudiantes renen los captulos en un solo libro en formaciones geolgicas en el rea local para venderlos a la comunidad, la sociedad geolgica, las bibliotecas y otras instituciones educativas.
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Elementos de Intel Educar Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Elementos de Intel Educar: Enfoque de aprendizaje basado en proyectos

Mdulo 2: Diseo de proyectos ..................................................... 10

Mdulo 3: Evaluacin .................................................................. 16

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Mdulo 4: Planificacin de proyectos .............................................. 23

Mdulo 5: Orientar el aprendizaje ................................................... 29

Cierre del curso.......................................................................... 36

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

(Despus del Mdulo 1, Leccin 4, Actividad 1)

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

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Retos adicionales despus del Mdulo 1, Leccin 2, Actividad 4:

Trate de dar mini-lecciones acerca de las destrezas del siglo XXI.

Mdulo 1: Introduccin a proyectos

Leccin 2: Beneficios del aprendizaje basado en proyectos

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

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Mdulo 1: Introduccin a proyectos

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

Cmo es utilizada la biologa y la matemtica en el mundo real?

Cual diseo de criadero de iguanas o iguanario deberamos escoger?

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

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Mdulo 2: Diseo de proyectos

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Instrumento de evaluacin para fomentar el aprendizaje estratgico

Instrumento de evaluacin para demostrar la comprensin

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Tabla S-P-A-C Bitcora de

Bitcora de biologa y matemticas.

Lista de cotejo de comunicacin

Matriz de valoracin del proyecto.