Paradigmas Complexus

Del Pensamiento Sistmico a la Gestin del Conocimiento. Modelos, mtodos y herramientas para la formacin continua

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EL DISCENTE

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Los fundamentos de la enseanza programada estn ms que vigentes y forman parte actuante de los principios que sustentan a la enseanza por Internet, aunque la mxima de las modas, casi panacea, del ambiente educacional en red sean el constructivismo y el trabajo colaborativo. El tema en s no resulta novedoso, pero s el posible reconocimiento de su protagonismo en los actuales modelos y enfoques del aprendizaje por Internet.

Miguel ngel Espinosa Mondragn Seguir 192

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192 me tienen en sus crculos.

LAS MATERIAS !asta ec"ar una mirada a la plataforma de aulas virtuales #oodle para darse cuenta c$mo muc"os de sus recursos tienen la base de la programaci$n educativa. % iertamente &sta y otras plataformas L#' "an sido concebidas para el trabajo colaborativo( s , en su conjunto como plataformas, pero si penetramos en ellas para analizar las "erramientas o recursos y actividades que ofrecen topamos inevitablemente con el )fantasma s*inneriano+. En #oodle ,autoproclamado L#' constructivista-, por ejemplo, el recurso con ms rasgos de ingenier a educativa es el llamado )Lecci$n+, que precisamente se inspira en las tarjetas de la mquina de ensear para ir dndonos opciones por superar, paso a paso, con vuelta para corregir el error o con avance para sumar nuevos conocimientos. .otalmente "eredero de la mquina de enseanza. % iertamente en la red "ay muc"as aplicaciones de soft/are que se inspiran en los principios de la instrucci$n programada o que no disimulan su origen conceptual en ese sentido. 0or ejemplo 1% lic o 2ot 0otatoes, bastante enfocadas a la evaluaci$n mediante prueba y error, con grandes posibilidades de programaci$n. 0or otra parte, algunos de los supuestos bsicos del conductismo ocurren todos en el eLearning, seg3n el enfoque o diseo instruccional de los cursos, aunque uno se atrever a a pensar que no son exclusivos del conductismo4 5. El aprendizaje siempre es iniciado y controlado por el ambiente ,un ambiente que debe ser rigurosamente reglado, ordenado, planificado y6 programado-. 7. Las conductas complejas son compuestas a partir de conductas elementales independientes entre s ,la diagramaci$n de los cursos y su resoluci$n por unidades secuenciadas con autoevaluaciones no calificables y cuestionarios calificables, por ejemplo-. ;5 % omunicaci$n Educativa ;7 % omunicaci$n 'ocial ;< 0roceso Editorial ,@;= 0ensamiento 'ist&mico ;> ?edes 'ociales ,5@;@ 'oft/are Libre ,5>;A Investigaci$n 'ocial ,5<LAS NOTICIAS DE NTIC Esperando % ontenido :idget ... ;D .eletrabajo ,<;B 0ensamiento % omplejo 5; Licencias Libres ,A55 Internet Libre ,5@57 Cesti$n del % onocimiento ,7<5< :eb 'emntica ,75= 'ocialmedia #ar*eting 5> 'istemas de Informaci$n 5@ % apital 'ocial ,75-

LO MS CONSULTADO

;5 %omunicaci$n ;7 Educativa
%omunicaci$n 'ocial ;< 0roceso Editorial ;= 0ensamiento 'ist&mico ;> ?edes 'ociales ;A ;@ 'oft/are Libre Investigaci$n 'ocial ;B 0ensamiento %omplejo 5; Licencias Libres 55 Internet Libre

EL ARCHI O DEL !LOG

del

57 Cesti$n %onocimiento
5> 'istemas de

El

rc!i"o #el $log

Es indiscutible que cualquier instrumento o material generado mediante las 8.I% ,nuevas tecnolog as de la informaci$n y la comunicaci$n-, para apoyar el aprendizaje en ambientes sostenidos por esas mismas tecnolog as, responde siempre a las pautas para la formulaci$n de objetivos operacionales4

Informaci$n

5@
activismo

%apital
social

LA RADIO TECNOL"GICA ?evoluci$n 9irtual4 % ap tulo 5

'ocial

5. 'e norma sobre el comportamiento o conducta del alumno en el ambiente de aprendizaje y sobre su transformaci$n despu&s de la apre"ensi$n o generaci$n de nuevos conocimientos. 7. 'e indican las condiciones o requisitos para la realizaci$n de la conducta. <. 'e establecen parmetros de calidad requeridos en los aprendizajes.

%omunicaci$n alternativa
libres educaci$n 8.I% libros ?evoluci$n 9irtual4 % ap tulo 7

'eguridad

2umana

?evoluci$n 9irtual4 % ap tulo <

En conclusi$n4 la programaci$n para el aprendizaje es consustancial a las 8.I% .

AULA COM#LE$US NE%S

?evoluci$n 9irtual4 % ap tulo =

.odos los audios en Ivox. !usca4 ?evoluci$n 9irtual

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LOS #LACERES DEL CANTE ISITA AULA COM#LE$US

LEE9E E ?E0LF

COM#LE&IDAD'CONOCIMIENTO Cesti$n del % onocimiento ;5 Cesti$n del % onocimiento ;7 ?evoluci$n de las ?edes EL 0E?EGIC#E % H#0LE1H Edgar #orin por 2ugo 8eira % omplejidad y ?edes Iu& es % omplejidad ?edes y complejidad 'HJ.:E?E LI!?E F EGK% E% IL8 Jree'oft/are en la escuela El soft/are libre EGK% E% IL8 % ambiar paradigmas educativos Men ?obinson ?evoluci$n del aprendizaje ,5N=?evoluci$n del aprendizaje ,7N=?evoluci$n del aprendizaje ,<N=?evoluci$n del aprendizaje ,=N=% omentarios ?egistrado en 'afe % reative

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