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MINISTERE DE LENSEIGNEMENT DE BASE ET DE LALPHABETISATION

FONDS DES NATIONS UNIES POUR LENFANCE (UNICEF)

GUIDE PEDAGOGIQUE DUTILISATION DE LA BANDE DESSINEE POUR LA PROMOTION DE LHYGIENE ET DE LASSAINISSEMENT A l'ECOLE

Par : - M. DAO Bay - M. KABORE Sibiri Luc - M. SANOU Ouri - Mme YOUL/DA Lucie

SOMMAIRE

I. Prface II. Instructions III. Prsentation de la bande dessine IV. But vis par la bande dessine V. Intentions pdagogiques de la bande dessine VI. Indications pour la lecture de la bande dessine VII. Type dorganisation de lcole et de la classe VIII. Fiches mthodologiques au cours lmentaire IX. Fiches mthodologiques a cours moyen X. Conclusion

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I.

PREFACE

Lamlioration de la qualit et surtout de la pertinence de lducation de base constitue aujourdhui un dfi majeur au Burkina Faso. Cest dans ce sens quil faut comprendre toute limportance que les autorits ont accord cet aspect en y consacrant le deuxime programme du Plan Dcennal de Dveloppement de lEducation de Base 2001-2010. Ltat sanitaire et nutritionnel des lves est un lment incontournable et capital dans cette recherche dune meilleure qualit et dune plus grande pertinence de notre enseignement. Cest conscient de cette ralit et fidle son engagement permanent aux cts du Ministre de lEnseignement de Base et de lAlphabtisation dans son combat quotidien contre lanalphabtisme que le Fonds des Nations Unies pour lEnfance (UNICEF) a toujours dvelopp des initiatives pour aider lcole burkinab samliorer. Cette bande dessine destine aux lves du cours lmentaire et du cours moyen, constitue une innovation majeure. Notre enseignement a plus que jamais besoin de ce genre de livres para-scolaires qui prcisent, approfondissent et facilitent lacquisition de certaines notions bauches par les manuels scolaires et escamotes par les matres mais qui, pourtant, sans faire partie des connaissances instrumentales, constituent la vraie raison de lducation pour le dveloppement. Sont de ces notions, celles de sant, dhygine et de nutrition. La prsente bande dessine se limite aux deux premires notions quelle a le mrite de prsenter travers une histoire banale denfants et sur un type de support non encore suffisamment exploit par nos matres. Son objectif est avant tout de crer chez llve une attitude dhygine de lhabitat portant plus prcisment sur lutilisation et lentretien des latrines, de susciter en lui les comportements quotidiens traduisant cette attitude et de lui faire acqurir les savoir-faire en la matire. Cest prcisment en cela quelle complte et prcise les manuels classiques qui, dans ce domaine, visent essentiellement des objectifs de savoir. Les instruments qui suivent ont pour but daider le matre exploiter correctement ce nouveau type de matriel didactique afin quau-del de ses aspects attrayants, ludiques et distrayants, il profite rellement lenseignement par sa valeur pdagogique indniable. Les fiches proposes le sont titre dexemples et dillustrations. Les matres peuvent sen servir ou sen inspirer pour dautres types dexploitation. Puisse cette initiative marquer le dbut dun vritable printemps du livre para-scolaire au profit de nos matres et de nos lves !

II.

INSTRUCTIONS

Une des proccupations constantes de lUNICEF est lamlioration de la qualit de lducation de base. Un axe trs important de cette qualit est ltat sanitaire et nutritionnel des lves, do limportance de la sant et de lhygine scolaires. La proccupation que se fait lUNICEF propos de lhygine scolaire se manifeste par de nombreuses actions dont : Lappui lexprimentation dun programme dhygine scolaire dans la province du Ganzourgou ; La production de matriels didactiques pour lducation lhygine.

Cest dans le contexte de ce dernier cas quil convient de situer la conception, la production et la mise disposition des lves et matres, dune bande dessine dont la finalit est de promouvoir lhygine scolaire travers lutilisation et lentretien des latrines.

2.1. Place de la bande dessine dans la lecture : La bande dessine est un type de lecture fonde sur deux supports : limage et le texte. Elle se diffrencie du texte simple par le fait quelle propose en plus au lecteur, la trame de lhistoire quelle raconte dans un langage imag. La bande dessine dpasse le message abstrait vhicul par le texte simple pour proposer une situation semi-concrte au lecteur.

2.2. Avantages de la bande dessine : La bande dessine est attrayante, suscite lintrt de lenfant, le captive. Par le fait quelle prsente lhistoire quelle raconte en images, elle est trs expressive et par consquent, est facile lire. Sa lecture est rcrative, pas ennuyeuse, ni monotone. La bande dessine se prte la lecture dialogue. Elle offre la chance, par la prsentation de la situation en images dobtenir plus facilement la lecture expressive.

2.3. Exploitation de la bande dessine : La bande dessine napporte pas de nouveaux contenus au programme dtude des classes auxquelles elle est destine. Elle doit tre utilise de faon transversale dans les disciplines enseignes qui se prtent son exploitation. Elle noccupe pas un horaire dtermin propre elle dans lemploi de temps. Elle ne bnficie donc pas dune plage horaire propre. Son message se transmet occasionnellement, en empruntant en cas de besoin, des sances aux disciplines identifies comme bien indiques pour vhiculer son message. En empruntant par exemple une sance lexpression crite pour exploiter un sousthme de la bande dessine, on passe le message quelle vhicule et on fait par la mme occasion une leon dexpression crite. Ainsi, cette discipline ne perd rien du temps qui lui est officiellement allou. Il en est de mme des autres disciplines. Plus quoccasionnelle dailleurs, lducation fonde sur la bande dessine est permanente.

2.4. Les disciplines se prtant lexploitation de la bande dessine : ! Au CE, les disciplines identifies comme se prtant lutilisation de la prsente bande dessine sont : lhygine, lexpression orale, lexpression crite, la lecture, le vocabulaire. ! Au CM, ce sont : lhygine, llocution, la rdaction, la lecture, le vocabulaire. Il appartient au matre de choisir dans les plages horaires alloues ces disciplines, les occasions quil juge ncessaires, au regard du degr dinstallation chez ses lves, des attitudes et comportements dutilisation spontane et correcte des latrines, des habitudes de leur bon entretien, et du comportement systmatique de lavage des mains aprs dfcation, pour exploiter les diffrents sous-thmes de la bande dessine.

I.

PRESENTATION DE LA BANDE DESSINEE :

La bande dessine mise la disposition des matres et lves dans le cadre de lhygine scolaire est un fascicule de quatorze pages dont toutes les illustrations sont en couleur. Il est centr sur le thme Utilisons bien les latrines . Ce thme central est subdivis en quatre (04) sous-thmes qui sont : Lutilisation des latrines : page 5 8 ; Lentretien des latrines : page 9 10 ; Le lavage des mains aprs lutilisation des latrines : page 11 12 ; Limportance de lutilisation des latrines : page 13 14.

IV. BUT VISE PAR LA BANDE DESSINEE :


Les maladies transmises par le manque dhygine sont en passe de devenir des problmes prioritaires de sant publique. Les enfants sont particulirement les pus exposs. Par ailleurs, on reconnat de plus en plus la valeur de lducation comme moyen dinstaller des habitudes plus saines en matire dhygine individuelle et collective. Aussi, est-il important dencourager lenseignement de lhygine lcole, surtout lcole primaire, car celle-ci est le lieu o des programmes dducation lhygine bien conus, concrets et bien adapts peuvent tre un moyen de faire adopter par les jeunes un mode de vie sain, mais aussi dinciter les membres plus gs de la communaut faire de mme. Cest le but de la prsente bande dessine qui a t labore en tenant compte des conditions de chez nous. Il sagit dun outil de travail la disposition des enseignants et des lves du CE et du CM en vue de faciliter leurs tches dans le domaine de lducation lhygine.

V. LES INTENTIONS PEDAGOGIQUES DE LA BANDE :


La bande dessine vise les objectifs suivants : Comprendre limportance de lutilisation des latrines ; Dvelopper des attitudes favorables lutilisation spontane des latrines ; Dvelopper des comportements de bonne utilisation des latrines ; Sinitier lentretien des latrines ; Dvelopper des comportements spontans de lavage des mains aprs utilisation des latrines.

VI.

INDICATIONS POUR LA LECTURE DE LA BANDE DESSINEE :

Les diffrentes images constituant la bande dessine sont disposes verticalement et ordonnes de la gauche vers la droite. Les rpliques du dialogue instaur entre les personnages de la bande dessine sont crites dans des bulles. Chaque bulle comporte une flche qui indique le ou les personnage (s) qui parle(nt).

VII.

TYPE DORGANISATION DE LECOLE ET DE LA CLASSE


Sur lesquels peut dboucher lexploitation de la bande dessine : * Le comit dcole charg de lutilisation des latrines :

Composition : le comit dcole est compos de reprsentants lus par chaque classe. Lensemble des matres joue le rle de conseillers du comit. Le comit sorganise suivant ses attributions. * Tches du comit : Empcher les lves de dfquer aux abords de lcole ; Vrifier que les latrines sont correctement utilises ; Vrifier que les latrines sont bien entretenues rgulirement ; Sassurer que les lves lavent rgulirement les mains aprs dfcation ; Elaborer un planning dentretien des latrines et suivre sa mise en uvre ; Prsenter un rapport priodique sur lutilisation des latrines en assemble gnrale des lves ; Rencontrer les parents dlves autour des problmes que pose lutilisation des latrines.

VIII. FICHES METHODOLOGIQUES AU COURS ELEMENTAIRE

FICHE N1
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Lutilisation des latrines Lecture CE 1 A la fin de la sance llve doit tre capable de lire couramment et de rpondre des questions sur le texte des images 1-2-3-4. DOCUMENTATION : Bande dessine utilisons bien les latrines UNICEF

DEROULEMENT DE LA LECON

Motivation

Faire observer les images de 1 4 et poser des questions

Lecture silencieuse des phrases des images Questions de comprhension Quest-ce que le petit garon veut faire ? Comment sappelle-t-il ? O va-t-il pour se soulager ? Est-ce que les autres sont daccord ? Pourquoi ?

Explication des mots difficiles Se soulager Les latrines Utiliser les latrines

Lecture individuelle des phrases haute voix par quelques lves. Dchiffrage des mots difficiles prononcer : les crire au tableau et les faire lire par plusieurs lves.

Lecture magistrale Lecture individuelle haute voix par le plus grand nombre dlves ; si possible faire la lecture dialogue. Si cette sance cela nest pas possible, il faudra le faire la prochaine sance. Lecture finale par le matre ou par de bons lves.

FICHE N2
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Lutilisation des latrines Lecture CE 2 A la fin de la sance llve doit tre capable de lire couramment et de rpondre des questions sur le texte des images 1-2-3-4. DOCUMENTATION : Bande dessine utilisons bien les latrines

DEROULEMENT DE LA LECON

Motivation : Faire observer les images de 1-2-3-4 et poser des questions Lecture silencieuse des phrases des images Questions de comprhension Que veut faire Tiga ? O se dirige-t-il ? Est-ce que Acha est daccord ? Pourquoi Tiga ne veut pas se soulager dans les latrines ?

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Explication des mots difficiles Lecture individuelle : Faire une lecture dialogue par quelques lves Dchiffrage des mots difficiles au tableau. Se soulager Les latrines Utiliser les latrines

Lecture magistrale Lecture individuelle dialogue entrecoupe de jeux de lecture. NB : Si les lves matrisent la lecture, il faudra envisager des concours de lecture, choisir les meilleurs lecteurs en vue de prparer un sketch.

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FICHE N 3
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Lentretien des latrines Expression orale Elmentaire 1 Llve doit tre capable demployer les structures dans des phrases correctes relatives lutilisation des latrines. MATERIEL : Gravures de la page 8 de la bande dessine

Structures faire acqurir: 1 : je dois toujours laver les latrines 2 : je dois toujours laver les latrines avec un balai, de leau et du savon

Droulement de la sance 1. Motivation Que faites-vous pour rendre la classe propre ? 2. Observation libre des 2 gravures Le matre fait observer silencieusement les gravures par les enfants afin de les amener prendre contact avec elles, mettre des hypothses et leur permettre dchanger voix basse. 3. Observation dirige oriente vers la dcouverte-rptition des structures et leur remploi.

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* Structure N 1

je dois toujours laver les latrines

- Comment sont les latrines ? - Comment doivent tre les latrines ? - Que dois-tu faire pour quelles soient propres ? : je dois toujours laver les latrines . * Rptition de la structure dcouverte par le matre et les lves. * Remploi de la structure Le matre amnera les lves construire dautres phrases avec la structure dcouverte. * Structure N 2 : je dois toujours laver les latrines avec un balai, de leau et du savon. - Avec quoi, dois-tu laver les latrines ? : je dois toujours laver les latrines avec un balai, de leau et du savon. * Rptition de la structure dcouverte par le matre et les lves. * Remploi de la structure Le matre amnera les lves construire dautres phrases avec la structure dcouverte. Il corrigera au fur et mesure toute erreur de construction de phrase ou de prononciation.

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FICHE N 4
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Importance de lutilisation des latrines Expression orale Elmentaire 2 Llve doit tre capable demployer les structures dans des phrases correctes relatives lutilisation des latrines. MATERIEL : Gravures de la page 14 de la bande dessine

Structures faire acqurir: 1 : je dois veiller ce que les latrines soient toujours propres. 2 : je vais toujours me laver les mains avec de leau, du savon aprs les selles. Droulement de la sance 1. Motivation O allez-vous pour vous soulager ? 2. Observation libre des 2 gravures Le matre fait observer silencieusement les gravures par les enfants afin de les amener prendre contact avec elles, mettre des hypothses et leur permettre dchanger voix basse. 3. Observation dirige oriente vers la dcouverte-rptition des structures et leur remploi * Structure N 1 : je dois veiller ce que les latrines soient toujours propres. - qui voyez-vous sur la premire gravure ? - que font la fille et le garon ? - pourquoi, lavent-ils les latrines ? - pour ne pas tomber malade, que dois-tu faire ? : je dois veiller ce que les latrines soient toujours propres .

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* Rptition de la structure dcouverte par le matre et les lves. * Remploi de la structure Le matre amnera les lves construire dautres phrases avec la structure dcouverte

* Structure N 2 : je vais toujours me laver les mains avec de leau, du savon aprs les selles. - O va-t-on pour se soulager ? - Que fais-tu aprs les selles ? - Que vas-tu alors faire aprs les selles: je vais toujours me laver les mains avec de leau, du savon aprs les selles. * Rptition de la structure dcouverte par le matre et les lves. * Remploi de la structure Le matre amnera les lves construire dautres phrases avec la structure dcouverte. Il corrigera au fur et mesure toute erreur de construction de phrase ou de prononciation.

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FICHE N5
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Le lavage des mains Expression crite CE 1 A la fin de la sance llve doit tre capable de dcrire lcrit les images de la page 12. DOCUMENTATION : Bande dessine utilisons les latrines UNICEF

DEROULEMENT DE LA LECON Motivation O Tiga sest soulag ? O devons-nous nous soulager ? Pourquoi ? Quand il a fini quest-ce quil a fait ?

Phrase orale Observation silencieuse : de limage de la page 12. Questions de comprhension Que fait Tiga ? Comment se lave-t-il les mains ? Pourquoi se lave-t-il les mains ?

Recherche collective des ides : les faire rpter et les noter au tableau. Amener les lves trouver des phrases cohrentes pour dcrire ce que Tiga fait. Phase crite Les lves crivent deux phrases pour traduire limage.

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Phrase de correction Lecture de quelques phrases par leurs acteurs ; Choix et mise de phrase au tableau ; Correction collective ; Copie de deux phrases dans les cahiers ; Contrle de la copie

NB : faire le point avec les lves sur la dcision qui a t prise de se laver toujours les mains au savon aprs lutilisation des latrines.

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FICHE N6

DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF

: : : : : : :

Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Le lavage des mains Expression crite CE 2 A la fin de la sance, llve doit tre capable de dcrire lcrit les images de la page 14 : Bande dessine utilisons bien les latrines UNICEF

MATERIEL

DEROULEMENT DE LA LECON I- Motivation : - Comment taient les latrines de lcole de Tiga ? Quest-ce quon voyait ? Quest-ce que les lves ont fait ?

II- Phase orale 1- Observation silencieuse des images de la page 14 2- Questions de comprhension Que font les lves la 1 re image ? Que fait Acha la deuxime image ?

3- Recherche collective des ides : poser des questions aux lves, faire rpter les bonnes ides, noter au tableau. A cette phase, le matre doit amener les lves trouver des phrases cohrentes pour dcrire les deux images. III- Phase crite Les lves crivent des phrases pour traduire les deux images.

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IV- Phase de correction Lecture de quelques phrases par leurs auteurs Correction collective Choix et mise au tableau de phrases dans les cahiers Copie de phrase dans les cahiers Contrle par le matre

NB : Il faut sassurer que les lves se lavent toujours les mains au savon aprs lutilisation des latrines.

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FICHE N7

DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF

: : : : : : :

Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Utilisation des latrines Vocabulaire CE 2 A la fin de la sance, llve doit tre capable de : ! Expliquer les mots soulager , latrines lexpression utiliser les latrines ! Utiliser ces mots et expressions dans des phrases. et

DOCUMENTATION :

Bande dessine utilisons bien les latrines UNICEF

Texte de base : mettre au tableau avant la sance. Je vais me soulager derrire ! Ah non ! il faut utiliser les latrines DEROULEMENT DE LA LECON - Rappel (si possible) Motivation : partir des images de la bande dessine Lecture silencieuse du texte Sens gnral du texte : Que veut faire Tiga ? O se dirige-t-il ? Que dit Acha ? Explication des mots et de lexpression

Je vais me soulager : je vais satisfaire un besoin, je vais la selle Les latrines : lieu construit pour dfquer. Les latrines sont souvent composes de trous.. Il existe les latrines traditionnelles et les latrines ventiles.

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Il faut utiliser les latrines : il faut dfquer dans les trous des latrines A cette phase faire la fixation auditive, visuelle, articulaire et graphique - Remploi au fur et mesure des mots et expressions tudies Exercices oraux : faire construire des phrases originales Exercices crits : Possibilit de faire : ! ! des exercices trous des constructions de phrases

Copie des mots et de lexpression tudis avec des phrases trouves par les lves.

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FICHE N8
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : ! ! : : : : : Sant Hygine - Nutrition Utilisons bien les latrines Lentretien correct des latrines Observation CE 1 A la fin de la sance, llve doit tre capable de : Expliquer comment entretenir les latrines Entretenir les latrines

MATERIEL

- les latrines de lcole - le matriel de nettoyage (balais, eau, cendre)

DOCUMENTATION :

Bande dessine utilisons bien les latrines UNICEF

DEROULEMENT DE LA LECON Rappel : faire un rappel sur la manire dont on doit utiliser les latrines. Motivation : faire observer les latrines de lcole et poser des questions sur leur entretien. Observation de limage n10 page 9, faire le point des observations. Observation dirige : Que font les enfants ? Quel matriel utilisent-ils ? Pourquoi faut-il nettoyer les latrines ? O va le troisime enfant ? Comment faut-il nettoyer les latrines ?

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Dmonstration de nettoyage Rcapitulation orale - Avec quoi nettoie t-on les latrines ? Comment doivent tre nos latrines ? Pourquoi faut-il nettoyer les latrines ?

Simulation de nettoyage Rsum : laborer avec la participation des lves.

N.B : il faut organiser les lves pour lentretien des latrines et surveiller leur nettoyage et leur utilisation.

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FICHE N9
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : ! ! MATERIEL : : : : : : : Sant Hygine - Nutrition Utilisons bien les latrines Limportance des latrines Observation CE 2 A la fin de la sance, llve doit tre capable de: Donner les avantages de lutilisation des latrines Utiliser les latrines Les latrines de lcole Bande dessine utilisons les latrines UNICEF

DOCUMENTATION :

DEROULEMENT DE LA LECON Rappel : faire un rappel sur lutilisation des latrines Motivation : dans la bande dessine o Tiga voulait-il se soulager ? Observation libre des images de la page 12 Observation dirige : - Quest-ce Tiga a fait quand il a fini de se soulager ? Quest-ce que la matresse lui dit ? Pourquoi faut-il utiliser les latrines ? Quelles sont les maladies quon peut avoir si on nutilise pas les latrines ? Quand on utilise les latrines quest-ce quil faut faire ensuite ? Pourquoi ? A la maison est-ce que vous utilisez les latrines ? Pourquoi ?

Rcapitulation orale Que doit-on faire quand on a utilis les latrines ? Pourquoi faut-il utiliser les latrines ? Quelles sont les maladies quon peut contacter par manque de latrines ?

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Rsum : laborer avec la collaboration des lves. NB : - Amener les lves se dcider utiliser effectivement les latrines. - Organiser les grands lves apprendre aux lves du CP utiliser les latrines.

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IX. FICHES METHODOLOGIQUES AU COURS MOYEN

Fiche N 1
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIFS : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Importance de lutilisation des latrines Lecture Moyen 2me anne A la fin de la sance, llve doit tre capable de : - Lire de faon expressive la bande dessine; - Faire une lecture dialogue de la bande dessine - Rpondre aux questions sur le texte MATERIEL : La bande dessine, le tableau, la craie Bande dessine Utilisons bien les latrines

DOCUMENTATION :

DEROULEMENT DE LA LEON - Motivation Que faites-vous, lorsque vous avez envie duriner ? Notre texte de lecture daujourdhui va nous parler dun lve qui veut aller aux selles - Lecture silencieuse Le matre invite les lves lire le texte des yeux. - Comprhension du texte - Pourquoi llve, ne peut-il pas utiliser les latrines ? - Comment doivent-tre les latrines ? - Quest-ce que Tiga a fait aprs avoir utilis les latrines ? - Pourquoi, faut-il utiliser les latrines ? Explication des mots difficiles : se soulager, latrines Se soulager : d'une manire gnrale = diminuer, adoucir une souffrance ; dans le texte = aller aux selles, dfquer Latrines : lieux daisance, endroits pour se soulager - Dchiffrage des mots difficiles ports au tableau. - Lecture dessai exploratrice dialogue entre quelques bons lves.

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- Lecture magistrale Le matre lit le texte de la bande dessine.

- Lecture dialogue entre lves Le matre invite les lves lire le texte de la bande dessine.

- Dramatisation du texte : faire un concours de lecture dialogue.

- Lecture finale dialogue entre lves.

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FICHE N 2
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Sant, hygine, nutrition Utilisons bien les latrines Utilisation des latrines Observation Moyen 1re et 2me annes Llve doit tre capable dutiliser correctement les latrines MATERIEL : des latrines, des images, du papier hyginique, une bouilloire, de leau, du savon ou de la cendre DEROULEMENT DE LA LEON 1. Rvision Quelles sont les maladies que lon peut contracter par les selles ? 2. Motivation Lenseignant partira de lobservation de latrines. - Comment sont les latrines de notre cole? - Sont-elles bien utilises ? Aujourdhui, nous allons apprendre bien utiliser les latrines. 3. Observation libre Le matre fait observer des latrines mal utilises ou dfaut des images de latrines mal utilises. 4. Recueil des observations 5. Observation dirige - Comment faut-il se positionner par rapport la fosse ? - Comment utiliser le papier ou leau ? - Comment refermer les latrines ?

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* Le matre dit pourquoi, il faut se laver les mains aprs les selles (pour ne pas contracter un certain nombre de maladies : dysenterie, cholra, diarrhe, maux de ventre, maladies parasitaires.) * Le matre insiste sur le fait quil ne faut pas utiliser des objets comme les btonnets, les cailloux pour le nettoyage anal. Le trou qui est ferm (latrines ventiles), ne doit pas tre utilis ; il faut porter des chaussures pour aller aux latrines. * Simulation par 4 lves (2 filles, 2 garons) ; les autres observent et relvent les insuffisances qui feront lobjet dchanges. 6. Rcapitulation orale - Comment devez-vous, utiliser les latrines ? - Avec quoi, doit-on se torcher ? 7. Rsum : A laborer avec la collaboration des lves. N.B. : La sance se droule devant les latrines. Les lves mettront en place des comits de surveillance de lutilisation des latrines.

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FICHE N 3
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Sant, hygine, nutrition Utilisons bien les latrines Entretien des latrines Observation Moyen 1re et 2me annes Llve doit tre capable dentretenir correctement les latrines MATERIEL : Des latrines, de leau, du savon ou de la cendre.

DEROULEMENT DE LA LEON 1. Rvision Que faut-il pour rendre la cour ou la classe propre ? 2. Motivation Pour se soulager, o va-t-on ? Allons voir, comment se prsentent les latrines. 3. Observation libre - Les lves observent les latrines Compte rendu de lobservation libre

4. Observation dirige - Quest-ce que vous avez constat ? - Pourquoi ? - Comment peut-on viter cela ? - Que doit-on faire, aprs avoir utilis les latrines? - Que doit-on faire, lorsque les latrines sont sales? - Avec quoi, peut-on nettoyer les latrines ? - Pourquoi faut-il nettoyer les latrines ? - Si la fosse est pleine, que faut-il faire ?

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5. Entretien ( dmonstration) - Montrer comment se fait le nettoyage des latrines avec un balai, de leau et du savon (ou la cendre) ; - Enlever les toiles daraignes ; - Dsherber les alentours si ncessaire. Les lves nettoient les latrines avec un balai, de leau, du savon ou de la cendre. 6. Rcapitulation - Que faut-il faire pour que les latrines soient toujours propres ? - Pourquoi, devons-nous avoir les latrines propres ? 7. Rsum ( laborer avec la collaboration des lves) N.B. : Responsabiliser les lves au sein des groupes pour le nettoyage quotidien latrines.

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FICHE N4

DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF

: : : : : : :

Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Le lavage des mains Expression orale Moyen 1 et 2 A la fin de la sance, llve doit tre capable de sexprimer sur limportance des latrines.

MATERIEL

Les latrines de lcole. Bande dessine utilisons bien les latrines .

DOCUMENTATION :

DEROULEMENT DE LA LECON Motivation O devons-nous, nous soulager ? Pourquoi ?

Observation libre : des latrines de lcole Recueil des observations Observation dirige : Quelles sont les diffrentes parties des latrines ? Comment faut-il utiliser les latrines ? Comment doit-on entretenir les latrines ? Quelles sont les maladies quon peut avoir quand on nutilise pas les latrines ? Que doit-on faire aprs avoir utiliser les latrines ? (laisser les latrines propres, se laver les mains au savon). Pourquoi faut-il se laver les mains au savon ? A la maison, utilisez-vous les latrines si non pourquoi ? Est-ce quelles sont propres ? Si non quest-ce que nous pouvons faire ? Quand il ny a pas de latrines, que devons-nous faire (enterrer les selles)

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Un de vos camarades ne veut pas utiliser les latrines. Quels conseils, lui donnez-vous ?

NB : organiser les lves utiliser les latrines et se laver les mains au savon aprs lutilisation des latrines.

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FICHE N 5
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Utilisation des latrines Vocabulaire Moyen 2me anne Llve doit tre capable de donner le sens des mots se soulager et latrines et de les remployer dans des phrases MATERIEL : Texte port au tableau, diffrentes sortes de latrines TEXTE : Tiga : je vais me soulager Acha : derrire les latrines ? Ah non ! Il faut utiliser les latrines. Droulement de la sance 1. Lecture silencieuse du texte 2. Lecture haute voix par le matre et quelques lves 3. Sens gnral du texte - quest-ce que Tiga veut faire ? - o va-t-il ? - quest-ce que sa camarade, lui dit de faire ?

4. Explication du sens des mots : Se soulager : sens gnral = diminuer, adoucir une souffrance ; ici, cest aller au W.C., aux selles ; dfquer. Latrines : lieux daisance ; endroits pour se soulager, pour dfquer ; W.C, cabinet.

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5. Remploi des mots tudis : Le matre emploie au fur et mesure les mots tudis dans des phrases : Tous les matins, mon rveil, jai envie de me soulager Mon pre creuse une fosse pour construire des latrines Il fait (au fur et mesure) fixer les mots tudis de manire auditive, visuelle, articulatoire et graphique : le matre prononce les mots en les articulant convenablement avant de les crire au tableau. Il attire lattention des lves sur lorthographe de soulager et de latrines Le matre invite les lves remployer au fur et mesure les deux mots tudis dans des phrases courantes ; ils peuvent galement construire des phrases originales avec les autres sens : Maman vient dembaucher une domestique: elle est vraiment soulage. 6. Exercice dapplication : Construction individuelle par les lves de deux phrases avec chacun des mots : soulager, latrines. 7. Correction de lexercice 8. Copie des mots tudis accompagns de phrases explicites, de prfrence celles trouves par les lves.

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Fiche N 6
DOMAINE THEME TITRE DISCIPLINE COURS DIVISION OBJECTIF : : : : : : : Connaissances instrumentales Utilisons bien les latrines Utilisation des latrines Rdaction Moyen 2me anne A la fin de la sance, llve sera capable de produire par crit ses penses et ses sentiments sur lutilisation et lentretien corrects des latrines. MATERIEL SUJET : : Sujet port au tableau, craie. Tu joues avec tes camarades dans la cour de

lcole. Brusquement, un de tes camarades quitte le groupe et court vers les buissons ou les arbres qui entourent lcole. Il veut dfquer. Ecris un texte de 10 lignes pour lui expliquer ce quil doit faire et pourquoi il doit le faire. Droulement de la premire sance : phase dexcution 1. Prsentation du sujet au tableau 2. Lecture du sujet par le matre et quelques lves 3. Comprhension gnrale du sujet - De quoi parle le texte ? - Explication de se soulager : aller au W.C., aux selles ; dfquer. 4. Chasse aux ides (se fonder sur lobservation de la bande dessine pour chasser les ides) - o va-t-on quand on veut se soulager ? - comment se positionne-t-on ? - avec quoi, doit-on se torcher ? - faut-il nettoyer les latrines et pourquoi ? - doit-on se laver les mains aprs les selles ? - pourquoi ? - avec quoi, faut-il se laver les mains ?

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5. Rdaction sur le brouillon par les lves 6. Correction individuelle par le matre 7. Observation gnrale pour rectifier les erreurs commises 8. Mise au propre de la rdaction sur les cahiers

DEROULEMENT DE LA DEUXIEME SEANCE : PHASE DE CORRECTION 1. Annotation des cahiers par le matre - En dehors des heures de classe, le matre examine chaque devoir en soulignant les erreurs de construction de phrases, dorthographe, selon des signes conventionnels arrts en commun avec les lves. - Le matre relve part, les erreurs qui ncessitent une mise au point collective au tableau. 2. Compte rendu de rdaction Compte-rendu collectif (daprs la fiche de correction du matre : correction avec la participation des lves) : ! ! ! ! ! De la prsentation matrielle du devoir; Des erreurs de fonds sur la comprhension du sujet; Des fautes de construction; Des fautes dorthographe, de grammaire et dusage; Lecture dun bon devoir ou de quelques autres bons devoirs;

3. Rectification des fautes par les lves - correction individuelle des fautes avec laide du matre

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X. CONCLUSION
La recherche de qualit et de la pertinence de lducation de base passe ncessairement par la sant scolaire, comme cela a t dj soulign dans la prface. Cela a conduit le Fonds des Nations Unies pour lEnfance (UNICEF) qui en fait son souci majeur, faire produire et mettre la disposition des lves et des matres des CE et CM, un matriel didactique de type nouveau : la bande dessine dont le document daccompagnement est le prsent guide. Il comprend : Une prface qui prcise le contexte de production de la bande dessine, voque son objectif gnral et annonce les notions principales quelle aborde. Elle donne galement le but des fiches pdagogiques proposes ainsi que leur destination. Une partie instructions qui situe la bande dessine dans le cadre de la lecture, prsente ses avantages, indique les modalits de son exploitation et prcise les cadres qui sont appropris lutilisation de la bande.

Elle donne galement la structuration de la bande, annonce son but, formule les objectifs quelle vise et donne des indications pour sa lecture. Enfin, elle suggre un type dorganisation sur lequel peut dboucher lexploitation de la bande dessine et dfinit les tches de cette structure. un volet fiches pdagogiques , qui propose titre indicatif aux matres du :

! Cours lmentaire 02 fiches de lecture, 02 fiches dexpression orale, 02 fiches dexpression crite, 01 fiche de vocabulaire, 02 fiches dobservation.

! Cours moyen - 01 fiche de lecture, - 02 fiches dobservation, - 02 fiches dlocution, - 01 fiche de rdaction - 01 fiche de vocabulaire. Le prsent guide pdagogique na pas la prtention dtre un outil dfinitif. Il donnera soumis une exprimentation auprs dun chantillon dcoles. Il est donc ouvert toute critique constructive susceptible damliorer sa qualit. 38

Les auteurs

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