Manual

Universidad Jos Vasconcelos
Licenciatura en
Ciencias y Tcnicas de la Comunicacin

Manual para el Taller de investigacin documental

Agosto del 2009

Patricia Lorena Martnez Martnez
Salvador Fernndez Martnez
Adaptacin: Erika Mariana Frayre Santamara

Taller de investigacin documental

2
NDICE NDICE NDICE NDICE

INTRODUCCIN ............................................................................................................................................ 3
1. RUDIMENTOS DE LA INVESTIGACIN .......................................................................................... 4
1.1. ELEMENTOS BSICOS DE INVESTIGACIN (PREMBULO DE LA INVESTIGACIN) ................................. 5
1.2. QU ES INVESTIGAR? ......................................................................................................................... 6
1.3. LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN ................................................................................................ 8
1.4. MTODO Y TCNICA ............................................................................................................................ 8
1.4.1. Conocimiento, mtodo e investigacin cientfica: tres trminos correlativos .........................12
1.4.2. Requisitos iniciales para realizar una investigacin ...............................................................13
1.5. LA INVESTIGACIN: UN EJERCICIO COTIDIANO ..................................................................................16
2. LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL ..............................................................................................18
2.1. CONCEPTO DE INVESTIGACIN DOCUMENTAL ....................................................................................18
2.2. EL PROCESO DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL .............................................................................19
3. LA PLANEACIN DE LA INVESTIGACIN DOCUMENTAL .....................................................20
3.1. LA ELECCIN DEL TEMA .....................................................................................................................20
3.1.1. Informacin previa a la eleccin ..............................................................................................20
3.1.2. Inters por un tema ...................................................................................................................21
3.1.3. Rasgos que debe tener un tema ................................................................................................22
3.2. LA DELIMITACIN DEL TEMA Y LA FORMULACIN DE LOS PROPSITOS DE LA INVESTIGACIN ..........24
Primera concrecin................... Psicologa de los colores ...................................................................26
3.3. LA BSQUEDA DEL MATERIAL ............................................................................................................28
3.4. EL PLAN DE TRABAJO ........................................................................................................................30
4. RECOPILACIN DEL MATERIAL....................................................................................................53
BAENA, GUILLERMINA .................................................................................................................................55
5. ANLISIS DE DATOS Y REDACCIN ..............................................................................................60
CONCLUSIN ................................................................................................................................................64
BIBLIOGRAFA .............................................................................................................................................65
ANEXO I: PREPARANDO EL TRABAJO FINAL ....................................................................................66
1. Portada ..................................................................................................................................................66
ANEXO II: REFERENCIAS ..........................................................................................................................71
REFERENCIA DE UN ARTCULO DE REVISTA ESPECIALIZADA ...........................................................................71
REFERENCIA DE UNA DISERTACIN DOCTORAL ..............................................................................................71
REFERENCIA DE UNA PONENCIA EN UN CONGRESO .........................................................................................72
REFERENCIA DE UN INFORME TCNICO ...........................................................................................................72
REFERENCIA DE UN DOCUMENTO CONSULTADO EN INTERNET .......................................................................72


3

Introduccin

El presente manual tiene como finalidad ofrecer algunas herramientas practicas para
elaborar un trabajo de investigacin documental. El motivo de estas pginas es
proporcionar al alumno algunas tcnicas suficientes que le permitan iniciar, guiar y llevar a
buen termino un trabajo de investigacin del orden antes citado.

Es importante que las pginas siguientes sean abordadas a lo largo de un taller
prctico. Aqu conviene tener presente que un taller es el lugar donde se ejercitan las
tcnicas ms adecuadas para hacer algn trabajo de manera ptima. En todo taller se
utilizan tcnicas para mejorar algn producto. El taller que nos ocupa corresponde a una
investigacin de tipo documental y el material para llevar a cabo dicha accin o producto
investigativo es la sospecha o curiosidad y la palabra.

Es por eso que a lo largo de estas pginas el lector podr comprender qu se
entiende por investigacin en sus aspectos bsicos, especificando la diferencia entre mtodo
y tcnica para introducirnos posteriormente en un ejercicio totalmente prctico (tcnico,
para ser ms precisos) que conduzca un trabajo documental, obviamente la tcnica ira
siempre acompaada de una fundamentacin terica, sin la cual lo prctico quedara
derrumbado.


4
1. Rudimentos de la investigacin

El hombre tiende de manera natural a buscar el sentido de las cosas (Gutirrez,
1980, p. 91). En base a esa tendencia, es como se realiza cualquier investigacin
significativa en la vida del hombre. Es as como la investigacin tiene como objetivo
satisfacer esa necesidad intelectual de nivel propiamente humano.

Pero es preciso distinguir algunas modalidades de investigacin encaminadas
explcitamente a ciertos objetivos, y aunque los veremos con ms detenimiento despus,
por lo pronto podemos resumirlos as: (Gutirrez, 1980, pp. 94 y 95)

1. Ampliar y desarrollar los conocimientos acerca de un tema.
2. Profundizar conceptos, tesis o argumentos cientficos.
3. Aplicar, utilizar o concretar algunas verdades conocidas poniendo en prctica el
conocimiento adquirido.
4. Relacionar, explicar y sintetizar los conocimientos aislados para explicar los grandes
problemas humanos.
1

1
Para este tema, Cfr. [1985] RAL GUTIRREZ SENZ, Introduccin al mtodo cientfico, Ed. Esfinge,
Mxico, 2 edicin
La investigacin
Compleja actividad
acadmica que ne-
cesita de:
Bsqueda de informacin

Capacitacin especfica
En la mayora de las Universidades
los trabajos de investigacin:
Son trabajos intiles
Se aprende poco de ellos
Los maestros los leen con cansancio
Son operaciones de plagio
Se realizan con escaso cuidado
Un curso taller
para

Prever peligros

Formar espritu
investigador
con elementos...

Tericos
y
Prcticos

5
1.1. Elementos bsicos de investigacin (prembulo de la investigacin)

El trmino investigar viene de la voz latina investigare que significa buscar,
indagar, averiguar, seguir la huella, la pista de algo.
2

La investigacin, dice Gutirrez Saenz que (1980) es un suceso normal,
autnticamente humano, porque es una tendencia del hombre que lo llama de manera
natural a buscar el sentido de las cosas. La cantidad de preguntas que hace un nio a sus
padres, la mirada inquieta e interrogante de la juventud, el gran inters por conocer lo
misterioso, nos pone de manifiesto que la investigacin es un hecho, una innata atraccin
hacia la verdad, hacia la luz que le da claridad y explica los hechos que vivimos. Es as que
podemos decir que el acto de investigar es una tendencia natural, innata y noble propia del
hombre mediante la cual ste busca sentido a su existencia (Gutirrez, 1980, pp. 90 y 91).

Sin embargo, an cuando se trate de una tendencia innata, se precisan algunos
requisitos previos para hacer investigacin. stos son:

Supongamos que queremos hacer una investigacin sobre la situacin de la mujer en
el mundo romano. Es necesario plantearse las preguntas concretas a las que debe
responder la actividad investigadora. Por ejemplo, si la mujer estudiaba y cunto, si tenia
libertad de movimiento, si poda elegir marido, qu trabajos realizaba, cmo era la jornada
tipo de una mujer rica y de una pobre.

2
(lat. investigare.) tr. Realizar diligencias para descubrir algo. sin.: averiguar. Cfr. Diccionario total El
Ateneo, Sintesoft, voz investigar. Tambin RAL GUTIRREZ SENZ, Op. Cit. p. 90
Investigar
Indagar

Averiguar

Seguir la
Huella
Pista
de algo
Requisitos
para una
buena
investigacin
Tener claridad en los objetivos:

Tener mtodo para investigar:
Saber qu
quiero
Saber cmo
conseguirlo

6

Si la persona que va a hacer investigacin no tuviera experiencia en ella, entonces es
conveniente que escriba estas preguntas por l mismo, pues sern la gua de toda la
actividad de investigacin. Despus, a medida que se va adquiriendo informacin, las
preguntas pueden cambiar o se van enriqueciendo.

Una vez que las preguntas se han aclarado, empieza la verdadera investigacin,
durante la cual se recogen y se leen libros o peridicos y se entrevista a personas
3
. Durante
todo el trabajo de acopio de informacin, se toman apuntes, despus se analizan los datos
recogidos y se organizan para estructurar el texto final.

1.2. Qu es investigar?

Son innumerables los conceptos que sobre la investigacin cientfica se presentan.
En seguida anotamos algunos de ellos:

Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e intensivo de llevar a
cabo el mtodo cientfico del anlisis. Comprende una estructura de investigacin mas
sistemtica que desemboca generalmente en una especie de resea formal de los procedimientos y
en un informe de los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu
cientfico sin investigacin, sera imposible una investigacin a fondo sin emplear espritu y
mtodo cientfico.
4

de donde podemos desprender que la investigacin es una fase ms especializada de la
metodologa cientfica.

3
GUTIRREZ SNEZ, Op. Cit., p. 91, enumera las fuentes as: lecturas, experimentos, entrevistas y
observaciones
4
J. W. BEST, citado por MARIO TAMAYO Y TAMAYO, El proceso de la investigacin cientfica, Ed. Limusa,
Mxico 1993, 2 edicin, p. 22

7
Podemos tambin decir que

es una indagacin o examen cuidadoso o crtico en la bsqueda de hechos o principios; una
diligente pesquisa para averiguar algo.
5

De esta nocin, puede desprenderse que la investigacin es un mtodo para
descubrir la verdad.

(...) es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que permite descubrir
nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier campo del conocimiento humano.
6

(...) la investigacin puede ser definida como una serie de mtodos para resolver problemas
cuyas soluciones necesitan ser obtenidas a travs de una serie de operaciones lgicas tomando
como punto de partida datos objetivos.
7

La investigacin cuidadosa e imparcial de un problema, basada, en lo posible, en hechos
demostrables que implica distinciones matizadas, interpretaciones y por lo comn, ciertas
generalizaciones.
8

(...) (es) un estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes
apropiadas y tendiente a la estructuracin de un todo unificado.
9

Y as podemos seguir hasta el infinito, con nociones que resaltan cada una algn elemento de
inters... Pero nosotros sostenemos que as como a caminar se aprende caminando y a leer leyendo, tambin a
investigar se aprende investigando. As pues, nos limitamos ahora a dar un mapa general
10
del proceso de
investigacin dejando su conceptualizacin para que cada uno, en lo individual, la genere al finalizar este
trabajo.

5
Websters International Dictionary, citado en Idem.
6
EZEQUIEL ANDER-EGG, citado en Idem.
7
FERNANDO ARIAS GALICIA, citado en Ibd., p. 23
8
Diccionario de Educacin, citado en Idem.
9
RAL GUTIRREZ SENZ, Op. Cit. P. 93
10
MARIO TAMAYO Y TAMAYO, Op. Cit. p. 24
Objetivos
Delimitacin
del tema
Problema
Plantea-
miento
Marco
Terico
Eleccin
del tema
Metodo-
loga
Informe
P
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Interpretacin
Anlisis

8
1.3. Los objetivos de la investigacin

Ms arriba, cuando decamos que es posible localizar una tendencia innata en el hombre
para encontrar el sentido de las cosas, dijimos tambin que esa tendencia se satisfaca en la
investigacin. Sin embargo, es posible distinguir algunas modalidades de investigacin, y an
cuando todas se dirigen a esa meta final de precisar el sentido de las cosas, es posible ubicar algunos
otros objetivos ms prximos
11
:

a) Extender, ampliar, desarrollar los conocimientos que se tienen acerca de un tema dado.
Este es el tipo de investigacin que se puede ejercer ms comnmente y sin ningn gnero
de formalidades. Las lecturas, algunas conversaciones, el estudio, las preguntas en clase, las
conferencias, (...) van encaminadas ordinariamente hacia esta clase de investigacin.

b) Profundizar, precisar, afinar conceptos, tesis y argumentos cientficos. Se trata de un grado
ms refinado de bsqueda. (...) En este caso, ya no se trata de ampliar en extensin, sino de
penetrar en profundidad. Se vuelve sobre los datos ya aprendidos y se trata de calar mas
hondo en la realidad o problema que se tiene entre manos. (...) El resultado de este tipo de
investigacin se denota en la precisin de los conceptos, de las tesis o de los argumentos que
se manejan.

c) Aplicar, utilizar, concretar algunas verdades ya conocidas. Se trata ahora de llevar a la
prctica los conocimientos adquiridos. (...)

d) Relacionar, explicar, sintetizar. He aqu la fase ms alta de la investigacin cientfica. Se
trata de conectar tesis que parecan aisladas, armonizar teoras establecidas en forma
independiente, explicar los grandes problemas humanos (...), encontrar el sentido ltimo que
encierran las cosas, la vida, las personas. (...)
12

1.4. Mtodo y tcnica

(...) El telos de la investigacin terica y prctica (es) la verdad y el bien comn.
13

La palabra mtodo, viene del griego meta y odos. Meta significa algo as como ms all
y odos se traduce por camino, de manera que mtodo quiere decir ms all del camino.
Reflexionemos esto con cierta pausa. Y es que, efectivamente, para llegar a algo, a alguien o a
algn lugar, existen mltiples opciones; as, por ejemplo, alguien, para poder llegar un paso ms
lejos de donde se encuentra ahora, puede optar entre dar un paso hacia adelante o bien, emprender el
camino hacia atrs, dar la vuelta a la tierra y, finalmente, llegar a donde se haba propuesto. De
qu depende pues el camino elegido? Depende de dos cosas: del objeto de estudio y de los
propsitos que se hayan propuesto al abordar ese objeto. Pero, en cualquier caso, se elige siempre
aquel que nos pueda llevar con mayor eficiencia hacia la obtencin de un conocimiento verdadero
del objeto.

11
Para el tema, Cfr. RAL GUTIRREZ SENZ, Op. Cit. pp. 94-95
12
Ibd. pp. 94-95
13
[1997] MAURICIO BEUCHOT, Tratado de hermenutica analgica, Ed. UNAM, Mxico 1997, p. 52 (el
subrayado es mo)

9
Pero por qu la palabra mtodo significa ms all del camino? Justamente porque ante
el camino y su finalidad se pueden adoptar dos posturas extremas:

a) La primera, que hagamos del mtodo (es decir, del camino, del medio para) un fin en s mismo
de manera que se pierda su objetivo central: humanizar el querer, es decir, que a travs del
acceso a la verdad, logremos un mundo mejor, ms humano y justo.

b) La segunda, que hagamos del fin un absoluto. El fin del medio (mtodo) es, en definitiva, el
acceso a la verdad para as conseguir el bien comn. Puede ocurrir que pretendamos la verdad
como fin en s misma, hacer de la verdad un absoluto que pierda de vista una vida mejor para
todos. Esto, adems, conduce normalmente a que, al sentirnos poseedores absolutos de una
verdad tambin absoluta, nos cerremos a los dems y perdamos esa virtud imprescindible para
lograr un saber que de veras se precie de serlo: la humildad.

Las certezas absolutas slo ayudan a la proliferacin del parasitismo mental y a formar una
coraza frente a los aportes y perspectivas que son diferentes a nuestro modo de pensar. Desde esa
sensacin de fragilidad que nos da el no aferrarnos ni a dogmas, ni a certezas absolutas; desde esa
conciencia de los lmites de nuestra capacidad de conocer, es posible comenzar a ser lo
suficientemente humildes para abrirnos a nuevas y diversas perspectivas.
14

Por eso, al inicio, anotbamos que si bien no se puede perder de vista el final hacia el que
conduce todo camino, no podemos olvidarnos nunca que el proceso, es decir, el camino mismo,
tambin tiene sentido...

A un discpulo que se quejaba de que el camino era largo,
escarpado y difcil, repondile su maestro Buda:
Amigo: el camino es largo y difcil porque tu pretendes llegar antes de tiempo al final.
El verdadero fin del camino no es llegar al final, sino que es caminar...
15

As, el mtodo
16
es, literal y etimolgicamente, el camino que conduce al conocimiento. El
mtodo es el camino por el cual se llega a un cierto resultado en la actividad cientfica, inclusive
cuando dicho camino no ha sido fijado por anticipado de manera deliberada y reflexiva. Por eso el
peor mtodo y el ms peligroso que se puede adoptar, es no tener ninguno...

El mtodo es el instrumento de la actividad cientfica, esto es, aquello de que nos servimos
para conseguir el conocimiento de la naturaleza y de la sociedad. Un mtodo riguroso por lo
general nos conduce a resultados precisos; en cambio, un mtodo vago slo nos puede llevar a
resultados confusos.

El mtodo es entonces el procedimiento planeado que se sigue en la actividad cientfica
para descubrir las formas de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo,
desentraar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones con otros procesos,

14
[1994] EZEQUIEL ANDER-EGG, Interdisciplinariedad en educacin, Ed. Magisterio del Ro de la Plata,
Argentina, p. 68
15
[1985] LEONARDO BOFF, Testigos de Dios en el corazn del mundo, Trad. M. Diez Presa, Madrid 1997, 3
edicin, p. 194
16
A partir de aqu, estamos siguiendo a [1979] ELI DE GORTARI, El mtodo de las ciencias sociales, Ed.
Grijalbo, Mxico, pp. 17-22

10
generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos de este modo, demostrarlos luego con rigor
racional y conseguir despus su comprobacin.

Ahora bien: el mtodo se hace un fin en si mismo cuando se confunde con la tcnica,
cuando del mtodo se hace una tcnica ms. Sobre eso vamos a reflexionar ahora:

Una tcnica es la accin de ejecutar un movimiento o una serie de movimientos que
produce un efecto. Es un procedimiento, o conjunto de procedimientos, regulado o provisto de una
determinada eficacia. Tambin se denomina tcnica al conjunto de reglas aptas para dirigir
eficazmente una actividad cualquiera y la destreza necesaria para realizarla.

Dada la nocin de tcnica, lo importante ahora es distinguirla del mtodo. Y lo primero que
hay que considerar es que las tcnicas forman parte de los mtodos, pero no se confunden con ellos.
Una tcnica puede figurar en varios mtodos, sin que constituya necesariamente una parte intrnseca
de mtodo alguno. Tampoco hay tcnicas que sean exclusivas de determinado mtodo. As pues,
es dable anotar una interdependencia entre las tcnicas y los mtodos puesto que todo mtodo
incluye tcnicas mientras que no hay tcnica alguna que incluya como parte integrante a un mtodo.
En una palabra: ningn mtodo est compuesto exclusivamente de tcnicas, y, ninguna de las
tcnicas que forman parte de un mtodo, se encuentra en esa situacin para siempre sino que puede
y debe ser sustituida cuando aparezca otra mejor. As pues, un mtodo consta de varias tcnicas,
junto con otros muchos elementos de otra ndole, pero jams es un mero conjunto de tcnicas
(Tamayo y Tamayo, 1993).

Vamos a detenernos un poco ms en el asunto del mtodo para, adems de clarificar su
distincin respecto a la tcnica, podamos tambin tener ms claros aquellos elementos de otra
ndole que lo conforman:

Podemos partir de la siguiente precisin conceptual: la tcnica hemos de entenderla como
el modo, el procedimiento, el instrumento para hacer algo. En cambio, mtodo designa ms bien el
proceso, el camino mediante el cual ese algo se hace: para cumplir el objetivo, la tcnica puede
cambiar, no as el proceso. Pongamos por caso: el objetivo es llegar a un lugar X. Para ir all,
podemos irnos en autobs, a pie o en bicicleta: estamos hablando de la tcnica. Pero no nada ms
se trata el medio para llegar, sino que existen otra serie de elementos colaterales que hacen posible
elegir ese medio u otro: dinero para el autobs, zapatos para caminar, un cierto vestido, disposicin
de nimo, etc. Este conjunto de elementos colaterales, junto con la tcnica segn veremos,
constituyen el mtodo.

Analicemos el ejemplo de arrancar un carro: la tcnica es meter de cierto modo un pedal,
ubicar la palanca de velocidades en cierta posicin, empezar a acelerar y gradualmente
desembragar. Pero no con eso arranca el carro, sino que adems tengo que entrar en cierto dominio
del volante, estar sentado, mirar por el espejo (en cambio, si el objetivo es slo ver si no hay otro
auto en el camino, la tcnica puede ser mirar por el retrovisor del vidrio delantero, por los espejos
de los lados o voltear la cabeza), que tenga gasolina, que las llantas tengan aire, etc. Este conjunto
de extras, junto con el asunto de los pedales y la palanca, constituyen el mtodo.

Ahora bien: puede entenderse el mtodo sin las tcnicas? En teora si, pero no en la
realidad... Para entenderlo, haremos referencia a dos nociones eminentemente aristotlicas: la
sustancia y los accidentes.

11
De una manera extremadamente simplificada, podemos decir que algo es substancial
cuando al pretender quitarlo, la cosa deja de ser lo que es; en cambio, es accidental si lo
eliminamos y al ente no le pasa nada. As por ejemplo, si a una persona cualquiera aparece vestida
de rojo o amarillo, con pantalones o vestido, no le cambia en nada una cosa u otra: venir de rojo o
amarillo, con pantaln o vestido. Pero hay que hacer notar dos cosas:

a) Los accidentes son los que nos hacen posible percibir a la sustancia, la revelan.

b) Hay unos pocos accidentes que estn de tal manera ligados a la sustancia que, aun
cuando sean accidentes, no los puedo eliminar porque la sustancia tambin desaparece.
Ejemplo de este tipo de accidentes son, en el caso de la persona vestida de rojo o con
pantalones, su propio cuerpo: su cuerpo no es la sustancia, pero si lo elimino, la
persona deja de ser.

Exactamente igual pasa con la tcnica respecto al mtodo: la tcnica es accidental al
mtodo, pero est de tal manera ligada a l que no las puedo quitar todas porque tambin el mtodo
deja de aparecer.

Con todo lo hasta aqu dicho, podemos anotar el siguiente esquema( Tamayo y
Tamayo, 1993):

Un mismo
mtodo (camino)
Puede tener dis-
tintas tcnicas
(instrumentos)
Varios mtodos
Pueden tener la
misma tcnica
Mtodo Tcnica

12
1.4.1. Conocimiento, mtodo e investigacin cientfica: tres trminos
correlativos

El mtodo cientfico no es otra cosa que la
aplicacin de la lgica a las realidades o
hechos observados...
P Po or r q qu u l la a
m me et to od do ol lo og g a a e es s u un na a
a ap pl li ic ca ac ci i n n d de e l la a
l l g gi ic ca a? ?
CONOCIMIENTO
CIENTFICO
MTODO
CIENTFICO
INVESTIGACIN
CIENTFICA
Toda
investigacin
comprende
Qu

Para qu

Cundo

Dnde

Cmo

Con qu
(tema)

(objetivos)

(delimitacin)

(metodologa)

(tcnicas de
investigacin)

13

1.4.2. Requisitos iniciales para realizar una investigacin

Proceso Administrativo Interrogante
Previsin Por qu y dnde se va a hacer
Planeacin Qu se va a hacer
Organizacin Cmo se va a hacer
Integracin Con qu se va a hacer
Direccin Cundo hacerlo
Control Cmo se hizo
Esta lgica de la investigacin la
podemos aplicar, entre otras cosas, al
proceso administrativo

Requerimientos
iniciales para
realizar una
investigacin
Conocimientos de fundamentos de investigacin

Conocimiento mnimo del tema

Plan o proyecto de investigacin

Recursos para realizar el proyecto

14

Es la fase en la cual van a
fundamentarse lgicamente
los problemas, metas y
mtodos de estudio
Porque es necesario
establecer las
actividades y los
recursos necesarios
para llevar a cabo la
investigacin
Porque nos
conduce a la
obtencin de
resultados
Porque planear
asegura al
investigador la
sistematizacin de la
materia que ser
objeto de
investigacin
Porque es gua
de trabajo


15

...por eso es que

La planeacin es una fase
fundamental de la investi-
gacin

16
1.5. La investigacin: un ejercicio cotidiano

La investigacin es algo demasiado cotidiano y humano como para dejarla exclusivamente
en manos de los investigadores... Y para comprobarlo, vamos a ver en seguida cmo es que
hacemos investigacin todo el da y todos los das. Vamos a proponer a continuacin un
ejercicio que supone una actividad cotidiana, pero no una cualquiera, sino que pertenece a
aquellas que requieren un cierto trabajo de investigacin.

1. Qu se conoce del problema objeto de investigacin antes de
comenzarla?
2. Qu se investiga y por qu motivo? (Esta seccin incluye una serie
de preguntas).
3. Buscar respuestas a las preguntas realizadas en el N 2
4. Contar la historia de la investigacin, con todos los problemas que te
has encontrado para hallar la informacin necesaria. Esta seccin
incluye un diario de:
Acciones

Entrevistas

Estados de nimo que
Descriptivas
Narrativas

17

Para resolver la cuestin, hay que plantear una serie de preguntas tales como:

Estas preguntas han de aclararse para comenzar la verdadera investigacin, misma
que se ha de realizar en libros, peridicos, entrevistas, observaciones, etc. Durante la
investigacin es sumamente importante tomar apuntes para facilitar el trabajo al elaborar el
texto final.

Qu es chisme?
Cundo un comentario es chisme?
Cmo comunican los chismes los
hombres?
Cmo comunican los chismes las
mujeres?
Qu hay en torno a un chisme?
Qu ambientes favorecen los chismes?
Elige un tema de la vida diaria tal como:

Cmo comprar una buena cmara de video
Cmo hacer una conserva de chiles
Cmo inscribirse en una carrera universitaria
Cmo se vive en una casa de reposo
Cmo es la educacin vial en el centro de la
Ciudad
Cmo responde la gente ante un saludo amable
Quines son ms chismosos:
los hombres o las mujeres?

18
2. La investigacin documental

Para iniciarnos en materia, es importante que primero aclaremos qu cosa es la
investigacin documental y cul es su proceso metodolgico en comparacin con la
abstraccin de los pasos de cualquier investigacin, sea o no documental.

2.1. Concepto de investigacin documental

El trmino de documentacin nos conecta con el concepto de documento, que se define
como un mensaje probatorio. En trminos ms elaborados, documento sera cualquier
objeto fsico de carcter probatorio con la finalidad de informar.

Inicialmente la documentacin naci para el tratamiento dinmico de toda tipo de
documentos, sobre todo de aquellos de vida corta como pueden ser artculos de revistas,
informes, etc.

Surgi el trmino de documentacin cientfica cuando las tcnicas documentarias se
aplicaban principalmente para documentos de ciencia y tcnica. Despus, la documentacin
se extendi a la Historia, la Jurisprudencia, etc., por lo que se cambi el significado de
documentacin cientfica como una documentacin realizada por mtodos cientficos, cuya
consecuencia inmediata es la informacin.

Concluyendo, podramos equiparar la investigacin documental al constante
descubrimiento de la memoria de la humanidad en cada una de los objetos (con carcter
probatorio) sobre los que ha dejado huella el ser humano.

La investigacin documental vendra a ser un acopio de informaciones y de
opiniones relativas a un determinado tema.

En sntesis, las dos funciones de la documentacin son:

a) La recopilacin de informacin relativa a un tema: hechos, datos, experiencias,
opiniones.

b) La generacin de nuevas ideas con el estmulo de los elementos precedentes.

En la documentacin se dan tcnicas de tratamientos de documentos que pueden ser
libros, documentos histricos, revistas cientficas, archivos, etc.

En un proceso documentario va implcita una informacin posterior, una
transmisin del dato del documento y para ello se auxilia de las fuentes de informacin
tales como Biblioteca, Hemeroteca y Archivo.


19
2.2. El proceso de la investigacin documental

Haciendo una abstraccin del mtodo de investigacin cientfica, todo proceso de investigacin ya
sea documental o de campo, independientemente de la disciplina a materia que se aborde contendra
el siguiente proceso.

1. Eleccin del tema
2. Delimitacin del tema
3. Determinacin de los objetivos
4. Justificacin
5. Planeacin de la metodologa
6. Recoleccin de datos
7. Procesamiento de la informacin
8. Anlisis e interpretacin
9. Presentacin de los resultados

El proceso general de una investigacin de orden cientfica coincide en la mayora de las
investigaciones, sin embargo, podramos decir que la investigacin documental tendra un proceso
ms especfico:
Ilustracin 1 Diagrama de la investigacin documental
Elabora fichas
bibliogrficas y
hemerogrficas
Clasifica
bibliografas:
bsica y secundaria
Describe sus partes Hace fichas de trabajo
Usa notas de pie de pgina Ordena la bibliografa
Un ensayo
Una tesis, un tratado
Una monografa, un manual
Pasa en limpio
Redacta un borrador
Elabora un esquema
Busca fuentes bibliogrficas y hemerogrficas
Elige un tema
El investigador

20
3. La planeacin de la investigacin documental

A continuacin expondremos los elementos mnimos para comenzar un proceso de
planeacin de investigacin documental

3.1. La eleccin del tema

Ningn paso de la investigacin parecera tan difcil como la eleccin del tema que se desea
investigar. La eleccin del tema es una decisin importante. Si es atinada, la investigacin
ser exitosa; en caso contrario, ser titubeante y desganada, a veces abandonada
definitivamente, si se procede a elegir cualquier tema.

Los estudiantes que no se detienen a pensar, antes de decidirse por un tema, son los que
en el proceso de un trabajo cambian varias veces este. Para evitar ese vagabundeo, que
provoca perdida de tiempo y resta inters y seriedad al trabajo de investigacin, es
necesario analizar las condiciones que deben cumplirse antes de tomar una decisin.

3.1.1. Informacin previa a la eleccin

Siempre que tengamos que escoger un tema para investigarlo, pensemos en los siguientes
requisitos:

1. El rea de Diseo Grfico que ms nos interesa: Dibujo, Fotografa, Serigrafa,
Imagen Corporativa, Diseo Editorial, etc. Despus de una breve introspeccin
llegaremos a establecer en que disciplina hemos destacado ms con gusto y de manera
constante. Hay que atender a nuestras aptitudes y predilecciones, de esta manera no
escogeremos un tema que se aleje de nuestra sensibilidad e intereses.

2. De cul de esas disciplinas tenemos ms fuentes informativas: libros especializados,
enciclopedias, artculos, expertos en la materia que nos orienten, lugares dnde
conseguir informacin documental, etc. Podra darse el caso de que estuviramos muy
seguros de nuestra eleccin, pero que careciramos de material para informarnos en
torno al tema escogido. Con un problema as cuando se inicia en la investigacin
conduce a la desorientacin porque lograramos un nivel de exposicin con poco o sin
valor cientfico.

3. De cunto tiempo disponemos para realizar el trabajo: cinco semanas, dos meses, un
semestre? Adems de tomar en cuenta nuestras personales inclinaciones y el material
con que contamos, tiene mucha importancia pensar en el tiempo que podemos destinar a
la investigacin. El tema habr de ser ms ambicioso en tanto dispongamos de mas
tiempo.

21
4. Dnde podemos conseguir material informativo: bibliotecas pblicas, privadas, en
libreras, con amigos...? La ubicacin de nuestra escuela, su proximidad con bibliotecas
u otras instituciones educativas, el lugar donde vivimos, la facilidad para desplazarnos
de un lugar a otro, son factores que debemos tomar en cuenta al escoger el tema de
investigacin.

5. Qu proceso seguir la investigacin: individual, por equipo, con asesoramiento del
profesor? Cualquiera de estas dos posibilidades es determinante en la eleccin del tema
que vamos a investigar. El trabajo en equipo, bien organizado, permite un mayor acopio
de datos y el desarrollo ms completo de un tema; el individual se cie a un aspecto
ms concreto, para profundizar en l.

3.1.2. Inters por un tema

Hagan las cosas slo por amor
porque el que no ama lo que hace
aunque lo haga todo el da
es un desocupado
(Facundo Cabral)

El compromiso moral adquirido con un tema, en el momento mismo de la eleccin,
debe mantenernos firmes en los momentos de flaqueza. Cualquiera, por interesante que sea,
por mucho que lo amemos o nos apasione, sin que importe cunto material tengamos,
resulta difcil y penoso en determinados momentos. Si abandonramos algo ante la primera
dificultad, nunca lograramos la realizacin de empresa alguna, por modesta que sta fuera.
La eleccin de un tema debe hacerse sobre la base de que implica fatigas, sacrificios,
algunos momentos ingratos, quiz. Si pretendiramos hallar un asunto que no implicara
esfuerzo, estaramos evadiendo el ms elemental sentido de responsabilidad que nos
impone las condiciones reales de la vida.

El buen investigador, por modestos que sean los resultados de su trabajo, se
apasiona con el tema que desenvuelve. Llega a amarla entraablemente, como el buen
padre que ama al hijo desde que est empieza a gestarse, hasta verlo totalmente
desarrollado. En ningn momento se olvida de el, y relaciona el trabajo con su crecimiento,
lo enriquece da a da. Para ello, sacrifica horas de descanso, soporta fatigas y disimula la
incomprensin de quienes no participan de sus experiencias.

Lo que decimos no es una utopa. Hay alumnos dedicados, con entusiasmo a la
investigacin, que si les pedimos siete u ocho fuentes informativas, ellos nos presentan
quince o mas. Desgraciadamente, tambin abundan los que asumen la tarea de investigar
como un sacrificio por el que tienen que atravesar, sin darse cuenta de para qu lo hacen. A
estos que reniegan de los que otros disfrutan, hay que hacerles agradables el trabajo
intelectual. El gusto y el entusiasmo en el trabajo dependen de que se haya escogido un
tema acierto y con la aceptacin plena de que no todo puede ser miel sobre hojuelas

22
3.1.3. Rasgos que debe tener un tema

Lo que primero se pregunta el investigador naciente es cmo ha de ser el tema que elija.
Los rasgos que le distinguen podran ser muchos, entre otros los siguientes:

1. Debe reportarle utilidad tanto al investigador como para los dems (Eco, 1995, p.
50). Sera triste elegir un tema que, despus de haberlo investigado, no propiciara
cambios en nuestra conducta. Se convertira en una serie de noticias muertas, sin
hacerlas formar parte de nuestro diario vivir; seguramente habramos perdido el
tiempo. Es importante recordarles a quienes son incipientes en las actividades de
investigacin, que nunca conviene elegir temas extraos o exticos que tal vez
representen poco inters social pues para empezar, un estudiante de nivel
universitario, es aconsejable elija temas que vinculen con sus propias circunstancias
histricas.

2. Debe ser de posible realizacin. De nada servira un tema con alto grado de inters
y utilidad que fuera imposible de investigar. De acuerdo con las condiciones que se
han venido exponiendo en este captulo, el tema debe ajustarse a las necesidades y
posibilidades tanto del investigador como de la institucin que lo patrocine.

3. Debe ser original en la medida en que ello cabe. Aqu entra en juego,
principalmente, la honradez del investigador. La originalidad no consiste en que nos
alejemos de las ideas que sirven de punto de partida. Consiste muchas veces en
sealar rasgos que alguien no percibi. No se trata de negar lo que otro hizo, sino de
continuar el proceso enriquecedor que implica toda investigacin.

Seria falta de originalidad, por ejemplo, que un trabajo siguiera los mismos pasos
sealados por otro investigador, en torno a un asunto cualquiera. Pero si a partir de
sus ideas se profundiza en un tema, o se halla la solucin a una determinada
interrogante, estaremos realizando una labor legitima y valiosa.

Un trabajo es original cuando plantea soluciones nuevas a un problema, cuando
decide analizar ngulos que no se haban tomado en cuenta. No importa que los
resultados no sean sorprendentes o que el investigador se quede solo en el
planteamiento. Su originalidad estar ah, esperando que otro siga el recorrido que l
no pude concluir.

En cambio, un trabajo que trate de sorprender al lector con argumentos ajenos,
presentados como propios, no es original en nada. Entre los intelectuales se dice que
son admisibles las coincidencias literarias, pero no las literales. Expliquemos: hay
coincidencias literarias cuando se asemejan en el tema y hasta en las ideas. Aqu no
se podra hablar de plagio ni de copia descarada. Es muy comn que las personas de
una misma poca o de un mismo nivel cultural, o con preocupaciones afines,

23
lleguen a planteamientos parecidos. Es inadmisible que una persona escriba, palabra
por palabra, razonamiento tras razonamiento, igual que otra. En este caso es cuando
se habla de plagio; sta seria la coincidencia literal, es decir, letra por letra.

Todos, en mayor o menor grado, somos deudores de los libros que leemos.
Inconscientemente caemos en repeticiones de lo que alguna vez lemos. Hay
razonamientos que sentimos muy nuestros y que, sin embargo, pertenecen a otro.
Este fenmeno de empata molesta al principio, despus se considera como un
intercambio normal. Palabra, pensamientos, anhelos, los vamos heredando y los
vamos trasmitiendo. As se hace la tradicin cultural. De lo contrario, cada
generacin creara sus propios valores y olvidara a la que le precedi.

Insistimos, lo que resulta imperdonable es el plagio consciente que se convierte en
hurto, porque no se da crdito al autor original y se hacen figurar como propios los
argumentos ajenos.

4. Debe responder a los intereses de una disciplina cientfica: Diseo Grfico y
Ciencias y Tcnicas de la Comunicacin . El tema debe ser lo suficientemente
slido como para argumentarse las razones de ser abordado desde la disciplina(s)
cientfica(s) a la que pertenece.

3.1.4. La consulta personal

Para los que iniciamos en la investigacin es muy importante la consulta a personas
versadas en el tema de nuestro inters para que nos sintamos seguros del valor de lo que se
va a realizar.

La consulta a expertos, adems de infundir confianza en el investigador, sirve para
ampliar las fuentes de consulta. Las personas que conocen del tema pueden opinar acerca
del valor que tiene cada fuente que se planea consultar; puede recomendar la supresin de
alguna o sugerir una que no figure, y lo ms valioso, orienta al investigador acerca del
orden que debe seguir en la lectura, determinar a tiempo qu obras convendra leer primero
y cuales despus.

3.1.5 Bibliografa suficiente

Ya sealamos antes que conviene reunir, por lo menos el doble de fuentes, en relacin con
el numero que deseamos utilizar. Esto permite seleccionar y comparar las ventajas de unas
y otras obras. Reunir suficiente material ayudara a trabajar con mayor seguridad y
confianza que quien se limite a consultar pocas fuentes.

Gaston Litton propone como requisitos que debe reunir toda la bibliografa de un
trabajo de investigacin:

24
Que la bibliografa sea buena
Bibliografa suficiente
Bibliografa autorizada
Bibliografa con respaldo de otras fuentes
Factible de ser anotada y de consignarse datos bibliogrficos

Sobre la bibliografa anotada, vale precisar que el valor de las notas no se reduce a indicar
los autores y los libros que consultamos. Las notas son un instrumento utilsimo que
permite un desarrollo paralelo de reflexiones y ampliaciones que no figuran en el texto
principal. Las ediciones anotadas adquieren una perspectiva mucho ms vasta que las que
carecen de aclaraciones al pie de las paginas, o en cualquier otra parte del libro. Una
edicin sin anotar es como un cuarto cerrado. Podemos contemplar slo aquello que hay en
l, pero no podemos mirar el panorama que nos ofrecera la abertura de una ventana. As
son las notas, hilos que nos conducen a los mas tiles razonamientos, o a las mas urgentes
aclaraciones para que la inteligencia de un texto sea mayor.

3.2. La delimitacin del tema y la formulacin de los propsitos de la
investigacin
17

Se pueden abordar trabajos perifricos o monogrficos. Los trabajos con temas muy
generales como la Gnoseologa, la tica, la Antropologa, son muy peligrosos, sobre todo
en una tesis, porque son temas que alteraran la sangre a estudiosos bastantemente maduros.
Para un estudiante veinteaero se trata de un desafi imposible. Aunque en un tema as slo
hay dos opciones: o hacer una simple y vulgar resea de nombres y de opiniones corrientes,
o da a su obra un sesgo original ( y siempre se le acusara de omisiones imperdonables).
Una tesis o trabajo de estas omisiones constituye un acto de soberbia. Entonces, ser
preciso que el estudiante, en vez de un tema panormico, elija uno ms modesto.

Esto es una eleccin de astucia, ya que con una tesis o investigacin panormica el
estudiante se expone a todas las objeciones posibles. Cmo podra resistir el que revisa o
un miembro del tribunal de tesis de tentacin de mostrar que conoce a un autor que el
estudiante no ha citado?, basta ver el ndice para que el alumno se convierta en blanco de
un rfaga de acusaciones que harn que su trabajo o tesis parezca una sarta de disparates.
En cambio, si el estudiante ha trabajado seriamente sobre un tema bien preciso, se
encuentra controlando un material desconocido para la mayor parte del tribunal. Ocurre as
que el aspirante se presenta como experto frente a un pblico menos experto que l, y como
se ha tomado la molestia de llegar a ser experto, entonces gozara de las ventajas de su
situacin.

17
La autora de este trabajo, Lic. Fil. Patricia Martnez Martnez, sugiere para este apartado la siguiente
bibliografa: SUSANA REINA GONZLEZ, Manual de redaccin e investigacin documental, Ed. Trillas,
Mxico 1982, 2 edicin; RAL ROJAS SORIANO, Gua para realizar investigaciones sociales, Ed. Plaza y
Valds Editores, Mxico 1996, 18 edicin; MARIO TAMAYO Y TAMAYO, Op. Cit.

25
Ante esta necesidad de acortar lo ms que se pueda el tema (delimitarlo), Umberto
Eco hace una sugerencia muy buena para delimitar a travs de un ejemplo que refleja una
lectura definitiva y cuidada:

El tema Geologa es demasiado amplio. Vulcanologa como rama de la Geologa,
sigue siendo extenso. Los volcanes en Mxico podra ser un buen ejercicio pero an
superficial. Los volcanes en Mjico [sic] podra ser un buen ejercicio, aunque un
tanto superficial. Una limitacin sucesiva dara origen a un estudio de ms valor: La
historia del Popocatepetl (que uno de los conquistadores de Corts probablemente
escal en 1519 y que no tuvo erupcin violenta hasta 1702). Un tema ms
delimitado, que concierne a un nmero menos de aos; sera El nacimiento y la
muerte aparente del Paricutin (del 20 de febrero de 1943 al 4 de marzo de 1952).
Pues bien, yo aconsejara el ltimo tema. Con la condicin de que, llegados a este
punto, el aspirante diga todo lo que haya que decir sobre ese maldito volcn (Eco,
1995, p. 29).

Cuanto ms se restringe el campo del tema mejor se trabaja y se va mas seguro; es
preferible lo monogrfico a lo panormico, es mejor escribir un ensayo que una historia o
una enciclopedia general (Eco, 1995, pp. 29-32). Un trabajo monogrfico no significa en
modo alguno perder de vista el panorama de fondo y otra es hacer un cuadro panormico...
Hasta en pintura cambia la tcnica, por el enfoque.

Hay que partir del principio: si es un enano inteligente, lo mejor es saltar a
hombros de un gigante cualquiera, aunque sea de estatura modesta, o de otro enano. Ms
adelante habr tiempo para avanzar a solas.

Creemos necesario, sin embargo, empatar las dos ideas que encabezan este inciso:
delimitacin del tema y formulacin de los propsitos de la investigacin. Y es que la
delimitacin y la formulacin de los propsitos van ntimamente relacionados porque
permiten que se describa el contenido y el procedimiento de la investigacin.

Delimitar significa poner limites a un tema, poner limites a la investigacin as
como especificar los alcances de esos limites, pero para delimitar no basta con identificar la
rama de la ciencia a la que pertenece un tema ya que una rama contiene una gran variedad
de aspectos.

A la hora de delimitar es importante considerar el tiempo que se dedicara a la
investigacin; y tambin hay que tomar en cuenta el material bibliogrfico. Y si es una
investigacin de campo, se ha de considerar el espacio (lugar de observacin) y el tipo de
personas que se observaran.

Con estos elementos es posible formular el siguiente cuadro esquemtico de
aquellos aspectos que es importante considerar para delimitar:

26

Y as, podemos ejemplificar una delimitacin caminado desde un cuadro
panormico, hasta una tercera concrecin:

Una vez delimitado el tema, se procede a anunciar los propsitos, mismos que
tambin ayudan a delimitar, porque nos permiten conocer con detalle qu se pretende lograr
a travs de la investigacin.

Los propsitos son el enunciado claro y preciso de la metas que se persiguen en la
investigacin. Podemos esquematizar el siguiente cuadro responde precisamente a esta
cuestin: para qu sirven los propsitos?

Ahora la cuestin la tenemos con la interrogante respecto a cmo plantear los
propsitos. Un propsito bien formulado es aquel que logra transmitir lo que intenta
1) Ver si hay bibliografa
2) Consultar a expertos.
3) Leer lo ms que se pueda. Slo leyendo podemos establecer
qu aspectos sern los que se han de tratar.
4) Hacer una lista de los subtemas que pueda tener un tema;
del conjunto de los subtemas hay que elegir uno.
5) Tomar en cuenta lo factible de ser observado (posibles
lugares y posibles sujetos observables).
Tema general............................. Diseo Grfico
Primera concrecin................... Psicologa de los colores
Segunda concrecin................. Psicologa de los colores fros
Tercera concrecin................... Influencia psicolgica de los colores
fros en un cartel publicitario
a) Para tomar decisiones.
b) Para investigar la teora especfica en las fuentes documentales.
c) Para elegir los mtodos y tcnicas ms apropiadas.
d) Para evaluar un trabajo de investigacin en funcin del logro de los
propsitos, por lo que han de revisarse en cada etapa.
e) Los propsitos son imprescindibles en una investigacin porque sin
ellos no es posible decidir sobre los mtodos y tcnicas de realizacin

27
realizar el investigador, es decir, lo que pretende obtener como resultado, por lo que las
recomendaciones son:

a) No se deben englobar todos los propsitos de una
investigacin en un solo enunciado, sino que se deben
formular por separado de acuerdo a cada uno de los fines
deseados.
b) Para una buena formulacin de los propsitos, conviene
redactar todos los posibles enunciados que se tengan en
mente. Esto nos ayudara a pulir l o los propsitos hasta
lograr el enunciado para que responda a las metas de la
investigacin.
c) Hay que cuidar las palabras con las que redactamos los
propsitos porque se puede correr el riesgo de caer en
ambigedades e imprecisiones, lujo que no es posible
corre en una investigacin seria.
d) Los propsitos deben identificarse al tipo de resultados
que se pretenden conseguir por ello deben relacionarse
lgica y coherentemente con el enunciado de la
delimitacin temtica.

28
3.3. La bsqueda del material

Antes de elaborar lo que constituir el plan de trabajo se ha de hacer una concienzuda
revisin de la literatura para no caminar a obscuras. Quien pretende planear la investigacin
documental y, por lo tanto elaborar el plan de trabajo, sin una riguroso anlisis bibliogrfico
elaborar un proyecto documental frgil que no se constituya en gua para el camino.

En qu consiste la revisin de la literatura? Consiste en detectar, obtener y consultar la
bibliografa y otros materiales tiles para nuestro propsito. Es pues, extraer y recopilar la
informacin relevante y necesaria que atae a nuestro tema de investigacin (disponible en
distintos tipos de documentos). Esta revisin ha de ser selectiva.

La revisin de la bibliografa
18
consiste en
detectar, obtener y consultar la bibliografa y
otros materiales que puedan resultar de
utilidad. Veamos este proceso paso a paso:

1. DETECCIN.- Comnmente las fuentes de informacin
se clasifican en tres tipos:

a) Primarias o directas: son los escritos originales de
los autores sea en su versin original o como
traduccin; son, en una palabra, los documentos de
primera mano y constituyen el objetivo de la
investigacin bibliogrfica puesto que la idea es
remitirse siempre a ellos, sea de forma directa o a
travs de las fuentes secundarias y terciarias. Son
ejemplo de este tipo de fuentes:

(...) los libros, antologas, artculos de publicaciones peridicas, monografas, tesis y
disertaciones, documentos oficiales, reportes oficiales, reportes de asociaciones, trabajos
presentados en conferencias o seminarios, artculos periodsticos, testimonios de expertos,
pelculas, documentales y videocintas.

18
El texto en que esta parte se basa, [1991] ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI CARLOS FERNNDEZ
COLLADO PILAR BAPTISTA LUCIO, Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw-Hill, Mxico 1995,
habla de consulta de literatura. Nosotros hemos optado por la palabra bibliografa puesto que nos parece
una acepcin ms amplia an cuando en sentido estricto el trmino designe a los libros. En todo caso,
cuando hablamos de literatura o bibliografa, hemos de entender cualquier medio: libros, revistas, cintas,
videos, etc.

29
b) Secundarias

Consisten en compilaciones, resmenes y listados de referencias publicadas en una rea de
conocimiento en particular (son listados de fuentes primarias). Es decir, reprocesan informacin
de primera mano.

c) Terciarias

(Son) documentos que compendian nombres y ttulos de revistas y otras publicaciones peridicas,
as como nombres de boletines, conferencias y simposios; nombres de empresas, asociaciones
industriales y de diversos servicios (pertinentes para las ciencias de la conducta; por ejemplo,
directorios de empresas que se dedican a cuestiones de recursos humanos, mercadotecnia y pu-
blicidad, opinin pblica, etc.); ttulos de reportes con informacin gubernamental; catlogos de
libros bsicos que contienen referencias y datos bibliogrficos; y nombres de instituciones al
servicio de la investigacin (...)
19

2. OBTENCIN.- Para este apartado slo hay que anotar, a
efecto de seguir con el orden de la exposicin, que una
vez localizadas las fuentes primarias, o stas a travs de
las secundarias y/o terciarias, se trata de efectuar su
localizacin fsica; en este momento es recomendable,
despus de la revisin y seleccin preliminar de las
fuentes, iniciar el proceso de catalogacin, anotando, sea
en fichas bibliogrficas o en otro medio, los datos de
identificacin de los textos, fundamentalmente de las
fuentes primarias.

3. CONSULTA.- Evidentemente que el primer paso para la
consulta, es la seleccin preliminar desechando aquellas
fuentes que, a nuestro parecer, no van a contribuir al
estudio sea porque no cumplen los objetivos planteados
en el esquema preliminar o porque no abordan el
problema en cuestin desde la perspectiva que deseamos.
Queda tambin anotada la importancia de que, para cada
fuente de inters, es esencial anotar los datos de
identificacin (ficha bibliogrfica
20
).

Cabe hacer la precisin de que dada la notable cantidad en que la informacin nos
llega y, ms an, con la velocidad que los estudios y los escritos se suceden, actualmente es
coincidencia casi general, que las mejores fuentes son aquellas de publicacin peridica,
por ejemplo las revistas y los trabajos de investigacin que comnmente se presentan en los

19
Ibd. p. 23-26
20
Para el tema, Cfr. [1999] PATRICIA LORENA MARTNEZ M., Manual para presentar trabajos de
investigacin, Publicado por la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Jurez del Estado de Durango,
pp. 26-31

30
congresos y, de manera general, todas aquellas cuya caracterstica central es que publican
con periodicidad tal que les permite estar trabajando siempre lo ms actual.

Nos parece importante anotar ahora las pistas que el texto que venimos siguiendo
expone como orientadores para la seleccin de la bibliografa:

Con el propsito de seleccionar las fuentes primarias que servirn para elaborar el marco terico,
es conveniente hacerse las siguientes preguntas: se relaciona la referencia con mi problema de
investigacin?, cmo?, qu aspectos trata?, desde qu perspectiva aborda el tema?:
psicolgica, antropolgica, sociolgica, comunicolgica, administrativa? (...)
21

Con estas preguntas en mente, el siguiente paso es empezar a trabajar con las
fuentes seleccionadas, es decir, comienza el trabajo de lectura. Para auxiliarse en este
trabajo, las herramientas son muchas, pero en el fondo a nosotros nos pareces que no
importa tanto cul de ellas elijamos sino que en verdad sea de utilidad. Tradicionalmente
se han utilizado los diferentes tipos de fichas de trabajo (de transcripcin, de comentario,
resmenes, sntesis, etc.) pero a nuestro parecer, la popularizacin de las computadoras
replantea todo el asunto: en lugar de tener una gran cantidad de, por ejemplo, fichas
bibliogrficas, de transcripcin o de comentario, mejor y ms prctico es un archivo con
todas los datos de identificacin de las fuentes o todas las transcripciones que, adems, nos
evitar el doble trabajo de volverlas a capturar.

Lo importante en este apartado, son pues, las nociones: ficha bibliogrfica,
hemerogrfica, noticias bibliogrficas, etc. La forma en que las realicemos, nos parece algo
totalmente secundario siempre y cuando registre todos los datos que nos permitan dar con
ellas. En otras palabras: lo imprescindible es hacerlo con provecho, el cmo depende de la
utilidad y la facilidad que cada mtodo nos d para el trabajo posterior.
3.4. El Plan de Trabajo

El plan de trabajo tiene, para el investigador, el mismo valor que el plan para un viajero. De
la inteligencia con que se elabore un plan depende que se cumplan las etapas anteriores y
que se realicen las que siguen. Este es el momento critico de todo el proceso intelectual
porque determina la validez de los tanteos con el logro de un proyecto.

As como en la vida personal hay encrucijadas que exigen una decisin, el proceso
de investigacin exige aqu que determinemos lo que deseamos desarrollar. A partir de este
escaln, ya que no podemos seguir a ciegas. Si se desea llegar a una meta, es
imprescindible que se trace un camino para que no se pierda el tiempo en laberintos y
veredas.

21
[1991] ROBERTO HERNNDEZ SAMPIERI CARLOS FERNNDEZ COLLADO PILAR BAPTISTA LUCIO,
Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw-Hill, Mxico 1995 pp. 28-29

31
Una pequea monografa, un ensayo filosfico, una tesis misma debern seguir
semejante procedimiento de elaboracin para que el trabajo sea sistemtico y sencillo.

Los elementos que constituyen el plan de trabajo que aqu se propone, no siempre
resultan sencillos de construir, sobre todo para aquellos investigadores incipientes, sin
embargo, como cualquier habilidad es factible de adquirirse, una vez que lo practiquemos
con frecuencia, es como quien maneja un automvil, al inicio resulta difcil para quien no
tiene experiencia en la conduccin del mismo, pero, al paso del tiempo se vuelve mecnico
el procedimiento (Eco, 1993).

Los pasos, al principio, sern difciles y podrn parecer al estudiante complejos e
intiles, pero despus de seguirlos en cada una de las investigaciones, los utilizar
mecnicamente igual que el conductor que sigue cada uno de los pasos del manejo al poner
en marcha el automvil.

Nuestro plan de trabajo estar constituido por los siguientes puntos fundamentales:

a) Ttulo del trabajo
b) Delimitacin del tema
c) Propsitos u objetivos
d) Justificacin
e) ndice de referencias
f) Esquema terico
g) Cronograma o sealamiento del tiempo

3.4.1 Ttulo de la investigacin

Una de las primeras cosas que se han de hacer al iniciar una investigacin es escribir el
ttulo. Un buen ttulo ya es un proyecto. Este ttulo puede a veces cambiar por ser tan
genrico al inicio es como un titulo secreto del trabajo que suele aparecer posteriormente
como un subtitulo.

3.4.2 Delimitacin del tema

Delimitar el tema quiere decir poner lmites a la investigacin y especificar el alcance de
esos lmites. Una de las falta ms comunes en la investigacin consiste en la ausencia de
delimitacin (Tamayo y Tamayo, 1993). Una investigacin seguramente fracasar si no
cuenta con una adecuada delimitacin. Esto se intenta evitar cuando se toman en cuenta los
puntos que se sugirieron tanto para la eleccin del tema como el proceso mismo de
delimitacin apoyado en mapas conceptuales o sinopsis de subtemas del tpico de inters.

La delimitacin del tema nos permite ver el tiempo que habremos de dedicar a la
investigacin, considerar los recursos materiales que se pudieran necesitar as como las

32
fuentes bibliogrficas y los lugares que los contienen para que no se d en el desarrollo la
terrible sorpresa de no contar con lo requerido.

A veces, una pregunta especfica hace que el tema se concretice, esto permite que el
trabajo de investigacin adquiera mayor grado de profundidad. Sin embargo, nosotros
aconsejamos delimitar en forma de expresin oracional que permita ver los lmites y
alcances de la investigacin.

3.4.3 Propsitos u objetivos (el para qu?)

Es el enunciado claro y preciso de las metas que se persiguen. Tambin son los puntos de
referencia o sealamientos que guan el desarrollo de una investigacin y a cuyo logro se
dirigen todos los esfuerzos. Los objetivos han de formularse un vez seleccionado el tema y
son importantes porque sin ellos no se puede decidir el esquema ni los medios de
realizacin de la investigacin, pues objetivos, proceso y esquema as como resultados van
ntimamente conectados.

Lo nico que hay que tener en cuenta aqu es que durante la investigacin pueden
permanecer, modificarse o sustituirse los objetivos o propsitos.

3.4.4 Justificacin (el por qu?)

Adems de los objetivos y la delimitacin, es necesario justificar las razones que motivan el
estudio. Cualquier investigacin no es ni debe ser producto del capricho de un persona,
deben tener propsitos suficientemente fuertes que justifiquen su realizacin.

Por justificacin se entiende sustentar con argumentos convincentes la realizacin
de una investigacin, es decir, sealar por qu y para qu se llevar a cabo (Rojas, 1987,
p. 45). Para realizar una adecuada justificacin se necesita tener conciencia de las razones
y finalidades que estn motivando la investigacin misma.

Hay dos tipos de justificacin (Rojas, 1987, p. 45-46):

1. La fundamentada en los deseos o intenciones personales que aunque no estn
claramente expresados por escrito siempre influirn a lo largo de toda la investigacin.

2. La basada en un inters eminentemente cientfico sustentado por la trascendencia del
tema y las consecuencias de no tener conciencia de dichos tpicos o problemticas.


33
3.4.5. ndice de referencias

Una vez elaboradas las fichas bibliogrficas, noticias bibliogrficas y/o hemerogrficas, se
clasifican las fuentes en bsica y secundaria o de apoyo, elaborando un ndice de referencia.

En el ndice de referencia se sealan todos los datos suficientes que permiten localizar
las fuentes as como los captulos a abordar de cada uno de ellas, clasificadas stas en
bibliografa bsica y secundaria. Enseguida anotamos un ejemplo acerca de qu datos
debern consignarse mnimante en el ndice bibliogrfico:

a) Bibliografa bsica

EASTWAN Kodak Company, Enciclopedia prctica de
fotografa, Inglaterra, 1985, pp.(2367 a 2380)

Esta obra presenta distintos aspectos de la investigacin:
Tomo V: Fotografa Publicitaria

Este tomo contiene los siguientes puntos:
Funcin de la fotografa
Contenido y mensaje
Creacin de ambiente
Realizacin de la ilustracin en la fotografa publicitaria
Calidad fotogrfica
Problemas de ilustracin y soluciones
BAENA, GUILLERMINA, Manual para elaborar trabajos de
investigacin, Mxico, Editores Mexicanos Unidos, 1996. 124 pp.

Presenta parte muy importante en las tcnicas de investigacin:

Captulo II: Recopilacin del material.
Este captulo contiene los siguientes temas:
La ficha bibliogrfica
La ficha bibliogrfica para publicaciones
Fichas de trabajo.
Otras tcnicas.
La noticia bibliogrfica
La resea bibliogrfica

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b) Bibliografa secundaria

Posterior al punto del ndice de referencia, dentro del plan de trabajo se encuentra el
esquema terico, tema que por ser de los mas importantes en la planeacin documental le
hemos dedicado un subcaptulo especial dentro del presente apartado, por lo que a
continuacin veremos el sealamiento del tiempo o cronograma y dejaremos la explicacin
relacionada al esquema terico a una seccin especifica.

3.4.6. Sealamiento del tiempo (Cronograma)

Para sealar el tiempo o elaborar un calendario de fechas que nos indique el
itinerario, conviene elaborar un cronograma con la finalidad de plasmar por anticipado las
actividades y tareas que sern desarrolladas en el proceso de investigacin (Baena, 1996).

En esta etapa del proceso se determinan las fases de la misma y las actividades
investigativas implicadas en la ejecucin de cada parte as como las tares necesarias para la
realizacin de cada una de las actividades.

DE LA TORREZ, FRANCISCO Y SILVIA DUFO MACIEL, Taller
de Lectura y Redaccin I, 2a. edicin, Mxico: McGraw-
Hill, 1994, 255 pp.

Presenta algunos aspectos importantes que
se han de tomar en cuenta a la hora de
redactar un trabajo de investigacin:
Cap. 13: Elaboracin de un trabajo de
investigacin escolar por escrito.

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En conclusin, se ha de establecer los tiempos requeridos para la realizacin de cada
fase as como de cada tarea.

Etapa Actividades Duracin Fechas
1.- Correccin del plan de
trabajo
1.- Consulta a expertos
2.- Visita a la biblioteca
3.- Correccin del documento
8 das Del 8 al 17 septiembre
2.- Recoleccin de informacin
1.- Elaboracin de fichas de
trabajo
2.- Resmenes
3.- Consulta a expertos
4.- Asesora
8 das Del 18 al 27 de septiembre
3.- Elaboracin del fichero
1.- Fichas de lectura
2.- Clasificacin de las fichas
de lectura en funcin de las
partes del esquema terico
3.- Asesora
8 das
Del 27 de septiembre al 5 de
octubre
4.- Anlisis de datos
1.- Lectura de las fichas
2.- Clasificacin de la
informacin con claves
de deteccin
3.- Anlisis de la informacin
conforme a las partes del
esquema y los propsitos
(replanteo)
8 das Del 5 al 13 de octubre
5.- Vaciado y borrador
1.- Elaboracin de pre-texto
en cada apartado
2.- Vaciado a partir del pre-
texto y utilizando prrafos
introductorios y conclusivos
3.- Aparato crtico
4.- Borrador
5.- Asesora y consulta a
expertos.
Un mes y
medio

Del 15 al 30 de octubre
6.- Correccin del borrador
1.- Elaborar introduccin de
todo el trabajo
2.- Correccin en la redaccin
de todos los apartados segn
la retroalimentacin del
asesor.
3.- Elaboracin de la
conclusin, sinopsis,
anexos y bibliografa
4.- Formateo general en
computadora

Una semana
Del 1 al 10 de noviembre
7.- Pasar en limpio
1.- Correccin
2.- Aparato crtico
3.- Formatear
Una semana Del 10 al 30 de noviembre
8.- Presentacin del do-
cumento final
1.- Correccin final
2.- Formateo
3.- Impresin
4.- Engargolado y fotocopiado
5. Entrega del documento.
Una semana 10 de diciembre.


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A continuacin, como ya se haba indicado en una de los incisos explicativos del plan de
trabajo detallaremos el punto relacionado a la elaboracin del esquema terico. Hemos
decidido destinar un apartado especial a este tema por considerarlo la gua fundamental del
proceso de recoleccin de datos y una incidencia fuerte en el anlisis de la informacin y
redaccin final de documento.

3.5. Recoleccin de la informacin previa a la elaboracin del esquema:
las fichas

Las fichas forman el instrumento de recoleccin de datos ms til y flexible para que la
investigacin crezca armnica y equilibradamente de todos cuantos pudiramos emplear en
esta tarea. Lamentablemente constituyen tambin el problema medular de la investigacin,
pues hay quienes creen que esta disciplina se reduce a elaborar fichas con cierta correccin
y que no importa lo que se haga con ellas. En este caso, se confunde el medio con el fin, el
instrumento con el fruto que debe obtenerse de su empleo.

El alumno que no capta desde un principio que las fichas ahorran tiempo y permiten
mayor rigor lgico en la exposicin de un tema, se sienten impulsados a prometer al
profesor que harn todo tipo de resmenes y hasta de investigaciones, con tal de que les
permita evadir las tarjetas. No ven en ellas un instrumento, sino un obstculo que echa por
tierra sus iniciativas y sus fantasas. Aquellos estudiantes que se sienten atrados por la
improvisacin y el empirismo, deben recordar que la investigacin es producto de la lgica
y la concatenacin bien estructurada de los razonamientos.

Las fichas de ninguna manera es una exigencia caprichosa de una maestro o un
asesor que orienta un trabajo de investigacin documental, sino que resulta ser la mejor
herramienta para recabar y luego ordenar datos, sacndole de esta manera gran provecho a
horas y horas de trabajo (Eco, 1993). Al principio es cansado y difcil consignar los datos
en una ficha, pero con el tiempo se obtendr practica y un rpido manejo.

3.5.1 Ficha bibliogrfica: su utilidad

En una investigacin cualquiera no es posible leer sin tomar notas, es como carecer
de memoria (Olea y Snchez, 1973, p. 82). Elaborar fichas nos permite identificar las obras
que consultamos y, quien lee sin anotar conduce su investigacin a una imprecisin tal que
le resta rigor y originalidad a sus afirmaciones. Dice Olea y Snchez que en este punto es
bueno recordar aquel famoso refrn que dice: En pueblo de no s dnde,/ veneran no s
qu santo,/ le dicen no s qu cosas/ y ganan no s qu tanto. (1973, p. 82). La
imprecisin de quien lee sin anotar no podra ser mayor, es como la frase anterior donde se
ignora los finales de cada frase y, en realidad no nos informa de nada.

Como investigadores, aun cuando hagamos un simple ejercicio de investigacin,
debemos procurar que cualquiera de nuestras producciones escritas (...) sean tan claros,

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por su estructura y por su tcnica, que faciliten no slo la comprensin, sino tambin la
localizacin de las fuentes que hayamos consultado (Olea y Snchez, 1993, p. 82).

Una ficha bibliogrfica nos informa acerca de los datos principales de un libro:
autor, ttulo de la obra, nmero de la edicin, traductor en caso que lo tenga, lugar de
edicin, edit, editorial, ao en que apareci la obra, total de pginas con las que cuenta, y
en fin, otros datos como coleccin, etc.

Tres son las fuentes de las que debemos elaborar fichas: el libro, el diario y la
revista. Los dems casos serian siempre variantes de una de estas formas.

Hay cinco pasos bsicos que permiten elaborar correctamente una ficha
bibliogrfica. Los siguiente es tomado de Oleas y Snchez (1973, pp. 83 y 84):

a) Individual
b) Coautora (varios)
c) Institucional
d) Diccionarios y enciclopedias
e) Constituciones y cdigos
f) Actas, cartas e informes (p. 83)
Van siempre resaltados,
de preferencia en cursiva
o subrayados y negrita.
a) Lugar de impresin
b) Casa editorial respon-
sable
c) Ao en que se imprime
la obra (p. 83)


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3.5.2 Ficha bibliogrfica: el registro de autores en los encabezados de las
fichas

De los cinco puntos que venimos explicando para la elaboracin de fichas, solo el primero
(el que se refiere al autor) presenta problemas. Los otros cuatro ya quedaron suficiente
explicados. En relacin con las diferentes posibilidades de registrar el autor, o a los autores,
de un libro, ofrecemos las explicaciones de algunos casos.

a) Nmero de volmenes
b) Total de pginas
c) Abreviaturas de las ilus-
traciones (p. 83)
Siempre va ente
parntesis (p. 83)
12.2 cm
7.5 cm

KLEPPNERS OTTO.
Manual de Publicidad
(Trad. Jos Manuel Salazar Palacios)
Novena edicin
Editorial Prentice-Hall Hispanoamericana
Tomo I
Mxico, 1988

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AUTOR INDIVIDUAL: Primero habrn de aparecer los apellidos, tales, debern estar
separados por una coma, y despus aparece el hombre del autor. Si usa
iniciales en sus apellidos o en los nombres propios debemos respetarlas. Se
ha de comenzar con los apellidos, luego se coloca la coma y se pone el
nombre. Ejemplo: Mejido, Manuel.

COAUTORA: Si son tres los autores responsables de un libro, debern registrarse
todos, en el orden que aparezcan. Slo el primero inicia con apellidos coma
y nombre, los que sigue se separan por un punto y coma o por una
conjuncin y, pero inician con su nombre y luego contina con sus apellidos
sin usar coma. Ejemplo: Hernndez Sampieri, Roberto; Carlos Fernndez
Collado, y Pilar Baptista Lucio.

Si el libro fue preparado por un grupo de ms de tres escritores, solamente se
registra al primero que aparezca y en seguida se escribe la abreviatura et al.
(y otros). Hernndez Sampieri, Roberto et al

FICHA INSTITUCIONAL: Hay publicaciones que pertenecen a una Secretara de
Estado, o a una institucin educativa. La ficha de estas obras se encabeza
con el nombre del pas; despus figura la institucin o la secretara, que
preceden al ttulo de la obra, para concluir la ficha con los mismos datos que
figuran las dems. V. Gr: (pp. 88 y 89):

Mxico, Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.
Impuestos arancelarios. 3a. ed.
Mxico, Impresiones de la S.H.C.P., 1968,
230 pp.

Mxico, Universidad Nacional Autnoma
de Mxico.
Gua de carreras universitarias.
6a. ed. Mxico, Imprenta universitaria,
1967, 180 pp.

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DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS: En esos casos, figura primero el nombre de la obra, a
excepcin de aquella que tengan autor. Despus del ttulo va el nmero total de volmenes
de que consta la obra. Complementan la ficha los dems datos ordinarios que figuran en el
pie de imprenta. Lo nico que vara es el ao, pues aparece el del primer volumen y el del
ltimo, cuando se trata de obras divididas en varios tomos. V. gr.: (p. 89):

CONSTITUCIONES Y CDIGOS: Es posible y ms comnmente usado encabezar la
ficha con el nombre del pas al que pertenece el cdigo. El siguientes
ejemplo lo da Olea y Snchez (1973, p. 91):

Diccionario Porra de la Lengua Espaola.
Mxico, Porra, 1969, 849 pp.
Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos, 1917.

41
Al referirnos a un artculo particular de una Constitucin, de un Cdigo o ley, lo
iniciamos despus del ttulo (p. 91):

ACTAS, CARTAS E INFORMES: Aunque es muy remoto que los estudiantes tengan
acceso a los archivos, es importante incluir los pasos a seguir para registrar
este tipo de documentos que menciona este apartado.

1) Autor (Cuando se trate de documentos firmados por un solo individuo).
2) Ttulo del documentos, entre comillas.
3) Lugar y fecha del escrito.
4) Nombre que lleve el paquete (legajo, correspondencia, actas), nmero y
perodo que abarca, folio o pgina en que se encuentra, segn los datos
con que est registrado en la biblioteca. (Esto es vlido solo en archivos
muy grandes).
5) Nombre del archivo (p. 92).

3.5.3. Fichas hemerogrficas: diarios y revistas o publicaciones
peridicas

Hay algunas diferencias entre las fichas bibliogrficas y las hemerogrficas. En las
bibliogrficas se subraya el titulo del libro, mientras que en las hemerogrficas, se subraya
el titulo de la revista o diario. El articulo que nos interesa, en cambio, va entrecomillado
(Olea y Snchez, 1973, p. 92). Lo dems no tiene muchas diferencias.

Dos son las clases de fichas hemerogrficas que podemos hacer de un diario o de
una revista: la general y la particular.

Cdigo Civil para el Distrito y Territorios
Federales. (Mxico), 1932. Art. 1313,
cap. III, fracc. IV.

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a) La general registra lo siguiente (Olea y Snchez, 1973, p. 92 y 93):

1) Nombre de la publicacin peridica subrayado.
2) Nombre del director general o editor.
3) Periodicidad.
4) Lugar donde se edita.
5) en caso de haber desaparecido (ya no editarse), se anotar el nmero de
publicaciones que aparecieron y/o los aos de aparicin y desaparicin de la
misma. V. gr.:

b) La ficha particular se elabora cuando lo que nos interesa para la investigacin es un
artculo especfico que puede aparecer con el autor responsable o sin l (Olea y
Snchez, 1973, p. 93). La ficha particular consigna los siguientes datos:

1) Autor por apellido (s).
2) Ttulo del artculo entrecomillado.
3) Nombre de la publicacin en que aparece, subrayado.
4) Lugar de edicin.
5) Fecha: incluye da, mes, ao.
El Siglo de Durango
Dinora Gonzalez
Diario
Durango, Dgo.
Cuarto Oscuro.
Pedro Valtierra, director. Bimestral.
Mxico, D.F. Ao III, nmero 18


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Con relacin a las fichas hemerogrficas, no existen normas precisas por lo que
surgen innumerables dudas ya que en ocasiones no se sabe cundo son peridicos,
boletines, revistas, volantes, resmenes de conferencias, etc. En todos los casos tengamos la
suficiente madurez y flexibilidad para registrar aquellos datos que pudieran faltar y no
olvidemos precisar su naturaleza (Olea y Snchez, 1973, p. 95).

3.6. El esquema terico

Despus de elaborar el plan de trabajo, se procede a la elaboracin del esquema preliminar,
a fin de que se convierta en gua de la investigacin documental. Una de las cosas
importantes para una buena investigacin es escribir el ndice del trabajo que se realizar;
esta es precisamente de las cosas que todos los autores hacen hasta el final (Eco, 1993).
Pero quin ha dicho que el ndice vaya al final? En ciertos libros est al principio a fin de
que el lector pueda darse una idea de lo que se tratar el mismo. Escribir pues antes el
ndice es como una hiptesis de trabajo que sirve para definir cuanto antes el mbito de la
investigacin (Eco, 1993).

Ciertamente, este ndice, como es hipottico, segn se vaya avanzando podr ser
reestructurado varias veces, e incluso llegar a cambiarse de manera completa. Sin
embargo, la reestructuracin ser mejor si se tiene un punto de partido que si se carece de
l.

Valenzuela Garca, Luciano. "Ratifican a Durango primera
zona de reserva forestal ".
El Siglo de Durango.
Durango, Dgo.: 2 de julio, 2004, p. 7A.
Lozano, Julieta. Deambular con bata blanca.
Cuarto oscuro.
Mxico D.F. Mayo-junio de 1996, nm 18, pp. 13 a 25


44
El Esquema o bosquejo Terico es adoptar una teora que pueda ser representada de
manera esquemtica. El esquema terico puede tener los captulos que el investigador crea
necesarios para dar una visin profunda y completa de su tema (Eco, 1993). Cada captulo
tendr, adems de su idea rectora, incisos que ayuden a un desarrollo lgico y bien
estructurado. La ventaja del esquema es que puede modificarse, con respecto a los captulos
y a los incisos, cada vez que se juzgue pertinente. A continuacin sealamos los momentos
que deben componer la elaboracin del esquema terico.

Ejemplo I

Ttulo: Historia del cine mudo en el Periodo de 1895 - 1927

1. Cine
1.1 Orgenes
1.2 El invento
1.3 Que es el cine?

2. Arte mudo en Hollywood
2.1 Cine mudo
2.2 Edificacin de Hollywood
2.3 Apogeo del cine mudo
2.4 Evolucin cinematogrfica del cine mudo

3. Los precursores y sus aportaciones en cine mudo
3.1 Los hermanos Lumire
3.2 Melis y Edwin Stratton Porter
3.3 Thomas Alba Edison
3.4 D. W. Griffith


45
Ejemplo II
Ttulo: "Los medios masivos y su dimensin social"

3.6.1 Los encabezamientos en el esquema terico

Al redactar el esquema terico en su fase de ndice preliminar, se ha de adjudicar a cada
una de sus partes el smbolo que las identifica, esto es, su encabezamiento, es necesario
establecer un numeracin progresiva de los captulos y subcaptulos, para ello hay dos
formas de numerar los encabezamientos (Baena, 1996, pp. 19-21):

a) Forma convencional

La manera convencional es usar nmeros romanos para las divisiones o captulos
mayores; letras maysculas para aquellos subdivisiones o subcaptulos mayores,
nmeros arbigos para aquellas que le siguen en magnitud y letras minsculas para las
restantes. Otros dos apartados ms podran identificarse con nmeros arbigos entre
parntesis y minsculas tambin entre parntesis (Baena, 1993, p. 19).

1. La comunicacin y sus tipos
1.1. Caracterizacin de lo que es comunicacin
1.2. Comunicacin verbal y no Verbal
1.3. Comunicacin visual, auditiva y grfica

2. Los medios de comunicacin masivos
2.1. Medios audiovisuales
2.2. Medios grficos

3. Funcin social de la comunicacin
3.1. Finalidades y tica de la comunicacin masiva
3.2. Educacin y comunicacin de masas
3.3. Papel democrtico de la comunicacin de masas
3.3.1. La desinformacin social del amarillismo
3.3.2. La libertad de expresin
3.3.3. Influencia de la difusin de la verdad

46
Nota: La regla determina que todo aquello que se divide debe tener dos partes o
ms; nada puede dividirse y seguir siendo un entero
22
(Baena, 1996, p. 19).

Ejemplo de la forma convencional

b) Forma decimal

La forma ms usual de realizar la numeracin de captulos y subcaptulos es lo que
llamamos sistema decimal que se puede convertir en un sistema infinito (Baena, 1996,
p. 20). Este es el ms recomendable por su secuencia lgica
23
, A continuacin
damos un ejemplo utilizando el sistema decimal.

22
En otras palabras, no puede haber un inciso nico, de manera que, por ejemplo, si no hay un 2 o un 1.2 no
puede haber ni 1 ni tampoco 1.1. Esta regla se aplica para cualquier numeracin, sea de marco terico o de
ndice.
23
Este proceso lo realiza automticamente el programa Word de Microsoft. El procedimiento es el siguiente:
se escribe de manera normal el rengln que va a ser convertido en ttulo, luego, ubicando en cualquier lugar
de ese rengln el cursor, con el ratn se abre la ventana que est ubicada en el extremo superior izquierdo de
la pantalla (inmediatamente debajo de los iconos de nuevo, abrir y guardar y que usualmente dice:
normal. All se selecciona la opcin correspondiente segn sea el caso: Ttulo 1 es para los ttulos de un
solo dgito (1,2,3, etc.), Ttulo 2 para los de dos dgitos (1.1., 1.2., 3.1., 3.9., etc.) y as sucesivamente.
Hecho este proceso, el siguiente es ponerles la numeracin. Para tal efecto, hay que volver a ubicar el cursor
en cualquier lugar del rengln del ttulo y, desde all, con el ratn, abrir el men formato y seleccionar la
opcin numeracin y vietas. Una vez abierta esta opcin, debe seleccionarse la ficha esquema numerado y
all marcar alguna de las opciones del tipo 1., 1.1., 1.2. etc. As se hace para cada uno de los ttulos. Luego
hay que ubicarse en la primera o ltima pgina segn se desee insertar el ndice al principio o al final del
trabajo. All, se selecciona el men insertar y la opcin ndice y tablas. Una vez dentro, hay que marcar la
ficha tabla de contenido y seleccionar el estilo de ndice que ms nos agrade; al oprimir el botn aceptar,
nuestro ndice (tabla de contenido), estar lista. Obviamente, si el ndice (o tabla de contenido) se puso en al
primera pgina, todo nuestro trabajo se habr corrido hacia abajo exactamente el espacio que ocupa el ndice.
I. Elementos que conforman una revista
A. Elementos de una portada
B. Artculos de acuerdo a su contenido
C. Formatos en diseo editorial

II. Inicio de las revistas en Durango
A. Revista Descubre Durango
1. Historia
2. Contenido y Equipo
3. Manejo de Publicidad
a) Tarifas
b) Tamao
B. Revista Durango Informativo


47
Ejemplo de la forma decimal

3.6.2. Descripcin de las partes del ndice preliminar

Muchas veces los estudiantes alegan que no tiene objeto describir un trabajo que aun no se
realiza. Les resulta difcil sealar las caractersticas de un proyecto; preferan hacerlo sobre
algo ya acabado. Pero la razn que motiva y le da valor a este paso previo es que el
investigador confirma sus ideas o las modifica, cuando describe a priori el desarrollo que
quiere darles. Despus de describir los esquemas aparecen notables modificaciones. Al
describir este captulo que se ha incluido podemos descubrir si realmente es importante que
entre o no el trabajo, pues muchas veces incluimos algn inciso nada mas porque nos
pareci interesante o sonoro, pero del cual no se tiene ni la menor idea.

La descripcin tambin sirve para que veamos, ya de manera ms amplia, si hay
una secuencia lgica en las partes de nuestro esquema, si no se repiten las ideas, si el paso
de un captulo a otro no es muy brusco, si no se omiten aspectos importantes, etc. En
cambio, en el puro esquema solo veremos la abstraccin, y sta casi siempre resulta
perfecta.

En relacin a las partes del esquema presentado en ejemplo I titulado: Diario del
diseo, se presenta como ejemplo la siguiente descripcin de las partes del bosquejo
terico. Cabe mencionar que dicha descripcin deber ser breve y habr de abarcar slo los
captulos mayores, ciertamente deber englobar a los internos o subapartados. Tambin se
aconseja que se indique no solo de que se trata el apartado sino se aconseja aclarar que
relacin guarda con la investigacin o qu razones movieron su inclusin. A continuacin
damos un ejemplo.

Para solucionar esto, mientras la tabla est marcada de gris, hay que presionar la tecla F9 que presentar dos
opciones: actualizar nmeros de pgina y/o actualizar toda la tabla. Seleccionar la correspondiente.
1. Agencia publicitaria
1.1. Definicin de agencia publicitaria
1.2. Cmo funciona
1.3. Principales agencias en Durango
2. El diseo grfico en la agencia publicitaria
2.1. La prensa
2.2. La revista
2.3. La publicidad exterior
3. El papel de la televisin y la radio en la agencia publicitaria
3.1. La televisin como medio publicitario
3.2. Caractersticas y ventajas de la radio
3.3. Funcin de la televisin y la radio en la agencia

2.3.3.2. En Mxico

48
Ejemplo de descripcin de las partes del esquema terico

En la descripcin, conviene decidir que libros nos sirven para algunos de los
captulos o incisos de nuestro esquema, esta parte corresponde a lo que llamamos seleccin
de la bibliografa.

1 El cine

En este captulo se explicar el comienzo de lo que fue el cine, a que se le llama
cine en general se concluir con una pequea introduccin de este y sus primeros
avances, la razn de incluir este tema es que no se puede entrar a fondo en al cine mudo
sin saber los elementos mas importantes, como lo es el cine.

2. Arte mudo en Hollywoood

En este apartado se dar a conocer lo que fue sus inicios del cine mudo, adems
de mencionar los productores, directores, pelculas ya actores ms sobresalientes en este
mbito, conoceremos tambin los gneros utilizados en esta etapa. Concluyendo que este
capitulo es el ms importante de todos ya que aqu se encuentra el clmax de nuestra
investigacin.

3. los precursores y sus aportaciones en el cine mudo

En este capitulo conoceremos a los pineros del cine mudo, sus aportaciones sobre
este y como fue que introdujeron las distintas ideas para mejorar este medio.
Conoceremos parte de sus vidas para poder entender que fue lo que nos llevo a
incursionar en el mundo del cine.


49
Ejemplo, Historia del cine mudo en el periodo de 1895 - 1927

Si es necesario se pueden determinar los captulos de las obras citadas. En el
anterior ejemplo no se citaron porque las obras son casi consideradas en su totalidad para el
ejercicio de la investigacin.

Si es necesario se pueden determinar los captulos de las obras citadas. En el
anterior ejemplo no se citaron porque las obras son casi consideradas en su totalidad para el
ejercicio de la investigacin.

El investigador que prepara su esquema, describe las partes que quiere desarrollar y
determina la bibliografa que va a consultar, tiene asegurado un alto porcentaje de xito en
Para la realizacin del ndice del primer captulo llamado Cine nos
basamos en varios libros. A continuacin los ttulos de estos y los
captulos de nuestra utilidad.

1. Sadoul, Georges, el cine mudo, 7 edicin, Mxico, siglo XXI
editores, pp. (5 208).
2. Platt, Richards, El Cine, edicin, Espaa, editorial Santillana, pp. (
20 a 23, 25 a 27).
3. Felman, Simn, Origen y evolucin de la cinematografa, 1 edicin,
buenos aires, editorial mexicana, pp. ( 17 a 18, 20 a 26, 36 a 37)
4. Gispet, Carlos y Navarro, Joaqun, El mundo del cine, 1 edicin,
Espaa, editorial ocano, Pg. (400).

En la elaboracin de nuestro segundo captulo que tiene por nombre
Arte mudo en Hollywood. Nos basamos en los siguientes libros:

5. Sadoul, Georges, el cine mudo, 7 decin, Mexico, siglo XXI editores,
pp. ( 5 a 208).
6. Felman, Simn, Origen y Evolucin de la cinematografa, 1 edicin,
buenos aires, editorial mexicana, pp. ( 17 a 18, 20 a 26, 36 a 37).
7. Gispert, Carlos y Navarro, Joaquin, Enciclopedia Temtica
estudiantil, 1 dicin, Espaa, editorial ocano,pp. ( 993 a 1011).
8. Sadoul, Georges, el cine mudo, 7 edicin, Mexico, siglo XXI
Editores, pp. (5 a 208).
9. Dudley, Andrew, las principales Teorias Cinematogrficas, 2
Edicin, Barcelona, Editorial Gustavo Gil, pp. (50 a 52).


50
su investigacin. Lo que falta es cuestin de paciencia y de cuidado en la elaboracin de
fichas de trabajo como lo veremos ms adelante.

3.6.3. El esquema, como gua orientadora

Durante todo el tiempo que dure la investigacin de un tema, se tendr en cuenta el
contenido del Marco Terico o Esquema. Mientras que lea un libro, al escuchar una
conferencia, cando se revisa el escaparate de una librera, a la hora de leer una publicacin,
el esquema estar presente para que podamos aprovechar toda noticia que interese a los
prrafos y frases que contengan ideas relacionadas con los captulos o con los incisos del
Marco Terico que hayamos elaborado.

En trabajos breves es recomendable escribir el esquema en una hoja tamao carta y
pegarlo en una carpeta para que nos acompae a donde quiera que vayamos a estudiar. Si
somos respetuosos con nuestro esquema no levantaremos datos que despus no podamos
utilizar.
Es conveniente asignar una carpeta para cada captulo. Debajo del titulo que le
corresponda deben figurar los puntos que se incluyen. Estos se anotaran en orden
progresivo en sistema decimal. As, cuando recabamos algunos datos que correspondan al
captulo 3.

Mas adelante al referirnos a las fichas de trabajo, veremos la gran importancia que
tiene el esquema del Marco Terico. Se convierte en un compaero imprescindible, adems
de que permite un mejor desarrollo a la hora de redactar.

3.6.4. Clasificacin de la bibliografa en bsica y secundaria o de apoyo

Un buen investigador jerarquiza el valor de los libros. De acuerdo con el criterio que
se forma de ellos, decide leer primero los que considera mejores, los que se refieren
directamente a su tema, y deja para el final aquellos que slo aportan aclaraciones de valor
secundario.

La bibliografa bien clasificada permite que relacionemos un libro con otro y que
vayamos enjuiciando simultneamente lo que afirman dos o mas autores respecto a un
mismo asunto.

Un investigador conciente de lo que tiene, jerarquiza el valor de los libros o
cualquier tipo de fuente. De acuerdo con el criterio que se forma de ellos, lee primero los
que considera mejores, los que se refieren directamente a su tema, y deja para el final
aquellos que slo aportan aclaraciones de valor secundario.

La bibliografa bien clasificada permite que relacionemos un libro con otro y que
vayamos enjuiciando simultneamente lo que afirman dos o ms autores respecto a un
mismo asunto.

51
Es distinta la bibliografa bsica de la secundaria. La bibliografa bsica es aquella
que desarrolla amplia y directamente algn aspecto del tema que investigamos. Los libros
clasificados en este grupo tendrn que leerse inevitablemente, sera una pena de quedarnos
con una visin limitada y confusa. No existen reglas precisas que permitan determinar
cundo un libro merece que lo consideremos bsico, y cundo secundario. Son la agudeza
del investigador, o la referencia que haya en torno a la obra, las que determinan el lugar en
que debe colocarse. Una misma obra puede figurar en ambos grupos, segn el tema con el
que se relacione.
Las obras empiezan a ser secundarias cuando slo nos sirven para crear un marco
ambiental de un asunto, cuando nos dan noticias de valor relativo, o cuando repiten, sin
ningn propsito, lo que otros libros dicen.

Como punto de referencia, una bibliografa bsica la constituirn aproximadamente
de 4 a 8 libros; para tesis, doce libros que se pueden multiplicar hasta cincuenta o ms,
segn el tema y el grado de profundidad con que se trate.

En conclusin, la elaboracin de un buen Esquema Terico abarcar tres cosas:

Formacin del esquema,
esbozo o ndice del trabajo.
Descripcin de sus partes.
Seleccin de la bibliografa con la que se
van a desarrollar dichas partes.

52
Estos tres pasos, lgicamente no nos eximen de explicar previamente la teora o
teoras en que nos estamos fundamentado de manera principal.

Aventurarse sin Esquema Terico en la investigacin conlleva el riesgo de no
terminarla, por ello insistimos en que terminara su trabajo aquel investigador que lo haga
partiendo de un esquema claro, factible e interesante, porque aquellos que caminan a la
deriva, aunque sea por osada, se quedan por ah, atorados en la primera dificultad.


53
4. Recopilacin del material

Una vez elaborado el Plan de Trabajo y el Esquema Terico, se procede a la recoleccin de
datos. Ciertamente el proceso de bsqueda de informacin inici inmediatamente despus
de elegido el tema para asegurarnos de que hubiera fuentes de informacin.

Segn se vaya aumentando la bibliografa hay que empezar a leer. De entrada ya
disponemos de fichas bibliogrficas y hemerogrficas, de un plan de trabajo y un ndice
hipottico. Segn se vaya leyendo se deber ir recopilando la informacin en fichas de
trabajo, que en su mayora sern fichas de lectura (Eco, 1995). Registrar la informacin
forma parte del proceso riguroso, que si no es calificable de cientfico, al menos tendremos
elementos para decir que rebasamos la simple opinin o conocimiento cotidiano y
generaremos un pensamiento fundado y creble. Como ya se haba dicho, la mejor forma de
registrar la informacin documental es a travs de fichas de trabajo, tema que explicaremos
a continuacin.

4.1. Las fichas de trabajo

Existen diferencias entre las fichas bibliogrficas y hemerogrficas - a las que ya nos
referimos y las fichas de trabajo. Mientras que las primeras describen un libro o artculo
periodstico o de revista, las segundas contienen la informacin necesaria para elaborar el
corpus de la investigacin, a saber (Olea y Snchez, 1973, p. 145): Las ideas de un autor
que deseamos comentar, las noticias que nos servirn para reconstruir hechos, los
argumentos a favor de una teora. En la reunin de este material participan tanto las ideas
de los autores que consultamos as como nuestros propios razonamientos.

Las fichas de trabajo son instrumentos para recabar los datos documentales y
permiten consignar tanto ideas de los autores expertos en el rea y en los cuales estamos
basando muchas de las ideas o teoras que expondremos as como consignar nuestros
propios puntos de vista, deducciones y posturas (Olea y Snchez, 1973, p. 145).

Qu es pues una ficha de trabajo? Es un documento escrito en computadora o a
mano, generalmente elaborado de cartulina blanca de 12.5 por 21 cm. o tambin se puede
usar una hoja tamao carta partida a la mitad (14 por 21.5 cm.)
24
(Olea y Snchez, 1973, p.
145), cualquiera que sea la decisin del investigador es recomendable que siempre se utilice
el mismo tamao de tarjetas para elaborar las fichas, esto obedece a la capacidad de manejo
posterior y la factibilidad de combinarlas entre s (Olea y Snchez, 1973, p. 145).

No est dems aclarar que la ficha de trabajo tambin pueden ser capturadas
mediante una formato especfico en computadora y tener en ella una base de datos

24
Es importante aclarar que las medidas dependern mucho de la decisin del investigador, pero lo que se
aconseja es utilizar una medida uniforme para construir un fichero decoroso.

54
organizada acorde a las necesidades de la investigacin. Es pues, vlido el tratamiento
computarizado de la informacin que se vaya recolectando siempre y cuando se manejen
con precisin los datos bibliogrficos y se construya un formato para su consignacin.

Las fichas de trabajo son el instrumento ms ptimo que nos seala nuestro avance
en el proceso de bsqueda de datos, son tiles porque facilitarn que sistematicemos la
bibliografa, ordenar las posturas, teoras e ideas de las diversas fuentes y nos puede apoyar
fuertemente en el trabajo de sntesis de la informacin complementndola y evitando
repeticiones (Olea y Snchez, 1973, p. 146).

4.1.1. Ventajas que reporta el uso de fichas de trabajo

Imaginemos la construccin de un edificio o casa. Quien ama el orden, primero planear su
trabajo y no buscar edificarlo hasta que tenga el material reunido. Quien construye
desordenadamente levanta sin ton ni son: pone un muro aqu, una ventana all, etc. Esto por
no haber planeado e iniciado la obra sin el suficiente material. Analgicamente, lo anterior
lo podemos decir de un investigador: los planos los representa el esquema y el material de
construccin se localiza en las fichas de trabajo (en tarjetas) (Olea y Snchez, 1973, p.
146).

Dicen Olea y Snchez que por muy diestra que est una persona para leer y
reflexionar sobre las lecturas que hace, no podr recordar la secuencia de los argumentos
que ley, ni podr repetir los hechos sin la posibilidad de confundirlos de una manera
delicada. Esto no ocurre si guarda en fichas cada idea, cada argumento que encuentre
interesante ya que tienen relacin con lo que investiga, esto le asegura que podr usar los
frutos de su trabajo cuando comience la redaccin. Los datos siempre habrn de ser
posibles de clasificarse y de entrar en una circulacin dialctica que permita una reflexin
bien redactada (1973, pp. 146-147).

4.1.2. Tipos de fichas de trabajo: su valor y sus partes

La ficha de trabajo elaborada en tarjetas es factible y dcil en una separacin que permita el
orden requerido, es decir, posibilita fsicamente una clasificacin y combinacin del
material.

No existe un modelo universal de ficha de trabajo. Dice Umberto Eco que no
forzosamente las fichas de trabajo contienen todos los datos bibliogrficos que contiene el
libro, pues se parte del supuesto que para cada ficha de trabajo, antes hubo una
bibliogrfica o hemerogrfica que consign los datos completos de la fuente. Sin embargo,
hay autores que sugieren que se coloquen de una manera mas completa y exhaustiva los
datos bibliogrficos completos. La decisin al respecto depender de las necesidades y de la
forma personal de trabajar por parte de cada investigador.

55
Hemos requerido distinguir cuatro tipo de fichas de trabajo:

4.1.2.1. Fichas de referencia

Es aquella que nicamente registra el nombre del captulo y el subtema que presentan
informacin de nuestro inters. Se indica, tambin, el autor, la obra y la pgina en donde
podrn localizarse los datos correspondientes
25
. Esta clase de fichas es muy til, porque, en
ocasiones, mientras investigamos un tema, encontramos datos para otro del que nos
ocuparemos posteriormente. Bastar con registrar las fuentes, en las fichas de referencia,
sin interrumpir el trabajo especfico que desempeamos en ese momento. Cuando la
desarrollemos, estar realizada buena parte de la investigacin.

Ejemplo de ficha de referencia

4.1.2.2. Ficha de cita textual o de transcripcin y de comentario
personal

Se elabora a partir de una frase, de un prrafo, o de una idea que se selecciona y se
transcribe tan cual aparecen en el texto original. En esta variedad de fichas se ha de respetar
la forma original an cuando hubiere de llevar errores de cualquier tipo, ya se de ortografa,
redaccin sintctica o lgica, para indicar que el error es de la fuente consultada y no de
quien est consignando la informacin se utiliza la expresin latina (sic) entre parntesis
que significa: as est y, manifiesta el desacuerdo o la puesta en alerta por parte del
investigador ante el error (Eco, 1995).

25
Lo datos bibliogrficos que acabamos de indicar para la ficha de referencia son los mnimos sugeridos, sin
embargo, es vlido colocar los datos faltantes sobre todo cuando se carece de ficha bibliogrfica.
El proceso de investigacin
a) Eleccin del tema
BAENA, GUILLERMINA
Manual para elaborar
trabajos de investigacin
documental, pp. 15 - 17

56
El investigador cuidadoso busca que su trabajo sea depurado, por tal motivo, no
copia prrafos muy extensos ni tampoco frases vacas de significado. En ocasiones, no
empieza la copia donde se inicia la clusula. Entonces abre comillas, sigue con tres puntos
suspensivos y transcribe. V.gr.: ...era muy urgente salir a esa hora.. modernamente
tambin se estila poner los puntos entre parntesis, V.gr.: (...) era muy urgente salir a esa
hora.

Si las palabras suprimidas en la cita, son los que terminan la clusula, se anotarn,
antes de las comillas, cuatro puntos suspensivos, pues el ultimo vale como final. V.gr.:
Contra aquel mundo viejo...., o bien Contra aquel mundo viejo(...).

En cambio, cuando se suprimen palabras de en medio de un prrafo, queda as: En
el centro del puente ... esperaba con algo., o bien En el centro del puente (...) esperaba
con algo.

En ocasiones, se necesita omitir frases o prrafos completos. La supresin la
indicaremos con una lnea de puntos. V.gr.:

En los aos venideros la publicidad debe afrontar un orden econmico y social
orientado hacia la informacin y el servicio, no a la economa industrial. Las implicaciones
son tremendas.
...................................................................................................................................................

Los riesgos financieros de la mala publicidad se han elevados muchsimo en la
ultima dcada. La investigacin se ha convertido en un herramienta principal de cualquier
campaa de publicidad.

o tambin:

En los aos venideros la publicidad debe afrontar un orden econmico y social
orientado hacia la informacin y el servicio, no a la economa industrial. Las implicaciones
son tremendas.
(...)
Los riesgos financieros de la mala publicidad se han elevados muchsimo en la
ultima dcada. La investigacin se ha convertido en un herramienta principal de cualquier
campaa de publicidad.

Con frecuencia, al citar, el prrafo que se ha relacionado pierde claridad por la
ausencia de un sujeto que ha quedado fuera. Podemos a veces aadir alguna palabra o frase
breve, para explicar el sentido del texto, pero lo que introduzcamos ir, siempre entre
parntesis. V.gr.: ...obtenan (medios) buena parte de esa publicidad mediante una
agencia ....


57

Los datos bibliogrficos que hemos colocado en el ejemplo anterior de ficha de
anlisis, son los mnimos exigidos, pero no est dems indicarle al lector que es
conveniente colocar en dicha seccin todos los datos descriptivos del libro, sobre todo
cuando no se cuenta con la ficha bibliogrfica completa.

4.1.2.3. Ficha de lectura

Son muchos los modos de registrar los datos documentales de un libro en una ficha. Mucho
dependen de nuestra memoria; hay personas que requieren escribir todo y a otros les basta
un breve apunte (Eco, 1995).
Una ficha de lectura conserva el mismo formato que la ficha de cita textual o de
transcripcin. Este tipo de ficha se fabrica a partir de un resumen que el investigador hace
de algn captulo, subcaptulo o tema de algn libro (Eco, 1995). Dicho resumen puede
llevar en su interior citas textuales, las cuales habrn de ser entrecomilladas y deber
consignarse la pgina exacta, tambin se pueden aadir comentarios personales que no son
propiamente del autor que se consulta en la obra que se est registrando en la ficha, para
diferenciar las ideas personales de las del autor consultado Umberto Eco (1995) aconseja
encerrarlas entre parntesis.

Muchas veces la ficha de lectura requiere un resumen que exceda a ms de una
tarjeta, esto es vlido, seguir siendo una ficha compuesta de varias tarjetas, las cuales se
deben numerar para conservar un orden e indicar en la parte inferior de un quebrado
cuntas tarjetas son en total, por ejemplo en una ficha de tres tarjetas la primera tendr en
algn ngulo de la parte superior: 1/3, la segunda tarjeta tendr: 2/3 y la ltima: 3/3.

Creemos conveniente anotar aqu algunas recomendaciones prcticas para la
elaboracin de la ficha de lectura. Ciertamente son muchos los mtodos para elaborarla,
por lo que anotamos slo el ms comn (Eco, 1995):

CITA:
Los antecedentes de la
Publicidad moderna
----------------------------------------------------------------------------------------------------

LOS ANTECEDENTES DE LA PUBLICIDAD MODERNA
(...)
"Los anuncios colocados al aire libre han resultado ser una de las expresiones ms
duraderas y tambin ms antiguas de publicidad (...).

Aqu se hace referencia de que los anuncios siempre han existido como parte de la
naturaleza humana, que son medios importantes para la sociedad actual, a dems de que
influyen en la publicidad.
Kleppner`s, Trad. Jos M. Salazar
Palacios, Publicidad, p. 3

58
a) Datos bibliogrficos precisos: dependiendo de las necesidades propias y
nuestro gusto, habrn de ir todos los datos de manera exhaustiva o si ya los
hemos consignado antes en una ficha bibliogrfica, si lo consideramos
necesario por la facilidad, solamente contendr los datos mnimos como: autor,
ttulo, pginas, en el extremo derecho, y en el izquierdo captulo y subcaptulo o
tema.

b) Breve o largo resumen del libro o artculo.

c) Si hemos de hacer una cita textual podemos aadir comillas, con indicacin
precisa de las pginas; debe tenerse cuidado de no confundir cita con parfrasis

d) Es posible y recomendable aadir comentarios personales al inicio, en medio o
al final, y, como ya lo habamos sealado antes, para que no haya confusin
respecto a si las ideas que estamos exponiendo son del autor o propias, se han
de poner entre parntesis las que pertenezcan a comentarios personales.

A continuacin damos una ejemplo que Umberto Eco (1995) utiliza en su obra
Cmo se hace una tesis:

Crtica de Sella

--------------------------------------------------------------------------------------
Alaba el cuidado y la modernidad de convenciones estticas con que Sella
se enfrenta al tema. Pero pasando a Santo Toms, Croco afirma:

(...) el hecho es que sus ideas sobre el arte y lo bello no son falsas, sino
generalsimas, y por ello siempre se puede en cierto sentido, aceptarlas o adoptarlas"
(p. 71). Son las que se refieren a la pulcritud y la belleza, la integridad, perfeccin y
consonancia, esto es, la nitidez de los colores. Lo mismo sucede con la otra, de que
lo bello se refiere a la potencia cognoscitiva y por lo tanto la belleza de la creatura
es semejante a la belleza divina. El punto es que los problemas estticos no fueron
un punto muy abordado en el medievo, ni siquiera por Santo Toms, cuya mente se
dedicaba a trabajar en otras cosas, por eso generaliza tanto. Por eso los trabajos
sobre esttica medievales son poco fructferos y se revisan con aburrimiento, cuando
no son (y por lo general no son) tratados con la discrecin y la gracia con que Sella
ha escrito el suyo.

(Rebatir esta tesis pudiera servir en la parte introductoria y las palabras
concluyentes con hiptesis).
Croco, Benedetto,
Esttica musical en Santo Toms
de Aquino, pp. 71-75

59
4.1.2.4. Ficha de Anlisis

Hemos preferido este nombre, por ms sencillo y claro para el investigador que se inicia, al
referirnos a las fichas que algunos llaman de ideas personales. Estas fichas reportan la
ventaja de que no releguemos nuestro pensamiento a un segundo termino. Las ideas de un
investigador, los puntos de vista que sustente, para rebatir o justificar determinado tema,
deben hallar un lugar importante en las fichas que se elaboren. Resultara penoso que un
intelectual pusiera su capacidad pensante al servicio de lo que otros han dicho sobre algn
tpico y ocultara, por una modestia mal entendida, sus aportaciones ms personales y
valiosas.

En estas fichas queda vaci el ngulo superior derecho, porque no hay autor previo
a quien atribuirle el contenido del texto.

Por ejemplo:

Sobre la mezcla de mercadotecnia
y publicidad
--------------------------------------------------------------------------------------

Es en los cuatro pasos de la mercadotecnia que nos ayudan a crear un
producto, saber ponerle un precio, pensar como distribuirlo y desarrollar una
publicidad adecuada, es por eso, que esta mezcla no ayuda a crear un buena
publicidad de un producto o servicio.

60
5. Anlisis de datos y redaccin

Antes de iniciar la redaccin de un trabajo especifico, recordemos las etapas que hemos
cumplido en nuestra tarea investigadora:

1) El investigador elige tema.
2) Busca bibliografa.
3) Elabora fichas bibliogrficas, hemerogrficas, noticias bibliogrficas y clasifica
las obras por orden de importancia en bibliografa bsica y secundaria.
4) Elabora un plan de trabajo y dentro de l un esquema o bosquejo que contiene
todos los captulos necesarios integrados por temas y subtemas.
5) Inicia la lectura de los captulos y las obras escogidas.
6) Elabora fichas de trabajo, conforme al desarrollo del esquema.
7) Clasifica y ordena las fichas de trabajo.
8) Redacta el borrador o vaciado
9) Construye el aparato crtico (revisa cmo aprovech la bibliografa).
10) Pasa en limpio su trabajo de investigacin.

En estos momentos nos encontramos en el paso siete que corresponde a la
clasificacin de las fichas de trabajo, lo cual contribuir al periodo preparatorio al proceso
de redaccin del documento final.

5.1 Ordenamiento o clasificacin de las fichas conforme al esquema
de trabajo

Nadie que investiga se dedica de manera indefinida a la tarea de reunir material, siempre
llega el momento en que se debe analizar la informacin y ver de qu dispone para redactar
ya los resultados de las pesquisas obtenidas (Oleas y Snchez, 1973).

Lo primero que ha de hacer, sin perder de vista su esquema, es separar sus fichas en
atencin a los captulos; luego, las agrupa conforme a los incisos. As podra junta las
fichas que sean del Captulo 1, inciso 1.1.; a continuacin las del 1.2., y as sucesivamente.
El paso que sigue es ver, dentro de cada inciso, cul se aprovechar primero y cul despus;
es decir, establecer una subclasificacin, pues el inciso 1.1. podra tener ocho fichas o
ms. Ilgico sera comenzar con la primera que llegar a nuestras manos. Dentro de esas
ocho fichas aparecer una estructuracin metdica que parta de un principio y llegue a una
conclusin.

La revisin permite tambin comprobar si ya hemos reunido el material para cada
uno de los captulos que sealamos en el esquema, nos ayuda a establecer un balance de
cuales incisos tienen ya suficiente material y cuales hemos descuidado. La total carencia de
datos para un inciso determinar su desaparicin. Tambin sucede lo contrario: que incisos

61
no previstos en el esquema, tengan que agregarse, en vista de que ha surgido material que
permite su desarrollo.

Al cumplir este proceso de revisin, podemos cuidar de que no vayan a quedar
incisos con siete u ocho fuentes, y otros con veinte. Cuando el trabajo deba apoyarse en
fuentes informativas, procuraremos que haya equilibrio. Esto conviene en los primeros
trabajos que realicen. A medida de que se avance, la independencia de criterio ser ms
abierta.

Una vez que hayamos ordenado las fichas de acuerdo con el esquema, y que
determinemos que son buenas y suficientes, no tendremos ms salida que disponernos a
escribir algo. Consideremos que la parte mas penosa de nuestro recorrido ha terminado, y
que, a partir de este momento, disfrutamos con la presentacin limpia de lo que antes slo
fueron datos, fechas, ideas aisladas, argumentos que se contradecan, dudas de nuestra
parte.

La redaccin de un trabajo adems de ser una recoleccin, es otra dimensin de la
investigacin: la siembra verdadera y definitiva que compromete al investigador con la
palabra escrita y con los razonamientos interpretativos. Esa siembra habr de hacerla,
aunque no siempre se recolecten los frutos deseados.

5.2 Formas de incluir las fichas de trabajo en la redaccin

Para quien inicia en investigacin, enfrentarse a incluir las fichas de trabajo representa un
verdadero problema.

La finalidad de hacer fichas de trabajo es para facilitar la redaccin y, por supuesto,
para desarrollar nuestro propio pensamiento con el valioso auxilio de los autores a quienes
recurrimos. Pero por principiantes que seamos en la investigacin, no es bueno relegar
nuestro pensamiento a segundo trmino o convertirnos en repetidores de lo que otros han
dicho sobre determinado asunto; todos queremos sentir que es nuestra voz la que aade
algo nuevo. Nada ms natural y positivo. Si alguien limitar su participacin a repetir lo
que otros han dicho, anulara la hermosa posibilidad de ser l mismo. Cierto, en ocasiones
para lograr esa individualidad, es necesario apoyar nuestro pensamiento en ideas ajenas que
viene a nuestro auxilio, ya sea porque reconocemos autoridad en el autor, mas
conocimientos sobre el tema o porque no hemos identificado son su propio pensamiento.
Por eso conviene mencionar al autor en datos importantes para hacer aparecer nuestra
propia voz.

Con esta confianza, traigamos los juicios de otros a que convivan con los propios,
juntos hemos de pensar en torno a las mismas cosas. Pero no despreciemos ni nuestro
pensamiento ni el de los dems. Incluso, cuando hayamos que decirle a un autor que no
tuvo razn en algo, digmoslo con la seguridad y la serenidad que da la madurez
intelectual.

62
Para incluir las fichas de trabajo atendamos a las siguientes recomendaciones

5.2.1. Forma de iniciar los prrafos en fichas de cita textual

Para iniciar un prrafo, empecemos con ideas personales que tengamos respecto al tema
que desarrollamos. Cuando hayamos agotado nuestros razonamientos, en el mismo escrito
transcribamos el fragmento. La cita textual se ha de poner entrecomillado, despus de
cerrar las comillas, se corre medio espacio hacia abajo del rodillo de la maquina, se hace el
subndice en caso de computadora o se coloca entre parntesis el numero que corresponda,
de acuerdo con el sistema de las notas de pie de pgina, que habremos de explicar en su
oportunidad.

Cuando hacemos citas textuales, en ocasiones las fichas de trabajo contienen
comentarios, podemos escribirlos antes y despus de la citas para enlazar el contenido con
las que figuren en prrafos anteriores. A veces se aprovechan las ideas de los comentarios,
pero se modifican considerablemente el lenguaje (Olea y Snchez, 1973, p. 168).

5.2.2. Forma de incluir las fichas de lectura o resumen

Esta clase de fichas entran a las redacciones con nuestro propio lenguaje. No presentan
ninguna alteracin de la sintaxis. El estilo de escritura es el usado en los comentarios. Esto
se debe a que no hemos transcrito ninguna frase del autor del que partimos, nicamente se
han absorbido las ideas. No significa que nos apropiemos de sus razonamientos y que lo
hagamos aparecer como nuestros. Tenemos con la ficha de resumen o lectura la misma
obligacin que con las de cita textual. Al terminar de incluir las ideas que no sean nuestras
(sean textuales o parafraseadas), escribiremos el numero que corresponda a la nota.
Despus explicaremos el lugar destinado a ese fin, de qu autor y de qu libro es, indicando
captulo o pgina, de donde tomamos las ideas.

5.2.3. Forma de incluir las fichas de referencia

A veces es imposible que el investigador desarrolle todas las noticias que obtiene acerca de
su tema. En ocasiones porque el trabajo aumenta de volumen o porque el pensamiento de
algn autor consignado en la ficha de referencia es demasiado elevado para ser tratado en la
investigacin, entonces para que el lector se entere de lo que el investigador apunta, le pide
acudir a determinada fuente para mayor claridad, profundidad o un enfoque distinto, por lo
que remite, mediante una nota, al autor en cuestin.


63
5.2.4. Forma de incluir las fichas de anlisis

Como las fichas de anlisis recogen nuestras propias ideas, al incluirlas en la redaccin,
hemos de tomar en cuenta que embonen con los prrafos precedentes y con los que les
sigan. Su relacin debe de ser viva y dialctica con los fragmento ajenos que hayan entrado
en nuestra redaccin (Olea y Snchez, 1973, p. 169). A veces, podrn servirnos para
escribir la conclusin a la que lleguemos o para que aparezca nuestro pensamiento a lo
largo del trabajo.

5.3. Redaccin de un borrador o "vaciado"

Llamamos borrador o "vaciado" de las fichas a la redaccin que hacemos de en ellas para
darle un cuerpo coherente y cohesivo al trabajo (Baena, 1996, p. 81); ya ms arriba hemos
dado algunas ideas que le permitan al estudiante redactar su trabajo a partir de las fichas,
sin embargo no podemos descuidar un tema como ste en el contexto de un trabajo de
investigacin documental.

Para vaciar las tarjetas que conforman cualquier tipo de ficha de trabajo, como ya se
haba mencionado, debemos tener ya concluido el ordenamiento metdico o clasificacin
de las fichas. Hay que procurar unir desde los prrafos hasta los captulos entre s, para ello,
Guillermina Baena (1996) propone el uso de conjunciones que nos auxilian en la tarea de
unir no slo fichas sino captulos: y, e, ni, que, u, ora, ya, bien, ms, pero, aunque,
empero, sin embargo, no obstante, aunque, al contrario, ante, antes bien, siquiera, a pesar
de, conque, luego, por consiguiente, as que, si bien, por ms que, tan luego, antes que.
Tambin el uso de adverbios como: primeramente, ltimamente, finalmente, ciertamente,
verdaderamente, seguramente, tampoco, nunca jams, acaso, quiz (p. 81). As como
modos adverbiales, tales como: en efecto, de nuevo, por ltimo, por alto (Baena, 1996,
p. 81), etc. No olvidemos la conexin de ideas del texto y cambios de tema a travs del uso
tanto de palabras como de prrafos de transicin.

A partir del borrador se empieza a construir ya la redaccin formal, misma que
supone una serie de caractersticas muy especficas, entre las que resalta particularmente el
Aparato Crtico que constituye todo el sustento bibliogrfico en el cual se apoya nuestra
investigacin, es decir, son todas las referencia bibliogrficas que se anotan para darle
solidez terica a la misma. El aparato crtico tambin se conoce como notas, referencias
bibliogrficas, citas bibliogrficas, fuentes o simplemente notas (Baena, 1996, p. 81).

A continuacin abordaremos no slo el asunto del aparato crtico sino ste dentro de
otros elementos indispensables a considerar en un reporte serio de investigacin, redactar el
producto final de un proceso de investigacin nos exige una compromiso serio con la
palabra escrita, lo que ah digamos o dejemos de decir no har responsable de cosas
innumerables.


64

Conclusin

De todo esto podemos destacar que la investigacin supone orden, rigor y mucha
disciplina. Una investigacin sea del tipo que fuere supone ante todo una inteligencia ms
que brillante sea ordenada, lo que importa es que hagamos las cosas con gusto y tomemos
la investigacin como un reto.

Deca Ortega y Gasset que la claridad es la cortesa del filsofo y podramos
parafrasearlo diciendo que la claridad y el orden son la cortesa del investigador. Eso
pretende ser este manual: una herramienta para la claridad, misma que nunca se da si no se
le apareja a un cierto rigor. Pretendemos hacer de la investigacin un estilo de vida que nos
haga aferrarnos a la verdad y nos ensee a vivir como un ejercicio de gozo y dolor y,
cuando sepamos que la existencia sintetiza estos aparente contrarios, entonces
descubriremos que la ciencia no es todo en lo que hay que gastar las energas cuando nos
demos cuenta que el misterio se esconde detrs de ella.


65

Bibliografa

ACEVES MAGDALENO (1983), Filosofa: Introduccin e historia, Segunda edicin,
Publicaciones Cruz, Mxico, 1986
ANDER-EGG, EZEQUIEL, Interdisciplinariedad en educacin, Ed. Magisterio del Ro de la
Plata, Argentina 1994.
BAENA, GUILLERMINA. Manual para elaborar trabajos de investigacin documental.
13 reimpresin, Editores Mexicanos Unidos, Mxico, 1996.
BEUCHOT, MAURICIO, Tratado de hermenutica analgica, Ed. UNAM, Mxico 1997.
BOFF, LEONARDO, Testigos de Dios en el corazn del mundo, Trad. M. Diez Presa, Madrid
1997, 3 edicin.
DE GORTARI, ELI, El mtodo de las ciencias sociales, Ed. Grijalbo, Mxico 1979.
ECO, UMBERTO. Cmo se hace una tesis. Editorial Gedisa. Espaa, 1995.
GUTIRREZ SENZ, RAL, Introduccin al mtodo cientfico, Ed. Esfinge, Mxico 1985, 2
edicin.
GONZLEZ, SUSANA REINA, Manual de redaccin e investigacin documental, Ed. Trillas,
Mxico 1982, 2 edicin.
HERNNDEZ SAMPIERI, ROBERTO FERNNDEZ COLLADO, CARLOS BAPTISTA LUCIO,
PILAR, Metodologa de la investigacin, Ed. McGraw-Hill, Mxico 1995.
MARTNEZ M, PATRICIA LORENA., Manual para presentar trabajos de investigacin,
Publicado por la Licenciatura en Psicologa de la Universidad Jurez del Estado de
Durango 1999.
OLEA FRANCO, PEDRO Y FRANCISCO L. SNCHEZ DEL CARPIO (1973). Manual
de tcnicas de investigacin documental para la enseanza media. Sexta edicin,
Editorial Esfinge, Mxico, 1977.
ROJAS SORIANO, RAL, Gua para realizar investigaciones sociales, Ed. Plaza y Valds
Editores, Mxico 1996, 18 edicin.
SCHMELKES, CORINA. Manual para la presentacin de anteproyectos e informes de
investigacin (tesis). Ed. Harla, Mxico, 1988, 214 pp.
TAMAYO Y TAMAYO, MARIO, El proceso de la investigacin cientfica, Ed. Limusa,
Mxico 1993, 2 edicin.


66
Anexo I: Preparando el trabajo final

A continuacin se expondr lo que se dar en la sesin para preparar el trabajo final:
Los puntos que encuentren en negro sern obligatorios.
1. Portada

Ms especficamente, la portada se conoce como portadilla, misma que se define
como la segunda pgina de un libro que incluye ... ttulo y crdito del autor (APA, 1994,
p. 7). Enseguida se consigna un ejemplo de portadilla (Fernndez, Martnez, 2002, p. 11) y,
para el tema, remitimos a todo el apartado 4.15 del APA (1994, pp. 290 292).

Figura 1 Modelo de portada

2. Dedicatorias y agradecimientos: que no excedan de una cuartilla y se colocan antes de la
introduccin, no se destina una hoja a parte como portado, es decir, van inmediatamente
despus de esta palabra.

Ttulo: con maysculas
y minsculas, centrado
en la pgina y en la
lnea La extensin
recomendada para un
ttulo es de 10 a 12
palabras (APA, 1994,
p. 7)
Afiliacin
institucional
Autor(es)

Universidad Jos Vasconcelos
Licenciatura en Diseo Grfico Publicitario

Tema delimitado

Titulo del tema

Equipo #
Nombres de los integrantes completo

Ensayo de Globalizacin

Asesor
Lic. Guillermo Beltrn Rosales

Durango, Dgo. Diciembre de 2003

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3. ndice
Se elabora al ltimo (cuando terminen de escribir todo el trabajo) y va antes
de la introduccin.
Hay que hacerlo en automtico en la computadora
Debe incluir los encabezados de la investigacin (todos y completos)
Los ttulos y subttulos van numerados de manera progresiva usando el
sistema decimal.
Recordarles que ttulos y subttulos al interior del trabajo no llevan signos de
puntuacin, maysculas al azar, ni signos de interrogacin y admiracin
(estos ltimos slo en casos excepcionalsimos)
Cmo quedara el ndice del trabajo?

4. Introduccin
Se coloca despus del ndice y antes del primer captulo
Aqu se describe a manera de una redaccin continuada lo siguiente:
- Tema delimitado y explicado
- Justificacin
- Propsitos (presentado en continuidad en el discurso de la redaccin pero
respectando la construccin sintctica de cada uno de ellos).
- Explicacin del proceso metodolgico (no mayor a un prrafo)
- Encuadre o presentacin sinttica del contenido de los apartados grandes

ndice

Introduccin
1. _______________________
1.1. ________________
1.2. ________________
1.2.1____________
2. ________________________
2.1. ________________
2.2. ________________
3. _______________________
3.1. ________________
3.2. ________________
Conclusin
Bibliografa
Glosario
Anexo I: ___________
Anexo II: __________


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5. Capitulados
Van despus de la introduccin
Se numeran progresivamente
Los captulos grandes inicia cada uno en hojas nuevas, los subcaptulos
sern continuados
Recordarles que ttulos y subttulos no admiten maysculas al azar ni signos
de puntuacin (pueden usarse negritas, un punto mayor del nmero de letra,
otro tipo de letra, etc., pero no puras maysculas)
No se vale un subttulo sin por lo menos dos renglones de texto (al finalizar
cada hoja).
No se valen dos subttulos pegados, ejemplo:
1. La ciencia
1.1 Definicin de ciencia
(Ojo: entre el captulo 1 y el 1.1 debe haber por lo menos un prrafo de texto
que lo separe, normalmente se sugiere que presente ese apartado los
subcaptulos que se abordarn en ese apartado).
No se valen captulos de uno o dos prrafos porque fragmentan el trabajo.
Los captulos no debern contar con pginas de cartula.

6. Formato de cuartilla
Tamao carta
La escritura ha de realizarse en espacio y medio o doble espacio
Prrafo justificado
Sangras (si las hay) debern ser uniformes (no se vale un prrafo si y otro
no)
Vigilar adecuada separacin entre subcaptulos
Los mrgenes son de 2.5 cms. por cada lado (checar una diferencia en
encuadernados, que sera en el margen respectivo 3 cms.)
Paginacin: se contabiliza todo pero la foliacin va a partir del captulo uno.
La portada, dedicatorias y agradecimientos, ndice e introduccin se cuentan
pero no se folian y si alguien quiere foliarlos deber hacer en minsculas
con nmeros romanos.
En los prrafos la sangra es libre (slo se exige uniformidad), lo mismo si
hay separacin entre prrafos deber se uniforme.
La tipografa ser de Times New Romans de 12 puntos o Arial de 11 puntos.
No se aceptarn otros tipos de letras.

7. Documentacin

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Se ha de reportar la fuente tanto en citas textuales como parafraseadas
As como las de referencia de acuerdo al anexo III del presente manual
La forma de citacin ser entre parntesis: (autor, ao, p.), vgr: (Prez, 1978,
p. 30).
Se valen notas de contenido al pie de pgina (para explicar algn trmino u
ofrecer cualquier otro tipo de comentario que aclare algo) pero no es
permitido citar al pie de pgina.
Citas textuales cortas: aquellas que tengan menos de 4 renglones se
incorporan al texto y debern obviamente encerrarse entre comillas.
Citas textuales largas: de arriba de 4 renglones, debern presentarse en un
bloque a espacio simple sin comillas dando una sangra de 5 a 7 centmetros
al lado izquierdo.
Material citado dentro de otra cita: se encierra entre comillas dobles y se
dice (citado por......)
Puntos suspensivos: se usan en citas textuales para indicar material omitido,
debern colocarse tres puntos entre parntesis: (...)
Corchetes: se utilizan para encerrar material que se inserta de una cita por
parte del redactor, tambin se usa cuando en una cita textual hay un error del
autor que intentamos citar y se pone la frase [sic], que significa as est.

8. Visualizacin de datos y figuras
Cualquier ilustracin (foto, grfica o cuadro) deber ser acompaada de un
verbalizacin que la explique (nunca han de presentarse sin texto
explicativo)
Las tablas no debern partirse (de preferencia deben caber en una pgina),
han de numerarse, v.gr. Tabla 1 (aunque slo fuere una) y han de ponrsele
un nombre, por ejemplo:

Tabla 8
Comparacin de paradigmas

Es el mismo requisito para cuadros y/o grficas

9. Conclusin

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Se coloca despus del ltimo captulo
Pueden constituir un resumen de los juicios principales que contiene el
trabajo. En nuestro caso deber evidenciar sintticamente los resultados
obtenidos respecto a cada propsito de la investigacin.
Tambin debe llevar una reflexin sobre lo ms importante abordado en la
indagacin as como la trascendencia de los puntos vistos.
La conclusin debe dar final lgico al trabajo
Debe tener una extensin mnima de una cuartilla.

10. Bibliografa
Se documentan todas las fuentes utilizadas
Se ordena alfabticamente
Nunca se usa el et al ni abreviaturas latinas.
Las unidades que constituyen la bibliografa son: autor. (Ao de la primera
edicin). Ttulo de la obra en cursivas. (Traductor). Nmero de edicin.
Lugar. Editorial. Ao de la ltima edicin.
Ha de ir con sangra francesa.

Ejemplo:
Prez Gmez, Ral. (1989). La ciencia y la tecnologa. (Traductor Juan Antonio
Landeros). Cuarta edicin. Mxico D. F. Editorial Trillas. 1999.

11. Anexos
Son partes del trabajo agregadas que rompen un poco con la continuidad,
por ello se anexan. Por lo general se da informacin detallada de procesos
previos del trabajo (como documentos de planeacin) o informacin que
pudiera complementar lo visto al interior pero que se salen del discurso
propio del tema de investigacin.
Los anexos incluyen: instrumentos de recopilacin de informacin, cuadros
estadsticos, planeacin de la investigacin, bibliografas adicionales,
organigramas, etc.

Anexo I: Sinopsis
Anexo II: Encuesta

12. Qu hay que hacer despus?
El trabajo deber ser revisado por ltima ocasin por el asesor quien les dar
la carta de liberacin del mismo, dirigido al Coordinador Acadmico de la
carrera. Deber reproducirse el trabajo 4 veces y presentarse en engargolado
(o encuadernado), segn sea el caso.


71
Anexo II: Referencias

Por otro lado, una referencia es el conjunto de datos que permiten localizar un
documento determinado a todos aquellos lectores que estn interesados en profundizar ms
en el tema. La seccin de referencias se incluye al trmino del trabajo acadmico; y
muestra, en orden alfabtico de autores, a todos aquellos (y slo aquellos) documentos que
fueron citados en el cuerpo del trabajo. Las referencias se escriben usando sangra francesa
(desfasando un centmetro los renglones subsiguientes al primero), a rengln seguido
dentro de la referencia, y dejando doble espacio entre cada referencia. Dependiendo del tipo
de documento que se haya citado, la construccin de cada referencia requiere la colocacin
de ciertos tipos de datos en un orden determinado. Algunos ejemplos son:

Referencia de un libro

Fullan, M. G. & Stiegelbauer, S. (1997). El cambio educativo: Gua de planeacin para
maestros. Distrito Federal, Mxico 2000: Trillas, 2 ed.
Referencia de un captulo dentro de un libro editado

Cruz, C. (2001). The virtual university: Customized education in a nutshell. En P. S.
Goodman (Ed.), Technology enhanced learning: Opportunities for change (pp. 183
201). Mahwah, NJ, EE.UU.: Erlbaum.
Referencia de un artculo de revista especializada

Gunawardena, C., Lowe, C. & Anderson, T. (1997). Analysis of a global online debate and
the development of an interaction analysis model for examining social construction
of knowledge in computer conferencing. Journal of Educational Computing
Research, 17, 395429.
Referencia de una disertacin doctoral

Valenzuela Gonzlez, J. R. (1998). The effects of the relationship between students' level
of strategic learning and their evaluation of instructor characteristics on academic
achievement. (Disertacin doctoral, Universidad de Texas en Austin, 1998).
Dissertation Abstracts International, A 59 (06). (University Microfilms No. AAT
9838147)


72
Referencia de una ponencia en un congreso

Pintrich, P. R. & Garcia, T. (1992, abril). An integrated model of motivation and self
regulated learning. Documento presentado en la reunin anual de la American
Educational Research Association, San Francisco, EE.UU.
Referencia de un informe tcnico

McKeachie, W. J., Pintrich, P. R., Lin, Y.G., Smith, D. A. F. & Sharma, R. (1990).
Teaching and learning in the college classroom: A review of the research literature
(2a. ed.) (Informe No. 90B003.1). Ann Arbor, MI, EE.UU.: University of Michigan,
National Center for Research to Improve Postsecondary Teaching and Learning.

Referencia de un documento consultado en Internet

Deber contener los siguientes datos:

1. Responsable principal
2. Ttulo
3. Tipo de soporte (entre parntesis tipo corchete)
4. Responsable(s) secundario(s)
5. Edicin
6. Lugar de publicacin
7. Editorial
8. Fecha de publicacin
9. Fecha de actualizacin / revisin
10. Fecha de consulta (entre parntesis tipo corchete)
11. Serie / coleccin (entre parntesis)
12. Notas
13. Disponibilidad y acceso
14. Nmero normalizado

Por ejemplo:

International Data Corporation. (2001, abril 26). eLearning is burgeoning. Consulta
realizada el 31 de octubre de 2001, en
http://www.idc.com:8080/ebusinesstrends/ebt20010426.stm

CARROLL, Lewis. Alices Adventures Wonderland [en linea]. Texinfo ed. 2.1 Dortmund,
Alemania: WindSpiel, noviembre 1994 [citado el 10 de febrero 1995]. Disponible en
World Wide Web:http://www.germany.eu.net/books/carroll/alice.html.>. Tambin
disponible en internet en versiones PostScript y ASCII:
<ftp://ftp.Germany.EU.nte/pub/books/carroll/>


73

MCCONNELL, WH. Constitutional History. En The Canadian Encyclopedia [CD-ROM].
Version Macintosh 1.1. Toronto : McClelland&Stewart, 1993. ISBN 0-7710-1932-7

DUNBAR, Brian. The 16 Most Frequently Asked Questions about NASA. En The NASA
Homepage [en linea]. 29 de marzo 1996. [citado el 14 de agosto 1996; 14:30 EST].
Disponible en World Wide Web: http://www.nasa.gov/hqpao/Top10.html.

Los ejemplos anteriores de citas y referencias son apenas una pequea muestra de los distintos
modelos que presenta el Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological
Association. Las normas que el manual de la APA ofrece para citar documentos y escribir
referencias son muy detalladas y requieren mucha atencin por parte del estudiante que presente
un trabajo.

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