TEXTO INTERPRETATIVO DE LA PRCTICA EDUCATIVA DE OBSERVACIN

De acuerdo a los resultados que arrojan las investigaciones de observacin realizadas los das lunes 13, martes 14, mircoles 15 de enero del ao 2014 de 8:00am a 1.00 pm en la escuela primaria Nios Hroes de Chapultepec ubicada en un contexto urbano marginal de Cd. Ixtepec, Oaxaca en la prolongacin de la calle Nicols Bravo en la colonia La Candelaria donde trabajan seis docentes, cada uno tiene asignado a un grupo, la escuela cuenta solamente con tres salones donde en cada saln colaboran dos docentes con su respectivo grupo. El escenario observado fue el saln de clases del primer grado grupo nico donde se encontraba el docente trabajando con 12 alumnos, el principal objetivo de estudio fue obtener informacin acerca de cmo se lleva a cabo el proceso de evaluacin docente-alumno, adems de conocer las herramientas que ste utiliza. Los sujetos de estudio fueron los docentes a quienes se observaron en el aula, a los directivos en su rea administrativa, a los padres de familia dentro y fuera de la institucin, el regidor de educacin en las instalaciones del palacio municipal y el alumno fue observado en diferentes puntos de escenario dentro de la institucin educativa. El texto interpretativo fue realizado con base a indicadores de la dimensin de anlisis evaluativa. Los aspectos focalizaron de la dimensin son los siguientes. QUE EVALA? En cada inicio de clases el docente, da a conocer a los alumnos el nombre del tema de las actividades con las que trabajaran, mismas que servirn como evaluacin al docente, por ejemplo si es una retroalimentacin, se enfoca en las actividades de das anteriores y obtiene de los alumnos la informacin ya previa que el transmiti y si es una actividad nueva, comunica a los alumnos detalladamente de manera que l pueda evaluar los conocimientos que el difundi sobre el tema a tratar al grupo y se da cuenta de que alumnos si captaron el mensaje de la informacin y que alumnos no, de esta manera el docente evala solamente los temas que el imparte a los alumnos y de que tratan cada uno de ellos. CMO EVALA? Evala los conocimientos previos de los alumnos retroalimentando temas tratados ya en las clases anteriores, tambin los evala didcticamente por medio de tarjetas; el observa la manera en que ellos resuelven actividades evala a los alumnos de acuerdo a su participacin pues es notorio el entusiasmo de los alumnos en el momento de participar en las actividades del saln de clases y de igual manera calificando los trabajos de los nios, el tiempo que determino en realizarlo. Una de las tcnicas que utiliza para evaluar a los alumnos sin que ellos se enteren que precisamente eso est haciendo, es caminar alrededor de los mesa bancos de los nios y observa detenidamente la manera en que trabajan y el cmo se desenvuelven al estar realizando la actividad por si solos. El docente evala los conocimientos de los alumnos al momento de realizar una actividad, les pide ayuda para que con sus conocimientos y opiniones completen ciertas actividades. El profesor toma como apoyo para la evaluacin de los alumnos las actividades que estn incluidas en el libro de trabajo del primera grado, ya sea de la materia de espaol, matemticas o un librillo de apoyo que l le llama a copias de solo actividades que el incluy a los alumnos. PARA QUE EVALA? Evala para ver de qu manera a fluido en los alumnos los conocimientos que les comunica, de esta manera l se da cuenta prontamente de los alumnos que realmente entienden la enseanza que est proporcionando o quienes no la entienden. El docente efecta actividades en el pizarrn para reforzar los conocimientos de los alumnos, en algunos casos lo hace para observar quienes an cometen errores y escribi correcciones en cada evaluacin para evitar un prximo error ms, evala para cerciorarse del avance de los alumnos. Evala la conducta del alumno; llama la atencin a quienes se encuentran en desorden, aunque este caso no se dio consecutivamente dentro del aula pues el docente contaba con pocos alumnos que lograba el control del grupo.

QUE EVIDENCIAS APORTAN LAS EVALUACIONES? Las evidencias que arrojan los alumnos ante los conocimientos es la mejora en el trabajo que realizan, en este caso; los nios trabajan por si solos ya sea deletreando palabra por palabra de las actividades de espaol o contando con sus deditos en las actividades de matemticas o ya sea que algunos nios, no todos se quedan en silencio absoluto sin saber qu hacer y otros alumnos se observaron muy inquietos por participar en la actividad del pizarrn. Como una evidencia de aprendizaje, los alumnos leyeron al profesor las cartas que completaron. CUANDO EVALA EL DOCENTE? El docente evala en todo momento, al pedir la participacin a los alumnos para que completaran la actividad, al pasarlos al frente del pizarrn a que realizaran la actividad por si solos, cuando completaron actividades en el libro de espaol, evala en todo momento desde que les indica que saquen algn libro de actividad o de trabajo, en este caso el encargado que llego a trabajar con el grupo cuando el profesor se retir del saln de clases evala a los alumnos cuando aplica las indicaciones del docente. QUE EFECTOS PRODUCE LA EVALUACIN? Los nios tienen variada reaccin a la evaluacin, por ejemplo; el profesor pregunta a una alumna Cules son los nmeros ordinarios? Ella solamente se queda callada y prontamente se mete el dedo a la boca, en otros casos, algunos de los alumnos que tenan dudas y preguntaban al profesor, l haca a ellos sus aclaraciones mientras que otros solamente volteaban a ver qu es lo que estaba realizando el compaero de alado para escribir o hacer lo mismo que ellos hacen, ante algunas de las evaluaciones que realiza el docente, los nios confundan sus conocimientos previos y reaccionaban de manera desesperante al ver que no lograban el objetivo y tenan que comenzar una vez ms. QU HACE CON LOS RESULTADOS? Al finalizar las actividades, el profesor reforz el conocimiento de sus alumnos, el maestro aclaraba a los alumnos que no trabajaron, y no permitieron la ayuda del maestro que antes de salir de clases al terminar la jornada seran solo ellos quienes se quedaran, mandaba a llamar a los padres del alumno para tratar asuntos del comportamiento de su hijo. Como resultado de la evaluacin, pide que al finalizar la actividad, expliquen al docente como la realizaron. En las equivocaciones que tienen los nios en sus actividades, el profesor les brinda ayuda para mejorar sus resultados. QUE TIPOS DE EVALUACIN APLICA? El docente evalu los alumnos de manera observatorio; en el momento en que los nios trabajaban y el observaba detenidamente la manera en que ellos trabajaban la actividad, en como desenvolvan sus conocimientos y sobre todo quienes no encontraban dificultades al realizar el trabajo, toma evaluaciones de maneras orales; el pidi a los alumnos que leyeran oraciones, aunque se les dificultaba un poco hacerlo, de manera escrita; escriban dictados que el profesor les haca, oraciones y completaban textos.. QUIENES EVALAN? Evalan el docente y un encargado que llego a trabajar con el grupo debido a que el profesor se retir por problemas personales, por igual evalan los padres de familias ya que son ellos los encargados de apoyar los conocimientos QUE DIFICULTADES HA TENIDO EL PROCESO DE EVALUACIN? Durante los las fechas que estuve presente en el saln de clases, no se observ dificultad alguna con el profesor en el momento de evaluar a sus alumnos.

Jhoanna Castillo Zavala 1 B Lic. Primaria.