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Davantage dnergies renouvelables

Vive le vent, vive le vent, vive le vent dhiver, qui sen va sifflant soufflant dans les grands sapins verts

Lnergie

olienne prsente lavantage dtre une nergie renouvelable et de ne pas mettre de gaz effet de serre. Le parc olien de Middelgrunden est situ en offshore, 2 km au large de Copenhague, dans le dtroit de lOresund entre le Danemark et la Sude. Il comprend vingt oliennes de 2 MW chacune, disposes en arc de cercle et espaces lune de lautre de 180 m, poses par 3 5 m de fond. Chaque olienne a trois pales, un diamtre de rotor de 76 m et une hauteur de 68 m. La construction dun parc offshore limite les nuisances environnementales (bruit, dgradation du paysage) et amliore le rendement des arognrateurs. Cependant, il est plus coteux construire et exploiter quun parc terrestre. La production annuelle du parc de Middelgrunden est estime 85 millions de kWh, ce qui couvre 3 % de la consommation dnergie lectrique de Copenhague, soit la consommation lectrique de 20 000 foyers danois. Ce parc tait en 2001 le plus grand parc doliennes construit en offshore. Depuis, dautres parcs ont t achevs. Ainsi le parc olien, actuellement le plus puissant du Danemark, celui de Horns Reys, situ en mer du Nord, dune puissance totale de 160 MW, couvre les besoins en lectricit de 150 000 foyers danois. Le dveloppement des parcs doliennes en offshore doit se poursuivre. Le plan dnergie danois, nergie 21, a fix pour objectif linstallation de 4 000 MW offshore dici lan 2030, ce qui permettrait de couvrir environ 40 % de la consommation lectrique du pays.

Quest-ce quune nergie renouvelable ?


Lnergie est une grandeur caractrisant un systme et exprimant sa capacit modifier ltat dautres systmes. Lnergie se manifeste sous de nombreuses formes (nergie lectrique, mcanique, cintique). La conservation de lnergie de lunivers implique que celle-ci nest ni perdue ni cre. En revanche, si on considre un systme contenu dans lunivers, si ce systme perd de lnergie, cette nergie perdue se retrouve dans un ou plusieurs autres systmes, sous la mme forme ou sous dautres formes. Cette proprit fondamentale de lnergie, permet lHomme de la capter, parfois de la stocker, et de la convertir en une forme plus approprie son utilisation. Par exemple, lnergie cintique de leau est transforme en nergie lectrique grce aux centrales hydrauliques.

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INTRODUCTION

On peut dterminer trois origines de lnergie sur Terre

Lnergie solaire, nergie chimique provenant de la fusion datomes, arrive au niveau de latmosphre sous forme de rayonnements lectromagntiques ; cette nergie, transforme ou non, est utilise par les tres vivants, rchauffe latmosphre et intervient dans la formation de la pluie et du vent qui sont de nouvelles manifestations dnergie. Une autre source dnergie provient de la rotation de la Terre qui engendre les mares (nergie marmotrice). Une troisime source, enfin, provient de la formation de la Terre. Il sagit des atomes duranium dont la fission donne de lnergie dite nuclaire. Si lon considre le systme Terre et lchelle de vie humaine, lnergie est dite renouvelable si elle se renouvelle, cest--dire revient sous la mme forme, lchelle de temps de lHomme ou si la source dnergie utilise nest pas puisable lchelle de vie de lespce humaine. Ainsi, la plupart des nergies sont renouvelables (bois, nergie solaire), lexception de celles contenues dans le ptrole, les gaz, luranium soit toutes les formes dnergie dont la priode de formation est largement suprieure au temps de vie dune gnration humaine. Lutilisation actuelle de ptrole, gaz et uranium implique donc un puisement de ces ressources naturelles dnergie et ne permet pas un dveloppement durable des populations, lchelle de plusieurs gnrations. Quelles solutions peuvent tre proposes ce problme ? Deux solutions sont aujourdhui mises en avant : dpenser moins et autrement, dvelopper lutilisation de formes dnergie renouvelable. Quels moyens mettre en uvre pour dvelopper ces nergies renouvelables ? Quelle forme dnergie favoriser selon la richesse des pays, selon les zones gographiques et gologiques ? En quoi ces solutions sont-elles intressantes ? Quelles sont leurs limites ? Les nergies renouvelables constituent-elles un investissement long terme ? Quelles sont les contraintes physiques des formes de production dnergies renouvelables ? Quelles sont les contraintes de localisation dans lespace de ces formes de production (nergie hydrolectrique et montagne, nergie olienne et littoral) ? Quelles relations tablir entre espace gologique/gographique et nergie ? Quelles sont les dures de vie des machines, leur cot, leur rendement ?

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COLE 1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Au cycle 3
Gographie Regards sur le monde : des espaces organiss par les socits humaines. Espaces europens : une diversit de paysages. De lAntiquit la fin du Moyen ge : la navigation voile. Les temps modernes : les moulins vent et eau. XIXe sicle : les nergies fossiles (gaz et houille). XXe sicle : des nergies secondaires (lectricit, atome) et des nergies primaires (hydraulique, marmotrice). XXe et XXIe sicles : des nergies en mergence (solaire, olienne, gothermique, biomasse, biocarburants). Histoire

Sciences exprimentales et technologie Arts visuels

duquer lenvironnement. Lnergie. Le monde construit par lhomme. Les diffrentes catgories dimages et leurs procds de fabrication. tre citoyen dans sa commune. Sintgrer lEurope, souvrir au monde. La langue franaise orale et crite est mise au service des autres disciplines. Une bibliographie peut tre consulte dans la bibliothque de la classe, de lcole ou de la commune. Certains de ces ouvrages pouvant faire le sujet dune tude plus approfondie (cf. En savoir plus).

ducation civique

Franais

2. Quelles problmatiques aborder ?



Aprs avoir rpertori les besoins nergtiques de la vie quotidienne, amener llve recenser quelles sont les nergies utilises pour les satisfaire. Pourquoi lexploitation des nergies fossiles est-elle condamne plus ou moins long terme ? Quelles sont les nergies renouvelables qui sont envisageables ? Que faire, dans les gestes quotidiens, pour conomiser les nergies ? Le vocabulaire est transdisciplinaire : une olienne ; un parc olien ; nergie ou combustible fossile ; nergie renouvelable ; nergies solaire, olienne, nuclaire, gothermique, hydraulique, ptrolire ; la biomasse ; un biocarburant ; des ressources naturelles ; une consommation/demande nergtique ; la houille.

D a v a n t a g e

d n e r g i e s

r e n o u v e l a b l e s

C O L E

3. Quelles pistes de travail envisager ?


Gographie
Lenseignant demandera llve deffectuer une recherche dans un atlas imprim ou numrique pour situer lEurope et, en particulier, la France et le Danemark. Les Pays-Bas et la Belgique possdant galement des parcs oliens pourront tre reprs. La Californie, qui en possde galement, peut faire lobjet dune extension au monde. La rflexion sera conduite autour de lamnagement de ces territoires ctiers en faisant apparatre lavantage que reprsente lutilisation de la force renouvelable du vent, mais aussi les inconvnients comme la modification des routes maritimes et des zones de pche, limpact sur la faune et la flore, les difficults de stockage, la nuisance sonore, lamnagement du paysage. Il est intressant de rflchir sur les matriaux utiliss dans dautres pays pour satisfaire les mmes besoins nergtiques. Le bois, la paille et les vgtaux secs sont les plus utiliss dans le monde (prendre des exemples dans les pays dAfrique, dAmrique du sud ou dAsie). LIslande, qui utilise la gothermie, est un autre exemple de rflexion. Il ne faut pas oublier les pays en mergence, comme la Chine, qui consomment de plus en plus dnergies fossiles sans avoir les moyens de crer une nergie renouvelable.

Histoire

En sappuyant sur la connaissance des productions techniques de grandes priodes historiques, llve comprendra et retiendra plus facilement des vnements et des dates. La rflexion sera conduite autour de lutilisation des nergies au fil du temps : forces musculaire et olienne lors des grands voyages de conqutes (ex. : les Normands ; Guillaume le Conqurant reprsent dans la Tapisserie de la reine Mathilde ; Christophe Colomb ; Magellan ; Vasco de Gama) ; forces olienne et hydraulique dans lutilisation des moulins eau ou vent. Avec lexploitation des nergies fossiles, lexpansion industrielle va introduire les machines vapeur dans les usines et les transports, puis lnergie ptrolire. De nombreuses gravures sont disposition des enseignants pour prsenter ces changements. Il faudra bien mettre en vidence que les nergies renouvelables anciennes ou nouvelles seront de plus en plus ncessaires mais que certaines laissent des dchets toxiques (exemple : nuclaire). Quelles solutions adopter pour lavenir ?

Sciences exprimentales et technologie

Dans ces activits, llve doit poser des questions prcises et cohrentes. Lenseignant peut, grce cette discipline, lui permettre dimaginer et de raliser un dispositif exprimental susceptible de rpondre aux questions quil se pose. Cest dans son environnement proche que llve de cycle 3 conduit son approche cologique. Quels sont les exemples simples des sources dnergies utilises dans sa vie quotidienne pour se dplacer, se nourrir, se chauffer, sclairer ? Quelle est sa consommation ? Si les nergies fossiles sont limites, les nergies renouvelables ne sont pas une rponse sans effet secondaire. Les lves pourront construire une station mtorologique qui leur permettra de constater que le soleil et le vent sont inconstants et difficiles stocker. Il sagit par ces prises de conscience, de les engager adopter une attitude raisonne dans leur rflexe de consommateurs dnergies. Ils peuvent dj y contribuer par des gestes simples. Lesquels ?

D a v a n t a g e

d n e r g i e s

r e n o u v e l a b l e s

C O L E

Arts visuels

Le support prsent permet de dvelopper chez llve sa capacit identifier les diffrents types dimages en justifiant son point de vue. Quelles sont lorigine, la nature, le fonctionnement, le sens de cette photographie ? Son caractre artistique sera mis en parallle avec des documents scientifiques ou commerciaux afin de dfinir pour chacun les thmes identifiants. Llve peut utiliser un appareil photographique pour raliser sur le mme thme une image, en jouant sur le cadrage, en insistant sur un point de vue personnalis. Aprs tirage, il peut galement, grce des montages, donner une autre perception de sa vision de la ralit. Des uvres confirmes (exemple : La Fe lectricit) peuvent tre mises au service de ces rinterprtations.

ducation civique
Au cours des dbats rgls quotidiens ou hebdomadaires, les lves examinent la problmatique pose, partagent leurs informations, leurs points de vue et collaborent la recherche de solutions en faisant des propositions. Lenseignant les conduit une prise de conscience prcise des enjeux lis la consommation nergtique. Llve comprend dautant mieux la ncessit de la solidarit, louverture au monde et la responsabilit quil a lgard de lenvironnement.

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COLLGE
Sciences de la vie et de la Terre

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Sixime
Origine de la matire des tres vivants. Des tres vivants du sol assure la transformation de la matire organique : matires biodgradables. Lenvironnement gologique procure lHomme des ressources : exploitation des ressources du sous-sol en fonction des caractristiques des gisements, de la teneur en substances utiles. Les matriaux du sous-sol sont des ressources non-renouvelables lchelle des temps humains, exploitation, puisement en fonction des ressources, gestion. Lvolution des paysages : prlvement de matriaux. La machine Terre : les matriaux radioactifs de la Terre interne, source dnergie. Responsabilit humaine et environnement : gestion de ressources. Thmes de convergence : lnergie ; environnement et dveloppement durable.

Cinquime Quatrime

Quatrime Troisime

2. Quelles problmatiques aborder ?


Dans les programmes de sciences de la vie et de la Terre du collge, les oliennes nont pas de place directe. Mais le concept dnergie renouvelable ne peut se construire quen relation avec le concept dnergie non-renouvelable abord, lui, propos de lexploitation du sous-sol (carbone fossile, sources dnergie nuclaire). Il faut donc faire comprendre la finitude des ressources nergtiques du sous-sol (liaison avec lorigine, non renouvellement, mais aussi caractristiques du gisement et possibilits dexploitation en fonction des techniques). Diffrentes chelles de temps sont donc abordes (le temps de la formation, la vitesse dutilisation et la limite dexploitabilit sur le temps long venir). Diffrentes chelles despace aussi, puisquon peut aborder la localisation des ressources (au moins le constat, voire lexplication de cette localisation) indispensable pour traiter les problmatiques abordes en gographie. Parmi les nergies renouvelables, on peut aussi aborder lutilisation de lnergie de la biomasse (bases physiologiques et autotrophie, les contraintes des agrosystmes permettant de la produire, complexit des bilans entre source gratuite dnergie mais apports ncessaires en engrais, eau, etc. sources potentielles de dsquilibre). Les donnes de sciences de la vie et de la Terre construites dans le cadre des programmes ne peuvent quapporter quelques explications prcises sur ces points Lanalyse plus globale des ralits et des enjeux ncessite une construction co-disciplinaire des lments permettant de dbattre sur les diffrents choix possibles.

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COLLGE

Sciences de la vie et de la Terre

3. Quels contenus et notions mobiliser ?



nergie fossile (issue dun processus de fossilisation) : combustibles fossiles, charbon, gaz, ptrole, fusion. Sous-sol, gisement, substance utile, exploitation, gestion. Ressources, renouvelables et non-renouvelables, chelles de temps humain et gologique. nergie, puissance, source dnergie, conversion nergtique, nergie lectrique, cintique, chimique, nuclaire nergie nuclaire (de fission, de fusion) radioactivit, matriaux radioactifs, fission. Biomasse moderne (biocarburants, biocombustibles), nergie marmotrice, nergie olienne, nergie solaire, gothermie. Dchets radioactifs, traitement des dchets, dchets nitrats. Cot, rendement nergtique.

4. Quelles pistes de travail envisager ?


Les points de programme voqus peuvent tre amens clairer certains points de lnergie fossile (non-dgradation de matire organique, immobilisation de carbone et nergie fossile par exemple, exploitation dun gisement, etc.). ct des aspects qualitatifs, les approches quantitatives sont plus rarement abordes. Quelques calculs, en ordre de grandeur, peuvent alimenter la rflexion. Les propositions ci-dessous ne relvent pas forcment du domaine des sciences de la vie et de la Terre et sortent pour lessentiel du cadre de leurs programmes. Elles ne constituent que des possibilits douverture partager entre disciplines pour faire comprendre la complexit des situations et des choix.

Quelques lments quantitatifs sur lnergie olienne

Une estimation gnrale En France, pour lanne 2000, la production lectrique a t de 540 Twh. Un parc de 20 oliennes offshore fournit 85 millions de kW/an. Combien doliennes faut-il construire pour couvrir la consommation lectrique franaise ? On peut analyser la localisation des oliennes offshore de la photographie (analyse de la carte de Copenhague ou une image satellitale : situation gographique du parc de Middelgrund, proximit de la ville), sinterroger sur les consquences de cette implantation (stockage de lnergie, acheminement vers la terre, consquences ventuelles sur les courants et diffrences dimpact avec les oliennes terrestres). Et sil fallait couvrir la totalit des besoins mondiaux en nergie lectrique ? La quantit dolienne serait-elle susceptible davoir un impact sur les circulations atmosphriques et ocaniques ? Les biocarburants viennent tous de la transformation des plantes en nergie liquide. On peut ainsi transformer en alcool les betteraves, les pommes de terre, le mas, la canne sucre. Le produit obtenu, appel thanol, peut tre utilis 100 % en remplacement de lessence. Les plus grands utilisateurs dthanol sont le Brsil et les tats-Unis. En revanche, partir dolagineux (colza, tournesol, ricin, mais aussi palme ou noix de coco), on peut fabriquer soit des huiles, soit un produit plus

Les biocarburants : une alternative renouvelable fonde sur le fonctionnement du vivant

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COLLGE

Sciences de la vie et de la Terre

Sources : Rapport DIDEM/ADEME sur les biocarburants 2003 (donnes en poids brut de carburant par hectare). Rapport Agreste, ministre de lagriculture (donnes en poids de colza et betterave par hectare)..

labor appel ester. La transformation industrielle des plantes en biocarburant consomme beaucoup dnergie et il faut lquivalent nergtique de 900 litres dthanol pour en fabriquer 1 000 litres ! Pour obtenir 1 000 litres dester, il faut en consommer lquivalent nergtique de 680 litres. Lors de la transformation de la plante en carburant il y a des pertes nergtiques. Ainsi avec 2,8 tonnes de colza, on produit 1,4 tonnes dhuile, avec 70 tonnes de betteraves, on produit 5,8 tonnes dthanol. Il sagit dabord de prendre conscience quun biocarburant est bien une source dnergie renouvelable, via le flux dnergie solaire, la photosynthse et lintgration dans un cycle du carbone sans immobilisation de longue dure (pas de fossilisation de lnergie, juste un stockage transitoire de faible dure). On se trouve ici face la proposition de trois biocarburants venant de trois plantes diffrentes. On peut calculer le rendement R1 (quantit dnergie rellement fournie par le biocarburant divise par la quantit dnergie utilise) pour transformer la plante en biocarburant. Ce rendement est-il faible ? (R1(thanol)=0,1 ; R1(ester)=0,47). Lavantage du biocarburant est que loxygne contenu dans les biocarburants contribue rduire les pollutions urbaines. lnergie utilise pour transformer les plantes en biocarburants sajoute lnergie dpense pour la culture des plantes. Quelles sont ces formes dnergie ? Le rendement nergtique rel est-il plus faible ou plus fort que le rendement R1 ? Lnergie dpense par la culture est principalement reprsente par lutilisation de ptrole pour faire fonctionner les machines agricoles. Lnergie provenant de lirrigation nest pas non plus ngligeable. On doit aussi complter cette approche en rflchissant aux autres effets indirects prendre en compte : pollution engendre par les engrais utiliss pour les cultures ; consommation deau pour ces mmes cultures ; utilisation de lespace en concurrence avec dautres utilisations comme la production daliments ; nergie grise, cest--dire nergie dpense la ralisation du biocarburant (fabrication et utilisation de machines agricoles, par exemple). Dans la perspective dun dveloppement durable, la complexit de la situation doit tre analyse par-del son apparente vidence.

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LYCE
Histoire-gographie et ECJS

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Seconde
Littoraux, espaces attractifs Lurbanisation massive de nombreux espaces ctiers est le rsultat de la littoralisation accrue des activits industrielles, de la croissance des trafics portuaires, du dveloppement du tourisme et des loisirs. Les besoins en nergie de certains littoraux se sont accrus rapidement. Le potentiel olien non ngligeable des littoraux des latitudes moyennes, la volont des signataires du protocole de Kyoto de rduire les missions des gaz effet de serre, la mfiance dune partie des opinions publiques vis--vis du nuclaire ont conduit certains tats miser sur lnergie olienne. La construction de parcs doliennes, ctiers ou offshore, provoque des controverses entre partisans et adversaires de cette nouvelle forme damnagement des littoraux. ECJS : Exercice de la citoyennet, formes de participation politique et dactions collectives Lexercice de la citoyennet implique la prise en compte de toutes les formes de la participation politique. La dmocratie implique la participation active des citoyens. Ils ne doivent pas se tenir (ou tre tenus) lcart du choix de la politique nergtique de la France, des sites des principaux quipements nergtiques de leur rgion.

Premire

2. Quelles problmatiques aborder ?


La longue histoire de lnergie olienne
Le vent a longtemps t, avec leau, une nergie primaire majeure. La concurrence du charbon, puis du ptrole et du gaz, enfin du nuclaire a fait disparatre les moulins du pass. Mais depuis une vingtaine dannes, ils sont rapparus sous la forme darognrateur, appels couramment oliennes. Actuellement lnergie olienne est encore une nergie marginale dans les bilans nergtiques nationaux, mais sa croissance est rapide. LEurope dtient la puissance installe la plus importante du monde (plus des 3/4 du parc mondial). Mais gographie du potentiel olien et gographie de son utilisation ny concident que partiellement. Le Royaume-Uni et la France disposent des potentiels les plus abondants, alors que lAllemagne, lEspagne, le Danemark, les Pays-Bas et lItalie possdent des puissances installes suprieures (voir cartes et documents sur goconfluences, site de lENS-LSH). Les rponses la question nergtique ont vari selon les choix gouvernementaux. Par exemple, larrt de la construction des centrales nuclaires en Allemagne sest accompagn dune acclration de la mise en place de parcs oliens.

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LY C E

Histoire-gographie et ECJS

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Pour ou contre les oliennes ?

Les partisans des arognrateurs soulignent que lnergie olienne est une nergie primaire renouvelable (au mme titre que lnergie solaire, la gothermie ou la biomasse) permettant de produire une nergie secondaire propre (llectricit) et de rduire les missions de gaz effet de serre et la production de dchets nuclaires. Elle rpond aux proccupations des signataires du protocole de Kyoto et certaines installations attirent mme les touristes. En revanche, ses dtracteurs insistent sur plusieurs dfauts. Lnergie lectrique fournie par une olienne varie fortement selon les conditions mtorologiques. Une olienne ne fournit sa puissance maximale que dans une fourchette de vent restreinte : trop lent (en de de 30 50 km/h), le vent nentrane pas les pales assez vite ; trop rapide (au-del de 90 km/h), il faut rduire la vitesse de rotation. Les oliennes actuellement installes fonctionnent 2 000 heures sur 8 760 par an. Par ailleurs, on leur oppose des arguments environnementaux : enlaidissement du paysage, bruit qui serait insupportable pour le voisinage et mme danger pour les oiseaux. Ce dbat intresse les gographes car il pose des problmes de gestion du territoire et des paysages.

3. Quels contenus et notions mobiliser ?


nergies renouvelables / nergies fossiles. Gaz effet de serre (GES). Protocole de Kyoto. Jeu dacteurs et jeu dchelles. Nimby (not in my backyard = pas dans mon arrire-cour).

4. Quelles pistes de travail envisager ?


Seconde Gographie
Rapide tude de cas sur Copenhague permettant de dgager limpact des choix nergtiques lchelle nationale sur les amnagements littoraux, de reprendre les conclusions de ltude de cas introductive au thme Les littoraux, espaces attractifs. Organisation dun dbat argument Pour ou contre la construction dun parc doliennes. Sappuyer sur un cas prcis, si possible proche du lyce. Dbat prpar grce des sources documentaires varies (journaux quotidiens ou priodiques, sites Internet, ouvrages fondamentaux), llaboration dargumentaires construits et pertinents tenant compte des paramtres techniques, conomiques et sociaux.

Premire ECJS

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LYCE
Sciences de la vie et de la Terre

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Seconde Premire S Premire S ou L Premire ES Terminale S (spcialit)
Lnergie solaire, les carburants fossiles, le cycle du carbone. Dissipation de lnergie interne (flux de chaleur en surface : dsintgration dlments radioactifs) ; points chauds. Fonctionnement dun agrosystme. Une ressource naturelle : le bois. La phototrophie.

2. Quelles problmatiques aborder ?


Dans les programmes de sciences de la vie et de la Terre du collge, les oliennes nont pas de place directe. Mais le concept dnergie renouvelable ne peut se construire quen relation avec le concept dnergie non-renouvelable abord, lui, propos de lexploitation du sous-sol (carbone fossile, sources dnergie nuclaire). Il faut donc faire comprendre la finitude des ressources nergtiques du sous-sol (liaison avec lorigine, non renouvellement, mais aussi caractristiques du gisement et possibilits dexploitation en fonction des techniques). Diffrentes chelles de temps sont donc abordes (le temps de la formation, la vitesse dutilisation et la limite dexploitabilit sur le temps long venir). Diffrentes chelles despace aussi, puisquon peut aborder la localisation des ressources (au moins le constat, voire lexplication de cette localisation) indispensable pour traiter les problmatiques abordes en gographie. Parmi les nergies renouvelables, on peut aussi aborder lutilisation de lnergie de la biomasse (bases physiologiques et autotrophie, les contraintes des agrosystmes permettant de la produire, complexit des bilans entre source gratuite dnergie mais apports ncessaires en engrais, eau sources potentielles de dsquilibre). Les donnes de sciences de la vie et de la Terre construites dans le cadre des programmes ne peuvent quapporter quelques explications prcises sur ces points Lanalyse plus globale des ralits et des enjeux ncessite une construction co-disciplinaire des lments permettant de dbattre sur les diffrents choix possibles.

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LYCE

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3. Quels contenus et notions aborder ?



Voir fiche collge, en particulier ce qui concerne les biocarburants (application possible un agrosystme en filire ES ou L). nergie solaire et mouvements des enveloppes fluides externes (lien avec lnergie du vent ou des courants marins). Flux de chaleur, dsintgration radioactive, nergie nuclaire.

4. Quelles pistes de travail envisager ?



Voir fiche collge en adaptant la spcificit des programmes du lyce. On peut proposer deux exemples : Le vent : la circulation atmosphrique aborde en classe de seconde peut tre rattache limplantation des oliennes (thme au choix). Les biocarburants peuvent tre rattachs la production photosynthtique, plusieurs niveaux ; ltude du cycle du carbone peut, en particulier, permettre de comparer les sources dnergie fossile (ouvertures du cycle du carbone, immobilisation - mobilisation) avec lutilisation de la biomasse actuelle produite au fur et mesure, intgre dans le cycle du carbone et dans le flux actuel dnergie solaire (effet nul sur le CO2 atmosphrique, gaz effet de serre).

Les aspects nergtiques tant traits dans des contextes trs diffrents, un point peut tre fait sur les nergies renouvelables et les nergies non-renouvelables. Si lon veut aller plus loin pour discuter dune faon systmique des choix, on peut difficilement faire lconomie dune approche plus complexe dpassant alors nettement le cadre des programmes et devant donc sinscrire dans un autre cadre. Le tableau suivant, une fois rempli, peut y aider. Le tableau est donn titre indicatif et peut tre modul en fonction des besoins. On peut alors discuter avec des bases plus concrtes de la durabilit des diffrentes solutions proposes.

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LYCE

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Caractristiques des diffrentes formes dnergie utilises par lHomme


Forme dnergie Source et dure de vie de la source Localisation Rendement Avantages Inconvnients Production Production % France/ Production de la en France dans le Monde dans un production monde autre pays, au choix

nergie solaire, thermique nergie solaire photovoltaque nergie olienne nergie hydraulique nergie marmotrice Bionergie - Bois - Alcool - Huiles Charbon Gaz Ptrole Uranium

Les sources dnergies sur Terre

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LYCE
Sciences et techniques industrielles

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Parmi les programmes des diffrentes spcialits de sciences et techniques industrielles, la mise en relation avec la problmatique de production dlectricit partir dnergies renouvelables apparat plus particulirement pertinente au sein de la srie du baccalaurat nergie et environnement. La spcialit nergie et Environnement sappuie essentiellement sur ltude de lnergie et de sa gestion. Elle sattache tudier limpact des choix techniques dans un contexte environnemental. Elle apporte les comptences ncessaires pour aborder larchitecture, le pilotage, la maintenance et la gestion nergtique des applications dans lindustrie, lhabitat et les transports.

Ple 1
co-conception des systmes artificiels et gestion optimise de lnergie

Lobjet est de : caractriser le besoin et le service rendu par une application ; valuer les effets produits sur lenvironnement ; dcrire et classer les lments physiques constitutifs dun systme ou dun quipement en fin de vie. Lobjet est de : dcrire et reprsenter lorganisation fonctionnelle de systmes ou dquipements qui rpondent des usages et des performances une date donne ; comparer des applications lies un mme usage et mettre en vidence des amliorations ; argumenter le choix dune solution dalimentation en nergie pour le fonctionnement dune application terminale. Lobjet est de : mettre en uvre un systme ou un quipement o lnergie occupe une place importante ; associer, dans un systme, une solution constructive un procd technique ou une fonction technique ; identifier par des essais les modifications apportes par les procds sur les matires, nergies et informations ; exploiter une modlisation du rel pour prvoir un comportement ou valider un procd technique selon un point de vue. Lobjet est de : contribuer un projet technique dans une dmarche globale ; situer une application dans son environnement historique et proposer des critres discriminants pour construire une base de donnes techniques.

Ple 2
tude compare dapplications dans leurs contextes

Ple 3
Analyse et validation de procds

Ple 4
Innovation et veille stratgique

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LYCE

Sciences et techniques industrielles

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4. Quelles pistes de travail envisager ?


Implantation darognrateurs en zone cyclonique
Implanter des oliennes en zone cyclonique impose de choisir des solutions techniques qui assurent lintgrit de linstallation expose des vents dont la vitesse peut atteindre 300 km/h lors de phnomnes dont la frquence tend en moyenne augmenter. Deux stratgies sont a priori envisageables. Elles dbouchent sur des conceptions compltement diffrentes. La premire stratgie consiste surdimensionner linstallation par rapport des conditions normales de fonctionnement afin de lui permettre de rsister aux conditions extrmes rencontres lors du passage dun cyclone. La deuxime stratgie consiste concevoir une olienne qui soit rapidement dmontable en cas dalerte cyclonique. Cette deuxime stratgie simpose actuellement dans les territoires insulaires exposs au risque cyclonique : Carabes, Ocanie, Pacifique, Ocan indien. Un des critres dterminant dans la conception est alors la masse de la structure puisque le temps de dmontage est tributaire des moyens ncessaires sa ralisation. Lutilisation de grues de levage est ainsi exclue car elles ncessitent des dlais importants avant dtre oprationnelles. Sachant que les alertes sont diffuses vingt heures en moyenne avant larrive dun cyclone et quun parc compte dans les situations les plus courantes une vingtaine doliennes, lescamotage dune olienne doit pouvoir tre ralis en moins de 30 minutes par une quipe constitue de quatre personnes laide dun moteur hydraulique. La solution la plus courante consiste alors implanter des oliennes dont la liaison au sol se fait par haubans pour des puissances nominales de lordre de 300 KW.

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EN SAVOIR PLUS

Sites internet

Thm@doc

Les nergies renouvelables, cest quoi ? - CRDP de Basse-Normandie http://www.crdp.ac-caen.fr/energies/presentation.htm Le bois, une nergie renouvelable, CRDP de Champagne-Ardenne http://www.crdp-reims.fr/cddp10/ressources/mediatheque/dossiers/themadoc

Goconfluence

nergie olienne, carte des ressources oliennes http://www.ens-lsh.fr/geoconfluence/doc/breves/2004/2.htm

Science & dcision http://www.science-decision.net/cgi-bin/topic.php?topic=ENP

Les diffrents types d'nergie

Nombreux chiffres sur l'nergie en 2004 http://www.industrie.gouv.fr/energie/statisti/pdf/reperes.pdf Chiffres officiels de l'nergie http://www.industrie.gouv.fr/energie/sommaire.htm

Le Commissariat lnergie atomique

Le Soleil http://www.cea.fr/fr/pedagogie/soleil/index.html Lhydrogne http://www.cea.fr/fr/pedagogie/Hydrogene/index.html Dcouvrir la science (animations) http://www.cea.fr/fr/pedagogie/science.htm Lnergie nuclaire : fusion et fission http://www.cea.fr/fr/jeunes/livret/FusionFission/index.html Projet Iter, tokomak http://www.cea.fr/fr/sciences/Iter/ La fusion contrle http://www.cea.fr/fr/magazine/dossier_fusion/index.htm Lhydrogne, les nouvelles technologies de lnergie http://www.cea.fr/fr/Publications/clefs2.asp?id=50

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EN SAVOIR PLUS

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Vido DVD

Les problmatiques de lnergie et de lenvironnement, cdrom, ADEME, 2003. Les nergies renouvelables, cdrom, Grenoble, CRDP, 2000. nergies dans le vent, CNDP, collection Ct tl, srie Nimbus.

Articles Revues Livres

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