Vous êtes sur la page 1sur 9

Rduire nos dchets

Situe

au cur des Carabes, la Rpublique dominicaine, est un territoire peupl de 8,5 millions dhabitants. Prs de 65 % de la population est concentre dans les villes, Saint-Domingue est la tte de ce rseau urbain. Lle connat une forte croissance conomique grce lessor du tourisme qui est devenue la principale activit conomique devant la production de caf ou de sucre. Les touristes rejettent des tonnes de dchets (doublement du volume des dchets produits entre 1994 et 2000) et aucune infrastructure nest prvue pour traiter et recycler ces dchets domestiques et industriels. Les ordures sont alors stockes en plein air, dans la priphrie de Saint-Domingue, sans contrle ni surveillance. Les nuisances sont nombreuses et graves pour les habitants et les touristes : propagation de maladies, odeurs nausabondes, manation de gaz toxiques, dgradation du paysage, pollution du sol par les infiltrations et de lair par les fumes des dchets incinrs. La stratgie de sortie de crise par la dbrouillardise quotidienne a fini par crer de nouveaux gisements de ressources insouponns jusque-l. Et une dcharge, cest aussi une mine pour les plus dmunis, la possibilit dune conomie parallle indniable pour qui veut bien prendre le temps, puisque le tri na pas t pralablement fait.

Rduire nos dchets

COLE 1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Sciences exprimentales et technologie ducation civique
ducation lenvironnement : approche cologique de lenvironnement proche. tre citoyen dans sa commune : rle des lus et amlioration de la vie des habitants.

2. Quelles problmatiques aborder ?

Quelle est la responsabilit de chacun dentre nous lgard de lenvironnement ?

3. Quels contenus et notions mobiliser ?

Recyclage.

4. Quelles pistes de travail envisager ?



Proposer en classe dlaborer et de voter une loi du type Propret lcole assortie dun tri des dchets dans la classe, dans la cour, dans le rfectoire. Afficher les rgles de tri. Faire prendre conscience llve et sa famille quils peuvent contribuer une amlioration de la gestion des dchets lors des achats puisque lon sait quen France, les emballages reprsentent 50 % du volume des dchets mnagers. Demander aux lves de reprer sur les produits les logos qui indiquent si les emballages sont obligatoirement recycls ou si le fabricant cotise un organisme pour le traitement des dchets ou si le recyclage de lemballage nest pas prvu. Afficher les logos en classe et/ou dans lcole. Inciter par voie daffiche la prfrence de certains produits. Faire chercher des solutions alternatives lutilisation des sacs en plastique distribus la caisse des magasins pour transporter ses achats. Participer des oprations nationales, comme : Mille dfis pour ma plante ; La Semaine du dveloppement durable.

Rduire nos dchets

COLLGE
Histoire-gographie et ducation civique

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Sixime
Gographie ducation civique La rpartition de la population. Les lves dcouvrent la complexit des rapports entre la densit de la population, dune part, la richesse et la pauvret, dautre part. Responsabilit vis--vis du cadre de vie et de lenvironnement. Gographie du monde daujourdhui. Ce document nous invite surtout un travail interdisciplinaire au collge avec les SVT.

Troisime

Gographie

2. Quelles problmatiques aborder ?


La question des dchets dans les pays en dveloppement
Protection de lenvironnement et quit sociale sont difficilement conciliables. Cette affiche nous montre une dcharge publique dans un pays en dveloppement. Dans ces pays, la croissance conomique et/ou la croissance urbaine ne saccompagnent pas dune prise en charge des dchets gnrs par cette intensification des activits. Plus de 80 % des dchets ne sont pas traits. Mais dans bon nombre de ces pays, les dcharges permettent aux plus pauvres de survivre. Elles sont exploites, les dchets sont tris et rcuprs. Autour de ces dcharges se met alors en place une conomie locale qui constitue une source de revenus non ngligeable pour les plus dshrits. En Inde, tous les ans, plus dun million de tonnes de dchets toxiques en provenance des pays riches sont recycls. LInde a pourtant sign la Convention de Ble (1989) qui interdit le trafic transfrontalier de dchets dangereux, mais ce recyclage est devenu un vritable march conomique. Les importateurs indiens recyclent ces produits (en particulier les dchets lectroniques) pour en extraire des mtaux lourds (plomb, cuivre, zinc) quils revendent la petite industrie comme matire premire. Dans la banlieue de Madras, des familles entires passent leur journe gratter les plaques de silicium des ordinateurs pour en extraire de la poussire dor quils revendent aux bijoutiers. Cette activit est trs cancrigne. Les risques sanitaires sont normes : contamination de leau par le mercure et larsenic, risques lis lamiante Ces risques sont particulirement levs dans les bidonvilles situs proximit des dcharges : le public nest pas inform des dangers comme des manations de mthane ou de la prsence de dchets toxiques. Actuellement, 5 millions de personnes dont 4 millions denfants de moins de 5 ans meurent chaque anne de maladies lies aux dchets. Les effets sur la sant et lenvironnement prennent la forme dune contamination de leau, de la terre et de lair sur une superficie tendue.

Les pays pauvres : poubelles des pays riches ?

Les risques lis la prolifration des dchets solides

Rduire nos dchets

COLLGE

Histoire-gographie et ducation civique

Dans les pays dvelopps, lavenir des dchets, cest leur disparition

La croissance de la consommation, lindustrialisation et lurbanisation saccompagnent dune augmentation dmesure de la production de dchets domestiques. La seule solution durable est la rduction drastique de la production des dchets et le dveloppement de produits propres, cest--dire recyclables. Il faut aussi limiter le recours aux emballages. Certains secteurs dactivits sont dsormais rglements. Mais cest un vritable casse-tte pour les entreprises des pays industrialiss : les cots levs sont dissuasifs et les populations refusent le voisinage de site de traitement. Avec le renforcement de la rglementation, sest dvelopp un trafic de dchets toxiques des pays industriels vers les pays du Sud. La convention de Ble, entre en vigueur en 1992, a instaur des rgles visant le contrle de la production et du transport de dchets toxiques. Des progrs sont cependant noter grce des campagnes dinformations sur le tri slectif. En France, chaque anne 17 millions de tonnes de matriaux sont rcuprs, tris et rutiliss par lindustrie. Mais le recyclage est sans commune mesure avec lampleur des tonnages produits. Ainsi, en France, la poubelle de chacun est passe en 10 ans de 320 360 kilos par an. long terme, il faudrait prendre en considration le cycle de vie dun produit de sa fabrication sa destruction. Au final, les tapes de collecte, traitement, valorisation et confinement devraient aboutir la quasi-disparition des dchets. Dans les pays nordiques qui ont toujours t en avance sur cette question, actuellement, le tri slectif est remis en cause et les pouvoirs publics lui prfrent de plus en plus lincinration qui permet, dans le mme temps, de produire du chauffage.

3. Quels contenus et notions mobiliser ?

Dchets domestiques, dchets industriels, dchets agricoles, dchets toxiques, dcharge ciel ouvert, enfouissement des dchets.

4. Quelles pistes de travail envisager ?


Sixime ducation civique
Initier les lves au tri slectif et leur apprendre rduire leur production de dchets domestiques. Faire recenser aux lves les diffrents types de dchets domestiques quils produisent. Les classer par catgorie : identifier les dchets recyclables et non recyclables. laide dune plaquette dinformation (celle de leur commune, par exemple), apprendre aux lves trier les dchets domestiques. Choisir un dchet (verre, carton, pile, sac plastique) et mener une enqute sur les tapes de son recyclage. lchelle de la commune des lves, raliser un dossier sur le recyclage des dchets : existe-il une dcharge publique ? Un incinrateur ? Un site denfouissement des dchets dangereux ? Comment sont collects les dchets ?

Troisime

Le tour du monde dun ordinateur. Comprendre la mondialisation travers litinraire dun micro-ordinateur, de sa fabrication son recyclage. Prendre lexemple dun ordinateur de marque amricaine ou asiatique : identifier le sige social de lentreprise, les lieux de production et dassemblage, les marchs et les lieux de recyclage.

Rduire nos dchets

COLLGE
Sciences de la vie et de la Terre

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Sixime
LHomme influe sur le peuplement du milieu selon ses choix damnagement, ses besoins alimentaires ou industriels (accumulation de dchets, par exemple). Lactivit des tres vivants du sol assure la transformation de la matire organique (conception et ralisation de dcompositions de diffrentes matires provenant ou non dtres vivants). Laction de lHomme, dans son environnement gologique, influe sur lvolution des paysages. Sant et environnement.

Cinquime Troisime

2. Quelles problmatiques aborder ?


Les activits industrielles ou agricoles, comme les mnages, produisent des dchets. Rduire les dchets, cest chercher les rduire dabord la source mais aussi tenter de rduire la quantit de rsidus issus du traitement des dchets. En sciences de la vie et de la Terre, deux incidences simples se prsentent. Montrer la ncessit dun traitement des dchets et de leur rduction : il sagit alors de thmes la convergence entre la chimie, les sciences de la Terre (contamination des sols et des eaux et modalits de pollution) et les sciences de la vie (action sur la sant individuelle, risque collectif et pidmies, risque cologique). tudier le devenir des dchets, en travaillant en particulier sur la biodgradabilit, cest--dire la possibilit de les faire disparatre par des processus biologiques en sachant quil sagit de les mtaboliser par la respiration et que ce phnomne dgage du dioxyde de carbone, gaz effet de serre.

Linteraction complexe entre les diffrents paramtres relve bien de proccupations de dveloppement durable. Prise en compte des chelles despace : lvolution des dchets peut tre rattache au flux dnergie (nergie en partie rcupre, par exemple, lors dincinration-valorisation du dchet) ainsi quau flux de matire, en particulier le cycle du carbone (du dchet local, au cycle global !). Complexit des situations et paradoxes : limmobilisation de dchets carbons (en particulier issus de la ptrochimie) immobilise du carbone, mais au prix de laccumulation, alors que leur incinration, qui rduit la quantit de dchet, contribue laugmentation de concentration des gaz effet de serre dont limportance dpend de lorigine du carbone oxyd.

Rduire nos dchets

COLLGE

S c i e n c e s d e l a v i e e t d e l a Te r r e

Cette contribution ne peut donc prendre son sens que relie lanalyse conduite par dautres voies sur lorigine des dchets (processus industriels, choix li au marketing pour lemballage de produits, etc.). La photographie incite galement comparer la prise en compte des questions de dchets dans diffrents pays, en particulier dans sa dimension Nord-Sud.

3. Quels contenus et notions mobiliser ?



Consquences possible de laccumulation de dchets : toxicit, pollution Traitement des dchets : accumulation (lien avec les paysages), valorisation ou recyclage des dchets ; biodgradation.

4. Quelles pistes de travail aborder ?


Sixime Dcomposition des dchets par des tres vivants et biodgradabilit
Ltude de lactivit des tres vivants du sol sur la transformation de matire organique requiert la ralisation de la dcomposition de diffrentes matires provenant ou non dtres vivants. Lexprimentation peut, en respectant les rgles dhygine, porter sur des produits ayant rang de dchet. La comparaison aprs dcoupage de la dcomposition de sacs plastiques et de sacs faits partir damidon donne facilement des rsultats difiants. Cette approche peut converger avec celle ralise en ducation civique.

Cinquime Quatrime mission et accumulation de dchets : un risque potentiel

Lutilisation de carrires pour accumuler des dchets peut servir de support un travail sur lHomme est responsable de son environnement, en particulier dans le cadre ditinraires de dcouverte. La notion de risque peut aussi tre dveloppe partir des consquences potentielles de dchets sur la sant humaine en particulier par la contamination des eaux. Dune faon plus globale et transdisciplinaire, la rhabilitation des sites industriels, la dpollution de certains en vue dune autre utilisation est au cur de nombreuses questions poses avec un souci de dveloppement durable. Dune faon trs classique et simple, ce type dtude peut amener se construire de faon trs fructueuse des partenariats avec des entreprises de traitement de dchets, les collectivits territoriales et des agences investies dans ce secteur. Laction sur la rduction des dchets peut aussi (et surtout) commencer dans ltablissement scolaire, avec lapprentissage conscient dun certain nombre de gestes citoyens par lensemble des acteurs, quelle que soit leur fonction.

Rduire nos dchets

LYCE
Sciences de la vie et de la Terre

1. Sur quelles parties des programmes sappuyer ?


Seconde Premire
TPE Les cycles de loxygne, du CO2 et de leau. Dans le cadre dun sujet physique-chimie et SVT sur lenvironnement (pollution de leau et des sols) et sur lHomme (effet des dioxines). Le bois.

Premire ES

2. Quelles problmatiques aborder ?


Les activits industrielles ou agricoles, comme les mnages, produisent des dchets. Rduire les dchets, cest chercher les rduire dabord la source mais aussi tenter de rduire la quantit de rsidus issus du traitement des dchets. En sciences de la vie et de la Terre, deux incidences simples se prsentent. Montrer la ncessit dun traitement des dchets et de leur rduction : il sagit alors de thmes la convergence entre la chimie, les sciences de la Terre (contamination des sols et des eaux et modalits de pollution) et les sciences de la vie (action sur la sant individuelle, risque collectif et pidmies, risque cologique). tudier le devenir des dchets, en travaillant en particulier sur la biodgradabilit, cest--dire la possibilit de les faire disparatre par des processus biologiques en sachant quil sagit de les mtaboliser par la respiration et que ce phnomne dgage du dioxyde de carbone, gaz effet de serre.

Linteraction complexe entre les diffrents paramtres relve bien de proccupations de dveloppement durable. Prise en compte des chelles despace : lvolution des dchets peut tre rattache au flux dnergie (nergie en partie rcupre, par exemple, lors dincinration-valorisation du dchet) ainsi quau flux de matire, en particulier le cycle du carbone (du dchet local, au cycle global !). Complexit des situations et paradoxes : limmobilisation de dchets carbons (en particulier issus de la ptrochimie) immobilise du carbone, mais au prix de laccumulation, alors que leur incinration, qui rduit la quantit de dchet, contribue laugmentation de concentration des gaz effet de serre dont limportance dpend de lorigine du carbone oxyd.

Cette contribution ne peut donc prendre son sens que relie lanalyse conduite par dautres voies sur lorigine des dchets (processus industriels, choix li au marketing pour lemballage de produits, etc.). La photographie incite galement comparer la prise en compte des questions de dchets dans diffrents pays, en particulier dans sa dimension Nord-Sud.

Rduire nos dchets

LY C E

S c i e n c e s d e l a v i e e t d e l a Te r r e

3. Quels contenus et notions mobiliser ?



Consquences possible de laccumulation de dchets : toxicit, pollution et risque. Traitement des dchets : accumulation (lien avec les paysages), valorisation ou recyclage des dchets ; biodgradation. Cycle dun produit (de la matire premire au traitement aprs usage du dchet en passant par sa fabrication).

4. Quelles pistes de travail envisager ?


Les liens avec les programmes du lyce apparaissent trs indirects.

Seconde

Des thmes aux choix peuvent sappuyer la fois sur le programme dans la partie la Plante Terre et son environnement, notamment pour relier les dchets (accumulation, valorisation ou recyclage) aux cycles de la matire, et en particulier au cycle du carbone (y compris dans les effets sur la quantit de gaz effet de serre). Dautres processus de traitement en particulier des dchets organiques comme la mthanisation, restent scientifiquement difficilement accessibles ce niveau. Les liens apparaissent trop tnus pour tre tablis simplement. En premire ES cependant, le travail trs complet sur le bois, ressource naturelle permet daborder la notion de cycle dun produit en restant au plus prt du programme. Des extensions fructueuses peuvent trouver leur place dans le cadre de projets de TPE, sous un angle transdisciplinaire.

Premire

Rduire nos dchets

EN SAVOIR PLUS

Sites internet

Ministre dlgu lEnseignement suprieur et la Recherche http://www.recherche.gouv.fr/developpement Agence nationale de lenvironnement et de la matrise de lnergie http://www.ademe.fr Page personnelle du dlgu interministriel au dveloppement durable http://www.emse.fr/~brodhag/TRAITEME/ Traitement des dchets et des eaux uses http://crdp.ac-clermont.fr Traitement des emballages http://institutionnel.ecoemballages.fr/

Vido DVD

Trier les dchets, vidocassette, CRDP, 2005, coll. Voir la science. A vos poubelles, citoyens !, CNDP, 2002, collection Ct tl Srie Nimbus. Que deviennent les dchets ?, Cdrom, Odile Jacob, 2002. Les dchets, Versailles, CRDP, 2002.

Articles Revues Livres

Confrence des Nations Unies sur lenvironnement et le dveloppement, 1997. NG C. et REGENT A., Dchets et pollution, Dunod, 2004. SACQUET A.-M., Atlas mondial du dveloppement durable, Autrement, 2002. LInde, poubelle du monde dvelopp, Courrier international du 19 au 25 fvrier 2004, n 684. Les ferrailleurs du high-tech, LExpress, 25 avril 2005. Dchets mnagers, laffaire de tous, Textes et documents pour la classe, CNDP, 2000, n 789. Guide de scurit au laboratoire en lyce, Caen, CRDP, 2005.