Proyecto de ecologa ESPACIO VERDE DOCENTE: SILIONI, LORENA LOURDES GRADO: 3 C ESCUELA: GENERAL ESPE O N !"!

#3 AGRELO" LU AN DE CU$O DURACI%N: & 'e(e() PRODUCTO: Ca'*a+a ecol,g-ca) .UNDA/ENTACI%N: Los problemas de nuestro planeta no son un fenmeno nuevo. La contaminacin del aire, de las aguas y del suelo, la destruccin de los bosques y selvas por incendios, la extincin de especies valiosas son temas que bombardean constantemente al nio a travs de la televisin, las revistas, etc. En el transcurso de la historia el ser humano ha enfrentado la problemtica asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los cuales la experiencia ha sido fundamental. s! ha construido los conocimientos y este es un mtodo viable desde el punto de vista metodolgico para los propsitos de la educacin ambiental. "oda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual. lrededor de este proceso, no slo se desarrollan sus conocimientos, sino que se desarrollan valores y actitudes que contribuyen en la formacin de un nio seguro de su ra#onamiento, participativo y con un comien#o de autonom!a. $esde la educacin ambiental es importante que el nio no aprenda mecnicamente, por repeticin cules son estos problemas y cul es la forma de solucionarlos. %equiere un comien#o de cambio de &'()"*+ , -*+"./(%E+, un cambio del E+")L* $E 0)$ , adoptando un E+")L* $E 0)$ E-*L12)-* y una explicacin a los nios 3desde el nivel inicial4 de la necesidad de un esfuer#o, de la necesidad de unirnos para poder reali#ar la gran tarea que nuestro planeta est demandando. Un estilo de vida ecolgico es un sistema de comportamiento en el que cada una de nuestras acciones debe ir encaminada a cuidar el medio ambiente; es eliminar radicalmente todas aquellas conductas que pudieran afectar el equilibrio de la naturaleza, porque estamos concientes de que el destino de nuestro planeta est en nuestras manos. Si los nios incorporan este mensaje, si los docentes lo transmitimos comprometidamente, las futuras generaciones tendrn asegurada su conciencia ecolgica. PRO$ECTO DE ECOLOG0A: TODO VERDE

E1PECTATIVAS DE LOGRO: C-e2c-a( Nat3rale( 5%econocimiento de acciones humanas y naturales en el entorno cercano, de los efectos que ellas producen y de su relacin con la preservacin del medio natural, y social. 5 precio del medio natural y social manifestado en el uso de estrategias que contribuyan a su cuidado. 5-omunicacin de hechos que ocurren en el medio natural y social cercano. C-e2c-a( Soc-ale( 56articipacin respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el mbito de pertenencia. 5Expresin grfica de la informacin 3dibu7os, imgenes, croquis, etc4.

Le2g3a 5)nterpretacin y aplicacin del significado de la relacin texto5 imagen. 5Escucha e interpretacin de mensa7es orales completos, provenientes del entorno familiar, escolar y de los medios de comunicacin. Pl4(t-ca 5.tili#acin de recursos estticos que permitan proyectarse, exteriori#ando la propia afectividad. 5/anipulacin de diversos materiales con organi#acin en el plano y el espacio. Ca'*o Tec2ol,g-co 5.so de herramientas, con reconocimiento de sus limitaciones, riesgos y utilidades para la satisfaccin de necesidades cotidianas. .or'ac-,2 5t-ca 5 precio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento. 5%econocimiento del valor de utilidad de los recursos naturales. 5$isposicin para colaborar en proyectos y actividades.

CONTENIDOS E E TECNOL%GICO E E 5TICO -)E8-) + 8 ".% LE+ /e7oramiento y conservacin del ambiente9 higiene, tratamiento del ruido, espacios verdes. 5La reali#acin de dibu7os de la 5El valor de la vida en plantas, animales y seres realidad observada. humanos. 5-ontaminacin del agua, el suelo y el 5El rol de las personas en la conservacin del aire. medio natural, sus cambios y su recuperacin. 5El papel de las personas en los 6autas elementales cambios, la recuperacin y conservacin del medio natural .5La observacin, la seleccin y el registro de la informacin -)E8-) + +*-) LE+ :ormas de conservar el ambiente. 56roblemas de contaminacin del 5Las actividades econmicas y su medio ambiente y sus La identificacin, prctica y difusin de pautas impacto ambiental. consecuencias para la vida de las de cuidado, y preservacin del ambiente. 56roblemas de contaminacin del personas. 5La participacin en las distintas actividades medio ambiente y sus consecuencias. 5-ambios producidos en el medio compartidas 5La obtencin de informacin9 por acciones voluntarias o observacin, seleccin y registro. involuntarias del hombre. $istintas fuentes. LE82. 5 La argumentacin. 6reguntas y respuestas. +u expresin de acuerdos y desacuerdos. 5Lectura de imgenes. -onstruccin 5.so de la biblioteca. 8ormas. La expresin de opiniones y e7emplos. de significados y secuencias. 5La manipulacin de material 58ormas de traba7o grupal. 56ertinencia de la informacin. impreso, audiovisual, grfico, 5 precio por el hbitat. $istintas expresiones. (;squeda y seleccin de la instrumental, digital informacin. 5La produccin colectiva de textos. 56roduccin de dibu7os y escrituras a partir de la lectura 6L'+")5 ctitud de aprecio y goce con la observacin 5-ualidades de los materiales y ob7etos de los paisa7es, sonidos, colores y texturas en el presentes en el entorno natural y entorno natural social. 5La representacin bidimensional y

tridimensional ACTIVIDADES: 5%egistro de las ideas previas. lgunas de las preguntas9 <En qu usamos el agua= <+aben en qu la desperdiciamos= <-mo podemos ensuciar el agua= <>u se les ocurre hacer para limpiarla= <$nde tiramos la basura en nuestra casa= <, en el grado= <-mo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros= <>uines ensucian el aire en la calle= <-on qu= <En nuestra casa o en el aula, el aire est sucio= <$e qu= <>u es contaminar= 0inculado con el paisa7e9 .n e7emplo de actividad como la anterior podr!a ser, sentados en el patio de las escuela mirando hacia el -ordn del 6lata, tambin reali#ar preguntas de este estilo9 <-mo es el paisa7e que estamos observando=, <>u elementos lo componen=, <+e aseme7a a un paisa7e urbano o rural, natural o intervenido por el hombre, etc=, <de dnde viene el agua que tomamos=, <se ve basura en este paisa7e=, <se ve alg;n tipo de contaminacin del aire= , ah! enganchar con las preguntas que planteaban anteriormente. .na idea importante es traba7ar la idea de ?cambio@ y de ?procesos@ en el paisa7e. 6or e7emplo, preguntarles a los chicos si creen que el paisa7e siempre fue as!, qu hab!a antes, qu hab!a ahora, por qu se produ7eron esos cambios, son beneficiosos o per7udiciales 3ac va tambin la idea del traba7o de la tierra por parte del hombre, no slo los impactos negativos4. 5-uentos y poes!as referidos al tema. -omprensin y b;squeda de relaciones. .na leyenda podr!a ser la del viento #onda. 0er mdulo A del curso. 5)nvestigacin en diferentes fuentes, sobre el temaB dentro de la sala 3del aula4, en los hogares y en otro lugar que las familias de los nios puedan. 5%ecorrida al patio, y los alrededores de la escuela. *bservacin <est limpio= <por qu= <cmo podemos remediar esto=, y otras preguntas que sur7an durante la experiencia. 5%egistro de la informacin, sacar fotos, dibu7ar el estado del patio. 5/ural con fotos de revistas sobre contaminacin. La actividad se reali#a en grupos de traba7o. 5:uncin de los recolectores de residuos. <-olaboran en el cuidado del medio= <cmo= <>u hacen para mantener limpio= <>u hacen con los residuos una ve# que estn en el camin= < dnde los llevan= )ndagacin y registro de ideas previas. 5Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. cuerdos sobre qu preguntas reali#ar. -onfeccin de cuestionarios. 5-reacin de un cuento imaginando que Csomos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosaC. $ramati#acin del mismo. La problemtica de los residuos tambin podr!a relacionarse con el tema del paisa7e, por e7emplo, cmo afecta al disfrute escnico de un paisa7e la presencia de residuos, tambin evaluar cmo condicionan las actividades que en ese paisa7e se reali#an 3por e7. >u producen los residuos cuando ingresan a las fincas a travs de los cauces de agua4. 5-reacin de guirnaldas yDo murales con ho7as, corte#as de rboles, etc. %ecoleccin en el patioB traer ms desde los hogares. 6reviamente se conversa sobre la importancia de NO LASTI/AR LA NATURALE6A , en este caso para poder hacer una creacin art!stica, no se daan los rboles, las plantas, ya que se recolectan las que estn en el suelo. 5 fiches para no fumar. )mpacto en la salud y en la naturale#a del hbito de fumar. )nvestigacin sobre el tema en el aula. <-mo estn los pulmones de alguien que fuma y de una persona que no= <>u pasa si una persona fuma en un lugar cerrado= <>u nos pasa si alguien nos tira el humo del cigarrillo en la cara= +i una persona fuma delante de los animales <les hace bien o mal= <El humo del cigarrillo contamina el aire= <6or qu=

5<6or qu se producen los incendios en los bosques o selvas= <"iene algo que ver el hombre= )nvestigacin grupal sobre qu sucede cuando alguien arro7a un cigarrillo en la naturale#a, hace fuego en lugares prohibidos, etc. c podr!a incluirse tambin la quema de ho7as y de pasti#ales. "odo podr!a traba7arse adems a partir de imgenes de grelo en los momentos en que se queman las ho7as, comparar el paisa7e lleno de humo con uno con cielo difano, etc. 5.tili#acin de los tachos de basura. -rear conciencia en los nios de la importancia de su uso. *bservacin de fotos de lugares limpios. -ompararlas con fotos de lugares llenos de residuos. <6or qu la gente arro7a basura en cualquier lugar= -onfeccin de afiches para que se utilicen los tachos de basura. )nventar preguntas para hacer una encuesta, para saber en qu medida la gente cuida el medio ambiente cercano. E7emplo9 PREGUNTA SI NO E -uando coms golosinas en la calle <"irs papeles al piso= La encuesta podr!a dirigirse a los otros grados de la escuela y tambin a las familias. +i hubiera comercios cercanos a la escuela tambin podr!an reali#arla all!. 5-onfeccin de un diario ecolgico, con noticias de los diarios. +e buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminacin, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnolog!a en la naturale#a. notar comentarios y conclusiones sobre cada art!culo. c pods aprovechar todos los contenidos de Lengua. Las actividades que siguen a continuacin se pueden coordinar con la docente de 6lstica9 5-onfeccin de un E-*6L 8E" , con diferentes materiales. -on una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con tmpera, luego cubrirla con ho7as, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustar!a encontrar en l. 5<-mo ser el planeta dentro de unos aos si lo seguimos descuidando= )maginar un planeta CenfermoC, contaminado. notacin de sus caracter!sticas, dibu7arlo. <-mo era antes, sin tanto adelantos tecnolgicos= )maginarlo CsanoC, libre de contaminacin. notar sus caracter!sticas, dibu7arlo. -omparar ambos traba7os. 5<>u es la -apa de *#ono= )nvestigar en diarios, revistas, libros, etc. 6reviamente se indagan las ideas previas. %eali#acin de lminas con la informacin obtenida. Esta parte de la capa de o#ono por ah! excede un poco el tema que se est tratando, salvo que tengas que darlo por los contenidos propios de la curricula. 5%eali#acin de ecoestampillas. <>u significa E-*L*2F = (;squeda del significado en diccionarios, y libros. <-mo la representar!as= (;squeda de un logotipo que identifique a la ecolog!a. Lmina con el mismo, confeccin de estampillas con el logotipo. 5:ormulacin de preguntas para hacer encuestas sobre ecolog!a, dentro y fuera del 7ard!n.3de la escuela4 5%eali#acin de folletos sobre la contaminacin, y la importancia de la limpie#a, y el cuidado del planeta. (;squeda de informacin, para reali#ar folletos para las salas del 7ard!n. .3de la escuela4 &acer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos. Esto podr!a encadenarse con los resultados de la encuesta. 5<>u significa biodegradable= )nvestigacin. -reacin de propagandas para el uso de detergentes biodegradables. Lo mismo del caso de la capa de o#ono, tal ve# esto exceda un poco el proyecto. 5<>u significa reciclar= <qu s!mbolo tiene= (;squeda de envases con ese logo, agruparlos. <+er importante consumir esos productos= <por qu= )nvestigacin sobre materiales reciclables 3latas, botellas, etc4.

<El papel se recicla= <cmo= %eciclado de papel en la sala. 5Experimentacin sobre9 compactacin de latas de gaseosa, reducir envases descartables con calor. -on esto por favor tener cuidado, cuando se quema el plstico se despiden sustancias contaminantes y no es recomendable hacerlo en la escuela. 56reparacin de tachos de basura, para el patio y las aulas de la escuela. +e entregarn con folletos informativos. -onfeccin de carteles o panfletos para utili#ar los cestos de basura. 56reparacin de abono natural para la tierra, con restos de frutas, verduras, t, yerba, etc. +e investiga sobre el abono para la tierra, natural y artificial. (;squeda de elementos que pueden ser utili#ados para abono. *bservacin y registro del proceso y de los cambios producidos con el paso de los d!as. 5)nvencin de cuentos, poes!as, adivinan#as ecolgicos. 5<$nde se puede conseguir informacin= 3libros, radio, revistas, televisin, internet4 +eleccin de informacin en forma grupal e individual, en el 7ard!n y en la casa de cada uno. 5)mportancia del agua para la vida. +e demuestra con e7emplos concretos del pa!s, donde la falta de agua genera sequ!as, y las consecuencias negativas que esto trae para esa regin y para el hombre que la habita. travs de t!teres, cuentos con rotafolio, diapositivas. partir de la comprensin de la importancia que tiene el agua, se plantea lo siguiente9 <En qu usamos el agua=. Luego <En qu la gastamos= +e intenta apuntar a la idea de derroche del agua, y a la importancia del ahorro. Esto puede engancharse con la primera actividad que tambin habla del agua. ORNADA ECOL%GICA 5*rgani#acin y reali#acin de una 7ornada ecolgica con los paps 3limpie#a de la cuadra del patio4 $ecidir qu actividades se llevarn a cabo en la 7ornada, dnde se traba7ar, y cunto tiempo se dispone. Po(-7le( act-8-dade(: 6inchar papelesB colocar tachos en los postes y recoger la basura que se encuentreB confeccionar carteles para entregar a comercios vecinos y colocar en la puerta del 7ard!nB cuidar los rboles y plantas cercanos al 7ard!n. -onfeccin de invitaciones para los padres a la 7ornada. $!a de la 7ornada9 Explicacin a los padres, de la importancia de la limpie#a, y del desarrollo de la 7ornada. +e reali#a entre docente y alumnos, en forma con7unta. $elimitacin de tareas, dividindose en A grupos. )nvencin de nombres para cada grupo, confeccin de distintivos de acuerdo a la tarea que llevarn a cabo. %eunir los materiales necesarios para fabricar los elementos a utili#ar. %eali#acin de las actividades planeadas. l finali#ar la 7ornada, escribir graffitis en afiches a modo de evaluacin, con la participacin de padres e hi7os. 5Escritura de mensa7es para el cuidado del planeta. -reacin de los nios con su familia, y del grupo e2 la (ala) 6ueden ser frases, cartas, dibu7os, etc. 5%eali#acin de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y uno CsanoC. 5Escribir cartas a distintos organismos, para solicitar informacin 3/unicipalidad4. 5 rmado de mapas conceptuales, en forma con7unta con la maestra. 5-reacin de un aviso publicitario para la conservacin del planeta. :ilmarlo. 5-onfeccin de un diccionario ecolgico. %eali#ar una seleccin de los trminos relacionados con la contaminacin veriguar el significado correcto, y buscar un dibu7o que ayude en %egalar una copia del diccionario a $ireccin. E1PERIENCIAS "Real-9ac-,2 de e:*er-e2c-a( co2 el ag3a: La ensuciamos, y luego la limpiamos. /ater-ale(: G frascos, detergente, aceite, piedritas, tierra, arena, papelitos, lupas. Co2 32a l3*a o7(er8ar y 'a2-*3lar lo( o7;eto()

y la

la ecolog!a. comprensin.

En un frasco colocar agua limpia y en otro agregar los elementos hasta que el agua se CensucieC. $e7ar el agua sucia G o H d!as. -ada nio debe dibu7ar de qu manera limpiarn el agua que ensuciaron. -on ayuda de la maestra, preparar la experiencia que ellos disearon para limpiar el agua y reali#arla. 5*bservar la diferencia entre el agua limpia y el agua sucia. "Co2(tr3-r 32 larga8-(ta ecol,g-co) /ater-ale(: botella de agua mineral, ti7era, papel celofn transparente, cinta adhesiva. -ortar el fondo de la botella y sacarle la tapa. 6egarle papel celofn en la base cortada. continuacin, se les presentar G recipientes grandes, uno con agua limpia y otro sucia 3con piedritas, tierra, pedregullo, arena4. +umergir el largavista hasta la mitad y mirar por la parte superior. $ibu7ar lo observado. "E:*er-e2c-a( *ara VER c,'o la co2ta'-2ac-,2 del ag3a *3ede a<ectar a lo( (ere( 8-8o() -olocar un tallo de apio con ho7as en un vaso de agua, aadirle G o H gotas de colorante. $espus de varias horas o al d!a siguiente se observan los resultados. -on esta experiencia, se ayuda a los nios a comprender que de la misma forma que las plantas y los animalesB nosotros, recibimos las sustancias txicas que tiene el agua y ellas provocan serios daos en nuestro organismo. "Creac-,2 del *ro*-o ;ard2 ecol,g-co, *ara c3lt-8ar alg32a( <r3ta( y 8erd3ra(, y (e'7rar <lore() /ater-ale(: recipientes, ca7ones de madera, macetas, envases de helados, semillas de tomates, alpiste o arve7as, tierra, fertili#ante. .tili#ar los recipientes pequeos. %eali#ar orificios chicos en el fondo para que se produ#ca el drena7e. -olocar una capa de piedras pequeas en el fondo y luego tierra, flo7a. $ispersar las semillas sobre la superficie y luego taparla con una capa fina de tierra. %egarlas regularmente, y a medida que crecen transplantarlas a otro recipiente ms grande. "Co2ta'-2ac-,2 del a-re) /irar por la ventana <qu observamos=<-mo se ve el aire, el cielo= <qu nos pasa luego que pasa un camin o un colectivo, con el humo que sale del cao de escape=<-mo se llamar ese humo=<8os hace bien o mal= 5<-mo se ver!a el cielo en la poca de los abuelos= )deas previas, preguntar a un abuelo lo siguiente9 <-mo se ve!a el cielo en su poca= <>u transportes hab!a= <-uando se di cuenta del cambio del cielo= <6or qu cree que se produ7o ese cambio= <-mo se ve el cielo en el campo= , <$nde no hay fbricas= <por qu cree que pasa esto= I2<l3e2c-a de lo( 'ed-o( de tra2(*orte y la( <47r-ca( e2 el color del c-elo) travs de fotograf!as, y videos. -omparacin y discusin grupal. %egistro de las conclusiones. -orroborar con las respuestas del abuelo. E(to (e 32e ta'7-=2 a lo del *a-(a;e) "E:*er-e2c-a( *ara VER c,'o co2ta'-2a 32 c-garr-llo y 32 a3to) E:*er-e2c-a ! +e toma una botella de agua mineral, preferentemente blanca y con tapa. +e agu7erea la tapa y se le atraviesa un cigarrillo en cuya boquilla se coloc un algodn humedecido. +e cierra la botella, se sella la tapa y se prende el cigarrillo. +e procede a apretar la botella simulando el movimiento que se hace al aspirar el cigarrillo, para mantenerlo encendido, hasta que se consuma totalmente. l destapar la botella, se hace ver a los nios el color ennegrecido del algodn h;medo para que asocien con el humo que largan los coches, camiones y colectivos. E:*er-e2c-a > &umedecer un papel secante y colocarlo en el arenero. &umedecer otro y colocarlo en una ventana que d a la calle. $e7arlos E o G d!as. *bservar cmo se encuentran. <6or qu se ven as!=

"/3rale( co2 lo ?3e e(t4 7-e2 y lo ?3e e(t4 'al) %ecordar qu cosas afectan a la ecolog!a y cules no. -onstruir un reglamento5mural donde se vuelquen las normas y cuidados que se deben tener para no contaminar. 6or grupos de traba7o, se disearn los murales9 dos grupos traba7arn con lo que contamina y dos con lo que no. "Crea'o( 32 a3to',8-l ecol,g-co) $ibu7ar cmo creen que sern los autos dentro de un tiempo. )dear uno, que sea lo menos contaminante posible. %eali#ar uno en la sala con material descartable, para reempla#ar a los verdaderos materiales que lleva un auto. $ecir a qu elementos reempla#an los descartables. "Co2ta'-2ac-,2 del a-re *or lo r3-do() <>u sentimos yDo nos pasa cuando hay mucho ruido y cundo hay poco=<>u nos pasa cuando estamos cerca de una mquina excavadora, por e7emplo o de un tractor=<qu nos producen esos sonidos= Escuchar sonidos fuertes e intensos, luego silencio. continuacin escuchar los sonidos iniciales, pero en menor intensidad. <>u notamos= <6or qu= <-mo nos afectan los ruidos en la salud= <, a los animales= +i va una mquina a la selva, y se enciende <>u pasar con los animales= <6or qu= )nvestigamos sobre el tema. Elaboramos conclusiones con la informacin obtenida. EVALUACI%N: +e reali#a en forma constante, a travs de la observacin y de la confrontacin de las ideas nuevas con las concepciones previas. 6rincipalmente, a travs de la reali#acin de la campaa ecolgica. Alg32a( co(a( ?3e *ode'o( @acer *or 23e(tro 'ed-o a'7-e2te Los envases descartables son cmodos pero, en realidad acumulan ms basura, a menos que los usemos y transformemos y ?3e red39ca'o( (3 3(o *re<-r-e2do lo( retor2a7le()A sobre todo las botellas plsticas, que demoran en degradarse4. Los supermercados nos dan bolsas, reutilicemslas o llevemos nuestro canasto. El aerosol por su gas contamina, usemos pulveri#adores, recargables y desodorantes a bolilla. Las pilas que se gastan contaminan la tierra en caso de ser tiradas, usemos recargables que son ms caras pero no contaminan. U2a -dea: propongamos recolectar las pilas de todas las familias de la escuela, por una semana o lo que prefieran. &acer cemento y usar esas pilas con el cemento como base de una suerte de monumento a nuestro planeta, o base de utilidad, 3podemos poner una placa por e7emplo4. La /32-c-*al-dad t-e2e el *rogra'a de recolecc-,2 y al'ace2a'-e2to de *-la( e2 el de*,(-to co2(tr3-do e2 el *ar?3e -2d3(tr-al) S- le( *arece @acer 32a ca'*a+a de recolecc-,2 de *-la(, 2o(otro( *odra'o( *a(arla( a ret-rar y lle8arla( al de*,(-to *ara (3 co2<-2a'-e2to) .semos elementos de limpie#a ecolgicos9 El limn abrillanta y el vinagre reba7ado limpia los vidrios y a#ule7os. .semos las ho7as de los dos lados, los volantes que del otro lado estn en blanco nos sirven para dibu7ar en casa o hacer notas. -ompremos elementos que tengan el s!mbolo de reciclable. La ropa que no usamos donmosla. 8o de7emos correr el agua in;tilmente en baos pDe7 8o de7emos luces innecesarias encendidas. El aceite que usa mam para freir no debe ir a la pileta ya que no se degrada y contamina el agua. .semos los restos de cscaras para enriquecer la tierra haciendo compost, vern como crecen me7or las plantas. ,a en los supermercados venden vegetales sin fertili#antes ni plaguicidas, empecemos a preferirlos. Las lmparas de ba7o consumo son ms caras pero duran I veces ms. +i vamos de campamento cuidemos que el fuego que hicimos este bien apagado, los bosques peligran. +i vamos a la playa, no tiremos bolsas u otros residuos, adems los animales se tragan las bolsas o se enredan en ellas y mueren. 8o compremos ?souvenirs@ hechos con especies en extincin. .tilicemos ms frecuentemente el famoso ?pool@ tambin para las compras, ahorraremos combustible. demas de contaminar menos con gases el aire. 8o abramos la heladera a cada rato, consume ms energ!a para volver a enfriar. IN.OR/ACI%N GENERAL SOBRE EL CONTENIDO

La ecolog!a es el estudio de las relaciones de los seres vivos entre s! y con el ambiente. El enfoque ecolgico nos ayuda a ubicarnos en el ambiente y a interpretar el papel que nos corresponde como seres vivos dentro del equilibrio vital en el que debemos movernos. +eg;n los expertos, los problemas ambientales son aquellos aspectos de relacin entre la sociedad y el medio f!sico que generan, directa o indirectamente consecuencias negativas sobre la calidad de vida de la poblacin presente y futura. Es decir que , cuando la actividad de los hombres sobre la naturale#a o las ciudades pone en peligro a la poblacin, se est daando el medio ambiente. Los que contaminan los r!os, el mar, el suelo o el aire estn generando un problema ecolgico. La produccin y acumulacin de basura es uno de los ms graves problemas de las grandes ciudades, tanto por la contaminacin que puede generar si no es bien eliminada, como por el gesto que significa tirar materia que podr!a reciclarse o reutili#arse. $e hecho el reciclado de papel permite talar menos rboles y el reciclado, o la reutili#acin del vidrio y el plstico ayudan a ahorrar petrleo y energ!a. Encontramos elementos que son biodegradables, es decir, que al final de sus ciclos se deshacen y vuelven a la tierra. Jstos no la per7udican, pero algunos no lo son, por e7emplo el plstico o el telgopor. Los cules, si bien estn hechos con recursos de la tierra, el hombre mediante un montn de procesos los han convertido en algo que no puede volver a ser parte de ella. La mayor parte de nuestro planeta est cubierta por agua. Los ocanos cubren parte de su extensin, y adems hay lagos, r!os, arroyos y hasta agua subterrnea. $esde tiempos remotos el hombre se acerc a los r!os en busca de alimentos. ll! construy tambin la mayor!a de sus ciudades. +e di cuenta que puede emplearla para satisfacer sus necesidades, aqu! est la importancia de su cuidado como la *3r-<-cac-,2 y *ota7-l-9ac-,2) Los seres humanos gastamos enormes cantidades de agua, la utili#amos para beber, baarnos, regar 7ardines, etc. "enemos una necesidad de agua tan importante, que la convierte en un bien escaso9 construimos represas para atrapar las aguas en embalses, aunque ello pueda alterar el curso del r!o, y refor#amos po#os, aunque ello pueda desecar el terreno y agotar los manantiales. En su gran mayor!a los r!os y lagos estn contaminados por la basura o por productos qu!micos venenosos que se arro7an en ellos. Los detergentes y los productos qu!micos txicos son un peligro evidente para el agua. )ncluso los productos qu!micos que facilitan el crecimiento de las plantas, ya que si se filtran por el terreno y pasan al agua, pueden provocar un crecimiento desmesurado de las min;sculas plantas que viven en el agua, las cules pueden agotar el ox!geno del agua y causar la muerte de otras criaturas. simismo, el agua subterrnea puede contaminarse por la nafta u otros l!quidos per7udiciales que pueden atravesar el suelo. lgunos fertili#antes y pesticidas utili#ados en gran7as o 7ardines tambin atraviesan la tierra. El ocano, corre la misma suerte, ya que sufre derrames de petrleo y desechos de residuos, y de otros productos qu!micos venenosos. menudo los animales creen que las bolsas de plstico 3y otros residuos plsticos4 son comida, y al tragarlos se ahogan y mueren, o pueden enredarse en ellos. dems, con los derrames de productos qu!micos, su cuerpo se impregna de stos y es imposible que se liberen de los mismos, ya que act;an como aislantes al agua. El suelo es uno de los bienes ms preciosos de la humanidadB el hombre lo explota a travs de la agricultura y la ganader!a. 6ero estas actividades, pueden per7udicarlo, ya que, en algunos lugares, al intentar extraer demasiadas cosechas o mantener demasiado ganado, los campos de cultivo han sido sobreexplotados, y esto puede destruir el suelo. "ambin utili#a los bosques, y extrae del suelo minerales y materiales de construccin que emplea en la reali#acin de obras. 6or ello debe ser protegido contra la erosin y contaminacin. /uchos gases txicos liberados en la atmsfera se fi7an en los suelos, que aumentan su acide#, este tipo de contaminacin se d en las #onas industriales. -uando las basuras son depositadas directamente sobre los suelos, puede haber contaminacin con sustancias txicasB esto afecta a los organismos del suelo y per7udica el crecimiento de las plantas. La tala excesiva de bosques 3ac4 ta'7-=2 *3ede 8er(e el ca(o del de('o2te e2 la( 9o2a( de AgreloC de7a desprotegidos los suelos, ya que esta accin humana, conduce a una erosin masiva del suelo, a medida que las explotaciones agr!colas erigidas en la #ona despe7ada agotan con rapide# los nutrientes de este suelo poco frtil. dems, la lluvia erosiona la tierra desnuda. El suelo est compuesto por una me#cla de sustancias orgnicas, minerales, agua y miles de formas de vida. El crecimiento de las ciudades, ocupa enormes extensiones de terreno que, de otro modo, podr!an ser productivas. .na forma de mantener la fertilidad de la tierra se logra incorporndole a7o2o) El mismo puede estar formado por residuos vegetales, que son desperdicios fciles de descomponer y reutili#ar. $iariamente, se depositan desperdicios en agu7eros del terreno, luego son cubiertos por una capa de tierra, y as!, esta

#ona rellenada, puede ser cultivada y acondicionada. 6ero, a veces, los desperdicios enterrados ocultan problemas que pueden permanecer subyacentes. El metano procedente de la descomposicin de los desechos puede formar burbu7as y salir a la superficie, en tanto que los residuos peligrosos liberan toxinas nocivas que contaminan el suelo y el agua. &asta hace unos EKL aos, el aire era puro y limpio, perfecto para que lo respiraran los animales y los seres humanos de la "ierra. 6ero entonces la gente comen# a construir fbricas. Esas fbricas y muchas de las cosas que hacen, como los automviles, por e7emplo, lan#aron gases y sustancias peligrosas al aire. &oy el aire est tan contaminado, que en algunos lugares no siempre es seguro respirar. Jste no es malo solamente para los seres humanos y los animales, sino tambin para los rboles y otras plantas, en algunos lugares est daando las cosechas. /uchas ciudades en todo el mundo tienen el aire lleno de un contaminante llamado ('og. Es tan fuerte en algunos lugares que se observa una especie de nube de color pardo. La "ierra est rodeada de una capa de gases invisibles que act;an como un invernadero. El sol entra y la capa de gases atrapa el calor como si fuera un techo, mantenindolo cerca del planeta. Esto es bueno9 no podemos vivir sin calor. Las fbricas, las usinas de energ!a elctrica y los automviles estn produciendo muchos gases nuevos. &asta los rboles, cuando los cortan largan gases. Estos gases atrapan cada ve# ms el calor del sol, esto se denomina e<ecto -28er2adero o cale2ta'-e2to del glo7o) $e esta manera, la temperatura de la "ierra est aumentandoB las consecuencias de este aumento podr!an ser graves9 derretimiento de una parte de los hielos polaresB aumento del nivel del marB lo que causar!a grandes inundacionesB incremento de las sequ!as en regiones desrticasB cambio en las condiciones de vida del planeta. -uando las usinas de energ!a queman carbn para hacer electricidad, y cuando los automviles queman combustible, hay gases que son liberados en el aire, por e7emplo el a#ufre. Este elemento, al combinarse con el vapor de agua y con el ox!geno, forma un peligroso cido que es arrastrado por la lluvia. s!, el cido vuelve a caer sobre la tierra con las precipitaciones. Esto es la ll38-a 4c-da, sumamente daina para las plantas, los r!os, los lagos y las criaturas que en ellos viven. En algunos lugares est destruyendo los bosques, y contamina el agua que los animales y las personas necesitan para beber. 6or encima del aire que respiramos, hay una capa de gas llamado o9o2o. El mismo impide el paso de los rayos del sol que pueden daar la piel, y permite el paso de los rayos benignos. hora, gases fabricados por la gente estn daando esta capa. Esos gases se llaman -:- y halones, y son usados en heladeras, matafuegos, aparatos de aire acondicionado, espuma plstica y algunas otras cosas. Los gases flotan hasta lo ms alto de la atmsfera, donde est la capa de o#ono, y Cla comenC. BIBLIOGRA.0A: 5-iencias 8aturales. 8ivel )nicial 3/ancuso, %odr!gue#, 0espoli4 5KL cosas que los nios pueden hacer para salvar la tierra 3Edit. Emece4 5%evista /aestra Mardinera 3ao ENNI y ao GLLL4 5%evista Educacin )nicial 3aoENNN4 S2te(-( real-9ada co2 la (-g3-e2te 7-7l-ogra<a: 5"he EarthOorPs 2roup. KL cosas que los nios pueden hacer para salvar la "ierra. 3Ed. E/E-E, ENNG4 5+tidOorthy, Mohn. prende a ser un buen eclogo. 3Ed. 8orma, ENNH4 5Louhau, %uth. )niciacin a la ciencia y la Ecolog!a. 3Ed. 6 -, -oleccin $idactiset, ENIQ4 5-iencias 8aturales Q5 (anco de $atos, y ctividades. 3Ed. Rapelus#, ENNA4 50attuone, Lucy :. de. (iolog!a. 3Ed. El teneo, ENIQ4 5$er Egg, n. 6ara salvar la "ierra5 El desaf!o ecolgico. 3Ed. Lumen, ENNK4