Competencias docentes para la Educacin Media Superior Portafolio de evidencias Datos personales

Nombre/s: Martn Antonio Apellidos: Villa Bracamontes CURP: VIBM 6306 0!"R#RR0$

Centro de Bac%illerato &ecnol'(ico Ind)strial * de "er+icios No, -.ntidad /ederati+a: !ermosillo0 "onora Correo electr'nico: amcd0123314(,)pn,m5 0 m+illacbtis--4%otmail,com 1. Mi con/rontaci'n con la docencia, 2. Re/le5iones sobre la e5periencia de planeaci'n por Contenido: competencia en el marco de la RI.M", 3. N)estra prop)esta * los conte5tos del 6)e%acer docente,

Mi con/rontaci'n con la docencia

#as si()ientes lneas son el res)ltado de )na serie de re/le5iones en torno a mi acti+idad como pro/esor %ec%as d)rante la primera )nidad de la especialidad en Competencias 7ocentes para la .d)caci'n Media ")perior,

A /inales de la d8cada de los oc%enta termine mis est)dios de licenciat)ra en In(eniera Ind)strial en .lectr'nica en el Instit)to &ecnol'(ico de !ermosillo "onora0 siendo )n 9o+en 6)e reci8n e(resa de la )ni+ersidad con conocimientos m:s te'rico 6)e pr:cticos0 para iniciar en el campo laboral0 con m)c%as (anas0 pero sin )n ob9eti+o en partic)lar0 da inicio mi tra+esa en b)sca de )na empresa 6)e me empleara0 t)+e al()nos tropie;os al inicio0 no recib lo 6)e esperaba0 ni el traba9o 6)e *o considere 6)e me podra traer )na tran6)ilidad pro/esional * econ'mica, Por lo 6)e me inicie como empresario0 apro+ec%ando de 6)e estaba en s) mero a)(e los sistemas de c'mp)to0 as 6)e me dedi6)e ard)amente a este n)e+o pro*ecto0 era )na empresa 6)e o/reca ser+icios de mantenimiento pre+enti+o * correcti+o a e6)ipos * sistemas de c'mp)to0 adem:s de la impartici'n de c)rsos * desarrollo de so/t<are, Pro/esionalmente satis/aca mis ob9eti+os pro/esionales0 * en lo econ'mico poco a poco iba siendo rentable, .n )na ocasi'n re)nidos en )n partido de b:s6)et0 )n compa=ero me comento 6)e necesitaban de )n pro/esor 6)e impartiera las asi(nat)ras de .lectr'nica e In/orm:tica en la instit)ci'n ed)cati+a donde 8l traba9aba0 * me %i;o la in+itaci'n para 6)e /)era a )na entre+ista0 considerando la prop)esta me presente a la entre+ista * me dieron el traba9o0 a% da inicio mi labor como docente en el a=o de ->1>0 como todos en ese tiempo0 inicie como traba9ador por contrato ?Recibo de !onorarios@0 lo c)al no me incomodaba *a 6)e complementaba la empresa con la docencia, !asta el a=o 00 est)+e en el sector prod)cti+o * contin)aba complementando con )nas %oras clase a la semana en la ed)caci'n s)perior0 est)die la maestra en Mecatr'nica0 a la /ec%a me enc)entro dedicado al -00A a la docencia en la ed)caci'n media s)perior * s)periorB impartiendo asi(nat)ras de mi especialidad en el :rea de Ciencia * &ecnol'(ica, #a oport)nidad 6)e me dio la +ida de ser docente0 me %a trado bastantes satis/acciones personales * pro/esionales desde el da en 6)e recib la in+itaci'n, Ser docente0 es el pri+ile(io de compartir mis conocimientos0 actit)des0 aptit)des, "er el ()a0 /acilitador * participar en la /ormaci'n de )n ser %)mano es la recompensa m:s (rata 6)e podemos recibir como pro/esionales de la ed)caci'n, Un da en aula: so* )na persona 6)e ten(o /acilidad para e5presar mis conocimientos0 so* m)* constante en mi asistencia0 so* m)* insistente en pre()ntar si 6)edaron d)das0 * en resol+erlas0 le do* m)c%a importancia a la participaci'n en (r)po * traba9o en e6)ipo0 respeto el debate de ideas0 acepto la crtica * el debate dentro del a)la0 as como la atenci'n personali;ada * la moti+aci'n constante a los al)mnos, Me apo*o con medida en el )so de las %erramientas de &IC0 para re/or;ar la idea de los temas en clase0 as como e9emplos pr:cticos * s) aplicaci'n en el campo, Apro+ec%o la e5periencia en el sector prod)cti+o0 para %acer analo(as * contar an8cdotas con respecto a cierto tema,

&raba9ar en la Educacin Media Superior ?.M"@0 me %a permitido interact)ar con di+ersos compa=eros docentes0 en el :mbito pro/esional0 donde %e encontrado similit)des * di/erencias0 6)e me %an a*)dado a /ortalecerme como docente en este s)bsistemaB pero tambi8n %e tenido tropie;os0 insatis/acciones al no contar con el e6)ipamiento e in/raestr)ct)ra 6)e se re6)iere para poder dar )na ense=an;a de calidad, La Educacin en Mxico necesita de nosotros0 de docentes bien capacitados0 de pro*ectos de me9ora contin)a como esta especialidad0 6)e nos a*)dan a s)perarnos pro/esionalmente0 de o/recer a n)estros est)diantes la oport)nidad de poder ad6)irir %abilidades competiti+as para tomar decisiones en s) +ida, Ser docente conlle+a )na (ran responsabilidad * compromiso con n)estros al)mnos0 n)estra sociedad0 n)estra /amilia0 n)estros compa=eros docentes * n)estra instit)ci'n, Al leer el te5to C#a a+ent)ra de ser maestroD me /)i encontrando similit)des 6)e me %icieron recordar c)ando inicie en la docencia0 lo primero 6)e sent /)e inse()ridad de poder impartir la clase0 no d)daba de mis conocimientos te'ricos0 * pr:cticos0 de solo pensar 6)e me iba presentar ante )n (r)po de 9'+enes 6)e probablemente tenan 1 a=os menor 6)e *o0 me pona bastante ner+ioso0 lle+aba conmi(o el pro(rama de est)dios * solamente tena 6)e se()ir los temas 6)e me indicaba cada )nidad0 pens8 esto es sencillo0 solamente %a* 6)e preparar * recordar cada temaB *o no pensaba ni si6)iera en la palabra ense=an;a * aprendi;a9e0 ni en tener %abilidades peda('(icas0 ni %acer )na planeaci'n0 o sesi'n clase0 como dice el a)tor del te5to0 aprend de mis errores * mis aciertos, Con el tiempo p)de or(ani;arme0 me apo*e en compa=eros docentes * me /)i capacitando en c)rsos de ind)cci'n a la docencia0 lle(o el momento en 6)e estando impartiendo mi clase me senta se()ro0 poda e5presarme * ense=ar los temas sin di/ic)ltad, .mpec8 a entender * interact)ar mas con los al)mnos0 los esc)c%aba0 * participaba 9)nto con ellosB en )na ocasi'n me dice )n al)mno0 oi(a maestro por6)e es tan repetiti+o0 pareciera 6)e )sted est: aprendiendo 9)nto con nosotros0 me tome )n momento0 por6)e realmente n)nca me espere esa pre()nta0 * le conteste0 *o tambi8n aprendo da con da con )stedes0 la labor del maestro no termina en el a)la0 siempre debe de estar prepar:ndoseB como siempre les di(o0 si *o no s8 al(o 6)e me pre()nten0 denme la oport)nidad de in+esti(arlo, E)8 ra;'n tiene el maestro Fos8 M, .ste+e0 c)ando dice 6)e Ca%ora entiendo la esc)ela como )n sitio ad'nde +amos a aprender0 donde compartimos el tiempo0 el espacio * el a/ecto con los dem:sB donde siempre %abr: al()ien para sorprenderte0 para emocionarte0 para decirte al odo al(Gn secreto ma(n/icoD, !o* en da considero 6)e %e (anado la libertad de ser pro/esor0 pero n)nca de9aremos de estar aprendiendo al(o n)e+o0 act)ali;:ndonos0 aprendiendo las n)e+as t8cnicas peda('(icas0 estar en competencias constante con los al)mnos en el )so de las %erramientas tecnol'(icas0 n)e+as din:micas0 estrate(ias * t8cnicas did:cticas para poder lo(rar )n aprendi;a9e si(ni/icati+o del al)mnoB como dice )na re/le5i'n /ilos'/ica del maestro Hiner de los Ros pensa!a "a!lando# pensa!a viviendo# $ue era su vida pensar % sentir % "acer pensar % sentir...&. CNo %a* me9or re(alo de los dioses 6)e encontrar )n maestroD0 E)ien no rec)erda a s)s maestros0 de primaria0 sec)ndaria0 prepa0 )ni+ersidad0 creo 6)e como *o somos al()nos 6)e los recordamos0 tal +e; al()no no c)bre ser el re(alo de los dioses0 pero de al()na manera al(o lle+amos de ellosB en )na ocasi'n me pre()nto )n compa=ero de la

)ni+ersidad0 6)e si en donde estaba traba9andoI0 6)e s 6)e es lo 6)e %acaI0 le di9e0 so* docente0 traba9o como docente en la preparatoria0 * se sorprendi' dici8ndome como no encontraste traba9oI0 lo sent de manera b)rlonaB * le di9e0 no se te ol+ide 6)e los maestros nos /ormaron * nos dieron el conocimiento0 * eso te permiti' a ti estar en el l)(ar en 6)e te enc)entrasB ()ardo silencio0 * me contesto0 tienes toda la ra;'n, 7e n)e+o0 6)e ra;'n tiene el maestro Fos8 M, .ste+e0 c)ando escribe en s) te5to0 C.s posible 6)e m)c%a (ente piense 6)e ser pro/esor no es al(o socialmente rele+ante0 p)es n)estra sociedad slo valora el poder % el dineroD, .n la act)alidad imparto clases en .d)caci'n Media ")perior * ")perior en el :rea ciencia * tecnolo(a0 si %ablamos de contenidos0 son m)* parecidos0 es por eso 6)e debo de %acer la pro(ramaci'n de mis estrate(ias did:cticas * peda('(icas a di/erentes ni+el de ense=an;a * aprendi;a9e0 en ambas siempre e5iste el problema de /alta de e6)ipamiento e in/raestr)ct)ra0 as 6)e0 al reali;ar )n practica los al)mnos en la ma*ora de las ocasiones 0 el debe de comprar el material para s) reali;aci'n0 para dar c)mplimiento a la planeaci'n0 * m)c%as +eces sin lo(rar la %abilidad * competencia por /alta de rec)rsos, #a disciplina dentro * /)era del a)la en la .M"0 es di/cil de contener en ocasiones0 por eso debo de crear din:micas de ense=an;a * aprendi;a9e donde al)mno participe0 interact)80 se moti+e0 se interese por el tema0 adem:s de lle+ar los temas de clase preparados0 %aciendo )so de las &IC0 para ma*or participaci'n (r)pal0 pro(ramar Csit)aciones de aprendi;a9e (r)pal cooperati+oD0 teniendo m)* en c)enta el tema0 es decir0 el contenido de la ense=an;a0 debo considerarB el c'mo0 el d'nde * el c):ndo0 propiciando e intensi/icando las relaciones interpersonales de manera tal 6)e sea posible la internali;aci'n del ob9eto de conocimiento por parte del al)mno, #a n)e+a re/orma ed)cati+a imp)lsa pro(ramas permanentes de capacitaci'n * pro/esionali;aci'n para los docentes con el ob9eti+o de /ortalecer la calidad de la ed)caci'n media s)perior0 como este pro*ecto de CCompetencias 7ocentesD0 6)e nos preparan en lo(rar la competencia docente0 * as poder o/recer a n)estros est)diantes la oport)nidad de poder ad6)irir %abilidades competiti+as para tomar decisiones en s) +ida,

'eflexiones so!re la experiencia de planeacin por competencias en el marco de la '(EMS

Re/le5ionando las lect)ras CConstr)ir competenciasD * %aciendo 8n/asis en la CMediaci'n peda('(icaD, Podemos decir 6)e en el desarrollo personal0 s)bra*ando la acti+idad a)toconstr)cti+a del s)9eto0 para lo c)al se insiste en lo(rar )n aprendi;a9e si(ni/icati+o mediante la creaci'n pre+ia de sit)aciones de aprendi;a9e por parte del docente 6)e permita a los al)mnos )na acti+idad mental * social 6)e /a+ore;ca s) desarrollo, .l principal ob9eti+o de la ed)caci'n es /ormar )n %ombre capa; de +i+ir plenamente0 de dis/r)tar0 de crear0 de trascender en el a6) * el a%oraB no es posible ed)carlo para la repetici'nB se re6)iere por el contrario0 a)spiciar s) acti+idad * s) independencia critica * creati+aB dado lo anterior se abo(a por )na direcci'n mediati;ada0 no /rontal ni directa0 en la acti+idad * la com)nicaci'n de los al)mnosB plantea el pleno * consciente desarrollo del pensamiento * del len()a9e mediante )n maestro 6)e Cense=aD s'lo %asta desp)8s de 6)e s)s al)mnos %an intentado el aprendi;a9e por s)s propios

medios * con la a*)da de la determinaci'n de la C;ona de desarrollo pr'5imoD0 en cada miembro del (r)po * con 8ste en s) totalidad, 7ebido a lo anterior0 las instit)ciones ed)cati+as tienen )n compromiso peda('(ico con s)s al)mnos * la sociedad0 6)e es acompa=ar a s)s est)diantes en )n proceso de /ormaci'n inte(ral 6)e incl)*e el desarrollo de las capacidades de pensamiento0 de com)nicaci'n0 de toma de decisiones0 para 6)e el est)diante p)eda no s'lo %ablar * escribir con solt)ra * se()ridad0 sino resol+er problemas de la +ida personal * pro/esional, #a com)nicaci'n 6)e establecemos con los al)mnos0 * la importancia de interact)ar en s) medio nos permite transmitir como /acilitadores del aprendi;a9e )n clima emocional * e/ecti+o en el sal'n de clases0 en los pasillos escolares0 en la com)nicaci'n +irt)al0 para tener 85ito en el proceso ense=an;a * aprendi;a9e0 en este conte5to es importante 6)e el docente re/le5ione de c'mo se da ese proceso de com)nicaci'n +erbal * no +erbal0 )bicando los aspectos esenciales comoB la /)ente0 el mensa9e0 el medio0 el destino0 * por s)p)esto la retroalimentaci'n al mensa9e 6)e transmitimos, .l )so de la peda(o(a nos marca 6)e la com)nicaci'n debe de ser bidireccional0 *a 6)e /ortalece la retroalimentaci'n * la interacci'n de los al)mnos con s)s maestros * entre ellos mismos, .s importante 6)e las relaciones de com)nicaci'n 6)e mantenemos con n)estros al)mnos atre+es de la ed)caci'n +irt)alB como compartir las %erramientas de com)nicaci'n propias para n)estra asi(nat)ra0 inciden en la calidad de la misma * el desarrollo del al)mno, &odo lo 6)e el %ombre %ace0 esta mediadoB por lo 6)e0 Clo peda('(ico nace de la preoc)paci'n por el otro0 por el aprendi;D 0 m)c%os de nosotros podemos a/irmar 6)e no c)mplimos en este conte5to0 *a 6)e entramos al a)la0 impartimos n)estra clase sin mantener )n interloc)ci'n e interacci'n con n)estros al)mnos0 (enerali;ando en todos los ni+eles de la ed)caci'n0 peroB si cada )no de nosotros anali;amos como lle+amos n)estra clase0 6)e materiales did:cticos0 e6)ipo did:ctico0 biblio(ra/a0 %erramientas de com)nicaci'n )tili;amos0 podemos promo+er con calidad el aprendi;a9e de n)estros al)mnos, Recordemos 6)e la relaci'n al)mnos J maestro0 esta mediada por la asi(nat)ra * la manera e/ecti+a con la 6)e )tili;amos los medios de com)nicaci'n0 por lo 6)e todo los medios 6)e se )tili;an en la ed)caci'n deben ser c)idadosamente anali;ados por los docentes desde la 'ptica de la mediaci'n peda('(ica, .s necesario entonces0 entender 6)e los docentes somos esencialmente com)nicadores * problemati;adores * no in/ormadores o transmisores de )n saber cient/ico * socialmente establecido0 * 6)e0 con base en la apropiaci'n concept)al 6)e el docente ten(a de ese saber0 es posible traba9arlo en el a)la, "e necesita 6)e el docente se comprometa a cambiar la manera de mediar el conocimiento *0 por s)p)esto0 cambie el modo de entre(arlo a los est)diantes, .n este sentido se torna necesario re/le5ionar sobre la /)nci'n social del saber 6)e se obtiene * se desarrolla a tra+8s de la mediaci'n peda('(ica0 donde necesariamente entran en escena el maestro0 el est)diante0 el conocimiento0 las tecnolo(as in/orm:ticas * la c)lt)ra en )n entorno espec/ico, .l concepto competencia tal * como se entiende en la ed)caci'n0 res)lta de las n)e+as teoras de co(nici'n * b:sicamente si(ni/ica saberes de e9ec)ci'n, P)esto 6)e todo proceso de Conocer& se trad)ce en )n Sa!er0 entonces es posible decir 6)e son recprocos de competencia * saber0 saber pensar0 saber desempe=ar0 saber Interpretar0 saber act)ar en di/erentes escenarios desde s * para los dem:s dentro de )n conte5to determinado,

.n la /ormaci'n pro/esional las competencias %an implicado la introd)cci'n de re/ormas en los sistemas ed)cati+os al /le5ibili;ar el c)rrc)lo * s) desarrollo, .n el en/o6)e ed)cati+o basado en el desarrollo de competencias se reconoce 6)e el aprendi;a9e oc)rre en di+ersos :mbitos * en distintas /ormas * circ)nstancias0 *a 6)e es )n proceso 6)e se desarrolla de manera permanente0 por lo 6)e se re6)ieren implantar sistemas /le5ibles 6)e recono;can los aprendi;a9es ad6)iridos de distintas maneras, En el )cuerdo Secretarial *o. ++2 por el 6)e se establece el "istema Nacional de Bac%illerato en )n marco de di+ersidad se menciona 6)e para el en/o6)e de competencias0 como para el constr)cti+ismo0 es m:s importante la calidad del proceso de aprendi;a9e 6)e la cantidad de datos memori;ados0 en todo caso0 la sociedad contempor:nea se caracteri;a0 entre otras cosas0 por el cGm)lo de in/ormaci'n creciente * disponible en di+ersos medios, #os est)diantes e/icaces deber:n ser capaces no tanto de almacenar los conocimientos sino de saber d'nde * c'mo b)scarlos * procesarlos, .l pro*ecto ,unin- menciona 6)e las competencias representan )na combinaci'n din:mica de las c)alidades0 capacidades * actit)des, .l /en'meno de estas capacidades es el ob9eti+o de los planes * pro(ramas de est)dio de alas instalaciones 6)e as)men el en/o6)e por competencias, La )*.(ES# de/ine las competencias como: Con9)nto de %abilidades0 conocimientos * destre;as tanto especi/icas como tras+ersales0 6)e debe de re)nir )n tit)lado para satis/acer plenamente las e5i(encias sociales, Komentar las competencias es el ob9eti+o de los pro(ramas ed)cati+os0 las competencias son capacidades 6)e la persona desarrolla en /orma (rad)al * a lo lar(o de todo s) proceso ed)cati+o * son e+al)adas en di/erentes etapas, P)eden estar di+ididas en competencias relacionadas con la /ormaci'n pro/esional en (eneral Competencias /enricas& o con )n :rea de conocimiento especi/icas de )n campo de est)dio, La 0CDE# se=ala 6)e )na competencia es m:s 6)e conocimientos * %abilidades0 implica la capacidad de responder a demandas comple9as )tili;ando * mo+ili;ando rec)rsos psicosociales, Del anlisis de estas definiciones puede concluirse que las competencias: -, "on caractersticas permanentes de la persona, , "e ponen de mani/iesto c)ando se e9ec)ta )na tarea o se reali;a )n traba9o, 3, .st:n relacionadas con la e9ec)ci'n e5itosa en )na acti+idad0 sea laboral o de otra ndole, 2, &iene )na relaci'n ca)sal con el rendimiento laboral0 es decir0 no est:n solamente asociadas con el 85ito0 sino 6)e as)me lo 6)e realmente ca)san, $, P)eden ser (enerali;ables a m:s de )na acti+idad, Podra decirse 6)e el uso del concepto competencias# pro+eniente de la ed)caci'n tecnolgica0 se encontr' con )n medio ed)cati+o /8rtil como res)ltado de la creciente influencia del constructivismo en la ed)caci'n (eneral,

#as competencias combinan los c)atro constr)ctos psicol'(icos 6)e se )tili;an /rec)entemente en la ed)caci'n * 6)e por lo (eneral los m8todos de ense=an;a tradicionales separaran, 7ic%os constr)ctos psicol'(icos son: Cognoscitivo ?conocimientos * %abilidades@, Para lle+ar a cabo el aprendi;a9e es necesario del constr)cto co(nosciti+o0 el c)al se basa en los procesos de pensamiento de los 6)e se deri+an las operaciones mentales0 e9emplo: se obser+a )na /lor * se toma s) ima(en, Afectivo ?moti+aciones0 actit)des0 ras(os de personalidad@, .s la /orma en c'mo )na persona aprende * lle+a a cabo acciones dependiendo del entorno en donde se enc)entre lo 6)e conlle+a a /ormar s) personalidad, Psicomotriz o conductual ?%:bitos * destre;as@, .n cada etapa del desarrollo %)mano este +a aprendiendo por imitaci'n la /orma en c'mo debe de artic)lar s)s mo+imientos * por ende en 6)8 /orma +a desarrollando * me9orando s)s cond)ctas, Psicofsico o psicofisiolgico ?los cinco sentidos0 ol/ato0 ()sto0 tacto0 +isi'n0 a)dici'n@, Mediante este constr)cto la persona aprende )n tanto por imitaci'n * por desarrollo0 el c'mo0 de 6)8 manera * c)ando se )tili;an los cinco sentidos,

Para 6)e el proceso de aprendi;a9e se lle+e de /orma inte(ral * sistem:tica es necesario )tili;ar al mismo tiempo * de manera e/ecti+a estos c)atro constr)ctos *a 6)e por s solos no p)eden completar el desarrollo del aprendi;a9e Con base a las anteriores de/iniciones de competencias * alcances de los planes * pro(ramas de ed)cati+os de la ed)caci'n0 podemos %acernos las si()ientes pre()ntas, -, LPara 6)8 sir+e )na /ormaci'n basada en competenciasI , LE)8 aporta este planteamiento a la perspecti+a de +ida del est)dianteI 3, LE)8 di/erencias podemos percibir entre el planteamiento ed)cati+o anterior * el act)al I Las circunstancias del mundo actual re6)ieren 6)e los jvenes sean personas re/le5i+as0 capaces de desarrollar opiniones personales0 interact)ar en conte5tos pl)rales0 as)mir )n papel propositi+o como miembros de la sociedad0 discernir a6)ello 6)e sea rele+ante a los ob9eti+os 6)e b)s6)en en el amplio )ni+erso de in/ormaci'n 6)e est: a s) disposici'n * estar en posibilidades de act)ali;arse de manera contin)a, #as competencias s)r(en en el :mbito internacional como resp)esta a la necesidad de me9orar localidad * la pertinencia de la /ormaci'n de rec)rsos %)manos /rente a la evolucin de la tecnol-ica 0 los n)e+os sistemas de traba9o * para /omentar el aprendi1a2e permanente a lo lar-o de la vida 0 con el /in de me9orar la competiti+idad de las empresas0 as como las condiciones de +ida * de traba9o de la poblaci'n en (eneral, 7esde el p)nto de +ista c)rric)lar0 se p)ede decir0 6)e el per/il del al)mno sinteti;a las cualidades deseables de la persona * las competencias lo concretan en capacidades demostrables,

)nteriormente el sistema educativo en Mxico est)+o dise=ado por ob9eti+os de ndole cond)ctista en el marco concept)al de Ralp%&a*ler ->2> * ben9amn Bloom0 ->60 %asta la re/orma c)rric)lar de ->>3, .ste paradi(ma /)e modi/icado c)ando se empe;' a )tili;ar el dise=o por ob9eti+os de Robert Han(ne0 6)ien presentaba otra ta5onoma0 la c)al deca 6)e )n ob9eti+o debera de contar con conocimientos0 %abilidades * estrate(ias de pensamiento0 destre;as * actit)des, 3o% el nuevo enfo$ue de la ed)caci'n permite atender los retos en el marco de las circ)nstancias del m)ndo act)al0 las c)ales demandan personas capaces de aplicar s)s conocimientos0 %abilidades * actit)des en sit)aciones cada +e; m:s comple9as0 es por esto 6)e se consideran los m8todos de ense anza centrados en el aprendiza!e"

*uestra propuesta % los contextos del $ue"acer docente

#a si()iente es )na re/le5i'n sobre el traba9o la prop)esta de inter+enci'n did:ctica dise=ada d)rante el tercer m'd)lo de la especialidad, #os aspectos /)ndamentales del saber el entorno social0 econ'mico * poltico en la 6)e se enc)entra n)estra instit)ci'n dentro * /)era de ella0 nos conlle+a a %acer )n dia(nostico pre+io de la instit)ci'n0 para conte5t)ali;ar n)estra prop)esta did:ctica %aciendo 8n/asis los rec)rsos0 materiales0 in/raestr)ct)ra0 estrate(ias * t8cnicas did:cticas de ense=an;a * aprendi;a9e0 %erramientas de com)nicaci'n * s)s aplicaciones0 adem:s de seleccionar las %erramientas de e+al)aci'n m:s apropiadas0 con base al 6)e%acer diario como docentes dentro de las a)las, Retomando lo 6)e anteriormente comentamos en este Gltimo mod)lo con respecto a los rec)rsos * materiales0 con base a mis andamios * 6)e se en/ocan a mi prop)esta did:ctica de la creaci'n de )n rec)rso did:ctico +irt)al, Recordemos 6)e los rec)rsos * materiales did:cticos0 6)e son medios 6)e nos permiten metodol'(icamente %acer )so de ellos para establecer estrate(ias did:cticas de ense=an;a * aprendi;a9e0 con el ob9eto de 6)e el al)mno ad6)iera las competencias establecidas en n)estros planes de est)dio, .s determinante 6)e primeramente se estable;ca las condiciones * apo*os instit)cionales para poder medir el lo(ro de los ob9eti+osB in/raestr)ct)ra0 material0 e6)ipo0 espacios de ense=an;a0 dia(nostico pre+io de conocimientos de )so de los medios 6)e )tili;are por parte de los al)mnos0 las caractersticas del semestre0 el tipo co(niti+o de los al)mnos0 * el prop'sito * alcance de ob9eti+os * res)ltados de aprendi;a9e0 acti+idades a desarrollar0 t8cnicas de aprendi;a9e0 entre otros, !o* en da el )so * aplicaci'n de las %erramientas de com)nicaci'n por parte de los docentes * al)mnos0 nos permiten com)nicarnos e interact)ar acti+amente en cada )na de las acti+idades de ense=an;a * aprendi;a9e0 es por esto 6)e0 en mi prop)esta incl)*o /irmemente el )so de estas0 comoB !ost /iles0 MebE)est0 +ideos0 poscast0 enlaces de in+esti(aci'n de ciencia * tecnolo(a0 laptop0 ca='n0 sim)ladores +irt)ales0 so/t<are sim)lador para el desarrollo practico de la aplicaci'n de la teora +ista en clase, Uno de los ob9eti+os de aprendi;a9e es establecer estrate(ias din:micas0 donde el al)mno traba9e de /orma colaborati+a e indi+id)al en el desarrollo de las practicas * pro*ectos de laboratorio0 donde desc)bra s) potencial creati+o0 %abilidades0 socialice0 respeto0 tolerancia0 participaci'n0 aprenda a discernir entre los di/erentes conceptos de aprendi;a9e0 siempre con el apo*o * asesora de s) pro/esor para 6)e el al)mno alcance la meta establecida en la prop)esta did:ctica,

.n la act)alidad re6)erimos di+ersas prop)estas c)rric)lares * peda('(icas para proporcionar a los al)mnos )na ed)caci'n inte(ral 6)e les brinde oport)nidades para desarrollar conocimientos0 %abilidades * actit)des acordes a las e5i(encias de )n m)ndo en constante cambio social * tecnol'(ico, Por consi()iente el docente debe de plani/icar los procesos de ense=an;a * aprendi;a9e atendiendo el en/o6)e por competencias )bic:ndolos en s)s conte5tos disciplinares0 c)rric)lares * socialesB el c)al elaborara s)s estrate(ias did:cticas0 adaptara sus instrumentos de evaluacin a cada )na de las acti+idades prop)estas estableciendo )n porta/olio de e+idencia del est)diante0 as como e+al)ar s)s propias estrate(ias de la asi(nat)ra, Kinalmente0 %aber tenido la oport)nidad de reali;ar )na especialidad ba9o el en/o6)e por competencias0 como lo establece la Re/orma Inte(ral para la .d)caci'n Media ")perior RI.M"0 %a sido e5celente * satis/actoria0 tanto personal como pro/esional, "er )n docente en el conte5to de la demanda act)al0 no es sencillo * no podemos impro+isar en n)estras acti+idades diarias dentro del a)la, "e re6)iere de )na preparaci'n /ormal * seria, .l docente n)nca de9a de aprender0 se re6)iere de )na constante preparaci'n * constante act)ali;aci'n0 ad6)irir n)e+os conocimientos * saber donde0 c)ando0 * como los aplicamos0 por lo 6)e tenemos 6)e ser competentes para /ormar al)mnos competentes, #a elaboraci'n de la estrate(ia did:ctica en el marco de la RI.M" nos da c)enta de 6)e somos parte de )n dinamismo de la 8poca moderna, Npoca en la 6)e el uso de las tecnolo-4as de informacin 0 el traba9o colaborati+o * aprender a sol)cionar problemas cotidianos son parte /)ndamental 6)e a*)dan a la /ormaci'n inte(ral de )n ser %)mano, #os +alores * actit)des 6)e +i+en en cada persona tambi8n /orman parte de s) e+al)aci'n * el en/o6)e por competencias rompe con el paradi(ma en 6)e0 s'lo aplicando )n e5amen * la +ol)ntad s)b9eti+a de )n maestro0 de/inan la cali/icaci'n con )n nGmero en desarrollo * desempe=o del al)mno, #a presente especialidad me %a %ec%o darme c)enta 6)e %a* m)c%os aspectos 6)8 e+al)ar en )n al)mno * 6)e el ob9eti+o 6)e se b)sca es lo(rar desarrollar competencias en los 9'+enes a*)d:ndolos0 apo*:ndolos e interact)ando para el lo(ro de las mismas,