NOMBRE DE LA ESCUELA_______________________________ C.C.T.

_________________________________ ZONA ESCOLAR________________________ SECTOR ______________________________ LOCALIDAD____________________________ MUNICIPIO____________________________

Direccin General de Desarrollo de la Gestin e Innovacin Educativa

PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD DCIMA PRIMERA ETAPA

EVALUACIN Y SEGUIMIENTO DE RESULTADOS. En cumplimiento del numeral 4.2. Previstos en las Reglas de Operacin del Programa Escuelas de Calidad emitidas el 26 de dicie !"e de 2#$$, que a continuacin se enuncian: 4.4.2 De"ec%&' ( O!)i*+ci&,e' La escuela entregar a la CGEPEC, al t!rmino de cada ciclo escolar, el in"orme t!cnico pedaggico # "inanciero de los resultados del tra$a%o reali&ado en las dimensiones de la gestin escolar con en"oque estrat!gico consideradas en su PE'E o equivalente estatal, # en el correspondiente P(', distinguiendo la pr ctica pedaggica # el logro educativo, complementado con la in"ormacin del uso de los recursos "inancieros de acuerdo con lo esta$lecido por las CGEPEC, donde detalle los avances de las acciones espec)"icas apo#adas por el PEC.

En el in"orme t!cnico pedaggico # "inanciero se sinteti&an los resultados de la gestin de la escuela o$tenidos durante el ciclo escolar, identi"icando reas de intervencin para la toma de decisiones "ortaleciendo las acciones para el logro educativo. (s) mismo coad#uvan en las acciones de transparencia # rendicin de cuentas. La autoevaluacin, en sus tres momentos, ser un recurso de apo#o para la me%ora continua del desempe*o de la escuela. La comunidad escolar evaluar peridicamente las condiciones de la escuela # los resultados de las acciones reali&adas, con el propsito de identi"icar logros, di"icultades # retos del PE'E o equivalente. Los resultados de las evaluaciones e+ternas de$er n considerarse como uno de los insumos para la evaluacin interna. ,e presentan estos "ormatos para que ela$oren su in"orme anual, dando a conocer los resultados o$tenidos en el cumplimiento de las metas # actividades planteadas en su programa anual de tra$a%o, correspondiente al ciclo escolar -.//0-./-. (ne+ar evidencias de me%oramiento que sustenten los resultados presentados en cada dimensin, tales como: tr)pticos, pu$licaciones, constancias de participacin en cursos, diplomados, "otos originales de acciones signi"icativas o del antes # despu!s de me%oras de in"raestructura, entre otros.

Considerando las 1erramientas sugeridas para el seguimiento # evaluacin de la planeacin estrat!gica: E) Pi-+""., de )+ A/0&e1+)/+ci., ( e) P&"0+2&)i& I,'0i0/ci&,+) , en colegiado analicen la in"ormacin o$tenida # concentren sus resultados en las c/+0"& di e,'i&,e' de )+ *e'0i., e'c&)+".

E1+)/+ci., de )+'

e0+' de) P"&*"+ + A,/+) de T"+!+3& 4+"+ 1+)&"+" e) +1+,ce de) P)+, E'0"+05*ic& de T"+,'2&" +ci., E'c&)+" 6SEGUIMIENTO AL PAT7
Nivel de logro de cumplimiento de la meta establecida ( ) y/o aspectos cualitativos relevantes logrados

Dimensiones

Metas

Indicador (es)

Frmula de Clculo y/o Rasgos Cualitativos considerados

!edaggica Curricular "rgani#ativa $dministrativa !articipacin %ocial

C/ 4)i ie,0& de EST8NDARES

,eleccione la dimensin # el o los est ndares que se propusieron lograr durante el ciclo escolar 2-.//0-./-3, motivo del in"orme # se*ale el nivel de desarrollo $a%o la siguiente valoracin 9 ,/,c+: +)*/,+' 1ece': c&, 2"ec/e,ci+: 'ie 4"e: en cada uno de los criterios operativos que se se*alan a continuacin:

N& !"e de )+ di e,'i., Pedaggica curricular

E'0;,d+" 4omento al per"eccionamiento pedaggico

C"i0e"i&' &4e"+0i1&' En la escuela: El director participa en la capacitacin y en la actualizacin de sus maestros. *os pro!esores +uscan y estn moti%ados para lle%ar cursos para su capacitacin y actualizacin pro!esional$ rele%antes para el conte,to de su escuela. *os pro!esores con%ersan so+re los desempe-os de los dems$ apoyan en la de!inicin de estrate ias de mejora de los desempe-os docentes y se retroalimentan de manera pro!esional. Se e%al.an los resultados del per!eccionamiento de los pro!esores$ considerando los resultados de los desempe-os de los alumnos. *as acciones de per!eccionamiento docente o!recidas por el sistema educati%o se analizan y %aloran en reuniones en las /ue participan todos sus pro!esores.

Ni1e) de de'+""&))&

P&"ce,0+3e *)&!+) de c/ 4)i ie,0& de) e'0;,d+"

NOTA: El SAVPEC determinar el porcentaje de cumplimiento de acuerdo a las respuestas plasmadas con la
si uiente !rmula: nunca "#$ al unas %eces &"#$ con !recuencia '(# y siempre )""#

Pedaggica curricular

Planeacin pedaggica compartida

Los docentes: Con%ersan para intercam+iar e,periencias so+re la plani!icacin de sus clases. Comparten modalidades di!erentes de su planeacin didctica para atender di!erentes tipos de alumnos. 0an a conocer a sus compa-eros la utilidad /ue 1an lo rado con la utilizacin de al unos recursos didcticos. Acuerdan el tipo de re istro /ue se lle%a de los alumnos con caracter2sticas especiales. E%al.an mutuamente su planeacin didctica. Analizan los resultados de los alumnos y los cam+ios /ue de+en aplicar en su prctica peda ica. 0ise-an sus estrate ias para atender e!icazmente a los alumnos con reza o acad3mico. En la escuela: *as metas y los o+jeti%os centrales del plan de mejora se relacionan con el incremento en los ni%eles de aprendizaje de los alumnos. *a %aloracin del ni%el de desempe-o de los maestros considera los resultados de aprendizaje de los alumnos. En las reuniones /ue con%oca el director con sus maestros$ el aprendizaje de los alumnos es el tema central.

Pedaggica curricular

Centralidad del aprendi&a%e

Pedaggica curricular

Compromiso de aprender

En las reuniones /ue con%oca el director con los padres de !amilia$ el aprendizaje de los alumnos es el tema central. Se toman decisiones y acciones para mejorar las condiciones de aprendizaje de los alumnos. Se toman decisiones y acciones para atender e!icientemente a los alumnos con pro+lemas de aprendizaje. Se analizan los resultados de e%aluaciones e,ternas$ asi nando prioridad a las necesidades de aprendizaje de los Se realizan es!uerzos metodol icos para alumnos. desarrollar e%aluaciones de desempe-o aut3ntico en los alumnos$ trascendiendo e,menes estandarizados o de opcin m.ltiple. En el aula: *os alumnos estn in!ormados so+re los o+jeti%os de su aprendizaje. *os alumnos dise-an parcial y radualmente las estrate ias y la ruta /ue 1an de se uir para su propio aprendizaje. El alumno sa+e de sus limitaciones en el aprendizaje y pide apoyo cuando lo necesita. *os maestros estn disponi+les para atender a los alumnos cuando piden su apoyo en al una tarea o tra+ajo de aprendizaje. *os alumnos tienen altas e,pectati%as de su aprendizaje. *os alumnos consideran %alioso para su %ida presente y !utura su propio aprendizaje. 7

Pedaggica curricular

Equidad en las oportunidades de aprendi&a%e

Los docentes: 0isponen de acti%idades espec2!icas para atender a los alumnos de +ajos lo ros acad3micos. 0isponen de tiempo especial para los alumnos /ue as2 lo re/uieren. 0isponen de espacios y materiales especiales para los alumnos /ue re/uieren mayor apoyo para el aprendizaje. 0isponen e implementan acti%idades y ejercicios adaptados a las necesidades de los alumnos. Se comunican con los padres de los alumnos con capacidades di!erentes para con%ersar con ellos so+re sus lo ros de aprendizaje.

Organi&ativa

Lidera&go e"ectivo

Organi&ativa

Clima de con"ian&a

El director: Promue%e /ue los docentes !ormen un solo e/uipo de tra+ajo. 4mpulsa la participacin de pro!esores y padres en decisiones y acciones rele%antes para mejorar el ni%el de aprendizaje. 0esarrolla una %isin compartida entre la comunidad escolar so+re la mejora acad3mica continua. *o ra los compromisos necesarios de la comunidad escolar para mejorar los ni%eles de aprendizaje. 5aneja adecuadamente los con!lictos suscitados en la escuela. 6estiona permanentemente recursos para /ue la escuela !uncione de la !orma ms adecuada posi+le. *le%a a ca+o intercam+ios de e,periencias directi%as con otras escuelas. 0edica el tiempo necesario y su!iciente a las tareas acad3micas /ue respaldan ms el aprendizaje de los alumnos. *o ra el apoyo de la comunidad para alcanzar los o+jeti%os planeados. Satis!ace a la comunidad por su !orma de conducir la escuela. Satis!ace a los pro!esores con la conduccin /ue 1ace de la escuela. En la escuela: E,iste comunicacin sincera entre todos los miem+ros de la comunidad escolar. Se promue%e cooperacin acad3mica diri ida a mejorar el aprendizaje. 9

Organi&ativa

Compromiso de ense*ar

Organi&ativa

Decisiones compartidas

E,iste intercam+io de ideas y materiales para el aprendizaje entre los pro!esores y entre el resto de los inte rantes del e/uipo escolar. Se orienta la inte racin de la comunidad escolar en torno a los mismos o+jeti%os diri idos al aprendizaje. Se promue%en las condiciones para una +uena con%i%encia y relacin mutua$ como el respeto$ la tolerancia a las ideas$ a las prcticas di%ersas y la con!ianza /ue deposita la comunidad en s2 misma$ como condicin indispensa+le del tra+ajo de conjunto. En la escuela: Se dedica tiempo e,traclase a acti%idades acad3micas complejas. Se incenti%a a los maestros para /ue mejoren cotidianamente su prctica peda ica. Se induce a in%olucrarse en el plan de mejora y a cumplir con la responsa+ilidad asumida. Se comprometen a lo rar en conjunto un aprendizaje e!ecti%o de los alumnos$ junto con maestros y padres de !amilia. En la escuela: E,iste un am+iente de li+ertad para e,presar propuestas$ tanto de pro!esores como del resto de la comunidad escolar. Se esta+lecen condiciones y mecanismos para esta+lecer acuerdos. Se ase uran los procedimientos adecuados para actuar con!orme a los acuerdos decididos. 10

Organi&ativa

Planeacin institucional

Organi&ativa

(utoevaluacin

En el plan de mejora: En la ela+oracin del Plan de mejora participa la comunidad escolar. El aprendizaje de los alumnos es el principal tema /ue se maneja en el Plan de mejora escolar. El personal de la escuela se distri+uye las responsa+ilidades de las comisiones de tra+ajo. *os pro!esores y padres de !amilia se coordinan para la planeacin de acti%idades de la escuela. Se planean las acti%idades de la escuela$ tomando en cuenta el Plan de mejora escolar. Se cumplen las metas y compromisos de!inidos en el plan de mejora escolar. En la escuela: Se cuenta con un sistema a+ierto y p.+lico de in!ormacin /ue re istra los pro resos acad3micos de los alumnos. El director se re.ne peridicamente con los pro!esores y padres de !amilia para analizar los indicadores de la escuela$ como asistencias 7alumnos y pro!esores8$ deserciones de alumnos$ ni%eles de apro%ec1amiento acad3mico$ entre otros. El director analiza junto con los pro!esores las mejoras para el aprendizaje de los alumnos$ y su asistencia a cursos de preparacin pro!esional.

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Se reconocen las !ortalezas y de+ilidades acad3micas de la escuela y se de!inen acciones para pro!undizar en las !ortalezas y disminuir las de+ilidades. Se producen con%ersaciones in!ormadas y estructuradas entre los miem+ros de la comunidad escolar. Se ela+oran mecanismos para dar se uimiento oportuno al desempe-o de los alumnos. Organi&ativa Comunicacin del desempe*o En la escuela: El director rinde cuentas acad3micas a los padres y a la comunidad. Se dispone de medios para dar a conocer a los padres de !amilia los a%ances acad3micos de los alumnos. *os padres de !amilia participan acti%amente en el anlisis de los resultados acad3micos. *os padres de !amilia estn satis!ec1os con la in!ormacin /ue les da la escuela so+re las acti%idades acad3micas. *a super%isin escolar es con%ocada para las reuniones de maestros cuando se presentan los resultados de los alumnos. Se reconocen responsa+ilidades en los resultados acad3micos de los alumnos.

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Organi&ativa

Redes escolares

En la escuela: Se conocen los lo ros educati%os de otras escuelas 7dentro o !uera de la misma zona escolar8$ con el !in de aprender y mejorar sus procesos. Se +usca apoyo$ acompa-amiento o asesor2a con otras escuelas 7dentro o !uera de la zona escolar8. *os pro!esores platican con los de otras escuelas 7dentro o !uera de la zona escolar8 para analizar la !orma en /ue 1an superado los o+stculos de ense-anza y de aprendizaje. Se solicitan y o+tienen recursos acad3micos de otra escuela cuando no se cuenta con ellos. Se conocen las e,periencias de las dems escuelas 7dentro o !uera de la zona escolar8$ en torno a sus a%ances peda icos. Se usan medios tecnol icos para in!ormar so+re las acti%idades y resultados de otras escuelas. Se usan medios tecnol icos para mejorar el conocimiento del mundo$ la sociedad y las ciencias. *os directi%os$ pro!esores o personal de apoyo 7m3dico$ tra+ajo social$ t3cnicos8 cola+oran con la !ormacin de los colecti%os de otras escuelas. Se realiza un tra+ajo acad3mico cola+orati%o con las dems escuelas de la zona escolar. 13

Organi&ativa

4uncionamiento e"ectivo del Conse%o '!cnico Escolar

Participacin social

4uncionamiento e"ectivo del Conse%o Escolar de Participacin ,ocial

El CTE: Orienta el tra+ajo acad3mico de la escuela. E,pone los pro+lemas /ue los maestros tienen en los procesos de ense-anza y aprendizaje. Toman decisiones con +ase en e%aluaciones y se da se uimiento a los a%ances. Se constituye un espacio para mejorar la capacitacin de los maestros. Propician intercam+ios de e,periencias de maestros /ue lo ran 3,ito en su ense-anza. 0a se uimiento a las acti%idades y En el CEPS: resultados del plan de mejora escolar. Se re.nen peridicamente para tomar decisiones in!ormadas so+re el aprendizaje de los alumnos. Se discuten los a%ances acad3micos de la escuela. Sus decisiones y acti%idades tienen relacin con la mejora de los procesos de ense-anza y aprendizaje. *a estin de recursos se relaciona con la mejora del am+iente de aprendizaje en la escuela. Se participa activamente en el proceso de autoevaluacin escolar.

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Participacin social

Participacin de los padres en la escuela

En la escuela: E,iste un alto rado de incorporacin de padres de !amilia en las discusiones colecti%as. *as percepciones y opiniones de los padres de !amilia se analizan y son tomadas en cuenta por directi%os y maestros. *a planeacin de las acti%idades se realiza de manera colecti%a$ incorporando las opiniones de los padres de !amilia. *os padres de !amilia estn satis!ec1os con el acceso a la in!ormacin de las acti%idades de la escuela. *os padres de !amilia participan acti%amente en las acti%idades rela9 cionadas con el plan de mejora escolar. Se lle%an a ca+o procesos de capacitacin$ como el taller Escuela para Padres$ para !acultarlos en la
participacin.

Participacin social

*os padres de !amilia acuden a la escuela para conocer el apro%ec1amiento de sus 1ijos. (po#o al aprendi&a%e Los padres de familia: en el 1ogar Apoyan a sus 1ijos en las tareas escolares. Son con%ocados y orientados para apoyar la mejora de aprendizaje de sus 1ijos$ cuando 3stos o+tienen +ajos lo ros acad3micos. :eci+en cursos y talleres /ue les 1acen sa+er cmo ayudar mejor a sus 1ijos en los estudios. Son estimulados para apoyar acti%idades de los maestros en sus clases. O+ser%an y participan en la !orma en /ue la escuela recupera la cultura de la comunidad. 16

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(dministrativa

Optimi&acin de recursos

(dministrativa

Control escolar

(dministrativa

In"raestructura

La escuela: Tra+aja los ;"" d2as de clase esta+lecidos en el calendario escolar. :espetan los 1orarios de tra+ajo y receso esta+lecidos durante la jornada. Apro%ec1a e!icaz y e!icientemente el tiempo dedicado a la ense-anza. Se coordina con el contraturno 7en caso de 1a+er8$ para articular las planeaciones en los asuntos relacionados con el apro%ec1amiento de los recursos. Esta+lecen estrate ias de cuidado y mantenimiento del edi!icio y de los mue+les. 0e!inen estrate ias para el apro%ec1amiento de la papeler2a y de los insumos didcticos. Or aniza su calendario de reuniones internas$ e,ternas y de pro!esionalizacin para no a!ectar el tiempo destinado a la ense-anza. La escuela: Cuenta con su in!ormacin estad2stica de manera or anizada y actualizada. Cumple en tiempo y !orma con la in!ormacin re/uerida: actas$ +oletas$ trmite de +ecas$ certi!icados$ in!ormes$ estad2sticas$ pro rama de tra+ajo y reportes$ entre otros. Cuenta con un re istro de los a%ances lo rados en su plan de mejora. Cuenta con el pro rama de tra+ajo del CEPS. Cuenta con un control administrati%o so+re los recursos 1umanos$ materiales y !inancieros. 18 La escuela: Cuenta con las aulas necesarias para cu+rir la demanda educati%a.

Cuenta con sanitarios en +uenas condiciones$ para alumnos y docentes. Cuenta con las instalaciones 1idrosanitarias y el3ctricas adecuadas. Tiene aulas /ue estn en condiciones de !a%orecer los procesos de ense-anza y aprendizaje. Cuenta con un espacio y e/uipo /ue promue%e el uso de las tecnolo 2as de la in!ormacin y comunicacin. Cuenta con espacios /ue !a%orecen el aprendizaje de los alumnos: reas %erdes$ patio$ rea de jue os$ canc1as$ entre otros. *as instalaciones de la escuela arantizan un am+iente saluda+le y de se uridad para los alumnos. *os materiales didcticos e insumos arantizan el lo ro de los o+jeti%os y metas planeados. Cuenta con instalaciones y e/uipo para utilizar las tecnolo 2as de la in!ormacin y comunicacin: Enciclomedia$ :ed Escolar$ <a+ilidades 0i itales para Todos$ entre otros.

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NIVEL DE AVANCE DE LOS OB<ETIVOS

Despu!s de 1a$er anali&ado lo anterior, de0e" i,e e, c&)e*i+d& e) ,i1e) de +1+,ce de )&' &!3e0i1&' tomando en cuenta lo siguiente: ,i la escuela tiene m s de 5 a*os con el mismo o$%etivo # !ste se encuentra todav)a en proceso de cumplimiento, e+plique los motivos por las cuales a6n no se 1a podido cumplir con !l o ellos. N& !"e de )+ di e,'i., Pedaggica curricular Organi&ativa Participacin social (dministrativa Considerando los resultados del alcance de las metas, los est ndares # o$%etivos, realicen un $alance cr)tico para determinar LOGROS: DI>ICULTADES Y RETOS que se propone alcan&ar para el siguiente ciclo escolar. Di e,'i&,e' L&*"&' Di2ic/)0+de' A'4ec0&' + e3&"+" (?& +cci&,e' + i 4)e e,0+" 4+"+ e) 4".@i & cic)& e'c&)+" O!3e0i1& A=&' V+)&"+ci., 6'i, c&, e) +1+,ce: e, &!3e0i1& 4"&ce'&: )&*"+d&7 </'0i2ic+ci.,

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RESULTADOS DE LOGRO ACADMICO 6PRIMARIA Y SECUNDARIA7

Re'/)0+d&' *)&!+)e' de) cic)& e'c&)+" 2##BC2#$#

ENLACE

RETOS PARA EL PRAIMO CICLO ESCOLAR

2#$#C2#$$ PROMEDIO

2#$$C2#$2

IEEES

CATEGORIA

INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PETE?PAT 6'i /0i)i-. +)*D, &0"& i,'0"/ e,0& e,D,cie)&7 INSTRUMENTOS $. Pi-+""., de )+ A/0&e1+)/+ci., 2. P&"0+2&)i& I,'0i0/ci&,+) O0"&' 6e'4eci2iE/e c/;)e'7 F. 4. G. 6. DESCRIBA SU UTILIDAD

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DESCRIBA AMPLIAMENTE LOS AVANCES LOGRADOS EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ALUMNOS 6EDUCACIN PREESCOLAR Y ESPECIAL7 C+ 4&' >&" +0i1&'
De'+""&))& Pe"'&,+) ( S&ci+) Le,*/+3e ( c& /,ic+ci., E@4)&"+ci., ( C&,&ci ie,0& de) M/,d& Pe,'+ ie,0& M+0e ;0ic& E@4"e'i., ( A4"eci+ci., A"0H'0ic+ De'+""&))& >H'ic& ( S+)/d

E1+)/+ci., >i,+)

MOVILIDAD DURANTE EL CICLO ESCOLAR 2#$$C2#$2

Ti4& de 4)+-+ Pe"'&,+) B+'e
Di"ec0&" D&ce,0e'

I,0e"i,&

N&. de c+ !i&' "e+)i-+d&' d/"+,0e e) cic)& e'c&)+"

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IN>ORME >INANCIERO
CICLO ESCOLAR 2#$$C2#$2 P"e'e,0+" e) "e4&"0e de I,*"e'&' ( E*"e'&' E/e 'e &!0ie,e +) 2i,+)i-+" )+ c+40/"+ de )+ c& 4"&!+ci., 2i,+,cie"+ e, e) Si'0e + de I,2&" +ci., de) PEC 6SIPEC7

ESTADO DE INGRESO Y EGRESOS DEL PERIODO

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(ne+os
Evidencias que sustentan los resultados presentados en cada dimensin, tales como: tr)pticos, pu$licaciones, constancias de participacin en cursos, diplomados, pi&arrn de la autoevaluacin, "otos originales de acciones signi"icativas o del antes # despu!s de me%oras de in"raestructura, entre otros.

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El Personal Docente, Director, Representante de los Padres de 4amilia # (utoridades Educativas, validamos esta in"ormacin que se presenta en apego a las pol)ticas de transparencia # rendicin de cuentas, su%eta a revisin de las autoridades correspondientes para, en su caso, precisar su veracidad # autenticidad7 # en caso contrario, mani"estamos ser conscientes de las consecuencias previstas en la normatividad esta$lecida en el Programa Escuelas de Calidad. ATENTAMENTE PER,O8(L DOCE8'E 2Incluir a todo el personal docente de la escuela3 8om$re 4irma 9999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999 9999999999999999999999999999999 999999999999999999999999999999

DIREC'OR DE L( E,C:EL(

REPRE,E8'(8'E DE LO, P(DRE, DE 4(;ILI( (8'E EL CO8,E<O E,COL(R DE P(R'ICIP(CI=8 ,OCI(L 9999999999999999999999999999999999999999999999999 9 8om$re # "irma

9999999999999999999999999999999999999999999999999 9 8om$re, "irma # sello

V&. B&. ,:PER>I,OR E,COL(R <E4E DE ,EC'OR

8om$re # "irma

8om$re # "irma

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26