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Interconductismo: Principios Bsicos


Jos M San Romn Sevillano
Email: chema@conducta.org

El iniciador y, hasta hoy, autor ms importante sobre interconductismo es J.R. Kantor (1888-1984).
Para entender cualquier corriente de pensamiento cientfico hay que atender al contexto histrico y
cultural en que este nace. El interconductismo surge en un momento, remontndose ya al ao 1924
con la aparicin de Principles of Psychology del citado autor, en que la psicologa est alcanzando
niveles sublimes de disertacin metafsica o simplemente especulativa -es el momento del auge del
psicoanlisis, o mejor aun de la multiplicidad de psicoanlisis diversos. Pero tambin es el tiempo del
conductismo, la revolucin conductista emprendida por Watson est en marcha, pero a Kantor no le
gusta el rumbo que toma dicha revolucin. Kantor observa algunas limitaciones y desviaciones en el
conductismo y pretende realizar un ejercicio que sirva para dotar a la psicologa de una sistemtica
que permita hacer de ella una ciencia natural superando las limitaciones que observa en otros
movimientos conductistas de su poca. El interconductismo es, por tanto, un ejercicio terico y
metaterico, es el intento de establecer un marco en que la psicologa pueda desarrollarse en toda
su complejidad, como ciencia natural al mismo nivel que las dems ciencias naturales y liberndola
de ataduras mentalistas, dualistas, metafsicas, esencialistas organocntricas y supersticiosas.
Por qu Interconductismo?
Por la consideracin del objeto de estudio que Kantor pretende para la psicologa. Kantor considera
que la psicologa como ciencia natural no ha de ocuparse de conciencias, estados mentales,
constructos intrapsquicos etc Pero tampoco de las reacciones o las respuestas de los organismos
frente a los estmulos ambientales y cree que el conductismo ha tomado ese rumbo de manera
equivocada. Para desmarcarse de esto acua el trmino interconducta, con el objetivo de subrayar
que el objeto de estudio ha de ser la interaccin completa ER, ms que la reaccin de un
organismo frente a un estmulo (ER). No obstante, en la realidad de las cosas fsicas, del mundo
material, en sus diferentes niveles de complejidad; existen interacciones de muchos tipos: los
tomos interactan entre s, diferentes substancias qumicas reaccionan con resultados diversos, los
animales y el hombre respondemos con reflejos a diferentes estmulos biolgicos entonces: qu
caracteriza a la interaccin psicolgica frente a otro tipo de interacciones?. En otras palabras :qu
es la interconducta?
Interconducta, qu es y qu no es: el dominio de lo psicolgico.
En contraposicin a las interacciones biolgicas (los reflejos) los eventos psicolgicos (la
interconducta) tiene las siguientes caractersticas:
a) Los eventos psicolgicos son histricos: los organismos al nacer venimos con todo un
repertorio de reflejos que no necesitamos aprender. En cambio la conducta va a ser resultado del
aprendizaje: el producto de todas las interacciones organismo-entorno.
Todos manifestamos el reflejo rotuliano (si nos dan un pequeo golpe en la zona de la rodilla la
pierna se levanta levemente) o el pupilar (si se nos enfoca una luz a los ojos la pupila se contrae),
los nios recin nacidos, en condiciones normales, manifiestan el reflejo de prensin (agarran
automticamente aquello que contacta con su mano). Todas estas son reacciones naturales e
innatas frente a estmulos del entorno.
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Ocurre de manera muy distinta con otro tipo de cosas que hacemos los organismos. Se necesita
aprender a escribir, hablar, conducir, a ruborizarse frente a la sonrisa de una chica guapa pero
adems aprendemos cmo hacerlo (aprendemos a hablar en castellano, rusoa conducir por la
derecha o por la izquierda.) y nos ruborizamos con la sonrisa de una chica que nos gusta y no con
la de un amigo. La adquisicin de un comportamiento depende de la historia de interacciones del
organismo con los contextos en que se ha desarrollado su existencia. Los reflejos no necesitamos
aprenderlos, no necesitamos aprender a retirar la mano frente al contacto con una llama, a Dios
gracias.
b)Los eventos psicolgicos muestran especificidad: el reflejo se muestra invariable en todos los
individuos biolgicamente normales de una misma especie. Los eventos psicolgicos manifiestan
individualizacin. Todos lloramos al cortar cebolla, no todos lo hacemos al ver Lo que el Viento se
Llev. Este es un tema especialmente relevante: todo evento psicolgico, por definicin, es nico,
por eso agrupar conductas por su morfologa no tiene sentido dado que la funcin ER y el
campo interconductual -ver ms abajo- de cada interaccin psicolgica sern siempre nicos. Se
puede responder morfolgicamente de manera idntica y, no obstante, ser los campos
interconductuales totalmente diferentes. Por eso agrupar conductas, por su morfologa, en una
misma categora no tiene sentido. De este modo considero las nosologas psiquitricas como
inservibles para la labor cientfica - a la par de tener otros graves inconvenientes: ver Etiquetas y
Diagnsticos en esta misma web.
c) Los eventos psicolgicos muestran integracin: los reflejos son aislados (involucran a un solo
sistema reactivo). Los eventos psicolgicos involucran a todo el organismo. Se puede hacer una
preparacin espinal para descubrir el funcionamiento del arco reflejo, por ejemplo. Escribir requiere
coger el bolgrafo, atender al papel, pensar en qu es lo que se va a escribir, deslizar el bolgrafo por
el papel; pero adems, escribir depende tambin del estado general en que se encuentre mi
organismo, estoy fatigado, eufrico. En contra de explicaciones fisiologicistas, lo que se comporta
no es un sistema nervioso, dado que un sistema nervioso es inconcebible sin un organismo completo
que lo contenga, no puede existir un cerebro sin una bveda craneana que lo proteja, por
ejemplo. El mbito de la psicologa es el mbito de los organismos completos en su interaccin con
el entorno, no el de la actuacin del sistema nervioso. Al fin y al cabo no se ha visto a ningn
sistema nervioso montando en bicicleta, ni siquiera investigando sobre otro sistema nervioso.
d) Los eventos psicolgicos muestran variabilidad: en el plano biolgico el mismo estmulo induce
siempre la misma respuesta. En el conductual, un estmulo puede producir diferentes respuestas en
el mismo organismo, o diferentes organismos. Si te enfrentas a una cerradura y no sabes cul es la
llave adecuada del manojo, primero pruebas con una y si no es no insistes con la misma, pruebas
con otra, y si no funciona ninguna llamas para que te abra el vecino.. A algunos nos gusta la novela
histrica, los nios, las mascotas a otros no. La respuesta electrodrmica conductividad elctrica
de la piel- se puede condicionar por asociacin ante multitud de estmulos diferentes: el color rojo,
el color azul, una palabra concreta.... o su antnimo.
e) Los eventos psicolgicos son modificables: frente al mismo estmulo el reflejo siempre es
igual en el tiempo (excepcin de la habituacin o sensibilizaci (nota 1) que slo modifican la
respuesta puntualmente y son mecanismos biolgicos). En el plano conductual un sujeto, en el
curso de sus interacciones con el entorno, puede modificar su actuacin frente al mismo estmulo.
La gente se enamora y, tambin se desenamora. Se aprende un idioma y tambin se olvida. Los
nios aprenden a colorear una figura sin salirse de los lmites de esta. Y se puede aprender a amar
el jazz tras haber sido un fantico del punk.
f) Los eventos psicolgicos pueden manifestar inhibicin: una interaccin biolgica se produce
siempre que se del estmulo que la elicita, independientemente del contexto. La conducta se puede
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inhibir en funcin del contexto, es decir, ser substituida por otra (esta substitucin Kantor la llama
inhibicin). Por ejemplo, un nio dice palabrotas cuando est con sus compaeros de juegos, pero si
est tambin su padre presente, entonces el estmulo que normalmente se asociaba a la mala
palabra ahora se asocia a otra ms permisible. Otro ejemplo, en una comida importante esperamos
a que est todo el mundo sentado antes de empezar a comer, aunque tengamos mucho apetito, y
hablamos amablemente con la persona que tenemos al lado, aunque no nos apetezca y lo que
quisiramos sera engullir sin ningn miramiento lo que tenemos delante, que es lo que haramos si
estuviramos solos en casa. En este caso la presencia de otros comensales y las normas sociales
inhiben la conducta de abalanzarnos sobre el plato.
g) Los eventos psicolgicos muestran demorabilidad: frente al estmulo que la
elicita la respuesta refleja biolgica se presenta de manera inmediata. El evento psicolgico puede
mostrar una demora temporal entre el estmulo y la respuesta. Esta es una caracterstica central del
modelo interconductual: la respuesta frente a un estmulo no se ha de producir inmediatamente
despus de la aparicin de este. Mientras estoy escribiendo esto he recibido un encargo ineludible,
no obstante decido dejarlo para dentro de unos minutos y no perder el hilo de mis reflexiones. Se
puede concertar una entrevista de trabajo para la semana que viene. Y es que desde el punto de
vista interconductual el tiempo es de manera caracterstica una variable psicolgica. Estmulos y
respuestas separados por largos lapsos de tiempo pueden pertenecer a una misma interaccin,
desde un punto de vista psicolgico pertenecen a un mismo tiempo. Se puede llorar recordando un
suceso de la infancia y ese suceso es, psicolgicamente, presente.
h) Los eventos psicolgicos muestran flexibilidad temporal: en contra de lo que ocurre con los
reflejos, los eventos psicolgicos tienen relaciones temporales flexibles. En el sistema reflejo siempre
se da, de manera inmediata, el estmulo y slo despus la respuesta. En el evento conductual esto
puede ser variable de una ocasin a otra. La venganza puede ser inmediata, pero tambin un plato
que se sirve fro: Vito Corleone se venga decenas aos despus del hombre que mat a su madre,
pero es este asesinato el que desencadena la vendetta. Cuando Machado responde a los patios de
una calle de Sevilla no lo hace de la misma manera en su infancia que de adulto, pero responde a
los mismos patios y a la misma calle, incluso aunque esos patios ya no existan, pero ahora lo hace
de manera substituta -ver ms adelante.
Relacionado con los puntos anteriores conviene introducir el concepto de desligamiento
funcional, una idea central en el interconductismo actual introducida por E. Ribes, el mayor y mejor
representante internacional del interconductismo. El desligamiento funcional significa que el
organismo adquiere la capacidad para responder a eventos de una manera autnoma a las
condiciones fisico-qumicas de esos eventos y de los parmetros espaciotemporales que los
enmarcan, a medida que el desligamiento se va haciendo mayor, menor es la dependencia respecto
de la situacin estimular. Es un concepto clave que abre infinidad de caminos y posibilidades a la
psicologa, que le da un giro copernicano. La explicacin de sus implicaciones sobrepasa, no
obstante, los objetivos de este escrito. Remitimos al lector a la bibliografa que se seala al final
para tener una visin ms amplia de este importante tema.
Llegados a este punto se ha de sealar, por fin, una caracterstica bsica entre el
interconductismo y otros conductismos. Las ciencias se han de diferenciar unas de otras, entre otras
cosas, por una que es la ms importante de todas: su objeto de estudio. La fsica se ocupa de las
interacciones atmicas y subatmicas o incluso planetarias, la qumica de las interacciones entre
diferentes molculas en diferentes condiciones, la biologa de la vida y sus mecanismos (nota 2). La
realidad del mundo es una, pero segn Kantor ha de enfocarse desde diferentes pticas. Existen por
tanto diferentes niveles de anlisis de la realidad y cada uno debe ser abordado por su ciencia de
referencia (nota 3).
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La psicologa ha de ocuparse, tiene por objeto, el estudio de la interconducta tal y como se ha
venido delimitando arriba. La psicologa es, por tanto, una ciencia independiente de otras ciencias,
no es una rama especializada de la biologa como postulan otros conductismos. La psicologa tiene
un objeto de estudio propio, exclusivo de su nivel de anlisis de la realidad. Por esto la psicologa es
una ciencia radicalmente autnoma. Que mantendr, por supuesto, relaciones con otras ciencias
pero sin trasladar a esta las unidades de anlisis de aquellas dado que este es el camino ms corto
para dejar de hacer cualquier ciencia. La psicologa no puede ser ni biologa ni sociologa.

La unidad de anlisis del estudio de la conducta: el Segmento Conductual.
Si definimos la psicologa como una ciencia, como en cualquier ciencia se ha de definir su unidad
de anlisis. Para tal Kantor propone el segmento conductual.
La conducta (desde este momento utilizamos la palabra conducta e interconducta como
sinnimos) es un flujo continuo, no existe la no-conducta: un organismo est siempre, de manera
necesaria, comportndose (interactuando con el entorno), tambin lo hacemos cuando dormimos:
soamos -lo que es conducta, por supuesto-, no nos caemos de la cama porque respondemos a sus
lmites etc No se puede estar sin hacer nada, esta expresin es un trmino de lenguaje ordinario
que refiere un tipo de conductas: estar quieto, estar vagueando, estar meditando... pero en todas
las ocasiones estamos inmersos en un contexto, interactuamos con el entorno; por decirlo as, es el
entorno el que nos permite estar sin hacer nada, y estar sin hacer nada es un tipo de conducta, sea
cual sea en cada caso. Hasta el ms avezado yogui saldra de sus estado de meditacin si se
produjera un terremoto.
Pero, aun admitiendo que la conducta es un continuum, sin embargo para hacer accesible un objeto
de estudio al conocimiento cientfico necesitamos definir una unidad de anlisis. En el caso del
segmento conductual este se define como un constructo que unifica un estmulo y una respuesta, es
decir toda la interaccin
E R. Donde ninguno de los elementos es preeminente sobre el otro. El E es necesario para la R
y la R es necesaria para el E (obsrvese que la palabra constructo no se utiliza aqu, como ocurre en
otros modelos conductuales, de una manera devaluativa; en ciencia los constructos son necesarios,
son, por decirlo as, el vocabulario con el que nos entendemos, eso s los constructos no han de
sobrepasar el nivel de anlisis de los datos empricos para llevarnos a las regiones de la
incomprobabilidad o lo especulativo).
A continuacin se muestra grficamente la idea del segmento conductual y ms abajo se explican
los elementos constituyentes.
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Definicin y explicacin de los diferentes elementos del segmento interconductual:
a- ORGANISMO: todo segmento conductual necesita de un organismo, pero el organismo no es
suficiente para que exista un segmento concreto. El organismo es una unidad biolgica que
despliega su actividad en un ambiente particular.
b- RESPUESTA: cuando un organismo entra en contacto (no necesariamente directo, puede ser
substitutivo, ver ms adelante) con un objeto, se produce la respuesta.
c- OBJETO: en cualquier interaccin conductual es necesaria la presencia de un objeto
(entendiendo ese concepto en sentido amplio, tambin puede ser objeto un evento), sin embargo la
sola presencia de un objeto no garantiza la interaccin conductual, es necesario que se asocie a un
organismo para que forme parte de un segmento conductual. Es posible que objetos y eventos que
estn presentes no entren dentro de la interaccin y otros no presentes s lo hagan.
d- OBJETO DE ESTIMULO: cuando un objeto entra a formar parte de una interaccin, directa o
indirecta, decimos que ese es el objeto de estmulo de la interaccin. En una interaccin no
siempre entra en juego la totalidad de un objeto, puede interactuar slo una parte o atributo. Esto
es conveniente explicarlo un poco ms. Se puede interactuar con el color rojo de una bandera al
juzgar si es el adecuado o no, el rojo de esa bandera est descolorido podra decir alguien, en ese
caso el objeto de estmulo sera el color rojo, no la bandera). Pero se puede entrar en contacto con
una bandera como elemento con un significado convencional y en ese caso no interacto con ningn
color o colores concretos sino con la bandera como objeto entero, sera el caso del militar que se
cuadra ante la izada de bandera, el objeto de estmulo es la bandera en s y no ninguno de sus
colores discretos. Por otro lado, determinados atributos de diferentes objetos pueden formar parte
de una sola interaccin convirtindose entre todos en objeto de estmulo. Veamos un ejemplo: en
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una barraca de feria desfilan ante ti diferentes objetos a los que se puede disparar, pero slo hay
que derribar los patos de lata -supongamos que derribar otras dianas penaliza tu actuacin-, en ese
caso son diferentes objetos pero un slo objeto de estmulo se asocia al intentar hacer puntera: los
patos.
e- FUNCION DE ESTIMULO: la simple identificacin de un objeto de estmulo no define la
cualidad de la interaccin. La funcin de estmulo nos habla precisamente de esa cualidad. Define el
sentido de la interaccin. Es un concepto correlativo e inseparable al siguiente:
f- FUNCION DE RESPUESTA: el papel que juega la respuesta en la interaccin. Supera el
concepto de morfologa de respuesta para hablarnos del papel que juega esa morfologa en la
interaccin dada. Una misma morfologa puede mostrar diferentes funcionalidades, una misma
funcionalidad puede ser cubierta por diferentes morfologas. La funcin estmulo-respuesta es el
elemento crtico de un campo interconductual. Y viene determinada por los factores disposicionales,
que se explican ms adelante. El elemento crtico de una interaccin es la funcin estmulo-
respuesta, una concepcin que supera el concepto de morfologa o topografa de respuesta, veamos
algunos ejemplos:
La respuesta No quiz quiera decir S segn la pregunta a la que suceda, veamos:
quedan caramelos? y se han acabado los caramelos? son preguntas cuyo No por respuesta
tiene diferentes significados, refiere realidades diferentes. Misma morfologa de respuesta, diferente
funcionalidad en funcin de otro elemento del campo.
Una palabra bienintencionada de un amigo puede tener un efecto aversivo en
determinadas circunstancias: Que bien me cae tu novia puede tener efectos muy diferentes si
antes de la alabanza la persona en cuestin ha discutido o no con su novia. Una interaccin anterior
cambia la funcionalidad E-R.
No es lo mismo que un conductor pise el acelerador por que tiene impaciencia en
encontrarse con su mujer y otro por que le persigue la polica. Misma morfologas de respuesta
diferentes funcionalidades E-R
Un fumador puede encender un cigarro para relajarse, para animarse un poco, para
concentrarse en una llamada importante segn las ocasiones. El mismo objeto de estmulo -en
este caso la propia conducta de encender un pitillo- y diferentes funciones E-R.
Otro estudiante pone msica para concentrarse en el estudio, para relajarse antes de
dormir, para ponerse en marcha al levantarse. Siempre la misma respuesta pero con diferentes
funcionalidades E-R.
Una persona deja de comer latas de unas conservas que le chiflan al enterarse de que
tienen conservantes cancergenos. Un elemento nuevo cambia la funcionalidad E-R.
A un aborigen australiano le entra apetito viendo a alguien comer un gusano de la
madera, un occidental siente nauseas. Mismo objeto de estmulo, diferentes funcionalidades E-R en
funcin de la historia de aprendizaje de cada persona.
Tras una intoxicacin, una persona la que le encantaban las ostras deja de comerlas.
Un evento cambia de nuevo la funcin E-R.
Un nio observa un pastel con ganas de untar un dedo, cosa que no hace hasta que
su ta sale de la cocina. La desaparicin del elemento inhibidor cambia la funcin E-R.
Una chica se arranca el pelo de las pestaas cuando ve la TV y cuando estudia. La
misma funcin E-R frente a diferentes objeto de estmulo.
Un trabajador llegan a casa a ver en TV un partido de su equipo favorito (no se pierde
uno). El da ha sido agotador y tras sentarse en el sof se queda dormido. Una variable organsmica
cambia la funcin E-R.
Un anciano escucha un sonido de campanas y reconoce que son las 6:00. En una tarde
lluviosa ese mismo sonido le recuerda al reloj que haba en su pueblo cuando era nio. Un elemento
situacional ambiental cambia la funcin E-R.
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La funcionalidad E-R viene determinada por el cruce de las variables disposicionales que se den
de manera concreta en cada campo interconductual y son: aquellos factores que, sin formar parte
de la relacin de contingencia (condicionalidad) entre E y R, coexisten en el campo haciendo la
interaccin ms o menos probable, hasta el punto de que pueden influir en su no-ocurrencia o en el
cambio cualitativo de esta; son los factores situacionales y la historia interconductual, que se
explican ms abajo. De todos modos existen diferentes clases de funcin de estmulo F(e):
1- F(e) endgena y exgena: se considera endgena cuando se responde a una
condicin estimular del propio organismo (un dolor de cabeza) o a la propia conducta (un
pensamiento). Sera exgena cuando el objeto o el evento de estmulo est fuera del organismo.
2- F(e) aparente e inaparente: en el caso de la aparente el estmulo es fcilmente
identificable, en el otro caso no lo es tanto. Aparente: esa chica tiene un lunar en la frente.
Inaparente: esa chica tiene un no s qu que no me ha gustado, en este caso es evidente que ha
existido algn tipo de estimulacin pero es difcilmente localizable para el observador.
3- F(e) directa y substituta: directa si la interaccin incluye un estmulo actualmente
presente. Substituta, el objeto de estmulo no est en el escenario actual, se halla en el pasado o en
otra localizacin espacial y es sustituido por el actual o presente: por ejemplo, un dolor en el pecho
me hace pensar en la posibilidad de un ataque cardiaco. Otro ejemplo, me presentan a una persona
que me recuerda a un antiguo conocido.
g- MEDIO DE CONTACTO: conjunto de circunstancias que posibilitan el establecimiento de la
funcin E R. Sin medio de contacto no es posible la interaccin. Son las condiciones fsico-
qumicas: luz que nos permite ver, el aire que nos permite oirpero tambin las reglas y
convenciones normativas, si no compartimos el idioma y las convenciones normativas de los indios
yanomami es imposible que se den ciertas funciones E-R, slo se podrn dar entre ellos.
h- FACTORES SITUACIONALES: todo evento o coleccin de eventos que, sin formar parte
directamente de la interaccin, afectan a esta. Pueden ubicarse tanto en el interior como en el
exterior del organismo, es decir , pueden ser organsmicos o ambientales. Afectan a las
caractersticas cuantitativas y cualitativas de la interaccin. Pueden ser:
Organsmicos: nivel de activacin basal, alteraciones por drogas, fatiga, privacin-saciacin,
enfermedades
Ambientales: temperatura, poca del ao, luminosidad, presencia de otros organismos, ambiente
social, valores sociales
i- HISTORIA INTERCONDUCTUAL: es la serie de eventos que, en un organismo dado,
constituyen su historia total de interacciones del organismo y el objeto de estmulo. Esta historia se
manifiesta actualmente como la probabilidad de contacto funcional entre el objeto de estmulo y
la respuesta disponible de un organismo frente a esas condiciones de estmulo (sic Ribes 85). Por
tanto la historia participa como un factor actual. Es necesario entenderla en sentido psicolgico, es
decir, en tiempo presente.
Por fin, podemos concluir en que la interaccin, la conducta o interconducta, va a resultar del cruce
de toda la red de factores disposicionales que se hagan presentes en la situacin concreta,
aportando cada uno pesos y valencias en diferentes direcciones. La imagen grfica sera la de un
puzzle en el que son necesarias todas las piezas para construir la imagen final o quiz, aun mejor,
en un guiso en el que todos los ingredientes son necesarios para conseguir el resultado final, si falta
el arroz no es paella, pero si tiene marisco tampoco.
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CONCLUSION.
El interconductismo es, hoy por hoy, una tendencia minoritaria dentro de la psicologa y dentro
incluso de la visin conductista de la misma. En este escrito se ha intentado hacer una introduccin
sucinta al mismo -la teora interconductista es muy amplia y compleja- con el objeto de que sirva de
puerta de entrada a aquellos que puedan estar interesados en l. Espero que en aras de la
simplificacin no haya distorsionado las brillantes ideas de los autores en los que me he basado, si
es as mea culpa.
Creo que, aunque ya antiguo, es un modelo de enorme futuro. Algunos avances en el Anlisis
Conductual ms clsico de corte cercano al radical apuntan, si se me permite el neologismo, una
cierta interconductualizacin, si bien otros puntos de vista que parece parten del mismo lugar se
apartan claramente de la filosofa interconductista, aunque yo dira que tambin de la conductista.
Creo que del interconductismo no hay que esperar nuevas tcnicas que nos permitan un mejor
control de la conducta. Pero esto no nos importa demasiado a los que creemos ms en el Anlisis
Funcional de la conducta que en la tcnicas de modificacin de conducta por s mismas. El
interconductismo no es una promesa. El interconductismo, ya hoy mismo, nos permite una mejor
comprensin de la conducta y por tanto, necesariamente, una mejor explicacin, prediccin y
control de la misma. Y por supuesto un modelo terico de enorme solidez abordable, por cierto, en
habla castellana.
Ms abajo se presenta una bibliografa donde se puede ampliar lo que se presenta en este escrito y
se podrn subsanar los errores que en el mismo se hayan podido verter.
Bibliografa Bsica
-KANTOR J.R. (74): Psicologa Interconductual. Un Ejemplo de Construccin Cientfica Sistemtica.
Ed Trillas. Mxico D.F.
-KANTOR J.R. (90): La Evolucin Cientfica de la Psicologa. Ed Trillas. Mxico D.F.
-PRONKO N.H. y cols. (80): Psychology from the Standpoint of an Interbehaviorist. Monterrey.
California: Brooks/Cole Publishing Company
- RIBES E. y LPEZ F. (85): Teora de la Conducta. Un Anlisis de Campo y Paramtrico. . Ed Trillas.
Mxico D.F.
- RIBES E. (90): Psicologa General. . Ed Trillas. Mxico D.F.
- RIBES, E. (90): Problemas Conceptuales en el Anlisis del Comportamiento Humano. . Ed Trillas.
Mxico D.F.
- RIBES, E. (90): Lenguaje y Conducta. . Ed Trillas. Mxico D.F.
- RIBES, E. (90): psicologa y Salud: un Anlisis Conceptual. Ed Martnez Roca. Barcelona .
- RUBEN D.H. & DELPRATO (87): New Ideas in Therapy. Introduction to an Interdisciplinary
Approach. Ed. Greenwood. Westport.
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- SEGURA M. (91): Anlisis Funcional de la Conducta. Un Modelo Explicativo. Ed Universidad de
Granada. Granada.