INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL

PLAN DE AREA CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS Y DEMOCRACIA CIVISMO Y URBANIDAD FILOSOFA

INTEGRANTES DOCENTES DE PREESCOLAR DOCENTES DE PRIMARIA ANA ELBA PEA LAMUS FLOR ANGELA ORTIZ MANTILLA LUIS ANTONIO CARRILLO GRACIELA CASTILLO BALLESTEROS MARA ELISA ARDILA POVEDA RAFAEL BRICEO MARQUEZ

FLORIDABLANCA 2.013

1. IDENTIFICACIN
AREA: CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CIENCIAS ECONMICAS Y POLTICAS Y DEMOCRACIA CIVISMO Y URBANIDAD FILOSOFA

INTENSIDAD HORARIA SEMANAL

GRADO

CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA..

CIVISMO Y URBANIDAD

FILOSOFA

TRANSICION PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO SEPTIMO OCTAVO NOVENO DCIMO UNDCIMO

DIMENSIN SOCIOPOLTICA Y DIMENSIN AFECTIVA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2

TABLA DE CONTENIDO
1. IDENTIFICACIN 2. JUSTIFICACIN 3. DIMENSIONES (PROCESOS Y ACCIONES) 4. OBJETO DE AREA (PRINCIPIO FUNDAMENTAL) 5. PROCESO GENERAL DEL REA 6. SUBPROCESOS 7. COMPETENCIAS BSICAS, LABORALES Y CIUDADANAS 8. LOGROS E INDICADORES Y REFERENTES CONCEPTUALES DE CIENCIAS SOCIALES 9. LOGROS E INDICADORES Y REFERENTES CONCEPTUALES DE CVICA Y URBANIDAD 10. LOGROS E INDICADORES Y REFERENTES CONCEPTUALES DE FILOSOFA 11. ESTRATEGIA METODOLGICAS 12. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DE AREA 13. TRANSVERSALIDAD 14. EVALUACIN (CRITERIOS INSTRUMENTOS) 15. BIBLIOGRAFIA

2. JUSTIFICACIN

Resulta indispensable preguntarse para qu se ensea Ciencias Sociales en la Educacin Bsica y Media, se trata ante todo de formar una conciencia histrica. Ello significa que nuestros estudiantes al final de su bachillerato hayan adquirido instrumentos reales y capacidad para juzgar los hechos histricos pasados; pero esa conciencia histrica les aportar elementos para tomar posicin sobre los hechos presentes. A lo que se aspira es a que los estudiantes adquieran un criterio para comprender, analizar y juzgar los hechos histricos y la realidad poltica y econmica de la actualidad. De lo que se trata no es de la enseanza de las Ciencias Sociales como un instrumento ms o menos enciclopdico para ampliar la cultura general. La enseanza de las Ciencias Sociales tiene que conducir a que los estudiantes desarrollen la capacidad mnima de tomar posiciones frente a los hechos histricos, juzgarlos, sopesarlos y compararlos, de tal manera que puedan, a la luz del desarrollo de la sociedad, interpretar la realidad social, poltica y econmica que estn viviendo. La enseanza de las Ciencias Sociales debe encaminar a la formacin de una conciencia de la soberana nacional. Con ninguna otra asignatura se tiene la oportunidad de poder desarrollar una formacin sobre el carcter de nacin, sobre el sentido de la nacionalidad, de la pertenencia de su formacin, de su relacin con el mundo. La enseanza de las Ciencias Sociales debe conducir a una comprensin del desarrollo de la sociedad humana en su conjunto, el mtodo consiste en seleccionar los temas esenciales de desarrollo de la sociedad colombiana, partiendo ya de un avance de los estudiantes en la comprensin histrica, dar una mirada general a la histrica de la humanidad, tomando solamente los temas globales de mayor significacin. La enseanza de las Ciencias Sociales adquieren, una trascendencia fundamental para la formacin del estudiante, especialmente en Colombia, ante los desafos que le impone a la educacin las teoras de la globalizacin, el tratado de libre comercio, la erradicacin de cultivos ilcitos con glifosato, la enseanza de la historia y la geografa con unos contenidos que le permitan un conocimiento de la nacin y de su devenir, se conviertan en un instrumento estratgico para la formacin de los estudiantes.

El rea de Ciencias Sociales busca responder a esta problemtica brindando herramientas que le permitan al individuo ser un sujeto activo en su proceso de formacin crtico, competente y comprometido con la transformacin de un contexto que se muestra cada vez ms complejo, competitivo y cambiante.

3. DIMENSIONES DIMENSIN COGNITIVA Es la posibilidad que tiene el ser humano de descubrir su capacidad para comprender y aplicar creativamente los conocimientos propios de las Ciencias Sociales en la interaccin consigo mismo, los dems y su entorno. Acciones Disear estrategias para socializar temas Construccin y aplicacin de talleres Conferencias magistrales Seleccionar lecturas Elaboracin y manejo de material didctico afn a tema Explicacin del tema a travs de mapas conceptuales DIMENSIN ETICA El ser humano en su medio social, tiene la posibilidad de interactuar en l con principios y valores que lo lleven a tomar decisiones autnomas a la luz de los acontecimientos y fenmenos histricos, econmicos, polticos, sociales, ecolgicos y culturales; asumiendo responsablemente sus compromisos como ciudadanos. Acciones: Elaboracin de guas para el anlisis del manual de convivencia Orientacin para elaborar proyectos de aula relacionados con el contexto familiar y comunitario Seleccionar casos y problemas que le permitan analizar su cotidianidad Seleccionar lecturas y diseo de guas para su comprensin Crear espacios para que de una manera ldica el estudiante represente el concepto de libertad y autonoma DIMENSIN SOCIO-POLTICA Permite al ser humano asumir un compromiso solidario y comunitario en la construccin de una sociedad justa y participativa. Acciones: Organizacin de trabajos en grupo Creacin de espacios que permitan expresar sus opiniones Preparar guas con parmetros que le permitan conocer e intervenir en la problemtica de su comunidad

 Crear espacios de participacin ciudadana Invitar personajes que tengan relacin con la temtica que se va a desarrollar DIMENSIN AFECTIVA Elaboracin de talleres de autoestima Creacin de espacios para discusin sobre identidad de gnero Orientacin para la elaboracin de escritos y ensayos Consecucin de recursos audiovisuales para mirar la sexualidad como parte fundamental de la vida Orientacin para elaboracin de normas de convivencia DIMENSION CORPORAL Consecucin de material didctico relativo al folclor: Cd, cassettes o elementos de percusin. Diseo de dinmicas y juegos Gestin de convenios interinstitucionales para realizar intercambios de experiencias culturales Jornadas solidarias Realizacin de actividades que impliquen movimiento corporal DIMENSIN ESTTICA Observacin y descripcin de paisajes naturales Realizacin de carteleras, collages y socializacin de los mismos Elaboracin de autorretratos y descripcin fsica de sus compaeros Desarrollo de dilogos Confirmacin de equipos de trabajos para elaborar proyectos comunitarios DIMENSIN COMUNICATIVA Formulacin de tcnicas para la produccin de textos sencillos tomando como referencia hechos histricos Interpretacin de informacin que ofrecen los medios de comunicacin: artculos, ensayos, programas de televisin, documentales seleccin de medios para la socializacin de experiencias sobre conocimientos propios del rea de Sociales. Elaboracin de cuadros, grficos, mapas que permitan organizar la informacin Descripcin de diferentes caractersticas de los grupos humanos y regiones naturales del mundo Realizacin de entrevistas y utilizacin de diversas formas de expresin para investigar sobre su entorno social

DIMENSIN ESPIRITUAL Elaboracin de cuadros comparativos para analizar el desarrollo histrico de la religin como expresin cultural. Utilizacin de fuentes religiosas asociadas a hechos histricos Orientacin para realizar consultas respetando las formas de pensar y actuar de los dems Utilizacin de tcnicas para el manejo de informacin

4. OBJETO DE LAS CIENCIAS SOCIALES LA COMPRENSIN DEL SER HUMANO Y SU INTERACCIN SOCIAL.

El ser humano como integrante de una sociedad donde se desarrolla una dinmica que implica relaciones histricas, contextuales y tico polticas, el conocimiento de estas relaciones conlleva a asumir compromisos para la transformacin de su entorno social. El reconocimiento de cada individuo como ser histrico, inmerso en una serie de procesos sociales complejos permite asumir una posicin racional ante la realidad, de forma que se desarrolle una conciencia de la necesidad de preguntar y preguntarse sobre su propio destino y el del grupo social al cual pertenece, a la vez que se reconoce la posibilidad de influir en el mismo para modificarlo. La idea es inculcar en los estudiantes la conciencia de su papel constructor, de su aporte personal al grupo, de su capacidad de transformar la realidad y de su obligacin de tomar las riendas de su propio destino. Si se entiende el aprendizaje como un proceso de intercambio social que se da en mltiples escenarios, es posible identificar que en los diferentes medios sociales (familia, escuela, mundo) los individuos van construyendo su integracin personal, la imagen de s mismos, sus valores vitales, sus sistemas de relacin y los paradigmas que le permiten asumir sus roles dentro de la organizacin social. Sin embargo, la cotidianidad no est por s misma sujeta a una comprensin sistemtica que le brinde a las personas un nivel importante de criticidad. Ah es justo donde entran a actuar las Ciencias Sociales como ciencias de la interpretacin.

5. PROCESO DE LAS CIENCIAS SOCIALES Desarrollo de acciones que permitan la comprensin del pasado, la vivencia y significacin del presente y la construccin del futuro.

6 .SUBPROCESOS Aproximacin al conocimiento cientfico social Relaciones con la historia y las culturas El hombre y su relacin espacio ambiental Relaciones tico-polticas Compromisos personales y sociales del hombre

7. COMPETENCIAS Las competencias bsicas le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lgica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educacin bsica primaria, bsica secundaria, media acadmica y media tcnica. Las competencias ciudadanas habilitan a los jvenes para la convivencia, la participacin democrtica y la solidaridad. Se desarrollan en la educacin bsica primaria, bsica secundaria, media acadmica y media tcnica. Las competencias laborales comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jvenes se desempeen con eficiencia como seres productivos COMPETENCIAS BSICAS INTERPRETATIVA En general, las competencias interpretativas apuntan a la pregunta por el QU, al DONDE Y al CMO se manifiestan los fenmenos a estudiar. Encierra el problema de la descripcin y la definicin y supone el manejo de los conceptos para dar cuenta de los elementos bsicos. Con una analoga, alude al alfabeto de un mbito del saber. Se refiere a la teora en su uso descriptivo. As en cuanto a los actores: la situacin de la poblacin en las relaciones entre mortalidad, natalidad, estructura de edad, migraciones y la condicin de los sujetos como prototipos de la accin. En cuanto a las condiciones: en espacio: las escalas y los conceptos bsicos de territorio. En el tiempo la ubicacin de las pocas. En relacin a los sistemas de accin: En economa, la oferta y demanda y los factores de produccin. En poder poltico, diferencias bsicas entre formas de organizarlo en un territorio. En sociedad, conceptos de posiciones y papeles sociales organizados en estratificacin y en instituciones sociales. En familias y comunidades, las estructuras bsicas de parentesco, sus variaciones y las formas de ser comunitario Formular preguntas que le permitan asociar hechos polticos, econmicos, sociales y culturales Comparar las conclusiones a los que llega el estudiante, despus de hacer la investigacin con las hiptesis iniciales Reconocer diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a los que pertenezco as como los cambios ocurridos a travs del tiempo Recolectar y registrar la informacin que obtenga de diferentes fuentes

 Utilizar diferentes formas de expresin para comunicar los resultados de una investigacin ARGUMENTATIVA Estas competencias, en general, se refieren a la pregunta relativa al POR QU de los fenmenos en un mbito del saber, as como a las causas de los procesos, los hechos sociales e histricos, es decir, a las relaciones de causalidad. En la medida en que se refieren a leyes o regularidades, implican la movilizacin del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una tendencia. Las competencias argumentativas implican explicacin: esto es dar razn de los fenmenos en trminos de teoras o radares conceptuales, por tanto a relaciones o bien todo ello, referido a la relacin recproca y dinmica de los distintos mbitos sealados anteriormente y en trminos de teoras consideradas en relaciones de interdependencia: por qu y cmo se organizan las relaciones entre actores sociales, condiciones de la accin, sistemas de accin y significados de la misma. As, por ejemplo, relaciones entre espacio y sociedad, poca y tendencias de poder, nexos entre poder poltico y econmico, influencia de la cultura en la estratificacin o en la distribucin de poder poltico y econmico. A travs de esta competencia en el rea de Sociales el estudiante desarrolla, organiza, articula los conceptos propios del rea que le permiten tomar posicin, establecer relaciones entre el espacio el ser humano para evaluar crticamente los avances de esta relacin, como: Afirmar la incidencia de hechos mundiales en los acontecimientos de la vida nacional Redactar relaciones entre las distintas manifestaciones artsticas y el desarrollo del pensamiento ideolgico Aclarar mecanismos y funciones de las instituciones que protegen los derechos de los ciudadanos. Contrastar las relaciones entre eventos histricos, sus causas, consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes involucrados Evaluar el impacto de las acciones en el cambio cultural del grupo.

PROPOSITIVA En general, las competencias propositivas se refieren al uso dinmico de la teora en su funcin predictiva o heurstica. Por tanto, significa la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenmenos nuevos y encuadrarlos en fenmenos y tendencias conocidas. En trminos de nuestro referente conceptual, las competencias propositivas se derivan del hecho de que la accin social, si

bien contiene la posibilidad de lo aleatorio, es relativamente predecible porque est organizada en trminos de tendencias deducibles de las informaciones sobre los actores sociales, las condiciones de la accin, los sistemas sociales y los significados de la accin. Las competencias propositivas corresponden al HACIA DONDE y al PARA QU. Se trata del uso dinmico, creativo y heurstico o predictivo de una o varias teoras puesto en funcin del anlisis de procesos de cambio. Esto supone pasar por la descripcin densa y por la explicacin razonada, para dar cuenta de tendencias, inferencias, consecuencias de los fenmenos sociales. Tambin implica el uso prctico de la teora para situarse en la responsabilidad de la accin social con sentido crtico y creativo y en consecuencia para deducir de ciertos estados de la sociedad otros posibles, no meramente con el deseo, sino con el uso razonado y crtico de conceptos y de teoras. El desarrollo de esta competencia permite la formacin de cientficos que abordan el conocimiento social al plantear hiptesis, realizar el proceso investigativo para establecer alternativas de solucin y compromisos en la construccin del tejido social, como: Proponer actividades que expresen valores socio-culturales de mi comunidad y de otras Plantear hiptesis que respondan a preguntas acerca de hechos polticos, econmicos, sociales y culturales Construir normas para la convivencia de los grupos a los que pertenezco Plantear que los fenmenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista, visiones e intereses. Sugiere actividades para el estudio de los diversos aspectos de intereses propios de las Ciencias Sociales.

COMPETENCIAS CIUDADANAS Las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construccin de una sociedad democrtica, pacfica e incluyente. Las competencias ciudadanas permiten a los ciudadanos contribuir activamente en la convivencia pacfica, participar responsable y constructivamente en los procesos democrticos y comprender la pluralidad como oportunidad y riqueza de la sociedad.

Conocimientos relevantes para el ejercicio de la ciudadana Actitudes hacia la ciudadana Acciones ciudadanas Ambientes democrticos

 Competencias cognitivas Manejo de emociones Empata

LOGROS DE LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS

Comprender la pluralidad y el carcter evolutivo de las sociedades actuales y los

rasgos y valores del sistema democrtico. Reflexionar de forma crtica y lgica sobre los hechos y problemas Ser conscientes de la existencia de diferentes perspectivas para analizar la realidad Conocer, valorar y usar sistemas de valores como la Declaracin de los Derechos del Hombre en la construccin de un sistema de valores propio. Cooperar y convivir. Tomar decisiones y responsabilizarse de las mismas Ser capaz de ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista aunque sea diferente del propio Utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones y elegir cmo comportarse ante situaciones. Manejar habilidades sociales y saber resolver los conflictos de forma constructiva. Valorar la diferencia y reconocer la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres Comprender y practicar los valores de las sociedades democrticas: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participacin y ciudadana. Contribuir a la construccin de la paz y la democracia. Disponer de una escala de valores construida de forma reflexiva, crtica y dialogada y usarla de forma coherente para afrontar una decisin o conflicto. Practicar el dilogo y la negociacin para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempearse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector econmico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven acta asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido tico, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia.

INTELECTUALES: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria y concentracin. PERSONALES: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos, como la orientacin tica, dominio personal, inteligencia emocional y adaptacin al cambio INTERPERSONALES: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y proactividad. ORGANIZACIONALES: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y
para aplicar el pensamiento estratgico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestin de la informacin, orientacin al servicio, referenciacin competitiva, gestin y manejo de recursos y responsabilidad ambiental

TECNOLGICAS: Permiten a los jvenes identificar, transformar e innovar procedimientos,

mtodos y artefactos, y usar herramientas informticas al alcance. Tambin hacen posible el manejo de tecnologas y la elaboracin de modelos tecnolgicos.

EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: Son las habilidades necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificacin de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboracin de planes para crear empresas o unidades de negocio, consecucin de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y ventas. COMPETENCIAS LABORALES APLICADAS EN EL AREA DE SOCIALES EDUCACIN BSICA Y MEDIA INTELECTUALES Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. Cambiar y transformar procesos con mtodos y enfoques innovadores. Observar, descubrir y analizar crticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas PERSONALES Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relacin con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas

 Definir un proyecto personal en el que se aprovechan las propias fortalezas y con

el que se superan las debilidades, se construye sentido de vida y se alcanzan metas en diferentes mbitos INTERPERSONALES Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto. Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a l y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros. Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en l, para convocarlo, organizarlo, comprometerlo y canalizar sus ideas, fortalezas y recursos con el fin de alcanzar beneficios colectivos, actuando como agente de cambio mediante acciones o proyectos Identificar intereses contrapuestos, individuales o colectivos, y lograr mediar de manera que se puedan alcanzar acuerdos compartidos en beneficio mutuo ORGANIZACIONALES Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir informacin de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades especficas de una situacin y siguiendo procedimientos tcnicos establecidos Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realizacin de proyectos y actividades . Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.

8. LOGROS, INDICADORES Y CONTENIDOS PROGRAMTICOS DE CIENCIAS SOCIALES

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL AREA DE CIENCIAS SOCIALES, HISTORIA, GEOGRAFA, CIENCIAS ECONMICAS Y POLTTICAS Y DEMOCRACIA GRADO: PREESCOLAR (VER PLAN DE AREA DE PREESCOLAR)

GRADO PRIMERO
EJES TEMATICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA RECONOCER LAS CARACTERSTICAS SOCIALES Y CULTURALES DE SU ENTORNO DESARROLLANDO GUAS PARA INTERACTUAR EN SOCIEDAD. RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES IDENTIFICAR LOS CAMBIOS FSICOS DEL LUGAR DONDE VIVE A TRAVS DE LA OBSERVACIN TENIENDO EN CUENTA SU IMPORTANCIA Y EVOLUCIN. APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO COMPROMISO SOCIAL INDIVIDUAL ESTABLECER LA RELACIN QUE BRINDAN LOS DIFERENTES MEDIOS Y PROPONER RESPUESTAS A PREGUNTAS

LOGROS

INDICADORES

PRIMER PERIODO

Se identifica como ser nico perteneciente a una familia mediante el juego de roles para apreciar a los dems.

Se ubica en el entorno fsico utilizando referentes para mejorar su orientacin

Realiza sencillas preguntas sobre caractersticas fsicas y el rol familiar

TEMAS

Me conozco: Soy nico

La orientacin: Puntos cardinales Ubicacin de la casa y el colegio

La pregunta

INDICADORES

SEGUNDO PERIODO

Describe las diferentes actividades que desarrollan las personas en la casa y en el colegio para valorar su entorno. La casa Tipos de vivienda Lugar donde estudio:

Relaciona las dependencias de la casa y lugar donde estudia mediante actividades ldicas vivenciando normas.

Desarrolla habilidades en la lectura de grficos y fotografas

TEMAS

La casa: Dependencias Servicios pblicos

La observacin

Actividades Personas del colegio El horario Explica la importancia de los distintos trabajos, oficios y acciones mediante la observacin en pro de valorar el lugar donde vive

Lugar donde estudio: Dependencias Comprende que el barrio est organizado en manzanas y cuadras mediante salidas para ubicar los lugares importantes.

INDICADORES

TERCER PERIODO

Expresa de diferentes formas las relaciones que se dan en su entorno social.

CUARTO PERIODO

TEMAS

Mi barrio: Cmo es Personas que trabajan Personas que ayudan Acciones en beneficio del barrio

Me ubico en el barrio: Manzana Cuadra Distancia Lugares importantes Describe elementos importantes de las regiones naturales de Colombia mediante trabajos para valorar su pas.

Formas de expresin: dibujo, oral, escrita, dramatizaciones

INDICADORES

Reconoce caractersticas del pas mediante dilogos para mejorar su identidad.

Hace lectura del mapa del pas mediante la observacin y ubicacin.

Un Pas para todos: La nacionalidad Los smbolos Costumbres Historia: Descubrimiento de Amrica Personajes que liberaron a nuestro pas Da de la independencia Batalla de Boyac Independencia de Cartagena

TEMAS

As es Colombia: Regiones naturales

Reconocimiento de mapas

GRADO SEGUNDO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO COMPROMISO SOCIAL INDIVIDUAL RECONOCER QUE COMO SER HUMANO NECESITO BIENESTAR, DESARROLLO PERSONAL Y COMUNITARIO. Realiza sencillas preguntas sobre caractersticas socioculturales del municipio.

RECONOCER CARACTERSTICAS SOCIO-CULTURALES DEL PAS Y MUNICIPIO PARA IDENTIFICARSE. LOGROS

INDICADORES

IDENTIFICAR LAS CLASES DE PAISAJE DEL MUNICIPIO COMPARANDO RELIEVE Y CLIMA PARA VALORAR SU ENTORNO

PRIMER PERIODO

Identifica tipos de comunidad y smbolos patrios mediante la observacin y desarrollo de guas reconociendo su identidad.

Identifica caractersticas de cada clase de paisaje comparando los elementos y su conservacin.

As es mi comunidad La familia Mi comunidad escolar Mi barrio Smbolos patrios de mi pas y municipio Caractersticas socio-culturales del municipio

INDICADOR

TEMAS

Paisaje natural y cultural Relieve y clima

La pregunta

SEGUNDO PERIODO

Describe los diferentes oficios y trabajos de los habitantes de la comunidad y del pas mediante la observacin y organizacin de rompecabezas facilitando la ubicacin de su territorio. Oficios y trabajos de la comunidad Divisin poltica de nuestro pas

Describe los recursos naturales del lugar donde vive por medio de narraciones sencillas para valorarlos y cuidarlos.

Valora aspectos de su entorno que promueven el desarrollo individual y comunitario.

TEMAS

Recursos naturales conservacin

Formas de expresin

TERCER PERIODO

INDICADORES

Explica la historia y la organizacin del municipio mediante la consulta para integrarse a la comunidad.

Describe el relieve y aplica algunas formas de orientacin a travs de planos mejorando su ubicacin.

Participa en la construccin de mapas y planos del municipio atendiendo a su relieve y ubicacin.

As es mi municipio Organizacin de mi municipio Conozcamos nuestra historia Fechas clebres del municipio y pas

TEMAS

Relieve del municipio Lmites del municipio Plano de mi municipio

Ubicacin en mapas y planos

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Reconoce a Floridablanca como municipio, mediante diversas caractersticas para valorarlo como su patria chica.

Reconoce la importancia de la flora, la fauna y las fuentes de agua del municipio para su preservacin

Reconozco la diversidad cultural de mi municipio mediante lecturas y fotografas.

TEMAS

Floridablanca en Santander El vestido Medios de transporte

La fauna y la flora Las fuentes de agua

La observacin

TERCER GRADO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RECONOCER LAS CARACTERSTICAS BSICAS DE LA DIVERSIDAD TNICA, CULTUAL E HISTRICA DE COLOMBIA Y DE NUESTRO DEPARTAMENTO SANTANDER COMO UN LEGADO QUE GENERA IDENTIDAD NACIONAL. RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES RECONOCER LA INTERACCIN ENTRE EL SER HUMANO Y EL PAISAJE PARA COMPRENDER LA BIODIVERSIDAD QUE RESULTA DE ESTA RELACIN A TRAVS DE MANIFESTACIONES CULTURALES Y GEOGRFICAS APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO COMPROMISO SOCIAL INDIVIDUAL IDENTIFICA Y USA DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN PARA LA COMPRENSIN DE LA DIVERSIDAD Y LOS CAMBIOS A TRAVS DEL TIEMPO.

LOGROS

P E R I O D O P R I M E R O P E R I O D O

INDICADORES

Conoce y explica el proceso de poblamiento Reconoce e interpreta las diversas formas de del territorio americano y colombiano orientacin y de representar el planeta Tierra

Plantea acciones para indagar la orientacin y representacin de nuestro planeta y la historia de Colombia

TEMAS INDICADORES

Nuestras races indgenas Cmo evolucionaron los seres humanos? Primeros pobladores de Amrica Cmo se pobl nuestro pas? Principales culturas de indgenas de Colombia. Los Muiscas Los Taironas

La orientacin Puntos cardinales e intermedios Instrumentos de orientacin Representaciones graficas de la tierra.

La pregunta

Valora la cultura de los antepasados Reconoce la relacin que existe entre el indgenas, reconociendo su diversidad paisaje y el clima como influencia para la cultural biodiversidad que existe en Colombia

Elabora mapas donde represente aspectos fsicos y humanos de la regin

S E G U N D O
P E R I O D O T E R C E R O

Familias lingsticas de Colombia Caribes Chibchas Arawak Patrimonio cultural indgena

TEMAS

El paisaje y clima Paisaje y clases Estado del tiempo y clima Pisos bioclimticos Zona rural y urbana

Los mapas

INDICADORES

Plantea argumentos con ayuda de Comprende cmo era la forma de vida en Establece relaciones entre las diversas formas diversas fuentes para reconocerse Espaa y en Amrica antes del del relieve y su representacin grfica. como ser social e histrico miembro descubrimiento. de un pas mundo Descubrimiento de un nuevo Descubrimiento Conquista Colonia RELIEVE Factores que intervinieron en la formacin del relieve Formas del relieve El relieve Colombiano

TEMAS

La consulta

P E R I O D O C U A R T O

INDICADORES

Identifico y diferencio las caractersticas Manifiesta inters por conocer aspectos Identifica un problema del rea socioeconmicas del departamento de generales del departamento de Santander metropolitana estableciendo sus Santander como la regin a que pertenece puntos de vista

Historia de Santander

Departamento de Santander Ubicacin Provincias Ncleo provinciales Hidrografa Relieve

TEMAS

Formas de expresin

CUARTO GRADO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO COMPROMISO SOCIAL INDIVIDUAL PARTICIPAR EN DEBATES Y DISCUSIONES SOBRE ALGUNOS FENMENOS SOCIALES DE DISCRIMINACIN Y ABUSO DE LAS ETNIAS PARA RECONOCER SU LEGADO CULTURAL.

LOGROS

DESCRIBIR DIFERENTES ACTIVIDADES IDENTIFICAR LOS PROPSITOS DE LAS ECONMICAS, SOCIALES E INDUSTRIALES DE ORGANIZACIONES COLONIALES LAS REGIONES DE COLOMBIA, ESPAOLAS Y DESCRIBIR ASPECTOS RECONOCIENDO SU IMPACTO EN LAS BSICOS DE SU FUNCIONAMIENTO. COMUNIDADES.

P E R I O D O P R I M E R O

INDICADORES

Identifica la organizacin colonial y explica las caractersticas de los grupos sociales que se relacionaron

Asume una posicin crtica frente a los elementos positivos y negativos de Reconoce la ubicacin de la tierra en relacin los grupos sociales que se con el universo relacionaron en la organizacin colonial El universo El sistema solar La tierra Movimientos de la tierra Qu es la orientacin en la tierra? Los puntos cardinales La red geogrfica Cmo se representa la tierra? Debate

TEMAS

LA POCA COLONIAL Organizacin colonial Gobierno colonial Administracin de la Nueva Granada

P E R I O D O S E G U N D O P E R I O D O T E R C E R O TEMAS

INDICADORES

Explica las caractersticas de la economa y la organizacin de los grupos sociales durante la colonia

Describe las principales caractersticas del Utiliza diferentes tipos de fuentes clima y su incidencia en las actividades para obtener informacin sobre la biodiversidad que posee Colombia humanas El clima Zonas climticas de la Tierra Las estacones Zonas bioclimticas de la tierra El clima en Colombia Los pisos trmicos Zonas bioclimticas de Colombia Incidencia del clima en las actividades humanas Desastres climticos

Economa colonial en la Nueva Granada Principales actividades econmicas en la Nueva Granada Sociedad colonial La vida cotidiana La cultura y el arte durante la colonia

Consultas

INDICADORES

Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones que influyeron en nuestra independencia

Narra mediante la consulta hechos que han contribuido al Reconoce los aspectos fsicos, climticos, desplazamiento de las familias como econmicos y culturales de las regiones del resultado de los conflictos internos interior del pas del pas.

El origen de nuestra repblica Que es la revolucin Reformas borbnicas El levantamiento de los comuneros Las ideas en el virreinato de la Nueva Granada

TEMAS

Las regionales naturales de Colombia Regiones del Interior de Colombia o Regin Andina o Regin Orinoquia o Regin Amazonia

Narracin y descripcin

P E R I O D O C U A R T O

INDICADORES

Reconoce relaciones de causalidad en los Establece semejanzas y diferentes entre las Participa en la construccin de mapas hechos histricos de la independencia regiones costeras del pas. de Colombia para vivenciar sus recursos y aporte a las comunidades.

La independencia La independencia del virreinato de la Nueva Granada La crisis de la monarqua espaola Cmo se produjo nuestra independencia La campaa libertadora La gran Colombia

TEMAS

Regiones costeras de Colombia La regin insular La regin de pacfico La regin Caribe Biodiversidad en Colombia

Ubicacin y localizacin

QUINTO GRADO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LA CULTURA COMPRENDER QUE TANTO LOS INDIVIDUOS COMO LAS ORGANIZACIONES SOCIALES, DEJAN UN LEGADO A TRAVS DE LA HISTORIA, QUE SE VIVENCIA CON LOS ESCRITOS Y MANIFESTACIONES PARA DEFINIR LOS ASPECTOS FAVORABLES EN NUESTROS DAS. RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO

LOGROS

RECONOCER LAS CARACTERSTICAS PARTICIPAR EN DIFERENTES GEOGRFICAS, FSICAS Y CULTURALES DE DISCUSIONES SOBRE ACONTECIMIENTOS COLOMBIA A TRAVS DE LA INTERACCIN Y LA DE LA HISTORIA DE COLOMBIA CONSULTA ASUMIENDO RESPONSABLEMENTE EL AMOR POR NUESTRA PATRIA.

P E R I O D O P R I M E R O

INDICADORES

Identifica los cambios ocurridos en el Identifica y explica los elementos territorio colombiano durante el siglo XIX conforman el estado colombiano

que Asume una posicin crtica frente a hechos que nos plante vivir sin la tutela del imperio espaol

NUESTRO PAS ENTRE 1830 1886 LA poca republicana La repblica de la Nueva Granada Los partidos polticos Quienes gobernaron nuestro pas desde 1849?

COLOMBIA Y SU TERRITORIO Qu es la repblica de Colombia Qu elementos conforman el estado colombiano Donde est ubicado nuestro pas Cmo es el relieve de nuestro pas Hidrografa de nuestro pas Biodiversidad de Colombia

TEMAS

Tcnicas de discusin

P E R I O D O S E G U N D O P E R I O D O T E R C E R O

INDICADORES

Reconoce los principales acontecimientos histricos del siglo XX

Participa en la Construccin de mapas y localizacin del proceso de Independencia, Campaa Libertadora en Colombia SOMOS COLOMBIANOS Cmo es la poblacin de nuestro pas Qu es el mestizaje Cmo est distribuida nuestra poblacin Cmo es nuestra cultura? Qu problemas afronta la poblacin colombiana? Construccin y localizacin Qu problemas afronta la poblacin colombiana

La regeneracin Sociedad y cultura en el siglo XIX Colombia en el siglo XX Colombia a comienzos del siglo XX Hegemona conservadora Repblica liberal Regreso de los conservadores al poder

TEMAS

INDICADORES

Identifica hechos y personajes Comprende la importancia de los sectores de la representativos de Colombia a finales del economa colombiana a travs de la consulta y Siglo XX la exposicin asumiendo posiciones crticas frente a las condiciones de vida de los colombianos.

Narra mediante la consulta hechos que han contribuido a la organizacin de la Repblica de Colombia y sus conflictos internos.

TEMAS

La poca de la violencia Gobierno de Gustavo Rojas Pinilla El Frente Nacional Colombia a finales del siglo XX

La economa colombiana: Agricultura, ganadera, minera, industria

Narracin y descripcin

P E R I O D O C U A R T O

INDICADORES

Reconoce la presencia de diferentes Reconoce los principales servicios del sector Utiliza diferentes tipos de fuentes para problemas socio-polticos que se presentan terciario de la economa colombiana a travs de obtener informacin acerca de Colombia en la actualidad la publicidad para asumir responsablemente sus desde el Frente Nacional hasta hoy. beneficios.

COLOMBIA EN LA ACTUALIDAD Comienzo del siglo XXI en nuestro pas Principales hechos nacionales e internacionales desde 1990 Aspectos de la vida moderna

Prestacin de servicios en Colombia

Consultas

TEMAS

GRADO SEXTO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RECONOCE LAS RELACIONES SOCIOCULTURALES, POLITICAS Y ECONOMICAS DE LAS DIFERENTES EPOCAS Y REGIONES PARA EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD Identifica el proceso de evolucin de la tierra y distingue cronolgicamente cada una de las eras geolgicas. RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES IDENTIFICA LAS DIFERENTES CONCEPCIONES QUE LEGITIMAN LAS ACTUACIONES EN LA HISTORIA Y ASUME POSICIONES CRITICAS FRENTE A ELLAS Y SU ENTORNO Analiza la formacin de los fenmenos geogrficos caractersticos de la tierra y aprende el manejo de cartografa. APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO RECOLECTA Y REGISTRA INFORMACION DE DIFERENTES FUENTES ANALIZANDO Y SACANDO CONCLUSIONES Establece relacin de la cartografa con el desarrollo de la investigacin geogrfica.

LOGROS
INDICADORES

PRIMER PERIODO

Origen de la tierra Eras geolgicas Caractersticas y estructuras de la tierra Tipos de relieve La hidrosfera

TEMAS

Estructura de la atmosfera Generalidades de los continentes Problemas que se asocian con la naturaleza

Graficas del relieve Mapas conceptuales Deducciones y explicaciones

SEGUNDO PERIODO

Identifica el pasado de la humanidad y algunas culturas antiguas con sus caractersticas valorando la diversidad que compone nuestro mundo

INDICADOR

Describe las caractersticas de la organizacin poltica, social, econmica y cultural de las Civilizaciones Fluviales

Consulta y establece diferencias de las caractersticas de cada poca redactando informes creativos

TEMAS

Periodizacin de la historia Origen del ser humano y su evolucin

Imperio de Mesopotamia y Egipto. Elementos culturales de la india y China.

Establece semejanzas y diferencias entre procesos histricos similares. Representa grficamente escenarios reales.

TERCER PERIODO

INDICADORES

Analiza el desarrollo histrico de las culturas de Grecia y Roma con sus caractersticas polticas, econmicas, religiosas y culturales.

Identifica la importancia cultural de la expansin de los pueblos griegos y romanos

Valora los aportes de Roma y Grecia que persisten en nuestra sociedad

Desarrollo geogrfico Etapas histricas Legado cultural y religioso Desarrollo poltico y econmico

TEMAS

Expansin de Grecia y Roma Arte griego y romano

Realiza cuadros sinpticos. Redacciones imaginarias Elaboracin de mapas Interpretacin de textos

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Identifica las caractersticas de la organizacin socio-poltica, econmica y cultural de la Amrica pre-colombina evidenciando los pueblos indgenas

Establece semejanzas y diferencias entre las teoras sobre el poblamiento de Amrica

Describe las caractersticas de cada uno de los periodos histricos de la Amrica pre-colombina argumentando razones

TEMAS

Teora del poblamiento Familias lingsticas Periodos histricos

Principales culturas Pre-colombinas Derechos y normas de los indgenas Colombianos Organizacin social y familiar de los indgenas

Consultas y explicacin. establece diferencias y semejanzas comparacin con la realidad

GRADO SEPTIMO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RECONOCER LOS DIVERSOS LEGADOS QUE LAS DIFERENTES POCAS Y CULTURAS HAN APORTADO AL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD A TRAVS DE LA COMPRENSIN DE TEXTOS Y LA CONSTRUCCIN DE MAPAS CONCEPTUALES. Reconoce la divisin de la historia Europea, los hechos histricos a partir de las transformaciones sociales. RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO

LOGROS

ANALIZAR LA INTERACCIN DEL HOMBRE CON EL ESPACIO GEOGRFICO PARA COMPRENDER LAS RELACIONES ECONMICAS DE LAS DIFERENTES CULTURAS.

PLANTEAR SENCILLOS PROYECTOS DE INVESTIGACIN A TRAVS DE LA CONSULTA Y APLICACIN DE CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS QUE LE PERMITAN APROXIMARSE AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL. Formula preguntas y realiza mapas conceptuales sobre el continente Europeo.

INDICADORES

PRIMER PERIODO

Establece ubicaciones geoespaciales en la tierra para deducir la interaccin entre ser humano con el entorno fsico.

INDICADOR

TEMAS

Historia de Europa Edad Media Imperios Medievales, Europeos y el Islam.

Los continente y los Ocanos Posicin Astronmica, hidrografa, poblacin y clima.

relieve,

Registro de conceptos vistos Temario de Preguntas.

Clasifica y establece diferencias entre los imperios medievales y el Islam, el Feudalismo para comprender su impacto en el medio histrico. Imperios Medievales, Europeos y del Islam Imperio Carolingio El feudalismo

SEGUNDO PERIODO

Identifica las formas de relieve de Colombia y sus cambios climticos de los ltimos tiempos.

Utiliza diferentes grficas y dibujos para sealar los sitios de gran inters. Interpretacin de mapas, dibujos ,grficas.

TEMAS

Cmo es Colombia Posicin geogrfica, astronmica Relieve Colombiano

TERCER PERIODO

INDICADORES

Identifica las caractersticas polticas, Sociales y econmicas del Renacimiento a partir de sus manifestaciones artsticas.

Reconoce las clases de biomas y los factores que determinan el beneficio a la poblacin segn su clase y ubicacin.

Plantea hiptesis sobre hechos polticos, sociales, culturales, ambientales a partir de las expresiones culturales del hombre.

TEMAS

Edad moderna en Europa El Renacimiento

Los Biomas Clasificacin Caractersticas

Elaboracin de dibujos Lecturas de informacin

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Analiza las diferentes fases de la conquista de Amrica, su legado y herencia.

Establece relaciones entre economas de los pases desarrollados y los que estn en va de desarrollo.

Formula preguntas sobre nuestra economa y la de los pases desarrollados.

TEMAS

La conquista espaola La cultura colonial Colonias Inglesas en Amrica

Economa Nacional Economa Europea Economa Asitica.

Formulacin de preguntas Anlisis de lecturas de investigacin.

GRADO OCTAVO
EJES TEMATICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ANALIZAR LOS LEGADOS SOCIALES, POLTICOS, ECONMICOS, Y CULTURALES DE LOS PROCESOS HISTRICOS DE LOS SIGLO XVIII Y XIX PARA ENTENDER LA DINMICA HISTRICO SOCIAL, UTILIZANDO DIFERENTES FUENTES DE INFORMACIN. Reconoce las diferentes relaciones que se dan en los procesos histricos, sus causas, consecuencias e incidencias para interpretar la dinmica social, a travs del uso de diferentes fuentes informativas. EUROPA EN LOS SIGLOS XVIII y XIX Las revoluciones burguesas se los siglos XVIII y XIX. Revolucin francesa . Revolucin industrial. Analiza los diferentes impactos polticos, econmicos, sociales y culturales del colonialismo del siglo XIX a travs del establecimiento causa-efecto que permiten comprender la organizacin poltica mundial. INDICADORES TEMAS INDICADORES RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES EVALUAR CRITICAMENTE LOS AVANCES Y LIMITACIONES DE LA INTERACCIN DEL SER HUMANO CON EL ESPACIO GEOGRFICO A TRAVS DEL ANLISIS DE ESTA RELACIN EN EL PROCESO HISTRICO. Identifica los aspectos relevantes de la relacin del ser humano con el espacio geogrfico con el fin de dar una explicacin a la transformacin del planeta. APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO APLICAR LOS PASOS DE LA INVESTIGACIN A TRAVS DEL PLANTEAMIENTO DE SENCILLOS PROYECTOS RELACIONADOS CON LAS TEMTICAS, CON EL FIN DE APROXIMARSE AL CONOCIMIENTO CIENTFICO SOCIAL.

LOGROS

Formula preguntas acerca de hechos polticos, histricos, econmicos, sociales y culturales a partir de documentos, lecturas que le permiten ampliar su conocimiento

PRIMER PERIODO

mapa poltico de Europa en el siglo XVIII El espacio geogrfico la organizacin de la ciudad. Reconoce que en la relacin del hombre con su medio ambiente surgen las polticas de la organizacin del territorio para su sostenimiento

Pregunta abierta, pregunta cerrada Formulacin de hiptesis

SEGUNDO PERIODO

Recolecta y clasifica la informacin a travs de criterios establecidos, con el fin de dar respuestas a las preguntas planteadas

 Historia de Asia y frica en el siglo XIX El colonialismo europeo y los imperios asiticos Explica las condiciones sociales, econmicas polticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos a travs de la utilizacin de diferente recursos didcticos. Amrica y Colombia en el siglo XIX Independencia de Estados Unidos poblacin Independencia de Amrica hispana Expresa juicios sobre los diferentes impactos polticos, econmicos, sociales y culturales que genera el devenir histrico para entender el desarrollo cultural del hombre

La ciudad como espacio geogrfico el ordenamiento territorial Analiza la relacin del hombre con el espacio geogrfico teniendo en cuenta el proceso que permite transformarlo para establecer sus relaciones econmicas.

TEMAS

Recoleccin de informacin Reconocimiento de las fuentes

TERCER PERIODO TEMAS

INDICADORES

Saca conclusiones sobre las relaciones que se dan en la sociedad a partir de la utilizacin de la informacin que le permite explicar la realidad

el ser humano y el medio ambiente los recursos naturales desarrollo humano sustentable

Anlisis de resultados Sntesis Mtodo inductivo y deductivo

CUARTO PERIODO

Historia de Colombia en el siglo XIX Colombia antes de la independencia la independencia de la nueva granada la repblica de la nueva granada La regeneracin.

Deduce los impactos de la relacin hombre medio ambiente en el desarrollo histrico a travs de la interpretacin de estadsticas, grficos, mapas poblacionales que le permiten entender al hombre dentro de determinado contexto social y econmico. la economa Colombiana en el siglo XX Los sectores de la economa Colombiana sector agropecuario sector industrial sector financiero. Acuerdos internacionales.

INDICADORES

Socializa las conclusiones mediante la utilizacin de diferentes formas de expresin para enriquecer el conocimiento del grupo

Utilizacin de medios exposiciones Presentacin de resultados

TEMAS

GRADO NOVENO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ANALIZAR LOS DIVERSOS LEGADOS SOCIALES, POLITICOS, ECONOMICOS Y CULTURALES DE LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX COMO FUENTE DE IDENTIDAD Y PROMOTORES DE DESARROLLO PARA ENTENDER LA DINAMICA HISTORICO-SOCIAL ACTUAL. I N D I C A D O R T E M A S APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO COMPROMISO SOCIAL INDIVIDUAL PLANTEAR SENCILLOS PROYECTOS TENIENDO EN CUENTA LOS PASOS DE LA INVESTIGACION PARA APROXIMARSE AL CONOCIMIENTO CIENTIFICOSOCIAL Formula preguntas sobre los procesos polticos presentados en Colombia y Amrica durante el Siglo XIX, y las desarrolla a travs de la consulta de diferentes fuentes para asumir una actitud crtica.

RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES ANALIZAR LA INTERACCIN PERMANENTE ENTRE EL ESPACIO GEOGRFICO Y EL SER HUMANO, QUE PERMITAN EVALUAR CRTICAMENTE LOS AVANCES Y LIMITACIONES DE ESTA RELACIN POR MEDIO DE SOCIALIZACIN DE CASOS, INTERPRETACIN DE TEXTOS, ELABORACIN DE ESCRITOS Y CONSTRUCCION DE CUADROS COMPARATIVOS.

LOGROS

PRIMER PERIODO

Identifica legados Sociales, polticos, econmicos y culturales para dar identidad y valorar el desarrollo de Colombia y Amrica durante el siglo XIX a travs de la comprensin y argumentacin de textos..

Explica el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida poltica, econmica, social y cultural a travs de mapas conceptuales.

Colombia y Amrica siglo XIX La Nueva Granada despus del proceso de independencia. Formacin de las Naciones latinoamericanas. Reformas de mitad de siglo.

Geografa de la poblacin Estructura Movimientos Problemas de la poblacin.

Formulacin de preguntas Recoleccin y registro informacin obtenida diferentes fuentes.

de de

SEGUNDO PERIODO

I N D I Reconoce los procesos polticos, sociales y C econmicos que se dieron en la primera mitad del A siglo XX en Amrica para comprender el devenir D histrico de la sociedad. O R

Asocia el funcionamiento de la economa a desarrollo de las naciones a travs del anlisis de noticias, artculos econmicos

Plantea hiptesis sobre hechos polticos, econmicos, sociales y culturales a partir del estudio de las expresiones culturales del hombre, ubicndolas en un contexto especfico.

T E M A s

Amrica primera mitad del siglo XX Estados Unidos al comienzo del siglo XX Transformaciones en Latinoamrica Procesos polticos y Sociales de Amrica primera mitad del siglo XX

Geografa econmica Sectores de la economa Funcionamiento de la economa Problemas de la economa Modelos de desarrollo econmico en Colombia

Planteamiento de hiptesis sobre hechos histricos Anlisis de la informacin

TERCER PERIODO

I N D I C A D O R

Establece caractersticas del proceso histrico Colombiano en la primera mitad del siglo XX para comprender su impacto en la situacin actual.

Argumenta sobre las formas estatales y comunitarias de control y regulacin de la problemtica ambiental, generando acciones para su conservacin.

Interpreta mapas, tablas, grficas para analizar la informacin.

T E M A S

Colombia primera mitad del siglo XX La industrializacin Reformas polticas Crecimiento econmico La repblica Liberal Manifestaciones culturales

El ser humano y el medio ambiente. Medio ambiente y desarrollo sostenible. Problemas ambientales Problemas ambientales en Colombia.

Interpretacin de mapas. Elaboracin de grficas. Lectura e interpretacin de informacin.

CUARTO PERIODO

I N D I C A D O R

Analiza las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales que tuvieron lugar en el mundo en la primera mitad del siglo XX a travs de diferentes fuentes de informacin.

Evala las implicaciones de la globalizacin en las relaciones mundiales a travs de la lectura de textos informativos.

Utiliza diferentes formas de expresin para socializar resultados y conclusiones de sus investigaciones

T E M A S

Europa, Asia, frica en la Primera mitad del siglo XX Contexto econmico y poltico Primera Guerra mundial Segunda Guerra mundial Nuevo orden mundial

La economa globalizada La globalizacin en la Historia La globalizacin en el mundo Globalizacin del conocimiento y las comunicaciones.

Forma de presentar conclusiones Cmo hacer una cita bibliogrfica para presentar una fuente de la informacin obtenida.

GRADO DCIMO
EJES TEMATICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS ANALIZAR ALGUNAS CARACTERSTICAS CULTURALES Y SOCIALES DE LOS PROCESOS DE TRANSFORMACIN GENERADOS A PARTIR DEL DESARROLLO POLTICO Y ECONMICO EN EL MUNDO Y EN COLOMBIA DURANTE EL PERIODO DE LA GUERRA FRA, CONSTRUYENDO SU PENSAMUIENTO Y COMPROMISO EN LA EVOLUCION DE LA SOCIEDAD Y LA ALTURA Identifica el nuevo orden mundial como consecuencia de los acontecimientos presentados en los pases imperialistas del siglo XX a travs del anlisis de lecturas de textos, documentos, videos y otros medios de informacin Europa entre 1940 y 1990 El mundo bipolar La descolonizacin La Guerra Fra Las reformas de la URSS INDICADORES RELACIONES ESPACIOAMBIENTALES ANALIZAR E INTERPRETAR EL PROCESO DE TRANSFORMACIN DEL PAISAJE GEOGRFICO PARA COMPRENDER LOS CAMBIOS POLTICOS, ECONMICOS, SOCIALES Y AMBIENTALES COMO RESULTADO DE LA APLICACIN DE DIFERENTES TEORAS Y MODELOS SOCIO-ECONMICOS EN EL SIGLO XX PERMITIENDO ADQUIRIR COMPROMISO CON LA SITUACIN DE COLOMBIA EN ESTE CONTEXTO APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTFICO

LOGROS

PRESENTAR PROYECTOS PLANTEANDO HIPTESIS QUE LE PERMITAN ACERCARSE AL CONOCIMIENTO COMO INVESTIGADOR SOCIAL Y SER ACTOR DE RESPUESTAS A LA PROBLEMTICA DE LOS DIFERENTES CONTEXTOS SOCIALES.

Establece causas y consecuencias del crecimiento demogrfico y su incidencia en la sostenibilidad del planeta a travs del manejo que realiza de la informacin.
Proceso de urbanizacin en Colombia Sociedad y bienestar Ordenamiento territorial Movimiento de migracin y sus efectos Identifica los problemas ambientales y establecer la relacin con situaciones socioeconmicos a travs de anlisis de lecturas, exposiciones y conversatorios

Utiliza diferentes fuentes de informacin, formulando y argumentando problemas que le permiten establecer relaciones y exponer sus puntos de vista.

PRIMER PERIODO TEMAS

Sustentacin de artculos de opinin y lecturas de texto Planteamiento de problemas y alternativas de solucin Selecciona informacin sobre el contexto social de las regiones de Colombia formulando y demostrando hiptesis.

SEGUNDO PERIODO

Conoce acontecimientos presentados en Asia y frica durante 1940 y 1990 y estableciendo relacin con lo sucedido en los pases europeos, por medio de lecturas y desarrollo de talleres

INDICADORES

Contexto histrico de Asia El Medio Oriente China, Revolucin y apertura Japn convertida en potencia La guerra del Vietnam India y los intentos de democratizacin frica entre 1940 1991 Reconoce el proceso socioeconmico, poltico y cultural que se desarroll en Amrica Latina en la segunda mitad de siglo XX y lo relaciono con los hechos histricos mundiales por medio de lecturas, talleres, conferencias Amrica entre 1940 1991 Poltica interior y exterior de EEUU Amrica Latina al comenzar el siglo XX Regmenes polticos en Amrica Latina Economa Latinoamericana Siglo XX Ciencia, arte y tecnologa Identifica y analizo los principales acontecimientos sociopolticos de Colombia en el siglo XX para comprender mi compromiso en la propuesta de nuevos modelos de sociedad, por medio de lecturas, anlisis de textos

INDICADORES

Deterioro ambiental Agricultura, industria y medio ambiente Crecimiento de la poblacin y los recursos Pobreza y Medio ambiente Acuerdos y desacuerdos en el control de los problemas ambientales. Identifica modelos de economa y analiza su aplicacin en el desarrollo de la economa latinoamericana del siglo XX utilizando cuadros comparativos

Elaboro ensayos sobre la problemtica ambiental y su influencia en mi contexto social

TEMAS

Socializa las propuestas realizadas a travs del proceso de investigacin sobre la regin natural Colombiana asignada, con el fin de hacer transversalidad con otras reas

TERCER PERIODO TEMAS

El pensamiento econmico Modelo econmicos en Amrica Latina

Anlisis y propuestas sobre artculos de opinin de temas, polticos y econmicos

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Identifica los principales postulados de las diferentes modelos econmicos y comparo informacin que me permita confrontar ideas, a travs del anlisis de lecturas, talleres y conversatorios

Saca conclusiones, evala y formula nuevas estrategias para mejorar el proceso de investigacin desarrollado durante el ao mediante el proyecto de las regiones naturales de Colombia.

 Colombia 1940 1990 Violencia en Colombia Golpe de Estado y Polticas de Paz El Frente Nacional Auge y receso de los aos sesenta La crisis de los aos ochenta

El modelo neoliberal Impacto de la globalizacin

TEMAS

Construccin de modelos econmicos Lecturas sobre modelos econmicos en Amrica Latina Siglo XX

GRADO UNDCIMO
EJES TEMTICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS RELACIONES ESPACIO-AMBIENTALES ANALIZAR LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS POLTICAS, ECONMICAS, SOCIALES Y AMBIENTALES DE LA APLICACIN DE TEORIAS Y MODELOS ECONMICOS PARA COMPRENDER LAS RELACIONES MUNDIALES ACTUALES. Conoce los factores que inciden en la explotacin y transformacin de los recursos que alteran el medio ambiente asumiendo compromisos frente a la problemtica ambiental actual. APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO

LOGROS

RECONOCER LAS CARACTERSTICAS CULTURALES Y SOCIALES GENERADAS EN COLOMBIA Y EL MUNDO EN EL SIGLO XX PARA CONSTRUIR SU PENSAMIENTO POLTICO.
I N D I C A D O R

REALIZAR PROYECTOS INVESTIGATIVOS QUE LE PERMITEN ACERCARSE AL CONOCIMIENTO COMO CIENTFICO SOCIAL.

PRIMER PERIODO

Identifica los principales procesos histricos sociales generados en Europa y su incidencia en la conformacin del actual orden mundial a travs del manejo de informacin.

Utiliza diferentes fuentes de informacin a partir de la formulacin de problemas que le permiten inferir en la realidad

T E M A s I N D I C A D O R

La guerra fra Europa en el orden mundial La unin Europea. Conflictos en Europa desde 1990

Deterioro ambiental y sociedad Medio ambiente y sociedad Desarrollo sostenible.

Planteamiento de problemas Objetivos y formulacin de hiptesis

SEGUNDO ERIODO

Establece causas y consecuencias de la problemtica econmica, social y cultural de frica y Asia partir de 1990 por medio de lecturas comprensivas y desarrollo de talleres.

Identifica las caractersticas de la globalizacin en las diferentes pocas histricas utilizando la comprensin de textos y documentos.

Establece metodologas investigativas a travs de la elaboracin de planes que le permiten acercarse a la problemtica de interaccin social.

T E M A s

Asia y frica desde 1990 Conflictos en el continente Asitico La petro-monarqua La revolucin Islmica China y Japn desde 1990 Las guerras en frica.

La globalizacin Globalizaciones en la historia Las ciudades como escenario de la globalizacin

La metodologa en la investigacin social.

TERCER PERIODO

I N D I C A D O R T E M A s
I N D I C A D O

Explica la problemtica reciente de Amrica Latina desde el punto de vista poltico, econmico, social y cultural y su incidencia en el mundo globalizado.

Explica el impacto de la globalizacin sobre las distintas economas planteando argumentos en pro o en contra de este proceso.

Interpreta resultados a partir de la recoleccin, tabulacin y sistematizacin de datos para sacar conclusiones

Amrica Latina en Crisis El populismo en Latinoamrica. La Deuda externa de Amrica Latina. La integracin Regional.

Globalizacin, tecnologa e informacin Concentracin de la poblacin en las ciudades El impacto de la globalizacin

Recoleccin de informacin de diferentes fuentes Anlisis de la informacin

CUARTO PERIODO

Analiza la situacin actual de Colombia a partir de la problemtica presentada en los ltimos aos, expresando su pensamiento crtico.

Relaciona causas y consecuencias de la globalizacin en la organizacin econmica, poltica y econmica del mundo actual.

Socializa sus experiencias investigativas por medio de diferentes formas de expresin con el fin de enriquecer el saber social

T E M A S

Colombia una nacin que se construye La crisis de la economa mundial y su repercusin en Colombia Problemtica Colombiana

Las potencias mundiales Las potencias regionales La cooperacin mundial Los procesos de integracin

Socializacin de los resultados de la investigacin.

9. LOGROS, INDICADORES Y CONTENIDOS PROGRAMTICOS DE CIVISMO Y URBANIDAD

PRIMERO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA.

EJES TEMATICOS LOGROS INDICADORES RELACIONES TICO-POLTICAS IDENTIFICAR LA IMPORTANCIA QUE ESTABLECEN LAS NORMAS A TRAVS DE SITUACIONES QUE LE PERMITAN MEJORAR LA CONVIVENCIA. VALORES DE CONVIVENCIA DESARROLLAR ACTITUDES DE ACEPTACIN Y RESPETO POR MEDIO DE ACTIVIDADES GRUPALES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA. Identifica caractersticas fsicas y sociales de las personas participando en diferentes actividades generando respeto por la vida de ellos y la de los dems.

PRIMER PERIODO

Reconoce normas bsicas mediante el dilogo para establecer una mejor convivencia.

Gobierno Escolar

El respeto por la vida Semejanzas y diferencias Aseo del cuerpo

INDICADORES

TEMAS

SEGUNDO PERIODO

Identifica normas mediante la reflexin para dar sentido de su papel en la sociedad

Describe derechos y deberes de los miembros de la familia a la que pertenece para apreciarla Muestra cuidado para ir de un lugar a otro de acuerdo a las reglas y caractersticas del medio

TEMAS

Organizacin de la familia Smbolos institucionales

Deberes y derechos de la familia Aseo de nuestra habitacin

INDICADORES

TERCER PERIODO

Valora la importancia de actuar acorde con las Normas de la Institucin para evitar acciones correctivas.

Explica la importancia de tener buen comportamiento en el colegio para disfrutar de ambientes sanos y agradables. Reconoce y ubica formas y colores de las seales prohibitivas en distintos contextos.

TEMAS

Acciones correctivas. Manual Convivencia. Cap.11 Normas de trnsito

Comportamiento en el colegio

INDICADORES

CUARTO PERIODO

Adquiere formas de relacionarse y comunicarse con los dems a travs de experiencias para mantener la buena imagen del colegio.

Reconoce y practica acciones que benefician el entorno Acta en forma adecuada en distintas situaciones, entornos y demarcaciones

TEMAS

Consecuencias de un comportamiento inadecuado. Manual de Convivencia. Cap.12

La seguridad como bien comn Cuido mi entorno El aseo para con los dems

SEGUNDO GRADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES TICO-POLTICAS IDENTIFICA LA IMPORTANCIA DE PERTENECER A UNA COMUNIDAD VALORANDO Y RESPETANDO NORMAS QUE FACILITAN LA CONVIVENCIA VALORES DE CONVIVENCIA EXPERIMENTA EL SIGNIFICADO DEL VALOR DE LA TERNURA A TRAVS DE SU VIDA PERSONAL Y EN SUS RELACIONES CON LOS DEMS.

PRIMER PERIODO

INDICADORES

Identifica y reconoce medios de transporte usados en otros tiempos y las relaciona con los que se usan en su entorno

Identifica el significado del amor en su formacin como persona.

Respeto por la vida Vivimos en Comunidad Gobierno Escolar

S mas prudente cuando llueve y no corras ni en andenes, ni al cruzar No impidas la visibilidad de otros si llevas paraguas Si doy amor recibo amor

INDICADORES

TEMAS

SEGUNDO PERIODO

Explica en sus palabras lo que percibe como el entorno fsico y humano de su localidad y explicita algunas dificultades para la adecuada movilizacin de las personas Quienes conforman una comunidad Perfil del estudiante. Manual de Convivencia. Cap. 6 Movilidad humanizadora

Demuestra actitudes de felicidad cuando da y recibe amor.

TEMAS

Expresemos la ternura en familia Los parques y ciclovas existen para que todos puedan convivir, solidariamente Resptelo y atienda las indicaciones de los vigilantes

INDICADORES

TERCER PERIODO

Reconoce los medios de transporte ms habituales en el medio, lugares de concentracin y dificultades existentes.

Reconoce que los miembros de una comunidad tienen deberes que cumplir y derechos que respetar.

Seguridad vial como bien comn Los intereses de la comunidad Necesidades de la comunidad Acuerdos para la convivencia y la normalizacin. Manual de Convivencia cap. 10

TEMAS

Deberes y derechos de una comunidad Si no hay sealizacin cruza las vas en las esquinas, donde tengas plena visibilidad En las carreteras no cruces en las curvas o cerca de ellas

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Reconoce y practica normas necesarias para convivir en la ciudad

Fomenta las buenas relaciones con quienes le rodean.

TEMAS

Las normas de la ciudad Valor de las normas

Soy feliz en mi comunidad Las seales de trnsito reglamentarias informativas te dicen como cuidarte Respeta los semforos

preventivas e

TERCER GRADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES TICO-POLTICAS APLICAR EN SU VIDA PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL NORMAS Y COMPORTAMIENTOS QUE FACILITAN EL RESPETO POR LOS DERECHOS VALORES DE CONVIVENCIA EXPERIMENTAR EL SENTIDO DE CRECER VALORNDOSE COMO PERSONA Y COMO MIEMBRO DE UNA COMUNIDAD A TRAVS DE LA CONVIVENCIA

INDICADORES

PRIMER PERIODO

Reconoce que para vivir en sociedad se debe cumplir normas para participacin activa y maneras que ayudan a gobernar.

Rechaza, apoyndose en lo aprendido, conductas que puedan causar accidentes o afectar la calidad de vida de los que le rodean.

TEMAS

Captulo 3: manual de convivencia. Misin, visin, principios. Gobierno escolar.

Movilidad: respeto por la vida

SEGUNDO PERIODO

INDICADORES

Explica a travs de argumentos la importancia de conocer y respetar los derechos de los nios.

Conoce y explica el sentido de usar cebras, puentes, aceras, y semforos al movilizarse para mejorar el uso del espacio pblico.

TEMAS

Los derechos y los deberes

MOVILIDAD HUMANIZADORA

INDICADORES

TERCER PERIODO

Reconoce y explica la importancia de las normas y las reglas para la vida en sociedad.

Acepta y explica el sentido de las normas de trnsito para garantizar el bienestar general de los ciudadanos.

TEMAS

Las normas

VALOR DE LAS NORMAS

INDICADORES

CUARTO PERIODO

Comprende la importancia de los organismos de control y de vigilancia en la sociedad.

Recuerda que la conducta de cada persona como peatn, conductor o pasajero es fundamental para la seguridad.

TEMAS

Las organizaciones y las comunidades SEGURIDAD VIAL COMO BIEN COMUN

CUARTO GRADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA

EJES TEMTICOS LOGROS P R I M E R P E R I O D O P E R I O D O S E G U N RELACIONES ETICO-POLTICAS VALORES DE CONVIVENCIA

VALORAR LA IMPORTANCIA DE ASUMIR EL MANUAL DE EXPLICA FORMAS ALTERNAS DE CONTRIBUCIN DE LAS NORMAS CONVIVENCIA Y NORMAS PARA LA VIDA COMO FUNDAMENTO VIALES PARA EL BIEN COMN Y PRESERVACIN DE LA VIDA ESENCIAL PARA VIVIR LA DEMOCRACIA

INDICADORES

Valora la importancia de la democracia y reconoce en ella las posibilidades de participacin ciudadana

Acepta la cultura de las normas de trnsito y convivencia como forma de cuidar la vida y evitar accidentes.

INDICADORES

TEMAS

LA DEMOCRACIA Y EL GOBIERNO NACIONAL La democracia El gobierno escolar. Cap. 14 Manual de Convivencia Quines nos representan?

Respeto por la vida

Comprende y explica la estructura y funciones de las ramas del poder pblico

Coopera para lograr que en sus desplazamientos personales o grupales se respeten las pautas establecidas para una movilidad segura para todos Movilidad Humanizadora

TEMAS

El gobierno Organizacin territorial Ramas del poder pblico

INDICADORES

D O

Reconoce la importancia de identificar y hacer respetar los derechos humanos

Utiliza las indicaciones de las seales de trnsito para desplazarse con seguridad

CONOZCO MIS DERECHOS Qu significa ser vulnerables Los derechos Los deberes Instituciones que protegen tus derechos

Seguridad vial como bien comn

INDICADORES

C U A R T O P E R I O D O

TEMAS

Reflexiona y asume una posicin crtica frente a las libertades de los menores en Colombia

Argumenta con razones respecto a la necesidad de cumplir las normas fijadas por las autoridades para el bien comn

Cul es la situacin de los nios en Colombia? Los conflictos armados Los nios en el conflicto armado Situaciones de vulnerabilidad Leyes que protegen a los nios en Colombia

El valor de las normas

TEMAS

QUINTO GRADO DE EDUCACIN BSICA PRIMARIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES TICO-POLTICAS VALORAR LA IMPORTANCIA DE ASUMIR NORMAS PARA LA VIDA COMO FUNDAMENTO ESENCIAL PARA LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y DEMOCRTICAS. VALORES DE CONVIVENCIA EXPERIMENTAR EL SENTIDO DE CRECER VALORANDOSE COMO PERSONA, ACTUANDO CON UN COMPORTAMIENTO RESPETUOSO Y POSIBILITANDO UNA MOVILIDAD SEGURA PARA TODOS.

INDICADORES

PRIMER PERIODO

Explica la estructura de las organizaciones democrticas en el colegio diferenciando sus funciones.

Reconoce y caracteriza que los accidentes de trnsito tiene causas que se pueden evitar

INDICADORES

TEMAS

Manual de convivencia captulo 3 Misin, visin, principios Gobierno escolar

Movilidad: respeto por la vida Los derechos humanos Derechos humanos de los nios

SEGUNDO PERIODO

Establece relaciones entre las entidades territoriales y la administracin del pas

Identifica y caracteriza distintos sistemas de transporte y su importancia para el bien comn

Asi es nuestro gobierno El gobierno colombiano Organizacin poltica y administrativa Entidades territoriales Caractersticas del estado

TEMAS

Movilidad humanizadora

INDICADORES

TERCER PERIODO

Valora y explica la importancia que tiene el poder pblico en la administracin nacional

Conoce las principales medidas tomadas por las autoridades de trnsito para garantizar el buen estado de los vehculos y evitar la contaminacin

TEMAS

El poder pblico: rama ejecutiva, rama legislativa, rama judicial Historia del poder pblico Organismos de control

Seguridad vial como bien comn

CUARTO PERIODO

INDICADORES

Identifica las caractersticas de la constitucin poltica y aspectos relevantes de los derechos establecidos

Resaltar la importancia que todos los ciudadanos se responsabilicen de la seguridad vial

TEMAS

Constitucin nacional o Organizacin o Derechos fundamentales

Valor de las normas

SEXTO GRADO DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES ETICO - POLTICAS Propender por una cultura democrtica y de convivencia que le permita practicar excelentes relaciones o mediaciones interpersonales en su mbito INDICADORES VALORES QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA Conocer y practicar valores polticos, sociales y culturales que le permitan el manejo democrtico

PRIMER PERIODO

Conoce la importancia del Manual de Convivencia en la institucin y prctica sus normas a travs de talleres

Conoce la importancia de la participacin escolar y la toma de decisiones en el proceso de conformacin del Gobierno Escolar valorndolo como estrategia para la construccin de ciudadana.

Smbolos Institucionales Gobierno escolar Manual de Convivencia Acciones participativos: voto y comits Democracia

TEMAS

Valor: La participacin Respeto por la vida: Normas para el cuidado de la vida

SEGUNDO PERIODO

INDICADOR ES

Identifica los elementos de poder y autoridad en los mbitos donde acta y los acepta para mejorar su entorno

Aplica normas y valores que le permiten vivir en sana convivencia

TEMAS

Nuestra patria y smbolos Organizacin poltica y Ramas del poder pblico Poder y autoridad

Valor: Responsabilidad Normas de Convivencia Normas ambientales Cuidados de recursos: agua, vegetacin, aire Movilidad: Uso de espacios pblicos

INDICADORES

TERCER PERIODO

Reconoce sus derechos y practica los correspondientes a su medio cultural y social

deberes

Practica normas para una convivencia armnica

El ciudadano Derechos Deberes Derechos del nio

Valores: El respeto, tolerancia Normas de convivencia en hogar, calle, institucin, templo y lugares pblicos Normas de seguridad como pasajero

CUARTO PERIODO

INDICADORES

TEMAS

Utiliza herramientas para resolver los conflictos de su entorno

Realiza talleres y dramatizados para analizar el actuar de los grupos y lograr una justicia social en sus diferentes mbitos

Santander y sus provincias Faltas leves, graves, gravsimas Mediacin de conflictos Conflicto y construccin de la paz

TEMAS

Valores: Justicia -solidaridad Seales de trnsito

GRADO SEPTIMO DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

EJES TEMATICOS RELACIONES ETICO - POLTICAS 1. CONOCER LOS MECANISMOS DE PARTICIPACIN COMO ESTRATEGIA PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD DEMOCRTICA A TRAVS DEL ANALISIS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Y LA ORGANIZACIN POLITICO ADMINISTRATIVA DEL PAIS. INDICADORES VALORES QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA RECONOCER Y VIVENCIAR HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES ESENCIALES A TRAVS DE LA PRCTICA DE COMPORTAMIENTOS POSITIVOS PARA LLEGAR A SER UNA PERSONA CON CALIDAD SOCIAL.

LOGROS

Conoce los mecanismos de participacin escolar como estrategia para construir una sociedad democrtica.

Identifica dilemas de vida en los que los derechos y valores entran en conflicto a partir del estudio de casos que suceden en su entorno

PRIMER PERIODO Manual de convivencia Deberes de los nios Gobierno escolar Nacin y estado La democracia Resolucin pacfica de conflictos Valores que permiten vivir en convivencia: autoridad, escucha Respeto por la vida Normas y valores Principios de la convivencia social TEMAS INDICADORES

Reconoce los valores, principios y normas que rigen su tica para vivir en sociedad.

Aplica normas y valores que le permiten integrarse y vivir en comunidad.

SEGUNDO PERIODO

TEMAS

Actitud tica Capacidad de valorar La autoridad y la normatividad El sentido del deber.

Formas de actuar personales y grupales Derechos de movilidad para todos Tolerancia Valores que permiten la convivencia, el respeto, la tolerancia. Comportamiento en la calle, en clase , en el colegio

INDICADORES

Identifica la organizacin poltica del estado Colombiano y su importancia en el desarrollo y progreso del pas.

Traza metas de mejoramiento personal y respeto hacia los dems en el contexto familiar.

TERCER PERIODO

Estructura y elementos del estado Ramas del poder pblico Organismos de control

Convivencia en la familia. Valores que le permiten la convivencia familiar Normas de comportamiento en la familia Seguridad vial como bien comn La comunicacin

INDICADORES

TEMAS

Reconoce las dimensiones de los derechos humanos y establece compromisos sobre su defensa y proteccin.

Analiza y asume comportamientos de acuerdo con las normas para trascender como miembro de una comunidad

CUARTO PERIODO Los derechos humanos Caractersticas de los derechos humanos La constitucin de 1991 y las comunidades indgenas. TEMAS

Seales de trnsito: valor de las normas Autoridad solidaridad. La laboriosidad El orden La paciencia Responsabilidad, solidaridad Comportamientos en comunidad

GRADO OCTAVO DE DEDUCACIN BSICA SECUNDARIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES ETICO - POLTICAS CONOCER LOS ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE LA DEMOCRACIA A TRAVS DEL ANLISIS DE LOS DERECHOS HUMANOS, CONSTITUCIN POLTICA Y MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR INDICADORES Usa estrategias creativas para generar opciones frente a decisiones colectivas a travs de diferentes formas de conciliacin para la construccin de una convivencia armnica VALORES QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA RECONOCER Y VIVENCIAR HABILIDADES, VALORES Y ACTITUDES ESENCIALES A TRAVS DE LA PRCTICA DE COMPORTAMIENTOS POSITIVOS PARA LLEGAR A SER UNA PERSONA CON CALIDAD SOCIAL. Identifica dilemas de vida en los que los derechos y valores entran en conflicto a partir del estudio de casos que permiten tomar decisiones respecto a su convivencia.

PRIMER PERIODO

Gobierno escolar La actitud tica. el poder de las palabras

Resolucin pacfica de conflictos Valores que permiten vivir en convivencia la tolerancia y la autonoma MOVILIDAD: RESPETO POR LA VIDA: Causas y consecuencias de los accidentes de trnsito.

INDICADORES

TEMAS

Comprende las caractersticas de los sistemas polticos y su funcionamiento a travs de diferentes fuentes de informacin con el fin de formar su pensamiento poltico.

Analiza crticamente los conflictos entre grupos y comportamientos ciudadanos a partir de la lectura de su cotidianidad con el fin de comprender su entorno

SEGUNDO PERIODO TEMAS formacin poltica :Concepto sistemas polticos, caractersticas sistemas polticos en la historia. Valores que permiten la convivencia: respeto, delicadeza, urbanidad Del modo de conducirnos en los medios de transporte MOVILIDAD: valor de la reciprocidad: los medios de transporte.

INDICADOR ES

TERCER PERIODO

Reconoce que el respeto por los derechos humanos constituye la base para alcanzar la paz y que existen instituciones que trabajan por ello. La proteccin de los derechos humanos la ONU. la OEA, corte internacional de los derechos humanos La discriminacin y el racismo Conoce y analiza la situacin de los derechos humanos en Colombia y establece compromisos de participacin y responsabilidad democrtica.

Interioriza y conceptualiza los valores y actitudes necesarios para llegar a ser una persona con calidad social. Valores que permiten la convivencia: comprensin, bondad ,la igualdad. Del aseo de nuestra persona, del vestido y habitacin MOVILIDAD: Comportamiento en espacios pblicos, Traza principios y metas para decidir actitudes de comportamiento positivos que permitan una convivencia armnica Del modo de conducirnos en nuestra familia Valores que permiten la convivencia: esfuerzo, autodisciplina MOVILIDAD.SEGURIDAD VIAL Normas de proteccin de derechos y calidad de vida en sociedad.

CUARTO PERIODO

INDICADORES TEMAS

TEMAS

Los derechos humanos en Colombia Mecanismos de proteccin de los derechos humanos Participacin y responsabilidad democrtica.

NOVENO GRADO DE EDUCACIN BSICA SECUNDARIA

EJES TEMTICOS LOGROS RELACIONES ETICO POLTICAS APLICAR ELEMENTOS, NORMAS Y CONCEPTOS QUE LE FACILITAN LA CONSTRUCCIN DE UNA CULTURA DE PAZ, DESDE SU MBITO FAMILIAR, ESCOLAR Y COMUNITARIO.
I N D I C A D O R T E M A s
I N D I C A D O R

VALORES QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA APLICAR NORMAS DE COMPORTAMIENTO EN SUS RELACIONES INTERPERSONALES QUE LE PERMITEN CONTRIBUIR A MEJORAR LA CONVIVENCIA

PRIMER PERIODO

Conoce la estructura institucional de su comunidad educativa y del estado Colombiano por medio del anlisis de la lectura y desarrollo de talleres sobre el manual de convivencia.

Aplica normas de comportamiento en la relaciones intrafamiliares donde se vivencia el valor del respeto

Gobierno escolar Constitucin poltica de Colombia. Estructura del estado Colombiano

Autoridad y respeto Movilidad: Respeto por la vida. Principios de la convivencia social

Identifica espacios de participacin democrtica, desde el mbito familiar, escolar y comunitario a travs de la observacin, escritos, anlisis de lecturas, socializacin de casos y construccin de pactos de convivencia.

Entiende que para trascender socialmente es necesario cumplir normas y practicar valores en los comportamientos establecidos en comunidad

SEGUNDO PERIODO

T E M A s

Formacin poltica Organismos de participacin escolar Mecanismos de participacin ciudadana

Comunicacin Movilidad: La movilidad humanizadora. Cultura ciudadana.

TERCER PERIODO

I N D I C A D O R

Valora el conocimiento, reconocimiento y respeto de los derechos y deberes para construir convivencia social a travs de escritos, interpretacin de lecturas y anlisis de casos.

Valora la tolerancia, la sencillez y la alegra como instrumentos para construir la paz.

T E M A s I N D I C A D O R T E M A S

Derechos Humanos: Deberes y garantas de los integrantes de la comunidad educativa. Situacin de los derechos humanos en Colombia.

La tolerancia Movilidad: El espacio pblico socializador. Cuidado del ambiente

Utiliza mecanismos para la solucin pacfica de conflictos ejecutando acciones que facilitan la convivencia armnica por medio del anlisis de experiencias

Argumenta y expresa actitudinalmente acciones que generan, comportamientos propios para la construccin de una convivencia social

CUARTO PERIODO

Acuerdos para la convivencia y la normalizacin. Elementos esenciales y principios de convivencia Resolucin de conflictos. Jueces de paz. Equidad, derechos y discriminacin.

Solidaridad Movilidad: El valor de las normas de trnsito. Funciones y derechos de los agentes de trnsito.

DCIMO GRADO DE EDUCACIN MEDIA

EJES TEMATICOS LOGROS RELACIONES ETICO - POLTICAS COMPRENDER QUE A TRAVS DE DIFERENTES MECANISMOS SE PUEDEN EXPRESAR OPINIONES Y PARTICIPAR EN LA TOMA DE DECISIONES EN LA CONSTRUCCIN DE ESPACIOS DEMOCRTICOS A NIVEL INSTITUCIONAL, LOCAL Y GLOBAL INDICADORES VALORES QUE PERMITEN LA CONVIVENCIA ASUMIR COMPORTAMIENTOS RESPONSABLES PARA TRASCENDER SOCIALMENTE EN LOS DIFERENTES MBITOS EN LOS QUE SE DESENVUELVE.

Identifica los rganos del gobierno escolar y participa en su organizacin a travs del voto y pertenencia a los diferentes proyectos que le presenta la institucin

Reflexiona acerca de los valores y normas que permiten la convivencia armnica en los diferentes mbitos sociales.

PRIMER PERIODO Gobierno escolar Espacios de participacin del estudiante Los lderes estudiantiles La convivencia social Principios de la convivencia La comunicacin Participacin ciudadana Valor de la autoridad Normas de trnsito vial TEMAS INDICADORES

Comprende que el ejercicio poltico es el resultado de esfuerzos para resolver conflictos y tensiones que surgen entre y en los Estados

Comprende que para trascender socialmente es necesario cumplir normas y comportamientos establecidos por la comunidad

SEGUNDO PERIODO

Sociedad, Estado y crisis La crisis de los sistemas Los problemas socio-econmicos Escndalos polticos Efectos de la crisis poltica

TEMAS

El valor de la armona Autoridad, ejemplo, firmeza y obediencia Mtodos alternativas de solucin de conflicto

INDICADORES

Identifica la democracia como un proyecto poltico y estilo de vida a travs de lecturas y conversatorios sobre situaciones cotidianas

Valora las actitudes de comprensin, autoestima, bondad y armona a travs de talleres y relaciones intrapersonales

TERCER PERIODO

Cmo se construya la democracia Democracia y estado social de derecho El conflicto armado en Colombia Sociedad civil y conflicto armado en Colombia

Comprensin, amistad, bondad y armona Soy una persona con capacidades Relaciones interpersonales Relaciones tico-ambientales Principios bsicos de movilidad

INDICADORES

TEMAS

Conoce las instancias y mecanismos de proteccin de los derechos humanos, argumentando sobre la defensa de los mismos a travs de exposiciones, debates y anlisis de textos La defensora del pueblo Que son los derechos humanos Tipologa de los derechos humanos Grupos vulnerables y sus derechos Instituciones que protegen los derechos humanos

Asume actitudes que contribuyen a su crecimiento personal a travs de dilogos y la interaccin

CUARTO PERIODO

Excelencia personal Creatividad, laboriosidad Seales y normas para una buena cultura ciudadana

TEMAS

GRADO UNDCIMO DE EDUCACIN MEDIA

EJES TEMTICOS RELACIONES ETICO POLTICAS TOMAR DECISIONES RESPONSABLES UTILIZANDO MECANISMOS DEMOCRTICOS QUE PERMITEN EL MEJORAMIENTO DE LA CONVIVENCIA DE LOS DIFERENTES GRUPOS SOCIALES A LOS QUE PERTENECE.
I N D I C A D O R T E M A

VALORES DE CONVIVENCIA TRASCENDER SOCIALMENTE ASUMIENDO ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS QUE DEMUESTRAN EL EJERCICIO DE SU AUTONOMIA Y LA LIBERTAD

LOGROS

PRIMER PERIODO

Identifica mecanismos e instrumentos constitucionales que protegen los derechos fundamentales de los ciudadanos y ciudadanas a partir de lecturas que conllevan al manejo de la informacin pertinente

Reconoce los valores que forman parte del ser humano que y le permiten ejercer su autonoma y libertad

El gobierno escolar Estudio y reflexin sobre el manual de convivencia

s I N D I C A D O R T E

Valores que promueven la convivencia: Servicio, ser til, sociabilidad Los efectos del alcohol y las drogas en la capacidad de reaccin y decisiones del ser humano Utilizacin de mapas, planos, brjulas para desplazarnos

SEGUNDO PERIODO

Reconoce situaciones de conflicto que ha presentado el hombre en su desarrollo histrico a travs de la lectura de diferentes medios para entender y opinar sobre la problemtica actual.

Reflexiona sobre el significado de los valores sociales y la responsabilidad que implica la vocacin de ser humano.

El derecho Internacional Humanitario Proceso de paz Colombiano y el D.I.H.

El respeto: Cortesa delicadeza, urbanidad Del modo de conducirnos con nuestros vecinos

MAS I N D I C A D O R T E M A S I N D I C A D O R T E M A S

La niez y la juventud frente a las leyes polticas de Colombia

Del modo de conducirnos en la calle. El respeto por el espacio pblico

TERCER PERIODO

Argumenta y debate posiciones frente a los conflictos sociales a travs del anlisis de dilemas de vida con el fin de valorar en la diferencia

Promueve cambios de actitud y compromiso a travs de comportamientos positivos que le llevan a ejercer la autonoma y la libertad

Culturas y subculturas juveniles Los adultos mayores como fuente de experiencia

Amabilidad, dilogo y escucha Del modo de conducirnos en el templo Normas de prevencin de accidentes

CUARTO PERIODO

Plantea acciones que conllevan a la superacin de conflictos para promover una convivencia armnica estableciendo compromisos personales y sociales.

Toma decisiones responsables para trascender socialmente ejerciendo su autonoma

Dilemas de vida: Reflexin y Anlisis Participacin y responsabilidad democrtica Defensa de la condicin humana y respeto por su diversidad La mediacin de conflictos Diagnstico del conflicto

Excelencia personal: efectividad, humildad, moderacin. Armona: conocimiento interior, equilibrio, sencillez. Del modo de conducirnos en los viajes. El fomento de la cultura ciudadana a travs de las noras de trnsito.

10. LOGROS, INDICADORES Y RECORRIDO PROGRAMATICO DE FILOSOFA DCIMO GRADO

EJES TEMATICOS LOGROS CONOCE EL PROCESO HISTRICO DE LA FILOSOFA DESARROLLANDO EN LOS ESTUDIANTES UNA ACTITUD CRTICA QUE LE PERMITA UNA REFLEXIN DE LA REALIDAD. Identifica el proceso histrico de la filosofa atreves del la lectura del mundo de Sofa para que valore la importancia de esta en la realidad. PRIMER PERIODO TEMAS: DEL MITO A LA RAZON PROCESO HISTORICO DE LA FILOSOFIA EL MITO FILOSOFICO Interpreta el proceso histrico de la filosofa utilizando diferentes medios de comunicacin y lo relaciona con situaciones significativas en diferentes pocas. SEGUNDO PERIODO TEMAS: COSMOLOGIA ANTROPOLOGIA FILOSOFICA Comprende el proceso histrico de la filosofa expresando con confianza los diferentes temas filosficos. TERCER PERIODO TEMAS: LA ONTOLOGIA GRIEGA, MEDIEVAL, MODERNA Y CONTEMPORANEA HISTORIA DE LA LOGICA

Analiza el proceso histrico de la filosofa haciendo un recorrido por sus periodos para comprender las circunstancias. CUARTO PERIODO TEMAS: EL CONOCIMIENTO COMO PROBLEMA EL CONOCIMIENTO EN LA FILOSOFIA

UNDCIMO GRADO
EJES TEMATICOS LOGROS RECONOCE EL PROCESO HISTORICO DE LA FILOSOFA CON LA FINALIDAD DE QUE VALORE LA IMPORTANCIA DEL QUEHACER FIOLOSFICO Y LAS RELACIONES CON LA COTIDIANIDAD. Interpreta la realidad a partir del proceso histrico de la filosofa para elaborar juicios sobre su contexto socio cultural. PRIMER PERIODO TEMAS: LA TRADICION FILOSOFICA ELEMENTOS DE EPISTEMOLOGIA. Comprende la importancia de la sociologa y la tica, a travs de diferentes medios de comunicacin, para emitir juicios sobre el contexto socio cultural. SEGUNDO PERIODO TEMAS: EL HOMBRE SER EN SOCIEDAD EL HOMBRE COMO REALIDAD MORAL Valorar las diferentes problemticas de su entorno por medio de lectura y conversatorios para proponer soluciones a las diferentes circunstancias. TEMAS: VALORES PARA LA VIDA. Argumenta coherentemente la explicacin de una situacin aportando elementos de interpretacin. TEMAS: FILOSOFIA DE LA RELIGION FILOSOFIA POLITICA

TERCER PERIODO

CUARTO PERIODO

11. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

PRESENTACIN DE UNA SITUACIN PROBLEMA O PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

Aplicando el aprendizaje por descubrimiento de Bruner a travs de su planteamiento donde los contenidos deben ser percibidos como un conjunto de problemas, relaciones y lagunas que se han de resolver, el rea plantea al iniciar cada unidad temtica la presentacin de situaciones problemticas sociales a travs de diferentes medios; lecturas, estudio de casos, material grfico, cuentos, documentales, o experiencias segn el nivel correspondiente. COMPRENSIN DE LA SITUACIN PROBLEMA

Permite conocer las ideas que preexisten al nuevo aprendizaje que se quiere instaurar (AUSUBEL). La comprensin del problema se puede realizar a travs del manejo de trminos, cuadros comparativos, preguntas que permitan la induccin y la deduccin, la aplicacin, es decir la potencializacin de los procesos mentales. CONCEPTUALIZACIN REFLEXIONES

Es el momento que permite dar una estructuracin lgica a los contenidos que pueden ser aprendidos en forma significativa. Los contenidos se pueden presentar de una manera completa y acabada o se puede permitir que el estudiante lo vaya construyendo e integrando o asimilando a sus conocimientos previos. En este momento entra en juego la habilidad pedaggica del maestro para el manejo de la didctica que permita que el estudiante centre su atencin y exprese sus deseos por aprender y su voluntad por el saber. INTERACCIN CON EL CONOCIMIENTO PROYECCIN INTERDISCIPLINARIA

Es la confluencia del concepto y su internalizacin para que a partir de all se potencialicen las estructuras cognitivas y permitan establecer la dialctica teora prctica y en nuestro caso concepto aplicacin que se realiza con acciones como: desarrollo de talleres, de guas, de comprensin lectora, las representaciones, las explicaciones de mapas conceptuales, etc. EL APRENDIZAJE ES HACERSE AUTNOMO E INDEPENDIENTE VIGOTSKY.

VERIFICACIN DEL APRENDIZAJE

Establecido como la evaluacin que se realiza a travs de diferentes medios y en diferentes momentos del desarrollo pedaggico de acuerdo a los aspectos que se quieran verificar. Por ello debe ser un proceso continuo y permanente. La enseanza de Ciencias Sociales debe incluir la exploracin de preguntas abiertas que desafe el pensamiento de los estudiantes. Unido al mayor tiempo y al mayor detalle respecto a un tema, estudiar a profundidad significa ir ms all de aprender informacin, para reflexionar sobre algunas de las preguntas difciles pero significativas que surgen de cualquier estudio de la existencia de la sociedad humana. Reportes y paneles han estado recomendando este enfoque durante muchos aos, pero las recetas abstractas y breves no son suficientes para ayudar a que los docentes cambien as como tampoco son suficientes para que los estudiantes aprendan. Para actuar respecto a este principio, los maestros necesitan aprender a formular preguntas que promuevan discusiones, en lugar de aquellas que simplemente ayudan a comprobar si los estudiantes leyeron el captulo o las que simplemente dirigen a la clase hacia conclusiones realizadas ya por el maestro. Otra de las habilidades de enseanza necesarias para este enfoque exploratorio abierto es orientar discusiones de grupo constructivas. Los maestros pueden aprender a utilizar en grupos pequeos, apuntes para aprendizaje o tareas preparatorias sencillas que preparen a los estudiantes para que puedan participar y contribuir en sesiones de clase ms amplias. Son esenciales las actividades para establecer un clima apropiado para que los estudiantes aprendan a respetar las diferentes opiniones de otros y a tener confianza en que al expresar abiertamente sus ideas, estas no se van a ridiculizar. Despus de una buena discusin, reportes de seguimiento o diagramas hechos por los estudiantes o si lo anterior no es posible, al menos al final de la clase, unos escritos cortos que se consignen en el diario de los estudiantes- pueden ayudar a solidificar el aprendizaje de manera que las ideas compartidas no se evaporen cuando la clase se termina. Varias teoras del aprendizaje pueden aplicarse a este tipo de ambientes, entre ellas las de Piaget, Vigotsky y Dewey. Los ambientes de aprendizaje colaborativos y cooperativos preparan al estudiante para:

Participar activamente en la construccin colectiva. Asumir y cumplir compromisos grupales. Dar ayuda a los dems y pedirla cuando se requiera. Poner al servicio de los dems sus fortalezas individuales. Aceptar los puntos de vista de otros Comprender las necesidades de los dems.

Descubrir soluciones que beneficien a todos. Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas diferentes. Contrastar sus actividades y creencias con las de los dems. Establecer metas, tareas, recursos, roles, etc. Escuchar crtica y respetuosamente a sus interlocutores. Exponer sus ideas y planteamientos en forma argumentada. Aceptar la crtica razonada de parte de otras personas. Ceder ante evidencia o argumentacin de peso. Reconocer los crditos ajenos. Negociar lenguaje y mtodos. Desarrollar habilidades interpersonales. Familiarizarse con procesos democrticos.

12. ESTRATEGIAS COMPLEMENTARIAS DE AREA Estrategias que complementan el trabajo del rea en el ao escolar. Proyecto Lecto Escritor, Salidas Pedaggicas, Visitas Empresariales, Concursos, Olimpiadas, Otros. ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDAD OBJETIVO
Fortalecer el sentido de pertenencia y participacin de los estudiantes a travs de mecanismos establecidos en el gobierno escolar

GRADOS

FECHA

RESPONSABLES

Izada de Bandera Posesin del Gobierno Escolar

Todos los grados

Marzo 16

Proyecto Democracia rea de Ciencias Sociales

Convivencia Proyecto de Vida

Sensibilizar a los estudiantes en los valores propios de la dignidad humana, contribuyendo a su crecimiento personal. Crear espacios que permitan valorar la creatividad cultural y artstica en el aprendizaje de las Ciencias Sociales Fortalecer la reflexin filosfica a travs de espacios que permitan interpretar el pensamiento prehispnico Fortalecer la identidad y sentido de pertenencia a travs del conocimiento del patrimonio cultural

10 11

Abril 15

Profesor del rea de Filosofa

Da ldico Cultural del rea de Sociales: expresiones culturales de mi patria

Todos los grados

Agosto 12

rea de Ciencias Sociales Comunidad Educativa

Congreso de filosofa

10 11

Octubre 12

Profesor del rea de Filosofa

Salida pedaggica

Todos los grados

Primer Semestre

rea de Ciencias Sociales

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL AREA: CIENCIAS SOCIALES

GRAD O HILO CONDUCTOR VALORACIN DE SI MISMO COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado. Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerados Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que yo elija. Entiendo que las mujeres y los hombres somos libres e iguales en dignidad y derechos. Soluciono mis conflictos de forma pacfica y dialogada encontrando balances justos que relacionan los intereses personales, familiares y sociales. LO QUE QUEREMOS LOGRAR MATRIZ PEDAGGICA GENERAL - 2.013 CMO HACERLO? OTROS PROYECTOS O (ESPECIFIQUE PASO A ACTIVIDADES PASO EL PREVIAS CON LAS PROCEDIMIENTO) QUE SE RELACIONA En el rea de Civismo y Las actividades Urbanidad se seleccionan programadas en los las temticas sobre los proyectos tienden a valores que permiten la retroalimentar y convivencia enfocados al fortalecer los hbitos y desarrollo de los hilos valores de los conductores mediante estudiantes buscando estrategias como talleres una formacin integral ,conversatorios, charlas de nuestros pequeos ,sociodramas, as: ciudadanos as: VALORACION DE SI MISMO: Respeto, responsabilidad, participacin, libertad, igualdad PROYECTO DE VIDA: Normas de convivencia, Solidaridad, justicia, Cumplimiento de los acuerdos estipulados en los Pactos de Aula (Deberes y derechos) DERECHOA A LA BUENA INFORMACION: Talleres relacionados con la atencin, escucha y comunicacin, tambin el derecho a la informacin se realiza en la parte metodolgica de las reas de Sociales y Civismo cuando se proponen temas de consulta y el estudiante acude a diferentes fuentes. EQUIDAD DE GENERO: Aplicacin de talleres que muestren la igualdad entre los gneros CONVIVENCIA PACIFICA Mediacin de conflictos, normas de convivencia, uso de espacios pblicos CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades en las izadas de bandera donde presentan cada departamento. PROYECTO MEDIACIN ESCOLAR: Formacin de liderazgo, capacitacin en mediacin de conflictos. PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y actos litrgicos. PROYECTO DE PLAN LECTOR: Lecturas reflexivas sobre valoracin de s mismo y proyecto de vida. PROYECTO PAGINA WEB: Creacin del blog de Sociales donde se publican mensajes alusivos a la temtica. CUNDO Y DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS? La temtica propia a desarrollar est determinada por los Lineamientos Generales del Proyecto de Educacin Sexual y Construccin de Ciudadana. En los Planes de perodo se determinarn las competencias transversales al proyecto. El cronograma de actividades institucional est diseado para cumplir, ejecutar durante todo el proceso pedaggico, las actividades propias a los proyectos RECURSOS CON QUE CONTAMOS Diferentes fuentes de consulta bibliogrfica. Proyectos de la institucin. Manual de convivencia. Formar en ciudadana si es posible (MEN) Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del Instituto. Blog del rea de sociales. Fotocopias. Charlas Talleres Internet. Video beam. Grabadora Computador CMO SABER QUE SE HA LOGRADO?= (PRODUCTOS) Observacin directa del cambio actitudinal del estudiante Evidenciar las actividades propias del rea Observacin directa de comportamientos en actos pblicos cvicos y sociales donde se evidencie la prctica de valores. Cumplimiento del perfil Gabrielista.

SEXTO Y SEPTIMO

PROYECTO DE VIDA

DERECHO A LA BUENA INFORMACI N

Hacer realidad los fines de la educacin y lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos sociales activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que tomen decisiones informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables enriqueciendo su proyecto de vida .

EQUIDAD DE GENERO

CONVIVENCIA PACIFICA Y DIALOGICA

MATRIZ PEDAGGICA GENERAL - 2.013

GRADO HILO CONDUCTOR COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR CMO HACERLO? (ESPECIFIQUE PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO)
En el rea de civismo y
urbanidad se seleccionan las temticas sobre los valores de reconocimiento y valoracin de s mismo para el interactuar como persona de calidad y stas se desarrollan a travs de talleres, estudio de casos, conversatorios, charlas.. : Resolucin pacfica de conflictos,: la tolerancia y la autonoma, el respeto, delicadeza, urbanidad, comprensin, bondad ,la igualdad. Mecanismos de proteccin de los derechos humanos; participacin y responsabilidad democrtica; esfuerzo, autodisciplina. Mecanismos e instituciones de proteccin de los derechos humanos. Acuerdos en los pactos de aula de las reas de sociales y civismo. . El derecho a la informacin se realiza en la parte metodolgica de las reas de Sociales y Civismo cuando se proponen temas de consulta y el estudiante acude a diferentes fuentes. . La discriminacin y el racismo . El papel de la mujer en la historia.

OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE RELACIONA

Las actividades que desarrollan los proyectos de la institucin constituyen espacios en los que el estudiante pone en prctica los valores que lo forman como un ciudadano integral: CONSTRUYENDO DEMOCRACIA, CONOZCO MI PAS: eleccin del gobierno escolar; participacin el gobierno de aula; diferentes actividades en las izadas de bandera donde presentan cada departamento. PROYECTO MEDIACIN ESCOLAR: Formacin de liderazgo, capacitacin en mediacin de conflictos. PROYECTO DE VALORES Y PASTORAL: Participacin en convivencias y actos litrgicos. PROYECTO DE PLAN LECTOR: Lecturas reflexivas sobre valoracin de s mismo y proyecto de vida. PROYECTO PAGINA WEB: Creacin del blog de Sociales donde se publican mensajes alusivos a la temtica.

CUNDO Y DNDE? TIEMPOS Y ESPACIOS?

RECURSOS CON QUE CONTAMOS

CMO SABER QUE SE HA LOGRADO?= (PRODUCTOS)

VALORACIN DE SI MISMO

Me reconozco como un ser valioso y nico, que merece ser respetado y valorado. Recurro a las instituciones y personas adecuadas que puedan ayudarme a defender mis derechos cuando son vulnerables. Oriento mi vida hacia mi bienestar y el de los dems personas y tomo decisiones que me permiten el libre desarrollo de mi personalidad, a partir de mis proyectos y aquellos que construyo con otros Comprendo que tengo derecho a la libertad de expresin y que ese derecho incluye la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideracin de fronteras ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artstica o por cualquier otro medio que yo elija.

OCTAVO Y NOVENO

PROYECTO DE VIDA

DERECHO A LA BUENA INFORMACI N

Hacer realidad los fines de la educacin y lograr que nios, nias, jvenes y adultos/as sean sujetos sociales activos de Derechos Humanos, Sexuales y reproductivos, que tomen decisiones informadas, autnomas, responsables, placenteras, saludables enriqueciendo su proyecto de vida .

El espacio y tiempo estn determinados en el desarrollo pedaggico del ao acadmico; en cada plan de periodo se determinarn las competencias propias de la temtica a desarrollar. Los talleres llevarn la identificacin del proyecto programa de educacin para la sexualidad y construccin de ciudadana. Respecto a las actividades de los proyectos se tiene en cuenta el cronograma escolar.

Diferentes fuentes de consulta bibliogrfica. Proyectos de la institucin. Manual de convivencia.

Seguimiento y Evaluacin permanente en la parte procedimental y actitudinal.

Formar en ciudadana si es posible (MEN) Programa de educacin sexual y construccin de ciudadana del Instituto.

Recoleccin de evidencias propias del rea Observacin directa de comportamientos donde se evidencie la prctica de valores. Cumplimiento del perfil Gabrielista.

Blog del rea de sociales. Fotocopias. Internet. Video beam. Grabadora

IGUALDAD ENTRE SEXOS

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL AREA: CIENCIAS SOCIALES

Computador

INSTITUTO EMPRESARIAL GABRIELA MISTRAL AREA: CIENCIAS SOCIALES

MATRIZ PEDAGGICA GENERAL - 2.013
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. CUANDO Y DONDE? TIEMPO Y ESPACIOS. RECURSOS CON QUE CONTAMOS COMO SABER QUE SE HA LOGRADO? (PRODUCTOS)

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) Se seleccionan temticas relacionadas con la toma de decisiones responsables en pareja, en familia, en grupo social. En cada periodo, en el rea de civismo y urbanidad se desarrollan temas como: Valores que promueven la convivencia: servicio, ser til, sociabilidad, amabilidad, dialogo y escucha, valor del respeto, excelencia personal, relaciones intrafamiliares, valor de la armona, dilemas de vida, derecho internacional humanitario, ley de la adolescencia.

GRADO

DERECHO A LA LIBERTAD

Comprendo que todas las personas tienen derecho a disfrutar de un vida sexual satisfactoria, sin riesgos, y a procrear, y son libres para decidir hacerlo o no cunado y con qu frecuencia. Lo anterior me permite ejercer los DHSR en mi vida de pareja, familiar y como miembro de la sociedad.

Trascender socialmente asumiendo actitudes y comportamientos que demuestran el ejercicio de su autonoma y la libertad.

Proyecto valores. Proyecto democracia. Proyecto mediacin conflictos.

de de de de

Desarrollo pedaggico de las clases durante el ao escolar. En cada plan de unidad se especificar el tema que se est trabajando sobre el proyecto de educacin para la sexualidad y construccin de la ciudadana

Humanos Cartilla sobre el proyecto Material bibliogrfico (biblioteca) Adquisicin de fotocopias Talleres

Los criterios de evaluacin de estos casos de desarrollo y prctica de valores deben esperarse a mediano y largo plazo y su medicin no es posible mediante evaluacin escrita sino a travs de la observacin directa en los logros y metas del proyecto de vida de cada estudiante

DERECHO A LA VIDA

DECIMO Y UNDECIMO

Entiendo que todas las personas tienen derecho a la vida y que ninguna puede ser puesta en peligro de muerte en el ejercicio de su sexualidad y su reproduccin.

Propender por el respeto de la dignidad humana en situaciones familiares y de comunidad en la ciudad, el pas y el planeta para desarrollar una slida conciencia y acciones en pro del respeto a los derechos y la dignidad de los seres humanos.

RELACIONES PARTICIPATIVAS Y HORIZONTALES

Establezco relaciones de pareja, familiares y sociales democrticas en las que todos los miembros participan en las decisiones y sus aportes y necesidades son valoradas e incluidas

Tomar decisiones responsables utilizando mecanismos democrticos que permiten el mejoramiento de la convivencia de los diferentes grupos sociales a los que pertenece

Se realiza la correlacin o interdisciplinariedad, aplicando estas temticas a la sexualidad y los derechos en los diferentes mbitos sociales en que se desenvuelve el estudiante. Para el desarrollo o ejecucin pedaggica se establecen diferentes estrategias metodolgicas como conversatorios, guas, estudio de casos, dilemas de vida, reflexiones y anlisis. Se sugieren actividades generales como pelculas, fotos con personas expertas en estas temticas para que sirvan como referencia para que cada rea realice actividades relacionadas con los hilos conductores

Proyecto de democracia. Proyecto de mediacin de conflictos.

Se sugiere realizar una actividad por semestre donde el grupo coordinador del proyecto programe pelcula o foro sobre los hilos conductores

Consecu cin de pelculas relacion adas con el tema Talleres Charlas Pgina Web Video Beam Blog del rea de Sociales

A travs del respeto de s mismo y de los dems Trato adecuado entre los miembros de la comunida d educativa

Proyecto de democracia Todas las reas Proyecto de mediacin de conflictos

Se sugiere realizar una actividad por semestre donde el grupo coordinador del proyecto programe pelcula o foro sobre los hilos conductores

Consecu cin de pelculas relacion adas con el tema Talleres Confere ncias Vivencia s personal es

Participac in en actividade s, eventos y desarrollo de clases donde se participe democrti camente

VALORACIN DE S MISMO

Identifico las actividades fsicas que le permitan desarrollarse dentro de una comunidad fomentando relaciones basadas en el respeto mutuo a travs de actividades propias de mi edad y sexo

Asumir una actitud crtica y de compromiso frente a situaciones de discriminacin y abuso en la interaccin de sextos y propongo formas de cambiarlas en la bsqueda de equidad y de gneros

Se realizaran talleres de reflexin sobre valores de respeto, excelencia personal, armona, intersubjetividad Participacin ciudadana

Proyecto de democracia Proyecto de valores

Durante el ao lectivo a travs de la interaccin en el aula y la participacin en los proyectos y actividades programada s

Humano s Informa cin bibliogr fica Consulta Internet Video beam Pgina web instituci onal Blog de Sociales

A travs de actividade s de reflexin y autoevalu acin La observaci n para la evaluaci n actitudina l

13. TRANSVERSALIDAD
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. Ambiental

GRADO

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser nico Establezco relaciones entre los espacios fsicos que ocupo (saln de clase, colegios, casa) PRIMERO

Se reconoce como ser nico con caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales Reconoce caractersticas y funciones fsicas de los espacios en que se desenvuelve

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

RELACIONES ETICO POLTICAS

Comparo las formas de organizacin propias de los grupos pequeos (familia, saln de clase, colegio, barrio) Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construccin y modificacin puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia)

Identifica los grupos a los cuales pertenece dentro de la comunidad y conoce las normas establecidas dentro de estos grupos

Lengua castellana: por medio de la descripcin oral y escrita Cvica y urbanidad tica y valores: realizacin de pequeos conversatorios identificando derechos y deberes Tecnologa: elaboracin de dibujos, plegados, collages, ubicando las dependencias de los lugares donde interacta. Cvica y urbanidad Etica y valores: mesas redondas donde aportan ideas sobre la utilizacin y cuidado de su entorno para llevarlos a la prctica tica y valores Cvica y Urbanidad: reflexiones sobre la importancia de comprender y cumplir las normas Elaboracin de minicarteles sencillos sobre valores que tenemos en cuenta para formar parte de los diferentes grupos de una comunidad

Medicin de conflictos

Torre Babel

de

Democracia

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Hago preguntas sobre m y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio)

Desarrollar la capacidad autoreflexiva de su comportamiento dentro de las organizaciones sociales a las que pertenece aportando ideas para una buena convivencia.

Cvica y urbanidad Etica y valores: reflexiones para disfrutar de una ambiente sano y agradable en los grupos a los que pertenece

Ambiental Medicin de conflictos Torre de Babel Democracia

GRADO SEGUNDO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

GRADO

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

SEGUNDO

Identifico algunas caractersticas fsicas, sociales, culturales y emocionales que hacen de mi un ser nico. Identifico y describo algunas caractersticas socioculturales de comunidades a las que pertenezco y de otras diferentes a las mas Identifico y describo las caractersticas de un paisaje natural y de un paisaje cultural Reconozco que los recursos naturales son finitos y exigen un uso responsable Hago preguntas sobre mi y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio y barrio)

Reconocerse como un ser humano con caractersticas individuales y sociales que lo hacer un ser nico. Reconocer caractersticas de las diferentes comunidades en las que se desarrolla Identificar las clases de paisaje de su municipio

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES RELACIONES ETICO POLTICAS APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Lengua Castellana: realizar mesas redondas, exposiciones, noticieros, utilizando temas sociales y culturales Desarrollar la expresin oral y escrita mediante pequeas composiciones y descripciones del municipio, paisajes y grupos sociales Anlisis de noticias locales Participacin en el peridico institucional Ciencias naturales: Campaas de cuidados y conservacin del medio ambiente. Tecnologa: elaboracin de manuales de uso adecuado de los servicios pblicos. Cvica y urbanidad: crear espacios de reflexin en forma ldica en las que el nio comprenda la importancia de cumplir las normas por conviccin y no por represin

Ambiental

Medicin de conflictos

Torre de Babel

Reconocer las dificultades que se generan cuando incumplo mis deberes Desarrollar capacidad crtica, generando pequeos cuestionamientos de mi entorno social

Democracia

GRADO TERCERO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. Proyecto de democracia GRADO

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES TERCERO RELACIONES ETICO POLTICAS

Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nacin (territorios, lenguas, costumbres y smbolos patrios) Identifico los principales recursos naturales (renovables y no renovables) Identifico mis derechos, deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco

Reconocer caractersticas socioculturales de mi entorno

Espaol: produciendo textos orales y escritos Ecolgico

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Utilizo diversas formas de expresin (oral, escrita, grfica) para comunicar los resultados de mi investigacin

Reconocer que los recursos naturales son finitos y debemos usarlos responsablemente Reconocer algunas normas que rigen las comunidades a las que pertenece y colaborar en la construccin de aquellas en las que pueda participar (normas de hogar, manual de convivencia escolar) Usar diversas fuentes para obtener la informacin que necesite

Ciencias

naturales: consulta sobre los recursos naturales Lectura narraciones cuentos y

Mediacin de conflictos

tica:

Espaol : expresin oral Matemticas: planteando situaciones matemticas respecto a fechas investigadas Artstica

Torre Babel

de

DESARROLLO DE COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES

Uso responsablemente los recursos (papel, agua, alimentos)

Me identifico como un ser humano nico miembro de diversas organizaciones sociales polticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario

tica y Cvica: plegables sobre

tica valores Ecolgico

deberes y responsabilidad

CUARTO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) Espaol: elaboracin de historietas Ciencias Naturales: el ecosistema Matemticas: sistemas de numeracin Artsticas: realizar un friso con los periodos histricos Espaol: Elaboracin de coplas Ciencias Naturales: Flora y fauna Artstica: Album sobre cada regin Matemticas: Estadsticas Espaol: Mapas conceptuales Cvica: Ramas poder pblico tica: Estudio de roles Espaol: Exposiciones Artstica: Folclor OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Identifico y comparo algunas causas que dieron lugar a los diferentes periodos histricos en Colombia (descubrimiento, Colonia, Independencia) Identifico y describo caractersticas de las diferentes regiones naturales

Identificar los periodos en que se ha dividido la historia de nuestro pas para analizar causas y consecuencias de los hechos para la actualidad Reconocer que nuestro pas maneja la biodiversidad y que la debemos conservar y preservar a pesar de los adelantos tecnolgicos. Analizar cmo ha sido la organizacin polticoadministrativa en la vida histrica de nuestro pas Aprender a consultar y realizar acciones que conlleven a comunicar ideas y resultados

Mediacin conflictos Izada de bandera

de

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Prevencin de desastres Proyecto ecolgico Izadas de bandera

RELACIONES ETICO POLTICAS APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Identifico y describo algunas caractersticas de las organizaciones polticoadministrativas colombianas en diferentes pocas) Utilizo diversas formas de expresin (exposicin oral, dibujos, carteleras, textos cortos) para comunicar los resultados de mi investigacin

Proyecto democracia Mediacin conflictos

de de

CUARTO

Proyecto Babel

Torre

de

QUINTO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS GRADO COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

RELACIONES CON LA HISTORIA Y LAS CULTURAS

Identifico los propsitos de las organizaciones coloniales espaolas y describo aspectos bsicos de su funcionamiento Clasifico y describo diferentes actividades econmicas (produccin, distribucin, consumo) en diferentes sectores econmicos agrcolas, ganadero, minero, industrial y reconozco su impacto en las comunidades Explico el impacto de algunos hechos histricos en la formacin limtrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, Separacin de Panam) Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la informacin que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos y fotografas)

Analizar todos los aspectos de la vida histrica de Colombia desde la Independencia hasta hoy Identificar la importancia de nuestro pas desde el punto de vista econmico con sus problemas y alcances

Artstica: un trabajo sobre hechos de la historia Espaol: redaccin de hechos reales y actuales con hechos histricos. Matemticas: lectura y elaboracin de diagramas Artstica: mosaicos Espaol: Elaboracin de fichas tcnicas Cvica: Elaboracin de plegable sobre los entes de control Espaol: Elaboracin de cuentos sencillos Cvica: consulta y exposicin sobre derechos humanos

Mediacin de conflictos Izadas de bandera

RELACIONES ESPACIALES Y AMBIENTALES

Proyecto ecolgico Prevencin de desastres Izadas de bandera

RELACIONES ETICO POLTICAS

Analizar crticamente los hechos histricos que han llevado a la conformacin limtrofe de Colombia

Proyecto democracia

de

QUINTO

APROXIMACIN AL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Aprender a consultar para organizar informacin como cultura general

Espaol: Elaboracin de

cuadros sinpticos mapas mentales

Torre de Babel

SEXTO Y SEPTIMO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS GRADO COMPETENCIA(AS) A LAS QUE APUNTA LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR PROYECTO DE DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas y organizacin del Gobierno escolar en el aula Estudio y manejo de informacin correspondiente a los Departamentos asignados en cada curso desde las Ciencias Sociales: Ubicacin geogrfica, Aspecto fsico (relieve, hidrografa, clima), Organizacin poltica, Smbolos (bandera, escudo, himno) Turismo y Folclor. PROYECTO DE PLAN LECTOR:TORRE DE BABEL: Seleccin de una obra literaria relacionada con las temticas del grado sexto y/o sptimo que sirva de apoyo para afianzar procesos de conocimiento desde el rea Seleccin de textos (lecturas) que sirvan de soporte para el desarrollo de diferentes temticas Hora lectora: El rea tiene asignado el mes de agosto Manejo de comprensin lectora en el Acumulativo de cada perodo EDUCACION AMBIENTAL: Conciencia ecolgica y prctica de los

MANEJO DEL CONOCIMIENTO: OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO

SEXTO Y SEPTIMO

Desarrollo de las Competencias Bsicas (Interpretativa, Argumentativa, Propositiva) haciendo nfasis en la Comprensin e Interpretacin. Interpretativa: Las competencias interpretativas apuntan a la pregunta por el QU, al DONDE Y al CMO se manifiestan los fenmenos a estudiar. Encierra el problema de la descripcin y la definicin y supone el manejo de los conceptos para dar cuenta de los elementos bsicos. Argumentativa: Se refieren a la pregunta relativa al POR QU de los fenmenos en un mbito del saber, as

Un estudiante capaz de: -Expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas del currculo o plan de estudio manteniendo siempre su inters por la investigacin. -Asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico , que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual construye su propio proyecto de vida

ESPAOL: Interpretacin y comprensin de textos relacionados con el rea de Ciencias Sociales Produccin de textos, descripcin y narracin de procesos histricos en los que se valore la coherencia, creatividad, temporalidad y espacialidad. Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan el desempeo y expresin como actor social en un contexto TECNOLOGIA E INFORMATICA: Uso del computador como herramienta de consulta CIENCIAS NATURALES: Aproximacin al conocimiento cientfico Preservacin y cuidado del medio ambiente EDUCACION ARTISTICA: Elaboracin de maquetas y expresiones artsticas de las diferentes culturas a travs

como a las causas de los procesos, los hechos sociales e histricos, es decir, a las relaciones de causalidad. En la medida en que se refieren a leyes o regularidades, implican la movilizacin del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de observaciones una tendencia Propositivas: Las competencias propositivas se refieren al uso dinmico de la teora en su funcin predictiva o heurstica. Por tanto, significa la capacidad de imaginar estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas o para hallar fenmenos nuevos y encuadrarlos en fenmenos y tendencias conocidas Desarrollo de Competencias Ciudadanas: las Un estudiante capaz de:

del tiempo EDUCACION FISICA: Uso del espacio MATEMATICAS: Interpretacin de grficos de barras y datos estadsticos RELIGION: Creencias religiosas de las diversas culturas en los diferentes contextos histricos

valores ambientales PROYECTO TICS Utilizacin de las Tics en el quehacer pedaggico Creacin del Blog del rea de Ciencias Sociales

-Capaz

de optar libre ,autnoma y

La transversalidad se manifiesta en las actitudes que muestran los estudiantes en el clima de aula.(Logros

PROYECTO PREVENCION DE DESASTRES: Desarrollo de temticas propuestas en las Cartillas de Educacin en Trnsito y Seguridad vial : RESPETO POR LA VIDA: Normas para cuidar de

CONSTRUCCION DE CIUDADANIA: COMPROMISO SEXTO Y PERSONAL Y SEPTIM SOCIAL O

Contribuyo, de manera constructiva, a la convivencia en mi medio escolar en mi comunidad y municipio Identifico y rechazo las situaciones en las que se vulneran los derechos fundamentales y utilizo formas y mecanismos de participacin democrtica en mi medio escolar. Identifico y rechazo las diversas formas de discriminacin en mi medio escolar y en mi comunidad, y analizo crticamente las razones que pueden favorecer estas discriminaciones

responsablemente ante la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le presenten en su entorno con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico, democrtico como ciudadano colombiano. -Capaz de asumir una actitud de dilogo, de escucha, de aceptar al otro en sus cualidades y limitaciones, y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales -Capaz de comprometerse individual y comunitariamente, de manera solidaria con aquellos que viven en condiciones ms humildes procurando con gran empeo trabajar por conseguir una sociedad ms justa, ms amable y ms humana.

actitudinales) CIVICA:
Maneja habilidades sociales y tcnicas de mediacin para resolver los conflictos de forma constructiva Comprende y practica valores democrticos en el proceso de Gobierno Escolar como: democracia, libertad, igualdad, solidaridad, corresponsabilidad, participacin y ciudadana. EN TODAS LAS AREAS: Mantener una actitud de atencin y escucha Respetar la opinin de los compaeros Respeto a los integrantes de la Comunidad Gabrielista Cumplir con las normas estipuladas en el Manual de convivencia Responsabilidad Tolerancia Autoridad

la vida MOVILIDAD HUMANIZADORA: Derechos de movilidad ESPACIO PUBLICO: Uso del espacio pblico y la red vial SEGURIDAD: Normas como pasajero Valor de las normas: Normas de trnsito, seales de trnsito PROYECTO DE DEMOCRACIA: Participacin en actividades programadas y organizacin del Gobierno escolar en el aula

PROYECTO DE SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIN DE CIUDADANA (Ver formato de transversalidad )

SEXTO Y SEPTIMO FORMACION EMPRESARIAL: CONTEXTO HISTORICO-PROCESO EMPRESARIAL

Desarrollo de competencias: GENERALES Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempearse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, INTELECTUALES: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solucin de problemas, atencin, memoria y concentracin. PERSONALES: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos. INTERPERSONALES: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros. ORGANIZACIONALES: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento

Un estudiante capaz de: -Capaz de enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con actitudes gerenciales para desarrollar proyectos de auto-gestin econmica con el fin de Ser ms para servir mejor , mediante la constitucin de empresas en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de economa solidaria

CIVISMO: -Participacin -Normas de Convivencia -Respeto Tolerancia -Justicia -Solidaridad -Valores que permiten convivencia -Comunicacin -Responsabilidad

PROYECTO: MI MUNDO UNA EMPRESA Desarrollo de competencias laborales: INTELECTUALES: Establece juicios y define acciones adecuadas para resolver una situacin determinada. Cambia y transforma procesos Observa descubre y analiza crticamente deficiencias en distintas situaciones y propone sencillas soluciones PERSONALES: Reflexiona sobre sus actitudes y se responsabiliza de sus acciones Preserva los recursos y utiliza correctamente los espacios INTERPERSONALES Reconoce y comprende a los otros y expresa ideas y emociones Identificar las necesidades de un grupo e influir positivamente en l, ORGANIZACIONALES: Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir informacin de distintas fuentes para realizar sus actividades Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre. TECNOLGICOS: Conoce recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de sus actividades

vivir en

EMPRENDIMIENTO:

Trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptacin y pro-actividad.

estratgico en diferentes situaciones de la empresa, EMPRESARIALES Y PARA EL EMPRENDIMIENTO: Son las habilidades necesarias para que los jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia.

OCTAVO Y NOVENO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA COMPETENCIAS BSICAS: Interpretativa, Argumentativa y propositiva (Se hace nfasis en la argumentativa) Interpretativa Apunta a las preguntas: qu fenmenos por estudiar se manifestan y cmo lo hacen. Adems, encierra el problema de la descripcin y la definicin, y supone el manejo de los conceptos para dar cuenta de los elementos bsicos. Argumentativa:Se relaciona con la pregunta relativa al porqu de los fenmenos en un mbito del saber, as como con las causas de los procesos y los hechos sociales e histricos (relaciones de causalidad). En la medida en que se refiere a leyes o regularidades, implica la movilizacin del juicio: deducir de una ley un caso o inducir de un conjunto de LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS) Espaol: Produccin de textos de tipo argumentativo que evidencien conocimientos con sus elementos. interpretacin y argumentacin de textos relacionados con el rea de ciencias Sociales Reconocimiento del valor del lenguaje como capacidad humana para establecer procesos significativos de la comunicacin. La descripcin y narracin de procesos histricos. Tecnologa e informtica: manejo del computador como medio de consulta. Educacin artstica: La expresin artstica en los diferentes contextos histricos (Siglos XIX y primera mitad del siglo XX) Ciencias Naturales: aplicacin de los pasos del mtodo cientfico como medio de aproximacin al conocimiento. Educacin fsica: conceptos de democracia, procesos de organizacin y participacin y OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR. EDUCACIN AMBIENTAL: Crtica, reflexin y compromiso frente al deterioro del medio ambiente. PROYECTO EDUCATIVO TICSATE: Vinculacin de las NTIC al trabajo pedaggico para dinamizarlo. Creacin del blog del rea de sociales. PROYECTO DE PLAN LECTOR TORRE DE BABEL. Seleccin de una obra literaria que se relacione con la temtica del grado octavo y/o noveno con la cual se realizarn diferentes actividades dentro del rea de Sociales.Seleccin de lecturas para el desarrollo de los diferentes temas. Hora lectora donde se responsabiliza el rea en el mes de Agosto. Inclusin de comprensin lectora en las pruebas ICFES de cada periodo. PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el gobierno escolar .Estudio del

GRADO

MANEJO DEL CONOCIMIENTO: OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO

OCTAVO Y NOVEN O

Un estudiante capaz de Expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas del currculo o plan de estudio manteniendo siempre su inters por la investigacin. Asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico, que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual construye su propio proyecto de vida

observaciones una tendencia. Propositiva: Se refiere al uso dinmico de la teora en su funcin predictiva o heurstica. Por tanto, se relaciona con la capacidad de imaginar hechos futuros a partir de estados iniciales ytendencias dadas, as como con el hallazgo de fenmenos nuevos y su encuadre en tendencias conocidas Competencias ciudadanas: Construyo relaciones pacficas que contribuyen a la convivencia cotidiana en mi comunidad y mi municipio. participo o lidero iniciativas democrticas en mi medio escolar o en mi comunidad con criterios, con criterios de justicia, solidad y equidad y en defensa de los derechos civiles y polticos. Rechazo las situaciones de discriminacin y exclusin social del pas Un estudiante capaz de optar libre, autnoma y responsablemente, ante la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le presenten en el entorno, con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico democrtico como ciudadano Colombiano. asumir una actitud de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con sus cualidades

valores .

Religin: desarrollo de la religin en los diferentes contextos histricos. Conflictos entre iglesia y estado.

departamento correspondiente a cada curso: Ubicacin geogrfica, formas de relieve, organizacin poltica, turismo, problemas sociales.

CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA: COMPROMISO PERSONAL Y SOCIAL

la transversalidad de las competencias ciudadanas se evidencian en las actitudes de los estudiantes en el clima de aula en todas las reas Civismo: Conoce las tcnicas y procesos de mediacin de conflictos. Comprende la importancia de participar en el gobierno escolar y hacer seguimiento de los representantes. EN TODAS LAS AREAS en el proceso actitudinal:Trato bien a mis compaeros utilizando un vocabulario adecuado. Respeto a los integrantes de la comunidad gabrielista. Colaboro para crear un ambiente de ayuda y

PREVENCION DE DESASTRES Y MOVILIDAD: RESPETO POR LA VIDA: Causas y consecuencias de los accidentes de trnsito.: valor de la reciprocidad: los medios de transporte. Comportamiento en espacios pblicos,Normas de proteccin de derechos y calidad de vida en sociedad. Principios de convivencia social, cultura ciudadana, cuidado del ambiente, funciones y derechos de los agentes de trnsito. PROYECTO DE DEMOCRACIA: Organizacin y participacin en el gobierno escolar PROYECTO DE SEXUALIDAD Y

y limitaciones y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales. comprometerse individual y comunitariamente de manera solidaria con aquellos que viven en condiciones ms humildes y procurando con gran empeo trabajar por conseguir una sociedad ms justa, ms amable y ms humana. Un estudiante capaz de Enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales para desarrollar proyectos de autogestin econmica con el fin de ser mas para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de

solidaridadresponsabilidad participacin actitud de escucha. cumplimiento de compromisos pacto general de aula Civismo: valores que permiten una convivencia armnica: tolerancia, la excelencia, respeto, responsabilidad, constancia. Emprendimiento: formulacin de objetivos, metas, planes operativos.

CONSTRUCCIN DE CIUDADANA:(VER FORMATO DE TRANSVERSALIDAD.)

FORMACIN EMPRESARIAL: CONTEXTO HISTRICO PROCESO EMPRESARIAL

Desarrollo de competencias laborales generales: intelectuales, personales, interpersonales

MI MUNDO UNA EMPRESA: Desarrollo de competencias laborales: intelectuales Reconozco las posibles formas de enfrentar una situacin. Selecciono una de las formas de actuar posibles. Asumo las consecuencias de mis decisiones. personales Cumplo las normas de comportamiento definidas en un espacio dado. Utilizo adecuadamente los espacios y recursos a mi disposicin. Interpersonales Expreso mis ideas con claridad. Comprendo correctamente las instrucciones. Respeto las ideas expresadas por los otros,

economa solidaria.

aunque sean diferentes de las mas. Organizacional Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos. Archivo la informacin de manera que se facilite su consulta posterior Tecnolgico Identifico los recursos tecnolgicos disponibles para el desarrollo de una tarea.

DCIMO Y UNDCIMO
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS OTROS PROYECTOS O ACTIVIDADES PREVIAS CON LAS QUE SE PUEDE RELACIONAR.

GRADO

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

LO QUE QUEREMOS LOGRAR

COMO HACERLO CON OTRAS REAS (SUGERENCIAS)

DCIMO Y UNDCIMO

OPERACIONES PROPIAS DEL PENSAMIENTO

Interpretativa Comprende los principales fenmenos y circunstancias que llevan a las personas a plantearse problemas filosficos

CONSTRUCCIN DE CIUDADANIA

Argumentativa Explicar los principales causas que llevan a los seres humanos a plantearse y responder cuestiones de tipo filosfico

Capaz de asumir una actitud reflexiva y analtica con espritu crtico, que le permita reconocer las diferencias en la concepcin de la realidad respecto de la cual, construye su propio proyecto de vida. Capaz de expresar con altura y competencia los logros que ha discernido y construido a travs del conocimiento adquirido mediante el estudio de las diferentes reas propias del currculo o plan de estudios, manteniendo siempre su inters por la investigacin. Capaz de optar libre, autnoma y responsablemente la diversidad de expresiones culturales, cientficas, religiosas, deportivas, econmicas, polticas y otras que se le presenten en su entorno, con el fin de desarrollar su liderazgo dentro del desarrollo poltico democrtico, como ciudadano

Ciencias Polticas y Econmicas: formacin del pensamiento crtico reflexivo Civismo y Urbanidad: toma de decisiones racional y responsablemente valor de la libertad Espaol: produccin escrita mejoramiento de la expresin oral

Construyendo Democracia, construyo mi pas. Gestores de mediacin. Sexualidad

Con todas las reas en lo concerniente a: trabajo en grupo, el respeto y la solidaridad, la tolerancia, inclusin

Frutos de mi tierra Mi mundo una empresa Democracia Gestores de mediacin

MENTALIDAD EMPRESARIAL

Propositiva Plantear formas y temas alternativos que superen y enriquezcan las corrientes tradicionales de pensamiento en el campo de la filosofa

colombiano. Capaz de asumir una actitud de dialogo, de escucha, de aceptar al otro con sus cualidades y limitaciones, y de expresar el amor solidario en sus relaciones interpersonales. Capaz de enfrentar los nuevos retos educativos que lo lleven a su realizacin como persona con aptitudes gerenciales para desarrollar proyectos de autogestin econmica, con el fin de ser mas para servir mejor, mediante la constitucin de empresas, en la bsqueda de alternativas para la proyeccin de formas organizativas de economa solidaria. Capaz de expresar su identidad y aprecio por la institucin, haciendo parte activa de la asociacin de exalumnos y velando para que dicha institucin sea cada da mejor en todo sentido, sobre todo en el servicio y en la generacin de empresa.

Todas: parte actitudinal Etica y formacin en valores Urbanidad: comportamientos sociales Espaol: Habilidades comunicativas rea tcnica: Mi mundo una empresa: contexto histrica Civismo Ciencias Naturales tica y valores Religin

Educacin sexual Proyecto Mi mundo una empresa Frutos de mi tierra floridea

FILOSOFIA
HILO CONDUCTOR, PROCESO Y/O EJES TEMATICOS DIMENSIONES DEL SER HUMANO LO QUE QUEREMOS LOGRAR COMO HACER LO ESPECIFICO PASO A PASO EL PROCEDIMIENTO El desarrollo axiolgico que apuntan los hilos conductores se ejecuta a travs del rea de filosofa en las temticas propias del rea con videos, talleres, charlas, conversatorios. A travs de los proyectos: Club de jvenes pioneros de la filosofa. Construyendo democracia conozco a mi pas. GRADO

COMPETENCIA (AS) A LAS QUE APUNTA

OTROS PROYECTOS ACTIVIDADES PREVIAS Proyecto Club de jvenes pioneros de la filosofa reflexiones Torre de Babel Informacin, contextualizacin y produccin. Proyecto pastoral Valores

CUANDO Y DONDE? TIEMPOS Y ESPACIOS

RECURSOS CON QUE CONTAMOS

Reingeniera personal y social Una reflexin constante sobre la forma como se lleva a cabo las relaciones personales e interpersonale s y el modo como valoramos, discernimos y establecemos juicios.

En el proceso pedaggico del ao lectivo (Clases)

PREESCOLAR A UNDECIMO

Recursos humanos: Docentes Estudiantes Conferencistas Panelistas Bibliogrficos Textos guas Textos de consulta Tecnolgicos Computador Internet Medios audiovisuales Materiales Fotocopias Guas

ROLES DE GENERO

Comprender, sentir y pensar del mismo gnero o de otro

Jornadas filosficas

INTERACCION Y COMUNICACIN DEL CONTEXTO EN QUE HABITA GRADOS DE INTIMIDAD SICOLGICA Y FSICA

Eleccin de diversos medios y formas para expresar los sentimientos

Seminarios y congreso del club pioneros de la filosofa

Control de las emociones propias y ajenas

Uso del tiempo libre., Relaciones interpersonales

Cronograma y proyectos del club de filosofa

14. EVALUACION
El proceso de evaluacin est estipulado en el manual de convivencia establecindose los valores porcentuales para cada periodo as como tambin los aspectos de la evaluacin.

En el rea de Civismo y Urbanidad el porcentaje de cada aspecto qued de la siguiente manera: PROCESO COGNITIVO 30% Evaluacin formativa 10% Trabajo en clase 10% Prueba icfes 10% PROCEDIMENTAL 30% ACTITUDINAL 40%

14.1 CRITERIOS Pertinencia de las metas establecidas. Conocimientos, creencias e ideas previas de los alumnos, antes de iniciar el aprendizaje. Adecuacin de la nueva informacin. Estrategias metodolgicas empleadas. Actividades realizadas por los alumnos en grupo o individualmente. Contenidos especficos del rea. Aproximaciones a la construccin de los conceptos estructurantes (tiempo, espacio y sujetos sociales) y a los conceptos especficos del rea (stos se definirn en virtud de los recortes que se hayan trabajado). Capacidades relacionadas con el uso de informacin, expresin oral y escrita (comunicacin de lo aprendido), observacin, comparacin, establecimiento de

relaciones, interpretacin, anlisis, sntesis, resolucin de problemas, es decir, los procesos cognitivos que se ponen en juego y, tambin con los hbitos de trabajo y la organizacin del mismo. Actitudes de tolerancia, solidaridad, respeto por el otro, por las ideas ajenas, confianza en s mismo, aprecio por la bsqueda de explicaciones y soluciones a los problemas sociales, actitud crtica y reflexiva frente a los mismos

14.2 INSTRUMENTOS Pruebas escritas Pruebas icfes Desarrollo de talleres Mapas conceptuales Debates y conversatorios: participacin Consultas Tareas Produccin escrita Sociodramas

15. BIBLIOGRAFIA.

AUTORES VARIOS. HIPERTEXTOS SOCIALES. Editorial Santillana. 6 a 11. Bogot 2.011

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