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Ceale*
Centro de Alfabetizao, Leitura e Escrita Faculdade de Educao (FaE) UFMG
Formar orientadores de estudo que se constituam como formadores para atuar em programas de formao continuada de professores nas redes de ensino;
! conhecer os recursos didticos distribudos pelo Ministrio da Educao (livros didticos e obras complementares aprovados no PNLD; livros do PNBE e PNBE Especial; jogos didticos elaborados pelo CEEL/UFPE e distribudos pelo MEC e planejar situaes didticas em que tais materiais sejam usados; ! analisar e selecionar recursos didticos para a alfabetizao, considerando diferentes objetivos didticos: livros de literatura do PNBE e PNBE Especial, livros didticos aprovados no PNLD, obras complementares distribudas no PNLD, jogos distribudos pelo MEC, jornais, materiais publicitrios, programas de televiso, computador, dentre outros;
! planejar o ensino na alfabetizao, analisando e criando propostas de organizao de rotinas da alfabetizao na perspectiva do letramento; ! refletir sobre a importncia de organizar diferentes agrupamentos em sala de aula (atividades em grande grupo, em pequenos grupos, em duplas, individuais), adequando os modos de organizao da turma aos objetivos pretendidos; ! refletir sobre a avaliao na alfabetizao, analisando e construindo instrumentos de avaliao e de registro de aprendizagem na rea de alfabetizao;
! refletir sobre a importncia da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental e planejar situaes de uso de obras literrias em sala de aula; ! refletir sobre a importncia do uso de jogos e brincadeiras no processo de apropriao do sistema alfabtico de escrita (Lngua Portuguesa) e do sistema numrico decimal (Matemtica), analisando jogos e planejando aulas em que os jogos sejam includos como recursos didticos; ! analisar e planejar projetos didticos e sequncias didticas para turmas de alfabetizao, integrando diferentes componentes curriculares (Lngua Portuguesa, Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte), e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.
! refletir sobre as relaes entre conscincia fonolgica e alfabetizao, analisando e planejando atividades de reflexo fonolgica e grfica de palavras, utilizando materiais distribudos pelo MEC;
- refletir sobre algumas estratgias de incluso de crianas com deficincia visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianas com distrbios de aprendizagem no cotidiano da sala de aula; - Educao do Campo
! Em cada unidade, algumas atividades sero permanentes: - leitura para deleite: leitura de textos literrios, com conversa sobre os textos lidos, incluindo algumas obras de literatura infantil, com o intuito de evidenciar a importncia desse tipo de atividade; - retomada do encontro anterior, com socializao das atividades realizadas, de acordo com as propostas de trabalho em sala de aula planejadas; - anlise de atividades destinadas alfabetizao, com foco no estmulo reflexo acerca do funcionamento do sistema alfabtico de escrita; - planejamento de atividades a serem realizadas nas aulas seguintes ao encontro.
Ementa Alfabetizao: concepes; currculo dos trs anos iniciais do Ensino Fundamental na rea de ensino da Lngua Portuguesa, de modo integrado aos demais componentes curriculares (Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte) conhecimentos e habilidades fundamentais no trabalho de alfabetizao; avaliao da alfabetizao: instrumentos; a incluso como princpio fundamental do processo educativo; a incluso de crianas de seis anos no Ensino Fundamental.
Materiais bsicos
- Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre currculo no ciclo de alfabetizao e sobre direitos de aprendizagem e avaliao - propostas de quadros com direitos de aprendizagem - propostas de instrumentos de avaliao - propostas de quadros de registro de acompanhamento da aprendizagem das crianas - propostas de quadros para sistematizao do perfil das turmas, com indicaes de modos de agrupamento das crianas. * Livro Orientaes para o ensino fundamental de nove anos (MEC), captulo sobre avaliao. !L ivro de apresentao das obras complementares
Ementa Planejamento do ensino na alfabetizao; rotina da alfabetizao na perspectiva do letramento, integrando diferentes componentes curriculares (Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte); a importncia de diferentes recursos didticos na alfabetizao: livros de literatura do PNBE e PNBE Especial, livro didtico aprovado no PNLD, obras complementares distribudas no PNLD, jogos distribudos pelo MEC, jornais, materiais publicitrios, televiso, computador, dentre outros.
Materiais -!Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre planejamento do ensino e relaes entre alfabetizao e demais componentes curriculares -! Propostas de quadros de rotinas para turmas de alfabetizao - Quadro de registro de atividades - Listagem de materiais didticos distribudos pelo MEC, com sugestes de atividades - Obras literrias do PNBE e PNBE Especial - Livros Didticos (PNLD) - Obras Complementares do PNLD -!Jogos produzidos pelo CEEL/UFPE e distribudos pelo MEC
Unidade Ementa Unidade 3 R e f l e x o s o b r e o (08 horas) f u n c i o n a m e n t o d o sistema alfabtico de escrita; reflexo sobre os processos de apropriao do sistema alfabtico de escrita e suas relaes com a conscincia fonolgica; planejamento de situaes didticas destinadas ao ensino do sistema alfabtico de escrita.
Materiais
- Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre o ensino do sistema alfabtico de escrita e relaes entre conscincia fonolgica e alfabetizao - Exemplos de atividades destinadas ao desenvolvimento da conscincia fonolgica e compreenso do funcionamento do sistema alfabtico de escrita - Livros didticos do PNLD - Livros dos acervos das Obras Complementares do PNLD -!Jogos produzidos pelo CEEL / UFPE
Ementa A sala de aula como ambiente alfabetizador ; os diferentes agrupamentos em sala de aula; atividades diversificadas em sala de aula para atendimento s diferentes necessidades das crianas: jogos e brincadeiras no processo de apropriao do sistema alfabtico de escrita e sistema numrico decimal; atividades em grande grupo para aprendizagens diversas: a explorao da literatura como atividade permanente; estratgias de incluso de crianas com deficincia visual, auditiva, motora e intelectual, bem como crianas com distrbios de aprendizagem nas atividades planejadas.
Materiais
- Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre a ludicidade na sala de aula, com discusso sobre o papel da literatura e dos jogos na alfabetizao e sobre o trabalho pedaggico de alfabetizao realizado em diferentes formas de agrupamentos; - Relatrios de aulas em que foram lidos textos literrios, incluindo livros do PNBE Especial; - Listagem dos livros do PNBE e dos jogos distribudos pelo MEC; - Recomendaes relativas seleo de livros didticos - listagem dos livros PNBE Especial - Acervos do PNBE e do PNBE Especial - Jogos de alfabetizao - Jogos destinados a crianas com algumas necessidades especiais - Livros didticos -!Computador com internet
Unidade Ementa Unidade 5 Os diferentes textos em (12 horas) salas de alfabetizao: os textos de tradio oral; os textos que ajudam a organizar o dia-a-dia; os textos do jornal; as cartas e os textos dos gibis.
Materiais - Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre a importncia do uso de textos na alfabetizao - relatos de aula em que diferentes suportes / gneros tenham sido utilizados - Acervo de obras complementares do PNLD - Jornais -!Textos diversos
Unidade Ementa Unidade 6 Projetos didticos e (12 horas) sequncias didticas na alfabetizao : dilogos entre diferentes componentes curriculares, integrando diferentes componentes curriculares (Matemtica, Cincias, Histria, Geografia, Arte); o papel da oralidade, da leitura e da escrita na apropriao de conhecimentos de diferentes reas do saber escolar
Materiais
-! Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre as relaes entre apropriao do sistema alfabtico de escrita e letramento nas diferentes reas do conhecimento - Sugestes de sequncias didticas envolvendo as obras complementares - Proposta de instrumento de avaliao - Acervos das obras complementares (PNLD) - Livros didticos (PNLD) - Jornais, revistas - Televiso -!Computadores
Ementa Avaliao; planejamento de estratgias de atendimento das crianas que no estejam progredindo conforme as definies dos conceitos e habilidades a serem dominados pelas crianas ( d i r e i t o s d e aprendizagem); a incluso das crianas com dificuldades de aprendizagem e crianas com necessidades educacionais especiais.
Materiais - Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre a heterogeneidade em sala de aula e diversificao de atividades - Banco de atividades para atendimento das crianas que no estejam progredindo dentro das expectativas - Proposta de avaliao - Jogos distribudos pelo MEC - Fichas de palavras / figuras - Abecedrios; -!Fichas de figuras e letras; figuras e slabas
Unidade Ementa Unidade 8 Avaliao final; registro (08 horas) d e a p r e n d i z a g e n s ; direitos de aprendizagem; avaliao do trabalho docente; organizao de arquivos para uso no cotidiano da sala de aula
Materiais - Texto de apresentao da unidade, introduzindo a discusso sobre avaliao e reflexo sobre prtica docente - Roteiros de avaliao - Quadro de expectativas -!R elatos de experincia de professores
Dezembro /2012 FORMAO DOS ORIENTADORES DE ESTUDO CARGA HORRIA: 40 H INTRODUO E UNIDADE 1
segunda-feira! PNAIC e a formao continuada Alfabetizao e letramento Princpios gerais da formao continuada no PNAIC! ! ! tera-feira! Mesa redonda:Construo de propostas curriculares nas redes de ensino: Belo Horizonte, Betim e Contagem ! A poltica do Programa Nacional de Biblioteca Escolar e sua recepo Polticas de materiais didticos: acesso e uso na sala de aula! ! quarta-feira! O ensino da linguagem! Discusso dos quadros das capacidades apresentados nos cadernos do curso.! quinta-feira! Avaliao no ciclo de alfabetizao: instrumentos de acompanhamento da turma sexta-feira! Propostas de trabalho e estratgias de ao
Organizao dos encontros dos Orientadores de Estudo com os professores nos Formao continuada e o municpios ! conhecimento sobre instrumentos e modos de Leitura literria: organizao do trabalho formando professores e de alfabetizadores"! alunos !
! Reduzir o n de pessoas nas turmas. ! No mudar a sala de aula (organizao das salas). ! Organizar tempo para debate nas atividades do auditrio com as pessoas que apresentam. ! Reproduo do Xerox para todos e em tempo. ! Administrar melhor o tempo das atividades e evitar atrasos. ! Evitar muitas interrupes do trabalho em sala de aula com avisos. ! Melhorar atendimento na cantina.
Outras sugestes sobre organizao: ! Manter o formato do encontro de dezembro. ! Momento de agrupamentos por municpios especialmente nos momentos de planejamento. ! Organizar os momentos de auditrio no turno da manh. ! Disponibilizar as apresentaes. ! Entregar material de apoio: jogos, livros, tablet. ! Leitura prvia do material do curso PNAIC. ! Avaliao do processo de aprendizagem dos orientadores. ! Crach para identificao das pessoas.
Contedo ! Mais orientaes para a realizao do trabalho junto aos professores. ! Focar no estudo do material do curso.
Contedo ! Explorar mais a prtica pedaggica (apresentao, socializao, reflexo, relao com a teoria). ! Oficina de jogos para o processo de alfabetizao. ! Elaborar banco de atividades para os direitos de aprendizagem.
Contedo
! Apresentao de outros municpios. ! Mesa redonda com apresentao de atividades prticas de alfabetizao que aplicam os direitos de aprendizagem.
Contedo ! Temas para palestras: literatura infantil, avaliao, livro didtico (uso), sistema de escrita, polticas pblicas, dificuldade de aprendizagem no processo de alfabetizao, EJA, turmas multisseriadas, conscincia fonolgica. ! Temas para abordagem em sala de aula: discutir novamente os direitos de aprendizagem, dificuldade de aprendizagem na alfabetizao, ortografia, prtica pedaggica (vdeos, textos)
Contedo ! Esclarecimentos sobre o PNAIC (ex. funcionamento da plataforma, como acessar o portal, quais e como lanar dados). ! Tirar dvidas sobre o PNAIC no auditrio.
PROGRAMAO
! Sistema de escrita ! Desenvolvimento da criana na descoberta do princpio alfabtico. ! Os diferentes nveis de conscincia fonolgica. ! A relao entre o desenvolvimento da conscincia fonolgica e a aprendizagem da escrita.
Unidade 3 Aprofundando o tema Unidade 3 Prtica pedaggica Unidade 4 Aprofundando o tema Relato de experincia em uma rede de ensino
! Planejamento dos encontros com os/as professores/as ! Anlise e reelaborao das sugestes de estratgias de formao apresentadas nos cadernos
Julho /2013 FORMAO DOS ORIENTADORES DE ESTUDO CARGA HORRIA: 24 H UNIDADE 5 - COMPREENSO E PRODUO DE TEXTOS !
Aprofundando o tema! Os diferentes textos a servio da perspectiva do alfabetizar letrando.! Relatando experincias: a diversidade textual em sala de aula! Ampliando um pouco mais o trabalho: os diversos textos e suas relaes com as reas de conhecimento.! Aprofundando o tema! Por que ensinar gneros textuais na escola?! Registro e anlise da prtica no 2 ano do Ensino Fundamental: os textos na sala de aula.! Os gneros textuais na sala de aula e a apropriao de conhecimentos! Aprofundando o tema! Ano 1!
Compartilhando ! Direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetizao Cincias.! Direitos de Aprendizagem no ciclo de alfabetizao Geografia.! Lendo e produzindo verbetes de enciclopdia: aprendendo sobre animais! Compartilhando! Direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetizao Cincias! Direitos de aprendizagem no ciclo de alfabetizao Geografia.! Hbitos alimentares e sade bucal!
Ano 2!
Compartilhando!
Os gneros textuais em foco: pensando Direitos de aprendizagem no ciclo de na seleo e na progresso dos alunos.! alfabetizao Cincias.! Relatando uma experincia no 3 ano Direitos de Aprendizagem no ciclo de do Ensino Fundamental: os gneros alfabetizao Geografia.! textuais a servio da ampliao dos Relato de experincia: Respeito s conhecimentos dos alunos.! diferenas! Os diferentes gneros e sua relao com as reas de conhecimento: ampliando as possibilidades.!
Ano 3!
PROGRAMAO
01/07/2013! 8:00 8:30! 8:30 9:30! Auditrio! CREDENCIAMENTO ! ABERTURA DO ENCONTRO ! ! LEITURA: A PROFESSORA ENCANTADORA Idalena Oliveira Chaves!
MESA DE ABERTURA:! ! ! ! ! Sntese da avaliao do encontro fevereiro - 2013! Apresentao das unidades de trabalho PNAIC! Apresentao da programao do encontro! Explorao do site do MEC: Acesso a informaes e discusses sobre o ensino no ciclo de alfabetizao que criam possibilidades de estratgias de formao.! 9:30 10:30! PALESTRA! Os Gneros Textuais ! Professora Maria da Graa Costa Val ! 10:10 10:40! 11:00 12:00! 12:00 14:00! 14:00 17:00! Sala de aula! INTERVALO ! CONVERSA com a professora Maria da Graa Costa Val: O ensino da produo textual. ! ALMOO ! RETOMANDO O ENCONTRO COM AS FORMADORAS ! Os encontros de formao com os professores: possibilidades e demandas.! Unidade 5: contedo e dvidas de leitura das orientadoras. !
PROGRAMAO
CONVERSA com a professora Delaine Cafieiro Bicalho: O ensino da compreenso de textos. ! INTERVALO !
10:00 12:00! RELATO DE EXPERINCIA! *Projeto de literatura Municpio de Divinpolis! *Trabalhando com gneros textuais a partir de atividades propostas nos livros didticos Rosimeire Reis! 12:00 14:00! ALMOO ! 14:00 17:00! PRTICA PEDAGGICA: Gneros textuais no Livro Sala de aula! Didtico ! Exame dos livros didticos adotados pela equipe da escola, visando identificar e analisar o tipo de tratamento didtico dado aos gneros textuais e ao ensino da produo e compreenso dos textos escritos.! Grupo especfico de discusso da prtica em Educao do Campo!
PROGRAMAO
03/07/2013! 8:00 12:00! Sala de aula! 12:00 14:00 ! 14:00 15:30 ! Auditrio ! PLANEJAMENTO dos encontros de formao com os professores ! ALMOO ! PALESTRA! Educao do Campo e Alfabetizao Gilcinei Carvalho ! Relato do trabalho do grupo Educao do Campo !