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ANEXO 21 ORIENTACIONES PARA LA INCLUSIN DE LA DIVERSIDAD EN LA ATENCIN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA.

En el marco de la Poltica pblica de atencin integral a la primera infancia cuyo objetivo es garantizar para las nias y los nios un desarrollo integral, adecuado, diverso e incluyente; se considera imprescindible presentar algunos aspectos importantes a tener en cuenta para que efectivamente dicha atencin sea universal para todas y todos. Entendiendo que la atencin integral se materializa en los componentes: educacin inicial, proteccin, participacin, alimentacin y nutricin, seguridad, salud y, valoracin del desarrollo infantil; los cuales constituyen los derechos de las nias y los nios, ameritan hacerse vigentes con equidad para que la atencin sea oportuna y pertinente con calidad. En ese sentido, las entidades prestadoras de servicio con miras a realizar esta atencin integral a la primera infancia de un modo incluyente, han de retomar algunos asuntos como: Visibilizacin estadstica de la diversidad poblacional a travs de la caracterizacin, donde se consigna la cantidad de nias y nios por atributos como: sexo (mujer u hombre-varn-), estratos socioeconmico (1, 2, 3), grupos tnicos (indgenas, afrodescendientes, gitanos-rom), diversidad funcional (situacin de discapacidad sensorial, fsica, cognitiva, mltiple, talentos excepcionales), ubicacin geogrfica (rural o urbana), etc. Conocer informacin relacionada con tradiciones y costumbres de las familias, nias, nios y personas significativas pertenecientes a comunidades de los pueblos indgenas, afrodescendientes, y rom gitanos; tales como hbitos alimentarios, de aseo e higiene, entre otras prcticas propias de su cultura. De igual manera, se ha de reconocer los comportamientos habituales de las personas con capacidades funcionales diversas, desde lo fisico, sensorial y cognitivo. Solicitar a la parte del componente de alimentacin y nutricin, la autorizacin de cambio de minuta en caso de requerirlo por atencin a una situacin de la diversidad poblacional, hbitos, costumbres y tradiciones tnicas culturales, o saludables por recomendacin mdica. Implementar experiencias y procesos etnoeducativos que permitan el reconocimiento de las diferencias y particularidades, as como de las 1

semejanzas entre nios y nias, aceptando que pueden expresarse de manera distinta aun cuando se comparta una misma experiencia. Planificar y realizar las propuestas educativas en sincrona con las historias de vida y la cultura; pensando en las familias, en todos los nios y todas las nias, considerando sus expectativas, experiencias, intereses, estilos de aprendizaje y de socializacin como condiciones que garantizan el acceso al conocimiento con calidad desde un marco de equidad e igualdad de oportunidades sin ningn tipo de discriminacin. Identificar y activar las rutas de ciudad en corresponsabilidad con la familia para la atencin integral oportuna y pertinente de los nios y las nias, a quienes les son vulnerados los derechos, dada su condicin de afectacin por violencia, etc. Promover lugares comunes que sean adecuados, saludables, protectores y en s mismos incluyentes para las nias y los nios que asisten a las sedes; adems que posean diferentes materiales, ambientes y estrategias, que promuevan permanentemente el desarrollo infantil a partir de sus cualidades diversas. Gestionar el acompaamiento de otras instituciones especializadas que aporten en el desarrollo integral de las nias y los nios, con el propsito de fortalecer los procesos de la diversidad funcional (discapacidad y talentos excepcionales), con el fin de contar con una asesora y apoyos que posibilite minimizar las barreras que puedan surgir. Implementar acciones encaminadas a la eliminacin de toda clase de barreas (de participacin, de aprendizaje, de infraestructura), y de prcticas de discriminacin evidentes y sutiles en la cotidianidad que impidan el desarrollo integral exitoso como medida de proteccin de la identidad de cada nia y nio. La proteccin connota la conservacin de la diversidad y sta a su vez en su carcter de plural se determina desde las culturas, las capacidades, las necesidades; las cuales dan lugar a practicas vitales necesarias de contemplar como camino para la adquisicin de una confianza y seguridad desde la gestacin hasta los 5 aos

Reconocer las instancias y las rutas legitimadas ante las cuales se tramitan asuntos relacionados con vulneracin de derechos (de la infancia y la familia) en comunidades ancestrales. Acompaar de manera oportuna y pertinente los procesos de transicin y articulacin educativa de los nios y las nias que presenten alguna situacin de vulnerabilidad por su condicin particular desde lo funcional (fsico, cognitivo, sensorial), el sexo, o de origen tnico, econmico, entre otras. Brindar una atencin integral de calidad significa una Educacin de Calidad para todas y todos, en consonancia con la Declaracin de Jomtien (1990), lo que conduce a lograr que la Educacin Inicial Inclusiva, sea el tipo de educacin que habite en todas las entidades para asegurar la garanta y cumplimiento de los derechos de las nias y los nios como va para propender por una justicia social desde la inclusin de la diversidad.