SD1

Faculdade de Cincias da Sade e Educao FACES Curso: Medicina Disciplina: Lngua Portuguesa Professor: Rodrigo Albuquerque
SEQUNCIA DIDTICA 1
MEDICINA
SEQUNCIA DIDTICA 1
1/2014
SEQUNCIA DIDTICA 1
SUMRIO
Cronograma de atividades e sequncia de leituras Aula 1: Apresentao da disciplina e da metodologia de trabalho Aula 2: Avaliao diagnstica Aula 3: G.T.1: Artigo Cientfico: textualidade e coerncia textual Aula 4: G.T.2: Tomografia e Anamnese: gnero e tipologia textual Aula 5: G.T.3: Anamnese: coeso textual (referenciao) Aula 6: G.T.4: Editorial: coeso textual (sequenciao) Aula 7: G.T.5: Relatrio Acadmico: palestra e pesquisa Aula 8: G.T.5: Relatrio Acadmico: produo Aula 9: G.T.6: Reportagem e esquema Aula 10: G.T.7: Artigo Cientfico: resumo e parfrase Aula 11: G.T.8: Resenha Acadmica: leitura e interpretao Aula 12: G.T.8: Resenha Acadmica: produo Aula 13: G.T.8: Resenha Acadmica: atendimentos Aula 14: Avaliao de produo de texto (1 verso) Aula 15: Avaliao de anlise lingustico-textual Aula 16: Avaliao de produo de texto (2 verso)
Textos tericos
Texto terico 1: Sequncias didticas para o oral e a escrita Texto terico 2: Coerncia textual: um princpio de interpretabilidade Texto terico 3: Escrita e prticas comunicativas Texto terico 4: Referenciao e progresso referencial Texto terico 5: Sequenciao textual Texto terico 6: Retextualizao de Texto Oral Texto terico 7: A vrgula (disponvel na biblioteca virtual) Texto terico 8: Como elaborar esquemas Texto terico 9: Artigo acadmico: introduo Texto terico 10: Gnero resumo escolar/acadmico Texto terico 11: As resenhas em diferentes situaes de produo
SEQUNCIA DIDTICA 1
DIA 17 19 24 26 DIA 10 12 17 19 24 26 31 DIA 2 7 9 14 16
CRONOGRAMA DE AULAS FEVEREIRO Apresentao do plano de ensino, sistema e critrios de avaliao. Contrato didtico. A sequncia didtica como metodologia de ensino. (Texto 1) Avaliao diagnstica. GT1 Artigo I: conceito de texto e textualidade (Texto 2) (Prticas Textuais 1 e 2) GT2 Tomografia e Anamnese: gnero textual e tipologia textual (Texto 3) (Prticas Textuais 3 e 4) MARO GT3 Anamnese: coeso textual (referencial) (Texto 4) (Prticas Textuais 5 e 6) GT4 Editorial: coeso textual (sequencial) (Texto 5) (Prtica Textual 7) GT5 Relatrio Acadmico: palestra e pesquisa (Texto 6) (Prtica Textual 8) GT5 Relatrio Acadmico: produo (Texto 6) (Prtica Textual 8) GT6 Reportagem e Esquema (Textos 7 e 8) (Prticas Textuais 9 e 10) GT7 Artigo II: resumo e parfrase (Textos 9 e 10) (Prticas Textuais 11 e 12) GT8 Resenha Acadmica: leitura e interpretao (Texto 11) (Prtica Textual 13) ABRIL GT8 Resenha Acadmica: produo (Texto 11) (Prtica Textual 14) GT8 Resenha Acadmica: atendimentos (Texto 11) (Prtica Textual 15) AVALIAO 1: Produo textual (1 verso). AVALIAO 2: Leitura e interpretao de textos; anlise lingustica. AVALIAO 3: Produo textual (2 verso).
TEXTO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
SEQUNCIA DE LEITURAS TTULO DO TEXTO Sequncias didticas para o oral e a escrita (Dolz, Noverraz & Schneuwly, 2004). Coerncia textual: um princpio de interpretabilidade (Koch & Elias, 2008). Escrita e prticas comunicativas (Koch & Elias, 2012). Referenciao e progresso referencial (Koch & Elias, 2008). Sequenciao textual (Koch & Elias, 2008). Retextualizao de Texto Oral (Santos, Cabrera & Ges, 2009). A vrgula (Luft, 2009). Como elaborar esquemas (Aureliano, s/d) Artigo acadmico (Motta-Roth & Hendges, 2010). O gnero resumo escolar/acadmico sees 2, 3, 4 e 8 (Machado, Lousada & Abreu-Tardelli, 2004a).
A resenha em diferentes situaes de produo sees 2 e 3 (Machado, Lousada & Abreu-Tardelli, 2004b).
ATIVIDADES PARA ENTREGA Esquema Resumo Relatrio Acadmico Resenha ATIVIDADES PARA VERIFICAO Prticas Textuais
SEQUNCIA DIDTICA 1
1. Apresentao do professor e dos estudantes.
2. Apresentao do plano de ensino.
3. Apresentao do contrato didtico. Materiais didticos dirios: textos tericos; prticas textuais; registros de caderno; pesquisa em sites. Foco nas atividades (facebook, twitter, whatsapp,...). Pontualidade no incio e fim da aula; tolerncia (20 minutos). As menes so qualitativas, no so numricas. O limite mximo de faltas 18 (9 aulas), sem qualquer abono. No h avaliaes substitutivas, pois temos 6 instrumentos. As atividades dirias e a leitura dos textos so fundamentais para o andamento da aula. Aquelas sero entregues a partir de modelo disponvel no espao-aluno. As avaliaes so realizadas individualmente e com consulta a material impresso do prprio estudante.
4. Apresentao da metodologia de trabalho: a sequncia didtica. Conceito: uma sequncia didtica um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemtica, em torno de um gnero textual oral ou escrito (DOLZ, NOVERRAZ & SCHNEUWLY, 2004).
SEQUNCIA DIDTICA 1
Nosso modelo:
Os objetivos da avaliao diagnstica so os seguintes: a) Verificar a distribuio dos alunos em relao s competncias de produo de texto e aplicao de conhecimentos lingusticos textuais. b) Recomendar, a partir dessa verificao, estudantes para o curso de nivelamento oferecido pela Instituio. c) Redimensionar o trabalho com a sequncia didtica a partir dos dados obtidos.
PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 2 (Coerncia textual: um princpio de interpretabilidade).
SEQUNCIA DIDTICA 1
Aquecimento: compreendendo as noes de textualidade.
Estabelea, a seguir, o que texto e o que no . Em caso positivo, procure esclarecer de que gnero se trata e qual a sua funo na sociedade.
1.
2.
www.taboleirograndenews.blogspot.com
www.jboscocartuns.blogspot.com
3.
SEQUNCIA DIDTICA 1
4. CIRCUITO FECHADO
Chinelo, vaso, descarga. Pia, sabonete. gua. Escova, creme dental, gua, espuma, creme de barbear, pincel, espuma, gilete, gua, cortina, sabonete, gua fria, gua quente, toalha. Creme para cabelo, pente. Cueca, camisa, abotoadura, cala, meias, sapatos, gravata, palet. Carteira, nqueis, documentos, caneta, chaves, leno, relgio. Jornal. Mesa, cadeiras, xcara e pires, prato, bule, talheres, guardanapo. Quadros. Pasta, carro. Mesa e poltrona, cadeira, papis, telefone, agenda, copo com lpis, canetas, bloco de notas, esptula, pastas, caixas de entrada, de sada, vaso com plantas, quadros, papis, telefone. Bandeja, xcara pequena. Papis, telefone, relatrios, cartas, notas, vale, cheques, memorando, bilhetes, telefone, papis. Relgio, mesa, cavalete, cadeiras, esboos de anncios, fotos, bloco de papel, caneta, projetor de filmes, xcara, cartaz, lpis, cigarro, fsforo, quadro-negro, giz, papel. Mictrio, pia, gua. Txi. Mesa, toalha, cadeira, copo, pratos, talheres, garrafa, guardanapo, xcara. Escova de dente, pasta, gua. Mesa e poltrona, papis, telefone, revista, copo de papel, telefone interno, externo, papis, prova de anncio, caneta e papel, telefone, papis, prova de anncio, caneta e papel, relgio, papel, pasta, cigarro, fsforo, papel e caneta. Carro. Palet, gravata. Poltrona, copo, revista. Quadros. Mesas, cadeiras, prato, talheres, copos, guardanapos. Xcaras. Poltrona, livro. Televisor, poltrona. Abotoaduras, camisa, sapatos, meias, cala, cueca, pijama, chinelos. Vaso, descarga, pia, gua, escova, creme dental, espuma, gua. Chinelos. Coberta, cama, travesseiro.
5.
H na histria da arte inmeros registros de artistas que foram afetados pela loucura. Insanos tambm foram retratados por alguns pintores. A perturbao mental influenciou sobremaneira a vida de Edvard Munch. Em 1890, Munch esteve internado durante dois meses em Le Havre, Frana, para tratamento nervoso. Tratou -se tambm na Sua, em 1900, e em Bad Elgersburg, Turngia, cinco anos depois, onde foi diagnosticado como portador de grave neurastenia. Ao pintar pela primeira vez O Grito (1983), ele expressou o seu cotidiano inferno interior e o mal-estar que a loucura lhe causava.
www.blogs.estadao.com.br (Bezerra, A. J. C. As belas artes da medicina. Braslia: CRM-DF, 2006).
SEQUNCIA DIDTICA 1
6.
Aps ter feito a leitura do artigo, vamos aplicar a leitura de Koch & Elias (texto terico 2) no artigo O impacto scio-cultural do PSF: uma proposta de avaliao (texto prtico 1). Siga o nosso roteiro. 1. Defina brevemente o que coerncia. 2. Agora, esclarea o que coerncia a) sinttica b) semntica c) temtica d) pragmtica e) estilstica f) genrica Pronto, agora podemos empregar esses conhecimentos no texto nas sees que se seguem.
SEQUNCIA DIDTICA 1
INTRODUO 3. A palavra verticalizada, no terceiro pargrafo do artigo, colabora com a coerncia sinttica do texto (escolha lexical)? Justifique sua resposta. 4. As duas vrgulas empregadas no incio do quarto pargrafo so contraindicadas por isolarem sujeito e predicado? Fundamente sua resposta. 5. Em que consiste a ateno primria, mencionada no quinto pargrafo? 6. O que o uso de aspas, no stimo pargrafo, evidencia em relao ao gnero textual? 7. Lendo o nono pargrafo, coerente semanticamente afirmar que o multiprofissionalismo rompe com o protagonismo do saber e prtica mdica no processo de trabalho em sade, por outro, a nfase nos processos de promoo/preveno se desmarca do enfoque clnico.? 8. Comente se h, no dcimo pargrafo, coerncia pragmtica no que citado por Goulart (1990). Antes de responder, observe as referncias no final do artigo. 9. Ainda no dcimo pargrafo, esclarea: se houve citao, porque o autor do artigo no utilizou as aspas para delimitar a voz do terico? A CONCEPO DE FAMLIA E SUAS IMPLICAES 10. Historicamente, o que muda na concepo que se tem de famlia? 11. O autor faz meno, no quinto pargrafo, a uma miopia seletiva. Defina-a e comente se esse uso incoerente do ponto de vista estilstico. CRITRIOS CULTURAL PARA UMA AVALIAO DO IMPACTO SCIO-
12. Identifique, na leitura do segundo e do quarto pargrafo, leve incoerncia sinttica quanto ao uso das pessoas do discurso. Qual a provvel razo para essa flutuao de interlocutores?
PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 3 (Escrita e prticas comunicativas).
SEQUNCIA DIDTICA 1
Nesta aula, vamos tratar de tipologia textual e gnero textual. No entanto, vamos aplicar os conhecimentos discutidos por Koch e Elias no texto terico denominado Escrita e Prticas Comunicativas nas atividades prticas que se seguem.
Observe a seguir. 1.
www.centroeco.com.br
SEQUNCIA DIDTICA 1
2.
www.diariodarobertatrindade.blogspot.com.br
Agora, responda s seguintes questes. 1. (PP. 54-5) Na anlise da imagem e do texto, percebemos que h certa conexo entre ambos. Explique, a partir dessa conexo, por que a tomografia computadorizada constitui gnero textual. 2. (P. 54) Como mdico, voc percebe a tomografia computadorizada como gnero textual e capaz de construi-lo com adequao. A partir da leitura de Koch e Elias, explique como se d essa construo, a partir do conceito de competncia metagenrica. 3. (P. 55) A tomografia computadorizada pode ser considerada uma forma-padro relativamente estvel, sendo, consequentemente, denominada gnero textual. Explique essa afirmativa. 4. (P. 57) Estabelea uma hiptese: Por que um mdico consegue produzir um texto como esse (laudo de tomografia computadorizada) sem ter estudado a fundo teoria de gneros luz dos conhecimentos da lingustica? 5. (P. 61) Tomando como base a tomografia, responda: (a) qual o objetivo visado? (b) qual o lugar social? (c) qual o papel dos participantes? 6. (PP. 63-74) Que tipologia predomina na tomografia computadorizada? Justifique sua resposta. 7. Recordando a aula anterior, opine: a tomografia computadorizada considerada texto?
SEQUNCIA DIDTICA 1
Leia o texto e responda s questes que se seguem.
Sesso Antomo clnica I Relato de Caso (com adaptaes) ANMANESE 1. Identificao: M.G.S., 25 anos, sexo feminino, parda, solteira, comerciante da Feira dos Importados, natural de Itabuna BA, residente e procedente de Buritis/MG, filha de S.M.G. e de J.C.S, evanglica. Perodo de internao no Box de Clnica Mdica do Pronto Socorro do Hospital Regional da Asa Norte: 3 horas e 15 minutos do dia 19/9/2012 at s 2 horas do dia 22/9/2012. Data e horrio de entrada no Box de Clnica Mdica do Pronto Socorro do Hospital de Base do DF: 2 horas e 20 minutos do dia 22/9/2012 Data e horrio do bito: 4 horas e 37 minutos do dia 22/9/2012 2. Queixa Principal: inchao nas pernas e falta de ar h uma semana. 3. Histria da Doena Atual (HDA): Paciente refere que, h um ano, iniciou quadro de edema em membros inferiores, associado dispneia aos grandes esforos, evoluindo com piora h uma semana. Associado a todo esse quadro, a paciente informa, tambm, que h 24 horas vinha apresentando tosse pouco produtiva. No entanto, nega febre, artralgia/artrite, fotossensibilidade, queda de cabelos e Infeco do Trato Urinrio de repetio. Alm disso, relata internao prvia no Hospital Regional de Brazlndia, em abril de 2012, durante a qual foram realizados exames cardiolgicos (executados no Hospital Regional de Taguatinga), visando investigao da causa do edema e do cansao. Aps esses procedimentos, recebeu alta hospitalar com orientao de uso oral de furosemida (1x/dia). consulta, a paciente trazia consigo os exames realizados naquela ocasio (Ultrassom de abdome total, Ecocardiograma, Eletrocardiograma, Ecodoppler de Membros inferiores e Exames Laboratoriais), os quais no evidenciaram cardiopatia. 4. Histria da Doena Pregressa (HDP) ou Antecedentes: H histria de cirurgia de esfago no HBDF por ingesto acidental de soda custica aos dois anos de idade (a paciente apresenta cicatriz cirrgica em face lateral esquerda cervical e regio anterior do hipogstrio). 5. Histria familiar: H, segundo relato da paciente, histria de acidente vascular cerebral e infarto agudo do miocrdio (pai, j falecido), e de diabetes (me, 56 anos).
SEQUNCIA DIDTICA 1
6. Histria pessoal e social: De acordo com a me, a paciente tem uma vida muito agitada em razo de sua ocupao (comerciante), ficando, diversas vezes, descontrolada emocionalmente quando no consegue realizar boas vendas. A cliente relata nesses momentos ingeria florais de Bach para tranquilizar-se. 7. Reviso de sistemas ou Exame Fsico admisso: 19/9/2012: Pronto Socorro do HRAN 7.1 Estado geral: regular estado geral, consciente, afebril, eupneica, aciantica, anictrica, hipocorada (+/4+), edemaciada (+++/4+), sem sinais de turgncia jugular. 7.2 Pele e fneros: cicatriz cirrgica em face lateral esquerda cervical e regio anterior do hipogstrio. Sem alteraes nos pelos. 7.3 Cabea e pescoo: sem alteraes. 7.4 Olhos: sem alteraes. 7.5 Ouvido, Nariz e Seios da Face: sem alteraes. 7.6 Cavidade Oral: sem alteraes. 7.7 Mamas: sem alteraes. 7.8 Cardiorrespiratrio: no h sinais de desconforto respiratrio, mas h tosse pouco produtiva. Sinais vitais: AR: murmrio vesicular diminudo em base direita, sem rudos adventcios; FC: 124bpm; FR: 20ipm; SpO2: 95%. 7.9 Abdome: indolor, sem massas e sem visceromegalias; punho-percusso lombar indolor. 7.10 Urinrio: sem alteraes. 7.11 Genital: sem alteraes. 7.12 Osteoarticular: extremidades com articulaes livres, sem bloqueios e sem flogose, com edema (+++/4+). 7.13 Nervoso: sem alteraes. Hiptese diagnstica: Sndrome Edemignica a esclarecer; Pneumonia a esclarecer. Conduta: Solicitados Ecocardiograma, Eletrocardiograma, Raios X de Trax, Tomografia Computadorizada de Trax com contraste, exames laboratoriais; Implementado restrio hdrica; Mantidos Furosemida oral e Espironolactona (25 mg, via oral), Ceftriaxona e Azitromicina. Resultados de exame complementar admisso: Leucocitose (12.300 leuccitos/mm3) e Anemia (Hematcrito = 33%).
Joo da Costa Silveira CRM-DF 13502
SEQUNCIA DIDTICA 1
1. (P. 55) Com base na leitura do texto terico, esclarea, a partir da citao de Bakhtin, se o texto constitui um gnero primrio ou secundrio e justifique sua resposta. 2. (P.61-2) Pensando na anamnese, explique como ocorre o processo de plasticidade na produo do gnero textual? 3. (P. 56) Explique, com base no pensamento de Marcuschi e de Koch, de que forma o mdico desenvolve, para a escrita de uma anamnese, a competncia metagenrica? 4. (P. 60) Discuta por que nesse texto no h tanto espao para que as marcas estilsticas estejam em evidncia? 5. (PP.63-74) Faa um mapa das tipologias textuais encontradas no texto e atribua funo a elas, a partir do gnero anamnese. PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 4 (Referenciao e progresso referencial).
Nesta aula, estudaremos, a partir da leitura do texto terico, a referenciao como ferramenta lingustica na manuteno da coeso dos textos. Utilizaremos, para tanto, a anamnese estudada na aula anterior.
1. (PP. 125-6) Na seo Histria da Doena Atual, no primeiro pargrafo, cite qual foi o referente introduzido. Aps isso, perceba que no houve manuteno do referente. Sendo assim, por que o texto apresenta coeso mesmo sem ter havido a retomada explcita? 2. (PP.125-6) Ainda na seo Histria da Doena Atual, comente, a partir do quarto pargrafo, sobre os processos de introduo do referente e desfocalizao do referente; e conclua como esses processos relacionam-se com a coerncia do texto. 3. Analise, na seo Histria da Doena Atual, qual a importncia do pronome relativo os quais para que no haja dvida quanto referenciao. 4. (P. 127) Sobre a introduo no referente, leia a seo Histria pessoal e social e cite qual termo introduzido por ativao ancorada. Nesse caso, a seleo lexical foi adequada. Esclarea o porqu.
SEQUNCIA DIDTICA 1
5. (PP.130-5) Ainda sobre o pronome relativo os quais, na seo Histria da Doena Atual, analise se foi usada uma expresso nominal definida ou indefinida, e se ela tem rtulo retrospectivo ou prospectivo. 6. Qual a funo da vrgula (anterior a ficando) e do verbo no gerndio (segunda linha da seo Histria Pessoal e Social)?
1. Crie hipteses: (a) por que, provavelmente, a religio foi mencionada na seo Identificao? (b) qual a razo para haver aspas na seo Queixa Principal? (c) que finalidade tem a seo Reviso de Sistemas? Como ela se diferencia do Exame Fsico? 2. Que tipologia est presente na seo Hiptese Diagnstica? E na Conduta? Esclarea qual a funo das tipologias em questo.
PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 5 (Sequenciao textual).
Nesta aula, vamos comentar sobre os aspectos estruturais, lingusticos e discursivos que esto em torno do editorial. Aps a leitura, vamos prtica textual 7.
SEQUNCIA DIDTICA 1
praticamente consensual que existe uma crise no campo da sade pblica, alcanando a prestao de servios, o ensino e a produo acadmica. Esta crise, cuja face atual se remonta dcada passada, teria origem na conscincia acerca das limitaes que colocaram em dvida a viabilidade dos modelos explicativos mais bem elaborados, que entendemos sejam aqueles dos estados social-democratas ocidentais. A primeira limitao seria fundamentalmente econmica, centrada na inviabilidade do estado provedor, e em ltima instncia da sociedade, de suportar o aumento dos custos da ateno mdica. Submetidos s presses de demandas inesgotveis por cuidados que exigem recursos de alto nvel tecnolgico, promovidas pelos interesses de setores industriais e de grupos mdicos organizados a partir da lgica do lucro, associados ideologia da sade como panaceia, estes sistemas teriam ficado inviveis, quando o setor pblico perdeu a capacidade de regulao. A segunda, com implicaes ainda mais srias, decorreria da incapacidade deste tipo de atendimento de necessidades individuais e coletivas resultar em um nvel maior de bem-estar e aumento da produtividade social. Como alternativa, tm sido propostos sistemas dirigidos promoo da sade e no preferencialmente voltados ao atendimento das doenas. Na procura de projetos de uma medicina social renovada, o Estado manteria suas funes de regulao e financiamento, desenvolvendo aes em conjunto com organizaes da sociedade civil. Formas distintas de organizao institucional, mudanas no padro de consumo de bens e servios, maior controle das polticas pblicas por parte dos usurios e, principalmente, a necessidade de uma nova tica, com reafirmao de valores em relao vida e morte, seriam componentes de outra utopia capaz de retirar a Sade Pblica do impasse em que se encontra. Neste sentido, a atual crise da Sade Pblica no se circunscreve a loci regionais de produo de conhecimento e/ou prticas de interveno em sade, mas est inscrita e delimitada dentro de uma crise global. surpreendente como que, h dcadas, prosseguimos falando de sade como valor individual positivo, enquanto a violncia, a adio de jovens a drogas cada vez mais destrutivas e o sofrimento decorrente da solido disseminam-se rapidamente como resultado de processos coletivos, sem que as sociedades sejam capazes de reconhec-los como problemas de sade. O retrocesso das condies de sade traduz-se pela humilhante persistncia da fome, pela manuteno de nveis elevados de mortalidade infantil, pelo aumento e disseminao de doenas previsveis, pelo abandono e prostituio de crianas e pelo genocdio de grupos tnicos. Grandes fluxos migratrios favorecem a disseminao de agentes parasitrios, facilitando o aparecimento de "novas" epidemias e endemias, ao passo que a diminuio da capacidade de investimento e a desestruturao das comunidades tradicionais inviabilizaram a capacidade de resposta dos servios pblicos de sade, de saneamento e o incentivo produo de alimentos. O projeto de uma nova Sade Pblica, dirigida a promover a sade e no preferencialmente a cuidar da doena, dever ento entender e trabalhar a questo de que os seres humanos no tm apenas necessidades, mas tambm desejos e medos. Neste sentido, o sofrimento precisa ser atendido, inclusive quando os recursos tcnicos no so mais capazes de promover a cura, problematizando assim as dimenses contraditrias da relao indivduo/coletividade. A negao desta dimenso constitui-se claramente numa limitante ao desenvolvimento de uma nova sade pblica.
SEQUNCIA DIDTICA 1
Por outro lado, os estados democrticos, junto com as organizaes da sociedade civil, tero que, respeitando os direitos individuais, retomar a capacidade de intervir estrategicamente sobre os determinantes coletivos da sade, mantendo a responsabilidade das pessoas frente aos processos de doena. Para tal, essencial que as questes da sade pblica passem, cada vez mais, a serem debatidas nas propostas dos partidos polticos e outras instituies da sociedade civil, obrigando queles envolvidos na produo e na reproduo do conhecimento a procurarem formas mais efetivas de comunicao e a diversificarem o elenco daqueles com os quais precisam estabelecer alianas capazes de viabilizar a construo do novo modelo.
1. O meio de publicao deste artigo revela sua finalidade. Qual a provvel intencionalidade de Sabroza ao trazer essa discusso para o peridico Cadernos de Sade Pblica? 2. (PP. 153-4) Houve, na segunda linha do primeiro pargrafo, a manuteno do paralelismo sinttico? Justifique. 3. No primeiro pargrafo, o pronome relativo cuja foi devidamente empregado. Explique o porqu de sua adequao. 4. O segundo pargrafo apresenta um perodo mal construdo (Submetido s presses... ...capacidade de regulao). Ele oferece certa dificuldade de leitura. Estabelea hipteses que justifiquem essa dificuldade e reescreva-o de modo mais claro. 5. (PP. 156-7) No terceiro pargrafo, h mudana temporal revelada na categoria dos verbos. Mencione se isso se d de maneira retrospectiva ou prospectiva e de que forma isso colabora com a progresso sequencial do texto. 6. Na quarta linha, do quarto pargrafo, houve o emprego de crase em duas situaes. Esclarea o porqu de sua utilizao. 7. No incio do quinto pargrafo, o autor opta em usar a primeira pessoa do plural. Possivelmente, esse recurso foi empregado com qual finalidade? 8. (PP. 170-1) possvel substituir a conjuno como, do quinto pargrafo, por enquanto? Justifique sua resposta e comente seu emprego pelos usurios da lngua. 9. (P. 170) Ainda no quinto pargrafo, possvel substituir passo (da locuo conjuntiva) por enquanto sem quaisquer prejuzos sinttico-semnticos? 10. No quinto pargrafo, h, entre outros, trs operadores argumentativos essenciais na construo do argumento: surpreendente (l. 1), disseminam-se (l.4) e retrocesso (l.6). O que essa estruturao traz em termos de discurso veiculado por um especialista no assunto?
SEQUNCIA DIDTICA 1
PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 6 (Retextualizao de Texto Oral).
Fruto de demanda constante das atividades acadmicas, o relatrio acadmico necessita de espao para discusso em nossa disciplina. Assim, assista ao vdeo a seguir, que traz algumas informaes relacionadas diabetes mellitus.
Fonte: http://www.youtube.com/watch?v=VgfgC7lFe7o
A partir das tcnicas de retextualizao, consulte o arquivo Relatrio Acadmico e, em grupo, realize o relatrio da palestra sobre diabetes. Para tanto, ser necessrio pensar no seguinte fluxo de retextualizaes:
retextualizao retextualizao
PALESTRA
REGISTRO
RELATRIO
PRXIMA AULA: Uso do texto terico 7 (A vrgula) como suporte e leitura do texto terico 8 (Como elaborar esquemas).
SEQUNCIA DIDTICA 1
Nesta aula, vamos comentar, brevemente, sobre os aspectos estruturais, lingusticos e discursivos que esto em torno da reportagem, para depois, realizarmos esquema, treinando a tcnica a partir das informaes contidas no texto terico 8.
Pesquisadores buscam pistas de doenas cardacas no DNA de famlias

GINA KOLATA DO "NEW YORK TIMES" 27/5/2013
Doenas cardacas prematuras so habituais na famlia de Rick Del Sontro. Toda vez que ele saa para correr, tinha medo de que seu corao o trasse. Ento, ele se mantinha esbelto, evitava carne vermelha, no fumava e fazia exerccios intensamente, chegando a completar um triatlo Ironman. Mas, quando sua irm, com apenas 47 anos, descobriu ter uma doena cardaca avanada, Del Sontro, ento com 43, com colesterol e presso arterial baixos, foi a um cardiologista. Um raio-X das suas artrias revelou a verdade. Como seu av, sua me, seus quatro irmos e suas duas irms, ele tinha uma doena cardaca. Agora, ele e sua famlia estendida foram includos em um projeto federal de pesquisas que est usando o sequenciamento gentico para localizar fatores que intensificam o risco de doena cardaca para alm dos suspeitos de sempre: colesterol alto, hipertenso, tabagismo e diabetes. "Eu havia comprado o sonho: basta fazer as coisas certas e comer as coisas certas que voc ficar bem", afirmou o empresrio. O objetivo ver se a gentica pode explicar por que doenas cardacas atacam pessoas aparentemente saudveis. Uma famlia como a de Del Sontro pode ser a pedra de Roseta para a doena cardaca. A propenso das suas artrias a se entupir talvez revele foras que fazem a mesma coisa para milhes de outras pessoas. "Ainda no sabemos quantos caminhos h para a doena cardaca", disse Leslie Biesecker, que dirige o estudo do qual Del Sontro participa. "Esse o poder da gentica. Tentar dissecar isso." Os pesquisadores, h muito tempo, sabem que um histrico familiar de mortes precoces por doena cardaca dobra o risco para uma pessoa, independentemente de outros fatores. O histrico familiar definido como sendo ter pai ou um irmo que recebeu diagnstico de doena cardaca antes dos 55 anos, ou me ou uma irm antes dos 65.
SEQUNCIA DIDTICA 1
Os cientistas esto estudando a composio gentica de cada membro da famlia Del Sontro em busca de mutaes reveladoras ou aberraes nos 3 bilhes de compostos qumicos que formam o DNA humano. O controle das doenas cardiovasculares uma das maiores histrias de sucesso da medicina. Nos ltimos 45 anos, a taxa de mortalidade por doenas do corao diminuiu 60% em relao ao seu auge, na dcada de 1960. Mas os mdicos baseiam-se principalmente nos fatores de risco descobertos dcadas atrs. As doenas cardacas ainda so a principal causa de mortes no mundo (29% do total), segundo dados de 2004 da Organizao Mundial da Sade. Alm disso, muitas pessoas atingidas ainda jovens no tinham fatores de risco bvios. Os pesquisadores se perguntam o que est passando despercebido. Del Sontro, que mora em Washington, fazia vista grossa aos problemas cardacos familiares at que sua irm, Robin Ashwood, descobriu ser portadora. H uns seis anos, ela estava correndo na esteira quando seus braos comearam a doer. Quando ela acabou o exerccio, a dor passou, mas voltou mais tarde, quando ela fazia compras com a irm mais nova, Tina Del Sontro, que a convenceu a ir para um pronto-socorro. O histrico de doena cardaca dessa famlia terrvel. O av teve um ataque cardaco grave aos 35 anos. A me comeou a ter fortes dores no peito aos 55 e, no final da vida, "entornava comprimidos de nitroglicerina como se fossem Tic Tacs", segundo Del Sontro. Ela passou por trs cirurgias de peito aberto e morreu na mesa de operao, aos 69. Ento Ashwood foi a um pronto-socorro prximo. Sua presso arterial estava alta. Ela ficou apavorada. No entanto, um eletrocardiograma apresentou resultado normal. Mas ela lembrou que o eletrocardiograma da sua me tambm era bom. No dia seguinte, ligou para o seu cardiologista. "Ele me ignorou", conta. "Ele me disse que provavelmente era um problema estomacal." Ainda temerosa, ela comeou a ligar para cardiologistas, oferecendo-se a pagar por uma consulta caso um mdico se dispusesse a examinar seu pronturio mdico e seu histrico familiar. O mdico Leslie Fleischer, de Pensacola (na Flrida), onde Ashwood morava, aceitou. Ele inseriu na paciente um cateter por um vaso sanguneo da virilha at o corao e injetou tinta nas artrias coronrias para torn-las visveis no raio-X. Ele viu uma vasta doena cardaca ali uma artria coronria estava quase completamente bloqueada. "Fao isso h 40 anos, ento no me surpreendi", disse Fleischer. "S fiquei triste." Ele inseriu um "stent" um pequeno tubo de malha metlica numa artria que estava 90% bloqueada e alertou Ashwood de que seus irmos deveriam fazer exames. Tina Del Sontro, ento com 38 anos, foi a primeira. Ela tambm corria o risco de ter um ataque cardaco em breve, segundo os mdicos. Ento Rick foi a um clnico geral que lhe disse que no havia motivo de preocupao. Mas seu irmo Peter, na poca com 37 anos, foi a um cardiologista e dias depois se submeteu a uma cirurgia de "bypass" coronrio duplo. Abalado, Rick decidiu que tambm deveria consultar um cardiologista. Edward Bodurian, em Chevy Chase (em Maryland), inicialmente sugeriu uma tomografia para procurar calcificaes nas suas artrias, o que indicou
SEQUNCIA DIDTICA 1
potenciais problemas. Ento Bodurian realizou o mesmo cateterismo que havia detectado a doena de Ashwood. Esse exame revelou as ms notcias sobre suas artrias entupidas. O projeto gentico de Biesecker tinha um objetivo especfico: recrutar mil pessoas, um quarto delas sem doena cardaca e um quarto com formas branda, moderada e severa. Ele esperava que, ao comparar os genes de pessoas com nveis diferentes de gravidade, fosse possvel apontar alteraes genticas que revelassem por que as doenas cardacas ocorrem. A famlia Del Sontro permitiu a descoberta de um novo caminho gentico para a doena cardaca. Agora, oito parentes aderiram ao estudo. Biesecker procura outros. Os pesquisadores suspeitam que a doena dessa famlia decorra de um gene com mutao. "Nosso principal trabalho descobrir o gene", disse Biesecker. uma busca que pode levar anos, sem garantia de sucesso. Enquanto isso, Del Sontro se prepara para o pior; tem seguro de vida e seguro para cuidados mdicos prolongados. "Fico esperando o dia em que terei falta de ar", disse ele. Hoje com 50 anos, Del Sontro tem total conscincia de que a causa da sua doena um mistrio, mas, para no correr o risco de pior-la, continua a comer direito e a se exercitar. Sua doena lana uma sombra sobre a sua famlia inteira. Em um jantar na casa de tijolos amarelos da famlia, a mulher dele, Pura, admitiu se preocupar, mas disse: "No falamos muito a respeito". Sua filha Siena, 9, disse ter medo de ter herdado os problemas cardacos do pai. Ele lhe garantiu que, at ela ficar adulta, os cientistas certamente j vo ter descoberto um tratamento. "Espero que no doa", respondeu ela.
Fonte: www1.folha.uol.com.br
1. Localize no texto termos especializados e comente se eles predominam no texto e qual a estratgia utilizada pelo jornalista para evitar distanciamento do leitor ao deparar com esses termos? 2. Comente sobre a presena da jornalista na reportagem em anlise. 3. A vrgula, no 19 pargrafo, poderia substituir os travesses? Estabelea hipteses: por que o jornalista optou por esse sinal de pontuao? 4. O uso da vrgula, no 1 pargrafo, justificado por que razo? 5. O uso de aspas, no 3 pargrafo, por exemplo, no justificado pelas mesmas razes de emprego no artigo cientfico. Qual a distino desse recurso lingustico nos gneros textuais? 6. No 4 pargrafo, a palavra sonho estabelece remisso para trs (anfora) ou para frente (catfora)? A quem ela se refere? 7. No 6 pargrafo, foi empregado o pronome relativo do qual. Comente sobre sua funo. Escreva a sentena na ordem direta para visualizar melhor.
SEQUNCIA DIDTICA 1
8. No 17 pargrafo, foi empregado o pronome relativo onde. Comente sobre a sua funo. Alm disso, ele pode ser substitudo por aonde sem prejuzo semntico e sinttico? Justifique.
Realize o esquema da reportagem, utilizando uma das tcnicas mencionadas no texto terico 8, e no se esquea de atribuir hierarquia s informaes primrias, secundrias e, at, tercirias.
PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 9 (Artigo Acadmico) e do texto terico 10 (O gnero resumo escolar/acadmico e outros gneros).
Nesta aula, vamos conversar sobre tcnicas de resumo e exercit-lo, bem como sobre a produo de parfrase. Para tanto, vamos partir dos seguintes pressupostos tericos. Plato & Fiorin (1995) percebem a importncia de resumir atentando-se aos seguintes aspectos: (a) as partes essenciais do texto; (b) a progresso em que essas partes aparecem no texto; (c) a correlao entre cada uma dessas partes. Para Van Dijk & Kintsch (apud Fontana, 1995, p. 89), h trs macrorregras importantes no momento de resumir o texto:
O esquema um resumo no redigido, que serve para textos menores, podendo utilizar smbolos, abreviaturas, chaves, flechas, grficos, desenhos. A parfrase consiste em expressar as ideias de algum com uma construo e um vocabulrio prprio; as informaes devem ser fiis ao texto original.
SEQUNCIA DIDTICA 1
Com base nessas informaes, vamos s prticas textuais.
Realize as atividades propostas no texto terico 10.
Aps a leitura do artigo cientfico Malformaes congnitas: aspectos maternos e perinatais (texto prtico 2), elabore, com um colega, um resumo desse gnero e parafraseie-o, em dupla, como se fosse o resumo do artigo cientfico. PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 11 (As resenhas em diferentes situaes de produo).
Iniciamos, agora, o estudo mais apurado da resenha, embora j tenhamos estudado elementos que, de certa forma, esto presentes nesse gnero, a saber: o esquema, o resumo e a parfrase. Faamos, ento, a leitura da resenha acadmica (texto prtico 3) a seguir.
A partir da leitura da resenha, faa o que se pede. 1. Faa um mapeamento sobre o tipo de abordagem contido em cada pargrafo da resenha. 2. Houve paralelismo na distribuio dos captulos? Comente. 3. Verifique a proporo crtica-resumo. H equilbrio? 4. H pistas de crtica ao longo do texto? Comente. 5. Faltou, no texto, alguma informao que voc julga relevante?
SEQUNCIA DIDTICA 1
Agora, chegamos etapa final de nossa sequncia didtica. Aproveitaremos as contribuies de todo o estudo e toda a escrita de gneros textuais para a produo de um texto bastante abrangente e complexo no cotidiano acadmico: a resenha.
Aps a leitura do artigo cientfico Malformaes congnitas: aspectos maternos e perinatais (texto prtico 2) e a elaborao do resumo, produza, com um colega, uma resenha, expandindo o resumo elaborado na prtica textual 12, inserindo, caso haja, as contribuies relevantes do artigo O impacto scio-cultural do PSF: uma proposta de avaliao (texto prtico 1). Utilize, para isso, uma lauda com, no mximo, trinta linhas.
Depois de finalizada a resenha Malformaes congnitas: aspectos maternos e perinatais (texto prtico 2), discuta com o professor sobre o seu texto e esclarea as dvidas que voc tem sobre o gnero estudado.

SD1

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

SD1

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Faculdade de Cincias da Sade e Educao FACES Curso: Medicina Disciplina: Lngua Portuguesa Professor: Rodrigo Albuquerque

DIA 17 19 24 26 DIA 10 12 17 19 24 26 31 DIA 2 7 9 14 16

1. Apresentao do professor e dos estudantes.

2. Apresentao do plano de ensino.

PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 2 (Coerncia textual: um princpio de interpretabilidade).

Aquecimento: compreendendo as noes de textualidade.

PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 3 (Escrita e prticas comunicativas).

Leia o texto e responda s questes que se seguem.

Joo da Costa Silveira CRM-DF 13502

PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 5 (Sequenciao textual).

PRXIMA AULA: Leitura do texto terico 6 (Retextualizao de Texto Oral).

Pesquisadores buscam pistas de doenas cardacas no DNA de famlias

Com base nessas informaes, vamos s prticas textuais.

Realize as atividades propostas no texto terico 10.

Vous aimerez peut-être aussi