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PROYECTO PEDAGGICO UNADISTA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD Escuela de Ciencias Bsicas Tecn!l!"#a E In"enie$#a P$!"$a%a Ad%inis&$aci'n de E%($esas Cu$s! )***+ P$!,ec&! Peda"'"ic! Unadis&a

Ac&i-idad +* TRABA.O COLABORATIVO /

Presentado Por: L'(e0 1a0! N!$%an I-n C2C2 3+45)///

P$esen&ad! a6 12 Es(e$an0a I07uie$d! P2 Tu&!$a

Dicie%8$e de /*++

CEAD 1EDELLIN

TABLA DE CONTENIDO

C!n&enid!

P"2

Introduccin Cuadro de caractersticas y estilos de aprendizaje Tabla de anlisis del PAPS Cuadro de respuestas de todos los integrantes sobre Aprendizaje Situaciones o casos !ue se puedan resol"er con el regla#ento estudiantil Conclusiones 'ibliogra(a

3 4 9,:

$%y& & )

INTRODUCCIN Para *sta segunda y +lti#a etapa$ el trabajo se desarrolla en dos (ases: en la (ase uno cada estudiante construye los puntos !ue corresponden al trabajo indi"idual, una "ez realizados$ se deben publicar en el (oro, en la (ase dos los estudiantes escriben los aportes$ obser"aciones$ reco#endaciones y anlisis al trabajo de los co#pa-eros y las i#presiones surgidas de la in(or#acin co#partida. /uego los integrantes !ue 0an participado deciden !ui*n del grupo 0ace la recopilacin del trabajo$ o alguno to#a la iniciati"a de ar#ar la tarea con los aportes de los co#pa-eros en un solo trabajo. Todo lo anterior$ luego de realizar un trabajo indi"idual$ el cual y para la etapa de trans(erencia$ reto#a#os acti"idades para 0acer consolidacin de nuestro trabajo acad*#ico realizado en el periodo y se tenga una adecuada preparacin para la prueba (inal y el siguiente periodo, ade#s$ escribir en una tabla las caractersticas personales y sus resultados de la prueba C1A2 3"er docu#ento de apoyo4, as #is#o$ cada estudiante llena la tabla de anlisis de los co#ponentes del PAPS y ade#s$ cada estudiante debe dar respuesta al #enos a dos de las siguientes preguntas sobre el proceso de aprendizaje "i"ido$ descritas en la gua de acti"idades, de igual #anera y para ter#inar *ste segundo colaborati"o$ se debe construir indi"idual#ente al #enos dos situaciones posibles !ue puedan ser resueltas con el regla#ento estudiantil. 3"er docu#ento de apoyo4.

TRABA.O COLABORATIVO / DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

+2 Pa$a el desa$$!ll! del ($i%e$ (un&!6 Cada estudiante llena el cuadro de caractersticas personales y estilos de aprendizaje seg+n los resultados de la prueba C1A2 resuelta en la (ase de reconoci#iento. 35a"or borrar el eje#plo4 Da&!s del es&udian&e s!lici&ad!s
N;1ERO DE IDENTI<ICACIN NO1BRE Y APELLIDO EDAD N= TEL DE CONTACTO CON LA UNAD CORREO ELECTRNICO Ni-el de esc!la$idad al %!%en&! de in"$esa$ a la UNAD >Bac?ille$ &@cnic! &ecn'l!"! ($!Aesi!nalB Ti(! de c!neCi'n a in&e$ne& >P!$ ca8le in&e$ne& %!-il sa&eli&al c!n%u&ad! adsl Di$elesB , -el!cidad N;1ERO DE CREDITOS 1ATRICULADOS PROGRA1A >CARRERAB CEAD CCAV CERES ACTIVO RE<LEFIVO PRAG1GTICO TERICO

Es&udian&e +
%6 3)777 8or#an /pez 4& A-os 36777)7%7) nori"anlo=g# ail.co# 'ac0iller

Es&udian&e /
%6.)4&.4%7 9ustiniano 'anguera :urillo 33 a-os 36;&;%<4<6 9usban%&=ya0oo .es 'ac0iller Co#ercial

Es&udian&e 5
71782595 DANIEL MARIN MAYA 32 3106907272 danielfmarin @ho mail!"o m #E$N%L%&% EN ELE$#R%NI$ A

Es&udian&e 9

Es&udian&e :

Cable #ode#$ 6 #ega

Inal#brico 6 #ega

'IRELE((

& Ad#inistracin de 2#presas :edelln ) 6 6< 6

;4 Ad#inistracin de 2#presas 5lorencia Ca!uet ;) 67 6; 66

6 In)enier*a Ele" r+ni"a MEDELLIN 8 15 15 18

/2 Pa$a el desa$$!ll! del se"und! (un&! indi-idual , c!ns!lidaci'n del "$u(al2 EHe%(l!6 de la &a8la de anlisis del PAPS2
Ca$ac&e$#s&icas
'uscan contribuir a la superacin de la crisis 0u#anitaria !ue "i"e el pas y$ particular#ente$ a la reconstruccin de las co#unidades 0u#anas$ deterioradas por #+ltiples (actores

A(licaci'n
I#pri#irle sentido de realidad a la reno"acin y desarrollo de los progra#as curriculares$ con el (in de !ue los aprendizajes sean cultural#ente pertinentes$ social#ente rele"antes e intelectual#ente signi(icati"os$ 0aciendo

C!nce(&! ($inci(al
Conte>tualizan proble#as #uy concretos$ relacionados con las poblaciones de los desplazados por la "iolencia y desarraigados cultural#ente$ de los discapacitados y en(er#os #ental#ente$

L! 7ue %s %e "us&!
/a re(le>in y actuacin contra las proble#ticas sociales !ue en(renta nuestra sociedad.

C!n&eC&uali0aci'n , C!nce(&uali0aci'n del PAPS

*n(asis en la produccin y aco#pa-a#iento de de un desarrollo 0u#ano e integral.

de los #arginados y e>cluidos social#ente$ de las #ujeres cabezas de (a#ilia$ de los ni-os y de la "ejez desa#parada ?tilizacin de capacidades$ creati"idad y de#s recursos. :etodologa !ue utiliza para lograr sus objeti"os.

C!%(!nen&e O$"ani0aci!nalad%inis&$a&i-!

C!%(!nen&e Acad@%ic!-cul&u$al

C!%(!nen&e Peda"'"ic!didc&ic!

C!%(!nen&e Tecn!l'"ic!c!n&eC&ual

?tilizan capacidades$ creati"idad$ potencial de aprendizaje y recursos disponibles para lograr la :isin y los (ines institucionales. Constituye la colu#na "ertebral y el 0ilo conductor de la razn de ser de la ?ni"ersidad$ considerada no slo co#o institucin de educacin superior de carcter p+blico$ sino co#o espacio espec(ico de la cultura Aepresenta un a"ance signi(icati"o en la educacin superior abierta y a distancia por!ue lo pedaggico 0a estado reducido y aplicado a otros ni"eles educati"os$ con *n(asis en la presencialidad y en la escolarizacin co#pulsi"a. constituye el soporte #editico$ e>presado en di(erentes (or#atos

co#prende la re(le>in acerca del #etasiste#a organizacional deno#inado ?8A@$

tiene una "ocacin 0istrica y terica$ lla#ada a cu#plir tres "oluntades$ en (or#a integrada$ para la 0u#anizacin de la sociedad y el desarrollo 0u#ano$ #ediante la produccin del conoci#iento. :ediante una tra#a de co#prensiones articuladas y co#plejas$ co0erentes con los propsitos (or#ati"os in0erentes a las (unciones clsicas de la uni"ersidad.

principio propio de racionalidad y un objeto espec(ico de estudio e in"estigacin

/a relacin con el desarrollo del aprendizaje en sus tres procesos

Caracterizacin de la uni"ersidad del conoci#iento cient(ico$ del sujeto !ue aprende$ del aco#pa-a#iento en el aprendizaje$ de la relacin entre la ?ni"ersidad y el conte>to socioB co#unitario$ de la e>presin est*tica. soporte por #ediacin #ediante tecnologas tradicionales

Cuando se 0abla de 0acer un alto en el ca#ino para re(le>ionar y analizar el papel y responsabilidades de la ?8A@

Aco#pa-a#iento del aprendizaje propio de la 2ducacin Abierta y a @istancia por #edio de #ediaciones pedaggicas. /le"a la proyeccin social a un #bito concreto de actuacin$ y ele"a la cuestin social a la categora de proyecto poltico$ *tico y "ital$ con *n(asis en la educacin co#unitaria.

/a utilizacin de las tecnologas.

C!%(!nen&e C!%uni&a$i!$e"i!nal

C!%(!nen&e Ec!n'%ic!($!duc&i-!

2s connatural a la ?ni"ersidad 8acional Abierta y a @istancia$ por!ue lle"a la proyeccin social a un #bito concreto de actuacin$ y ele"a la cuestin social a la categora de proyectos sociales. 5unda#enta la consolidacin del Proyecto Acad*#ico Pedaggico Solidario para el desarrollo autno#o y autosostenible de las regiones

Aepresenta la intencionalidad social$ solidaria y participati"a ?nadista

Co#pro#iso solidario con las co#unidades regionales acad*#icas y no acad*#icas y el reconoci#iento de sus respecti"as tradiciones y potencialidades producti"as y culturales Cue 0acen posible la e>istencia 0u#ana$ la autoconser"acin de la especie y la trans(or#acin de la realidad.

:ediante di(erentes (or#as asociati"as centradas en el "alor pedaggico e 0istrico del trabajo 0u#ano

Considerado co#o proceso constituti"o la cultura$ generador bienes #ateriales espirituales y de condiciones reales

un de de y las

Recue$de 7ue de8e ($esen&a$ un s!l! un cuad$! (!$ el "$u(! c!ns!lidand! el anlisis

52 Pa$a el desa$$!ll! del &e$ce$ (un&! Cada estudiante da respuesta a dos de las preguntas !ue desee del siguiente cuadro y se consolida en un solo cuadro las respuestas de todos los integrantes. @eben estar solucionadas todas las preguntas:

GC#o desarrollar un plan personal de aprendizajeH

A #edida !ue "a pasando el tie#po de ?nadista y durante el desarrollo de las acti"idades uno se "a per(ilando$ para !ue trabajos se es bueno y en !ue trabajos tiene di(icultades$ todo esto 0ay !ue tenerlo en cuenta por!ue #ientras #enos sepa uno de algo #s tie#po y debe dedicarle. Pri#ero !ue todo 0ay !ue tener bien de(inidas las estrategias de estudio !ue uno utiliza y e"aluar !ue tan e(icientes son.

GC#o diagnosticar sus puntos (uertes y d*biles co#o estudianteH GC#o describir su 2stilo de AprendizajeH G2n !u* condiciones aprende #ejorH GC#o aprender de la e>periencia de cada daH GC#o aprender de la radio$ TI$ prensa$ co#putadoresH GC#o participar en grupos de discusin y de resolucin de proble#asH GC#o apro"ec0ar al #>i#o una con(erencia o un cursoH GC#o aprender de un tutorH GC#o usar la intuicin para el aprendizajeH GC#o controlar el propio aprendizajeH

2studiando los proble#as planteados y generando buenos aportes o(reciendo posibles soluciones$ participando en la discusin del proble#a$ analizar los di(erentes puntos de "ista.

92 2n este espacio se en"an las situaciones resueltas con el regla#ento estudiantil: Situacin 6: ?n estudiante de Dcta"o se#estre de Ad#inistracin de 2#presas$ tu"o incon"enientes para presentar una 2"aluacin 5inal$ pues con este in"ierno "ena de su :unicipio$ Carolina E Ant.$ a presentar el e>a#en (inal de Proyecto Pedaggico ?nadista y 0aba un derru#be en el ca#ino y no alcanz a llegar a tie#po al e>a#en (inal. Para lo cual$ "eri(ic el regla#ento estudiantil y pudo constatar lo siguiente: En el CAPITULO VI SISTE1AS DE EVALUACIN Y PRO1OCIN A$&#cul! 5/2 E-aluaci'n del $endi%ien&! acad@%ic!2 /a e"aluacin ser el proceso continuo !ue utiliza la ?8A@ para "eri(icar la co#prensin de la realidad$ la apropiacin del conoci#iento y el desarrollo de las co#petencias pre"istas en un deter#inado progra#a o curso acad*#ico. Para e"aluar al estudiante la ?8A@ tendr en cuenta las (or#as de: autoe"aluacin$ coe"aluacin y 0eteroe"aluacin y utilizar di(erentes t*cnicas e instru#entos para deter#inar los resultados de aprendizaje del estudiante$ en concordancia con lo establecido en el Aegla#ento Acad*#ico y de#s disposiciones sobre la #ateria. F en "ista de su percance$ procedi a solicitar el procedi#iento para presentar el supletorio$ el cual reposa dentro del siguiente artculo: 6

A$&#cul! 542 ECa%en su(le&!$i!2 Cuando un estudiante no pueda cu#plir en la (ec0a pre"ista para la presentacin de la e"aluacin (inal$ por razones di(erentes a las de (uerza #ayor o caso (ortuito$ el tutor podr realizar un e>a#en supletorio$ pre"io el pago de los derec0os pecuniarios correspondientes. 2l estudiante deber solicitar el e>a#en supletorio dentro de los tres 334 das calendario$ siguientes a la (ec0a progra#ada para la e"aluacin inicial. 2l e>a#en supletorio no aplica para los cursos de carcter prctico o #etodolgico ni para las alternati"as o #odalidades de trabajo de grado. Situacin 7: ?n 2studiante de Psicologa$ !ue cursa 6;. Se#estre$ desea graduarse y !uera saber cual opcin de grado to#ara para poderse graduar$ para lo cual entro a consultar el regla#ento estudiantil y "er cual opcin de grado to#ara$ de lo cual e>trajo lo siguiente: En el CAPITULO IF DE LA ELABORACIN PRESENTACIN Y EVALUACIN DE LAS ALTERNATIVAS DE TRABA.OS DE GRADO6 A$&#cul! 4+2 DeAinici'n de T$a8aH! de G$ad!2 Se considera co#o la produccin intelectual del estudiante$ la cual resulta de un ejercicio acad*#ico orientado por un director de proyecto$ con el (in de integrar y aplicar los conoci#ientos y co#petencias desarrolladas en el transcurso de un progra#a (or#al a ni"el de tecnologa$ grado o postgrado. 2l trabajo de grado es re!uisito para acceder al ttulo en el progra#a acad*#ico correspondiente y en cual!uiera de sus alternati"as. Co#o resultado de este ejercicio se genera un docu#ento escrito$ so#etido a e"aluacin y sustentacin. A$&#cul! 4/2 Al&e$na&i-as de &$a8aH! de "$ad!2 /a uni"ersidad o(rece las siguientes alternati"as de trabajo de grado: a4 P$!,ec&! a(licad!6 a tra"*s de esta alternati"a de grado se busca la trans(erencia de conoci#iento y desarrollo tecnolgico en la solucin de proble#as pre"ia#ente identi(icados$ en un deter#inado ca#po del conoci#iento o de prctica social. /as #odalidades de proyectos aplicados son: Proyecto de @esarrollo 2#presarial$ Proyecto de @esarrollo Tecnolgico$ Proyecto de @esarrollo Social Co#unitario. 2l Proyecto Aplicado es de carcter obligatorio para todo estudiante #atriculado en cual!uier progra#a de (or#acin tecnolgica !ue o(rezca la ?8A@ y es uno de los re!uisitos para optar al ttulo de Tecnlogo. b4 P$!,ec&! de In-es&i"aci'n6 es un proceso acad*#ico !ue genera nue"o conoci#iento$ #ediante la aplicacin de la #etodologa cient(ica o las #etodologas propias de cada disciplina$ reconocidas por la co#unidad acad*#ica. /os estudiantes !ue realizan el proyecto de in"estigacin pueden ser incorporados en calidad de au>iliares a proyectos siste#ticos !ue se desarrollen en una lnea de in"estigacin. Igual#ente los trabajos de in"estigacin debern inscribirse en una de las lneas de in"estigacin del Progra#a o 2scuela correspondiente$ o en su de(ecto$ a lneas de in"estigacin de proyeccin social. c4 EC(e$iencia ($!Aesi!nal di$i"ida6 consiste en el dese#pe-o pro(esional progra#ado y asesorado por la uni"ersidad y un estableci#iento$ organizacin o institucin en con"enio interinstitucional$ con el (in de !ue el estudiante$ desde un cargo o #ediante (unciones asignadas$ tenga la oportunidad de poner en prctica y de#ostrar las co#petencias en !ue 0a sido (or#ado$ aplicndolas siste#tica#ente a la solucin de un proble#a espec(ico del estableci#iento$ entidad o gre#io. d4 1!n!"$aA#a6 es una in"estigacin de carcter bibliogr(ico a la cual se le pueden adicionar citas testi#oniales en caso de !ue el te#a lo re!uiera$ !ue a partir de una indagacin crtica del estado del arte$ siste#atiza soluciones o en(o!ues para abordar proble#as del entorno o reas te#ticas de (rontera en el currculo de un progra#a (or#al. /os trabajos desarrollados debern inscribirse en una de las lneas de in"estigacin del Progra#a o 2scuela correspondiente$ o en su de(ecto$ a lneas de in"estigacin de proyeccin social. e4 C$@di&!s de (!s"$ad! en el ni-el de Es(eciali0aci'n6 el estudiante de un progra#a de (or#acin pro(esional tendr la opcin de cursar y aprobar diez 36;4 cr*ditos acad*#icos de un progra#a de posgrado de la ?8A@$ en el ca#po disciplinar

o pro(esional a(n al progra#a de grado cursado$ sin !ue esto le d* la calidad de estudiante de Posgrado, sin e#bargo$ ellos le *: sern reconocidos una "ez se #atricule en el progra#a posgradual$ pre"io al cu#pli#iento de los re!uisitos establecidos para el #is#o. F para lo cual to# co#o opcin de grado el nu#eral e4 C$@di&!s de (!s"$ad! en el ni-el de Es(eciali0aci'n2

CONCLUSIONES

Partiendo de !ue el Proyecto Pedaggico ?nadista$ se pueden Identi(icar los principios !ue orientan el desarrollo acad*#ico y ad#inistrati"o de la ?8A@ co#o institucin educati"a p+blica del orden nacional. F ta#bi*n se concibe Interpretar los #ecanis#os y estrategias institucionales con los !ue cuenta la ?8A@ para cu#plir sus propsitos #isionales y sus (ines sociales. @entro de lo anterior$ nos #uestra y nos ayuda a co#prender y apropiarnos de los "alores institucionales !ue luego "an a ser la i#pronta del egresado ?nadista de cual!uier progra#a de (or#acin ya sea (or#al o no (or#al. Pero ta#bi*n nos da a conocer cada uno de los co#ponentes del Proyecto Acad*#ico Pedaggico 3PAP4 y establecer sus propsitos indi"iduales para su apropiacin y "i"encia co#o estudiante ?nadista. Considero !ue nos #uestra la i#portancia para conocer los linea#ientos rectorales y la (or#a co#o la institucin en(oca su desarrollo organizacional, pero ta#bi*n nos per#ite ad!uirir conoci#ientos para crecer dentro de la sociedad y nos brinda la oportunidad para !ue sus #ie#bros contin+en su (or#acin co#o personas$ co#o pro(esionales y co#o #ie#bros de una co#unidad sensible a las necesidades de su entorno y con la posibilidad de aportar soluciones "iables para su desarrollo$ todo esto en(ocado dentro de un #is#o linea#iento y poder llegar a ser unos e>celentes pro(esionales con #iras al creci#iento.

BIBLIOGRA<IA

AA:J8 :AATK82L$ :iguel Antonio. M?2AA2AD AD@AKM?2L$ 9os* 1u#berto$ 3colaborador4. :dulo Proyecto Acad*#ico Pedaggico de la ?8A@. ?ni"ersidad 8acional Abierta y a @istancia ?8A@. A-o 7;;4. 'ogot y Sedes.

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