Sexo y Juventud. Humanidad y Sexo.

24042012 Javier Aparicio Chaves / 1 B Bachillerato

Educacin sexual en la juventud. En la juventud y en la vida. Una problemtica que empez ms all de que le preguntramos a Adn y nos contestara Eva. No existe texto religioso, que es sinnimo de pauta de conducta, que no haga referencia al sexo, porque el sexo, independientemente del siglo en el que nos haya tocado vivir, siempre ha sido sinnimo de vida y de permanencia. No es el objeto de esta reflexin hacer un estudio detallado del sexo a lo largo de la historia, con lo cual, debemos inscribirnos en la sociedad en la que nos ha tocado vivir, pero no nos engaemos: la actividad sexual es la nica que ha hecho posible que el ser humano, ms o menos evolucionado o ms o menos involucionado, permanezca a lo largo de los siglos. Sexo y profilaxis. Una rama de la problemtica. Evidentemente en este tema se ha avanzado mucho en las ltimas dcadas, sobre todo gracias al trabajo de instituciones pblicas y privadas que ante la avalancha de defunciones provocadas por el SIDA, proporcionaron medios profilcticos para evitar que la pandemia se convirtiera en catstrofe. No obstante, no podemos a estas alturas del siglo XXI, atribuir el sndrome de la inmunodeficiencia adquirida y la elevada mortandad que ha producido al sexo. Todos sabemos que compartir jeringuillas y materiales de uso cotidiano en el consumo de ciertas drogas ha sido la causa principal de la mayora de los funestos resultados. Padres. Educadores. Todos ellos con la mejor intencin y todos ellos llegando tarde. El sexo se debe explicar a un joven en edad de entenderlo y hoy en da, cuando se acomete esta difcil tarea, me temo que el ilustrador sabe bastante menos que el ilustrable. Rosa Ros cuestiona la concepcin del sexo como un producto de ocio apto para consumir. Reitero lo mismo. El sexo est ah y no es malo. Con lo cual, su prctica, que no su

consumo (no estamos hablando de comida rpida sino de relaciones entre personas) es buena y enriquece al ser humano. Pilar Ortega, al mismo tiempo, cuestiona dnde se debe impartir educacin sexual: en la escuela, en casa, en las farmacias o en las bibliotecas. Mi padre me ha dado una clase de educacin sexual que se reduce a lo siguiente: l no recibi ninguna porque para sus padres el sexo era un tab. Sin embargo, mi padre argumentaba que l no me hablaba del tema porque era absolutamente consciente de que en esa materia yo estaba mucho ms bombardeado de informacin de lo que lo estuvo l en su juventud, aunque esto no significaba que no me pudiera prestar ayuda si yo as lo necesitara. Por ltimo, una pequea reflexin. Hemos llegado a la luna. Hemos resuelto el enigma de nuestro ADN. Hemos sido capaces de matarnos, y lo seguimos siendo. Creemos estar en la cima en cuanto a la evolucin de las especies se refiere. Pensamos y adems somos conscientes de que nos vamos a morir. No hay ningn otro animal consciente de que su calendario tenga fecha de caducidad. Sin embargo, hay una cuestin a la que me resulta difcil dejar de dar vueltas. Nuestro medio de reproduccin, nuestra forma de perpetuarnos en este planeta azul, no difiere en lo ms mnimo de la de un ratn, de un pez o de una lagartija. Nuestro futuro, el futuro de aquellos que nos encontramos en la cspide evolutiva, depende a fin de cuentas del mismo instinto que hace permanecer a los perros, a los gatos, o, de nuevo, a las lagartijas. Est claro que algo tenemos que hacer para marcar nuestras diferencias. Los que sabemos que nos tenemos que morir, los ms sofisticados y los ms perfectos, de alguna forma tenemos que poner en valor nuestro patrimonio natural. Y aqu es donde entra en juego el amor. El amor o el cario como experiencia de vida compartida. El amor como proyecto de futuro para el gnero humano, que por suerte o por desgracia, puede y debe mirar al futuro, algo que no les pasa al resto de animales. El amor a la hora de buscar lo mejor para la humanidad, que no tantas veces difiere de lo mejor para cada individuo, a la hora de dar la bienvenida a la vida a un ser humano, de tu sangre o de la sangre de otro, pero, en definitiva, semejante, salvndola del despropsito de un aborto injustificado. Termino, y lo hago acordndome vagamente de unos versos del poeta chileno por excelencia. Venan a decir que no es concebible una casa sin puertas, un tejado sin tejas, unas ventanas sin cristales. No es concebible un hombre sin mujer, ni una mujer sin hombre. En definitiva, el sexo es bueno. Es bueno prestarle atencin, pero sin obsesionarse, porque el sexo es natural, y, lo mejor, el sexo aderezado con amor eleva al ser humano. Tanto al hombre como a la mujer. De cualquier forma, el sexo es extremadamente divertido y a ver quin de las ponentes del vdeo objeto de este trabajo me puede decir lo contrario. (Este texto est escrito a partir del visionado del reportaje sobre educacin sexual que se ofreci en el siguiente programa de Para todos, de La 2)

Enuncia con tus palabras la tesis que sostiene el autor del texto. Pon algn ejemplo de argumento de autoridad empleado por el autor. Localiza al menos tres marcadores del discurso que se utilicen habitualmente en los textos argumentativos. El autor tambin recurre a su experiencia personal para respaldar su tesis, por lo que aparece la primera persona del singular en el texto. Selalo. Bueno muchachos ahora proporcionar una lista con diferentes asuntos sobre los que podis escribir tu texto argumentativo, pero valorar la originalidad de quienes escriban sobre otro tema, bien porque sea de vuestro inters, bien porque est de actualidad. El texto debe cumplir los siguientes requisitos: 1. Debe tener un ttulo que enganche al lector, que sea original. 2. Debe estar estructurado en prrafos (al menos en tres). 3. Debe emplear distintos conectores o marcadores del discurso para relacionar tus ideas (En primer lugar, Por una parte, Sin embargo, No obstante, Por tanto, En consecuencia, Por ltimo, Finalmente, etc.). 4. Debes utilizar distintos procedimientos para implicar a los lectores (uso de la primera persona del plural, de las interrogaciones retricas, apelaciones directas a los lectores, ironas, etc.) y apoyaros en argumentos de distinto tipo (experiencia personal, ejemplos, comparaciones, argumentos o citas de autoridad, etc.). Pensad que el objetivo ltimo de toda argumentacin es siempre convencer a los lectores, sobre un determinado punto de vista, por lo que vuestro texto ser mejor cuanto ms persuasivo resulte. 5. Debis escribir el texto a ordenador, cuidado la presentacin y la ortografa, y presentrmelo

GRADO 10 Todos dibujamos. Slo necesitamos un papel y algo con que registrar el movimiento de nuestra mano. Las ideas fluyen libremente.Pero qu sucede cuanto tenemos que ilustrar un texto?Cmo podemos crear un universo que ilumine la palabra escrita?Cmo podemos volver imagen al lenguaje?De esto se trata, dejar de dibujar para empezar ilustrar.

Actividades y talleres Actividades primer periodo: 1. Literatura medieval. Se denomina literatura medieval a todos aquellos trabajos escritos principalmente en Europa durante la Edad Media, es decir, durante los aproximadamente mil aos transcurridos desde la cada del Imperio Romano de Occidente hasta los inicios del Renacimiento a finales del siglo XV. La literatura de este tiempo estaba compuesta bsicamente de escritos religiosos, amplios y complejos, que abarcan desde los ms sagrados hasta los ms profanos. La literatura medieval, en el contexto espaol, es el corpus de obras literarias escrito en castellano medieval entre, aproximadamente, comienzos del siglo XIII y finales del siglo XV. Segn lo anterior, realice lo siguiente: a. Escoja dos obras de la literatura medieval que no correspondan al contexto espaol y, en trminos generales, pero sin caer en simplificaciones, realice un comentario de no menos de dos pginas por cada uno de ellos, donde logre caracterizar las obras por su lenguaje y su gnero, el contexto de los autores y su influencia en la redaccin de las mismas. b. Realice dos reseas de obras de referencia a la literatura espaola (Cantar de Mio Cid, cuyo manuscrito ms antiguo sera de 1207, y La Celestina, de 1499, obra de transicin de la Edad Media al Renacimiento). Para realizar las reseas tome en cuenta los siguientes tems: Tema de texto. Palabras claves. Tipo de texto.

Antecedentes del texto. Propsito u objetivos (del texto). Metodologa de trabajo del autor. Resultados/ conclusiones del texto. Implicaciones/ aportes del texto. Postura crtica.

2. Aprehensin conceptual: Tomando en cuenta los elementos propios del contexto literario en la Espaa medieval, responda de forma argumentada los siguientes interrogantes: a) Cules son los gneros literarios del periodo medieval? Presente las caractersticas ms relevantes de cada uno de ellos. B) Cules corrientes de la poesa medieval destacaras y por qu? C) Qu relacin o distanciamiento encuentra entre los diferentes gneros de poesa? Presente sus argumentos. D) Qu importancia observas en las obras de Alfonso X, el Sabio, para el periodo medieval? 3. Caractersticas del lenguaje: Explica las razones de uso y modificacin del lenguaje en los siguientes conceptos: a) Lingstica: Qu es, dnde, cundo, quin y con qu argumentos fund esta ciencia? b) Ramas o disciplinas de la lingstica: Cules son las principales? Realice una presentacin detallada de cada una de ellas. 4. Gramtica: Rastree una lengua de inters, diferente al castellano y haga una presentacin general de su gramtica. 5. tica del lenguaje: Partiendo del documento Reconocimiento de razonamientos e identificacin de conclusiones, explique: a. Qu es el razonamiento crtico? Cmo identificar un razonamiento? Cul es la estructura del razonamiento? Qu es una conclusin? Qu son los indicadores de conclusin (de algunos ejemplos)? Plantee algunos ejemplos de razonamiento.

(Apreciad@ estudiante, recuerde que el trabajo se desarrolla en hojas de block, con normas Icontec, y buena presentacin. Cualquier omisin en las pautas sugeridas le ocasionar la prdida del mismo. La sustentacin verbal del trabajo tiene un valor del 50% y su entrega impresa es, sin prorrogas, para el da pactado. TALLER DE ANLISIS LITERARIO (INFORME DE LECTURA). Obra para analizar: La elegida por la estudiante, siempre que corresponda al contexto del medioevo europeo, especialmente el espaol. Cronograma del taller: Tomando en consideracin que las estudiantes ya vienen realizando el proceso de lectura de los textos elegidos a inters, el taller se realizara entre enero y febrero. Fecha de entrega: marzo 8. Desarrollo del taller: 1. Elaborar un micro-biografa con los principales datos del autor de la obra elegida: lugar y fecha de nacimiento y muerte. Perfil (qu carrera estudi, a qu se dedic durante su vida). Aspectos ms relevantes de su vida y obra, mencionar los ttulos de las obras ms destacadas. 2. Definir a qu gnero literario del medioevo pertenece la obra y por qu. Argumente la respuesta. 3. Explicar el fenotipo del lenguaje empleado en la obra. 4. Argumentar con los propios puntos de vista (argumentados, por supuesto) la importancia de la obra dentro del contexto medieval. 5. Extractar los hechos ms relevantes de la obra siguiendo una secuencia cronolgica (es decir, segn las caractersticas de su estructura temtica). 6. Consultar y comentar en una sntesis el contexto histrico-social de la obra. Actividad 7.: Escribir un ensayo a partir de la temtica central de la obra, desde una lectura analgico-crtica (es decir, contrastando la poca de la obra con la actual, tomando una posicin crtica frente a lo social, lo cultural, lo ideolgico, etc.; puede elegir slo un aspecto estos). Emplee citas textuales.

8. Elegir un personaje principal y elaborar un retrato en el que se describan sus rasgos fsicos y psicolgicos. (El retrato debe nutrirse de la prosopografa y la etopeya inferida por la lectora). 9. Demostrar argumentativamente la dimensin tica en la obra (Valores-antivalores). 10. Elaborar un glosario a partir de las palabras desconocidas halladas en la obra. Nota: el taller debe realizarse en hojas de block tamao carta, siguiendo las respectivas normas para presentacin de trabajos escritos (Portada, tabla de contenido, prologo o introduccin, conclusin final, etc). ACTIVIDAD 1. TALLER DE LITERATURA MEDIEVAL Y OTROS CONCEPTOS. Apreciad@ estudiante, por favor lea, en una primera pasada, todo el contenido del taller antes de iniciar su desarrollo, sin pretender dar por comprendido el contenido del mismo. Posteriormente, lea de nuevo y con detenimiento cada uno de los puntos del taller y, si es necesario, aclare con el profesor la forma en que lo ha de desarrollar. De antemano recuerde que es en hojas de block, con normas Icontec, y buena presentacin. Cualquier omisin en las pautas sugeridas le ocasionar la prdida del ejercicio. Los puntos a desarrollar son los siguientes: 1. Considerando que se denomina literatura medieval a todos aquellos trabajos escritos principalmente en Europa durante la Edad Media, es decir, durante los aproximada-mente mil aos transcurridos desde la cada del Imperio Romano de Occidente hasta los inicios del Renacimiento a finales del siglo XV y que la literatura de este tiempo estaba compuesta bsicamente de escritos religiosos, amplios y complejos, que abarcan desde los ms sagrados hasta los ms profanos, escoja dos obras de la literatura medieval que no correspondan al contexto espaol y, en trminos generales, pero sin caer en simplificaciones, realice un comentario de no menos de dos pginas por cada uno de ellos, donde logre caracterizar las obras por su lenguaje y su gnero, el contexto de los autores y su influencia en la redaccin de las mismas.

2. Tomando en cuenta que la literatura medieval espaola es el corpus de obras literarias escrito en castellano medieval entre, aproximadamente, comienzos del siglo XIII y finales del siglo XV realice una resea de las dos obras de mayor referencia para esas fechas: por

un lado, el Cantar de mio Cid, cuyo manuscrito ms antiguo sera de 1207, y La Celestina, de 1499, obra de transicin de la Edad Media al Renacimiento. Para realizar las reseas tome en cuenta los siguientes tems: -Tema de libro. -Palabras claves. -Localizacin y cdigo. -Tipo de texto. -Antecedentes del texto o problema de investigacin. -Propsito u objetivos (del texto o la investigacin). -Metodologa de trabajo del autor. -Resultados/ conclusiones del texto. -Implicaciones/ aportes del texto. -Postura crtica.

Pueden tomar como referencia el ejemplo de resea investigativa que encuentra en el blog. 3. Tomando en cuenta los elementos propios del contexto literario en la Espaa medieval, demuestre una aprehensin conceptual mnima, respondiendo argumentada mente los siguientes interrogantes: a) Cules son los gneros literarios del periodo medieval? Presente las caractersticas ms relevantes de cada uno de ellos. B) Cules corrientes de la poesa medieval destacaras y por qu? C) Qu relacin o distanciamiento encuentra entre los diferentes gneros de poesa? Presente sus argumentos. D) Qu importancia observas en las obras de Alfonso X, el Sabio, para el periodo medieval? 4. Procurando identificar las influencias del lenguaje en el ser humano, investiga, a travs de los siguientes conceptos, las razones de uso y modificacin del lenguaje: a) Qu es la lingstica, dnde, cundo, quin y bajo que argumentos se fundo esta ciencia? B) Cules son las principales ramas o disciplinas de la lingstica? c) Realice una presentacin detallada de cada una de esas disciplinas.

5. Rastree una lengua de inters, diferente al castellano y haga una presentacin general de su gramtica. (No esta dems recordar que el taller es individual, y su entrega es, sin prorrogas, para el prximo jueves 17 de marzo). ACTIVIDAD 2. Partiendo del documento sobre el contexto literario en la Espaa medieval, desarrolla un panorama de aprehensin conceptual a travs de la resolucin de los siguientes interrogantes: Considerado un punto de vista literal, cmo defines los gneros literarios del periodo medieval? Cules corrientes de la poesa medieval destacaras y por qu? Cmo definiras las "Jarchas"? De qu poca data el manuscrito del cantar del Mio Cid y cul es su contexto? Qu es el Romancero? Qu significa la palabra Mester? Qu relacin o distanciamiento encuentra entre los diferentes gneros de poesa? Qu es la prosa verncula? Cules fueron los primeros textos escritos en romance espaol? -Menciona cuatro obras de Alfonso X, el Sabio. Qu es el Auto de los reyes magos? Cul es el tema principal de la Celestina y en qu se diferencia de otras obras mencionadas?