REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA
PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

TEORA CONDUCTISTA
DE IVN PAVLOV

BARQUISIMETO, JUNIO 2010

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGGICO LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIN TCNICA
PROGRAMA DE EDUCACIN COMERCIAL

TEORA CONDUCTISTA
DE IVN PAVLOV

INTEGRANTES:
C. I
SANCHEZ T. YURAIMA C.
15.731.390
ROJAS S, RIDSON S.
17.728.685
PEREZ P, MARIALI C.
20.009.110
CASTAEDA D, JOSELYN P.
20.010.839
RIVERO, ELAINE V.
20.188.123
GUTIERRES, CAREN
23.485.174
SECCIN: 1EC001
PROFESORA: ESMERIDIAN PINEDA
ASIGNATURA: PSICOLOGA EVOLUTIVA

BARQUISIMETO, JUNIO 2010

INTRODUCCIN
Los psiclogos conductistas han producido una cantidad ingente de
investigaciones bsicas dirigidas a comprender cmo se crean y se mantienen las
diferentes formas de comportamiento en los seres vivos.
Algunos de estos estudios se llevaron a cabo con seres humanos en laboratorios
equipados con dispositivos de observacin y tambin en localizaciones naturales, como
la escuela o el hogar. Otros emplearon animales, en particular ratas y palomas, como
sujetos de experimentacin, en ambientes de laboratorio estandarizados.
Uno de los principales investigadores de la teora conductista es Ivn Pavlov el
cual fue un fisilogo ruso ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones
sobre el funcionamiento de las glndulas digestivas. Trabaj de forma experimental y
controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pas
a llamar "las torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que
denomin secreciones psquicas, o sea, las producidas por las glndulas salivales sin la
estimulacin directa del alimento en la boca.

IVN PAVLOV
Naci en la ciudad rusa de Riazn 14 de septiembre de 1849, Comenz a
estudiar teologa, pero la dej para empezar medicina y qumica en la Universidad de
San Petersburgo. Tras terminar el doctorado en 1883, ampli sus estudios en Alemania,
donde se especializ en fisiologa intestinal y en el funcionamiento del sistema
circulatorio.
En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiologa en la Academia Mdica
Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiologa del Instituto de
Medicina Experimental de San Petersburgo, en los cuales trabaj ms de cuarenta y
cinco aos en diversas investigaciones, entre las que resultaron clebres las que se
referan al aparato digestivo y los jugos gstricos. Invent y elabor tcnicas
fisiolgicas asombrosas en su poca, y pudo, gracias al mtodo de la "experimentacin
crnica", llevar a cabo importantes investigaciones sobre el pncreas, el hgado y las
glndulas salivales. Pero las ms notables fueron las concernientes a la actividad
secretora del estmago, para lo cual aisl una parte de este rgano ("el pequeo
estmago de Pavlov"); tales investigaciones representan una de las ms importantes
conquistas cientficas del siglo XIX y valieron a Pavlov el premio Nobel de Fisiologa o
Medicina en 1904. Muy joven an le caus viva impresin la obra de Sechenov sobre
los reflejos cerebrales, y empez sus trabajos acerca de la inervacin cardiaca y sobre la
autorregulacin de la presin sangunea,
Pvlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicionado, que
desarroll entre 1890 y 1900 despus de observar que la salivacin de los perros que
utilizaban en sus experimentos se produca ante la presencia de comida o de los propios
experimentadores, y luego determin que poda ser resultado de una actividad psquica.
Realiz el conocido experimento consistente en hacer sonar una campana justo antes de
dar alimento a un perro, llegando a la conclusin de que, cuando el perro tena hambre,
comenzaba a salivar nada ms or el sonido de la campana.
Al permitir un anlisis psquico del animal, es decir, al estudiar su capacidad de
diferenciar los estmulos y de responder a ellos, Pavlov abri nuevos caminos a la
psicologa, a la psiquiatra e inclusive la pedagoga, ya que pudo considerarse toda
forma de educacin como esencialmente basada en la formacin de los reflejos

condicionados. Se elaboraron as teoras en que el proceso de aprendizaje y del

conocimiento eran el resultado de una multitud de reflejos condicionados a lo largo de
la vida.
Estas tesis se extendieron con rapidez en Estados Unidos, abriendo una profunda
brecha con la concepcin freudiana de la voluntad. La visin fisiolgica de la psicologa
haba sido ya iniciada por el filsofo alemn Ernst Heinrich Weber en la primera mitad
del siglo XIX, con los ensayos que analizaban las respuestas humanas a su entorno y la
interpretacin de sus propias impresiones sensoriales recogidas en la llamada ley de
Weber, relativa a la existencia de un umbral absoluto y a una respuesta logartmica en el
caso de las sensaciones.
La guerra civil rusa y la llegada del comunismo no influyeron en sus
investigaciones. A pesar de no sentir simpata por el nuevo rgimen, no sufri
represalias por parte de los comunistas. Despus de la Revolucin de Octubre fue
nombrado director de los laboratorios de fisiologa en el Instituto de Medicina
Experimental de la Academia de Ciencias de la URSS. En cierta ocasin lleg a
declarar: Por este experimento social que estis realizando, yo no sacrificara los
cuartos traseros de una rana. Los comunistas no dudaron en aplicar la teora del reflejo
condicionado de Pavlov a fines que su descubridor nunca hubiese podido imaginar: el
condicionamiento de seres humanos, efectuado en el sistema carcelario sovitico. En los
aos treinta, Pavlov volvi a significarse al anunciar el principio segn el cual, la
funcin del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionados que
contendran palabras.
En la dcada de 1930 volvi a destacarse al anunciar el principio segn el cual la
funcin del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionados que
contendran palabras.
La fundacin del conductismo como tal ha sido criticada por otros filsofos y
psiclogos al ser una escuela de la psicologa que no toma en cuenta cmo se siente el
individuo estudiado, o qu piensa; slo se preocupa de qu hace, cules son sus
reacciones, y cmo se puede condicionar
El 27 de febrero de 1936 fallece con 86 aos de edad en San Petersburgo.

TEORA CONDUCTISTA
La teora conductista, desde sus orgenes, se centra en la conducta observable
intentando hacer un estudio totalmente emprico de la misma y queriendo controlar y
predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determinada para ello
analizara el modo de conseguirla. Dentro de la teora conductista se plantearon dos
variante:

"el condicionamiento

clsico" (condicionamiento

pavloviano) y el

"condicionamiento instrumental y operante". El primero de ellos describe una

asociacin entre estimulo y respuesta contigua, de forma que si sabemos plantear los
estmulos adecuados obtendremos la respuesta deseada, esta variante explica tan solo
comportamientos muy elementales. La segunda variante, "el condicionamiento
instrumental y operante" persigue la consolidacin de la respuesta segn el estimulo,
buscando los reforzadores necesarios para implantar esta relacin en el individuo.
La influencia inicial del conductismo en la psicologa fue minimizar el estudio
introspectivo de los procesos mentales, las emociones y los sentimientos, sustituyndolo
por el estudio objetivo de los comportamientos de los individuos en relacin con el
medio, mediante mtodos experimentales. Este nuevo enfoque sugera un modo de
relacionar las investigaciones animales y humanas y de reconciliar la psicologa con las
dems ciencias naturales, como la fsica, la qumica o la biologa.
En cuanto a las deficiencias de esta teora podemos destacar que el conductismo
prescinde por completo de los procesos cognoscitivos. Para l, el conocimiento es una
suma de informacin que se va construyendo de forma lineal. Asume que la asimilacin
de contenidos puede descomponerse en actos aislados de instruccin. Busca nicamente
que los resultados obtenidos sean los deseados despreocupndose de la actividad
creativa y descubridora del alumno.
El conductismo actual ha influido en la psicologa de tres maneras: ha
reemplazado la concepcin mecnica de la relacin estmulo-respuesta por otra ms
funcional que hace hincapi en el significado de las condiciones estimulares para el
individuo; ha introducido el empleo del mtodo experimental para el estudio de los
casos individuales, y ha demostrado que los conceptos y los principios conductistas son
tiles para ayudar a resolver problemas prcticos en diversas reas de la psicologa
aplicada.

TEORA CONDUCTISTA DE IVN PAVLOV

Pavlov partiendo de sus estudios fisiolgicos del proceso digestivo de los perros,
este mdico ruso formul uno de los principios bsicos del conductismo: el
condicionamiento clsico.
La definicin de condicionamiento clsico o respondiente es la formacin (o
reforzamiento) de una asociacin entre un estmulo neutro y un reflejo.
Los principios del condicionamiento respondiente se utilizan, entre otros, para la
adquisicin de hbitos como el control de esfnteres. Los estmulos pueden clasificarse
en sensoriales, propioceptivos y verbales.
Las observaciones bsicas de Pvlov eran simples. Si se ponen alimentos o
ciertos cidos diluidos en la boca de un perro hambriento, ste empieza a segregar un
flujo de saliva procedente de determinadas glndulas. Este es el reflejo de salivacin;
pero eso no es todo. Pvlov observ que el animal tambin salivaba cuando la comida
todava no haba llegado a la boca: la comida simplemente vista u olida provocaba la
misma respuesta. Adems, el perro salivaba igualmente ante la mera presencia de la
persona que por lo general le acercaba la comida.
Esto llev a Pvlov a desarrollar un mtodo experimental para estudiar la
adquisicin de nuevas conexiones de estmulo-respuesta. Indudablemente, las que haba
observado en sus perros no podan ser innatas o connaturales de esta clase de animal.
Experimento de pavlov
Pavlov descubri que los animales pueden aprender a responder a determinados
estmulos, a partir de sus reflejos incondicionados, experimentando con perros a los que
se les ense a salivar al escuchar el sonido de una campana. Mediante un
procedimiento quirrgico sencillo, Pavlov poda medir la cantidad de saliva segregada
por el perro; cuando se le presentaba un trozo de carne, observaba que se incrementaba
el flujo de saliva. Luego Pavlov sonaba una campana antes de presentarle el trozo de
carne y observ que luego de repetidas veces, el perro segregaba saliva abundante al
slo escuchar el sonido de la campana, aunque no se ofreciera ningn alimento. El perro
haba aprendido a salivar ante un estmulo neutro como la campana.

Este aprendizaje se consigue mediante la repeticin constante del estmulo

neutro unido al estmulo incondicionado, durante el llamado periodo de adquisicin. As
mismo ocurre una extincin cuando el estmulo neutro deja de acompaar al
incondicionado.
Pero los experimentos de Pavlov no quedaron ah. Observ tambin que existe
una recuperacin espontnea despus de la extincin y tras un periodo de descanso.
Tambin dedujo que existe una generalizacin cuando se presentan similares estmulos
condicionados.
Pavlov estableci dos diferencias entre el reflejo o respuesta condicionada e
incondicionada: la respuesta incondicionada se da sin experiencia previa, mientras que
la condicionada requiere de un aprendizaje. Adems, la respuesta incondicionada se
genera en la mdula, mientras que la condicionada se da en los hemisferios cerebrales.
Pavlov haba observado en sus trabajos sobre fenmenos glandulares, que los
perros (los organismos con los que experimentaba) se producan secreciones gstricas
con el alimento durante el proceso de digestin, y despus de varios ensayos, slo la
presencia del experimentador, pareca tener influencia sobre el organismo, ya que esto
solo era suficiente para provocar el fenmeno de secrecin. Por ello las denomin
"secreciones psquicas" ya que no se encontraban razones fisiolgicas que las
justificaran.
Pavlov realiza una interpretacin fisiolgica de las actividades registradas en los
hemisferios cerebrales con el objeto de evitar la utilizacin de conceptos subjetivos en
el estudio de los fenmenos. De all que sus estudios, no fueran considerados por l
como psicolgicos, de hecho, profundiz su unidad de anlisis en los reflejos.
Consideraba as que existan diferentes tipos de reflejos: reflejos innatos y reflejos
condicionados.
El propsito principal del estudio de pavlov era determinar la relacin por la cual
el sistema nervioso central, en especial el cerebro asocia, por ejemplo, una campanada
con el posible alimento: la campanada (u otro estmulo sustitutivo) resulta una seal.
Entiende Pvlov que la mayora de los animales se rige por un "pensamiento" basado en
este sistema de sustituciones reflejas, un primer sistema de seales.

El objetivo y la finalidad inicial que tuvieron los estudios realizados por pavlov
en el perro fueron los de explicar si las secreciones salivales que produca el animal eran
producto de una reaccin qumica, pero a medida que la investigacin fue avanzando se
dio cuenta que mediante estmulos condicionados se produca la misma reaccin.
Es ah cuando su objetivo de investigacin cambia persiguiendo una nueva
finalidad al darse cuenta que todo es producto de los reflejos producidos por el
organismo mediante la relacin entre los estmulos neutros y condicionados. Creando
as su teora del condicionamiento clsico.
Elementos Clave en el Condicionamiento Clsico:
1. Estmulo Incondicionado: (no condicionado) El trozo de carne. Debido a que la
comida es un estmulo y la vista de ella produce la salivacin sin ms.
2. Respuesta Incondicionada: (no condicionada). Es la salivacin del perro, cuando
ocurre de forma natural, no aprendida.
3. Estmulo Neutro: El sonido de la campana por si solo. Es el estmulo condicionado
de manera natural.
4. Estmulo Condicionado: La campana. Cuando suena la campana sin ms y es lo que
produce la salivacin del perro.
5. Respuesta condicionada: La salivacin del perro, cuando ocurra como reaccin al
sonido de la campana. Es una respuesta aprendida.
En resumen se puede decir que el Condicionamiento Clsico consiste en
aprender una respuesta condicionada que involucra la construccin de una asociacin
entre un estmulo condicionado y un estmulo incondicionado. Al utilizarlos juntos, el
estmulo condicionado que de manera natural era neutro, adopta las propiedades del
estmulo no condicionado.
DEFINCIN DE TERMINOS
Generalizacin: Es la respuesta a estmulos similares. Ejemplo: una vez que el perro ha
aprendido la salivacin con el sonido de la campana, producir salivacin con otros
sonidos similares.
Extincin: Es el decrecimiento en la fuerza o frecuencia de una respuesta aprendida a
causa de no continuar el condicionamiento. Ejemplo: Si se deja de sonar la campana

cuando se le presenta la comida, eventualmente la salivacin desaparece con el sonido

solo de la campana.
Discriminacin: Es aquella en la que se dan respuestas especficas a estmulos
especficos. Por ejemplo, el perro puede aprender a discriminar entre sonidos parecidos
y distinguir cual de los sonidos est asociado con la presentacin de la comida.
Recuperacin espontnea: Las respuestas extinguidas se pueden recuperar despus de
un perodo corto de estimulacin, pero se extinguirn nuevamente si no se les presenta
la comida.
Condicionamiento de orden superior: Proceso mediante el cual una vez que se ha
establecido una respuesta condicionada, el estmulo condicionado puede servir, a su vez,
como estmulo incondicionado para establecer una respuesta incondicionada ante un
tercer estmulo. Es difcil establecer un condicionamiento ms all del segundo
orden.Ejemplo: Una vez que el perro ha adquirido el condicionamiento con la
asociacin del sonido de la campana y el alimento, se pueden realizar al mismo tiempo
con otros elementos, tal como encender un foco. De esta manera el perro tambin
producir saliva con slo encender el foco (sin el sonido de la campana).
Los reflejos innatos: Son aquellos cuya relacin con el organismo se da en trminos de
totalidad, y que refieren a los que se denominan conducta instintiva. Ejemplo: La
salivacin que produce el perro cuando se le pune un trozo de comida en hocico.
Los reflejos condicionados: Es el resultado de la adaptacin del organismo a cierto
medio ambiente a travs de la cual ayudan a preservar su existencia. Ejemplo: Cuando
el perro es adaptado a que cuando suena la campana le traen la comida.
Estimulo: Un estmulo es un factor externo o interno capaz de provocar una reaccin
positiva o negativa en una clula u organismo.
Respuesta: en el mbito de la psicologa, es cualquier conducta provocada por un
estmulo. Ejemplo: En el perro la respuesta seria la salivacin que el produca al
escuchar la campana.
Aprendizaje: Es un cambio permanente de la conducta de la persona como resultado de
la experiencia. Se refiere al cambio en la conducta o al potencial de la conducta de un
sujeto en una situacin dada, como producto de sus repetidas experiencias en dicha

situacin. Este cambio conductual no puede explicarse en base a las tendencias de

respuesta innatas del individuo, su maduracin, o estados temporales (como la fatiga, la
intoxicacin alcohlica, los impulsos, etc.).
Respuesta incondicionada: Reaccin o respuesta innata ante un estmulo. El ttulo de
"incondicionada" es pertinente puesto que el organismo dispone en su repertorio natural
de este tipo de respuestas, sin la condicin del aprendizaje, el estmulo que provoca este
tipo de respuesta innata recibe el nombre de estmulo incondicionado. Ejemplo: la
respuesta de salivar del perro ante la presencia del alimento en la boca es una respuesta
incondicionada.
IMPORTANCIA DE LA TEORA DE IVN PAVLOV EN EL DESARROLLO
HUMANO.
Actualmente se da por sentado que el condicionamiento clsico es una forma
bsica de aprendizaje. En las ideas actuales, sus teoras eran incompletas, pero gracias a
ellas se ha llegado a los presentes conocimientos sobre los procesos cognitivos. Su
teora se basa en que todo estimulo se encuentra seguido de una respuesta, toda
conducta se compone de respuestas objetivamente analizadas, a esta aprendizaje se le
llama habito.
Este condicionamiento se puede aplicar en el desarrollo humano en sus diversas
etapas desde la etapa prenatal hasta la vejes en diversas maneras generando siempre el
mismo resultado deseado, mediante los estmulos ya sean visuales o auditivos que
generan un aprendizaje.
En el nivel educativo la teora conductista de Ivn Pavlov recibe una gran
valoracin debido a que en la educacin los docentes adaptan los ambientes de clases
para estimular a los alumnos a que presten atencin en clases y obtengan los
conocimientos que se quieren inducir en el estudiante. Siendo esta teora aplicable en
todas las etapas escolares desde el maternal hasta el nivel universitario.

CONCLUSIN
Si hay que destacar una de las aportaciones hechas por Pavlov a la psicologa, es
la del Condicionamiento Clsico, el cual se extiende a muchos organismos, es un
aprendizaje que utilizan todas las especies para adaptarse a su entorno y por el cual el
organismo llega a asociar estmulos.
Demostr como la investigacin cientfica puede descubrir principios del
aprendizaje aplicables a distintas especies. Su inters comenz con sus estudios sobre el
sistema digestivo y los experimentos hechos con un perro. Observo que la salivacin del
perro comenzaba antes de obtener la comida, con estmulos asociados a la misma.
Comenzaron a realizar experimentos y tras largas observaciones concluyo una serie de
conceptos sobre lo que denominaron un aprendizaje a nivel bsico, un reflejo
condicionado.
Partiendo de que exista una respuesta incondicionada producida ante estmulos
incondicionados, estmulos neutros relacionados con estmulos incondicionados pasaron
a convertirse en estmulos condicionados que provocaban una respuesta condicionada al
sujeto.
Por ltimo, Pavlov nos ense que un proceso interno como el aprendizaje,
puede medirse objetivamente. Abri el camino para que la psicologa utilizara
procedimientos cientficos.

BIBLIOGRAFA
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pavlov.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/
http://html.rincondelvago.com/paulov.html