ASESORA PARA EL USO DE LAS TIC EN LA FORMACIN UNIDAD 2 PROFESOR Y ESTUDIANTE EN LA ERA TECNOLGICA: NUEVOS ROLES - NUEVOS RETOS

Opcin 3 (Situacin problemtica): Una institucin educativa de la ciudad decide dotar cada uno de sus ambientes de aprendizaje con pizarras digitales y mesas interactivas. Despus de un tiempo de adquirido dichos recursos, se percatan de que los profesores no estn aprovechando todas las utilidades de los nuevos elementos del aula, por lo que deciden abrir un curso virtual por medio de la plataforma Moodle sobre el manejo pedaggico y didctico de las pizarras digitales, sin embargo, despus de unas semanas de abierto el curso, los directivos conocen que la desercin al curso es mayoritaria, la razn de los profesores es que no tienen tiempo para el curso, debido a la cantidad de obligaciones que poseen con la institucin. DESARROLLO Segn el test de las inteligencias mltiples de Howard Gardner soy una ESTUDIANTE INTRAPERSONAL y los recursos sugeridos por TOTEM GUARD para mi aprendizaje son: Blogs BLOGGER, mapas conceptuales BUBBL.US/MIND MAP, portafolios multimedia TUMBLR, proyectos con video ANIMOTO, software de gestin de tareas GQUEUES y test de personalidad GOOGLE APP.

REFLEXION ANALITICA Y ARGUMENTADA DE LA OPCION ESCOGIDA: SER PROFESOR O ESTUDIANTE ES UNA CONDICIN CIRCUNSTANCIAL

INTRODUCCION

Si una institucin educativa decide dotar sus ambientes de aprendizaje con herramientas tecnolgicas, lo mnimo que debe hacer es usarlas. En primer lugar porque se trata de una inversin costosa pero que a mediano o corto plazo dar excelentes resultados en la forma de educar. Los roles de profesor son simultneos a los de estudiante, ya que la actualizacin y capacitacin as lo determinan. Ante la situacin problemtica planteada, La responsabilidad y verdadera obligacin esta en hacer un sacrificio doble por parte de la institucin y El Profesor. La Institucin gestiona la adquisicin de las Herramientas Pedaggicas pero tambin debe facilitar los espacios y horarios para el entrenamiento en su uso y establecer la capacitacin como una funcin y obligacin ms del educador pues las TIC evolucionan al igual que la pedagoga. Otra solucin sera incluir la experiencia actual del profesor como parte del desarrollo del curso; es decir que las actividades acadmicas y laborales se mezclaran con resultados vlidos para el aprovechamiento real de los bienes adquiridos en beneficio de alumnos y profesores. En mi caso personal deserte de un curso de BlackBoard por la razn expuesta y aunque lo necesito e hice gran sacrificio creo que una opcin ms hubiera sido conformar grupos de estudio para terminar el curso con alivio de cargas por la cooperacin grupal.

ANALISIS Por qu la falta de Tiempo es causa de abandono de un curso de actualizacin en TIC si este se nos presenta como una oportunidad? Nuestro PLE debe ser cmodo y prctico, concreto y enfocado en las temticas y desarrollo de las actividades propuestas con las herramientas adecuadas. El Tutor se presenta como un apoyo y si accedemos a l con preguntas concretas, obtendremos orientacin concreta. No debemos dudar en comunicarnos por cualquier medio y apoyarnos en los compaeros mediante los foros. La Recursividad es clave para la obtencin de salidas rpidas ante cada reto acadmico y es al identificar nuestro Estilo de aprendizaje que encontramos nuestra metodologa de estudio .El modelo de las inteligencias mltiples de Gardner, es para tal fin un atajo valido para saber cul es nuestro tipo de inteligencia: Verbal-lingstica, Lgico-matemtica, Corporal-kinestsica, Visualespacial, Musical-rtmica, Interpersonal, Intrapersonal o Naturista. Se debe adoptar un mtodo de Aprendizaje autnomo donde seamos 100% responsables de nuestro proceso; Conducir un Aprendizaje reflexivo que nos lleve a entender los factores intrnsecos en cada experiencia hacia nuestra experiencia personal y generar un Aprendizaje crtico para tomar posicin ante la informacin que se nos presenta clasificndola y dndole validez. ARGUMENTACION Si entendemos nuestro rol como maestros y estudiantes a la vez frente a esta era tecnolgica, nos damos cuenta que somos un equipo en bsqueda de aprendizaje y conocimiento. Aprovechar el tiempo al mximo y apoyarnos para el logro de nuestros objetivos acadmicos nos ubica en un espacio de evolucin hacia el Saber. El Pensamiento crtico nos lleva a clasificar la informacin y acceder a lo que en verdad nos enriquece como docentes. La Creatividad fluye al encontrarse los pensamientos e intenciones en un escenario de trabajo y definicin de tareas y actividades intelectuales. El Cerebro como rgano gestor del conocimiento, debe mantenerse ocupado generando actividad neuronal que lo hace ms efectivo en su desempeo. El Ministro de las TICS define como Aprendizaje significativo todo resultado acadmico donde interviene la tecnologa como mediador siendo el docente y alumno gestores dentro de pedagogas adecuadas para el logro de objetivos intelectuales. Al estudiar y analizar los diversos Estilos de aprendizaje propios y del alumno, se llega a la adopcin de tcnicas adecuadas para incluir a cada estudiante en el proceso. El anlisis de las Inteligencias Mltiples se presenta como un mtodo efectivo donde aceptamos la diversidad y enfocamos el conocimiento dentro de metodologas verstiles adecuadas a grupos

que por lgica son heterogneos. Hoy me sorprendi la noticia de que Medelln gano a Tel Aviv y New York como la ciudad ms innovadora y casualmente hace una semana estuve all observando la Arquitectura, la infraestructura fsica y organizacin comprendiendo que el carcter y la constancia en el trabajo a todo nivel genera cambios progresivos y por ende Innovacin dentro de un GLE que defino como un ambiente general de aprendizaje (General learning enviroment) y es un grupo de varios PLE. EJEMPLIFICACION En mi caso personal soy un instructor contratista SENA, pero mi identidad cambia subjetivamente pues aunque soy educador tambin soy aprendiz virtual. Defino mis dos roles con los conceptos que el curso presenta: Como Profesor soy Creativo y original en mis presentaciones de un tema hacindolo fcil de entender. Soy Crtico y escojo los temas que se adaptan a los objetivos propuestos. Tengo toda la disposicin al cambio y enfrento este reto de adoptar las TICs como el logro de una meta propuesta y la solucin de una necesidad. Como Estudiante tengo un Pensamiento divergente al explorar las infinitas posibilidades y opiniones expuestas las cuales asumo con criticidad enfocado en mi objetivo de aprender. Los Estilos de aprendizaje expuestos me aclaran la diversidad de modos de acceder al conocimiento y al entender que soy un Estudiante Intrapersonal me valgo de las herramientas propuestas por Totemguard.

CONCLUSION Los planes de estudio bien estructurados y concretos son un objetivo a alcanzar aun con limitaciones de tiempo haciendo buen uso de este, propiciando un ambiente adecuado de aprendizaje con un enfoque claro y apoyados en las TICs con herramientas adecuadas y facilitadoras de metodologas pedaggicas pertinentes. Maestro y Estudiante revalan sus posiciones paradigmticas tradicionales generndose igualdad y apoyo en un proceso cultural primordial en el desarrollo social: La Educacin Integral para el Progreso Humano.

FUENTES Material Unidad 2 Curso virtual Asesora para el uso de las TIC en la formacin

Profesor y estudiante en la era tecnolgica. Nuevos roles. Nuevos retos. SENA Video De donde vienen las buenas ideas de Steven Johnson http://www.youtube.com/watch?v=AC2zhkhCf2M

Test de las inteligencias mltiples de Howard Gardner http://quizfarm.com/quizzes/Inteligencias+Multiples/profesorrod/test-de-inteligencias-multiples/. Material Unidad 1 Curso virtual Induccin a procesos pedaggicos Educacin y Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico en contexto. SENA La educacin prohibida. (2012). http://www.educacionprohibida.com/ Cambiando paradigmas. Traduccin del original: Changing paradigms. Ken Robinson (2010). http://www.youtube.com/watch?v=Z78aaeJR8no