ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

Lic. En Educacin Primaria

DIARIO DE CAMPO

Nombre: Oliver Mendiola Snchez

Grado: 1 Grupo: A

DIMENSIN EVALUATIVA
Profesora: Gladis Betanzos Selvas
Indicadores de la Dimensin Evaluativa
Indicador 1 2 3 4 5 6 Colores Evaluacin y aprendizaje La importancia de la autoevaluacin Los propsitos de la evaluacin Evaluacin de competencias Seleccin y uso de herramientas o tcnicas de evaluacin Resultados de la Evaluacin

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observacin LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Maestro y Alumnos del Tercer grado grupo A
PGINA / HORA INSCRIPCIN

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FECHA: 13 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 4 horas ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez
INTERPRETACIN

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(INFERENCIAS, PREGUNTAS Y CONJETURAS)

Pag. 01 7:30 am Entrada a la escuela primaria. 7:45 am Se Realiza el programa cvico, con los honores correspondientes. 8:10 am 8:20 am

Durante el desarrollo de esta se realizaron los honores a la Bandera, Se realiz la premiacin a los nios en el concurso de dibujo que trato sobre el tema de La Nutria. La Directora presento a todos los presentes a los Observadores. Concluyo el los honores correspondientes y cada maestro dispuso de su grupo. Inicio de clases. Lo primero que realizo el maestro es pedir la tarea que se haba quedado pendiente desde la semana pasada, donde algunos alumnos no llevaron la tarea. El maestro abordo dos asignaturas a la vez, las cuales son: Espaol y El entorno donde vivo; les pidi que realizaran un dictado donde les menciono los nombres de ros que estn dentro de nuestra entidad as como los estados colindantes a ella. Terminando el dictado el maestro paso uno por uno a que los nios leyeran lo que escribieron, terminado de que pasaba un nio el docente, les dio observaciones de la manera en la que leyeron por ejemplo: que algunos nios silabean al leer, y en sus cuadernos les calificaba la ortografa y las reglas de puntuacin. Durante el desarrollo de la clase un nio pregunto: Alumno: Por qu se llama Rio de los Perros? Maestro: Haber, Ustedes porque piensan que se llama as? Alumno1: porque all se baan los perros. Alumno2: porque all vivan las nutrias y la gente decan que se pareca a los perros Maestro: Es importante de que conozcamos el porqu de las cosas y ms si son del lugar en donde vivimos. Los Nios levantaron la mano para pedir las participaciones y el maestro concediendo la palabra, Despus de terminar esa actividad les dijo a los nios que buscaran en el diccionario las siguientes palabras: Rio, Cascada, Laguna, Presa, Una vez que los nios terminaron de encontrar estas palabras, el maestro les pidi que lo anotaran en su diccionario personal y despus pasaran a leer y a explicar lo que entendieron de

8:45 am

9:05 am

9:30 am

En la escuela premia a sus alumnos, en sus concursos por medio de reconocimientos a tal grado que los motiva a participar. Cada que inicia el maestro evala las tareas para recuperar conocimientos. Uno de los puntos que siempre evala el profesor son: la lectura, la ortografa, y las reglas de puntuacin. Uno de los propsitos de su evaluacin es que los nios conozcan ms del lugar en donde viven. El maestro evalu la tonalidad y la lectura por que los nios ya pasaron este nivel. Al igual que la capacidad de buscar y de apropiarse de la informacin y mientras los nios trabajan el maestro aprovecha a evaluar a los nios con las tareas. el maestro de siembre busca que las tareas tengan sus contenidos y sus puntos bsicos como un ttulo y los nombres correctos y una de las formas de verificar si ya evalu la tarea es la implantacin de sellos. El propsito de la evalucion fue que los nios formaran equipos de otra manera

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estas palabras. Algunos nios leyeron con voz baja y con timidez, y otros con mucha fluidez. Los puntos que el maestro calificaba son: la lectura y el tono de voz.

para que no fuera por afinidad ni elegida por el maestro

10:00 am Mientras pasaban los nios, algunos se burlaban de la forma en que lean sus compaeros, por lo cual es

10:45 am

11:30 am 12:30 pm

13:00 pm

maestro les dijo: /seriamente/ Debemos hacer criticas constructivas y no destructivas. Cuando un nio tena miedo de pasar a leer, el maestro y los nios lo apoyaban para que leyera. Para su calificacin el profesor les pidi que los conceptos que buscaron en el diccionario lo ilustraran. Mientras los nios trabajaban el maestro los fue llamando para revisar la tarea, donde fue muy especfico con lo que peda para evaluar lo cual era si contena el ttulo, nombres correctos de los ros. Al termino de revisar los nios, les preguntaba, uno por uno de cmo le hicieron y si sus madres les ayudaron en la realizacin de la tarea. El maestro como una forma de evaluar usa sellos para marcar los trabajos. El maestro pidi a los nios que se agruparan y reparti unos papales con los nombres de los ros. La actividad consiste en que el maestro deca el nombre de un rio y los nios se van cambiando de sillas y conformen van saliendo. El propsito de esta actividad fue de que los nios realizarn equipos y despus expusieran entre lo que buscaron en el diccionario. Terminando de explicar el maestro les dijo, que conforme a la lista les fueran diciendo como van con las tablas de multiplicar. Termina el da escolar. Las actividades se dejaron para el da siguiente.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Observacin LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Maestro y Alumnos del Tercer grado grupo A .
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FECHA: 14 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 1 hora y Media ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez

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DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

7:30 am 7:50 am

El maestro realiza la co-evaluacion con Los nios inician el da con actividades fsicas, todos los grados se renen en la plaza cvica. los nios, para que las calificaciones sean Al iniciar la clase se presentaron unos incidentes con unos nios por su mal comportamiento, lo cual el justas, pero esto no es una buena

Pag. 03 8:10 am 8:33 am 8:50 am 9:00 am 10:30 am 11:42 am

11:49 am

11:54 am 12:10 pm 12:20 pm 12:43 pm

12:50 pm

13:00 pm

maestro se vio a la tarea de llevarlos a la direccin. Regresando el maestro califico la tarea que llevaron los nios, lo cual calificaron conjuntamente entre ellos mismos, lo que provoco que algunos nios no calificaran bien. Siempre que evala el profesor pregunta a sus alumnos, Quin les ayudo hacer sus tarea? El maestro retomo la actividad que quedo pendiente de la explosin, donde el maestro les indico que todos deben pasar a exponer sin pena. El maestro motiva a sus alumnos en cada momento. Los nios se van a la clase de educacin fsica. Donde no se realiz la observacin. Regresando del receso el maestro empez con la clase de matemticas, lo cual planto el siguiente problema: El maestro pidi a los nios que resuelvan el ejercicio lo cual era una multiplicacin, a partir de problema de cuantos arboles tienen que sembrar un campesino en su terreno. Algunos nios tenan problemas al resolver las multiplicaciones, a lo cual el maestro los felicitaba y los motivaba cuando lo contestaban correctamente. Mientras los nios resolvan las multiplicaciones el maestro pasaba por los lugares de los nios observando quienes van resolviendo la actividad. Cada que un nio terminaba, el maestro les deca a los nios si el resultado que colocaron sus compaeros estaban bien. Lo cual los nios responda, que s o no. El maestro resolva las dudas que los nios, tenan en el transcurso de la clase. La clase se perda por otros temas, pero el maestro lograba regresar al tema lo ms rpido posible. El maestro pasaba de 3 nios al pizarrn, lo cual animaba a los nios a resolver la actividad de una manera rpida y eficiente. Algunos nios por no saber las tablas no podan resolver el problemas a lo cual el maestro dijo: /con voz fuerte y mientras mova las manos/ Volvemos a el problema de que no saben la multiplicacin y volvemos al problema de que no ponen atencin cuando uno explica. A lo cual el maestro dijo del que para salir deben decir las tablas. Los nios resolvieron una divisin de una manera colaborativa. El maestro les dejo de tarea unos ejercicios de Cual es mayor, menor o igual que y que elaboraran unas tarjetitas y colocaran un smbolo: > mayor que, < menor que y el = igual que. Y que se formaran en tros, y les dejo una tarea correspondiente a ese tema. Lo cual conforme fueron terminando se les fue dando unas instrucciones. Al trmino de la clase el maestro les dijo que llevaran para el da de maana una pelotita de esponja para una actividad.

manera o no fue implementada bien ya que algunos nios no calificaron bien a sus compaeros. Siempre los evalua pregunta quien les ayudo, ya que considera la importancia de la ayuda de los padres de familia en las tareas. La motivacin despus de la evaluacin de parte del maestro animaba a los nios a participar. Verificaba que los nios estuvieran trabajando por lo regular pasando entre las sillas. El maestro, no oficiaba la calificacin, ms bien tomaba en cuenta los comentarios y la calificacin que le ejercan sus compaeros. Buscaba que los nios realizaran las actividades de manera colaborativa.

REGISTRO DE LAS ACTIVIDADES DE OBSERVACIN Y ENTREVISTA

REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Maestro del Tercer grado grupo A

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FECHA: 14 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 1 hora y Media ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez

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DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

Pag. 04 Durante el tiempo en que los alumnos fueron a realizar la clase de educacin fsica, se le realizo la entrevista al docente del grupo. Lo cual realizamos las siguientes preguntas: 9:00 am A Cul es su nomabre? 10:00 Maestro: Higinio Cruz Domnguez am Qu entiende por la palabra evaluacin? Maestro: Es una herramienta indispensable, porque de ella podemos medir los aprendizajes de los nios e identificar en donde tienen mayores problemas los nios. Para qu evala? Maestro: como lo mencionado anteriormente, para medir y saber de que tanto se apropiaron del los temas enseandos Cules son las evaluaciones que se realizan en la escuela durante el ciclo escolar? Maestro: La diagnostica, y las bimestrales Con que frecuencia se realizan las evaluaciones? Maestro: De forma bimestral. Cules son los resultados que se obtienen a partir de las evaluaciones de los alumnos? Maestro: son resultados son usados para ver, hasta donde puedo comprender los nios y elaborar estrategias para ayudarlos. Qu hace con los resultados que obtenga el alumno? Maestro: Veo la deficiencia mias y de mis alumnos, y los problemas que tienen, y despus nos quedamos a extra clases para retomar lo aprendido Qu consecuencias tiene el tipo de evaluacin que usted aplica? Maestro: Qu deficiencias presentan los alumnos respecto a los conocimientos ya adquiridos en el saln de clases? Maestro: Autoevala su Clase? Maestro: si De qu manera se autoevala? Maestro: por medio de logros y si se alcanza el propsito.

El maestro tiene entendido que para el evaluacin es una herramienta para poder medir el aprendizaje e identificar los problemas de aprendizaje. Las evaluaciones se realiza el profesor son las Diagnostica y las bimestrales y la que mas frecuencia es la bimestral. Los resultados de las evaluaciones son usadas para que el maestro comprenda hasta donde saben los nios y para poder elaborar nuevas estrategias de aprendizaje para poder ayudarlos. El maestro ve las deficiencias de su clase y de sus alumnos y realiza extra clases para ayudarlos esto es en base a la los resultados de las evaluaciones de sus alumnos. El maestro fomenta la autoevaluacin en sus clases y su forma de autoevaluar es por medio de logros y que se alcancen los propsitos esperados y considera que es un punto importante en el desarrollo del nio y todo esto es por medio de crticas constructivas.

Cmo se prepara para la prueba ENLACE? Maestro: Bueno, aqu no se aplica Realiza la autoevaluacin con sus alumnos? Maestro: Si, eso es un punto muy importante para el desarrollo del nio. Cmo se autoevalan? Maestro: Por medio de crticas constructivas. Cmo participan la supervisin escolar en los exmenes de los alumnos? Maestro: Ah, bueno aqu no se participa. Se les da a conocer a los padres de familia los resultados de las evaluaciones que obtuvieron sus hijos en los exmenes que se aplican? Maestro: si

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REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Alumnos del Tercer grado grupo A .
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FECHA: 14 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 20 minutos ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez

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DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

Pag. 05 12:50 pm

El maestro termino su clase temprano, unos 10 minutos antes lo cual realizamos la entrevista a los alumnos Qu entiendes por la palabra examen? Alumno1: Es cuando aprendes que eres inteligente. Cmo se preparan para los exmenes? Alumno1: Leyendo Libros, estudiando. Saben tus papas sobre el resultado que obtienes en tus evaluaciones? Alumno1: Si Cmo se enteran de tales resultados? Alumno1: Por medio de reuniones con los padres de familia y les avisa el maestro. Cmo te califica el maestro? Alumno1: Cuando termino, se lo entrego y l maestro lo revisa y lo sella. Los nios entiendo por evaluacin, como una medida de quien es ms inteligente. Y la resolucin de pablaras y bsquedas de ellas. Los resultados de la evaluacin son entregadas a los padres de familia por medio de reuniones. Cada que termina los nios el maestro evala y lo sella y les dice sus errores y si est bien o mal. Los nios de parte de sus padres reciben

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Qu Calificaciones Obtienes de tus Evaluaciones? Alumno1: Algunas veces 8.1 o 9.1 Cules son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Alumno1: Regalos y salidas a pasear Qu tipos de exmenes te aplica el maestro? Alumno1: Bimestrales Qu te parece la manera en el que te califica el maestro? Por qu? Alumno1: Bien, nos ensea, nos platica y aprendemos.

salidas y regalos Algunas calificaciones esta arriba del promedio de 8.

13:00 pm Qu entiendes por la palabra examen? Alumno2: es donde debes encontrar las palabras correctas. Cmo se preparan para los exmenes? Alumno2: estudiando las materias que nos tocan. Saben tus papas sobre el resultado que obtienes en tus evaluaciones? Alumno2: Si Cmo se enteran de tales resultados? Alumno2: Por la boleta de calificaciones. Cmo te califica el maestro? Alumno2: Cuando el maestro nos dice que est mal y si est bien solo califica. Qu Calificaciones Obtienes de tus Evaluaciones? Alumno2: 9.2 a 9.6 Cules son los beneficios que obtienes de tus calificaciones? Alumno2: Regalos Qu tipos de exmenes te aplica el maestro? Alumno2: Espaol. Qu te parece la manera en el que te califica el maestro? Por qu? Alumno2: Bien; El maestro te regresa para que corrijas con 3 oportunidades y si est mal te pasa con 9 o 8.

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REGISTRO DE: Observacin LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Maestro y Alumnos del Tercer grado grupo A .
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FECHA: 15 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 1 hora y Media ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A y Cancha Escolar OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez

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PGINA / HORA

DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

Pag. 07 7:30 am Los nios realizaron la activacin fsica en la explanada. 7:50 am El maestro retomo la actividad de matemticas y reviso la tarea, donde la gran mayora la realizo con xito. Conforme terminaron la actividad de ayer se les asigno un color y los fueron formando en equipo de colores. 8:05 am Lo cual pasaron a realizar la siguiente actividad: cada nio representa un signo ya sea, mayor que, menor que, o igual que, a lo que deben realizar ejemplos en donde usen esos signos pero no se debe hacer en el cuaderno si no con lpices o borradores o piedritas. 8:20 am Mientras los nios se ponan de acuerdo a como realizar sus ejemplos, la directora se present al saln de clases, a repartir uniformes de educacin fsica. Como algunos nios no les entro o no era de su talla algunos uniformes la directora se los llevo a la direccin a traer lo que les faltaba 8:40 am Se reanudaron las clases, el maestro fue a ver como los nios realizaron la actividad. Primero los nios, lo realizaron con lpices, un nio se puso en el centro y a lado derecho de l colocaron 5 lpices y a lado izquierdo 7 lpices, y el nio del centro tiene que tener un tarjetita y los otros dos deben leer la expresin matemtica. Maestro: Ahora dgame Que es lo que representa? /El maestro le dio al nio del centro la tarjeta la cual era la de menor qu/ Alumno1: ahhh, 5 es menor que 7? Alumno2: 5 es menor que 7, maestro. /el maestro cambio de nio y le dio la tarjeta de igual que/ Maestro: y ahora Es correcto la expresin? Alumno2: ahhh no, porque 5 es menor Alumno3: en dado caso sera menor que 9:00 am El maestro se les acercaba a los nios y se pona empeo a los nios que an no entenda la actividad, hasta que ellos entendieran. Y as continuo el maestro hasta que los nios comprendieron la actividad. 9:40 am Los nios estaban ansiosos de realizar la actividad con la pelota de esponja, y le decan al profesor a qu horas realizaran la actividad, lo cual el maestro les comento que tenan que realizar la actividad de ciencias antes y despus realizar la actividad. 10:30 Los nios regresaron al saln de clases y el maestro empez a explicar sobre el tema de matemticas de cual am es mayor y cual es mejor que o igual. 10:40 Los nios le siguieron insistiendo al maestro para realizar la actividad de la pelota de esponja, lo cual el am maestro accedi. 10:50 El maestro fue a pedir permiso a la maestra de educacin fsica para que le prestara las chanchas escolares Am para poder realizar la actividad. 11:00 El maestro llevo a los nios a las chanchas para realizar actividades con la pelota de esponja, donde los nios

El maestro realiza actividades y fomenta el uso material y usa ejemplos a la hora de evaluar conocimientos o ejercicios y competencias divertidas y entretenidas para que los nios se diviertan aprendiendo.

am 11:30 11:50 am 12:50

primero realizaron activacin fsica. Mientras realizaban la actividad el maestro dijo que esta actividad es para dar a los nios un momento de relajacin. Durante esto realizaron diferentes actividades como juegos, los nios realizaron el juego de la papa caliente, donde el maestro siempre les deca a los nios que fueran honestos al momento de jugar. El maestro les dijo a los nios que formaran una fila, frente a poste de enceste de la cancha de basquetbol Los primeros 5 que encestaron 3 veces formaron un equipo y as hasta que todos quedaron en equipos, despus los equipos se enfrentaron hasta que qued uno al final y a ese equipo le dio un punto y les coloco su 10 a los nios. El maestro les dio una lmina y los nios leyeron detrs de las lminas. Toco el timbre y el maestro les dio a los nios q ya se podan ir.

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REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Directora de la Escuela .
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FECHA: 15 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 1 hora y Media ESCENARIO: Direccin de la escuela OBSERVADOR: Mauricio Pedro Daz Vzquez (Entrevistador)

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PGINA / HORA

DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

Pag. 08
13:15 pm Qu beneficios se le otorga al alumno despus de obtener buenos resultados en sus evaluaciones?

Directora: Al trmino del ciclo escolar se le da su reconocimiento y diploma. En la escuela hay problemas de reprobacin? Directora: Quizs en 3 grado. Cul es el motivo?

Directora: es que los padres de familia de estos alumnos no les brindan el apoyo necesario. En qu grados y asignaturas hay ms reprobados? Directora: Primero, Segundo y Tercer grado. Qu hacen con estos nios que reprueban? Pag. 09 Directora: Estos alumnos pasan con la profesora de educacin especial y se trabaja con ellos en extra clases. Cmo apoya la escuela a los padres de nios que estn teniendo bajos logros acadmicos? Directora: De igual manera, que traigan a sus hijos cuando el maestro trabaje con ellos sbados o en las

En la escuela se reconoce a los mejores promedios con reconocimientos y un diploma. Y dentro de la escuela evaluacin se realizan de manera bimestral. Y se evala conforme a los grados establecidos.

tardes. Cules son los periodos de evaluacin en la escuela? Directora: Las evaluaciones se realizan bimestralmente. Qu tipo de evaluaciones se realizan? Directora: Se evalan con forme a las materias que conforman los grados. Quin Elabora los Exmenes? Directora: Los maestros de cada grupo. Cmo se preparan para el examen ENLACE? Directora: En las escuelas que conforman la seccin XXII no se realizan exmenes de ENLACE ni en todo el estado de Oaxaca. Los maestros autoevalan su prctica docente? Directora: Si. Cmo participan la supervisin en los exmenes que se aplican en la escuela? Directora: La supervisin no participa en los exmenes bimestrales, nicamente con los exmenes de diagnstico los maestros de grupo realizan sus exmenes entregando un tanto en la direccin para el visto bueno.

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REGISTRO DE: Entrevista LOCALIDAD: Cd. Ixtepec, Oaxaca CONTEXTO: Escuela Fray Mauricio Lpez ACTORES: Padre de Familia del Tercer grado grupo A .
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FECHA: 15 de Enero del 2014 DURACIN DEL REGISTRO: 10 minutos ESCENARIO: Aula de Clases del tercer grado grupo A OBSERVADOR: Oliver Mendiola Snchez

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PGINA / HORA

DESCRIPCIN DEL EVENTO

INTERPRETACIN

Pag. 09 13:00 pm

La entrevista se realiz a concluyendo las clases, ya cuando los padres de familia van a recoger a sus hijos para regresar a casa, donde pode

Qu opinan sobre las evaluaciones que le aplican a su hijo? Entrevistado: pues, que est muy bien, porque se puede der que han aprendido Sabe si su hijo(a) se prepara/estudia con anticipacin para su evaluacin? Entrevistado: Si, mi hija se prepara dos das antes, para su examen. Pag. 10 De qu manera? Entrevistado: Estudiando, haciendo sus tareas. Cmo se involucra en el aprendizaje de su hijo?

Entrevistado: Si El maestro le da a conocer los resultados de las evaluaciones que obtienen su hijo en los exmenes que se le aplican? Entrevistado: Si, cuando el maestro hace las juntas o nos manda a llamar por cualquier asunto. Conoce si su hijo obtiene algn beneficio despus de conseguir un buen resultado en sus evaluaciones? Entrevistado: Solamente s que se les da un reconocimiento, pero de all no la verdad. En caso de que su hijo adquiera malas calificaciones en las evaluaciones Cmo lo apoyara para no tener bajo rendimiento acadmico? Entrevistado: sentndome a estudiar con ella, y viendo que hagan la tarea.