TALLER DE MATEMATICAS Encuentra tu camino

MATEMATICAS

Introduccin
Al seleccionar el material de este taller, se ha hecho todo lo posible por encontrar acertijos que fueran inusuales di!ertidos, que s"lo requirieran el m#s elemental conocimiento de matem#tica, pero que al mismo tiempo proporcionaran una mirada estimulante a los ni!eles m#s altos del pensamiento matem#tico Los acertijos est#n a$rupados por secciones que se ocupan de diferentes #reas de la matem#tica% &n bre!e comentario al principio de cada secci"n su$iere al$o acerca de la naturale'a la importancia de la clase de matem#tica que debe utili'arse para resol!er los acertijos de cada secci"n% En las respuestas, se ha tratado de incluir tantos detalles como permitiera el espacio para e(plicar c"mo se resuel!e cada problema, se)alar al$unos de los in!itantes senderos que se alejan de los problemas en cuesti"n hacia #reas m#s intrincadas de la jun$la matem#tica% Tal !e' al ju$ar con estos acertijos descubras que la matem#tica es m#s di!ertida de lo que cre*as% Tal !e' te ha$an desear estudiar la asi$natura en serio, o sientas menos !acilaciones para abocarte al estudio de una ciencia para la que se requiera cierto conocimiento de matem#tica a!an'ada% COMPETENCIAS A DESARROLLAR Estimular el pensamiento matem#tico del ni)o a tra!+s de ,- sesiones di!ertidas con !alor pr#ctico% .ermite concentrar la atenci"n% Despierta el inter+s hacia la naturale'a de la matem#tica% OBJETIVOS: Con este taller se buscan fundamentalmente los si$uientes objeti!os/ I% Iniciar a los ni)os ni)as en el ejercicio de la l"$ica, mediante el reconocimiento de las propiedades que tienen en com0n los elementos de una clase determinada que no tienen otros elementos que no est#n en esa clase de objetos o seres% II% 1amiliari'arlos cada d*a m#s con la noci"n de n0mero a tra!+s del conteo de

objetos concretos, sean reales o dibujados% III% Iniciarlos en las bases de la 2eometr*a mediante el uso de la re$la en sencillos ejercicios, el reconocimiento de las fi$uras m#s comunes% I3% .roporcionar al ni)o ocasiones de relacionar el len$uaje escrito con instrucciones que debe se$uir con los temas de matem#ticas, de forma que a medida que pro$resa en la pr#ctica de la lectura !a a comprendiendo cu#nto le sir!e para entender tambi+n las otras materias%

Indicadores de logro
Se pretende !isuali'ar la informaci"n que se refiere a un sujeto por medio de par#metros e(ternos que se pueden obser!ar, e(traer o recolectar que pueden ser cuantitati!os 4todo o nada5 o cualitati!os 4$radaci"n5%

TIEM.6/ , horas a la semana% Mi+rcoles DIRI2ID6 A/ ni)os de 9 a : a)os% D&RACI6; ,- sesiones% C6ST6/ < =8--%-I;ICIA/ > DE MAR?6 ,-==

jue!es 7/-- a 8/-- p%m%

LAS PALETAS DE COLORES

@a die' paletas rojas die' paletas a'ules me'cladas en el caj"n del armario% Las !einte paletas son e(actamente i$uales, sal!o por el color% El cuarto est# absolutamente a oscuras t0 quieres dos paletas del mismo color% ACu#l es el menor n0mero de paletas que debes sacar del caj"n para estar se$uro de que tienes un par del mismo colorB

SOLUCIN Mucha $ente, al tratar de resol!er este acertijo, se dice/ CSupon$amos que la primer paleta que saco es roja% ;ecesito otra roja para hacer el par, pero la pr"(imo puede ser a'ul, al pr"(imo, la pr"(imo, as* hasta sacar del caj"n las die' paletas a'ules% La si$uiente paleta tiene que ser roja, as* que la respuesta debe ser doce paletasC% .ero este ra'onamiento pasa al$o por alto% ;o es necesario que el par sea de paletas rojas% S"lo es necesario que las dos paletas sean de igual color% Si las dos primeras no son i$uales, es se$uro que la tercera ser# i$ual a uno de las otras dos, de modo que la respuesta correcta es tres paletas%

PROBLEMA DE PESO Si una pelota de basDet pesa E Dilo m#s la mitad de su propio peso, Acu#nto pesaB SOLUCIN Antes de responder a este acertijo, es necesario saber e(actamente qu+ si$nifica cada palabra% .or ejemplo, se podr*a enfocar de esta manera/ CLa pelota de basDet pesa E Dilo% La mitad de su peso debe ser F de Dilo% Sumamos estos !alores obtenemos la respuesta de E G F H I de Dilo%C .ero el problema consiste en descubrir el peso de la pelota, si resulta ser de tres cuartos, entonces no puede ser de medio Dilo como se afirma al principio% Resulta claro que ha una contradicci"n en este punto, as* que debemos haber interpretado mal la pre$unta% @a solamente una interpretaci"n que tiene sentido% El peso de la pelota de basDet es i$ual a la suma de los dos !alores/ =J, Dilo un !alor desconocido que es la mitad del peso de la pelota de basDet% Esto puede representarse en una balan'a de platillos tal como se !e en la ilustraci"n% Si se retira media pelota de basDet de cada platillo de la balan'a, +sta se$uir# en equilibrio% @abr# un peso de =J, Dilo en un platillo media pelota de basDet en el otro, de modo que media pelota de basDet debe pesar =J, Dilo la pelota entera debe pesar el doble, o sea un Dilo% En realidad, sin saberlo, Khemos resuelto el problema por medio del #l$ebraL En !e' de usar la ilustraci"n, representemos media pelota de basDet con la letra (% M en !e' de mostrar los dos platillos en equilibrio en una balan'a, utilicemos el si$no al$ebraico de i$ualdad% Ahora podemos escribir esta simple ecuaci"n/ EG(H(G( Si se quita la misma cantidad de ambos lados de esta ecuaci"n, se$uir# CequilibradaC% As*, si quitamos una ( de cada lado, nos queda/ EH( Recordemos que ( representaba la mitad de la pelota de basDet% Si media pelota pesa E Dilo, entonces la pelota entera debe pesar un Dilo%

LA BARRA DE PLATA

&n buscador de plata no pod*a pa$ar su alquiler de mar'o por adelantado% Ten*a una barra de plata pura de >= cent*metros de lar$oN de modo que hi'o con su casera el si$uiente arre$lo/ Le dijo que cortar*a la barra en peda'os m#s peque)os% El primer d*a de mar'o le dar*a a la casera un cent*metro de la barra, cada d*a subsi$uiente le a$re$ar*a otro cent*metro m#s% Ella conser!ar*a la plata en prenda% A fin de mes, el buscador esperaba estar en condiciones de pa$arle la renta completa, ella le de!ol!er*a los peda'os de la barra de plata% Mar'o tiene >= d*as, de modo que una manera de cortar la plata era di!idirla en > = partes, cada una de un cent*metro de lar$o% .ero como era bastante laborioso cortarla, el buscador deseaba cumplir el acuerdo di!idi+ndola en el menor n0mero posible de partes% .or ejemplo, pod*a darle a la casera un cent*metro el primer d*a, otro cent*metro el se$undo d*a, el tercer d*a pod*a entre$arle una parte de tres cent*metros recibir a cambio las dos partes anteriores de un cent*metro% Suponiendo que las porciones de barra fueran entre$adas de!ueltas de esta manera, !e si puedes determinar el menor n0mero posible de partes en las que el buscador debe di!idir su barra de plata% SOLUCIN El buscador puede cumplir el trato cortando su barra de plata de >= cm en cinco partes de =, ,, 7, O =9 cm de lon$itud% El primer d*a le da a la casera el peda'o de = cm, el d*a si$uiente ella se lo de!uel!e +l da el peda'o de , cmN el tercer d*a +l !uel!e a darle el peda'o de = cm%, el cuarto d*a ella le de!uel!e ambas pie'as +l le da el peda'o de barra de plata de 7 cm% Al dar de!ol!er de +sta manera, el buscador puede a$re$ar un cent*metro por d*a cubrir as* los >= d*as del mes% La soluci"n de este problema puede e(presarse mu simplemente en el sistema binario de la aritm+tica% Es un m+todo para e(presar n0meros enteros utili'ando solamente los d*$itos = -% Recientemente se ha con!ertido en un sistema importante porque la ma or*a de las computadoras electr"nicas $i$antes operan sobre una base binaria% As* es como se escribir*a el n0mero ,P, por ejemplo, si usamos el sistema binario/ ! AC"mo sabemos que +ste es e=,PB La manera de traducirlo a nuestro sistema decimal es la si$uiente/ sobre el d*$ito de la derecha del n0mero binario, escribimos C=C% Sobre el d*$ito si$uiente, hacia la i'quierda, escribimos C,CN sobre el tercer d*$ito hacia la i'quierda escribimos C7CN sobre el d*$ito si$uiente, COC, sobre el 0ltimo d*$ito de la i'quierda, C=9C% 43er la ilustraci"n5% Estos !alores forman la serie =, ,, 7, O, =9, >,%%% en la que cada n0mero es el doble del que lo precede% =9 = O = 7 , = = =

El paso si$uiente consiste en sumar todos los !alores que est+n sobre los QlR del n0mero binario% En este caso, los !alores son =, ,, O, =9 47 no se

inclu e porque est# sobre un -5% Sumados dan ,P, de modo que el n0mero binario ==-== es i$ual a=,P de nuestro sistema num+rico% Cualquier n0mero de = a >= puede e(presarse de esta manera con un n0mero binario de no m#s de cinco d*$itos% E(actamente de la misma manera, puede formarse cualquier n0mero de cent*metros de plata, de = a >=, con cinco peda'os de plata si las lon$itudes de esas cinco pie'as son de =, ,, 7, O =9 cent*metros%

LOS TRES "ATOS Si tres $atos atrapan tres ratas en tres minutos, Acu#ntos $atos atrapar#n =-ratas en =-- minutosB

SOLUCIN La respuesta usual de este !iejo acertijo es la si$uiente/ si a tres $atos les lle!a tres minutos atrapar tres ratas, debe lle!arles un minuto atrapar, cada rata% M si les lle!a un minuto ca'ar una rata, entonces los mismos tres $atos ca'ar#n =-- ratas en =-- minutos% Desafortunadamente, no es tan simpleN esa respuesta presupone al$o que por cierto no est# e(presado en el problema% Supone que los tres $atos han concentrado su atenci"n en la misma rata hasta ca'arla en un minuto, para lue$o dedicarse en conjunto a otra rata% .ero supon$amos que en !e' de hacer eso cada $ato cace una rata diferente, le lle!e tres minutos atraparla% En ese caso, tres $atos se$uir*an ca'ando tres ratas en tres minutos% Les lle!ar*a seis minutos ca'ar seis ratas, nue!e minutos ca'ar nue!e ratas, :: minutos ca'ar :: ratas% Ahora debemos enfrentar una curiosa dificultad% ACu#nto tiempo les lle!ar# a esos mismos tres $atos ca'ar la rata n0mero =--B Si les si$ue insumiendo tres minutos la cacer*a, entonces los tres $atos demorar#n =-, minutos para ca'ar las =-- ratas% .ara ca'ar cien ratas en cien minutos S suponiendo que sea +sa la manera en la que los $atos ca'an a sus ratasS por cierto necesitaremos m#s de tres $atos menos de cuatro% .or supuesto, es posible que cuando los tres $atos se concentran sobre la misma rata, tal !e' puedan acorralarla en menos de tres minutos, pero nada en el enunciado del problema nos dice de qu+ modo podemos medir e(actamente el tiempo que demandar# esa operaci"n% La 0nica respuesta correcta al problema, entonces, es +sta/ la pre$unta es ambi$ua no puede responderse si no se da m#s informaci"n acerca de la manera en que esos $atos ca'an ratas%

LOS CI"ARRILLOS DE LA SE#ORA PITA La se)ora .ita, una $ran fumadora durante muchos a)os, finalmente decidi" dejar de fumar% CAcabar+ los !eintisiete ci$arrillos que me quedanC, se dijo, T jam#s !ol!er+ a fumarC% La costumbre de la se)ora .ita era fumar e(actamente dos tercios de cada ci$arrillo% ;o tard" mucho en descubrir que con la a uda de una cinta en$omada pod*a pe$ar tres colillas hacer otro ci$arrillo% Con ,P ci$arrillos, Acu#ntos ci$arrillos puede fumar antes de abandonar el tabaco para siempreB

SOLUCION Despu+s de fumar ,P ci$arrillos, la se)ora .ita junt" las colillas necesarias para hacer : ci$arrillos m#s% Estos : ci$arrillos dejaron colillas como para hacer otros >N entonces con las 0ltimas tres colillas hi'o el 0ltimo ci$arrillo% En total/ 7- ci$arrillos% La se)ora .ita nunca !ol!i" a fumar/ jam#s lo$r" recuperarse de la pitada final%

ACERTIJOS

CON DINERO
CSi me das tu pistola de a$uaC, dice el peque)o Tomm a su compa)erito de jue$os, C o te dar+ mi cami"nC% Esta clase de comercio es llamada CtruequeC% En las sociedades primiti!as es la 0nica manera en la que las cosas pueden CcomprarseC Q!enderseC% Si se piensa un momento en el tema se !er# que es un sistema mu pobre% &n hombre que desee !ender su !aca comprarse un caballo no podr# hacerlo mientras no encuentre a otro que quiera !ender su caballo comprarse una !aca% .ueden pasar a)os antes de que encuentre a ese hombre% M supon$amos que un hombre quiera cambiar su !aca por una o!eja que pertenece a un ami$o un cerdo que pertenece a otro% K;o puede cortar su !aca por el medio cambiar cada mitad por separado% De modo que a !en, en cualquier sociedad complicada en la que se !enden compran muchas cosas, es necesario tener al$o llamado dinero, al$o que puede di!idirse en cualquier cantidad que se desee que tiene un !alor con el que todo el mundo est# de acuerdo% En el pasado se ha usado casi cualquier cosa como dinero, pero el dinero de ho consiste en monedas hechas de metal o billetes impresos% La matem#tica tiene pocos usos m#s importantes que el de saber resol!er problemas de dinero% Los si$uientes cinco problemas pondr#n a prueba tu capacidad en este aspecto, tal !e' te ense)en unas cuantas cosas que antes no entend*as del todo%

LA BICICLETA DE SEGUNDA MANO

Lalo !endi" su bicicleta a Tom por <=--% Despu+s de usarlo durante unos d*as, Tom descubri" que estaba tan arruinado que se lo re!endi" a Lalo por <O-% El d*a si$uiente, Lalo se lo !endi" a 2erman por <:-% ACu#nto es la $anancia total de LaloB

SOLUCION Este peque)o acertijo nunca deja de pro!ocar discusiones% La ma or parte de las personas adopta una de las tres posiciones si$uientes/ 4=5 ;o sabemos cu#nto cost" ori$inariamente el ciclomotor, as* que despu+s de la primera !enta no tenemos manera de a!eri$uar si Lalo tu!o o no $anancias% Sin embar$o, a que !ol!i" a comprarlo por <Olo re!endi" a <:-, resulta claro que tu!o una $anancia de <=-% 4,5 Lalo !endi" su bicicleta por <=-- lo !ol!i" a comprar por <O-% Tiene ahora la mismo bicicleta m#s <,- que antes no ten*a, as* que su $anancia es de <,-% La !enta si$uiente no nos dice nada, porque no conocemos el !erdadero !alor de la bicicleta, as* que la $anancia total de Lalo es de <,-% 4>5 Despu+s de que Lalo !uel!e a comprar la bicicleta, su $anancia es de <,- tal como se ha e(plicado% Ahora lo !ende por <=- m#s de lo que pa$" por +l, por lo que tiene una $anancia adicional de <=-% 2anancia total, entonces, <>-% ACu#l es la correctaB KLa respuesta es que todas son i$ualmente correctasL En una serie de transacciones que in!olucran el mismo objeto, la C$anancia totalC es la diferencia entre lo que se pa$" por +l la cantidad que uno tiene al final% .or ejemplo, si Lalo hubiera pa$ado <=-- por la bicicleta, termina despu+s con <==-, podr*amos decir que % su $anancia total es de <=-% .ero como no conocemos el precio ori$inal de la bicicleta, no podemos decir a cu#nto asciende su $anancia final% Sin embar$o, la respuesta puede ser diferente si se da otro si$nificado a la e(presi"n C$anancia totalC% Muchos problemas de la !ida son as*% Se los llama Cproblemas !erbalesC o Cproblemas sem#nticosC porque tienen respuestas diferentes se$0n la manera en que uno entienda las palabras m#s importantes de la enunciaci"n del problema% ;o ha respuesta CcorrectaC si no e(iste un acuerdo acerca del si$nificado de los t+rminos%

NADA DE CAMBIO
"Dme cambio de diez pesos, por favor", dijo el cliente. "Lo siento", dijo la seorita Juana, la cajera, despus de buscar cuidadosamente en la caja, "pero no puedo hacerlo con las monedas ue ten!o." ""#uede entonces cambiarme cinco pesos$" La seorita Juana ne! con la cabeza. %n realidad, dijo, &ni si uiera ten'a para cambiar ni veinticinco, ni diez, ni cinco centavos( "")o tiene nin!una moneda$", pre!unt el cliente. "*h, s'", dijo la seorita Juana. "+en!o ,-,-. en monedas". "/u0les eran e1actamente las monedas ue hab'a en la caja re!istradora$

SOLUCION Si la se)orita Uuana no pod*a cambiar die' pesos, entonces no pod*a haber en la caja m#s de cinco pesos% Si no pod*a cambiar cinco pesos, la caja no pod*a tener m#s de una moneda de !einticinco no m#s de cuatro de die'/ Vue no tu!iera cambio de die' centa!os si$nifica que no ten*a m#s que una moneda de cinco, que no tu!iera cambio de cinco centa!os si$nifica que no ten*a m#s que cuatro monedas de un centa!o.

LA ASIGNACION DE BETO
2eto uer'a ue su padre le diera una asi!nacin semanal de ,-, pero su padre se ne! a darle m0s de .3 centavos. Despus de discutirlo un rato, 2eto 4 ue era bastante r0pido en aritmtica5, dijo6 "7uiero decirte al!o, pap0. 8upon!amos ue lo hacemos de esta manera6 ho9 es primero de abril. :e das un centavo ho9. :aana, me das dos centavos. #asado maana me das cuatro centavos. /ada d'a me das el doble de centavos ue el d'a anterior." ""#or cu0nto tiempo$", pre!unt el padre, con cautela. "8lo por el mes de abril", dijo 2eto. "Despus no te pedir m0s dinero durante el resto de mi vida". ":u9 bien", dijo el padre r0pidamente. ;&+rato hecho(" "/u0l de las si!uientes cifras crees ue se apro1ima m0s a la cantidad de dinero ue el padre deber0 dar a 2eto durante el mes de abril$ $1 $10 $100 $1000 $10000 $100000 $1000000 $10000000

SOLUCIN 8i se duplica un centavo, la cifra crece despacio al principio, despus m0s r0pido 9 finalmente aumenta a los saltos. %s dif'cil de creer, pero si el pobre padre de 2eto cumple con su palabra, &tendr0 ue pa!arle a 2eto m0s de diez millones ( %l primer d'a el padre le da a 2eto un centavo. <- d'a si!uiente, dos, lo ue hace un total de tres. %l tercer d'a da a su hijo = centavos, totalizando as' >. ?a!amos una tabla ue cubra la primera semana6 DIA DEL MES CENTAVOS DE ESE TOTAL DIA = = $ , > % 7 P & O =8 ' =9 >= ( >, 9> ) 97 =,P

Si la tabla contin0a, se !er# que el pa$o final del padre, el >- de abril, ser# de <8%>9O%P-:,=,, es decir m#s de cinco millones % Sin embar$o, esa es solamente la cifra del 0ltimo pa$o% Toda!*a debemos a!eri$uar cu#nta tiene que pa$ar en total, para saberlo debemos sumar sus treinta pa$os% .odemos hacerlo r#pidamente utili'ando el si$uiente atajo/

Ad!ierte que cada uno de los n0meros de la columna de la derecha es el doble menos uno del n0mero que est# en la columna central% De modo que todo lo que tenemos que hacer entonces es duplicar el 0ltimo pa$o, lo que nos da <=-%P>P%7=O,,7, despu+s restarle un centa!o, tendremos la cifra <=-%P>P%7=O,,>% Esta es la cifra total que el padre deber# aflojar si es que cumple con su palabra%

%8+@AJ< +A :%)+%
< un 0rbol me sub' donde peras hab'a, peras no co!' 9 peras no dej. "/u0ntas peras hab'a$

< la iz uierda nadie me uiere. < la derecha, & uin me viere( De un lado ni entro ni sal!o. Del otro mucho val!o. "7uin so9$

%scribe las siete cifras si!nificativas ue faltan para ue los lados del tri0n!ulo sumen B3.

%l nCmero B= se puede escribir utilizando Cnicamente tres ochos as'6 B=D EFEFE. "#odr'as escribirlo utilizando Cnicamente tres treses$ "G utilizando tres doses$ " 8er'as capaz de escribir -.333 utilizando ocho ochos$ Atilizando Cnicamente cuatro cuatros 9 todas las operaciones ue conozcas, adem0s de parntesis, intenta escribir todos los nCmeros del 3 al -3, ambos incluidos. Con simples opera iones ma!em"!i as !ienes #$e onse%$ir #$e& operan'o on !res i(ras i%$ales& el res$l!a'o siempre sea )* Las opera iones #$e se p$e'en $sar son las normales en $na al $la'ora ien!+(i a* ,or e-emplo. )/)0) 1 )*

"/mo escribir'as los d'!itos del - al H 9 en ese mismo orden, intercalando los si!nos aritmticos ue uieras para ue el resultado sea -33$

<ade el nCmero ue falta

"/u0l es el nCmero ue falta$

I)I%)I* /LJ8I/*
%L ?A%@+*
%n un huerto hab'a =H 0rboles dispuestos como se ve en la fi!ura adjunta. <l hortelano le pareci ue hab'a demasiados 0rboles 9 uiso despejar el huerto, cortando los ue sobraban, para plantar mejor unos cuadros de flores. Llam a un pen 9 le dijo6 deja nada m0s ue . filas de = 0rboles cada una. Los dem0s 0rboles, crtalos 9 udate con la lea. /uando termin, sali el hortelano 9 mir el trabajo. &%l huerto estaba casi arrasado(. %n vez de B3 0rboles, el pen slo hab'a dejado -3 9 hab'a cortado KH. "/mo hab'a cortado los 0rboles el pen$

L<8 +@%8 ?IJ<8 %ranse ue se eran dos matem0ticos empedernidos ue se vieron en la calle despus de muchos aos sin coincidir. L &?ola(, " u tal$, "te casaste$, 9... "cu0ntos hijos tienes$ L #ues ten!o tres hijas. L "9 u aos tienen$ L &< ver si lo adivinas(6 el producto de las edades de las tres es KM, 9 su suma es el nCmero del portal ue ves enfrente... %l 'nclito filol!ico 4 ue no fillo!o5 duda, 9 responde6 L &:e falta un dato( L &<h, s'(, &la ma9or toca el piano( "7u edad tendr0n las tres nenitas$

L< %8/<L< An barco, fondeado en un puerto, tiene desple!ada una escala para poder desembarcar en los botes. La escala, desde la cubierta hasta el a!ua, tiene BB escalones de B3 cm. de altura cada uno. 8i la marea sube a razn de -3 cm por hora, "cu0ntos escalones cubrir0 al cabo de -3 horas$

%L *8* An cazador camina K Nilmetros hacia el sur, despus - Nilmetro hacia el este 9 ve un oso. <sustado, corre K Nilmetros hacia el norte volviendo al punto de partida. "De u color es el oso$

%L /<@</*L G L< +<#I<

An caracol sube verticalmente por una tapia de -3 metros de altura. Durante el d'a sube B metros, 9 durante la noche resbala, retrocediendo un metro. "/u0ntos d'as tardar0 en subir la tapia$

L L*8 OI<J%8 D% /A@@* /urro dice lo si!uiente6 "?ice muchos viajes. +odos fueron a #ar's, menos dos. +odos los ue hice fueron a Italia, menos dos. G todos fueron a +ahiti, menos dos". "/uantos viajes hizo /urro en total$

<L+%@</IP) D%L *@D%) %n una hilera ha9 M vasos. Los K primeros est0n llenos de vino 9 los K si!uientes, vac'os. 8e trata de conse!uir, moviendo un solo vaso, ue los vasos vac'os se alternen en la fila con los llenos.

%L QA:<D*@ %:#%D%@)ID* An mendi!o tiene B. colillas de ci!arro, 9 necesita . colillas para liar con ellas un ci!arro. "/u0ntos ci!arros puede fumarse despus de liarlos$

%L 2<@7A%@* I)I%)I*8* An bar uero ha de atravesar un r'o con una zorra, una !allina 9 una cesta llena de ma'z. %n la barca slo cabe el bar uero 9, o un animal o la cesta. La zorra se comer'a a la !allina , 9 la !allina se comer'a el ma'z si se uedaran ambos en la misma orilla. "/mo se la in!eniar0 el bar uero para atravesar el r'o con su car!a$

L<8 O</<8 8i un pastor tiene -. vacas 9 se le mueren todas menos H, "cu0ntas le uedan$

L< Q<L8< :*)%D< La ale!r'a ue tuvo Rilliam cuando lle! a casa con su bot'n solo se vio empaada cuando uno de sus compaeros de fechor'as lo llam por telfono6 L Rilliam, ten!o ue darte una mala noticia. L "7u$ L )o di!as ue te lo he dicho 9o, pero de las seis monedas de oro ue te han correspondido una es falsaS lo puedes saber f0cilmente por ue pesa menos ue las dem0s. L &:aldicin( #ero, o9e, esperaT, 9 "tC como lo sabes$ %n ese momento se cort bruscamente la comunicacin, 9 Rilliam, maldiciendo contra su ami!o, se dispuso a salir r0pidamente en su busca, pero antes de hacerlo co!i una balanza 9 en dos pesadas supo cu0l era la moneda falsa. "/mo lo hizo$

A) #@*2L%:< D% 2<L<)U< 8I) #%8<8 Ana bolsa contiene B> bolas de billar ue parecen idnticas. 8in embar!o, nos han ase!urado ue ha9 una defectuosa ue pesa m0s ue las otras. Disponemos de una balanza, pero no de un jue!o de pesas, de manera ue lo Cnico ue podemos hacer es comparar pesos. Demuestra ue se puede localizar la bola defectuosa con solo tres pesadas.

%L DA%L* D% %8/*/%8%8 Dos escoceses, de los m0s tacaos de %scocia, van a batirse en duelo 9 deciden dirimir sus diferencias en la tierra de sus antepasados, de modo ue toman juntos el tren para %dimbur!o. Despus del duelo, el superviviente re!resar0 a Londres. %l billete de ida 9 vuelta, como es habitual, sale m0s barato ue un billete de ida 9 otro de vuelta comprados por separado. %l primer escocs saca billete de ida 9 vuelta, 9 el se!undo slo de ida. "/u0l de los dos escoceses es el m0s ahorrativo, listo 9 optimista$

L<8 #%8<8 D%L +%)D%@* An tendero posee una balanza 9 cuatro pesas distintas ue le permiten pesar cual uier nCmero e1acto de N!. i!ual o menor ue -.. "/u0nto pesa cada una$

A) #@*2L%:< D% #%8* An tendero dispone de una balanza 9 cuatro pesas distintas, 9 estas pesas son tales ue le permiten pesar cual uier nCmero e1acto de Nilo!ramos desde - a =3. "/u0nto pesa cada una de las pesas$

L*8 :*J*)%8 I)8I8+%)+%8 An automvil va por la carretera a velocidad constante. %n un momento dado pasa por delante de un mojn con un nCmero de cifras. <l cabo de una hora, pasa por delante de otro mojn ue llena las mismas cifras, pero en orden inverso. Ana hora m0s tarde, pasa por delante de un tercer mojn ue lleva las mismas cifras separadas por un cero. " < u velocidad va el automvil$

L< OI%J%/I+< %) %L :%@/<D* Ana viejecita llevaba huevos al mercado cuando se le ca9 la cesta. L "/uantos huevos llevabas$ L le pre!untaron, L )o lo se, recuerdo ue al contarlos en !rupos de B, K, = 9 ., sobraban -, B, K 9 = respectivamente. "/uantos huevos ten'a la viejecita$

%) %L 2<@ +res ami!os van a tomar caf. #iden la cuenta 9 el camarero les dice ue son B. pesetas por los tres cafs. /ada uno pone -3 pesetas, en total K3. /on las . ue sobran, se ueda cada uno - peseta, 9 las otras B para el bote del bar. %s decir, cada uno pa!a H pesetas, ue por los tres ser'an B>, m0s las B de la propina, BH. "Donde est0 la peseta ue falta$

:<@V< G JA<) :ar'a tiene un hermano llamado Juan. Juan tiene tantos hermanos como hermanas. :ar'a tiene el doble de hermanos ue de hermanas. "/uantos chicos 9 chicas ha9 en la familia$

JA<) G #%D@* Juan le dice a dice a #edro6 "8i me das una oveja ten!o 9o el doble ue tC." #edro le contesta6 " )o seas tan listo, d0mela tu a m', 9 as' tenemos los dos i!ual." "/uantas ovejas tiene cada uno$.

L< /*L%//IP) D% :*)%D<8 An comerciante decide vender una coleccin de monedas de oro a tres coleccionistas. %l primero compra la mitad de la coleccin 9 media monedaS el se!undo, la mitad de lo ue ueda 9 media moneda 9 el tercero la mitad de lo ue ueda 9 media moneda. "/uantas monedas ten'a el comerciante$

L< +%L< D% <@<W< Ana araa teje su tela en el marco de una ventana. /ada d'a duplica la superficie hecha hasta entonces. De esta forma tarda K3 d'as en cubrir el hueco de la ventana. 8i en vez de una araa, fueran dos, "cu0nto tardar'an en cubrir dicho hueco$

%L L%/?%@* I)I%)I*8* An lechero dispone Cnicamente de dos jarras de K 9 . litros de capacidad para medir la leche ue vende a sus clientes. "/mo podr0 medir un litro sin desperdiciar la leche$

8I )*8 Q<L+< L< LAU %n un cajn ha9 -B pares de calcetines ne!ros 9 doce pares blancos. 8in haber luz en la habitacin, usted uiere co!er el m'nimo nCmero de calcetines ue le ase!ure ue obtendr0 al menos un par del mismo color. "/uantos calcetines deber0 tomar del cajn$

</%@+IJ*8 <@I+:X+I/*8
/I)/* #<+<+<8 G 8%I8 )IW*8 Ana madre tiene M nios 9 . patatas. "/mo puede distribuir las patatas uniformemente entre los M nios$ 4)o valen fracciones5.

2*L<8 %) /<J<8 "/mo podremos disponer H bolas en = cajas de forma ue cada una ten!a un nCmero impar de bolas 9 distinto del de cada una de las otras tres$

/IQ@<8 I:#<@%8 "%s posible mediante cinco cifras impares sumar B3$ -3 9 -- :*)%D<8 %) +@%8 O<8*8 <l meter -- monedas en tres vasos, de forma ue cada vaso conten!a un nCmero impar de monedasS podemos conse!uirlo de muchas formas. #or ejemplo, poniendo > monedas en un vaso, K en otro 9, -, en el Cltimo. 8in embar!o, "sabr'a Od. distribuir -3 monedas en estos mismos tres vasos, de modo ue si!a habiendo un nCmero impar de monedas en cada vaso$ %l asunto es factible, pero tendr0 ue ocurr'rsele una tri uiuela para lo!rarlo.

L< ?%@%)/I< D% -> /<:%LL*8 An 0rabe dej al morir a sus tres hijos una herencia de -> hermosos camellos, especificando ue hab'an de repartirla de la si!uiente manera6 al ma9or la mitad de los camellos, al mediano la tercera parte, 9 al menor la novena parte. Los jvenes herederos estaban desesperados, 9a ue evidentemente no pod'an repartir los -> camellos de esta manera sin la colaboracin del carnicero. 2uscaron finalmente los consejos de un anciano 9 sabio ami!o ue prometi su a9uda. <l si!uiente d'a se present en la cuadra llevando un camello de su propiedad. Lo junt a los -> 9 dijo a los hermanos ue 9a pod'an proceder al reparto. %l ma9or se llev la mitad de los -E, o sea H, el mediano un tercio de los -E, es decir MS 9 el pe ueo un noveno de los -E, o sea B. /uando 9a se hubieron llevado los -> primeros camellos, el anciano co!i el su9o 9 se march. "%l truco$

8A:< D% +@%8 /IQ@<8 IIA<L%8 Ana suma con tres cifras i!uales da como resultado M3. Los nCmeros no son el B3. "/u0les ser0n los nCmeros$

A) @%#<@+* D% :<)U<)<8 @epartir H manzanas entre -B nios. %l reparto se desea hacer de tal modo, ue nin!una manzana sea dividida en m0s de = partes.

%) %L %8#%J* "7u ao del si!lo YIY aumenta = veces 9 media si se mira su ima!en en el espejo$

/<2%U< <2<J* "?a9 al!Cn ao del si!lo YY ue no var'e al ponerlo cabeza abajo$

#*2@% #V* %n una l0pida pod'a leerse esta inscripcin6 "< u' 9ace #'o )iro, muerto en -H>-, vivi tantos aos como la suma de las cifras del ao de su nacimiento". "< u edad muri$

7AI+<@ L< :I+<D G L*8 D*8 +%@/I*8 "7u nCmero, si se le uita la mitad, da cero$ "7u nCmero, si se le uitan los dos tercios, da cero$

@%8+<)D*, @%8+<)D* "/u0ntas veces puede sustraerse K> de -B3$

%8+<:#ILL<8 #*@ D*/%)<8 8i ha9 doce estampillas de un centavo en una docena, "cu0ntas estampillas de dos centavos habr0 en una docena$

)Z:%@* <L @%O%8 "/u0l es el nCmero ue al revs vale menos$

#@I:*8 /<#I/Z<8 )Cmeros primos capicCas entre -33 9 B33 ha9 . ue son6 -3-, -K-, -.-, -E- 9 -H-. )Cmeros primos capicCas entre K33 9 =33 ha9 = ue son6 K-K, K.K, K>K 9 KEK. "/u0ntos nCmeros primos capicCas ha9 entre B33 9 K33$

%L 8V:2*L* I)+%@/<L<D* 8itCese un s'mbolo matem0tico conocido entre B 9 K, a fin de e1presar un nCmero ma9or ue B 9 menor ue K.

%):%)D<@ L< :AL+I#LI/</IP) "/mo puede enmendarse esta simple multiplicacin 4 ue tal como aparece est0 mal5, sin a!re!ar, ni uitar, ni escribir nada$ E- 1 H D E3-.

8*L<:%)+% A) +@</I+* @%/+* <!re!ue solamente un tracito recto para ue la i!ualdad resulte correcta. 4%l si!no de i!ual no debe alterarse5. .F.F. D ..3.

I)+%@/<L<@ D*8 8II)*8 Intercalar dos si!nos aritmticos entre los d'!itos =, . 9 M para ue el resultado sea el nCmero B>.

2*L<8 %) A)< /<J< "/u0ntas bolas de -3 cm. de di0metro pueden meterse en una caja vac'a, de forma cCbica 9 - m. de lado$

2ILL%+%8 %) L*8 2*L8ILL*8 An escocs tiene == billetes de una libra, 9 tiene -3 bolsillos. "/mo puede repartir el dinero por los bolsillos para llevar en todos sumas distintas$

<)*+<)D* DVII+*8 *bserva con cu0nta rapidez puedes anotar los d'!itos de H a - de atr0s para adelante, lue!o controla la respuesta para ver si has se!uido bien las instrucciones.

8I%+% ?IJ*8, D*8 #*LL*8 Ana mam0 tiene marido 9 > hijos, de -K, --, H, >, ., K 9 - aos. /ocina B pollos. Los ma9ores de -3 aos uieren pechu!a, 9 los menores, muslo. "?abr0 para dar !usto a todos$

7AI)/% :%)*8 )A%O% +ienes -. ptas., pierdes H, " u tienes en el bolsillo$

Z)I/* )Z:%@* "/u0l es el Cnico nCmero ue tiene tantas letras como indica su cifra$

L< %/A</IP) D%L 8*LI+<@I* 8in efectuar operaciones, hallar el valor de <. < D EK E>. MEK =>3[ L 4EK E>. MEK =MH 1 EK E>. MEK =>-5

#@%)DID*8 G <#<I<D*8 +en!o -E focos prendidos, "cu0ntos me uedan apa!ados$

L< 8A:< La si!uiente suma tiene ue dar por resultado -M. +odos los nCmeros deben ser sumados. "/mo$ B B = B M B E E LLLLLLLLLL -M

)* %8 L* 7A% #<@%/% %n las si!uientes i!ualdades el si!no "F" no uiere decir "m0s" "7u si!nifica, entonces$ -F=DK =FMD> MF=DE

L< +%@)< 8I:IL<@ Los nCmeros primos K, . 9 > forman una terna. La diferencia entre uno de ellos 9 el anterior es i!ual a dos. "%1istir0 otra terna de primos similar$

"#@I:* /*) L*8 H DVII+*8$ "?abr0 al!Cn nCmero primo formado por los nueve d'!itos del - al H, puestos en el orden ue sea pero ue nin!uno se repita$

#<+<8 <@@I2< %ncontrar un nCmero primo de dos d'!itos ue mirado patas arriba tambin es primo. ?a9 tres soluciones. %ncontrar un nCmero primo de tres d'!itos ue mirado patas arriba tambin es primo. ?a9 siete soluciones.

/<:2I<)D* :*)%D<8 8i 9o le do9 a Od. -3 centavos por cada moneda de B. centavos ue Od. pueda mantener parada de canto, 9 si Od. lo!ra mantener paradas tres monedas, "cu0nto dinero !anar'a usted$

8A:< D #@*DA/+* "7u tres nCmeros enteros positivos tienen una suma i!ual a su producto$

#@*DA/+* D% #@I:*8 *bserve los productos si!uientes6 -1BDB ue es primo, -1KDK ue tambin es primo. %ncuentre dos nCmeros primos entre -3 9 .3 tales ue el resultado de su producto tambin sea primo.

:ZL+I#L*8 #@I:*8 De todos los mCltiplos de un nCmero primo, "cu0ntos son primos$

#*2@% I@<)J%@* An !ranjero tiene -. ovejas. 8e le mueren >. "/u0ntas ovejas le uedan$

8A:<@ < L< 8A:< "7u nCmero deber'a sumarse a cada uno de los trminos de la si!uiente suma, incluido el resultado, para ue sea una operacin correcta$ -M3 F >-E F =HK D -=B-

8%@I%8
8%@I%8 )A:X@I/<8 < continuacin tienes una tabla con series numricas a las ue les falta varios elementos, sealados con un interro!ante.

8e trata de completarlos adivinando los nCmeros ue faltan en cada una de la casillas libres.
3 3 -3 > BE. . B -B 3 K .K 3 3 KE-M K -E H B.K -3 K E K > =E B -M K K>E M= -. K= -K BB-. . -= E -M .3 . M= -. K>K -== MK MM $ -EH B. E > -. K. =. BM -== MK KMM $ $ $ K> $ =3 -K -M $ $ => $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ K. $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ $ KKK

SOLUCIONES A LOS ,ROBLEMAS DE INGENIO

%8+@AJ< +A :%)+% L<8 #%@<8 ?ab'a dos peras en el 0rbol, co!' una 9 dej otraS por tanto, hab'a peras, en plural, pues eran dosS pero co!' 9 dej slo una, 9 por tanto no co!' ni dej peras, ue si!nifica varias. < L< IU7AI%@D< )<DI% :% 7AI%@% %l cero L*8 L<D*8 D%L +@IJ)IAL* 8A:<) B3

%L )Z:%@* B= %8/@I+* /*) K +@%8%8 G K D*8%8 KK \ K D B= BB F B D B= %8/@I2I@ -333 A+ILIU<)D* E */?*8

EEE F EE F E F E F E D -333 %8/@I2I@ D%L 3 <L -3 A+ILIU<)D* = /A<+@*8 == \ == D 3 =6=F=\=D=6=F=6=DB 4= F = F =5 6 = D K 4= L =5 6 = F = D = 4= . = F =5 6 = D . 4 = F =5 6 = F = D M =F=\=6=D> =F=F=\=DE =F=F=6=DH 4== \ =5 6 = D -3 %L @%8AL+<D* %8 8%I8 factorial 4- F - F -5 D M BFBFBDM K]KLKDM =-^B F =-^B F =-^B D M o bien = ] = L sumatoria de = .^.F.DM MFMLMDM >L>^>DM E-^K F E-^K F E-^K D M H-^B ] H-^B L H-^B D M o bien 44sumatoria de H5 F H 5^HD M %8/@I2I@ -33 /*) L*8 )Z:%@*8 D%L - <L H G %) %8% *@D%)

- F B F K F = F . F M F > F 4E ] H5 D -33 %sta es una solucin. -B F K L = F . F M> F E F H D -33 < u' tienes otra %L /A<D@<D*

L< %8+@%LL<

I)I%)I* /LJ8I/* %L ?A%@+*

L<8 +@%8 ?IJ<8

L< ?IJ< D%L #@*Q%8*@ %l nCmero KM se puede descomponer en tres factores de las si!uientes formas6 -, -, KM -, B, -E -, K, -B -, =, H -, M, M B, B, H B, K, M K, K, = #uesto ue, evidentemente, el profesor ue intenta resolver el acertijo conoce el nCmero de su propia casa, si estas ocho ternas de nCmeros sumaran cantidades distintas, hallar'a f0cilmente las edades de las nias. 8i dice ue le falta un dato es por ue varias de estas ternas suman lo mismo. <l hacer la comprobacin, veremos ue todas suman distinto e1cepto -LMLM 9 BLBLH, ue suman -K, lue!o ha de ser una de estas dos ternas, 9a ue de lo contrario el profesor no le habr'a faltado nin!Cn dato. La aclaracin ":i hija ma9or toca el piano" descarta la posibilidad -LMLM, pues no ha9 una ma9orS lue!o las edades son B, B 9 H aos. L< %8/<L< )in!uno, la escala est0 amarrada al barco 9 sube con ste al subir la marea. %L *8* 2lanco. La situacin descrita slo puede producirse en los polos o en sus pro1imidades, 9 en el polo norte los osos son de ese color. %L /<@</*L G L< +<#I< H d'as. %l Cltimo d'a no baja nada puesto ue 9a ha lle!ado a la parte de arriba de la tapia. L*8 OI<J%8 D% /A@@*

%n total hizo K viajes6 uno a #ar's, otro a Italia 9 uno Cltimo a +ahit'. <L+%@</IP) D%L *@D%) ?a9 ue vaciar el se!undo vaso en el uinto. %L QA:<D*@ %:#%D%@)ID* /on las primeras B. colillas de ci!arrillos se consi!ue fumar . ci!arrillos 9 con las colillas de estos Cltimos ci!arrillos se hace otro. %n total se fuma M ci!arrillos. %L 2<@7A%@* I)I%)I*8* %n el primer viaje se lleva la !allina 9 vuelve solo. %n el se!undo se lleva la zorra 9 vuelve con la !allina. %n el tercer viaje, se lleva el ma'z 9 vuelve solo. #or Cltimo, atraviesa con la !allina. %n total, cruza el r'o siete veces. L<8 O</<8 8i se le mueren todas menos H, si!nifica ue le uedan H vivas. L< Q<L8< :*)%D< %n la -_ pesada ponemos B de las monedas en un platillo de la balanza 9 B en el otro. #ueden pasar dos cosas6 a5 7ue la balanza uede e uilibrada, lo ue si!nifica ue las = monedas ue hemos comparado entre s' son todas buenasS lue!o la falsa est0 entre las dos restantes. %n tal caso, en la B_ pesada comparamos las B monedas ue nos uedan 9 la moneda falsa ser0 la del platillo ue se uede m0s alto, puesto ue 9a sabemos ue pesa menos. b5 7ue la balanza se incline hacia un lado, entonces la moneda falsa ser0 una de las dos ue se encuentre en el platillo ue ha uedado m0s alto. %n tal caso, en la B_ pesada comparamos las B monedas de dicho platillo 9 de nuevo la falsa ser0 la ue uede en el platillo m0s alto. UN ,ROBLEMA DE BALAN2A SIN ,ESAS /ompara H bolas cuales uiera con otras H 9 deja las H restantes en la caja. 8i la balanza se e uilibra, la bola m0s pesada estar0 entre las H bolas ue han uedado en la caja 9 si no, estar0 entre las H del platillo ue se incline hacia su lado la balanza. Dividamos en K !rupos de tres este conjunto 9 repitamos la operacin. De esta forma, con dos pesadas habremos aislado la bola m0s

pesada en un !rupo de tres bolas. 8i repetimos la operacin una tercera vez, habremos aislado la bola m0s pesada de las otras. %L DA%L* D% L*8 %8/*/%8%8 %l se!undo, pues, conf'a en matar al otro 9 re!resar con su billete de vuelta. L<8 #%8<8 D%L +%)D%@* -, B, = 9 E N!, respectivamente. UN ,ROBLEMA DE ,ESO Las pesas son de -, K, H 9 B> `!. /on estas pesas siempre encontraremos una combinacin. L*8 :*J*)%8 I)8I8+%)+%8 Llamaremos 1 a la cifra de las decenas e 9 a la de las unidades en el primer mojnS el nCmero ser0 pues -31 F 9. %n el se!undo mojn las cifras est0n en orden inverso, lue!o el nCmero ser0 -39 F 1. %s evidente ue 9 es ma9or ue 1, 9a ue el se!undo nCmero es ma9or ue el primero 4puesto ue el tercero tiene centenas5. %l nCmero del tercer mojn ser0 -331 F 9, 9a ue las decenas son 3, 9 adem0s 1 tiene ue ser i!ual a -, pues de lo contrario la diferencia entre el tercer mojn 9 el se!undo ser'a ma9or ue la diferencia entre el se!undo 9 el primero 4evidentemente menor ue -33, 9a ue son nCmeros de dos cifras5, 9 el coche no ir'a a velocidad constante. +enemos, pues, 4-33 F 95 \ 4-39 F -5 D 4-39 F -5 \ 4-3 F 95, de donde 9 D M. #or tanto los mojones llevan los nCmeros -M, M- 9 -3M, 9 el coche marcha a =. Nm por hora. L< OI%J%/I+< %) %L :%@/<D* +en'a .H huevos %) %L 2<@ %l problema est0 en ue el len!uaje comete un fallo. /ada uno pa!a H pesetas, en total B>, 9 dentro de esas, 9a est0n las dos de propina. %l razonamiento correcto es6 B. de los cafs, m0s B del bote, ser'an las B> ue en realidad han pa!ado. :<@V< G JA<) /uatro chicos 9 tres chicas. JA<) G #%D@*

Juan tiene > ovejas 9 #edro tiene .. L< /*L%//IP) D% :*)%D<8 ?ab'a > monedas . LA TELA DE ARA3A BH d'as6 /uando una ten!a cubierto medio hueco en el d'a BH, la otra araa tambin lo tendr0, 9 entre las dos tendr0n la ventana completa. EL LEC4ERO INGENIOSO #rimero llena la jarra de K litros. Lue!o vierte el contenido en la jarra de . litros. Ouelve a llenar la jarra de K litros 9 vuelve a verter su contenido en la jarra de . litros ue 9a est0 medio llena. Lo ue uede en la jarra de K litros ser0 un litro de leche. SI NOS 5ALTA LA LU2 +res. </%@+IJ*8 <@I+:X+I/*8 /I)/* #<+<+<8 G 8%I8 )IW*8 %n pur, naturalmente. %sta solucin es v0lida sea cual sea el nCmero de nios 9 el nCmero de patatas. 2*L<8 %) /<J<8 +res cajas pe ueas, conteniendo -, K 9 . bolas respectivamente se hallan dentro de una caja ma9or ue las contiene a todas 4H5. /IQ@<8 I:#<@%8 8'. - F - F . F -K D B3. -3 9 -- :*)%D<8 %) +@%8 O<8*8 #oner > en un vaso, B en otro 9, -, en el Cltimo, pero meter el vaso ue contiene - dentro del vaso ue contiene B. %1isten en total -. soluciones. Las dem0s6 -L3LH, -LBL>, -L=L., -LMLK, -LEL-, KL3L>, KLBL., KL=LK, KLML-, .L3L., .LBL K, .L=L-, >L3LK, HL3L-. 4%l tercer vaso se mete dentro del se!undo5. L< ?%@%)/I< D% -> /<:%LL*8

La suma de las fracciones -^B, -^K 9 -^H no da como resultado, la unidad, como ten'a ue ocurrir si se uiere ue no sobre nada, sino ue es i!ual a ->^-E. 8A:< D% +@%8 /IQ@<8 IIA<L%8 .. F . D M3. #@*DA/+* <LQ<2X+I/* /ero. Ano de los factores vale cero, ste es 41L15. A) @%#<@+* D% :<)U<)<8 /ada nio recibe6 -^B F -^= D K^= D H^-B de manzana. 8eis manzanas se dividen en dos partes cada una 9 las tres restantes se dividen en cuatro partes cada una. *tra 8olucin6 7uitando un cuarto a cada manzana, H nios reciben tres cuartos en una piezaS los otros K reciben tres trozos de un cuarto de manzana cada uno. #or tanto, cada nio tiene K^= de manzana 9 todas han sido divididas en dos partes. %) %L %8#%J* Las Cnicas cifras ue no se desfi!uran en el espejo son -, 3 9 E. %l ao es el -E-E. -E-E 1 =a. D E-E-. /<2%U< <2<J* %l ao -HM-. #*2@% #V* )aci en -H.K. :uri a los -E aos. 7AI+<@ L< :I+<D G L*8 D*8 +%@/I*8. %l E 4partindolo por la mitad5. A)*, D*8 4 uitas B^K de las letras 9 dejas en ambos casos la *5.

@%8+<)D*, @%8+<)D*

Ana vezS la se!unda vez se restar0 de un nCmero menor ue -B3. +ambin vale decir ue infinitas veces. %8+<:#ILL<8 #*@ D*/%)<8 Doce. )Z:%@* <L @%O%8 %l nueve. #@I:*8 /<#I/Z<8 )in!uno. 8i hubiera al!uno terminar'a en B 9 por tanto no ser'a primo. %L 8V:2*L* I)+%@/<L<D* B,K. +ambin BlnK D Ba-H. %):%)D<@ L< :AL+I#LI/</IP) #on!a el papel boca abajo, 9 uedar0 ue -3E D M 1 -E, lo cual es una multiplicacin correcta. 8*L<:%)+% A) +@</I+* @%/+* .=.F. D ..3. I)+%@/<L<@ D*8 8II)*8 =a. 1 M D B>. 2*L<8 %) A)< /<J< Ana. +ras meter sta, la caja 9a no est0 vac'a. 2ILL%+%8 %) L*8 2*L8ILL*8 8i vamos poniendo en cada bolsillo las m'nimas cantidades posibles. %l primer bolsillo contendr'a cero billetes, el se!undo, uno, el tercero, dos, 9 as' sucesivamente, hasta el dcimo bolsillo, donde meter'amos nueve billetes. <hora bien, -FBFKF=F.FMF>FEFHD=., ue rebasa el nCmero de billetes disponibles. %videntemente, no ha9 forma de rebajar el nCmero de billetes de nin!Cn bolsillo sin incurrir en repeticiones. <)*+<)D* DVII+*8

Los d'!itos de H a - de atr0s para adelante son6 -LBLKL=L.LML>LELH. 8I%+% ?IJ*8, D*8 #*LL*8 )o, a no ser ue d al pe ueo una tortilla francesa con las alas de los dos pollos. 7AI)/% :%)*8 )A%O% An a!ujero. Z)I/* )Z:%@* %l cinco. L< %/A</IP) D%L 8*LI+<@I* < D a[ L 4aL-54aF-5 D a[ L 4a[ L -5 D -. #@%)DID*8 G <#<I<D*8 -M, por ue prend' dos. L< 8A:< B 9 B son =, = 9 B son M, M 9 B son E 9 E, -M. )* %8 L* 7A% #<@%/% %l si!no "F" uiere decir "m0s la mitad de". #or ejemplo6 - "m0s la mitad de" = es i!ual a K. L< +%@)< 8I:IL<@ )o e1iste otra terna similar. De tres nCmeros impares consecutivos, uno es obli!atoriamente mCltiplo de tres. "#@I:* /*) L*8 H DVII+*8$ )o. /ual uier nCmero formado por los nueve d'!itos del - al H es mCltiplo de H, 9a ue la suma de esos nueve d'!itos es =., mCltiplo de H.

#<+<8 <@@I2<

-H, M- 9 --. -3-, -3H, -E-, -HH, M3-, M-H, 9 MM-. /<:2I<)D* :*)%D<8 Asted perder'a =. centavos. Go le di K3 centavos a cambio de las tres monedas de B.. 8A:< D #@*DA/+* -FBFK D -1B1K. #@*DA/+* D% #@I:*8 Imposible. 8i a]b D c, el nCmero c 9a no es primo. :ZL+I#L*8 #@I:*8 )in!uno. #*2@% I@<)J%@* 7uince. *cho vivas 9 siete muertas. 8A:<@ < L< 8A:< B.S -E. F >=K F .-E D -==M.