SESIN

SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 1
1
LAS NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.1.1. Describe y explica - Convivencia

los
cambios
fsicos,
democrtica
psicolgicos y sociales que
en la escuela:
experimenta en la pubertad
dilogo,
y adolescencia y valora
participacin y
estos cambios como un
concertacin.
proceso natural en su
crecimiento y desarrollo.

INDICADORES
-

Practica
normas
convivencia
aula
Demuestra
actitudes
respeto en
Institucin
Educativa

VALORES
de
al
de
la

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de respuesta
corta.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- El docente de la bienvenida a los estudiantes.
- Realizan en el patio, una dinmica de
presentacin:
La telaraa Organizados en un crculo el profesor
se presenta, y luego lanza el ovillo de lana a un
estudiante y este deber presentarse, se repetir
la accin sucesivamente con todos los estudiantes.
- En el aula leen un texto .. responden a
interrogantes de la lectura realizada.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Cuaderno

- Qu sucedera si no existieran las normas en el

aula?
- Se presenta el tema: Normas de convivencia.
- Qu es una norma? Qu sucedera si no
existieran normas?
- Se informan y reconocen la importancia de las
normas de convivencia. El profesor explica sobre
el manual de convivencia.
- Elaboran un organizador visual sobre las normas
de convivencia.
- Exponen al plenario.

Ficha de
trabajo

Reflexin

- El docente reparte a cada grupo un problema o

conflicto en la escuela para que sea representado
en juego de roles o sociodramas por los alumnos.
- Dramatizan; luego el profesor coloca carteles de
comportamientos inadecuados y pide a los
alumnos
completar
con
comportamientos
adecuados.
- Elaboran en ppelografos las normas del aula
para el presente ao, exponen sus conclusiones.
- Sistematizan la importancia en sus cuadernos.
- Resuelven fichas de aplicacin (Evaluacin)
- Colocan las normas en un lugar visible del aula.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LAS NORMAS DE CONVIVENCIA

ESCRIBE normas para el aula.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
INVESTIGA qu normas existen en la comunidad. Qu sucede si no se cumplen?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

ORGANIZANDONOS POR UNA CONVIVENCIA ARMONIOSA

REALIZA las siguientes actividades.

AVERIGUA cuntos hay en tu aula.

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Cmo se llama el grupo al que perteneces? Cul es la responsabilidad de tu

grupo?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Qu actividades realizas en tu grupo?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Cmo se organiz tu aula para una convivencia feliz?

____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 2
2

LAS CLULAS SEGN SU FUNCIN

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
2.6 Elabora
modelos de la
estructura interna
de la clula,
identifica sus
componentes.

CA

CONOCIMIENTO

INDICADORES

- Estructura
interna de la
clula: modelos
de su estructura. -

Clasifica en forma
precisa las clulas
segn su funcin.
Explica con ayudas
audiovisuales
las
funciones
de
los
organelos en la clula.
Elabora
informacin
de la clula en mapas
conceptuales.
Elabora
maquetas
para representar la
estructura interna.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva

P. Grfica

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Se presenta imgenes o lminas de diferentes
tipos de clulas.
- Expresan sus saberes previos acerca de la clula.
- Leen el texto informativo sobre el descubrimiento
de la Clula.
- Responden a la interrogante: Por qu se dice
que la clula es la unidad bsica de los seres
vivos?
- Reconocen que nuestro cuerpo est formado por
clulas, tejidos, rganos y sistemas.
- Se organizan los estudiantes en grupos para las
exposiciones previa investigacin de:
Grupo 1: La clula: Animal y vegetal, partes y
funciones
Grupo 2: Membrana celular: transporte de
sustancias

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

Ficha de
trabajo

Grupo 3: Clulas procariticas y eucariticas,

seres unicelulares y pluricelulares.
Grupo 4: Tejidos y rganos.

Reflexin

- Sistematizamos el tema empleado organizadores

visuales, grficos.
- Resuelven cuestionarios.
- Resuelven
las
fichas
de
evaluacin,
correspondientes a cada tema.
- Elaboran una maqueta que muestra la estructura
interna de la clula
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

CLULA EUCARIOTA
COMPLETA el mapa conceptual con las siguientes palabras:
grande
plastos
centrosomas
aparato de golgi
ncleo

retculo
endoplasmtico
membrana celular
citoplasma
ncleo
mitocondrias

pared celular
centrosomas
membrana celular
mitocondrias
incolora

ribosomas
retculo
endoplasmtico
citopalsma
aparato de golgi
pequea

Clasificacin de las Clulas Eucariota

Capa semipermeable

Ingresa:
- _______
Sale:
- _______

Sustancia
viscosa e
_________

Organelos:
- _______
- _______
- _______
- _______
- _______
Vacunas
pequeas

Parte ms
importante de
la clula

Controla las
funciones de
clula.

Membrana
Rgida

Capa
Semiperm
eable

Contiene:
- ________
- ________
- ________
- ________
- ________

- ________
- ________
- ________

CLULA PROCARIOTA

Sustancia
Viscosa e
incolora

Controla
las
funciones
de la clula

Organelos:
- ________
- ________
- ________
- ________
- ________
Vacuolas

Las clula procariota no tiene verdadero ncleo. Su ADN, una doble hlice
cerrada, est libre en el citoplasma formando el nucleoide.

Cules son las diferencias entre la clula eucariota y la clula

procariota?
a) La presencia de cloroplastos, una pared celulosica y un gran desarrollo
de las vacuolas.
b) La existencia de una pared celular de naturaleza murenica, la
ausencia de orgnulos membranosos y su pequeo tamao.
c) La presencia de un ncleo celular bien diferenciado.
d) La presencia de lisosomas, centrolos y su bajo desarrollo de vacuolas
Seala los orgnulos citoplasmticos presentes
procariota?
a) Mitocondrias
b) ribosomas
c) Grnulos de glucgeno y vesculas de gas
d) Mesosomas

RESPONDE a las siguientes preguntas:

en

la

clula

1.

Ciencia que estudia las clulas:

6. Clase de clula que posee ncleo

a)

Osteologa

definido:

b)

Celuloga

a) Procarionte

c)

Bacteriologa

b) Eucarionte

d)

Citologa

c)Vegetal
d) Animal

2.

Capa externa de la clula vegetal:

a)

membrana celular

7.

Sustancia viscosa e incolora donde

b)

capa celular

encontramos los organelos:

c)

pared celular

a) ncleo

d)

celulosa

b) citoplasma
c) organelos

3. Controla las funciones de la clula:

d) membrana celular

a) organelos
b) ncleo

8.

La clula animal carece de:

c)membrana celular

a) centrosoma

d) citoplasma

b) cloroplastos
c) ribosomas

4.

Da color verde a las plantas:

d) A y B

a) ribosomas
b) lisosomas

9.

No forma parte de la clula animal:

c) clorofila

a) pared celular

d) cloroplasto

b) membrana celular
c) citoplasma

5.

Organelos de gran tamao en la

d) ncleo definido

clula vegetal:
a) lisosomas

10.

La membrana celular es:

b) vacuolas

a) permeable

c)ribosomas

b) impermeable

d) centrosomas

c) semipermeable
d) T.A.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 3
3

UBICACIN DE NMEROS NATURALES EN TABLERO POSICIONAL

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.4 Interpreta y
representa el
valor posicional
de los nmeros
naturales,
decimales y
enteros.

CONOCIMIENTO
- Valor posicional
de nmeros
decimales.

INDICADORES
-

Ubica nmeros
naturales al tablero de
valor posicional.
Lee y escribe nmeros
naturales hasta las
CMMM en forma
precisa.
Determina el valor
absoluto y relativo de
un nmero natural.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de desarrollo
P. Objetiva

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Recuperacin
de los saberes
previos

Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Comentan sobre le nmero de clulas en el
cuerpo humano.
- Qu utilizamos en la vida diaria para representar
cantidades?
- Como motivacin forman todos los nmeros de
cuatro cifras distintos que se pueden formar con
las cifras 9, 8, 7 y 1.
- Se interroga cual es el mayor y cual es el menor
- Se presenta el tema: Sistema de Numeracin
Decimal
- Recuperamos saberes previos.
- Los alumnos responden a la interrogante: Por
qu son importantes los nmeros?
- Comentan la importancia de los nmeros.
- El profesor da el soporte terico del tema (explica
clases y rdenes del Sistema Decimal);
- Valor absoluto y relativo de un nmero.
- Sistematizamos la informacin en su cuaderno
- Con la participacin activa de los alumnos se
realiza lectura y escritura de nmeros naturales
empleando el T.V.P.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

Hojas
Lpiz

F
I
N
A
L

Reflexin

- Realizan practica.
- Recuerdan el valor absoluto y relativo de nmeros
naturales y representacin simblica y literal
hasta la CMMM
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

NMEROS NATURALES EN EL TABLERO POSICIONAL

1. TABLERO POSICIONAL.
L K J

H G

F E

A
UNIDAD
DECENA
CENTENA
UNIDAD DE MILLAR
Decena de millar
Centena de millar
Unidad de milln
Decena de milln
Centena de milln
Unidad de millar de milln
Decena de millar de milln
Centena de millar de milln

2. VALOR RELATIVO DE UNA CIFRA.

Segn su ubicacin en el tablero posicional:
As en 87 593
V.R. del 3 = 3 unidades = 3
V.R. del 9 = 9 decenas
= 90
V.R. del 5 = 5 centenas
= 500
V.R. del 2 = 2 UM
= 2000
V.R. del 8 = 8 DM
= 8000
1

COMPLETAR el cuadro descomponiendo segn el nombre de la posicin:

Nmero

Descomposicin segn el nombre de la posicin

36 954 200
2 698 123
236 159
12 357 159
1 367 142
2

ESCRIBE el nmero que corresponde a cada uno de estos desarrollos:

Desarrollo

Nmero

6DMi + 2UMi + 8CM + 1DM + 4UM + 1C + 7D + 1U

30 000 000 + 7 000 000 + 500 000 + 20 000 + 300 + 5
5DMi + 4UMi + 1CM + 2DM + 7UM + 1C + 9D + 8U
(2x107) + (7x106) + (4x104) + (2X103) + (5X101) + (9X100)
7UMi + 2CM + 7DM + 3UM + 4C + 2D + 6U
3

COMPLETAR:

Nmero

Notacin Desarrollada

327 519 300 000 + 20 000 + 7 000 + 500 + 10 + 9

25 357 145
1 369 753
36 125 124
236 752
2 698
32 147 834
1 369 412
321 698
1 687
15 987 321
5 742 012
1 654 258
12 369 741
2 548 124

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 4
4
LAS CUALIDADES DE UN AMIGO

62814171

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.1.1. Describe y - Pubertad cambios explica los cambios

fsicos,
fsicos, psicolgicos
emocionales,
y
sociales
que
psicolgicos y
experimenta en la
sociales.
pubertad
y
adolescencia
y
valora
estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo.

INDICADORES
Demuestra
actitudes
de
respeto y trato
igualitario a las
personas de su
entorno al ofrecer
su amistad.
Explica
los
cambios sociales
referidos
a
la
amistad
que
experimenta en la
adolescencia.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de respuesta
corta.

Lista de
cotejos.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Responden a interrogantes sobre el texto Paco
Yunque:
Cmo se senta Paco Yunque cuando lleg a la
escuela? por qu?
Qu compaero le asign el profesor a Paco
Yunque?
Qu opinas de la actitud de Faria para con Paco
Yunque?
- Qu opinin te merece Grieve?

- Cuento

- Leen el cuento El verdadero amigo

- Resuelven las preguntas de comprensin del
texto.
- Presentacin del tema: La amistad
- Responden a preguntas como: Qu es la
amistad? Cmo se fortalece la amistad?
- Organizador en grupos elaboran papelgrafos
sobre la amistad y acciones que fortalecen, y
daan la amistad.
- Socializan sus trabajos.

Texto

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

- Sistematizamos el tema en sus cuadernos.

- Analizan y evalan un texto.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LA AMISTAD

No

 Para ti qu es la amistad?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Lee el texto.
EL GRANDULN
Aquella tarde de viernes, Mnica jugaba en el parque con sus amigos y amigas. De pronto algo
llam la atencin de todos.
A lo lejos vieron a Juancho un nio de su grupo a quien le tenan miedo por ser abusivo y
grosero, l era ms alto y fornido que todos. Estaba acompaado por un compaero del saln
que siempre estaba con l porque Juancho le gritaba y lo amenazaba para que hiciera lo que
quera.
Juancho tambin los vio y record que necesitaba ayuda para el trabajo de matemticas y que
ellos eran muy inteligentes as es que se acerc y les dijo que quera jugar con ellos y ser su
amigo, adems no tena equipo para matemticas y pensaba que podan trabajar bien juntos.
Mnica mir a Juancho muy asustada y extraada; Ingrid tom del brazo a Ricardo para sentirse
ms segura; Daniela y Giancarlo se volteaban a ver incrdulos por lo que escuchaban.
Juancho en nuestro equipo de trabajo? Adems quiere ser nuestro amigo? pensaban todos,
sin atreverse a hablar.
Bueno, pinsenlo y me dicen el lunes dijo Juancho alejndose de ellos.
Los cinco amigos se quedaron pensando y, finalmente, Ricardo dijo:
Yo creo que debemos aceptar, si no va a molestarnos todo el ao.
Pero si l no sabe ser amigo, no has visto cmo abusa de todos? Adems mi mam dice que
tenemos el derecho de elegir a nuestras amistades, dijo Vanesa, mientras Giancarlo e Ingrid
apoyaron lo que deca Vanesa.
Yo estoy de acuerdo en que hasta ahora no ha sabido ser amigo afirm Mnica remarcando
las palabras hasta ahora, pero no creen que habra que darle la oportunidad de
demostrarlo?
Ahora, CONTESTA las preguntas.
1. Alguna vez has conocido a un nio como Juancho?
______________________________________________________________
2. Qu opinas de l como amigo?
______________________________________________________________
3. El compaero de Juancho es su amigo en verdad? Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Qu opinas de lo que dice la mam de Vanesa?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
5. Por qu Mnica afirma que hasta ahora Juancho no ha sabido ser buen amigo?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
6. Crees que Juancho llegue a ser un buen amigo? Qu necesita?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
7. Qu derechos crees que no respeta Juancho al abusar de sus compaeros?
______________________________________________________________

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 5
5
LA AUTOESTIMA

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.1.1. Describe y
- Pubertad cambios
explica los cambios
fsicos,
fsicos, psicolgicos y
emocionales,
sociales que
psicolgicos y
experimenta en la
sociales
pubertad y
adolescencia y valora
estos cambios como
un proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo

INDICADORES
-

Explica
las
caractersticas
de
un
adolescente
con
alta
autoestima.
Manifiesta
actitudes que
fortalecen
y
debilitan
su
autoestima.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de respuesta
corta

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos

Conflictos
cognitivos

Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
Reflexin
Evaluacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Cada estudiante expresa las caractersticas que
valora de s mismo.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Hojas
- Lapiceros

- Leen un texto ..
- Resuelven actividades de aplicacin.
- Dialogan sobre la importancia de conocerse
aceptarse respetarse y amarse uno mismo.
- Responden a interrogantes como: Todas las
personas se aman y aceptan as mismos? Qu
les falta a esas personas? Cmo se denomina a
la capacidad de apreciarnos a nosotros mismos?
- Se presenta el tema: Autoestima
- Organizados en grupos se informan sobre el tema.
- Elaboran papelgrafos y lo exponen.
- El profesor explica como fortalecer la identidad.
- Sistematizamos el tema y realizan actividades de
aplicacin y evaluacin.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
del anexo.

Papelg
rafos

Plumon
es

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

LA AUTOESTIMA

Para ello una persona DEBE:

a) RECONOCERSE; es decir identificar sus cualidades y sus limitaciones con
tranquilidad.
b)
c)

ACEPTARSE; con sus defectos y virtudes.

VALORARSE; como una persona nica e irremplazable.

Pero... Cules sern los FACTORES SOCIALES que influyen en la AE?

Soy inteligente!

Tengo mal __________!

Me siento ____________!

Si creemos que somos inteligentes o torpes, si nos sentimos alegres o tristes, etc.; esas
percepciones o ideas dependern de las experiencias vividas a lo largo de la vida en la
FAMILIA, en la ESCUELA; con los profesores, con los AMIGOS (AS), con nuestra (o)
ENAMORADA (o); pues estos medirn el grado de Autoestima que tengamos.

Y CMO SOY? Las siguientes preguntas te ayudarn a conocerte un poco

ms y a reconocer los aspectos en los que debes mejorar. Escribe junto a cada
una: SIEMPRE, AVECES o NUNCA.

Soy organizado?
_________________________________

Soy puntual?
_________________________________

Procuro seguir instrucciones?

_________________________________

Puedo guardar secretos?

_________________________________

Soy amable?
_________________________________

Termino todo lo que empiezas? _________________________________

Cuido mis cosas?

_________________________________

Hago mis tareas?

_________________________________

Digo siempre la verdad?

_________________________________

Ayudo en mi casa?
_________________________________

Acepto mis errores y me esfuerzo en mejorar? _______________________

Desconfo de mis capacidades? _________________________________

Practico los valores de amistad y solidaridad? ________________________

GUSTOS Y DISGUSTOS. ENUMERA del 1 al 8 las siguientes actividades
1 al que ms te guste y 8 en lo que menos te guste.
1. Practicar deportes.
2. Resolver ejercicios de matemtica.
3. Leer.
4. Dibujar
5. Cantar
6. Escuchare msica.
7. Pintar
8. Escribir

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 6
6
LAS HORMONAS SEXUALES
Y LA IMPORTANCIA DEL SISTEMA ENDOCRINO

coloca
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CA

CAPACIDAD
1.5 Busca
informacin
acerca de la
accin de las
hormonas
sexuales en los
seres humanos y
los cambios que
se producen con
efecto.

CONOCIMIENTO
- Accion de la
hormonas en el
organismo
humano.

INDICADORES
-

Ubica las glndulas

que
segregan
las
hormonas sexuales en
un grfico del cuerpo
humano
Diferencia de accin
de
las
hormonas
sexuales en el hombre
y la mujer.
Explica
las
consecuencias
del
aumento
o
disminucin
de
hormonas sexuales en
el cuerpo.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva y de
desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Leen un texto .

- Textos
- Hojas

- Responden a la interrogante: Por qu en la

adolescencia aparece el acn?
- Por qu es importante el estudio
de las
hormonas y del las glndulas endocrinas?

Procedimiento
de la
informacin

- Se presenta el tema: La hormonas sexuales y el

Sistema Endocrino.
- Trabajan en grupos y presentan la informacin en
organizadores visuales que exponen a la plenaria.

Aplicacin

- Resuelven cuestionarios y en grficos ubican las

glndulas endocrinas en el hombre y la mujer.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Evaluacin

MEDIOS Y
MATERIALES

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Hojas
Lapicer
os

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

No

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

SISTEMA ENDOCRINO
CONCEPTO: _________________________________________________
____________________________________________________________

 RESPONDE a las siguientes preguntas:

1. Hormona que segrega la hipfisis:

A) tiroxina
B) hormona del crecimiento
C) adrenalina
D) testosterona

6. Se encarga de fabricar hormonas:

A) sangre
B) glndulas endocrinas
C) glndulas suprarrenales
D) pituitaria

2. Hormona que controla la glucosa en

la sangre:
A) adrenalina
B) insulina
C) estrgeno
D) glucolis

7. Fabrica insulina:
A) pncreas
B) hgado
C) hipfisis
D) tiroides
8. La paratiroides fabrica:
A) tiroxina
B) paratiroxina
C) parathormona
D) tiroides

3. Glndula endocrina masculina:

A) ovarios
B) cortisona
C) testosterona
D) testculos

9. Llevan las hormonas por todo el

cuerpo:
A) glndulas endocrinas
B) sangre
C) clulas
D) oxgeno

4. Se llama tambin Pituitaria:

A) tiroides
B) paratiroides
C) hipfisis
D) glndula suprarrenal
5. Regula la menstruacin de la mujer:
A) testosterona
B) adrenalina
C) insulina
D) progesterona

10. El gigantismo se produce cuando

hay exceso de:
A) adrenalina
B) insulina
C) hormona del crecimiento
D) tiroides

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 7
7
CAMBIOS FSICOS Y PSICOLGICOS
Y SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA

:
:

..
..

1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.

DOCENTE
NIVEL
GRADO Y SECCIN
N DE ALUMNOS
FECHA

:
:
:
:
:

..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

PS

CAPACIDAD
1.1.1. Describe y
explica los cambios
fsicos, psicolgicos
y sociales que
experimenta en la
pubertad y
adolescencia y
valora estos
cambios como un
proceso natural en
su crecimiento y
desarrollo

CONOCIMIENTO
- Pubertad
cambios fsicos,
emocionales,
psicolgicos y
sociales

INDICADORES
-

Describe
los
cambios
que
experimentan en la
niez, la pubertad y
la adolescencia.
Elabora
cuadros
comparativos de los
cambios corporales
y anmicos de la
pubertad.
Reconoce
los
cambios
fsicos,
psicolgicos
y
sociales de cada
etapa del desarrollo
humano.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de respuesta
corta
P. de desarrollo

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- A travs de un sorteo cada grupo saca tarjetas de
las etapas del desarrollo humano.
- Se organizan para representar un sociodrama de
la etapa que le toc a cada grupo.
- Utilizan objetos que caractericen a cada etapa.
Ejem. Bibern, babero, muecos, carritos,
cuentos, lentes, sombrero, bastn, chalina, etc.
- Elaboran grupalmente guiones y los representan.

- Libro
- Papelgrafos

- Presentamos el tema: Caractersticas de la

pubertad y adolescencia.
- En qu
se diferencia la pubertad
y la
adolescencia?
- Mediante lluvia de ideas dan a conocer sus
respuestas.
- Grupalmente elaboran organizadores visuales con
las caractersticas de la pubertad y la
adolescencia.
- Socializan sus trabajos en clase. Sistematizamos
- Realizan actividades de aplicacin.
- Los alumnos resuelven una ficha personal para
comprobar sus aprendizajes.

Hojas
Lapicer
os

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

CAMBIOS FISICOS Y SOCIALES

Cunto sabes de sexualidad? Qu has odo hablar de este tema?
ESCRIBE lo que sabes de la sexualidad.
______________________________________________________________

No

______________________________________________________________
Durante la pubertad y la adolescencia se hacen ms notorios los cambios propios del
desarrollo.
Observa tu rostro en un espejo. En qu ha cambiado desde que estabas en
cuarto ao?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Tu cuerpo, al igual que el de tus compaeras y compaeros, empieza a mostrar
cambios muy evidentes. Vamos a ver cules son.
INVESTIGA las caractersticas sexuales secundarias de nias y nios, y anota lo
que encontraste.

Los cambios que ocurren en tu cuerpo y en tu forma de pensar no son cosa del otro
mundo; son naturales y se deben comprender muy bien. Por eso es importante que
tengas la informacin ms segura y clara de profesionistas especializados en ello, como
pueden ser enfermeras, mdicos y profesores.
Por qu que es importante estar informado sobre la salud fsica y la salud
sexual?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Y tus paps, qu piensan de ello? Bueno, pues tienes que preguntarles, porque slo
de esa manera se puede generar la confianza, la responsabilidad y el respeto por
nuestro cuerpo y por la salud. Aqu algunas preguntas:
Qu haces para garantizar el derecho a la salud de tus hijos?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cmo orientas a tus hijos sobre salud sexual?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Consideras importante que tu hija o hijo estn bien informados sobre salud
sexual? _______________ Por qu?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
ESCRIBE el nombre de las personas por las que sientes cario, amor, afecto,
ternura o confianza.
a) ________________________

b) _____________________________

c) ________________________

d) _____________________________

e) ________________________

f) _____________________________

Para lograr una buena salud mental es necesario que cuidemos nuestras relaciones
afectivas y que pensemos en tener un cuerpo sano. Sentir y pensar adecuadamente
nos permite actuar de la mejor manera y, por tanto, podremos cuidar y conocer
nuestro cuerpo y el de los dems.

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 8
8
LAS SUCESIONES NUMRICAS
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.1 Identifica el
criterio de
formacin de una
serie con
nmeros natural

CONOCIMIENTO

INDICADORES

- Secuencias de
nmeros naturales y
decimales.
-

Explica el criterio
de
sucesin
descubierto en una
seriacin.
Resuelve
secuencias
numricas con dos
o ms criterios en
una misma serie

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva y
grfica

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

- Participan en el juego Al ritmo a gogo

- Nombran etapas del desarrollo, das de la
semana, meses del ao, etc.
- Comentan que las etapas del desarrollo, los das,
meses, etc.
- Responden Qu otras cosas de nuestro entorno
tienen orden? Ej. el das, los nmeros, los rganos
y/o sistemas, etc.
- Con ayuda de carteles el profesor muestra los
ejemplos, dados y pide a los alumnos hallar la
respuesta de formacin.
- Se presenta el tema Sucesiones con Nmeros
Naturales.
- A travs de lluvia de ideas definen que son
sucesiones.
- Manifiestan cuando una sucesin es creciente y

Hojas
Lapicer
os

decreciente.

Aplicacin

F
I
N
A
L

Reflexin
Evaluacin

- Resuelven ejercicios de aplicacin de sucesiones

numricas y alfanumricas.
- Leen y resuelven ejercicios.
- Se aplican fichas de evaluacin de actividad
individual.
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?
- Los nios y nias desarrollaran las actividades
del anexo.

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

SUCESIONES NUMRICAS
Es el conjunto en el que cada uno de ellos tiene un orden determinado por
su ley de formacin; los trminos se relacionan con las operaciones
bsicas.
Ejemplo:
HALLAR el nmero que sigue:
4

24

x2

x3

a) 2 800

b) 2 580

480 x 6 = 2 880

96

x4

480

x5

_ 2880__

x6

c) 2 400

d) 2 880

Rpta.: D

HALLAR el nmero que sigue:

1

Qu nmero sigue?
9 ; 82; 25; 62 ; 41 ; 42 ; 57 ; ____________

COMPLETA la secuencia:
2 ; 6 ; 15 ; 31 ; 56 ; ____________

DETERMINA el valor de z en:

39 ; 109 ; 58 ; 87 ; 77 ; 65 ; 96 ; z

_______________

Cul es el nmero que falta en la serie?

2 ; 7 ; 22 ; 67 ; ___________ ; 607

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 9
9

OPERACIONES COMBINADAS CON NMEROS NATURALES

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.7. Resuelve y
formula problemas
de su vida diaria
que implican
operaciones

CONOCIMIENTO
- Operaciones
combinadas
con nmeros
naturales,
fracciones y
decimales.

INDICADORES
-

Efecta operaciones
con nmeros naturales
Resuelve problemas
relacionados con la
adicin, sustraccin,
multiplicacin
y
potencia con IN

VALORES

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

P
R
O
C
E
S
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y
MATERIALES

- Se recepciona a los nios y se realiza las

actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor comenta la importancia de trabajar
organizadamente para as poder resolver mejor
los problemas que se nos plantean.
- El profesor reparte cartillas con los resultados de
operaciones en pares.
- Organiza en pares a los estudiantes y luego les
muestra las operaciones, a realizar para que
hallen el resultado Ej: 124 x 8; Gana la pareja que
completa la cartilla correctamente.
- Se extraen conocimientos previos de las
operaciones fundamentales.
- Resuelven ejercicios.
- En lluvia de ideas elaboran un organizador grfico
de las Operaciones con Nmeros Naturales.

- Papelgrafo
- Plumones

- Resuelven
ejercicios aplicando la tcnica
operativa de la adicin, sustraccin, multiplicacin
y divisin.
- Resuelven problemas.
- El profesor indica a los alumnos leer la situacin
problemtica.
- Responden a la interrogante: En las operaciones
fundamentales si se vara el orden de sus

Libro
Pizarra
Plumon
es

Reflexin

trminos afecta el resultado?.

- Presentamos el tema Propiedades de las
operaciones
- A travs del ejemplos deducen las propiedades de
la adicin y multiplicacin.
- Sistematizamos en sus cuadernos
- Participan del juego grupal Qu operacin me
conviene?
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Aplicacin

F
I
N
A
L

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

OPERACIONES COMBINADAS
RESUELVE las siguientes operaciones combinadas:
5 x (2 + 7) [ 3 x (1 + 2) ]
5x
9 3x
3
45

(62 + 4) x (6 + 32) =
(36 + 4) x (6 + 9)
40 x 15

[ (8 x 6)-(7 x 4)+(5x8) ] 2=
[ 48 - 28 + 40]
20
+ 40
60 2

[ 200 (8 - 6) + 52 x 2 ] 3

(25 - 22) + (52 + 52) =

15 + 6 3 - 4 2 + 4 =

9x5+2-3x2+83

(6 x 6) (4 x 3) + (3 x 7)

(9 + 3) x (5 - 2) (8 - 2) =

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 10
10

RGANOS DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

COM

CAPACIDAD
1.1. Explora el
funcionamiento del
sistema nervioso
central como rgano
de relacin con el
entorno.

CA

CONOCIMIENTO
- Sistema
nervioso
central: su
funcionamiento.

INDICADORES
-

Seala los
rganos del
Sistema Nervioso
Central en
grficos.
Explica las
funciones de los
rganos del
Sistema Nervioso
Central en un
organizador visual.

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva

P. grfica

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- Participan en el juego de armar el cuerpo humano
(dos grupos).
- Un grupo recibe las indicaciones de las partes que
dibujarn cada uno de los alumnos en cambio el
otro grupo no recibir indicaciones previas de las
partes a dibujar; realizan el trabajo en hojas bond
en forma individual.
- Los alumnos colocan sus trabajos en la pizarra
armando el cuerpo humano; comentan la
importancia de un trabajo organizado para obtener
un buen resultado.
- Extraemos los saberes previos sobre algunos
rganos y sus funciones.
- Responde Qu forma un conjunto de rganos?
- Para que las funciones sean simultneas en los
rganos Quin coordina y controla que todas
estas acciones se desarrollen de manera
correcta?

MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones

P
R
O
C
E
S
O

F
I
N
A
L

Reflexin

- Se presenta el tema El Sistema Nervioso Central

- Responden: Para qu sirve el Sistema Nervioso
Central?
- Organizados en grupos investigan las partes del
Sistema Nervioso Central.
- Elaboran un organizador visual de las partes del
Sistema Nervioso Central y lo exponen.
- Sistematizamos la informacin en sus cuadernos
- Resuelven actividades de aplicacin.
- Responden a preguntas relacionadas con las
partes del Sistema Nervioso Central en forma oral.
- Como actividad de extensin elaboran una
maqueta del Sistema Nervioso central sealando
sus partes
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se
sintieron?

Evaluacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

Procedimiento
de la
informacin

Aplicacin

Ficha de
trabajo

- Lpiz
- Hoja

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

EL SISTEMA NERVIOSO
CONCEPTO: ________________________________________________
___________________________________________________________

COLOREA la neurona e indica sus partes:

RELACIONA usando diferentes colores:

Cerebro

Nervios que parten de la mdula

Mdula Espinal

rbol de la vida.

Nervios Craneales

Llamado tambin S. Vegetativo

Nervios Raqudeos

Nervios que parten del encfalo

Simptico

Est protegida por la columna

vertebral

S.N. Autnomo

Pertenece al S.N. Autnomo.

Cerebelo

Se encarga del pensamiento.

 REPONDE a las siguientes preguntas:

1. No forma parte de la neurona:

A) axn
B) dendritas
C) sinapsis
D) cilindro eje

6. Se encarga de
movimientos:
A) cerebro
B) cerebelo
C) medula espinal
D) bulbo raqudeo

2. El ncleo se encuentra en:

A) soma
B) axn
C) cilindro eje
D) dendritas

formando

5. Es
llamado
tambin
Vegetativo:
A) S. N. Autnomo
B) S. N. Central
C) S. N. Perifrico
D) S. N. Enceflico

los

7. Es llamado tambin "rbol de la

Vida":
A) cerebelo
B) mdula espinal
C) cerebro
D) nervios craneales

3. Las neuronas sensitivas......:

A) reciben estmulos
B) transmiten estmulos
C) procesan informacin
D) ejecutan ordenes
4. No se encuentra
encfalo:
A) cerebro
B) cerebelo
C) bulbo raqudeo
D) mdula espinal

controlar

el

8. Los nervios raqudeos parten de:

A) la mdula espinal
B) el encfalo
C) las neuronas
D) cerebro
9. El acto reflejo es una respuesta:
A) voluntaria
B) involuntaria
C) procesada en el encfalo
D) que tarda

Sistema
10. El punto de contacto entre dos
neuronas se llama:
A) sinapsis
B) punto de encuentro
C) soma
D) dendrita

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 11
11
LA FE DE ABRAHAM
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA

:
:
:
:
:
:
:

..
..
..
..
..
..
..

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA

ER

COM

CAPACIDAD

CONOCIMIENTO

1.1 Fundamenta los

principios bsicos de su
fe, a travs de la
explicacin de los
comprendido en los
artculos del Credo.

- La fe,
respuesta a la
Palabra de
Dios.

INDICADORES
-

Define a travs
de ejemplos lo
que es la fe.
Identifica
a
travs de citas
bblicas
que
Dios
cumple
sus promesas

INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Escala de
estimacin

VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje

P. de
desarrollo.

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS

PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes

I
N
I
C
I
O

Motivacin

Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos

P
R
O
C
E
S
O

Procedimiento
de la
informacin

MEDIOS Y
MATERIALES

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor los invita a predecir a los alumnos de
que tratar el texto a leer.
- Leen un dilogo entre un sacerdote y un
productor de jabn sobre la fe. Comprueban si
acertaron en sus predicciones.
- Responden las preguntas de comprensin.
- Se presenta el tema La fe.
- El docente interroga Por qu crees en Dios?
En qu se basa tu fe?
- Observan lminas de personas caritativas y
leen las citas bblicas Fil 2, 2-7 Stgo. 2, 14 24;
dialogan sobre las ilustraciones.
- Elaboran un organizador visual sobre la fe.
- Reflexionan que la fe se demuestra realizando
buenas acciones.
- Escuchan el texto La fe de Abraham y se
comenta como Dios tambin a travs de la
historia realiza pactos y alianzas entre los

- Biblia
- Cancionero

Lminas

F
I
N
A
L

Aplicacin

hombres como los hizo con Abraham.

- Extraen
el mensaje
del texto La fe de
Abraham.
- Escriben sus ideas en un organizador visual
sobre manifestaciones de la fe.
- Escriben en sus cuadernos las conclusiones
sobre la fe de los cristianos.
- Conocen a travs de una lectura a Esteban
mrtir de la fe
- Entonan la cancin Yo tengo fe.
- Leen como actividad de extensin Mateo 8, 5-13,
Mateo 9, 1 8 Mateo 9, 18 - 26
- Redactan un compromiso de fe en los actos que
van ha realizar.

Reflexin

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?

Evaluacin

- Lpiz
- Hoja

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.

FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend

Cmo lo aprend?

Qu me ayud a
aprender?

Para qu me sirve lo
que he aprendido?

FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?

No

LA FE DE ABRAHAM

GNESIS 12, 1-7

Abraham, ya de viejo recibe de parte de _________ su ____________________ que
era dejar su ______________ para formar un nuevo ________________, en una
tierra que Dios le indicara. Un da se le presentaron tres personajes y le anunciaron
en nombre de Dios, el nacimiento de un ______________ que se llamara Isaac.
____________________ vea que los pueblos de su alrededor, sacrificaban
_______________ humanas a sus dioses para ganar su favor. Dios le prob su
______________ y su ___________ pidindoles como los dioses paganos, el
sacrificio de su hijo ________________________.
1. RESPONDE:
1. Qu promesa le hizo Dios a Abraham?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Por qu se le dice a Abraham el padre de la fe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

CALENDARIO CVICO

DA
DAINTERNACIONAL
INTERNACIONAL DE
DELA
LAMUJER
MUJER
08 de marzo
El Da Internacional de la Mujer (8 de marzo) es una fecha que celebran los
grupos femeninos en todo el mundo. Esa fecha se conmemora tambin en las
Naciones Unidas y es fiesta nacional en muchos pases. Cuando las mujeres de
todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y
diferencias tnicas, lingsticas, culturales, econmicas y polticas, se unen para
celebrar su da, pueden contemplar una tradicin de no menos de noventa aos
de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.
El Da Internacional de la Mujer se refiere a las mujeres corrientes como
artfices de la historia y hunde sus races en la lucha plurisecular de la mujer por participar en la sociedad
en pie de igualdad con el hombre. En la antigua Grecia, Lisstrata empez una huelga sexual contra los
hombres para poner fin a la guerra; en la Revolucin Francesa, las parisienses que pedan "libertad,
igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino.
La idea de un da internacional de la mujer surgi al final del siglo XIX, que fue, en el mundo
industrializado, un perodo de expansin y turbulencia, crecimiento fulgurante de la poblacin e
ideologas radicales.
VOCABULARIO
tnicas

Lingsticas
:

Igualdad
:

RETENCIN, COMPRENSIN Y VALORACIN DE LA LECTURA:

a)Artfice
Qu se conmemora el :8 de marzo?

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________
Plurisecular
:

b) Qu ocurre cuando
todas las mujeres se unen para celebrar su da?

_____________________________________________________________________________
Turbulencia
:
_____________________________________________________________________________

surge la idea de un da internacional de la mujer?

c) Cundo y como
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
IDENTIFICACIN DE PERSONAJES, ACCIONES Y LUGARES:
a) De los personajes: ______________________________________________________________
b) De las acciones: ________________________________________________________________
c) De los lugares: _________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Piensa y Responde:

Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una F, si es falsa.

a) El 8 de marzo se celebra el Da Internacional de la mujer.

b) No siempre se celebra el 8 de marzo en todos los pases.
c) Las mujeres lucharon por su igualdad, la justicia y la paz.
d) Lisistrata gobernaba Grecia y no apoyaba la lucha de la mujer.
Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

(
(
(
(

)
)
)
)

1. La idea del Da Internacional de la Mujer surge:

a)

A finales del siglo XVIII.

b)

A finales del siglo XIX.

c)

En el gobierno de Lisistrata.

2. Durante la Revolucin Francesa, la lucha de la mujer se manifest en:

a) Empezar una revolucin sexual.
b) Exigir el sufragio femenino.
c) Realizar marchas de protesta.
RELACIN DE CAUSA Y EFECTO; DE DIFERENCIA Y SEMEJANZA:
1.

En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul es el efecto:

Las parisienses salieron a las calles
para exigir el sufragio femenino.

2.

Causa: _________________________________
________________________________________
Efecto: _________________________________
________________________________________

En el prrafo siguiente, establece cul es la diferencia y cul es la semejanza:

En Grecia se empez una huelga
sexual, mientras que en Francia
las parisienses marcharon hacia
Versalles para exigir el sufragio
femenino.

Diferencia: ______________________________
________________________________________
Semejanza: _____________________________
________________________________________
________________________________________

ANLISIS FRASEOLGICO-SEMNTICO
Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de la siguiente expresin:
a) El da Internacional de la Mujer se refiere a ellas como artfices de la historia.
______________________________________________________________
______________________________________________________________

DA
DAMUNDIAL
MUNDIALDEL
DEL AGUA
AGUA
(22 de marzo)
Los aos que van del 2005 al 2015 han sido proclamados por la
Asamblea General de las Naciones Unidas como la dcada del agua.
En este tiempo debemos tomar conciencia sobre la importancia de este
recurso en nuestra vida. Por otro lado, el 22 de marzo se celebra el Da
Mundial del Agua, y este ao el ttulo escogido es Agua y cultura.
La Asamblea General de las Naciones Unidas adopt el 22 de diciembre
de 1993 la resolucin A/RES/47/193 que declara el 22 de marzo como
el Da Mundial del Agua, en conformidad con las recomendaciones de la
Conferencia de las Naciones Unidas sobre Medio Ambiente y Desarrollo
contenidas en el captulo 18 (Recursos de agua dulce) de la Agenda 21.
En esta fecha, los diferentes Estados fomentan la conservacin de los recursos hdricos a travs de la
difusin de documentos y la organizacin de conferencias, mesas redondas, seminarios y exposiciones.
Cada pas celebra el Da Mundial del Agua a su modo.

VOCABULARIO
Proclamar

Dcada
:

Recurso
:

RETENCIN,
COMPRENSIN:Y VALORACIN DE LA LECTURA:
Conciencia

a) A qu aos se
les ha considerado como la Dcada del Agua?
__________________________________________________________________________
Resolucin
:
__________________________________________________________________________

b)Fomentar
Por qu debemos tomar
: conciencia sobre la importancia del agua?
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

c) Qu resuelve la Asamblea General de las Naciones Unidas?

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
IDENTIFICACIN DE PERSONAJES, ACCIONES Y LUGARES:
a) De los personajes: __________________________________________________________
___________________________________________________________________________
b) De las acciones: ____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) De los lugares: ___________________________________________________________
________________________________________________________________________
PIENSA Y RESPONDE:

Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una F, si es falsa.

a) La Dcada del Agua est comprendida entre 2005 al 2015.
( )
b) El 22 de marzo se celebra el da mundial del agua.
( )
c) El captulo 28 se refiere a los Recursos de agua dulce.
( )
d) En todos los pases se celebra la fecha de igual manera.
( )

Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

1.
Cul es el ttulo escogido para este ao?:

2.

a)

Da Mundial del Agua

b)

El agua es salud.

c)

Agua y cultura.

Quin declara el 22 de marzo como el Da Mundial del Agua?:

a) La Comunidad Andina de Naciones.
b) La Organizacin de Estados Americanos.
c) La Asamblea General de las Naciones Unidas.

RELACIN DE CAUSA Y EFECTO; DE DIFERENCIA Y SEMEJANZA:

1.
En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul es el efecto:
Debemos tomar conciencia sobre
Causa: _________________________________
la importancia del agua pues pone
________________________________________
en riesgo nuestra vida.
Efecto: _________________________________

________________________________________

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1

1. UNE con una flecha

partes del cuerpo:

estas dos columnas

Vulva.
Espermatozoide.
tero
Pene
Vagina
Testculos
Ovarios
Senos
vulo

segn

corresponda cada una de las

Hombre

Mujer

2. COMPLETA las siguientes frases:

Los espermatozoides
hombres.

son producidos en los __________________ de los

Los ___________________ maduran en los ovarios de las mujeres jvenes

y adultas.
El vulo maduro es transportado

por la trompa de Falopio hasta llegar al

_______________________.
La vagina es un canal elstico por el cual sale: la ________________ cada
mes y el nio (a) despus de los 9 meses de gestacin.
3. FORMA una frase con las siguientes palabras: vulo, espermatozoide:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

4. COMPLETA estas oraciones:

Cuando se une un ______________ con un ______________ decimos que la mujer
ha quedado embarazada.
Descubre las palabras perdidas:
Busca en la sopa de letras siete nombres relacionados con la reproduccin,
puedes buscar en sentido horizontal, vertical, oblicuo o al revs.
O
U
A
R
I
O
X

K
U
I
B
A
T
Y

H
Q
T
G
C
U
P

F
V
J
E
O
S
E

E
S
H
I
R
E
Z

T
J
D
M
D
O
O

O
V
U
L
O
D
N

V
A
G
I
N
A
W

Qu encontraste?
Escribe
1. _____________________

4. _____________________

2. _____________________

5. _____________________

3. _____________________

6. _____________________

Adivina?
Lo tienen las nias y tambin las mujeres y sirve de nido al que no ha nacido.
Qu ser? ..
IDEAS PARA RECORDAR:
El desarrollo de los seres humanos comienzan con la concepcin y terminan con la
muerte.
El cuerpo humano es maravilloso: nos permite sentir y expresar miles de cosas.

TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2

Responsabilidades, cuidados y esfuerzos.

Verdad que con tu profesor (a) has hablado y desarrollado actividades sobre sexualidad,
evala las siguientes afirmaciones.

La sexualidad sirve slo para tener

descendientes.
La sexualidad se puede expresar de muchas
formas, con canciones, besos, abrazos, etc.
La sexualidad es slo para personas casadas.
La sexualidad aparece a los 12 aos.
La sexualidad se expresa con todas las partes
del cuerpo.
Todas las personas son seres sexuados.
La sexualidad est slo en los rganos
genitales.
La sexualidad es slo cosa de personas adultas.

V
V
V

F
F
F

V
V

F
F

1.- Descubriendo las palabras perdidas mezclando las letras (sopa de letras) de este
cuadrado, extrae palabras relacionadas con la sexualidad. Puede repetir letras.
f
m
d
n

s
r
i
l

t
a
o
p

u
e
c

1.- ________________

4.- ________________

2.- ________________

5.- ________________

3.- ________________

6.- ________________

2.- Inventa una pequea historia donde aparezcan las palabras que encontraste en la
sopa de letras.
sabes lo que es?
Amor, cario, afecto, comunicacin, respeto, ternura, etc son palabras que podemos
englobar en una sola Cul es?
Por qu es importante la sexualidad en la vida personal
Qu diferencia hay entre sexo y sexualidad?
Sexo: ______________________

y familiar?

Sexualidad:_______________________

___________________________

________________________________

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN PRIMERA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. En los espacios en blanco, a semejanza del modelo, identifica los elementos de los
diferentes actos de comunicacin.
a) El domingo en la tarde, Luis iba a jugar ftbol. Al detenerse en una esquina, en
un micro pas su amigo ngel, compaero de colegio, quien le agit la mano en
seal de saludo.
Emisor: ______________________ Receptor:
__________________
Mensaje: _____________________ Realidad:
__________________
Cdigo: ______________________ Canal:
__________________
b) Por el Da de la Madre, Meissi Gutirrez Pachas, una muchacha que estudia
Educacin en la Universidad de San Francisco, escribe una carta de felicitacin
a su mam que vive en Chincha.
Emisor: ______________________ Receptor:
__________________
Mensaje: _____________________ Realidad:
__________________
Cdigo: ______________________ Canal:
__________________
2. SUBRAYA slo los artculos en las siguientes oraciones:
Cmo la conseguiste?
Fuimos al partido de ftbol y les ganamos.
La coleccin Cocinas del mundo saldr maana.
T lo sabes: Eres lo mximo!
La diferencia de edad es lo malo.
3. ESCRIBE los artculos que completen el sentido de las oraciones:
Despierta mi amorcito, hoy es _______ jueves 23 de marzo ________ da de tu
cumpleaos y te llevar a comer a ________________ restaurante.
_______ novio de Teresa naci en _____________ 1980.
_____________ cuatro de julio se celebra _______________independencia.
Sor ___________Juana Ins de la Cruz fue una escritora excepcional.
4. Escribe sobre el guin una de estas letras: maysculas o minsculas:
Se estudia muy bien en la ___iblioteca.
El ____unes comemos paella.
Estudia en una ___cademia de ingls.
La ___iblioteca Nacional est en Madrid.
El ____ey presidi el desfile.
Le gusta ms el ftbol que visitar ____useos.
5. ESCRIBE al lado derecho el sustantivo comn de los personajes. Guate del ejemplo:
SUSTANTIVOS PROPIO
SUSTANTIVOS COMUNES
Ejm.: Csar Vallejo
a) Alan Garca Prez

:
:

poeta

_____________________________
_____________________________

b) Julio R. Ribeyro
c) Miguel Grau

:
:

_____________________________
_____________________________

PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. COMPLETAR el cuadro descomponiendo segn el nombre de la posicin.
Nmero

Descomposicin segn el nombre de la posicin

15 258 369

1DMi + 5UMi + 2CM + 5DM + 8UM + 3C + 6D + 9U

2 951 325
25 321 724
9 744 834
2. COMPLETAR el cuadro descomponiendo segn el valor posicional:
Nmero
13 520 671

Descomposicin segn el valor posicional

10 000 000 + 3 000 000 + 500 000 + 20 000 + 600 + 70 + 1

3 753 319
85 258 624
7 154 326
3. ORDENAR de mayor a menor:
d) 6 842 356 - 6 782 432 - 6 569 821 - 6 932 781
__________________________________________________________
e) 8 963 572 - 8 892 381 - 8 983 658 - 8 796 524
__________________________________________________________
4. COMPLETA el cuadro:
a
b

234
126
176

142
289
542

a+b+c

(a + b) - c

281
345
385

5. ORDENA y RESUELVE verticalmente en cada recuadro:

a) 92 345 672 - 18 989 743 =

b) 56 893 471 - 32 956 896 =

PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Qu es la autoestima?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. ESCRIBE algunas funciones de la familia:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Quines constituyen el Municipio Escolar?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. ESCRIBE 5 derechos de los nios:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. En la columna de la izquierda vers unas frases que expresan una falta de respeto a
los derechos humanos.
Contra
Contra
Contra
FRASES
LA VIDA
LA LIBERTAD
LA IGUALDAD
Los delincuentes fueron torturados.
No me gusta el color de tu piel.
Miles de nios sufren de hambre.
No pienses, obedece no ms.
La cocina es para las mujeres.
Los nios se callan.!

PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Qu ocurre cuando tomamos aire?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Qu cuidados debemos tener con nuestro sistema respiratorio?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. COLOREA e INDICA que sustancia nutritiva contienen los siguientes alimentos:

4. RESPONDE a las siguientes preguntas:

* Son llamados tambin azcares:
A) carbohidratos
C) grasas

B) lpidos
D) vitaminas

* Vitamina que ayuda a la coagulacin:

A) A
C) D

B) C
D) K

5. MARCA la respuesta correcta:

* Los nervios raqudeos parten de:
A) la mdula espinal
C) las neuronas

B) el encfalo
D) cerebro

* El acto reflejo es una respuesta:

A) voluntaria
C) procesada en el encfalo

B) involuntaria
D) que tarda

PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA PRIMERA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. Qu es reconciliacin?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Lee con mucha atencin:

Dios siempre ama a los hombres y desea el mejor bien para cada uno de ellos: su
salvacin, y se ha servido, a lo largo de la historia de la humanidad, de hombres que
recuerden al mundo su mensaje divino.

Jess fue el gran profeta que nos trajo la buena noticia, que nos explic lo que
debemos hacer para salvarnos, lo encontramos resumido en el evangelio, y que
adems dio su vida por nosotros muriendo en la cruz.

Cada uno de nosotros estamos llamados por Dios a colaborar en la salvacin de los
dems con el buen ejemplo y la oracin, as lo expresa el nmero 12 de la Constitucin
sobre la iglesia: El pueblo santo de Dios participa tambin de la funcin proftica de
Cristo, difundiendo su testimonio vivo, sobre todo, con la vida de fe y caridad y
ofreciendo a Dios el sacrificio de alabanza, que es fruto de los labios que confiesan su
nombre.
Dios se ha servido a lo largo de la historia de la humanidad, de hombres que recuerden al mundo
su mensaje divino.
Jess fue el gran profeta que nos trajo la buena noticia de que somos amados de Dios y como
prueba de su amor a los hombres, dio su vida muriendo en la cruz.
El Pueblo santo de Dios participa tambin de la funcin proftica de Cristo, difundiendo su
testimonio vivo, sobre todo, con la vida de fe y caridad y ofreciendo a Dios el sacrificio de
alabanza, que es fruto de los labios que confiesan su nombre.
Responde las siguientes preguntas:
1. Quin es el profeta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Cul es la misin del profeta?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Quines son los principales profetas del Antiguo Testamento?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Cul es la misin de todos los Bautizados?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________