2 Abril

SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 1
1
LA RAZ CUADRADA Y CBICA DE NN
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..
II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUDES E INDICADORES.
E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.13. Interpreta el
- Cuadrado de
cuadrado y cubo de
un numero
un nmero menor
menor que
que 50, a partir de la
50
multiplicacin y suma
sucesiva.
INDICADORES
-
Establece la relacin
entre potenciacin y
radiacin de nmeros
naturales.
Halla la raz cuadrada
y cbica hasta las
UM.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. de ejecucin
ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
Motivacin
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
- Se recepciona a los nios y se realiza las
actividades permanentes de entrada: entonan
canciones, saludan.
- El profesor pide a los alumnos a realizar en hojas
cuadriculadas cuadrados de diversos tamaos.
- Luego hacer notar que el nmero de cuadrados
verticales es igual al de los horizontales. Si
variamos
ese nmero no obtendramos
cuadrados.
3
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
2 1
- Es decir dos factores iguales dan origen (raz) a

un cuadrado.
- Los estudiantes ayudan a encontrar dos factores
iguales que multiplicados den un nmero dado por
el docente.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Cuadrados de
diversos
tamaos.
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Aplicacin
- Se presentan el tema Raz Cuadrada; a travs

de lluvia de ideas definen que es la raz cuadrada
de un nmero y sus trminos.
- El docente explica la tcnica operativa para hallar
la raz cuadrada de un nmero.
- Realizan ejercicios de aplicacin en forma
individual y/o grupal.
- Sistematizamos en la informacin en sus
cuadernos.
Reflexin
Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

sintieron?
Procedimiento
de la
informacin
Evaluacin
Papelg
rafos
Plumon
es
- Lpiz
- Hoja
- Los nios y nias desarrollaran las actividades

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
FICHA DE AUTOEVALUACIN
Nombre:________________________________________
Si
CRITERIOS DE EVALUACIN
1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

2.- APRENDISTES A ELABORAR UNA RIMA?
3.- HE LOGRADO CREAR UNA RIMA GRACIOSA?
4.- HE SEGUIDO LAS INDICACIONES?
5.- HE CUIDADO QUE MI TRABAJO ESTE PRESENTABLE?
No
LA RAIZ CUADRADA
En las ciencias matemticas, se llama raz cuadrada de un nmero a aquel otro
mayor o igual que cero que elevado al cuadrado, es igual al primero. A veces
se abrevia como raz, siendo su smbolo:
Es la radicacin con exponente
2 o la potenciacin con exponente .

En la raz cuadrada el ndice es 2, aunque en este caso se omite.
Consistira en hallar un nmero conocido su cuadrado.
La raz cuadrada de un nmero, a, es exacta cuando encontramos un nmero, b, que
elevado al cuadrado es igual al radicando: b2 = a.
Raz cuadrada exacta

La raz cuadrada exacta tiene de resto 0.
Radicando = (Raz exacta)2
Cuadrados perfectos
Son los nmeros que poseen races cuadradas exactas.
1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81, 100, 121, 144, 169, ...
Raz cuadrada entera
Si un nmero no es cuadrado perfecto su raz es entera.
Radicando = (Raz entera)2 + Resto
RESUELVE las siguientes operaciones.

64
_________
En
400, la raz es : ____________
121
_________
En
900, la raz es : ____________
196
_________
En
1600, la raz es: ____________
225
_________
En
3600, la raz es: ____________
144
_________
En
9463, la raz es: ____________
169
_________
En
1610, la raz es: ____________
49
_________
En
925, la raz es: ____________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 2
2
MOISS Y LA ALIANZA CON DIOS QUE CUMPLE SUS PROMESAS

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
ER
CAPACIDAD
1.1 Fundamenta
los principios
bsicos de su fe a
travs de la
explicacin de lo
que da la Biblia y
lo comprendido a
los artculos del
Credo.
CONOCIMIENTO
- Dios cumple
su promesa
plenamente.
INDICADORES
-
Explica con claridad las

alianzas que Dios ha
hecho con los hombres
Identifica a travs de citas
bblicas que Dios cumple
sus promesas.
Define a travs
de
ejemplos, lo que es la fe.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Respuesta
corta
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
canciones, saludan.
- Escuchan textos referidos a Moiss que obedeci
y cumpli la palabra de Dios.
- Dialogan sobre la vida de Moiss y reconocen
como Dios se revela ante l.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Biblia
- Al casarse las personas hacen una alianza?

- Leen las citas bblicas Exo 2, 11-15 Exo 3, 1 -10
- Completan frases importantes del texto.
- Escriben el resumen de los textos: Salvado de las
aguas, La zarza ardiente, Paso del Mar Rojo.
- Resuelven cuestionarios referidos al tema
- Descubren frases al escribir las letras
correspondientes a la clave de nmeros.
- Colocan las letras correctas en un mosaico para
leer una manifestacin de Dios a los Israelitas.
- A travs de actividades recreativas repasan los 10
mandamientos
Biblia
Hojas
Lapicer
os
F
I
N
A
L
Reflexin
Evaluacin

sintieron?
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LA ALIANZA DE DIOS
DIOS BUSCA ENTRAR EN DILOGO Y AMISTAD CON
NOSOTROS, CON JESS EMPIEZA UNA NUEVA ALIANZA
1. La ALIANZA Dios se compromete a:
Ayudar a su pueblo.
Proteger de todo peligro.
Guiarlo a la tierra prometida.

2. El Pueblos se compromete: A vivir conforme a la voluntad de Dios cumpliendo
los 10 mandamientos que son leyes para guiarnos en el camino hacia l.
AVERIGUA:
1. Cundo tus papas se casaron, hicieron una ALIANZA?
______________________________________________________
______________________________________________________
2. Qu quiere decir ALIANZA?
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Escribe lo que tus padres dijeron en su alianza matrimonial.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Reflexionando con la palabra....
Leer: xodo 19, 3-6 y 24, 3-8
Dios le dice al PUEBLO.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
El pueblo le dice a Dios.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Cuando me bautizaron
elegido para:
Dios hizo una
ALIANZA conmigo.- Dios me ha
1. ____________________________________________________
______________________________________________________
2. ____________________________________________________
______________________________________________________
3. ____________________________________________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 3
3
LAS FUNCIONES QUE CUMPLE EL JNE, ONPE Y RENIEC

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.2.2. Comprende
la importancia de
vivir en un estado
soberano y
democrtico y
asume
comportamientos
democrticos.
- Principios
democraticos
: Dilogo,
Concertacin
,
Participacin.
INDICADORES
-
Diferencia las clases de

gobierno
en
cuadros
comparativos.
Reconoce las funciones
que cumple El JNE, ONPE
y RENIEC para ejercer la
democracia.
Participa en elecciones
democrticas de su aula
ejerciendo su derecho a la
libre eleccin.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
canciones, saludan.
- El profesor presenta diferentes volantes con
propaganda electoral. Comentan que hecho
importante se aproxima en nuestro pas.
Responden: Quines participan en este
proceso electoral?
Qu clases de gobiernos hay?
Cmo es un gobierno democrtico?
Qu es un referndum?
Quines son los encargados de realizar las
elecciones?
Qu significa ser democrtico en la vida
cotidiana?
Organizados en grupos se investigan:
Democracia como sistema poltico.
Elecciones camino a la Democracia.
JNE.
ONPE.
RENIEC.
-
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Reflexin
- Exponen y sistematizamos la informacin

- Elaboran un cuadro comparativo con las clases de
gobiernos.
- Reflexiona como influye un gobierno democrtico
en su poblacin.
- Realizan las elecciones democrticas de sus
representantes en el aula.
- Resuelven un test.
- Realizan actividades de extensin.
- Leen el libro PS para ampliar su informacin.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
Texto
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LA RENIEC
El Registro Nacional de Identificacin y Estado Civil (RENIEC) es el organismo
encargado de otorgar el Documento Nacional de Identidad. (DNI).
COMPLETA con dibujos.
registra:
DEBATE.
1. Cul es la importancia del RENIEC como Institucin del Estado?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
2. Qu sucedera si no existiese una institucin como el RENIEC en nuestro pas?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
AVERIGUA los datos que contiene el DNI de menores tanto en el anverso como el
reverso.
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 4
4
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
CAPACIDAD
1.5 Dialoga
utilizando
expresiones
formales y
coloquiales,
cuando participa
en conversatorios
y debates sobre
temas locales y
nacionales.
CONOCIMIENTO
INDICADORES
- Dilogos
celebres,
monlogos, entre
otros.
-
Identifica
los
elementos
de
la
comunicacin
en
situaciones
cotidianas.
Establece la diferencia
entre lenguaje, lengua
y
habla
acertadamente
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Escrita
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
MEDIOS Y
MATERIALES

canciones, saludan.
- Observa escenas de personas dialogando y
responden preguntas acerca de la comunicacin.
Ej. Se puede usar una recorte de peridico en el
que se dan votacin de candidatos a la
presidencia dando propuestas.
- Responden: Quines intervienen en el proceso
comunicativo?, En qu lugar se da?, Qu
medio emplea?, etc.
- Responden Qu elementos son necesarios para
que haya una buena comunicacin?
- Lminas
- Textos
- Se presenta el tema: La Comunicacin.

- Leen el texto Los chasquis y responden a
preguntas de comprensin.
- Los alumnos organizados en grupos investigan:
Comunicacin, elementos, tipos, niveles.
- Elaboran papelgrafos y exponen.
- El profesor da el soporte terico del tema.
- A travs de ejemplos diferencian comunicacin
lingstica de no lingstica; lenguaje, lengua,
habla (niveles del habla).
- El profesor coloca en la pizarra refranes y pide
Papelg
rafos
Plumon
es
que los alumnos interpreten su significado.

- El profesor explica que son expresiones con
sentido figurado.
Reflexin
- Sistematizamos la informacin en organizadores

visuales.
- Resuelven cuestionarios para reforzar lo
aprendido y ficha de evaluacin.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

a) Emisor
Enva el mensaje (Propsito de comunicar algo)
b) Cdigo
Sistema de signos empleados por el emisor para enviar el mensaje.
c) Canal
Medio fsico a travs del cual se enva el mensaje.
d) Mensaje
Es el contenido de la informacin enviada por el emisor.
e) Receptor
La (s) persona (s) quien (s) recibe (n) el mensaje.
f)
Contexto o realidad: Es la red de situaciones o circunstancias de tiempo o espacio en el

que se produce el acto comunicativo.
Identifica los elementos y clases de comunicacin:

Ejm:
Pedro Serrano dio un fraternal abrazo al recin llegado.
Emisor
Pedro Serrano
Mensaje
: Bienvenidos
Receptor
El recin llegado
Canal
: Presin tctil
Cdigo
Abrazo carioso
Realidad
: El aislamiento
1. El protagonista cont brevemente la historia de su vida:

Emisor
: ________________ Mensaje
: ________________
Receptor
: ________________ Canal
: ________________
Cdigo
: ________________ Realidad
: ________________
2. El nufrago saltaba de alegra:

Emisor
: ________________ Mensaje
: ________________
Receptor
: ________________ Canal
: ________________
Cdigo
: ________________ Realidad
: ________________
3. El nufrago saltaba de alegra:

Emisor
: ________________ Mensaje
: ________________
Receptor
: ________________ Canal
: ________________
Cdigo
: ________________ Realidad
: ________________
4. Se miraron, sonrieron y amistaron:
Emisor
: __________________
Mensaje
: __________________
Receptor
: __________________
Canal
: __________________
Cdigo
: __________________
Realidad
: __________________
5. Los dos nufragos empezaron a rezar el Credo en voz alta para que no huyeran:
Emisor
: __________________
Mensaje
: __________________
Receptor
: __________________
Canal
: __________________
Cdigo
: __________________
Realidad
: __________________
6. Al pasarse la luz roja Ernesto, el polica le toc el silbato:

Emisor
: __________________
Mensaje
: __________________
Receptor
: __________________
Canal
: __________________
Cdigo
: __________________
Realidad
: __________________
7. Miguel abraza a Norma por el da de su cumpleaos:

Emisor
: __________________
Mensaje
: __________________
Receptor
: __________________
Canal
: __________________
Cdigo
: __________________
Realidad
: __________________
8. El domingo en la tarde, Luis iba a jugar ftbol. Al detenerse en una esquina, en

un micro pas su amigo ngel, compaero de colegio, quien le agit la mano en
seal de saludo:
Emisor
: __________________
Mensaje
: __________________
Receptor
: __________________
Canal
: __________________
Cdigo
: __________________
Realidad
: __________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 5
5
LOS MUNICIPIOS ESCOLARES

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
PS
COM
CAPACIDAD
1.1.8. Participa en
la planificacin y
desarrollo de
proyectos
colectivos de
mejora en la
escuela a travs
del funcionamiento
de los Municipios
Escolares.
CONOCIMIENTO
INDICADORES
- Municipios
escolares: planes
y proyectos.
-
Describe
la
organizacin
y
funciones
de
los
Municipios escolares.
Participa
en
la
organizacin
y
funcionamiento
del
Municipio escolar en
su I.E.
Demuestra
colaboracin en la
planificacin
y
organizacin
actividades
del
Municipio escolar de
su I.E.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
P. desarrollo
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Los alumnos comentan los mensajes dados por
sus compaeros que participaron como candidatos
a representantes del aula.
- Recuerdan elementos de la comunicacin.
Qu organizacin a nivel de alumnos se pueden
formar para llevar a cabo esta tarea?
- Responden: Qu mejoras se puede realizar en la
I.E.?
- Se presenta el tema Municipio Escolar.
- Cmo esta organizado un Municipio? Qu
funciones cumple?
- En grupos investigan Municipio Escolar y exponen
el tema.
- Con los aportes de cada grupo elaboran un
organizador grfico de Municipio Escolar.
- En coordinacin con la Direccin de la I.E. se
MEDIOS Y
MATERIALES
- Cuaderno
- Papelgrafo
- Plumones
Papelg
rafos
Plumone
s
Reflexin
promueve la organizacin y el Municipio de su I.E.

- Los alumnos tambin indagan sobre la
planificacin de proyectos de mejora escolar.
- De los proyectos propuestos por cada grupo eligen
el mas viable para llevar a cabo en la I. E.
- Sistematizamos la informacin en el cuaderno.
- Realizan actividades de extensin.
- En forma grupal resuelven preguntas.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LOS MUNICIPIOS MUNICIPALES

Qu son los municipios escolares? "Es un espacio de organizacin, participacin y
opinin de los nios, nias y adolescentes en las Instituciones Educativas del nivel
primario y secundario, a travs de los cules se desarrollan actividades en beneficio de s
mismos, de su escuela, familia y comunidad"
RESPONDE a las siguientes preguntas:
1. Quines constituyen el Municipio Escolar?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Estructura del Municipio Escolar. ESCRIBE Quines lo conforman en tu I.E?
Concejo Escolar:
Es la instancia de representacin central del Municipio Escolar, integrada por:
* Alcalde
:
_______________________________________
* Teniente Alcalde
:
_______________________________________
* Regidor de Educacin, Cultura y Deporte:__________________________________
* Regidor de Salud y Ambiente:
_______________________________________
* Regidor de Produccin y Servicios: _______________________________________
* Regidor de Derecho del Nio, Nia y Adolescentes: __________________________
Concejos de Aula:
Son las instancias de descentralizacin del Municipio Escolar, donde se asienta su
estructura, destinada a participacin amplia y democrtica de los integrantes de la
organizacin conformada por:
* Alcalde.
:
_______________________________________
* Regidor de Educacin, Cultura y Deporte: __________________________________
* Regidor de Salud y Ambiente:
_______________________________________
* Regidor de Produccin y Servicios: _______________________________________
* Regidor de Derecho del Nio, Nia y Adolescentes: __________________________
Comisiones de Trabajo:
Es la instancia de articulacin interna de la organizacin escolar, que se conforma a
travs de su regidura. Son las siguientes:
* Comisin de trabajo de Educacin, Cultura y Deporte: ________________________
* Comisin de trabajo de Salud y Ambiente: _________________________________
* Comisin de trabajo de Produccin y Servicios: _____________________________
* Comisin de trabajo de Derechos Nio, Nia y Adolescente: ___________________
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 6
6
EL MISTERIO DE LA SANTSIMA TRINIDAD Y EL CREDO

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
ER
CAPACIDAD
1.1 Fundamenta
los principios
bsicos de su fe, a
travs de las
explicacin que da
la Biblia y lo
comprende en los
artculos del
Credo.
CONOCIMIENTO
- El Espritu
Santo anima
a la Iglesia.
INDICADORES
-
Explica las partes del

Credo
a
travs
de
esquemas
(Santsima
Trinidad e Historia de la
Salvacin)
Define
a
travs
de
ejemplos lo que es la fe.
Hace profesin pblica de
su fe recitando el Credo
correctamente.
Interpreta el mensaje de
Dios en la oracin del
Credo.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Examen oral
Lista de cotejos
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Escuchan el texto Las tres personas divinas y lo
comentan.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Lminas
- Responden a las siguientes interrogantes:

- Quin es Dios Padre? Dios hijo? y Dios
Espritu Santo?
Qu significa el ministerio de la Santsima
Trinidad?
- Se presenta el tema: La Santsima Trinidad
- A travs de lluvia de ideas elaboran un esquema
del significado de Misterio para la religin
catlica.
- Organizados en grupo leen Lucas 1, 26 38,
hacen un resumen del texto en papelgrafos, lo
exponen.
- El profesor explica: la Santsima Trinidad.
- En pares leen: Juan 14, 23; Mateo 2, 13 17;
Marcos 9, 1 10, Mateo 28, 18 20
- Copian los pasajes ms importantes para
comprender la presencia del Padre, Hijo y Espritu
Biblia
Aplicacin
F
I
N
A
L
Reflexin
Evaluacin
santo.
- Responden a preguntas.
- El docente coloca la oracin del Credo en la
pizarra.
- Explica su estructura y verdades de nuestra fe.
- Sistematizamos la informacin.
- Realizan actividades de aplicacin.
Qu es lo que ms les gusto? Cmo se
sintieron? Qu aprend? Cmo lo aprend?
Qu dificultades tuve?
del anexo.
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

LA SANTSIMA TRINIDAD Y EL CREDO
No
RESUMEN DE NUESTRA FE
Los cristianos demuestran su fe, el Dios de
la vida teniendo una adhesin personal con
Dios como eje de comprender que la fe est
ligad a la salvacin.
LA FE DE LOS PASTORES
Hace unos 2 000 aos, Jess naci en
Beln. Por la noche, los ngeles anuncian a
unos
pastores
este
grandioso
acontecimiento y stos creen sin dudar e,
inmediatamente, van a adorar a Jess, van
a demostrar que creen que Jess es Dios.
LA FE LOS APSTOLES Y PRIMERO
CRISTIANOS
Jess, Dios verdadero, revel o ense a los hombres de su tiempo verdades sobre
Dios y adems realiz varios milagros.
Los apstoles y otras personas creyeron lo que les deca, y despus de la muerte y
resurreccin de Jesucristo, los apstoles fueron enseando por otras regiones lo que
haban odo de labios de Jess y, poco a poco, iban aumentado los que crean en el
Seor. As comenz el cristianismo (los que crean en Cristo y vivan segn su
doctrina).
DIOS NOS HABLA
Es necesario creer y confiar subraya la respuesta.
1 Corintios 15, 3-5
En primer lugar les ha transmitido esto, tal como yo mismo lo recib: que Cristo muri
por nuestro pecado, como dicen las escrituras que fue sepultado; que resucit el tercer
da tambin segn las escrituras, que se apareci a Pedro y luego a los doce
apstoles.
Debemos creer para salvarnos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
MENSAJE DE DIOS
El credo es el resumen ms antiguo de la doctrina cristiana; podramos decir que

es el primer catecismo, porque contiene las principales verdades que creemos.
La primera parte se refiere a Dios Padre. Despus se expone lo que creemos de

Jesucristo siguiendo el orden cronolgico: concepcin, nacimiento... y su venida
para juzgar a todos los hombres.
La ltima parte contiene seis verdades: el Espritu Santo, la Santa Iglesia

Catlica... y la vida eterna.
REFLEXIONO
Hay muchos motivos que nos ayudan a creer en las verdades de nuestra religin, por
ejemplo:
El testimonio y santidad de los mrtires y santos.
La conversin milagrosa de la Iglesia a pesar de las persecuciones.
Debes sentirte agradecido a Dios por la fe que te ha dado y procurar corresponder

por tu parte instituyndote en las verdades del Credo y cumpliendo con tus
deberes de cristiano.
Cada vez que rezas el credo estn haciendo un acto de fe en las verdades que
contiene.
Para afianzar en ti las verdades del credo y para comprenderlo mejor, puedes
rezarlo en desorden; por ejemplo: la ltima parte; qu creo de Jesucristo?; qu
creo que Dios Padre?; Qu creo de Jesucristo despus de su muerte?
ESTRUCTURA DEL CREDO

Analicemos el credo y conozcamos sus partes.
PADRE
HIJO
ESPRITU SANTO
a. En la primera parte hablamos del Dios Padre y la obra maravillosa de

la creacin.
b. En la segunda parte: creemos en Dios Hijo, el misterio de la
encarnacin y la salvacin de los hombre.
c. En la tercera parte: confesamos nuestra fe en Dios Espritu Santo ,
fuente y principio de nuestra santificacin.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 7
7
LOS RGANOS DEL SISTEMA REPRODUCTOR

MASCULINO Y FEMENINO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.6. Busca
informacin sobre
los avances en
materia de
reproduccin
humana:
reproduccin
asistida
CONOCIMIENTO
- Reproduccin
humana:
avances
tecnolgicos:
reproduccin
asistida
(mtodos de
inseminacin
artificial y
fecundacin in
Vitro)
INDICADORES
-
Seala los rganos del

Sistema Reproductor
masculino y femenino
en grficos.
Explica el proceso de
menstruacin a travs
de esquemas.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Exposicin
P. Grfica
P. Objetivo
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Leen Mt. 1, 18 25
- Comentan sobre el texto bblico.
- Reconocen
a Jess
como hijo de Dios
concebido por obra del Espritu Santo.
- Responden: Para la reproduccin humana que
sistemas intervienen?
MEDIOS Y
MATERIALES
- Biblia
- Hojas
- Lapiceros
- Crees que Dios hizo a la mujer de la costilla de

Adn?
- Se presenta el tema: Sistema reproductor
femenino y masculino
- El profesor entrega
dibujados los rganos
reproductores femenino y masculino o por grupos
escriben el nombre de cada rgano que est
sealado con flechas.
- Presentan sus trabajos.
- Los alumnos investigan el tema comparan sus
trabajos y corrigen.
- A travs
de cuadros
diferencian las
caractersticas y funciones de los rganos
Papelg
rafo
Plumon
es
Reflexin
reproductores masculinos y femeninos.

- Explican las etapas del ciclo menstrual a travs
de grficos.
- Los alumnos investigan el tema; comparan sus
trabajos y los corrigen.
- Elaboran un organizador visual sobre la
reproduccin humana.
- Sistematizamos la informacin en los cuadernos.
- Resuelven cuestionarios y se realiza
la
evaluacin.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si
No

EL SISTEMA REPRODUCTOR MASCULINO Y FEMENINO
COMPLETA las partes que faltan y COLOREA:
COMPLETA las partes que faltan y COLOREA:
SEALA verdadero (V) o falso (F).
1. Los ovarios fabrican espermatozoides.
2. La unin del vulo con el espermatozoide se llama fecundacin.
3. Las mujeres tenemos dos ovarios.
4. Los varones tienen trompa de Falopio.
5. Los varones tienen dos testculos.
SOPA DE LETRAS.
tero
ovarios
testculos
espermatozoide
fecundacin
matriz
vulos
semen
uretra
infertilidad
trompa de Falopio
vagina
escroto
cesrea
siameses
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 8
8
LAS FUNCIONES DE LOS PODERES DEL ESTADO
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.2.1. Investiga
e identifica las
instituciones de
gobierno local,
regional y
nacional y
explica las
funciones que
cumplen en el
desarrollo social
y econmico del
pas.
- El Estado
Peruano:
Poderes del
Estado.
rganos
Constitucionale
s y Autnomos.
INDICADORES
-
Elabora
un
mapa
conceptual
de
la
organizacin del Estado
peruano.
Explica las funciones que
cumplen los Poderes del
Estado peruano.
Manifiesta oralmente el
papel del Estado peruano
en
el
contexto.
internacional.
Describe en cuadros las
funciones que cumplen los
rganos Constitucionales
Autnomos.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. Objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
Motivacin
I
N
I
C
I
O
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
canciones, saludan.
- Observan lminas con los representantes de los
tres Poderes del Estado.
- Responden: Cul es la funcin de Poder
Ejecutivo? Del Poder Legislativo? y del Poder
Judicial?
- Se presenta el tema: El Estado Peruano.
- Reconocen que el Estado peruano es unitario,
representativo y descentralizado.
- Elaboran un mapa conceptual del Estado peruano
y sus tres poderes.
- Investigan las funciones de los rganos
Constitucionales Autnomos.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Lminas
- Papelgrafo
- Plumones
P
R
O
C
E
S
O
F
I
N
A
L
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
Reflexin
Evaluacin
- Explican oralmente el papel del Estado en el

contexto internacional.
Ficha de
trabajo
- Sistematizamos los aportes de cada grupo.

- Resuelven actividades de aplicacin

sintieron?
- Lpiz
- Hoja

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LAS FUNCIONES DE LOS PODERES DEL ESTADO

El Estado Peruano, que conceptualmente es la
Nacin Peruana jurdicamente organizada, es la
entidad que ejerce el gobierno en la Repblica del
Per. La estructura del Estado est definida en la
Constitucin poltica del Per aprobada en
mediante el referndum y promulgada a finales de
1993 y vigente desde el 1 de enero de 1994.
TERRITORIO
Organizacin
Jurdica
NACION
ESTADO
CONSTITUCION
GOBIERNO
POBLACION
ESTRUCTURA
El Estado se divide en 3 poderes.
PODERES DEL ESTADO
_________________
_______________
_________________
reside
reside
reside
________________
________________
________________
_______________
________________
lo representa
lo representa
__________________
________________
__________________
________________
__________________
funcin
funcin
funcin
Ejecuta las leyes aprobadas

en el Congreso
Representa
al
Estado
Peruano dentro y fuera del
pas.
cumple y hace cumplir la
Constitucin y los tratados
internacionales firmados por
el Per.
Elaborar leyes.
Velar por el respeto de la
constitucin.
Fiscalizar o supervisar la
labor del poder ejecutivo.
lo representa
Resolver conflictos entre

personas o instituciones,
y
Juzgar
a
quienes
cometen
delitos
o
infringen la ley.
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 9
9
LAS ETAPAS DE LA FECUNDACIN
I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
CA
CAPACIDAD
1.6. Busca
informacin sobre
los avances en
materia de
reproduccin
humana:
reproduccin
asistida.
CONOCIMIENTO
- Reproduccin
Humana:
avances
tecnolgicos:
reproduccin
asistida
(mtodos de
inseminacin
artificial y
fecundacin in
Vitro)
INDICADORES
-
Representa
grficamente las
etapas de la
fecundacin.
Elabora un
organizador grfico de
la reproduccin
humana.
Enumera los cuidados
y controles de la
madre gestante.
Describe el desarrollo
del beb en cada
etapa del embarazo.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
P. objetiva
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
canciones, saludan.
- Observan lminas o videos acerca de las tres
etapas o fases del embarazo.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Videos
- Lminas
- Diccionarios
- Describen el desarrollo del beb durante los tres

trimestres del embarazo.
- Explican las tres etapas del parto.
- En lluvia de ideas enumeran los cuidados que
debe tener la madre gestante.
- Reflexionan sobre los riesgos de la maternidad
prematura, las consecuencias de la madre, el
nio y la sociedad
- Resuelven cuestionarios.
- Investigan cual es la diferencia entre mellizos y
gemelos.
Textos
Colores
.
Reflexin
- En grficos los alumnos recuerdan las partes del

Sistema Reproductor masculino y femenino.
- Investigan sobre las enfermedades del Sistema
reproductor masculino y femenino.
- Enumeran los hbitos de higiene del Sistema
reproductor masculino y femenino.
- Resuelven cuestionarios.
sintieron?
Evaluacin

del anexo.
S
O
Aplicacin
F
I
N
A
L
- Lpiz
- Hoja
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
EL EMBARAZO
A partir del momento en que el ______________ es fecundado por un
__________________, comienzan a producirse, en el cuerpo de la ______________,
una serie de cambios fsicos y psquicos importantes destinados a adaptarse a la
nueva situacin, y que continuarn durante los ______________ meses siguientes.
Esto es lo que conocemos como un embarazo.
ETAPAS DEL EMBARAZO:
El embarazo tiene 3 etapas principales:
a) Fecundacin: ______________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
b) Gestacin: ________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
c) Parto: ____________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
QU SON LAS ETS?

Son infecciones que son causadas por microorganismos que proliferan principalmente
en los rganos sexuales.
Las enfermedades de transmisin sexual o enfermedades venreas son bastante
frecuentes en el adolescente y adulto joven por las siguientes razones:
Los adolescentes estn teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad.
Tiene una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia.
Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protegen.
Muchas veces estn contagiados y no tiene sntomas, lo que los hace portadores de la
enfermedad.
Que sabemos sobre las enfermedades de transmisin sexual ?
Tipos de
ETS
Qu causa la
enfermedad?
Cmo se
transmite?
Quin se
enferma?
SESIN
SESIN DE
DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJ E
E N
N 10
10
Qu estigmas o
estereotipos tiene la
gente?
LAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL Y PEATONAL

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E.
1.2. SUBDIRECTORA
1.3. DOCENTE
1.4. NIVEL
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. N DE ALUMNOS
1.7. FECHA
:
:
:
:
:
:
:
..
..
..
..
..
..
..

E V A L U A C I N
REA
COM
PS
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
1.2.7. Reconoce y - Medidas de

practica las
seguridad en
primeras medidas
la via publica y
de seguridad en
acciones de
caso de accidentes
primeros
as como acciones
auxilios.
de primeros
auxilios.
INDICADORES
-
Practica
normas
de
seguridad vial.
Interpreta seales de
trnsito
en
forma
precisa.
Establece normas de
circulacin peatonal en
la I.E.
Aplica
acciones
de
primeros auxilios en
prcticas dirigidas.
VALORES
Respeta a
sus
compaeros
durante la
sesin de
aprendizaje
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
Lista de cotejos
P. grafica
P. objetiva
MOMENTOS
PROCESO DE
LOS MOMENTOS
Actividades
permanentes
I
N
I
C
I
O
P
R
O
C
E
S
O
F
I
Motivacin
Recuperacin
de los saberes
previos
Conflictos
cognitivos
Procedimiento
de la
informacin
Aplicacin
Reflexin
canciones, saludan.
- Leen una noticia sobre asalto, robo, etc. ocurrido
en nuestra ciudad o localidad.
MEDIOS Y
MATERIALES
- Papelgrafo
- Plumones
- Los alumnos responden a la interrogante: Cmo

contribuimos a la seguridad en la va pblica?
- Cmo se puede evitar los accidentes?
- Se presenta el tema: Nos desplazamos
correctamente respetando las seales de trnsito.
- El docente invita a los alumnos a leer.
- Con ayuda del docente organizamos el tema
empleando organizadores grficos.
- Reflexionamos sobre los accidentes de trnsito
as como de las vctimas de la inseguridad en las
calles y las consecuencias que dejan
sintieron?
Ficha de
trabajo
- Lpiz
- Hoja
N
A
L
Evaluacin

del anexo.
FICHA METACOGNITIVA
Nombre:________________________________________
Lo que aprend
Cmo lo aprend?
Qu me ayud a
aprender?
Para qu me sirve lo
que he aprendido?
Nombre:________________________________________
Si

No
LAS NORMAS DE SEGURIDAD VIAL Y PEATONAL

T como peatn DEBES EVITAR.
A)
B)
C)
D)
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
UBICA un conductor y PDELE que te ayude a completar los espacio en blanco...

Cmo evita accidentes de trnsito?
A)
B)
C)
D)
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
ORDENA la siguiente frase.

Vale perder en la vida vida un minuto - que la ms - en un minuto
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
COLOREA las seales de acuerdo a las caractersticas dadas.
REGULADORES
Caractersticas:
Rodeadas por un crculo rojo.
Smbolo negro.
Fondo blanco.
Indican limitaciones y prohibiciones
SEAL DE.
PIENSO y ESCRIBO lo que dira a los nios despus de observar cada figura.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
CALENDARIO CVICO
DA
DADE
DELAS
LAS AMRICAS
AMRICAS
14 de Abril
Durante
los
aos
treinta,
la
conmemoracin del Da de las Amricas
lleg a ser un evento significativo a lo largo
de las repblicas americanas.
En todos los colegios de las 21 repblicas
de la Unin Panamericana, usaron el Da
Panamericano como una oportunidad para
incrementar
la
conciencia
de
los
estudiantes acerca de los pueblos y
culturas en las naciones americanas.
Espectculos pblicos, juegos, programas
de msica y danza, reuniones, desfiles y
concursos: fueron organizados como
actividades Panamericanas, marcando el
paso del 14 de abril.
En 1933 la celebracin del Da de las
Amricas, en la sede de la Unin
Panamericana en Washington, se centr
en la entrega por parte del Gobierno de
Venezuela de un busto de Francisco de
Miranda, el cual hoy en da engalana, junto
a los bustos de otros defensores de la independencia y soberana de los Estados miembros,
el Saln de los Hroes del Edificio Principal de la OEA. En 1935, el Consejo de la Unin
Panamericana acentu la celebracin de ese da, mediante la firma del Pacto Roerich que
protege, en tiempos de guerra, a los monumentos histricos y a las instituciones cientficas y
culturales (19 aos antes de que un convenio similar, aunque ms detallado, se firmara en La
Haya en 1954).
Entre los varios convenios firmados como parte de la conmemoracin del Da de las Amricas
figuran:
El Tratado de Fraternidad Centroamericana (1934).
El Tratado de Proteccin de los Bienes muebles de Valor Histrico (1935).
El Acuerdo estableciendo el Banco Interamericano de Desarrollo (1959).
El Protocolo para el Acuerdo estableciendo el Banco Centroamericano de Integracin
Econmica (1969).
El Acuerdo de Cooperacin Tcnica entre la Secretara General de la OEA y la
Organizacin Latinoamericana de Energa (OLADE) (1992).
Franklin Delano Roosevelt, ex Presidente de los Estados Unidos, pregon en 1940, durante el
Da de las Amricas, la alianza hemisfrica que mantendra a las Amricas unidas durante la
Segunda Guerra Mundial y advirti que la mano que ose tocar a uno de nosotros, nos tocar
a todos.
En 1966 el Gobierno de Espaa eligi el Da de las Amricas para dedicar la estatua de la Reina
Isabel de Espaa, el cual se ubic al frente de la entrada principal del edificio de la OEA. Por su
lado, durante el Da de las Amricas en 1977, el ex Presidente de los Estados Unidos, Jimmy
Carter, recordando que la Carta de la OEA nos compromete a respetar la libertad individual y la
justicia social, enfatiz la importancia de una poltica basada en el fomento del respeto y defensa
Evento humanos.
:
de los derechos
..
VOCABULARIO
Conciencia
:
..
Engalana
:
..
..
Convenio
:
..
Hemisfrico
:
..
Retencin, comprensin y valoracin de la lectura

a) Qu se quera con la celebracin del da Panamericano?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b) En qu se centr la celebracin del Da de la Amricas en 1933?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
c) Cul fue el objetivo de la firma del Pacto Roerich?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
Identificacin de personajes, acciones y lugares

a) De los personajes: _______________________________________________________
_______________________________________________________________________
b) De las acciones: ________________________________________________________
_______________________________________________________________________
c) De los lugares: __________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Piensa y Responde
Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una F, si es

falsa.
a)
b)
c)
d)
El Pacto Roerich evitaba la guerra entre naciones.

Venezuela entrega en 1933, un busto de Hugo Chvez.
Franklin Roossevelt proclam la alianza hemisfrica en Amrica.
La carta de la OEA hace respetar la libertad individual.
Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:
(
(
(
(
)
)
)
)
1.
2.
Enfatiza la importancia de una poltica basada en el respeto y defensa de los

derechos humanos:
a)
Franklin Delano Roosevelt.
b)
Richard Nixon.
c)
Jimmy Carter.
Es la fecha en que se celebra el Da de las Amricas:

a) 12 de abril.
b) 13 de abril.
c) 14 de abril.
Relacin de causa y efecto; de diferencia y
semejanza
1.
En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul

es el efecto:
En los colegios de Amrica se incre-
Causa: ________________________
ment acerca de los pueblos y cultu-
______________________________
ras, marcando el paso del 14 de abril.
Efecto: ________________________
______________________________
Anlisis Fraseolgico-Semntico
Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de las siguientes expresiones:

a) Se enfatiza la importancia de una poltica basada en el fomento del respeto
y defensa de los Derechos Humanos.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
DA
DADEL
DEL IDIOMA
IDIOMAESPAOL
ESPAOL
23 de abril
En todos los pases de habla hispana se celebra, el 23 de abril, el da del Idioma
Castellano, como un homenaje a Miguel de Cervantes Saavedra, escritor que muriera
en el ao 1616.
El idioma castellano es la segunda lengua ms importante del mundo y la tercera ms
hablada.
Es fruto de la fusin de varias lenguas: los habitantes de la pennsula ibrica recibieron
influencia de romanos, godos y rabes. A finales del siglo XV los reinos de Castilla y
Aragn se unieron y extendieron su dominio por la mayor parte de la pennsula,
estableciendo la lengua de Castilla (el castellano) como la ms hablada. Luego del
descubrimiento de Amrica y la colonizacin la lengua castellana se generaliz en las
Colonias Americanas.
VOCABULARIO
Hispana
..
Homenaje
..
Fusin
Dominio
..
Retencin, comprensin y valoracin de la lectura
:
..el 23 de abril de cada ao?

a) Qu se celebra
______________________________________________________________
Lengua
:
______________________________________________________________
..
b) Qu representa el idioma castellano a nivel mundial?
Colonizar
:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
..
c) Cundo se generaliza el idioma castellano en las colonias americanas?
______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Identificacin de personajes, acciones y lugares
a) De los personajes: ________________________________________________

_________________________________________________________________
b) De las acciones: __________________________________________________
________________________________________________________________
c) De los lugares: ___________________________________________________
________________________________________________________________
Piensa y Responde
Escribe dentro del parntesis la letra V, si la afirmacin es verdadera; o una

F, si es falsa.
a) El da del Idioma se celebra en homenaje a Vargas Llosa.
b) El idioma castellano es la lengua que ms se habla en el mundo.
c) El castellano tiene su origen en Portugal.
d) El italiano y el japons influyeron en la formacin del castellano.
Marca con una X, el recuadro de la respuesta correcta:

1.
2.
El idioma castellano surge por la unin de los reinos de:

a)
Navarra y Aragn.
b)
Castilla y Andaluca.
c)
Castilla y Aragn.
Se celebra el Da del Idioma en homenaje al escritor:

a) El Quijote de La Mancha.
b) Garcilaso de la Vega.
c) Miguel de Cervantes Saavedra.
Relacin de causa y efecto; de diferencia y

semejanza
1.
En el prrafo siguiente, establece cul es la causa y cul es el

efecto:
El idioma castellano es la fusin de
Causa: ________________________
varias lenguas que se hablan en pa-
______________________________
ses de habla hispana.
Efecto: ________________________
______________________________
2.
En el prrafo siguiente, establece cul es la diferencia y cul es

la semejanza:
Luego del descubrimiento de Am-
Diferencia: _______________________
rica y la colonizacin, la lengua cas-
________________________________
tellana se generaliz en las colonias
Semejanza: ______________________
americanas.
________________________________
________________________________
Anlisis Fraseolgico-Semntico
Instrucciones.- Interpreta y explica el significado de las siguientes expresiones:

a) El castellano es la segunda lengua ms importante del mundo y la tercera ms
hablada.
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 1
El ser humano es:

Un ser biolgico: nace, crece, se desarrolla, se reproduce y
muere.
Un ser psicolgico: piensa, siente y quiere.
Un ser social: se relaciona, se comunica y necesita de los dems.
Un ser sexual: hombre o mujer.
Un ser histrico: ubicado en el tiempo y en el espacio.
Un ser creativo: inventa, desarrolla, ideas, las expresa y
resuelve problemas.
En el nacimiento de un nuevo ser, intervienen los rganos sexuales femeninos y los
rganos sexuales masculinos.
FRASES
PARA COMPLETAR:
En la concepcin interviene el
produce en la trompa de Falopio.
El
embarazo, consiste
desarrollarse,
ser
vulo
en la formacin
capaz
de
el
de
vivir
__________________ y esta se
un nuevo ser;
fuera
que al
del
crecer
cuerpo
de
y
la
_____________________.
La reproduccin humana es un hecho que involucra a la ____________________

y afecta a todo el grupo familiar.
El
embarazo
dura
___________________
meses,
necesita
de
control____________________ de manera peridica (mensual).
El parto, consiste en la salida del (la) beb del cuerpo (tero) de la madre a travs
de la ___________________________.
Una vez
que el
beb nace, necesita
de alimentos, vestidos, estimulacin y
_____________________ de ambos padres.
IDEAS PARA RECORDAR: el nacimiento de un hijo (a) trae alegras, satisfacciones y

emociones.
TUTORIA Y ORIENTACIN EDUCATIVA N 2
A continuacin te presentamos tres cuadros comparativos del desarrollo de los nios y

las nias, con espacios para que lo completes.
CUADRO N 1:
Observa y describe los cambios que experimentan los nios y las nias durante
la pubertad.
La pubertad es una etapa de la vida donde la mujer y el hombre experimentan cambios

biolgicos muy rpidos que influyen en los sentimientos, pensamientos, actividades y
gustos.
CUADRO N 2:
Observa y describe los cambios que experimentan
pubertad.
las nias
durante la
Cmo cambian las nias?
CAMBIOS FSICOS
CAMBIOS EN SENTIMIENTOS,
PENSAMIENTOS Y GUSTOS.
CUADRO N 3:
Observa y describe los cambios que experimentan los nios
pubertad.
Cmo cambian los nios?
CAMBIOS FSICOS
durante la
CAMBIOS EN SENTIMIENTOS,
PENSAMIENTOS Y GUSTOS.
Analizo mitos:
A continuacin exponemos algunos mitos (falsas ideas) acerca del desarrollo sexual:
Durante la menstruacin las mujeres no deben lavarse la cabeza ni practicar
deportes.
No se puede tocar el vino porque se vuelve vinagre.
Las eyaculaciones nocturnas son seales de alguna enfermedad.
Resuelve y aade otros.
_________________________________________________
_________________________________________________
Conocas ya estos mitos o
falsas ideas?
______________________________________________________________
Por qu crees que existen?
______________________________________________________________
Consideras que tienen una base cientfica? Por qu?
______________________________________________________________
Qu crees que se
deber hacer ante ellos?
______________________________________________________________
IDEAS PARA RECORDAR:
la adolescencia, es la etapa comprendida entre los 10 y 19 aos de edad, En esta

etapa, el adolescente deja de ser un nio, pero todava no tiene madurez ni
equilibrio emocional.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
PRUEBA DEL REA DE COMUNICACIN SEGUNDA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
Grado y Seccin: ________________ N de orden: ___________ Fecha : ______________
1. SUBRAYA los sustantivos de las siguientes oraciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
Mi mam fue al mercado y compr pltanos, manzanas y mandarinas.

Mi hermano Andrs conoci Ica, Ayacucho y Nazca en su ltimo viaje.
Las casas, las flores y los jardines embellecen el malecn.
Carlos pate la pelota tan fuerte que rompi la ventana.
El rbol del parque est lleno de flores.
El amor y la ternura son sentimientos muy importantes.
2. ESCRIBE el gnero contrario:

a) La tortuga hembra
b) Tintorera
c) El periodista
d) Ardilla hembra
e) El cndor macho
f) Monja
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
3. CAMBIA los sustantivos a plural:

a) auto
_______________
b) emperatriz _______________
c) montaa _______________
d) husped _______________
e) rub
_______________
f) and
_______________
g) lbum
_______________
h) ventana
i) club
j) libro
k) amor
l) caf
m) complot
n) ceb
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
_______________
4. Agrega los adjetivos

bonito bonita nuevo nueva, para completar las
oraciones.
a) Estos zapatos no son _________________ ni ________________________
b) La bicicleta es ______________, pero no es __________________________
c) Todas las plazas son ___________________ y ________________________
d) ste es un ________________retrato, pero no es _____________________
e) Esa casa es ____________________ y _____________________________
5. UNE cada oracin con el grado en que est el adjetivo:

a)
Rafael es tan bueno como Alfredo.
Grado positivo
b)
Rafael es buenisimo.
Grado superlativo
c)
Rafael es bueno.
Grado comparativo
PRUEBA DEL REA DE MATEMTICA
SEGUNDA UNIDAD
I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. INDICA que propiedad se ha aplicado COMPLETANDO el cuadro.
Aplicacin
Propiedad
0x8=0
5 x 16 = 16 x 5
5(6+8)= 5 x 6 + 5 x 8 = 70
25 x 1 = 25
3x(6 x 2) = (3 x 6) x 2
2. RESUELVE y COMPLETA con >; < o =:
a) 25 x 38
12 x 54
b) 16 x 29
82 x 2
5 680 4
15 x 6
d) 34 128 8
20 x 32
e) 12 x 15
36 x 5
c)
3. RESUELVE las siguientes operaciones con potencias:

e) 25 x 26
= ___________
f) 44 x 42 =
3
3
g) 3 x 3
= ___________
h) 35 33
i) 33 33 = ___________
j) 482 x 482 =
6
5
k) 19 19 = ___________
l) 59 57
4. RESUELVE las siguientes operaciones combinadas:
___________
= ___________
___________
= ___________
9x5+2-3x2+83
(6 x 6) (4 x 3) + (3 x 7)
(9 + 3) x (5 - 2) (8 - 2) =
5. ENCUENTRA el trmino que falta en cada par de fracciones equivalentes:

5
15
60
=
120
PRUEBA DEL REA DE PERSONAL SOCIAL SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. MARCA con una cruz (X) las expresiones que guardan relacin con el concepto de
DEMOCRACIA.
(
) Sufragio o voto.
(
) Respeto.
(
) Violencia.
(
) Valoracin de otras ideas.
(
) Derechos y deberes.
(
) Imposicin de ideas.
(
) Participacin.
(
) Discriminacin
(
) Libre expresin.
(
) Libertad de culto.
2. MENCIONA las regiones del Per.
3. Qu hacer durante un sismo?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. A qu es denomina Patrimonio Natural del Per?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. ESCRIBE el nombre del departamento donde se encuentran y en qu ecologico se
localizan:
a. Cutervo
:
__________________________
b. Tingo Mara
:
__________________________
c. Manu
:
__________________________
d. Huascaran
:
__________________________
e. Cerros de Amotape :
__________________________
f. Ro Abiseo
:
__________________________
g. Yamachaga Chemilln:
__________________________
h. Bahuaja Sonene :
__________________________
PRUEBA DEL REA DE CIENCIA Y AMBIENTE SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. COMPLETA la siguiente frase:
Cardiovascular - transportar - oxgeno organismo - Eliminacin
El aparato _______________ es el responsable de _________________ la sangre rica en
__________________ y nutrientes a todo el___________________, as como de
transportar los residuos hasta los rganos encargados de su ___________________.
2. RELACIONA cada parte del aparato respiratorio con su funcin:
CORAZN
Impulsa la sangre.
VLVULAS
Dejan pasar el flujo en una direccin.
AURCULAS
Contraccin del msculo cardiaco.
CAPILARES
Intercambio de sustancias entre sangre y tejidos.
SSTOLE
Impulsan sangre por las arterias.
VENTRCULOS
Reciben sangre procedente de las venas.
3. COMPLETA:
Muscular -
sangre
cardiaco
El corazn es el principal rgano del sistema ______________y uno de los ms

importantes del ser humano. Es un rgano ____________, responsable de recibir y
bombear_____________la para que sta circule por todo el cuerpo.
4. ESCRIBE el nombre de las partes que faltan y COLOREA:
5. Cul os siguientes vasos presentan vlvulas internas para evitar el retroceso de la

sangre?
( ) Arteria cartida
( ) Vena cava inferior
( ) Capilares renales
( ) Arteria femoral
( ) Arteria cartida
PRUEBA DEL REA DE EDUCACIN RELIGIOSA SEGUNDA UNIDAD

I.E : __________________________________________________________
ALUMNO (A) : _________________________________________________
1. Qu es el credo?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. Dnde encontramos el reino de Dios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. Cul es la misin de la Iglesia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. Que es el reino de Dios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. Con que obras construyo el reino de Dios?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. Lee con mucha atencin la siguiente lectura:
UNA PROMESA FCIL DE ACEPTAR
Trata de imaginar lo que sintieron los Apstoles ante estas palabras
de Jess:
Mi Carne es verdadera comida y mi sangre verdadera bebida, el que
come mi carne y bebe mi sangre vive en M y yo en l (Jn. 55-56).
La gente no acept y lo creyeron loco. Tambin los Apstoles
dudaron. Comer a Cristo no era fcil de aceptar!
Jess dej la idea sin aclarar ni dar explicaciones.
Qu pretenda Jess con esta actitud?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

2 Abril

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SESIN

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Es decir dos factores iguales dan origen (raz) a

- Se presentan el tema Raz Cuadrada; a travs

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

Es la radicacin con exponente

2 o la potenciacin con exponente .

Raz cuadrada exacta

RESUELVE las siguientes operaciones.

400, la raz es : ____________

900, la raz es : ____________

1600, la raz es: ____________

3600, la raz es: ____________

9463, la raz es: ____________

1610, la raz es: ____________

925, la raz es: ____________

MOISS Y LA ALIANZA CON DIOS QUE CUMPLE SUS PROMESAS

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

Explica con claridad las

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Al casarse las personas hacen una alianza?

Qu hicieron? Qu aprendieron? Cmo se

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

Proteger de todo peligro.

Guiarlo a la tierra prometida.

El pueblo le dice a Dios.

Dios hizo una

ALIANZA conmigo.- Dios me ha

LAS FUNCIONES QUE CUMPLE EL JNE, ONPE Y RENIEC

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

Diferencia las clases de

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Exponen y sistematizamos la informacin

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

II. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS,

ACTITUD: Apoya a sus compaeros en el trabajo grupal.

III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD /SESIN DE APRENDIZAJE:

- Se recepciona a los nios y se realiza las

- Se presenta el tema: La Comunicacin.

que los alumnos interpreten su significado.

- Sistematizamos la informacin en organizadores

- Los nios y nias desarrollaran las actividades

1.- TE GUST LA CLASE DE HOY?

LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN

Enva el mensaje (Propsito de comunicar algo)

Sistema de signos empleados por el emisor para enviar el mensaje.

Medio fsico a travs del cual se enva el mensaje.

Es el contenido de la informacin enviada por el emisor.

La (s) persona (s) quien (s) recibe (n) el mensaje.

Contexto o realidad: Es la red de situaciones o circunstancias de tiempo o espacio en el

Identifica los elementos y clases de comunicacin:

1. El protagonista cont brevemente la historia de su vida:

2. El nufrago saltaba de alegra: