Danza y Expresin corporal La danza es una de las formas de arte y de expresin ms antiguas de la humanidad, diversificada y ramificada en numerosas variantes.

Hay autores que resaltan las posibilidades de esta manifestacin expresiva en la comunicacin no verbal, estableciendo un paralelismo directo entre danza. La danza puede ser entendida como el movimiento de la msica y que este hecho se ha reflejado en la gran proliferacin de todo tipo de msica popular a lo largo del ltimo siglo. La danza se presenta, dentro de la educacin, como una actividad con innumerables valores abriendo camino al trabajo de la crea tividad, a la relacin entre compaeros/as, al conocimiento de uno/a mismo/a, al conocimiento de otras culturas y al desarrollo de la capacidad expresiva, en el siglo XXI y para el mbito educativo- recreativo, se propone una forma de danza divergente, donde la creatividad, la improvisacin y el disfrute predominan sobre el modelo (la tcnica), la repeticin y la memorizacin de patrones de movimiento (Padilla y Hermoso, 2003) Danza de mi comunidad Quich tiene dos centros de danzas importantes. Uno en Santa Cruz del Quich su cabecera, y el otro es Joyabaj. En Santa Cruz la danza principal es la de La Culebra y en Joyabaj la del Palo Volador, llamado por sus pobladores como Palo de los Voladores. En sus dems municipios tambin realizan las danzas de El Venado, Tantuques, El Torito, Mexicanos, La Conquista y Convites. lo ms importa es el baile del torito dae practica mucho en Chichicastenango. Danzas de mi pas Danza de Guatema entre ellas se encuetran los bailes de los distintos departamentos. Cada danza tiene su historia aqui se encuentran una breve explicacin de cada una de ellas. Son de la Chavela Baile de los Micos Baile de los Diablos Baile de los Marineros Baile del Torito Baile de los Guacamayos Baile de los Gegechos

Danza de los Masates Baile de los Venados Danza de Nuestros Viejos Animalitos Baile de los Combite Baile de los Viejitos Baile de los gigantes Baile Rabinal Achi Baile de son Chapin Baile de son Folklorico Baile de los Compadres Baile de son Bareo Son Ceremonial Baile Tradiccional o Autoctono Baile del Urram.

Danzas de otros pases Segn la mayor parte de los investigadores, muchas de las danzas tradicionales o folclricas tienen su origen a partir del siglo XV. Esto no obsta para que haya otro gran nmero cuyos orgenes se pierdan en la noche de los tiempos. Es curioso cmo algunas danzas se exportan a otros pases y luego retornan pero transformadas. As, por ejemplo, la country -dance (danza rstica) inglesa se transforma en Francia en contradanza y se vuelve ms fina y elegante; en vez de bailar en filas se baila en cuadrillas (dos parejas); con el nombre de cuadrilla vuelve a Inglaterra e incluso toma cuerpo en Estados Unidos durante la guerra de Independencia, cosa curiosa!, porque se crea francesa y se rechazaba todo lo ingls. All se llamar Square. Expresin y uso del tiempo El tiempo, al ser abstracto, es un elemento de difcil comprensin y subjetivo. No se puede adquirir sin estmulos espaciales y motrices, por eso se percibe como una sucesin ordenada de acciones, lo notamos en los cambios que se producen en nuestro entorno. Desde este concepto, podemos disti nguir dos tipos de tiempo; el objetivo, medido con rigor externo a nuestros parmetros, y el subjetivo que depende de los parmetros de medida internos. Tanto uno como otro estn presentes en toda manifestacin expresiva.

Si consideramos la relacin del tiempo con el movimiento, encontramos el ritmo, es la forma de organizar los fenmenos que se desarrollan en el tiempo. El ritmo rige toda actividad de la persona a nivel individual y grupal y se basa en la sucesin de tensiones y relajaciones musculares y su accin en el espacio y el tiempo. Cuando hablamos de tiempo subjetivo o individual, podemos decir que cada persona tiene un "tempo" o grado de rapidez o lentitud con que se manifiesta en sus secuencias motrices. Sera la forma de trasladar la energa de un punto a otro producida por el encadenamiento y sucesin del trabajo muscular. El tempo es el ritmo fisiolgico del movimiento. El tiempo objetivo se manifiesta cuando nos adaptamos a un ritmo externo, la dificultad de adaptacin est en la sincronizacin de movimientos, pero es indispensable para comunicacin expresiva grupal, diramos que se necesita encontrar un tempo comn. Expresin y uso del espacio El espacio es el campo donde se desarrolla la comunicacin, el sitio donde se encuentra el yo con los otros. Es otro elemento fundamental en el que se apoya la expresin corporal, pues en l se manifiesta el movimiento y est tratado por la Proxmica, ciencia que estudia el uso del espacio desde la vivencia personal. La nocin de espacio se adquiere simultneamente a la concie ncia corporal y es determinante en el lenguaje corporal y en la manera eficaz de ocuparlo. El espacio se puede clasificar atendiendo a diferentes aspectos: En cuanto a la persona, puede ser interior, de piel adentro, y exterior de piel a fuera. En cuanto a las distancias, puede ser intimo, cuando hay contacto fsico, personal cuando hay proximidad, y social para relacionarnos socialmente. Se puede clasificar desde el punto de vista fsico, como parcial cuando utilizamos un espacio restringido y espacio total, si no hay lmites de restriccin en su ocupacin. En el tratamiento del espacio como elemento expresivo se deben considerar factores como: Expresin y uso del cuerpo El conocimiento del cuerpo y sus segmentos corporales, supone tener en cuenta la capacidad propia para moverse y apreciar la organizacin de los segmentos implicados, dando lugar a movimientos simtricos y asimtricos. La toma de

conciencia de los movimientos del cuerpo y sus segmentos es de suma importancia para nuestras expresiones corporales. Segn Motos (1983), los segmentos corporales se pueden clasificar en: -Cabeza: Cabeza. -Brazo: Brazo + mano. -Busto: Pecho + cuello + cabeza. -Torso: Talle + pecho + cuello + cabeza. -Tronco: Caderas + talle + pecho + cuello + cabeza. Para este autor, cada unidad es expresiva de forma independiente y se debe tomar conciencia de sus infinitas posibilidades y posibles combinaciones para saber utilizarlos de forma simtrica o asimtrica, para poder expresarnos con soltura y naturalidad. Como cada segmento tiene capacidad expresiva, cada uno se caracteriza por un valor expresivo propio. El tronco expresa fuerza, el rostro emociones, los brazos acciones y sentimientos y las piernas actitud en la forma de desplazamiento. Expresin y uso del movimiento Se caracteriza por la total imbricacin del conocimiento y anlisis tcnico del movimiento y su desarrollo en un proceso expresivo para un fin creativo, educativo o artstico. Es una metodologa creativa, sistemtica, depurada y con una progresin que permite un trnsito perfecto entre lo tcnico-vivencial y lo creativo, siendo ste un signo de identida d fundamental de este mtodo. Esta disciplina corporal conjuga dos aspectos importantes: por un lado, la tcnica del movimiento orgnico o Gimnasia consciente, que se basa en las leyes fisiolgicas de la sucesin articular y la oposicin de fuerzas, y, por otro lado, el anlisis y prctica de los factores que hacen del movimiento un vehculo expresivo, trabajados de una manera progresiva, pautada, en conexin con los procesos internos de cada individuo sin formas preestablecidas, sin estereotipos, creando una "gramtica" que permite acceder a un lenguaje comunicativo personal. Uno de los objetivos del mtodo Schinca consiste en dotar a la persona de la ms completa percepcin, conciencia y control del cuerpo no basado en la "copia del modelo exterior", sino en la forma emergente desde el sentido interior del movimiento y sus connotaciones subjetivas.

Expresin y uso del medio Trabajar con la persona integral tiene una gran importancia y es vital para el contacto con los alumnos: su intelecto, su afectividad, su cuerpo, las actitudes y valores con las que se mueve en la vida, su sentido de la esttica, etc. Todo esto intentaremos de una u otra forma tratarlo en nuestro contacto diario con los alumnos, y podemos hacerlo con la Expresin Corporal. Como bien dice el nombre de la "Expresin Corporal", es una actividad que se realiza a travs del cuerpo; lo cual, puede suponernos problemas con nuestros alumnos. Aunque, el cambio frecuente de compaeros normaliza con gran rapidez tales impulsos irracionales; jugar, danzar, tocarse, cogerse de la mano o por los hombros, danzar a un mismo ritmo con un compaero del sexo opuesto, ayuda a evitar cualquier tipo de problema, incidiendo a su vez sobre un tema transversal como es la educacin sexual (Hernndez; Rodrguez, 1996). Adems, en la etapa de Primaria, estos problemas suelen ser mucho menores que en la de Secundaria, debido a los cambios producidos con motivo de la adolescencia.