CAT InterpretacaodeTexto AulaOnline AgnaldoMartino MatProf2

28/02/2014
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LFG Online apresenta...
LNGUA PORTUGUESA LNGUA PORTUGUESA
INTERPRETAO DE TEXTO INTERPRETAO DE TEXTO
Aula 11 Aula 11 elemen tos coesios elemen tos coesios
P!o"# D!# A$n al%o &a!tin o
1
'oes(o
Interpretao de Texto
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2
Existem elementos lingusticos cuja funo principal
a de esta!elecer rela"es textuais# $ue so c%amados
de elementos de coeso textual.
&
Esses elementos lingusticos aparecem como auxiliadores na
tessitura do texto# originando# assim# o fen'meno da
coeso textual.
(
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)corre a coeso textual
$uando a interpretao de algum elemento no discurso
dependente da de outro.
*
+m elemento pressup"e o outro#
no sentido de $ue no pode ser efeti,amente decodificado
a no ser por recurso ao outro.
-
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. coeso uma relao sem/ntica
entre um elemento do texto e algum outro elemento
$ue seja de extrema rele,/ncia para $ue se esta!elea
a sua interpretao.
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T!ec)os %e o*!as %e &ac)a%o %e Assis
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+!on omes,
. figura potica# mas no a da %erona do romance.
2...3 entrei para a!raar o meu antigo compan%eiro de estudos# $ue
me rece!eu al,oroado e admirado.
4epois da primeira expanso# apresentou5me ele 6 sua famlia#
composta de mul%er e uma fil%in%a# esta retrato da$uela# e
a$uela retrato dos anjos.
7
e!*os,
8oares no desanimou o major. 4isse $ue era natural aca!ar sua
exist9ncia na poltica# e c%egou a di:er $ue algumas ,e:es son%ara
com uma cadeira no parlamento.
; <ois eu ,erei se te posso arranjar isto ; respondeu o tio. ; ) $ue
preciso $ue estudes a ci9ncia da poltica# a %ist=ria do nosso
parlamento e do nosso go,erno> e principalmente $ue continues a ser
o $ue s %oje? um rapa: srio.
8e !em o di:ia o major# mel%or o fa:ia 8oares# $ue desde ento
meteu5se com os li,ros e lia com afinco as discuss"es das @/maras.
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a%-!*ios,
2. 4. L+B8. <...# EC D+IE 4E F)F.3
G CE8C.
@orte#1A de janeiro
Isto apenas um !il%etin%o. 4ou5l%e notcia de $ue ,amos ter
a$ui uma representao familiar# como fa:amos no colgio. ) dr.
.l!erto foi encarregado de escre,er a comdia> afianam5me $ue %H
de sair !oa. Fepresenta comigo a @arlota. )s %omens so o primo
.!reu# o Duca e o dr. Fodrigues. .%I se ,oc9 cH esti,esse.
F.J+EL
11
n ume!al,
; .l,esI
; CoreiraI
8oltados esses dois gritos# os dois indi,duos# a $uem pertenciam
a$ueles nomes# trocaram um formidH,el a!rao# com palmadas nas
costas# a despeito de se passar a cena na rua do )u,idor# 6s duas %oras
da tarde. .!raados e palmejados os dois amigos Keram e,identemente
amigosL tornaram a exclamar?
; )ra o .l,esI
; )ra o CoreiraI
2...3
.m!os eles iam contentes e palreiros. Fegula,am pela mesma idade#
trinta a trinta e tr9s anos> eram igualmente magros# no muito# e $uase
de igual altura.
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!e+eti.(o %o mesmo item le/ical,
Catias sorriu manso e discreto# como de,em sorrir os eclesiHsticos
e os diplomatas.
1&
sin 0n imos,
4ecorreram algumas semanas. +ma noite# eram no,e %oras#
esta,a em casa# $uando ou,iu rumor de ,o:es na escada> desceu logo
do s=to# onde mora,a# ao primeiro andar# onde ,i,ia um empregado
do arsenal de guerra. Era este# $ue alguns %omens condu:iam# escada
acima# ensanguentado. ) preto $ue o ser,ia# acudiu a a!rir a porta> o
%omem gemia# as ,o:es eram confusas# a lu: pouca. 4eposto o ferido
na cama# Garcia disse $ue era preciso c%amar um mdico.
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e/+!ess1es n omin ais %e"in i%as,
+ma cle!re Leontina @a,eau# $ue se di:ia ,iM,a de um tal
prncipe .lexis# sMdito do t:ar# foi ontem recol%ida 6 priso? . !ela
dama Kera !elaIL no contente de iludir alguns moos incautos#
alapardou5se com todas as j=ias de uma sua ,i:in%a# mlle. N... .
rou!ada $ueixou5se a tempo de impedir a fuga da pretendida
princesa.
1*
n omes $en -!icos,
Oo me admira# di:ia um poeta antigo# $ue um %omem case uma
,e:> admira5me $ue# depois de ,iM,o# torne a casar.
Era um dia de procisso de @orpus @%risti# $ue a igreja do
8acramento preparara com certo luxo.
. rua do 8acramento# a do Pospcio# o largo do Focio esta,am
mais ou menos c%eios de po,o $ue aguarda,a o prstito religioso.
Oa janela de uma casa do Focio# atul%ada de gente como todas
as janelas da$uela rua# %a,ia tr9s moas# duas das $uais pareciam
irms# no s= pela semel%ana das fei"es# mais ainda pela
identidade dos ,estidos.
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!eco!!2n cia %e te!mos,
E ; Qoc9 estH enganado. ) Ra,ierS Esse Ra,ier %H de ser outro. )
Ra,ier na!a!oI Cas o Ra,ier $ue ali ,ai nunca te,e mais de du:entos
mil5ris mensais# um %omem poupado# s=!rio# deita5se com as
galin%as# acorda com os galos# e no escre,e cartas a namoradas#
por$ue no as tem. 8e alguma expede aos amigos pelo correio. Oo
mendigo# nunca foi na!a!o.
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+a!alelismo,
Oa man% de um sH!ado# 2* de a!ril# anda,a tudo em al,oroo em
casa de Dos Lemos. <repara,a5se o aparel%o de jantar dos dias de
festa# la,a,am5se as escadas e os corredores# enc%iam5se os leit"es e
os perus para serem assados no forno da padaria defronte> tudo era
mo,imento> alguma coisa grande ia acontecer.
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+a!3"!ase,
Pamlet o!ser,a a PorHcio $ue %H mais cousas no cu e na terra do
$ue son%a a nossa filosofia. Era a mesma explicao $ue da,a a
!ela Fita ao moo @amilo# numa sexta5feira de Oo,em!ro de
11-7# $uando este ria dela# por ter ido na ,spera consultar uma
cartomante> a diferena $ue o fa:ia por outras pala,ras.
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se4uen cia.(o tem+o!al,
Ne!eu o resto do elixir do paj. Oo dia seguinte morreu.
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Tr9s causas di,ersas podem aconsel%ar o uso dos =culos. .
primeira de todas a de!ilidade do =rgo ,isual# causa legtima#
menos comum do $ue parece e mais ,ulgar do $ue de,eria ser. Q95se
%oje um rapa: entrando na pu!erdade e jH adornado com um par de
=culos# no por gosto# seno por necessidade. . nature:a conspira
para esta!elecer o reinado dos mopes.
21
)utra causa do uso destes auxlios da ,ista a moda# o capric%o#
ou# como di: Fodrigues Lo!o# a galantaria. ) menos escritor exprime5
se deste modo? T.ssim $ue at os =culos# $ue se in,entaram para
remediar defeitos da nature:a# ,i eu jH alguns tra:er por galantariaU.
Efeti,amente $uem $uiser passar por ,erdadeiro %omem de tom de,e
tra:er# no direi =culos fixos $ue s= pr=prio dos sH!ios e estadistas#
mas estas famosas lunetas5p9nseis# $ue so Mteis# c'modas e
graciosas# do !om aspecto# fascinam as mul%eres# ser,em para casos
difceis e duram muito.
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4a terceira causa $uem nos dH notcia nem mais nem menos o
gra,ssimo Contes$uieu. 4i: ele T)s =culos fa:em ,er
demonstrati,amente $ue o %omem $ue os tra: consumado nas
ci9ncias# por modo $ue um nari: ornado com eles de,e ser tido sem
contestao por nari: de um sH!ioU. @onclui5se disto $ue a nature:a
uma causa secundHria dos estragos da ,ista e $ue o desejo de parecer
ou de !ril%ar produ: o maior nMmero dos casos em $ue necessHria a
arte do Feis.
2&
se4uen cia.(o +o! con e/(o,
; 8e eu no fosse 6$uele !aile no con%ecia esta mul%er# no
anda,a agora com estes cuidados# e tin%a conjurado uma desgraa ou
uma felicidade# por$ue am!as as coisas podem nascer deste encontro
fortuito. Jue serHS Eis5me na dM,ida de Pamlet. 4e,o ir 6 casa delaS .
cortesia pede $ue ,H. 4e,o ir> mas irei encouraado contra tudo. V
preciso romper com estas ideias# e continuar a ,ida tran$uila $ue
ten%o tido.
2(
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Aula 15 Aula 15 !e"e!en cia.(o !e"e!en cia.(o
en %o"6!ica e e/o"6!ica en %o"6!ica e e/o"6!ica
2*
) texto constitui5se no apenas de uma se$u9ncia
de pala,ras ou de frases.
. sucesso forma uma cadeia $ue ,ai muito alm da
simples se$uencialidade? %H um entrelaamento significati,o
$ue aproxima as partes formadoras do texto.
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)s elementos lingusticos $ue esta!elecem a conecti,idade
e a retomada# e garantem a coeso# so os
!e"e!en tes te/tuais.
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@ada um desses referentes esta!elece rela"es de sentido
e significado tanto com os elementos $ue o antecedem como com
os $ue o sucedem# construindo uma cadeia textual significati,a#
a !e"e!en cia.(o.
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. e,oluo referencial se dH com !ase numa complexa relao
entre linguagem# mundo e pensamento esta!elecida
no discurso.
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)s referentes so construtos culturais# representa"es
constantemente alimentadas pelas ati,idades lingusticas.
&A
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PH dois tipos de refer9ncia?
en %o"6!ica e e/o"6!ica#
&1
!e"e!2n cia en %o"6!ica
dH5se $uando o o!jeto designado locali:ado
no contexto lingustico.
&2
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!e"e!2n cia e/o"6!ica
dH5se $uando o o!jeto locali:ado na situao extralingustica.
&&
Feferenciao?
&(
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) Nruxo do @osme Qel%o foi %omenageado em nossa cidade.
&*
Cac%ado de .ssis merece tal %omenagem
&-
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Oa pr=xima aula# con%eceremos nomenclaturas muito utili:adas
nos estudos lingusticos> falaremos a respeito
da anHfora# da catHfora e da d9ixis.
.s duas primeiras so processos de referenciao endof=rica#
a Mltima um processo de referenciao exof=rica.
Cas# como disse# isso ficarH para depois.
&0
Aula 17 Aula 17 an 3"o!a8 cat3"o!a e %2i/is an 3"o!a8 cat3"o!a e %2i/is
&1
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Re"e!en cia.(o
&7
'oloca! a4ui a tela %a
aula an te!io!8
em 4ue se con st!uiu o
es4uema %a
Re"e!en cia.(o
(A
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Re"e!en cia.(o en %o"6!ica
An 3"o!a 'at3"o!a
(1
An 3"o!a
retomada
(2
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'at3"o!a
antecipao
(&
Re"e!en cia.(o e/o"6!ica
D2i/is
((
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D2i/is
refer9ncia extratextual
(*
Cac%ado de .ssis merece tal %omenagem
(-
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Oa pr=xima aula# con%eceremos nomenclaturas muito utili:adas
nos estudos lingusticos> falaremos a respeito
da anHfora# da catHfora e da d9ixis.
.s duas primeiras so processos de referenciao endof=rica#
a Mltima um processo de referenciao exof=rica.
Cas# como disse# isso ficarH para depois.
(0
1 Oa Grcia e em Foma# o conceito de cidadania tin%a um
2 tom !em diferente do atual. ) cidado grego# mesmo na
& Hurea poca de <ricles# em .tenas# era o nascido de
( famlia cidad de determinada cidade5estado. )s escra,os#
* os estrangeiros# os TperiecosU# moradores da periferia# no
- eram cidados. Ouma cidade5estado# era nfima a
0 porcentagem de cidados# o $ue e,idencia a presena de
1 uma cidadania oligHr$uica nessas cidades. ) mesmo pode
7 ser dito de Foma# $ue di,idia seu direito entre Jus Civile#
1A ou direito dos cidados# e Jus Gentium# o direito das
11 gentes ou da$ueles $ue no eram cidados#
12 $ue o!,iamente tin%am menos direitos $ue os primeiros.
(Roberto de Aguiar, tica e Direitos Humanos.
In: Desaios ticos, !. "#$"%, com ada!ta&'es(
(1
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A15 .ssinale a opo em $ue# de acordo com a argumentao do
texto# a expresso destacada do texto no se refere 6 citada ap=s
a seta.
aL To $ueU Kl. 0L W a nfima porcentagem de cidados em uma
cidade5estado.
!L Tnessas cidadesU Kl. 1L W cidades5estado da Grcia antiga.
cL T) mesmoU Kl. 1L W a presena de uma cidadania Mnica.
dL T$ueU Kl. 12L W a$ueles $ue no eram cidados.
eL Tos primeirosU Kl. 12L W cidados romanos.
(7
Em texto da Fol%a de 8.<aulo# um morador das margens de
uma grande rodo,ia declara,a o seguinte?
TPoje jH passaram por a$ui mil%ares de camin%"es e autom=,eis#
mas eu e min%a famlia jH estamos %a!ituados com isso>
os garotos at !rincam# jogando pedra nos pneus.U
*A
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PH# nesse texto# um conjunto de pala,ras cujo significado depende da
enunciao# ou seja# da situao em $ue o texto foi produ:ido. Entre
as alternati,as a!aixo# a$uela $ue indica um termo $ue OX) estH
nesse caso ?
aL %oje>
!L a$ui>
cL eu>
dL min%a famlia>
eL isso.
*1
E+9tetos
+ala!a ou "!ase 4ue 4uali"ica +essoa ou coisa,
Glau!er Foc%a fe: filmes memorH,eis. <ena $ue o cineasta mais
famoso do cinema !rasileiro ten%a morrido to cedo.
*2
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Nomin ali:a.1es
em+!e$o %e um su*stan tio 4ue !emete a um e!*o en un cia%o
an te!io!men te,
Eles foram testemun%ar so!re o caso. ) jui: disse# porm# $ue tal
testemun%o no era ,Hlido por serem parentes do assassino.
*&
Pala!as ou e/+!ess1es sin 0n imas ou 4uase sin 0n imas?
)s $uadros de Qan Gog% no tin%am nen%um ,alor em sua poca.
Pou,e telas $ue ser,iram at de porta de galin%eiro.
*(
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Re+eti.(o %e uma +ala!a,
. propaganda# seja ela comercial ou ideol=gica# estH sempre ligada
aos o!jeti,os e aos interesses da classe dominante. Essa ligao# no
entanto# ocultada por uma in,erso? a propaganda sempre mostra
$ue $uem sai gan%ando com o consumo de tal ou $ual produto ou
ideia no o dono da empresa# nem os representantes do sistema#
mas# sim# o consumidor. .ssim# a propaganda mais um ,eculo de
ideologia dominante.
**
P!on omes,
Qitaminas fa:em !em 6 saMde. Cas no de,emos tomHY5las ao acaso.
) colgio um dos mel%ores da cidade. 8eus dirigentes se preocupam
muito com a educao integral.
.$uele poltico de,e ter um discurso muito con,incente. Ele jH foi
eleito seis ,e:es.
PH uma grande diferena entre <aulo e Caurcio. Este guarda rancor
de todos# en$uanto a$uele tende a perdoar.
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Um te!mo;<s9ntese,
) pas c%eio de entra,es !urocrHticos. V preciso preenc%er um sem5
nMmero de papis. 4epois# pagar uma infinidade de taxas. Todas essas
limita"es aca!am prejudicando o importador. Ka pala,ra limita.1es
sinteti:a o $ue foi dito antesL
*0
Nume!ais,
Oo se pode di:er $ue toda a turma esteja mal preparada. +m tero
pelo menos parece estar dominando o assunto.
Fece!emos dois telegramas. ) primeiro confirma,a a sua c%egada> o
segundo di:ia justamente o contrHrio.
*1
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A%-!*ios +!onominais =a4ui8 ali8 l38 a9>,
Oo podamos deixar de ir ao Lou,re. LH estH a o!raY5prima de
Leonardo da Qinci? a TConalisaU.
*7
Eli+se,
. reflexo crtica so!re a prHtica se torna uma exig9ncia da relao
TeoriaZ<rHtica sem a $ual a teoria pode ir ,irando !la!la!lH e a
prHtica# ati,ismo.
-A
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Re+eti.(o %o nome +!6+!io =ou +a!te %ele>,
L[gia Fagundes Telles uma das principais escritoras !rasileiras da
atualidade. L[gia autora de T.ntes do !aile ,erdeU# um dos
mel%ores li,ros de contos de nossa literatura.
-1
&eton9mia
+!ocesso %e su*stitui.(o %e uma +ala!a +o! out!a8 "un%amenta%a
numa !ela.(o %e conti$ui%a%e sem?ntica,
8antos 4umont c%amou a ateno de toda )aris. ) *ena cur,ouY5se
diante de sua in,eno.
-2
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Associa.(o
uma +ala!a !etoma out!a +o!4ue mant-m com ela8 em
%ete!mina%o conte/to8 9nculos +!ecisos %e si$ni"ica.(o,
8o <aulo sempre ,tima das enc%entes de ,ero. )s alagamentos
prejudicam o tr/nsito# pro,ocando engarrafamentos de at 2AA
$uil'metros.
-&
Aula 1@ Aula 1@ o+e!a%o!es %o %iscu!so o+e!a%o!es %o %iscu!so
P!o"# D!# A$nal%o &a!tino
-(
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O+e!a%o!es l6$ico<a!$umentatios %o %iscu!so
-*
Identifi$ue a letra $ue contm a introduo apropriada
para integrar o trec%o a seguir?
--
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Cesmo to diminutas# so as responsH,eis pelas rea"es $umicas $ue
ocorrem nos seres ,i,os# dos ,egetais e microorganismos ao %omem.
8o as en:imas.
aL Elas medem pouco menos de um milsimo de milmetro e esto
presentes# aos mil%ares# em todas as clulas.
!L +ma en:ima uma molcula de protena# formada por uma
se$u9ncia de aminoHcidos.
cL Oo se tem notcia de outro ingrediente en,ol,ido em tantos
processos industriais e de to grande potencial para no,as aplica"es.
dL Elas s= foram desco!ertas no sculo passado. .t ento# a
transformao $umica de su!st/ncias org/nicas $ue resulta,a em
!e!idas e po# por exemplo# era mal compreendida.
eL @ada clula possui mil%ares de molculas de en:imas# cada uma
exercendo sua funo catalisadora so!re uma su!st/ncia especfica
c%amada de su!strato.
-0
\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ # mesmo to diminutas...
-1
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Elas medem pouco menos de um milsimo de milmetro e
esto presentes# aos mil%ares# em todas as clulas. Cesmo to
diminutas# so as responsH,eis pelas rea"es $umicas $ue ocorrem
nos seres ,i,os# dos ,egetais e microorganismos ao %omem. 8o as
en:imas.
-7
) 8antos foi o time $ue fe: a mel%or campan%a do campeonato.
Teria# no entanto# $ue ser o campeo este ano.
0A
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.pesar da 8a!esp estar tratando a Hgua da Fepresa de Guarapiranga#
portanto o gosto da Hgua nas regi"es sul e oeste da cidade mel%orou.
01
Cesmo $ue os deputados $ue depon%am na @<I e ajudem a elucidar os
epis=dios o!scuros do caso dos precat=rios# a confiana na instituio
no foi a!alada.
02
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37
.ntes de fa:er ila"es irresponsH,eis acerca das medidas econ'micas#
de,e5se procurar con%ecer as ra:"es $ue por isso as moti,aram.
0&
Leia os seguintes trec%os do texto?
] esta,a assim apta para dar5l%e fil%os ro!ustos# sos e inteligentes.
8e alm dessas prendas# 4. E,arista era mal composta de fei"es#
longe de lastimH5lo# agradecia5o a 4eus# +o!4uanto no corria o risco
de preterir os interesses da ci9ncia na contemplao exclusi,a# miMda
e ,ulgar da consorte.
KCac%ado de .ssis# com ada!ta&'esL
8em alterao das rela"es de sentido originais# as pala,ras
destacadas podem ser su!stitudas# respecti,amente# por?
aL portanto ^ ,isto $ue
!L entretanto ^ portanto
cL ento ^ se !em $ue
dL por isso ^ no o!stante
eL toda,ia ^ sendo $ue
0(
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Aula 1A Aula 1A +a!3"!ase +a!3"!ase
0*
Pa!3"!ase
0-
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<arHfrase
o procedimento em $ue se resta!elece
a ideia de um texto em outro.
00
. parHfrase uma ati,idade de reformulao
pela $ual se restaura !em ou mal# na totalidade ou em partes#
fielmente ou no# o conteMdo de um texto5fonte num
texto5deri,ado.
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. parHfrase # portanto# um enunciado
$ue reformula um anterior e com o $ual mantm
uma relao de e$ui,al9ncia sem/ntica.
07
. parHfrase sempre se remete a um texto anterior#
para reafirmH5lo ou esclarec95lo# criando# portanto#
uma relao de intertextualidade.
1A
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Oa parHfrase
sempre se conser,am as ideias do texto original.
11
<arafrasear#
ento# contar# com outras pala,ras#
as ideias de um texto.
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Gnesis Captulo 30
1 Ento p's5se Dac= a camin%o e c%egou 6 terra dos fil%os do )riente.
2 E ol%ando# ,iu ali um poo no campo# e tr9s re!an%os de o,el%as
deitadas junto dele> pois desse poo se da,a de !e!er aos re!an%os>
e %a,ia uma grande pedra so!re a !oca do poo.
& .junta,am5se ali todos os re!an%os> os pastores remo,iam a pedra
da !oca do poo# da,am de !e!er 6s o,el%as e torna,am a p'r a
pedra no seu lugar so!re a !oca do poo.
( <erguntou5l%es Dac=? Ceus irmos# donde soisS Fesponderam eles?
8omos de Par.
* <erguntou5l%es mais? @on%eceis a La!o# fil%o de OaorS
Fesponderam? @on%ecemos.
1&
- <erguntou5l%es ainda? Qai ele !emS Fesponderam? Qai !em> e eis ali
Fa$uel# sua fil%a# $ue ,em c%egando com as o,el%as.
2...3
7 En$uanto Dac= ainda l%es fala,a# c%egou Fa$uel com as o,el%as de
seu pai> por$uanto era ela $uem as apascenta,a.
2...3
12 E Dac= anunciou a Fa$uel $ue ele era irmo de seu pai# e $ue era
fil%o de Fe!eca. Fa$uel# pois# foi correndo para anunciH5lo a seu
pai.
1(
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1& Juando La!o ou,iu essas no,as de Dac=# fil%o de sua irm# correu5
l%e ao encontro# a!raou5o# !eijou5o e o le,ou 6 sua casa. E Dac=
relatou a La!o todas essas coisas.
1( 4isse5l%e La!o? Qerdadeiramente tu s meu osso e min%a carne. E
Dac= ficou com ele um m9s inteiro.
1* 4epois perguntou La!o a Dac=? <or seres meu irmo %Hs de ser,ir5
me de graaS 4eclara5me# $ual serH o teu salHrioS
1- )ra# La!o tin%a duas fil%as> o nome da mais ,el%a era Lia# e o da
mais moa Fa$uel.
10 Lia tin%a os ol%os enfermos# en$uanto Fa$uel era formosa de porte
e de sem!lante.
1*
11 Dac=# por$uanto ama,a a Fa$uel# disse? 8ete anos te ser,irei para
ter a Fa$uel# tua fil%a mais moa.
17 Fespondeu La!o? Cel%or $ue eu a d9 a ti do $ue a outro> fica
comigo.
2A .ssim ser,iu Dac= sete anos por causa de Fa$uel> e estes l%e
pareciam como poucos dias# pelo muito $ue a ama,a.
21 Ento Dac= disse a La!o? 4H5me min%a mul%er# por$ue o tempo jH
estH cumprido> para $ue eu a tome por mul%er.
22 Feuniu# pois# La!o todos os %omens do lugar# e fe: um !an$uete.
2& G tarde tomou a Lia# sua fil%a e a trouxe a Dac=# $ue este,e com
ela.
2( E La!o deu sua ser,a Eilpa por ser,a a Lia# sua fil%a.
1-
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44
2* Juando aman%eceu# eis $ue era Lia> pelo $ue perguntou Dac= a
La!o? Jue isto $ue me fi:esteS <or,entura no te ser,i em troca
de Fa$uelS <or $ue# ento# me enganasteS
2- Fespondeu La!o? Oo se fa: assim em nossa terra> no se dH a
menor antes da primog9nita.
20 @umpre a semana desta> ento te daremos tam!m a outra# pelo
tra!al%o de outros sete anos $ue ainda me ser,irHs.
21 .ssim fe: Dac=# e cumpriu a semana de Lia> depois La!o l%e deu
por mul%er sua fil%a Fa$uel.
27 E La!o deu sua ser,a Nila por ser,a a Fa$uel# sua fil%a.
10
&A Ento Dac= este,e tam!m com Fa$uel> e amou a Fa$uel muito
mais do $ue a Lia> e ser,iu com La!o ainda outros sete anos.
2...3
11
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45
Sete anos %e +asto! Baco* se!ia
@am"es
17
8ete anos de pastor Daco! ser,ia
La!o# pai de Fa$uel# serrana !ela>
Cas no ser,ia ao pai# ser,ia a ela#
E a ela s= por pr9mio pretendia.
)s dias# na esperana de um s= dia#
<assa,a# contentando5se com ,95la>
<orm o pai# usando de cautela#
Em lugar de Fa$uel l%e da,a Lia.
Qendo o triste pastor $ue com enganos
L%e fora assim negada a sua pastora#
@omo se a no ti,era merecida>
@omea de ser,ir outros sete anos#
4i:endo? ^ Cais ser,ira# se no fora
<ara to longo amor to curta a ,ida.
7A
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46
Aula 1C Aula 1C !esumo e s9ntese !esumo e s9ntese
71
Resumo
72
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47
Fesumo
uma condensao fiel das ideias
ou dos fatos contidos no texto.
7&
Fesumir um texto
significa redu:i5lo ao seu es$ueleto essencial.
7(
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48
8em perder de ,ista tr9s elementos?
7*
aL cada uma das partes essenciais do texto>
!L a progresso em $ue elas se sucedem>
cL a correlao $ue o texto esta!elece entre cada uma dessas partes.
7-
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49
) resumo
# ento# uma reduo do texto original#
procurando captar suas ideias essenciais#
na progresso e no encadeamento
em $ue aparecem no texto.
70
<ara ela!orar um !om resumo#
necessHrio compreender antes o conteMdo glo!al do texto.
Oo poss,el ir resumindo 6 medida $ue se ,ai fa:endo
a primeira leitura.
71
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50
Fesumir apresentar#
com as pr=prias pala,ras# os pontos rele,antes de um texto.
Juem resume de,e exprimir# em estilo o!jeti,o#
os elementos essenciais do texto. <or isso no ca!em#
num resumo# comentHrios ou julgamentos
ao $ue estH sendo condensado.
77
Cuitas pessoas julgam $ue resumir
reprodu:ir frases ou partes de frases do texto original#
construindo uma espcie de TcolagemU.
Essa TcolagemU de fragmentos do texto original
no um resumo.
1AA
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51
V e,idente $ue o grau de dificuldade para resumir
um texto depende !asicamente de dois fatores?
1A1
aL da complexidade do pr=prio texto?
seu ,oca!ulHrio#
sua estruturao sintHtico5sem/ntica#
suas rela"es l=gicas#
o tipo de assunto tratado etc.>
1A2
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52
!L da compet9ncia do leitor?
seu grau de amadurecimento intelectual#
o repert=rio de informa"es $ue possui#
a familiaridade com os temas explorados.
1A&
P!oce%imentos +a!a a ela*o!a.(o %e um !esumo
1A(
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53
aL leitura silenciosa>
!L segunda leitura>
cL segmentao do texto em !locos de ideias
$ue ten%am alguma unidade de significao>
aL redao final? com suas pala,ras# criar o resumo.
1A*
DeEamos um e/em+lo
1A-
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54
Texto de
Nertrand Fussell
1A0
Oa ,erdade# por $ue desejamos# $uase todos n=s# aumentar
nossa rendaS G primeira ,ista# pode parecer $ue desejamos !ens
materiais. Cas# na ,erdade# os desejamos principalmente para
impressionar o pr=ximo. Juando um %omem muda5se para uma casa
maior num !airro mel%or# reflete $ue gente de Tmais classeU ,isitarH
sua esposa# e $ue alguns po!ret"es deixaro de fre$uentar seu lar.
Juando manda o fil%o a um !om colgio ou a uma uni,ersidade cara#
consola5se das pesadas mensalidades e taxas pensando nas distin"es
sociais $ue tais escolas conferem a pais e fil%os. Em toda cidade
grande# seja na .mrica ou na Europa# casas iguai:in%as a outras so
mais caras num !airro $ue noutro# simplesmente por$ue o !airro
1A1
28/02/2014
55
mais c%i$ue. +ma das nossas paix"es mais potentes o desejo de ser
admirado e respeitado. Oo p em $ue esto as coisas# a admirao e
o respeito so conferidos aos $ue parecem ricos. Esta a ra:o
principal de as pessoas $uererem ser ricas. Efeti,amente# os !ens
ad$uiridos pelo din%eiro desempen%am papel secundHrio. Qejamos#
por exemplo# um milionHrio# $ue no consegue distinguir um $uadro
de outro# mas ad$uiriu uma galeria de antigos mestres com auxlio de
peritos. ) Mnico pra:er $ue l%e do os $uadros pensar $ue se sa!e
$uanto pagou por eles> pessoalmente# ele go:aria mais# pelo
sentimento# se comprasse cromos de Oatal# dos mais piegas# $ue#
porm# no l%e satisfa:em tanto a ,aidade.
1A7
Tudo isso pode ser diferente# e o tem sido em muitas
sociedades. Em pocas aristocrHticas# os %omens eram admirados pelo
nascimento. Em alguns crculos de <aris# os %omens so admirados
pelo seu talento artstico ou literHrio# por estran%o $ue parea. Ouma
uni,ersidade teuta poss,el $ue um %omem seja admirado pelo seu
sa!er. Oa ndia# os santos so admirados> na @%ina# os sH!ios. )
estudo dessas sociedades di,ergentes demonstra a correo de nossa
anHlise# pois em todas encontramos grande percentagem de %omens
indiferentes ao din%eiro# contanto $ue ten%am o suficiente para se
sustentar# mas $ue desejam ardentemente a posse dos mritos pelos
$uais# no seu meio# se con$uista o mrito.
11A
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56
)!ser,e o resumo#
feito por Dos Lui: Fiorin e Francisco <lato 8a,ioli.
111
I# I%eia $e!al %o te/to,
Nusca da admirao e do respeito# uma das fortes paix"es do %omem.
112
28/02/2014
57
II# Se$menta.(o %o te/to,
@ritrio? tipo de o!jeto a ser ad$uirido.
1_ parHgrafo? a$uisio dos !ens materiais>
2_ parHgrafo? a$uisio da$uilo $ue ,alori:ado em
cada poca ou em cada sociedade.
11&
III# Resumo %as i%eias %e ca%a +a!te,
aL !usca da ri$ue:a em nossa sociedade !usca
do respeito e da admirao dos outros# por$ue isso
conferido a $uem parece rico>
!L !usca do $ue cada sociedade ,alori:a !usca
da admirao e do respeito dos outros.
11(
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58
ID# Re%a.(o "inal,
) %omem co!ia a ri$ue:a no para usufruir dos !ens materiais
$ue ela possi!ilita# mas para alcanar admirao e prestgio# uma
das mais fortes paix"es do %omem.
.ssim como nossa sociedade persegue a ri$ue:a por$ue ela confere
prestgio# outras perseguem outros indicadores de prestgio? o
nascimento# o talento artstico# o sa!er# a santidade.
11*
S9ntese
11-
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59
. sntese de texto um tipo de arranjo especial?
consiste em reprodu:ir# em poucas pala,ras#
o $ue o autor expressou amplamente.
110
.ssim# de,em ser apro,eitadas apenas as ideias principais#
deixando5se de lado tudo o $ue desempen%a papel secundHrio.
111
28/02/2014
60
. sntese tra!al%a !asicamente com
as pala,ras5c%a,e ou ideias5c%a,e do texto.
117
Qejamos um texto de <aul 8inger?
A "o!ma.(o %a classe o+e!3!ia
8o <aulo# .tual# 1711# p.((
12A
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61
) a!olicionismo# $ue logrou p'r fim 6 escra,ido nas .ntil%as
Nrit/nicas# te,e peso ponderH,el na poltica antinegreira dos go,ernos
!rit/nicos durante a primeira metade do sculo passado. Cas ti,eram
peso tam!m os interesses capitalistas# comerciais e industriais# $ue
deseja,am expandir o mercado ultramarino de produtos industriais# e
,iam na ine,itH,el misria do tra!al%ador escra,o um o!stHculo para
este desiderato.
121
8uas Kposs,eisL snteses?
122
28/02/2014
62
S9ntese es4uem3tica
Krepresentada por um es$uema lingustico# ou mapa mentalL
a!olicionismo ` interesses capitalistas a fim da escra,ido.
12&
S9ntese "!3sica
Krepresentada por um perodo completoL
.!olicionismo e interesses capitalistas
juntam5se para colocar fim 6 escra,ido.
12(
28/02/2014
63
Aula 1F Aula 1F "!ase s9ntese ou t6+ico "!ase s9ntese ou t6+ico
"!asal "!asal
12*
G!ase s9ntese
12-
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64
G!ase s9ntese,
frase inicial do parHgrafo na $ual se apresenta
o assunto nele discutido.
120
. "!ase s9ntese tam!m c%amada de t6+ico "!asal.
121
28/02/2014
65
. frase sntese
orienta ou go,erna o resto do parHgrafo>
dela nascem outros perodos secundHrios ou perifricos>
ela ,ai ser o roteiro do escritor na construo do parHgrafo>
o perodo mestre# a$uele $ue contm a ideia principal.
127
. frase sntese pede
desdo!ramentos# explica"es# esclarecimentos# pro,as# detal%es#
exemplos etc.
1&A
28/02/2014
66
.ssim# a frase sntese introdu: o assunto
e o aspecto desse assunto# ou a idia central com o potencial
de gerar ideias5deri,adas.
1&1
. frase sntese
# ento# uma enunciao argumentH,el#
afirmao ou negao $ue le,a o leitor a esperar mais do escritor#
a fim de captar5l%e a ideia completa.
1&2
28/02/2014
67
)t%on C. Garcia
Kno li,ro @omunicao em prosa modernaL
afirma $ue o t6+ico "!asal designa um ou dois perodos
curtos iniciais $ue cont9m a ideia5nMcleo do parHgrafo
em texto dissertati,o# descriti,o ou narrati,o.
1&&
) t=pico frasal uma maneira eficiente e prHtica
de estruturar o parHgrafo# pois jH de incio exp"e
a ideia $ue se $uer passar# a $ual compro,ada
e reforada pelos perodos su!se$uentes.
1&(
28/02/2014
68
. frase sntese constitui uma generali:ao#
especificada pelos perodos seguintes.
1&*
Expondo5se jH de incio a ideia5nMcleo#
a coer9ncia e a unidade do parHgrafo ficam asseguradas
e dessa forma se e,itam considera"es desnecessHrias.
1&-
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69
Em suma#
fica mais fHcil garantir a coeso textual do parHgrafo#
o $ue implica produ:ir coer9ncia sem/ntica e l=gica
nos perodos $ue o constituem.
1&0
Um %esa"io coti%iano
8rgio .!ranc%es
Qeja# 2&ZA1Z2AAA
Kcom adapta"esL
1&1
28/02/2014
70
Fecentemente me pediram para discutir os desafios polticos $ue o Nrasil tem pela
frente. Cin%a primeira dM,ida foi se eles seriam diferentes dos de ontem. )s pro!lemas
tal,e: sejam os mesmos# o pas $ue mudou e reMne %oje mais condi"es para enfrentH5los
$ue no passado. . sntese de min%as conclus"es $ue precisamos prosseguir no processo de
democrati:ao do pas.
bant di:ia $ue a !usca do con%ecimento no tem fim. Oa prHtica# democracia# como um
ponto final $ue uma ,e: atingido nos deixa satisfeitos e por isso decretamos o fim da
poltica# no existe. Existe democrati:ao# o a,ano rumo a um regime cada ,e: mais
inclusi,o# mais representati,o# mais justo e mais legtimo. E $uais as condi"es o!jeti,as
para tornar sustentH,el esse mo,imento de democrati:ao crescenteS
Em!ora exista forte correlao entre desen,ol,imento e democracia# as condi"es
gerais para sua sustentao ,o alm dela. ) grau de legitimidade %ist=rica# de mo!ilidade
social# o tipo de conflitos existentes na sociedade# a capacidade institucional para incorporar
gradualmente as foras emergentes e o desempen%o efeti,o dos go,ernos so elementos
cruciais na sustentao da democrati:ao no longo pra:o.
Oossa democracia emergente no tem legitimidade %ist=rica. Esse re$uisito nos falta e
s= o alcanaremos no decorrer do processo de aprofundamento da democracia# $ue tam!m
de legitimao dela.
+ma parte importante desse processo tem a ,er com as rela"es rotineiras entre o
poder pM!lico e os cidados. Jual$uer flagrante da rotina desse relacionamento arrisca
capturar cenas explcitas de desrespeito e pe$uenas ou grandes tiranias. .s regras dessa
relao no esto claras. Oo existem mecanismos acess,eis de reclamao e desagra,o.
1&7
Fecentemente me pediram para discutir os desafios polticos $ue
o Nrasil tem pela frente. Cin%a primeira dM,ida foi se eles seriam
diferentes dos de ontem. )s pro!lemas tal,e: sejam os mesmos# o
pas $ue mudou e reMne %oje mais condi"es para enfrentH5los $ue
no passado. . sntese de min%as conclus"es $ue precisamos
prosseguir no processo de democrati:ao do pas.
1(A
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71
bant di:ia $ue a !usca do con%ecimento no tem fim. Oa prHtica#
democracia# como um ponto final $ue uma ,e: atingido nos deixa
satisfeitos e por isso decretamos o fim da poltica# no existe. Existe
democrati:ao# o a,ano rumo a um regime cada ,e: mais
inclusi,o# mais representati,o# mais justo e mais legtimo. E $uais as
condi"es o!jeti,as para tornar sustentH,el esse mo,imento de
democrati:ao crescenteS
1(1
Em!ora exista forte correlao entre desen,ol,imento e
democracia# as condi"es gerais para sua sustentao ,o alm dela.
) grau de legitimidade %ist=rica# de mo!ilidade social# o tipo de
conflitos existentes na sociedade# a capacidade institucional para
incorporar gradualmente as foras emergentes e o desempen%o
efeti,o dos go,ernos so elementos cruciais na sustentao da
democrati:ao no longo pra:o.
1(2
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72
Oossa democracia emergente no tem legitimidade %ist=rica. Esse
re$uisito nos falta e s= o alcanaremos no decorrer do processo de
aprofundamento da democracia# $ue tam!m de legitimao dela.
1(&
+ma parte importante desse processo tem a ,er com as rela"es
rotineiras entre o poder pM!lico e os cidados. Jual$uer flagrante da
rotina desse relacionamento arrisca capturar cenas explcitas de
desrespeito e pe$uenas ou grandes tiranias. .s regras dessa relao
no esto claras. Oo existem mecanismos acess,eis de reclamao e
desagra,o.
1((
28/02/2014
73
)utro exemplo?
1(*
Juesto ,el%a# pol9mica e contro,ertida# $ue constitui o!stHculo 6
ao das autoridades administrati,o5tri!utHrias# mas $ue sempre ,i,a
e exacer!adamente atual# a do Tsigilo !ancHrioU# pois frente ao
crdito tri!utHrio e ao Fisco# a$uele como um !em pM!lico rele,ante
e indispon,el e este na !usca de cumprir os o!jeti,os a $ue se
destina de aferir a real capacidade contri!uti,a# arrecadar tri!utos#
promo,er a igualdade e a justia fiscal# colocam5se a preser,ao e a
garantia dos direitos fundamentais in,iolH,eis de pri,acidade e
intimidade inerentes 6s pessoas dos contri!uintes.
(+ar, -lbe G. .. +aia, /A ine0ist1ncia de sigilo banc2rio rente ao !oder$dever de
investiga&3o das autoridades iscais4, 5ributa&3o em Revista, 6ul7o8setembro de #999(
1(-
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74
.ssinale a proposio nuclear do texto# a$uela $ue contm a ideia5sntese em
torno da $ual se desen,ol,e sintHtica e semanticamente o parHgrafo.
aL Juesto ,el%a# pol9mica e contro,ertida a do sigilo !ancHrio frente ao
crdito tri!utHrio e ao Fisco.
!L Frente ao crdito tri!utHrio e ao Fisco# coloca5se a $uesto do sigilo
!ancHrio como um o!stHculo 6 ao das autoridades administrati,o5
tri!utHrias.
cL <or ser um !em pM!lico rele,ante e indispon,el# o crdito tri!utHrio de,e
preser,ar e garantir o direito de pri,acidade do contri!uinte.
dL . preser,ao dos direitos fundamentais de pri,acidade dos contri!uintes
frente ao crdito tri!utHrio e ao Fisco de,e ser colocada na discusso da
$uesto do sigilo !ancHrio.
eL Oa tarefa de cumprir os o!jeti,os de aferir a capacidade contri!uti,a#
arrecadar tri!utos e promo,er a igualdade e a justia fiscal# o Fisco de,e
preser,ar e garantir a $uesto do sigilo !ancHrio dos contri!uintes.
1(0
Aula 1H Aula 1H t-cnica %e inte!+!eta.(o t-cnica %e inte!+!eta.(o
1(1
28/02/2014
75
T-cnica %e inte!+!eta.(o
1(7
leitu!a I +a!3"!ase I s9ntese
1*A
28/02/2014
76
Oo passado# para garantir o sucesso de um fil%o ou
de uma fil%a# !asta,a conseguir $ue eles tirassem um
diploma de curso superior. +ma ,e: formados# seriam
automaticamente c%amados de TdoutorU e teriam um
salHrio de classe mdia para o resto da ,ida. 4e uns
anos para cH# essa f=rmula no funciona mais. Juem
pretende garantir o futuro dos fil%os# alm do curso
superior# terH de l%es arrumar um capital inicial. Esse
capital de,erH ser suficiente para o in,estimento $ue
gerarH um emprego para seu fil%o. Todo emprego
re$uer in,estimentos pr,ios# algo =!,io mas
es$uecido por nossos polticos e go,ernantes.
K8tep%en banit:# QED.# *Z-Z2AA2# com adapta"esL
1*1
) principal pro!lema !rasileiro# $ue consiste na
retomada da confiana para possi!ilitar o crescimento# s=
terH soluo poss,el a partir do momento em $ue %ou,er um
$uadro fa,orH,el a uma reduo su!stancial dos juros !Hsicos
da economia. <ara isso# as reformas tri!utHria e
pre,idenciHria so pr5condi"es estratgicas.
. tri!utHria fundamental para desonerar a indMstria e
ele,ar o poder a$uisiti,o dos salHrios# proporcionando escala
e competiti,idade $ue ajudaro na su!stituio das
importa"es e no crescimento consistente dos saldos
positi,os na !alana comercial.
. pre,idenciHria imperiosa para construir um sistema
auto5sustentH,el de seguridade social# $ue
concomitantemente in,ista um grande ,olume de poupana
em projetos produti,os de longo pra:o.
(-merson :a!a;, /)ara reverter o !essimismo,
<ol7a de *.)aulo, =#8>?8%>>%(
1*2
28/02/2014
77
Leia o te/to a*ai/o +a!a !es+on%e! J 4uest(o#
V uni,ersalmente aceito o fato de $ue sai mais cara a reparao das perdas por
acidentes de tra!al%o $ue o in,estimento em sua pre,eno. Cas# ento# por $ue eles
ocorrem com tanta fre$c9nciaS
Falta# e,identemente# fiscali:ao. @onstatar tal fato exige apenas o tra!al%o de
o!ser,ar o!ras de engen%aria ci,il# ao longo de $ual$uer trajeto por 'ni!us ou por carro na
cidade. E $uem poderia suprir as defici9ncias da fiscali:ao oficial ; os sindicatos patronais
ou de empregados ; no o fa:> se no for por um conformismo cruel# a tomar por fatalidade o
$ue perfeitamente poss,el de pre,enir# terH sido por nosso !aixo n,el de organi:ao e
escasso interesse pela filiao a entidades de classe# ou por des,io dessas de seus interesses
primordiais.
Falta tam!m a educao !Hsica# pr,ia a $ual$uer treinamento? com a !aixssima
escolaridade do tra!al%ador !rasileiro# no %H compreenso suficiente da necessidade e
!enefcio dos e$uipamentos de segurana# assim como da mais simples mensagem ou de um
manual de instru"es.
E %H# enfim# o fen'meno recente da terceiri:ao# $ue pode estar funcionando 6s
a,essas# ao propiciar o surgimento e a multiplicao de empresas fantasmas de ser,ios# $ue
contratam a primeira mo de o!ra dispon,el# em ,e: de selecionar e de oferecer mo5de5
o!ra especiali:ada.
K) Estado de 8.<aulo ; 22 de fe,ereiro de 1771 ; adaptadoL
1*&
Assinale a o+.(o 4ue a+!esenta as +ala!as<c)ae %o te/to#
aLaceitao uni,ersal ; constatao ; !enefcio ; escolaridade
!Lin,estimento em pre,eno ; defici9ncias ; entidades ; e$uipamentos
cLfalta de fiscali:ao ; organi:ao ; !enefcio ; mo de o!ra
dLpre,eno de acidentes ; fiscali:ao ; educao ; terceiri:ao
eLcrescimento ; conformismo ; treinamento ; empresas
1*(
28/02/2014
78
V uni,ersalmente aceito o fato de $ue sai mais cara a reparao
das perdas por acidentes de tra!al%o $ue o in,estimento em sua
pre,eno. Cas# ento# por $ue eles ocorrem com tanta fre$c9nciaS
1**
Falta# e,identemente# fiscali:ao. @onstatar tal fato exige
apenas o tra!al%o de o!ser,ar o!ras de engen%aria ci,il# ao longo de
$ual$uer trajeto por 'ni!us ou por carro na cidade. E $uem poderia
suprir as defici9ncias da fiscali:ao oficial ; os sindicatos patronais
ou de empregados ; no o fa:> se no for por um conformismo cruel# a
tomar por fatalidade o $ue perfeitamente poss,el de pre,enir# terH
sido por nosso !aixo n,el de organi:ao e escasso interesse pela
filiao a entidades de classe# ou por des,io dessas de seus interesses
primordiais
1*-
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Falta tam!m a educao !Hsica# pr,ia a $ual$uer treinamento?
com a !aixssima escolaridade do tra!al%ador !rasileiro# no %H
compreenso suficiente da necessidade e !enefcio dos e$uipamentos
de segurana# assim como da mais simples mensagem ou de um
manual de instru"es.
1*0
E %H# enfim# o fen'meno recente da terceiri:ao# $ue pode estar
funcionando 6s a,essas# ao propiciar o surgimento e a multiplicao
de empresas fantasmas de ser,ios# $ue contratam a primeira mo5
de5o!ra dispon,el# em ,e: de selecionar e de oferecer mo5de5o!ra
especiali:ada.
1*1
28/02/2014
80
Assinale a o+.(o 4ue a+!esenta as +ala!as<c)ae %o te/to#
aLaceitao uni,ersal ; constatao ; !enefcio ; escolaridade
!Lin,estimento em pre,eno ; defici9ncias ; entidades ; e$uipamentos
cLfalta de fiscali:ao ; organi:ao ; !enefcio ; mo de o!ra
dLpre,eno de acidentes ; fiscali:ao ; educao ; terceiri:ao
eLcrescimento ; conformismo ; treinamento ; empresas
1*7
Aula 1K Aula 1K in"e!2ncia in"e!2ncia
1-A
28/02/2014
81
In"e!2ncia
1-1
. compreenso total de um texto estH ,inculada
6 necessidade de $ue sejam reali:adas infer9ncias.
1-2
28/02/2014
82
Infer9ncias so opera"es mentais
por meio das $uais# empregando o con%ecimento pr,io
de $ue dispomos# esta!elecemos alguns ,nculos implcitos
entre as frases ou trec%os do texto $ue
procuramos interpretar.
1-&
. infer9ncia tam!m pode ser c%amada de
depreenso# deduo ou concluso.
1-(
28/02/2014
83
.s pala,ras podem ter carHter poliss9mico#
mas ^ no texto ^ s= podem assumir sentidos autori:ados
pelo contexto. E para c%egar a esses sentidos autori:ados
o leitor utili:a5se do raciocnio l=gico ,er!al.
1-*
Faciocnios
so opera"es mentais $ue camin%am do mais con%ecido
para o menos con%ecido# partem de pressupostos e c%egam
a uma concluso.
1--
28/02/2014
84
8o opera"es discursi,as#
pois transitam de uma ideia para outra#
passando por intermediHrios e exigindo o uso da pala,ra>
encadeiam logicamente ju:os e deles tiram uma concluso.
1-0
)s textos autori:am algumas infer9ncias a partir de informa"es
neles contidas# $ue ^ $uando articuladas entre si ^ re,elam
conclus"es coerentes implcitas em marcas textuais.
1-1
28/02/2014
85
. estrutura lingustica do texto fornece
todas as informa"es necessHrias para $ue
se compreenda um conteMdo pressuposto.
1-7
. interpretao se fa: captando
essas informa"es e ligando5as de maneira l=gica
a fim de se o!ter sentido.
10A
28/02/2014
86
Leia o texto a!aixo para responder 6 $uesto.
Oa Idade Cdia# ao contrHrio da festa oficial# o carna,al era o
triunfo de uma espcie de li!erao temporHria da ,erdade
dominante do regime ,igente# da a!olio pro,is=ria de todas as
rela"es %ierHr$uicas# pri,ilgios e ta!us.
(+. @aA7tin, A cultura !o!ular na Idade +Bdia e no Renascimento,
*3o )aulo, Hucitec @rasClia -d. da Dn@, #9E?(
101
Indi$ue o item em $ue as festas oficiais da Idade Cdia so
caracteri:adas de acordo com o $ue se depreende do texto acima.
aL Oessas festas# ela!ora,am5se formas especiais de
comunicao# francas e irrestritas# impregnadas de uma sim!ologia da
alegre relati,idade das ,erdades e autoridades no poder.
!L Essas festas tin%am por finalidade a consagrao da
desigualdade> nelas# as distin"es %ierHr$uicas destaca,am5se
intencionalmente.
cL Eram aut9nticas festas do tempo futuro# das altern/ncias e
reno,a"es.
dL Essas festas opun%am5se a toda perpetuao# a toda
regulamentao e aperfeioamento# aponta,am para um ideal
ut=pico.
eL @ontrastando com a excepcional segmentao em estados e
corpora"es da ,ida diHria# essas festi,idades susta,am a aplicao
dos c=digos correntes de eti$ueta e comportamento.
102
28/02/2014
87
Out!o e/em+lo
10&
Oa tentati,a de explicar a ocorr9ncia de fome nos pases
su!desen,ol,idos# surge# ap=s a 8egunda Guerra Cundial# a teoria
demogrHfica neomalt%usiana# logo perfil%ada pelos pases
desen,ol,idos e pelas elites dos pases su!desen,ol,idos. 8egundo
essa teoria# uma populao jo,em numerosa# resultante das ele,adas
taxas de natalidade ,erificadas em $uase todos os pases
su!desen,ol,idos# exige grandes in,estimentos sociais em educao e
saMde. @om isso# diminuem os in,estimentos produti,os nos setores
agrcola e industrial# o $ue impede o pleno desen,ol,imento das
ati,idades econ'micas e# portanto# da mel%oria das condi"es de ,ida
da populao. .inda segundo os neomalt%usianos# $uanto maior o
nMmero de %a!itantes de um pas# menor a renda !er ca!ita e a
disponi!ilidade de capital a ser distri!udo pelos agentes econ'micos.
(-ust2Fuio de *ene e Jo3o Carlos +oreira, Geograia geral e do @rasil: es!a&o
geogr2ico e globali;a&3o, *3o )aulo: *ci!ione, #99E, !!. ==E89, com ada!ta&'es(
10(
28/02/2014
88
.ssinale a opo $ue n(o constitui uma infer9ncia
das ideias do texto lido.
10*
aL ) crescimento populacional o responsH,el pela ocorr9ncia da
misria.
!L Em conse$u9ncia das ele,adas taxas de natalidade# os pases
su!desen,ol,idos ,eem5se impedidos de alcanar o pleno
desen,ol,imento das ati,idades econ'micas.
cL 8em programas efeti,os de controle de natalidade acess,eis 6s
camadas mais po!res# toda poltica de redistri!uio de renda
tenderH ao fracasso.
dL +ma populao numerosa condena muitos jo,ens a engrossar o
enorme contingente de mo de o!ra des$ualificada $ue ingressa
anualmente no mercado de tra!al%o.
eL G medida $ue as famlias o!t9m condi"es condignas de ,ida#
tendem a diminuir o nMmero de fil%os para no comprometerem o
acesso de seus dependentes aos sistemas pM!licos de educao e
saMde.
10-
28/02/2014
89
Aula 5L Aula 5L !acioc9nio l6$ico !acioc9nio l6$ico
a!istot-lico, +!emissas e conclus(o a!istot-lico, +!emissas e conclus(o
100
8egundo .rist=teles#
o raciocnio deduti,o formalmente estruturado
a partir de duas proposi"es Kc%amadas premissasL#
das $uais se o!tm ^ por infer9ncia ^ necessariamente
uma terceira# $ue serH c%amada de concluso.
101
28/02/2014
90
.rist=teles sistemati:ou a l=gica#
definindo as formas de interfer9ncia $ue eram ,Hlidas
e as $ue no eram 5 em outras pala,ras? a$uilo $ue realmente
decorre de algo e a$uilo $ue s= aparentemente decorre>
e deu nomes a todas essas diferentes formas de interfer9ncias.
107
Silo$ismo ; concluso ,erdadeira.
So"isma ; concluso falsa.
11A
28/02/2014
91
+!o+osi.1es M +!emissas
111
+!emissa maio! ; informao genrica
+!emissa meno! ; informao particular
112
28/02/2014
92
+!emissa maio!
11&
+!emissa maio!
N
+!emissa meno!
11(
28/02/2014
93
+!emissa maio!
N
+!emissa meno!
M
conclus(o
11*
+!emissa maio!
N
+!emissa meno!
M
conclus(o
e!%a%ei!a "alsa###
11-
28/02/2014
94
+!emissa maio!
N
+!emissa meno!
M
conclus(o
e!%a%ei!a "alsa###
silo$ismo
110
+!emissa maio!
N
+!emissa meno!
M
conclus(o
e!%a%ei!a "alsa###
silo$ismo so"isma
111
28/02/2014
95
Todas as a,es t9m penas.
117
) pinguim uma a,e.
17A
28/02/2014
96
) pinguim tem penas.
171
Todas as a,es t9m penas.
) pinguim uma a,e.
) pinguim tem penas.
555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
silogismo
172
28/02/2014
97
Todas as a,es ,oam.
17&
. galin%a uma a,e.
17(
28/02/2014
98
. galin%a ,oa.
17*
Todas as a,es ,oam.
. galin%a uma a,e.
. galin%a ,oa.
555555555555555555555555555555555555555555555555555555555555
sofisma
17-
28/02/2014
99
Aula 51 Aula 51 ante!io!i%a%e e ante!io!i%a%e e
+oste!io!i%a%e +oste!io!i%a%e
170
Ante!io!i%a%e e +oste!io!i%a%e
171
28/02/2014
100
Ante!io!i%a%e e +oste!io!i%a%e
'ausa e conse4u2ncia
177
premissa maior
`
premissa menor
a
concluso
2AA
28/02/2014
101
premissa maior
` anterioridade
premissa menor
a
concluso posterioridade
2A1
premissa maior
` anterioridade
premissa menor causa
a
concluso posterioridade
conse$u9ncia
2A2
28/02/2014
102
V poss,el $ue Foose,elt gan%e as elei"es presidenciais.
Foose,elt tem muitos eleitores no interior do pas.
2A&
)s exames finais de,em ser extintos.
)s exames finais do muito tra!al%o a alunos e professores.
2A(
28/02/2014
103
V muito difcil aprender a escrita japonesa.
) alfa!eto japon9s tem mais de tr9s mil sm!olos.
2A*
<edro mau motorista.
<edro !ateu com o carro muitas ,e:es este ano.
2A-
28/02/2014
104
Ele jH namorou muitas louras.
Ele tem certa $ueda pelas louras.
2A0
TEXTO
2A1
28/02/2014
105
TEXTO
ante!io!i%a%e +oste!io!i%a%e
causa conse4u2ncia
2A7
Leia o texto a!aixo para responder 6s $uest"es.
+m dos mais respeitados colgios particulares da cidade de
8o <aulo estH fec%ando suas portas por causa da !riga cr'nica entre
pais de alunos e donos de escolas em torno das mensalidades
escolares.
(Ge6a, %?8>98E9, !. ##H(
21A
28/02/2014
106
.ssinale o trec%o $ue constitui uma premissa do fato relatado.
aL .s escolas $ue pagam salHrios !aixos a seus professores e
funcionHrios so as $ue mais do lucros.
!L <ara manter a $ualidade do ensino re$uerida pela sociedade# as
escolas pri,adas esto incrementando con,9nios com empresas e
indMstrias.
cL ) ensino pri,ado custa caro e tende a ficar mais caro com as
necessidades tecnol=gicas impostas a cada dia pela moderna
educao.
dL Oo ,Hcuo criado pela aus9ncia do Estado no ensino secundHrio
proliferaram as escolas pri,adas.
eL @omo decorr9ncia do crescimento populacional ur!ano# existe
%oje# nas grandes metr=poles# um grande dficit de salas de aula.
211
.ssinale a alternati,a $ue contm uma conse$u9ncia do fato
relatado.
a> Duas escolas se +!onti"ica!am a a%miti! os alunos %a escola
e/tinta# Uma %elas est3 cont!atan%o *oa +a!te %e seu co!+o
%ocente#
*> A inte!"e!2ncia %o $oe!no na "i/a.(o %os 9n%ices %e
!eaEuste %as mensali%a%es escola!es - conse4u2ncia %o Olo**PO
*em suce%i%o %os +!o+!iet3!ios %e escolas +!ia%as Eunto ao &E'#
c> O t!iste %es"ec)o %esse "ato - em*lem3tico %a situa.(o %a
e%uca.(o *!asilei!a#
%> Dois meses %e+ois 4ue o $oe!no "e%e!al li*e!ou os +!e.os
%as mensali%a%es escola!es8 a Busti.a %e S(o Paulo %eci%iu 4ue os
!eaEustes oltam a se! cont!ola%os8 n(o +o%en%o e/ce%e! os
9n%ices mensais %e in"la.(o#
e> O Sin%icato %os P!o"esso!es %e S(o Paulo !eali:ou um
leantamento se$un%o o 4ual esta - a escola 4ue mel)o! !emune!a
os +!o"esso!es#
212
28/02/2014
107
Aula 55 Aula 55 in"e!2ncia s e/t!a+ola.(o in"e!2ncia s e/t!a+ola.(o
21&
. arte !rasileira dos anos -A comea com um mo,imento
aparentemente conser,ador# a ,olta 6 figura depois do domnio dos
a!stratos na dcada de *A. Cas esta,a ali a sen%a para uma
re,oluo. . pop arte no incorpora s= os sm!olos do consumo#
tirados das propagandas# dos $uadrin%os e das placas de tr/nsito.
Tenta incorporar os o!jetos do mundo. E o mundo no se redu: a
$uadros# esculturas e gra,uras 5 suportes tradicionais da arte.
K. F)LP. 4E 8X) <.+L)# de 2(Z(Z7(L
21(
28/02/2014
108
Inte!+!ete com "alsas ou e!%a%ei!as a"i!ma.1es se$uintes
a !es+eito %o te/to#
21*
. pop arte dos anos -A
rompeu com o suporte tradicional da arte.
)s a!stratos da dcada de *A
cederam lugar 6s figuras na dcada de -A.
)s anos -A re,elaram5se conser,adores
em relao 6 arte dos anos *A.
21-
28/02/2014
109
Assinale o t!ec)o 4ue co!!es+on%e a uma conclus(o coe!ente
com a i%-ia cent!al %o te/to#
210
aL .lm disso# a reao 6 arte a!strata !usca pintar imagens do
inconsciente.
!L .ssim# a arte !rasileira dos anos -A# termina com a instalao da
dTropicHliad.
cL 4essa maneira# participao a pala,ra5c%a,e para se entender a
pop arte.
dL Enfim# a re,oluo da linguagem artstica dessa dcada no nem
conser,adora nem ino,adora.
eL @omea# a partir da# uma exploso de no,a linguagem das artes.
211
28/02/2014
110
V preciso recon%ecer $ue o imperialismo representou sem
dM,ida um grande estmulo para a ,ida econ'mica do <as.
Entrosando5a num sistema internacional altamente desen,ol,ido#
como o do capitalismo contempor/neo# reali:ou necessariamente
nela muitos dos seus progressos.
(Caio )rado JInior(
217
Assinale o item 4ue a+!esenta a!$umento en"!a4uece%o!
+a!a a tese e/+osta no te/to#
22A
28/02/2014
111
aL ) aparel%amento moderno de !ase com $ue contaria a economia
!rasileira at ,speras da II Grande Guerra# foi $uase todo ele
fruto do capital financeiro internacional.
!L . contri!uio internacional ,eio no sentido de dotar o <as de
estradas de ferro# portos modernos# ser,ios ur!anos# grandes
indMstrias# $ue no teria sido poss,el instalar apenas com os
recursos nacionais.
cL . in,erso de capital estrangeiro pro,oca al,io moment/neo sem
aumentar a capacidade real do <as para co!rir d!itos e cumprir
o!riga"es decorrentes do afluxo de recursos internacionais.
dL @om a contri!uio material ,ieram o esprito de iniciati,a# os
padr"es de $ualidade# o exemplo e a tcnica de pases altamente
desen,ol,idos.
eL ) ritmo acelerado da ,ida econ'mica !rasileira# $ue estH#
$ualitati,amente pr=ximo ao n,el do mundo moderno# # em
grande parte# reflexo da ao imperialista.
221
. reificao do escra,o produ:ia5se o!jeti,a e
su!jeti,amente. <or um lado# torna,a5se uma pea cuja necessidade
social era criada e regulada pelo mecanismo econ'mico de produo.
<or outro lado# o escra,o autorrepresenta,a5se e era representado
pelos %omens li,res como um ser incapa: de ao auton'mica.
(<. H. Cardoso(
222
28/02/2014
112
&a!4ue8 ent!e as o+.1es +!o+ostas8 a4uela 4ue n(o cont-m8 ain%a
4ue +a!cialmente8 as mesmas i%-ias e/+!essas no te/to#
22&
aL 4o ponto de ,ista jurdico o!,io $ue# no sul como no resto do
pas# o escra,o era uma coisa# sujeita ao poder e 6 propriedade de
outrem...
!L ... o escra,o no encontra a condio de pessoa %umana
o!jeti,ada no respeito e nas expectati,as formadas em torno de si
pelos %omens li,res# pelos sen%ores.
cL . li!erdade desejada e imposs,el apresenta,a5se# pois como mera
necessidade su!jeti,a de afirmao# $ue no encontra,a condi"es
para reali:ar5se concretamente.
dL ... o escra,o se apresenta,a# en$uanto ser %umano tornado coisa#
como algum $ue# em!ora fosse capa: de empreender a"es com
dsentidod# pois eram a"es %umanas# exprimia# na pr=pria
consci9ncia e nos atos $ue pratica,a# orienta"es e significa"es
sociais impostas pelos sen%ores.
eL ... a consci9ncia do escra,o apenas registra,a e espel%a,a#
passi,amente# os significados sociais $ue l%e eram impostos.
22(
28/02/2014
113
. re,ista Qeja (%?8>98E9, !. J( entre,istou um
endocrinologista e so!re ele afirmou? d... acostumou5se a tratar todo
tipo de molstia meta!=lica# desde disfun"es %ormonais at o
dia!etes# sem Eamais te! +e!"ila%o ent!e a4ueles 4ue consi%e!am
um $!ama um +eso na consci2nciad.
22*
Car$ue a declarao desse mdico $ue segue a mesma direo
argumentati,a do texto su!lin%ado.
22-
28/02/2014
114
aL dCas a culpa da manipulao tam!m do pr=prio o!eso# $ue $uer
resol,er seus pro!lemas atra,s de f=rmulas instant/neas.d
!L d) gordo explorado por uma indMstria $ue reMne mdicos#
indMstrias farmac9uticas# institutos de !ele:a e autores de li,ros
so!re dietas.d
cL d)s car!oidratos t9m a ,antagem de ser uma alternati,a mais
saudH,el na dieta $ue as gorduras e as protenasd.
dL d. neurose das dietas estH transformando em pecado o pra:er de
comer uma refeio sa!orosa.
eL dEssa %ist=ria de ter de comer em determinados %orHrios $uando se
fa: dieta !astante $uestionH,el. Teoricamente# o ideal $ue a
pessoa coma ,Hrias ,e:es ao diad.
220
Aula 57 Aula 57 continui%a%e tem3tica continui%a%e tem3tica
221
28/02/2014
115
Oa tentati,a de explicar a ocorr9ncia de fome nos pases
su!desen,ol,idos# surge# ap=s a 8egunda Guerra Cundial# a teoria
demogrHfica neomalt%usiana# logo perfil%ada pelos pases
desen,ol,idos e pelas elites dos pases su!desen,ol,idos. 8egundo
essa teoria# uma populao jo,em numerosa# resultante das ele,adas
taxas de natalidade ,erificadas em $uase todos os pases
su!desen,ol,idos# exige grandes in,estimentos sociais em educao e
saMde. @om isso# diminuem os in,estimentos produti,os nos setores
agrcola e industrial# o $ue impede o pleno desen,ol,imento das
ati,idades econ'micas e# portanto# da mel%oria das condi"es de ,ida
da populao. .inda segundo os neomalt%usianos# $uanto maior o
nMmero de %a!itantes de um pas# menor a renda !er ca!ita e a
disponi!ilidade de capital a ser distri!udo pelos agentes econ'micos.
(-ust2Fuio de *ene e Jo3o Carlos +oreira, Geograia geral e do @rasil: es!a&o
geogr2ico e globali;a&3o, *3o )aulo: *ci!ione, #99E, !!. ==E89, com ada!ta&'es(
227
.ssinale# dentre as op"es a seguir# a Mnica $ue no poderia ser usada
como lide do texto lido.
2&A
28/02/2014
116
aL ) crescimento populacional o responsH,el pela ocorr9ncia da
misria.
!L Em conse$u9ncia das ele,adas taxas de natalidade# os pases
su!desen,ol,idos ,9em5se impedidos de alcanar o pleno
desen,ol,imento das ati,idades econ'micas.
cL 8em programas efeti,os de controle de natalidade acess,eis 6s
camadas mais po!res# toda poltica de redistri!uio de renda
tenderH ao fracasso.
dL +ma populao numerosa condena muitos jo,ens a engrossar o
enorme contingente de mo de o!ra des$ualificada $ue ingressa
anualmente no mercado de tra!al%o.
eL G medida $ue as famlias o!t9m condi"es condignas de ,ida#
tendem a diminuir o nMmero de fil%os para no comprometerem o
acesso de seus dependentes aos sistemas pM!licos de educao e
saMde.
2&1
Oo passado# para garantir o sucesso de um fil%o ou de uma
fil%a# !asta,a conseguir $ue eles tirassem um diploma de curso
superior. +ma ,e: formados# seriam automaticamente c%amados de
TdoutorU e teriam um salHrio de classe mdia para o resto da ,ida. 4e
uns anos para cH# essa f=rmula no funciona mais. Juem pretende
garantir o futuro dos fil%os# alm do curso superior# terH de l%es
arrumar um capital inicial. Esse capital de,erH ser suficiente para o
in,estimento $ue gerarH um emprego para seu fil%o. Todo emprego
re$uer in,estimentos pr,ios# algo =!,io mas es$uecido por nossos
polticos e go,ernantes.
(*te!7en :anit;, G-JA, J8"8%>>%, com ada!ta&'es(
2&2
28/02/2014
117
&a!4ue a o+.(o 4ue n(o %3 continui%a%e coe!ente ao te/to#
2&&
aL @riar um emprego no somente oferecer um salHrio e colocar o
indi,duo para tra!al%ar. Cuito antes de contratar um porteiro#
necessHrio construir uma guarita para alojH5lo.
!L .lguns diro c%ocados? a $ue ponto c%egamos# ter de comprar o
pr=prio empregoI Cas no fundo sempre foi assim. Todos n=s
precisamos de um capital inicial para comear a tra!al%ar.
cL 8e no forem os pais a in,estir no pr=prio fil%o# $uem serHS Juem
comprarH as mH$uinas# os e$uipamentos# o escrit=rio# os
computadores para $ue ele possa comear a tra!al%arS
dL .mericanos gan%am oito ,e:es mais $ue !rasileiros no por$ue
tra!al%am oito ,e:es mais# mas por$ue in,estem muito mais em
esto$ue# mH$uinas e e$uipamentos# aumentando !rutalmente a
produti,idade de seus fil%os.
eL Fica e,idente $ue todos os in,estimentos pr,ios no com!ate 6
misria de,em propor um programa integrado de polticas sociais.
QHrias propostas apontam as fontes de recursos $ue# em geral#
representam redirecionamentos de outros pagamentos.
2&(
28/02/2014
118
Juesto ,el%a# pol9mica e contro,ertida# $ue constitui
o!stHculo 6 ao das autoridades administrati,o5tri!utHrias# mas $ue
sempre ,i,a e exacer!adamente atual# a do Tsigilo !ancHrioU# pois
frente ao crdito tri!utHrio e ao Fisco# a$uele como um !em pM!lico
rele,ante e indispon,el e este na !usca de cumprir os o!jeti,os a $ue
se destina de aferir a real capacidade contri!uti,a# arrecadar
tri!utos# promo,er a igualdade e a justia fiscal# colocam5se a
preser,ao e a garantia dos direitos fundamentais in,iolH,eis de
pri,acidade e intimidade inerentes 6s pessoas dos contri!uintes.
(+ar, -lbe G. .. +aia, /A ine0ist1ncia de sigilo banc2rio rente ao !oder$dever de
investiga&3o das autoridades iscais4, 5ributa&3o em Revista, 6ul7o8setembro de #999(
2&*
Assinale a o+.(o 4ue %3 continui%a%e ao t!ec)o8 +!ese!an%o a
coe!2ncia8 a coes(o e a +!o$!ess(o %as i%-ias#
2&-
28/02/2014
119
aL Oo seu /mago# o $ue exsurge a discusso acerca dos interesses
pM!licos frente aos interesses pri,ados e $ual deles de,erH
pre,alecer.
!L Oo cerne da $uesto# desponta a dicotomia entre um sistema
fortemente estatal e o poder fiscali:ador da sociedade
organi:ada.
cL Em suma? trata5se de $uestionar at $ue ponto a $ue!ra do sigilo
!ancHrio ,ai contri!uir para re,elar eliso fiscal e e,aso de
di,isas.
dL Torna5se# assim# fundamental discutir so! o manto da tica a
$uesto da inexist9ncia de sigilo !ancHrio em estados
democrHticos de direito.
eL . despeito disso# no !asta conceder 6s autoridades fiscais o
poder5de,er de in,estigao# se no se l%es faculta o direito
fundamental in,iolH,el de pri,acidade.
2&0
<ro,a,elmente de,ido 6 proximidade com os perigos e a
morte# os marin%eiros dos sculos RQ e RQI eram muito religiosos.
<ratica,am um tipo de religio popular em $ue os con%ecimentos
teol=gicos eram mnimos e as supersti"es# muitas.
KJanaCna Amado, com cortes e ada!ta&'es(
2&1
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120
As +!o+ostas a se$ui! %(o se$uimento coe!ente e l6$ico ao t!ec)o
cita%o8 e/ceto uma %elas#
A+onte<a,
2&7
aL Entre essas# figura,am o medo de :arpar numa sexta5feira e o de
ol%ar fixamente para o mar 6 meia5noite.
!L @rist=,o @olom!o# tal,e: o mais religioso entre todos os
na,egantes# costuma,a antepor a cada coisa $ue faria os di:eres?
TEm nome da 8antssima Trindade farei istoU.
cL .pesar disso# os instrumentos nHuticos representaram progressos
para a na,egao oce/nica# facilitando a tarefa de pilotos e
aumentando a segurana e confia!ilidade das rotas e ,iagens.
dL Oos na,ios# $ue no raro transporta,am padres# promo,iam5se
re:as coleti,as ,Hrias ,e:es ao dia e# nos fins de semana# ser,ios
religiosos especiais.
eL @onstituam expresso de religiosidade dos marin%eiros
constantes promessas aos santos# indi,iduais ou coleti,as.
2(A
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121
<ode5se afirmar $ue a distri!uio injusta de !ens culturais#
principalmente das formas ,alori:adas de falar# paralela 6
distri!uio in$ua de !ens materiais e de oportunidades.
(*. +. @ortoni(
2(1
&a!4ue o item 4ue a+!esenta uma ilust!a.(o con"i!mat6!ia %a tese
+ostula%a no se$uinte te/to#
2(2
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122
aL <ro,a disso so os modernos Ts%opping centersU# cujo espao foi
ar$uitetonicamente projetado para permitir a con,i,9ncia
%armoniosa da empregada e da TmadameU# do porteiro e do
ministro# enfim# de ricos e po!res.
!L Temos na di,ersidade dos programas de tele,iso um exemplo de
$ue diferena outrora marcante entre cultura de elite e cultura
popular %oje estH redu:ida a uma mera $uesto de grau.
cL . ini$cidade na distri!uio de !ens culturais no Nrasil encontra
demonstrao ine$u,oca na oposio $ue ainda %odiernamente se
fa: entre casa5grande e sen:ala.
dL 4emonstra este fato o esforo $ue fa:em dirigentes polticos e
sindicais pro,enientes das camadas !aixas da sociedade para
dominar a ,ariedade padro da lngua portuguesa.
eL )s c%amados dmeninos de ruad# menores a!andonados e meninas
prostitudas testemun%am# no Nrasil da modernidade# a fal9ncia
das elites em di,idir o !olo da economia.
2(&

CAT InterpretacaodeTexto AulaOnline AgnaldoMartino MatProf2

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