Breve comentrio sobre as Diretrizes Curriculares do Estado do Maranho de 2014 e a Pedagogia Histrico-crtica.

Flvio Soares Pereira

Diante dos estudos que os professores do Estado do Maranho vem realizando das Diretrizes Curriculares de 2014 ns podemos observar que toda ela fundamenta-se em uma ideia marxista ou marxiana como preferirem, porm vou tentar evitar o termo teoria tendo em vista que no quero me aprofundar nesse pequeno e grosseiro comentrio do que vem a ser essa Pedagogia Histrico-crtica de Demerval Saviani. Ento, busco aqui esclarecer um pouco das questes que eu e muitos coletas de labor se flagram indagando tais como: O que essa Pedagogia Histrico-crtica? Como ela acontece no processo ensino-aprendizagem? O que realmente os alunos ganham com essa pedagogia? Qual a diferena entre essa pedagogia adotada nas escolas pblicas da rede estadual do Maranho e a pedagogia das escolas privadas? O autor comea explicando em sua obra Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes que Logo de incio possvel afirmar que, em verdade, pedagogia histrico-crtica pode ser considerada sinnimo de pedagogia dialtica. (Saviani, 2011. Pg. 92). Na continuao ele explica que como a palavra dialtica muito universalista, tendo muitos significados, podendo nos levar a muitas confuses devido ao termo da ele prefere o uso do termo Histrico-crtica e o prprio Saviani nos diz que quer dizer com este termo:
Em outros termos, o que eu quero traduzir com a expresso pedagogia histrico-crtica o empenho em compreender a questo educacional com base no desenvolvimento histrico objetivo. Portanto, a concepo pressuposta nesta viso da pedagogia histrico-crtica o materialismo histrico, ou seja, a compreenso da histria a partir do desenvolvimento material, da determinao das condies materiais da existncia humana. (Idem, pg. 93).

Fazendo uma breve analise da histria da educao no Brasil e no mundo, Saviani procura promover a passagem de uma Pedagogia a-histrica e acritica como a crtica-reprodutivista que descrente de uma mudana social teria

Professor concursado da rede estadual do Maranho, licenciado em Filosofia e Pedagogia e atuando na

Educao Prional.

apenas que reproduzir o sistema capitalista de classes para uma Pedagogia que fosse capaz de intervir e promover uma transformaes da sociedade, deixemos que o prprio autor nos fale:
Em suma, a passagem da viso crtico-mecanicista, crtico-a-histrica para uma viso crtico-dialtica, portanto histrico-crtica, da educao, o que quero traduzir com a expresso pedagogia histrico-crtica. Essa

formulao envolve a necessidade de se compreender a educao no seu desenvolvimento histrico-objetivo e, por consequncia, a possibilidade de se articular uma proposta pedaggica cujo ponto de referncia, cujo compromisso, seja a transformao da sociedade e no sua manuteno, a sua perpetuao. Esse o sentido bsico da expresso pedagogia histrico-crtica. Isso envolve a possibilidade de se compreender a educao escolar tal como ela se manifesta no presente, mas entendida essa manifestao presente como resultado de um longo processo de transformao histrica. (Idem, pg. 97).

Essa Pedagogia se realiza no processo ensino-aprendizagem, grosso modo, ao envolver o conhecimento prvio, histrico e da realidade dos autores escolares, pois o prprio autor referindo-se a Marx diz
Em texto anterior (Saviani, 1988, p. 6), observei que Marx (1973, pp. 234236), ao analisar a problemtica histrica, chegou concluso de que a partir do mais desenvolvido que se compreende o menos desenvolvido. [...] Ora, na sociedade atual, pode-se perceber que j no possvel compreender a educao sem a escola, porque a escola a forma dominante e principal de educao. Assim, para compreender-se as diferentes modalidades de educao, exige-se a compreenso da escola. Em contrapartida, a escola pode ser compreendida independentemente das demais modalidades de educao. (Idem, pg. 105).

Em seguida o autor revela a importncia da escola para a construo de sociedade socialista, vejamos:
A escola , pois, compreendida com base no desenvolvimento histrico da sociedade; assim compreendida, torna-se possvel a sua articulao com a superao da sociedade vigente em direo a uma sociedade sem classes, a uma sociedade socialista. dessa forma que se articula a concepo poltica socialista com a concepo pedaggica histrico-crtica, ambas fundadas no mesmo conceito geral de realidade, que envolve a compreenso da realidade humana como sendo construda pelos prprios homens, a partir do processo de trabalho, ou seja, da produo das condies materiais ao longo do tempo. (Idem).

Enfim, o que todos ganham com essa ideia pedaggica pensar uma transformao social a partir de sua realidade enquanto agentes histricos. Porm importante levantarmos uma crtica em relao a aplicao dessa ideia pedaggica de educao nas escolas pblicas e uma outra ideia pedaggica de educao que empregada no ensino das escolas privadas no nosso pas. Vejo que as escolas privadas utilizam-se de um mtodo bastante antigo, mas muito eficiente para a aprovao e classificao em vestibulares, concursos, cursos e quaisquer outros exames na vida a fora. As escolas privadas utilizam apostilas conteudistas como os sistemas de ensino Positivo, Objetivo e tantos outros que no final no sou outra coisa seno a velha e antiga, porm funcional, Pedagogia Tradicional e conteudista. Ento, enquanto a escola pblica ou o sistema de ensino pblico, pelo menos o do Estado do Maranho, com uma vertente alinhada a uma ideia poltica socialista adestra seus educandos para uma possvel transformao social, para a reivindicao de seus direitos, fase muito importante, mas esquece-se de preparar esses educandos de escolas pblicas para os exames da vida. Dessa maneira ainda creio que a escola privada, com seus sistemas de ensino, continuam preparando melhor seus educandos para os exames da vida. Enquanto a escola pblica, com uma desculpa de educao marxista/marxiana embasada na Pedagogia Histricocrtica para uma sociedade socialista e em um ataque violento a Pedagogia Tradicional e conteudista acaba mantendo esses educandos da escola pblica em uma espcie de casta (no mais o termo do vocabulrio marxista/marxiano de classes, visto que agora o Estado se apropria e utiliza-se do prprio marxismo para mandar a segregao social) que agora pode, pelo menos, fazer manifestaes em defesa de seus direitos bsicos, porm no esto preparados para exames que a vida lhes ofertar na sua jornada de seres histricos e crticos, porm sem contedos.

REFERNCIAS:

RIBEIRO, Wanderley. O essencial do magistrio para concursos. 3. ed. Braslia: Vestcon, 2013. SAVIANI, Demerval. Pedagogia histrico-crtica: primeiras aproximaes. 11. ed. rev. Coleo educao contempornea. Campinas, SP: Autores Associados, 2011.