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Justificacin

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I EL PLAN O PROTOCOLO O DISEO DE INVESTIGACIN

Tenemos que pensar en lo que vamos a hacer.

Partamos de cero. Estamos en blanco, no sabes qu temas podran ser interesantes y sugerentes. Esta parte de la tesis nos va a indicar qu problemas tendremos y sus posibles soluciones. Vamos a planear. Esto nos permitir tener una idea clara de lo que vamos a realizar y cmo lograrlo.

Planear es equivalente a disear.

Hay algunos investigadores que refieren al diseo de investigacin como algo muy elaborado y, en algunos casos, un diseo requiere de toda una investigacin o adquiere el carcter de un ensayo. Pensemos mejor en algo ms prctico. El Plan de trabajo es un diseo bsico que contiene ciertos aspectos fundamentales para iniciar una investigacin.

Sin embargo revisemos los pasos que nos servirn para clasificar la primera etapa de la investigacin, la ms difcil en cuanto a conceptualizacin, nivel de abstraccin y de sntesis. Un plan previo: Ahorra esfuerzos Es como una brjula que orienta el trabajo Optimiza recursos humanos y materiales Permite la cosmovisin del problema, sus lmites y posibles alcances Posibilita la discusin entre colegas o con el asesor 18 de la investigacin. A. Eleccin del Tema.

As que, primero el tema. En una sociedad del Siglo XXI que es multicausal, dinmica, sistmica, compleja y cartica (que va del caos al orden y viceversa), por donde quiera que veamos hay temas de investigacin, est todo por construirse, deconstruirse o reconstruirse, dado que no nos preparamos para vivir lo que estamos viviendo, tenemos mltiples temas por investigar en todas las disciplinas, y todo el campo hacia el futuro caracterizado por la invencin, la innovacin, el desarrollo. En esta poca tienes al alcance de tu PC toda la informacin que quieras, sabes mucho sobre muchas cosas. El punto es hacer algo con lo que sabes. Ni t, ni todo el mundo pasar de una sociedad de la informacin a una del conocimiento cuando lo importante no es coleccionar datos para saber, sino producir conocimientos nuevos con lo que se sabe. Piensa. Tienes posibilidades infinitas de encontrar un tema que te interese o que te preocupe: -Tu trabajo. La experiencia profesional es la fuente fundamental de los temas de tesis. Aqu es preferible elegir un tema en funcin del trabajo que est desempeando, pudiera ser o no del agrado, pero ganar tanto el trabajo

como t mismo, si haces el estudio de algn problema que no se haya podido resolver, o que sea interesante replantear.

Adems recuerda que en tu trabajo tienes muy cerca de ti la informacin, llevas algn tiempo de recabarla y puedes acceder a datos que de otra manera sera difcil obtener. Las dificultades econmicas y de desplazamiento hacia lugares para otra investigacin pueden ser obstculos serios para no terminar la tesis. - Tu vida cotidiana. En tu vida cotidiana, si es que no trabajas, tambin hay una gran fuente de temas. Desde la pandilla que se junta en la esquina, la carencia de servicios, los problemas urbanos o rurales, la misma falta de empleo y de oportunidades son temas que una y otra vez merecen ser investigados desde 19

diferentes enfoques, con estudios de caso, recuperando la memoria colectiva, atendiendo a los nuevos problemas o viejos problemas que no se han resuelto. A veces encontrars un tema muy relevante donde vives. No dudes en abordarlo. Toma en cuenta siempre las limitaciones de tiempo y dinero para ello. Nadie mejor que t sabe cmo est tu bolsillo y cmo se puede distribuir tu tiempo y tu capacidad de trabajo. - Entrevistas. Pregunta a tus maestros, a tus colegas, a tus compaeros. Ellos podran darte un buen tip sobre algn problema digno de investigacin, encontrars en las charlas (si no pierdes de vista que buscas tu tema), una gran fuente temtica.

- Libros y documentos. Siempre son la gran ayuda. Libros de texto, tratados, manuales que han de leerse en busca de una interrogante que nos permita detectar el tema. -Medios de comunicacin. Los medios se han vuelto una fuente de informacin muy importante ya no slo privilegian el entretenimiento, ahora son fuente de anlisis, crticas, nuevos enfoques, informacin especializadas. - Tu mundo virtual en la PC donde navegas por horas y te llegan correos con informacin apasionante. Miles de temas estn por distintos lugares desde la Wikipedia hasta los Messenger. Internet sin duda es una fuente de riqueza de datos incomparable, toda la informacin que queremos y la que no queremos est en la red. La informacin se nos proporciona en muchas modalidades: noticias, blogs, buscadores, wikis, foros, chat, correos, etc. es una abundante fuente de datos para posibles temas. Busca tratando de encontrar un tema. Enlista todos los que te han llamado la atencin y luego depura hasta que te queden uno o dos. 20 Vuelve a repetir la bsqueda si an no has encontrado tema. Pregntate si no estars buscando pretextos, o como decan las abuelas buscando tema y rogando a Dios no encontrarlo.

Pensar en el tema no debe llevar mucho tiempo y a propsito de refranes, al seleccionar el tema, siempre procura recordar aquello de matar varios pjaros de una pedrada y obtendrs ms provecho y mayores alicientes para elaborar tu trabajo.

Recuerda:

El tema debe contestar una pregunta especfica. Mientras ms general, menos aporta. No escojas temas enciclopdicos que te lleven mucho tiempo

y cuya aportacin sea nula, la sociedad es dinmica y va a una gran velocidad, los temas quedan desfasados muy rpidamente.

No es broma. Hay temas que bien pueden estar planteados para cinco o diez aos. El sustentante de la tesis suele perder mucho la perspectiva en funcin del tiempo. No calcula el posible tiempo que un tema puede llevarle, o bien piensa hacer una obra cumbre con la tesis, dejemos la obra maestra para despus, el objetivo es slo terminar una tesis.

De ah la insistencia en escoger temas concretos.

Ahora bien, pongmoslo ms sencillo.

Un tema siempre es producto de un PROBLEMA. Todos los das vivimos problemas o problematizamos la realidad Un problema: Se refiere a una pregunta muy concreta Esta manejado en un tiempo determinado Est ubicado en un lugar especfico 21

Tiene caractersticas particulares (variables para indagar, relacionar, comparar) Es un fenmeno de la realidad que se conceptualiza tericamente o es una teora que se prueba en la realidad.

Un problema

se expresa en una forma de pregunta: Cmo organizar a los campesinos del Distrito de Riego de Jilotepec, Estado de Mxico, para la produccin? -Qu tipo de medios de comunicacin funcionan para la administracin eficaz de una secundaria tcnica en el Valle de Mxico? -Cules han sido los resultados de la administracin del gobernador de Oaxaca en su primer ao de gobierno? -Cmo se manejaba la dicotoma poltica-administracin durante el gobierno de Porfirio Daz? Cmo impacta un desastre natural local en todo el pas? -Es factible que la gobernanza sustituya a la gobernabilidad?

Analice los problemas anteriores. Algunos se refieren a hechos sumamente concretos, hay otros que se refieren a periodos muy largos de estudio y unos ms a planteamientos tericos ms amplios.

Hay tres tipos de problemas de acuerdo con el estado que guardan los temas y a los niveles de investigacin con que se les ha abordado.

Hay problemas basados en temas:

GENERALES: Planteamientos tericos amplios y estudios descriptivos. Son necesarios cuando existe poco o nada escrito sobre ese problema.

PERIDICOS:

22 Estudio de hechos en determinados lapsos ms o menos grandes. Son necesarios cuando es importante una evaluacin, anlisis o interpretacin de un fenmeno que sucedi o est transcurriendo.

CONCRETOS: Estudio de casos determinados en tiempo y espacio. Son necesarios: cuando ya se han hecho planteamientos generales e interpretativos de los fenmenos y es fundamental acudir a casos concretos para ratificar o rectificar los planteamientos interpretativos. No se pueden hacer conclusiones generales.

En funcin de la INVESTIGACIN: Puede ser descriptiva, analtica o predictiva segn el nivel de informacin que tengamos.

Tambin hay problemas que no merecen estudiarse o que es difcil terminarlos con xito en un tiempo breve como lo es la elaboracin de una tesis.

TEMAS sentido, sin utilidad, sin aportacin: Por ejemplo: Relacionar estudiantes con estudiosos; el estudio de las condiciones de hbitat en la Luna; efectos de la ingestin de gelatina de fresa en nios menores de seis aos.

23 Mientras existan problemas prioritarios y que una gran mayora necesite de su solucin no se puede, ni se deben desperdiciar los escasos recursos de investigacin. Con ms razn aquellos en donde el investigador tenga que autofinanciarse, como son las tesis.

Si tu problema es: El consumismo. Resulta demasiado amplio y general, no se ubica en un lugar determinado ni en un tiempo especfico. No se refiere a un situacin concreta. Por ejemplo, te podra quedar mejor: Impacto del Instituto Nacional del Consumidor en la economa mexicana.

O bien: La Procuradura del Consumidor. Evaluacin de su utilidad y efectividad en un periodo de tiempo. O bien: La revista del consumidor. Investigacin sobre los efectos en sus pblicos.

Si tu problema es:

La televisin como elemento deformador de la conducta del nio mexicano. Resulta muy complejo. Y no estars por muy buen camino. Cuidado porque este tema es atractivo para muchas carreras y generaciones, pero

Analicemos los errores: Para indagar el grado de deformacin en el nio mexicano se tendra que hace una muestra representativa de la poblacin afectada. Si hay 50% de habitantes que son menores de quince aos en nuestro pas, resulta que la muestra tendra que sacarse a partir de un total de 50 millones! distribuidos a lo largo y ancho del pas. Despus vendra otro proceso serio es un tema multicausal, existen muchos elementos deformadores de la conducta y no tomarlos en cuenta sera enjuiciar parcialmente a la televisin y no podramos llegar a conclusiones generales.

24 Adems esos elementos a veces son tan variados y tan dispersos atendiendo a los niveles educativos y socioeconmicos que es muy difcil detectarlos. Y todava un problema ms: el pretender generalizar a toda la televisin tus conclusiones como si no hubiera distintos tipos de televisin con diversos contenidos. Habra que analizar durante periodos de tiempo (monitorear) toda la programacin de todos los canales de televisin en el pas! Si pretendemos generalizar.

Lo mejor ser delimitar ms el tema y buscar algo as como: Anlisis de los efectos del programa Plaza Ssamo en un grupo de nios de tres a seis aos en la escuela X en la colonia Z. O bien: Estudio comparativo de dos grupos escolares. Uno expuesto al programa X de televisin con elementos de anlisis y el otro sin ellos

O bien: Estudio sobre los efectos de la propaganda

televisiva de algn producto

chatarra en nios de la escuela rural del poblado de Tezonco, Estado de Mxico.

O bien:

Seguimiento mensual sobre la conducta de diez nios expuestos al programa El chavo del ocho como parte de su formacin.

O bien:

Anlisis de la relacin que existe entre varios nios que ven el Canal 5 de televisin pertenecientes a la clase media baja y su ambiente socioeconmico. Estudio en la colonia San Simn.

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Si tu tema es:

La desnutricin en los pases subdesarrollados. El caso de Mxico. Es un tema todava sin delimitar. Tan general que nos puede llevar a planteamientos muy amplios, enciclopdicos.

Es mejor tomar algunas de sus mltiples particularidades, por ejemplo: El animal domstico como ente competitivo para el consumo de granos. Estudio en algunas granjas de Texcoco, Estado de Mxico.

Obviamente que dentro del esquema de trabajo se har la relacin hacia la desnutricin y el problema de la misma en los pases subdesarrollados como Mxico. Pero el estudio aportar ms en funcin de hechos concretos.

Si tu problema es:

La descentralizacin educativa en Mxico

Elige un estudio de caso y haz el seguimiento en una escuela. De esta manera temas muy amplios como alcoholismo, drogadiccin, vivienda en Mxico, orientacin vocacional, grupos polticos, etc., pueden ser delimitados a travs del estudio de casos concretos.

De esta forma el problema se ha vuelto un tema y se expone de manera afirmativa incluyendo la aportacin que estaramos dando con nuestro trabajo:

En el Plan de Trabajo lo que resulta del tema se llama ENUNCIADO, ste se refiere a las caractersticas del tema, al tiempo y espacio donde se va a realizar y las aportaciones del mismo. Un enunciado puede redactarse en un prrafo, recordemos que no es necesariamente el TTULO del trabajo, ste es ms corto y sinttico. El enunciado en el protocolo es un elemento de investigacin; mientras que el ttulo lo es de publicacin. Algunos ejemplos de ENUNCIADOS:

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- Los factores de riesgo condicionantes de complicaciones frecuentes en las adolescentes gestantes en el servicio de Obstetricia del Hospital Morelos y Pavn en el periodo 2008-2009. - Impacto de la hipotermia controlada en el desarrollo neurolgico en el recin nacido con asfixia perinatal. Estudio de caso en el Instituto Nacional de Pediatra en el ao 2010. - Propuesta para un modelo de gestin institucional para el nuevo Sistema de Seguridad y Justicia Penal. - Programa de estmulos al trabajo comunitario en el Estado de Mxico. Una propuesta que genera valor pblico a la poblacin en pobreza extrema en el Estado de Mxico. Algo muy importante de lo que ya te habrs dado cuenta: elaborar el ENUNCIADO es equivalente a DELIMITAR EL TEMA, ah se ven las caractersticas, el tiempo y el espacio en que se aborda el tema.

El paso siguiente es plantear todo lo que se sabe acerca del tema. B. Planteamiento del problema

Ya tienes seleccionado y delimitado un problema. Ahora tienen que escribir todo lo que sepas acerca de este problema. Lo que tus lecturas, experiencias, estudios y plticas han recabado sobre el problema. Escribe lo ms que puedas. No te concretes a media cuartilla ni a una cuartilla. Si sabes mucho sobre el tema no importa que escribas diez o veinte o treinta cuartillas, no hay lmite mximo.

La idea es que al mismo tiempo que expones el problema lo vayas precisando, clarifiques lo que sabes y lo que entiendes sobre l.

En estudios que apenas se empiezan o sobre temas donde existe poca informacin es muy probable que sea pequeo: apenas dos o tres cuartillas.

No te preocupes es lgico. El problema comienza a ser investigado y a medida que avances, tu marco se ir ampliando cada vez ms hasta que obtengas una visin global del problema. 27 EL PROBLEMA COMO PREGUNTA

Resulta de suma utilidad formular una pregunta especfica de investigacin, la cual, en caso de no tenerla clara, se puede obtener por discriminacin de una batera de preguntas que realicemos para tal efecto. Esta pregunta se puede realizar al principio del planteamiento del problema y desarrollar en sus distintos aspectos o bien al final del mismo como remate del desarrollo del planteamiento. Por ejemplo, una batera de preguntas sobre la globalizacin sera: Cmo se caracteriza la globalizacin? Por qu es importante el estudio de la globalizacin? Cules son los principales problemas producto de la globalizacin? Quines son los principales causantes de la globalizacin? Quines resultan ser los ms afectados por los efectos negativos de la globalizacin? Cules son las responsabilidades por los efectos negativos? Cmo se distribuyen esas responsabilidades? Quines son los responsables de informar sobre los riesgos de los efectos negativos de la globalizacin? Cul es el papel del Estado en la globalizacin? Cules son las responsabilidades de los Medios de Comunicacin? Cul es el papel de la sociedad en el contexto de la globalizacin?

Como puedes observar las preguntas son muy generales. Por lo tanto te debes preguntar cul es el centro del problema, desde la perspectiva de tu disciplina y desde un enfoque determinado formular la pregunta especfica. Si, por ejemplo, estudias comunicacin y tu preocupacin es cmo contribuye Televisa para informar a la sociedad sobre los efectos negativos

del cambio climtico en Mxico, la pregunta podra ser la siguiente: Cul es la poltica informativa de Televisa sobre el cambio climtico?

Si al formular el planteamiento del problema, utilizando o no una batera de preguntas para seleccionar la pregunta especfica de investigacin, te han salido muchas cuartillas lo ms seguro es que puedas incorporarlas a un parte de la tesis, bien en la introduccin o en alguno de los captulos. Es muy importante que investigues que se ha escrito sobre el tema y desde que enfoques para que sepas cul es el estado de la investigacin, es decir 28 analiza en qu situacin est el desarrollo de la misma y evitar falsos planteamientos del problema, debido al desconocimiento del investigador respecto al estado que guarda dicha investigacin sobre el tema. La consulta a expertos puede ser muy til y oportuna.

11 noviembre

Listo? Has escrito, tu ptica personal y profesional de ver el problema.

Marco de referencia Probablemente tambin acabas de elaborar el marco de referencia. O sea la ubicacin del problema en tiempo y en espacio. Hay un referente histrico inmediato, o sea cuando detectaste el inicio del problema (que no es lo mismo que la historia del problema en sus antecedentes y origen de la problemtica en la que se incub) y se mueve en un espacio determinado.

Marco terico conceptual En este momento ya otros marcos habrn entrado en tu apoyo: el marco terico conceptual o sea el punto de vista de una

corriente de pensamiento o de algn autor, con sus correspondientes conceptos definidos,

Marco histrico En el marco histrico se examinan los orgenes y causas del fenmeno y todos los factores que inciden en l para su comprensin integral.

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Para algunos planes de trabajo se exige un Marco Terico conceptual, mucho cuidado, porque en trminos de Plan de Trabajo slo comprende las categoras, conceptos, variables indicadores e ndices

CONCEPTO Explicacin terica del hecho social. Esencia y expresin del fenmeno.

CATEGORA Juicios particularizan conceptos. que los

VARIABLES Instrumentos de anlisis que conforman las categoras a nivel manifiesto de la realidad. Hay dependientes (controlables) e independientes (fuera de control)

INDICADORES Medios que operacionalizan las variables.

NDICES Y SUBNDICES Las unidades ms concretas del hecho estudiado.

Cuando el Marco terico es todo un captulo se incorporan al mismo las corrientes de pensamiento, la visin de un autor o de un mtodo especfico desarrollando los conceptos, categoras, variables e indicadores e ndices.

Qu haremos? Hasta dnde los realizaremos? Con qu fines lo estudiamos? A quin beneficiar? Se justifica el estudio?

Los objetivos y la justificacin hay que expresarlos de manera explcita.

OBJETIVOS

Los objetivos son muy importantes, sin ello no sabemos adnde queremos llegar, en algunos diseos se piden inclusive las metas. El Objetivo: Determina hasta dnde quiero llegar, lo que me propongo. Se redacta empezando con verbos en infinitivo como disear, evaluar, determinar, analizar. Nunca se usa conocer porque es ambiguo y difcil de medir. 30

Metas: en algunos casos cuando nos piden Metas son las partes que determinan hasta dnde se va a llegar con los objetivos. Por ejemplo, con este Programa de reduccin de la pobreza se pretende -Disminuir la pobreza en la zona marginada X (objetivo) - Esta disminucin ser de un 40% despus de dos aos de puesto en marcha (metas).

JUSTIFICACIN

El tema elegido contesta a: qu aportar?, a quines beneficiar?, a qu o a quin ayudar?, resolver algn problema concreto?, aportar al desarrollo de la disciplina?, tiene aplicacin en la prctica?, producir conocimientos nuevos?

HIPTESIS

La Hiptesis: es una respuesta tentativa al problema de investigacin. Determina cmo voy a llegar, qu mtodo selecciono. Si usamos el mismo ejemplo anterior, podemos pensar que el Programa de reduccin de la pobreza puede ser a travs -de empleos temporales, -de empresas familiares, -de nuevas inversiones en la localidad, -de trabajo comunitario organizando a la sociedad para su subsistencia. Cada una de las respuestas tentativas me lleva por distinto caminos o mtodos En uno tengo que estudiar la viabilidad de los empleos temporales en la economa local, en otro las opciones de empresas familiares, en uno ms desde el comercio exterior y la promocin de inversiones extranjeras y en el ltimo las opciones de la comunidad organizada y las motivaciones para nuestro programa. Son diferentes caminos.

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Para qu te preguntars, tengo que dar una respuesta posible, plantear una hiptesisLa respuesta es necesaria: para ello, revisemos brevemente cmo se integra el conocimiento cientfico:

De manera general, la ciencia constituye el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados que nos conducen a nuevos conocimientos.

Este proceso requiere una lgica que ayude a ordenar conocimientos: la metodologa. Este ordenamiento sigue un proceso, un camino especfico: el mtodo. Los pasos que ayudan al mtodo a conseguir su propsito son: las tcnicas. Las tcnicas que a su vez se apoyan en instrumentos. Dentro de todo este proceso, la Investigacin juega el papel de instrumento ordenador de los hechos, para ubicarlos en su contexto.

Ahora bien, de la observacin de la realidad el ser humano siempre se plantea juicios, un cientfico transforma esos juicios a travs del anlisis en una o varias hiptesis de posibilidad. El maestro Romualdo Lpez explica la hiptesis de una manera muy clara: La hiptesis enlaza el saber existente con el saber que

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se busca. En el proceso de elaboracin y comprobacin de hiptesis se lleva a cabo el trmite del conocimiento emprico al terico.1

La hiptesis de posibilidad es lo que se va comprobar o desechar con nuestra investigacin. De esta manera, la hiptesis es una forma de observar la realidad y exponerla en supuestos que la investigacin ha de comprobar o no. Una vez hecha la investigacin, esta hiptesis o conjunto de hiptesis se vuelven hiptesis vlidas. O sea, si se corroboran, las hiptesis que tenamos se vuelven vlidas, si no se corroboran, tomamos como vlida la hiptesis alternativa que se valid con la investigacin.

Ejemplo: Propusimos que en gastrointestinales por falta de agua.

cierta

regin

hay

enfermedades

Sin embargo, con la investigacin hemos demostrado que las hay porque la gente ignora cmo construir letrinas.

La hiptesis vlida ser: en cierta regin hay enfermedades gastrointestinales por la ignorancia de la gente hacia la construccin de letrinas.

Ya cuando tenemos un conjunto de hiptesis vlidas podemos formular una ley vlida; con un conjunto de leyes formulamos una teora vlida y finalmente, con un conjunto de teoras vlidas llegamos a la ciencia.

De ah que la ciencia sea el conjunto de conocimientos ordenados y sistematizados.

Las hiptesis se construyen siempre de manera afirmativa, positiva y en trminos calificativos:

Es imposible una organizacin campesina para la produccin mientras el sistema administrativo sea vertical. 1

Tcnicas de recoleccin de datos, trabajo para los talleres de planeacin de la educacin superior. Sntesis publicada en el Suplemento de la revista Enlace No. 24, p.III.

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La burocracia magisterial posee caractersticas particulares que la hacen diferente a muchos de los planteamientos del tipo weberiano.

Los medios de comunicacin interpersonal son los ms eficientes para establecer redes de comunicacin en el nivel de secundaria.

Puede construirse una hiptesis central o bien un conjunto de supuestos. Este segundo caso es ms frecuente cuando se sabe poco acerca del tema:

La gestin del gobernador ha sido escasa. Las obras realizadas en el primer ao de gobierno han sido costeadas por parte de los organismos federales. La inversin en carreteras ha sido mnima. El problema agropecuario ha sido desatendido. El trato a los medios de comunicacin ha sido eficiente.

D. El esquema

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Una vez expuesto el problema con su respuesta tentativa, lo que procede ahora es elaborar una gua o esquema que nos sirva precisamente para orientar el trabajo.

El esquema es el esqueleto de nuestra investigacin. De hecho sern los indicadores que tendremos que resolver con la investigacin. Desde luego es un esquema tentativo. Por eso recibe el nombre de esquema preliminar, el cual tendr modificaciones con el material que se recabe, inclusive algunos captulos cambiarn de lugar, se aumentarn o suprimirn otros segn las necesidades que vaya presentando el tema y su autor.

El esquema es difcil de elaborar. Algo de lo que cuesta ms trabajo en la investigacin. Mucha gente tiene que repetir esquemas una y otra vez por su falta de costumbre en sistematizar y sintetizar.

Pero recurdese que el esquema es la sntesis jerarquizada de conceptos sobre el conjunto de conocimientos que tenemos acerca del problema.

El esquema es un elemento del Plan que no podemos pasar por alto. Es la sistematizacin, sntesis y gua sobre el cmo abordaremos el problema. Nos permite vislumbrar con toda claridad el enfoque y los procedimientos. La lgica de la investigacin o sea la metodologa, est dada en el esquema, aparece en los captulos, subcaptulos y acpites que lo conforman. El esquema jerarquiza y ordena los pasos para la obtencin del conocimiento. Este ordenamiento se basa en el hilo conductor de la investigacin que es la hiptesis, la cual proporciona la lgica de la investigacin y permite la estructuracin de la misma en la conformacin del esquema.

Ahora bien, para elaborar un esquema podemos basarnos en algunos elementos constantes. Esto es, algunos modelos.

Tambin debemos atender algunos criterios bsicos.

1. Modelos 35

El modelo es la representacin grfica de un conjunto de conocimientos.

Hay una multiplicidad de modelos que podemos utilizar como guas o esquemas.

A continuacin ponemos un conjunto de ejemplos que pueden servir a infinidad de temas para tesis. Estdialos detenidamente, puedes hacer

combinaciones con ellos o y esto sera mucho mejor- crea tu propio modelo a partir de las sugerencias que te provoquen estos.

Fjate bien cmo todos los temas se pueden dividir en tres grandes apartados: uno terico, uno enfocado al estudio de la realidad y como resultado de ambos, un tercero referido a la propuesta concreta.

Modelo I

Introduccin

I.Basamento terico A. Conceptualizacin 1. nocin 2. importancia 3. caractersticas B. Planteamiento terico

II. Anlisis de caso de la realidad A. Antecedentes B. Origen C. Desarrollo D. Situacin actual 36

III. Propuestas A. A corto y mediano plazo B. A largo plazo

Conclusiones

MODELO II

Introduccin I. Lo real (que detectamos de la realidad) A. Estudio de la comunidad B. Estudio del tema especfico

II. Lo ideal (planteado por la teora) A. Los conceptos B. Las teoras

III. Lo factible (propuestas surgidas, sntesis de los dos casos anteriores) A. Planteamiento B. Implantacin C. Evaluacin

Conclusiones

MODELO III

Introduccin

I. Planteamiento del problema A. Justificacin B. Objetivos 37

II. Propuesta concreta (texto, manual, programa, ejercicios, etc.) A. Instrucciones para su uso B. Desarrollo 1. Datos generales 2. Texto 3. Elementos secundarios

Conclusiones

MODELO IV

Introduccin

I. Estudio de la comunidad A. Lo econmico B Lo social C. Lo poltico D. Lo cultural E. .Lo ambiental

II. Planteamiento terico A. Conceptualizacin B. Investigacin-accin

III. Aplicacin de la investigacin-accin A. Integracin de grupos de base B. Seleccin de tcnicas C. Problematizacin D. Resultados

Conclusiones

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MODELO V

Introduccin

I. Marco de referencia A. El hecho

o problema de investigacin B. Su momento histrico

II. Marco terico conceptual A. El hecho desde cierta corriente de pensamiento B. La descripcin de los conceptos principales que se manejan

III. Marco histrico A. Los factores internos que actan sobre el hecho B. Los factores externos que inciden en el hecho C. Las causas

IV. Prospectiva (de largo plazo)

Conclusiones

El modelo tiene ahora que traducirse en Esquema a partir del tema concreto.

Revisa el ejemplo siguiente:

NOTA: TODO ESQUEMA TIENE COMO PARTES CONSTANTES LA INTRODUCCIN Y LAS CONCLUSIONES. ESTAS JAMS SE ENUMERAN COMO SI FUERAN CAPTULO.

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INTRODUCCIN I.Basamento terico A.Conceptualizacion B. Significado social C. Causas D. Consecuencias

INTRODUCCIN I. El desapego al tratamiento A. Conceptualizacin B. Impacto social y econmico C. Causas econmicas, psicolgicas y sociales del desapego D. Impacto institucional y al sector salud

II. Estudio de caso A. Estudio de la regin B. El caso

II. La Clnica Familiar X A. Organizacin B. Funcionamiento C. Deteccin del desapego al tratamiento 1. 2. 3. Estadsticas Causas Efectos

III. Aportacin

III. Programa para la disminucin de casos sobre desapego al tratamiento A. B. Estrategias de comunicacin Cursos de capacitacin al

personal C. Relaciones institucionales

para el apoyo a pacientes con enfermedades crnicas y desapego al tratamiento CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

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Como puedes notar, el esquema puede ampliarse a partir de la informacin que tenemos sobre el tema, pero tambin observa que se siguen lineamientos del modelo.

Una tesis a nivel licenciatura puede tener tres a cinco captulos (por experiencia hemos visto que en el 90% de los casos tienen tres captulos), lo que har una tesis entre 80 y 120 cuartillas.

Una tesis de posgrado podra ampliar sus captulos en tres o ms. Pero recurdese siempre dar preferencia a la calidad y no a la cantidad, a la claridad en la sistematizacin y jerarquizacin de los datos. Hay que detectar cul es el gran apartado y cules son las subdivisiones menores.

Una tesis extensa es pesada en todos los sentidos: para hacerla, corregirla, leerla, revisarla, editarla, cargarla, lograr que los jurados la lean con rapidez, y muchos detalles ms. La tendencia actual es a proponer tesis con menos cuartillas, por ejemplo tesis con 120 cuartillas se aceptan a nivel de Maestra y doctorado, antes haba parmetros de 250 pginas para Maestra y 500 para doctorado.

Cuando elabores tu esquema te recomendamos que utilices la numeracin convencional, te facilitar el trabajo de sistematizacin y redaccin y tiene menos complejidades para su manejo. Tambin existe la clasificacin decimal, si no tienes problema en su manejo, la puedes utilizar, aunque la

divisin en dgitos puede volverse un tanto confusa. Lo que no se puede hacer es revolver ambas o poner en desorden la clasificacin convencional.

Esta numeracin convencional consta de:

I. NMERO ROMANOS A.LETRAS MAYUSCULAS 1. 2. nmeros arbigos 41

a. b. letras minsculas

1) 2) arbigos con medio parntesis

a) b) minsculas con medio parntesis

B. LETRAS MAYUSCULAS

II. NMEROS ROMANOS

Fjate como siempre tengo un par o ms subdivisiones. Por una razn lgica, enumerar para sistematizar es como partir. Si t partes un entero, forzosamente tienes dos o ms partes, no te puedes quedar slo una. As que esto es incorrecto.

No pongas: I. A. 1.

Si partes I debe haber dos o ms partes, igual si partes A. debe haber una o ms partes.

Aqu unos esquemas que Rubn Ortiz Frutis nos sugiere para tener ms claras estas divisiones:

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Clasificacin convencional SUBCAPTULOS APARTADOS CAPTULOS PRRAFOS 1) a) b) 2) b. 1) 2) a) b) 2. a. b. 1) 2) a) b) B. 1. a. b. 1) 2) a) b)

I. A. 1. a.

ACPITES

INCISOS

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Clasificacin decimal

SUBCAPTULOS

APARTADOS

CAPTULOS

PRRAFOS

1. 1.1 1.2 1.2.1. 1.2.2. 1.3 1.3.1 1.3.2 1.3.2.1 1.3.2.2 1.3.2.1.1 1.3.2.2.2 1.3.2.1.1.1 1.3.2.2.2.2 1.3.2.2.2.3 2. 2.1 2.1.1 2.1.2 2.1.2.1 2.1.2.2 2.1.2.1.1 2.1.2.2.2 2.1.2.1.1.1 2.1.2.2.2.2 2.2 2.2.1 2.2.2 3.

Otra recomendacin prctica es que elabores los encabezados de tu esquema por medio de conceptos. Esto es, un esquema conceptual te ser ms til y desarrollar tu capacidad de sntesis.

ACPITES

INCISOS

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(El esquema del ejemplo anterior es un esquema conceptual, estdialo detenidamente).

Tu esquema debe quedar muy claro, coherente, lgico.

Revsalo una y otra vez, en especial cuando ests descansando porque ello te permitir detectarle posibles errores que no vers si lo revisas estando cansado.

2. Criterios bsicos

Hay algunos criterios que ser importante tomar en cuanta ahora que vas a revisar tu esquema:

Tu trabajo debe referirse a tu especialidad Debe estar basado primordialmente en fuentes de primera mano y Debemos hacer aportaciones concretas

Expliquemos:

Aun cuando parezca perogrullada, hemos visto muchas tesis que plantean y que no se refieren a la especialidad o al campo de investigacin que se pretende desarrollar. Partimos efectivamente, de que el conocimiento se puede fragmentar. Sin embargo, nosotros tenemos una especialidad para la cual estudiamos: es una forma especfica de ver el conocimiento, es una ptica particular del problema. Entonces tenemos que referirnos a ese campo o especialidad y el conocimiento que involucra el problema, considerarlo de manera global para ubicar el tema o para darle su verdadera dimensin.

As que si tenemos tentacin en estudiar otro tema que no sea de nuestra especialidad es mejor reconsiderar.

A veces esto pasa tambin en los enfoques. Hay quienes en funcin del tema se expanden hacia otros enfoques multidisciplinarios que salen de su campo. 45

Por ejemplo aquel joven que iba estudiar el problema de la distribucin comercial en la ciudad de Mxico a travs de la Central de Abastos y enfocaba su tema desde la generalidad de la produccin agrcola.

Desde luego tocaba produccin agrcola, pero de ninguna manera era prioritario, de lo contrario estara en el campo de la agronoma y l era estudiante de ciencias sociales.

En Administracin Pblica se puede caer en el anlisis que corresponde a otras disciplinas, por ejemplo Recursos humanos que corresponde al psiclogo organizacional o bien gobernabilidad que es terreno de la Ciencia Poltica. En muchos casos debe abordarse la interdisciplina o la multidisciplina pero sin perder de vista el enfoque disciplinario en el cual nos hemos formado.

Otro de los criterios bsicos que se tiene que manejar es aquel referido a las fuentes.

Recurdese quiere decir que debemos abandonar el criterio documental de segunda mano, caracterstico de los trabajos escolares. En la tesis debemos buscar fuentes de primera mano: documentos, entrevistas, hemerografa que nos permita elaborar trabajos de investigacin tiles al desarrollo de la disciplina.

Alguna vez un compaero lleg feliz a clase diciendo que haba cambiado su tema porque del tema anterior no haba encontrado nada escrito. El comentario es obvio. Se investiga para encontrar conocimientos nuevos y producirlos. De nada sirve repetir los ya existentes en una versin de segunda mano.

Por ello el ltimo criterio bsico es el referido a las aportaciones concretas, a la produccin de conocimiento. Despus de la investigacin, qu hay?, te quedas as, sin propuestas, sin presentar posibles soluciones, sin incorporar a la comunidad al planteamiento y resolucin de su problemtica? Si tu respuesta es afirmativa, tu tesis est incompleta. Revisa de nuevo tu esquema, debe tener un captulo de proposiciones, alternativas, propuestas, perspectivas, 46

visiones de futuro, proyectos, programas, elaboracin de productos cientficos que permitan enfrentar alguna problemtica ya sea utilitaria o aun terica.

D. Otros elementos auxiliares

Aunque ya has elaborado los tres elementos bsicos tal vez necesites an de mayor seguridad en lo que haces. Esta te la puede dar el elaborar otros elementos auxiliares tambin bsicos:

El cronograma y Las fuentes preliminares

1. El cronograma o agenda

Un simple cuadro de doble entrada con los cuatro rubros o etapas de la investigacin bastar para tener una gua que nos sirva de indicador o recordatorio de lo que tenemos que hacer en tiempo. Seala con una raya

continua el tiempo previsto y con una raya punteada el tiempo real en que ests cubriendo las etapas.

Tiempo Etapas P R C

1a. semana

2a. semana

3a. semana

4a. semana

5a. Semana

6a. Semana

P = Plan de trabajo R = Recopilacin, anlisis y ordenacin del material C = Correccin de estilo y presentacin

= tiempo previsto = tiempo real

Examina el ejemplo anterior 47

La agenda es una gua de tiempo ms detallada y completa, til para trabajos de campo donde hay que acudir a una fuente o entrevistar a diferentes personas, adems de las etapas que debes cubrir. Bastar con una agenda comn para ir cubriendo los das en que debes registrar informacin.

Recuerda que son seis semanas en las que tiene que trabajar seriamente. Insistimos: la metodologa no te dar resultado si no te dedicas efectivamente cuatro horas diarias de lunes a viernes. Son ciento veinte horas de trabajo. Claro que si deseas realmente hacer la tesis y slo dispones de media hora o dos horas, calcula tu tiempo en funcin de ajustar tu calendario a las ciento veinte horas. Esto es, si le dedicas una hora diaria terminars en veinticuatro semanas.

A estas alturas tal vez te ests preguntando por qu slo se puede trabajar de lunes a viernes y no los sbados y los domingos, das en que mucha gente acostumbra trabajar cuando no puede hacerlo entre semana.

Lo que sucede es que tenemos que partir del supuesto que el individuo debe descansar, estar lcido para entrar al trabajo intelectual y si est cansado no puede rendir lo suficiente.

El trabajo intelectual requiere de un trabajo metdico por parte del sustentable, un trabajo que lo lleve a la adquisicin de buenos hbitos, de ah

que sea recomendable que no trabaje los sbados y los domingos y que se olvide de todo lo que es el trabajo de tesis durante cuatro u ocho horas.

Sin embargo, puede haber algunas personas que de manera necesaria slo puedan trabajar los fines de semana. A veces tal vez merezca la pena dedicar las veinte horas semanales distribuidas entre viernes por la tarde hasta el domingo por la tarde. O bien sbado completo y domingo por la maana o slo el sbado completo. Cada persona tiene que aprender a distribuir su tiempo adecuadamente atendiendo a su capacidad de trabajo personal, posibilidades de trabajo intelectual y alternativas. 48

Si no terminas en seis horas es porque no puedes dedicarles cuatro horas diarias. No culpes al procedimiento porque sera otra forma de engaarte.

No confas en la metodologa?, no confas en tu trabajo? O no confas en ti?

Te angustia, te estresa, te llena de pnico que sea en treinta das? Bueno, no importa, como en el mercado te lo dejamos a 60 0 90 das, si tardas algo ms de tiempo lo importante es que termines tu tesis. Pero es tu reto. Acptalo como tal y proponte terminar. Hemos dirigido tesis de Maestra que parten de cero en agosto y se estn recibiendo en diciembre. Hay que incluir la voluntad en el Plan de Trabajo.

Pero esta flexibilidad no implica que t pongas de nuevo pretexto para no continuar. Nadie ms que t sabrs lo que haces, t te consientes y t te castigas.

El libro te puede ayudar a seguir adelante, pero no te puede regaar ni llamar la atencin cuando pongas pretextos al trabajo.

As que ten presente el tiempo: que sea tu gua y tu meta.

2. Fuentes preliminares

Es importante que seales algunas fuentes de las que puedes partir, recuerda que una tesis no es un trabajo escolar que pueda manera con cinco o diez fuente. No hay indicador para esto, pero usa de veinte fuentes en adelante ya cambia el panorama de trabajo escolar, a un trabajo ms profundo.

Las fuentes no slo te indican libros, tambin revistas, documentos y entrevistas. Tal vez recabes material en discos, grabaciones, pelculas o programas de televisin y entonces tus fuentes se multipliquen.

49

Hay personas que no registran las entrevistas que hacen para recoger informacin ni tampoco su observacin personal. No caigas en este error. Registra tambin los datos de las personas que entrevistes: estas se constituyen en fuentes de campo. Tu experiencia personal que se vierte por medio de la tcnica de la observacin es tambin una fuente que es menester que registres.

Te dars cuenta que tienes un conjunto de fuentes considerables y que no te angustie tener slo cinco textos para un trabajo que es fundamentalmente trabajo de campo.

Recuerda que el trabajo de campo te das las posibilidades de entrar en contacto con los testimonios directos, con la informacin del hecho desde su mismo lugar de origen, as que a veces es ms valioso el material que se recoge por esta va que el documental, el cual puede ser de segunda y hasta tercera mano, o versin anecdtica.

En este momento te ser muy conveniente revisar las fuentes que han elaborado o manejado acerca del tema.

La revisin de las fuentes, es tambin llamada revisin de la literatura por algunos investigadores. Nosotros le llamamos revisin de las fuentes dado que en ciencias sociales la tendencia es cada vez ms utilizar diversas fuentes, no slo las biogrficas y la hemerogrficas, requiere del conocimiento de las fuentes de informacin que todo investigador debe manejar.

Este primer paso es importante porque:

Permite saber lo que se ha escrito o hecho acerca de un problema posible de nuestro inters. Permite precisar el problema con mayor claridad Permite saber ms acerca del problema.

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Una vez terminado tu Plan, revsalo bien. No te debe faltar ninguno de los elementos que hemos descrito. Probablemente tengas duda si sern suficientes personas o autores te dirn que un plan de trabajo o diseo de investigacin es mucho ms complejo. Sin embargo, recuerda que ests utilizando una metodologa prctica: esto es el diseo, no la investigacin.

Es conveniente que de nuevo revises el esquema. Es el que tiene mayor complejidad. Procura que tus captulos no sena muy amplios. A veces de un solo captulo puedes sacar toda una tesis cuando ste se pretende hacer muy completo. No pierdas de vista tu tema, requiere de ubicacin, visin global o generalidades, pero no de un desarrollo particular de la temtica general.

Si ests trabajando la descentralizacin educativa en un estudio de caso, recuerda que tanto educacin, como descentralizacin educativa se tienen que tratar a manera de generalidades y de conceptos, no pretendas hacer toda una investigacin sobre esos problemas ya que no corresponden a tu tema concreto.

Ests listo para empezar la siguiente fase.

No te detengas a contemplar lo hecho, has pasado lo ms difcil, ahora se trata de llenar el esqueleto, de darle cuerpo con la informacin, de analizar la realidad, de producir conocimiento nuevo y de hacer propuestas o sacar conclusiones.

II. RECOPILACION, ANLISIS Y ORDENACIN DEL MATERIAL

A. Recopilacin

En esta fase hay dos cuestiones fundamentales que debemos considerar:

1. El conocimiento de las fuentes de informacin 2. El registro de los datos 51

a. De las fuentes b. De la informacin

1. Fuentes de Informacin

Para recabar la informacin

necesitas saber dnde se encuentra. As que, primero que nada, hay que reconocer las fuentes de informacin.

Las fuentes de informacin en las que puedes encontrar datos para tu investigacin son:

Para la clasificacin documental tomamos como documento la definicin que sobre ste da Duverger: Todo aquello en lo que h dejado huella el ser humano (cfr. Mtodos de las ciencias sociales).

Algunos autores colocan inclusive a la estadstica como informacin documental.

52

En cuanto a la informacin de campo tenemos dos grandes apartados: la observacin y la interrogacin.

Recordemos que la observacin se hace con los cinco sentidos. Son los daros que obtenemos de la realidad a travs de percibirlos.

Hasta hace poco tiempo se subestimaba a la observacin calificndola de subjetiva, pero tomemos en cuenta que una observacin sujeta a controles

de medicin: gua de indicadores, cuadro, diario, nos permite una objetividad cientfica mayor.

Es muy importante que todas tus observaciones personales sean registradas con los datos pertinentes que las identifiquen. Hay quienes en su tesis no registran como fuente a la observacin y a veces de ella obtienen un cmulo de datos fundamentales. As que registra tus observaciones con la fecha y el lugar de donde las tomaste.

La interrogacin nos ofrece los datos que la mera observacin no puede obtener. Se pregunta sobre ideas, planes, sentimientos, ideologa, opiniones ya se a una sola persona (entrevista) o a un conjunto de personas (encuesta).

En ambos casos se utiliza el cuestionario como instrumento de apoyo. Toma en cuenta los siguientes problemas de las fuentes: GENERALES: Quin investiga? Para qu investiga? Para quin investiga? Cmo percibe la realidad? Cmo interpreta la realidad? ESPECFICOS: Qu tipo de fuentes usa? Cmo describen las fuentes a la realidad? Cmo las selecciona? Cmo las interpreta? Cmo las sistematiza?

NAVEGAR EN LA RED. Ahora tienes una fuente valiossima en la WEB, la red de redes, todo tipo de informacin a tu alcance, pero debes tomar en cuenta algunas

recomendaciones para que no te pierdas navegando sin sentido 53

Se requieren las habilidades tradicionales para leer Habilidad para navegar en la WEB Habilidad para sintetizar la informacin en diferentes formas. Abrir la WEB Localizar un buscador Escribir la palabra o frase clave Indagar en los resultados Lectura: las investigaciones pueden limitarse al ndice de contenido El investigador evala el valor de la informacin y construye respuestas desde diferentes sitios: Estima la fuente Abre mltiples ventanas Integra las respuestas juntas Los lectores tienen mucha confianza en los libros y la informacin que a menudo ya est organizada y sintetizada. Los lectores a menudo intercambian ideas a travs de Web post, blogs y mensajes. Participa con ideas en blogs o sitios de redes sociales Manda ligas de la WEB a otros Responde a los contenidos subiendo sus comentarios. Los lectores pueden interactuar directamente con otros lectores en lnea

2. Registro de datos

a. De las fuentes

A cada fuente corresponde una ficha determinada de registro. El siguiente es un modelo de registro de ficha. Las fichas puedes adquirirlas en cualquier papelera en paquetes de cien. Un paquete bastar. OJO

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El principio que guiar tu registro ser: poner los datos mnimos que te ayuden a localizar la fuente de manera inmediata. OJO

Una vez registradas las fuentes en sus correspondientes fichas, has de proceder a guardarlas en algn archivo o caja de zapatos.

Procura que las fichas estn en orden alfabtico y por apellido del autor.

b. De la informacin.

Se hace por fichas de trabajo. Tenemos que desterrar de una vez para siempre- aquella concepcin arcaica donde se consideraba el hacer fichas como la obra negra el drenaje profundo oalbailera literaria.

Algunos investigadores se dirigen todava de manera despreciativa a estos instrumentos de registro, como las fichitas.

Pero las fichas aqu cambia su concepcin, hacer las fichas equivale a la construccin del conocimiento, son aquellas que nos permitirn encontrarle lgica a los hechos insertos en un proceso.

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Depender de la forma en que se elabore la ficha de trabajo el que nuestra investigacin tenga un avance y quede prcticamente termina desde su primera versin.

Se trata de registrar no slo los datos por s mismo, sino de hacer una digestin del material de ah el trmino digesto- que nos permita ir asimilando las ideas de un autor y exponindolas con nuestras propias palabras. Adems, que de inmediato agreguemos todas aquellas notas, observaciones, comentarios o aclaraciones sugeridas por la informacin.

Y esto es ya ir construyendo conocimiento nuevo, dar pasos adelante en lo que ya est escrito, riqueza que definitivamente no se consigue con fichas textuales.

Este paso es muy importante, un paso clave para la recoleccin del material. Depender de la forma y cuidado que pongas para hacer tus fichas el que tu investigacin se termine con eficacia y prontitud.

La ficha de trabajo es una papeleta de tamao escala. Si no pudieras conseguirlas en papelera, elabrala partiendo a la mitad hojas tamao carta.

Este tamao tiene una importancia especfica: la facilidad del manejo de la informacin.

Hasta el momento slo habas realizado trabajos escolares y tus fuentes seguramente eran pocas (tal vez cinco o diez), pero ahora te enfrentas a la elaboracin de tesis, manejar diez fuentes es muy limitado, as que necesitas un mayor nmero de fuentes y un mayor nmero de datos. Algunas tesis de posgrado slo para que te des una idea- manejar entre dos y cinco mil fichas y tal vez hasta cuatrocientas o ms fuentes.

Tu tesis de licenciatura podra manejar entre 160 a trescientas fichas. O tal vez menos, dependiendo del tema que ests investigando.

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En la ficha de trabajo vas a escribir cuanto dato te pueda servir para tu trabajo. A veces algunos autores se repetirn en las definiciones y enfoques, no importa, escribe los datos en las fichas. Las fichas son los tabiques con los cuales vas a construir tu investigacin.

Las fichas nos presentan los hechos que integran la informacin del trabajo. Equivalen a detener esos hechos en el tiempo registrndolos- para analizarlos detenidamente. Hasta tener comprensin del proceso. Esto es sistematizar, ir paso a paso.

La ficha de trabajo la vas a elaborar en el siguiente orden:

1. Datos de identificacin: Autor, por apellido, primera palabra o palabras del ttulo del libro, pgina o pginas entre las cuales est el dato que ests registrando.

2. Contenido o texto. Debe referirse a un solo dato. Recuerda que si trae dos o ms datos ser dcil manejarlas, no te servirn para la investigacin dado que puedes separarlas por apartados, ni jerarquizarlas ni relacionarlas. As que referirn a un solo dato.

Hay cuatro tipos de fichas en funcin del contenido:

a. De extracto o digesto. Es la ficha ms comn porque se refiere a la digestin de las ideas del autor expresadas por el investigador con sus propias palabras. De hecho ya ests asimilando el conocimiento y lo ests expresando por escrito, ya no tendrs que volver a elaborar todo el proceso al momento de redactar. b. De resumen. Se refiere a la sntesis que se elabora de un texto mayor que el de extracto, por ejemplo, un captulo, una ley, un proyecto, una teora y a veces hasta un libro completo. c. De datos aislados. Son los datos que de manera dispersa nos encontramos en diversas fuentes y que pudieran servir a nuestra 57

investigacin

para

ir

atando

las

diversas

partes

del

rompecabezas que la constituyen.

En

la recoleccin de informacin podemos recopilar gruesos bloques de

informacin pero mantenemos nuestra inteligencia aislada, como si no tuvieras que usar tus conocimientos previos.

Grave error!

Todos los conocimientos que poseemos son parte fundamental tambin, para incorporarlos a lo que investigamos. No importa si el dato parece aislado, regstralo como dato aislado. A veces los datos aislados pueden llenar espacios que no llenan nuestras fichas de extracto.

As que nombres, fechas, cifras, formulas, frases, son datos aislados.

d. De cita textual. Que sea verdaderamente excepcional que t elabores fichas de cita textual.

Muchos investigadores que van por el camino fcil de la cita textual sin entender que tiene sus grandes desventajas.

-Si haces slo fichas textuales se te acumula el material y se te vuelve complejo su manejo.

-Si hace fichas textuales, tendrs que sintetizarlas a la hora de redactar, en ese momento hacerlo te puede distraer y sobre todo, te lleva a prolongar la etapa de la redaccin a veces por muy largo tiempo. Slo que sea muy necesario, elaborar una cita textual ponla entre comillas para indicar que son las palabras de autor en la fuente que ests utilizando.

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Lo peor que puedes hacer cuando usas internet es el corte y pega, esto adems de no ser legal, no aporta nada, te engaas a ti mismo y la investigacin no te servir.

3. El tercer dato que colocas en tus fichas son comentarios, notas, observaciones o aclaraciones que SON OBLIGATORIAS y muy

IMPORTANTES. Imagnate, al tiempo que recabas tu informacin vas elaborndola con observaciones, sugerencias, comentarios. Todo lo que te sugiera, lo que has ledo de otros autores, lo que re parezca polmico, lo que no te convenza, la realidad que vives y observas, son datos que puedes incorporar a tus fichas para construir tu investigacin ya con aportaciones especficas.

4. El cuarto dato que inscribes en tu ficha es el ENCABEZADO tambin llamado REGESTO y hace la misma funcin que los encabezados de los peridicos dicen en el menor nmero de palabras el contenido sintetizado del dato.

El encabezado se pone de la categora general a la particular; esta es su nica distincin en relacin a los encabezados periodsticos. Tu capacidad de sntesis tiene que funcionar adecuadamente para que no tengas que leer toda la ficha cada vez que la uses.

Pero recuerda, de la categora general a la particular.

Ejemplos:

Educacin, definicin

Capitalismo, orgenes

Veracruz, movimientos textiles en el porfiriato. Cronologa.

CONAMUP, tercer encuentro, desarrollo. 59

Puedes separar las categoras por puntos, por comas y recuerda que debes SUBRAYAR el encabezado para distinguirlo del resto de la informacin.

Si quieres, puedes agregar en la parte inferior izquierda de la ficha, la numeracin correspondiente al esquema preliminar, tanto para que lleves el control de la informacin que recabes, como para que sea ms fcil que clasifiques tu informacin.

Revisa con cuidado el modelo de la ficha que se anexa. OJO

Para hacer fichas de trabajo sobre observacin e interrogacin lo nico que cambia son los datos de identificacin. OJO

1. Fuente de informacin: observacin o entrevista con el nombre del entrevistado. 2. Lugar de la entrevista o de la observacin. 3. Nombre del investigador. 4. Fecha en que se realiz la observacin o la entrevista.

Y recuerda algo muy importante:

El proceso de construccin y reelaboracin del conocimiento se da en la mente en tanto que sta se puede equiparar a un laboratorio.

Ah se da el proceso de anlisis y de sntesis; lo que hacemos es identificar, separar y hasta llegar a una combinacin sobre cada idea que se maneja.

Eso es construir un hecho cientfico y las fichas se vuelven el instrumento donde lo realizamos. 60

De ah que en las fichas de digesto sean tan importantes tus anotaciones, ya que ah se registra el conocimiento reelaborado, en cambio el uso de fichas textuales, implica slo trasladar ideas que se pueden manejar dogmticamente.

De lo que se trata es que plasmes en las fichas un hecho cientfico construido y reelaborado por ti mismo. Lo que procesa la mente, adems de la idea leda, es contraponer a ella la informacin que ya tiene uno a partir de la formacin escolar o profesional, adems est uno registrando tambin las combinaciones que se dan al contrastar la informacin con la realidad. La investigacin es el gran rompecabezas y los datos como las piezas del rompecabezas. El siguientes es un ejemplo de ficha de trabajo 3.1.2.1 ANUIES, La planeacin de la P. 60 PLANEACIN ESTATAL: DESARROLLO CONGRUENTE La planeacin estatal permite establecer bases para un desarrollo congruente. Esto puede hacerse por medio de una interaccin entre los planes institucionales y los estatales para atender a las demandas prioritarias Datos de identificacin Regesto

Texto

Nota: La planeacin educativa ha llevado al establecimiento de mltiples programas que establecen diferentes niveles de planeacin.

Comentarios, notas, aclaraciones

B. Anlisis y ordenacin de los datos.

Te preguntars: por qu anlisis primero y luego ordenacin? Recuerda que estamos en el momento de la produccin del conocimiento nuevo. Ello te lleva posiblemente al captulo de tu aportacin concreta, al referido a tus propios planteamientos, a tu propuesta. Para esto has tenido que recorrer el

camino documental, de campo y aun tu experiencia profesional. Se trata de que la sistematices, que la expreses ahora de manera ordenada relatndola de tal

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forma que se constituya en aportacin til e interesante para los dems. De hecho toda la tesis ha estado signada por el anlisis.

Tambin te has dado cuenta que el material obtenido puede presentarse de manera grfica. Hay datos estadsticos que si aparecen como meros cuadros o en un ordenamiento tabular pueden ser muy aburridos, no leerse y sobre todo no cumplir con el objetivo para el cual se anotan: apoyar el trabajo de tesis.

Busca la forma grfica de presentar los datos que ms se adapten para lograr una mayor claridad y comprensin del lector.

Tradicionalmente se manejan tablas:

O se manejan cuadros de doble entrada: Das 1 Actividades Lectura Biblioteca Entrevista Hemeroteca x x x x x x x x 62 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 20 25 30 40 50

Encuesta Anlisis de datos Redaccin 1 versin Correccin de estilo Versin Definitiva Revisin de jurados

xx

xxxxxx

xxx

O se manejan diagramas de barras:

ALUMNOS 1 2 3 4 5

CALIFICACIN 8 9 5 7 3

O grficas:

63

Pero se pueden hacer otras combinaciones y buscar otro tipo de representacin, por ejemplo:

Cartogramas

Pictogramas con isotipos diversos que ilustren el dato que desean representar:

Produccin de cereales Presupuesto Enfermeras Cuadros cudruples:

= 1 ton =1 mdp

= 1 por mil habitantes

64

Crculos de sectores para porcentajes:

Diagrama de Venn:

65

Academia

Gobierno

Sociedad civil Empresa

Diagrama para relaciones jerrquicas:

Consejo consultivo

Direccin

Jefatura de planeacin y evaluacin

Jefatura de estrategias y acciones

66

El tringulo que puede servir para relaciones jerrquicas o para ilustrar trilemas

CEO

Gerentes regionales

Gerentes locales

El mapa conceptual IMAGINACIN IDEAS AMBOS HEMISFERIOS CEREBRALES IMGENES

PALABRAS CREATIVIDAD COLORES

- FLECHAS - CRCULOS - DIBUJOS SIGNOS DIVERSOS

M APAS M ENT ALES ROMPE EL BLOQUEO MENTAL SE ESTABLECEN NUEVAS REDES DE CONEXIONES NEURONALES

- LOGOS - CONVENCIONES

SMBOLOS DIVERSOS TIPOS DISTINTOS DE LETRAS SINTETIZA PERMITE ESTUDIAR MEJOR PERMITE COMUNICARTE MEJOR PERMITE MEMORIZAR CONCENTRACIN - REPETICIN - SORPRESA - EMOCIN - IMAGINACIN - ASOCIACIN REPETICIN - REVISIN - LOCALIZACIN DESARROLLA MEMORIA DE LARGO PLAZO

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La espina de pescado

escndalos polticos

Desencanto de los partidos

Desencanto del gobierno y de los actores polticos seleccin cupular lucha de grupos

Cochinero de Rosario Pemexgate

lealtades clientelares amigos de Fox candidatos desconocidos

prdida de credibilidad del IFE ALTO ABSTENCIONISMO

profeca que se autocumple. Crnica del abstencionismo anunciado

alquimia voto duro la poltica como espectculo reiteracin de vicios y costumbres electorales compra de votos

apata falta de informacin sobre candidatos indiferencia ante la poltica

influencia de los medios

por conciencia cvica falta de participacin ciudadana

falta de propuestas de los candidatos

Los datos as presentados hacen ms agradable la lectura. La tendencia actual es a presentar menos datos en exposicin y ms datos en lenguaje grfico, no slo por la presentacin esttica de los datos, sino tambin porque revelan una gran capacidad de sntesis y la capacidad de haber digerido la informacin y darle una presentacin nueva.

Con los programas en computacin hay maravillosas formas de pensar los resultados.

Enseguida procedemos a la organizacin del material.

Algo ha pasado con nuestro esquema preliminar. Seguramente ya lo hemos modificado.

Los grandes captulos s se conservan, pero es comprensible que subdivisiones menores y aun subcaptulos tiendan a modificarse. El material recabado es el que signa estas modificaciones, a veces pudo haberse encontrado bastante material que ampli de manera considerable

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nuestras subdivisiones y tambin, aunque de manera ms escasa, pudo encontrarse un material limitado que oblig a recortar subdivisiones. DESDE AQU TENEMOS DOS PROCEDIMIENTOS, EL TRADICIONAL Y EL QUE SE HACE POR COMPUTADORA. Vamos a explicar los dos.

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN TRADICIONAL Muchas veces no tenemos computadora o posibilidades de comprarla, hagamos nuestra tesis con mquina elctrica o mecnica. El procedimiento ser el siguiente: Recordemos que haz elaborado las fichas a mano y las tienes en tus cajitas tanto las pequeas como las fichas de trabajo. Con tu esquema preliminar modificado ordenas tus fichas de trabajo por captulos, subcaptulos y subdivisiones menores.

Puedes acomodarlos por los captulos y sujetar cada uno con ligas, lo que te permitir un manejo ms fcil y ordenador de las fichas. Lo que hars enseguida ser vaciar el material de las fichas en hojas de tamao carta.

Al final de cada informacin por tarjeta, se pondr una llamada que puede ser cualquier signo que tenga nuestra mquina.

&

Para indicar la referencia a las fuentes al final de cada pgina.

En esta primera versin (prcticamente deber ser la nica, la revisin posterior se ha de concretar a los detalles) es muy recomendable que se haya sealado slo con algn signo las referencias, ya que las hojas sern fcilmente sustituibles, en cambio si ponemos una numeracin corrida, ser ms difcil hacer las correcciones de los captulos o las sustituciones de hojas.

Ya en la versin final podremos cambiar los signos por numeracin progresiva, ya sea por captulo o por todo el trabajo. 69

Como podrs darte cuenta, construyes tu investigacin al mismo tiempo que haces el vaciado. Recuerda que tus fichas ya estn hechas con material listo para ser vaciado, no requiere de elaboracin adicional. En algunos casos donde tus fichas se repitan, por ejemplo una definicin a partir de los elementos ms importantes de los distintos autores o bien hacer una definicin propia a raz del anlisis de todas las definiciones. En cualquiera de los dos casos pondrs en la referencia un cfr y citars a todos los autores de los cuales sacaste elementos o te sirvieron para apoyar tu definicin.

La llamada se repite al pie de pgina y se pone la referencia a la fuente, y en su caso, tambin se colocan ideas complementarias.

Lo que ests haciendo en este momento es el aparato crtico, nombre tcnico de las notas, referencias o notas de pie de pgina.

El aparato crtico:

Sirve para darle confiabilidad a tu trabajo; si no est puesto, la tesis no

merece la menor confianza ya que podra pensarse que es un conjunto de ideas tomadas de distintos autores, sin crdito- O que es una aportacin

personal, hecho improbable en nivel licenciatura. Con las referencias de los autores le das crdito a quien se necesita darle y

tu trabajo ordenar y sistematizar ideas de diversos autores conjuntamente con las tuyas: la ciencia es un producto colectivo, debemos darle crdito a las ideas.

Para no tener que repetir las fuentes una y otra vez con tus datos, te puedes auxiliar de las locuciones latinas. Son convenciones universales cuyo significado es conocido por la gran mayora de los lectores. Revisemos solamente las ms usuales:

Locucin Latina Castellanizada Significado 70

Ibdem Ibd. Ib.

dem, id.

Lo mismo, la misma fuente Incluye autor, obra y pginas

Op. cit.

ob. Cit.

Obra citada Se cita despus del Apellido del autor y con Las pginas

Cfr.

Comprese

Comprese o cotjese Remite al lector a otras Obras o ideas para su Comparacin. Se usa Tambin cuando Utilizamos varias obras Para un mismo dato.

Vid; v.

Vase

Vase. Remite al lector Hacia alguna parte de la Obra.

(sic.)

(sic.)

Lase como est Indica un error en el Original.

Ejemplo:

* Pablo Gonzlez Casanova, La Democracia en Mxico, p.18

**Ibidem, p.24

*** Pablo Gonzlez Casanova y Enrique Florescano, Mxico Hoy, p.40. 71

**** Arnaldo Crdova, Mxico, p.52 ***** Gonzlez Casanova, Mxico, p.52

*******Cfr. Juan Felipe Leal, Mxico, Estado, burocracia y sindicatos, p.24; Salvador Hernndez, El magonismo, p.12 y Jorge Basurto, El proletariado industrial en Mxico, p.120 tambin Vid anexo No. 2 sobre huelgas de 1920 a 1924.

******** Durante las huelgas era frecuente observar las protestas obreras en la pinturas de bardas con temas como este que apareci en el camino a Contreras: Muera la REPRECIN (sic).

Este proceso dentro de las seis semanas que tenemos para la tesis, no debe llevarte ms all de una semana y media. Si te lleva ms es que, o no hiciste bien las fichas, o no hiciste las fichas suficientes y ests usando los

subrayados de libros o algunos artificios como fotocopias o recortes que te estn quitando tiempo por no tenerlos en fichas.

PROCEDIMIENTO DE INVESTIGACIN POR COMPUTADORA

Con la posibilidad de las nuevas tecnologas, la investigacin est dando un giro de 360 grados.

Para empezar, la computadora, al alcance de muchas personas. ha logrado abatir los tiempos de la investigacin de una manera increble para los pocos aos que tiene de ser usada. Peridicamente hay nuevos programas que van mejorando los procesos y los van haciendo ms completos. Usar la computadora requiere de habilidades como t desarrollan con gran rapidez. y destrezas que los jvenes

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Aunque tambin se estn presentando algunas desventajas, la principal es la tendencia al corte y pega que ha llevado a plagios a veces sin querer o en el nombre de la facilidad para hacer un trabajo. Se falta a la tica si copiamos las ideas de un autor y no les ponemos crdito.

El internet tambin tiene como desventaja el que haya mucha basura (SPAM) tambin en lo que se sube a la red, que no podamos identificar con facilidad. No sabemos si algunos autores tienen el suficiente respaldo cientfico como

para ser tomados en nuestras investigaciones. No todos los sitios son confiables.

Muchos profesores an satanizan a los wikis, que son experiencias de inteligencia colectiva, en sus orgenes la Wikipedia fue duramente cuestionada, en pocos aos ha ganado un prestigio mundial y ha encontrado candados para tener un material completo y confiable. Ahora es la consulta inmediata para las dudas que surgen y con slo entrar al sitio pueden aclararse, incluyendo datos en varios idiomas.

Imagina en unos pocos aos la capacidad de estos instrumentos donde todos aportamos nuestros conocimientos y los socializamos, los productos son ejemplos de inteligencia colectiva que nos darn un poder de informacin nunca antes visto. Cmo vamos a proceder? 1. Abre un archivo con el nombre tesis y transcribe el esquema preliminar dos veces, la primera lo encabezas como INDICE y la segunda es donde vas a ir colocando toda la informacin. 2. El procedimiento para poner los datos es similar al tradicional, como si fueras a elaborar fichas vas poniendo la informacin y la mquina te inserta el nmero de la llamada para la referencia. 3. Salva lo datos y cada vez que termines una jornada procura tener un respaldo en un CD o en una USB que slo uses para la tesis. 4. No se trata de hacer ediciones de una tesis o mosaicos de autores, se trata de ir asimilando los datos para registrarlos como parte de la investigacin. 73

5. Cada fuente utilizada de inmediato la copias en el apartado de FUENTES con sus datos completos, no lo dejes para despus, se te van a extraviar las referencias, sabemos lo que te decimos. 6. Si pones citas textuales hazlo entre comillas para que las identifiques fcilmente. Es muy probable

que a la hora de la revisin de estilo puedas reelaborarlas segn tu interpretacin. RECUERDA QUE LAS IDEAS DE OTRO AUTOR, AUN CUANDO LAS PONGAMOS CON NUESTRA PROPIAS PALABRAS, SIGUEN SIENDO DEL AUTOR. 7. Mientras que en otros momentos los trabajos de investigacin carecan de informacin accesible y suficiente ahora te vas a encontrar con todo lo contrario. Hay una cantidad excesiva de datos en la red que es fcil que puedas perderte en ellos. Tienes un esquema, sguelo. Maravilla ir encontrando datos de todo tipo, empiezas buscando unos y al rato ests encantado navegando por diferentes temas. Tienes un esquema. 8. Pero bien, si encuentras algo que puede enriquecer al esquema, no dudes en incorporarlo a tu investigacin. A veces estos encuentros pueden ser trascendentales y significativos a tal grado que pueden hasta llegar a cambiar tu tema de tesis. Esto se conoce como Serendipity. 9. Al manejar tus referencias podrs darte cuenta que no puedes usar las locuciones como lo haces en el modo tradicional. Aqu lo conveniente es repetir la cita con apellido, ttulo de la obra y pgina o pginas, porque efectivamente una revisin de estilo nos lleva a reubicar los prrafos, y hasta los captulos y en ese proceso es fcil perder la referencia. 10. A continuacin encontrars un modelo sobre referencias para trabajos electrnicos e impresos. Estamos migrando al ciberespacio, ahora ya te piden tu tesis en versin electrnica adems de la impresa, pronto slo ser en versin electrnica y algunas instituciones las subirn a la red. De ah que tengamos que buscar nuevas formas de poner las fuentes, en un primer momento servir este Modelo para referencias impresas y electrnicas.

CMO PONER REFERENCIAS PARA TRABAJOS ELECTRNICOS

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Nuestros maestros nos ensearon a investigar y ordenar el conocimiento a partir de modelos clsicos. El principal en Ciencias Sociales era el modelo que segua la Biblioteca del Congreso de Washington, no tanto por gusto sino porque se parta que en esa biblioteca se encontraba un ejemplar de cada libro que se publicaba en el mundo. Pronto esta aseveracin ya no sera posible cuando en el mundo se publican de tres a cuatro mil libros diarios.

Este modelo de la Biblioteca del Congreso perme la manera de presentar las tesis de todos los niveles. El aparato crtico estaba basado fundamentalmente en dos partes: las locuciones latinas y complementarias. En principio las locuciones latinas que se usaban eran las siguientes: apud (apud) apoyado por c.ca. (circa) acerca, datos aproximados cfr. (confere) comprese o cotjese cit pos. (citatum pos) citado por e.g. (exemplia gratia) por ejemplo et. al. (et alli) y otros et. seq. (et sequens) y lo que sigue ibidem, ibid. , ib. (ibdem) lo mismo, la misma fuente i. e. (Id est), esto es infra (Infra) abajo, posteriormente loc. cit. (locus citatus) locucin citada op.cit. (opus citatum) obra citada passim (passim) indistintamente, en varios lugares supra (supra) arriba, anteriormente (sic) (sicut) lase como est vid (videtur) vase v.gr. (verbi gratia) por ejemplo vs. (versus) contra, en comparacin con referencias a las fuentes utilizadas, apoyadas por las la otra parte del aparato crtico eran las ideas

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En este modelo las citas se utilizan al final de la pgina, al final del captulo o al final del texto. La facilidad de las computadoras ha permitido que lo ms

frecuente sea la cita al final de la pgina. Excepcionalmente algunas citas se aceptan al interior del texto. Se usan de manera abreviada poniendo en este orden: Nombre y apellido del autor, Nombre de la obra y pgina o pginas entre las que se encuentra el dato lvaro Delgado, El Yunque, p.33 Se puede apoyar de locuciones(se usan slo en latn o en espaol, no se combinan) para no repetir siempre la misma referencia, si est inmediatamente despus de la cita y es la misma fuente se pone: Ibidem, ibid, ib o bien en espaol dem o d. Siempre en cursivas.

Si la fuente ha quedado lejos de la inmediata, escriba: Apellido del autor, op.cit o bien en espaol ob cit y nmero de la pgina(s) Delgado, op.cit., p, 88

Si est usando una fuente de segunda mano, registre: Ramn Plata, cit pos o en espaol cit por, Delgado, op.cit., p. 72

Si tiene que destacar dentro del texto que un error est en el original utilice entre parntesis (sic), abreviatura de sicut que quiere decir lase como est: Favor de no arrojar cuerpos en esta calle. La Poleca (sic)

Al final del trabajo se colocaba lo que se ha llamado solo BIBLIOGRAFA con los datos completos de las referencias citadas. En el siguiente orden: Apellidos del autor y nombre, Ttulo de la obra, traductor y prologuista en caso de tenerlo, lugar, editorial, fecha, nmero de pginas, coleccin.

De los aos sesentas al final del siglo empezaron a darse varios cambios en la manera de poner las referencias:

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1. Surgieron nuevos modelos que alteraban el lugar donde se ponan algunos datos (por ejemplo en vez de lugar, editorial, fecha y nmero de pginas se ponan editorial, lugar y fecha) y luego algunas mezclas que aumentaban o cambiaban de lugar los mismos (por ejemplo poner la fecha de la edicin inmediatamente despus del nombre del autor, poner el tamao del libro, el precio del mismo, quitar el nmero de pginas) en el fondo prevalecan las constantes de poner las referencias a las fuentes al pie de la pgina y los datos bsicos que permitieran identificar la fuente, todos los dems datos eran agregados por cuenta del autor.

2. Las locuciones latinas que en principio eran una veintena, incluan algunos elementos en latn como la palabra ejemplo que se pona como ex.g. o verbi gratia, o bien para decir antes o despus de este texto se usaba supra o infra . Tambin se daba el caso de locuciones que no se usaron con mucha exactitud como loc. cit. que remita a una locucin que ya haba sido utilizada y que requera de citar el captulo donde ya se encontraba. Muy pronto cay en desuso por la misma razn.

Locuciones como op. cit. tambin se utilizaban mal ya que esta locucin requiere del apellido del autor y de la pgina entre la cual est el dato. Casi siempre se utilizaba como si fuese ibidem.

Otro problema se dio

cuando se castellanizaron las locuciones y algunos investigadores las usaban de manera indistinta e inventaban sus propios usos en latn o en espaol, era el caso de ibidem o dem (en espaol)

Con todos estos problemas, las locuciones acabaron reducindose a unas cinco bsicas: -ibdem, ibid, ib que es la misma solo que abreviada y en espaol es dem o d. Significa lo mismo, la misma fuente anterior, la inmediatamente citada. - op.cit que en espaol es ob.cit. Significa obra citada - cit. pos que en espaol es cit. por . Significa citado por - vid. que en espaol es v. Significa vase

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- (sic) que se usa al interior del texto para indicar que un error est en el original

Estamos en un proceso de coyuntura donde la investigacin est migrando al ciberespacio, sin embargo an prevalecen muchas formas y criterios tradicionales en particular para tesis impresas.

La tendencia que se recomienda es a ir reduciendo al mnimo las notas de pie de pgina, tanto por lo que hace a las referencias a las fuentes cuanto a las ideas complementarias. Cuando uno piensa en ideas complementarias podra ponderarse si pueden quedar sintetizadas dentro del texto o si de plano no son tan indispensables y es mejor eliminarlas. Para un libro: el orden que se requiere es el siguiente: 1. Nombre del autor (es), editor (es), compilador (es)

(se pondr empezando por el apellido y el nombre, tambin se usa slo poner la inicial del nombre, pero si se considera para efectos de claridad, se pondr el nombre completo del autor para que el lector lo reconozca con mayor rapidez) o la institucin responsable. 2. Ao de la publicacin 3. Ttulo de la publicacin y subttulo en caso de tenerlo (todos los ttulos se subrayan o se escriben en cursivas) 4. Ttulo de la serie o del volumen individual, si fuera el caso 5. Edicin siempre y cuando sea otra diferente a la primera 6. Editorial 7. Lugar de publicacin 8. Nmero de pginas (optativo) Un autor: Landeta, Jon, 2002, El mtodo Delphi. Una tcnica para previsin del futuro, Ariel social, Barcelona.

Dos o ms autores: Siliceo, A., Gonzlez J. L. , 2003, Pasin por el futuro, Una Nueva planeacin estratgica fundada en valores, Mc Graw Hill, Mxico 78

Editor (es)

Lpez Segrera, F.,Grosso J. L., Mojica, F.J., Didrikson, A., Muz, M.R.(coords), 2004, Amrica Latina y el Caribe en el Siglo XXI. Perspectiva y prospectiva de la globalizacin, Miguel Angel Porra editor, Mxico

Patrocinado por una institucin (es) corporacin (es) u organizacin (es)

World Future Society, 2004. Special report, Forecasts for the next 25 years, The futurist, U.S.A.

Series Garduo, R. 2004, Prospectiva para todos. Construccin de escenarios, Working Papers No. 1, UNAM, FCPS, Mxico

Captulo de un libro colectivo Godet, M., 1998, Visin del mundo en el prximo milenio en Anlisis del siglo XXI. Concepto de prospectiva, Mojica, F.J. ed., Alfaomega, Colombia.

Sin autor, sin editor Si no aparece el autor, el ttulo se usar como el primer elemento de la cita. Enciclopedia de la Psicologa infantil y Juvenil. Desarrollo del nio, 1996, Ocano, Barcelona.

Para un artculo: Se requieren los datos siguientes: 1. nombre del autor(es) del artculo (apellido e iniciales o nombre completo para mayor claridad) 2. ao de la publicacin 3. ttulo del artculo (sealado por una sola comilla) 4. ttulo de la publicacin (subrayado o en itlicas 5. nmero del volumen 6. nmero de la publicacin 7. pginas entre las cuales est el artculo 79

Artculo de peridico Salazar, A.M., 2005, Descifrando mensajes, El Universal, 18 de febrero, p. A30

Ponencia Montaana, A. , 2004, Prospectiva como un arte, Simposium Prospectiva: poltica social y tecnocientfica, Mxico D. F. Noviembre.

Trabajo indito lvarez, J., (2008) Atencin psicolgica a familiares en crisis. El caso de la discoteca News Divine, PAPER.

Artculo de revista Gresser, J. & Cusumano, J., 2005, Hydrogen and the New Energy Economy, The Futurist, vol.39, no. 2, pp19-25.

Para material multimedia que no sea libro Los datos que se requieren son los mismos que se registran para un libro, indicando el formato al final del nombre si es grabacin, video, archivo de cmputo, etc.

El da despus de maana (THE DAY AFTER TOMORROW) (video)2004, Twentieth Century Fox, produccin de Centropolis Entertainment/ Lions Gate/ Mark Gordon Company.

Para fuentes electrnicas

Pueden incluirse fuente completas o productos especficos, peridicos electrnicos, o bien otras fuentes tomadas del internet. El principio bsico de las citas sigue los mismos principios de las fuentes impresas. 1. nombre de los autor (es) 2. fecha de publicacin 80

3. ttulo de la publicacin en cursivas 4. editorial u organizacin 5. Tipo de formato (WEB, blog, chat, peridico, revista o newsletter, PDF) 6. Se anota

disponible en nombre o direccin del sitio en internet 7. Por ltimo consultado el con la fecha de consulta del documento

Ejemplo:

Baena Paz, G., 2004, Prospectiva poltica Gua para su comprensin y prctica, DGAPA-UNAM-Subnodo Futuro Mxico, CD, tambin disponible en lnea en: www.nodofuturomexico.org, consultado el 5 de septiembre del 2009.

Si no hubiera autor el ttulo se usa como el primer elemento de la cita. Ejemplo: Millenium Project, Estudio de Cuestiones ticas del futuro Segunda Ronda, 2005, (computer file PMP), disponible consultado en el lnea, 10 de

http://www.acunu.org/millennium/ethics-rd2.html, noviembre del 2006

Referencias en el texto de un ensayo o artculo:

En las citas de un autor, una cita textual generalmente requiere slo el nombre del autor o autores y el ao de la publicacin, si fuera necesario se agregaran tambin las pginas. Esta puede aparecer al final de una oracin y antes del punto final Alternativamente, el apellido(s) del autor pueden ser integrados dentro del texto seguidos por el ao de la publicacin entre parntesis. La referencia completa aparecer enlistada al final del texto.

POR RAZONES DE UN MEJOR PROCESO ELECTRNICO NO SE USAN LAS NOTAS AL PIE DE PGINA, SIN EMBARGO EN TRABAJOS IMPRESOS SE PONEN NOTAS AL PIE DE LA PGINA EN MENOR CANTIDAD Y ABREVIADAS. 81

El aparato crtico compuesto por las referencias a las fuentes y las ideas complementarias deja de aparecer al pie de la pgina EN TRABAJOS ELECTRNICOS.

Lo anterior obliga a reflexionar si el material que se pona al final es importante como para integrarlo en el cuerpo del trabajo, sintetizarlo o definitivamente no incluirlo. Slo el investigador ponderar la necesidad de integrar el material o suprimirlo.

Para los trabajos impresos se manejarn las notas con numeracin arbiga corrida, artculos y ponencias que se subirn en lnea se les pedir que se incluyan en un bloque todas las referencias al final del captulo o al final del texto.

Ejemplos de distintas formas para citar:

Cuando se considera que el futuro no se prev, sino que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere todo su valor y significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres (Gabia, 1998)

Cuando se considera que el futuro no se prev, sino que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere todo su valor y significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres (Gabia, 1998, p. 3)

Gabia (1998) dice que cuando se considera que el futuro no se prev, sino que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la Prospectiva adquiere todo su valor y significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres.

Gabia (1998, p. 3) ha expresado que cuando se considera que el futuro no se prev, sino que se inventa y por tanto, se construye, es cuando la

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Prospectiva adquiere todo su valor y significado como fuente reductora de angustias e incertidumbres.

Fuentes y Referencias Una de las aportaciones interesantes del modelo es la distincin que se hace entre Fuentes y Lista de referencias.

Cul estamos utilizando o cul queremos usar lo determinaremos como autores.

Una Lista de REFERENCIAS contiene detalles slo de las obras que estamos citando en la investigacin.

Una lista de FUENTES incluye adems de las que usamos de manera directa en la investigacin, una lista de referencias no citadas al interior del texto, pero que son relevantes para el tema. Por ejemplo, cuando elaboramos una tesis no ponemos en las referencias los libros de metodologa de la investigacin que nos sirvieron para elaborar el planteamiento del trabajo o aquellas que partieron de una revisin previa de la literatura existente sobre el tema. En una lista de FUENTES s se pueden incluir. O bien, podemos agregar otras fuentes para que el lector oriente o ample su visin sobre el asunto que tratamos aunque no

necesariamente las hayamos consultado para la investigacin. Para tesis se sugiere poner al final del trabajo el concepto FUENTES que fueron utilizadas para el mismo, aunque en el caso de este tipo de trabajos impresos se deben enlistar slo aquellas utilizadas para la investigacin. Las FUENTES se registran por Apellido de autor, en orden alfabtico y siguiendo las normas que se mencionaron anteriormente. Cuando la lista de Fuentes es mayor a tres pginas es conveniente que se dividan en apartados: libros, hemerografa, ciberografa o fuentes electrnicas, documentos, testimonios, legislacin, etc.

Una vez terminado el vaciado de la investigacin tienes que escribir: 83

Las Conclusiones Se presentan bien como una sntesis de cada captulo o bien por la jerarquizacin de los hallazgos ms importantes. Las Conclusiones no

se enumeran, es mala prctica hacerlo. Se redactan como exposicin coherente. Aqu es donde ponemos la hiptesis vlida, que puede ser nuestra hiptesis de trabajo corroborada o bien rectificada.

La introduccin Es la parte ms leda del trabajo. Hay que elaborarla con todo cuidado. En la Introduccin damos varias respuestas a las principales dudas del jurado y de todo lector de nuestro trabajo. Lo ms conveniente ser elaborarlas por apartados y podra quedar de la manera siguiente: I. II. Presentacin al tema que se tratar Los alcances y limitaciones de la investigacin. Objetivos previstos y metas reales. Hiptesis de trabajo. III. La metodologa utilizada.

Explicacin del porqu se utilizaron ciertas tcnicas y cierto mtodo, si se tom una muestra se explica el por qu de la muestra y el por qu de las preguntas del cuestionario y todo aquello que haya sido parte del procedimiento metodolgico.

(siempre y cuando no lo pida la institucin dentro de algn captulo o como tal en su protocolo) IV. Por ltimo, explica la estructura del trabajo, la lgica que llevan los captulos lo cual no es suficiente con el ndice de contenido.

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Los jurados, por lo general, preguntan lo que transformamos en explicacin dentro de nuestra introduccin.

Si la introduccin est bien hecha, tienes rounds ganados para tu examen profesional.

SUBPRODUCTOS DE INVESTIGACIN

Los subproductos de investigacin son instrumentos que nos permiten resumir, analizar, evaluar y primordialmente, difundir los resultados de nuestra investigacin de manera paulatina.

Como resultado de la elaboracin de cada fase, existen algunos subproductos de investigacin que se pueden realizar.

Al final del Plan de Trabajo podremos realizar dos tipos de subproductos:

A. Revisin bibliohemerogrfica bibliohemerogrfica

B.

Nota

bibliogrfica

A.

Revisin

La revisin bibliogrfica consiste en el listado de fuentes que se revisan para ponderar la situacin en la que s encuentran los trabajos referidos al tema que seleccionamos. El procedimiento es muy simple: se registra cada una de esas fuentes en una ficha con sus datos completos y se agrega un comentario por parte de la revisin del ndice de la obra y del contexto de informacin adicional que maneja el investigador. Despus, estas fichas se ordenan alfabticamente por apellido del autor y se transcriben en hojas tamao carta.

Este tipo de subproducto es bien visto en seminarios y revistas especializadas.

B. Nota bibliogrfica.

La nota bibliogrfica es un informe que parte de una revisin externa del libro.

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La lectura cuidadosa de las solapas, el ndice, la introduccin y el pasar las hojas a la velocidad de la mano constituyen elementos claves para obtener informacin externa suficiente de la obra. Su extensin puede ir de media cuartilla a dos cuartillas y es factible de publicarse tanto en revistas especializas como de divulgacin.

Al terminar la fase de recopilacin del material tenemos los siguientes subproductos:

C. Resea D. Resumen

C. Resea La resea puede ser de dos tipos: expositiva y crtica

La resea es el informe del libro despus de haberlo ledo. En su forma expositiva se constituye como la sntesis de la obra en un lmite de tres cuartillas.

En su forma crtica, adems de la sntesis se agregan juicios de valor sobre el texto. Un lmite aceptable son cinco cuartillas.

D. El resumen.

El resumen extrae las ideas fundamentales de una obra y las expone aproximadamente en una dcima parte del total del libro.

Hay tres tipos de resumen:

expositivo sinptico grfico

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El expositivo no tiene mayor complejidad que la de detectar las ideas primordiales y exponerlas.

El sinptico es el transcribir esas ideas principales a conceptos o preposiciones y exponerlas en un esquema, tambin llamado cuadro sinptico.

Por ltimo, el resumen de tipo grfico ya implica un mayor nivel de abstraccin y creatividad. Las ideas principales son representadas grficamente desde crculos, cuerpos geomtricos hasta dibujos, vietas, historietas, caricaturas o alguna otra representacin grfica. Mientras que en el sinptico se esquematiza el material, en el resumen grfico ya hay una reelaboracin original y nueva.

Despus de la tercera etapa sobre el anlisis y ordenacin, estamos en posibilidad de hacer dos subproductos ms:

E. El artculo cientfico F. El ensayo G. El avance de investigacin o estado de la cuestin, o estado del arte. E. El artculo cientfico Para la investigacin cientfica un artculo es muy apreciado dado que alimenta las publicaciones cientficas y permite una intercambio de experiencias y de novedades en lo que se investiga. Como subproducto de investigacin el artculo presenta un avance, una visin general de lo que se est haciendo o una parte importante o interesante de la investigacin. Los objetivos de elaborar un artculo se centran en: Inters personal, necesidad de publicar, exigencia acadmica Posterior a la investigacin para difundirla tanto en revistas especializadas como en revistas de difusin. Un artculo cientfico lleva los siguientes elementos: Ttulo Abstract/ Resumen (en ingls y en espaol) Palabras clave 87

Texto Citas Referencias/Fuentes Archivos de imgenes por separado Qu aporta, a qu mueve un artculo?: A la construccin o deconstruccin de conceptos Ideas nuevas innovadoras, de invencin Planteamiento de Hiptesis de trabajo, o probadas Teoras Propuestas para resolver problemas o problemticas Abre polmica Busca el disenso o el consenso Presenta productos originales: diseos, proyectos, programas Plantea una visin de largo plazo Introduccin Desarrollo Conclusiones

La utilidad de los artculos puede ser variada: Discusin con los colegas Presentarlo como ponencia en Congresos, foros, encuentros, paneles Presentarlo en seminarios En aula para discutirlo con alumnos Recabar opiniones de un especialista o profesor que conozca el tema. Cuando presentas un artculo para una revista arbitrada, o indexada, ste se somete a la evaluacin de pares. Qu evalan los pares? Manejo del lenguaje, estilo personal de redactar. Conceptos: construccin, de-construccin, reconstruccin Congruencia Consistencia interna Metodologa utilizada Texto objetivo (sin opiniones infundadas, sin adjetivos) Aportaciones (no mosaico de autores): originalidad, novedad, innovacin, invencin. F. El ensayo 88

Hay que distinguir el ensayo como subproducto de investigacin, ente cualquier otro tipo de ensayo.

En este caso, el ensayo se define como la exposicin ordenada de un conjunto de hiptesis de trabajo que han surgido con el anlisis de la

informacin recabada. Mucha atencin! El ensayo puede cubrir una funcin muy importante en la elaboracin de la tesis si se elabora antes de entrar a la redaccin de la misma. Un sistema que utilizamos con los tesistas de Maestra es que escriban un ensayo sobre su experiencia profesional. Esto les ayuda a elaborar la tesis o tesina a una velocidad importante. El ensayo se vuelve la base y como es el recuento de la experiencia personal y profesional slo basta fundamentarlo con autores.

En este caso el ensayo debe escribirse nicamente con auxilio del esquema preliminar que seguramente han sufrido modificaciones en el momento de la recabacin del material. La clave est en escribirlo de memoria y tratar de llenar el esquema a partir slo de lo que uno se acuerda.

Con esto se puede detectar: el dominio del tema; del grado de informacin que se tiene, as como las carencias de la misma.

Con el ensayo se adquiere ms seguridad para empezar a redactar y desde luego, puede aprovecharse para alguna parte del trabajo; ya sea la introduccin, las conclusiones o algn captulo.

Todo ensayo tiene cabida en revistas especializadas y su extensin puede ser de 15 y hasta 40 cuartillas.

G. El avance de la investigacin

Tambin llamado estado de la cuestin o estado del arte; revela de manera sintetizada el grado de avance del trabajo. Por lo general este tipo de avances es muy solicitado para integrar cuadernos de investigacin o artculos de 89

revistas especializadas y frecuentemente tambin es solicitado por las instituciones que financian la investigacin.

En el avance se hace una sntesis que puede caber en 20 a 60 cuartillas con referencias y con exposicin de hiptesis que da pauta al conocimiento del tema y al grado de avance del investigador.

Su difusin no slo en publicaciones sino en congresos, paneles, seminarios, conferencias, mesas redondas, cursillos permite una discusin de las ideas que enriquece la investigacin de manera notable.

De ah que este subproducto sea siempre muy recomendable cualesquiera que sea la forma que adopte.

III. CORRECCIN DE ESTILO Y PRESENTACIN.

Investigar y exponer los resultados de la investigacin se considera dos momentos separados del proceso, sin embargo, estn implcitos ambos en toda la indagacin. Una vez que iniciamos el registro de la informacin, ya estamos redactando. El mero poner por escrito un dato, es ya un proceso de ordenacin.

As que, redactar es ordenar, dice un conocido especialista de la lengua y del estilo: Gonzalo Martn Vivaldi.

REDACCIN FINAL

En la redaccin tenemos que fijarnos en dos partes fundamentales:

Fondo: Se constituye en la lgica del pensamiento, en el orden de las ideas.

Forma: Se constituye en la manera de expresar gramaticalmente nuestros pensamientos. 90

Como iniciado en el arte de escribir, es probable que te enfrentes al papel en blanco muy seguido. Ahora que vas a redactar, tal vez pases hasta 20 minutos frente a las cuartillas, sin saber cmo empezar. Primero: Para ello, te ser muy til recordar el consejo que la Reina de corazones le dio a Alicia en el Pas de las maravillas: Empieza por el principio, sigue por en medio y termina por el final

Lejos de una perogrullada, este es el mejor consejo del principio del orden. Si uno lo recuerda para estructurar la tesis, cada captulo, cada prrafo y cada frase, nuestro lenguaje ser ordenando y coherente. Segundo, debes tomar en cuenta los siguientes puntos: Que manejas un lenguaje escrito que tiene caractersticas diferentes a las de otro lenguajes Que redactar es ordenar el

pensamiento Que debes usar el lenguaje escrito con correccin, propiedad, elegancia Que manejas las diferentes formas del discurso :descripcin, narracin, argumentacin y exposicin en la tesis. Que tu texto debe tener como cualidades: Claridad, sencillez, precisin y concisin Tercero, el orden: Orden en la frase: Sujeto, verbo y complemento Orden en las ideas: Una idea completa, luego otra, luego otra

Una de las mayores dificultades que hemos visto en el lenguaje es la de aquellas personas que escriben frases incidentales o explicativas, dentro de una idea y sta se alarga, se vuelve densa y confusa como en el ejemplo siguiente:

La nia, aquella que viva frente a los Gonzlez, hija de los Prez, quienes se pelearon con los Martnez porque su perro haba mordido a uno de los nios por cierto le pusieron cuarenta inyecciones en el estmago-, y como lloraba el 91

pobre nio; despus de eso, el Antirrbico se llev el perro y lo mataron con gases, claro, ya haba hecho su dao, menos mal que el nio se salv, jugaba en el parque.

Un consejo ms: si te sientes muy confundido y crees que an no puedes comenzar a escribir, date unos das para leer un libro en prosa hispanoamericana de todos los tiempos. Qu tal si lees a Rosario Castellanos, a Martn Luis Guzmn, a Horacio Quiroga, a Octavio Paz o a don Alfonso Reyes?

El buen estilo, como la buena msica, se pega, as que despus de leer la novela, escribe, notars en tu estilo un cambio, una mayor facilidad para escribir, como si el lenguaje fluyera solo

Ahora recuerda que tu estilo para redactar la investigacin debe de tener las cualidades del buen estilo literario:

Claridad Sencillez Precisin Concisin

Si tu pensamiento es claro, escribirs claro, lo que no entiendas se refleja en tu escrito como oscuridad y hasta tortuosidad. Tu frase, prrafo o captulo tiene que entenderse a la primera lectura.

Utiliza tu propio lenguaje. Ese es el ms sencillo. El uso de otros vocablos que tomes prestados te har verte igual que cuando te pones una ropa de moda y no te queda. Un vocabulario que no es tuyo se sentir falso y a veces hasta pedante. Tu investigacin no tiene necesidad de adoptar poses y menos que no le queden, as es que escribe con un lenguaje sencillo, el tuyo, que ser el ms natural.

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Para que tu estilo sea preciso debe partir del hecho de que no hay sinnimos, sino que hay una palabra especfica para un lugar tambin especfico. Busca siempre la palabra ms adecuada.

Evitar la palabrera. Para qu usar dos palabras, si una basta. El secreto de la concisin radica en las frases cortas y en los prrafos cortos. Esto es, frases no mayores de veinte palabras, prrafos de cinco a siete lneas. Con frases cortas se logra una mayor agilidad tanto en el estilo como en la lectura.

Recuerda que una frase de 20 palabras la puede comprender el 80 por ciento de los lectores, en cambio una con 33 palabras baja el 30 por ciento la comprensin del lector.

As que cuenta el nmero de palabras desde el inicio de tu frase hasta que pones el punto. Si tienes ms de veinte, revsala con cuidado. Probablemente te sobren algunas palabras o partes gramaticales. A veces abusamos de algunos artculos, preposiciones o relativos, procura hacer ejercicios que reduzcan tus frases a 20 palabras. Despus ya no necesitars contarlas. La frase surgir espontnea y breve.

Cuando trabajes en la redaccin recuerda revisar tu ortografa. La tesis es un trabajo profesional que no puede llevar faltas de ortografa. Cuidado, no le dejes la responsabilidad de revisar la ortografa a tu computadora, ella no puede distinguir entre jbilo, jubilo y jubil, en cualquier caso la tomar como buena, no todas las palabras estn en el diccionario de la mquina y hay algunas que se han insertado como usos y costumbres aun cuando no sean las correctas.

Por lo general, con una revisin a las reglas es suficiente, a menos que seas de las personas que ponen acento a mam en la hache. Si ests en este caso tu problema puede ser psicolgico...o psiquitrico?

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La ortografa es reflejo tambin de la personalidad y en muchas ocasiones trasluce la rebelin contra lo establecido, contra la autoridad, o bien descuido, falta de atencin o estado depresivo no-me-importista.

Analiza tu caso y piensa que un gran porcentaje de las personas lo nico que necesitan es el conocimiento de las reglas ortogrficas, o bien, tener un buen diccionario a la mano cuando escriben. Por cierto es una delicia contar con el Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola en la computadora, las consultas son gratuitas e inmediatas. Ya no tienes que comprar los dos enormes bloques del diccionario que salen caros y adems tienes que actualizarlos con cada edicin. Despus cuida algunos detalles ms. Por ejemplo, te sugerimos que olvides la existencia del gerundio y del punto y coma, generalmente los usamos mal. No afectar tu estilo y ganars mucho en agilidad y frases cortas.

Procura evitar los vicios de diccin, se ven terribles por escrito: Hay algunos que se cometen frecuentemente como los galicismos: A comenzar en vez de por comenzar.

Los anglicismos: Poster en vez de cartel Sport en vez de deportivo, y aqu hay muchsimos ejemplos ms:

Los solecismos por fallas en la concordancia: Como el poner un verbo plural a un sujeto singular o viceversa; La lengua y literatura espaola debe ser lengua y literatura espaolas

La monotona y pobreza de vocabulario como el utilizar para todo verbos fciles, (hacer, ser, estar, ver, poner) y palabras comodn (onda, rollo);

La anfibiologa, cuando se vuelve confusa la redaccin de un prrafo o frase por la manera en que estn colocadas las palabras: Ejemplo: El perro lo mordi y cojea. No se sabe quin cojea. 94

Recuerda que tu investigacin debe evitar proposiciones falsas o mal fundamentadas y esto lo puedes revisar al corregir tu estilo. Asimismo tienes que procurar frases cortas escritas adecuadamente con su puntuacin correcta.

De hecho, tu tesis ha quedado redactada desde la primera versin, lo nico que ests haciendo ahora es pulir la redaccin y atender a los aspectos mencionados de fondo y forma, esto es, has elaborado una correccin de estilo. Estamos por terminar, aunque te faltan algunos detalles. Esos detalles que hacen la gran diferencia. Todava hay que escribir algo ms para darle una presentacin definitiva a la tesis, as que adelante!

PRESENTACIN Finalmente la TESIS deber contener las siguientes partes y se organizar de la manera siguiente:

CARTULA OFICIAL con el nmero de autorizacin de los estudios aprobado por la SEP o por la UNAM o por la institucin educativa, que tendr los mismos datos que la portada interior. Nombre de la Institucin, nombre de la LICENCIATURA, MAESTRA O DOCTORADO, nombre del trabajo, nombre del autor, leyenda (Modalidad de la titulacin, por ejemplo tesis, tesina, informe de servicio social, etc. que presenta nombre del tesista para obtener el grado de Licenciado, Maestro o doctor en), Pas, ao de elaboracin de la tesis.

DEDICATORIAS (optativas) No hay reglas, pueden escribirse todas las que se deseen, a veces se vuelven AGRADECIMIENTOS ( a las personas que apoyaron la realizacin del trabajo, al jurado, al director de tesis o a familiares) o PALABRAS PRELIMINARES O LIMINARES

(donde se plantea un acercamiento con el lector, una confesin necesaria alrededor de la elaboracin del trabajo) o bien una ADVERTENCIA (que explica de modo manifiesto sobre el uso exclusivamente didctico de la informacin o parte de ella) 95

Dado que no hay regla para las dedicatorias pueden escribirse cuantas se deseen y para todos los que se quiera dedicar el trabajo. Hay tesis famosas slo por sus dedicatorias en vista que se pueden redactar al entero deseo del autor. Tambin hay personas que no les gusta dedicar el trabajo por diversas

razones. Aunque casi siempre tenemos a quien dedicarla y en vista de que se constituir en nuestra primera y tal vez nica obra de este tipo, se vuelve importante el poder dedicarla.

NDICE de contenido que incluya los captulos, subcaptulos y subdivisiones menores numerados y las pginas donde aparecen. En tesis esta numeracin tiene un sentido particular que refiere la sistematizacin, la ponderacin y la jerarqua que tiene la informacin y la habilidad del sustentante para analizarla y exponerla de manera ordenada y clara.

El ndice es originalmente el esquema preliminar, que luego fue modificado y ampliado con la recopilacin del material, se vuelve nuestro ndice de contenido. En l se describe conceptualmente y de manera sinttica, todo el trabajo.

Es recomendable que este ndice se coloque al principio del trabajo en vez del final ya que es ms prctico para la lectura, para la revisin y desde el principio da una idea sobre la investigacin. Con esta idea general es ms fcil comprender el texto.

INTRODUCCIN es 1) una presentacin al tema, 2) que indica los alcances y limitaciones de la investigacin, 3) explica cmo se estructur el trabajo y 4) la metodologa utilizada en el mismo ES LO LTIMO QUE SE ESCRIBE.

TEXTO con referencias incluidas, esquemas, grficas, diagramas etc., es muy importante que los captulos, subcaptulos y subdivisiones menores estn numerados al interior del texto tambin. 96

CONCLUSIONES reforzando los descubrimientos de la investigacin. Las conclusiones son una exposicin coherente no una enumeracin de proposiciones. Ah se explica si la hiptesis fue comprobada o, en su caso, la hiptesis que fue validada, as como los hallazgos ms importantes ya sea por el orden en que aparecen los captulos o por orden de importancia.

APNDICES (optativos) Pueden ser de material que no directamente impacta en el texto, esto es, complementario. Se identifica un material complementario de otro bsico cuando al quitarlo del texto no altera en nada el contenido, pero tendr que colocarse al interior del texto si explica partes fundamentales del trabajo.

Comprende todos aquellos documentos, leyes, facsmiles, cuestionarios, resultados de codificaciones y/o tabulaciones, fotos, diagramas, mapas, representaciones grficas que consideremos son material

complementario, irn en el apndice y se enumerarn para identificarlas como Anexo 1 y el nombre, Anexo 2 y el nombre, Anexo 3 y el nombre y as sucesivamente. Recuerda que el detalle de los Anexos y sus nombres tiene que aparecer en el ndice de contenido.

FUENTES Por apellido del autor y en orden alfabtico. Algunos autores las clasifican por apartados: libros, artculos, ciberografa, testimonios, documentos, etc. Esta clasificacin es til cuando se tienen muchas fuentes, las tesis doctorales llegan a tener hasta doscientas o ms fuentes. Cuando son pocas menos de cincuenta- bastar con ordenarlas alfabticamente sin mayor clasificacin.

SOBRE EL EXAMEN PROFESIONAL

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Sigue estas sencillas instrucciones y te puede ir muy bien:

1 Presenta tu tesis a la revisin de los sinodales completamente en limpio, engargoladas o bien sujeta por algn tipo de carpeta adecuada para ello. Recuerda que en estos casos el hbito hace al monje. Un trabajo mal presentado, en sucio, recibe rechazo de entrada, desde la primera vista.

2. Dos das antes del examen no leas ya la tesis, ni libro terico alguno. Dedcate a comer ligero, descansar bien y distraerte un poco. Leer antes del examen pone la mente en blanco sin posibilidad de ideas, ni de orden. Es muy diferente una mente descansada a una mente en blanco que no recuerda nada.

3. Hay gente que tiene terror, pnico escnico, al interrogatorio del examen profesional. Es menester olvidarse de ello. Sabemos que es una resistencia psicolgica, que a veces se llega a constituir en un trauma. Conocemos a personas que a 10 y hasta 2 cuartillas para terminar, desde hace 12 aos no se reciben slo por el temor del examen oral.

4. Ojal que no ests ni por asomo en esos caso, son extremos. Recuerda que t eres quien ms sabe sobre tu trabajo, puesto que tu lo hiciste. As que seguro de tu investigacin, debes defenderla. 5. No te quedes callado, pero tampoco hables de ms porque lo que digas ser utilizado en tu contra.

6. El primer sinodal es por lo regular el que hace la mayora de las preguntas. En ocasiones el presidente del jurado es el ms duro, precisamente porque tiene ms experiencia pero no olvides que est cumpliendo el rito, ya te aprobaron la tesis previamente, as que no debes temer. Es conveniente que prepares una Presentacin con diapositivas para que el jurado tenga en mente lo que realizaste y t tengas confianza en tu trabajo apoyndote en el material audiovisual. La presentacin no debe exceder de 20 minutos. Te recomendamos lo siguiente:

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ELABORA UNA PRESENTACIN PARA EL EXAMEN Cada vez ms se ha vuelto una costumbre elaborar una presentacin en Power Point que sintetice las ideas principales de la tesis. Esto ayuda mucho para que el sustentante no se ponga tenso, para que los sinodales tengan una idea ms clara del trabajo

que se presenta de manera visual y sintetizada. Para que el sustentante pueda explayarse con libertad.

A continuacin una sugerencia para el orden de las lminas de Power Point Cartula igual a la presentada en la tesis El ndice en sus grandes capitulados Presentacin con grficas, esquemas, cuadros, etc. que sean sntesis de la informacin. Cuando hay muchos datos se da tiempo a una explicacin y que se pueda seguir la lectura. Usar colores o pantallas prediseadas y movimiento en algunas lminas implica mayor elaboracin pero se utiliza para reforzar el nfasis en algunos datos o bien para ir complementando un proceso al ritmo en que se expone

RECOMENDACIONES GENERALES PARA LA PRESENTACIN Cada grfica o cuadro debe llevar ttulo y Fuente NUNCA saturar una diapositiva de texto. La vuelve densa y

difcil de leer. La presentacin puede cansar. Probar el equipo y la grabacin antes la presentacin. Muchas

letras de ciertos colores no se alcanzan a leer bien. Cambiar el color o poner pantalla en blanco. La presentacin de lminas y la que se hace oralmente sobre

la tesina no debe pasar de 20 minutos. Se calcula que cada lmina se expone (por ende tambin se

lee) en un minuto en promedio. Quince minutos es un buen tamao. (Si la tienen por escrito y

por separado, quince minutos equivalen a siete cuartillas)

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SUGERENCIAS PARA PRESENTAR EL EXAMEN Estar tranquilos es bsico. Llegar con tiempo para tener listos los trmites administrativos

e instalar el equipo, de preferencia llevar la presentacin en el disco duro de su computadora. No es conveniente slo usar la USB, algunas no son compatibles con algunos equipos. Lleva una opcin de emergencia, por ejemplo en CD. Inclusive

en caso de fallas tcnicas, debes estar listo para presentarlo verbalmente, sealando las pginas que deben consultar los jurados. Nadie sabe ms que el sustentante sobre su trabajo. Es su

trabajo, es su territorio. El examen profesional es la ltima experiencia de aprendizaje,

no es un tormento, ni un juicio. Disfrtenlo, inviten a sus familiares y amigos, es un momento

que no se repetir.

Adelante!

Has terminado: Felicidades!

REFLEXIONES FINALES

En este trabajo hemos pretendido proporcionar lineamientos prcticos para la elaboracin de un trabajo cientfico. De ah que el lenguaje utilizado sea sencillo y directo. Es decir que, ante un problema concreto, hemos dado una respuesta concreta.

Nuestra

propuesta

no

constituye

una

discusin

filosfica,

metdica,

epistemolgica o ideolgica, aunque de ninguna manera est al margen de estos conceptos, por el contrario, trata de incorporarlos con el manejo implcito.

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Podemos decir que el texto ha constituido un esfuerzo de anlisis y de sntesis derivado de la ruptura que se da ente las concepciones metafsicas y entre las esquematizaciones reduccionistas.

Pensamos que es importante el manejo de un marco conceptual por conceptos y categoras, as como tambin es indispensable el planteamiento de hiptesis. Sin embargo, desarrollar la abstraccin dentro de una formacin escolar pasiva tradicional- acumulativa, es precisamente una carencia en la mayora de los aspirantes a titularse.

Por ello consideramos que deberamos partir de una breve exposicin terica y de referencia emprica, de tal manera que fuera asimilado con el desarrollo de la investigacin, la abstraccin necesaria que hiciera posible un marco terico riguroso.

Asimismo, al plantearse un problema, pensamos que basta dar una respuesta tentativa al problema para constituir una hiptesis de posibilidad o de trabajo que por una parte, nos permita saber hasta dnde conocemos el problema y por otra, al obtener una mayor conocimiento del mismo, predecir una respuesta desconocida hasta el momento acerca del fenmeno.

De igual manera que con el marco terico, comprobaremos con el transcurso de la investigacin que se afina la hiptesis, de hecho es la misma, slo que ms estructurada metodolgicamente.

En realidad todo el Plan de Trabajo es necesario, requiere de manera esencial el establecimiento de premisas, pero, de ninguna manera constituye una camisa de fuerzas o la aplicacin de recetas de cocina ya que ha de perfeccionarse con el contacto de la prctica. De ah que la metodologa tampoco constituya un carril del cual uno no pueda salirse, por esta equivocacin de origen es que la metodologa ha tenido detractores. La metodologa debe ser lo suficientemente rgida como guiar nuestra

investigacin sin prdida de tiempo ni dispendio de recursos, aunque tambin

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debe ser lo suficientemente flexible que atienda a los cambios que se dan en el proceso de la investigacin.

Partimos entonces de ubicar la realizacin de la tesis como un proceso en el cual inciden varios factores: el psicolgico, el metodolgico y el poltico administrativo.

El factor psicolgico se desprende de las resistencia que ofrece el sustentante para enfrentar una posicin activa despus de toda una formacin escolar pasiva. La mera acumulacin cultural, que se origina bsicamente en una educacin tradicional, ha mermado su capacidad crtica y transformadora del conocimiento.

El condicionamiento histrico y social al que todo individuo ha estado sujeto, no le permite cobrar plena conciencia de su compromiso con la transformacin de la realidad, a travs de cuestionar lo que hasta el momento se le ha proporcionado como verdad.

El resultado de ello, al elaborar la tesis, es que ha de enfrentarse a una necesaria ruptura con lo establecido, lo que implica, por lo tanto, adopcin de una postura ideolgica que investiga y ante su vida misma.

En tanto que cada ideologa marcha al parejo del desarrollo de su metodologa, su posicin de compromiso es, al mismo tiempo, una postura metodolgica.

Por otra parte, el manejo poltico administrativo de la tesis y del examen profesional, ha reducido la posibilidad creadora y transformadora del futuro profesional, a mero trmite burocrtico.

Con todo lo anterior, es pertinente aceptar que la tesis, al ser prcticamente nuestro primer trabajo profesional, tendr escasas posibilidades de concretarse como obra cumbre de nuestra vida.

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Pese a todo ello, la tesis tendr que hacerse con el suficiente rigor cientfico que traduzca una postura ante el problema, tratando con cierta lgica, ubicado en la realidad psicolgica del sustentante y poltico-administrativa de la institucin y, desde luego, con una aportacin concreta.

Asimismo, al plantearse un problema, pensamos que basta dar una respuesta tentativa al problema para constituir una hiptesis de posibilidad o de trabajo que por una parte, nos permita saber hasta dnde conocemos el problema y por otra, al obtener una mayor conocimiento del mismo, predecir una respuesta desconocida hasta el momento acerca del fenmeno.

De igual manera que con el marco terico, comprobaremos con el transcurso de la investigacin que se afina la hiptesis, de hecho es la misma, slo que ms estructurada metodolgicamente.

En realidad todo el Plan de Trabajo es necesario, requiere de manera esencial el establecimiento de premisas, pero, de ninguna manera constituye una camisa de fuerzas o la aplicacin de recetas de cocina ya que ha de perfeccionarse con el contacto de la prctica. De ah que la metodologa tampoco constituya un carril del cual uno no pueda salirse, por esta equivocacin de origen es que la metodologa ha tenido detractores. La metodologa debe ser lo suficientemente rgida como guiar nuestra

investigacin sin prdida de tiempo ni dispendio de recursos, aunque tambin debe ser lo suficientemente flexible que atienda a los cambios que se dan en el proceso de la investigacin.

Partimos entonces de ubicar la realizacin de la tesis como un proceso en el cual inciden varios factores: el psicolgico, el metodolgico y el poltico administrativo.

El factor psicolgico se desprende de las resistencia que ofrece el sustentante para enfrentar una posicin activa despus de toda una formacin escolar pasiva. La mera acumulacin cultural, que se origina bsicamente en una

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educacin tradicional, ha mermado su capacidad crtica y transformadora del conocimiento.

El condicionamiento histrico y social al que todo individuo ha estado sujeto, no le permite cobrar plena conciencia de su compromiso con la transformacin de la realidad, a travs de cuestionar lo que hasta el momento se le ha proporcionado como verdad.

El resultado de ello, al elaborar la tesis, es que ha de enfrentarse a una necesaria ruptura con lo establecido, lo que implica, por lo tanto, adopcin de una postura ideolgica que investiga y ante su vida misma.

En tanto que cada ideologa marcha al parejo del desarrollo de su metodologa, su posicin de compromiso es, al mismo tiempo, una postura metodolgica.

Por otra parte, el manejo poltico administrativo de la tesis y del examen profesional, ha reducido la posibilidad creadora y transformadora del futuro profesional, a mero trmite burocrtico.

Con todo lo anterior, es pertinente aceptar que la tesis, al ser prcticamente nuestro primer trabajo profesional, tendr escasas posibilidades de concretarse como obra cumbre de nuestra vida.

Pese a todo ello, la tesis tendr que hacerse con el suficiente rigor cientfico que traduzca una postura ante el problema, tratando con cierta lgica, ubicado en la realidad psicolgica del sustentante y poltico-administrativa de la institucin y, desde luego, con una aportacin concreta.

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