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FBIO ANTONIO FERREIRA

Aplicao de inteligncia artificial utilizando agentes inteligentes Analise de u !ogo educati"o na #e$

%onografia &icenciatura e

apresentada

ao

curso

de

'o putao das Faculdades

Integradas Teresa ()"ila co o Tra$al*o de 'oncluso de 'urso+ Orientadora,-rof+ %e+ %aria 'ristina %arcelino Bento

&orena. /010

F232a Ferreira. F4$io Antonio Aplicao de inteligncia artificial utilizando agentes inteligentes analise de u !ogo educati"o na #e$+ &orena, F4$io Antonio Ferreira+ /010 55 f+ %onografia 6&icenciatura e Teresa ()"ila. /010+ 'o putao7 Faculdades Integradas

Orientadora, %aria 'ristina %arcelino Bento 1+Aplicao de inteligncia artificial+ /+Agentes Inteligentes, 8ogo Educati"o+ I+ T9tulo

FBIO ANTONIO FERREIRA

Aplicao de inteligncia artificial utilizando agentes inteligentes Analise de u !ogo educati"o na #e$

%onografia &icenciatura e

apresentada

ao

curso

de

'o putao das Faculdades

Integradas Teresa ()"ila co o Tra$al*o de 'oncluso de 'urso+ Orientadora,-rof+ %e+ %aria 'ristina %arcelino Bento

BAN'A E:A%INA(ORA

-rof+ %e+ %aria 'ristina %arcelino Bento Faculdades Integradas Teresa ()"ila

-rof+ (r+ ;alter %oreira Faculdades Integradas Teresa ()"ila

-rof+ %e+ %arc9lio Farias da <il"a Faculdades Integradas Teresa ()"ila

&orena. 03 de deze $ro de /010+

Aos

eu pais &uiz e <=nia. pelo apoio incans4"el e por acreditare o entos dif9ceis + @

in*a

capacidade para "encer este desafio. a co preenso nos se pre e apoiar. e co

eus ir os (>$ora. -aulo e ?eraldo pela in*a Auerida na orada %ariana por eu lado e AualAuer deciso+

uito a or e dedicao se pre estar ao

A?RA(E'I%ENTO< A (eus. pelo do est4 aratona+ Aos A uitos estres Aue ti"e ao longo da "ida+ Aue e orientou este tra$al*o+ in*a orientadora -rof+ %e+ %aria 'ristina %arcelino Bento. pela dedicao. de in*a "ida e por e dar est4 oportunidade para "encer

oti"ao. e pen*o e entusia os co e in*a pesAuisa+ Agradeo a cola$orara passage Enfi Agradeo a

Ao -rof+ %e+ 'arlos Francisco <oares de <ouza pelo o apoio e contri$uio eus a igos %ic*el. Andr> e Ricardo Aue de u a for a in*a for ao profissional+ arcara in*a eus a igos Aue ao longo desta !ornada especial Allan. (iogo. -l4cido+

direto ou indireta ente e pelo curso e

agradeo a todos os funcion4rios da FATEA Faculdades Integradas

Teresa (B"ila+

CO

ist>rio no > u

uro onde a inteligncia es$arra.

as u

oceano onde ela

ergul*a+ C 6 ?usta" T*i$on 7

RESUMO FERREIRA. F4$io Antonio+ Aplicao de inteligncia artificial utilizando agentes inteligentes Analise de u !ogo educati"o na #e$+ /010+ 55 f+ Tra$al*o de 'oncluso de 'urso 6&icenciatura -lena e 'o putao7 Faculdades Integradas Teresa ()"ila. &orena. <o -aulo. /010+ DOrientadora, -rofE+ %e+ %aria 'ristina %arcelino BentoF A interao de u u !ogo inteligente pode despertar nos usu4rios o interesse por e co preenso. oti"ando a aprender !ogando+ A

conteGdo de aprendizage

pesAuisa $uscou responder a seguinte indagao, Auais as for as utilizadas por agentes inteligentes para a interao co os alunos atra">s dos !ogos educati"osH Os o$!eti"os so, apresentar o conceito de inteligncia artificial aplicado a !ogos. apresentar o conceito de agentes inteligentes. apresentar co o os !ogos educati"os utiliza os agentes inteligentes para interagir co os usu4rios. analisar e con*ecer as for as de interao dos agentes inteligentes nos !ogos. e "erificar se as for as de interao dos agentes inteligentes nos !ogos educati"os so significati"as as aprendizagens preesta$elecidas+ A pesAuisa > docu ental co educati"o Aue utiliza de inteligncia artificial para a interao co educati"o Aue foi su$ etido a u a an4lise foi o BAIIJA. o Aual concluiKse Aue os !ogo educati"o pode co u an4lise do !ogo o usu4rio+ O !ogo ediante an4lise

ser utilizado para aco pan*ar e cola$orar eio da interao+

as *a$ilidades operatLrias e os conteGdos escolares+ Ma$ilitando o usu4rio a el*or racioc9nio. ele"ando a sua percepo por

-ala"ras c*a"e, 8ogos Educati"o. <iste as Inteligentes. Inteligncia Artificial. agentes inteligentes

ABSTRACT FERREIRA. F4$io Antonio+ Application of artificial intelligence using intelligent agents K AnalNsis of an educational ga e on t*e #e$+ /010+ 55 f+ 'o pletion of course #orO 6Full (egree in 'o puting7 K Integrated 'ollege Teresa of A"ila. &orena. <o -aulo. /010+ DAd"isor, -rof++ %e %aria 'ristina %arcelino BenedictF T*e interaction of an intelligent ga e can a#aOe in t*e users t*e interest for a content of learning and understanding. oti"ating to learn plaNing+ T*e researc* searc*ed to ans#er t*e follo#ing in"estigation, #*ic* t*e for s used for intelligent agents for t*e interaction #it* t*e pupils t*roug* t*e educati"e ga esH T*e o$!ecti"es are, to present t*e concept of artificial intelligence applied t*e ga es. to present t*e concept of intelligent agents. to present as t*e educati"e ga es t*eN use t*e intelligent agents to interact #it* t*e users. to analNze and to Ono# t*e for s of interaction of t*e intelligent agents in t*e ga es. and to "erifN if t*e for s of interaction of t*e intelligent agents in t*e educati"e ga es t*e preset learnings are significant+ T*e researc* is docu entarN #it* analNzes of t*e educati"e ga e t*at it uses of artificial intelligence for t*e interaction #it* t*e user+ T*e researc* is docu entarN #it* analNsis of t*e educati"e ga e t*at it uses of artificial intelligence for t*e interaction #it* t*e user+ T*e educati"e ga e t*at #as su$ itted to an analNsis #as t*e BAIIJA. #*ic* $N eans of analNsis concludes t*at t*e educati"e ga e can $e used to follo# and to colla$orate #it* t*e operatLrias a$ilities and t*e pertaining to sc*ool contents+ PualifNing t*e user to one $etter reasoning. raising its perception $N eans of t*e interaction+

;ord OeN, Intelligent ga es Educati"e. <Nste s. Artificial Intelligence. intelligent agents

&I<TA (E FI?IRA< FI?IRA 1 Neuronio Artificial+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++1/ FI?IRA / Teste $aseado por Alan Turing++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++12 FI?IRA 2 (eep Blue "ersus ?arrt Jasparo"Q+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/1 FI?IRA 5 8ogo cr9Auete+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++// FI?IRA R Ta$uleiro do !ogo ot*ello++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/2 FI?IRA S Ta$uleiro do !ogo ga o++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/2 FI?IRA T Ta$uleiro do !ogo de Uadrez+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/5 FI?IRA 3 R-? ra"ens#ord++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/V FI?IRA V 8ogo $aiuOa++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2/

&I<TA (E <I?&A< IA Inteligncia Artificial &T &ogic T*eorist 'AI 'o puter Aided Instruction <TI Intelligent Tutoring <Nste s IA( Inteligncia Arificial (istri$uida -( -rocesso (istri$uido (-< (istri$ued -ro$le <ol"ing

%A< %ultiKagent <Nste s -' 'o putador -essoal B(I Beleif (esire and Intention R-? RoleKplaNing ga e

<I%RIO

1+ Introduo++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 1/ 1+1 Te a e -ro$le a+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++12 1+/ 8ustificati"a+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++12 1+2 O$!eti"os++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++15 /+ Re"iso da &iteratura+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++1R /+1 MistLria e conceito de inteligncia artificial++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++1R /+/ Funda entos filosLficos de inteligncia Artificial++++++++++++++++++++++++++++++++++++++13 /+2 Inteligncia artificial fraca++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++1V /+5 Inteligncia artificial for te++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++1V /+R 'onceito de soft#are educati"o++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++/0 /+S Inteligncia artificial aplicada aos !ogos educati"os++++++++++++++++++++++++++++++++++/2 /+T 'onceito de inteligncia artificial distri$u9da 6IA(7++++++++++++++++++++++++++++++++++++/3 /+3 Agentes++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++20 /+3+1 O surgi ento de agentes inteligentes++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++20 /+3+/ (efinio de agentes++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++20 /+3+2 ArAuitetura de agentes+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++21 /+3+5 Agentes reati"os+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2/ /+3+R ArAuitetura cogniti"as+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2/ /+3+S Agentes inteligentes e /+3+T <iste as !ogos++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++22 uiltiagentes+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++25

2 %etodologia++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++2S 5 Resultados e discussWes++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++23 R 'oncluso+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++50 S Referncia+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++5/

12 1 - Introduo

Este tra$al*o apresenta u a introduo de inteligncia artificial Aue segundo RI<<E&& X NORYIN? IA "ai ainda ta $> Ta $> ais al> , ele tenta no apenas co preender. as construir entidades inteligentes+ pode os o$ser"ar alguns dos principais ca in*os tril*ados pela segui ento forte no RI<<E& X NORYIN? > proposto Aue inteligncia artificial > Aue eu ais gostaria de estar[ por cientistas de o seguinte relato. u aluno

Inteligncia Artificial ao longo do te po para consolidarKse co o u eio cient9fico+ Ainda e outras disciplinas+ RI<<E& X NORYIN? !ustifica de f9sica pode argu entar co est4 frase aci a co citada regular ente co o Zo ca po e

$oa dose de razo Aue todas as $oas ideias !4 fora

desen"ol"idas por ?alileu. Ne#ton. Einstein e outros+ -or outro lado. a IA ainda te espao para o surgi ento de "4rios Einsteins+ Atual ente a Inteligncia Artificial a$range u a enor e "ariedade de su$ca pos. desde 4reas de uso geral. co o aprendizado e percepo. at> tarefas espec9ficas co o !ogos de Uadrez. de ostrao de teore as diagnLsticos de doenas+ Ye os a 9dia di"ulgar o conceito de Inteligncia Artificial superficial ente ostrando apenas o necess4rio deiUando de eUplorar os conceitos real ente rele"antes e para a sua audincia+ (entro de inteligncia artificial surge u RI<<E& X NORYIN? u seu a $iente por atuadores+ <endo assi infor ao per itira o desen"ol"i ento e a disse inao destas tecnologias de a a$ertura de di"ersas possi$ilidades de no"os negLcios. no"os conceito de agentes inteligentes Aue para agente > tudo o Aue pode ser considerado capaz de perce$er ate 4ticos. criao de poesia e

eio de sensores e de agir so$re esse a $iente por inter >dio de

canais de co unicao. e o processo educacional no ficou fora destas no"as oportunidade. "isto Aue foi perce$ido a possi$ilidade do uso do co putador co o aliado no desen"ol"i ento do ensino e aprendizage Neste tra$al*o > analisado u interagir co agente inteligente+ Tendo assi de "4rias for as+ onitoria de u a soft#are Aue utiliza de agentes inteligentes para

o usu4rio possi$ilitando a di"ersas ati"idades so$re a

este siste a co o apoio \ aprendizage . pois co

13 cola$orao dos <iste as Tutores Inteligentes 6<TI7. t soft#ares educati"os a fi sido desen"ol"ido "4rios co o ecanis os

de cola$orar no processo de ensino e aprendizage

intuito de disponi$ilizar infor aWes aos alunos. si ultanea ente $uscando para adeAuarKse as caracter9sticas do aluno+ 1.1 Tema e Problema Y4rias ino"aWes so necess4rias na educao. os professores te atentos a e"oluo tecnolLgica o Aual pode se tornar u aliado ou u

Aue ficar

pro$le a+ eio de cola$orar toda for a de

Ilti a ente a utilizao do co putador na educao co o u dos alunos. te Kse ostrado cada "ez ais necess4rio+ %as ne

para o ensino e di inuir os pro$le as e"idenciados pelos $aiUos 9ndices de dese pen*o utilizao do co putador na educao se presta igual ente $e educacionais+ Algu as for as de utilizao so educacionais. outras se presta Auase todo e prego do pedagogica ente $en>ficos+ Est4 pesAuisa. portanto parte do seguinte pro$le a, Puais as for as utilizadas por agentes inteligentes para a interao co 1.2 u!t"#"$at"%a -ara o sucesso de !ogos inteligentes na educao utilizando agentes. de"eKse considerar diferentes tipos de interaWes co pouca ou nen*u a eUperincia co interaWes f4cies e co os usu4rios. inclusi"e aAuelas o Aual le"e Aue possue o usu4rio a desen"ol"er u a ati"idade dentro do !ogo+ -ensando e interfaces interati"as a ig4"eis entre *o e os alunos atra">s dos !ogos educati"os H co putador na a atingir certas o$!eti"os

ais adaptadas a certos o$!eti"os pode trazer resultados

el*or a outras finalidades pedagLgicas+ %as. ao final. educao

infor 4tica+ Isto ressalta a necessidade de e co putador+ u a for a clara

Ainda Aue as interaWes

ais usuais co o c*at e "9deo per ita

de utilizao do !ogo. ainda a necessidade de eUplorar outras for as de interao+ Apesar da introduo de inteligncia artificial nos !ogos educati"os !4 adicionare no"as for as de interao. a capacidade de interati"idade ainda no > para soluWes de ensino e aprendizage agentes inteligentes pode e uito adeAuada sala de aula+ (entro deste conteUto. os

cola$orar sendo u a i portante for a de construo do

14 con*eci ento+ <endo assi a$ordage a integrao de agentes co o ensino $aseado e interao. > u a

Aue procura unir os $enef9cios da assistncia personalizada ao usu4rio. da anter infor aWes relati"as \s suas o esta$eleci ento de a $ientes Aue

capacidade de testar seus con*eci entos. de crenas. e necessidades e *4$itos co proporcione 4Auina+ 1.& - Ob'et"%o! (eral

o aprendizado cooperati"o a partir da troca de eUperincias entre usu4rio e

O o$!eti"o desta pesAuisa > "erificar se as for as de interao dos agentes inteligentes nos !ogos educati"os so significati"as as aprendizagens preesta$elecidas+ E!)e$*#"$o! I+ Apresentar o conceito de Inteligncia Artificial aplicado a !ogos] II+ Apresentar o conceito de Agentes Inteligentes] III+ 'o o os !ogos educati"os utiliza usu4rios] IY+ Analisar e con*ecer as for as de interao dos agentes inteligente nos !ogos educati"os+ os agentes inteligentes para interagir co os

15 2 - RE+IS,O -E .ITERATURA 2.1 - /"!t0r"a e Con$e"to de Intel"1en$"a Art"#"$"al Os pri eiros estudos so$re inteligncia artificial surgira arcado pela II ?uerra %undial 1+ -or fator de na d>cada de 50. Aue foi

as paradoUal Aue se!a a guerra se pre foi u

oti"ao para a a pliao do con*eci ento cient9fico+ A inteligncia artificial

no poderia ser diferente. este fato resultou na necessidade de desen"ol"er u a tecnologia "oltada para a an4lise de $al9stica. Aue$ra de cLdigos e c4lculos para pro!etar o desen"ol"i ento da $o $a at= ica+ I a guerra generalizada i plica"a na da tecnologia necess4ria \s no con"encionais+ A partir da9. fora Brando 6/0017+ A gestao da Inteligncia Artificial deu inicio e foi realizado por ;arren %c'ulloc* u Eles ti"era $ase e 1V52K1VRR+ <egundo RI<<E&& e teLrico lLgico+ o$ilizao da indGstria e da cincia. para a fa$ricao de ar as con"encionais e o desen"ol"i ento criados os pri eiros pro!etos para a construo de co putadores progra 4"eis+ <9l"ia Fernanda %artins

NORYI? 6/005, p+ 127. o pri eiro tra$al*o agora recon*ecido co o Inteligncia Artificial neuropsicLlogo e ;alter -itts u trs fontes, o con*eci ento da fisiologia $4sica e da funo dos

neur=nios no c>re$ro. u a an4lise for al da lLgica proposicional criada por Russell e ;*ite*ead. e a teoria da co putao de Turing+ Esses dois pesAuisadores propusera u odelo de neur=nios artificiais. no Aual cada neur=nio se caracteriza por estar Zligado[ a troca para Zligado[ ocorrendo e resposta \ esti ulao por u neur=nio era considerado ou Zdesligado[. co ZeAui"alente e

nG ero suficiente de neur=nios "izin*os+ O estado de u -or eUe plo. eles etc+7 podia o$ser"ar u ostrara

ter os concretos a u a proposio Aue defina seu est9 ulo adeAuado[+ Aue AualAuer funo co put4"el podia ser calculada por

u a certa rede de neur=nios conectados. e Aue todos os conecti"os lLgicos 6e. ou. no ser i ple entados por estruturas de redes si ples+ Na FI?IRA 1 pode os neur=nio artificial o Aual foi o pri eiro odelo ate 4tico Aue si ula"a u

neur=nio *u ano+

A <egunda ?uerra %undial pode ser entendida co o resultante da necessidade Aue algu as potncias capitalistas sentira de redefinir a orde undial e redi"idir os ercados+

16
*ttp,__# # # +*er ano+co +$r_arAui"os_neuronioKartificial+!pg

FI?IRA 1 NEIRONIO ARTIFI'IA& %c'ulloc* e -itts ta $> sugerira Aue redes definidas adeAuada ente seria

capazes de aprender 6RI<<E& E NORYIN?. /005 p+137+ E 1V5V (onald Me$$ u psicLlogo canadense. de onstrou u a regra de de Me$$. continua a ser u odelo influente at>

atualizao si ples para *o!e 6RI<<E& &ogo ais e

odificar as intensidades de coneUo entre neur=nios+ <ua

regra. agora c*a ada a aprendizage

E NORYIN?. /005 p+137+ 1VR1 dois alunos do departa ento de ate 4tica da Ini"ersidade

de -rinceton localizada na cidade de -rinceton no estado de No"a 8>rsei nos Estados Inidos. %ar"in %insON e (ean Ed onds. constru9ra 6RI<<E& E NORYIN?. /005 p+137+ cientista da co putao $rit^nico. Aue foi influente no co putadores o pri eiro co putador de rede neural c*a ado de <NAR'. ele foi pro!etado para si ular u a rede de 50 neur=nios

Alan Turing > u

desen"ol"i ento da cincia da co putao Aue > o estudo dos algorit os. para a sua aplicao e i ple entao. na for a de soft#are. para eUecuo e eletr=nicos+ Foi o pri eiro Aue articulou u a "iso co pleta de Inteligncia Arficial e seu artigo de 1VR0 intitulado Z'o puting %ac*inerN and IntelligencN[+ Neste artigo ele apresentou o teste de Turing. aprendizage aprendizage por reforo+ de 4Auina. algorit o gen>tico e

O teste de Alan Turing foi $aseado na i possi$ilidade de se distinguir entre

17 entidades inega"el ente inteligentes a con*eci ento passandoKse por *u ano+ -ara o de"ido teste Turing idealizou u 4Auina e co fazendo co 4Auina progra ada por ser passar por u Aue ele acreditaKse Aue ela > u cen4rio o Aual o o$ser"ador interage co aneira indireta+ <endo assi a a o *u ano atra">s de ter inais de 4Auina do *o e + Turing prop=s Aue a o$ser"ador co 4Auina uito

poderia ser considerada inteligente se ela conseguiu confundir u

ser *u ano tentaria confundir o o$ser"ador ser *u ano 6RI<<E& E NORYIN?. /005

p+57+ A FI?IRA / ilustra o teste $aseado por Alan Turing+

*ttp,__turingK ac*ine+# e$log+co +pt_arAui"o_turingtest+gif

FI?IRA / TE<TE BA<EA(O -OR A&AN TIRIN?

<egundo RI<<E& E NORYIN?. /005 p+12 A Inteligncia Artificial nasceu e foi Auando apLs sua graduao 8o*n %c'art*N u cientista da co putao

1VRS.

udouKse

para (art out* 'ollege u a uni"ersidade localizada na regio nordeste dos Estados Inidos da A >rica. na cidade de Mano"er no estado de Ne# Ma ps*ire. Aue iria se tornar o local oficial de nasci ento desse ca po+ 8o*n %c'art*N 6(art out*7 con"enceu %ar"in %insON 6Mar#ard/7. 'laude <*annon 6Bell &a$oratories 27 e Nat*aniel Roc*ester 6IB%57 a a!ud4Klo a reunir pesAuisadores dos Estados Inidos interessados e aut= atos. redes neurais e no estudo da inteligncia+ Eles organizara
/

teoria de

se in4rio de

Mar#ard > u a uni"ersidade dos Estados Inidos da A >rica eleita a el*or uni"ersidade do undo pelo Institute of Mig*er Education <*ang*ai 8iao Tong Ini"ersitN+ 3 Bell &a$oratories era original ente o $rao de pesAuisa e de desen"ol"i ento ATXT os Estados Inidos. desen"ol"endo u a s>rie de tecnologias consideradas re"olucion4rias desde co utadores telefLnicos. ca$os de telefone. trans9stores. &E(s. lasers. a linguage de progra ao ' e o siste a Operati"o IniU+ 5 International Bussines %ac*ines 6IB%7 > u a e presa "oltada para a 4rea de infor 4tica+

18 dois eses e (art out* 'ollege no "ero de 1VRS+ Ma"ia 10 participantes ao todo.

incluindo Trenc*ard %ore de -rinceton. Art*ur <a uel da IB%. e RaN <olo onoff e Oli"er <elfridge do %ITR+ No entanto dois pesAuisadores de 'arnegie Tec*. S se destacara Me$ert <i on. pois criara nu erica ente e assi NORYIN?. /005. p+137+ O se in4rio de (art out* no trouUe nen*u a no"idade al> Aresultado ais duradouro do se in4rio ten*a sido u do 6&T7. tal"ez o u so$re o Aual <i on afir ou, Z'ria os u Allen Ne#el e

progra a de racioc9nio c*a ado &ogic T*eorist 6&T7. progra a de co putador capaz de pensar no enteKcorpo[
T

resol"e os o antigo dile a

6RI<<E&& E

acordo para colocar o no e

sugerido por %c'art*N para o ca po, Inteligncia Artificial 6BREYE /00R7+

2.2 2undamento! #"lo!0#"$o! de Intel"13n$"a Art"#"$"al -ara 6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V1R7. os filLsofos !4 eUiste te po Aue os co putadores e " relaciona 4Auinas a!a co inteligncia. de \ Inteligncia Artificial, 'o o as *4 uito ais

tentando resol"er algu as AuestWes Aue se entes funciona H ` poss9"el Aue as 4Auinas odo se el*ante \s pessoasH Nesse caso. isso

significaria Aue elas t

enteH Puais so as i plicaWes >ticas de

inteligentesH Ya os considerar agora o ponto de "ista dos filLsofos+ -ri eiro. "e!a os algu a ter inologia, a assero de Aue as pudesse faze agir de aneira inteligente 6ou. Aue 4Auinas tal"ez sa$e. agir co o se fosse inteligentes7 > o pensa ento7 > c*a ada

c*a ado *ipLtese de Inteligncia Artificial fraca pelos filLsofos. e a assero de Aue o esto real ente pensando 6e "ez de si ulare diz Aue a *ipLtese de Inteligncia Artificial forte+ 6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V1R7 Inteligncia Artificial assu e u se preocupa co ais a fundo os dois
R

aior parte dos pesAuisadores de pouco

princ9pio a *ipLtese de Inteligncia Artificial fraca. e no

a *ipLtese de Inteligncia Artificial forte+ A seguir ser4 definido u odelos+

Instituto de Tecnologia de %assac*usetts > u centro uni"ersit4rio de educao e pesAuisa pri"ado localizado e 'a $ridge. %assac*usetts. nos Estados Inidos da A >rica+ S Ini"ersidade de 'arnegie %ellon > u a instituio pri"ada de ensino e pesAuisa. localizada na cidade de -itts$urg*. no estado da -ensil"^nia nos Estados Inidos da A >rica+ T Ne#ell e <i on ta $> criara u a linguage de processa ento de listas. a I-&. para escre"er o &T+

19 2.& Intel"13n$"a Art"#"$"al 2ra$a <egundo 6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V1RKV1S7 alguns filLsofos tentara Aue a inteligncia artificial > i poss9"el e Aue as co e inteligncia+ Eles utilizara 4Auinas no te pro"ar

a possi$ilidade de agir

seus argu entos para eUigir a interrupo da pesAuisa essncia. a inteligncia artificial > a $usca do el*or O $its 3

inteligncia artificial+ %as > claro Aue o fato de inteligncia artificial ser i poss9"el u a dada arAuitetura+ 'o essa for ulao. a inteligncia

depende de co o ela > definida+ E progra a de agente e

artificial > poss9"el por definio, para AualAuer arAuitetura digital Aue consiste e de espao de ar azena ento. eUiste Aue te os a fazer para desco$rir o se!a "i4"el para u O grande.

eUata ente 2k progra as de agentes. e tudo o co o teLrico. no co o pr4tico+ $o agente.

el*or > enu erar e testar todos eles+ Tal"ez isso no

as os filLsofos lida

6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V1S7 ressalta Aue est4 definio de inteligncia artificial funciona $e para o pro$le a de engen*aria. Aue > encontrar u 4Auina+ Al> dada u a arAuitetura+ -or> . os filLsofos esto interessados no pro$le a de co parar as duas arAuiteturas a *u ana e da a Auesto de outra disso. tradicional ente eles for ula pensarH[+ aneira. perguntando, Z%4Auinas pode

2.4 Intel"13n$"a Art"#"$"al 2orte %uitos filLsofos afir a segundo 6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V/07 Aue u a as

4Auina Aue passasse pelo teste de Turing ainda no estaria real ente pensando. seria apenas u a si ulao de pensa ento+ <o ente Auando u a ou co por u 4Auina conseguir escre"er u

soneto

concerto e

conseAuncia de ter pensado e 4Auina ir4 se eAuiparar ao as sou$er Aue o

sentido e oWes. e no pela disposio aleatLria de s9 $olos. poder9a os concordar Aue a c>re$ro isto >. se ela no escre"er. NORYIN?. /005. p+V/07

escre"eu+ 6?EOFFREa 8EFFER<ONV. 1V5V apud RI<<E& E

8 9

Bits a simplificao para dgito binrio a m!nor "nidad! d! informao #"! pod! s!r arma$!nado o" transmitida% &!offr!' (!ff!rson "m n!"rologista britanico ! pion!iro na r!a d! n!"rocir"rgio%

2) Turing c*a a esse argu ento de conscincia a seus prLprios estados 4Auina te de estar ciente de assunto

entais e de suas aWes+ E $ora a conscincia se!a u

i portante o ponto funda ental destacado por ?eoffreN 8efferson se relaciona na "erdade \ feno enologia. ou estudo da eUperincia direta. a sentir e oWes+ Outros se concentra algo Aue eUiste no se as crenas. os dese!os e outros representaWes da 4Auina precisa real ente na intencionalidade. ou se!a. a Auesto de sa$er 4Auina so real ente Zso$re[

undo real+6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+V/07 .

2.5 Con$e"to de So#t6are Edu$at"%o A infor 4tica aplicada \ educao funciona co o instru ento para a ino"ao. onde a interao aluno_co putador d4 orige <egundo Yalente citado por <il"a. Cnu ao con*eci ento+ lado. o co putador. atra">s do software,

ensina o aluno] no outro. o aluno. atra">s do soft#are. CensinaC o co putadorC+ Frente a i plantao do co putador na educao. Yalente destaca a necessidade dos seguintes ingredientes, Co co putador. o soft#are educati"o. o professor capacitado para usar o co putador co o software educati"o+ Os soft#are Aue i ple enta essa a$ordage pode ser di"ididos e duas eio educacional e o alunoC+ Os co putadores constitue a interao aluno co putador. o o hardware, os progra as de co putador Aue per ite

categorias, tutoriais e eUerc9cioKeKpr4tica 6 "drill-and-practiceC7+ I

outro tipo de software

Aue ensina > dos !ogos educacionais e a si ulao+ 6+++7 <uas "antagens e des"antagens 6+++7 TaNlor 61V307 classifica os software educati"os e 6software co o Aual o aluno anipula a infor ao7+ tutor 6o software Aue instrui o co putador7 e ferra enta

aluno7. tutorado 6software Aue per ite o aluno instruir o

Assi . o tutor eAui"ale aos progra as do pLlo onde o co putador ensina o aluno+ Os softwares do tipo tutorado e ferra enta eAui"ale aluno CensinaC o co putador 6YA&ENTE. 1VVR7 Os pri eiros softwares educacionais desen"ol"idos constitue co putadorizadas do Aue acontece na sala de aula+ Funda entando ainda e 6YA&ENTE. 1VVR7 o soft#are educati"o > u progra a e "ersWes aos progra as do pLlo onde o

21 ou con!unto de progra as Aue co preende e aprendizado de seus usu4rios+ Te aluno Aue facil ente aprende a eUistentes+ 'o o grande au ento da acessi$ilidade nas escolas aos la$oratLrios de ais cresce entre as infor 4tica de Aualidade. os soft#ares educati"os so os Aue ferra entas de auU9lio na aprendizage + Os di"ersos tipos de soft#are usados na educao pode algu as categorias. de acordo co ser classificados e ensinar e cola$orar para o autoK

co o o$!eti"o principal facilitar o aprendizado de cada anipular os "4rios tipos de soft#ares educati"os

seus o$!eti"os pedagLgicos, eUercitao. tutoriais.

si ulaWes. aplicati"os. !ogos. linguagens e progra as de auto ao+ -ara O&IYEIRA 61VVV. p+37 o !ogo educati"o > u algu !ogador+ ` i portante Aue este tipo de soft#are se!a $e se!a deslocado do o$!eti"o educacional do co petio+ <egundo 6?iraffa e Yicari. /0027. taUono ias progra as educacionais e dois grandes grupos, ais tradicionais classifica os !ogo Aue se propWe a ensinar ela$orado. para Aue o aluno no

conteGdo ao aluno. ou at>. so ente. a desen"ol"er capacidades intelectuais do es o. e fiAue interessado so ente na

'AI 6'o puter Aided Instrution7 Tutoriais] EUerc9cioKpr4tica] (e onstrao] 8ogos e si ulao] I'AI 6Inteligent 'o puter Aided Instruction7 ou <TI 6Intelligent Tutoring <Nste s7 <iste as Especialistas] %icroK undos] <iste as de Autoria] 8ogos Educacionais] NotaKse Aue esta di"iso > $aseada so ente na for a de sua interface e pela

22 estruturao do progra a. podendo ser Auestionada. ou se!a. podeKse classificar u progra a educacional apenas pelos ele entos "isual ente identific4"eis H Puando na "erdade os a $ientes de"eria ou se!a. u ser classificados pela for a de utilizao por parte dos progra a e outra classe. dentro da professores e alunos+ Ento tornaKse esta classificao fleU9"el. dependendo do conteUto. professor pode classificar u es o seguiu+ etodologia Aue o

A pri eira classe de siste as educacionais apresentados aci a so c*a ados de 'AI. e surgira na d>cada de 1VR0. oriundos de pro!etos na 4rea de Educao 6?IRAFFA X YI'ARI. /0027+ Os 'AI)s. por "ire da 4rea de educao. apresenta propostas $aseadas nas

teorias aceitas pelas co unidades de educadores+ Nesta categoria o conteGdo > pr>K progra ado pelo professor. $aseado nu a $ientes eUiste curr9culo e ela$orado procedural ente+ Nesses eUecutadas e. \ edida Aue o aluno u a s>rie de tarefas a sere

atinge u a deter inado n9"el de rendi ento ou aprendizado. no"as tarefas so disponi$ilizadas 6?IRAFFA X YI'ARI./0027+ <egundo ?iraffa e Yicari 6/0027 podeKse encontrar os seguintes tipos de odelos,

b -rogra as de reforo ou eUerc9cio, O aluno pratica e testa con*eci entos de for a dirigida+ b Tutorias, O conteGdo > pre"ia ente organizado pelo professor. e o aluno seleciona dentre as di"ersas opWes dispon9"eis o conteGdo Aue dese!a estudar+ b 8ogos Educacionais e si ulaWes, Nos !ogos educacionais o processo de aprendizage darKseK4 atra">s de !ogos. onde *4 u processo co petiti"o 6"itLria e derrota7 e a si ulao > a eUecuo de u odelo pre"ia ente definido+

No grupo dos <TI)s. os progra as utiliza Kse de t>cnicas de inteligncia artificial. $aseia Kse no conteGdo e independe tentati"a de fazer co eletr=nico e se torne u 6?IRAFFA X YI'ARI. /0027, b u <iste as de Autoria, Ferra enta de criao. Aue possi$ilita ao aluno eUplorar ele ento do >todo de ensino utilizado. surgiu nu a de ser apenas u "irador de p4ginas odelos Aue os siste as deiUe

ais participati"o no processo de ensinoK ser encontrados di"ersos tipos de

aprendizage + Nesta categoria pode

con!unto

23 a plo de *a$ilidades cogniti"as. eUercendo a sua criati"idade] b %icro undos, Yoltado a desen"ol"er a *a$ilidade cogniti"a do aluno. este eio de trans isso

odelo sugere Aue o aluno construa o seu con*eci ento e no por deter inados progra as+

de con*eci entos+ -er ite Aue o aluno construa a sua prLpria soluo para

b 8ogos Educacionais, (iferente dos !ogos discutidos na categoria anterior. nestes a $ientes eUiste resultado do !ogo+ b <iste as Especialistas, <o siste as Aue soluciona pro$le as Aue so u odelo de si ulao onde cada ao do aluno influenciar4 no

resol"9"eis apenas por pessoas especialistas. podendo ser utilizado na educao para o treina ento de diagnLsticos+ <endo assi propicia > fornecido ao aluno u a $iente de aprendizage rico e co pleUo.

eUerc9cios

de resoluo de pro$le as Aue eUige os

a aplicao de regras

lLgicas+ O aluno aprende a fazer inferncias e testar *ipLteses. a antecipar resultados. a plane!ar estrat>gias alternati"as e a negociar co processa ento da infor ao+ e $ros do grupo $aseado no

2.7 Intel"13n$"a Art"#"$"al a)l"$ada ao! o1o! edu$at"%o! ZOs !ogos pode $4sicos ser e pregados e u a "ariedade de dos usos

propLsitos dentro do conteUto de aprendizado+ I autoconfiana+ Outro > o incre ento da Aue est4 sendo aprendido+ At> factuais e praticar es o o

uito i portante > a possi$ilidade de construirKse a oti"ao+ 6+++7 u ais si plLrio dos destreza e

>todo eficaz Aue possi$ilita u a pr4tica significati"a daAuilo !ogos pode ser e pregado para proporcionar infor aWes *a$ilidades. conferindo co petncia[ 6Fernandes. 1VVR7+ O !ogo pode ser considerado co o u u oral e otora. al> i portante eio educacional. pois propicia

desen"ol"i ento integral e din^ ico nas 4reas cogniti"a. afeti"a. lingu9stica. social. de contri$uir para a construo da autono ia. criticidade.

criati"idade. responsa$ilidade e cooperao das crianas e adolescentes+

24 ZNo *4 o entos prLprios para desen"ol"er a inteligncia e outros do aluno !4 estar

estar inteligente. se pre > poss9"el progredir e aperfeioarKse+ Os !ogos de"e presentes todos os dias na sala de aula[ 6Rizzo. 1V337+ Ao optar por u a ati"idade lGdica o educador de"e ter o$!eti"os $e Esta ati"idade pode ser realizada co o for a de con*ecer o grupo co

definidos+ o Aual se

tra$al*a ou pode ser utilizada para esti ular o desen"ol"i ento de deter inada 4rea ou pro o"er aprendizagens espec9ficas 6o !ogo co o instru ento de desafio cogniti"o7+ (e acordo co c*egar a u situao. seus o$!eti"os. o educador de"e propor regras ao in">s de i p=K

las. per itindo Aue o aluno ela$oreKas e to e decisWes. pro o"er a troca de ideias para acordo so$re as regras. per itir !ulgar Aual regra de"e ser aplicada a cada oti"ar o desen"ol"i ento da iniciati"a. agilidade e confiana. contri$uir para o

desen"ol"i ento da autono ia+ I !ogo. para ser Gtil no processo educacional. de"e pro o"er situaWes de fazer co Aue todos os

interessantes e desafiadoras para a resoluo de pro$le as. per itindo aos aprendizes u a autoKa"aliao Auanto aos seus dese pen*os. al> !ogadores participe ati"a ente de todas as etapas+

A utilizao deste pri eiro crit>rio eUige do professor u a a"aliao do grau de interesse de cada aluno+ O segundo ite e o terceiro crit>rio i plica e pensando+ (e posse destes con*eci entos. ca$e ao educador eUplorar e adaptar as situaWes cotidianas do educando \s ati"idades escolares. aluno possa construir seu prLprio con*eci ento e. Aue os !ogos e ati"idades Aue propuser so e si es o+ Os o$!eti"os indiretos Aue o !ogo pode propiciar. segundo -asserino 61VV37. so, e Lria 6"isual. auditi"a. cinest>sica7. orientao te poral e espacial 6e di ensWes7. coordenao otora "iso duas e trs anual 6a pla e fina7. percepo auditi"a. as. para isto. > de su a de Aue o i port^ncia Aue do ine as ideias e os processos Aue dese!a tra$al*ar. a fi est4 intrinseca ente ligado ao pri eiro. pois sozin*os o resultado de suas aWes i plica na an4lise das possi$ilidades deles a"aliare

sa$er a capacidade de en"ol"i ento dos alunos no !ogo.

esta participao de"e ser cont9nua. de cada !ogador. se!a agindo. o$ser"ando ou

ais do Aue isto. ten*a conscincia de

eios para atingir seus propLsitos e no fins

percepo "isual 6ta an*o. cor. detal*es. for a. posio. lateralidade. co ple entao7.

25 racioc9nio lLgicoK ate 4tico. eUpresso lingu9stica organizao+ C<e o ensino for lGdico e desafiador. a aprendizage aula. fora da escola. pelo cotidiano. at> as f>rias. nu prolongaKse fora da sala de uito ais rico do Aue 6oral e escrita 7. plane!a ento e

crescendo

algu as infor aWes Aue o aluno decora porAue "o cair na pro"aC6Neto. 1VV/7+ A inteligncia artificial e os !ogos ca in*a !ogos. por> a inteligncia artificial no te"e u uito usada e dos desen"ol"edores+ Ela no era !untos desde o inicio da *istLria dos grande in"esti ento no inicio por parte !ogos co erciais para consoles. e si undial de

ais usada para progra as espec9ficos de !ogos co o o (eep Blue 6IB%. 1VVT7 co putador Aue !ogou u a partida de Uadrez contra ?arN Jasparo" ca peo Uadrez daAuela >poca "e!a na FI?IRA 2+

*ttp,__# # # +# ired+co _ne# s_i ages_full_apcOasparo" /cdaN/cf+!pg

FI?IRA 2 (eep Blue "ersus ?arrt Jasparo"

-ara

RI<<E& E NORYIN?. 6/005 p+1RT7 os !ogos ocupara

as faculdades

intelectuais dos seres *u anos c*egando algu as "ezes a u de !ogos os torna u assunto atraente para estudo+ !ogo e. e

grau alar ante desde

Aue surgiu a ci"ilizao+ -ara pesAuisadores de Inteligncia Artificial. a natureza a$strata ` f4cil representar o estado de u geral. os agentes se restringe au

peAueno nG ero de aWes cu!os resultados so definidos por regras precisas+ 8ogos f9sicos. co o cr9Auete "isto na FI?IRA 5+ O cr9Auete > u tacos. cu!a orige esporte Aue utiliza $ola e 'onsiderado por re onta ao sul da Inglaterra. durante o s>culo :YI+

26 uitos u esporte parecido co o $ase$ol e *LAuei so$re o gelo. t uito descriWes uito

ais co plicadas. u a faiUa !ogos f9sicos no atra9ra

aior de aWes poss9"eis e regras $astante eUceo do fute$ol de ro$=s. esses

i precisas definindo a legalidade das aWes+ 'o

uito o interesse na co unidade de Inteligncia Artificial+

*ttp,__tudodo# nloads+uol+co +$r_fotos_d$$15f3$R1d3af a//afVS$d3c$dafT05+!pg

FI?IRA 5 8O?O 'RdPIETE A participao e !ogos foi u a das pri eiras tarefas e preendidas e es o te po e Inteligncia

Artificial+ -or "olta de 1VR0. Auase ao Nor$ert ;iener1/ e por Alan Turing+ (esde ento. *ou"e u Aue as 4Auinas ultrapassara

Aue os co putadoresse tornara

progra 4"eis. o Uadrez foi estudado por Jonrad euse 10.por 'laude <*annon11. por progresso constante no padro dos !ogos. at> o ponto e os seres *u anos nos !ogos de da as e ot*ello 12 co o ca peWes *u anos 6e $ora ne todas as "ezes7 e uitos outros

ostrado na FI?IRA R. derrota Uadrez e ga o15 co o !ogos+

ostrado na FI?IRA S. e so co petiti"os e

10

Jonrad euse foi u engen*eiro ale o e u pioneiro dos co putadores+ O seu aior feito foi a co pleo do pri eiro co putador de progra a controlado por fita guardada. o e2. e 1V51. ele in"entou o pri eiro co putador eletro ec^nico. constitu9do de rel>s Aue so interruptores el>tricos efetua"a c4lculos e eUi$ia os resultados e fita perfurada+ 11 'laude El#ood <*annon foi u engen*eiro eletricista e ate 4tico estadunidense. > considerado o fundador da teoria da infor ao+ 1/ Nor$ert ;iener foi u ate 4tico estadunidense. con*ecido co o fundador da ci$ern>tica e da teoria de controle+ 12 Ot*ello > u !ogo de ta$uleiro para dois !ogadores 15 ?a o > u !ogo de ta$uleiro para dois !ogadores

27
*ttp,__# # # +$aiUaOi+co +$r_i agens_SV1VS_R//R1+!pg

FI?IRA R TABI&EIRO (O 8O?O OTME&&O

*ttp,__!ogolaUia+co _files_i agecac*e_artigoscfull_files_a rtigos_ga ao+!pg

FI?IRA S TABI&EIRO (O 8O?O ?A%fO Os !ogos diferente ente da porAue so FI?IRA T. te freAgncia c*ega u fator at> R0 aior parte dos su$pro$le as. so interessantes

uito dif9ceis de resol"er+ -or eUe plo. o Uadrez confor e pode os "er na >dio de ra ificaWes de cerca de 2R. e as partidas co o"i entos por cada !ogador] assi . a 4r"ore de $usca te

aproUi ada ente 2R ele"ado a 100 ou 10 ele"ado a 1R5 nLs 6e $ora o grafo 1R de $usca ten*a Zapenas[ cerca de 10 ele"ado a 50 nLs distintos7+
15

?rafo > o o$!eto $4sico de estudo da teoria dos grafos+ Tipica ente. u grafo > representado co o u con!unto de pontos 6 vrtices7 ligados por retas 6as arestas7+ (ependendo da aplicao. as arestas pode ser direcionadas. e so representadas por CsetasC+

28
*ttp,__5+$p+$logspot+co _cE*J$A'%fEos_<Ot5"is# 1'I_ AAAAAAAAAA%_lllIANFo0dg_s2/0_ta$cUadrez+png

FI?IRA T K TABI&EIRO (O 8O?O (E :A(REe Os !ogos. co o o deciso. at> penaliza undo real. eUige . portanto a *a$ilidade de to ar algu a

es o Auando o c4lculo da deciso Lti a > in"i4"el+ Os !ogos ta $> u a etade da eficincia custar4 progra a de Uadrez

a ineficincia de for a se"era+

EnAuanto u a i ple entao de $usca Ah co co se

si ples ente o do$ro do "alor para funcionar at> a concluso. u piedade.

etade da eficincia no uso de seu te po dispon9"el pro"a"el ente ser4 derru$ado antendoKse outros aspectos inalterados+ -or essa razo. a $usca de !ogos el*or uso poss9"el do te po+

ela$orou "4rias ideias interessantes so$re co o fazer o

2.8 Con$e"to de Intel"13n$"a Art"#"$"al -"!tr"bu*da 9IA-: -ara 6FERNAN(E<. /00R. p+3R7 a Inteligncia Artificial (istri$u9da 6IA(7 for a u a su$4rea da IA tradicional. onde a preocupao no processo de $usca de soluWes de pro$le as parte da indi"idualidade para a coleti"idade+ A i port^ncia dessa 4rea est4 no fato de Aue encontre uitos pro$le as possue essa configurao distri$u9da. *a"endo no necessidade da eUistncia de entidades Aue. interagindo entre si e trocando infor aWes. a soluo glo$al do pro$le a+ Essas entidades Aue se co unica a $iente distri$u9do so c*a adas de agentes+ EnAuanto na IA tradicional a preocupao est4 "oltada para aspectos de representao de con*eci ento e >todos de inferncia. na IA( o foco est4 na interao e no co porta ento social+ Ou se!a. a IA tradicional est4 "oltada para a construo de

29 u a inteligncia indi"idual. enAuanto a IA( est4 "oltada para as possi$ilidades de construo de u a inteligncia grupal+ <egundo Oli"eira 6apud FERNAN(E<. /00R. p+3R7 a eUpresso IA( pode le"ar \ ideias err=nea de Aue consiste na unio entre IA e <iste as (istri$u9dos 1S+ Anita %aria da Roc*a Fernandes > %estre e e FERNAN(E<. 6/00R. p+3R7 retrata e 'incia da 'o putao e (outora Engen*aria de -roduo pela Ini"ersidade Federal de <anta 'atarina 6IF<'7+ seu li"ro Inteligncia Artificial, NoWes ?erais. Aue

a IA( no consiste apenas na Auesto de i ple entar siste as de IA tradicionais e u a platafor a distri$u9da+ A principal diferena entre a IA( e a 4rea de processa ento distri$u9do1T 6-(7 reside no n9"el de a$strao, enAuanto os conceitos de t>cnicas de -( refere Kse \ distri$uio e fluUo de dados entre diferentes ele entos de processa ento fisica ente separados. e IA( o foco de ateno "oltaKse para aspectos de interao. cooperao 6ou se!a. distri$uio din^ ica do controle de aWes7 e para o fluUo de con*eci ento entre unidades logica ente distintas+ -esAuisas na 4rea de IA( fora significati"a ente esti uladas pelo processo nas uitas so as aplicaWes de IA(. entre tecnologias de siste as distri$u9dos+ Atual ente.

elas. podeKse destacar, siste as de infor ao geogr4fica. controle de tr4fego a>reo. a $ientes inteligentes de aprendizage . auto ao de escritLrios. gerencia ento de redes. etc+ <egundo FERNAN(E< 6/00R. p+3T7 a IA( podeKse di"idir e 4reas. sendo Aue a $as tra$al*a -ro$le as 6(istri$ued -ro$le coopera co $asica ente duas o conceito de agentes, Resoluo (istri$u9da de con!unto de Ldulos Aue

<ol"ing (-<7 e <iste as %ultiagentes 6%ultiKagent pro$le a e no

<Nste s %A<7. sendo Aue as (-< estuda co o u desen"ol"i ento da soluo. enAuanto o %A< estuda inteligente entre u

para di"idir e co partil*ar o con*eci ento de u grupo de agentes inteligentes aut=no os+

a coordenao da conduta

1S

I siste a distri$u9do > aAuele Aue > definido co o u con!unto de unidades de processa ento independentes. Aue atra">s da troca de co unicao e gerencia ento de sincronizao pode processar u a aplicao e diferentes localidades e siste as co caracter9sticas prLprias diferentes. dando a i presso ao usu4rio Aue toda a aplicao > gerenciada por u siste a Gnico+ 1T -rocessa ento distri$u9do > u siste a Aue interliga "4rios nLs de processa ento 6co putadores indi"iduais. no necessaria ente *o ogneos7 de aneira Aue u processo de grande consu o se!a eUecutado no nL C ais dispon9"elC. ou es o su$di"idido por "4rios nLs+

3) 2.; A1ente! 2.;.1 O !ur1"mento de a1ente! Intel"1ente! Russel e Nor"ing. 6/005. p+/T7 nos pesAuisadores ta $> co o u todo[+ deno inado o"i ento esta$elecido te co o o$!eti"o entender o entradas O assi co eara a eUa inar ostra Aue o surgi ento dos agentes ais u a "ez o pro$le a do Zagente

inteligentes foi proporcionado pelo progresso na resoluo dos su$pro$le as da IA. os

funciona ento interno de agentes incorporados a a $ientes reais co sensoriais cont9nuas+ I dos a $ientes Internet+ Os dite as de IA se tornara ser"e sites+ de $ase a to co uns e

ais i portantes para agentes inteligentes > a aplicaWes da ;e$ Aue o sufiUo ZK disso. as tecnologias da IA ecanis os de pesAuisas. cotidiana+ Al>

$ot13[ passou a fazer parte da linguage siste as de reco endao 6reco

uitas ferra entas da Internet. co o

ender sNste s7 e siste as de construo de ;e$

Na citao da pri eira edio do li"ro Inteligncia Artificial de Russel e Nor"ing. 61VVR. p+/37 u a conseAuncia da tentati"a de construir agentes co pletos > a percepo de Aue os su$ca pos anterior ente isolados da IA tal"ez precise reorganizados Auando seus resultados ti"ere no pode lidar co de ser reunidos+ E ser particular. agora >

a pla ente aceito Aue os siste as sensoriais 6"iso. sonar. recon*eci ento da fala etc+7 oferecer infor aWes perfeita ente confi4"eis so$re o a $iente+ E ser capazes de a incerteza+ A segunda conseAuncia i portante da perspecti"a de agente > contato uito lida ais estreito co co agentes+ outros ca pos. co o a teoria de conseAuncia disso. os siste as de racioc9nio e plane!a ento de"e Aue a IA foi le"ada a u

controle e a econo ia. Aue ta $> 2.;.2 -e#"n"o de A1ente (e acordo co a definio e

Russell e Nor"ig. 6/005. p+257 u

agente e

IA > u

conceito Aue est4 associado a AualAuer coisa Aue ten*a capacidade de sentir o a $iente atra">s de sensores e agir so$re ele atra">s de atuadores+ Essa definio > $aseada e u
13

odelo de agente *u ano e na sua for a de interagir co

seu a $iente+ Entretanto.


geral nu a taUa

I $it. di inuti"o de ro$ot. > u utilit4rio conce$ido para si ular aWes *u anas. e uito ais ele"ada do Aue seria poss9"el para u editor *u ano sozin*o+

31 os agentes ro$Lticos e os agentes de soft#are ta $> co o a $iente+ ?enerica ente. portanto. u onitora ento do a $iente por u Assi . > poss9"el afir ar Aue u agente interage co siste a co seu a $iente atra">s de con!unto de atuadores+ o a $iente+ Isso o agente > capacidade de agir de for a con!unto de sensores e u satisfaze o odelo de interao

agente > u

aut=no a atra">s de cooperao. coordenao e negociao co o a $iente e a adeAuao de suas aWes so$re este+ Nesse

significa Aue no pro!eto e construo de agentes > necess4rio o$ser"ar sua interao co caso. considerado racional se realiza seu tra$al*o segundo o princ9pio da racionalidade, (ada u a seAuncia perce$ida. o agente escol*e. segundo seus con*eci entos. as aWes para atingir seu o$!eti"o+ Essa racionalidade pode ser "erificada por -or eUe plo. i aginando u antena para o sat>lite+ %es o considerando os o$!eti"os da aplicao. ainda persiste associados a 'o o e Puando realizar a se a significa o instante e total da ao. e edida+ O 'o o. e edida de dese pen*o co o o o$!eti"o da aplicao co o agente+ pro$le as O Auando geral. > tratado to andoK sat>lite. a eficincia poderia estar associada \ eio de u a edida de dese pen*o+ agente ro$Ltico para controlar u a antena de rastreio de aUi izao do te po de "isada da

Aue a a"aliao de"e ser feita+ Isso i plica Aue se poderia pensar a"aliao final. no i portando o te po edir sL Auantidade de te po

na a"aliao focada na concluso da tarefa co pode penalizar a consistncia das aWes+ Apesar da dificuldade para dese pen*o. co

detri ento de eficincia+ -or outro lado.

edir o dese pen*o. a cada seAuncia perce$ida. u aUi ize sua edida de

agente racional ideal de"e fazer AualAuer ao esperada Aue con*eci ento Aue o agente te + 2.;.& Ar<u"tetura de A1ente!

$ase na e"idncia dada pela seAuncia perce$ida e pelo

O tra$al*o da IA para Russel e Nor"ing. 6/005. p+557 > pro!etar o progra a de agente Aue i ple enta a funo de agente Aue Aue esse progra a ser4 eUecutado e arAuitetura j progra a algu apeia percepWes e aWes+ <upo os i tipo de dispositi"o de co putao co

sensores e atuadores f9sicos c*a a os esse con!unto de arAuitetura, agente

32 ` L$"io Aue o progra a Aue escol*er os te pernas+ A arAuitetura pode ser apenas u de ser apropriado para a arAuitetura+ el*or Aue a arAuitetura ten*a ou tal"ez u carro ro$Ltico co geral. a arAuitetura torna

<e o progra a reco endar aWes co o ca in*ar. > -' co u

di"ersos co putadores. c^ eras e outros sensores a $ordo+ E as opWes de ao do progra a para os atuadores \ 2.;.4 A1ente! Reat"%o!. O tipo

as percepWes dos sensores dispon9"eis para o progra a. eUecuta o progra a e ali enta edida Aue eles so gerados+

ais si ples de agente > o agente reati"o si ples Aue para Russel e aWes co $ase na percepo atual.

Nor"ing. 6/005. p+5S7 esses agentes seleciona u

ignorando o restante do *istLrico de percepWes+ -or eUe plo. o agente aspirador de pL > agente reati"o si ples. porAue sua deciso se $aseia apenas na posio atual e no I agineKse co o o pala"ras. algu otorista de t4Ui auto atizado+ <e o carro da frente frear e suas outras a entrada "isual para fato de essa posio conter ou no su!eira+ luzes de freio se acendere . "oc de"e notar esse fato e co ear a frear+ E processa ento > realizado de acordo co

esta$elecer a condio Aue c*a a os de ZO carro da frente est4 freando[+ Ento isso ati"a algu a coneUo esta$elecida no progra a do agente para a ao Zco ear a frear[+ 2.;.5 Ar<u"tetura! $o1n"t"%a! -ara 6Eduardo. /00R. p+//7 os Agentes deli$erati"os. ou cogniti"os. possue representao si $Llica do seu a $iente e possue so$re deter inados fatores. por eUe plo. algu plano+ u a

capacidade de racioc9nio lLgico

acerca desse con*eci ento+ A escol*a das aWes > feita atra">s de u a deli$erao <o caracter9sticas dos agentes deli$erati"os, b -ossuir u a representao eUpl9cita do a $iente e de outros agentes] b -ossi$ilidade de b T decide sere segue I u anter u *istLrico de aWes ou interaWes passadas] e alcanar. Aue planos seguir e Auais as aWes a estados entais. ostra as arAuiteturas Aue ecanis o de controle deli$erati"o os agentes raciocina deter inado instante+

so$re Auais o$!eti"os de"e odelo de agentes $aseados e

to adas e

este paradig a o Aual so con*ecidas co o arAuiteturas B(I 6Belief. (esire and

33 Intention7 e pode deli$erati"as+ As arAuiteturas B(I descre"e atra">s de u representa prLprio. so$re o dese!os oti"a con!unto de estados o processa ento interno dos estados de u agente entais, crenas. dese!os e intenWes+ As crenas agente pode ter crenas so$re si per9odo de te po+ Os ser os u ser consideradas co o u su$con!unto das arAuiteturas

o poss9"el con*eci ento do agente+ I undo e so$re outros agentes+ etas a sere

Os dese!os so o con!unto de conflitantes+ Os o$!eti"os representa u

realizados nu

o agente a agir de for a a realizar as

etas+ Os dese!os pode contraste co

su$con!unto dos dese!os+ E ser conflitantes+

dese!os. os o$!eti"os no pode su$con!unto dos o$!eti"os+ <e u o$!eti"o passa a ser u a inteno+

As intenWes representa

agente decide atingir deter inado o$!eti"o esse

2.;.7 A1ente! Intel"1ente! em o1o! -ara a de onstrao da utilizao de Agentes Inteligentes e eUe plo o gnero de !ogo R-?1V+ <egundo <I&YA 6/00R,127. a IA e u !ogo de R-? confor e ostra a FI?IRA 3 > utilizada para controlar ini igos. parceiros e personagens de suporte+ !ogos te Kse co o

*ttp,__# # # +t*eapps ac*ine+co _# pK content_uploads_/00V_11_rpgKra"ens# ord+!pg

FI?IRA 3 R-? RAYEN<;OR(

19

*+& "m tipo d! ,ogo !m #"! os ,ogador!s ass"m!m os papis d! p!rsonag!ns ! criam narrati-as colaborati-am!nt!%

34 Os ini igos seria considerados os onstros Aue o !ogador encontra pelo controlados pela IA do !ogo+ EUige ser ais fiel

ca in*o ou personagens iguais ao !ogador. por> aut=no os e precisa eles precisa loco o"ere das interagir co

u a tarefa co pleUa para a construo da IA para os ini igos. eles de"e co porta ento reati"o. plane!a ento e senso co u + -ara u a de onstrao pelo a $iente > necess4rio de u

o a $iente ao redor deles. precisando de u

es as infor aWes sensoriais Aue o !ogador possui+ -ara se algorit o de pat*finding. racioc9nio a no"os a $ientes

espacial e racioc9nio te poral. podendo ter agentes Aue se adapta ou as estrat>gias do !ogador. c*egando a aprender+

A inteligncia artificial para os parceiros Aue o !ogador possui eUige u a tarefa ais co pleUa ainda. pois o !ogador ir4 encontrar u fazer Aue o aliado de onstre u con"ersar co do !ogador co u anteriores. o aliado pode ficar ini igo poucas "ezes e "4rios deles O !ogador poder4 diferentes !4 o aliado poder4 ficar $oa parte do te po ao lado do !ogador+ O desafio > co porta ento *u ano+ agoado co as aWes o seu aliado para isso ele precisar4 se le $rar dos aconteci entos

ele. ou criar u a aliana dependendo do trata ento Aue ele rece$e e !ogo co agentes aliados+ O !ogador desen"ol"e u tipo

per9odo de te po+ O agente aliado precisa si ular e oWes real ente *u anas+ O seus aliados no decorrer do !ogo. c*egando a ter "4rios finais o seus aliados+ 6<I&YA. /00R,157+

R-? Ne"er;inter Nig*ts > u de relaciona ento co

!ogo dependendo da interao Aue o !ogador te"e co porto. o rei. o ao do Aliado+ Agentes Inteligentes > uito usado e ercador

Os personagens de suporte so. por eUe plo. o dono da ta"erna. o guarda do esAuin*o. so personagens Aue o !ogador no ir4 "er durante todo o !ogo. por> a i ple entao da inteligncia artificial deles de"e ser se el*ante !ogos. apesar de ser u a no"a 4rea da o o$!eti"o de unir todas as 4reas da !ogo consiga si ular 4Auina+

inteligncia artificial geral. os agentes inteligentes te o co porta ento *u ano ele precisar4 de u 2.;.8 S"!tema! Mult" a1ente! (e acordo co

inteligncia artificial tradicional. para Aue o agente inteligente de u otor ou u a

Fernandes. /00R. p+3V o siste a

ulti agentes > u

tanto diferente

da resoluo distri$u9da de pro$le as. pois ele faz uso do conceito de Zco unidade de agentes inteligentes[. cu!o enfoAue se $aseia na eUistncia de u a sociedade. co posta por "4rios agentes Aue atua no siste a por eio de cooperao e concorrncia. sendo

35 Aue > de"ido a esse Zco porta ento social[ Aue e erge a inteligncia do siste a+ Assi . o o$!eti"o aior dos pesAuisadores e social inteligente. siste a u a "ez ulti agentes est4 na coordenao de tal Aue a dita coordenao en"ol"e co porta ento

con*eci ento. o$!eti"os. *a$ilidade e plane!a ento so$re os agentes. e no necessaria ente est4 "oltada para a $usca da soluo de u > o caso da resoluo distri$u9da de pro$le as+ Nos siste as ultiKagentes. os agentes so a parte central Aue de"e cooperar e trocar con*eci ento para o$ter a soluo de pro$le as antes descon*ecidos+ Assi . o pro$le a no > necessaria ente espec9fico e o processo de coordenao das aWes dos agentes ocorre e te po de eUecuo+ u a sociedade Nesse tipo de siste a. pressupWeKse Aue os agentes Aue for a dos outros agentes. consiga AualAuer+ pro$le a espec9fico. co o

so dotados de certa autono ia e inteligncia para Aue. independente ente da eUistncia percorrer o o$!eti"o glo$al Aue > a soluo de pro$le a

36 & Metodolo1"a A pesAuisa realizada > de natureza docu ental. o Aual segundo 6?I&. /00/. p+5R7 segue os passos da pesAuisa $i$liogr4fica+ -ara o autor ca$e considerar Aue. enAuanto na pesAuisa $i$liogr4fica as fontes so constitu9das so$retudo por di"ersificadas e dispersas+ -ri eira ente *ou"e u a pr> analise para escol*er u se a utilizao de tutor inteligente para interao co de $usca na internet e consulta e A partir desta regra Aue condiz e analisar u !ogo educati"o Aue aplicaK os alunos+ A analise foi feita atra">s !ogo Aue utilize agente inteligente aterial i presso uito ais localizado nas $i$liotecas. na pesAuisa docu ental. as fontes so

li"ros e artigos referentes a !ogos educati"os+

para interao dos alunos. foi utilizada o !ogo educati"o BAIIJA Aue utiliza agente inteligente Aue segundo 6RI<<E&& X NORYIN?. /005. p+227 > AualAuer entidade Aue perce$e seu a $iente atra">s de sensores 6eUe plo, atra">s de efetuadores 6eUe plo, "9deos. altoKfalantes7+ <egundo 6(anielle Fonseca 'osta. /00S7 BAIIJA > u conscincia ecolLgica $aseado e Ini"ersidade Federal do -ar4 e co de todo u !ogo educati"o e sua "erso inicial 6desen"ol"ido a partir de protLtipos incre entais7 "oltado para despertar a lendas a az=nicas seu designer pode ser "isto na &etras pela pLs e Infor 4tica e Educao pela Iin"ersidade FI?IRA V+ O !ogo foi criado pelo paraense ;endell -i enta. for ado e icrofone. teclado7 e age so$re ele

Estadual do -ar4. diz Aue a id>ia de criar o pro!eto do BaiuOa nasceu a partir da reunio aterial Aue co eou a ser pesAuisado no in9cio dos anos V0+ O !ogo se encontra no site *ttp,__###+$aiuOa+co +$r +
*ttp,__2+$p+$logspot+co _ccg!ttI*ROI_<TU1z8'sa$I_ AAAAAAAAA-I_cppRK:i;&zO_s1S00_$aiuOa+8-?

FI?IRA V K 8O?O BAIIJA

37

-ara Fa"ero. /00S o o$!eti"o do !ogo educati"o > propor u a"aliao das inteligncias Aue iro auUiliar aprendizage ais !ustos para co a potncia

odelo de agentes na

na construo de processos de de u a inteligncia. utilizando

t>cnicasapropriadas ao n9"el de desen"ol"i ento da criana+ Nesta proposta. o !ogo > capaz de esti ular diferentes inteligncias Aue possa co $inar de aneira satisfatLria, fraAuezas. foras intelectuais e passate po+ nas ati"idades proporcionada pelo es o+ O !ogo A an4lise do soft#are educati"o BAIIJA foi realizada atra">s de teste de dese pen*o e aprendizage apresenta alguns Ldulos o Aue so descritos a$aiUo, el*or opo+ Gltiplas Aue lista as infor aWes

%Ldulo de controle o Aual encarregaKse de a"aliar diferentes alternati"as de soluo e de negociar e selecionar a %Ldulo de do 9nio das inteligncias dispon9"eis so$re a realidade de a"aliao+ %Ldulo de percepWes utilizado para a interao no !ogo+ A aplicao do final a an4lise do odulo de aWes > respons4"el por en"iar ediante as decisWes do ensagens para a $ase Ldulo de controle+ E no de perfil do aluno Aue est4 !ogando. onitora atra">s dos agentes inteligentes

Ldulo de racioc9nio social Aue refereKse \ infor ao dispon9"el ao

agente inteligente so$re a realidade das regras do !ogo educati"o+

38 4 Re!ultado! e -"!$u!!=e! Na a"aliao do soft#are educati"o BAIIJA foi analisado o tipo da arAuitetura dos agentes inteligentes+ Os agentes aut=no os i ple entados no !ogo apresenta arAuitetura Ldulos, %Ldulo educando, cont> e u $anco de dados+ as estrat>gias e t4ticas Aue sero escol*idas de acordo o con*eci ento so$re as regras dos !ogos+ o aluno. as telas dos !ogos+ %Ldulo tutor, cont> as caracter9sticas indi"iduais do educando sal"as u a odular deno inada cl4ssica ou funcional Aue > constru9da pelos seguintes

as caracter9sticas esti uladas das Inteligncias %Gltiplas+ %Ldulo do 9nio, cont>

Interface, siste a para interao co

'*egando ao resultado Aue a aAuisio do con*eci ento o$tido pelo aluno atra">s de suas aWes no decorrer do !ogo. > constru9da atra">s de seus con*eci entos $4sicos aplicado na resoluo de u a das ati"idades apresentadas no BAIIJA+ E analise ao !ogo educati"o > n9tido a $oa disposio do das infor aWes. u !ogo agrad4"el e $e did4tico+ A interface > atraente c*a ando a "erdadeiros tutores guiando o aluno por tornando assi

ateno para as figuras Aue do "ida ao !ogo+ O personagens do !ogo se de onstra toda aplicao. u o $aiuOa+ A proposta feita pelo !ogo de relatar o co Aue os alunos se en"ol"a concluir as tarefas se u es o e u a *istLria e Auadrin*os faz oti"ando os a de for a afeti"a ao personagens sitados ponto rele"ante > a interao do dialogo ao se passar instruWes so$ro

pular nen*u a fase. sendo co pleta ente guiados pelos tutores a $ientes ricos e

inteligentes+ (e fato Aue 6RI<<E& E NORYIN?. /005. p+517 trata est4 ao co o sendo agente de soft#are 6ou ro$=s de soft#are. ou ainda soft$os7 e ili itados. co E isso estes tipos de tutores precisa aprender o Aue interessa a cada aluno a ateno do aluno pelos

e ter4 Aue guiaKlo para as prLUi as fases do !ogo+ testes feitos no !ogos constou Aue os personagens prende realizar as as no o !ogo+ co parandoKse a u a $oa aula. sendo assi conteUtos se da ati"idade "ezes. diante de dificuldades encontradas e os !ogadores no passa"a

ati"idades propostas pelos personagens e $ora. algu as acertar a tarefa ten*a a$andonado a tela

39 'onstouKse atra">s testes Aue as educati"o BAIIJA te for as de interao apresentada no !ogo para

caracter9sticas din^ icas e inteligentes+ Itilizando de so Aue a *istLria apresentada poderia ser !ogo de a"entura. Aue te

tra$al*ar a Inteligncia naturalista dos alunos+ YerificouKse ta $> odificado+ ais eUtensa se se pre o conteUto perda do interesse do aluno. co o u

4) 'ON'&I<fO Ao ter ino deste tra$al*o perce$eKse Aue os agentes inteligentes pode uito para a pr4tica da educao+ A inteligncia artificial > u pesAuisado e apri orado e *u anidade e para o aprendizado necessita de pelos ga es+ 'o o cresci ento da 4rea de !ogos a educao de"e se oti"ar a utilizar ta $> esta ferra enta para o ensino e aprendizage + Ao apresentar o conceito de inteligncia artificial aplicado a !ogos pode os identificar Aue a for a de interao > inteligente pois te os u infor ao passada atra">s do !ogo processa a corresponde a u a resposta inteligente+ Os !ogos educati"os utilizando da co putao inteligente para interagir co usu4rios de u a for a Aue i agina os estar lidando co u a NORYIN?. /0057+ As for as analisadas de interao inteligente utilizando !ogos educati"os foi a de "9deo o Aual o tutor inteligente direciona o usu4rio a deter inados pontos do !ogo. e passa infor aWes de co o prosseguir aAuela ati"idade+ E ta $> sua $ase de dados+ A aplicao destas for as de interao nos contri$ue Assi . al> suporta assu e aprende para o ensinoKaprendizage ostra Aue os !ogos educati"os u a $iente de !ogos os de for a Aue e por interao "ia ensagens instant^neas o Aual o agente interage segundo aWes pr> configuradas e u os ser *u ano e no co o agente Aue utiliza da "alor Aue es a e retorna u contri$uir

ca po Aue est4 sendo

grande escala nos Glti os anos trazendo $enef9cios para a eio acad ico. u a das 4reas Aue ir4 i pulsionar o oti"ao para u en"ol"i ento intenso. o Aue > atingido

desen"ol"i ento da inteligncia artificial > a de !ogos. segundo 6%attar 8oo. /0107 o

4Auina atra">s de sensores co o por eUe plo "9deo e altoKfalante 6RI<<E& E

usu4rios so li"res para desco$rir e criar arran!os de aprendizado Aue funcione para eles+ de co preender co o as caracter9sticas dos prLprios !ogos inteligentes a"aliar a aneira pela Aual os usu4rios co o. Auando e por Aue pap>is ati"os na educao+ (eter inando assi 6%attar 8oo. /0107+ !ogos e ta $> de onstrou a arAuitetura de u tutor o aprendizado. pode os ta $>

O tra$al*o de onstrou o conceito $4sico de inteligncia artificial. agentes inteligentes utilizando e inteligente e seus Ldulos+

41 Os soft#ares educati"os por sua "ez pode siste atizao do conteGdo Aue > passado e si u a aliado+ Essas pesAuisas fornecero a $ase para a definio de Aue os usada no !ogo educati"o BAIIJA+ odelos de tutores ser utilizados co o u a ferra enta

de auU9lio ao ensino e aprendizage . co o u a for a de aco pan*a ento e de sala de aula de for a eUpositi"a pelo as professor. nunca podero se tornar su$stitutos dos professores. li"ros e cadernos.

inteligentes pode cola$orar para a aprendizage + <endo agentes inteligente a for a

42 REFERkN'IA 'A%-O<. ?+M+B+ A"aliao da Pualidade de <oft#are Educacional+ Rio de

8aneiro,'O--E_IFR8.1VVS+ FERNA(E<. Anita %aria da Roc*a+ Inteligncia artificial+ FlorianLpolis, Yisual BooOs. /00R+ FERNAN(E<. &eandro (+ <iste as de controle para icroprocessados para otores el>tricos

otores el>tricos utilizando lLgica fuzzN+ Faculdade de 'incia da co putao

(issertao 6?raduao7 Faculdade &uterana do Brasil+ ?ra"ata9. /005+ FI&MO. Yicente Yieira+ Re"olution ai engine K desen"ol"i ento de u otor de

inteligncia artificial para a criao de !ogos eletr=nicos+ Faculdade de cincia da co putao K (issertao 6graduao7 Ini"ersidade Federal de -erna $uco+ Recife. /00R+ ?IRAFFA. &+ %+ %+ I a ArAuitetura de Tutor Itilizando Estados %entais+ -orto Alegre, '-?'' K IFR?<. 1VVV+ Tese de (outorado+ RI<<E&& <tuart] NORYI? -eter+ Inteligncia artificial+ Rio de 8aneiro, Editora 'a pus. /005+ ?IRAFFA. &ucia %+ %+] YI''ARI. Rosa %. 1VV3+ Estrat>gias de ensino e tutores inteligentes siste as

odelados atra">s de agentes+ Anais do <BIE 1VV3+ Fortaleza. 'ear4+ 'incia da 'o putao

<I&YA. Fl4"io <oares 'orra da+ %A'RT01 K TLpicos e Agentes Inteligentes e 6graduao7 Ini"ersidade de <o -aulo. /00R+

8ogos de 'o putador+ Faculdade de infor 4tica+ (issertao

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43

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8ogos de 'o putador+ Faculdade de infor 4tica+ (issertao