Semana 1

UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo Extraordinario 2013- 2014
Semana N 01 (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica
1. Andrs, Belinda, Carol y Dante, tienen 3, 5, 8 y 13 lapiceros, pero no
necesariamente en ese orden. Andrs le dice a Carol que l quisiera comprarle la
mitad de los lapiceros que ella tiene, para as tener el triple de la cantidad de
lapiceros que tiene Dante. Cuntos lapiceros tienen Belinda y Dante juntos?

A) 16 B) 8 C) 11 D) 21 E) 18

2. Martha lleg a las conclusiones siguientes, respecto de su vida futura: Si se casa,
entonces no trabajar, pues se dedicar al hogar; si estudia, tendr su auto propio;
si no se casa, entonces no tendr auto; qu se puede deducir acerca de Martha, si
ella toma la decisin de trabajar?

A) No estudiar y no tendr auto B) Ser soltera y tendr auto
C) Ser casada y no tendr auto D) Estudiar y tendr auto
E) Tendr auto y no estudiar

3. Erick desea anotar los goles, a favor y en contra, de tres equipos que se enfrentaron
entre ellos. Si el total de goles que se hizo en los tres partidos fue diez y Bayern le
gan a Inter por 2 - 1, cul fue el resultado del partido Bayern Chelsea?

Equipo GF GC
Chelsea 5 x
Bayern y z
Inter 1 4

A) 2 3 B) 3 2 C) 2 0 D) 3 1 E) 2 2

4. Pablo, ngel y Roberto son hermanos y primos de Juan; Carlos es el nico to de
ngel, siendo sus edades en aos 22, 23, 24 , 25 y 45, respectivamente, y los
deportes que prefieren: atletismo, bsquet, futbol, natacin y tenis, no
necesariamente en ese orden. Se sabe que

- Cada uno prefiere un deporte diferente.
- Pablo y Juan no saben nadar.
- El to de Pablo grit de emocin cuando su hijo anot un gol.
- Roberto se lesiono cuando jugaba, por lo que tuvieron que cambiarlo por otro
basquetbolista.
- Roberto y ngel tienen fotos con el que practica natacin.
- Juan y ngel estuvieron entre el pblico cuando el atleta participaba.

Cunto suman en aos, las edades de los que prefieren atletismo, natacin y
tenis?

A) 90 B) 91 C) 92 D) 94 E) 93


5. Seis hermanos participaron de un juego que consiste en lanzar un dado y, los que
obtienen un nmero primo, ganan S/ 20 por punto obtenido, mientras que el resto
solo recibe S/. 10 por punto obtenido. Se sabe lo siguiente:
Mara obtuvo un nmero par; Jorge obtuvo un impar; Luis obtuvo menos puntaje que
ngel; adems, se sabe que todos sacaron nmeros diferentes; Beatriz obtuvo
menos puntaje que Carlos y los que obtuvieron S/. 20 por punto fueron ngel,
Beatriz y Carlos. Indicar la cantidad de dinero que recibieron en total ngel, Carlos y
Mara.

A) S/.190 B) S/.180 C) S/. 240 D) S/. 200 E) S/. 220

6. En un aula de 50 alumnos de un centro educativo, 30 de ellos aprueban
Matemticas; Fsica 30, Literatura 35, Matemticas y Fsica 18, Fsica y Literatura
19, Matemticas y Literatura 20, y 10 alumnos aprueban los 3 cursos. Cuntos
alumnos desaprobaron los tres cursos?

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5

7. En la siguiente suma, letras diferentes toman valores diferentes:

calcule la suma siguiente:

A) 1235 B) 1765 C) 1875 D) 1465 E) 1665

8. El rea de un tringulo rectngulo de catetos ( + ) y ( ), expresado en
centmetros, equivale a la mitad del rea de un cuadrado de lado cm. Calcule la
suma de catetos del tringulo rectngulo, expresado en metros.

A) 10.1m B) 12.4m C) 10.2m D) 11.2m E) 12.2m

9. El da que Felipe cumple aos, recibe de su to una cantidad de soles, de la que
gasta inmediatamente la mitad; pero luego su padrino le da 30 soles y nota que
ahora tiene el doble de la propina que le dio su to. Si despus su abuelo le da 40
soles, cunto dinero tiene al final Felipe?

A) S/. 80 B) S/. 100 C) S/. 60 D) S/. 90 E) S/. 120

10. Matas, su esposa y sus hijos van al teatro. Al querer comprar entradas de S/ 90
observa que le falta dinero exactamente para dos de sus hijos, y por ello decide
comprar entradas que cuestan S/ 45, con lo cual le sobra dinero como para comprar
dos entradas ms. Cuntos hijos tiene Matas?

A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

11. Compr entre lapiceros y lpices un total de dos docenas; cuando pagu por mi
compra total con un billete de S/ 100, recib S/ 30 de vuelto. Si los lapiceros cuestan
el doble que los lpices y con el vuelto recibido podra comprar 5 de cada uno,
cuntos lapiceros compr?

A) 11 B) 12

C) 14 D) 10 E) 9

12. Calcule la longitud mnima que debe recorrer una hormiga sobre toda la estructura
dada en el grfico, si AB = 1 cm, BC = 4 cm, CD = 3 cm, DE= 3 cm, EF = 4 cm
(AE, JF son rectas horizontales y AJ, BI, CH, DG y EF son rectas verticales)

A) 47 cm

B) 52 cm

C) 54 cm

D) 49 cm

E) 56 cm

13. Con un alambre delgado se ha formado la siguiente estructura circular, con centro
en O. Cul es la mnima longitud, en centmetros, que debe recorrer una hormiga
por toda la estructura?. Considere que el dimetro AB mide 12 cm, M y N son puntos
medios de AO y BO; adems DM, CN y OE son perpendiculares al dimetro.

A)

B)

C)

D)

E)

14. Si ON es perpendicular a FM; OE es bisectriz del ngulo AOF; OD es bisectriz del
ngulo BON y CD es una recta, calcule la medida del ngulo EOC.

A) 30

B) 60

C) 45

D) 15

E) 22.5

Habilidad Verbal
SEMANA 1A

PRESENTACIN DEL CURSO

El curso busca potenciar la capacidad de comprensin de textos y desarrolla
especficamente la habilidad en la resolucin de preguntas sobre sinonimia contextual,
x
A
B
C
D
E
F
M
O
N

informacin explcita, jerarqua textual, incompatibilidad, inferencia y extrapolacin. Dado
que la comprensin lectora es una habilidad compleja, el curso incorpora una diversidad
de componentes, verdaderos presupuestos que coadyuvan a desarrollar eficientemente
las estrategias de lectura comprensiva. As, se incidir tambin en series verbales y
eliminacin de oraciones, tems que potencian la aptitud acadmica en general.
La dinmica propia del curso es el taller. En esencia, consiste en desarrollar la
competencia lectora y la aptitud acadmica sobre la base de actividades guiadas, lectura
asistida y evaluacin formativa permanente. El estudiante debe asumir esta modalidad de
modo serio y responsable. Si pone el empeo suficiente y la atencin sostenida, lograr
una mejora sustantiva en el nivel de comprensin lectora y un incremento notable de sus
aptitudes cognitivas.

COMPRENSIN LECTORA

TIPOS DE PREGUNTAS

Dado que la lectura es una herramienta fundamental del aprendizaje significativo, es
fundamental garantizar el avance en la comprensin lectora. En virtud de esta
consideracin, la didctica de la lectura debe anclarse en las formas idneas que logren
una adecuada evaluacin de la comprensin de textos. Los principales tipos de preguntas
son los siguientes:

A) Pregunta por idea principal o tema central. La idea principal es el enunciado que
tiene ms jerarqua cognitiva en el texto. El tema central es la frase o la palabra
clave del texto. Por ejemplo, La bulimia es un grave desorden alimentario formula
la idea principal; La bulimia como desorden alimentario formula el tema central.

B) Pregunta por el resumen o la sntesis del texto. El resumen o la sntesis del texto es
la formulacin de la idea principal ms un compendio breve del contenido global del
texto. Las dos propiedades fundamentales del resumen son la esencialidad y la
brevedad.

C) Pregunta por el sentido contextual. El sentido contextual se produce cuando se fija el
significado de una palabra importante en la lectura sobre la base de una definicin o
un trmino que pueda reemplazarla adecuadamente. Una variante interesante del
ejercicio es cuando se pide establecer la antonimia contextual.

D) Pregunta por compatibilidad o incompatibilidad. Una idea compatible es una idea
que guarda consistencia con el texto (as no aparezca en l). Una idea incompatible
constituye una negacin de alguna idea del texto.

E) Pregunta por inferencia. Consiste en hacer explcito lo implcito mediante un
razonamiento que va de premisas a conclusin. La inferencia es un proceso clave en
la lectura, pero debe atenerse al texto. Se formula de muchas maneras: Se infiere
del texto que, se colige del texto que., se deduce del texto que

F) Pregunta por extrapolacin. Consiste en una lectura metatextual en la medida en
que presenta una condicin que va ms all del texto. Se sita el texto en una nueva
situacin no descrita ni planteada en el esquema textual y se predice la
consecuencia de tal operacin. Se formula generalmente mediante implicaciones
subjuntivas: Si la crtica platnica contra la democracia ateniense se aplicara a la
democracia contempornea, concluiramos que Si la explicacin sobre la memoria
del ordenador se aplicara al cerebro humano, concluiramos que

COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1
El tigre de dientes de sable es uno de los animales ms famosos, precisamente
porque se supone, a menudo ingenuamente, que es un ejemplo indiscutible de una
tendencia inadaptativa. En los campos ms alejados de la paleontologa, el pobre tigre
ha llegado a constituir un horrible ejemplo, un caso pattico de evolucin fallida. La
supuesta evidencia que aporta est resumida en forma caracterstica en un libro sobre la
personalidad (humana): Los largos caninos del tigre de dientes de sable crecieron ms y
ms hasta hacer imposible la oclusin. Llegaron por ltimo, a ser tan largos que el tigre no
poda morder eficazmente y se extingui. Ahora bien, lo mismo que tantas cosas que
todo el mundo parece saber, esto no es cierto. Los tigres aparecen en el registro fsil en
el Oligoceno inferior, hace aproximadamente cuarenta millones de aos, y fue solo ayer
que terminaron de extinguirse a fines del Pleistoceno, hace veinte o treinta mil aos. El
hecho es que, durante este largo lapso, los tigres no mostraron tendencia alguna hacia
el aumento del tamao relativo de los caninos. El ms antiguo de los tigres conocidos
(Eusmilus) tena, relativamente los caninos ms largos de todo el grupo. A lo largo de su
historia las dimensiones de los caninos de los tigres variaron considerablemente de uno
a otro grupo, pero lo hicieron alrededor de un tamao medio bastante constante, que es
exactamente lo que se esperara si el tamao fuera adaptativo en todas las pocas y no
hubiera una tendencia secular hacia una ventaja adaptativa, sino tan slo diferencias
transitorias locales y de detalles. El mecanismo para morder de los ltimos tigres era
an perfectamente eficaz, con toda probabilidad, ni ms ni menos que durante el
Oligoceno. Parece una curiosa falta de lgica, caracterizar como definitivamente ineficaz,
a un mecanismo que perdur sin cambios esenciales en un grupo abundante y
evidentemente prspero, durante unos cuarenta millones de aos.

1. El tema principal que se trata en el texto es

A) un caso de involucin: el extinto tigre dientes de sable.
B) los excepcionales colmillos del tigre dientes de sable.
C) el mito de la evolucin fallida del tigre dientes de sable.
D) la adaptacin del Eusmilus durante el Oligoceno inferior.
E) una famosa especie temible: el tigre dientes de sable.

2. El vocablo OCLUSIN puede ser reemplazado por

A) mordedura. B) obturacin. C) alimentacin.
D) cerrazn. E) obstruccin.

3. Es incompatible con el texto afirmar que

A) la subespecie ms antigua del tigre apareci en el Oligoceno.
B) los tigres dientes de sable vivieron incluso hasta el Pleistoceno.
C) Eusmilus es el prstino tigre dientes de sable que se conoce.
D) se ha encontrado diferentes fsiles del tigre dientes de sable.
E) los tigres no mostraron cambio en el tamao de sus caninos.

4. Se infiere que el argumento principal en que respalda su posicin el autor es

A) los fsiles que se conocen del Oligoceno inferior.
B) el tiempo de existencia del tigre dientes de sable.
C) el mecanismo masticador del mencionado tigre.
D) la invariabilidad en las dimensiones de los caninos.
E) la incultura de los que carecen de informacin veraz.

5. Si el tigre dientes de sable hubiese experimentado una propensin no adaptativa,

A) no habra vivido tanto tiempo. B) habra disminuido de tamao.
C) habra carecido de colmillos. D) no habra aparecido Eusmilus.
E) habra generado un mutante.

6. El sinnimo contextual de PATTICO es

A) doloroso. B) fnebre. C) apasionado.
D) manifiesto. E) sombro.

TEXTO 2
Segn la versin del asunto dada en la Apologa, esta misin era el resultado directo
del orculo dado por Apolo, Scrates explica que al principio qued asombrado por la
opinin que el dios tena de l, ya que se daba cuenta de que no posea ninguna
sabidura particular. Por consiguiente, quiso probar que Apolo era un embustero,
encontrando a alguno ms sabio que l. Busc a ese hombre, primero, entre los
prominentes hombres pblicos de la ciudad, los polticos; luego entre los poetas;
finalmente entre los comerciantes y artesanos; pero en ninguno de los casos encontr lo
que se propona. En las dos primeras clases no encontr ningn verdadero saber, ni los
polticos ni los poetas pudieron dar una descripcin inteligible de los principios de su
calidad de estadistas o de su arte. Los artesanos llevaban ventaja a los otros pues
entendan verdaderamente sus propios oficios; pero, por desgracia, imaginaban entender
de otros y ms importantes asuntos con igual certeza. Con el tiempo, el verdadero
significado del orculo se aclar para Scrates. El significado era que la humanidad
ignoraba lo nico que importa en verdad saber: cmo conducir rectamente la vida, cmo
cuidar su propia alma y hacerla tan buena como fuera posible, y todos padecan una
ceguera universal sobre esta cuestin. Scrates es la nica excepcin; si l tampoco
posee este conocimiento supremamente importante, conoce por lo menos su importancia,
y conoce su propia ignorancia; l es el el tuerto en la tierra de los ciegos, y el ms sabio
de los hombres, tal como estos son. Por esta razn siente que es un deber que el dios le
ha impuesto el persistir en buscar el conocimiento supremo y tratar de convencer a todo
hombre, compatriota o extranjero, que quiera escucharlo, a que se una a su bsqueda.
Segn la Apologa, de esta manera el Scrates hombre de ingenio se convirti en el
fundador de la tica.

1. La idea principal del texto es

A) los vanos y meticulosos intentos de Scrates por refutar lo expresado por el dios
griego Apolo.
B) Scrates es el nico capaz de contemplar la verdad divina debido a que es el
elegido por Apolo.
C) Scrates logr vencer la ignorancia de los polticos, comerciantes, artesanos y
poetas de Atenas.
D) lo verdaderamente importante para la humanidad es alcanzar el conocimiento de
la idea del bien.
E) Scrates asume su misin cuando comprende el verdadero significado de lo
dicho por el orculo.

2. El trmino EMBUSTERO puede ser reemplazado por

A) hipcrita. B) engaador. C) adulador.
D) ilusionista. E) falsificador.

3. Se infiere que la primera posicin de Scrates frente a lo manifestado por el orculo
es de

A) escepticismo. B) resignacin. C) desobediencia
B) aquiescencia. E) indolencia.

4. Es incompatible con lo indicado por el texto afirmar que

A) los primeros en ser interrogados fueron los polticos.
B) La humanidad ignora lo verdaderamente importante.
C) los artesanos son ms ignorantes que los polticos.
D) Scrates es considerado como el fundador de la tica.
E) lo importante es cuidar del alma y hacerla buena.

5. Se colige que la misin de Scrates tiene un carcter

A) paradjico. B) ingenioso. C) dogmtico.
D) ecumnico. E) hermtico.

6. Es compatible con lo planteado por la lectura afirmar que

A) Scrates careca de algn tipo de sabidura.
B) Scrates quera humillar a los comerciantes.
C) las actividades de Scrates eran clandestinas.
D) Scrates era considerado como un tipo lerdo.
E) la conducta de Scrates es la de un misntropo.

7. Si Scrates no hubiese logrado comprender lo que indicaba el orculo,

A) no habra alcanzado el conocimiento supremamente importante.
B) no se habra preocupado por interrogar a polticos y artesanos.
C) no habra asumido como un deber hacer mejores a los hombres.
D) habra cambiado de opinin acerca del saber de los artesanos.
E) habra dejado de conversar con los atenienses y los extranjeros.

TEXTO 3
En 1980, Seyfarth y colaboradores publicaron un interesantsimo estudio en el que
estudiaban los gritos de alarma que emitan un grupo de monos pertenecientes a la especie
Cercophitecus aethiops. Lo interesante del estudio era que, al parecer, estos monos emiten
un grito diferente, dependiendo del peligro que se avecine. As, el mono, que divisaba a un
leopardo, un guila o una serpiente cerca del grupo avisaba a sus congneres mediante
sonidos simples o compuestos emitidos a frecuencias diferentes, dependiendo del
depredador divisado. De esta manera, cuando los vecinos perciban el sonido
correspondiente al leopardo, corran al trepar a los rboles cercanos; si el sonido
representaba al guila, miraban haca el cielo y buscaban cobijo, mientras que cuando el
sonido corresponda al peligro de la serpiente, se alzaban sobre dos patas y observaban
detenidamente la hierba circundante. Por tanto, para los autores es indudable la carga
semntica que contienen estos sonidos diferenciales, carga que constituye una parte esencial
del lenguaje.
Tomemos tambin el caso, mucho ms complejo y cercano, de la comunicacin en
chimpancs, con quienes compartimos el 98 por 100 del cdigo gentico. En realidad, estos
grandes primates se comunican entre ellos a travs de dos vas, como en el caso de los
humanos: la de las vocalizaciones y la de los gestos. Curiosamente, los chimpancs en libertad
tienden a desarrollar ms una comunicacin gestual. En cuanto al repertorio de la primera la

vocal no cabe duda de que es relativamente limitado, aun cuando el chimpanc es capaz de
emitir vocalizaciones diferentes. Esta limitacin se debe, al menos en parte, a la morfologa del
aparato fonador como trataremos ms adelante, por la cual encuentran especial dificultad
en la pronunciacin de consonantes.
En lo referente a la segunda, la comunicacin gestual, los trabajos realizados por Josep
Call y Michael Tomasello, entre otros, nos demuestran que estos grandes primates son
capaces de organizar un discurso gestual complejo, aun cuando en general se trate siempre de
un tipo de comunicacin imperativa, del tipo quiero una banana, ven aqu, etc. En general,
parece que la comunicacin vocal se utiliza mayoritariamente como aviso o como medio para
mostrar el estado anmico, mientras que la gestual se utiliza para pedir cosas concretas, lo cual
no impide que ambas puedan darse simultneamente como apoyo conjunto. Sin embargo,
llama la atencin el hecho de que, segn Call, la comunicacin imperativa que se da entre dos
chimpancs siempre se refiere a objetos que estn presentes; mientras que cuando el
interlocutor es un humano, son capaces de sealar objetos presentes, pero para acceder
con ellos a otros no presentes, objetivo final de su motivacin.

1. Cul es el enunciado que mejor resume el texto?

A) Los cercopitecos advierten del tipo de peligro usando distintos clases de gritos,
los chimpancs, en cambio, se comunican mediante dos vas: la comunicacin
gestual y la vocal.
B) Los chimpancs tienen una forma ms compleja de comunicarse con respecto a
los cercopitecos, estos solo pueden comunicarse a travs de vocalizaciones, pero
no usan de gestos.
C) La comunicacin entre los monos es bastante variada, ejemplo de ello es el caso
de los cercopitecos y los chimpancs, los primeros gritan para comunicarse, los
segundos gesticulan.
D) Desde 1980 se viene llevando a cabo investigaciones sobre primates que han
probado la complejidad en la comunicacin entre estos animales, aunque no usen
de un lenguaje verbal.
E) Investigaciones sobre la comunicacin entre chimpancs han determinado que su
comunicacin vocal muestra el estado anmico del animal, mientras la gestual
revela sus intenciones.

2. El trmino IMPERATIVA equivale en el texto a

A) expresiva. B) representativa. C) apelativa.
D) dominante. E) informativa.

3. Es incompatible con el texto afirmar que

A) los chimpancs tienen bastante dificultad para pronunciar consonantes.
B) el lenguaje de los cercopitecos es ms simple que el de los chimpancs.
C) los chimpancs usan vocalizaciones para expresar su frustracin.
D) s pueden los chimpancs organizar un discurso gestual complejo.
E) los chimpancs suelen emplear vocalizaciones para dar rdenes.

4. Se desprende de la investigacin sobre la comunicacin entre los cercopitecos que

A) son animales muy sociables y conviven en grupos de miles de individuos.
B) su comunicacin es en el fondo en todo semejante a la de los chimpancs.
C) sus chillidos les permiten referirse a una variedad enorme de situaciones.
D) emplean diferentes frecuencias sonoras para confundir a sus enemigos.
E) tienen un cierto grito que se corresponde a un tipo de peligro determinado.

5. Si los chimpancs usasen vocalizaciones ntidas para solicitar objetos, entonces

A) su comunicacin gestual se usara para expresar emociones.
B) su comunicacin sera muy semejante a la de los humanos.
C) lo fisiolgico sera prescindible para explicar este fenmeno.
D) habra que establecer comparaciones con otros antropoides.
E) los cientficos preferiran negar los hechos por sus implicancias.

SEMANA 1B
ELIMINACIN DE ORACIONES

Los tems de eliminacin de oraciones miden la capacidad de establecer la cohesin
temtica. Asimismo, permiten evaluar si el estudiante es capaz de condensar informacin,
al dejar de lado los datos redundantes.

A. CRITERIO DE INATINGENCIA

Se elimina la oracin que no se refiere al tema clave o que habla de l
tangencialmente.

1. (I) La justicia es el tema principal que aborda Platn en Repblica. (II) La justicia es
presentada en la obra en cuestin como dar a cada quien lo que merece. (III) La
justicia es una virtud (aret) como lo son tambin la templanza y la valenta. (IV) La
justicia es muy importante pues garantiza el orden social. (V) Un hombre justo es
aquel que reconoce el lugar que debe ocupar en la polis.

A) III B) II C) V D) IV E) I

B. CRITERIO DE REDUNDANCIA

Se elimina la oracin superflua en el conjunto: lo que dice ya est dicho en otra
oracin o est implicado en ms de una oracin.

I) Con respecto a la teora del conocimiento moderna existen dos tradiciones: la
continental y la de los pases de habla inglesa. II) La primera tradicin gnoseolgica
moderna es el racionalismo, que considera a la razn como la fuente del conocimiento.
III) Esta tradicin tiene como representantes al francs Ren Descartes, al holands
Baruch Spinoza y al alemn Gottfried Leibniz. IV) La otra tradicin es tpica del Reino
Unido y se denomina empirismo, pues considera que el origen del conocimiento est
en la experiencia. V) El empirismo tiene como representantes al ingls John Locke, al
irlands George Berkeley y al escocs David Hume.

A) I B) III C) IV D) V E) II

EJERCICIOS
1. (I) Aristteles define el lugar como el lmite del cuerpo continente. (II) El lugar, segn
Aristteles, es inmvil. (III) En la teora aristotlica del lugar subyacen dos
motivaciones: negarle realidad fsica al vacio y evitar las aporas sobre el espacio de
Zenn. (IV) El lugar tiene potencia, pues, hay lugares naturales hacia donde se
desplazan los cuatro elementos. (V) El lugar tiene tres dimensiones y seis
direcciones: arriba, abajo, delante, detrs, izquierda y derecha.

A) I B) III C) V D) II E) IV


2. (I) Krokodil es una droga casera que se inyectan miles de toxicmanos rusos y que
causa necrosis en las extremidades de sus consumidores (II) Esta droga se prepara a
partir de ingredientes altamente txicos que hacen que la piel se vuelva escamosa y
luego se caiga a pedazos. (III) La droga no solo devora la piel, sino que pulveriza los
huesos y los dientes de igual forma. (IV) Krokodil es una droga econmica cuyo uso
frecuente provoca que los vasos sanguneos exploten, dejando la piel de un color
verdoso. (V) Esta sustancia tiene un poder adictivo ms fuerte que cualquiera de las
drogas actualmente conocidas.

A) I B) II C) V D) IV E) III

3. (I) El periquito comn es de color verde y tiene la cabeza amarilla. (II) La codorniz
tiene un plumaje color pardo claro y casi blanco en el vientre. (III) La cacata tiene
un plumaje primariamente blanco y un impresionante penacho amarillo. (IV) El
canario tiene un color parduzco en la parte superior y amarillo verdoso en la cara y
partes inferiores. (V) El guacamayo puede ser de color verde o rojo, y tambin
pueden encontrarse en dos y ms colores.

A) II B) III C) IV D) V E) I

4. (I) James Dean y Natalie Wood fueron actores exitosos que participaron como Jim Stark y
Judy, una joven pareja de enamorados, en la pelcula Rebelde sin causa. (II) Dean muri
a los veinticuatro aos en un accidente automovilstico cuando trat de esquivar a un auto
Ford que corra a gran velocidad. (III) Natalie Wood, aos despus, cay por la cubierta
de su yate y se ahog. (IV) Los protagonistas de Rebelde sin Causa, aunque en
diferentes circunstancias, encontraron una trgica muerte. (V) Sal Mineo, quien actu
como el amigo fiel y admirador de Jim Stark, fue asesinado cuando retornaba a su
domicilio luego de un ensayo teatral.

A) II B) I C) III D) V E) IV

5. (I) La fiebre de bola es una enfermedad muy contagiosa y puede causar.la muerte
en pocos das. (II) La enfermedad provocada por el virus bola pertenece al grupo
de fiebres virales hemorrgicas africanas. (III) La fiebre de Corea es otra fiebre
hemorrgica rara, causada por el virus Hanta. (IV) En la actualidad no existe ni
vacuna ni tratamiento eficaz contra la fiebre de bola. (V) El perodo de incubacin
de la fiebre de bola dura, en promedio, una semana, a partir de la cual la
enfermedad se manifiesta de manera violenta.

A) II B) I C) V D) III E) IV

6. (I) Csar Vallejo es, sin lugar a dudas, el poeta peruano ms grande de todos los
tiempos. (II) Al lado de otros autores latinoamericanos de inicios del siglo XX, se
constituy en una de las voces poticas ms originales de la lengua castellana. (III)
Su complejo mundo potico hace referencia al mbito familiar, la dolorosa
experiencia de la crcel, el sufrimiento material y espiritual del hombre, la Guerra
Civil Espaola, etc., todo ello expresado mediante un manejo innovador del lenguaje.
(IV) La parte medular de su obra se inscribe en la vanguardia potica
hispanoamericana, a la que pertenecieron los chilenos Neruda y Huidobro. (V) Su
obra mostraba, adems, elementos de otras tendencias, como el Indigenismo y el
Modernismo.

A) I B) IV C) VI D) III E) II


7. (I) Los anillos de boda, que los cristianos adoptaron de los romanos y han mantenido
hasta nuestros das, simbolizan la forma de hacer pblica la promesa de la unin
matrimonial de una pareja. (II) Esta unin suele ser respetada por los miembros
decentes de la sociedad. (III) Cuando nos sentimos atrados por alguien del sexo
opuesto, solemos mirar su dedo anular izquierdo. (IV) Intuimos que est libre, si
comprobamos que no luce en dicho dedo anillo nupcial alguno. (V) Las personas
solteras no usan del anillo de boda.

A) I B) II C) III D) IV E) V

8. (I) Ingres al teatro: un ambiente ttrico y un perfume a pasado pareca vivir all,
pens entonces en el nerviosismo de los actores. (II) Algunos individuos con sus
sombreros de copa y elegantes sacos se dirigan a sus butacas, traan en sus
manos papeles en los que a cierta distancia reconoc tres nombres. (III) Tras el teln
los movimientos y las voces del elenco se alistaban para la actuacin. (IV) En alguna
ocasin presencie una magnfica obra monologada. (V) Cuando los actores salieron
al escenario sus vetustas tablas crujan de dolor, me sent feliz.

A) V B) III C) IV D) II E) I
SERIES VERBALES

Las palabras no estn en nuestra mente como unidades aisladas. Ms bien, se
puede sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semnticos
claramente definidos. En el lexicn mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud
de ciertas leyes semnticas de asociacin. La nocin de serie verbal intenta recoger la
idea de que las palabras no se renen por simple yuxtaposicin, sino que se organizan en
funcin de relaciones semnticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones lxicas subtendidas por las series verbales son de
variada ndole: sinonimia, afinidad, antonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los tems
de series verbales son verstiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.

1. Ansioso, angustiado, anhelante,

A) inope B) pelmazo. C) memo. D) vido. E) lerdo.

2. Mrbido, duro; lozano, mustio; veteado-inmaculado;

A) linajudo, plebeyo. B) morboso, pcaro.
C) pertinaz, persuasivo. D) amanerado, grosero.
E) purulento, ulcerado.

3 Alazn, canela; amable, grato; ataviado, orlado;

A) pigre, malvolo. B) tunante, vano. C) lascivo, bquico.
D) longevo, diestro. E) pber, lbrico.

4. Matn, baladrn, gallito,

A) mercenario. B) mataperros. C) crpula.
D) fortachn. E) bravucn.

5. Molicie, incuria; alivio, molestia; sangre, plasma;

A) abolengo, ordinariez. B) consola, escritorio.
C) arrabal, periferia. D) camaradera, frialdad.
E) sinceridad, llaneza.

6. Petirrojo, zorzal, calandria,

A) paloma. B) canario. C) abejaruco. D) gaviota. E) ganso.

7. Gato, len; perro, lobo; conejo, liebre;

A) cerdo, jabal. B) cun, chacal. C) lican, dingo.
D) bfalo, ceb. E) gallina, pavo.

8. Meloso, almibarado; farisaico, mojigato; impetuoso, disparatado;

A) malandrn, senil. B) camorrista, vital.
C) oleaginoso, acre. D) juicioso, cerebral.
E) pueril, avejentado.

9. Asiento, mnibus; mbolo, pistn; pata, silla;

A) motor, helicptero. B) tablero, escritorio.
C) trolebs, cigeal. D) bistur, escalpelo.
E) desarmador, lezna.

10. Bien, tica; ciencia, epistemologa, belleza, esttica;

A) romance, poesa. B) tumba, arqueologa.
C) etnia, antropologa. D) mtodo, axiologa.
E) ente, metafsica.

11. Camino, sendero; ascenso, descenso; santidad, perfeccin;

A) soberbia, humildad. B) orgullo, perversidad.
C) esperpento, magia. D) amistad, convenio.
E) aperitivo, almuerzo.

12. Noble, paje; sacerdote, aclito; caballero, escudero;

A) capitn, teniente. B) princesa, dama.
C) alfrez, grumete. D) monarca, heraldo.
E) profesor, alumno.

SEMANA 1C

TEXTO 1
La corrupcin, descomposicin o perversin de la poltica ha hecho que esta se
convierta en un show o espectculo cayendo incluso en situaciones grotescas en la que
los protagonistas, polticos, actan como verdaderos bufones restndole seriedad y
respeto al cargo. En las elecciones para gobernador del Estado de California, EE. UU., en

octubre de 2003 compitieron un luchador de sumo, un surfista, una actriz porno, un actor
de cine, etc.
Hoy en da, acceden a los cargos cantantes, actores, deportistas, animadores
(showmans), lo que refleja una tendencia de la cultura de nuestro tiempo que, aunque con
matices y variantes que tienen que ver con las tradiciones locales, se manifiesta
prcticamente en todo el mundo, tanto en los pases ricos como en los pobres. Las
elecciones adoptan la forma de una animada ficcin, de un juego de fingimientos y
disfraces, de manipulacin de emociones e ilusiones, en las que triunfa no quien est
dotado de mejores ideas y programas o de mayor poder de convencimiento sino el que
acta mejor y encarna de manera ms persuasiva el personaje que los tcnicos de la
publicidad le han fabricado porque, a su juicio, es el ms vendible.
Ello es as desde que Ronald Reagan, ex-presidente de los Estados Unidos, quien
fuera un actor profesional, se incorpor a la vida pblica poniendo en marcha una serie de
instrumentos del mundo del espectculo en los medios de comunicacin. A partir de
entonces las apariciones pblicas de los candidatos se planean en trminos visuales y
emocionales. Las imgenes han pasado a ser ms importantes que las ideas. El papel
meditico es vital. La eleccin del candidato responde a los testimonios de allegados y
familiares unidos a la publicidad y al marketing ms que a un programa de gobierno o a la
trayectoria del candidato. Las personas con cierta fama han reemplazado hoy en da a los
pensadores, escritores o estadistas. El proceso electoral es un melodrama de
sentimientos. A ello hay que aadir los demaggicos spots televisivos de la campaa
electoral, de impresionante falta de nivel objetivo y moral, que tratan por todos los medios
de liquidar al adversario. En palabras de Phil Noble, asesor electoral de George Bush en
1996, En la lucha electoral para cada candidato hay solo una ley: Cmo me ayudo a m
y cmo perjudico al contrario?
Esta manera de encarar la promocin de una candidatura poltica es, desde todo
punto de vista, idntica a la orientada a abrir en el mercado un hueco para un producto
industrial. Lo que las campaas venden son, sobre todo, imgenes, no contenidos. Lo
interesante y curioso es que los electores lo saben y tan slo una minora se pronuncia en
contra. Se acabaron los tiempos en que aquellos que gobernaban eran los mejores. Hoy
gobiernan los maestros del espectculo.

1. La idea principal en el texto es

A) la poltica est sujeta al vaivn de los tiempos y ahora est vinculada al
marketing.
B) el xito de un candidato depende de la imagen cautivadora que de l se
construya.
C) la poltica se ha deteriorado y se ha convertido en un espectculo deplorable.
D) Ronald Reagan fue quien inici la moda de hacer de la poltica un melodrama.
E) el principio actual en un proceso electoral consiste en embadurnar a los
contrincantes.

2. Una idea incompatible con lo manifestado en el texto es que

A) el papel de la radio y la televisin adquiere una especial relevancia.
B) los anuncios televisivos refuerzan la imagen positiva de un candidato.
C) las campaas irrogan fuertes desembolsos de dinero a los postulantes.
D) Phil Noble asume una ley ajena a un espritu cooperativo y objetivo.
E) solo en el Per, una vedette impdica puede llegar a ser congresista.


3. El sentido contextual de la palabra GROTESCAS es el de

A) horribles. B) ridculas. C) satricas. D) irnicas. E) srdidas.

4. Si una persona que tiene una programa televisivo decide participar como candidato
en un proceso electoral,

A) tendra una ventaja inicial frente a otros.
B) competira en igualdad de condiciones.
C) presentara el programa ms radical.
D) evitara atacar a un competidor similar.
E) no tendra demasiada opcin de triunfar.

5. Una idea compatible con el texto es que ahora

A) hay democracia y sapiencia en la poltica.
B) vivimos en la civilizacin del espectculo.
C) como antes la corrupcin es una constante.
D) los antecedentes son lo decisivo en poltica.
E) la masa electoral da importancia a lo tico.

6. El antnimo contextual del vocablo VITAL es

A) mortal. B) dbil. C) aptico. D) trivial. E) grave.

7. Respecto a la mayora de los electores, se infiere que

A) su capacidad de crtica est atrofiada.
B) apoyar al candidato ms preparado.
C) ve a la poltica como un asunto serio.
D) est obcecada por una ideologa senil.
E) no se percatan de que son manipulados.

8. Si gobernasen los mejores,

A) desapareceran los mass media.
B) la gente perdera su alegra natural.
C) estableceran una frrea dictadura.
D) la poltica sera bastante aburrida.
E) la apariencia perdera su primaca.

9. Se colige que lo que viene sucediendo en el mbito de la poltica es

A) compatible con la democracia. B) fruto de la decadencia humana.
C) culpa de un siniestro think tank. D) consecuencia del materialismo.
E) compatible con el republicanismo.

10. Si se tiene en cuenta la ltima lnea del texto, se puede inferir que el autor tiene una
postura

A) oligrquica. B) clasista. C) nihilista. D) elitista. E) marxista.


TEXTO 2
Cuando los europeos descubrieron que exista otro continente ms all de la
tenebrosa mar ocana, se les despertaron con fuerza inslita ansias y apetitos. Siempre
el hombre ha funcionado a golpe de deseo, pero quiz lo caracterstico de los europeos
modernos que por entonces apuntaban haya sido lo activa e industriosamente impos
que supieron ser al servicio de sus apetencias, lo resueltos que se mostraron en el querer
y lo desenfrenado de su eficacia.
Ante Amrica, la cupiditas europea, su fundamental y emprendedora avidez, deriv
por dos vas principales. De un lado digamos que ms terrenal, fue hambre de tesoros
exticos, de ampliar los dominios de la corona, de alcanzar excepcional nombrada,
ganando con la punta de la espada y la fuerza del brazo lo que no haba dado la cuna ni
saba conseguir la industria. Por otro, al que simplificando supondremos ms espiritual,
fue anhelo de encontrar un hombre nuevo, intacto, en cuya originalidad no hubieran
brotado an los vicios sociales que lamentamos y junto al cual pudiera empezarse de
nuevo, pero con ms cuidado y aleccionados por la experiencia, la aventura de la
historia. A veces, cuando intenta hacerse ucrnico balance de lo ocurrido a partir del
descubrimiento, para compensar las tropelas estimuladas por el lado terrenal de la
cupiditas se proponen las empresas intentadas a partir del lado ms espiritual de esta. En
una palabra, frente a la constatacin del expolio se hace ondear el propsito
evangelizador. Pero, adems de que ambas vas se imbrican de modo inextricable en la
prctica, en modo alguno tengo claro que la segunda no haya sido a la larga an ms
daina, tanto para Amrica como para Europa, que la primera.

1. La idea principal del texto es

A) la ambicin europea frente a Amrica fue sobre todo material.
B) la ambicin europea se bifurc cuando descubrieron Amrica.
C) la avaricia es lo primero que se despierta frente a lo novedoso.
D) Europa dio un vuelco debido al descubrimiento del Nuevo Mundo.
E) los europeos eran moderados hasta que llegaron al Nuevo Mundo.

2. La palabra INSLITA puede ser reemplazada por

A) indita. B) proterva. C) apremiante. D) perversa. E) salaz.

3. Una idea incompatible con lo planteado por el autor es

A) los europeos dieron rienda suelta a sus deseos al llegar a Amrica.
B) la conquista no tuvo solo un aspecto material o de tipo econmico.
C) algunos consideraron posible encontrar al hombre nuevo en Amrica.
D) lo ms perjudicial indubitablemente fue el apetito de tener oro y plata.
E) los europeos exhibieron decisin acerada en la conquista de Amrica.

4. Se infiere que el hombre nuevo era buscado por los

A) estudiosos. B) caballeros. C) encomenderos.
D) seglares. E) misioneros.

5. Si hubiese habido una poltica similar a la practicada en Norteamrica en la
usurpacin de territorios indgenas, entonces la conquista espaola

A) no habra tenido inters en evangelizar a los naturales.
B) habra ocasionado un desarrollo similar al norteamericano.
C) no habra generado tanta mortandad entre los naturales.
D) habra significado el desarrollo de una clase terrateniente.
E) habra desalentado el desarrollo del capitalismo anglosajn.

TEXTO 3
De todas las virtudes, la ms abierta e insistentemente promocionada por la
Ilustracin es sin duda la tolerancia. Ya antes del siglo de las luces diversos autores como
Milton o Spinoza, haban abogado elocuentemente por ella. Pero son los nombres de
Locke, Voltaire, Diderot, Kant o Lessing los que han quedado ms decisivamente unidos a
los orgenes modernos de esta reclamacin fundamental, cuya exposicin clsica an
sigue siendo el On Liberty de Stuart Mill. En qu consiste la tolerancia? Una primera
aproximacin puede describirse como la disposicin a convivir armoniosamente con
personas de creencias opuestas a las nuestras y a respetar formas de vida distintas. El
diccionario poltico dirigido por David Miller la define del siguiente modo: Determinacin
de no prohibir, obstaculizar o interferir una conducta que se desaprueba, cuando se tiene
el poder y el conocimiento necesario para hacerlo. En est definicin negativa se aportan
dos datos importantes: la desaprobacin por lo tolerado, piedra de toque de la tolerancia,
y el poder de obstaculizar o prohibir en el tolerante. El primero subraya que tolerar no es
suspender nuestro juicio acerca de creencias y conductas, sino renunciar a utilizarlo como
fundamento de persecucin; el segundo indica que la tolerancia nunca es la resignacin
del impotente, sino la restriccin voluntaria del poderoso.
Como todas las virtudes que pueden atribuirse tanto a individuos morales como a
instituciones pblicas, la tolerancia implica numerosos conflictos entre lo que Max Weber
llam tica de los principios y tica de la responsabilidad. El problema fundamental
es determinar los lmites de lo intolerable, pues la tolerancia no debe confundirse ni con la
simple indiferencia ante lo que ocurre a nuestro alrededor ni con la indulgencia cmplice
con crmenes y desafueros.

1. El tema central del cual trata el texto es

A) dos definiciones del concepto tolerancia.
B) un anlisis legal del concepto tolerancia.
C) la tolerancia y conceptos semejantes.
D) la tolerancia en la historia occidental.
E) una dilucidacin acerca de la tolerancia.

2. El vocablo DESAFUERO puede ser reemplazado por

A) expulsin. B) desatino. C) exceso. D) capricho. E) remisin.

3. Con respecto a Milton y Spinoza, se infiere que

A) vivieron antes del siglo XVIII. B) fueron pensadores medievales.
C) no crean en ningn ser superior. D) ambos fueron filsofos ingleses.
E) vivieron a fines del siglo XIX.

4. Una idea incompatible con lo establecido por el texto es que

A) el tolerante no se inhibe de evaluar las acciones de otros.
B) aplicar la tolerancia implica con frecuencia severos dilemas.
C) la tolerancia supone apata frente a lo que no nos agrada.
D) la tolerancia est ms en el campo de decisin del poderoso.
E) es propio de tiempos modernos el concepto de tolerancia.


5. Si en lugares como el Per se afirmase la tolerancia, entonces

A) se podra tratar con ms racionalidad temas como el del aborto.
B) entraramos en una situacin de desgobierno y anarqua total.
C) la educacin de las grandes mayoras mejorara notablemente.
D) dejaran de ser catlicos y creyentes la mayora de los peruanos.
E) aumentaran los parricidios, filicidios y los delitos de tipo sexual.

Aritmtica
TEORA

LGICA PROPOSICIONAL

En lgica proposicional utilizaremos dos valores asociados llamados valores de verdad,
que son verdadero (V) y falso (F).

Los enunciados o expresiones del lenguaje se pueden clasificar en: Proposiciones
lgicas, Proposiciones abiertas y Frases.

Proposicin lgica.- Son enunciados que pueden ser calificados como verdaderos o
como falsos pero no ambos a la vez.

Ejemplos

- 1 < 2 Proposicin Lgica
- x+8 > 5 No es proposicin lgica
- Buenos das No es proposicin lgica

En general, las proposiciones lgicas se representan preferentemente por las ltimas
letras del alfabeto, tales como: p, q, r,...x, y, z.

En lgica proposicional se definen ciertas operaciones denominadas conectivos lgicos.
Los principales conectivos lgicos son: Negacin (~), conjuncin (.), disyuncin dbil (v),
disyuncin fuerte (), condicional () y bicondicional ().

Para cada uno de ellos existe su respectiva tabla de verdad.

Proposiciones Simples y Compuestas
Una proposicin lgica es simple o atmica si no contiene conectivos lgicos, ni el
adverbio de negacin.

Una proposicin lgica es compuesta o molecular si contiene al menos un conectivo
lgico o el adverbio de negacin.


TABLAS DE VERDAD

1) Negacin. Se denota mediante el
smbolo ~ y se lee no es
cierto que o es falso que
.

p ~ p

V F
F V

2) Conjuncin

p q p . q

V V V
V F F
F V F
F F F

3) Disyuncin dbil

p q p v q

V V V
V F V
F V V
F F F

4) Disyuncin fuerte

p q p q

V V F
V F V
F V V
F F F

5) Condicional

p q p q

V V V
V F F
F V V
F F V

6) Bicondicional

p q p q

V V V
V F F
F V F
F F V

Observacin.
- Toda proposicin lgica compuesta que es siempre verdadera para cualquier
combinacin de los valores veritativos de sus componentes, se llama
Tautologa.(T)
- Toda proposicin lgica compuesta que es siempre falsa para cualquier
combinacin de los valores veritativos de sus componentes, se llama
Contradiccin.(
)
- Si una proposicin lgica no es una tautologa ni una contradiccin es una
Contingencia.(C)
NOTA.-

Todas aquellas proposiciones tautolgicas son leyes de la lgica proposicional, por
ejemplo:

Ley de la Condicional
p q ~ p v q

Leyes de Morgan

a) ~ (p v q) (~ p . ~ q)

b) ~ (p . q) (~ p v ~ q)
UNMSM-CENTRO PREUNI VERSI TARI O Ciclo Extraordinario 2013-2014

TEORA DE CONJUNTOS
Se tiene como idea de conjunto, a una coleccin de elementos que pueden o no, tener
una caracterstica comn.

Relacin de Pertenencia (e): Elemento e Conjunto
Ejemplo: 7 e M
DETERMINACIN DE CONJUNTOS

Por Extensin: Cuando se da
una lista que comprende a todos
los elementos del conjunto.
Por Comprensin: Cuando se da una
propiedad que caracteriza a todos los
elementos del conjunto.
A = { a; e; i; o; u }
A = { x/ x es una vocal }
B = { 0; 2; 4; 6; 8 }
B = { x/ x es un nmero par menor que 10 }
C = { c; o; n; j; u; t; s } C = { x/ x es una letra de la palabra
conjuntos }

Cardinal de un Conjunto

Es el nmero de elementos diferentes de un conjunto y es representando por card(M),
n(M) #(M).

Ejemplo: Si M = { 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19 } entonces #(M) = 8 elementos

Clases de Conjuntos
Conjunto Vaco: Es aquel
conjunto que carece de
elementos. Se denota por
por { }.
Conjunto Unitario: Es
aquel conjunto que
tiene un slo elemento.
Conjunto Universal (U):
Es aquel conjunto que
sirve de referencia a otros
conjuntos incluidos en l.
A = { x / x

es un da de 90 horas} B = {x / 2x = 6} U = { seres humanos }

Relaciones entre Conjuntos
Nombre del conjunto

M = { 2; 3; 5; 7; 11; 13; 17; 19 }
Elementos del conjunto


Relacin de Inclusin (c ): Conjunto Conjunto

Relacin de Igualdad : (=) Dos conjuntos son iguales, si tienen los mismos elementos.

Relacin de Subconjunto Propio:
Se dice que A es un subconjunto propio de B, si A est incluido en B, pero no es igual
a B.
Conjunto Potencia de M: Es aquel conjunto formado por todos los subconjuntos del
conjunto M. Se denota por P(M).
Ejemplo: Si M = {1; 2; 3} , entonces P(M) = { ; {1}; {2}; {3}; {1; 2}; {1; 3}; {2; 3}; M }

Comprobando se tiene: # [P(M)] = 2
3
= 8 elementos
Nota:

Producto Cartesiano: AxB = { (a ; b) / a e A . b e B }

Notacin: M
2
= MxM

Nota:
#(A x B) = #(A) x #(B)

EJERCICIOS DE CLASE N 1

1. Cuntos de los siguientes enunciados son proposiciones lgicas?

i) El cero es un nmero natural.
ii) x
2
> 0, x e R.
iii) - x es un nmero negativo.
iv) Todo enunciado es una proposicin lgica.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4

A c B

(x e A , x e A)

x e B
#[ P(M) ] = 2
#(M)

# [subconjuntos propios (M)] = 2
#(M)
1

c

2. Si el valor de verdad de la proposicin |( p ~q ) v ( q . r )| es falso, halle el
valor de verdad de p, r y q en el orden indicado.

A) VVF B) FFV C) FVF D) VFV E) FFF

3. Si el valor de verdad de la proposicin |( p ~p ) ( p A q )| es falso, halle el
valor de verdad de las siguientes proposiciones en el orden indicado.

I) p (t v q)
II) p ~q
III) q . ( t p)

A) VFF B) VVF C) VFV D) FVV E) FFF

4. Si el valor de verdad de la proposicin |(q p) A q | es falso, halle el valor de
verdad de las siguientes proposiciones en el orden indicado.

I) ~p . (q r)
II) p v (q A ~p)
III) p (q v ~p)

A) VFV B) FFF C) VFF D) VVV E) FVV

5. Determine cual o cuales de las siguientes proposiciones son tautologas:

I) (p v ~ q) ( p q )
II) ( p . q) A ( p v q )
III) (p q) ( q p)

A) Solo I B) Solo II y III C) Solo I y III
D) Solo III E) Ninguna

6. Determine cuantas de las siguientes proposiciones son contingencias:

I) ~ p A ( ~p p )
II) q v ( p A q )
III) p ( q . ~p )
IV) ( q ~r ) . ( p . ~p)

A) 1 B) 3 C) 0 D) 2 E) 4

7. Dado el conjunto M = { 1 ; 2 ; { 1 ; 2} }, indique cuntas de las siguientes
afirmaciones son falsas:
I) | e M II) { 1;2;1 } c M III) { 2 ; 1 } e M
IV) n[P(M)] = 8 V) { 2 ; 1 } e P(M) VI) | c P[P[P(M)]]

A) 1 B) 2 C) 5 D) 4 E) 3


8. Si M = { x e R / x + 0 6 x = }, N = { x
2
+1 / x e Z . - t s x s t } determine el
valor de n[P( M x N )].

A) 25 B) 16 C) 49 D) 9 E) 36

9. Sean los conjuntos S = {xeZ
+
/ x s 15}, M = {xe S / x es impar} y
T = { xeM / x es mltiplo de 3}. Halle el valor de #[ P( M x T ) P ( T x M )]

A) 16 B) 1024 C) 512 D) 32 E) 64

10. Si n(MxH) = 18 y n(M) = n(H) + 3, halle el nmero de subconjuntos no unitarios
de M.

A) 58 B) 63 C) 12 D) 57 E) 4
11. Si
)
`
s > e |
.
|
\
|
+ = ) 1 x ( ) 2 x ( / 2
3
x
M N , determine la suma de los elementos
de M.

A) 16 B) 8 C) 3 D) 2 E) 32

12. Si el conjunto M tiene n + 1 elementos y 4n + 3 subconjuntos propios,
cuntos subconjuntos propios y no vacos tiene M?

A) 12 B) 14 C) 6 D) 10 E) 18

lgebra
SEMANA N 1

Nmeros Reales
SISTEMA DE LOS NMEROS REALES

El conjunto R de nmeros reales est provisto de dos operaciones: adicin y
multiplicacin, y una relacin de orden < que se lee menor que y se satisface
los siguientes axiomas:

AXIOMAS DE LA ADICIN Y MULTIPLICACIN

ADICIN MULTIPLICACIN
Clausura
A
1
. si x, y e R entonces
x + y e R.
M
1
. si x, y e R
entonces xy e R.

Conmutativa
A
2
. si x, y e R entonces
x+y = y+x.
M
2
. si x, y e R
entonces xy = yx.
Asociativa
A
3
. si x, y, z e R entonces
( x + y ) + z = x + ( y + z ).
M
3
. Si x, y, z e R
entonces
(xy)z = x(yz).
Elemento
neutro
A
4
. Existe un nico
elemento, que
denotaremos por 0, tal
que para todo xe R,
x + 0 = x.
M
4
. Existe un nico
elemento, que
denotaremos por 1,
tal que 1 = 0 y para
todo x e R, x . 1 = x.
Elemento
inverso
A
5
. Para cada x e R
existe un elemento, que
denotaremos por x, tal
que x + (x) = 0.
M
5
. Para cada x e R ,
x = 0 , existe un
elemento, que
denotaremos por
x
1
, tal que xx
1
= 1.
Distributiva
Si x, y, z e R entonces x(y + z) = xy + xz.

AXIOMAS DE LA RELACIN DE ORDEN MENOR QUE

RELACIN DE ORDEN MENOR QUE <
Tricotoma
O
1
. Si x, y, z e R entonces se verifica una y solo una
de las siguientes relaciones: x < y y < x x = y.
Transitividad
O
2
. Si x, y e R, x < y e y < z entonces x < z.
Monotona de la
adicin
O
3
. Si x, y, z e R . x < y entonces x + z < y + z.
Monotona de la
multiplicacin
O
4
. Si x, y, z e R, x < y y 0 < z entonces xz < yz.

RECTA REAL

Los nmeros reales se representan grficamente por una recta, llamada recta
real.

NOTA: a < b significa que sobre la recta real a se encuentra a la izquierda de
b.


DESIGUALDAD
Es una expresin que indica que un nmero es mayor o menor que otro.

DEFINICIONES

I. ) b a b a ( b a < v = s
II. ) b a b a ( b a > v = >

PROPIEDADES

1. ab = 0 [a = 0 v b = 0]
2. Si ac = bc y c = 0 a = b
3. a b
6. a > b . c < 0 ac < bc
7. a = 0 a
2
> 0
8. Si 0 s a b
1

10. ab > 0 [(a > 0 . b > 0) v (a < 0 . b < 0)]
11. ab < 0 [(a < 0 . b > 0) v (a > 0 . b < 0)]
12. a e R
+
, a +
a
1
> 2
13. a e R
, a +
a
1
s 2
14. Sean a, b, c, d e R
+
/
b
a
<
d
c

b
a
<
d b
c a
+
+
<
d
c

15. a
2
+ b
2
= 0 a = 0 . b = 0
16. Si b a b a b a entonces 0 b
2
< v > > >
17. Si b a b b a entonces 0 b
2
< < < >
18. Si
b
1
x
1
a
1
b x a 0 ab > > < < . >

INECUACIN

Es una desigualdad en la que hay una o ms cantidades desconocidas
(incgnitas) y que solo se verifican para determinados valores de la incgnita
incgnitas.
19. Si { }
2 2 2
b , a max x 0 b x a 0 ab < s < < . <

Observacin:
La media geomtrica (MG) de n nmeros positivos no es mayor que la media
aritmtica (MA) de los mismos nmeros positivos.
Simblicamente: MA MGs .


INTERVALOS

Son subconjuntos de los nmeros reales que grficamente son segmentos de
recta o semirrectas y cuyos elementos satisfacen cierta desigualdad. Los
intervalos sirven para expresar el conjunto solucin de las inecuaciones.

INTERVALOS DE EXTREMOS FINITOS
i) Intervalo abierto
{ } b x a / x b , a < < e = R

ii) Intervalo cerrado
| | { } b x a / x b , a s s e = R

iii) Intervalo semiabierto por la izquierda
| { } b x a / x b , a s < e = R

iv)
v) Intervalo semiabierto por la derecha
| { } b x a / x b , a < s e = R

Si a = b entonces a , a = [ a, a = a , a ] = | , pero [ a, a ] = { a } .

INTERVALOS DE EXTREMOS INFINITOS
+ , a = { x e R : a < x }
[ a,+ = { x e R : a s x }
b , = { x e R : x < b }
, b ] = { x e R : x s b }
+ a b
+ a b
+ a b
+ a b

, + = R

Propiedad.
Si x, z e I (intervalo) y si w e R satisface x < w < z entonces w e I .

Ejemplo 1
Si { e = x A R } 3 x 4 x 2 5 x / + s s , hallar el nmero de elementos enteros del
conjunto A.

Solucin:

| |
. 9 es A de enteros elementos los de nmero el
7 , 6 , 5 , 4 , 3 , 2 , 1 , 0 , 1 : son A de enteros Elementos
7 , 1 A
7 x x 1
3 x 4 x 2 4 x 2 5 x

=
s . s
+ s . s

OPERACIONES CON INTERVALOS

Con los intervalos se puede realizar las mismas operaciones entre conjuntos,
como son unin, interseccin, diferencia, complemento.
Siendo I, J intervalos, se tiene que
I J = {x e R / x e I . x e J} ; I J = {x e R / x e I v x e J}
I J = {x e R / x e I . x e J} ; I ' = {x e R / x e I}
( ) ( ) J I J I J I = A

Ejemplo 2

Si { e = x I R } 5 x 4 / < < y { e = x J' R } 7 x 2 x / > v s , halle . I J '

Solucin:
{ e = x I' R } I x / e
{ e = x R } 5 x 4 x / > v s
{ e = x J R } ' J x / e
{ e = x R } 7 x 2 / < <
| | 7 , 5 4 , 2 I J ' = .

' I

J

Ecuaciones de primer y segundo grado e Inecuaciones Lineales con
coeficientes en R

1. Ecuaciones Lineales con una incgnita

Una ecuacin lineal con una incgnita es de la forma:

(I)

donde a y b son constantes y x se denomina variable, incgnita
indeterminada.
1.1 Conjunto solucin: El conjunto formado por todos los valores de x que
verifican (I) es llamado el conjunto solucin (C.S.) de (I).

Observacin: teniendo en cuenta la ecuacin (I) se presentan los
siguientes casos:

Casos C.S.
i) e = b , 0 a R
C.S.
=
)
`
a
b

(I) presenta solucin nica.
ii)
0 b 0, a = =
C.S. = R
(I) presenta infinitas
soluciones.
iii) 0 b 0, a = =
C.S. = (I) no admite solucin.

Ejemplo:
Hallar el conjunto solucin de
2
4 x
3
5 2x
=
.
Solucin:

( ) ( )
{ } . 2 S . C
2 x
12 x 3 10 x 4
4 x 3 5 x 2 2
=
=
=
=

2. Ecuaciones de Segundo Grado.

Una ecuacin de segundo grado con una incgnita es de la forma:

donde = b
2
4ac es llamado discriminante de la ecuacin de segundo grado.

Esta ecuacin tiene dos soluciones:

ax
2
+ bx + c = 0; a, b, c e R, a = 0

ax + b = 0

2a
b
x y
2a
b
x
2 1

=
+
= .

2.1.1 Naturaleza de las soluciones

Casos Tipos de soluciones
0 > Reales y distintas
0 = Reales e iguales
0 < No reales y conjugadas

Adems se cumple que:
a
c
x x ,
a
b
x x
2 1 2 1
= = + .

2.2 Ecuaciones equivalentes

Decimos que las ecuaciones de segundo grado

ax
2
+ bx + c = 0 (II) y mx
2
+ nx + p = 0 (III)

son equivalentes si el conjunto solucin de (II) es igual al conjunto
solucin de (III).
Observacin: En forma prctica diremos que las ecuaciones (II) y (III) son
equivalentes si :

p
c
n
b
m
a
= = ; np = 0.

3. Desigualdades e inecuaciones

3.1 Desigualdades: Son aquellas expresiones de la forma:

a b , b a > .
3.1.1 Propiedades

i) Si a 0 ac < bc.
iv) Si a bc.
3.2 Inecuaciones lineales en una variable

Son aquellas desigualdades que presentan una incgnita o variable y que
pueden reducirse a la forma:

0 a ; 0) 0 0 ( ; 0 b ax = < > s > +


Ejemplo:
Hallar el conjunto solucin de
3
x 2 1
4
3 x 5
<
.

Solucin:

.
23
13
, S . C
23
13
x
13 x 23
x 8 4 9 x 15
=
<
<
<

3.3 Inecuaciones de segundo grado

Si c b, a, 0 a = eR, las inecuaciones de segundo grado son de la forma:
0 c bx ax 0 c bx ax 0 c bx ax 0 c bx ax
2 2 2 2
< + + > + + s + + > + + .

Su solucin se obtiene usando propiedades de nmeros reales por medio de
la naturaleza de las races r
1
, r
2
del trinomio

, 0 c bx ax
2
= + + y
a
b
r
2

= . ) ante min discri su es ac b ( 4 =
2

FORMA DE LA INECUACIN SOLUCIONES DE LA ECUACIN
0 c bx ax
2
= + +
CONJUNTO SOLUCIN
(C.S.)

0 a , 0 c bx ax
2
> > + +
soluciones diferentes

2 1
r r <
+ , r r ,
2 1

soluciones real nica

2 1
r r = = r

R{ } r
soluciones no reales

R

0 > 0 < + +
2
a , c bx ax

2 1
r r <

2 1
r , r
soluciones real nica |
soluciones no reales |

0 a 0, c bx a
2
> > + +

2 1
r r <

[ ] r ,
1
+
2
, r

2 1
r r = = r

R
Soluciones no reales

0 a 0, c bx ax
2
> s + +

2 1
r r <

| |
2 1
r , r


2 1
r r = = r { } r
soluciones no reales |

EJERCICIOS DE CLASE

1. Si
(
e
3
4
,
3
1
x y m es el mayor valor que satisface la desigualdad m
2 x
2 x
>
+
,
halle el valor de 3m 5.

A) 20 B) 15 C) 10 D) 10 E) 20

2. Si | { } | | | | | 14 , 6 P y 15 , 10 7 , 4 N ; 15 12 , 8 5 , 3 M = = = , halle la
suma de los elementos enteros de ( ) P N M .

A) 12 B) 2 C) 8 D) 17 E) 1

3. Al contar lapiceros de colores, algunos azules y algunos rojos, se encontr
que 29 de los primeros 30 eran azules; de ah en adelante, 7 de cada 10
lapiceros contados eran azules. Si en total 4 de cada 5 lapiceros contados eran
azules, halle el nmero de lapiceros.

A) 50 B) 80 C) 40 D) 60 E) 70

4. Si 0 b a > > , halle el conjunto solucin de
( )
1
a bx
b x b a
<
+ +
.

A)
b
a
,
a
b
B)
( )
a
b
,
a
b a +
C) a ,
a
b

D) a , 0 E)
( )
b
a
,
a
b a +

5. Si r y s son soluciones de la ecuacin,
( )
;
x
a
x n m a
1
mn
an am
1

+ +
=
+
donde
0 n m y 0 a = + = , halle
2 2
s r + .

A) mn B) mn 2 m
2
+ C)
2 2
n m + D) m 2 n
2
+ E) n m+

6. Si el conjunto solucin de la ecuacin cuadrtica 0 2 nx mx
2
= + + es
)
`
+ 1 r 2
r
,
1 r
r
; 0 r = , halle el valor de 2n + 6.

A) 10 B) 6 C) 0 D) 2 E) 5

7. Halle la suma de los valores enteros que satisfacen la inecuacin,
( ) 17 x 7 1 x 11 x 5
2
s s


A) 30 B) 24 C) 18 D) 16 E) 12

8. Sea m el mayor valor entero tal que 2 x 2 x 2 2 mx x
2 2
+ < + se cumple
R e x . Si 4 m x + s , halle la suma de los dos menores valores enteros de x
que cumplen 2
7 x
12 x
>
.

A) 3 B) 2 C) 3 D) 5 E) 7

Geometra
SEMANA N 1

SEGMENTO

1.1. POSTULADO DE LA RECTA

Dados dos puntos arbitrarios, existe una recta, y solamente una, que los contiene.

1.1.1. NOTACIN
Dados los puntos diferentes P y Q,
denotaremos mediante PQ a la recta
que los contiene. Tambin se puede
denotar con una letra como L .

1.2. POSTULADO DE LA DISTANCIA

A cada par de puntos diferentes le corresponde un nmero positivo nico que se
denomina distancia entre los dos puntos.

Si los puntos son P y Q, entonces la distancia entre P y Q es denotada como PQ.
Si P y Q es el mismo punto, se tiene que PQ = 0.

1.3. DEFINICIN

Sean P, Q y S tres puntos diferentes de L. El punto Q est entre P y S si
PS = PQ + Q S.

1.3.1. NOTACIN

Si Q est entre P y S, se denota como
P Q S.

1.4. DEFINICIN

P Q

P
S

Q
L
L

Si P y Q son dos puntos distintos de la recta L, el segmento de extremos P y Q,
denotado PQ, es el conjunto cuyos elementos son los puntos P, Q, y todos los
puntos que estn entre P y Q . Es decir, PQ= {P,Q} {X e L / P X Q}.

1.4.1. NOTACIN
La longitud del segmento PQ es el nmero
PQ = l.

NGULO

2.1. DEFINICIN

Un ngulo es la unin de dos rayos no colineales que tienen el origen comn.

Vrtice: B

Lados: BA
y
BC

Notacin: ABC: ngulo ABC

2.2. POSTULADO (de la medida de ngulos)

A cada ngulo ABC le corresponde un nico nmero real entre 0 y t, el cual se
denomina medida del ngulo y se denota como mABC.

2.3. CLASIFICACIN

Segn su medida, los ngulos se clasifican en

ngulo agudo ngulo obtuso ngulo recto

0 < o < 90 90 < | < 180 u = 90

2.4. POSTULADO (de la adicin de ngulos)

Si P es un punto del interior del ngulo ABC,
entonces

mABC = mABP + mPBC

P Q
l

2.5. NGULOS ADYACENTES

Son dos ngulos que tienen el vrtice y un lado comn, y sus interiores disjuntos.

2.6. PAR LINEAL

Son dos ngulos adyacentes cuyos lados no comunes son opuestos.

2.7. POSTULADO

Si dos ngulos forman un par lineal, entonces la suma de sus medidas es 180.

o + u = 180

2.8. CONGRUENCIA DE NGULOS

Dos ngulos son congruentes si sus medidas son iguales. Es decir,

ABC ~ DEF mABC = mDEF

2.9. BISECTRIZ DE UN NGULO

Es el rayo determinado en el interior del ngulo trazado desde el vrtice y que
forma con los lados ngulos congruentes.

OP : bisectriz

mAOP = mPOB

2.10. NGULOS COMPLEMENTARIOS

Son dos ngulos cuya suma de sus medidas es 90.

2.11. NGULOS SUPLEMENTARIOS

Son dos ngulos cuya suma de sus medidas es 180.

TRINGULOS

3.1. DEFINICIN

Si A, B y C son tres puntos no colineales, entonces al conjunto AC BC AB se
denomina tringulo.
Lados: AC y BC , AB



Vrtices: A, B y C

ngulos interiores: BAC, ACB y ABC.

Una regin triangular es la unin de un tringulo con su interior.

3.2. CONGRUENCIA DE TRINGULOS

En general, dos figuras son congruentes si tienen la misma forma y el mismo
tamao. En el caso de los tringulos se tiene la siguiente definicin.

3.2.1. DEFINICIN:

Dos tringulos son congruentes si sus lados y ngulos son respectivamente
congruentes, de tal modo que a lados congruentes le correspondan ngulos
congruentes y viceversa.

En la figura, los tringulos ABC y DEF son congruentes, lo cual se denota
como:

ABC DEF A ~ A

y se lee tringulo ABC congruente con el tringulo DEF.

AB DE A D
ABC DEF BC EF B E
AC DF C F
~ Z ~ Z
A ~ A ~ Z ~ Z
~ Z ~ Z

3.3. POSTULADO Y TEOREMAS DE LA CONGRUENCIA

Para determinar la congruencia de dos tringulos solo es necesario establecer la
congruencia de tres elementos, los cuales deben estar en un orden determinado y
por lo menos uno de ellos tiene que ser un lado. Se presenta el siguiente
postulado.

3.3.1. POSTULADO (CONGRUENCIA LAL):

Si dos tringulos tienen ordenadamente congruentes dos lados y el ngulo
comprendido, entonces los tringulos son congruentes.


Si: EDF BAC
DF AC
D A
DE AB
A ~ A
~
Z ~ Z
~

3.3.2. TEOREMA

En todo tringulo, a lados congruentes le corresponden ngulos congruentes
y viceversa.

3.3.3. TEOREMA (CONGRUENCIA ALA)

Si dos tringulos tienen ordenadamente congruentes un lado y los ngulos
adyacentes a este lado, entonces los tringulos son congruentes.

Si: DFE ACB
F C
DF AC
D A
A ~ A
Z ~ Z
~
Z ~ Z

3.3.4. TEOREMA (CONGRUENCIA LLL)

Si dos tringulos tienen ordenadamente congruentes sus tres lados,
entonces los tringulos son congruentes.

Si: DEF ABC
DF AC
EF BC
DE AB
A ~ A
~
~
~

4. CLASIFICACIN DE LOS TRINGULOS

4.1. SEGN SUS LADOS

Tringulo equiltero; si sus tres lados son congruentes.
Tringulo issceles; si solo tiene dos lados congruentes.
Tringulo escaleno; si ningn par de sus lados es congruente.

Tringulo Tringulo Tringulo
equiltero issceles escaleno

4.2. SEGN SUS NGULOS


Tringulo rectngulo, si tiene un ngulo recto.
Tringulo acutngulo, si los tres ngulos son agudos,
Tringulo obtusngulo, si uno de sus ngulos es obtuso,

Tringulo Tringulo Tringulo
rectngulo acutngulo obtusngulo

5. DESIGUALDADES EN EL TRINGULO

5.1. Teorema de la desigualdad triangular

En todo tringulo, la longitud de un lado es menor que la suma de las longitudes de
los otros dos lados.

a < b + c
b < a + c
c < a + b

Teorema de existencia

En todo tringulo, la longitud de un lado es menor de la suma de las longitudes de
los otros dos lados pero mayor que su diferencia.

a b c o >|

6. PARALELISMO

6.1. DEFINICIN

Dos rectas son paralelas si su interseccin es el vaco.

6.1.1. NOTACIN

L
1

L
2


Si las rectas L
1
y L
2
son paralelas,
se denota como L
1
// L
2
.

Observacin

Dos segmentos son paralelos si las rectas que los contienen son paralelas.

6.2. POSTULADO DE LAS PARALELAS

Sea una recta L y un punto P que no pertenece a la recta, entonces existe una
nica recta paralela a la recta dada que y contiene al punto.

Si P no est en L, entonces existe
una nica recta L
'

paralela a L que
contiene a P.

6.3. POSTULADO

Los ngulos alternos internos determinados entre dos rectas paralelas son
congruentes.

Si L
1
// L
2
entonces o = u.

6.2 TEOREMA

Los ngulos conjugados internos determinados entre dos rectas paralelas son
suplementarios.

Si L
1
// L
2
entonces o + | = 180.

6.3. TEOREMA

Los ngulos correspondientes determinados entre dos rectas paralelas son
congruentes.

Si L
1
// L
2
entonces o = .
P
L
'

L
'

L
1

L
2

u
o
L
1

|
o
L
2

o
L
2

L
1



Observacin: Los recprocos de las tres propiedades anteriores tambin son verdaderos.

EJERCICIOS DE LA SEMANA N 1

1. En la figura, M y N son puntos medios de AB y CD. Si BC = 6 m y AD = 16 m.
Halle MN.

A) 8 m B) 9 m
C) 10 m D) 11 m
E) 12 m
2. En la figura, se tienen los puntos consecutivos A, B, C, D y E. Si 2AE = 3BD y
AC + BD + CE = 45 m, halle AE.

A) 21 m
B) 23 m
C) 25 m
D) 27 m
E) 29 m

3. En una recta se ubican los puntos consecutivos P, Q, R y S. Si PQ = a, PR = m,
PS = b y QR = RS, halle una raz de la ecuacin. (UNMSM 2012-1)

0
m b
a m
x
m
a b
x
2
=
+
+
+

A) 1 B) 1 C) 2 D) 2 E) 3

4. En la figura, trazar OM bisectriz de DOC y ON bisectriz de BOA. Hallar mMON.

A) 130 B) 150
C) 125 D) 140
E) 120

5. En la figura, halle la medida del ngulo que forman las bisectrices de los ngulos
BOC y AOD.

A) 32 B) 27
C) 25 D) 30
B C D
M N
A
B C D A E
A
B
C
D
100
O
A
B
C
D
72
O
18

E) 26

6. En la figura, AB = AD = BE y mABE = mBED. Halle x.

A) 40
B) 30
C) 37
D) 45
E) 53
7. En la figura, el tringulo ABD es congruente con el tringulo ECD. Halle x.

A) 30
B) 32
C) 35
D) 38
E) 40

8. En la figura, el tringulo BAE es congruente con el tringulo BCD. Halle x.

A) 25
B) 18
C) 18,5
D) 20
E) 22,5

9. En la figura, los tringulos ABP y QAC son congruentes. Halle o.
(Primer examen/PRE-UNMSM 2012-II)

A) 15
B) 20
C) 25
D) 18
A
B
C
D
E
60
x
A
B
C
D
E
80
x
3x
A
B
C
E
D
4x
A
B
C
P
Q
o
2o

E) 16

10. En la figura, halle el valor entero de x.

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 5

11. En la figura, BC = 6 m y AC = 7 m. Halle el mayor valor entero de CD.

A) 6 m
B) 5 m
C) 7 m
D) 8 m
E) 4 m

12. En la figura, L
1
// L
2
. Halle x.

A) 30
B) 26
C) 50
D) 40
E) 60

13. En la figura, L
1
// L
2
. Halle x.

A) 160
B) 170
C) 150
D) 140
E) 130
A
B
C
6 x
3x 1
2x 1
A
B
C
D
L
2
L
1
50
30
40
o
|
x
o
|
L
2
L
1
32
x
3x
18


14. En la figura, mBOD 4mAOB = 60. Halle mBOC.

A) 12
B) 10
C) 15
D) 18
E) 30

Trigonometra
SEMANA N 1

ngulo Trigonomtrico

Sistemas de Medicin Angular

1. Sistema Sexagesimal o Ingls (S) Medida del ngulo de 1 vuelta = 360

Equivalencias:
1 = 60'
1' = 60
1 = 3600

2. Sistema Centesimal o Francs (C) Medida del ngulo de 1 vuelta = 400
g

Equivalencias:
1
g
= 100
m

A
B
C
D
O
4o
o
Origen del rayo
(vrtice)
lado final
lado final
lado inicial
sentido
antihorario
sentido
horario
B
A
C
O

1
m
= 100
s

1
g
= 10000
s

3. Sistema Radial o Circular (R) Medida del ngulo de 1 vuelta = 2t rad

Relacin entre Sistemas
1 vuelta = 360 = 400
g
= 2 t rad

Equivalencias fundamentales:
t rad = 180
t rad = 200
g

9 = 10
g
Frmula de conversin:

Notacin:
S es el nmero de grados sexagesimales
C es el nmero de grados centesimales
R es el nmero de radianes

equivalentemente:
S = 9 t

C = 10 t
R =
20
t t

Sector y trapecio circular
Sector circular:

0 < u < 2t

Longitud del arco (L) y rea del sector (S)

- Longitud de arco:

k
R
200
C
180
S
=
t
= =
t
20 /
R
10
C
9
S
=
t
= =
S = 180 k
C = 200 k
R = t k
L = ur

O
A
B
L S
r
r
u
rad
O
r
r
u
rad
sector circular
arco de
circunferencia


- rea del sector:

Trapecio circular:

- rea del trapecio circular:


1. Las medidas de un ngulo o en los sistemas sexagesimal, centesimal y radial son
S ,
g
C y R rad respectivamente. Si 9S 8C , es el mayor entero menor que 4,
hallar la medida de dicho ngulo en radianes.

A)
9
rad
20
t
B)
3
rad
20
t
C)
7
rad
22
t
D) rad
20
t
E)
3
rad
22
t

2. Considerando los datos de la figura, hallar el valor de y.

A) 3
B) 8
C) 6
D) 5
E) 4

3. En la figura, ABC es un tringulo. Si las medidas de los ngulos A y C son
7431' 39'' y
g m s
ab ac ab respectivamente. Halle a b c + + .

A) 10

B) 7

C) 12

2 2
L
2
1
Lr
2
1
r
2
1
S
u
= = u =
O
A
B
L S
C
D
u rad
l
h

S = h
2
L
|
|
.
|
\
|
+ l


D) 15

E) 18

4. Las medidas de un ngulo en los sistemas sexagesimal y centesimal son S y
g
C .

Halle el valor de la expresin
( )( )( )
4 4 4 4
S 2C 3S 4C 100C
960 C S C S C S
+ + + +.+
+ +
.

A) 50 B) 40 C) 60 D) 70 E) 80

5. Las medidas de un ngulo no nulo en los sistemas sexagesimales y centesimales
son S y
g
C respectivamente. Si se verifica que

2 2 2 2 2 2
543 (S C) S 2SC C R S 2SC C (S C) ( ( + + = + + +

,
halle la medida de dicho ngulo en el sistema radial.

A) 540 rad B) 50 rad C) 140 rad D) 250 rad E) 180 rad

6. En la figura se muestran los sectores circulares AOB y COD donde = 4 OA 3 AC. Si
el rea del trapecio circular ABDC es
2
40 u , halle el ngulo u en radianes.

A) 7rad B) 3rad

C) 4rad D) 2rad

E) 5rad

7. En la figura, AOB es un sector circular. Hallar el valor de x.

A) 9 B) 10

C) 8 D) 11

E) 7


8. En la figura se muestra los sectores circulares AOB, COD y EOF. Si
AC CE
AO
3 5
= = ,
halle el valor de
2
3 2
1 1
L L
L L
| |
+
|
\ .
.

A) 5 B) 3

C) 8 D) 9

E) 10

9. Si a un sector circular de 10 cm de permetro se le disminuye a la mitad su ngulo
central, el nuevo permetro sera de 8 cm. Determine la longitud de arco del sector
circular.

A) 4 cm B) 10 cm C) 8 cm D) 6 cm E) 12 cm
10. En la figura, AOC y EOD son sectores circulares. Si OA AE = y el rea del sector
circular AOB es 6 cm
2
, determine el rea del trapecio circular BCDF.

A) 20 cm
2
B) 25 cm
2
C) 36 cm
2
D) 18 cm
2

E) 16 cm
2

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 1

1. Conceptualmente, es correcto afirmar que la comunicacin

A) no es posible si no existe una lengua. B) siempre es de naturaleza verbal.
C) puede ser efectiva aun sin el receptor. D) solo se produce de modo escrito.
E) es propia de todos los seres vivos.

2. El proceso de descodificacin lingstica escrita se realiza en

A) la mente/cerebro del escritor. B) el elemento cdigo escrito.

C) la mente/cerebro del hablante. D) en la mente/cerebro del oyente.
E) la mente/cerebro del lector.

3. En la comunicacin verbal cuando llamaste esta maana y me dijiste que
nuestro pas fue reconocido como el segundo mejor en gastronoma, me
emocion mucho, los elementos subrayados son, respectivamente,

A) canal, receptor y realidad. B) circunstancia, emisor y mensaje.
C) contexto, receptor y mensaje. D) realidad, emisor y circunstancia.
E) circunstancia, canal y realidad.

4. Marque la alternativa donde aparece la relacin correcta entre lengua y familia
lingstica.

A) Quechua Arawak B) Cauqui Aru
C) Aimara Quechua D) Espaol Latn
E) Vasco Romance
5. Seale la opcin que contiene caractersticas de lenguaje, lengua y habla
respectivamente.

A) Psicofsica, fsica y mental B) Sistema, uso, facultad
C) Momentnea, histrica y concreta D) Universal, social e individual
E) Innato, psquica y limitante

6. Las seales de trnsito constituyen un sistema de comunicacin humana

A) no verbal auditivo. B) verbal audiovisual. C) verbal visual.
D) verbal grfico. E) no verbal visual.

7. Seleccione la alternativa en la que predomina la funcin del lenguaje
denominada conativa.

A) Colegas, acten con ms objetividad.
B) El entrenador nos orden descansar.
C) El adverbio es una palabra invariable.
D) Ral es campen nacional en natacin.
E) Nos encant el concierto de esta noche.

8. Escoja la alternativa en la que el enunciado es conceptualmente correcto
respecto del dialecto estndar.

A) Es la variedad definida nicamente en el uso oral.
B) Es el que presenta mayores diferencias en el uso.
C) Es conocida por pequeas poblaciones de usuarios.
D) Es la variedad utilizada en documentos oficiales.
E) Es propio de los hablantes de la amazona peruana.

9. El elemento que destaca en la funcin del lenguaje denominada potica es el

A) receptor. B) canal. C) cdigo. D) referente. E) mensaje.


10. La lengua espaola evolucion a partir del dialecto geogrfico-social conocido
con el nombre

A) latn clsico. B) lengua romance. C) prelatino.
D) sermo vulgaris. E) latn eruditus.

11. Marque la alternativa donde solo aparecen nombres de lenguas andinas.

A) Quechua, bora, cauqui B) Aimara, cauqui, quechua
C) Aguaruna, cauqui, aimara D) Shipibo, quechua, aru
E) Aru, aimara, cauqui

12. Seale el enunciado correcto con respecto a lenguas amerindias amaznicas.

A) Estn desplazando a varias lenguas andinas.
B) Son habladas nicamente en nuestro pas.
C) No tienen dialectos regionales ni sociales.
D) Son habladas en el Per desde el siglo XIX.
E) Se agrupan en diferentes familias lingsticas.

13. Marque el enunciado correcto con respecto a la lengua espaola.

A) Lleg al Per a fines de1492.
B) Se habla en toda Amrica del Sur.
C) Pertenece a la familia Romance.
D) Evolucion a partir del latn clsico.
E) No presenta dialectos en el Per.

14. En el enunciado la gastronoma peruana difunde sus recetas con productos
propios: pescado, limn, quinua, arroz, maz, papas, camu camu y otros, las
palabras subrayadas constituyen prstamos denominados

A) latinismos. B) arabismos. C) germanismos.
D) americanismos. E) extranjerismos.

15. Escriba la funcin del lenguaje que corresponde para cada enunciado.

A) Cmo se prepara la chicha morada? ___________________
B) El guila es un ave rapaz. ___________________
C) Luce sus mejillas de ptalo de rosa. ___________________
D) El morfema contiene significado. ___________________
E) Este postre est muy delicioso. ___________________

16. Marque la alternativa en la que el enunciado corresponde al dialecto estndar
de la lengua espaola.

A) Entendistes lo que dijo el profesor?
B) El avin ya va llegar al ariopuerto.
C) Ana estuvo leyendo tu diario ayer.
D) Compraron una casa muy carsima.
E) Ojal que haiga dinero para viajar.

17. Marque el enunciado conceptualmente correcto con respecto a la lengua
espaola.


A) Solamente cuenta con hablantes monolinges.
B) Es hablada en todos los pases de Sudamrica.
C) Solo se habla en Espaa y en Amrica del Sur.
D) Se origin en la lengua de los romanos modernos.
E) Tambin presenta diversidad lingstica en el Per.

18. Seleccione la alternativa donde se presenta una lengua prerromnica.

A) Castellano, rumano B) Cataln, francs
C) Italiano, portugus D) Espaol, vasco
E) Francs, provenzal

19. Relacione cada nombre con la definicin que le corresponde.

Definicin
A) Habla ( ) Sistema estructurado de signos lingsticos convencionales
B) Lenguaje ( ) Variacin de la lengua
C) Dialecto ( ) Lengua reconocida por el Estado, lengua oficial
D) Idioma ( ) Uso del sistema lingstico
E) Lengua ( ) Facultad humana que propicia la comunicacin humana.
20. En el enunciado cuntanos cmo aprendiste a nadar, predomina la funcin
del lenguaje denominada

A) representativa. B) metalingstica. C) apelativa.
D) expresiva. E) esttica.

21. Indique la alternativa donde aparecen nombres de lenguas romnicas o
neolatinas.

A) Tartesio, cataln, ingls B) Portugus, holands, celta
C) Castellano, vasco, sueco D) Rumano, rabe, griego
E) Hebreo, cataln, sardo

22. Seale la opcin donde el enunciado se expresa en dialecto estndar.

A) Sonia vive aquisito noms. B) Eva es un alumno bueno.
C) T veniste temprano ayer. D) De su novio es su moto.
E) Aquel caballo lo pate fuerte.

23. Indique el enunciado conceptualmente correcto.

A) Todos los peruanos son bilinges no grafos.
B) La amazona es la ms compleja lingsticamente.
C) La lengua aimara es hablada en todo el Per.
D) Las lenguas amerindias no tienen dialectos.
E) El espaol peruano no tiene dialectos sociales.

24. Hay mayor poblacin de hablantes quechuas en la

A) sierra nortea. B) regin amaznica. C) sierra central.
D) sierra surea. E) regin Lima.

25. Indique el elemento de la comunicacin que resalta en cada caso.


A) Aquella tarjeta es ma. ____________
B) Pronuncien todas las vocales. ____________
C) Me encant tu interpretacin musical. ____________
D) La palabra es un signo lingstico. ____________
E) Uno, dos, tres probando ____________

26. Escriba verdadero (V) o falso (F), segn la definicin conceptual.

A) El lenguaje es una facultad universal. ( )
B) Algunas lenguas no tienen gramtica. ( )
C) El habla es producto histrico. ( )
D) Toda lengua presenta variaciones. ( )
E) El dialecto estndar facilita la comunicacin. ( )

27. Correlacione la informacin de las columnas A y B.

Columna A Columna B
A) Emisor ( ) Informacin
B) Receptor ( ) Descodifica el mensaje
C) Cdigo ( ) Espacio y tiempo
D) Mensaje ( ) Codifica el mensaje
E) Circunstancia ( ) Sistema de signos

Uso de a y ha
a Preposicin que precede verbos en infinitivo y FN
Ejemplos: Van a conversar. Vino a comprar. Fue a descansar.
ha Del verbo auxiliar haber, forma perfrasis con el participio del verbo principal.
Ejemplos: Rosa ha viajado. Julio ha visto esa pelcula. Eso ha sido fcil.

28. Escriba C, correcto, o I, incorrecto, dentro de los parntesis en relacin al uso
de a o ha.

A) La produccin a mejorado este ao. ( )
B) Los nios fueron a practicar natacin. ( )
C) Soledad ha revisado los ejercicios. ( )
D) El avin se dirige a la pista de aterrizaje. ( )
E) Cmo a crecido ese rbol! ( )

29. Escriba la forma correcta (a / ha) donde corresponda.

A) Pedro trabaja ______ una hora de su casa.
B) No s por qu no ______ llegado el mensaje.
C) Vamos ______ visitar ese nuevo zoolgico.
D) Lleg ______ su oficina muy temprano.
E) No vine ______ objetar tu propuesta.
F) Ya se _______ dado cuenta de su error.


30. Escriba la palabra adecuada segn el contexto: has (haber) o haz (hacer).

A) Cundo _______ visitado al dentista?
B) T _______ lo que habas previsto.
C) T me ______ prometido ser puntual.
D) Te ______ quedado tan callado.
E) Dime qu ______ hecho esta maana.
F) An no _______ resuelto ese problema.
G) _______ lo que debes hacer.



Literatura
SEMANA N 1

CONCEPTOS BSICOS

LOS GNEROS LITERARIOS

PICO LRICO DRAMTICO
Es esencialmente
narrativo, alternado con
descripciones.
El autor manifiesta su
mundo interior y expresa
sus emociones.
Es la representacin de
acciones a travs del dilogo
y el movimiento de los
personajes.
Objetivo Subjetivo Subjetivo-Objetivo

FIGURAS LITERARIAS

FIGURA DEFINICIN EJEMPLO
Metfora

Consiste en cambiar el
sentido de una palabra
por otra, a la que se alude
indirectamente. Hay dos
tipos de metfora:
a) a sustituye a b
Los rayos del sol que peinas con esmero.
(rayos del sol = cabellos rubios)
b) a es b
Tus cabellos son rayos del sol.
SUMARIO

Conceptos bsicos: Gneros literarios: pico, dramtico, lrico. Figuras
literarias: metfora, anfora, epteto, hiprbaton, hiprbole.
Literatura griega: Epopeyas homricas: I lada y Odisea.
Tragedia. Esquilo: Orestada. Sfocles: Edipo rey.


Anfora
Repite una o ms
palabras al principio de
cada verso u oracin.
Todas visten un vestido,
todas calzan un calzar,
todas comen en una mesa,
todas coman de un pan.
Epteto
Adjetivo o participio cuyo
fin es caracterizar al
sustantivo.
El astuto Odiseo; la risuea Afrodita;
Hctor, domador de caballos; la sagrada
Troya; el divino Aquiles; Hera, la diosa de
los nveos brazos.
Hiprbaton
Es la alteracin del orden
sintctico normal en la
oracin.

Era del ao la estacin florida

Hiprbole
Es la exageracin,
aumentando o
disminuyendo, de aquello
de lo que se habla.
Yace en esta losa dura
una mujer tan delgada
que en la vaina de una espada
se trajo a la sepultura.

LITERATURA UNIVERSAL

LITERATURA GRIEGA

PICA GRIEGA
Destacan dos epopeyas heroicas atribuidas al poeta Homero: Ilada y Odisea.
Epopeyas homricas (s. IX-VIII a.C.)
- Su objetivo es celebrar la Edad Heroica griega (s. XIII y XI a.C.).
- Tienen como fondo comn la Guerra de Troya.
- Pertenecen a un mundo aristocrtico y seorial que tiene su ideal en el pasado.
- Ambas se componen de 24 cantos. Mtrica: el hexmetro. Figura literaria: el epteto.
Ilada Odisea
Tema: La clera de Aquiles y sus funestas
consecuencias.
Tema: El retorno de Odiseo. El amor a la
familia y a la patria.
Personajes Principales: Personajes Principales:
Griegos
(Aqueos):
Menelao,
Aquiles,
Agamenn,
Nstor,
Odiseo,
yax,
Patroclo,
Helena.
Dioses:
Hera, Atenea,
Poseidn,
Apolo,
Artemisa,
Afrodita.
Troyanos
(Teucros):
Paris,
Hctor,
Pramo,
Eneas,
Sarpedn.
Odiseo, Telmaco, Penlope, los
pretendientes, el cclope Polifemo, la
hechicera Circe y los dioses: Atenea, Calipso y
Poseidn.
Comentario: Para Homero, la vida
humana es una lucha constante por medio
de la cual el sujeto alcanza su mayor
dignidad.
Comentario: En esta obra, para Homero, la
vida es un viaje difcil cuyos peligros son
necesarios de afrontar para realizar el destino
personal.

TRAGEDIA GRIEGA
Los tres grandes dramaturgos trgicos fueron Esquilo, Sfocles y Eurpides.
Orgenes

La tragedia surgi del ditirambo, canto coral en honor al dios Dionisos. Este canto era
realizado por un coro (integrado por los coreutas), del cual, tiempo despus, empez a
destacarse un solista, director o corifeo que responda de forma pica o lrica al coro. Ms
adelante, este solista dara paso al actor, cuya designacin griega significa el que
responde. Por otro lado, tragedia significa canto de los machos cabros u oda en
honor de los machos cabros.
Representacin
La orquesta, espacio semicircular, era el lugar donde se ubicaba el coro. Estaba limitada
por la escena y, detrs de ella, un sencillo edificio (un palacio). Nunca se representaban
hechos de violencia en escena, delante del pblico, estos ocurran al interior del sencillo
edificio. Los actores recitaban y utilizaban mscaras y disfraces. El coro se encargaba de
cantar y danzar. Por una norma de culto, las mujeres no podan actuar. Los gastos de la
representacin corran a cargo del ciudadano rico (corega).

Finalidad
El objetivo de la representacin es provocar la catarsis (purificacin espiritual producida
por la compasin y el miedo en el espectador). Se entiende tambin a la catarsis como la
purificacin de las pasiones humanas mediante la emocin esttica.

ESQUILO
(525-456 a.C.)
Es considerado el padre de la tragedia griega. Redujo la participacin del coro (disminuy
las partes cantadas e increment las partes dialogadas). Se encarg de poner un
segundo actor en escena.

Orestada
Temas: La venganza, la justicia y la reconciliacin
Agamenn
Las Coforas
(portadoras de libaciones)
Las Eumnides
(espritus benevolentes).
Pieza trgica donde se
escenifica la llegada del rey
Agamenn a su reino en
Argos y su posterior
asesinato a cargo de su
esposa Clitemnestra en
complicidad con su amante
Egisto. El tema es la
destruccin continua que
odios y crmenes traen a la
casa.
Prosigue el desarrollo del
tema de la venganza.
Orestes, hijo de Agamenn,
retorna a Argos y venga la
muerte de su padre
asesinando a su madre y, a
su amante, Egisto. Dicha
venganza es acorde a las
leyes de la violencia de
sangre, aunque esta accin
traer consecuencias
funestas.
La ciudad de Atenas es el nuevo
escenario. Las Furias exigen la
muerte de Orestes quien,
aconsejado por Apolo, se
presenta ante un tribunal pblico,
establecindose as un equilibrio
de justicia. Las Furias, instigadas
por el espritu de Clitemnestra,
piden la muerte de Orestes. Sin
embargo, al finalizar el juicio, son
convertidas en Eumnides.
Comentario: El tema de la venganza se complementa con el tema de la justicia racional y
equilibrada. La transformacin de las Furias en Eumnides, espritus benevolentes, simboliza el
abandono de las rias privadas y la adopcin de una justicia equilibrada por la razn y la
misericordia.

SFOCLES
(495-406 a.C.)

Increment a tres el nmero de actores, ampli la accin dramtica profundizando en la
personalidad y las motivaciones de sus hroes.

Edipo rey
Tema La limitacin humana en controlar su destino.

Argumento
La obra inicia cuando Edipo, rey de Tebas, recibe la peticin de los ciudadanos
para que los libere de la peste. El orculo ha revelado que la peste es causada
por el enojo de los dioses debido a la presencia de un gran culpable en la ciudad
de Tebas: el asesino del rey Layo, antiguo monarca de esa ciudad y primer
esposo de Yocasta. Edipo se propone averiguar quin es el pecador e inicia una
investigacin donde descubrir la verdad: que l asesin a Layo, su padre, y que
Yocasta, su actual esposa, es su madre. Todas estas revelaciones le confirman a
Edipo las advertencias que le haba predicho el orculo cuando era joven: que
matara a su padre y se casara con su madre. Yocasta, enterada de estas
noticias, se suicida dentro de palacio y fuera de escena. Edipo se arranca los ojos
y marcha al destierro.

Comentario
La obra expone la incertidumbre acerca del destino del hombre, ya que este
acta como una fuerza superior por sobre el ser humano. La ceguera fsica
representa la adquisicin de la sabidura, la visin interior.
EJERCICIOS DE CLASE

1. Qu figura literaria se ha empleado en los siguientes versos de Rubn Daro?

Hora de ocaso y de discreto beso;
hora crepuscular y de retiro;
hora de madrigal y de embeleso

A) Metfora B) Anfora C) Smil D) Hiprbaton E) Hiprbole

2. En relacin con los gneros literarios, marque la alternativa que completa de manera
adecuada la siguiente oracin: El gnero ___________ se caracteriza por ser
_________; mientras que el gnero lrico refiere lo _________.

A) potico objetivo subjetivo
B) dramtico subjetivo representativo
C) narrativo subjetivo /objetivo didctico
D) pico objetivo subjetivo
E) teatral representativo objetivo

3. Con respecto al argumento de la Ilada, marque la alternativa que contiene la
afirmacin correcta:

A) Aquiles discute con Agamenn porque este se apropia de Briseida.
B) La retirada de Paris del campo de batalla perjudica a los troyanos.
C) La obra nos cuenta los inicios de la guerra entre troyanos y aqueos.
D) Gracias a los consejos de su padre, Hctor se enfrenta a Aquiles.
E) Debido a los ruegos de Hcuba, se realizan los funerales de Hctor.

4. Marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta con respecto al argumento
de la Ilada:

A) Las diosas y los dioses se mantienen imparciales durante la guerra.
B) Patroclo logra ahuyentar a los troyanos gracias a la armadura de yax.

C) Eneas da muerte a Patroclo, lo que desencadena la furia de los griegos.
D) La mutilacin del cadver de Hctor es smbolo de la normativa heroica.
E) A causa de la muerte de su amigo Patroclo, Aquiles vuelve a la guerra.

5. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las palabras subrayadas en el
siguiente prrafo sobre la Odisea, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.

La Odisea es un cantar de gesta compuesto alrededor de los siglos IX y VIII a.C.
Fue atribuida al poeta Homero. La obra consta de veinticuatro rapsodias o cantos y
la figura literaria que destaca es el epteto. El tema principal es la vida entendida
como lucha constante.

A) VVFVF B) FVVVF C) FFVFV D) VFFFV E) FVFVF

6. Acerca de los orgenes del teatro trgico griego, marque la afirmacin correcta.

A) El trmino catarsis alude a las odas interpretadas por los stiros.
B) El nombre de tragedia proviene de los cantos de los coregas.
C) El uso del disfraz en los cantos corales a Dionisos era opcional.
D) El teatro trgico surgi de los ditirambos, culto al dios Dionisos.
E) Los integrantes del coro eran griegos denominados corifeos.

7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes afirmaciones sobre el
coro en los orgenes de la tragedia griega, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta.

I. Tena a su cargo los costosos gastos de las representaciones.
II. Estaba conformado ntegramente por mujeres esclavas.
III. Los integrantes del coro aparecan vestidos de stiros.
IV. Los coreutas eran los que conformaban el coro trgico.
V. Eran los protagonistas principales de las representaciones trgicas.

A) VFVFF B) FVFVF C) FVFVV D) VVFVF E) FFVVF

8. Marque la alternativa correcta referente a Las Coforas, parte segunda de la
Orestada, de Esquilo.

A) Las coforas persiguen a Orestes para vengar a Agamenn.
B) Las furias capturan a Orestes y lo llevan al palacio de Delfos.
C) Orestes da muerte a Egisto y a Clitemnestra en el palacio de Argos.
D) Electra pide a Orestes que vengue la muerte de Egisto.
E) Agamenn es asesinado a traicin por Clitemnestra y Electra.

9. La transformacin de las Furias, divinidades vengadoras, en Eumnides o espritus
benevolentes simboliza

A) la benevolencia de la diosa Atenea.
B) el paso de la justicia racional a la venganza.

C) la perpetuacin de la culpa hereditaria.
D) el paso de la venganza a la justicia racional.
E) la misericordia y piedad del dios Apolo.

10. En la tragedia Edipo rey, cuando Edipo descubre la verdad sobre su origen, se
demuestra que

A) todos los griegos deban consultar al orculo.
B) los humanos pueden ser desterrados de Tebas.
C) el hombre puede vencer a los designios divinos.
D) el castigo supremo para un hombre es la muerte.
E) el ser humano no puede controlar su destino.

Psicologa
TEORA N 01

TEMARIO:
1. La Psicologa como Ciencia
1.1 Nacimiento de la psicologa como ciencia.
1.2 Definicin de la psicologa moderna y sus enfoques.
1.3 Especialidades y mtodos de investigacin en Psicologa.

2. BASES BIOLOGICAS DE LA CONDUCTA
2.1 Sistema nervioso.
2.2 Sistema Nervioso Central Cerebro.
2.3 Sistema Nervioso Perifrico.

3. BASES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO
3.1 La socializacin.
3.2 La Familia. Clases y funciones.
3.3 Estilos de crianza y apego.

1. LA PSICOLOGA COMO CIENCIA

La ciencia psicolgica no se conforma solo con la descripcin del comportamiento y
sus respectivos procesos mentales, tambin pretende explicarlos, predecirlos y, por
ltimo, modificarlos para mejorar la vida de las personas.

1.1 Nacimiento de la psicologa como ciencia

La palabra Psicologa deriva etimolgicamente de dos voces griegas: Psik y en
latn Psych, que significa alma, y logos, discurso, estudio o tratado. En la cultura
griega presocrtica se conceba que Psik o el alma del hombre adoptaba la forma
de una mariposa estilizada, la cual ilustrativamente se representaba con la vigsima
tercera letra de su alfabeto (); actualmente para los psiclogos esta letra -
descartando la acepcin de alma- es considerada el smbolo de la Psicologa. Por

ello se puede entender histricamente que el alma fue considerada como el objeto
de estudio de la psicologa. El paso de los conceptos de alma a mente fue un
aporte del filsofo Ren Descartes quien asuma que la sede de esta ltima se
encontraba en la glndula pineal.

La psicologa cientfica se inicia en 1879, fecha en que se usa por primera vez el
mtodo experimental. En la Universidad de Leipzig (Alemania), el mdico, fisilogo y
psiclogo Wilhelm Wundt y sus discpulos realizan el primer experimento intentando medir
los tomos de la mente (sensaciones, sentimientos e imgenes), inaugurando el primer
laboratorio de Psicologa Experimental.

A partir de entonces, empieza una nueva fase en la Psicologa: surgen las escuelas
psicolgicas, cada una promovida por pensadores pioneros.

Wilhelm Wundt

ESCUELA
OBJETO DE
ESTUDIO
MTODO APORTE

DESCRIPCION
Estructuralismo
W. Wundt,
Titchener

Estructura de
la conciencia
Introspeccin
experimental
Da status
cientfico a la
psicologa.
Sostena que la mente consciente
est estructurada por tres elementos
fundamentales: sensaciones
(reacciones ante estmulos visuales y
sonidos), sentimientos (similares a las
sensaciones, pero menos claras) e
imgenes (recuerdos y sueos). El
Laboratorio de psicologa experimental


(1879-1920)
mtodo de investigacin fue la
introspeccin experimental que da
estatus cientfico a la psicologa.
Funcionalismo
W. James,
J. Dewey.

(1896)
Funcin de la
Conciencia
Introspeccin
experimental
Desarrollo de
Pruebas o
Test
psicolgicos.
Su objeto de estudio fue la funcin de
la conciencia; los temas de su inters
se centraron en el estudio del
aprendizaje, los hbitos, la
adaptacin, etc., tpicos que pudieran
aplicarse a la vida cotidiana. Mtodo
de investigacin: introspeccin
experimental. Propici la medicin
psicolgica mediante test.
Conductismo
J. Watson

(1913-1960)
La conducta
Experimentacin
objetiva
Psicologa
objetiva
(procesos
observables).
Mejora el
mtodo
experimental.
Critica el mtodo introspectivo porque
limita el desarrollo de la psicologa,
pues no es aplicable a animales, a
enfermos mentales ni a nios
pequeos que no poseen
comunicacin verbal. Redefine la
psicologa como ciencia de la
conducta la cual puede ser observada
y medida.
Gestalt
M. Wertheimer, K.
Koffka, W. Khler

(1915-1960)
Percepcin
Fenomenologa
(observacin con
insight).
Principios y
organizacin
perceptiva
(relacin
partes -todo).
Su objeto de estudio fue la
percepcin, resaltando la tendencia
del ser humano a buscar la buena
forma, el significado, el aprendizaje y
la comprensin sbita por
reorganizacin perceptual. La
interpretacin que hace la persona
del ambiente influye en su conducta.
Psicoanlisis
S. Freud
(1892-1950)
Inconsciente Asociacin Libre
Fund la
Psicoterapia
Su objeto de estudio es el
inconsciente. Resalta la importancia
de las experiencias infantiles, la
motivacin inconsciente y la
influencia de los impulsos sexuales
en el desarrollo de la personalidad. El
mtodo para acceder al inconsciente
es la asociacin libre, base de la
psicoterapia freudiana. Se le critic
por la escasa posibilidad de
verificacin cientfica con el mtodo
experimental.

1.2 DEFINICIN DE LA PSICOLOGA MODERNA Y SUS ENFOQUES

Concepto Objeto de estudio Formas de cognicin
Ciencia que estudia los
procesos mentales
(Conscientes e
inconscientes) y el
comportamiento.

Los procesos mentales
(conscientes e
inconscientes) se refieren a
las formas de cognicin que
se infieren.
Percibir, atender, pensar,
recordar, razonar,
conceptualizar, solucionar
problemas, soar,
fantasear, desear, esperar ,
anticipar, etc
Enfoque Objeto de estudio

En la actualidad, no hay escuelas psicolgicas dogmticas sino enfoques psicolgicos
flexibles, que explican la mente el comportamiento humano acorde con los
avances de la investigacin cientfica.

1.3 ESPECIALIDADES
Las especialidades de la Psicologa se encuentran comprendidas en dos reas
conocidas como Psicologa Bsica y Psicologa Aplicada, lo que se ilustra en el siguiente
cuadro.

REA ESPECIALIDADES
PSICOLOGA BSICA
Tiene como funcin fundamental la
investigacin y produccin de
conocimientos psicolgicos nuevos.
Psicologas: General, Experimental,
Evolutiva, Social, de la
Personalidad, del Aprendizaje,
Diferencial, Cultural, de Gnero y
Psicobiologa.
PSICOLOGA APLICADA
Busca solucionar problemas
prcticos por medio de la aplicacin
en diferentes contextos de los
conocimientos generados por la
Psicologa bsica.

- Psicologa educativa.
- Psicologa clnica.
- Psicologa jurdica
- Psicologa industrial
(organizacional).
- Psicologa deportiva.
-Psicologa social
- Psicologa de la salud.

Principales especialidades de la Psicologa aplicada:

Psicodinmico
Impulsos inconscientes/Conflictos. La conducta como expresin
manifiesta de motivos inconscientes. Cmo se origina la conducta a
partir de los impulsos y los conflictos inconscientes. Cmo se
pueden explicar los trastornos de la personalidad en funcin de los
impulsos sexuales y agresivos?
Conductista
Respuestas manifiestas u observables/Causas y consecuencias de
conductas y estmulos. Cmo aprendemos respuestas observables?;
Cul es la forma ms eficaz de modificar nuestra conducta? (Por
ejemplo, dejar de fumar).
Humanista
Experiencia y potencial humano. El Yo (actitud hacia s mismo)
Valores trascendentales como la libertad, responsabilidad y
autorrealizacin, sentido de vida.
Cognitivista
Procesos mentales deducidos de indicadores conductuales o
verbales. Cmo codificamos, procesamos, almacenamos y
recuperamos la informacin? Cmo utilizamos la informacin para
recordar o resolver problemas?, etc.
Biopsicolgico
El comportamiento desde la perspectiva del funcionamiento biolgico.
Cmo el cerebro hace posible las emociones, los recuerdos? Cmo
se relaciona la qumica de la sangre con los estados de nimo?
Investiga sobre el mejoramiento de la calidad vida humana. Por
ejemplo, medicamentos para tratar a personas con trastornos
mentales, etc.

Psicologa Clnica: Dirigido al diagnstico y tratamiento de los desordenes
conductuales o emocionales. Los psiclogos clnicos trabajan en hospitales, clnicas,
consultorios privados, entre otros.

Psicologa Educativa: Se interesa en el uso de los principios psicolgicos que
optimizan el rendimiento en la experiencia educativa. Abordan aspectos del proceso
enseanza, problemas de aprendizaje y conducta, temas de desarrollo y estimulacin
temprana, orientacin vocacional, entre otros. Laboran en instituciones educativas y
centros privados.

Psicologa Organizacional: Se interesa en los procesos de seleccin, motivacin y
capacitacin del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima institucional,
entre otros. Trabajan en empresas, financieras y organizaciones en general.

Psicologa Social: Le interesa cmo el contexto afecta la conducta de los
individuos, los procesos grupales, los roles sociales, formacin y cambio de actitudes,
entre otros. As, desarrolla proyectos preventivos y de promocin psicosocial. Laboran en
ONGs, entidades pblicas, organizaciones sociales, etc.

MTODOS DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA
El mtodo es cientfico y cumple las siguientes caractersticas:
Es hipottico-deductivo
Sus fases son:
- Observar
- Formular hiptesis
- Contrastar hiptesis (verificarlas o falsarlas)
- Formulacin de leyes y teoras.

TIPOS DE INVESTIGACIN
Descriptivo

Es observacional.
Se describe la conducta
utilizando la observacin,
encuestas y estudio de
casos.
La ventaja del mtodo descriptivo consiste en que
el comportamiento de los sujetos ser ms natural,
espontneo y variado que en el laboratorio;
mientras que su principal desventaja es el prejuicio
o direccionalidad del observador que puede
distorsionar lo observado.

Correlacional

Describe el grado
en que dos
variables varan de
modo
concomitante
(juntas). Es una
relacin de
asociacin entre
dos variables, pero
esta no es de
causalidad.
La relacin entre
variables puede ser
directa o inversa.

Permite a la teora cientfica postular la existencia
de una correlacin entre dos variables que no
pueden ser analizadas experimentalmente, su
presencia en una poblacin o grupo puede ser
detectada con el recurso del mtodo de verificacin
correlacional.
Experimental
Caracterstica
bsica: control de la
Variable
En el mtodo experimental se trabaja con dos
tipos de variables: Variable independiente (V.I.) y
Variable dependiente (V.D.). La V.I. es causal y es

Independiente
(V.I.)
Se establecen
relaciones causa-efecto.
Conceptos
Bsicos:
- Grupo de control y
grupo experimental

manipulada por el experimentador para probar sus
efectos sobre la V.D. La V.D. se mide para ver los
cambios que produce la manipulacin de la V.I.
Asimismo, en un experimento se utiliza, como
mnimo, dos tipos de grupo. Uno denominado Grupo
experimental (sometido a la V.I.) y otro denominado
Grupo control (no sometido a la V.I. y usado para
compararlo con el Grupo experimental). La ventaja
de este mtodo es que explica las causas y asegura
una mayor objetividad en las conclusiones, por lo
cual, es el mtodo cientfico por excelencia.

2. BASES BIOLGICAS DE LA CONDUCTA

2.1 Sistema nervioso
Concepto composicin comunicacin
El sistema nervioso es una red
de tejidos altamente
especializada, responsable de
la coordinacin de mltiples
funciones, conscientes e
inconscientes, del organismo.
Clulas nerviosas:
- Neuronas, que al
exitarce facilitan la
comunicacin.
- Neuroglias, sostn
soporte de las
neuronas.
La comunicacin es
electroqumica, a travs de
sinapsis :
ELCTRICA: intercambio de
iones de sodio y potasio
QUMICA: por mediadores
qumicos denominados
neurotransmisores.
CLASES DE NEURONAS SEGN SU FUNCIN
AFERENTES EFECTORAS INTEGRADORAS
Llevan informacin de
sectores distantes hacia en
SN.
Llevan informacin del SN a
sectores distantes.
Interneuronas o de asociacin.
Comunican sectores laterales
o de un mismo sector.

El sistema nervioso se subdivide en: Sistema Nervioso Central (SNC) y Sistema
Nervioso Perifrico (SNP).

Sistema Sectores
estructurales
Subdivisin Componentes
SISTEMA NERVIOSO
CENTRAL
(SNC)
ENCEFALO Hemisferios cerebrales
(cerebro)
Derecho e
izquierdo
Ganglios basales Caudado, lenticular, etc.
Diencfalo Tlamo ptico, hipotlamo,
epitlamo, subtlamo
Tronco enceflico Mesencfalo
Protuberancia anular
Bulbo raqudeo
Cerebelo Vermis
Lbulos cerebelosos
MEDULA
ESPINAL
Sectores:
Cervical
Dorsal o torcico
Lumbar
Sacro-coxgeo
Vas y ncleos
sistematizados en sustancia
gris y blanca.
SISTEMA NERVIOSO
PERIFERICO
(SNP)
SISTEMA
SOMATICO
Pares craneanos 12 pares:
2 cerebrales
10 del tronco enceflico
Pares raqudeos 31 pares

SISTEMA
AUTONOMO
S. Simptico Sistemas hormonales,
ganglionares linfticos
S. Parasimptico

2.2 Sistema Nervioso Central

El SNC realiza las ms altas funciones ya que satisface las necesidades vitales y de
respuesta a los estmulos. Est conformado por el encfalo que se encuentra dentro de la
cavidad craneana y la mdula espinal que se aloja en el conducto raqudeo dentro de la
columna vertebral. El encfalo es el componente ms importante del SNC, lo conforman
cerebro, tronco cerebral o tallo enceflico y cerebelo.

2.2.1. Cerebro
Es la parte ms voluminosa del encfalo con un peso promedio de 1350 grs., casi el
2% del peso total del cuerpo humano. Tiene una extensin replegada de 2200 cm2, de la
cual slo un tercio est a la vista, el resto est oculto en la profundidad de pliegues
denominadas circunvoluciones. Adems, existen surcos ms profundos denominados
cisuras que dividen estructuras uniformes llamadas lbulos, los cuales, reciben el nombre
de los huesos craneanos que los protegen. As tenemos lbulos frontales, parietales,
temporales y occipitales cada uno especializado en determinadas funciones (Fig. N 1).
Las mitades derechas e izquierda del cerebro se conocen como hemisferios cerebrales y
se encuentran separados por la cisura longitudinal (Fig. N 1) e interconectados por un
conjunto de fibras nerviosas denominadas: cuerpo calloso.

CEREBRO
HEMISFERIOS CEREBRALES
Funciones
LBULOS CEREBRALES
Funciones
DERECHO
-No verbal, procesa (interpreta) imgenes,
cuando se piensa y recuerda.
-Percepcin tridimensional: tareas
espaciales.
- Imagen corporal.
-Reconocimiento de rostros, figuras y su
posicin en el espacio, discriminacin de
colores.
-Actividades artsticas, comprensin musical,
imaginacin y creatividad.
-Controla movimiento del hemicuerpo
izquierdo.
-Procesa informacin en paralelo (varias
imgenes a la vez)
-Pensamiento sinttico.

IZQUIERDO
-Hemisferio verbal, interpreta imgenes
simblicas, utiliza smbolos para nombrar las
Frontal
rea integradora motora-zona motora primaria
- Movimiento voluntario, coordinacin, control motor
(Corteza Motora). Fig N 2
- Actividad Cognoscitiva superior: atender, memorizar,
pensar, razonar, planear, decidir, fijarse metas, establecer
propsitos, solucionar problemas, autoconocerse,
controlar reacciones emocionales, funcin tica-moral,
etc. (rea Prefrontal).
- Contiene al rea de Broca encargada de la articulacin
del lenguaje.
Lesin: Trastornos motores (parlisis), de memoria, de
personalidad y comportamiento, etc.

Parietal
rea somatosensorial (Fig. N 2)
Procesamiento de informacin sensorial (esquema
corporal). Sensibilidad corporal: Tacto, presin,
temperatura y dolor.
Lesin: Dificultad para localizar sensaciones.

cosas.
-Controla el lenguaje hablado y escrito.
-Pensamiento lgico y analtico, en especial
en las funciones verbales y matemticas.
Razonamiento y solucin de problemas
lgicos.
-Base de la habilidad numrica (clculo y
anlisis matemtico).
-Control de emociones.
-Recuerdo de nombres, hechos y das.
-Control del hemicuerpo derecho y de las
secuencias motoras complejas.
-Procesa la informacin de manera
secuencial (una cosa a la vez).

Occipital
rea visual
Procesamiento de inputs de informacin visual.
Lesin: Ceguera central

Temporal
rea auditiva
Procesamiento de inputs de estmulos sonoros.
Funciones mnsicas.
Contiene al rea de Wernicke encargada de la
comprensin del lenguaje hablado y escrito.
Lesin: Sordera central.

Fig. N 1 LBULOS Y REAS CORTICALES



Fig. N 2 Corteza Motora y Somatosensorial o homnculo de Penfield motor y sensitivo

2. 2.2. Tronco enceflico
Se encuentra situado por debajo del lbulo occipital y se prolonga hacia la mdula
espinal. Consta de tres partes: el bulbo raqudeo, protuberancia y mesencfalo. Estas, en
conjunto, ejercen el control de procesos vitales como respiracin, ritmo cardiaco, actividad
gastrointestinal, etc. Tambin controlan los movimientos oculares y la coordinacin de los
reflejos visuales y auditivos, incluyendo el reflejo de orientacin, una respuesta general a
los estmulos novedosos que tambin se conoce como alerta o atencin involuntaria
(Luria, 1974).
En el tronco enceflico se halla la formacin reticular (FR), una densa red de clulas
nerviosas responsable de regular el tono cortical y la vigilia. Es la base material de la
atencin sostenida y algunos niveles de la conciencia, pues, mantiene alerta al encfalo
incluso durante el sueo. La FR posee dos subsistemas de activacin y autorregulacin
segn las necesidades externas e internas del organismo: un sistema activador reticular
ascendente (SARA) responsable de regular los procesos mentales y un sistema reticular
descendente (SRD) capaz de aumentar o disminuir el tono cortical. Por ejemplo, cuando
el tono cortical disminuye, sobreviene la somnolencia. Una lesin en la FR produce un
estado de coma.

2.2.3. Cerebelo
Est situado en la fosa posterior del crneo, detrs de la protuberancia y del bulbo.
Regula el movimiento voluntario controlando el tono muscular (intensidad de contraccin
muscular) para mantener la postura, coordinandooo, junto con la corteza, la ejecucin de
movimientos con facilidad y precisin y dando el equilibrio por medio de sus conexiones
con el sistema vestibular.
Un dao al cerebelo trastorna la uniformidad del movimiento, aparece descoordinado
y espasmdico. En las investigaciones ms recientes se indica que el cerebelo cumple
tambin una funcin importante en la capacidad de aprender a realizar secuencias de
movimientos.

2.2.4. Sistema Lmbico. (SL)
Es un complejo conjunto de estructuras que se hallan por encima y alrededor del
tlamo y justo debajo de la corteza. Incluye al hipotlamo, el hipocampo, la amgdala y
otras reas cercanas (Fig. No 3). Se encuentra en constante interaccin con la corteza
cerebral, controlando funciones como apetito, sueo, temperatura, motivacin sexual,
agresin, miedo, docilidad, etc. Esta autorregulacin es la base del control sobre nuestras
emociones. El SL es la base material de las conductas motivadas, los estados
emocionales, aprendizaje y los procesos de la memoria.
La amgdala, ayuda a formar los recuerdos de emociones y es responsable de la
experiencia emocional.
El hipocampo participa en la formacin de la memoria de corto plazo, la de largo
plazo y espacial.



Fig. N 3 SISTEMA LIMBICO

2.2.5. Tlamo e Hipotlamo
El tlamo es el ncleo ms grande del encfalo, considerado la primera estacin de
relevo o integracin sensorial, pues exceptuando el sentido del olfato, todas las fibras
sensitivas hacen escala en l y cursan luego hacia reas precisas de la corteza cerebral.
El hipotlamo es una de las estructuras ms pequeas del encfalo; sin embargo,
cumple una funcin crucial en muchas actividades diarias. Controla autonmica e
inconscientemente todas las funciones del sistema nervioso autnomo vegetativo. Est
organizado en pequeos ncleos que regulan procesos fisiolgicos que participan en el
mantenimiento del equilibrio interno del cuerpo (homeostasis), ritmos circadianos,
motivaciones bsicas (hambre, sed, regulacin de la temperatura, conducta sexual) y la
excitacin emocional. Tambin controla el sistema endocrino.

2.3. Sistema Nervioso Perifrico (SNP)
El sistema nervioso perifrico est formado por un conjunto de nervios que salen del
encfalo o mdula espinal. Se divide en: sistema nervioso somtico o voluntario y sistema
nervioso autnomo o involuntario (SNA).
Sistema Nervioso Somtico o voluntario (SNS) controla los movimientos voluntarios
de los msculos esquelticos. Est compuesto por 12 pares de nervios craneales y 31
pares de nervios espinales con sus respectivas ramificaciones.
Sistema Nervioso Autnomo (SNA) Tambin conocido como sistema nervioso
vegetativo o visceral. Transmite mensajes entre el SNC y los msculos involuntarios
(lisos). Acta de manera independiente (involuntaria), controlando la accin automtica de
los rganos y glndulas internas e interviniendo en la emisin de respuestas vegetativas
en condiciones de reaccin emocional. Est conformado por dos ramas:
Simptica asume el control cuando el cuerpo necesita utilizar su energa, como en el caso
de una situacin de emergencia (lucha o huda). Es excitador.
Parasimptica es dominante cuando el cuerpo est en estado de reposo y se
reconstituye la energa. Es relajante.
Las fibras simpticas y parasimpticas funcionan antagnicamente y se encuentran
bajo el control del hipotlamo.


3. BASES SOCIALES DEL COMPORTAMIENTO

3.1 La socializacin

La socializacin es el proceso a travs del cual los individuos aprenden e
interiorizan las normas y los valores de una determinada sociedad. Este proceso
requiere del aprendizaje de creencias, motivos, valores y formas de comportamiento
que en una cultura se juzgan y adoptan como importantes. La socializacin tiene dos
clases de agentes:

CLASE MBITO DE SOCIALIZACIN
Agentes formales Familia, escuela.
Agentes informales Medios de comunicacin (televisin, Internet); grupo de pares.

La socializacin empieza desde el momento del parto. El principal agente de
socializacin es la familia, de all la importancia de su estudio.

3. 2 La familia
La familia es un microsistema social, la clula bsica de la sociedad. Su carcter
sistmico reside en que sus componentes estn recprocamente relacionados,
vinculados por relaciones de coordinacin y de interdependencia, de modo que una
alteracin en uno de los miembros afectar el funcionamiento del conjunto.

3.2.1 Clases de familia:
Alrededor del mundo, las normas sobre la estructura familiar son diferentes. Las
representaciones acerca de lo que constituye una familia cambian de acuerdo con
la cultura, la economa, la tradicin.

CLASE DE
FAMILIA
EFECTOS EN LA SOCIALIZACIN
Nuclear o
Tradicional
Conformada por una pareja e hijo(a)/(s). Ambos padres
asumen la crianza de los hijos con mayor estabilidad afectiva y
econmica.

Extendida o
Extensa
Formada por padres e hijos que conviven con otros parientes
en el mismo hogar. La familia extensa es caracterstica de las
sociedades de cultura colectivista, por lo cual apoya en las
funciones socializadora, afectiva y econmica.
Monoparental Con un solo progenitor (soltero, viudo o divorciado) con hijo (a)
(s). El hecho de hacer frente en solitario la crianza de los hijos
supone mayores dificultades econmicas.
Fusionada o
Reconstituida
Progenitor, padrastro o madrastra e hijo (s). La pareja
fusionada debe criar a los nios entre los dos, amar a los hijos
del otro como a los propios y evitar el favoritismo.

3.2.2 Funciones de la familia:

Al ser una institucin determinada socialmente, sus objetivos y funciones tienden a
adecuarse al marco histrico-social dentro del cual se desenvuelve; sin embargo,
algunos autores hablan de una cierta estabilidad en las siguientes funciones.

FUNCIONES DESCRIPCIN
AFECTIVA
La familia proporciona los aportes afectivos (amor, respeto,
confianza, comunicacin) necesarios para el desarrollo y
bienestar de sus miembros. Se demuestra en todas las
actitudes, gestos, palabras, comportamientos. Esto fortalece
a la familia, pues cada uno de los miembros se siente
valorado, por ello se le considera la funcin ms significativa.
SOCIALIZADORA
Es transmisora de valores ticos-culturales; En ella, el sujeto
tiene sus primeras experiencias y adquiere su concepcin del
mundo. La familia cumple un papel decisivo en el desarrollo
psicosocial de sus integrantes: all se dan las condiciones
para el desarrollo, favorable y sano; o para los trastornos
emocionales.
REPRODUCTIVA
Esta funcin permite la reproduccin de la especie humana,
incorporando nuevas vidas a un determinado grupo social.
EDUCATIVA

Proceso de transmisin de normas, valores, costumbres y
formas de actuar; tiene una finalidad formativa, fomenta la
cohesin y equilibrio entre su miembros mediante la
adquisicin de reglas, hbitos, y tradiciones, etc.
PROTECCIN
ECONMICA

Brinda los aportes materiales necesarios para el desarrollo y
bienestar de sus miembros. Los padres buscan satisfacer las
necesidades de alimentacin, vestido, educacin, salud,
vivienda, recreacin, etc. de su descendencia.
RECREATIVA

Brinda descanso, estabilidad e integracin a la familia
mediante las actividades compartidas en el juego y uso del
tiempo libre.

3.3 Estilos de crianza
Designa el modo como los padres acostumbran tratar a sus hijos en el proceso de
socializacin alternando entre cario y mando (entre afecto y control), o aceptacin y
exigencia. Se distinguen cuatro estilos de crianza:

ESTILO DESCRIPCIN
Autoritario

Mucho control poco afecto. Los padres imponen reglas
estrictas de comportamiento y exigen obediencia absoluta.
No explican por qu deben acatarse las reglas. No toman
en cuenta los puntos de vista del hijo. La desobediencia
es castigada fsica, psicolgica o moralmente, y muchas
veces, con supresin de afecto.

Permisivo

Mucho afecto poco control. Estilo caracterizado por
escasas reglas de conducta, sin embargo, s se brinda
afecto a los hijos. Los padres casi ni vigilan ni controlan
con firmeza el comportamiento de sus hijos; se someten a
sus deseos.
Desapegado
(desinvolucrado)

Carece de afecto y abdica de su responsabilidad. Se
desligan emocionalmente de sus hijos: son indiferentes o
insensibles frente a sus necesidades o demandas.
Delegan las exigencias y el control de sus hijos a otros
parientes (abuelos, hermanos o tos). Justifican su
actuacin argumentando encontrarse estresados (por
ocupaciones laborales) o admitindose inhbiles para
criarlos.
Democrtico
(Autoritativo)
Control y afecto equilibrado. Se expresa en exigencias
flexibles, razonables y razonadas. Se explica el porqu de
las reglas y se advierte sobre las consecuencias que
acarreen las faltas a ellas. Toma en cuenta el punto de
vista del hijo y este participa en la toma de decisiones
familiares. Es el estilo ptimo de crianza.

3.4 El apego

Un aspecto relacionado, e incluso derivado del estilo de crianza, es el apego. El
concepto de apego designa un vnculo estrecho que se desarrolla entre el nio y
la(s) persona(s) que lo cuida(n) (John Bowlby, 1986). Es un impulso poderoso de
supervivencia que mantiene al nio cerca de las personas que le atienden y le
brindan una base segura en los momentos de estrs y una base slida para explorar
el mundo. A medida que el nio madura, el apego se va desplazando de los padres
hacia los pares y los compaeros. Dos condiciones dan lugar al apego: el contacto
corporal y la familiaridad.
Un nio que sabe que su figura de apego es accesible y sensible a sus
demandas recibe un fuerte y penetrante sentimiento de seguridad, y se siente
dispuesto a valorar y continuar la relacin (John Bowlby).
Las investigaciones (M. Ainsworth, 1979) demuestran que el tipo de apego en
la infancia permite anticipar el desarrollo social posterior del nio. As, las madres
sensibles que responden adecuadamente a las demandas del beb tienen hijos que
muestran un estilo de apego seguro (confianza bsica, ms extroversin, menos
miedo). Una actitud contraria de la madre origina en los hijos un estilo de apego
inseguro (introvertido, ansioso y hasta violento). Tambin se ha podido observar que
si se interrumpe un apego ya establecido, al separar al beb de su familia, los
infantes se vuelven malhumorados, y al poco tiempo introvertidos y desesperados.
No obstante, al situarlos en un ambiente positivo y estable, la mayora de los nios
se recupera de la angustia de la separacin.

PRCTICA N 1

Instrucciones:
Lea atentamente las preguntas y conteste eligiendo la alternativa correcta.

1. Qu estilo de crianza tiene Pedro, donde muestra que no tiene control familiar para
decidir a dnde va y hace lo que l quiere hacer?


A) Autoritario B) Permisivo C) Autoritativo
D) Democrtico E) Desinvolucrado

2. Estructura del sistema nervioso que garantiza en forma inconciente e involuntaria la
regulacin de la fisiologa corporal.

A) Amgdala B) Hipotlamo C) Hipocampo
D) Cerebelo E) Tlamo

3. El enfoque psicolgico que orienta mejor sobre lo que el sujeto piensa, siente y hace
es el

A) cognitivo. B) psicodinmico. C) conductismo.
D) humanista. E) biopsicolgico.

4. Las crisis de ansiedad que presenta Laura por no poder superar su problema
conyugal corresponde a la labor del psiclogo

A) social. B) clnico. C) educativo.
D) organizacional. E) forense.

5. Desarrollar programas de prevencin para contrarrestar pandillaje y drogadiccin en
zonas populares es una tarea para el psiclogo

A) clnico. B) educativo. C) organizacional.
D) jurdico. E) social.

6. El psiclogo del colegio quiere resolver el problema de comprensin lectora, para tal
efecto asocia los alumnos de segundo grado con sus alumnos de su taller de lectura,
los cuales tienen dichas habilidades, y espera tener buenos resultados. El mtodo
que est utilizando es

A) descriptivo. B) correlacional. C) evolutivo.
D) experimental. E) exploratoria.

7. Sector cortical que percibe las melodas.

A) parietal. B) frontal. C) temporal.
D) somatosensorial. E) occipital.

8. Los familiares de Fernando, as como los profesores que ha tenido en su formacin,
son los que le han trasmitido ideales, valores, creencias, conductas aceptables por
la sociedad; ellos son

A) agentes autoritarios. B) agentes de socializacin.
C) socializadores dictatoriales. D) gobierno monrquico.
E) socializadores secundarios.

9. Escuela Psicolgica que tuvo como fundamento lo que era posible observar.

A) Gestalt B) Estructuralismo C) Conductismo
D) Psicoanlisis E) Funcionalismo


10. Al aspecto emocional que comienza a desarrollar la seguridad y confianza hacia
otros, se denomina

A) padres. B) apego. C) disciplina.
D) empata. E) emocin.

11. Es el rea cortical que utiliza un gastrnomo para organizar un buffet para un
matrimonio.

A) Motora B) Mesencfalo C) Somatosensorial
D) Prefrontal E) Cuerpo calloso

12. A qu nivel estructural del sistema nervioso estara la disfuncin neurolgica en
donde la persona presenta alteraciones del sueo?

A) Sistema autonmico B) Tronco enceflico C) Cerebelo
D) Hemisferio izquierdo E) Sistema somtico

13. El funcionalismo se caracteriz por utilizar

A) la psicoterapia. B) test psicolgicos.
C) la fenomenologa. D) el mtodo experimental.
E) la psicofsica.

14. Tipo de familia donde los integrantes son de diferentes generaciones e inclusive de
otras famlias.

A) Monoparental B) Fusionada C) Tradicional
D) Extendida E) Nuclear

Historia
SEMANA N 1

Sumilla: Desde aspectos tericos y metodolgicos de la Historia hasta la civilizacin de
China.

I. CONCEPTO:
CIENCIAS HISTORICAS


Es una ciencia social que estudia el desarrollo de la sociedad humana a travs del tiempo
y en un determinado espacio.

Orales Geografa Acontecimental: Edad
Escritas Antropologa Antigua, Edad Media,
Materiales Paleografa Edad Moderna y Edad
Epigrafa Contempornea.
Tecnolgica: Edad
de piedra y Edad de
los Metales.

Ruinas sumerias: La herldica puede ser empleada
Fuente material para estudiar el escudo de la UNMSM

AUSTRALOPITHECUS AFARENSIS

HOMINIZACIN
CONCEPTO

Proceso de evolucin biolgico y psquico
que produce al hombre moderno.

AUSTRALOPI THECUS
Fue el primer homnido
bpedo: Australopithecus
afarensis

HABI LI S


HOMBRE DE
CROMAGNON

VENUS DEL PALEOLTICO

PREHISTORIA
EDAD DE
PIEDRA
EDAD DE LOS
METALES
PALEOLTICO MESOLTICO NEOLTICO EDAD DE
COBRE
EDAD DE
BRONCE
EDAD DE
HIERRO
PALEOLTICO
- Tuvo lugar el proceso de hominizacin.
- Economa de subsistencia o depredadora.




MESOPOTAMIA

Cermica del neoltico


Ubicacin Geogrfica
Orillas de los ros Tigris y ufrates,
en el cercano oriente.
PERODOS HISTRICOS
SUMERIO ACADIO

SUMERIOS
- Los sumerios fundan
las primeras ciudades-
estados.

ACADIOS
- Los acadios realizaron la
primera unificacin con
Sargn I.

PRIMER IMPERIO
BABILNICO

Destac el rey Hammurabi:
- Oficializ el Dios Marduk
como divinidad principal.
- Redact el primer gran
cdigo.

IMPERIO ASIRIO

- Destac el rey Asurbanipal,
que logr la mxima
expansin.
SEGUNDO IMPERIO
BABILNICO

- Destac el rey
Nabucodonosor II que orden
la construccin del Zigurat de
Marduk (Torre de Babel).
El rey Gudea de Lagash
El cdigo de
Hammurabi
El rey asirio
Asurbanipal
El rey babilnico
Nabucodonosor


EGIPTO

MANIFESTACIONES CULTURALES
ESCRITURA
- Fue de tipo cuneiforme en tablillas de
arcilla.

ARTES
- Arquitectura: construccin de
templos (zigurats) y palacios.
- Escultura: estatuaria (toros alados) y
bajos relieves.
CIENCIAS
- Astronoma: Calendario lunar y
calcularon los eclipses.
- Matemtica: Sistema de numeracin
sexagesimal.

Escritura
Cuneiforme
Zigurat
o templo
UBICACIN GEOGRFICA
PERODOS HISTRICOS



ORGANIZACIN POLTICA
FARAN
Monarqua
teocrtica


LA INDIA

INDIA
El Gran Visir
El escriba
sentado


Dharma (virtud)

Brahamanes
Chatrias
Vaisyas
Sudras
Castas de la India Antigua
UBICACIN GEOGRFICA
Pennsula del Indostn,
regada por los ros: el Indo
(Oeste) y el Ganges (Este).
ORGANIZACIN POLTICA


CHINA

II. PERIODOS

1. Civilizacin del Indo
- Primera civilizacin.
3. Brahmnico
- Consolidacin de las castas.
- Fundacin del budismo.
4. Imperio Maurya
- Chandragupta Maurya logr la
primera unificacin de la India.
5. Imperio Gupta o Edad de Oro.
- Influencia cultural en China.
2. Vdico
- Invasin y expansin de los
arios.


EVALUACIN N 1
UBICACIN GEOGRFICA
Surcado por dos ros: el Hoang-Ho (ro
Amarillo) y el Yang Tse-Kiang (Ro Azul).
ORGANIZACIN POLTICA
Monarquia hereditaria y
patriarcal.
CULTURA
- Arquitectura: La Gran
Muralla.
- Escultura: Guerreros de
cermica en la tumba de Shi
Huang Ti.
FILOSOFA RELIGIN
Destaca el Taosmo y el
Confucionismo.

Lao Tse
Fundador del
Taosmo

Guerreros
de
Terracota



1. Fue una caracterstica econmica del Paleoltico.

A) Surgimiento de la agricultura.
B) Desarrollo de la vida aldeana.
C) Predominio de la depredacin.
D) Organizado en sistema de clanes.
E) Decadencia de las bandas.

2. Con relacin al perodo Neoltico se llev a cabo la

A) produccin de alimentos.
B) expansin de la esclavitud.
C) acuacin de monedas.
D) aparicin de ciudades.
E) invencin de la escritura.

3. Seale una caracterstica poltica de Egipto durante el Perodo tinita.

A) Organiz en reinos independientes.
B) Entr en una etapa de decadencia.
C) Realiz la primera unificacin territorial.
D) Construy las pirmides de Gizeh.
E) Culmin con la expulsin de los hicsos.

4. Durante la etapa de hegemona de los asirios, el rey Asurbanipal

A) conquist la regin de la Alta Mesopotamia.
B) derrot la alianza de medos y babilonios.
C) estableci la capital imperial en Lagash.
D) alcanz la mxima expansin territorial.
E) construy el palacio de Khorsabad en Nnive.

5. En el Perodo brahmnico se produjo la

A) invasin de los arios.
B) fundacin del budismo.
C) abolicin de las castas.
D) conquista de Mongolia.
E) unificacin de la India.

Geografa

SEMANA N 1
LA GEOGRAFA Y EL ESPACIO GEOGRFICO. GEOSISTEMA.
LNEAS IMAGINARIAS TERRESTRES. COORDENADAS GEOGRFICAS

EL ESPACI O GEOGRFI CO

es
es

GEO GRAPHOS

1. EVOLUCIN DE LA GEOGRAFA
EDAD
ANTIGUA
EDAD
MEDIA
EDAD
MODERNA
MUNDO
OCCIDENTAL
MUNDO
RABE
descriptiva
VOCABLO
PROVIENE DE
GRECIA
EXPONENTES
SIGLO XIX
descriptiva
declina
en el
persiste
en el
etapa
cientfica
- Fue favorecida
por los
descubrimientos
geogrficos.
- Es base de la
ciencia moderna
- Es parte de las
matemticas
- Bernhard Varenius
- Immanuel Kant
EDAD
CONTEMPORNEA
surgen la
- Influenciada por el
positivismo lgico.

- Determinismo Geogrfico: la
naturaleza condiciona la
existencia y el desarrollo de
los seres humanos.

- La geografa general se divide
en: Fsica y Humana.

- Exponentes: Humboldt,
Ritter, Ratzel, William Davis.
Geografa Positivista Geografa Posibilista o Regional
historicismo.

- El posibilismo geogrfico:
sostiene que el hombre tiene
capacidad para transformar el
medio.
- Su objeto de estudio es la
regin.
- Exponentes: P. Vidal de la
Blache, Max Sorre, De
Martonne.
SIGLO XX
1. GEOGRAFA CUANTITATIVA.
Neopositivismo
- Objeto de estudio: espacio
geogrfico
- Representantes: Harvey, Bunge.

2. GEOGRAFA RADICAL
Se preocupan por la pobreza, el
Tercer Mundo.
3. GEOGRAFA DE LA PERCEPCIN.
Estudia las actitudes y apreciaciones
de los grupos humanos acerca de los
medios que habitan.

4. GEOGRAFA SISTMICA.



2. EL EJE TERRESTRE

interrelacin
es una
producto de la
es la
natural social
sus
caractersticas
- Localizable por un eje de
coordenadas.
- Es dinmico.
- Tiene una cierta extensin.
- Mantiene conexiones o relaciones
con otros hechos o fenmenos.
- Posee una superficie finita y
constante.
naturaleza
naturaleza
modificada

realidad
ENFOQUE SI STMI CO
instrumento
metodolgico
es un
un
unidad funcional,
donde se dan un sinfn de fenmenos

litosfera,
hidrosfera
y la
atmosfera
es una
abitica
s
bajo un

instrumento de
investigacin
interrelaciones entre sus entidades
biticas
biticas
antrpicas
todos los
seres vivos
de la
biosfera
la
sociosfera
(el hombre
y las
sociedades)
hechos y fenmenos
del geosistema.
permite el
el comportamiento de los
entes de la realidad
evala
anlisis integral
de
producto de
comprende comprende comprende
transformarla y
conservar el equilibrio
de los sistemas que la
conforman.
para
EL GEOSI STEMA

Es la lnea imaginaria sobre la cual gira la Tierra. Tiene una inclinacin de 2327 con
respecto a la vertical al plano de la eclptica y apunta constantemente, por el norte, a la
estrella polar.

La inclinacin del eje terrestre y el
movimiento de traslacin originan en
la Tierra:

a. La desigual distribucin de la luz
solar y el calor solar en cada
regin de la Tierra durante el
ao, lo que da origen a las
estaciones.

b. La diferente duracin del da y
la noche en las diversas
estaciones del ao y latitudes.
Los das son ms largos en el
verano y las noches ms largas
en el invierno.

3. PUNTOS Y LNEAS IMAGINARIAS

CONCEPTO CARACTERSTICAS
POLOS
GEOGRFICOS

Puntos de la Tierra
ubicados en el encuentro
del eje de rotacin con la
superficie.
- Son los extremos del eje de rotacin.
- Estn unidos por el eje de rotacin y los meridianos.
- Son zonas de bajas temperaturas.
- Representan la mxima latitud (90).
- Sus das y noches se prolongan hasta 6 meses
respectivamente.
ECUADOR TERRESTRE
Crculo mximo de la
Tierra.
- Divide a la Tierra en dos hemisferios.
- Es equidistante a los polos.
- Es perpendicular al eje terrestre.
- Su valor es 00 00 00.
- La circunferencia ecuatorial mide 40 075 km.
(Donde 1 equivale ms o menos a 111,3 km.).
PARALELOS

Crculos menores
Paralelos al Ecuador.
- Se pueden trazar infinitos paralelos.
- Son equidistantes a los polos segn sus respectivos
hemisferios.
- Forman ngulos rectos con los meridianos.
- Cada uno fija un valor de latitud. Sus valores van de 0 en
el Ecuador hasta 90 en los polos.
- Son importantes los trpicos: Cncer, ubicado a 23 27
L.N. y Capricornio a 23 27 L.S. Los trpicos separan las
zonas tropicales de las zonas templadas.
- Los crculos polares estn ubicados a 6633 latitud sur y
norte, y constituyen el lmite matemtico entre las zonas
polares y templadas.

MERIDIANOS

Semicrculos
perpendiculares al Ecuador
que van de polo a polo.
- Se unen todos en los polos.
- Son arcos de 180.
- Conservan su tamao.
- Forman ngulos rectos con los paralelos.
- La mayor curvatura se encuentra en el cruce con el
Ecuador.
- Cada uno fija un valor de longitud. Sus valores van de 0 a
180.
- Los principales son el Meridiano de Greenwich 0, que
sirve de base para el clculo de la hora internacional, y la
lnea de cambio de fecha o meridiano 180.

LNEAS IMAGINARIAS EN EL GLOBO TERRQUEO

LNEAS IMAGINARIAS EN EL PLANISFERIO

A) Crculo Polar rtico : Amrica del Norte, Europa, Asia.
B) Trpico de Cncer : Amrica del Norte, frica, Asia.
C) Ecuador terrestre : Amrica del Sur, frica, Asia, Oceana.
D) Trpico de Capricornio : Amrica del Sur, frica, Oceana.
E) Crculo Polar Antrtico : Antrtida.
F) Meridiano Base : Europa, frica, Antrtida.

4. COORDENADAS GEOGRFICAS

El sistema de coordenadas geogrficas es un sistema de referencia que utiliza las dos
coordenadas angulares: latitud (norte o sur) y longitud (este u oeste). La latitud mide el
ngulo entre cualquier punto de la Tierra y el Ecuador; y la longitud mide el ngulo de
cualquier punto de la Tierra y el Meridiano de Greenwich. Combinando estos dos ngulos
se localiza con precisin matemtica un punto cualquiera sobre la superficie del globo.
Por ejemplo, la ciudad de Lima se ubica a 120400 LS y 770320 LW.

CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA LATITUD Y LA LONGITUD

Latitud Longitud

Latitud de un punto P
- Medida desde el Ecuador terrestre.
- Distancia angular mxima 90.
- Se toma como referencia los paralelos.
- Direccin norte-sur.
- Coordenada geogrfica vertical, se
expresa en grados, minutos y
segundos.

Longitud de un punto P
- Medida desde el Meridiano de
Greenwich.
- Distancia angular mxima 180.
- Se toma como referencia los meridianos.
- Direccin este-oeste.
- Coordenada geogrfica horizontal se
expresa en grados, minutos y segundos.

4.1. CLCULO DE COORDENADAS GEOGRFICAS

4.1.1. CUANDO SE TRATA DE HALLAR LA DIFERENCIA DE LATITUD

Se pueden presentar las siguientes situaciones:

a) Si dos lugares de inters se encuentran en el mismo hemisferio, se debe
realizar una resta de los grados.

Ejemplo: 80 LS 15 LS = 65

b) Si los dos lugares de inters se localizan en diferentes hemisferios, se deben
sumar los grados.

Ejemplo: 33 LS + 25 LN = 58

4.1.2. CUANDO SE TRATA DE HALLAR LA DIFERENCIA DE LONGITUDES

Se pueden presentar las siguientes situaciones:

a) Si dos lugares de inters se encuentran en el mismo hemisferio, se debe
realizar una resta entre los grados.

Ejemplo: 140 LW 55 LW = 85

b) Si dos lugares de inters se encuentran en diferentes hemisferios, se debe
sumar los grados.

Ejemplo: 65 LW + 45 LE = 110

5. LA CARTOGRAFA: REPRESENTACIONES CARTOGRFICAS, SUS
ELEMENTOS Y PRINCIPIOS

CARTOGRAFA
ciencia, tcnica y
arte de expresar
grficamente el
espacio.

Principios
(Salitchev)

- mapas
- cartas
- planos

Base matemtica: garantiza la
exactitud y precisin matemtica a
travs del uso de proyecciones
cartogrficas, sistemas de
coordenadas y escalas.
Representacin cartogrfica: que
sustituye la imagen real de la superficie
terrestre por una representacin
geomtrica en el mapa a travs de
smbolos convencionales.

Generalizacin cartogrfica: la seleccin
de lo principal y esencial del tema y la
escala del mapa.

es la
tiene
hace uso de

5.1. PRINCIPALES REPRESENTACIONES CARTOGRFICAS

5.1.1. LOS MAPAS

Los mapas son representaciones grficas reducidas, simplificadas y generalmente
planas de la superficie terrestre (o de cualquier fenmeno concreto o abstracto
localizable en el espacio), con una determinada relacin entre la extensin real y su
representacin (escala), sirvindose de una determinada proyeccin.
La cartografa ha experimentado una serie de importantes innovaciones tcnicas,
como el empleo de la fotografa area en la elaboracin de mapas. La mayor parte
del trabajo cartogrfico que exiga un cierto nivel de destreza ha ido desapareciendo
debido a la informacin proporcionada por los satlites del Sistema de
Posicionamiento Global (GPS) y debido a los nuevos equipos de medicin
geodsica. Los sistemas cartogrficos y topogrficos va satlite, los Sistemas de
Informacin Geogrfica, conocidos como SIG, han proporcionado grandes avances
a la cartografa.
Gracias a la utilizacin del GPS, en labores de orientacin, los barcos pueden
navegar por los ocanos con mayor precisin, los aviones pueden volar sobre las
nubes, se puede rastrear a las flotillas de camiones, los mineros pueden buscar
metales preciosos, se determinan los tipos de suelos y ser la prxima ola en
servicios de informacin comercial. Los telfonos celulares y el correo electrnico
actualmente le permiten a cualquier persona contactarse.

Tipos de
mapas
CONTENIDO ESCALA PROYECCIN
- Cilndrica
- Cnica
- Acimutal
- Mapas de
sntesis.
- Representan
superficies
grandes como
pases, regiones
o provincias.
- Son
representados
con unos niveles
elevados de
generalizacin o
simplificacin.

- Representan
espacios ms
concretos.

- Muestran
detalles
mayores.

- Mapas bsicos.
- Describen en
forma general
las
caractersticas
fsicas y visibles
del terreno.
- Muestran
distribucin y
asociacin
espacial de
rasgos naturales
y artificiales.

- mapas de
aplicacin.
- Representan un
aspecto o tema de
rea geogrfica.
- Se basan en
variaciones
espaciales y la
fisonoma de un
solo atributo o
varios.
- Se realizan a
pequea escala.
gran escala

caractersticas caractersticas

caractersticas

caractersticas

segn su
son de
son
topogrficos

temticos

pequea escala


5.1.2. LOS ELEMENTOS DE UN MAPA

A) PROYECCIONES CARTOGRFICAS

Sistema que representa la superficie curva de la Tierra sobre un plano o un
sistema plano de meridianos y paralelos sobre el cual puede dibujarse un
mapa. En vista de que una superficie esfrica no puede reproducirse en un
plano sin sufrir deformaciones, no es posible una reproduccin totalmente
exacta.

Las proyecciones, segn su origen, pueden ser:

Proyeccin cilndrica
Cuando la superficie de proyeccin es una superficie convexa en la que el
cilindro toca a la esfera terrestre.
Proyeccin cilndrica normal
Proyeccin Universal Transversal de
Mercator (UTM)
- Se denomina proyeccin normal
de Mercator cuando el cilindro es
tangente a la lnea ecuatorial.
- Los meridianos quedan como
lneas paralelas separadas por
distancias iguales.
- Los paralelos son lneas rectas
paralelas entre s dispuestas
horizontalmente pero
aumentando el distanciamiento a
medida que nos alejamos del
ecuador.
- Este aumento de escala hace
que no sea posible representar
en el mapa las latitudes por
encima de los 80.
- Existe mayor deformacin en las
regiones cercanas a los polos.
- Se denomina proyeccin
Universal Transversal de
Mercator (UTM) cuando el cilindro
es tangente al globo a lo largo de
un par de meridianos opuestos.
- La proyeccin UTM se viene
utilizando en el Per desde 1958,
para el levantamiento de la Carta
Nacional a escala 1:100000 en
reemplazo de la proyeccin
cilndrica.
- El territorio peruano est
comprendido en los husos 17, 18
y 19, cuyos meridianos centrales
son: 81, 75 y 69.



Proyeccin cnica
Considera un cono con vrtice en un punto de la prolongacin del eje de la
Tierra. Sobre ese cono se proyectan los contornos de la superficie a
representar.
Caractersticas Aplicaciones
- Los meridianos se presentan
como rectas que se dirigen hacia
los polos.

- Los paralelos se distribuyen en
forma equidistante.
- Se recomienda sobre todo para
representar zonas de latitudes
geogrficas medias que van de
30 a 60.


Proyeccin acimutal
Cuando la superficie de proyeccin es un plano tangente a la Tierra.
Caractersticas (proyeccin
acimutal en posicin polar)
Modalidades
- El centro de proyeccin
corresponde a los polos.

- Los paralelos son crculos
concntricos.

- Los meridianos son rectas que
divergen a partir de los polos.

- A mayor latitud existe menor
deformacin.

- Aparecen en tres posiciones u
orientaciones:

- Polar, el punto central coincide con
el polo norte y sur (representa los
casquetes polares)

- Ecuatorial, el centro es cualquier
punto situado en el Ecuador.

- Oblicua, el centro est en
cualquier punto intermedio entre el
Ecuador y los crculos polares.

El principio de las proyecciones planas
o Acimutales

Polar Ecuatorial Oblicua

B) SMBOLOS CARTOGRFICOS

- Constituyen el lenguaje visual.
- Son smbolos convencionales.
- Representan cierto tipo de informacin sobre los elementos de la realidad.
- Algunos ms utilizados: Lmites o fronteras, ciudades, capitales, carreteras, vas
ferroviarias, ros, curvas de nivel, etc.

C) LA ESCALA

La escala es la razn o equivalencia entre la distancia en el mapa y la distancia
sobre el terreno, y su eleccin depende principalmente del propsito del mapa.

FORMAS DE ESCALA
NMERICA
GRFICA O LINEAL
Conocida como razn de
escala

- Las principales escalas
utilizadas en la cartografa
peruana son:
- La Carta Nacional del Per:
- 1/ 100 000
- El Mapa Oficial del Per.
- 1/ 1 000 000

Se expresa mediante una
razn aritmtica por medio de
una fraccin.
La escala 1:10.000
La escala 1:10.000, significa
que una unidad sobre el mapa
es equivalente a 10.000
unidades sobre el terreno.

La Asociacin Cartogrfica Internacional (ACI), en un
intento de normalizar la terminologa, ha sugerido lo
siguiente:
Gran escala de 1/1 000 a 1/20 000
Media escala de 1/25 000 a 1/200 000
Pequea escala de 1/250 000 a 1/1 000 000

- Es el mtodo ms comn y ms til de
representar una escala sobre un mapa o una
carta.

- Consiste en uno o ms segmentos
subdivididos en unidades de la distancia del
terreno, o en otra cualquiera que la escala
deba mostrar.

- Permanecen exacta.

CUERPO

5.2. CARTAS TOPOGRFICAS

No existe una diferencia rgida entre mapa y carta, aunque en sus orgenes el trmino
mapa se empleaba para designar la representacin terrestre y el de carta para la
representacin martima. En la actualidad, esta distincin es un tanto convencional y
subordinada a la idea de escala.
Las cartas son utilizadas para representar superficies de mediana extensin, tienen la
particularidad de ser tridimensionales, ya que contienen latitud, longitud y altitud.
El estereoscopio es el instrumento que permite la percepcin de profundidad o visin
tridimensional del relieve, en base a la superposicin de sectores de la carta.

PARA
REPRESENTAR
LA ALTITUD

Las curvas de nivel unen puntos del terreno con igual altitud y son
equidistantes. Su aplicacin permite tener una idea real del terreno.
Cuando representan superficie continental se les llama lneas
hipsomtricas. Cuando representan el relieve submarino se
denominan curvas batimtricas.

Las curvas de nivel cumplen una serie de propiedades:

- Dos curvas de nivel nunca pueden cortarse
entre s o coincidir, salvo en el caso de
acantilados rocosos.

- Las cotas, cifras que expresan la distancia entre
el punto medio del mar y las curvas sucesivas
del terreno, son crecientes o decrecientes de
manera uniforme.

- Salvo en las depresiones, las curvas de nivel
ms cerradas tienen mayor cota que las
contiguas.

- La superficie comprendida entre dos curvas de nivel consecutivas se denomina zona,
la cual es de suave pendiente si las lneas que la comprenden estn muy separadas.

- La equidistancia entre curvas de nivel sucesivas se elige en funcin de la carta y de la
naturaleza del terreno, segn las pendientes del mismo.


- Se suele trazar perfiles topogrficos, que son lneas que indican el ascenso y
descenso del relieve del terreno, a lo largo de una lnea determinada que atraviesa la
carta, para mostrar la naturaleza del relieve.

5.3. PLANOS

Definicin Tipo de escala Tipo de informacin
Son representaciones
cartogrficas de reas
pequeas.
Grandes o muy grandes
Muy detallada (parques,
calles, avenidas, etc.) de
distritos, barrios y
viviendas

PLANO DE LA CIUDAD UNIVERSITARIA -UNMSM

EJERCICIOS N 1

1. Es una de las principales caractersticas del espacio geogrfico.

A) Infinito B) Localizable C) Inconmensurable
D) Aislado E) Inerte

2. Entre el eje terrestre y la vertical al plano de la eclptica permite determinar

A) un plano paralelo al ecuador. B) la lnea diagonal a la elptica.
C) el origen del da artificial. D) la inclinacin del eje terrestre.
E) la posicin austral de la estrella boreal.

3. Son los puntos de la Tierra ubicados en el encuentro del eje de rotacin con la
superficie terrestre.

A) Polos geogrficos B) Meridianos C) Antecos
D) Periecos E) Paralelos

4. Es la lnea imaginaria que divide a la Tierra en dos hemisferios.

A) Los crculos polares B) La lnea ecuatorial
C) El Trpico de Cncer D) Los polos geogrficos
E) El Trpico de Capricornio

5. El suelo, el agua y el aire son entidades________________ que forman parte del
Geosistema.

A) antropolgicas B) biticas C) biolgicas
D) antrpicas E) abiticas

6. Los documentos cartogrficos que emplean escala grande tienen como
caracterstica representar

A) superficies pequeas. B) reas de superficie mediana.
C) superficies grandes. D) formas topogrficas extensas.
E) espacios simblicos.

7. Segn el mapa oficial del Per, dos ciudades se encuentran a 5 cm. de distancia.
A qu distancia se encuentran en la realidad real?

A) 5 km. B) 50 m. C) 50 km. D) 500 km. E) 5000 m.

8. Identifica las coordenadas geogrficas de los siguientes puntos.

A) _______________ B) _______________ C) ______________
D) _______________ E) _______________


Educacin Cvica

DERECHOS HUMANOS Y CIUDADANA

I. DERECHOS HUMANOS

Los derechos humanos son el conjunto de facultades propias de la persona, que nacen y
mueren con ella, y que en cada momento histrico concretan las exigencias de la
dignidad, la libertad y la igualdad humana, las cuales deben ser reconocidas
progresivamente por los ordenamientos jurdicos a nivel nacional e internacional. El
Estado tiene el deber de reconocer, respetar y proteger los derechos humanos.

- La Declaracin de los
Derechos del Hombre y del
Ciudadano, adoptada
durante la Revolucin
Francesa (1789).

- Estados Unidos los incorpora
en su Constitucin Poltica.
La Declaracin de
Derechos entr en vigor el
15 de diciembre de 1791.

Desde fines del siglo XIX
como producto de los
conflictos sociales.

Despus de la Segunda
Guerra Mundial con la
aprobacin de la
Declaracin Universal de
los Derechos Humanos
(1948).

Derechos Civiles y Polticos
(derechos individuales).
Derechos Econmicos,
Culturales y Sociales.
Derecho de los pueblos, o
derechos de la solidaridad.
(derechos colectivos)
Primera generacin Segunda generacin

Tercera generacin

EVOLUCIN
DERECHOS HUMANOS
Surgen con surgen surgen
son los

Derecho:

- al trabajo,
- a la seguridad social,
- a un salario justo,
- a huelga.
incluyen
son los

Derecho a:
- la vida e integridad fsica,
- la libertad de opinin, de
conciencia y de religin,
- la nacionalidad la
propiedad.

incluyen
llamados
Derecho a:
- la paz.
- libre determinacin de los
pueblos.
- medio ambiente sano.
- patrimonio comn de la
humanidad.

incluyen

1.2. CARACTERSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS

- Inherentes: Los derechos se derivan de la naturaleza del ser humano.

- Universales: Son comunes a todas las personas en cualquier tiempo y lugar.

- Incondicionales: Solo estn sujetos a los lineamientos y procedimientos que
determinan los lmites de los propios derechos.

- Inalienables: Son derechos que ni la propia persona, ni el Estado pueden
enajenar o quitar.

- Inviolables: No pueden ser violentados, pero cuando ello ocurre, el Estado
debe asumir las consecuencias en trminos de responsabilidad, tanto en el
mbito del derecho interno, como en el del derecho Internacional.

- Indivisibles: La dignidad humana no es divisible es absoluta.

- Interdependientes: La vigencia de uno de los derechos comporta
necesariamente la vigencia de los dems.

- Imprescriptibles: Un derecho reconocido queda irrevocablemente integrado.

1.3. LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA PERSONA Y LA CONSTITUCIN
POLTICA DEL PER

El captulo I de la Constitucin Poltica del Per contiene los derechos
fundamentales de la persona. El artculo 1 dice La defensa de la persona humana y
el respeto a su dignidad son el fin supremo de la sociedad y del Estado. El artculo
dos establece los siguientes derechos:

DERECHOS
A LA VIDA,
IDENTIDAD
E
INTEGRIDAD
A la vida; a la identidad; a la integridad moral, psquica y fsica y a
su libre desarrollo y bienestar.
DERECHOS
A LA
IGUALDAD
A la igualdad ante la ley, a la no discriminacin por motivos de
origen, raza, sexo, idioma, religin, opinin, condicin econmica
o de cualquier otra ndole.
DERECHOS
A LA
LIBERTAD

individuales
- A elegir el lugar de residencia,
- A transitar por el territorio nacional y
- A salir del territorio nacional y entrar en l.
intelectuales
- A las libertades de informacin, opinin, expresin y
difusin del pensamiento

civiles

- A reunirse pacficamente sin armas
- A asociarse
- A constituir fundaciones sin fines de lucro
- A la inviolabilidad del domicilio.
espirituales
- A la conciencia y a profesar una religin.
- Al ejercicio pblico de las confesiones.
econmicas
- A la propiedad y a la herencia
- A trabajar libremente.

seguridad
personales

- A ser considerado inocente mientras no se haya
declarado judicialmente su responsabilidad.
- Nadie est obligado a hacer lo que la ley no manda,
ni impedido de hacer lo que ella no prohbe.
- Nadie puede ser incomunicado sino en caso
indispensable para el esclarecimiento de un delito.
- No hay prisin por deudas.

1.4. PROTECCIN DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LAS GARANTAS
CONSTITUCIONALES

En sociedades democrticas, el Estado es la primera institucin obligada a respetar
y garantizar los derechos humanos. La Constitucin Poltica del Per, en su artculo
44, seala que es deber del Estado defender la soberana nacional, garantizar la
plena vigencia de los derechos humanos, proteger a la poblacin de las amenazas
contra su seguridad y promover el bienestar que se fundamenta en la justicia y en el
desarrollo integral y equilibrado de la nacin.

El artculo 200 de la Constitucin poltica del Per describe las garantas
constitucionales siguientes:

LAS GARANTAS
CONSTITUCIONALES
PROCEDE
Hbeas Corpus
Ante el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad, funcionario
o persona que vulnera o amenaza la libertad individual o los derechos
constitucionales conexos.
Accin de Amparo
Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona que vulnera o amenaza los dems derechos
reconocidos por la Constitucin. No procede contra normas legales ni
contra Resoluciones Judiciales emanadas de procedimiento regular.
Hbeas Data
Contra el hecho u omisin, por parte de cualquier autoridad,
funcionario o persona, que vulnera o amenaza los derechos:
- A la informacin requerida y recibida de cualquier entidad pblica;
exceptundose las informaciones que afectan la intimidad personal
y las que expresamente se excluyan por ley o por razones de
seguridad nacional.
- Contra los servicios informticos, computarizados o no, pblicos o
privados, que suministren informacin que afecte la intimidad
personal y familiar.
Estos derechos estn referidos en el Artculo 2, en los incisos 5 y 6.
Accin de
Inconstitucionalidad
Contra las normas que tienen rango de ley: leyes, decretos
legislativos, decretos de urgencia, tratados, reglamentos del
Congreso, normas regionales de carcter general y ordenanzas
municipales que contravengan la Constitucin en la forma o en el
fondo.

Accin Popular
Por infraccin de la Constitucin y de la ley, contra los reglamentos,
normas administrativas y resoluciones y decretos de carcter general,
cualquiera sea la autoridad de la que emanen.
Accin de
Cumplimiento
Contra cualquier autoridad o funcionario renuente a acatar una norma
legal o un acto administrativo, sin perjuicio de las responsabilidades
de ley.

1.5. INSTRUMENTOS JURDICOS INTERNACIONALES DE PROTECCIN DE LOS
DERECHOS HUMANOS
El conjunto de derechos reconocidos internacionalmente y con mecanismos para su
proteccin y promocin se basa en la Carta de las Naciones Unidas.

Declaracin
Universal de
los Derechos
Humanos

Pacto
Internacional
de Derechos
Civiles y
Polticos
Pacto
Internacional
de Derechos
Econmicos,
Sociales y
Culturales
Carta
Internacional
de Derechos
Humanos
- Fue proclamada por la Asamblea
General de las Naciones Unidas, en
Pars, el 10 de diciembre 1948.

- Consta de 30 artculos donde se
detallan los derechos civiles,
culturales, econmicos, polticos y
sociales que deben disfrutar todas
las personas de todos los pases.

- El Per aprob la Declaracin de
Derechos Humanos el 9 de
diciembre de 1959, por Resolucin
Legislativa 13282 la que concedi a
la Declaracin, el carcter de texto
legal.

- Reconoce los derechos civiles y
polticos y establece mecanismos
para su proteccin y garanta.

- Fue adoptado el 16 de diciembre de
1966. Entr en vigor el 23 de marzo
de 1976.
- Fue adoptado el 16 de diciembre de
1966 y entr en vigor el 3 de enero
de 1976.

- Reconoce los derechos econmicos,
sociales y culturales de las personas,
incluidos los derechos laborales y los
derechos a la salud, la educacin y
un nivel de vida adecuado.

1.6. SISTEMA INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS

es caractersticas

SABA USTED QUE:
El ex Presidente Don Jos Luis
Bustamante y Rivero integr la
Corte Internacional de Justicia entre
1961 y 1970 y la presidi entre 1968
y 1970.
- El rgano judicial principal de las
Naciones Unidas.

- Encargada de decidir conforme al
Derecho Internacional las
controversias de orden jurdico
entre Estados y de emitir
opiniones consultivas respecto a
cuestiones jurdicas.

- Establecida por la Carta de las
Naciones Unidas en 1945.

- Institucin cuya sede se
encuentra en La Haya (Pases
Bajos) e incluye a todos los
miembros de las Naciones
Unidas.

La Corte Internacional
de Justicia
- Su objetivo principal es lograr el
arreglo de las controversias o
situaciones internacionales
susceptibles de conducir al
quebrantamiento de la paz.

- Est integrada por 15
magistrados elegidos por la
Asamblea General y el Consejo
de Seguridad de la ONU.

- Ninguna persona individual
puede recurrir a la Corte.

- Su Estatuto forma parte integral
de la Carta de las Naciones
Unidas.

1.7 SISTEMA INTERAMERICANO DE DERECHOS HUMANOS

CONVENCIN AMERICANA SOBRE
DERECHOS HUMANOS
Pacto de San Jos

suscrita el 22 de noviembre de 1969
en la ciudad de San Jos de Costa
Rica, entr en vigencia el 18 de julio
de 1978.

una de las bases del Sistema
Interamericano de proteccin de
derechos humanos.

rganos de proteccin de los derechos y libertades

llamada
fue es
establece
cuenta con
es un
es un
la obligacin, para los Estados parte, del desarrollo progresivo de los derechos
econmicos, sociales y culturales contenidos en la Carta de la Organizacin de
los Estados Americanos.
Comisin Interamericana de
Derechos Humanos
Corte Interamericana de
Derechos Humanos

- rgano no judicial con
competencia respecto a todos los
Estados Miembros de la OEA,
que cumple un mandato no solo
de promocin, sino tambin de
proteccin de los derechos
humanos.
- Su funcin principal es promover
la observancia y el respeto de los
derechos humanos en el
continente.
- Su sede est en Washington
D.C. y est integrada por siete
miembros elegidos por la
Asamblea General.

- rgano jurisdiccional autnomo
de la Organizacin de Estados
Americanos.

- La corte examina los casos de
violaciones de Derechos
Humanos por parte de los
Estados.

- Est compuesta por siete jueces.
Su mandato es de seis aos, pero
pueden ser reelegidos por una
sola vez.

- Su sede est en la ciudad de San
Jos de Costa Rica.



1.8. LA CONVENCIN DE LOS DERECHOS DEL NIO Y DEL ADOLESCENTE

Instrumento jurdico
internacional
Establece
Principios
fundamentales
- Adoptada por la
Asamblea General
de la ONU el 20 de
noviembre de 1989,
est destinada
exclusivamente a
todo nio (menor
de 18 aos).

- Incorpora toda la
gama de
derechos humanos:
civiles, culturales,
econmicos,
polticos y sociales.
- 54 artculos y dos Protocolos
Facultativos.

- Define los derechos humanos
bsicos que disfrutan los nios y
nias en todas partes:

- El derecho a la supervivencia; al
desarrollo pleno.

- A la proteccin contra influencias
peligrosas, los malos tratos y la
explotacin.

- A la plena participacin en la
vida familiar, cultural y social.

- La no
discriminacin.

- La dedicacin al
inters superior
del nio.

- El derecho a la
vida, la
supervivencia y
desarrollo.

- El respeto por los
puntos de vista
del nio.

II. CIUDADANA
La ciudadana es una condicin jurdicopoltica, que se adquiere, en el caso de los
peruanos, al cumplir los 18 aos de edad. Todos los peruanos, al inscribirse en el
Registro Electoral y recibir su Documento Nacional de Identificacin (D.N.I.), son
reconocidos por el Estado Peruano como perteneciente a esta nacin, es decir, como
ciudadanos con derechos y deberes comunes.

LA CARTA
DEMOCRTICA
INTERAMERICANA

- Firmada en Lima el 11 de septiembre de 2 001
en sesin especial de la Asamblea de la
Organizacin de los Estados Americanos
(OEA).
- Se establece una serie de mandatos para la
promocin de valores democrticos en nuestro
continente.
- En lo poltico, el compromiso de los
gobernantes de cada pas para con la
democracia teniendo como base el
reconocimiento de la dignidad humana.
- En lo histrico, recoge los aportes de la Carta
de la OEA.
- En lo sociolgico, expresa la demanda de los
pueblos de Amrica por el derecho a la
democracia.


2.1. DERECHOS Y DEBERES CIUDADANOS

DERECHOS DEBERES SE SUSPENDEN
- Capacidad poltica para
intervenir en los asuntos
pblicos.

- Ejercer libremente la libertad
de pensamiento y expresar
su opinin en todo aquello
que les afecte, tal como
puede ser la toma de
decisiones que hace el
Estado en asuntos vitales
para la nacin.

- Pueden ejercer sus derechos
individualmente o a travs de
organizaciones polticas.
- Honrar a la patria y
proteger los intereses
nacionales,

- Defender la
Constitucin y sus
leyes.

- Pagar los tributos, es
el pago que los
ciudadanos deben
efectuar al Estado
para que pueda
realizar los gastos
que se requieren.
- Por resolucin
judicial de
interdiccin.

- Por sentencia
con pena
privativa de
libertad.

- Por sentencia
con
inhabilitacin de
los derechos
polticos.

2.2. MECANISMOS DE PARTICIPACIN CIUDADANA

Los ciudadanos en el Per tienen el derecho a participar en forma individual o
asociada en la vida poltica, econmica, social y cultural de la nacin.

Derechos de participacin ciudadana Derechos de Control Ciudadano
- Sufragio o derecho al voto. Es el
derecho que poseen los ciudadanos a
elegir a las autoridades polticas. La
Constitucin establece que el voto es
personal, igual, libre, secreto y
obligatorio hasta los setenta aos.

- Iniciativa de reforma constitucional.
Es el derecho que poseen los
ciudadanos para solicitar la reforma
de la constitucin.

- Iniciativa en la formacin de leyes.
Es la facultad que poseen los
ciudadanos para presentar iniciativas
de ley.

- Referndum. Es la facultad de los
ciudadanos para someter a consulta
la aprobacin o modificacin de la
Constitucin, leyes y ordenanzas
municipales.
- Revocatoria de autoridades. Es el
derecho que tienen los ciudadanos
para destituir de sus cargos a alcaldes
y regidores, autoridades regionales
que provengan de una eleccin
popular y magistrados elegidos del
mismo modo.

- Remocin de funcionarios Es el
derecho que tienen los ciudadanos de
privar de su cargo o empleo a un
funcionario designado por una
autoridad superior del gobierno
central o regional.

- Demanda de rendicin de cuentas.
Mediante este recurso, el ciudadano
tiene el derecho de interpelar a las
autoridades con respecto a la
ejecucin presupuestal y al uso de
recursos propios; la autoridad est
obligada a dar respuesta.


LAS ORGANIZACIONES
SOCIALES

Comedores populares

- Surgen en el ao 1978.
- Agrupan a madres de familia que
preparan colectivamente las
raciones de alimentos para los
pobladores del barrio en el que
viven.
- Reciben la donacin de diferentes
instituciones pblicas y privadas.

Comits de vaso de leche

- Programa de asistencia
alimentaria, creada durante la
gestin municipal del Dr. Alfonso
Barrantes Lingn.
- Est integrado por los comits de
base, formado por las madres de
los nios empadronados.
- Una de las instituciones sociales
ms slidas, articuladas y
legtimas de la poblacin.
Organizacin vecinal

- Surge a raz de los procesos de
urbanizacin de los sectores
populares.
- Conjunto de personas que poseen
un lote dentro de un rea
delimitada por los planos de la
organizacin.
- Eligen a sus lderes, quienes
conforman una junta directiva y
ven la mejora de la infraestructura
del lugar donde viven.
- Expresan el pluralismo
democrtico.
- Concurren a la formacin y
manifestacin de la voluntad
popular, y a los procesos
electorales.
- Son instituciones fundamentales
para la participacin ciudadana.
- Son asociaciones de ciudadanos
que constituyen personas jurdicas
de derecho privado.
- Su objetivo es participar, por
medios lcitos, en los asuntos
pblicos del pas dentro del marco
de la Constitucin Poltica.
- La denominacin partido se
reserva a los reconocidos por el
registro de Organizaciones
Polticas.
PARTIDOS
POLTICOS

OTRAS FORMAS DE PARTICIPACIN CIUDADANA

EJERCICIOS

1. Es responsabilidad del __________reconocer, respetar y proteger los derechos
humanos.

A) municipio B) Estado C) Ministerio de Salud
D) gobierno autocrtico E) rgimen oligarca

2. Es uno de los derechos de segunda generacin que surge desde fines del siglo XIX
como consecuencia de los conflictos sociales.

A) A la vida B) Al trabajo C) A la integridad
D) A la paz E) A la libertad

3. Los derechos humanos son___________, significa que se derivan de la naturaleza
del ser humano.

A) universales B) incondicionales C) inherentes
D) inalienables E) imprescriptibles

4. _____________ se solicita por infraccin a la Constitucin y la Ley, contra los
reglamentos, normas, resoluciones y decretos de carcter general.

A) El Hbeas Corpus B) El Hbeas Data
C) La Accin de Amparo D) La Accin Popular
E) La Accin de Inconstitucionalidad

5. Es el derecho de Control Ciudadano por el cual se puede privar de su cargo o
empleo a un funcionario designado por una autoridad.

A) La revocatoria B) El referndum C) La convocatoria
D) El plebiscito E) La remocin

Filosofa
PLAN DE CLASE N 1

LA FILOSOFA Y SU HISTORIA

1. ETIMOLOGA DE FILOSOFA ()

Proviene de philos () (= amor) y sophia () (= sabidura).
Significa amor a la sabidura


2. DEFINICIN

Definicin Aristotlica Definicin wittgensteiniana

3. ACTITUD FILOSFICA

Concepto: Es la actitud terica por conocer el mundo de forma cuestionadora; es
decir, de manera radical, totalizadora, crtica y racional.

Caractersticas:

- Radical: Busca los primeros principios o causas de todas las cosas.

- Crtica: Seala errores y contradicciones en las teoras; adems, pone en duda creencias o
prejuicios tenidos como conocimiento.
4. DISCIPLINAS FILOSFICAS

La filosofa es la
ciencia terica
de las primeras
causas y de los
primeros
principios.
La filosofa
no es una
doctrina,
sino una
actividad

5. HISTORIA DE LA FILOSOFA

ESQUEMA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFA
Etapa
Pre
filosfica
Etapa filosfica
VI - VI d. C. VI XV XVII XIX (XIX XXI)
Mitos Filosofa
Antigua
Filosofa
Medieval
Filosofa
Moderna
Filosofa
Contempornea
Homero
Hesodo
Tales
Scrates
Platn
Aristteles
Agustn de
Hipona
Toms de
Aquino
Descartes
Locke
Kant
Hegel
Marx
Nietzsche
Popper

FILOSOFA ANTIGUA (GRIEGA)
a) PERODO COSMOLGICO O PRESOCRTICO

Estudian el cosmos, buscando explicar el arj () o principio de las todas cosas.
Representantes:

Thales de Mileto (624-546 a. C)

El principio de todas las cosas es el agua.

b) PERODO ANTROPOLGICO

Estudio del hombre, de la poltica y de la moral
Representante:

Scrates (470 399 a. C)

A travs de la sabidura se alcanza la virtud (aret).
Considera como mtodo de la filosofa a la mayutica.

c) PERODO DE LOS GRANDES SISTEMAS

Se elaboran grandes sistemas de filosofa.
Representantes:
Platn (428 a. C. 347 a. C)

Concibi la teora de las ideas, donde existen dos
mundos: el de las ideas (inteligible), donde todo
es puro, perfecto, eterno y real; adems, el
mundo de las apariencias (sensible), donde todo
es cambiante, efmero e ilusorio.


Existen dos clases de conocimiento:
Doxa () (= opinin)
Episteme () (= ciencia).

Aristteles (384 a. C.-322 a. C.)

Sostiene la teora de las substancias, segn la cual la realidad est conformada por
substancias, las que estn compuestas inseparablemente de materia y forma.

FILOSOFA MEDIEVAL

Hegemona del pensamiento cristiano.
Predominio de la fe sobre la razn.

PATRSTICA ESCOLSTICA
Pensamiento cristiano
Agustn de Hipona Toms de Aquino
( Influencia platnica) ( Influencia aristotlica )

Toms de Aquino (1225-1274)
Concili la fe con la razn.
Propuso las 5 vas (basadas en la fsica aristotlica) para demostrar la existencia
de Dios.
FILOSOFA MODERNA

Caractersticas principales:
La razn cobra autonoma ante la fe y la religin.
El tema predominante es el conocimiento
Las primeras corrientes filosficas modernas

Ren
Descartes (1596-1650)
El conocimiento tiene su origen en la razn
(Pienso, luego existo).
Las ideas son innatas.
Propone la duda metdica para luego arribar a un
conocimiento seguro (certeza).

John Locke (1632-1704)
El conocimiento tiene su origen en la experiencia.
No hay nada en nuestra conciencia al nacer
(tbula rasa)


Pero nunca
podemos saber qu
son los objetos en
s por luminosos
que sean nuestros
conocimientos de
los fenmenos,
nica cosa que nos
es dada

Immanuel Kant (1724-1804)
Critic a racionalistas y empiristas.
El conocimiento empieza en la
experiencia, pero concluye con la razn.
Hay dos clases de juicios: analticos y sintticos

FILOSOFA CONTEMPORNEA
Karl Marx (1818-1883)
Marxismo es el conjunto de doctrinas econmico-
polticas y filosficas derivadas de la obra de Karl
Marx.
Su filosofa est conformada por el materialismo
histrico y dialctico.

Friedrich Nietzsche (1844-1900)
Propone una transmutacin de los valores o
transvaloracin para superar la crisis de la sociedad
europea occidental.
El superhombre representa a todos aquellos que
estn dispuestos a realizar la transmutacin de los
valores.

Karl R. Popper (1902 - 1994)
Racionalismo crtico es el nombre dado a
la filosofa de la ciencia de Karl Popper.

Un concepto central de su filosofa es el de
falsacionismo, por el cual las teoras son
corroboradas provisionalmente o refutadas
mediante el uso de contraejemplos.

Considera que
la ciencia es
conjetural y
probable

El punto de vista del
nuevo materialismo, la
sociedad humanizada o
la humanidad
socializada
Dios ha
muerto!

LA FILOSOFA EN LATINOAMRICA Y EN EL PER

ESQUEMA DE LA HISTORIA DE LA FILOSOFA
Etapa
Pre
filosfica
Etapa filosfica
XVI - XVIII XVIII 1830 1830 1880 (1880 XXI)
Escolstica Ilustracin Romanticismo Contempornea
Pensamiento
prehispnico
Destaca el
problema de
la humanidad
del Indgena
Preocupacin
por la
independencia
de Amrica en
relacin a
Espaa.
Disputa entre
conservadores
y liberales
Positivismo
Espiritualismo
Filosofa actual

GLOSARIO FILOSFICO

1. Arj. Etimolgicamente significa principio, fundamento, origen, y fue utilizado por los
primeros filsofos para referirse al elemento primordial del que est compuesta la realidad
material y todo lo que deriva de ella.

2. Aret. En la antigedad, con este trmino se designaba la excelencia de alguien o de
algo y que, desde el periodo antropolgico fue utilizado con el significado de virtud.

3. A priori. Para Kant, lo "a priori" se aplica a los conocimientos cuya validez no depende
de la experiencia.
4. A posteriori. Para Kant lo "a posteriori" remite a un conocimiento cuya validez depende
de la experiencia.

5. Doxa. Trmino griego que significa "opinin" y con el que nos referimos a un
conocimiento que no nos ofrece certeza absoluta, y que por ello solo constituye una
creencia o un conocimiento "aparente" de la realidad.

6. Episteme. Significa "saber", "conocimiento" o "ciencia". Con este trmino los filsofos
griegos se referan al verdadero conocimiento, por contraposicin al conocimiento
aparente,

EVALUACIN N 1

1. La filosofa estudia los primeros principios porque es un saber

A) superficial. B) radical. C) contemplativo.
D) universal. E) crtico.

2. La bsqueda del principio o fundamento de todas las cosas corresponde a la

A) tica. B) Epistemologa. C) Gnoseologa.
D) Antropologa. E) Ontologa.

3. De acuerdo con la concepcin tica de Scrates, la virtud requiere de la

A) ignorancia. B) irona. C) mayutica. D) sabidura. E) bondad.

4. Segn Descartes, el conocimiento es posible gracias a las ideas

A) innatas. B) empricas. C) facticias. D) adventicias. E) sensibles.

5. La discusin central inicial en la filosofa moderna es el relativo

A) a Dios. B) a la naturaleza. C) al conocimiento.
D) al hombre. E) a la poltica.

6. La teora del conocimiento desarrollada por Descartes tiene como principal objetivo
alcanzar la

A) duda. B) certeza. C) utilidad. D) verdad. E) fe.

7. Segn la teora del conocimiento de Kant, los juicios cuya verdad requiere ser
confirmada por la experiencia reciben el nombre de

A) sintticos. B) analticos. C) a priori.
D) tautolgicos. E) formales.

8. En la historia de la filosofa latinoamericana, la filosofa que surge como una
reaccin contra el reduccionismo cientfico propio del positivismo es conocida como

A) escolstica. B) ilustracin. C) romanticismo.
D) espiritualismo. E) liberacionista.

9. Propone transmutar los valores para superar la crisis de la sociedad europea
occidental.

A) Descartes B) Kant C) Marx D) Nietzsche E) Popper

10. Segn Popper, las teoras son cientficas mientras resistan los intentos de falsacin
o refutacin, de ah se sigue que la verdad de dichas teoras es

A) absoluta. B) definitiva. C) provisional.
D) permanente. E) irrefutable.

Fsica
CONCEPTO
La fsica es la ciencia que se ocupa de la descripcin y comprensin de los fenmenos
naturales basndose en principios fsicos que son compatibles con el funcionamiento de
los sistemas naturales.

La medicin en la fsica es fundamental y se expresa en unidades convencionales. A un
conjunto de unidades estndar y sus combinaciones se le llama sistema de unidades.

EL SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES (S.I.)

El S.I. consta de siete cantidades fundamentales, las cuales se describen en la Tabla
adjunta.

Cantidad
Fundamental
Dimensin
Nombre de la
unidad
Smbolo
1 Longitud L metro m
2 Masa M kilogramo kg
3 Tiempo T segundo s
4 Intensidad de corriente elctrica I ampere A
5 Temperatura termodinmica O Kelvin K
6 Cantidad de sustancia N mol mol
7 Intensidad luminosa J candela Cd

ANLISIS DIMENSIONAL

Es un procedimiento mediante el cual se puede comprobar la consistencia dimensional de
cualquier ecuacin.

1. Ecuacin dimensional. [X] = L
a
M
b
T
c
[X]: se lee "dimensin de X"
a, b, c, ... : Nmeros enteros o fracciones de enteros

2. Propiedades.
[nmero real] = 1, [x y] = [x] [y],
] y [
] x [
y
x
=
(

[c x] = [x], (c: nmero real) [x
n
] = [x]
n
, [x + y]
n
= [x]
n
= [y]
n

3. Principio de homogeneidad.
"Todos los trminos de una ecuacin que representa una ley fsica son
dimensionalmente iguales".

Ejemplo: v = v
o
+ a t, [v] = [v
o
] = [a t]

ANLISIS VECTORIAL (MTODO GEOMTRICO)

Adicin de vectores por el mtodo geomtrico.

1. Mtodo del tringulo

Tringulo cerrado

A + B + C = R: Resultante R = A + B + C = 0

2. Mtodo del polgono
Polgono cerrado:

A + B + C + D = R A + B + C + D = 0

3. Mtodo del paralelogramo

Mdulo de R :

u + + = = cos AB 2 B A R R
2 2

4. Conceptos adicionales

4.1. Diferencia de vectores

4.2. Traslacin de vectores: Los vectores graficados se pueden trasladar a
cualquier parte conservando su mdulo, direccin y sentido.

4.3. Igualdad de Vectores

A = B (1)

4.4. Vectores opuestos

B = A (2)


4.5. Vectores paralelos
Dos o ms vectores son paralelos si tienen la misma direccin y estn
relacionados por:

B A = ( : N
o
real) (3)

EL MTODO ANALTICO DE LAS COMPONENTES

Descomposicin de un vector

Usando un sistema de coordenadas xy, un vector A se puede descomponer en un
vector sobre el eje x, y en un vector sobre el eje y (ver figura).

A
x
: Componente de A sobre el eje x, A
y
: Componente de A sobre el eje y

Suma de vectores por el mtodo de las componentes.

1) Descomponer los vectores dados en sus componentes sobre los ejes x e y.

Ejemplo: Considrese los vectores A y B de la figura adjunta.


2) Sumar todas las componentes en las direcciones de los ejes x e y (considerando los
signos )

A
x
+ B
x
= A cos u B cos o = R
x
: Resultante en el eje x
A
y
+ B
y
= A sen u B sen o = R
y
: Resultante en el eje y

3) Expresar el vector resultante:

x
y
y x
2
y
2
x
R
R
arctan
) R , R ( R
R R R
=
=
+ =

: ngulo que forma R con los ejes x, y.

CINEMTICA

1. Conceptos bsicos

1.1. Sistema de referencia.
Es un sistema de coordenadas asociado a un observador u objeto (ver figura).

1.2. Vector de posicin ( r )
Es un vector que se dibuja desde el origen de coordenadas hasta un punto
donde se desea localizar a un objeto (ver figura anterior).

1.3. Desplazamiento ( d ).
Cantidad vectorial que indica el cambio de posicin de un objeto (ver figura).


( ) media
( ) media

1.4. Velocidad ( v ).
Cantidad vectorial que indica qu tan rpido y en qu direccin se mueve un
objeto. Se expresa:

0
0
t t
x x
v
tiempo de ervalo int
ento desplazami
velocidad
= ,
|
|
.
|
\
|
s
m
: . I . S Unidad

1.5. Distancia.
Cantidad escalar que indica qu tan lejos se mueve un objeto.

1.6. Rapidez (v).
Cantidad escalar que indica qu tan rpido se mueve un objeto. Se expresa
por:
|
|
.
|
\
|
s
m
: . I . S Unidad
tiempo de ervalo int
cia tan dis
rapidez

2. Movimiento rectilneo uniforme (MRU).
Se caracteriza por el hecho de que el mvil realiza desplazamientos iguales en
intervalos de tiempo iguales. Es decir, la velocidad del mvil es constante. La
ecuacin posicin (x) tiempo (t) es:

x = x
0
+ v(tt
0
)

x
o
: posicin inicial en el instante t
0
.

3. Grficas del MRU


Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 5, 15 y 19 son tareas para la casa.
1. (*) Si la ecuacin A = BC + kRD es dimensionalmente homognea, siendo B:
presin, C: volumen, D: densidad, determine la ecuacin dimensional de A.

A) MLT
2
B) MLT
1
C) M
2
LT
2
D) ML
2
T
2
E) MLT

2. (*) Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. Las cantidades trabajo y energa tienen la misma dimensin.
II. La dimensin de la frecuencia es T
1
.
III. El anlisis dimensional permite verificar la homogeneidad de una ecuacin
fsica.

A) VVV B) VVF C) VFV D) FVF E) FVV

3. (*) En la figura mostrada. Determine el vector resultante

A) 0

B) a

C) b

D) 2 a

E) 2 g

4. (*) Determine la magnitud de la resultante de los vectores mostrados en la figura.

A) 50 2 u

B) 25 2 u

C) 50 u

D) 25 u

E) 75 u

5. (*) Respecto al movimiento de un cuerpo con MRU indique la verdad (V) o falsedad
(F) de las siguientes proposiciones:

I) Su velocidad media coincide con su velocidad instantnea.
II) Su velocidad puede tener direccin contraria a su desplazamiento.
III) Su rapidez puede ser negativa.

A) VVF B) FVV C) VFF D) FVF E) FFF

6. (*) La grfica representa la posicin de un mvil en funcin del tiempo. Indicar la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I) El mvil est en reposo entre t = 2 s y t = 4 s.

II) El desplazamiento entre t = 0 y t = 6 s es +48 m.

III) La velocidad es 6 m/s entre t = 4 s y t = 6 s.

A) VVV B) VFF C) FFV D) FFF E) VFV
y
x
50 u
100 u
50 u
37
o
37
o

A
B
M N
P Q
60
7. (*) Dos mviles A y B se desplazan en la direccin del eje x y sus ecuaciones de
posicin son t 5 4 x
A
+ = y t 2 2 x
B
= , donde x est en metros y t en segundos.
Determine la distancia que separa a los mviles cuando la posicin del mvil B es
m 8 x
B
= .

A) 33 m B) 43 m C) 53 m D) 63 m E) 29 m
8. Determine la dimensin de G en la ecuacin F =
2
R
m M G
; donde F: fuerza, M, m:
masas y R: distancia.

A) MLT
1
B) M
1
L
3
T
2
C) ML
3
T
D) M
1
L
2
T E) M
2
L
1
T
2

9. La ecuacin E = 2 / 1 k x
2
es dimensionalmente correcta, donde E: energa,
x: distancia. Determine la dimensin de K.

A) MT
2
B) MT
2
C) MLT
2
D) ML
2 4
T

E) MT L /
2

10. Determinar la dimensin de A, si v
2
= c + u sen A , considerar v: velocidad.

A) L
2
T
2
B) L T
2
C) L T
1
D) L
4
T
4
E) L
2
T
1

11. La figura muestra un cuadrado de lado a. Si M y N son los puntos medios de los
lados, determine el mdulo de los vectores mostrados en la figura.

A) a 2

B) 2a 2

C) 4a 2

D) 3a 2

E)
2
a
2

12. En la figura, determine la magnitud del vector resultante, sabiendo que MNPQ es un
paralelogramo y A = B = 10 u.

A) 5 u

B) 10 3 u

C) 15 u

D) 10 u

E) 20 3 u

10
0
-10
2 4 8
12
t(s)
x(m)
- 4
16
2 8
A
B
t(s)
x(m)
y
x
24u
12u
3u
13. Si la resultante de los vectores mostrados se encuentra sobre el eje y, el valor del
ngulo u es

A) 30

B) 37

C) 45

D) 60

E) 53

14. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I. Dos vectores diferentes pueden tener igual magnitud.
II. Dos vectores son iguales cuando tienen la misma direccin y magnitud.
III. La magnitud de la resultante de dos vectores siempre es mayor que uno de
ellos.

A) VVV B) VVF C) VFV D) FVF E) FVV

15. En la figura se muestra la grfica posicin (x) versus tiempo (t) de un mvil. Indique
la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones.

I) Entre t = 0 y t = 4 s la velocidad
es + 5 m/s.

II) Entre t = 3 y t = 8 s la velocidad
Media es + 5 m/s.

III) Entre t = 8 s y t = 12 s la velocidad
es 2,5 m/s.

A) FVV B) FFV C) VFV
D) VVV E) FFF

16. La figura muestra la grfica de la posicin (x) en funcin del tiempo (t) de los mviles
A y B. Determine la distancia que los separa 10 s despus del instante de encuentro.

A) 20 m

B) 30 m

C) 40 m

D) 50 m

E) 35 m


17. Dos autos A y B se desplazan en la direccin del eje x y sus ecuaciones
posicintiempo son x
A
= 10 + 5 t; x
B
= 60 20 t respectivamente (x en metros y
t en segundos); determine el tiempo de encuentro.

A) 4 s B) 3 s C) 2 s D) 5 s E) 6 s

18. En relacin a un MRU, indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:

I) La magnitud del desplazamiento es igual a la distancia recorrida por el mvil.
II) La magnitud de la velocidad es igual a la rapidez del mvil.
III) La posicin del mvil cambia linealmente con el tiempo.

A) VVV B) VVF C) VFV D) FFF E) FFV

19. Dos autos A y B se desplazan en direccin del eje X. Si sus ecuaciones de
posicin-tiempo son x
A
= 10 + 10t y x
B
= 40 20t, respectivamente, donde x se
mide en metros y t en segundos. Determine la posicin para el instante en que se
cruzan.

A) +25 m B) +20 m C) +15 m D) 20 m E) 25 m

QUMICA

Es la ciencia que estudia a la materia y sus cambios, como efecto de la interaccin
con la energa, contribuyendo con sus estudios al desarrollo de la Ciencia y la
Tecnologa.
La Qumica est en nuestro entorno gracias a ella, el hombre ha transformado la
naturaleza en beneficio propio.

x(m)
40
0

A B


Los conocimientos en Qumica se sustentan en el Mtodo Cientfico Experimental.

I. MAGNITUDES Y UNIDADES DEL SISTEMA INTERNACIONAL ( SI )

MAGNITUDES Y UNIDADES BSICAS
MAGNITUDES Y UNIDADES
DERIVADAS

OBSERVACIN
HIPTESIS
EXPERIMENTACIN
TEORA
LEY
NUEVA
HIPTESIS

MAGNITUD UNIDAD SMBOLO MAGNITUD SMBOLO
Longitud metro m Velocidad m/s
Masa kilogramo kg Aceleracin m/s
2

Tiempo segundo s Fuerza kg.m/s
2
= 1 N
Temperatura kelvin K Presin N/m
2
= 1 Pa
Intensidad
luminosa
candela cd Energa N. m = 1 J
Intensidad de
corriente
amperio A Volumen m
3

Cantidad de
sustancia
mol mol Densidad
kg/ m
3

SUBMLTIPLOS DE LAS UNIDADES SI

Unidad Deci (d) Centi(c) Mili (m)
Micro ( )
Nano (n ) Pico (p) Femto (f ) Atto (a)
10 10
1
10
2
10
3
10
6
10
9
10
12
10
15
10
18

MLTIPLOS DE LAS UNIDADES SI

Unidad Deca (da) Hecto (h) Kilo (k) Mega (M) Giga (G ) Tera (T) Peta (P) Exa (E)
10 10
1
10
2
10
3
10
6
10
9
10
12
10
15
10
18


separacin por

mtodos
qumicos
II. ESCALAS DE TEMPERATURA

Relacin entre escalas
9
429 R
5
273 K
9
32 F
5
C
=
=

=

Comparando tamao de escala () 100 K = 100 C = 180F = 180 R

1K = 1C = 1,8 F = 1,8 R

Transformacin de Escalas de Temperatura

Ejemplo: A cunto equivale 0 K en C?

C = K 273 = 0 273 = 273 C

K = C + 273 F = 1,8 C + 32 R = F + 460

III. MATERIA CLASIFICACIN PROPIEDADES Y ENERGA

MEZCLA
HOMOGNEA
aire, vino, etc.
MATERIA
MEZCLA
SUSTANCIA
separacin por

mtodos fsicos
COMPUESTO
H
2
O, NaCl, etc.
ELEMENTO
H
2
, O
2
, Na, etc.
MEZCLA
HETEROGNEA
arena, concreto, etc.


CAMBIOS FSICOS:

H
2
O
(
l
)
H
2
O
(S)
( solidificacin)

CAMBIOS QUMICOS:

H
2
O
(
l
)
H
2(g)
+ O
2(g)

CAMBIOS NUCLEARES:

H H
3
1
2
1
+ E n He
1
0
4
2
+ +

SEMANA N 1: MAGNITUDES, UNIDADES, CONVERSIONES, MATERIA,
CLASIFICACIN, PROPIEDADES. ENERGA

1. Marque la correspondencia INCORRECTA: Rama de la qumica - Accin.

A) Bioqumica Energa proporcionada en la digestin de los alimentos
B) Analtica Determinacin de la grasa contenida en un chocolate
C) Inorgnica Descomposicin del clorato de potasio (KClO
3
)
D) Orgnica Sntesis de un fertilizante (sulfato de amonio)
E) Analtica El % de azufre en el cido sulfrico (H
2
SO
4
)

*2. Marque la alternativa correcta respecto a las equivalencias.

A) 8,63 10
3
nA = 8,63 10
12
kA
B) 2,24 10
5
mL = 2,24 10
6
m
3

C) 0,395 10
3
mK = 3,95 10
0
K
D) 108 ps = 1,08 10
22
Ts
E) 6,92 mol = 6,92 10
8
kmol

MATERIA

ENERGA
E = m x c
2

CALOR (Q)
Q = m x ce x AT
C.E.
interacciona
MATERIA

ENERGA

CAMBIOS

3. A partir de las presiones atmosfricas registradas en las siguientes ciudades, ordene
en forma decreciente y marque la secuencia correcta.
Dato 1 atm = 1,01x10
5
Pa

a) Ayacucho 0,75 atm
b) Jaen 696 mmHg
c) Huancavelica 6,4 10
4
Pa

A) a,c,b B) a,b,c C) b,a,c D) c,a,b E) c,b,a

*4. La densidad del acero en unidades SI es 7850. Determine este valor en mg/mL.

A) 7,85 10
3
B) 7,85 10
0
C) 7,85 10
2

D) 7,85 10
1
E) 7,85 10
3

*5. Determine la diferencia de temperatura en unidades SI que hay entre dos muestras
de H
2
O cuyas temperaturas son 104F y 92C.

A) 86 B) 40 C) 12 D) 52 E) 34

*6. Marque la secuencia correcta respecto a las siguientes proposiciones.

I. La materia es todo lo que ocupa un lugar en el espacio y se clasifica en:
elementos y compuestos.
II. El bronce es una mezcla heterognea y el agua oxigenada, una mezcla
homognea.
III. El ozono, hierro y azufre son sustancias elementales.
IV. Las sustancias y mezclas se descomponen por mtodos qumicos.

A) FVFV B) VFFV C) FFVF D) VVFF E) VFVF

7. Indique la secuencia correcta de: proposicin propiedad de la materia.

a) Las grasas son solubles en benceno (C
6
H
6
). ( ) Qumica
b) El sabor de la balsamina es amargo. ( ) Extensiva
c) El cobre se oxida en presencia del aire. ( ) Fsica
d) El volumen de 1 mol de gas a 0C y 1 atm es 22,4 L. ( ) Intensiva

A) cabd B) dbac C) badc D) abdc E) cdab

8. Marque la alternativa que corresponde a un cambio qumico y fsico respectivamente.

a) Sublimacin del I
2

b) Combustin del CH
4
(metano)
c) Conversin del uranio en kriptn
d) Electrlisis del KCl fundido

A) b,d B) c,a C) d,b D) a,c E) d,a


*9. Determine el calor en kcal que se necesita para calentar, de 25C a 65C, un trozo
de cobre cuyo volumen es 0,01 L.
Dato: D
cu
= 8,9 g/cm
3
c.e.
Cu
= 0,09 cal/gC

A) 3,2 10
2
B) 3,2 10
1
C) 3,2 10
2
D) 3,2 10
1
E) 3,2 10
3

10. Se tiene 2,0 g de una sustancia radiactiva y el 60% de ella se desintegra. Determine
la energa liberada en Joule.
Dato: c = 3,0 10
8
m/s

A) 3,60 10
12
B) 1,08 10
16
C) 3,60 10
15
D) 1,08 10
14
E) 3,60 10
16

*11. Se agregan 4,8 g de cloruro de sodio a 800 mL de agua. Respecto al enunciado,
marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F).

I. El cloruro de sodio (NaCl) es un compuesto que, al mezclarlo con agua (H
2
O),
resulta una mezcla homognea.
II. La masa (del NaCl) equivale a 10
12
Mg.
III. El volumen (del H
2
O) es una propiedad extensiva que equivale a 8,0 10
4
m
3
.
IV. Si sometemos la mezcla la a electrlisis se produce un cambio fsico.

A) VVVV B) VFVF C) VVFV D) FVFV E) FFVF

Biologa

CIENCIAS BIOLGICAS
OBJETO DE ESTUDIO
DOMINIOS

- Bioqumica
- Biofsica
- Biologa celular
- Histologa
- Embriologa
- Paleontologa
- Taxonoma
- Ecologa
- Virologa
- Bacteriologa
- Protozoologa
- Micologa
CARACTERSTICAS
DE LOS SERES
VIVOS

- Organizacin
especfica
- Movimiento
- Irritabilidad y
coordinacin
- Crecimiento
- Adaptacin
- Reproduccin
- Metabolismo
NIVELES DE
ORGANIZACIN
- Subcelular
Atmico
Molecular
Macromolecular
Complejo
supramolecular
- Celular
- Tisular
- Organolgico
- Sistmico
- Individual
- Poblacin
- Comunidad
- Ecosistema
- Ecsfera

MTODO
CIENTFICO
- Observacin
- Hiptesis
- Experimentacin
y resultados
- Conclusiones y
teoras
MTODO DE ESTUDIO


COMPOSICIN DE LA MATERIA VIVA
BIOELEMENTOS
ORGANGENOS SECUNDARIOS OLIGOELEMENTOS
PRINCIPIOS INMEDIATOS
INORGNICOS

- Agua
- Oxgeno
- Anhdrido
carbnico
- Sales minerales
ORGNICOS

- Glcidos
- Lpidos
- Protenas
- cidos nucleicos
- Vitaminas

VIRUS Y BACTERIAS

PARSITOS
INTRACELULARES

CARACTERSTICAS
SE REPLICAN

IMPORTANCIA
BIOLGICA
PARASITISMO METABLICO

VIRUS

CLASES
DNA RNA

FORMA

POR FUENTE DE
CARBONO
TEORA
CELULAR
POSTULADOS
CLULAS PROCARIOTA

ESTRUCTURA

NUTRICIN

POR FUENTE DE
ENERGA
REPRODUCCIN

CLASIFICACIN

ARQUEAS

EUBACTERIAS

IMPORTANCIA

EUCARIOTA
METABOLICAMENTE
INERTES
UN SOLO TIPO DE
CIDO NUCLEICO

VIBRIONES

ESPIRILOS

BACILOS

COCOS
ENFERMEDADES
HERRAMIENTA
BIOTECNOLGICA


1.- Con envoltura, 2.- Bacteriofago, 3.- Helicoidal, 4.- Icosaedrica

BACTERIOFAGO

1
2 3
4

DIVISIN BINARIA

CONJUGACIN


EJERCICIOS DE CLASE N 01

1. La___________es un dominio de la Biologa que se encarga de clasificar a los seres
vivos.

A) Anatoma B) Zoologa C) Botnica
D) Taxonoma E) Fisiologa

2. Una hiptesis debe ser aceptada como vlida cuando es

A) formulada por un cientfico.
B) realizada por muchos cientficos.
C) comprobada por la experimentacin.
D) formulada despus de la observacin.
E) corroborada por la observacin.

3. Es una caracterstica de los seres vivos que les permite desarrollar, durante un
tiempo determinado, propiedades estructurales o funcionales para subsistir y
reproducirse.

A) Reproduccin B) Adaptacin C) Metabolismo D) Crecimiento
E) Irritabilidad

4. En los siguientes bioelementos, marque el que corresponde a un bioelemento
secundario.

A) N B) H C) C D) I E) Na

5. Es el principio inorgnico ms abundante en todo tipo de seres vivos. En el hombre
constituye el 63% de su masa total.

A) N
2
B)
2
CO

C)
2
O

D) Cl Na E) H
2
O

6. El disacrido ___________ es el glcido presente en la leche, mientras que el
polisacrido _________ forma parte de la pared celular de los hongos.

A) Fructosa celulosa B) Lactosa quitina
C) Sacarosa glucgeno D) Galactosa quitina
E) Glucosa almidn
7. Correlacione los principios inmediatos inorgnicos y orgnicos con su funcin y
marque la secuencia correcta.

1) Agua ( ) lleva la informacin gentica.
2) ADN ( ) regula la temperatura.
3) Triglicridos ( ) soporte estructural en las uas y cabello
4) Queratina ( ) constituyen reserva en animales y vegetales.
5) Colesterol ( ) funcin reguladora y metablica.

A) 1-2-3-4-5 B) 2-1-4-3-5 C) 2-1-5-4-3 D) 5-4-3-2-1 E) 4-3-2-1-5


8. En los virus, ____________ sirve como vehculo de su material hereditario.

A) la cpside B) el virin C) la envoltura
D) la glicocpside E) el capsmero

9. El VIH parasita generalmente a los linfocitos

A) T CD
10
B) T CD
1
C) T CD
2

D) T CD
3
E) T CD
4

10. Correlacione las estructuras de las bacterias con su funcin y marque la respuesta
correcta.

1) Pared celular ( ) adherencia a substratos
2) Capsula ( ) resistencia a condiciones adversas
3) Pili ( ) proteccin adicional
4) Espora ( ) responsable de la forma
5) Mesosoma ( ) aumenta la superficie de la membrana

A) 5,1,2,4,3 B) 4,3,5,1,2 C) 3,4,2,1,5 D) 5,1,2,3,4 E) 2,5,4,3,1

11. Son bacterias de vida intracelular estricta.

A) Purpreas B) Rickettsias C) Espiroquetas
D) Cianobacterias E) Fotosintticas

12. Cmo se denominan las bacterias que obtienen el carbono de fuentes inorgnicas
como el dixido de carbono?

A) Auttrofas B) Quimitrofas C) Hetertrofas
D) Littrofas E) Organtrofas

13. Las bacterias se reproducen por

A) transduccin. B) fisin binaria. C) conjugacin.
D) esporulacin. E) traduccin.

14. Son repliegues de la membrana celular que sirven de punto de unin al DNA
bacteriano y tienen enzimas relacionadas con la respiracin.

A) esporas B) capsula C) mesosomas
D) fimbrias E) flagelos

15. Qu bacterias son importantes en salud pblica?

A) Simbiontes B) Saprfitas C) Halfilas
D) Patgenas E) Saprfagas

16. Las bacterias pueden ser tiles en el cuidado del ambiente ya que pueden
descomponer polucionantes tales como

A) antibiticos B) madera C) textiles
D) detergentes E) cenizas

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