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Rosario, 30 de agosto de 2013.

VISTO el expediente 5572 mediante el cual el Ps. Nicols Vallejo presenta el proyecto de creacin de la Carrera de Posgrado de Maestra en Teora Crtica; TENIENDO EN CUENTA el dictamen favorable producido por la Secretara de Estudios de Posgrado y lo aconsejado por la Comisin de Asuntos de Posgrado; y ATENTO que este tema fue tratado y aprobado en la sesin de Consejo Directivo de fecha 29 de agosto de 2013;

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE PSICOLOGA RESUELVE:

ARTCULO 1: Proponer al Consejo Superior de la Universidad Nacional de Rosario la creacin de la Carrera de Maestra en Teora Crtica. ARTCULO 2: Aprobar el Plan de Estudios de la Carrera de Maestra Teora Crtica que como Anexo I forma parte de la presente Resolucin. ARTCULO 3: Aprobar el Reglamento de la Carrera de Maestra Teora Crtica que como Anexo II forma parte de la presente Resolucin. ARTCULO 4: Regstrese y remtase copia de la presente al Consejo Superior de la Universidad Nacional de Rosario.

RESOLUCIN N 175/2013 CD

Resolucin N 175/2013 CD

ANEXO I Resolucin N 175/2013 CD Plan de Estudios de la carrera de Maestra en Teora Crtica 1. Denominacin: Maestra en Teora Crtica 2. Fundamentacin: antecedentes y relevancia Una maestra en Teora Crtica debe considerar la articulacin formal con las carreras de grado de las ciencias humanas, en virtud de los desarrollos e imbricaciones que le son inherentes, dentro de los cuales el psicoanlisis y la psicologa son especialmente relevantes. El campo terico que hoy se denomina teora crtica se ha desarrollado en dilogos permanentes con las ciencias sociales, la crtica literaria, la filosofa, el psicoanlisis y la teora poltica, desplegando en diferentes momentos y en distintos trabajos intelectuales, el espectro de una multiplicidad conceptual que proviene de los estudios iniciales de la denominada Escuela de Frankfurt; sin embargo, en la actualidad esta herencia se ampla con los aportes de las teoras de gnero, los estudios culturales, poscoloniales y con hibridaciones entre psicoanlisis, esttica e historiografa que signan la actualidad de las teoras sociales. La propuesta de una Maestra en Teora Crtica en la carrera de Psicologa busca incidir en la formacin de posgrado de los psiclogos y graduados de las carreras humansticas, mediante la apertura de un espacio de estudio, investigacin y produccin terica de sentido interdisciplinar, que permita extender las formaciones de base hacia las ciencias y las filosofas que complementan las visiones formativas de las distintas disciplinas acadmicas. Si bien es cierto que en algunas materias y programas de las carreras grado pertenecientes a las humanidades y a las ciencias sociales se abordan problemas relativos a reas disciplinares distintas de la formacin de grado escogida por los estudiantes, tambin es cierto que resulta necesaria una instancia de formacin que permita articular una visin integral, exhaustiva, y crtica de las perspectivas disciplinares de la formacin de grado. La formacin de posgrado que se propone esta Maestra busca subsanar los espacios en blanco de la formacin de grado y articular la mirada de los maestrandos ms all de su especialidad de origen. Cuestiones tales como la efectividad de conceptos como transferencia, trauma, memoria, sntoma, surgidos a propsito de la comprensin de los fenmenos autoritarios de mediados del siglo XX, han abonado fructferamente la elaboracin de los problemas de la construccin democrtica de la memoria en los pases latinoamericanos, poniendo el centro de inters en las relaciones entre poltica, democracia, subjetividad y terrorismo de estado. Los estudios culturales por su parte, han mostrado la irreductibilidad de las construcciones culturales, planteado problemas de discusin actual como la necesidad de concebir una identidad cultural y poltica latinoamericana, en polmica con concepciones eurocntricas de la modernidad histrica, en consonancia con los avances antropolgicos que han cuestionado la dualidad primitivo-civilizado del evolucionismo epistemolgico. Por su parte los

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estudios de gnero han dilatado y complejizado el problema de las identidades sexuadas de la transformacin social. Proponer esta orientacin en los estudios de posgrado supone la investigacin, la escritura, la actitud polmica, que permita a los maestrandos asumir lneas de trabajo original en la articulacin de los contenidos y los mtodos, del mismo modo que responsabilidad en cuanto a la eleccin, fundamentacin y tratamiento de los temas. Si bien en Argentina y en Amrica Latina los estudios en Teora Crtica han alcanzado un gran desarrollo a partir de jornadas, congresos, publicaciones y foros de discusin, el antecedente ms importante de una formacin de posgrado de este tipo es la Maestra en Teora Crtica del Instituto 17 de Mxico. 3. Objetivos: _Conformar un mbito formativo, investigativo y de produccin acadmica que permita articular los saberes de la filosofa y las ciencias humanas y sociales, en una visin integral de las distintas formaciones de grado. _Orientar la investigaciones y producciones de posgrado hacia la indagacin crtica de problemas tericos y abordajes empricos de temticas de la vida social que ameritan un concurso interdisciplinario. _Lograr destreza metodolgica en el abordaje temtico de las investigaciones, utilizando herramientas conceptuales y metdicas de diferentes disciplinas de las ciencias humanas. _Vincular la produccin local de lo/as maestrando/as con las elaboraciones en teora crtica que han surgido en el marco de discusiones y procesos nacionales y latinoamericanos vigentes en la vida social y poltica del pas y el continente. _Construir problemas de investigacin originales, fundamentando crticamente la pertinencia epistemolgica de las temticas escogidas. _Incidir en la calidad de los proyectos y programas de investigacin y en el tipo de insercin que los docentes investigadores poseen en la estructura universitaria. _Posibilitar una formacin intelectual que permita desarrollar proyectos y posiciones crticas en relacin con distintos discursos del saber y diferentes mbitos disciplinares. _Transferir los resultados de la formacin de posgrado en actividades acadmicas de enseanza, extensin e investigacin de grado. 4. Caractersticas de la carrera 4.1 Nivel: Posgrado 4.2 Tipo de Maestra: Acadmica 4.3 Modalidad: Presencial

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4.4. Acreditacin. Quienes cumplimenten los requisitos establecidos en el presente Plan de Estudios obtendrn el ttulo acadmico de Magster en Teora Crtica 4.5. Perfil del Ttulo: El ttulo de Magister en Teora Crtica permitir al egresado tener una slida formacin en la investigacin y produccin terica en estudios interdisciplinarios, orientados en el sentido de la apropiacin crtica de los saberes, desarrollando la capacidad para trabajar sobre la actualizacin de problemas fundamentales de campos de trabajo empricos y tericos, que tengan relevancia en el panorama de las ciencias humanas y la filosofa contemporneas. 5. Requisitos de ingreso Sern admitidos en la Maestra en Teora Crtica quienes renan las siguientes condiciones: 1) Los egresados con ttulo de grado de las carreras de Psicologa, Ciencia Poltica, Trabajo Social, Comunicacin Social, Historia, Antropologa, Letras, Filosofa, Ciencias de la Educacin, Sociologa, Bellas Artes, Msica, Derecho, Ciencias Econmicas y Arquitectura, expedidos por universidades argentinas nacionales, provinciales o privadaslegalmente reconocidas, con ttulos de grado equivalentes a los de esta Universidad. 2) Los graduados de universidades extranjeras, oficialmente reconocidas en sus respectivos pases, que posean ttulos equivalentes a los indicados en el inciso anterior, previa certificacin de la Facultad, del organismo Acreditador de su pas o Ministerio pertinente, correspondientes a las carreras estipuladas en el inciso anterior. 3) Quienes no posean ttulo universitario de grado, pero que eventualmente se encuentren autorizados para iniciar el trmite de admisin por la Ley de Educacin vigente, cuenten con ttulo de nivel terciario correspondiente a una carrera de cuatro aos de duracin y tengan antecedentes acadmicos suficientes, los que sern evaluados por la Comisin Acadmica de la carrera para su aprobacin. La Comisin Acadmica de la carrera, una vez analizados los antecedentes del postulante, podr solicitar una nivelacin a cumplimentarse con instancias establecidas por esta misma comisin (lecturas dirigidas, aprobar un curso de grado o asignacin de una tutora para el inicio del cursado). El Director de la Carrera y/o los miembros de la Comisin Acadmica llevarn a cabo una entrevista personal en donde el postulante, entre otras cosas, entregar un informe del tema de investigacin propuesto para su futuro Proyecto de Tesis. Del mismo modo se dejar constancia de su conocimiento del Reglamento de la Maestra. La admisin de los postulantes ser resuelta por la Comisin Acadmica de la Maestra mediante dictamen fundamentado y fehacientemente notificado. Resolucin N 175/2013 CD 4

6. Contenidos Mnimos 6.1 Asignaturas 1.1.1 - Gnesis de la Teora Crtica Es preciso, al inicio de la maestra, ofrecer un panorama general sobre la gnesis terica e histrica de la denominada Escuela de Frankfurt, pues en ella encontramos uno de los modelos histricamente ms relevantes, coherentes e influyentes del tipo de prctica intelectual interdisciplinaria que a partir de all se denomina teora crtica. En esta asignatura se abordar la fundacin del Instituto de Investigacin Social de Frankfurt (Institut fr Sozialforschung) en la dcada del 20 del siglo pasado y sus planteamientos nodales: la discusin sobre la razn ilustrada y su papel contradictorio en la moderna sociedad de masas. Un punto central de desarrollo lo constituir el planteamiento metodolgico de las relaciones entre historia, psicologa, sociologa, filosofa y poltica, tal cual fue diseado en el primer proyecto de investigacin social planteado por Horkheimer. Qu papel juega la psicologa, en especial el psicoanlisis, en la explicacin de fenmenos sociales aberrantes como el nazismo? Qu tipo de psicologa de las masas resulta de las investigaciones tericas sobre los procesos sociales antidemocrticos del siglo XX? Asimismo se plantear la discusin existente en el Instituto de Frankfurt respecto del problema de la declinacin de la autonoma del individuo en el marco de los emergentes totalitarismos de los aos 30, poniendo de relieve las configuraciones ideolgicas surgidas a partir del concepto de industria cultural. El estudio de estas elaboraciones permitir acceder a la comprensin y puesta en cuestin de las perspectivas culturales planteadas por la Escuela de Frankfurt y reconstruir los modos metodolgicos en que situaron tericamente las relaciones entre cultura y sociedad. El panorama sobre los orgenes de la teora crtica no debe excluir el abordaje de motivos tericos que signaron su devenir: el giro lingstico en la teora de la accin comunicativa de Jrgen Habermas y la teora moral del reconocimiento del actual director del Instituto de Frankfurt, Axel Honneth. 1.2.1 - Filosofa y Ciencias Sociales Esta asignatura se propone ofrecer a los maestrandos un panorama general de las temticas y polmicas surgidas en la filosofa y en las ciencias sociales del siglo XX que, aunque han partido de otros presupuestos que los de la Escuela de Frankfurt, han tomado aspectos constitutivos de sus planteamientos, recreando y amplificando el actual bagaje con que cuentan los estudios crticos. En este sentido, es importante incorporar el conocimiento de los rasgos generales de los mtodos y conceptualizaciones estructuralistas y su pretensin de generalidad epistemolgica para las ciencias sociales. Se desarrollarn las perspectivas crticas del estructuralismo respecto de la fenomenologa y el existencialismo, tomando como parte del trasfondo terico las diferenciaciones producidas por la Escuela de Frankfurt respecto de estas mismas corrientes. Por otra parte, se har necesario plantear las prolongaciones posestructuralistas y sus repercusiones en las disciplinas humansticas, y sus proyecciones textualistas en la teora literaria y en la historia intelectual. Este panorama

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debe completarse con el abordaje del debate modernidad/posmodernidad como uno de los ltimos emergentes de las tensiones entre teora crtica y tradicin estructuralistaposestructuralista. 1.3.1 - Psicoanlisis Esta asignatura se propone de introducir a los maestrandos en los esfuerzos de Freud y Lacan por situar el acto analtico a distancia de las pretensiones de asignarle una rigurosidad disciplinar acadmica y permitirle la apertura de las dimensiones del dilogo fecundo que el psicoanlisis forj con mltiples campos de inters, un dilogo con el que no slo se ha beneficiado el psicoanlisis, sino que sus contribuciones continan impactando en mltiples dimensiones de las ciencias sociales y humanas. En este sentido, la propuesta de la asignaturapsicoanlisis consiste en el abordaje de aquellas elaboraciones que ms impacto han tenido las ciencias sociales en el siglo XX, en general y en la Escuela de Frankfurt, en particular. Se asigna una especial importancia al desarrollo de los conceptos de condensacin y desplazamiento, transferencia, sntoma, trauma y sobredeterminacin. Asimismo, se desarrollarn las construcciones y reconstrucciones en torno a la psicologa de las masas y la metapsicologa freudianas. 1.4.2 - Estudios culturales El abordaje de los estudios culturales debe tomar como punto de partida el momento de trnsito cultural de comienzos del siglo XXI, en el que las figuras complejas de la diferencia e identidad, el pasado y presente, el adentro y el afuera, la inclusin y la exclusin se interpelan mutuamente y se interpenetran en la dilucidacin de los campos diversos de las culturas. La atencin a las posiciones del sujeto (posiciones de raza, generacin, pertenencia institucional, ubicacin geopoltica, gnero, orientacin religiosa) condiciona las exigencias de identidad en el mundo contemporneo. La formacin de los maestrandos en las problemticas que surgen de los estudios culturales debe introducir el requisito de pensar allende las narrativas de las subjetividades originarias y la necesidad de detenerse en esos momentos o procesos que se producen en la articulacin de las diferencias culturales. La atencin a la hibridez de los espacios culturales que habitan los sujetos contemporneos posibilitar un punto de partida eficaz para elaborar estrategias de identidad, en las que el cuestionamiento de definiciones rgidas y exclusivistas permite redefinir la idea de sociedad democrtica actual. La conciencia de los lmites de las diferencias culturales, consensuales o conflictuales, habilitar a los maestrandos la posibilidad de abrir nuevas definiciones de la tradicin y de la modernidad; cuestionando los fronteras habituales entre lo exgeno y lo endgeno, en el sentido crtico de las definiciones normativas de progreso y civilizacin, y sus opuestos cannicos primitivo-brbaro. La formacin acadmica que propicia esta asignatura debe tender a la ampliacin de los enfoques multiculturalistas que proveen las perspectivas interdisciplinarias. La fundamentacin de este abordaje reposa en la idea de que las diferencias culturales no son producto de races autenticadas por una tradicin inmodificable, sino que deben surgir como construcciones conscientes, labradas en los dilogos interculturales de los sujetos y atenidas a las condiciones polticas del presente. Resolucin N 175/2013 CD 6

1.5.2 - Metodologas de la investigacin El inters en desinstrumentalizar la ciencia con la reconsideracin de problemas tericos a menudo desatendidos, se halla en relacin con la tambin apremiante necesidad de desarrollar investigaciones sociales bajo la gua de una teora que si olvida la sociedad, deja de ser crtica. Los mtodos de las ciencias sociales deben mostrar los antagonismos y contradicciones sociales, las tensiones entre pensamiento y realidad. En ese sentido, la objetividad de las elaboraciones cientficas no depende de un ideal metodolgico abstracto, sino que remite a la nocin de objetividad en trminos frankfurtianos que observa la realidad segn su propio concepto, que pone en cuestin los supuestos bsicos de la epistemologa tradicional, en tanto advierte que una teora general del conocimiento no puede ignorar el contexto social del sujeto cognoscente, ya sea su contexto histrico particular, como sus intereses y emociones. En la experiencia investigativa de la teora crtica se han desarrollado perspectivas metodolgicas diversas: estudios cualitativos y formas de investigacin cuantitativas, dando cuenta de que no existe contradiccin entre ambas estrategias. Por otra parte, la teora crtica ha asumido el presupuesto dialctico segn el cual no existe una separacin formal entre objeto y mtodo. En ese sentido cabe la referencia a la concepcin feminista del mtodo segn la cual la ciencia no tendra como objetivo la prediccin, el control y la manipulacin del mundo natural, sino una transformacin dialctica del sujeto en el proceso de conocimiento. De este modo, la enseanza de la metodologa de la investigacin se propone cuestionar el concepto de investigacin reducido a una preocupacin meramente erudita o contemplativa. En ese trnsito se ponen en tensin metodologas y mtodos, as como los debates sobre los enfoques cualitativos y cuantitativos, que orientados desde la teora crtica evidencian lo inconsistente de la disyuntiva. Los lineamientos para la elaboracin de un proyecto de investigacin se propondrn haciendo especial referencia a las especificidades temticas y disciplinares de los cursantes. 1.6.2 - Esttica y literatura La teora crtica de matriz frankfurtiana, pero tambin muchos otros desarrollos de teora cultural materialista relacionados de manera directa o indirecta con ella, sita a los estudios estticos en un lugar de privilegio para el anlisis crtico de la sociedad. En las diversas tradiciones ligadas a la herencia marxista, las complejas relaciones entre proceso social y representaciones colectivas, entre estructuras y superestructuras, delimitan un territorio de indagacin por derecho propio. Este problema clsico, que en la teora crtica moviliza tambin recursos psicoanalticos clave, abre el territorio singular de una interrogacin por la cultura en general, y por los problemas estticos en particular. Se habr de tematizar la intuicin bsica que piensa a la cultura como masilla de lo social, que mediatiza las relaciones entre procesos objetivos y movilizacin poltica, desviando, amortiguando, acelerando el trnsito entre esas dimensiones. Esta seccin parte de estos supuestos bsicos, procurando abordar la compleja gama de problemas que suscita un tipo de abordaje del arte que se resista a la doble tentacin de aislar los problemas estticos de lo social, o bien de reducirlos unilateralmente a lo social. La singularidad de la teora crtica en el horizonte de la

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historia de la esttica y de los debates estticos contemporneos tiene a esta oscilacin como uno de sus elementos fundamentales. De all que tambin resulten de estricta pertinencia la tematizacin de los problemas suscitados por las vanguardias histricas (de las cuales los frankfurtianos oficiaran de primeros tericos), y sus derivas neo- o posvanguardistas hasta nuestros das: la relacin entre autonoma y heteronoma, entre arte y proceso social, entre la temporalidad de la obra y la historia, entre cultura y crtica social, etc. 1.7.2 - Historia y memoria La tradicin de la escuela de Frankfurt tuvo un rol fundamental en la configuracin de un pensamiento despus de Auschwitz, esto es, de una reflexin civilizatoria de mltiples niveles (sociales, polticos, ideolgicos, culturales, etc.) acerca de los alcances, las condiciones y las consecuencias de ese acontecimiento decisivo del siglo XX que fue la posibilidad del exterminio administrado, de la aniquilacin industrial de grupos humanos enteros. Aunque paradigmticamente ligada al genocidio de los judos europeos perpetrado por los nazis, la lnea trazada en el despus de Auschwitz pudo ser pensada como la inscripcin de una experiencia lmite de lo moderno en general, e incluso de la metafsica occidental en cuanto tal. Si adems tenemos en cuenta las mltiples experiencias concentracionarias o de terrorismos de Estado a lo largo del siglo XX, emerge un conjunto de problemticas decisivas como agenda candente para las humanidades y las ciencias sociales contemporneas, pues una humanidad que atraves esa experiencia no ha podido enfrentar su presente sin remontarse a su dimensin histrico-poltica. La pregunta histrica sobre el presente se hunde en los pasados traumticos y se nutre de un repertorio de conceptos y tpicos psicoanalticos para pensar las experiencias histricas y colectivas lmites. Nociones como trauma, duelo, elaboracin, represin, retorno de lo reprimido, han sido provechosamente trasladadas a mbitos que excedieron su origen clnico y se propusieron como dispositivos heursticos para pensar los horrores del siglo XX. Junto a ello, todo el giro hacia una verdadera cultura de la memoria fraguada en los fracasos civilizatorios del siglo XX, ha sido una marca fundamental, de los debates tericos contemporneos, desde las interrogaciones sobre la crisis de la experiencia o la figura del testigo, pasando por las producciones en torno a un arte de la memoria, los lmites de la representacin, hasta las discusiones historiogrficas sobre las tensiones entre historia y memoria. 2.1.1 - Epistemologa La orientacin conceptual de una Epistemologa en una Maestra de Teora Crtica debe partir de poner en entredicho las tendencias internalistas y cientificistas que signan una buena parte de la produccin epistemolgica del siglo XX. A diferencia de los diversos discursos del mtodo forjados con independencia de los contenidos cientficos, la perspectiva de una epistemologa crtica debe recuperar las propias formas de inteleccin que las ciencias humanas proveyeron al calor de su constitucin como disciplinas especiales, en dialogo polmico con la filosofa, por un lado, y con las ciencias naturales, por el otro. En este sentido, es preciso hacer hincapi en la disputa epistemolgica planteada entre las Geisteswissenschaften (ciencias del espritu) y las

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Naturwissenschaften (ciencias naturales) de comienzos del siglo XX, poniendo el centro de inters en la fundamentacin hermenutica de las primeras y en los intentos de anexin objetivante y cientificista planteada por las segundas. Este panorama dicotmico entre ciencias comprensivas y ciencias explicativas ha sido puesto en tela de juicio por las elaboraciones de la primera generacin de la Escuela de Frankfurt, sobre todo en la polmica con el positivismo y recuperado parcialmente por Habermas al fundamentar las pretensiones de validez de los distintos corpus cientficos en los intereses diversificados del mundo de la vida. El dilogo entre las ciencias sociales y las ciencias naturales y sus rasgos epistemolgicos especficos ha cobrado desde entonces un especial vigor, introduciendo en la agenda de discusiones de la teora crtica las propuestas de demarcacin de Karl Popper, la idea de paradigma de Thomas Kuhn, el contextualismo etnometodolgico y las diversas versiones de la interpretacin del sentido que abrevan en el psicoanlisis tanto como en la historia y la sociologa. 2.2.1 - Teoras de gnero Los avances registrados desde del auge alcanzado en los setenta por el movimiento feminista y, de modo particular, la aparicin del concepto de gnero han evidenciado las debilidades de la produccin cientfica que tiene pretensiones de generalidad, a la vez que han cuestionado el mismo sustrato androcntrico que la sostena. Fue inevitable entonces el desarrollo de estrategias investigativas que permitieran el abordaje de la nueva problemtica. Frente a las disciplinas que se haban mostrado ciegas a la dimensin social del sexo y la reproduccin humanos aparecieron enfoques y propuestas tericas orientadas a visibilizar las mltiples formas mediante las cuales las diversas sociedades procesaron las diferencias sexuales construyendo relaciones caracterizadas histricamente por la inequidad y la jerarquizacin. Como perspectiva renovada para comprender el curso de la historia, las Teoras de Gnero reconocen sus orgenes en el movimiento feminista y distinguen entre sus contribuciones al paradigma terico histrico-crtico y el cultural del feminismo. El primero halla sus races en el materialismo histrico, la antropologa y la historia crticas y el psicoanlisis y en ese sendero transitan sus desarrollos actuales combinndose con la semitica y las dems disciplinas sociales y humansticas. En segundo trmino, el campo de la reflexin contempornea se ha visto influido por el desplazamiento del eje antes direccionado hacia la racionalidad objetiva de los procesos socioeconmicos y polticos hacia la dimensin cultural de los sistemas de significacin, que comunican e interpretan la realidad por vas indirectas; ahora bien, este giro cultural en modo alguno disminuye la urgencia de las transformaciones sociales y polticas, sino, por el contrario, constituye una orientacin necesaria para incidir en los debates por los significados que acompaan las transformaciones de la sociedad; en suma, se trata de nuevas aristas de las teoras de gnero orientadas a la construccin de prcticas emancipatorias. 2.3.1 - Debates actuales en Teora Crtica La Teora crtica defina, en sus primeras tentativas, no tanto una metodologa particular, ni una clasificacin singular en el sistema de las ciencias, sino un tipo de prctica terica reconocible antes que nada por el modo en que asume su relacin con su propia circunstancia histrica: si la teora tradicional no aluda sino a ciencias que,

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perteneciendo como toda formacin cultural a un presente histrico, no infieren consecuencias de ello, la teora crtica define aquella prctica terica que tematiza tanto esa actualidad cuanto su propia insercin en ese presente histrico. De manera que si la conciencia de la historicidad y de las funciones prcticas de las ciencias es un rasgo esencial de la teora crtica desde sus inicios, resulta fundamental que en la formacin de los maestrandos se incluya un espacio para la tematizacin de los debates actuales en la teora crtica, de su ubicacin en un presente y en sus formas actuales de reapropiacin y actualizacin. Esto habra de aludir, al menos, a tres registros fundamentales: por un lado, a los debates tericos, pero tambin polticos y pblicos, de los principales voceros actuales de la teora crtica de la escuela de Frankfurt, as como las distintas orientaciones en su propio seno (por ej., el debate entre Honneth y Fraser, o las diferencias entre Habermas y Wellmer, etc.); en segundo lugar, a los desarrollos de autores que, sin participar de la actual deriva de la escuela de Frankfurt, despliegan una parte importante de su reflexin a partir de ciertas lneas planteadas por sta (como la teora de lo posmoderno de Lyotard desarrollada a partir de Adorno, o el proyecto de Agamben a partir de Benjamin, o las deudas de Jameson con esta tradicin, etc.); por ltimo, no puede descartarse la apertura a discusiones contemporneas que, an sin tener vnculo directo con esta matriz, sin embargo interpela los ncleos fundamentales de la teora crtica en cuanto tales (sin dudas, el registro ms amplio y diverso, que no dejara de incluir las formas contemporneas de pensar los vnculos entre filosofa y psicoanlisis, las teoras materialistas de la cultura en general, las teoras contemporneas del totalitarismo y del populismo, etc.) 2.4.1 y 2.7.2 - Seminarios 1 y 2 El recorrido curricular de esta Maestra supone adems la cursada de dos Seminarios, cuyas temticas estarn en estrecha vinculacin con la Teora crtica, aunque propondrn una trayectoria ms flexible, permitiendo incorporar problemas novedosos y temticas afines a los cursantes de cada cohorte en particular; asimismo, permitir convocar para su dictado a especialistas que ocasionalmente se hallen en el pas. 2.5.1 - Taller de Tesis El Taller de tesis se considera un espacio curricular colectivo y flexible de discusin de los proyectos de los cursantes. Su finalidad es profundizar e integrar los conocimientos tericos, prcticos y metodolgicos recorridos en el cursado de la Maestra con los Proyectos de Investigacin previos. Las disciplinas de formacin y las experiencias investigativas de los alumnos seguramente sern dismiles y heterogneas y ello puede constituirse en una fortaleza, dado el enfoque innovador de esta Maestra. En funcin de eso se prestar especial atencin a la dimensin interdisciplinar, respetando siempre las necesidades e inquietudes de cada cursante y reconociendo que el espacio del Taller de Tesis se constituye en un apoyo, sugerencia y acompaamiento que en modo alguno suple los recorridos especficos que cada uno sigue con la tutora de sus directores de investigacin. Se discutirn las estructuras de escritura y defensa de las tesis.

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2.6.2 - Taller de crtica y escritura La Maestra busca desarrollar las capacidades de los maestrandos para la comprensin, el anlisis y la produccin terica, pero tambin para el abordaje de problemas, realidades y objetos concretos del mundo poltico, social y cultural contemporneo. En este sentido, teora crtica puede ser una manera condensada de enunciar las tareas convergentes de la teora y de la crtica, esto es, del manejo sutil y actualizado de los debates contemporneos en las ciencias humanas y sociales, pero tambin la capacidad para movilizar esos recursos en debates no slo tericos, sino tambin polticos, culturales, etc. La Maestra propone un taller de crtica y escritura que aspira a trabajar no tanto con las dificultades en la investigacin en cuanto tales (abordadas en Metodologas de la investigacin y en el Taller de Tesis), sino ms bien con los desafos de una intervencin terica en una actualidad. Tpicos y prcticas caros a la tradicin de la teora crtica sern aqu abordados y ejercitados: las dimensiones del ensayo, su versatilidad y su lugar en relacin a las ciencias; el sentido y alcance de la crtica cultural, el lugar del crtico y sus paradojas; las preguntas de la crtica ideolgica y sus posibles reformulaciones tanto en la tradicin marxista como psicoanaltica; etc. Este taller propone un ejercicio efectivo de ensayismo sobre problemas de actualidad, de crtica cultural sobre artefactos culturales concretos y situados, de formas contrastantes de crtica ideolgica sobre fenmenos concretos, etc. 2.8.2 - Tareas de investigacin A los fines de orientar la produccin en investigacin, la Comisin Acadmica de la Maestra organizar, previo a la finalizacin de cada cohorte, Jornadas temticas relativas a la Teora Crtica, con expositores internos y expertos externos a la carrera, en las cuales los maestrandos expongan los avances de su investigacin. Estas jornadas estarn coordinadas con la Secretara de Ciencia y Tcnica de la Facultad de Psicologa. La asistencia y exposicin en dichas jornadas permitir a los maestrandos acreditar 60 hs de cursado. Con la misma finalidad, los maestrandos podrn acreditar otras 60 hs mediante la exposicin de una ponencia en otras jornadas de carcter nacional cuya temtica sea afn o comprenda las propias de la teora crtica, presentando una certificacin oficial, cuya pertinencia ser evaluada por la Comisin Acadmica. Finalmente, los maestrandos debern acreditar 40 hs. mediante el cumplimiento de una lectura dirigida atinente a un tema especfico de su investigacin de tesis, orientada por un docente propuesto por el maestrando, con el aval del director de tesis o a cargo de este ltimo. 2.9.2 - Tesis La Tesis ser un trabajo de investigacin con carcter de indito, que el maestrando realizar en un campo disciplinar o interdisciplinar correspondiente a temticas pertinentes a la Teora Crtica. Ha de consistir en una exposicin crtica y argumental del estado de problemas y perspectivas del tema elegido; se debe dar cuenta con ello del tratamiento de los conceptos determinantes y de los criterios de mtodo que dominan el trabajo. Debe demostrar la competencia del maestrando como investigador autnomo sobre aspectos del campo de estudios de la Teora Crtica.

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6.2. Otros Requisitos Idioma extranjero: El alumno deber acreditar conocimientos de un idioma extranjero en nivel tcnico, acorde a las tareas y requerimientos acadmicos de la carrera y de la tesis misma. Ser funcin de la Comisin Acadmica de la carrera considerar las solicitudes de acreditacin presentadas 7. Evaluacin La Maestra en Teora Crtica culmina con la presentacin y defensa para su evaluacin de una Tesis. Se entiende por defensa la instancia oral y pblica en la que el maestrando expone aspectos relevantes del proceso de elaboracin de la Tesis y en la que puede ser interrogado por los jurados en relacin con las observaciones indicadas por stos en el dictamen escrito previo que dio por aprobada la Tesis para la defensa. Se considerar a la defensa no solo en su vertiente discursiva, sino tambin como rito acadmico en el que el sujeto se involucra ya no como estudiante sino como investigador. Se analizarn tanto las estrategias discursivas como los recursos argumentativos que son empleados por el maestrando en la construccin de su discurso. 8. Organizacin del Plan de estudio El plan de Estudios est organizado en cuatro cuatrimestres durante dos aos, conformado por asignaturas, seminarios, talleres y tareas de investigacin, de carcter obligatorio, ligadas a la elaboracin de la Tesis.

Asignaturas 1.1.1 - Gnesis de la Teora Crtica 1.2.1 - Filosofa y Ciencias Sociales 1.3.1 - Psicoanlisis 1.4.1 - Estudios culturales 1.5.2 - Metodologas de la investigacin

Carga Horaria 40 40 30 30 40

Crditos 4 4 3 3 4

Correlatividades -----------

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1.6.2 - Esttica y literatura 1.7.2 - Historia y memoria 2.1.1 - Epistemologa 2.2.1 - Teoras de Gnero 2.3.1 - Debates actuales en Teora Crtica 2.4.1 - Seminario 1 2.5.1 - Taller de tesis

30 30 30 30 30 30 120 40 30 160 --710

3 3 3 3 3 3 12 4 3 16 --71

--------1.1.1 --1.1.1 1.5.2 1.1.1 ----1.1.1 a 2.8.2 ---

2.6.2 - Taller de crtica y escritura 2.7.2 - Seminario 2 2.8.2 - Tareas de investigacin 2.9.2 - TESIS TOTAL

Anexo II - REGLAMENTO ARTCULO 1. a) La carrera de posgrado de Maestra en Teora Crtica estar radicada en la Facultad de Psicologa, y se regir por las normas reglamentarias establecidas por la UNR y por el presente reglamento. b) Quienes cuenten con el ttulo universitario de Psiclogo o de Licenciado/a en Psicologa, estarn eximidos de cursar la asignatura Psicoanlisis. ARTCULO 2. La direccin acadmica de la Maestra en Teora Crtica estar a cargo de un Director, designado por el Consejo Directivo a propuesta del Decano de la Facultad de Psicologa. ARTCULO 3. La Comisin Acadmica de la Maestra en Teora Crtica ser designada por el Consejo Directivo a propuesta del Decano de la Facultad de Psicologa y de la Secretara de Posgrado; estar integrada por el Director de la Maestra, que

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participar con voz y voto, y por un grupo de docentes idneos y con jerarqua acadmica compatible a las funciones. El nmero de integrantes de la Comisin Acadmica no ser inferior a 3 (tres) miembros titulares y 2 (dos) suplentes ni mayor de 10 (diez) miembros titulares y 8 (ocho) suplentes. ARTCULO 4: La designacin del Director y de la Comisin Acadmica ser por perodos de tres aos. ARTCULO 5. Sern funciones del Director de la Carrera: a) convocar las reuniones de la Comisin Acadmica de la carrera y participar en ellas. b) elevar al Consejo Directivo de la Facultad todo trmite que requiera resolucin de aquel. c) planificar cada ao lectivo las actividades propias de la carrera. d) solicitar el aval de las Comisiones de tica en relacin a las investigaciones desarrolladas por los maestrandos, cuando la naturaleza de estas lo requiera. e) controlar el cumplimiento de los trmites administrativo-acadmicos inherentes a la carrera. f) informar peridicamente sobre la marcha de la carrera a la Secretara de Posgrado de la Facultad de Psicologa. g) recomendar a la Secretara de Posgrado de la Facultad de Psicologa todas las actuaciones necesarias para la buena marcha de la carrera. h) organizar la documentacin necesaria para los procesos de acreditacin / reacreditacin y categorizacin de la carrera cuando se realicen las convocatorias a tal efecto. i) realizar peridicamente, junto con la Comisin Acadmica, una evaluacin interna del funcionamiento de la carrera, que permita implementar mecanismos e instrumentos evaluativos de la marcha de la carrera, con el fin de controlar y actualizar el desarrollo de las actividades. ARTCULO 6. Sern funciones de la Comisin Acadmica: a) colaborar con el Director de la Carrera cuando ste lo requiera. b) actuar como rgano de admisin de los alumnos a la carrera. Los dictmenes que emita luego de examinar la documentacin presentada por el aspirante y de realizar una entrevista personal, cuando lo considere necesario, debern ser fundados y sern inapelables. Los dictmenes debern ser comunicados fehacientemente a los aspirantes. c) aprobar la designacin del Director / Co-Director de la Tesis. d) estudiar y aprobar el Proyecto de Tesis presentado por el maestrando. Resolucin N 175/2013 CD 14

e) estudiar y recomendar o rechazar los pedidos de equivalencia y acreditacin. Los dictmenes, debidamente fundamentados, sern elevados para su resolucin al Consejo Directivo. f) proponer al Consejo Directivo la constitucin del Jurado de Tesis. g) estudiar y recomendar o rechazar las solicitudes de prrroga para la presentacin de la Tesis o suspensin de cursado, estipulando los plazos correspondientes. Adems, el Director y la Comisin Acadmica instrumentarn mecanismos de supervisin y seguimiento que consideren el mejoramiento continuo de la maestra, con el criterio de llevar adelante modificaciones (actualizaciones) del Plan de Estudio en funcin del estado de desarrollo de ciertos conceptos; tambin se tendr en cuenta la emergencia de nuevos problemas y coyunturas acadmicas. Se llevar a cabo un seguimiento y evaluacin de los alumnos y la supervisin del desempeo de los docentes. Se establecern dispositivos de consultas de opinin de los alumnos y de la presentacin de memorias peridicas de la actividad de los docentes. Esto ha de permitir una evaluacin de la maestra, considerar posibles cambios o agregados para su mejora. ARTCULO 7. Podrn ser Directores de Tesis: quienes posean ttulo de Magster o Doctor emitidos por universidades argentinas o extranjeras y que acrediten antecedentes acadmicos y de investigacin vinculados con el rea de conocimiento de la Tesis; los profesores titulares y asociados, que acrediten antecedentes de investigacin y acadmicos de Posgrado (o equivalentes) suficientes para dirigir trabajos de investigacin; as como tambin investigadores con categora independiente o equivalente ARTCULO 8. Sern funciones del Director de Tesis: a) asesorar y orientar al maestrando en la elaboracin del Proyecto de Tesis. b) evaluar peridicamente el desarrollo de la investigacin y desarrollo de la Tesis. c) informar a la Comisin Acadmica de la carrera los cambios sustanciales que modifiquen el Proyecto de Tesis. d) presentar un informe final evaluando el proceso de elaboracin de la Tesis realizada y los resultados alcanzados. e) aconsejar a la Comisin Acadmica de la carrera el otorgamiento de equivalencias, as como asesorarla en toda otra recomendacin sobre el accionar del maestrando que considere pertinente. f) avalar toda solicitud que el maestrando realice a las autoridades de la maestra. ARTCULO 9. Podr designarse un Co-Director de Tesis en los casos que se considere necesario; cuando el Director de Tesis resida en el extranjero ser requisito indispensable. Podrn ser Co-Directores quienes posean ttulo de Magster o Doctor Resolucin N 175/2013 CD 15

emitidos por universidades argentinas o extranjeras y que acrediten antecedentes acadmicos y de investigacin vinculados con el rea de conocimiento de la Tesis; los profesores titulares y asociados, que acrediten antecedentes de investigacin y acadmicos de Posgrado (o equivalentes) suficientes para dirigir trabajos de investigacin; as tambin investigadores con categora independiente o equivalente. ARTCULO 10. Para el cambio del Director de Tesis designado, se exigir una fundamentacin escrita del maestrando y la renuncia por escrito del anterior director. Se considerar el trmite como una nueva presentacin. ARTCULO 11. Requisitos de inscripcin: Los postulantes que renan los requisitos indicados en el punto 5 del presente Plan de Estudios, debern presentar ante la Comisin Acadmica de la Maestra la siguiente documentacin en las fechas que se establezcan: a- Nota dirigida al Decano/a de la Facultad de Psicologa de la UNR, solicitando la inscripcin a la Maestra en Teora Crtica. b- SUR 1 (solicitud de inscripcin) c- Una foto 4X4 color de frente y fondo blanco. d- Fotocopia legalizada del ttulo de grado. e- Fotocopia de legalizada de DNI. f- Partida de Nacimiento Legalizada. g- Currculum h- En caso de alumnos de habla no espaola debern presentar certificacin probatoria de conocimiento idneo de espaol. i- Se prev el cursado ocasional de seminarios para aquellos cursantes que, cumpliendo con las condiciones de admisin generales, no hayan formalizado su inscripcin. Se otorgarn certificados de asistencia y aprobacin segn corresponda. ARTCULO 12. La Comisin Acadmica estipular en cada llamado a inscripcin el nmero mnimo y mximo de postulantes de acuerdo a las condiciones requeridas para el buen funcionamiento. ARTCULO 13. Cada Seminario y/o Taller ser aprobado en forma individual respetando los requisitos establecidos en el Plan de Estudios de la Maestra. En ningn caso la aprobacin podr ser resultado de la mera asistencia.

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ARTCULO 14 Los postulantes que hayan aprobado cursos de posgrado en esta Facultad o en Universidades nacionales o extranjeras (oficiales o privadas legalmente reconocidas), cuyos programas sean equivalentes a los cursos y seminarios de la presente maestra, podrn solicitar el reconocimiento de los mismos. A tal efecto debern presentar los programas, certificados de aprobacin y carga horaria de los cursos en cuestin. La Comisin Acadmica de la carrera podr requerir el Currculo Vitae del dictante y recomendar al Consejo Directivo la aprobacin de la equivalencia solicitada. ARTCULO 15. Las evaluaciones, las escalas de calificaciones y la confeccin de actas se regirn por las reglamentaciones vigentes en la Universidad Nacional de Rosario. ARTCULO 16. El maestrando deber presentar el Proyecto de Tesis cuando haya terminado el cursado regular del primer ao y aprobado Metodologa de la Investigacin. Dicho Proyecto ser considerado por la Comisin Acadmica de la carrera para su aprobacin. ARTCULO 17. El maestrando tendr un plazo de dos (2) aos para la presentacin de la Tesis, contados a partir de la finalizacin del cursado regular de la carrera. En ese lapso deber presentar a su Director de Tesis dos informes de avance para su evaluacin. ARTCULO 18. Se podr conceder una prrroga mxima de hasta un (1) ao para la presentacin definitiva de la tesis. La prrroga deber ser solicitada por el maestrando, con el aval del Director de Tesis, cumplidos los dos (2) aos estipulados en el Artculo 17 y podr ser otorgada siempre y cuando no extienda la finalizacin de la carrera ms all de los cinco (5) aos desde la fecha de la admisin. ARTCULO 19. La evaluacin de la tesis se efectuar a solicitud del maestrando ante la Comisin Acadmica de la carrera, debiendo presentar, en la Secretara de Posgrado, seis (6) ejemplares de la Tesis, numerados y anillados, en idioma espaol, y una copia en formato digital. La Tesis deber estar acompaada de una nota del alumno, junto con una nota de aval y un informe del Director de Tesis. ARTCULO 20. El Jurado de Tesis ser designado por el Consejo Directivo de la Facultad de Psicologa, a propuesta de la Comisin Acadmica de la Maestra. Estar integrado por tres (3) miembros titulares y un (1) suplente , que podrn ser doctores, magistrer, profesores y/o investigadores que acrediten competencia en el tema de tesis, quienes tendrn voz y voto en la evaluacin, y el

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Director de Tesis que tendr voz, pero no voto. Al menos uno de los miembros del jurado debe ser externo a la UNR. Los miembros del Jurado de Tesis con voz y voto podrn ser recusados por el maestrando dentro del trmino de siete (7) das contados a partir de la notificacin oficial de la designacin del mismo. La recusacin se formular por escrito, dirigida al Decano y por las causales establecidas en el Cdigo de Procedimiento Civil y Comercial de la Nacin para la recusacin de los jueces. ARTCULO 21. Los miembros del Jurado de Tesis con voz y voto debern expedirse, por escrito e individualmente, en un plazo no mayor de los sesenta (60) das despus de haber recibido el ejemplar de la tesis. Su dictamen, que deber presentar a la Secretara de Posgrado, podr ser: a) de aprobacin de la tesis para su presentacin y defensa oral, sin modificaciones; b) de aceptacin sujeta a modificacin, indicando cambios o ampliaciones que debern ser realizados por el aspirante en un plazo no mayor a ciento veinte (120) das, contados a partir del momento en que sea notificado oficialmente. Luego de la nueva presentacin la tesis slo podr ser aprobada para su defensa oral o rechazada; c) de rechazo, con dictamen individual y fundamentado. En este ltimo caso, el alumno podr presentar en un plazo no mayor a un (1) ao desde el dictamen del jurado, y por nica vez, una reformulacin de la tesis previa u otra propuesta sobre un nuevo tema. Para todo ello, deber seguir los procedimientos precedentemente indicados para la primera vez. En este caso, el maestrando no podr solicitar prrrogas adicionales de excepcin para la presentacin de la nueva tesis. Si el trabajo fuera definitivamente desaprobado, el maestrando tendr derecho a recibir una certificacin de los cursos de Posgrado aprobados, sin hacerse acreedor del ttulo. Si los dictmenes no fueran unnimes en la aprobacin de la Tesis para su defensa, se decidir por simple mayora ARTCULO 22. Aprobada la Tesis, el Jurado acordar con las autoridades de la carrera el da y la hora de la defensa oral y pblica para la evaluacin definitiva. El jurado evaluar la tesis con la escala de calificacin vigente en la Universidad Nacional de Rosario. La evaluacin final en la defensa oral deber contar con la aprobacin de los dos tercios de los miembros del jurado con voto, reunidos a tal fin. La aprobacin de la tesis deber efectuarse por dictamen fundado, que deber constar en un acta de examen que integrar el Libro de Actas correspondiente a la Maestra en Teora Crtica. El jurado podr recomendar la publicacin de la tesis cuando los mritos se consideren sobresalientes. ARTCULO 23. Las decisiones del Jurado de Tesis, en todos los casos, sern inapelables.

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ARTCULO 24. El ttulo de Magster en Teora Crtica tendr carcter exclusivamente acadmico y el diploma correspondiente ser emitido por la Universidad Nacional de Rosario, de conformidad con las ordenanzas vigentes. ARTCULO 25. Evaluada la tesis, un ejemplar de la misma ser destinado a la Biblioteca de la Facultad de Psicologa. ARTCULO 26. En su funcionamiento general la Maestra en Teora Crtica ser autofinanciada. ARTCULO 27. Toda situacin no contemplada en este Reglamento ser resuelta por la Comisin Acadmica de la carrera, su Director y/o el Consejo Directivo de la Facultad de Psicologa de la Universidad Nacional de Rosario.

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