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INVESTIGACIN-ACCIN I - SESIN 4
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Planifi(ue una dinmica para motivar a los alumnos y formule preguntas para recoger los '#)&R&' PR&*I%', as+ formule una pregunta para el conflicto cognitivo. Planifi(ue la evaluacin, tomando en cuenta la capacidad y la actitud, y formule indicadores as+ como los instrumentos. ,ormule preguntas Metacognitivas actividad de transferencia. y una
&la.orar el mapa del Per2 e indicar el lugar donde se u.ican las diferentes etnias nativas de nuestro pa+s y mediante una lectura ela.orar un mapa conceptual de la misma. /os estudiantes a pesar de contar con el material no pudieron terminar el mapa conceptual. %.servndose dificultades por conceptos principales y secundarios. identificar
%.serve (ue algunos de los alumnos no mane1a.an conceptos so.re el tema. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
3. 4. 5.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN Reformular los indicadores de la autoevaluacin, y -acerlo mas comprensi.le De.o programar estrategias (ue demanden menos tiempo para (ue los alumnos puedan realizar todas las actividades. Indagar con la profesora de ,$$, la prctica de mapas conceptuales.
FORTALEZAS Tome en cuenta la !"ID#D y los contenidos propuestos Desarrollo la t cnica de lluvia de ideas para recoger sa.eres previos y promover la participacin de los estudiantes.
DEBILIDADES ,alta articular contenidos con otras reas. De.o -acer uso de imgenes, recurrir al uso de videos, multimedia, etc.
Planifi(ue una dinmica para motivar a los estudiantes y formule preguntas para recoger sa.eres previos y as+ formular unas preguntas para el conflicto cognitivo %.serve (ue los estudiantes mane1a.an conceptos so.re el tema. 6ago uso de metodolog+a activa. /os estudiantes participaron activamente y con agrado en la dinmica como tam.i n en sa.eres previos &la.orar el mapa del Per2 e indicar el lugar donde se u.ican las diferentes etnias nativas de nuestro pa+s #nlisis de texto7 de una lectura ela.orar un mapa conceptual de la misma.
/os estudiantes a pensar de contar con el material no pudieron terminar el mapa conceptual, o.servndose dificultades por identificar conceptos principales y secundarios.
De.o usar otros m todos7 #prendiza1e .asado en pro.lemas, socio cultural, etc. R&*I'#R M8T%D%' 0!& '& !'#" #$T!#/M&"T& Pude -a.er propuesto una actividad anal+tica para (ue los estudiantes no solo identifi(uen las diversas etnias, sus costum.re, culturas y de (u forma contri.uimos en su preservacin.9cruz categorial: De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo para evitar (ue la sesin (uede inconclusa. Recurrir a estrategias (ue posi.iliten el tra.a1o cola.orativo. De.o comunicar la capacidad a desarrollar y los procesos cognitivos para el logro de la capacidad. De.o considerar el tiempo para dar a conocer a los estudiantes los criterios de la evaluacin formular la evaluacin. De.o reformular los criterios de la autoevaluacin para -acerla ms comprensi.les. Puedo recurrir a otras t cnicas de evaluacin como la coevaluacin, la o.servacin sistemtica, escala de li=er, etc. ,alto tiempo para dar las fic-as de autoevaluacin.
T(CNICAS
Planifico procesos cognitivos para el logro de la capacidad propuesta. Planifi(ue las evaluaciones tomando en cuenta la capacidad y la actitud. ,ormule indicadores, as+ como instrumentos . M&T#$%;"I$I<" ,ormul preguntas Metacognitivas y una actividad de transferencia. #!T%&*#/!#$I<" Prepar una fic-a de autoevaluacin
INSTRUMENTO S
INVESTIGACIN-ACCIN I - SESIN 4
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
&la.orar un organizador visual de su localidad se>alando los diferentes patrimonios culturales de su localidad %.servndose dificultades por identificar y se>alar (ue patrimonios culturales tienen en su localidad. ,alt tiempo para poder dar las fic-as de evaluacin.
%.serve (ue algunos de los alumnos no conoc+an su localidad. De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos a conocer e identificarse con su localidad motivando en ellos el respeto y cuidado de lo (ue lo rodea. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a i.!n0ifica2/! c,n /" l,cali.a.& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
FORTALEZAS Tome en cuenta la !"ID#D y los contenidos propuestos la participacin de los estudiantes Desarrollo la t cnica de lluvia de ideas para recoger sa.eres previos y promover. Planifi(ue una dinmica para motivar a los estudiantes y formule preguntas para recoger sa.eres previos y as+ formular unas preguntas para el conflicto cognitivo %.serve (ue los estudiantes mane1a.an conceptos so.re el tema. 6ago uso de metodolog+a activa. /os estudiantes participaron activamente y con agrado en la dinmica como tam.i n en sa.eres previos &la.orar un organizador visual de su localidad se>alando los diferentes patrimonios culturales de su localidad
DEBILIDADES ,alta articular contenidos con otras reas. De.o -acer uso de imgenes, recurrir al uso de videos, multimedia, etc. /os estudiantes a pensar de contar con el material no pudieron terminar el mapa conceptual, o.servndose dificultades por identificar conceptos principales y secundarios.
De.o usar otros m todos7 #prendiza1e .asado en pro.lemas, socio cultural, etc. R&*I'#R M8T%D%' 0!& '& !'#" #$T!#/M&"T& Pude -a.er propuesto una actividad para (ue los estudiantes identifi(uen los diversos patrimonios culturales de su localidad mediante un l.um o gu+a tur+stica de su localidad 9toma de fotos y su rese>a respectiva:. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo para evitar (ue la sesin (uede inconclusa. Recurrir a estrategias (ue posi.iliten el tra.a1o vivencial. De.o comunicar la capacidad a desarrollar y los procesos cognitivos para el logro de la capacidad. De.o considerar el tiempo para dar a conocer a los estudiantes los criterios de la evaluacin formular la evaluacin.
T(CNICAS
Planifico procesos cognitivos para el logro de la capacidad propuesta. Planifi(ue las evaluaciones tomando en cuenta la capacidad y la actitud. ,ormule indicadores, as+ como instrumentos. M&T#$%;"I$I<" ,ormul preguntas Metacognitivas y una actividad de transferencia. #!T%&*#/!#$I<" Prepar una fic-a de autoevaluacin
De.o reformular los criterios de la autoevaluacin para -acerla ms comprensi.les. Puedo recurrir a otras t cnicas de evaluacin como la coevaluacin, la o.servacin sistemtica, escala de li=er, etc. ,alto tiempo para dar las fic-as de autoevaluacin.
INSTRUMENTOS
INVESTIGACIN-ACCIN I - SESIN 4
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!/6!0a2 /" 2!7la-!n0, .! 021n/i0,& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
FORTALEZAS
Tome en cuenta la !"ID#D y los contenidos propuestos la participacin de los estudiantes Desarrollo la t cnica de lluvia de ideas para recoger sa.eres previos y promover. Planifi(ue una dinmica para motivar a los estudiantes y formule preguntas para recoger sa.eres previos y as+ formular unas preguntas para el conflicto cognitivo %.serve (ue los estudiantes mane1a.an conceptos so.re el tema. 6ago uso de metodolog+a activa. /os estudiantes participaron activamente y con agrado en la dinmica como tam.i n en sa.eres previos Mediante una lectura de casos ela.orar un cuadro identificando las se>ales de trnsito y se>alando las causas y consecuencias de los accidentes as+ el cmo prevenir los accidentes de trnsito. /os alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. Planifico procesos cognitivos para el logro de la capacidad propuesta. Planifi(ue las evaluaciones tomando en cuenta la capacidad y la actitud. ,ormule indicadores, as+ como instrumentos. M&T#$%;"I$I<" ,ormul preguntas Metacognitivas y una actividad de transferencia. #!T%&*#/!#$I<"
DEBILIDADES
,alta articular contenidos con otras reas. De.o -acer uso de imgenes, recurrir al uso de videos, multimedia, etc. /os estudiantes a pensar de contar con el material no pudieron terminar el mapa conceptual, o.servndose dificultades por identificar conceptos principales y secundarios.
De.o usar otros m todos7 #prendiza1e .asado en pro.lemas, socio cultural, etc. R&*I'#R M8T%D%' 0!& '& !'#" #$T!#/M&"T& Pude -acer uso de las TI$' mediante la difusin de un video so.re '&;!RID#D *I#/ ? /%' #$$ID&"T&' D& TR#"'IT%, (ue proporcionar+a al alumno una me1or visin y reflexin so.re este tema. Recurrir a estrategias (ue posi.iliten el tra.a1o vivencial mediante la ela.oracin de Ma(uetas para conocer las normas de seguridad de trnsito. De.o comunicar la capacidad a desarrollar y los procesos cognitivos para el logro de la capacidad. De.o considerar el tiempo para dar a conocer a los estudiantes los criterios de la evaluacin formular la evaluacin. De.o reformular los criterios de la autoevaluacin para -acerla ms comprensi.les. Puedo recurrir a otras t cnicas de evaluacin como la coevaluacin, la o.servacin sistemtica, escala de li=er, etc.
T(CNICAS
INSTRUMENTOS
Prepar una fic-a de autoevaluaci n y fic-a de evaluacin (ue terminaron en el tiempo previsto.
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FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Mediante una lectura esta.lece la diferencia entre un - roe y un persona1e ilustre e identifica los valores de li.ertad, 1usticia, -onestidad y responsa.ilidad social. /os alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. ,alt tiempo para poder resolver las fic-as de evaluacin.
De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos tomen conciencia del tema tratado. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!/6!0a2 a /"/ <D2,!/ 8 6!2/,na !/ il"/02!/& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
INVESTIGACIN-ACCIN I - SESIN 4
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Mediante una lectura identifi(uen los derec-os -umanos (ue -an sido vulnerados y en una fic-a de aplicacin respondan de manera li.re las siguientes preguntas. $ompletar con e1emplos a partir de los conceptos so.re las diversas garant+as constitucionales existentes. /os alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. ,alt tiempo para poder resolver las fic-as de evaluacin.
De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos tomen conciencia del tema tratado. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!/6!0a2 l,/ .!2!c<,/ <"-an,/& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
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FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Mediante la lectura de diarios u.i(uen avisos pu.licitarios donde se muestra la falta de tica de los medios de comunicacin 9diarios:. &la.orando un mural so.re lo positivo y negativo de los medios de comunicacin. /os alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. ,alt tiempo para poder resolver las fic-as de evaluacin.
De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos tomen conciencia del tema tratado. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
A& B&
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!fl!4i,na2 /,=2! la D0ica .! l,/ -!.i,/ .!
c,-"nicacin .!l 6aE/& C& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
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NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Mediante la lectura del art+culo AA de la $onstitucin Pol+tica del Per2 responder las preguntas y ela.orar un cuadro comparativo entre el &stado Peruano #ctual y el Ideal. #lguno de los alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. ,alt tiempo para poder resolver las fic-as de evaluacin.
De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos tomen conciencia del tema tratado. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades. De.o considerar el tiempo para formular la evaluacin.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN
R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!fl!4i,na2 /,=2! .!-,c2acia) !/0a., 8 /,ci!.a. 6!2"ana& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&
INVESTIGACIN-ACCIN I - SESIN 4
FICHA DE TRABAJO
NOMBRE: CALDERON CABANILLAS SEGUNDO RODOLFO AULA : 704
Mediante la participacin de la comunidad 9 encuensta en un mercado: los alumnos realizan una encuesta so.re el uso y los .eneficios de los compro.antes de pago. #lguno de los alumnos participaron activamente dando sus opiniones y tra.a1ando en e(uipo. Resolvieron su fic-a de evaluacin en el tiempo esta.lecido.
De.o realizar estrategias (ue ayuden a los alumnos tomen conciencia del tema tratado. De.o realizar estrategias (ue demanden menos tiempo, para evitar (ue la sesin (uede inconclusa, y (ue pueda llevar a ca.o todas las actividades.
PROPUESTAS DE INTER#ENCIN DEL DOCENTE EN EL DESARROLLO DE LA SESION $%O PARA LA PROXIMA SESIN R!f,2-"la2 l,/ in.ica.,2!/ .! la a"0,!3al"acin) 8 <ac!2l, -1/ c,-62!n/i=l! D!=, 62,72a-a2 !/02a0!7ia/ ?"! a8".!n al al"-n, a c,n,c!2 8 2!fl!4i,na2 /,=2! .!-,c2acia) !/0a., 8 /,ci!.a. 6!2"ana& In.a7a2 c,n l,/ 62,f!/,2!/ la/ !/02a0!7ia/ a.!c"a.a/ 6a2a !l ="!n .!/a22,ll, .!l 0!-a 02a0a.,&