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PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014. AREA: COMUNICACIN A. COMPRENSION ORAL QUINTO GRADO
COMPETENCIAS 1. COMPRENDE CRTICAMENTE diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin CAPACIDADES 1.ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin

V CICLO

INDICADORES DE LOGRO. 1.-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral 2.-Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propios de su cultura. 3.-Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas. 2.RECUPERA Y 1.-Identifica, informacin bsica y varios detalles de textos orales con ORGANIZA informacin temtica cotidiana. en diversos tipos de 2.-Agrupa informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. textos orales 3.-Reordena informacin explicita estableciendo secuencias 4.-Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de varias informaciones relevantes. 3.INFIERE E 1.-Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones INTERPRETA el de causa-efecto a partir de informacin explcita en los textos que escucha significado del texto oral 2.-Deduce el tema , el propsito y conclusiones en los textos que escucha. 3.-Interpreta el sentido figurado y las expresiones irnicas. 4.-Explica segn modos culturales diversos, emociones y estado de animo a partir de recursos no verbales. 4. REFLEXIONA 1.-Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o crticamente sobre la personajes del texto escuchado. forma, contenido y 2.-Opina con fundamentos sobre los modos de cortesa y los recursos contexto de los textos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante orales. 3.-Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.

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2. SE EXPRESA ORALMENTE En forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos. 1. ADECUA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito. 2. EXPRESA ideas emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto. 3. APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas. 1.-Adapta segn normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema. 2.-Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito. 1-Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de informacin. 2.-Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes. 3.-Utiliza vocabulario variado y pertinente. 1.-Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilsticos como comparaciones y metforas. 2.-Varia la entonacin , volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto. 3.-Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. 4.-Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral. 1.-Evalua si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados segn su propsito y tema. 2.-Explica si se han mantenido en el tema evitando digresiones. 3.-Evalua si ha utilizado vocabulario variado y pertinente. 4.-Evalua si sus recursos para verbales y no verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral 5.-Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. 1.-Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente. 2.-Mantiene la interaccin realizando contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

4. REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.

5.-INTERACTUA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la

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interaccin. 3.-Coopera, en sus interacciones, de manera corts y emptica

B. COMPRENSION DE TEXTOS. QUINTO GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES 1.Se apropia del sistema de escritura 2.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura 3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito. INDICADORES DE LOGRO.

V CICLO

1. COMPRENDE 1. Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector. CRITICAMENTE 2. Utiliza estrategias y tcnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propsito diversos tipos de lector. textos escritos en variadas 3. Localiza informacin en diversos tipos de textos con varios elementos situaciones complejos en su estructura y con vocabulario variado. comunicativas 4. Reconoce la silueta o estructura externa y caractersticas de diversos tipos de segn su textos. propsito de 5. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su lectura, mediante estructura y con vocabulario variado. procesos de 4. Reorganiza la 6. Parafrasea el contenido de textos de temtica variada, con varios elementos interpretacin y informacin en complejos y vocabulario variado. reflexin. diversos tipos de 7. Representa a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, textos. audio visual) el contenido del texto. 8. Construye organizadores grficos y resmenes para estructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. 9. Establece semejanzas y diferencias entre las razones, datos, hechos, caractersticas, acciones y lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura. 5. Infiere el 10. Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el significado del texto. texto (imgenes, titulo, prrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, dilogos, ndices e iconos). 3

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11. Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de informacin explicita. 12. Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura. 13. Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. 14. Deduce el tema central, ideas principales, en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temtica. 15. Deduce el propsito de un texto con varios elementos complejos en su estructura. 6. Reflexiona sobre 16. Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema )en el contenido y la textos con varios elementos complejos en su estructura. forma del texto. 17. Explica la intencin de los recursos textuales.

B.- PRODUCCION DE TEXTOS: QUINTO GRADO COMPETENCIAS CAPACIDADES 1.Se apropia del Sistema de Escritura 2.PRODUCE 2. Planifica la REFLEXIVA produccin de MENTE diversos diversos tipos de tipos de textos texto. escritos en variadas situaciones comunicativas, 3. Textualiza con coherencia y experiencias, ideas, cohesin, sentimientos,

V CICLO INDICADORES DE LOGRO.

1. Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizara de acuerdo con su propsito de escritura. 2. Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a producir. 3. Propone de manera autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. 4. Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de informacin. 4

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utilizando empleando las 5. Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, vocabulario convenciones del contradicciones ni vacos de informacin. pertinente y las lenguaje escrito. 6. Establece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos convenciones del que escribe. lenguaje escrito, 7. Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. mediante 8. Relaciona ideas a travs de diversos conectores y referentes de acuerdo con las procesos de necesidades del texto que produce. planificacin, Usa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad textualizacin y y sentido al texto que produce. revisin. 9. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin y a los diferentes campos del saber. 4. Reflexiona el 10. Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. proceso de 11. Revisa la adecuacin de su texto al propsito. produccin de su 12. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, texto para mejorar repeticiones, contradicciones ni vacos de informacin. su prctica como 13. Revisa si se utiliza de forma pertinente los diversos conectores y referentes escritor. para relacionar las ideas. 14. Todo en una fila 15. Revisa si su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin comunicativa y a los diferentes campos del saber. 16. Explica los diferentes propsitos de los textos que produce. Explica la organizacin de sus ideas en el texto.

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PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014. AREA: MATEMATICA A. NUMEROS Y OPERACIONES QUINTO GRADO
COMPETENCIAS (DOMINIO) 1.RESUELVE SITUACIONES PROBLEMATICAS De contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados CAPACIDADES 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones INDICADORES DE LOGRO. Construccin del significado y uso de los Nmeros naturales en situaciones problemticas de medir y ordenar en contextos econmico, social y cientfico. 1. Explora y describe las nociones de nmeros naturales hasta seis cifras en situaciones cotidianas para medir y ordenar. 2. Expresa cantidades de hasta seis cifras, en forma grafica y simblica. 3. Aplica diversas estrategias para estimar nmeros de hasta cinco cifras 4. Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros de hasta seis cifras en unidad de millar, centenas, decenas y unidades, para resolver situaciones problemticas. 5. Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de longitud (kilmetros, metros, centmetros) de masa (kilogramos, gramos) y de tiempo (horas, minutos, a.m. y p.m.), en la resolucin de situaciones problemticas. 6. Utiliza los signos >,< e = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta seis cifras, a partir de situaciones cotidianas. 7. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. Construccin del significado y uso de las fracciones, como medida y operador en situaciones problemticas con cantidades discretas y continas. 8. Experimenta y describe las nociones de fraccin como parte de un todo, parte de un conjunto o de una cantidad en situaciones cotidianas. 6

V CICLO

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simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 9. Expresa fracciones equivalentes, en forma concreta (regletas, base diez, domins, etc.) grfica y simblica. 10. Utiliza los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias y nmeros mixtos. 11. Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones 6. Argumenta el uso de los problemticas. nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 1. Matematizar situaciones Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros que involucran cantidades naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y y magnitudes en diversos situaciones multiplicativas de combinacin, divisin. contextos. 15. Experimenta y describe el significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones cotidianas que implica las acciones de igualar 2. Representa situaciones o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos. que involucran cantidades 16. Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta y magnitudes en diversos y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones contextos. problemticas aditivas y multiplicativas para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras. 3. Comunica situaciones 17. Usa diversas estrategias de calculo escrito y mental que impliquen la que involucran cantidades descomposicin aditiva y multiplicativa, para resolver problemas con nmeros y magnitudes en diversos naturales de hasta seis cifras. contextos. 18. Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmero. 4.-Elabora diversas 19. Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y estrategias haciendo uso operaciones en la solucin de situaciones problemticas. de los nmeros y sus Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en operaciones para resolver situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, problemas. igualar, repetir o repartir una cantidad. 20. Experimenta y describe, el significado y uso de las operaciones con 5. Utiliza expresiones nmeros naturales en situaciones cotidianas que implican las acciones de simblicas, tcnicas y igualar o comparar dos cantidades, combinar elementos de dos conjuntos.

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formales de los nmeros y 21. Usa diversas estrategias que implican el uso de la representacin concreta las operaciones en la y grafica (dibujos, cuadros, esquemas, grficos, etc.) para resolver situaciones resolucin de problemas. problemticas, aditivas y multiplicativas, usando nmeros naturales hasta seis cifras. 6. Argumenta el uso de los 22. Usa diversas estrategias de clculo escrito y mental que impliquen la nmeros y sus operaciones descomposicin aditiva y multiplicativa para resolver problemas con nmeros para resolver problemas. naturales hasta seis cifras. 23. Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemticas de mltiplos de un nmero. 24. Justifica el uso de las operaciones y propiedades de los nmeros y operaciones, en la resolucin de situaciones problemticas.

B.- CAMBIO Y RELACIONES QUINTO GRADO

COMPETENCIAS 2. RESUELVE SITUACIONES PROBLEMTICAS de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando CAPACIDADES 1. Matematiza situaciones de regularidad, equivalencia y cambio de diversos contextos. 2. Representa situaciones de regularidad, equivalencia y cambio en diversos contextos.

V CICLO
INDICADORES DE LOGRO. Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad.
1. Experimenta y describe patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) en situaciones donde se presentan regularidades.

2. Expresa patrones numricos que crecen y decrecen(aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) con material concreto, en forma grfica y simblica. 3. Propone secuencias grficas con patrones geomtricos y numricos. 4. Usa estrategias inductivas que implican el uso de operaciones, o de la representacin (esquemas, tablas, etc.) para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias grficas con patrones geomtricos (de simetra), y numricas con patrones aditivos. 5. Describe el patrn aditivo (que crece y decrece), y geomtrico (de simetra) en la resolucin de situaciones problemticas.

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diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados. 3. Comunica las condiciones de regularidad y cambio de diversos contextos. 4.Elabora estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 5.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales para expresar patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 6. Argumenta el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. 6.Explica el por qu y comprueba si un elemento pertenece o no a una secuencia con patrones numricos que crecen y decrecen (aditivos) y patrones geomtricos (de simetra) Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos. 07. Experimenta y describe la relacin de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, partir de situaciones de diversos contextos. 08. Ordena datos en esquemas de representacin (tablas, cuadros de doble entrada, grficos, etc.) para establecer las relaciones de equivalencia entre dos unidades de medida de una misma magnitud, a partir de situaciones de diversos contextos. 09. Usa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores que faltan en una tabla o en cuadros que presentan relaciones de equivalencia. 10. Describe como varan los valores de una magnitud en relacin con la otra, en una relacin de equivalencia. 11. Explica el proceso para hallar el valor de una medida, en situaciones problemticas de equivalencia entre dos magnitudes. Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas en situaciones problemticas de equivalencia. 12. Experimenta y describe situaciones referidas a encontrar un valor desconocido en una igualdad. 13. Expresa el trmino desconocido de una igualdad mediante representaciones grficas (dibujos, iconos, letras, etc.) 14. Expresa la equivalencia de expresiones aditivas y multiplicativas, usando material concreto y de forma grafica. 15. Elabora estrategias de clculo (operaciones aditivas y multiplicativas) y de representacin (concreta, grfica, pictrica) para encontrar el trmino desconocido de una igualdad. 16. Usa igualdades en las que el valor desconocido se representa con un icono o una letra, para traducir el enunciado verbal o escrito de una situacin problemtica. 17. Propone estrategias heursticas para encontrar un termino desconocido en igualdades con expresiones aditivas y multiplicativas. 18. Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica o divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad. 9

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PROGRAMACION CURRICULAR SEGN LAS RUTAS DE APRENDIZAJE 2014. AREA: CIUDADANIA, DEMOCRACIA E INTERCULTURAL
PERSONAL SOCIAL

A. CONVIVE DEMOCRATICAMENTE E INTERCULTURALMENTE QUINTO GRADO

COMPETENCIAS (DOMINIO) 8.-Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin CAPACIDADES 1.Se reconoce a s mismo y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa INDICADORES DE LOGRO.

V CICLO

1.-Apela a su condicin de sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. 2.-Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. 3.-Se relaciona cordialmente con sus compaeras y compaeros, sin discriminarlos por razn de gnero, discapacidad, etnia, condicin social, apariencia u otra condicin. 4.-Reflexiona sobre las conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposicin a cambiarlas. 5.-Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. 6.-Manifista preocupacin por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. 7.-Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. 8.-Explica, de manera sencilla, la nocin de inalienabilidad de los derechos. 9.-Identifica situaciones de violencia, explotacin y marginacin como atentatorias de los derechos humanos. 10.-Reconoce los prejuicios y estereotipos ms comunes en su entorno, y los relaciona con discriminacin de diversos tipos. 10

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11.-Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de los derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indgenas, ancianos, nias/os). 12.-Rechaza situaciones de marginacin o burla contra sus compaeras o compaeros, o contra si mismo. 13.-Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminacin, esforzndose por superarlas. 14.-Actua en forma asertiva (es decir, sin agresin, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. 15.-Acude a las instancias de mediacin de conflictos o de proteccin de derechos en la escuela cuando lo considera necesario. 2. Utiliza reflexivamente, cono 1.-Identifica si los principios democrticos (participacin, justicia, cimientos, principios y libertad e igualdad) estn a la base de acuerdos y normas de valores democrticos como convivencia en la familia y en la escuela. base para la construccin de 2.-Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las normas y acuerdos de caractersticas e intereses de todas sus compaeras y compaeros. convivencia. 3.-Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad. 4.-Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armnica y satisfactoria para todas y todos. 5.-Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepcin. 6.-Cumple con responsabilidad y autonoma los acuerdos asumidos en la escuela. 7.- Participa en el monitoreo y evaluacin de las normas. 8.-Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia. 9.-Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. 10.-Participa democrticamente en la transformacin de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos). 11

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11.-valua si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democrticos. 3. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento 1.- Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfaccin. 2.-Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compaeras y compaeros. 3.-Habla de s mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo. 4.-Identifica y explica el significado de los smbolos patrios. 5.-Manifiesta agrado y respeto por los smbolos patrios como representaciones de la patria (no como objetos con un valor en si mismo) 6.-Reconoce a todos sus compaeras y compaeros como integrantes de la comunidad escolar. 7.-Identifica a los pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afro descendientes, tusn, nisei, etctera) que viven en su regin y en el pas. 8.-Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indgenas y comunidades tnicas de su regin y pas. 9.-Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrando curiosidad e inters hacia ellas. 10.-muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de l o ella. 11.-Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compaeros y compaeras de diferentes culturas. 12.-Identifica relaciones de violencia, marginacin y explotacin que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indgenas, afro descendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos histricos. 13.-Reflexiona sobre las razones por la que se sigue dando situaciones de violencia, marginacin y explotacin hacia 12

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determinados grupos humanos 14.- Muestra iguales muestras de respeto a personas de diferentes condicin, etnia, edad o gnero. 15.-Seala crticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades tnicas no son tratados como ciudadanos. 4.-Maneja conflictos de 1.-Distingue conflictos de agresin. manera constructiva a travs 2.-Explica que la agresin es la que daa a las personas. de pautas, mecanismos y 3.-Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a canales apropiados para ello. los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. 4.- Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y daar a otras personas. 5.-Reconocen que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. 6.-Utiliza el dilogo para resolver los conflictos. 7.-Controla la ira o la frustracin a travs de medidas prcticas de manejo de emociones. 8.-Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno. 9.-Recurre a su docente, a su asamblea de aula o mediadores escolares cuando no pueden solucionar los conflictos. 10.-Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solucin a los conflictos. 11.-Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solucin. 12.- Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solucin de conflictos. 1.-Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los 13

5.-Cuida de los espacios

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pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y desarrollo sostenible. recursos naturales para evitar futuros problemas. 2.-Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo. 3.- Reconoce que toda actividad humana tiene efectos sobre el ambiente. 4.-Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a travs de sus hbitos de consumo. 5.-Muestra preocupacin porque los recursos naturales se usen responsablemente. 6.- Usa la regla de las 4 R. (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar. 7.-Organiza la eliminacin de basura en su escuela. 8.-Raliza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. 9.-Identifica la necesidad de ampliar los espacios pblicos en su localidad. 10.-Fomenta cotidianamente que l sus compaeros y compaeras mantengan limpia su escuela. 11.-Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. 12.-Explica la importancia de la normatividad del trnsito de personas y vehculos en el espacio pblico.

B.- DELIBERA DEMOCRATICAMENTE QUINTO GRADO

COMPETENCIAS 2. DELIBERA sobre asuntos pblicos a partir de argumentos

IV CICLO

CAPACIDADES INDICADORES DE LOGRO. 1. Problematiza asuntos 1.-Identifica las caractersticas que definen un asunto pblico. pblicos a partir del procesamiento de informacin 2.-Identifica que los asuntos pblicos tienen varios aspectos sobre ellos. implicados. 14

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razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn. 3.-Elabora conjeturas (que incluyan mas de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a l y a sus compaeros. 4.-Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional. 5.-Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger informacin testimonial sobre distintos puntos de vista. 6.-Explora una serie de fuentes de informacin de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de inters. 7.-Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. 8.-Discrimina informacin y cuestiona la validez de la misma. 9.-Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer ms sencilla y rpida la bsqueda de informacin noticiosa en internet. 1.- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado Peruano (presidente, congresista, juez) 2.-Explica, a partir de situaciones concretas, los principios democrticos del dilogo y la concertacin. 3.-Identifica a la constitucin como la norma suprema que rige la vida al interior del pas. 1.-Escribe las posibles razones que llevan a otros a elegir una opcin diferente de la suya sobre asuntos pblicos. 2.- Identifica los aspectos que diferencian la opinin personal del resto de opiniones del aula. 3.-Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. 4.-Argumenta por qu elige determinada propuesta de solucin ante un problema social, tomando en cuenta las caractersticas de la la institucionalidad democrtica y las causas del asunto pblico.

2. Explica y aplica principios, concepto e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. 3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en la informacin de ese asunto)

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5.-Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian estereotipos o prejuicios. 4. Construye consensos en 1.-Aporta a la construccin de una postura/opcin/opinin comn n el busca del bien comn. aula a partir de las posturas/opciones/opiniones individuales. 2.-Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos.

C.- PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE QUINTO GRADO

COMPETENCIAS CAPACIDADES 3.PARTICIPA 1. Propone y gestiona DEMOCRATICA iniciativas de inters comn. MENTE en espacios pblicos para promover el bien comn.

V CICLO
INDICADORES DE LOGRO. 1.-Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. 2.-Manifiesta disposicin a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta. 3.-Participa con sus compaeros y compaeras en proyectos orientados al bien comn y la solidaridad. 4.-Propone a partir de un diagnstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. 5.-Elige a sus representantes basndose en argumentos sustentados. 6.-Usa los mecanismos de participacin estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. 7.-Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales.

2. Ejerce, defiende y 1.-Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: La promueve los derechos convencin sobre los derechos del nio y el cdigo de los nios y Humanos tanto individuales adolescentes.

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como colectivos. 2.-Identifica los principales temas y derechos de la convencin sobre los Derechos del nio, as como las obligaciones de las familias y el Estado con relacin a estos. 3.-Ejerce sus derechos y responsabilidades como nio o nia en todo espacio de interaccin.

4.-Manifiesta indignacin, de manera prctica, ante el incumplimiento de sus derechos o lo de sus pares. 5.-Identifica las ocasiones en que acta sin considerar los derechos de las otras personas, y explica porque esas acciones vulneran sus derechos. 6.-Promueve acciones de proteccin de los derechos establecidos en la Convencin sobre los derechos del nio. 7.-Seala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y los derechos de los nios y las nias. 8.- Explica cmo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos. 9.-Impulsa acciones a favor de grupos de personas vulnerables. 3. Usa y fiscaliza el poder 1.-Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los de manera democrtica. representantes estudiantiles. 2.-Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado. 3.-Distribuye las funciones y evalua el desempeo de los miembros en el trabajo en equipo. 4.-Da cuenta del cumplimiento de su funcin como miembro de un equipo. 5.-Expresa su opinin respecto al cumplimiento de sus reponsabilidades y de las responsabilidades de los dems. 6.-Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. 7.-Explica las funciones dl gobierno estudiantil. 17

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8.-Seala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades de la escuela. 9.-Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional

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MATRIZ DE ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS EN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013
NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTO AREA : COMUNICACION INTEGRAL COMP CAPACIDADES PRIMER BIMESTRE
ORDENA DORES

CICLO EBR : V SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

8 U.A. Identidad institucional 9 U.A. Pandillaje delincuencia drogadiccin

A.EXPRESI N Y COMPRE NSIN ORAL

B.COMPRE NSIN DE TEXTOS

PROBLEMA PRIORIZADO: 1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. UNIDAD DE Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi APRENDIZAJE Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua Respeto, Resp. Escolar-Billings sismos suelo nacional. nutritivos COMO LO Juegos Con el Lenguaje, la noticia del da, Asamblea de Nios / Juego, Dibujo, Canto, Bailo, Dramatizo DESARROLLAN Expone un tema Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre Expone sobre relacionado a sus los valores de la convivencia los sismos la la identidad la desnutricin desabastecimie vivencias, respetando la la puntualidad, escolar y el causas, contaminacin nacional. Valor nutritivo nto de agua en estructura formal, las respeto y Bulling consecuencias del agua, aire Historia de los Ica caractersticas del responsabilida y normas y suelo Patrimonio alimentos auditorio y utilizando d prevencin Cultural recursos visuales TIPOS DE TEXTOS: Canciones Indicaciones Rimas Noticias Barras Canciones Noticias Descriptivos, Narrativos e Ancdotas Cuentos Poesas Avisos Pregones. Ancdotas Refranes Instructivos Cuentos Descripcin. Leyendas Fbulas Descripcin. COMO LO Hora de lectura Libre: Docente lee a nios(as) anima la lectura. Inicio de la comprensin. DESARROLLAN Ver Plan Lector de la I.E. / LEO PARA DISFRUTAR Y APRENDER- UN PERU QUE LEE ,UN PAIS QUE CAMBIA PLAN LECTOR 1.Se apropia del Sistema de Escritura. 2.Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura 3.Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito. 4.Reorganiza la informacin de diversos tipos de textos. 5.Infiere el significado del texto. 6.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto COMO LO Escritura libre, grafismos, los nios dictan el docente escribe, creamos personajes, escribimos ancdotas, noticias. DESARROLLAN

Exponen sobre la historia de la Escuela

Exponen sobre l pandillaje, delincuencia y drogadiccion Adivinanzas Canciones. Cuentos

Chistes Colmos Cuentos

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C.PRODUC TEXTOS Revisa y corrige con autonoma y seguridad, escritos y producciones con la finalidad de reescribirlos y publicarlos, teniendo en cuenta las normas aprendidas. Reflexiona sobre los aspectos que le permitieron mejorar la escritura de un texto. Oraciones enunciativas. Interrogativas exclamativas imperativas Sintagmas nominal. y verbal Slaba Tnica Reconocer hiatos-diptongo Cartas familiar. Palabras primitivas derivadas. Noticias clases Acrsticos Concordancia nombres y adjetivos Las Preposicin Uso en oracin. Verbos de accin Pronombres personales. Verbos copulativos. Uso coma y ; Tiempos verbal Verbos irregular Usos. Verbos Auxiliares haber Elabora crnicas. Uso . ,( )

Oraciones unimembre y Bimembre Pronombres Interrogativos Uso mayscula Y el punto.

Escribe textos de manera organizada y emplea, segn corresponda lenguaje formal e informal

La Comunicacin Lenguaje oral escrito Mensaje Cdigo

Diferenciacin de sujeto predicado Nombres abstractosconcretos Gnero y Numero Palabras agudas Clases Narraciones. Elementos Estructura Cuentos Sujeto Tcito-Expreso

Reconocimient o Sustantivo Ncleo sujeto. Antnimos Sinnimos Palabras graves Palabras con hiato y diptongo Elementos de la poesa Elementos. connotativos Clasificacin rimas

Gnero y Nmero en Sustantivos Sinnimos Palabras esdrjulas Hiato y diptongo

Determinante Numerales e Indefinidos Artculos Palabras terminadas. d, r y z. Palabras agudas Leyenda Mito Elementos Adjetivos calificativos.

La descripcin Elementos Orden Alfabtico.

Determinantes Posesivos y demostrativos Prefijos Plural de palabras. Terminadas en Z Palabras graves Cancin elementos Concordancia nombres y Adjetivos Determinativos

Diferencias. Modificador DirectoIndirecto Sufijos Sinnimos Antnimos Uso de la G y de la diresis Adjetivos modificadore s ncleo sujeto Oficio-clases

Modificador directo Sujeto Oraciones sinnimos.antnimos Uso g-j Uso de la H en Palabras homfonas Reconocimient o Modificadores. Directo sujeto. Solicitud-clases

Modificador Indirecto del Sujeto. Palabras con abs, cons, ins, obs, trans. Uso c, s, z Uso x y cc. Reconocimie nto Modificadore s Indirecto sujeto Cartas Clases.

1 200

1.Se apropia del sistema de Escritura. 2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto. 3.Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. 4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su practica como escritor. PALABRAS PERCENTIL 100

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ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SEGN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013
NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTO AREA : LGICO MATEMATICA COMP CAPAC. Y ACT. PRIMER BIMESTRE
ORGANIZA DOR. PROBLEMA PRIORIZADO: UNIDAD DE APRENDIZAJE COMO LO DESARROLLAN

CICLO EBR : III SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8 U.A. 9 U.A. Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi Identidad Pandillaje Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua institucional delincuencia Respeto, Resp. Escolar-Billings sismos suelo nacional. nutritivos drogadiccin A.La caja de acertijos: Recolecta problemas o acertijos interesantes ensaya lectura, formula preguntas, procura material concreto, trazos, RESUELVE Jugamos a la tienda: Nombre, vendedores, compradores, y roles, Distribuye espacio, reparte dinero, determina tiempo de juego, evala... SITUACION Aprendemos con noticias: Explora noticias y artculos, formula preguntas, registra datos grficos, numricos, motiva dialogo comprensivo... ES El Banco Matemtico: Busca materiales concretos(semillas, chapitas, tapas, etc)formato tablero valor posicional, tarjetas, conversa, pregunta PROBLEMA La Hora de nuestros juegos: Listado mnimo de materiales, organiza actividad y determina espacio, intercambio ideas, graficas... TICAS de Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en contexto situaciones problemticas de medir y ordenar en contexto real y econmico, social y cientfico. matemtico 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y que magnitudes en diversos contextos. implican la 2. Representa situaciones que involucran cantidades y construcci magnitudes en diversos contextos. n del 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y significado magnitudes en diversos contextos. y uso de los 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros nmeros y y sus operaciones para resolver problemas. sus 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los operacione nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. s 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para empleando resolver problemas. diversas Construccin del significado y uso de las fracciones como medida estrategias y operador en situaciones problemticas con cantidades discretas de y continuas. solucin, 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y justificando magnitudes en diversos contextos. y valorando 2. Representa situaciones que involucran cantidades y sus magnitudes en diversos contextos. procedimie 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y ntos y resultados. magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

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Construccin del significado y uso de las operaciones con nmeros naturales en situaciones problemticas aditivas de igualar y comparar y situaciones multiplicativas de combinacin y divisin. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Construccin del significado y uso de las operaciones con fracciones en situaciones problemticas de agregar, quitar, juntar, separar, comparar, igualar, repetir o repartir una cantidad. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. B.RESUELV E SITUACION ES PROBLEMA TICAS DE CONTEXTO , real y matemtico que implican la construcci n del significado y uso de los Construccin del significado y uso de los patrones numricos y geomtricos en situaciones problemticas de regularidad. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Construccin del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

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patrones, igualdades y desigualda des, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimie ntos y resultados. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 4. Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Construccin del significado y uso de ecuaciones de primer grado con expresiones aditivas y multiplicativas de equivalencia. 1. Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 2. Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 3. Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. 5. Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas. 6. Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

RAZONAMIENTO MATEMATICO

Segn la secuencia de libro de razonamiento del grado

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ORGANIZACIN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES SEGN LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE 2013
NIVEL : PRIMARIA GRADO: QUINTO AREA : PERSONAL SOCIAL COMP CAPAC. Y ACT. PRIMER BIMESTRE
U.APREN. PROBLEMA PRIORIZADO:

CICLO EBR : V SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESTRE CUARTO BIMESTRE

A.CONVIVE DE MANERA DEMOCRAT ICA En cualquier contexto o circunstanc ia y con todas las personas sin distincin

B. DELIBERA SOBRE ASUNTOS PUBLICOS, a partir de argumentos razonados, que estimulan la formulacin de una posicin en pro del bien comn. C.PARTICIP A DEMOCRAT ICAMENTE,

1 U.A. 2 U.A. 3 U.A. 4 U.A. 5 U.A. 6 U.A. 7 U.A. 8 U.A. 9 U.A. Falta practica Indisciplina en Situacin de Contaminaci Identidad Desconocimien Desabastecimi Identidad Pandillaje Valores: Punt.. Convivencia riesgos por n: agua, aire, regional y to de alimentos ento de agua institucional delincuencia Respeto, Resp. Escol-Bullings sismos suelo nacional. nutritivos drogadiccin CONVIVE DEMOCRTICA IDENTIDAD PERSONAL Y SOCIAL DEL ESTUDIANTE: Valorizacin de si mismo y de las otras personas. Se reconoce como SUJETO SOCIAL y E INTERCULTURALM. afirma su sentido de pertenencia a un contexto familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrolla habilidades sociales, actitudes y valores para COMO LO contribuir a la construccin de una convivencia democrtica en la escuela, la familia y la comunidad. DESARROLLAN 1. Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. 2. Se compromete con las normas y acuerdos como base para la convivencia 3. Maneja los conflictos de manera pacifica y constructiva. 4.Preserva el entorno natural y cultural 5. Muestra en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. 6. Maneja principios conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. DELIBERAS IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE CON SU MEDIO GEOGRAFICO Y SOCIOCULTURAL Y SU RECONOCIMIENTO COMO PROTAGONISTA DE DEMOCRATICAMENTE UNA HISTORIA, familiar, escolar, local, regional y nacional. Desarrollo de procesos cognitivos como el ANALISIS, LA INTERPRETACION, COMO DESARROLLAN INVESTIGACION, DESCRIPCION, COMPARACION, EXPLICACION Y EVALUACION de fenmenos geogrficos y eventos o hechos histricos. 1. Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. 2.Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana 3. Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (con base en informacin de ese asunto) 4. Construye consensos en bsqueda del bien comn. PARTICIPA DEMOCRATICAMENTE 1. Propone y gestiona iniciativas de inters comn.

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en espacios pblicos para promover el bien comn 2. Ejerce, defiende y promueve los derechos Humanos. 3.Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica 4. Promueve acciones para la gestin de riesgos, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. VISITAS, PASEOS Y/O Visita y EXCURSIONES DE entrevista ESTUDIO E organizacin INVESTIGACION IE. MD Cruz S.

Visita entrevista organizacin DEMUNA

Visita entrevista organizacin Hospital

Visita entrevista organizacion MUNICIPIO

Visita entrevista organizacin PREFECTUR A

Visita a mega mercado Moderno

Visita, Paseo de estudio a Bocatoma Molinos

Excursin a Paracas

Visita entrevista organizaci n AAA

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