Plan HB 4 Natu y Soc

Auxiliar de planicacin Ciencias Naturales
Cuarto Ao de Educacin Bsica
Conscientes de que la realidad social actual demanda de la educacin ecuatoriana cambios sustanciales que mejoren la calidad de vida de los ecuatorianos, presentamos a los docentes del pas la siguiente propuesta didctica con el n de globalizar los elementos pedaggicos que intervienen en el proceso de aprendizaje. Los textos se han elaborado sobre la base del Modelo Pedaggico Constructivista Social y bajo los lineamientos establecidos por el Fortalecimiento de la Reforma Curricular que incluye: Texto de Contenido Gua Didctica para el Docente
La estructura de la Propuesta Didctica contempla elementos de apoyo metodolgico para que el docente utilice con ecacia el texto escolar con sus estudiantes aprovechando las sugerencias de nuevas actividades y formas de evaluacin, documentos de apoyo, experimentos, lminas fotocopiables, bibliografa y pginas electrnicas dirigidas exclusivamente al docente para facilitar su labor y perfeccionar su trabajo. La Propuesta Didctica estimula a los docentes a trabajar con entusiasmo y espera que este aporte contribuya a cimentar la fructfera labor pedaggica que realiza a diario cada profesional docente.
El Constructivismo Social
El Constructivismo Social sostiene que los estudiantes construyen su aprendizaje a partir de sus experiencias y conocimientos previos; descubren y crean su propia verdad gracias a la interaccin entre mediadores, estudiantes y el entorno social, a travs de actividades que proveen las oportunidades de aprendizaje. El modelo Constructivista requiere que los docentes seleccionen materiales idneos e importantes para una verdadera comprensin de los conceptos, eliminando los contenidos superuos o poco trascendentes que dicultan el proceso de adquisicin de conocimientos signicativos. El entorno social pasa a desempear un papel esencial y determinante en el desarrollo de los estudiantes quienes no reciben pasivamente la inuencia, sino que la reconstruyen activamente, individualmente y en equipo.
Trabajar en el aula con el enfoque constructivista
In Inducir, provocar y a asumir aprendizajes signicativos
Total comprensin individual y colectiva
Para aplicar lo que P saben s en situaciones n similares, nuevas y complejas
Con estos antecedentes podemos comprender las etapas que sigue el proceso de aprendizaje segn este modelo. a. b. c. d. e. Involucramiento de los estudiantes en el tema, mediante la activacin de los conocimientos previos. Exploracin del tema para el desarrollo de equipos de trabajo. Explicacin conceptual que les permita comunicar a los otros lo que cada grupo ha descubierto. Aplicacin de esos conocimientos en la solucin de problemas individuales y sociales, que estimule a los estudiantes a seguir investigando sobre el tema. Evaluacin que permita a los estudiantes medir y valorar lo que hubieran aprendido.
En consecuencia, este modelo permite:

que los estudiantes: Comprendan conceptos importantes Adquieran conocimientos y habilidades esenciales Desarrollen actitudes particulares Obren de manera socialmente responsable 2
Este proceso se vuelve prctico en el aula a travs de la aplicacin de Ciclo del Aprendizaje.
Ciclo del Aprendizaje

Es una metodologa para planicar las clases basada en la teora de Piaget y el modelo de aprendizaje propuesto por David Kolb (1984) que se aplica a los diferentes aprendizajes. El Ciclo del Aprendizaje consta de las siguientes etapas: Exploracin Construccin del conocimiento Conceptualizacin Transferencia o aplicacin
En tanto que David Kolb establece los siguientes estilos de aprendizaje que se relacionan con las etapas del Ciclo del Aprendizaje; estos son: Activo Reexivo Abstracto Pragmtico
Ciclo del Aprendizaje

Piaget Kolb
Vivencias Conocimientos Lluvia de ideas
ActivacindeConocimientos ExperienciaConcreta Activo P Actividades evaluativas E R Aplicacin Pragmtico Actividades de refuerzo PROCESAR I B I R Abstracto
Observacin Reflexiva Reflexivo Comparar Analizar Inferir
Abstracciny Generalizacin Conceptualizacin OrganizadoresGrficos
liz Uti
aci
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xto
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

(Experiencia Concreta)
Es la actividad mediante la cual el sujeto de aprendizaje participa de actividades o hechos propios de la vida; esto permite conocer cunto sabe del nuevo conocimiento al cual se va a enfrentar. Esta etapa se realiza a travs del establecimiento de puentes cognitivos con la aplicacin de: Juegos Dilogos Observacin de proyecciones Lecturas Lluvia de ideas Estudio de casos Grupos de discusin Dramatizacin Situacin problema Descripcin de experiencias
Y dems actividades que motiven y acerquen al nio al nuevo aprendizaje.
OBSERVACIN REFLEXIVA
(Construccin del Conocimiento)

Esta fase propicia el estudio de las experiencias vividas con la aplicacin de procesos de anlisis al grupo completo y a la formacin de equipos de trabajo. En ocasiones, es conveniente combinar las tcnicas primero en pequeos equipos de trabajo y luego con el grupo total. Este procedimiento permite enriquecer las observaciones y reexiones para de esta manera obtener una mejor sistematizacin. Las tcnicas apropiadas para esta fase son: Comparacin Inferencias Equipos de discusin Observacin y reexin Interrogatorio Anlisis de datos Verbalizacin de lo que se piensa y se siente Anlisis de otros puntos de vista
CONCEPTUALIZACIN
(Abstraccin y Generalizacin)
Consiste en establecer conceptos y generalizaciones surgidos de las etapas de Experiencia Concreta y Observacin Reexiva. En otras palabras cada estudiante parte del conocimiento previo que provoca muchas reacciones, sensaciones y observaciones con las cuales obtiene conclusiones. 4
En esta etapa, los nios pueden utilizar el texto, trabajar con l y obtener el nuevo conocimiento, que podr ser sintetizado mediante Organizadores Grcos que demuestren la interiorizacin del nuevo conocimiento. Conviene, por lo tanto, que los estudiantes estn capacitados en el manejo de la informacin y su elaboracin en ideogramas. Entre los organizadores grcos ms utilizados tenemos: Mapa conceptual Cuadro sinptico Mentefacto Rueda de atributos Mesa de conceptos Lneas de tiempo
APLICACIN
Esta fase conere a los estudiantes la determinacin de la utilidad de los aprendizajes a travs de la comprensin de los resultados, lo cual permitir encontrar respuestas adecuadas a situaciones nuevas, similares o complejas que debern ser resueltas. El docente debe convertirse en propiciador de visiones prospectivas para que los estudiantes apliquen a la vida real lo aprendido y conviertan los aprendizajes en signicativos. La aplicacin debe responder a la pregunta: Para qu sirve lo que nuestros estudiantes aprenden? o a la creacin de Situaciones problema que deben ser resueltas con creatividad y criticidad.
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Para fortalecer la aplicacin de la Propuesta Pedaggica en el proceso de aprendizaje, se hace necesario diferenciar los estilos de aprendizaje de los estudiantes a cargo para aplicar estrategias efectivas y mejorar el mtodo didctico docente. El trmino Estilo de Aprendizaje se reere al hecho de que cada persona se apropia del conocimiento de manera particular. Es la forma como los estudiantes perciben las interacciones y responden en sus ambiente de aprendizaje. Cada persona tiene un estilo de aprendizaje determinado por sus caractersticas propias y del ambiente. Por ello es importante detectar los diferentes estilos de aprendizaje para facilitar el procesamiento de la informacin. Con ello los docentes podrn: Reconocer los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. Aplicar en los estudiantes el proceso para distinguir en ellos la manera en que aprenden mejor. Dirigir nuevas estrategias de aprendizaje basadas en los estilos de aprendizaje. Determinar los resultados de las aplicaciones. Establecer recomendaciones individuales y particulares de los resultados obtenidos.
Para la presente propuesta se consideran los siguientes estilos de aprendizaje:
Estudiante Activo
Descripcin: Buscan experiencias nuevas. Son de mente abierta, nada escpticos. Realizan con entusiasmo las tareas nuevas Activos, intentan todo por lo menos una vez. Crecen ante los desafos de experiencias nuevas. Les aburren los largos plazos. Sociables, se involucran en los asuntos de los dems. Centran en ellos todas las actividades.
Caractersticas principales: Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo
Estudiante Reexivo
Descripcin: Anteponen la reexin a la accin. Observan con detenimiento las distintas experiencias. Gustan de observar las experiencias desde diferentes puntos de vista. Analizan con esmero datos antes de dar una conclusin. Prudentes, consideran todas las alternativas posibles antes de realizar algn movimiento. Observan con agrado la actuacin de los dems y no intervienen hasta no aduearse de la situacin.
Caractersticas principales: Ponderado Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo
Estudiante Abstracto
Descripcin: Utilizan la lgica para enfocar los problemas. Integran la experiencia en un marco terico de referencia. Tienden a ser perfeccionistas. Gustan de analizar y sintetizar los hechos circundantes. Son profundos en su pensamiento a la hora de establecer principios, teoras y modelos. Para ellos lo lgico es bueno. Buscan lo racional y objetivo, huyen de lo subjetivo y ambiguo.
Caractersticas principales: Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado
Estudiante Pragmtico
Descripcin: Su punto fuerte es la experimentacin y aplicacin de las ideas. Descubren el aspecto positivo de las nuevas ideas y aprovechan la primera oportunidad para experimentarlas. Les gusta actuar rpidamente y con seguridad. Tienden a ser impacientes con personas tericas. Son rmes ante las decisiones y la resolucin de problemas. Su losofa es: Siempre se puede hacer mejor, Si funciona, es bueno.
Caractersticas principales: Experimentador Prctico Directo Ecaz Realista
Analizando el Ciclo del Aprendizaje se determina que en cada etapa se produce el aprendizaje de un determinado estilo; entonces, es necesario cumplir el ciclo en su totalidad ya que si se ignora una etapa, algn grupo de estudiantes no aprende.
ESTRUCTURA DEL TEXTO El texto est desarrollado en cinco bloques, de acuerdo a los cambios que presenta el Fortalecimiento de la Reforma Curricular. En cada uno de ellos se trabajan ejes transversales como la identidad nacional y la educacin ambiental. Cada bloque consta de cinco parmetros que engloban los mundos de: 1. MUNDO PARA OBSERVAR, DESCRIBIR Y COMENTAR Mediante una doble pgina de apertura, ilustradas de acuerdo a los temas que se van a desarrollar en cada bloque; se plantean preguntas para evaluar los conocimientos previos que el estudiante tiene sobre el tema, desarrollando el pensamiento crtico y de argumentacin. 2. UN MUNDO PARA DESCUBRIR Y CONSTRUIR Se exponen los temas a ser tratados en la unidad, sobre su base cientca, desarrollando los tres tipos de contenidos, conceptuales, procedimentales y actitudinales. 3. UN MUNDO PARA EXPLORAR Y COMPROBAR En esta seccin se aplican los conocimientos adquiridos desarrollando experimentos que permiten formular y comprobar hiptesis. 4. UN MUNDO PARA VIVIR Y COMPARTIR Esta es la etapa de transferencia del conocimiento, en donde se desarrollan actitudes y valores con el n de mejorar la calidad de vida; tambin proponemos tareas integradoras en las que los estudiantes trabajan en equipo para producir algo. 5. JUEGO Y REPASO Esta es una actividad ldica, en la que se refuerzan los conocimientos adquiridos, se desarrolla el trabajo en equipo, la tolerancia, el respeto y se realiza una evaluacin de los temas tratados. Tambin presentamos secciones como: 6. SABIAS QUE BAL DE PALABRAS Matizadas con los aportes y el reconocimiento de investigadores nacionales e internacionales con situaciones curiosas que generan aprendizajes atrayentes y signicativos de singular importancia 6. Al nal de la gua se encuentran pginas de apoyo con experimentos que permitan reforzar los conocimientos de cada bloque.
ENERGA, VIDA Y ARMONA

Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales Proteccin del medio
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identicar las caractersticas e importancia del Sol en el desarrollo de la vida. Analizar e identicar las clases de energa. Manipular diversos materiales de forma ordenada y con precaucin. Establecer conjeturas e hiptesis ante diversos sucesos. Diferenciar los elementos que intervienen en el proceso de fotosntesis. Describir el proceso de fotosntesis. Ordenar de forma jerrquica los elementos de una cadena alimenticia. Describir las caractersticas y propiedades del aire. CONOCIMIENTOS Caractersticas e importancia del Sol El Sol en el desarrollo de la vida El calor transforma sustancias. El Sol en el cambio climtico Aplicaciones de la energa solar Precauciones con las radiaciones solares Otras fuentes de energa
Objetivo: identicar las caractersticas e importancia de las fuentes naturales de energa naturales, mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Debate Mtodo Inductivo-deductivo Experimentacin Mtodo ldico Investigacin bibliogrca
Sugerencias pedaggicas para el aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: El docente podr: Adornar el aula con lminas del Sol. Jugar al Sistema Solar. Elaborar un sol de plastilina o de cualquier otro material. Realizar observaciones en das soleados, determinar conclusiones y aplicar reglas de cuidado y proteccin. Traer peridicos descoloridos e interpretar lo acontecido. Jugar a determinar las utilidades del Sol. Tomar la temperatura ambiental en los das soleados y cubiertos y establecer comparaciones. Elaboracin de collages, relacionados a los temas del bloque. Visitar un planetario. Dibujar el modelo del Sol de la Cultura Tolita o modelarlo con arcilla, plastilina, masapn. Jugar a observar el Sol con la ayuda de trozos de radiografas; analizar los riesgos de la observacin directa. Dramatizar la importancia del Sol para los incas. Elaborar un reloj solar y determinar la hora por la posicin de la Tierra en relacin al Sol. Visitar instalaciones que produzcan artefactos que utilizan energa solar. Dilogos sobre los vidrios que se abandonan en los bosques y sus repercusiones. Utilizar una lupa para concentrar los rayos solares sobre una hoja de papel y establecer conclusiones con los estudiantes.
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ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APLICACIN: Los estudiantes podrn: Elaborar un horno solar. Hacer exposiciones sobre el cuidado de la vista en relacin a la cantidad de sol presente en nuestro medio. Exponer las principales alteraciones que producen la exposicin de nuestra piel al sol e insistir en las recomendaciones. Interactuar con mdicos invitados a clases para abordar temas relacionados con el cuidado de la vista y/o la piel. Organizar campaas de manejo adecuado de los recursos naturales para evitar las consecuencias del efecto invernadero y el cambio climtico. Exposicin de plantas de luz y de sombra. Exponer en carteleras del grado o de la escuela, notas curiosas relacionadas con los temas del bloque de estudio.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN Se podrn aplicar evaluaciones cognitivas mediante pruebas objetivas con preguntas que no desatiendan los objetivos de la enseanza, el desarrollo del pensamiento y la concrecin de destrezas de aprendizaje (evaluacin conceptual). Se aplicarn otras tcnicas de evaluacin como la observacin, en las actividades de introduccin y de aplicacin o transferencia (Evaluacin procedimental). Tambin se aplicarn tcnicas de evaluacin actitudinal con matrices que valoren la actitud de trabajo en equipo, la responsabilidad del cumplimiento y el ordenamiento de tareas, la proposicin de soluciones a los problemas planteados y la accin de los contenidos en el comportamiento personal y social del estudiante.
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Bloque Curricular 1
ENERGA, VIDA Y ARMONA
Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Eje Transversal: proteccin del medio ambiente rea: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo del bloque: identicar las caractersticas e importancia de las fuentes naturales de energa, mediante la descripcin de sus elementos, para promover medidas que atenen la contaminacin del medio.
Destrezas con criterio de desempeo
Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje
Recursos didcticos
Evaluacin
Identicar las caractersticas e importancia del Sol en el desarrollo de la vida. Analizar e identicar clases de energa. Diferenciar los elementos que intervienen en el proceso de fotosntesis. Describir el proceso de fotosntesis.
Caractersticas e importancia del Sol El Sol en el desarrollo de la vida El calor transforma sustancias. El Sol en el cambio climtico Aplicaciones de la energa solar Precauciones con las radiaciones solares Otras fuentes de energa
ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Debatiendo por el ambiente Formar dos equipos de trabajo. El un equipo realizar una argumentacin sobre la inuencia del Sol en el cambio climtico. El segundo equipo realizar su argumentacin sobre otros factores que inuyen en el cambio climtico. Indicar las reglas de la realizacin del debate (nombrar un moderador y secretario). Desarrollar el debate y establecer conclusiones. OBSERVACIN / REFLEXIN Socializar las conclusiones en el aula de clase. Con esta actividad se pretende activar en los estudiantes el inters y conocimiento que tengan sobre el Sol como fuente de energa. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble pgina de inicio del bloque y predecir lo que sucede en cada grco. Contestar las preguntas de la pgina inicial. Leer y extraer ideas principales.
Hojas de papel bond Marcadores Cinta de embalaje Masking Rompecabezas del mapa Caja de cartn Papel dorado Caramelos u otra golosina
Tcnica: Observacin directa Instrumentos: Informe de experimentacin Indicadores: Identica las caractersticas del Sol como fuente de energa. Relaciona las caractersticas del Sol con el desarrollo de la vida en el planeta. Interpreta de manera espontnea situaciones relacionadas con las diversas formas de energa. Diferencia los elementos que intervienen en el proceso de fotosntesis. Describe el proceso de fotosntesis.
Texto y cuaderno de trabajo
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Ordenar de forma jerrquica los elementos de una cadena alimenticia. Describir las caractersticas y propiedades del aire.
Identicar al Sol como la mayor fuente natural de energa del planeta Tierra. Determinar los elementos que intervienen en el proceso de la fotosntesis. Realizar organizadores grcos de los temas tratados. Establecer otras formas de energa como el agua, el aire, el viento. Determinar la importancia de la energa elica para el benecio de la humanidad. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. Formular hiptesis y comprobarlas mediante la experimentacin. Elaborar el informe con los resultados de la experimentacin y sus conclusiones. Discutir y formular preguntas sobre las caractersticas del Sol, el aire y el agua como fuentes de energa. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Formar equipos de trabajo y realizar las siguientes actividades: elaborar un folleto que mencione algunas de las normas para protegernos del Sol en pocas de verano y socializarlas en el aula.
Ordena de forma jerrquica los elementos de una cadena alimenticia. Describe de forma precisa caractersticas y propiedades del aire.
Hojas de papel bond Cartulinas Marcadores Revistas Tijeras Goma Otros materiales
Evaluacin sumativa Pgs. 34 y 35 Autoevaluacin En esta seccin se ha establecido un juego el mismo que permitir autoevaluar lo aprendido. Pgs. 32 y 33. Criterios de evaluacin Respeto Tolerancia Responsabilidad Orden y aseo
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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
El suelo y sus irregularidades

Eje curricular integrador: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Eje transversal: proteccin del medio.
Identicar los diversos cambios producidos en la Tierra. Identicar los componentes y capas del suelo. Registrar datos de forma ordenada. Buscar informacin en diversas fuentes de consulta. Descifrar claves y clasicar suelos segn sus caractersticas. Establecer conclusiones relacionadas con los experimentos. Analizar y determinar las caractersticas y factores que modican el suelo. Relacionar la produccin agrcola con la regin. Determinar la importancia de la agricultura orgnica. Reconocer y valorar la importancia del suelo agrcola del Ecuador y proponer estrategias para su cuidado.
CONOCIMIENTOS El planeta Tierra y sus cambios El suelo Caractersticas Clases Perl y formacin El suelo en el desarrollo de los seres vivos El suelo agrcola del Ecuador Importancia de la agricultura orgnica
Objetivo: describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identicacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Trabajo en equipo Mtodo heurstico Experimentacin Actividades ldicas Organizadores grcos
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ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: El maestro podr: Adornar el saln de clases con un paisaje elaborado con arena, piedrecillas de colores. Organizar una recoleccin de muestras de suelos en frascos y elaborar chas con las caractersticas de cada uno. Visitar una granja agrcola o plantacin para que los nios y nias conozcan cmo se prepara el suelo y qu labores se realizan en l. Conversar sobre los movimientos telricos a partir de las experiencias conocidas o vividas para que los estudiantes determinen las causas de dichos fenmenos.
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: Recolectar muestras de abonos orgnicos e inorgnicos con informacin sobre los benecios y perjuicios que causan al suelo. Organizar conversatorios con especialistas sobre el uso indiscriminado de insecticidas, pesticidas y abonos inorgnicos y sus consecuencias en la salud de seres humanos y animales. Generar ideas sobre el cuidado del suelo en laderas. Elaborar organizadores o collages relacionados con los temas tratados en la unidad.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN: Elaborar mapas para gracar datos sobre la utilizacin del suelo en el Ecuador. Elaborar grcos de barras sobre las consecuencias de los insecticidas, pesticidas y abonos inorgnicos en la salud. Aplicar tcnicas de evaluacin actitudinal con parmetros para evaluar actitud de trabajo en equipo, responsabilidad, planteamiento de soluciones y acciones del estudiante.
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Bloque Curricular 2
EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Eje Transversal: proteccin del medio ambiente. rea: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo: describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identicacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Identicar El planeta Tierra los diversos y sus cambios cambios pro- El suelo ducidos en la Caractersticas Tierra. Clases Identicar los Perl y formacomponentes cin y capas del El suelo en el suelo. desarrollo de Registrar dalos seres vivos tos de forma El suelo ordenada. agrcola del Buscar Ecuador informacin Importancia en diversas de la agricultufuentes de ra orgnica consulta. Descifrar claves y clasicar suelos segn sus caractersticas. Establecer conclusiones relacionadas con los experimentos. Analizar y determinar las caractersticas y factores que modican el suelo. Relacionar la produccin agrcola con la regin.
EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego A desinar globos Previamente la maestra inar globos (por lo menos unos 6). En cada globo introducir un caramelo y un papel con una pregunta relacionada con el suelo como fuente de vida, clases de suelo, formas de prevenir la erosin. Colocar los globos en un cordel o piola extendida. Formar equipos de trabajo y designar un representante. Reventar el globo con la manos y contestar la pregunta. Con esta actividad se inicia y adentra en el conocimiento del suelo y sus caractersticas.
Diez globos grandes Piola o cordel grueso Cinta adhesiva Gorras Tachuelas Caramelos Papel picado de diversos colores Pedazos de papel bond con preguntas sobre el suelo
Tcnica: Observacin directa Instrumentos: Informe de experimentacin Indicadores: Identica claramente cambios producidos en la Tierra. Identica con precisin componentes y capas del suelo. Registra de forma clara. Busca informacin en diversas fuentes de consulta. Descifra claves y clasica suelos segn sus caractersticas. Establece con criterio conclusiones relacionadas con los experimentos. Analiza de forma precisa factores que modican el suelo.
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Determinar la importancia de la agricultura orgnica. Reconocer y valorar la importancia del suelo agrcola del Ecuador y proponer estrategias para su cuidado.
Relaciona la CONSTRUCCIN DEL produccin CONOCIMIENTO agrcola con Observar la doble pgina de la regin que inicio del bloque y conversar lo corresponde. que sucedi en aquella poca Texto y cuader- Determina la segn los grcos. no de trabajo importancia de Contestar las preguntas de la la agricultura pgina inicial. orgnica. Leer y extraer ideas principales del texto de la pgina inicial. Resolver juegos de palabras sobre el suelo y sus componentes. Reconoce Analizar cada uno de los y valora la acontecimientos que suceden a importancia del partir de los experimentos. suelo agrcola Formular hiptesis y comprodel Ecuador y barlas con la experimentacin. propone estra Elaborar el informe con los retegias para su sultados de la experimentacin cuidado. para llegar a conclusiones. Determinar las caractersticas del suelo de cultivo del Ecuador a travs de un mandala. Encontrar el signicado de palabras segn el contexto. Materiales reciclados TRANSFERENCIA DE BLOQUE Pinturas Brochas Construir una maqueta del Envases suelo, componentes, perles, desechables capas y clases, utilizando mate Diversas clases riales reciclados. de suelos Etiquetas autoadhesivas Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Otros materiales
Autoevaluacin Se ha desarrollado un juego el mismo que permitir autoevaluar los aprendizajes alcanzados pgs. 60, 61. Evaluacin sumativa Pg. 63 Criterios de evaluacin Orden y aseo Responsabilidad y creatividad Tolerancia y respeto
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Eje del aprendizaje: Eje transversal:
El agua me da vida
Eje curricular integrador: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales proteccin del medio
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identicar las caractersticas agua. y utilidades del
Realizar experimentos para determinar los estados del agua. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales del laboratorio. Reconocer la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos. Determinar las caractersticas del agua para el consumo humano. Determinar el proceso de la potabilizacin del agua. Identicar los agentes contaminantes del agua mediante la experimentacin. Sugerir estrategias para la utilizacin racional del agua y la preservacin de la misma.
CONOCIMIENTOS EL AGUA Caractersticas e importancia Ciclo del agua Potabilizacin del agua El buen uso del agua La contaminacin del agua
Objetivo: identicar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y reaccionar con su uso, a n de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodo inductivo-deductivo Deduccin Experimentacin Actividades ldicas Investigacin bibliogrca
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ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: El docente podr: Representar a los estudiantes un globo terrestre para que se identique la extensin de la hidrosfera, se diferencie entre las cantidades de agua y de tierra. Comentar con los estudiantes por qu se llama a la Tierra Planeta Azul. Crear poemas, rimas, adivinanzas, sobre el agua. Crear un dilogo sobre el suelo y el agua, como elementos inseparables para la vida en el planeta. Dramatizar. Hacer un recorrido por la escuela para observar la utilizacin del agua en inodoros, lavabos y regado en el plantel. Concienciar sobre el agua como base del metabolismo en el cuerpo de los seres vivos e inertes del planeta.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APLICACIN Los estudiantes podrn: Demostrar la cantidad de agua presente en algunos productos de seres vivos: huevos, naranjas, pltanos, hojas, sandas, leche y otros. Hacer ejercicio suciente hasta el nivel de la transpiracin, determinar las zonas del cuerpo donde esto ocurre y lo que necesita para reponer lquidos. Conversar sobre las enfermedades que conllevan a la deshidratacin de los afectados y las consecuencias de esta fase de las enfermedades. Analizar la evacuacin de las aguas servidas de las ciudades. Qu alternativas se propone? Organizar juegos estilo Preme la mano para determinar las caractersticas y propiedades del agua. Inventar un animal que no necesite agua para vivir, argumentando cada fase del ciclo vital. Organizar una exposicin grupal sobre los pasos de la potabilizacin de agua.
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Bloque Curricular 3
EL AGUA ME DA VIDA
Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Eje Transversal: proteccin del medio ambiente rea: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo del bloque: identicar las particularidades y la importancia del agua mediante la descripcin de las caractersticas fsicas y reaccionar con su uso, a n de promover medidas tendientes a mitigar la contaminacin que afecta a los seres vivos.
Destrezas con criterio de desempeo Conocimientos Precisiones para la enseanza y el aprendizaje Recursos didcticos Evaluacin
Identicar las caractersticas y utilidades del agua. Realizar experimentos para determinar los estados del agua. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales del laboratorio. Reconocer la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos. Determinar las caractersticas del agua para el consumo humano.
EL AGUA Caractersticas e importancia Ciclo del agua Potabilizacin del agua El buen uso del agua La contaminacin del agua
EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego: Pompas de jabn Preparar agua jabonosa con jabn lquido y agua. Colocar esta mezcla en diversos vasos plsticos. Jugar libremente por equipos de trabajo a qu equipo hace la mayor cantidad de pompas de jabn Se puede hacer un concurso del equipo que hace la pompa ms grande. Pasar una pompa por un aro o colocarla en la mano. Identicar los elementos que se utilizan en este juego. Realizar preguntas como qu pasara si se utilizara ms agua que jabn?, se podra utilizar otro elemento en lugar del agua?, por qu es importante el agua en la vida de las personas? Con este juego, de una manera ldica exploran los conocimientos que tienen los estudiantes sobre el agua. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble pgina de inicio del bloque y analizar los grcos. Contestar las preguntas de la pgina inicial.
Agua Jabn lquido Vasos plsticos Sorbetes
Tcnica: Observacin directa Instrumentos: Informes de experimentacin Indicadores: Identica claramente caractersticas y utilidades del agua. Realiza con precaucin experimentos para determinar los estados del agua. Usa con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio. Reconoce la importancia del agua en el desarrollo de los seres vivos. Determina caractersticas del agua para el consumo humano.
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Determinar el proceso de la potabilizacin del agua. Identicar los agentes contaminantes del agua mediante la experimentacin. Sugerir estrategias para la utilizacin racional del agua y la preservacin de la misma.
Analizar cada acontecimiento que sucede en los experimentos. Formular hiptesis y comprobarlas con la experimentacin. Elaborar informes con los resultados de la experimentacin y sus conclusiones. Seguir las pistas que conducen a la comprensin del ciclo del agua. Sintetizar informacin en una rueda de atributos sobre la utilidad, ciclo de agua. Identicar los pasos para la potabilizacin del agua. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Dramatizar el uso del agua. Elaborar una maqueta del proceso de potabilizacin y el ciclo del agua. Elaborar carteles para realizar una campaa de concienciacin del uso racional del agua.
Texto y Cuaderno de Trabajo Hojas de papel bond Marcadores Vestuario para la dramatizacin Marcadores Cartulinas Hojas de papel bond Material del medio
Determina el proceso de potabilizacin del agua. Identica experimentalmente agentes contaminantes del agua. Sugiere estrategias para la utilizacin racional del agua y la preservacin de la misma. Valora el trabajo en equipo para la construccin de soluciones que permiten la conservacin del agua.
Evaluacin sumativa Pgs. 92 y 93 Criterios de evaluacin Responsabilidad Tolerancia Respeto y orden
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El clima y sus cambios

Eje curricular integrador: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. Eje Transversal: proteccin del medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identicar las caractersticas, propiedades y utilidades del aire. Reconocer con precisin los componentes del aire con porcentajes. Determinar la inuencia del aire en el clima. Descifrar claves, juegos de palabras sobre el aire y sus caractersticas. Disear y realizar experimentos para determinar las propiedades del aire. Registrar datos de forma clara y precisa. Realizar mediciones de masa con instrumentos no convencionales. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad materiales de laboratorio. Reconocer la importancia del aire y del clima en el desarrollo de los seres vivos. Identicar los factores que inuyen en el clima. Diferenciar entre clima y tiempo atmosfrico. Identicar las caractersticas de las capas atmosfricas. Registrar y ubicar las zonas climticas en el globo terrqueo. Determinar niveles de contaminacin del aire en la localidad. Valorar la importancia del aire en la vida del planeta. Proponer estrategias para mejorar la calidad del aire que respiramos.
CONOCIMIENTOS EL AIRE Componentes del aire Propiedades del aire Importancia del aire El aire inuye en el clima. La atmsfera y capas atmosfricas Zonas climticas El aire en el desarrollo de la vida Contaminacin y conservacin del aire Medidas para neutralizar la contaminacin del aire.
Objetivo: determina las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a n de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodo inductivo-deductivo Experimentacin Actividades ldicas Solucin de problemas
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Sugerencias de actividades docentes para el aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: El docente podr: Organizar un concurso de vuelo de aviones de papel dentro del aula y observar las caractersticas del aire. Elaborar equipos de paracaidismo realizados con fundas de plstico y un muequito pequeo y luego hacerlos caer dentro o fuera del aula y observar una de las propiedades del aire. Elaborar cometas y hacerlas volar en el patio de la escuela para determinar la fuerza del viento. Denir las clases de nubes que existen y cmo se puede predecir si llover. Hacer una salida de observacin hacia una fbrica u otro lugar donde se utilicen extractores elicos, para denir la utilizacin del viento en benecio de la produccin limpia.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APLICACIN Los estudiantes podrn: Elaborar una maqueta sobre el funcionamiento de los extractores elicos. Con el apoyo de una pecera cubierta, una vela y un poco de palosanto, los estudiantes podrn medir la densidad de la contaminacin en un lugar cubierto. Elaborar un proyecto sobre cmo evitar que se contamine al aire a partir de la exposicin de basura en calles y lugares abiertos. Elaborar un grco o una maqueta para explicar el recorrido que hace el aire que ingresa en el cuerpo humano.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN: Elaborar un mapa de la provincia y marcar los lugares donde el viento es ms fuerte. Elaborar un plano de la ciudad y marcar los lugares donde el aire est ms contaminado. Elaborar organizadores grcos tipo mandala con las caractersticas y propiedades del aire
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Bloque Curricular 4
EL CLIMA Y SUS CAMBIOS
Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales Eje Transversal: proteccin del medio ambiente rea: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: siete semanas
Objetivo del bloque: determinar las caractersticas del aire y su relacin con los seres vivos por medio de la descripcin y experimentacin, a n de valorar su importancia en los procesos vitales y la necesidad de prevenir y/o mitigar su contaminacin.
Destrezas con criterio de desempeo Precisiones para la enseanza y el aprendizaje Recursos didcticos
Conocimientos
Evaluacin
Identicar las caractersticas, propiedades y utilidades del aire. Determinar la inuencia del aire en el clima. Realizar experimentos para determinar las propiedades del aire.
EL AIRE Componentes del aire Propiedades del aire Importancia del aire El aire inuye en el clima. La atmsfera y capas atmosfricas Zonas climticas El aire en el desarrollo de la vida Contaminacin y conservacin del aire Medidas para neutralizar la contaminacin del aire.
EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Juego del Baile de los globos Formar equipos de trabajo y de cada equipo escoger una pareja. Inar los globos y atar al tobillo izquierdo de cada nio con un cordn. Cuando empiece a sonar la msica se inicia el baile. Mientras se baila hay que tratar de reventar los globos de las dems parejas. Cuando una pareja ya no tiene sus dos globos queda eliminada. Gana la pareja que queda con sus globos intactos. Jugar y resolver adivinanzas relacionadas con el aire. Indagar con los nios qu se necesita para inar los globos y por qu es importante el aire en el desarrollo de la vida y de las diversas actividades que se realizan.
Globos Cordn o lana de diversos colores CDs Grabadora
Tcnica: Observacin directa Instrumentos: Informe de experimentacin. Indicadores: Identica caractersticas, propiedades y utilidades del aire. Determina la inuencia del aire en el clima. Realiza experimentos para determinar las propiedades del aire. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad diversos materiales del laboratorio.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Observar la doble pgina de inicio de la unidad y analizar los Texto y grcos. cuaderno Contestar a las preguntas de de trabajo la pgina inicial.
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad diversos materiales del laboratorio. Registrar y ubicar las zonas climticas en el globo terrqueo. Determinar niveles de contaminacin del aire en la localidad. Proponer estrategias para mejorar la calidad del aire que respiramos.
Leer el articulo El clima, analizar y determinar los diversos factores que intervienen en el mismo. Analizar cada uno de los acontecimientos que suceden a partir de los experimentos. Formular hiptesis y comprobarlas con la experimentacin. Elaborar el informe con los resultados de la experimentacin para llegar a conclusiones. Relacionar las proporciones de los componentes del aire con un diagrama de barras e interpretar sus caractersticas. Utilizar situaciones grcas para la formulacin de oraciones. Aplicar el conocimiento sobre los elementos que contaminan y valorar la salud. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Construccin de un barmetro, encontrar la informacin en hojas adjuntas. Elaborar un trptico donde se indique las formas de evitar la contaminacin del aire.
Registra y ubica zonas climticas en el globo terrqueo. Determina niveles de contaminacin de aire en la localidad. Propone estrategias para mejorar la calidad del aire que respiramos.
Materiales que se pide en la experiencia
Evaluacin sumativa Pgs. 130 y 131 Criterios de evaluacin Orden y aseo Respeto y tolerancia Responsabilidad
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Actividad de transferencia de bloque

Construccin de un barmetro casero
OBJETIVO: construir un barmetro utilizando materiales desechables, el mismo que permitir observar y determinar el cambio climtico MATERIALES: Un globo Un sorbete Un vaso de vidrio transparente grande Una liga
PROCEDIMIENTO 1. 2. 3. 4. 5. Cortar el globo y estirar en la boca del vaso, extenderlo fuertemente y amarrarlo con la liga. Pegar en el centro del globo estirado el sorbete con un trozo de cinta adhesiva. El sorbete debe ser lo ms largo posible, para apreciar mejor la variacin de inclinacin. En el otro extremo del sorbete tendr una punta de echa. Realizar una escala en cartulina como se indica en la gura. Colocar el barmetro conjuntamente con la escala en la ventana y observar cada da las variaciones del clima y anotarlas en el cuaderno de trabajo.
El barmetro es un instrumento que permite medir la presin atmosfrica y las variaciones del clima. Fue el fsico italiano Torricelli quien determin en 1643 el valor de la presin atmosfrica al inventar el barmetro de mercurio. A partir del experimento que lleva su nombre sabemos que el valor de la presin atmosfrica a nivel del mar es de 1 013,25 milibar (lo que equivale a 760 mm de mercurio).
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DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir los ciclos de vida de los seres vivos. Establecer semejanzas y diferencias entre las plantas y animales. Clasicar seres vivos en diversos grupos taxonmicos de acuerdo a sus caractersticas. Determinar la importancia de los seres vivos en el equilibrio del ecosistema. Registrar datos de forma clara y precisa. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad diversos materiales. Describir de forma clara la funcin de cada una de las partes de la planta. Explicar las formas de adaptacin de los seres vivos tomando en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. Describir y relacionar las partes del cuerpo humano con su funcin. Identicar los rganos de los sentidos y la funcin que cumple cada uno. Proponer normas de salud e higiene para mantener el cuerpo en buenas condiciones.
Todo cambia
Eje curricular integrador: comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios. Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales Eje transversal: cuidados de la salud y proteccin del ambiente.
CONOCIMIENTOS Los ciclos de la naturaleza Los ecosistemas Estructura de un ecosistema Relaciones entre seres biticos Las plantas Ciclo de vida. Partes de la planta y su funcin Clases de plantas por su utilidad Los animales Ciclo de vida Clases de animales por su forma de nacimiento y alimentacin El ser humano Ciclo de vida Caractersticas y partes del cuerpo humano Los rganos de los sentidos
Objetivo: describir el ciclo de la vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identicacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas re productivas entre ellos.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Observacin directa (de campo) Organizadores grcos Actividades ldicas Investigacin bibliogrca Solucin problemas
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Sugerencias de actividades docentes para el aprendizaje
ACTIVIDADES DE INTRODUCCIN: El docente podr: Elaborar un diorama sobre un ecosistema de un lugar cercano a la escuela, en el cual los estudiantes colocarn objetos y animales, y podrn observar si les corresponden o no estar en ese ecosistema. Presentar grcos en los cuales se expongan animales que se mimetizan y hacer la pregunta: Ser planta o animal? Elaborar un collage con seres vivos de diversos grupos y proponer una clasicacin por colores y tamaos y determinar si estar correcta una clasicacin as. Elaborar un collage con la mayor variedad plantas aromticas de dulce y de sal. Retomar la historia de Edipo y la Esnge para hablar sobre el ciclo de vida de los seres humanos
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y APLICACIN Los estudiantes podrn: Elaborar una maqueta sobre las clases de plantas y animales que viven en la localidad. Elaborar una o varias rimas en las cuales se utilicen los trminos cientcos del bloque y su signicado. Escribir un ensayo de 20 lneas sobre la importancia de los seres vivos en el equilibrio del ecosistema. Elaborar un cartel con el dibujo de la planta y describir, con una palabra, la funcin que cumple cada parte de ella. Elaborar el plano de su barrio y ubicar las fuentes de contaminacin visual y auditiva que existen en el sector.
ACTIVIDADES DE EVALUACIN: Elaboracin de cuadros de doble entrada para explicar la forma de alimentacin de los animales. Elaboracin de un juego de ludo para clasicar seres vivos. Elaborar un manual de mantenimiento del ecosistema cercano a su escuela.
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Bloque Curricular 5
LOS CAMBIOS EN LA NATURALEZA
Eje del aprendizaje: la localidad, expresin de relaciones naturales y sociales Eje Transversal: proteccin del medio ambiente y cuidados de la salud rea: Ciencias Naturales Tiempo aproximado: siete semanas
Objetivo del bloque: describir el ciclo de la vida de los organismos de la localidad mediante la observacin e identicacin de caractersticas y procesos, para reconocer las interrelaciones que guardan las etapas re productivas entre ellos.
Destrezas con criterio de desempeo Conocimientos Precisiones para la enseanza y el aprendizaje Recursos didcticos Evaluacin
Describir los ciclos de vida de los seres vivos. Establecer semejanzas y diferencias entre las plantas y animales. Clasicar seres vivos en diversos grupos taxonmicos de acuerdo a sus caractersticas. Determinar la importancia de los seres vivos en el equilibrio del ecosistema. Registrar datos de forma clara y precisa. Usar con las debidas normas de seguridad y responsabilidad diversos materiales.
Los ciclos de la naturaleza Los ecosistemas Estructura de un ecosistema Relaciones entre seres biticos Las plantas Ciclo de vida Partes de la planta y su funcin Clases de plantas por su utilidad Los animales Ciclo de vida Clases de animales por su forma de nacimiento y alimentacin
EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Para esta actividad realizar la experiencia Conociendo los elementos de un ecosistema de las pginas adjuntas.
Materiales que se piden en las hojas adjuntas
Tcnica: Observacin de campo Instrumentos: Informe de observacin de campo Indicadores: Describe los ciclos de vida de los seres vivos. Elabora diagramas para determinar semejanzas y diferencias entre los seres vivos. Clasica seres vivos de acuerdo al grupo taxonmico. Determina la importancia de los seres vivos en el equilibrio del ecosistema. Describe de forma clara funciones de las partes de la planta.
El ser humano Ciclo de vida Caractersticas y partes del cuerpo humano Los rganos de los sentidos
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Texto y Identicar los elementos de un Cuaderno ecosistema. de Trabajo Gracar en un mandala las formas de adaptacin de los seres al ambiente. Formular objetivos y comprobarlos a travs de la experimentacin. Resolver situaciones relacionadas con las condiciones del ambiente. Investigar en la localidad las clases de plantas y animales ms conocidos y utilizados. Sintetizar la informacin en un mapa conceptual. Construir una maqueta que represente el ecosistema. Leer el texto y buscar el signicado de palabras que le permiten comprender el texto. ACTIVIDAD PARA EL BLOQUE DEL SER HUMANO Gusanitos juguetones Formar equipos de trabajo de cuatro a cinco estudiantes.
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Describir de forma clara la funcin de cada una de las partes de la planta. Explicar las formas de adaptacin de los seres vivos tomando en cuenta las caractersticas de los ecosistemas en que viven. Describir y relacionar las partes del cuerpo humano con su funcin. Identicar los rganos de los sentidos y la funcin que cumple cada uno. Proponer normas de salud e higiene para mantener el cuerpo en buenas condiciones.
El gua no puede hablar, solo indica los movimientos de sus compaeros con la siguiente clave: Dos apretones en los dos hombros indica que el gusano debe ponerse en marcha, tres apretones seguidos indica detenerse, un apretn en el hombro izquierdo signica girar a la izquierda y si es en el derecho ser girar a la derecha. El gusano que llegue primero a la meta recoge el regalo y lo reparte entre sus compaeros. Cada vez que se pase la informacin al jugador que est delante, ste lo seguir pasando sucesivamente a los dems. La nalidad del juego es resaltar la importancia de tener todos nuestros sentidos en ptimas condiciones. CONSTRUCCIN DEL Hojas de CONOCIMIENTO trabajo Realizar adivinanzas con los Goma rganos de los sentidos y el Revistas cuidado de la salud integral. Analizar y contestar a las siguientes preguntas: Qu partes de la lengua reconocen los sabores? Elaborar una red conceptual. Utilizar modelos para ubicar los rganos del cuerpo. Relacionar gracos y trminos de la estructura del cuerpo y de los rganos de los sentidos. Determinar causas y consecuencias para valorar el cuidado de los rganos de los sentidos.
Registra datos de forma clara y precisa Relaciona los rganos de los sentidos con su funcin. Completa un mapa conceptual sobre los rganos de los sentidos. Identica los cuidados de los rganos de los sentidos. Propone normas de salud e higiene para mantener el cuerpo en buenas condiciones. Usa diversos materiales con normas de seguridad y responsabilidad. Explica formas de adaptacin de los seres vivos de acuerdo a las caractersticas de los ecosistemas.
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin
Observar diferentes situaciones que le permitan argumentar sobre la proteccin de los sentidos del odo, vista y olfato. Elaborar un collage sobre los cuidados del cuerpo y sus rganos. TRANSFERENCIA DE BLOQUE Los mateCUENTO IMAGINARIO riales que Formar equipos de trabajo. utilicen los Dejar en libertad que los esestudiantes tudiantes elaboren un cuento sobre el cuerpo humano y la forma de protegerlo.
Evaluacin sumativa Pgs. 158 y 159 Criterios de evaluacin Respeto Tolerancia Creatividad Orden y aseo
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FOTOCOPIABLE
Actividad de conocimientos previos

CONCLUSIONES: En el siguiente cuadro escribir el nombre de cada uno de los elementos encontrados en la actividad realizada
Elementos
Caractersticas
Clase de elemento (bitico o abitico)
Grco
Conociendo los elementos de un ecosistema

MATERIALES Un listn de madera de 2 m de largo por 5 cm x 5 cm por cada alumno Dos termmetros ambientales para cada cuatro alumnos Una lupa Palas pequeas de jardinera Fundas de papel o de plstico Frascos de vidrio o de plstico con tapas agujereadas Un cuaderno para tomar notas 15 m de piola para cada grupo de cuatro estudiantes. Clavos Una regla graduada de 60 cm PROCEDIMIENTO 1. Forman grupos de cuatro estudiantes, salen al jardn o a un potrero cercano y con los cuatro listones y los clavos arman un marco. 2. Con la regla graduada, sealan en los cuatro lados cada 50 cm y forman cuadrculas con la piola bien amarrada. 3. Colocan el marco armado con las cuadrculas en una zona elegida (que tenga vegetacin).
4. 5.
6.
Identican los vegetales y animales que encuentran en cada cuadrcula. Usan las palitas para excavar y explorar el subsuelo. Colocan un termmetro en la supercie y otro con el bulbo enterrado a unos 10 cm de profundidad. Esperen unos 30 min y anoten las temperaturas. Si hubiera animales invertebrados (lombrices, cochinitos .), tomarlos y colocarlos en los frascos.
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PROYECTO INTERDISCILINARIO
HUERTO ESCOLAR
1. DESCRIPCIN DEL PROYECTO: Los huertos escolares presentan caractersticas especiales, ya que son un espacio para sembrar y cosechar alimentos sin daar el entorno. En los huertos escolares se maniestan diversas particularidad es socioafectivas. 2. JUSTIFICACIN: Es importante introducir la construccin de un huerto escolar, ya que por medio de esta actividad podemos desarrollar: 3. Un proceso participativo donde se asumen las tareas en conjunto con integracin de maestros, familiares y la comunidad, se socializa el trabajo, las responsabilidades y se planican las acciones. Se difunden la idea del huerto escolar como una herramienta que desarrolla capacidades y se crean valores ticos de convivencia y proteccin al medio, en los estudiantes y la comunidad. Se aprende a conocer y apreciar el valor de los alimentos y la alimentacin saludable. Se trabaja al aire libre con una mayor aproximacin a la naturaleza y se contribuye a eliminar el sedentarismo.
OBJETIVOS: 3.1 GENERAL
Promover el conocimiento del medio, sus elementos, las interrelaciones que en l se dan y tambin sus problemas. 3.2 ESPECIFICOS 4. Disear el huerto de forma planicada. Preparar la tierra, utilizando diversos materiales Sembrar utilizando diversas tcnicas. Cosechar los productos.
METAS: Promover la Educacin Ambiental en la Escuela. Conseguir una mejor relacin entre el entorno que nos envuelve a partir de un cambio de actitud y valores en los estudiantes. Iniciarse en las tareas agrcolas de trabajo en la huerta. Conocer las tcnicas de cultivo de la agricultura ecolgica. Establecer y valorar las relaciones entre el medio natural y las actividades humanas.
5. 6.
PRODUCTO FINAL: cosecha de productos y venta de los mismos TIEMPO ESTIMADO: todo el ao escolar.
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7.
ETAPAS DEL PROYECTO: 7.1 PLANIFICACION Creacin del equipo de trabajo El primer paso consiste en la creacin del equipo de trabajo, con los estudiantes y maestros interesados, padres de familia, donde los maestros actan como facilitadores. As, de manera voluntaria, se produce la primera reunin o taller participativo donde se crea el grupo, se dene qu hacer y se comparten ideas. Se establecen los compromisos. 7.2 ORGANIZACIN Localizacin o espacio para hacer el huerto Este puede ubicarse en la escuela o sus alrededores, debe estar disponible y tener un carcter permanente, pero no siempre presenta las condiciones ptimas y es importante estar dispuestos a movilizarnos para efectuar limpiezas y otros trabajos previos. Realizar un cronograma de actividades Destino de la cosecha
Un aspecto importante es considerar qu destino se va dar a los alimentos o a las plantas tiles que hemos sembrado, cultivado y cosechado entre todos. En este sentido, se recomienda la socializacin de su distribucin y consumo, y que se logre un impacto no solo en la alimentacin sino tambin se tome la cosecha como un elemento educativo y pedaggico; por ejemplo: el valor nutricional de los alimentos, el valor medicinal, aromtico y biolgico de las plantas, la realizacin de talleres para la elaboracin o conservacin de alimentos, demostraciones en clases y otras posibilidades. Tambin se podra realizar la venta de los productos para de esta manera poder utilizar estos recursos en la implementacin de materiales para que se utilicen en el huerto. Insumos, costos: Determinar los materiales a utilizarse ya sean herramientas, econmicas y clasicarlos segn fuente de nanciamiento, es decir, aportes de los padres, de cooperacin, de rifas o ferias, entre otros. 7.3 EJECUCIN: Diseo y construccin del huerto (encontrar el proceso en pagina adjunta) El diseo del huerto es un momento especialmente importante para el equipo de trabajo. Se requiere analizar bien y discutir amplia y profundamente qu queremos hacer, cmo lo queremos hacer, cules son las condiciones naturales y los recursos que tenemos para comenzar nuestro huerto. El diseo es uno de los principios ms esenciales de la Permacultura (agricultura sostenible).
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Elaborar un mapa o un croquis de cmo concebimos el huerto en sus diferentes etapas de desarrollo con localizaciones concretas de los cultivos de acuerdo con las caractersticas de los cultivos y la parcela, la fuente de suministro de agua, localizacin del compost. Elaboracin de la compostera (encontrar el proceso en pagina adjunta). El compost es muy importante en el desarrollo de un huerto escolar, con esto aprovechamos los desperdicios orgnicos y menoramos los costos en nuestro proyecto. Preparacin del terreno El terreno requiere una preparacin que no consiste solo en la limpieza de escombros. Se hace necesaria la construccin de las camas o canteros para la siembra con la orientacin correcta, los senderos de acceso, disponer de abonos orgnicos o compost preparados con anticipacin, sembrar cercas vivas si fuera preciso y otras acciones. La siembra y atencin al cultivo La siembra se realiza a partir del consenso de los escolares con respecto a los cultivos que desean plantar en el huerto, luego del anlisis de la informacin obtenida. Cosecha La operacin de la cosecha es una de las ms estimulantes porque se recoge el fruto de nuestro trabajo. En los huertos escolares que por su naturaleza son de pequea y mediana dimensin, la cosecha se realiza escalonadamente en consecuencia con la siembra que hemos realizado, lo que facilita el trabajo de los nios y jvenes.
7.4 EVALUACIN La evaluacin del proyecto debe ser a lo largo de su desarrollo, se debe comentar si se cumplieron los objetivos y expectativas para este proyecto, o qu falt realizar o alcanzar y por qu. 7.4.1 Criterios para valorar los resultados Valoraremos dos aspectos: 1. Si se ha construido fsicamente y utilizado el huerto escolar como un recurso pedaggico a disposicin de la institucin. 2. Si esto ha servido para iniciar una educacin ambiental ms integral en las lneas que se han marcado a lo largo del proyecto. La consecucin de estos dos grandes objetivos se evaluar mediante: Elaboracin de una memoria detallada de las actividades.
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8.
Elaboracin de una memoria fotogrca. Realizacin de un video didctico explicativo del proceso de construccin del huerto. Encuesta al alumnado y profesorado implicados en el proyecto. Observaciones subjetivas del coordinador del proyecto. Valoracin de cada una de las actividades de la reas involucradas.
REAS INVOLUCRADAS Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR Lenguaje: Crear un lbum de adivinanzas, refranes, y dichos populares Elaborar cuentos donde aparezcan hortalizas u otros productos del huerto. Crear chas de vocabulario del huerto. Realizar una funcin de tteres. Realizar redacciones, descripciones. Realizar trpticos de promocin de los diversos productos que se dan en el huerto as como tambin publicidad del mismo. Socializar a los estudiantes de la institucin, estableciendo jornadas de trabajo.
Cultura Esttica: Disear un collage con hojas, semillas, ores, piedras. Confeccionar etiquetas con nombre y dibujo Utilizar elementos naturales en trabajos. Dibujar y fotograar el huerto para ver cmo se transforma.
Matemticas: Realizar mediciones del huerto y parcelas . Hallar el rea de las zonas en donde se realizo los cultivos. Registro de datos y elaboracin de cuadros estadsticos y diagramas de barras de cada una de las plantas sembradas, peso, dimensiones, medida del crecimiento. Realizacin de croquis y plano de las parcelas. Localizar cultivos en el croquis. Anlisis de los datos recogidos de manera sistemtica en el huerto. Recolectar y procesar informacin sobre los diversos productos vendidos, realizar tablas de datos sobre gasto, inversin y utilidad.
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Ciencias Naturales: Explicacin de la inuencia del Sol en las plantas (fotosntesis). Descripcin de la relacin entre los seres vivos, la luz, el agua y la temperatura. Identicacin de los diferentes fenmenos atmosfricos (lluvia, fro, calor, viento...) y sus consecuencias. Descripcin de la relacin existente entre los elementos fundamentales del medio fsico (agua, aire, tierra) y la vida de las personas. Identicar las repercusiones sobre la salud, al utilizar insecticidas o abonos articiales en los cultivos. Observaciones del clima, precipitaciones, temperatura. Ficha de cultivos: Ejemplo * Ficha de semillas * Descripcin de plantas Estudio de las races, tallos, hojas e identicar la clase a la que pertenecen. Observacin, descripcin y clasicacin de diferentes animales del huerto, hormigas, gusanos, pulgones, entre otros segn sus caractersticas. Observacin de la germinacin de las semillas. Determinacin de los factores que favorecen el crecimiento de las plantas. Realizacin de un herbario de especies espontneas. Ficha de seguimiento de cultivos:. Comprender algunos de los ciclos biolgicos ms importantes (ciclo de las plantas, ciclo de los animales, el de la materia y la energa). Realizacin de trabajos prcticos encaminados a dar un conocimiento del funcionamiento de un huerto y las necesidades y cuidado de cada una de las plantas. Conocimiento y utilizacin de las herramientas y tiles propios para el trabajo en la huerta. Diferenciacin de materiales y utensilios de siembra y cosecha.
Ciencias Sociales: Investigar las plantas y animales autctonos ms importantes de la comunidad y relacionarlos con algunos factores del medio fsico. Establecer las relaciones entre los diferentes tipos de vegetacin y el lugar al que pertenecen (regin, entre otras). Anlisis de la actividad agraria predominante en el sector y cmo se maniesta en el paisaje. Utilizacin responsable del entorno y percepcin de la inuencia de la intervencin humana en el paisaje. Valoracin de la importancia de la conservacin del medio.
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Elaboracin de compost
INTRODUCCIN: el compost es un abono orgnico natural, fcil de elaborar y muy ecaz para el cultivo de plantas hortalizas en casa, en el huerto escolar y hasta a nivel industrial. Ayuda a disminuir la cantidad de basura de los hogares. Producir compost a gran escala es fuente de ingresos econmicos.
MATERIALES: Botes de plstico de 10, 20, 50 galones. Si no se puede conseguir botes de plstico sirve una caja de madera o realizar un hoyo de 1 m x 1 m x 1 m en el suelo. Basura orgnica (hojas, pasto cortado, restos de vegetales de la cocina). Si es posible, abono orgnico (excrementos de conejo, de cuy o de ganado vacuno o lanar).
PROCEDIMIENTO Si se va a trabajar con los botes de plstico, realice algunos agujeros en el fondo, para que salga el exceso de agua. Se coloca los residuos orgnicos (hojas, abono, excrementos, ramas, hierba) por capas, intercalndolas con tierra. La ltima capa siempre debe ser de tierra. Se humedece la mezcla y se tapa para evitar la accin de aves y roedores. Semanalmente se revisa que la mezcla est hmeda. Si es necesario, se aade agua. Despus de unos tres o cuatro meses, toda la materia orgnica se habr descompuesto y se tendr una masa de color caf obscuro, sin olor: es el compost.
APLICACIN El compost obtenido se entierra alrededor de las plantas o se mezcla con la tierra que se va a cultivar.
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CONSTRUCCIN DEL HUERTO ESCOLAR

MATERIALES: 1 lote de terreno que est disponible dentro de la escuela y que el Director autorice su uso. Herramientas para agricultura: azadn, pala, regadera, manguera, rastrillo. Semillas de hortalizas y legumbres: rbano, lechuga, frjol, arveja, zanahoria, brcoli, col, tomate. 1 ovillo de piola Estacas de madera 1 cinta mtrica Abono orgnico (gallinaza, excremento de conejo, de cuy, de cualquier clase de ganado) o compost.
PROCEDIMIENTO: 1. Con la cinta mtrica, las estacas y la piola, divide el terreno en parcelas cuadradas de 1m2, ms o menos, separadas por caminos de 40 50 cm. Remueve la tierras de las parcelas. Esparce abono orgnico sobre la tierra removida y mezcla nuevamente igualando la tierra. Destina una parcela para almcigo de variedades que necesitan trasplante: col, lechuga, acelga, tomate. Realiza pequeos surcos y deposita las semillas. Las plantas sern trasplantadas cuando tengan unos 10 cm de alto. En las otras parcelas, realiza surcos de unos 5 cm de profundidad espaciados unos 25 cm y siembra directamente frjol, arveja, maz, haba, zanahoria. 6. 7. 8. 9. Deposita dos o tres semillas cada 20 cm. Tapa los surcos y riega. Humedece por lo menos una vez por semana, siempre y cuando no haga sol. Cada cierto tiempo elimina las malezas en forma manual.
2. 3.
4.
Bal de palabras Almcigo: lugar destinado para la germinacin de la semilla, para su posterior trasplante.
5.
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PGINAS DE APOYO BLOQUE N 1
TEMA: El Sol en el proceso de la fotosntesis OBJETIVO: Comprobar que el Sol es importante en el proceso de la fotosntesis.
PROCEDIMIENTO: MATERIALES: Dos macetas con plantas de hojas grandes Papel de aluminio Gotero Tijeras Clips 2. 1. Separa tres hojas de la planta que se encuentren en buen estado y cbrelas una por una, con papel aluminio, de la siguiente manera: La primera cbrela completamente, coloca clips para que no se descubra. La segunda cubre solo la mitad de la hoja, de la misma manera coloca clips. La tercera cubre solo la punta de la hoja, de la misma manera coloca clips.
Ubica la maceta en un lugar donde reciba la luz del Sol. Djala all durante cinco das, pasados los cuales completa el siguiente cuadro.
ACTIVIDADES: 1. Completa el cuadro de los cambios observados: Hojas Hoja cubierta totalmente Hoja cubierta a la mitad Hoja cubierta solo la punta Descripcin de los cambios observados
2.
Contesta y argumenta tus respuestas:
Cul es la razn para que la hoja que fue cubierta por completo tenga ese color? ______________________________________________________________________________ Qu elementos requiere una planta para realizar el proceso de fotosntesis? _______________________________________________________________________________
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TEMA: Capacidad de retencin del agua en el suelo. OBJETIVO: Constatar la retencin de agua que presentan las diversas clases de suelos.
MATERIALES: Muestras de suelo humfero, arcilloso, arenoso, calcreo 4 frascos transparentes de 1 L de capacidad 4 embudos 4 crculos de papel ltro de aproximadamente 8 cm de radio 1 jarra Agua
Humfero Arcilloso Arenoso Calcreo
PROCEDIMIENTO: 1. 2. 3. Doble varias veces segn el dimetro el papel ltro y acomode en cada embudo. Coloque un embudo con el papel ltro en cada frasco. Ponga en cada embudo la misma cantidad de suelo y presione bien. Rotule el frasco con el nombre del suelo. 4. A cada embudo, agregue exactamente un vaso de agua, lentamente, dejando que se ltre hasta el frasco. Cuando ya deje de gotear agua, recoja el agua ltrada de cada frasco y vuelva a verterla en el embudo. Repita este proceso unas tres veces. Finalmente, compare el agua de los cuatro recipientes.
5.
6.
1.
Contesta: Qu suelo retuvo ms agua? ______________________________________________________________________________ Qu suelo retuvo menos agua? _______________________________________________________________________________ Cul es el mejor suelo para la agricultura? _______________________________________________________________________________
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TEMA: Solidicacin y volumen del agua
MATERIALES: Botella de agua mineral, de vidrio, sellada con la tapa corona Una bandeja Refrigeradora con congelador
Procedimiento 1. Ponga la botella de agua mineral y sellada en la bandeja y djela en el congelador durante la noche. Al da siguiente, extraiga la bandeja con la botella.
2.
1.
Observaciones: Observe el resultado y anote las respuestas a las siguientes preguntas: Cmo se halla la botella y el agua? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Qu explicacin se puede dar a este fenmeno? ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ Si en nuestro pas hubiera temperaturas inferiores a 0, qu sucedera con las tuberas de agua ? _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
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TEMA: Aplicacin de la presin atmosfrica OBJETIVO: Construir un bebedero para aves en forma casera. MATERIALES: Un plato ancho y hondo de porcelana o metal Un frasco de vidrio de boca ancha de 1 2 litros de capacidad Tres taquitos de madera de 3 x 1 x 1 cm Agua
PROCEDIMIENTO 1. 2. 3. Llene hasta el borde el frasco con agua. Tape el frasco lleno de agua con el plato invertido. Mientras con una mano sostiene el frasco y con la otra presiona el plato sobre el frasco, con un movimiento rpido pero delicado, d la vuelta de manera que el plato quede abajo en posicin normal y el frasco con agua, invertido. Si el agua se derrama, repita el proceso hasta que el agua del frasco no escape al plato. Con cuidado, coloque los taquitos de madera entre el frasco y el plato, de manera que el frasco quede estable. Un poco del agua del frasco pasa al plato. 5. A medida que el agua del plato se evapora o es consumida, baja a reemplazarla agua del frasco.
4.
1.
Contesta: Qu es lo que impide que el agua del frasco se escape hacia abajo? ______________________________________________________________________________ Crees que este montaje puede ser hecho por las personas que cran gallinas en su casa? _______________________________________________________________________________ Qu ventajas se obtienen al utilizar estos bebederos? _______________________________________________________________________________
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TEMA: Terrario para lombrices OBJETIVO: MATERIALES: Un marco de madera Dos vidrios del tamao del marco Listones de madera o aluminio Un desarmador o destornillador Tornillos Grava o arena na, tierra preparada (frtil) Restos de materia orgnica (hojas, cscaras de frutas, papel peridico en trozos) Un recipiente para vaciar el suelo Un pao para cubrir el terrario Lombrices vivas o gusanitos Una pinza mediana para depositar las lombrices en el terrario Construir un terrario para comprobar que las lombrices transforman la materia orgnica en humus.
PROCEDIMIENTO:
1.
En un marco de madera jar dos vidrios utilizando tiras de aluminio o madera.
2.
Agregar el tipo de suelo que se desea, (tierra, arena na, grava), materia orgnica, en capas de 2 a 3 cm de espesor.
3.
Colocar con sumo cuidado las lombrices o gusanitos y cubrir el terrario con un pao.
4.
Inspeccionar peridicamente el desarrollo de la colonia.
Mantn el terrario siempre hmedo
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GLOSARIO
ABITICO. Se dice del medio en que no es posible la vida o del elemento que no tiene vida. AGENTE. Persona, cosa o factor que produce un efecto. AGRICULTURA. Arte de cultivar la tierra. AGUAS SERVIDAS. Agua en la que se han vertido los desechos orgnicos e inorgnicos de una poblacin. AIRE. Mezcla gaseosa de oxgeno, nitrgeno, dixido de carbono y vapor de agua. Forma la atmsfera de la Tierra. LMACENAMIENTO. Accin y efecto de almacenar o guardar. ALMCIGO. Lugar donde se siembran y cran los vegetales antes de trasplantarse al lugar denitivo. APARATO. Conjunto de rganos. ATMSFERA. Capa gaseosa que rodea un cuerpo celeste. En la Tierra, la atmsfera est formada de aire. AUTOMOTOR. Mquina, instrumento o aparato que ejecuta movimientos sin la intervencin directa de una accin exterior. Se aplica a vehculos con motor que usan combustibles fsiles. BACTERIA. Microorganismo unicelular, cuyas diversas especies causan las fermentaciones, enfermedades o putrefaccin en los seres vivos o en las materias orgnicas. BITICO. Caracterstico de los seres vivos o que se reere a ellos. CAPTACIN. Desviar el agua de un ro hacia un canal o depsito. CARNVORO. Ser vivo que se alimenta preferentemente de carne. CLULA. Unidad fundamental de los organismos vivos, generalmente de tamao microscpico, capaz de reproduccin independiente. CICLO. Conjunto de una serie de fenmenos u operaciones que se repiten ordenadamente. CLIMA. Conjunto de condiciones atmosfricas que caracterizan una regin. CLORACIN. Proceso de aadir cloro al agua para matar bacterias dainas. CLOROFILA. Pigmento propio de las plantas verdes y ciertas bacterias que participa en el proceso de la fotosntesis. COMBUSTIN. Reaccin qumica entre el oxgeno y un combustible en la que se desprende energa normalmente en forma de calor. COMPOST. Humus obtenido articialmente por descomposicin bioqumica en caliente de residuos orgnicos. CONTAMINACIN. Alteracin nociva de la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes qumicos o fsicos. DECANTACIN. Separar un lquido del las partculas slidas que contiene. DESECHO. Residuo, basura, cosa que, por usada, contaminada o por cualquier otra razn, ya no sirve. DIXIDO DE CARBONO. Es un gas incoloro que forma parte de la composicin de la troposfera (capa de la atmsfera ms prxima a la supercie terrestre). El dixido de carbono se genera cuando se quema cualquier sustancia que contiene carbono. Tambin es un producto de la respiracin y de la fermentacin. ECOSISTEMA. Comunidad de seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan entre s y con los factores fsicos de un mismo ambiente. ENERGA. Capacidad para realizar un trabajo. Se mide en julios. ENERGA CINTICA. Es la capacidad que tiene un cuerpo o un sistema de realizar un trabajo en virtud de su velocidad. ENERGA POTENCIAL. En la energa que mide la capacidad que tiene un sistema para realizar trabajo en funcin exclusivamente de su posicin o conguracin. ELICO. Perteneciente o relativo al viento, producido o accionado por el viento. ESTRIL. Que no da fruto, o no produce nada. Libre de grmenes patgenos. ESTMULO. Agente fsico, qumico, mecnico o de otra naturaleza que desencadena una reaccin funcional en un organismo. ESTRATEGIA. Conjunto de reglas que aseguran una decisin ptima en cada momento. EXCRECIN. Accin de expulsar los residuos metablicos, como la orina o el anhdrido carbnico de la respiracin. EXPERIENCIA. Hecho de haber sentido, conocido o presenciado alguien algo. En las ciencias sicoqumicas y naturales, hacer operaciones destinadas a descubrir, comprobar o demostrar determinados fenmenos o principios cientcos. FERTILIZACIN. Preparacin de la tierra con los nutrientes apropiados para que d ms fruto.
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FOTOSNTESIS. Proceso de ciertas clulas de los organismos auttrofos, por el que se sintetizan sustancias orgnicas a partir de otras inorgnicas, utilizando la energa luminosa. FUENTE. Manantial de agua que brota de la tierra. GANADERA. Arte de criar ganados. HBITAT. Lugar con condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o comunidad animal o vegetal. HERBVORO. Animal que se alimenta de vegetales, y ms especialmente de hierbas. HIDRULICA. Perteneciente o relativo al agua. Que se mueve por medio del agua o de otro uido. Energa producida por el movimiento del agua. HIPTESIS. Suposicin de algo posible o imposible que se establece provisionalmente como base de una investigacin que puede conrmar o negar la validez de aquella. HUERTO. Terreno de corta extensin, generalmente cercado, en que se plantan verduras, legumbres y a veces rboles frutales. INDUSTRIAL. Perteneciente o relativo a la industria. INERTE. Sin vida. Inactivo, inecaz, incapaz de reaccin. INSECTICIDA. Producto que sirve para matar insectos. INTERESPECFICO. Que se produce entre varias especies. INTRAESPECFICO. Que se produce dentro de una misma especie. INVERTEBRADO. Animales que no tienen columna vertebral. LOCALIDAD. Lugar o pueblo. MICROORGANISMO. Seres organizados solo visibles al microscopio como bacterias, infusorios, levaduras. MINERAL. Sustancia no viva que se halla en la supercie o en las diversas capas de la corteza del globo. NITRGENO. Gas abundante en la corteza terrestre, constituye las cuatro quintas partes del aire atmosfrico y est presente en todos los seres vivos. NUTRICIN. Aumento de la sustancia de un cuerpo animal o vegetal por medio del alimento, reparando las partes que se van perdiendo en virtud de las acciones catablicas. OMNVORO. Animal que se alimenta de toda clase de sustancias orgnicas. ORGNICO. Seres vivos que tienen como compo-
nente constante el carbono, en combinacin con otros elementos, principalmente hidrgeno, oxgeno y nitrgeno. RGANO. Cada una de las partes del cuerpo animal o vegetal que ejercen una funcin. ORNAMENTAL. Perteneciente a la ornamentacin o al adorno. OXGENO. Elemento qumico que forma parte del aire atmosfrico. Forma parte del agua, y de casi todas las sustancias orgnicas. Es esencial para la respiracin y para los procesos de combustin PERCIBIR. Recibir por uno de los sentidos las imgenes, impresiones o sensaciones externas. PERJUDICIAL. Que daa o perjudica. PERMACULTURA. Sistema de asentamientos humanos sostenibles a largo plazo, ecolgicamente sanos y econmicamente viables. La permacultura utiliza las cualidades de las plantas y los animales, junto con las caractersticas naturales de los diferentes entornos y estructuras para producir un sistema de apoyo a la vida, en la ciudad y en el campo, y en el menor espacio posible. POTABILIZACIN. Proceso aplicado al agua para hacerla apta para el consumo humano. PRECAUCIN. Reserva, cautela para evitar o prevenir los inconvenientes, dicultades o daos que pueden temerse. PRECIPITACIN. Proceso por el cual una materia slida se deposita en el fondo del recipiente que contiene un lquido. PRESIN ATMOSFRICA. La que ejerce la atmsfera sobre todos los objetos inmersos en ella. Se debe al peso del aire repartido sobre la supercie de los cuerpos. PROCESO. Conjunto de las fases sucesivas de un fenmeno natural o de una operacin articial. RADIACIN. Energa ondulatoria o partculas materiales que se propagan a travs del espacio. RELMPAGO. Resplandor vivsimo e instantneo producido en las nubes por una descarga elctrica (rayo). RESPIRACIN. Accin de un ser vivo por la que absorbe aire, por medio de pulmones, branquias, trquea, para extraer las sustancias que necesita, y expelerlo modicado. SEDIMENTACIN. Depsito en el fondo de las sustancias suspendidas en un lquido.
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Bibliografa
ENCICLOPEDIA DE LA BIOLOGA GRIJALBO Ediciones. 1981, Barcelona JUGUEMOS Y APRENDAMOS CON LA NATURALEZA Ministerio del Ambiente Quito MANUAL DE JUEGOS Ediciones OCANO Espaa KONIN D. B. PSICOLOGA DEL JUEGO Editorial Pueblo y Educacin, 1984 DECROLY, O. MOWCHAMP, E. EL JUEGO EDUCATIVO Ediciones MORETA, 2006 RATHS L. E. CMO ENSEAR A PENSAR PAIDS, 2005 BADILLA, Mara Ins, PROPUESTA DIDCTICA ARRAYN Editores, 2003 Chile UN JUEGO PARA CADA DA Cultural SA, 2002 Espaa LA ENCICLOPEDIA SALVAT Editores, 2004 Madrid MI PRIMARIA LEXUS, 2001 Barcelona ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE LAROUSSE, 2002 Santiago Chile LA ENCICLOPEDIA DEL ESTUDIANTE Tomo 1 CIENCIAS DE LA VIDA Santillana 2006, Buenos Aires FUTURA, LA ENCICLOPEDIA DEL CONOCIMIENTO Editorial Sol 90, 2005 Barcelona VILLE, Claude, BIOLOGA Mc. Graw Hill USA, 1997 CIENCIAS Y EDUCACIN AMBIENTAL Editorial MAYA, 2000 Quito ODUM, Eugene, ECOLOGA Editorial Continental, 1995 Mxico ENCICLOPEDIA INTERACTIVA ESTUDIANTIL SIGLO XXI Amrica Ediciones, 2003 Madrid REFORMA CURRICULAR CONSENSUADA Ministerio de Educacin, 1996 Ecuador
Pginas Recomendadas: http://www.geocities.com/mariagioia_2005 www.aprenderencasa.aduc.ar http://wwwusaelcoco.com/ www.trianguisdesica.com www.rieoei.org/experiencias123.htm www.educacioninicial.com www.redexperimental.gob.mx/experimentos www.nventosexperimentoschicosquimicasica.ec www.aula21.net/primera/ciencias naturales.htm www.educaciencias.gov.ar www.edufuturo.com www.educacin.gov.ec
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Auxiliar de planicacin Estudios Sociales

Cuarto Ao de Educacin Bsica
ESTRUCTURA DEL TEXTO

Cada libro contiene seis Bloques, cada Bloque est dividido en Temas que desarrollan uno de los ejes de aprendizaje propuestos: el Buen Vivir; la identidad local ecuatoriana, latinoamericana y planetaria; la ciudadana responsable; y, la unidad en la diversidad. PROLIPA ha decidido llamar a la nueva serie de textos Nuestro Mundo porque cada bloque de conocimientos los desarrolla bajo las siguientes subsecciones: 1. Un mundo para vivir y compartir: se plantea el eje transversal del bloque. 2. Un mundo para observar, describir y comentar: el estudiante aprende a desarrollar la observacin, narrando y emitiendo criterios del tema planteado. 3. Un mundo para recordar: da al estudiante la oportunidad de activar sus conocimientos, experiencias del tema a tratar mediante el recuerdo de temas. 4. Un mundo para descubrir y construir: se detallan los conocimientos que se estudiarn en el bloque.
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Bloque 1
El mundo en que vivimos

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Identidad planetaria Cuidado del medio ambiente
Eje curricular integrador: Eje del aprendizaje: Eje transversal:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer que el lugar donde habita forma parte de un gran espacio llamado Universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identicacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen. Identicar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparacin con el resto de planetas. Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrcas en la localizacin cartogrca de elementos geogrcos. Identicar los husos horarios y su aplicacin en la divisin de las zonas horarias del planeta.
CONOCIMIENTOS El Universo El Sistema Solar La Tierra nuestro planeta Composicin y estructura de la Tierra La Luna Lneas imaginarias Los husos horarios
Objetivo: identicar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS Induccin Deduccin Actividades ldicas Organizadores grcos Taller creativo
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Bloque 1
EL MUNDO EN QUE VIVIMOS Eje de aprendizaje: identidad planetaria Eje Transversal: proteccin del ambiente rea: Estudios Sociales Ao: Cuarto
Tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo del bloque: identicar el planeta Tierra dentro de su contexto, a travs del estudio del Sistema Solar en su conjunto, para localizarlo y adquirir una dimensin y ubicacin espacial adecuada en las representaciones del planeta.
Destrezas con criterio de desempeo Conocimientos Precisiones para la enseanza y el aprendizaje EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Mediante lluvia de ideas indagar sobre lo que conocen del Sistema Solar y el Universo. Observar lminas del Sistema Solar y del Universo. OBSERVACIN REFLEXIVA Formar equipos de trabajo y analizar lo observado. Mediante un diagrama de Venn, establecer las caractersticas y aspectos sobresalientes del Universo y el Sistema Solar. . Reexionar sobre los cambios que se han producido en el Universo y el Sistema Solar a travs del tiempo. Lminas Papelotes Marcadores Recursos didcticos Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Reconoce las caractersticas del Universo e identica los elementos que lo componen. Identica a cada uno de los elementos que conforman el Sistema Solar.
El Universo Reconocer El Sistema que el lugar Solar donde habita forma parte de un gran espacio llamado Universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes. Describir cmo est conformado el Sistema Solar a travs de la identicacin y caracterizacin de cada uno de los planetas que lo constituyen.
Texto de CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO trabajo Trabajar en la pgina de apertura del texto, analizar cada una de las fotografas. Textos de Realizar una lectura de los diferentes temas y desainvestigarrollar las actividades que se describen en el texto. cin Formar equipos de trabajo y enviar a que investi Internet guen sobre las diversas teoras de la formacin del Sistema Solar, elementos del Universo y planetas que ya no son tomados en cuenta como tales dentro del Sistema Solar. Pedir que en cada equipo realicen un organizador grco de los temas investigados. Exponer los trabajos realizados. APLICACIN / TRANSFERENCIA MAQUETA Formar equipos de trabajo y proporcionar materiales diversos para elaborar maquetas del Sistema Solar. Exponer los trabajos realizados. Elaborar una lnea de tiempo en donde se evidencie el proceso evolutivo (condiciones diversas que han permitido los cambios en el mismo. Marcadores Goma Cartulinas Globos
La Tierra Identicar al planeta Tienuestro rra como un planeta mundo vivo dentro del Sis- Compotema Solar en sicin y comparacin estructura con el resto de la Tierra de planetas. La Luna
EXPERIENCIA CONCRETA Activacin de conocimientos previos. Dotarse en el aula con globo terrqueo, mapas del planeta Tierra. De ser posible, observar un video sobre el planeta Tierra, su formacin y caractersticas.
Globo terrqueo Mapas Planos
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
OBSERVACIN REFLEXIVA Papelotes Elaborar una rueda de atributos en donde mediante Marcadolluvia de ideas se establezca las caractersticas ms res sobresalientes de los elementos que estn formando la Tierra y sus caractersticas generales.
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Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Dramatizar los movimientos que realiza la Tierra. Observar las pginas del texto donde se describe la estructura de la Tierra. Desarrollar las actividades del texto. Seleccionar material informativo del planeta Tierra y elaborar un informativo de lo estudiado. Realizar un concurso de qu la coloca correctamente el nombre de las capas de la Tierra. Realizar una visita a la biblioteca y analizar los diversos materiales cartogrcos en los que se puede representar a la Tierra. Dialogar sobre la importancia de la Luna en el desarrollo de la vida de nuestro planeta. Investigar sobre los eclipses lunares y exponer los trabajos realizados. APLICACIN Y TRANSFERENCIA Formar equipo de trabajo y elaborar tarjetas en donde se coloque frases para evitar la contaminacin del planeta Tierra y de cmo podemos mejorar nuestra calidad de vida.
Recursos didcticos Texto de trabajo Marcadores Fichas de trabajo Lpices Biblioteca Mapas Planos
Evaluacin Indicadores: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. Describe las caractersticas de la Tierra que le hacen un planeta vivo. Establece estrategias de cmo mantener al planeta Tierra en ptimas condiciones para la vida.
Cartulinas Papelotes Marcadores
Utilizar las lneas imaginarias de la Tierra, la latitud y la longitud geogrcas en la localizacin cartogrca de elementos geogrcos.
Lneas imaginarias Los husos horarios
EXPERIENCIA CONCRETA Activacin de conocimientos previos Formar equipos de trabajo y entregar a cada equipo una pelota y marcadores. Simular que es la Tierra y dibujar las lneas imaginarias. Qu vieron en el globo terrqueo. Recolectar mapamundis y localizar varios lugares que se indique al azar. OBSERVACIN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas inferir lo que son las lneas imaginarias. Preguntar cmo se puede calcular la hora de los lugares seleccionados. Anotar en la pizarra los diversos criterios. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Leer la informacin de las pginas del texto de trabajo. Analizar y elaborar organizadores grcos de las lneas imaginarias y husos horarios. Establecer la forma de calcular la hora en determinado lugar del mundo en relacin con la hora de nuestro pas. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. APLICACIN Y TRANSFERENCIA Formar equipos de trabajo. Crear un tour, elaborar un mapa y trazar las rutas, determinar la hora de inicio y nal del tour. Calcular la hora de cada sitio al que se llega. Exponer los trabajos realizados.
Peridicos Revistas Marcadores Papel bond
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Localiza lugares en material cartogrco, utilizando la latitud y la longitud. Calcula la hora de lugares del mundo utilizando los husos horarios.
Texto de trabajo Cartulinas Marcadores
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Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Planeta cuatro Formar equipos de trabajo y elaborar todos los elementos que conforman el Universo, Sistema Solar, . Utilizar material reciclado (cartn, papel entre otros). Acondicionar el aula como si fuera el espacio, colocar los materiales elaborados y exponer los trabajos realizados sobre los temas aprendidos. Elaborar chas de seguimiento en donde los asistentes escriban sus comentarios de lo observado y aprendido.
Recursos didcticos
Evaluacin
Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 180 y 181 Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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Bloque 2
La tierra ecuatoriana
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Identidad local Cuidado del medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrco. Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrco, en funcin de caracterizar los accidentes geogrcos del territorio del Ecuador. Identicar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrcas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrco. Describir la riqueza natural del Ecuador en ora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla. Reconocer que el Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social. Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su benecio y el de los dems.
Conocimientos EL ECUADOR COMO PARTE DEL PLANETA. Clases de mapas Relieve del Ecuador Recursos hidrogrcos Clima, ora y fauna del Ecuador Ecuador megadiverso
Objetivo: caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el n de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
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Bloque 2
LA TIERRA ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad local Eje Transversal: proteccin del medio ambiente rea: Estudios Sociales Ao: Cuarto
Objetivo del bloque: caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el n de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
Destrezas con criterio de desempeo Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrco. Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material cartogrco, en funcin de caracterizar los accidentes geogrcos del territorio del Ecuador. Conocimientos
EL ECUADOR COMO PARTE DEL PLANETA. CLASES DE MAPAS
Recursos didcticos
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Localiza y caracteriza al Ecuador como parte del planeta Tierra Ubica en material cartogrco los accidentes geogrcos propios de cada regin natural del Ecuador.
Mapas EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Carteles Salir al patio y ubicar a los estudiantes en la de Tarjetas. tal manera que se los pueda dirigir para que se ubiquen en diversas direcciones segn lo que indica la maestra, al Norte, Sur, Este u Oeste. En la clase observar un mapamundi y un mapa del continente americano Colocar los nombres de los continentes y ocanos utilizando tarjetas. Papelotes OBSERVACIN REFLEXIVA Formar equipos de trabajo y analizar lo observado. Marcadores Pedir a los estudiantes que comenten sobre la ubicacin del Ecuador en los mapas.. Preguntar cmo puede una persona llegar a algn sito, qu elementos se necesitan para poder llegar al sitio escogido. Mediante un cuadro de doble entrada establecer las caractersticas ms sobresalientes que se encontraron en los mapas (simbologas, colores, entre otras). Texto de trabajo CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Biblioteca Trabajar en la doble pgina de apertura del texto, Mapas analizar cada una de las fotografas. Contestar las preguntas. Papelotes Realizar una lectura de los diferentes temas, ex Marcadotraer ideas principales y secundarias. res Desarrollar las actividades que se describen en el texto. Reconocer las clases de mapas y determinar los elementos que forman un mapa. Formar equipos de trabajo y visitar la biblioteca. Observar diversos mapas (fsicos, polticos, tursticos, entre otros). Elaborar un organizador grco sobre la informacin obtenida. Exponer los trabajos realizados. Cartulinas APLICACIN / TRANSFERENCIA Papel Mi mapa creativo bond Formar equipos de trabajo y pedir que en cada Marcadoequipo creen el nombre de su pas, dibujar el res mapa en cartn reciclado, de su pas creado. Cartelera Elaborar un pequeo relato de cmo les gustara Harina que fuese su pas. Agua Modelar los nevados, entre otros elementos con Sal masa, ubicarlos en el mapa, pintar, escribir la Vasija leyenda de la simbologa utilizada. Exponer en la cartelera.
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Destrezas con criterio de desempeo Identicar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas, demogrcas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrco. Describir la riqueza natural del Ecuador en ora y fauna, apreciando su gran valor y reconociendo la responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.
Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Interpreta mapas que representen la variedad climtica y la riqueza en ora y fauna de cada regin natural del Ecuador. Describe la riqueza natural del Ecuador.
Relieve del EXPERIENCIA CONCRETA Mapa ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS fsico del Ecuador Conversar con los estudiantes si conocen algn Ecuador Recursos lugar turstico del Ecuador. hidrogr- Observar un mapa fsico del Ecuador y ubicar en l los lugares indicados por los estudiantes. cos Clima, ora OBSERVACIN REFLEXIVA y fauna del Mediante lluvia de ideas determinar las diversas regiones que tiene nuestro pas y su riqueza natural. Ecuador CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo y resolver los ejercicios que se plantean en el mismo. Leer la informacin del relieve del Ecuador y desarrollar las actividades propuestas. Juego de la palabra clave: ubicar en la pizarra la palabra relieve, hidrografa, clima, ora, fauna. Ir ubicando alrededor de la palabra otras que se relacionen. Ir armando con las palabras un pequeo prrafo sobre el clima, relieve, hidrografa, ora, fauna del Ecuador. Formar equipos de trabajo y elaborar un prrafo, exponer los trabajos realizados. Observar imgenes de ecosistemas de nuestro pas. Formar equipos de trabajo y pedir que realicen consultas de los parques nacionales, reservas ecolgicas del Ecuador. Exponer lo investigado utilizando organizadores grcos. APLICACIN / TRANSFERENCIA Agencia de viajes Formar equipos de trabajo, sortear la regin a la que representarn, pedir que en cada equipo se provean de revistas, lminas, peridicos, cartulinas, hojas de papel, marcadores, artesanas, vestimenta y dems materiales para realizar la exposicin de las regiones de nuestro pas. Elaborar trpticos para difundir la informacin de cada una de las regiones. Ubicar en el calendario el da en el que se desarrollar la exposicin. Ubicar stands de tal manera que al momento de realizar la exposicin los visitantes puedan conocer cada uno de los lugares visitados. Colocar a la vista de los visitantes el costo del tour a los diferentes lugares que se promocionan y la informacin necesaria de cada uno de ellos. Ecuador megadiverso Preservacin de la Tierra EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Recordar la exposicin de las regiones naturales del Ecuador. OBSERVACIN REFLEXIVA Dialogar sobre cada uno de los lugares que se expusieron en tema anterior. Determinar la vestimenta, clima, ora y fauna de cada una de las regiones. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en el texto de trabajo, observar el mapa del Ecuador y leer la informacin. Resolver los ejercicios que se plantean en el mismo.
Texto de trabajo Hojas de papel bond Laminas Textos de consulta Internet Papelotes Marcadores
Papel bond Cartulinas Marcadores Vestimenta Cartn
Reconocer que el Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y la problemtica social.
Texto de trabajo
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Identica la megadiversidad natural del Ecuador.
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Destrezas con criterio de desempeo Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su benecio y el de los dems.
Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje APLICACIN / TRANSFERENCIA Discutiendo sobre nuestros recursos Plenaria Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo se provean de revistas, lminas, peridicos, cartulinas, hojas de papel, marcadores. Elaborar una ponencia sobre el deterioro del ecosistema, el desgaste de los recursos de nuestro planeta y cmo podemos mejorar esto. Realizar la plenaria y establecer conclusiones. Socializar las conclusiones en la Institucin. TRANSFERENCIA DE BLOQUE TALLER CREATIVO Rompecabezas Formar equipos de trabajo y designar los mapas que debern elaborar. Preparar los materiales necesarios para construir el rompecabezas. Realizar la exposicin. Armar y desarmar los rompecabezas, primero lo realiza el equipo que lo elabor y luego se intercambian los mismos para que sea ms divertido el trabajo.
Recursos didcticos Texto de trabajo
Evaluacin Participa activamente en proyectos que conlleven al cuidado y proteccin del medio ambiente.
Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 210 y 211 Prueba de seleccin mltiple Pgs. 212 y 213 Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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Bloque 3
La gente ecuatoriana
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Identidad ecuatoriana Cuidado del medio ambiente
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Caracterizar la diversidad de la poblacin ecuatoriana, reconociendo que todos formamos parte de una sola Patria. Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas. Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios. Contrastar los rasgos culturales de las poblaciones urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo. Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero. Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorecen a todos, y ponerlos en prctica en acciones diarias. Explicar que nuestra Patria es una sola, identicndola como un pas de una gran diversidad humana.
Conocimientos La poblacin del Ecuador Diversidad de la poblacin ecuatoriana Grupos tnicos La migracin La cultura ecuatoriana
Objetivo: analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrco, para valorar la diversidad humana del pas.
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Bloque 3
LA GENTE ECUATORIANA Eje de aprendizaje: identidad ecuatoriana. Eje Transversal: proteccin del medio ambiente rea: Estudios Sociales Ao: Cuarto
Objetivo del bloque: analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin espacial y la asociacin de su realidad cultural al espacio geogrco, para valorar la diversidad humana del pas.
Destrezas con criterio de desempeo Reconocer las caractersticas culturales de los diferentes grupos: indgenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoracin, respeto y prctica de las mismas. Comparar cuantitativamente los grupos tnicos que viven en el pas, por medio de la distincin de los grupos mayoritarios y minoritarios. Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo.
Conocimientos La poblacin del ecuador Diversidad de la poblacin ecuatoriana Grupos tnicos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observar mapas de los grupos de razas y gentes que viven en el mundo. Observar lminas o fotografas de los grupos tnicos de nuestro pas. OBSERVACIN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas establecer las caractersticas de cada uno de los grupos de personas observados en las fotografas. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Trabajar en la doble pgina de apertura del texto, analizar cada una de las fotografas. Contestar las preguntas. Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer ideas principales y secundarias. Desarrollar las actividades que se describen en el texto. Formar equipos de trabajo y enviar a que investiguen sobre los grupos tnicos de nuestro pas. Sortear los grupos poblacionales encontrados y proponer que elaboren una rueda de atributos, mapa conceptual o cualquier organizador grco para la exposicin de cada etnia. Tambin se puede sugerir que utilicen lminas, carteles, aches de poblaciones que vivan frente al mar y otras que habiten en zonas fras, secas, hmedas, del campo y la ciudad. Establecer hiptesis del por qu en algunos lugares existe mayor poblacin y en otros menor. Exponer los trabajos realizados. Elaborar cuadros estadsticos y diagramas de barras y crculos, de los datos obtenidos para de esta manera establecer mejor la relacin de poblacin. Resolver juegos de palabras. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. APLICACIN / TRANSFERENCIA Collage Formar equipos de trabajo y pedir que en cada equipo realicen un collage de la diversidad de la poblacin del Ecuador Exponer los trabajos realizados.
Recursos didcticos Mapas Lminas
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
Indicadores: Describe los grupos tnicos del Ecuador y los Texto de localiza en el trabajo mapa. Textos de Utiliza la consulta edad, la Internet etnicidad, el Papelotes gnero y los Marcadorasgos cultures rales como Lminas criterios de Carteles clasicacin Fotografas de la pobla Papelotes cin ecuato Marcadoriana. res
Papelotes Revistas Peridicos Marcadores Goma, tijeras
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Destrezas con criterio de desempeo Comparar cuantitativamente la poblacin ecuatoriana por gnero. Establecer comparaciones entre las culturas de las diferentes generaciones, en funcin de constatar los cambios producidos. Reconocer que el respeto a los otros y la convivencia favorecen a todos, y ponerlos en prctica en acciones diarias. Explicar que nuestra Patria es una sola e identicndola como un pas de una gran diversidad humana.
Conocimientos La migracin
Recursos didcticos
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Identica las causas de la migracin poblacional y como esta se ha convertido en un problema social. Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano.
Artculos EXPERIENCIA CONCRETA de la prenACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS sa Dialogar con los estudiantes sobre la migracin. La cultura Llevar y leer algn artculo sobre la migracin tanto ecuatoriana fuera del pas como dentro del mismo a diversas ciudades o localidades. La convi Observar lminas y si se tiene un video. vencia y OBSERVACIN/ REFLEXIN el respe Analizar el porqu se da este fenmeno. to en la Determinar que debemos hacer si en casa o la esdiversidad cuela tenemos este problema social. humana DocumenCONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO tos del Dotarse de documentos del INEC, o de los ltimos INEC censos para analizar la informacin. Texto de Leer la informacin del texto de trabajo. trabajo Identicar ideas principales y secundarias. Completar organizadores grcos y resolver los juegos de palabras. Determinar normas de comportamiento en relacin a la convivencia y la diversidad humana. APLICACIN/ TRANSFERENCIA CENSO POBLACIONAL Formar equipos de trabajo y pedir que realicen un censo dentro de la escuela, tomar en cuenta los siguientes datos: Nmero de hombres y mujeres por edades. Nmero de extranjeros, indgenas o afroamericanos que estudian en la Institucin. Nmero de personas que han migrado a otras ciudades, poblados o pases. Procesar los datos y elaborar diagramas estadsticos con los resultados obtenidos. Exponer ante la clase los resultados obtenidos. Apoyarse para la explicacin del tema con lminas o fotografas. Hojas de trabajo Marcadores Papelotes Cartulinas Revistas Fotografas
APLICACIN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE MANUAL DE CONVIVENCIA Formar equipos de trabajo y pedir que elaboren normas de convivencia, con causas y consecuencias para trabajarlas dentro del aula. Intercambiar las normas y establecer un solo manual de convivencia dentro del aula. Por semanas delegar a quienes se harn cargo de velar por el cumplimiento de este manual. Cada mes realizar una plenaria para determinar su cumplimiento y qu acciones se pueden corregir y mejorar.
Hojas de trabajo Cartulinas Papel bond Marcadores
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Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 238 y 239 Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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Bloque 4
Soy ciudadano o ciudadana

Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. Ciudadana responsable Formacin de una ciudadana democrtica
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer que todos somos parte del Ecuador y por eso somos ciudadanas ecuatorianas y ciudadanos ecuatorianos. Identicar los derechos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos. Establecer el derecho a la educacin como el acceso a la informacin y al conocimiento para su formacin y especializacin profesional. Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados. Reconocer su derecho a ser feliz desde la pertenencia a una familia, a tener una educacin y a gozar de buena alimentacin y salud. Asumir conscientemente sus obligaciones asignadas en el hogar y en la escuela, con su responsabilidad y cumplimiento. Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes. Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
Conocimientos La ciudadana ecuatoriana Derechos de los ciudadanos Derechos y obligaciones de los nios como ciudadanos El respeto a los dems Las autoridades y el cumplimiento de su servicio
Objetivo: reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el n de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
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Bloque 4
SOY CIUDADANO O CIUDADANA Eje de aprendizaje: ciudadana responsable Eje Transversal: formacin de una ciudadana democrtica. rea: Estudios Sociales Ao: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque. reconocer los derechos que asisten a nios, nias y adolescentes y propiciar la concienciacin de sus deberes, a travs de su interiorizacin, con el n de generar ciudadanos y ciudadanas responsables.
Destrezas con criterio de desempeo Recursos didcticos
Conocimientos
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Explica cmo se viven los derechos y deberes que tiene como ciudadano o ciudadana e indica si se cumplen o no en su localidad.
Derechos Identicar de los los derechos ciudadanos de las ciudadanas y los ciudadanos ecuatorianos, desde el reconocimiento de sus deberes con el Estado y consigo mismos. Analizar la importancia de exponer sus ideas y que estas sean escuchadas de la misma forma en que los dems merecen expresarse y ser escuchados.
Video EXPERIENCIA CONCRETA Activacin de conocimientos previos Televisin Observar un video sobre los problemas de violentar los derechos de los ciudadanos Entregar copias de la Constitucin en donde se habla de los derechos y obligaciones de los nios y adolescentes. Pizarra OBSERVACIN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas preguntar a los estudiantes: Qu sucedi en el video? Qu se debe hacer si se violan los derechos que tenemos como ciudadanos? Cules son las causas para que se produzca este fenmeno? Cul es el derecho y obligacin que ms les llam la atencin? Por qu es importante que hagamos respetar y cumplir nuestros derechos y obligaciones. Texto de trabajo CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO. Papelotes Trabajar en la doble pgina de apertura del texto, Marcadoanalizar cada una de las fotografas. res Contestar las preguntas. Textos de Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer ideas principales y secundarias. investiga Desarrollar las actividades que se describen en el cin texto. Relacionar el nombre del problema con las causas y posibles soluciones. Solicitar que se formen equipos de trabajo y elaborar en pliegos de papel bond un cuatro T, en el mismo que se debe colocar a la izquierda aspectos negativos que ocasiona el no cumplimiento de los derechos y a la derecha la consecuencia que desencadena este problema. Establecer soluciones a los problemas planteados. Realizar investigaciones en la casa, escuela, del conocimiento de los derechos y obligaciones que tenemos como ciudadanos. Cartulinas APLICACIN / TRANSFERENCIA Papelotes DERECHOS Y DEBERES DENTRO DEL AULA Marcado Formar equipos de trabajo. res Elaborar derechos y obligaciones dentro del aula. Pinturas Intercambiar los trabajos realizados y establecer Cinta conclusiones d e los mismos para llegar a estableadhesiva cer un solo patrn. Velar por su cumplimiento, adjuntar este trabajo al manual de convivencia elaborado en el bloque anterior.
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Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje EXPERIENCIA CONCRETA Activacin de conocimientos previos Entregar a cada estudiante una cartulina A5, pedir que en ella escriban las tareas que realizan en la escuela y en casa. Al anverso de la cartulina pedir que escriban las responsabilidades y obligaciones que deben cumplir las personas mayores de su hogar. OBSERVACIN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas preguntar a los estudiantes: Qu es una responsabilidad, una obligacin, un derecho? Han escuchado que todos tenemos derechos y obligaciones sin importar la edad? Por qu es importante su cumplimiento?
Recursos didcticos Cartulinas Marcadores Peridicos Revistas
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Describe cmo se ejecutan sus derechos y cmo cumple sus deberes.
Asumir cons- Derechos y obligaciocientemente nes de los sus obligacionios como nes asignadas ciudadanos en el hogar y en la escuela, El respeto a con su reslos dems ponsabilidad y cumplimiento. Reconocer que sus derechos terminan donde comienzan los derechos de los dems, a travs de la promocin del respeto de su espacio, opiniones y bienes.
Texto de CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO trabajo Contestar las preguntas y desarrollar las actividades Papelotes indicadas. Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer Marcadores ideas principales y secundarias. Formar equipos de trabajo y pedir que investiguen sobre las organizaciones a nivel mundial que se encargan de que se vele por el cumplimiento de los derechos, deberes de los nios y adolescentes. Elaborar en pliegos de papel bond un mapa de la idea principal con cada uno de los derechos y deberes. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. APLICACIN / TRANSFERENCIA Cartulinas Campaa por el respeto a los derechos de los Marcadonios y a la no violencia interescolar res Formar equipos de trabajo y formular mensajes del Cinta respeto a los derechos de los nios y a la no violenadhesiva cia interescolar. Exponer cada uno de los mensajes en el minuto cvico y explicar cada uno de ellos. Visitar cada uno de los grados con los mensajes y permitir que los otros estudiantes tambin den su criterio sobre esta campaa. Vigilar por el cumplimiento de cada uno de los postulados elaborados, formar un comit que se encargue de la vigilancia. Cada mes vericar el cumplimiento de estos postulados y trabajar conjuntamente con las autoridades para que esta actividad sea institucional no solo de grado.
Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales.
Las autoridades y el cumplimiento de su servicio
EXPERIENCIA CONCRETA Activacin de conocimientos previos Elaborar con anterioridad tarjetas con las palabras (rector, director, profesor, cacique, teniente poltico, alcalde, presidente, secretario, entre otros). Colocar las tarjetas en la pizarra. OBSERVACIN REFLEXIVA Mediante lluvia de ideas los estudiantes expondrn la responsabilidad que tiene cada autoridad.
Tarjetas de Tcnica: palabras Observacin Instrumento: Escala numrica
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin Indicadores: Describe los deberes que tienen las autoridades en el servicio y la atencin de las necesidades de la comunidad
Hojas de CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO De ser posible visitar a alguna de las autoridades de encuestas la institucin y qu mejor si es de la localidad. Texto de Realizar una pequea encuesta sobre sus responsatrabajo bilidades, tiempo que se encuentra en el cargo, la forma de cmo fue elegido, entre otras. Determinar la importancia de tener autoridades en la comunidad. Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer ideas principales y secundarias. APLICACIN / TRANSFERENCIA VestimenDRAMATIZACIN ta Formar equipos de trabajo y dramatizar el papel que cumple cada una de las autoridades del plantel. APLICACIN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE PLENARIA Formar equipos de trabajo y pedir que elaboren un pequeo ensayo de los derechos de los nios y adolescentes, obligaciones que deben cumplir los mismos. Desarrollar la plenaria y establecer conclusiones de su cumplimiento o incumplimiento. Papelotes Papel bond Marcadores
Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 260 y 261. Prueba de seleccin mltiple Pgs. 262 y 263 Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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Bloque 5
Eje del aprendizaje: Eje transversal:
Mi provincia
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. La unidad en la diversidad Formacin de una ciudadana democrtica
Eje curricular integrador:
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Identicar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador. Reconocer las caractersticas del territorio de su provincia en cuanto a extensin y lmites desde la observacin de datos y elementos cartogrcos. Indagar y relatar la historia de su provincia, para conocer cmo se form y a qu factores responde su existencia. Describir la geografa de la provincia: tierras, ros, montes, su diversidad e incidencia en la vida de las personas y asocindola con los problemas ambientales. Identicar las riquezas naturales de la provincia en cuanto a su ora y a su fauna, y los problemas asociados a su uso, explotacin y conservacin. Relatar los problemas demogrcos que enfrenta la provincia como despoblacin del campo, migracin, concentracin urbana o alta mortalidad. Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qu trabajan, cules son sus medios de subsistencia y los problemas econmicos que enfrentan. Identicar rasgos culturales (costumbres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones. Explicar el signicado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus signicados en la construccin de vnculos comunitarios. Reconocer que su entorno social (la familia, los compaeros, compaeras y l mismo) son parte de la provincia, para promover el aprecio y la justa valoracin de lo propio.
Conocimientos Divisin poltica del Ecuador Provincia de Galpagos Provincias de la Costa, Sierra, Oriente Riquezas naturales de la provincia Problemas demogrcos y actividades de las personas de mi provincia Costumbres y tradiciones Smbolos de la provincia
Objetivo: contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
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Mdulo 5
MI PROVINCIA Eje de aprendizaje: la unidad en la diversidad Eje Transversal: formacin de una ciudadana democrtica. rea: Estudios Sociales Ao: Cuarto Tiempo aproximado: seis semanas Objetivo del bloque: contrastar la gran diversidad humana de las provincias del Ecuador con los problemas sociales existentes, por medio del anlisis, con el propsito de fortalecer la identidad nacional.
Destrezas con criterio de desempeo Identicar el nombre y la ubicacin de la provincia en la que habita, en relacin con la divisin poltica del Ecuador. Conocimientos Divisin poltica del Ecuador Provincia de Galpagos Precisiones para la enseanza y el aprendizaje EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Observar un mapa poltico del Ecuador. Recursos didcticos Mapa del Ecuador Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Elabora mapas del territorio de la provincia que habita y reconoce sus lmites, ros, elevaciones, ora y fauna, y los describe. Relata la historia de su provincia, rasgos culturales, necesidades y cmo la gente trabaja para superar sus problemas. Identica la riqueza natural y cultural de su provincia.
OBSERVACIN / REFLEXIN Identicar los elementos que se encuentran en el mapa. Reconocer la estructura de un mapa. Evidenciar la forma cmo se encuentra el mapa di Reconocer las Provincias vidido caractersticas de la Costa, Deducir el concepto de provincia. del territorio de Sierra, Papelotes su provincia en CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Oriente Marcadocuanto a exten Localizar las regiones naturales de nuestro pas en res sin y lmites Riquezas el mapa desde la obser Dialogar sobre la divisin poltica de nuestro pas. naturales vacin de datos Formar equipos de trabajo e investigar sobre otras de la proy elementos formas de divisin poltica en pases vecinos. vincia cartogrcos. Exponer los trabajos investigados, utilizando orga Indagar y renizadores grcos. latar la historia Determinar la importancia que tiene la divisin pode su provincia, ltica en el desarrollo, econmico, social y poltico para conocer de un pas de otros pases. cmo se form Identicar la riqueza faunstica y de ora de las proy a qu factores vincias del Ecuador. responde su Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer existencia. ideas principales y secundarias. Desarrollar las actividades que se describen en el Identicar texto de trabajo. las riquezas naturales de APLICACIN / TRANSFERENCIA la provincia Cartn ROMPECABEZAS en cuanto a Goma Formar equipos de trabajo, preparar los materiales su ora y a que se van a utilizar para la elaboracin del rompe- Marcadosu fauna y los res cabezas. problemas aso Utilizando un cartn dibujar el mapa poltico del ciados a su uso, Ecuador. explotacin y conservacin. Cortar cada una de las provincias, jugar a armar y desarmar el mapa poltico. Leyendas EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Dialogar con los estudiantes sobre como ha crecido la poblacin en ciertas ciudades y en otras a disminuido. Relatar un cuento de alguna leyenda tpica de la provincia. OBSERVACIN / REFLEXIN Determinar las causas y consecuencias de los cambios demogrcos. Identicar los personajes de la leyenda.
Describir las Problemas actividades demogrque realizan cos y las personas actividades que habitan en de las perla provincia, sonas de mi en qu trabaprovincia jan, cules son sus medios de subsistencia y Costumbres y tradiciolos problemas nes econmicos que enfrentan.
Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica
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Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin Indicadores: Representa en grcos estadsticos las actividades que realizan las personas en su provincia e interpreta los problemas econmicos que enfrentan. Explica el signicado de los elementos de los smbolos de su provincia.
Smbolos Identicar rasgos cultude la prorales (costumvincia. bres, tradicin oral, lenguas, religiones, expresiones artsticas) de la provincia para representarlos y difundirlos en diversas situaciones. Explicar el signicado de los smbolos provinciales, a partir del reconocimiento de sus signicados en la construccin de vnculos comunitarios.
Mapa del CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Ecuador Localizar en el mapa la provincia a la que pertenece. Denir las caractersticas ms sobresalientes de la Texto de trabajo provincia. Formar equipos de trabajo e investigar sobre el creci- Papelotes miento demogrco de la provincia. Realizar una encuesta en la comunidad sobre el crecimiento demogrco. Procesar los datos obtenidos Elaborar diagramas de barras o crculos sobre los datos obtenidos. Formar equipos de trabajo y realizar una investigacin de las costumbres, tradiciones y smbolos patrios de la provincia. Realizar la exposicin del trabajo investigado. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. Papelotes APLICACIN / TRANSFERENCIA Cartulinas UNA BANDERA Y UN ESCUDO PARA MI AULA Marcado Formar equipos de trabajo. res Pedir que en cada equipo creen una bandera y un escudo que identique al aula. Exponer los trabajos realizados y escoger el ganador. Pedir a autoridades de la institucin que sean parte del jurado para escoger el escudo y bandera que identicar al aula de clases. APLICACIN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE MUSEO ETNOGRFICO EN EL AULA Formar equipos de trabajo y sortear la regin a la que representar. Dotarse del material necesario para la exposicin del museo. Elaborar carteles utilizando organizadores grcos. Adecuar el aula como si fuese un museo. En cada regin pedir que preparen un plato tpico para la degustacin. Realizar la exposicin. Ubicar a la entrada un cuaderno en donde se anote las observaciones de la exposicin, la misma que servir de anecdotario para recolectar sugerencias.
Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 290 y 291 . Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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Bloque 6
Organizacin de mi provincia
Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. La ciudadana responsable Formacin de una ciudadana democrtica
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Ubicar y localizar los cantones y parroquias de su provincia desde la observacin de material cartogrco. Identicar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su signicado. Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades. Identicar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia. Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural.
Conocimientos Organizacin de la provincia Parroquias y cantones Autoridades y obligaciones Lugares importantes, necesidades de la provincia Bienes y servicios de la provincia
Objetivo: analizar las caractersticas geogrcas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
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Bloque 6
ORGANIZACIN DE MI PROVINCIA Eje de aprendizaje: la unidad en la diversidad Eje transversal: la ciudadana responsable rea: Estudios Sociales ao: Cuarto
tiempo aproximado: seis semanas
Objetivo del bloque: analizar las caractersticas geogrcas, polticas, administrativas y sociales de la provincia a travs de su descripcin, para generar y fortalecer la identidad local.
Conocimientos
Precisiones para la enseanza y el aprendizaje EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS Realizar un recorrido por la comunidad. Visitar al Teniente Poltico, y la Junta Parroquial . Realizar una entrevista de las obligaciones que realizan OBSERVACIN / REFLEXIN Mediante lluvia de ideas realizar un esquema de las atribuciones y obligaciones que tienen las autoridades de la parroquia. Reconocer la importancia de cada una de ellas. Estructura de un mapa. CONSTRICCIN DEL CONOCIMIENTO Formar equipos de trabajo. Realizar investigaciones Autoridad Caractersticas - ____________ de los concejales del cantn - ____________ Teniente - ____________ - ____________ y dems autoridades de poltico - ____________ la parroquia. - ____________ - ____________ Concejal Elaborar un rbol descriptivo - ____________ - ____________ - ____________ (observar el ejemplo. Exponer los trabajos realizados. Determinar la importancia que tiene cada una de las autoridades en el desarrollo econmico, social y poltico de cada cantn y parroquia. Realizar una lectura de los diferentes temas, extraer ideas principales y secundarias. Desarrollar las actividades que se describen en el texto de trabajo. APLICACIN / TRANSFERENCIA MIS AUTORIDADES DE GRADO Formar listas de posibles candidatos a dignidades del grado. Elegir un tribunal electoral. Fijar el da en el que se desarrollar la campaa, y votaciones para elegir las dignidades del grado. Establecer un dilogo luego del desarrollo del proceso para establecer conclusiones de cmo se dio este proceso. Determinar una estrategia para mejorar las condiciones de vida en la provincia mediante el cuidado del medio ambiente.
Recursos didcticos Hojas de entrevista
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Explica la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, sealando su responsabilidad en el bienestar de la provincia. Propone acciones que pueden realizar los nios y las nias para mejorar las condiciones de vida de la provincia. Ubica la provincia y dems accidentes geogrcos en el mapa.
Ubicar y Parroquias localizar los y cantones cantones y pa Autoridarroquias de su provincia desde des y oblila observacin gaciones de material cartogrco. Describir la organizacin y funciones de las autoridades de la provincia, desde el reconocimiento de su labor, enfocada al bienestar de sus habitantes y a la satisfaccin de necesidades. Ubicar la provincia dentro de la regin en la que se encuentra y relacionarla con las otras provincias, a travs de la comparacin en cuanto a su gente y riqueza natural
Papelotes Marcadores
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Destrezas con criterio de desempeo Identicar los lugares ms importantes de la provincia en los aspectos histrico, econmico, natural y turstico, valorando su signicado. Identicar necesidades y acciones concretas que se pueden realizar para el mejoramiento de las condiciones de vida de la provincia.
Conocimientos
Recursos didcticos
Evaluacin Tcnica: Observacin Instrumento: Escala numrica Indicadores: Maniesta las semejanzas y diferencias de su provincia en relacin con otras provincias de la misma regin o de otras regiones.
Lugares im- EXPERIENCIA CONCRETA ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS portantes, Realizar un recorrido por la comunidad e identicar necesidalos lugares ms sobresalientes (servicios pblicos, des de la iglesias entre otros). provincia OBSERVACIN / REFLEXIN Bienes y Dialogar con los estudiantes sobre lo observado e servicios de identicar los lugares ms sobresalientes. la provincia Determinar la importancia de cada uno de los servicios pblicos. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Localizar en el mapa la provincia a la que pertenece su cantn y parroquia. Denir las caractersticas ms sobresalientes del cantn y parroquia. Formar equipos de trabajo e investigar sobre los bienes y servicios con los que cuenta la parroquia y el cantn. Realizar la exposicin de lo investigado. APLICACIN / TRANSFERENCIA UNA CARTA A LA AUTORIDAD Formar equipos de trabajo. Escribir una carta a la autoridad realizando un pedido para la comunidad. Formar una comisin que entregue a las autoridades de la parroquia las cartas elaboradas. Velar por su cumplimiento. APLICACIN Y TRANSFERENCIA DE BLOQUE MI COMUNIDAD EN MINIATURA Formar equipos de trabajo y pedir que en cada uno de ellos se provean de materiales para la construccin de una maqueta de la parroquia. Elaborar la maqueta. Realizar la exposicin de lo elaborado. Agregar detalles como vestimenta, platos tpicos, artesanas para la exposicin.
Autoevaluacin Pedir a los estudiantes que en el proceso de la realizacin de los trabajos se intercambien los mismos para poder tener una reexin sobre su elaboracin. Preguntar a los nios qu aprendieron en este bloque, si estos conocimientos les servirn para el desarrollo de sus actividades diarias. Evaluacin sumativa Al nalizar el bloque se encuentra una evaluacin cuyo objetivo es vericar la consolidacin de las destrezas. Pgs. 304 y 305. Prueba de seleccin mltiple Pgs. 306 y 307 Criterios de evaluacin Es necesario tener presente criterios de evaluacin que nos permitirn evaluar de mejor manera el aprendizaje. Responsabilidad Coherencia Creatividad Imaginacin Orden y aseo Tolerancia Expresin oral Expresin escrita Legibilidad en el escrito
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FOTOCOPIABLE
MAPA MUNDI
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BIBLIOGRAFA
Luis Caldern (2008). Manantial de Luz 4, 5 y 6. Ecuador. Editorial Prolipa Ca. Ltda. Grupo Desa (2000). Mi ayuda ESCOLAR . Argentina: Cultural Librera Americana S.A. Santillana (2005). La enciclopedia del Estudiante Bruo (2005). Trascender 5. Per: Asociacin Editorial Bruo Pginas Internet htt://es.wikipedia.org/wiki www.lavanguardia.com.Ah www.kalipedia.com
72

Plan HB 4 Natu y Soc

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Auxiliar de planicacin Ciencias Naturales

Cuarto Ao de Educacin Bsica

Trabajar en el aula con el enfoque constructivista

In Inducir, provocar y a asumir aprendizajes signicativos

Total comprensin individual y colectiva

Para aplicar lo que P saben s en situaciones n similares, nuevas y complejas

En consecuencia, este modelo permite:

Ciclo del Aprendizaje

Ciclo del Aprendizaje

Observacin Reflexiva Reflexivo Comparar Analizar Inferir

Abstracciny Generalizacin Conceptualizacin OrganizadoresGrficos

ACTIVACIN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS

Y dems actividades que motiven y acerquen al nio al nuevo aprendizaje.

(Construccin del Conocimiento)

Para la presente propuesta se consideran los siguientes estilos de aprendizaje:

Caractersticas principales: Animador Improvisador Descubridor Arriesgado Espontneo

Caractersticas principales: Ponderado Concienzudo Receptivo Analtico Exhaustivo

Caractersticas principales: Metdico Lgico Objetivo Crtico Estructurado

Caractersticas principales: Experimentador Prctico Directo Ecaz Realista

ENERGA, VIDA Y ARMONA

Sugerencias pedaggicas para el aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Texto y cuaderno de trabajo

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

El suelo y sus irregularidades

Sugerencias pedaggicas para el aprendizaje

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Sugerencias pedaggicas para el aprendizaje

Agua Jabn lquido Vasos plsticos Sorbetes

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Evaluacin sumativa Pgs. 92 y 93 Criterios de evaluacin Responsabilidad Tolerancia Respeto y orden

El clima y sus cambios

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Mtodo inductivo-deductivo Experimentacin Actividades ldicas Solucin de problemas

Sugerencias de actividades docentes para el aprendizaje

Globos Cordn o lana de diversos colores CDs Grabadora

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Materiales que se pide en la experiencia

Actividad de transferencia de bloque

Sugerencias de actividades docentes para el aprendizaje

Materiales que se piden en las hojas adjuntas

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Destrezas con criterio de desempeo

Precisiones para la enseanza y el aprendizaje

Actividad de conocimientos previos

Clase de elemento (bitico o abitico)

Conociendo los elementos de un ecosistema

OBJETIVOS: 3.1 GENERAL

CONSTRUCCIN DEL HUERTO ESCOLAR

PGINAS DE APOYO BLOQUE N 1

Contesta y argumenta tus respuestas:

PGINAS DE APOYO BLOQUE N 2

PGINAS DE APOYO BLOQUE N 3

TEMA: Solidicacin y volumen del agua

PGINAS DE APOYO BLOQUE N 4

PGINAS DE APOYO BLOQUE N 5

En un marco de madera jar dos vidrios utilizando tiras de aluminio o madera.