JARDN DE NIAS Y NIOS: PROF.

ANDRS FBREGAS ROCA CLAVE: 07DJN1031Z SECTOR: 04 ZONA: 02 ORGANIZACIN DEL PLANTEL: COMPLETA SUBSISTEMA: FEDERALIZADA

MODALIDAD: PREESCOLAR URBANO DOMICILIO: 7 SUR ORIENTE # 1070 COLONIA INFONAVIT SOLIDARIDAD MUNICIPIO: TUXTLA GUTIRREZ LOCALIDAD: TUXTLA GUTIRREZ

PLAN DE TRABAJO DEL 13 AL 17 DE ENERO DE 2014. Competencia que se favorece: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Aprendizajes esperados

Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le cause conflicto. Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia. Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras personas. Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela. Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone. Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y social. ASPECTO: identidad personal y autonoma. LAS REGLAS Situacin de aprendizaje. Sesin 1. Se comenzar la jornada con la actividad llamada acptame, donde se les indicara a los nios que se agrupen en el centro del saln y se abrasen fuertemente pasando los brazos por la espalda de sus compaeros y tomndose de la cintura, quedando una persona fuera del circulo, el que quedo afuera intentara romper el crculo e intentar entrar adentro del circulo, mientras los dems harn todo para impedirlo, recomendando que nadie debe salir lastimado. Esto con el objetivo de fomentar la integracin.

En plenaria narrar un cuento sobre las reglas. Analizar el cuento en grupo. en plenaria, cuestionar al grupo con base a las siguientes interrogantes: Saben qu son las reglas?, En su casa existen reglas?, Cules?, Las respetan, Por qu?, Qu reglas podemos implementar dentro y fuera del aula? se insistir en que solo puede hablar el que tenga el micrfono. Invitar al grupo a elaborar de manera grupal el reglamento del aula. Explicarles sobre la importancia de establecer reglas dentro del aula. Dialogar con los nios acerca de lo qu debemos y lo qu no debemos hacer dentro y fuera del aula. Durante el desayuno, el recreo, la clase de educacin fsica, artstica, etc.

Desarrollo: - Respecto a lo anterior, hacer el registro de las reglas establecidas. - De manera individual los nios en hojas blancas, debern copiar las reglas y realizar algunos dibujos alusivos a lo que escribieron. - Repartir el material necesario y monitorear las mesas para ver cmo llevan a cabo la tarea. - Presentarles una tabla explicndoles que se irn colocando cruces o estrellitas segn el comportamiento de cada uno de ellos. Indicndoles que el que ms estrellitas obtenga durante el da obtendr un premio. Trmino: - Pedirles que pasen a explicar de manera individual el dibujo que realizaron y lo que escribieron. - Analizar la tabla de comportamiento de los nios y entregar el obsequio al que haya obtenido ms estrellitas. Sesin 2 De manera grupal mediante lluvia de ideas socializar la actividad del da anterior. Pedirles que recuerden las acciones buenas y malas que hayan realizado por la tarde en casa, o algn otro da, y cuestionarlos Por qu las hicieron?, Cules fueron las consecuencias de dichas acciones? Los pequeos podrn participar cuando tengan el micrfono. Realizar un registro de las respuestas obtenidas de los nios en un papel bond y al final lo copiaran en hoja blanca. Mostrar diversas imgenes que contengan acciones sobre las consecuencias que se dan al respetar las reglas y tambin al desobedecerlas. Que identifiquen las acciones adecuadas y las que no lo son.

Desarrollo: - Contarles un cuento sobre El respeto de las reglas - A partir de la narracin del cuento, pedirles que identifiquen las situaciones en las que se respetan reglas. - Proporcionarles hojas y crayolas para que realicen los dibujos. Amenizar con msica instrumental. Trmino: - De forma individual pasar a explicar su trabajo - Colocarlos fuera del saln a manera de exposicin.

Analizar la tabla de comportamiento de los nios y entregar el obsequio al que haya obtenido ms estrellitas. Sesin 3

Organizar al grupo en un crculo y mostrarles diversas diapositivitas con imgenes donde los pequeos tengan que identificar aquellas acciones que deben realizar y las que no.

Desarrollo: - Organizar al grupo en equipos; repartirles cartulinas y crayolas para que realicen carteles sobre las reglas y que puedan colocarlos dentro del aula. (asignar a cada equipo el tema sobre el cartel que realizaran). Trmino: - En equipos, pasarn a explicar el cartel que realizaron y lo pegaran en el espacio que corresponda. Sesin 4 Inicio: - En plenaria hacer un recordatorio sobre todo lo visto en los das anteriores y registrar las ideas en una lmina. - Explicar al grupo que tambin en nuestra comunidad existen reglas. Desarrollo: - Organizar al grupo en equipos y repartirles libros de recortes y peridicos para que busquen imgenes sobre las reglas dentro y fuera del aula, y de la comunidad. - Despus en equipos realizaran un collage con las imgenes recabadas. - Invitar a cada equipo a que pasen a explicar su collage. Trmino: - Invitarlos a formar un collage grupal y que den sugerencias sobre el mejor lugar fuera del aula para colocarlo. - Al regresar al aula comentar sobre la actividad realizada. Sesin 5 Inicio: - En plenaria hacer un recordatorio sobre la actividad que se trabajo el da anterior. Desarrollo: - Organizar al grupo en crculo con sus sillas, y narrar el cuento Fernando el furioso e ir ensendoles las imgenes de ste. - Cuestionar al grupo sobre las siguientes preguntas: Cmo se llamaba el nio?, Cmo se port Fernando?, Por qu?, Alguien de ustedes se porta como l?, Creen que Fernando se vea bonito peleando? - Presentar al grupo una cara enojada similar a la de Fernando, y explicarles que l es Fernando y preguntarles Quin se parece a l? - Presentar al grupo otra imagen sobre un nio feliz y platicarles que ese pequeo se porta muy bien y preguntarles Quin se quiere parecer a l? - Invitar a los nios a que de manera individual pasen a verse al espejo, para ver quien se parece a Fernando. Trmino:

Colocar en el pizarrn la cara feliz y pegar una lmina debajo de sta donde estn escritas las reglas ms importantes, lerselas a los nios e invitarlos a comprometerse a travs de sus huellas. Para finalizar la actividad realizaremos de nuevo el juego Acptame.

MATERIALES: Cuento Las reglas, Micrfono, Papel Amrica, Hojas blancas, Premio, Tabla de comportamiento, Imgenes sobre las reglas, Cuento El respeto de las reglas, Diapositivas, Cartulina, Crayolas o lpices de colores, Papel bond, Libros de recorte, Peridico. ESPACIO: Aula y patio cvico. TIEMPO: 1 semana. ORGANIZACIN: grupal, individual, equipos. MODALIDAD: Proyecto. ESTRATEGIAS: Cuestionamiento, juego, registros, observacin y lenguaje escrito. ACTIVIDAD PERMANENTE:, Expresin oral y escrita, tabla de comportamiento, cuentos. CAMPOS A FAVORECER: Lenguaje y comunicacin. Aspecto: expresin oral. Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. Aspecto: Lenguaje escrito. Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien. Desarrollo personal y social. Aspecto: identidad personal. Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa. Aspecto: Relaciones interpersonales. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata. Exploracin y conocimiento del mundo Aspecto: cultura y vida social.

Participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad.

Desarrollo fsico y salud. Aspecto: coordinacin, fuerza y equilibrio. Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio bsico.

Asesora Maestra. Laura del Roco Sarmiento Castellanos

Tutora Martha Patricia Velasco Vzquez.

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Directora Lic. Rosa de Guadalupe castellanos Snchez . ____________________________

Docente en formacin Ana Isabel Nataren Meza

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