UNIVERSIDAD ARTURO MICHELENA CURSO DE INICIACIN A LA EDUCACIN SUPERIOR CIES

GUA DE EJERCICIOS PARA ESTUDIANTES DE LENGUAJE Y COMPRENSIN LECTORA

Proceso de Admisin: 1 Perodo de 2013

UAM
Ilumina, Sabidura y Futuro

NDICE

UNIDAD I. LA ORTOGRAFA DE LAS LETRAS

Uso de b/v ...................... Uso de c/s/z .. Uso de g/j Uso de h .. Uso de ll/y.. Uso de mn/ nn/ nm. Uso de r/rr . Uso de c/k/q .... Uso de x/s/cc Uso de las maysculas ..

3 4 7 9 10 13 14 15 16 17 18 24 26 29 32 34 35 37 44 44 45 46 47 48 49 50 51 53 53 56 67 71 77

UNIDAD II. LA ACENTUACIN

Reglas de acentuacin .. Combinaciones voclicas. Palabras compuestas .... Monoslabos. Interrogativos y exclamaciones . Casos especiales de acentuacin..

UNIDAD III. SIGNOS DE PUNTUACIN

El punto. La coma.... El punto y coma .... Los dos puntos.... Los puntos suspensivos. Las comillas. Interrogacin y exclamacin.. El parntesis..

UNIDAD IV. LECTURA Y REDACCIN DE TEXTOS ESCRITOS

Redaccin.. El prrafo Resumen

REPASO GENERAL.. PLAN DE ACTIVIDADES..

UNIDAD I La ortografa de las letras

La ortografa de las letras no siempre est justificada. Unas veces responde a razones histricas o etimolgicas, otras obedece a la necesidad de simplificar algunos conjuntos consonnticos, pero en ocasiones la solucin ortogrfica es inmotivada. Esto exige una clarificacin entre palabras que se atienen a reglas y las excepciones y, por tanto, un mayor esfuerzo para memorizar las distintas grafas. En este apartado se incluye la regulacin de los usos de aquellas letras que presentan habitualmente ms problemas ortogrficos. Como la ortografa de las vocales responde a la representacin de los sonidos respectivos y slo ofrecen alguna dificultad la i que puede representarse en la escritura por i o y, segn los casos- y la u en la distincin de ge/gi-, no tiene que extraar que empecemos con la ortografa de las consonantes, ordenadas de mayor a menor complejidad. As que empezamos por la distincin entre b, y v, letras que por no diferenciarse en la pronunciacin, crean numerosas dudas respecto a cul debe escribirse en cada caso. La h, en cambio, puede inducir a falta ortogrfica por no representar ningn sonido (suena igual una palabra con h que sin ella). Las dificultades entre la g y la j derivan del hecho de que ambas letras coinciden en el mismo sonido delante de algunas vocales: e, i. La confusin entre ll e y (fenmeno llamado yesmo) est cada vez ms extendida, por lo que conviene asimilar sus usos diferentes. Otras fuentes de problemas son el seseo y el ceceo. Consiste el primero en pronunciar s en vez de z y de c, cuando delante de e y de i, y el segundo, en asimilar la s al sonido de la z. Asimismo la identificacin de la x con la s puede causar confusiones ortogrficas. Las letras m y n, por una parte, la r y la rr, por otra, as como los usos de b/p, d/t/z y c/k/q, son tambin objeto de regulacin por prestarse a errores. Hay que tener en cuenta que las reglas sobre las letras no siempre abarcan todos los casos posibles, por lo que recomendamos una vez ms la necesidad de leer prestando siempre atencin a la forma de las palabras y de consultar las reglas o el diccionario ante las dudas.

4 Uso de b / v
1. Completa el siguiente grupo de palabras utilizando: buir, bir; aba, abas, bamos,

aban. atri____ cant____ camin____

retri____ escri____ pens____

esper____ propuls____ perci____

consult____ tom____ distri____

2. Completa el siguiente grupo de palabras utilizando: bilidad, bundo, bunda.

conta____ de____ fia____

mori____ nausea____ vaga____

visi____ esta____ furi____

erra____ medita____ treme____

3. Completa el siguiente grupo de palabras utilizando bl, br, bs, bd, bj, bv.

asam___ea cum__e no__e

o__eno o___io a___tencin

so___e nom__e s___ito

ca___e a___tracto o___etivo

4. Completa el inicio de las siguientes palabras utilizando: bu, bur, bus; bea, abo, abu

____to ____ja ____limia

____la ____fetear ____ndancia

____lengo ____chornar ____ta

____minable ____zo ____gus

5. Completa el siguiente grupo de palabras con los prefijos: bibli, biblio, bio; bien, bene,

ben. ______co ______teca ______mrito

______degradable ______ficiar ______dicin

______qumica ______loga ______venido

______hechor ______volencia ______fsica

6. Completa las palabras con los prefijos: bi, bis, biz.

______cameral ______cicleta ______gamia

______nieto ______abuela ______color

______abuelo ______ceps ______lingismo

______labial ______gamo ______nieta

7. Completa las palabras utilizando las slabas: rab, rib, rob, rub, ban.

______dera ______ia ______eola

______osoma ______dolina ______ia

______ieta ______dolero ______ioso

______aron ______quete ______da

8. Completa con v las formas verbales de ir, andar, estar, tener y sus

derivados. __oy estu__e

___as sostu__iese

___a contu__iese

___amos ____an

5 mantu__iera entretu__e andu__iramos tu___e

9. Completa las siguientes palabras con: dv, bv, nv.

a___enedizo a____ocacin o___io

e___idia i___asin a___erbial

a___erso i___ariable su___encin

i___encin i___ertir a___iento

10. Completa el inicio de las siguientes palabras con: eva, eve, evi, evo.

____sin ____poracin ____nto

____dencia ____tar ____lucin

____ngelio ____car ____ntualidad

____lutivo ____dente ____ngelista

11. Completa los siguientes adjetivos acabados en: ave, avo, eva, eve, evo, iva, ivo.

gr____ su____ oct____

escl____ br____ nu____

compas____ ofens____ long____

quinc____ pensat____ comprens____

12. Completa el siguiente grupo de palabras terminados en: viro, vira, vora, voro.

triun____ decen____ gran____

herb____ gran____ omn____

insect____ pisc____ carn____

carn____ insect____ onm____

13. Completa los siguientes verbos acabados en ervar, olver.

res______ env______ en_______

obs______ dis______ dev______

rev______ abs______ cons_____

pres______ v______ res______

14. Completa con v despus de la slaba inicial: di, le, na, ne, ni, no, lla, lle, llo, llu.

____orcio ____ergente ____adura

____adizo ____aja ____era

____el ____ero ____ia

____ela ____izna ____ar

15. Completa con v despus de la slaba inicial: pre, pri, pro, sal.

____aje ____avida ____isin

____ador ____ilegio ____incia

____enido _____asin ____adora

____able ____ado _____isin

No debemos confundir.
sabia savia botar votar bidente Que tiene conocimiento profundo de alguna materia. Lquido que circula por los vasos de las plantas. Echar fuera una persona o cosa Elegir, seleccionar. Especie de azada de dos dientes. Santa Teresa era una ________ Las plantas tienen ________ Mi deber es __________ la basura Podr ______ en las prximas elecciones. Los primitivos espaoles usaban el

6
vidente Que ve. Profeta. ________ para trabajar la tierra. La seora _______ cree adivinar el futuro. -Extremo o parte que queda de una Agarr el hacha por el __________ cosa. Mango. Hoy visit el __________ Beata. -Porcin de tierra que se adentra en Mi hermano es _________ de la P.N. el mar. El hurn se escondi en un _________. -Rango militar. Yo _________ la tierra para sembrar. -Madriguera donde viven animales como el conejo y el hurn. -Del verbo cavar. Bacteria en forma de bastoncillo. Le mucho sobre el __________ de Koch. Forma verbal de vacilar. Titubear. Yo ________ cuando hablo en pblico. Registrar los sonidos por medio de Deseo __________ un disco de msica un disco o cinta, de manera que se instrumental. puedan reproducir. Van a _________ ms artculos de lujo. Imponer un gravamen o impuesto. Sublevarse, levantarse, faltar a la Los prisioneros se van a __________ por obediencia debida. Protestar. el maltrato recibido. Descubrir o manifestar lo ignorado o Pamela no quiere __________ el secreto secreto. a su ta. Margen y orilla del mar o ro. En la __________ del ro crecan Cauce por donde corre un arroyo. diferentes helechos. Observamos cmo corra el arroyo, por su __________ Calzado que resguarda el pie y parte Dibujamos una ________ de Pulgarcito. de la pierna. El ciudadano, a los dieciocho aos Forma del verbo votar. __________ por su candidato. Cruel, riguroso, desapacible. Mi to es el ms __________ crtico de mi Conjunto de bienes morales o trabajo. culturales, acumulados por tradicin Mi padre tiene un __________ cultural o herencia. Un montn de algo. envidiable. Dar balidos. Cuando ______ mi ovejita, la entrar a Papel que se hace a favor de uno, casa. obligndose a pagar cierta cantidad Ayer hice un ________ al pulpero por de dinero. cien pesos. Que tiene belleza. Qu ________ paisaje contemplamos Pelo que sale ms corto y suave que desde el Mirador! el de la cabeza y las barbas. Hay una crema que elimina el _________ de las piernas.

cabo

cavo

bacilo vacilo grabar

gravar rebelar revelar ribera rivera

bota vota acerbo acervo

bale vale

bello vello

Uso de c / s /z

7
1. Completa las palabras terminadas en: cir, ducir, cer, ciar, cin, cial, cismo, cidio, icia,

icio. relu____ de____ ensu____

vi____ just____ cate____ pala____

homi____ ini____ espa____ aristocr____ re____ desp____ exce____ progre____ hipte____

exor____ noti____ mere____ satisf____ toler____ observ____ em____ fi____ in____

2. Completa las palabras terminadas en: ancia, encia, acia, acio, acin, accin.

frag____ Ci_____ democr____ rep____ con____ anli____

ora____ aus____ compul____ re_____ sabro____

3. Completa las palabras terminadas en: ulsin, clusin, siva, siva, sura, sis.

4. Completa los adjetivos terminados en: s, esa, osa, oso, sima, simo, ense, aso, eso, usa, uso.

japon____ sabr____ tachir____

bell____ esc____ llen____

fort____ ob____ buen____

conf____ costarric____ franc____

5. Completa las palabras que empiezan por: semi, tras, trans.

______corchea ______plantar ______mitir

______ladar ______crculo ______pasar

______porte ______plano ______formar

______quiln ______plante ______vasar

6. Completa los sustantivos terminados en: azo (golpe); ez, eza

carter______ honrad______ ni______

timid______ corre______ sensat______

gentil______ port______ torp______

puet______ bell______ desnud______

7. Completa las palabras terminadas en: zuela, zuelo, (disminucin o desprecio); azgo, anza.

confi______ ladron______

actor______ mujer______

fi______ hall______

lder______ esper______

8. Completa las palabras terminadas en: aza, azo (aumentativos); ez (patronmicos);

iza, izo Fernando/ Fernand____ herman______

amig______ Rodrigo/Rodrgu______

escurrid______ roj______

cobr______ moved______

9. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: cer.

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Agradecer: agradezco - agradezca Crecer: ____________________________ Padecer: ___________________________ Engrandecer: ________________________ Obedecer: __________________________ Parecer: ____________________________

No debemos confundir:
cocer Hacer que un alimento crudo, por efecto del calor, se ponga en condicin de poderse comer. Unir con hilo las telas. Forma verbal de cerrar. Cordillera de poca extensin. Herramienta con una hoja de acero dentada. Forma de verbo casar (contraer matrimonio). Suceso, acontecimiento, asunto de que se trata. Forma verbal de cazar. Coger, atrapar. Recipiente de cocina. Reducir en la brasa. Apretujar con los brazos Aumentativo de sapo. Fruta tropical. Mueble que sirve para comer, escribir, jugar y otros usos. Forma verbal de mecer. Plural de pez (animal vertebrado, acutico, de respiracin branquial, extremidades en forma de aletas aptas para nadar. Forma verbal de pesar. Forma verbal de rizar. Movimiento de la boca y otras partes del rostro que demuestra alegra. Pecho o mama de la mujer. Concavidad o hueco. Funcin trigonomtrica. Forma verbal de cenar. Debemos _______ bien las habichuelas. La modista va a _______ mi uniforme. __________ la puerta, para que no entre nadie. Vivo cerca de la __________ de Neyba. Toma la _________ para aserrar ese palo. Me ___________ el viernes en la noche. El juez dictaminar sobre el __________

coser cierra sierra

caso

cazo

Yo no __________ las aves en extincin. Ese __________ es de porcelana. El fuego _______ las puertas de madera. El hijo _________ a su madre. Vimos un sapito y un ______ en el jardn. El jugo de __________ es sabroso. Pint mi ____________ de rojo. Pap compr una mecedora para que yo ___________ el beb. En el Acuario vimos lindos __________ de colores. Quiero que __________ciento cuarenta libras. Marina se ___________ el pelo muy fcil. Me da ____________ ver esos cmicos actuar. El __________ es la mama de la mujer. Identific el ______________ nasal. Calcular el _____________ del ngulo. Yo ____________ siempre a las siete de la noche.

abrasa abraza sapote zapote mesa meza peces

peses riza risa

seno

ceno

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sumo zumo Forma verbal de sumar. Lquido de las hierbas, flores, frutas u otras cosas semejantes que se saca exprimindolas. Forma verbal de tasar. Vasija pequeas, por lo comn de loza y con asa, que se usa para tomar lquido. Renuncia de alguna cosa, posesin, accin o derecho, que una persona hace a favor de otras. Cada una de las juntas o reuniones de concilio, congreso u otra corporacin. Apocope de ciento. Cada una de las dos partes laterales de la cabeza, comprendidas entre la frente, la oreja y la mejilla. Yo ________ cada mes todos mis gastos. El ___________de las hojas de cabrita es medicinal. Debemos estar atentos a la ___________ de cambio. Tomar una _______________ de caf con leche. Voy a hacer la ________de mis bienes a mi hijo. El Congreso est reunido en __________ permanente.

tasa taza

cesin

sesin

cien sien

Tengo _____________ puntos en el examen. La ____________ es una parte de la cabeza prxima a la oreja.

Uso de g / j 1. Completa con las slabas: gen o ges

vi_____te di______tivo abori______

______te ori______ exi______

vir______ ______ticular su______tivo

indi_____te exi______te con______tin

2. Completa las palabras terminadas en: ga, gin, gia, gio, gional, ginal, gioso.

ciru______ ori_______ sufra______

hematolo______ le______ mineralo______

reli______ hemorra______ presa______

ma______ pla______ re______

3. Completa las palabras terminadas en: gneo, gnea, genio, genario, glico, gsimo, gnito.

in____________ homo_________ primi__________

tri_____________ evan___________ octo___________

sexa__________ septua_________ homo__________

hetero__________ cuadra__________ con_____________

4. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: ger, gir. Dirigir: dirijo dirija - dirijamos Proteger: ___________________________ Exigir: ______________________________ Fingir: ______________________________ Recoger: ___________________________ Escoger:____________________________

5. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: gar. Pagar: pague - pagues paguemos - pagu Agregar: _____________________________

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Obligar: ______________________________ Entregar: _____________________________ Conjugar: ____________________________ Descargar: ___________________________

6. Escribe las formas verbales de los siguientes verbos terminados en: igerar. Aligerar: ____________________________________________________________________ Refrigerar: __________________________________________________________________

7. Completa las palabras terminadas en: jero, jera, jera, aje.

relo__________ ca____________ mensa_________

relo__________ equip_________ mens__________

homen__________ cone____________ Mens___________

gran_________ extran________ tina__________

8. Completa las palabras que comienzan por: aje, eje, adj, obj.

__________drez __________mplo __________etivo

__________ecin __________rcicio __________cutivo

__________eto __________unto __________udicar

__________etar __________etivo __________rcito

9. Escribe las formas verbales de los verbos terminados en: cer, cir. Traducir: traduje, tradujiste, tradujo, Deducir: _____________________________ tradujimos Decir: _______________________________ Conducir: ____________________________ Reducir: _____________________________ Bendecir: ____________________________ Reducir:______________________________ Maldecir: ____________________________

Uso de h 1. Completa las palabras que comienzan por las races griegas: hidr, hiper, hipo, hecto, hepta, hetero, hexa, hemi, helio, homo.

________fono ________gneo ________frico

________cptero ________gono ________grafa

________condraco ________tenso ________nimas

_________grafo _________dromo _________tesis

2. Completa las palabras o slabas que comienzan por los diptongos: hia, hie, hue, hui.

______lga ______da ______rbatero

______rro ______len ______rto

______co ______na ______so

______lo ______len ______lo

11

3. Completa las formas verbales de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar, habitar. Haber: he, has, ha, hemos, han, habr, habr, haya, hubiera, habra, hubiese. Hacer: _______________________________ _____________________________________ Hablar:_______________________________ _____________________________________ Hallar: ___________________________________ _________________________________________ Habitar: _________________________________ _________________________________________ Halagar:__________________________________ _________________________________________

4. Completa las palabras que comienza por: herm, hebr, hist.

______ano ______oria

______eo ______eria

______rico ______osura

______tico ______ea

5. Completa las palabras con h intermedia.

a__ijado aza__ar

a__orcar a__ogar

ba__a b__o

almo__ada ve__culo

No debemos confundir:
has haz as Del verbo haber. Del verbo hacer. Naipe o carta, que en el juego de baraja le corresponde el nmero uno. Del verbo hacer. Del verbo izar. Escribimos ha cuando es forma del verbo haber. Siempre va acompaando a otro verbo Escribimos a, seguida de h (ah), cuando es exclamacin. Escribimos a sin h, cuando es preposicin. T _________ cumplido con tus deberes. ______________ los ejercicios cada da. Ese es el ________ de trbol.

hizo izo ha

ah! a

he

Escribimos he, cuando es forma del verbo haber. Siempre va

Mi hermano ___________ un curso sobre evangelizacin. Yo __________ la bandera todos los das. l ___________ cumplido con su deber. Edwin ________ firmado toda la correspondencia. Jess ___________de venir a juzgarnos. _________, qu maravilla! _________, qu len tan grande! __________, qu rico! Voy ________ hacer mis tareas. Quiero visitar ________ mi amigo. ____ mi hermano le regalaron un libro. Yo ______ quemado toda la basura. _____ recibido felicitaciones.

12
acompaado a otro verbo. Escribimos e, seguida de h, cuando es exclamacin. Te _____ de querer siempre. Dijo: _____, muchacho, vete! ____, ven ac! ____, ya llegu! Escribimos e, sin h, cuando sustituye Trabajadora ____ inteligente. a la y. Es conjuncin. Mara _____ Isabel. Antonio _____ Ignacio. Del verbo hacer. He _________ un semillero de ajes. Del verbo echar. Yo _______ caf a mi leche cada maana. Cada una de las 24 partes en que se Ese reloj antiguo todava marca la divide el da solar. _______. Del verbo orar (rezar). Mi madre ________siempre por m. Quiero ______ ese libro de cuentos. De hoja. ___________ viene de ojo. De ojo. -Tira de goma u otro material, para David mat al gigante Goliat con una lanzar piedras con violencia. _____________. -Profunda. Esa cueva es muy ________________ -Movimiento en que se propaga un fluido. Ese radio est en _____________ corta. -Cada una de las curvas, a manera de eses que se forman en una cosa Vi una ____________dorada en tu pelo. flexible, como el pelo. Del verbo hablar. ____________, la gente se entiende. Del verbo ablandar (poner suave Yo ___________ las caraotas en la olla de una cosa). presin. Porcin de ganado, como: vacas, El ___________ tiene muchos animales. ovejas, etc. Yo ___________los cordones de mis Del verbo atar. zapatos. Del verbo haber. Cuando ________ dinero, iremos a cenar. Especie de rbol. El ________ crece muy alta. Mujer encargada de la crianza de los El _______ mece al nio. nios. Preposicin que expresa el trmino Comieron ________ estar satisfechos. de acciones, cantidades y lugares. Palo en el cual se pone una bandera. El _______ de mi bandera es de madera. Forma parte del verbo hartar: saciar Puede comer hasta que se __________. en exceso el apetito de comer y Escribir es un _______ como lo es pintar. beber. Virtud o disposicin para hacer una cosa.

eh!

hecho echo hora ora hojear ojear honda

onda

hablando ablando hato ato haya aya hasta asta harte

arte

Uso de la ll / y
1. Completa las palabras terminadas en: illa, illo.

cap______

cam______

chiqu______

13 bols______ cep______ an______

2. Completa con ll las palabras que comienzan por: fa, fo, fu

Fa______ecer Fa______ido

Fa______a Fo______etn

Fue______e Fo______aje

Fa______amos Fo______eto

3. Busca en el diccionario palabras que comiencen por: lla, lle, lli, llo, llu.

_____________ _____________

_______________ _______________

_______________ _______________

______________ _______________

4. Completa con y las siguientes palabras.

____ate bue___es

ra__a re__es

a__er pro__ecto

__ugo in__eccin

5. Busca en el diccionario palabras que contengan y despus de los prefijos: ad, dis,

sub. _________________ __________________ _________________ ______________ _________________ ______________________ ____________________ _________________

6. Escribe algunas formas verbales que contengan y. ir: _________________________________ or: ________________________________ leer: _______________________________ contribuir: __________________________ caer: ____________________________________ huir: ____________________________________ construir:_________________________________ distribuir: ________________________________

No debemos confundir:
huya hulla tuya tulla maya Forma del verbo huir. Carbn de piedra. Pronombre posesivo. Especie de rbol. Forma del verbo tullir. El que __________ ser castigado. La __________ es un mineral. Mi novia es rubia: la ________ morena. Conoc ayer el rbol de __________. Haga los ejercicios para que no se ___________. Perteneciente a las tribus indias que Revisamos la cultura de una tribu

14
habitan en Yucatn, Mxico y otras regiones adyacentes. Tejido de una red formado por cuerdas. Especie de bastn que usan los pastores. Participio del verbo callar. Lnea de luz. Utensilio de rallar. Vara con un extremo terminado en punta. Dicho con que indirectamente se mortifica o zahiere a una persona. Forma del verbo ir. Lnea formada de estacas o de tablas en el suelo, unidas para cerrar algn sitio. Banco de piedra arrimado a la casa. Cra que sacan las gallinas. ____________ en Mxico. Colocamos una ___________, para jugar voleibol. El pastorcito tena un ___________en las manos. Mi hijo est ______, no contesta a nadie. Anoche cay un _____ y parti un rbol. El ______ sirve para desmenuzar el coco. Comimos cerdo asado en __________. Una persona vulgar tira alguna ___________la cuando habla.

malla cayado callado rayo rallo puya pulla vaya valla

poyo pollo arroyo arrollo cayo

callo

Ralla Raya

Mi deseo es que l _________a hablar con pap. El joven salt la __________ y penetr al campo de juego. El albail construy un __________ prximo a la puerta de atrs. Ese _____ tiene todas las plumas blancas. Caudal corto de agua, casi continuo. En la excursin acampamos junto al Forma del verbo arrollar. ___________. Nunca _________ animales con mi carro. Isla rasa, arenosa, cubierta en gran parte de mangles; propia del mar de Visitamos un ________ cerca de Saman. Las Antillas. Dureza que por roce o presin se Mi madre tiene un ___________en el pie forma en los pies, las manos, las derecho. rodillas, etc. Forma del verbo rallar. Mam _________ el coco en un guayo. Desmenuzar. Trac una ________debajo del sujeto de Seal larga y estrecha. la oracin.

Uso mn /nn/ nm 1. Completa las siguientes palabras con la raz omni, busca su significado en el diccionario. ________potencia ________presencia ________nvoro ________color ________potente ________sciente ________modo ________scencia

2. Completa las siguientes palabras simples que inician con n, utilizando los prefijos: con, en in con___natural ______nivencia _____negrecido ______novacin

15 ______notado ______numerar en____negrecer ______noblecer in____noble _____numerable ______nominado ______novador

3. Completa las siguientes palabras simples que inician con m, utilizando los prefijos: con, en, in. In madurez ______mediacin Con memoracin En mugrar ______manejable ______mutable ______minacin ______mienda ______mutar ______marcesible ______mocin ______marcar ______movilidad ______manente ______mutativo ______mohecer

Uso de r /rr
1. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido suave) entre dos vocales, al final de palabra o al final de slaba.

ca__a ame__icano o__o

vapo__ juga__ rivaliza__

pe__manece ce__cenado se__vicial

te__give__sa salvagua__da__ zo__zalea__

2. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido fuerte) al comienzo de palabra.

__ezagar __iguroso

__eajuste __ebelda

__odapi __obustamente

__utilante __asgado

3. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido fuerte) despus de las consonantes l, n, s.

al__ededor

hon__ado

mil__ayas

is__ael

4. Completa las siguientes palabras, utilizando r (sonido fuerte) despus de los prefijos: ab, sub, pos, post, des, en.

pos__omntico post__enacentista

ab__ogar sub__ogar

sub__ayar des__ionar

des__ielar en__olar

5. Escribe palabras derivadas de las siguientes, a partir de los prefijos: contra, neo, sub, pre, sin, en. rosca: __________________________________ rojo: ___________________________________

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rayar: __________________________________ rogar: __________________________________ razn: ___________________________________ rareza: ___________________________________

6. Completa las siguientes palabras, utilizando rr, en medio de palabra entre dos vocales.

ho___ible a___ancar sie___a

tie___a he___amienta abe___acin

co___eo de___ibar abu___ido

fo___o co___upto a___ebato

7. Completa las siguientes palabras (iniciadas en r) que al unirse con prefijos acabados en vocal, resultan rr.

contra___eforma neo___ealismo

guarda___opa contra___eloj

i___eligioso i___esponsable

para___ayos peli___ojo

Uso de c / k / q 1. Completa con c las palabras que llevan el sonido k, delante de a, o, u.

__aoba __asta

__olo__ar __olega

__ustodia __una

__onu__o __urar

2. Completa con c las palabras que llevan el sonido k a final de slaba y ante cualquier consonante.

__rter pa__to p__nico

__romo __loro pi__tograma

__lero __rujiente l__teo

__laro es__rpulo se__ta

3. Completa con qu (la u no suena) las palabras que llevan el sonido k delante de e, i.

ma___iavelismo ___isneado

___imerista ___eratina

es___ematizar ___ijada

or___estina in___irir

4. Escribe con k algunas palabras derivadas de nombres extranjeros y abreviaturas de medidas.

__antiano __uwait
Uso de x / s / cc

__arateca __iwi

__m __g

__w __l

17
1. Completa con x las palabras que contienen el grupo ks, entre vocales y al final de slaba.

asfi__ia e__cepcin

e__trao clma__

tra__ pr__imo

ta__i e__tremidad

2. Completa las siguientes palabras utilizando los prefijos: xeno (extranjero), xero (seco) y xilo (madera).

__ilografa __ilfono

__iloideo __erografa

__erocopia __erodermia

__enofobia __enofbica

3. Completa las siguientes palabras utilizando los prefijos latinos: ex (fuera de, que fue), exo (fuera de) y extra (por encima de).

____ceder ____culpar

____portar ______polar

______territorial ______esqueleto

_____trico _____crino

4. Completa las siguientes palabras que comienzan por el grupo ex seguido de vocal o de h.

___ultante ___horto

___uberancia ___humacin

___orbitante ___halacin

__ange ___asperar

5. Completa con ex las palabras seguidas por los grupos: pla, ple, pli, plo; pre, pri, pro.

__pletivo __plicaderas

__plotar __planada

__propiar __primible

__presionismo __presado

6. Escribe algn derivado de las siguientes palabras terminadas en xin. reflexin: _____________________________ inflexin: ______________________________ conexin: ____________________________ flexin: _______________________________

7. Escribe palabras terminadas en cc que pertenezcan a familias de palabras que lleven el grupo ct. acto: ________________________________ perfecto: ______________________________ insurrecto: ____________________________ directo: _______________________________ electo: ________________________________ satisfactorio: ___________________________

Uso de las maysculas:

18 El uso de las maysculas ha ido cambiando de acuerdo a las costumbres, las necesidades expresivas de cada poca y hasta el gusto del que escribe. La tendencia actual es simplificar el uso de las letras maysculas y utilizarlas slo en las palabras en que resulten indispensables. Es evidente, en la comunicacin escrita de hoy en da, la arbitrariedad en el uso de las maysculas. Pero, a pesar de eso, contina siendo fundamental el conocimiento y la aplicacin de normas para dar mayor claridad y comprensin a los mensajes que comunicamos.
Escribimos con mayscula: 1. En la letra inicial de la primera palabra de un texto y de cada oracin. 2. Despus de punto seguido y punto y aparte El argumento de Platero es peludo y suave. Tan tierno que parece un nio. Tiene acero y plata 3. En la primera letra de los nombres propios de personas y animales. 4. Al iniciar una cita textual. (no se emplea cuando la cita est introducida con la conjuncin que, ni cuando se inicia una oracin con puntos suspensivos) 5. En los ttulos de las obras. Efran, Pamela, Bucfalo, Leal, Turpial, Ral. Trujillo dijo: Mis mejores amigos son los hombres de trabajo. Trujillo dijo que sus mejores amigos son los hombres de trabajo El Quijote lgebra Elemental Personajes de Nuestra Historia 6. En las abreviaturas de ttulos profesionales, tratamientos y grados. (las palabras que correspondan a las abreviaturas mencionadas, no deben ser escritas con letra inicial mayscula) 7. En las sentencias, decretos, certificaciones, etc. En la palabra que sigue a las expresiones: Considerando, Ordeno, Certifico. 8. En los ttulos y nombre de dignidades. Dr., Lcdo., Ing., Obpo., Gral.

(doctor, licenciado, ingeniero, obispo, general) Considerando: Que Decreto: Que Ordeno: Que Certifico: Que Sumo Pontfice Excelentsimo Seor Presidente Rey de Espaa

19

9. Despus de un signo de interrogacin (?) o admiracin (!) usado con sentido de final de oracin. 10. En los nombres de astros, puntos cardinales, constelaciones. 11. En los nombres de atributos divinos, apodos, sobrenombres. 12. En los nombres propios geogrficos: continentes, ciudades, pueblos, ros, montaas, lagos, mares. 13. En nombres propios de instituciones. 14. Todas las letras donde hay siglas. 15. Despus del saludo en las cartas de todo tipo. 16. En las marcas comerciales. 17. En los nmeros romanos. 18. En las palabras de nombres propios de hoteles, cines, comercios, escuelas, peridicos, revistas

Cmo se llama la obra? La obra se llama Qu lindas flores! Reglame una.

Jpiter, Norte, Osa Mayor. Dios Todopoderoso, Redentor, Mesas, Pancho, Negro Primero Amrica, Valencia, Barlovento, Orinoco, Los Andes, El vila, Parguito, Salto ngel. Secretara de Educacin. Banco Mercantil. Universidad Arturo Michelena. Cruz Roja UNESCO, OEA, LOPNA, CICPC, Querido hermano: Espero Distinguido seor: Tengo el honor

Toyota, Colgate, Totto, Movistar, Nike I, V, X, L, C, D, M Hotel Intercontinental, Cines Unidos, Escuela Arzobispo Valera, El Nacional.

EJERCICIOS 1. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Completa con hay, ah, ay!: __________un reloj sobre la pared. __________, mi dedo! Estn bien __________, mam? En mi escuela __________ diez profesoras. Esprame __________. En la cocina no __________ nadie. __________, qu lstima! Pon __________ tu cartera. En el huerto __________ hortalizas. __________, qu golpe me has dado!

20 2. Escribe dos oraciones con ah, dos con ay! Y dos con hay: a) Ah ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ b) Ay! _____________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ c) Hay ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3. De las palabras encerradas en cada parntesis, subraya la que complete correctamente la oracin: a) b) c) d) e) En la cancha (hay, ah, ay!) diez jugadores. Dnde (hay, ah, ay!) dinero? Esprame (hay, ah, ay!). Cuntas bicicletas (hay, ah, ay!)? La nia exclam (hay, ah, ay!)

4. Completa las oraciones. Usa las palabras que estn en el parntesis de manera correcta.
a) (he-e) Yo ____ dormido toda la noche. Mara ___ Isabel estudian juntas. Ese carro fue ________ en Japn. Las flores se ponen bellas cuando les ____ agua Tomo leche a la ________ de dormir Mi mam ________ siempre al levantarse Anoche cay un ________ . Compr un ________ de hojalata. El que ________ ejerce un derecho. Esa _______ es un bonito adorno navideo. Mi prima vivi en la _______ de Perij.

b) (hecho-echo)

c) (hora-ora)

d) (rayo-rallo)

e) (bota-vota)

f)

(sierra-cierra)

21
Esa mujer no ________ los ojos cuando duerme. g) (coser-cocer) Los pltanos se deben ________ bien. Mi mam me ensea a ________ a mquina. T ______ dormido toda la noche. Tengo el ______ de corazn rojo. ______ lo que t quieras con ese dinero. i) (izo-hizo) Wendy ______ un pastel de manzanas. Yo ______ la bandera todos los das. Voy ____ escribirte unos versos. Jos ____ bailado toda la noche. ____ qu felicidad!

h) (has-as-haz)

(a-ha-ah!)

5. Escribe G/ J en los espacios en blanco, segn convenga. a) b) c) d) e) Han infrin__ido la le__islacin vi__ente. El mensa__e del __efe es muy ur__ente. Los cnyu__es han esco__ido nuevo hospeda__e El primo__nito es muy in__enuo. La le__islacin prote__e a los diri__entes sindicales.

6. Escribe en los espacios en blanco las letras S/ C/ CC/ Z, segn las reglas. a) b) c) d) e) Haba hermo__os tapi__es sobre los pi__os. Los a___ionistas de la agen__ia se reunieron en __esin. Me impre__iona la sen__ille__ del di__eo. Las coti__a__iones se re__ibieron muy atra__adas La de___entrali__a__in es un pro__e__o lento.

7. Escribe en los espacios en blanco S/C/X/Z o una combinacin de ellas, segn convenga. a) Es un e__perto en descrip__iones o__enicas. b) La e__propiacin de las tierras llama a refle__in. c) La vegeta__in es muy e__uberante y e__tica.

22 d) La oca__in es e__elente para e__igir una repara__in. e) Coti__en pre__ios para e__porta__in.

8. Escribe en los espacios en blanco las letras B/V, segn las reglas. a) b) c) d) e) Esto es muy con__eniente para e__itar la __urocracia. Los gra__ados del li__ro son muy __aliosos. Son acti__idades fa__riles y agrcolas. Se espera la reno__acin de las o__ligaciones. Se proh__e su__arrendar el local.

9. Escribe en los espacios en blanco las letras Y/LL, segn las reglas. a) b) c) d) e) Esta oficina sirve de apo__o a los contribu__entes. Las toa__as tenan algunas fa__as. El fuego despeda una __ama bri__ante. Quien ha__a bebido que no conduzca y se va__a a casa en taxi. La bote__a estaba medio __ena.

10. Escribe en los espacios en blanco las consonantes que faltan. a) b) c) d) e) En todas las artes __isuales __an ocu__ido inno__aciones. El Secreta__io del Consejo Administrati__o ha sido sub__ogado. Esperamos que rena__ca la fe en la integra__in latinoamericana. Dicen que los na__idos bajo el signo Gminis tienen personalidad am__i__alente. La in__erencia de pases e__tran__eros contina vi__ente.

11. Elije la frmula adecuada en cada caso que se presenta. a) b) c) d) e) Cruz todo el (Mar/mar) Mediterrneo en un velero. Los pases del (Golfo/golfo) atraviesan una crisis de identidad cultural. No le gusta (Van/van) Gohg. Por especular en la (Bolsa/bolsa) el magnate perdi una fortuna. La fragua (Nacional/nacional) se realiza en la (Repblica/repblica) que va de 1830 a 1936.

23 12. Copia las oraciones siguientes, sustituyendo por maysculas las letras minsculas usadas inadecuadamente. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) cuando naci juan pablo duarte, los haitianos gobernaban nuestro pas. el caballo de don quijote de la mancha se llamaba rocinante. ella vive en la avenida constitucin No. 129, en san cristbal. llamamos a dios todopoderoso, porque posee todo el poder. a ernesto el terrorista lo detuvo la polica. me sent en una terraza de la plaza mayor de salamanca y beb una coca-cola. no pudimos entrar en la galera ni ver el david de miguel ngel. es como una gioconda: misteriosa y sensual. El caballo de Alejandro magno se llamaba bucfalo. quiz hagan falta ms quijotes en el mundo; no lo s. lo cierto es que todos tenemos algo de sancho panza. k) se ha celebrado el xxx campeonato ciudad meridional.

13. Escribe el nombre de diez pases de los que integran la Comunidad Lingstica del Espaol. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

14. Escribe dos nombres propios de ros, montaas, lagos, mares y playas. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________.

UNIDAD II La acentuacin

24 Mientras que en la ortografa de las letras no puede hablarse de reglas exactas, en la ortografa del acento las reglas no dejan lugar a la arbitrariedad. Para establecer estas reglas es necesario recordar primero una serie de conceptos bsicos: qu es el acento, qu palabras son tonas y cules tnicas, etc. Se llama acento prosdico o de intensidad a la mayor fuerza de voz con que se pronuncia una slaba en relacin con las contiguas. La slaba as destacada se llama acentuada o tnica, mientras que las otras, por contraste, sern inacentuadas o tonas. En las palabras ma-ce-ta, la slaba tnica, la que ms suena, es la segunda, mientras que las otras dos restantes, pronunciadas ms dbilmente, son tonas. En Me lo dio, la slaba tnica es la ltima (dio), mientras que las contiguas son tonas. Si bien consideradas aisladamente todas las palabras tienen acento prosdico, cuando forman parte de la cadena hablada algunas parecen perderlo. En el ejemplo anterior pronunciamos las tres palabras como si fueran una sola ( melodi), gracias a que las dos primeras, por pronunciarse con menos fuerza, parece que se apoyan en el verbo y que forman con l un grupo de sonidos. Semejante fenmeno permite clasificar tambin las palabras de la cadena hablada en tnicas y en tonas. Esta divisin est relacionada en gran medida con la categora gramatical de las palabras y con sus posibilidades para formar enunciados por s solas. El pronombre t es tnico, puede aparecer como nica palabra de un enunciado (T!); en cambio, te, tambin pronombre personal, por ser tono, tiene que tener siempre una funcin complementaria y depender de otra palabra (de un verbo en su caso: Te vi, Te lo di, etc.). Son palabras normalmente inacentuadas o tonas: los artculos (el, la, lo...), las preposiciones (a,de,por,en...), varias conjunciones (y, e, ni, que...), los posesivos que preceden al nombre (mi, tu, su...), algunos pronombres personales (me, te, se, le, lo, la...), los relativos (que, quien, como donde, cuando...), unos pocos adverbios (tan, aun...), ciertos nombres de tratamientos (don, san, fray...), los primeros elementos, nominales o adjetivos, de las expresiones vocativas (Seor Lpez!, Mala madre!...), etc. Las palabras tonas, como decimos, no pueden aparecer aisladamente; necesitan apoyarse en las palabras vecinas. En Dmelo formamos con las tres palabras una sola compuesta por ser los dos pronombres (me y lo) palabras tonas que necesitan la contigidad de una tnica al ser pronunciadas. O en Te lo da (pronunciado telod). Lo mismo ocurre con el artculo e Los hombres (loshombres) o con la preposicin y el posesivo en Para tu hermana (paratuhermana). Tomadas por separado, todas las palabras, incluso las habitualmente tonas, tienen acento de intensidad. Tanto en la preposicin para como en el adverbio relativo cuando, por ejemplo, encontramos una slaba tnica y otra tona; en ambas el acento de intensidad recae en la primera slaba. El acento de intensidad no tiene una posicin fija en espaol. Si atendemos a las palabras trmino, termino y termin, advertiremos que el acento prosdico puede recaer

25 sobre cualquiera de las slabas de una palabra, aunque no siempre se represente en la escritura. Su representacin (el acento ortogrfico) obedece a una serie de reglas que dependen del lugar que ocupa la slaba tnica dentro de la serie de reglas que dependen del lugar que ocupa la slaba tnica dentro de la palabra. Se llama acento ortogrfico a la tilde () que sirve para marcar la posicin del acento de intensidad de algunas palabras. Esta tilde, colocada siempre sobre una vocal, tiene un valor distintivo en la escritura. Gracias a ella distinguimos entre pblico (conjunto de personas), publico y public (formas del verbo publicar, poner algo en conocimiento del pblico). Si alteramos el acento de una palabra el resultado puede ser desconcertante para nuestro interlocutor. De ah la doble necesidad de determinar con claridad dnde recae el acento de intensidad en una palabra y de asimilar correctamente las normas que regulan su representacin grfica, para evitar perturbaciones en la comunicacin escrita. Las palabras, segn el lugar que ocupa en ellas la slaba tnica, pueden clasificarse en agudas, llanas y esdrjulas. Las agudas tienen el acento de intensidad en la ltima slaba (cantar, razn, sof); las graves en la penltima (silla, rbol, maceta) y las esdrjulas en la antepenltima (catico, lgrima, crceles). En el caso de que por unin de dos o ms palabras (verbos seguidos de pronombres tonos) el acento tnico recaiga sobre la slaba anterior a la antepenltima o preantepenltima, la palabra as formada se llamar sobresdrjula (corrgemelo, estdiatelo, recomindasela). Como el lugar del acento prosdico en las palabras formadas por varias slabas puede variar, su representacin en la escritura para no acentuarlas todas ni hacerlo arbitrariamente est regulada de manera prctica. Mientras que en las palabras esdrjulas (tarntula, pblico, cntaro) y sobresdrjulas (espacindoselo, publcaselo, tmatela) se representa siempre el acento de intensidad mediante la tilde (son las palabras menos frecuentes), en las agudas (bondad, aadi, cantar) y en las graves (arboleda, frtil, estreno) no ocurre lo mismo, segn ponen en evidencia los ejemplos anteriores y confirman las reglas que vamos a estudiar. Todas las palabras formadas por una sola slaba (monoslabas) son, lgicamente, agudas y, por regla general, no se acentan grficamente. Si algunos monoslabos llevan tilde (acento diacrtico) es para distinguirlos de otras palabras de igual sonido que pertenecen a categoras gramaticales diferentes (Te acuerdas de cuando tombamos t con menta?). La diferencia de significado entre te, pronombre referido al oyente, y t, infusin - , est marcada en la escritura por la tilde. Cuando en una palabra aparece un conjunto de dos o tres vocales consecutivas, se producen ciertos fenmenos prosdicos que pueden repercutir en las reglas de acentuacin. (De las cinco vocales espaolas, tres son fuertes y abiertas a, e, o-, y dos cerradas y dbiles i, u-.)

26 Se llama diptongo a la combinacin de dos vocales contiguas pronunciadas en un solo golpe de voz. Para que puedan formar diptongo es necesario que las dos sean dbiles (viudo, fluido) o que siendo una fuerte y la otra dbil la fuerza de pronunciacin (el acento de intensidad) no recaiga sobre la dbil (amis, cauta, peine, rueda, viejo). La h intercalada ni impide ni facilita la formacin de diptongo: en ahumado, hay un diptongo entre la a y la u; en tahr, no. Se llama triptongo a la combinacin de tres vocales contiguas pronunciadas en un solo golpe de voz. Para que puedan formar triptongo es necesario que siendo la primera y la tercera dbiles y la de en medio fuerte, la fuerza de voz no recaiga sobre ninguna de las dos dbiles (apreciis, vaciis, dioico, cacahuey, Uruguay). Se llama hiato a la separacin en slabas distintas de vocales que se encuentran juntas en una palabra. Se produce hiato si dos vocales son fuertes (h-ro-e, ca-os, o-c-ano), si el acento de intensidad recae en la vocal dbil (p-a, d-a, o--as) Finalmente, cabe recordar que como el uso del acento grfico depende bsicamente de la posicin de la slaba tnica dentro de la palabra, se escribirn con acento todas las palabras que tengan que llevarlo, independientemente de la circunstancia de que vayan escritas en maysculas o en minsculas (acentuaremos igual FERNNDEZ que Fernndez).

Reglas de acentuacin Palabras agudas, graves, esdrjulas y sobresdrjulas Todas las palabras tomadas por separado tienen acento de intensidad, aunque no todas llevan tilde. Que la lleven o no depende de que las palabras sean agudas, graves, esdrjulas o sobresdrjulas. Las agudas llevan el acento de intensidad en la ltima slaba (frenes, esencial), las graves en la penltima (difcil, cara), las esdrjulas en la antepenltima (valo, ltigo) y las sobresdrjulas en la preantepenltima (psaselo, trgatela). 1. Las palabras agudas llevan acento ortogrfico si terminan en vocal, n o s: comer beb domin guaran patn comejn francs adems

2. Las palabras agudas no llevan acento si son monosilbicas ni si terminan en consonante distinta de n o s. Tampoco llevan si acaban en los diptongos ay, ey, oy, uy, au eu, ou o en n o s precedida de otra consonante. tos pan afinidad astral jersey Eloy robots argots

27 3. Las palabras graves llevan acento ortogrfico siempre que terminan en cualquier consonante que no sea n o s: bter Bolvar imbcil hsar nix fnix cncer csped

4. Las palabras graves no llevan acento ortogrfico si terminan en vocal, en n o en s: crema estufa rezo crece canon examen salas casas

5. Las palabras graves que terminan en n o s precedida de otra consonante llevan acento ortogrfico. Este caso excepcin de las dos reglas anteriores es poco frecuente; slo se da con palabra procedente de otras lenguas: cmics frceps bceps rcords trceps bnkers trilers psters

6. Las palabras esdrjulas llevan siempre acento ortogrfico; tambin las sobresdrjulas: baco palo dficit hbitat xtasis pncreas hroe ocano

EJERCICIOS 1. Coloca el acento de las palabras agudas que lo requieran segn las reglas estudiadas. acne bambu afinidad anorak tucan convoy negacin jazmin comio descortes austral doctor debut laurel perejil salio acimut ley virrey chale

2. Coloca el acento en las palabras graves que lo requieran segn las reglas estudiadas. huesped torax aldea Lopez marmol castor chandal climax arraez poster terrible seniors angel campante campings hamster superavit frijol totems reciente 3. Coloca el acento a las palabras que lo requieran, separa en slabas, encierra en un crculo la slaba tnica e identifica el tipo de palabra.

28 Palabras significacion opresivo telefono irlandes rodaje parroco aguantamelo relampago patriota jejen bajen lamina l-mi-na esdrjula Divisin silbica Identificacin

4. Explica la razn por la cual se le ha marcado o no la tilde a cada una de las siguientes palabras: lunes exmenes dictamen almbar Per avestruz solucinalo corbata

29 desdn Jimnez espritu examen metomentodo salieron Amrica telfono averguamelo hpico aqu espaol seguir automvil vstete hiptesis

Combinaciones voclicas Cuando en una palabra aparece un conjunto de dos o tres vocales consecutivas, se producen ciertos fenmenos prosdicos que pueden repercutir en las reglas de acentuacin: el diptongo combinacin de dos vocales contiguas pronunciadas en un solo golpe de voz -, el triptongo combinacin de tres vocales seguidas pronunciadas en una sola slaba y el hiato separacin en slabas distintas de vocales que se encuentran juntas en una palabra. 1. Los diptongos llevan acento ortogrfico si les corresponde segn las reglas generales; la tilde se coloca siempre sobre la fuerte o sobre la segunda vocal en el caso de estar formado por dos dbiles.

30

hincapi bonsis

alfizar estircol

acufero murcilago

lingstica cinaga

2. No llevan acento ortogrfico excepcin a la regla anterior las palabras agudas terminadas en los diptongos ay, ey, oy, uy, eu, ou. (Estos dos ltimos casos slo aparecen en apellidos y nombres de lugar de origen cataln y en los monoslabos bou, tambin de origen cataln, y COU, palabra formada por siglas). guirigay cacahuey mamey Bayeu convoy nanay cucuy Aribau

3. Los triptongos llevan acento ortogrfico si les corresponde segn las reglas generales. La tilde se coloca siempre sobre la vocal fuerte. actuis huaico apreciis huairuro adecuis estudiis cambiis aguis

4. Los hiatos de los grupos formados por dos vocales fuertes slo llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales: oasis deseo canoa ocenico areo catico roen arre

5. Los hiatos que afectan a una vocal dbil combinada con otra fuerte se marcan siempre poniendo tilde sobre la tnica, aunque se contravengan las reglas generales: reno acto saba fi boho cri po re

EJERCICIOS

31 1. Escribe una palabra que contenga los diptongos indicados. ai : au: ei: eu: oi: ou: ia: ay: oy: ie: io: iu: ua: ue: uo: ui: ey: uy:

2. Escribe una palabra que contengan los hiatos indicados. Separa las slabas. ae: ao: ea: eo: oa: oe: a: a: e: a: e: e: a: o: e: o: o:

32 3. Escribe una palabra que contengan los triptongos indicados. Separa las slabas, si corresponde. uay: uai: uey: uei: iai: iei:

4. Separa las slabas de las palabras y encierra en un crculo la slaba que forma diptongo o hiato. Palabras abogaca diplomacia acente tenue altruista decidia estrategia alivio renen Slabas Identificacin

Te- nue

diptongo

Palabras compuestas La colocacin de tilde en las palabras compuestas vara segn se trate de compuestos, es decir, que forman una nueva palabra de manera estable, o de compuestos ms circunstanciales como sucede con las formas adjetivas unidas por guiones. Tambin se incluyen en este apartado los adverbios terminados en mente, por tratarse de un proceso de formacin de palabras que constituye una excepcin a las reglas generales de acentuacin.
1. Cuando una palabra simple pasa a formar parte de una compuesta pierde la tilde que

tuviere si ocupa el primer lugar dentro de la compuesta. Para la palabra resultante rigen las reglas generales de acentuacin. Obsrvese el caso de balompi y de los siguientes vocablos:

33 decimosptimo encefalograma asimismo oceanogrfico cefalotrax decimocuarto tiovivo cefalorraqudeo

2. Algunas palabras, sobre todo adjetivos, pueden unirse ocasionalmente por medio de

guiones formando compuestos. En estos casos cada palabra del compuesto mantiene su forma original: hispano-belga franco-alemn terico-prctico econmico-social jurdico-laboral histrico-crtico fsico-qumico poltico-social

3. Los adverbios acabados en mente mantienen la acentuacin del adjetivo del que

proceden: artsticamente sutilmente bsicamente dulcemente errneamente lentamente fcilmente suavemente

4. Los verbos con pronombres enclticos conservan la tilde si la llevaban en su forma

original aunque, por la regla general, no les corresponda. dme dirase quedte estte

5. Los verbos con enclticos incorporan la tilde si por las reglas generales, al convertirse

en palabras esdrjulas o sobresdrjulas, tienen que llevarla. dicindome adivnalo contndonos avisndoselo devolvrselo estdiatelo cuntamelo demustramelo

6. Las palabras (nombres y adjetivos) compuestas por un verbo con encltico ms

complemento se escriben sin la tilde que pudiera llevar el verbo. sabelotodo comelotodo rompelotodo

curalotodo

34 EJERCICIOS
1. Coloca las tildes donde sea necesario:

candidamente comodamente criticamente debilmente dificilmente

docilmente esteticamente estupidamente explicitamente fisicamente

graficamente habilmente hermeticamente implicitamente inequivocamente Monoslabos

intimamente intrinsecamente inutilmente ironicamente laconicamente

La principal dificultad que presenta la acentuacin de las palabras monoslabas proviene de que algunas de las ms frecuentes son homfonas, es decir, suenan igual. Para distinguirlas en la escritura se acentan una o dos de las dos o tres que coinciden en la misma forma. Este tipo de acento se llama diacrtico. 1. Los monoslabos no llevan acento ortogrfico, salvo el acento diacrtico de las palabras homfonas que veremos en la regla 2: fin dar pez gas luz dos hoy tres sal don dios seis faz por fe paz

2. Monoslabos que llevan acento diacrtico: S, cuando es adverbio afirmativo o cuando es pronombre personal frente al si, conjuncin condicional: -Quieres a Mara por esposa? S, quiero. No estaba seguro de s mismo. Si acabas de trabajar temprano, iremos al cine. S, del verbo saber, frente a la forma pronominal se: No s dnde estn las llaves. No se debe abusar de la paciencia de los dems. D, del verbo dar, frente a la preposicin de: Ojal le d tiempo de coger el tren de las cinco! T, sustantivo que significa infusin, frente a la forma pronominal te: Esta tarde tomaremos el t con pastas. No te pude contar todo lo que pas.

35 l, pronombre personal, frente a el, artculo: Todo depende de l. l no dijo nada. El pan es un alimento bsico. El primero en llegar fue Sergio. M, pronombre personal, frente a mi, adjetivo posesivo: No haba ninguna carta para m. Ven a mi casa cuando quieras. T, pronombre personal, frente a tu, adjetivo posesivo: T tenas razn. Tu perro es muy ladrador. Ms, adverbio de cantidad, frente a mas, conjuncin adversativa: Slo oyeron el discurso los que estaban ms cerca del orador. Pens en emigrar, mas el apego a su tierra le hizo desistir. 3. Normalmente una vocal dbil (i, u) tona junto con una vocal fuerte (a, e, o) tnica forma diptongo, como sucede con las formas verbales monoslabas: dio, vio, fue. Sin embargo, en algunas formas verbales parecidas a las anteriores estas agrupaciones voclicas no diptongan y por tanto dan bislabos. gui ri gui fi fri fi cri cri

Interrogativos y exclamaciones La principal dificultad que presentan estas partculas es que se corresponden con las de relativo, de las que se diferencian por su tonicidad: que, relativo, es tono, frente a qu, interrogativo o exclamativo, segn el enunciado, que es tnico. 1. Los relativos que, cual (cuales), quien (quienes) y cuanto (cuanta, cuantos , cuantas) se acentan cuando adquieren un carcter interrogativo o exclamativo Qu desea usted? Cul prefieres? No s cul de los dos pantalones es ms caro. De quin es este disco? Cunta gente! Qu palacio tan grande! Quin lo dira! 2. Los adverbios relativos cuando, cuan, cuanto, como y donde se acentan cuando adquieren un carcter interrogativo o exclamativo (cuan resulta arcaizante):

36 Cundo conseguiremos vivir en paz? Averige cuando vendr. Cun difcil te result conseguir el permiso? Cunto me corresponde? No se sabe dnde ni cmo consiguieron la informacin. Cun ardua fue la bsqueda! Cunto te quiero! Cmo llueve! 3. Llamamos la atencin sobre el caso particular de las tres formas homfonas (Palabras que se pronuncian igual) siguientes: Por qu: Preposicin por, ms pronombre interrogativo qu: Por qu se queman tantos bosques? No entiendo por qu no avisa cuando no va a venir. Porque: Conjuncin de causa, introduce subordinadas causales: No acab la carrera de medicina porque tuvo que ponerse a trabajar. Porqu: Sustantivo que significa causa: Este nio siempre pregunta el porqu de las cosas.

EJERCICIOS 1. Convierte en directas las siguientes interrogaciones indirectas. a) Me pregunto cmo puedes pensar en abandonar a tu familia. ___________________________________________________________________ b) Dime si vendrs a mi fiesta ___________________________________________________________________ c) Me gustara saber cmo te llamas. ___________________________________________________________________ d) Quisiera que me explicaras cmo cultivar tulipanes. ___________________________________________________________________

37 2. Convierte en indirectas las siguientes interrogaciones directas. a) Quin te cont? ___________________________________________________________________ b) Cmo te fue en tu primer da de trabajo? ___________________________________________________________________

c) Quin te lo cont? ___________________________________________________________________ d) Ests enfermo o qu? __________________________________________________________________ 3. Escribe sobre la lnea una de las cuatro formas: por qu, porque, porqu. a) b) c) d) Me gust la novela __________________ me record mi infancia. No quiso explicar el _________________ de su actitud. No s __________________ casa se ha decidido. __________________ tiene tanta prisa?

Casos especiales de acentuacin Recogemos en este apartado una serie de casos especiales: el de las palabras que cambian de significado segn la colocacin del acento (sbana, pieza de tela para la cama, y sabana, forma de vegetacin), el de la doble acentuacin (por ejemplo, en el espaol europeo se prefiere la variante chfer frente a chofer del espaol americano) y el de la repercusin en el acento del paso del singular al plural (rgimen: regmenes; resumen: resmenes). 1. Se distinguen por la posicin del acento numerosas palabras (las de la primera columna son sustantivos y adjetivos, las de la segunda, formas de un mismo verbo): nimo amplio artculo clculo animo amplo articulo calculo anim ampli articul calcul

38 2. Algunas palabras admiten doble acentuacin prosdica, especialmente las acabadas en aco.
alveolo osmosis pabilo periodo policaco paradisaco Zodaco cardaco 3. alvelo smosis pbilo perodo policiaco paradisiaco Zodiaco cardiaco

En un grupo reducido de palabras el acento cambia de posicin en el plural con respecto al singular: carcter espcimen nterin rgimen caracteres especmenes interines regmenes

4.

Algunos sustantivos terminados en consonante, al pasar del singular al plural sufren alguna modificacin en su acentuacin grfica:

orden margen crimen examen

rdenes mrgenes crmenes exmenes

39 EJERCICIOS A) Completa los siguientes enunciados con l o el segn corresponda. 1. Cay _____ crepsculo sin que _____, que estaba dormido, lo notara. 2. Pepe es un chorizo: ____ novio de Marta no se fa de _____. 3. ______ saco de patatas era muy pesado, no pude con ______. 4. ______ Vicepresidente del Gobierno dijo que no iba a ser ______ quien le pusiera ______ cascabel al gato. 5. ______ que desee tener un cargo en un instituto como ______ nuestro demuestra no estar muy bien de la cabeza.

B) Completa las siguientes oraciones con t o tu segn corresponda. 1. Aqu no ocurre lo que en ______ casa; esto es mucho ms serio. 2. ______ coche es rpido y seguro, pero no ser yo quien te recomiende rebasar el lmite de velocidad. 3. Fue ______ madre la que me dijo que ______ novia no se quiere casar contigo. 4. Macarena quiere que ______ , y no otro, la acompaes al mdico. 5. Mientras que ______ te divertas con esa chica en la discoteca, ______ mujer fregaba y barra la casa. ______ machismo es inaguantable.

C) Escribe m o mi en los espacios en blanco. 1. ______ casa tiene las habitaciones muy grandes; demasiado grandes para ______ solo. 2. Lo que no quiero para ______ , no lo quiero para los dems. 3. ______ manera de hacer las cosas desagrada a muchos, pero no puedo cambiar ______ carcter de la noche a la maana. 4. Aunque ______ preocupacin est ms que justificada, no es a ______ a quien corresponde actuar, sino a mi hermano. 5. Para ______ , ______ novia es la mujer ms guapa del mundo.

40 D) Completa los espacios en blanco con d o de segn convenga 1. Mi amigo Pablo est loco: ahora se ha empeado en que le ______ clases ______ ruso. 2. La subordinacin ______ oraciones puede ser ______ tres clases. 3. Si Paco sigue trabajando sin comer, corre el riesgo ______ que le ______ una lipotimia. 4. ______ ti dependen muchas vidas. 5. Paco ha trabajado ______ camarero durante mucho tiempo.

E) Completa las siguientes oraciones con s o se, segn convenga. 1. El anciano le dijo: "______ lo que ms te guste ser; pero, decidas lo que decidas, procura llegar muy alto". 2. El Papa acostumbra a decir: "______ t mismo"; pero a m esas grandes palabras me resultan huecas y sin sentido. 3. ______ muy bien lo que esa gente ______ trae entre manos. 4. No ______ puede aguantar este calor. 5. No ______ qu pintas en esta oficina de brazos cruzados todo el da: aqu ______ viene a trabajar y no a zanganear.

F) Escribe s o si en los espacios en blanco. 1. ______ aguantis sentados en esas sillas durante dos aos ms, es seguro que terminaris el Bachillerato. 2. ______ bien es cierto que guarda casi todos sus secretos para ______ misma, esta vez se ha enterado casi todo el mundo. 3. Tras el golpe, Nieves tard ms de una hora en volver en ______. 4. ______, despus de todo, me decido a comprarlo, t sers el primero en saberlo. 5. El asunto no tiene importancia en ______ mismo, pero dadas las circunstancias ______ que puede ser muy trascendente.

41 G) Completa estos enunciados con t o te segn corresponda. 1. Has comprado el libro que ______ encargu? 2. No ______ preocupes si no puedes devolverme el dinero que ______ prest. 3. En los aviones siempre ofrecen ______ o caf, pero nunca chocolate. 4. Gloria, ______ vi el otro da con Paco, ______ has reconciliado ya con l? 5. La ______ del alfabeto latino procede de la tau griega.

H) Escribe ms o mas en los espacios en blanco. 1. El fundamentalismo es la __________ peligrosa y nociva de las ideologas. 2. Adondequiera que la vista fijo, / torno a ver sus pupilas llamear; / __________ no te encuentro a ti, que es tu mirada: / unos ojos, los tuyos, nada ms (G. A. Bcquer, Rima XIV). 3. La quera __________ que a mi vida, y se me fue para siempre. 4. (...) en la parte que la diestra mano / gobierna y en aquella que declara / los conceptos del alma, fui herido. / __________ yo har que aquella ofensa cara / le cueste al ofensor (Garcilaso de la Vega, Soneto XXXV). 5. Paco y Ana Mara invitaron a __________ de trescientas personas a su boda.

I) Completa estas oraciones con qu o que segn convenga. 1. __________ quieres para cenar? 2. __________ distancia hay entre Madrid y Granada? 3. Ayer le en la prensa __________ piensan construir por fin la autova Bailn-Motril. 4. Dice El Mundo __________ ha habido sesenta muertos en la carretera este fin de semana. __________ barbaridad! Los accidentes de circulacin provocan ms muertes __________ el cncer. 5. En __________ lo te has metido? No s cmo piensas salir de l.

42 J) Pon tilde a las palabras subrayadas que la necesiten: 1. A m me crio mi abuela porque mi madre se fue de mi casa cuando yo era un crio. 2. Con estos zapatos me molestan mucho los pies. 3. Al final vio un rio y se lanz a l. 4. Aunque se le notaba el enfado, mi novia no dijo ni pio cuando la vi. 5. Ayer lei en El Mundo un magnfico editorial sobre la ley que regula el matrimonio de los homosexuales. 6. Como haba tanto ruido, no oi lo que me decas. 7. Con los tipos de inters alemanes, la economa espaola est hecha un lio. 8. Si no quiere usted perderse por la montaa debe pedirle a un pastor que lo guie. 9. El pollo saba a quemado porque tu madre lo frio ms de la cuenta. 10. No dejes que ese tipo te lie, es un embaucador. K) Forma oraciones utilizando las palabras sealadas, sin modificar su acentuacin, gnero ni nmero. 1. Clebre. ________________________________________________________________ 2. Celebre. ________________________________________________________________ 3. Celebr. ________________________________________________________________ 4. Pblico. ________________________________________________________________ 5. Publico. ________________________________________________________________ 6. Public. ________________________________________________________________

43 L) Escribe en plural las siguientes palabras, tomando en cuenta los cambios en la acentuacin. 1. Imagen. ____________________

2. Resumen. ____________________ 3. Dictamen. ____________________ 4. Origen. ______________________ 5. Rgimen. ____________________ 6. Carcter. ____________________ 7. Espcimen. __________________

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UNIDAD III LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

Los signos de puntuacin orientan al lector con respecto a la entonacin y a las pausas del habla. Son de gran importancia para resolver ambigedades de sentido, o la intencionalidad misma del mensaje, que el lenguaje oral resuelve con la entonacin. No es lo mismo decir: Ya est bien. Ya est bien? Ya est bien! Ya est. Bien! La puntuacin tambin sirve para sealar la organizacin de las ideas, como sucede en la separacin en prrafos por medio del punto y aparte, o para marcar las voces de distintos hablantes, o los planes distintos que se insertan en un mismo discurso lingstico, como en el caso de los textos con citas de otros autores. Los principales signos de puntuacin son: el punto (.); la coma (,); el punto y coma (;); los dos puntos (:); los puntos suspensivos (); comillas ( ); guin corto (-); guin largo (__); interrogacin (?); exclamacin (!); el parntesis (); la diresis () y el asterisco (*). En suma, gracias a esta clase de signos obtenemos a travs de la escritura un reflejo del lenguaje oral algo ms ntido que si no existieran. Otra cuestin es la del estilo. De la misma manera hay distintos modos de hablar, hay, tambin, formas caractersticas de cada cual en la expresin escrita. Es ms, en los pases de civilizaciones avanzadas, la mayor parte de los textos que se escriben nunca fueron orales, ni estn destinados a ser ledos en voz alta. Por tanto, el estilo de escritura tiene un componente visual y unos ritmos completamente autnomos respecto a la oralidad. 1. Uso del punto El punto (.) seala la pausa que se da al final de un enunciado. Despus de punto salvo en el caso del utilizado en las abreviaturas- siempre se debe escribir mayscula. Hay tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. Punto y seguido. Se utiliza este signo cuando se termina la exposicin de un concepto y se sigue razonando sobre el mismo tema. Despus del punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea. Ejemplo: Venezuela es un hermoso pas. Tierra frtil, tierra grvida de riquezas esplndidas. Anchuroso penacho de cafetales cruza el vientre de las montaas erguidas Miguel Otero Silva. Fiebre. Punto y aparte. Cuando se expone un asunto nuevo, diferente del que se ha tratado anteriormente. Despus de punto y aparte se escribe en una lnea distinta.

45 Ejemplo: En la playa los pescadores conversan. Los pescadores hablan tranquilos y miran el mar. Es raro. Hay luna y parece que va a llover. Nubes hinchadas, oscuras, van por el aire devorando estrellas Gustavo Daz Sols. Llueve sobre el mar. Punto final. El que se coloca al final de un escrito. Combinacin del punto con otros signos Muchas veces es necesario combinar el punto con otros signos que tambin cierran perodos, como son los parntesis y las comillas. En estos casos, se coloca el punto siempre despus de las comillas, corchetes o parntesis. Ejemplo: Sus palabras fueron estas: No quiero volver a verte. Despus cerr de golpe la puerta de su casa. (Creo que estaba muy enojada). R.A.L.: 1999,57 Uso incorrecto del punto. Los ttulos y subttulos de los libros, artculos, captulos, obras de arte, etc., cuando aparecen aislados, no llevan punto final. 2. Uso de la coma La coma (,) indica una pausa breve que se produce dentro del enunciado. Se emplea: a) En las enumeraciones de partes anlogas de la oracin, pero entre las dos ltimas suele colocarse y, e. Ejemplos: Miguel, Carlos, Ral y Juan son buenos amigos. Miguel, Carlos, Ral e Iris son primos. Comimos uvas, melocotones e higos. b) Para separar proposiciones breves, dentro de u prrafo. Ejemplo: El vestido pareca de lino, pero era de otra tela. c) Para separar el vocativo (palabra empleada para dirigirse a alguien) en una oracin. Ejemplo: Abraham, treme el peridico. d) Para separar las proposiciones incidentales. (es la proposicin que est dentro de

46 una oracin para explicar o aclarar algo. Si se suprime, queda siempre una oracin completa con sentido). Ejemplo: Rmulo y Remo, hijos de Rea Silvia, fundaron Roma. e) Para reemplazar un verbo, que ya ha sido usado antes en la misma oracin. Ejemplo: Mnica vende ropa; y Vctor, zapatos. f) Para separar el sujeto del verbo cuando el primero es extenso, o est formado por una enumeracin. Ejemplo: La cantidad de pelculas de accin presentada en el cine de mi pueblo, era impresionante. g) Aislando expresiones como: sin embargo, finalmente, no obstante, sin duda, por ltimo, por fin. Ejemplo: Creo, sin duda, que la culpa fue tuya. h) Delante de las conjunciones o expresiones adversativas: mas, pero, sino, aunque, cuando el elemento que le antecede es corto. Ejemplo: Vete, pero no hagas ruido. i) En la correspondencia para separar: el lugar y la fecha, el lugar y el pas, despus de la ltima palabra de despedida. Ejemplo: Valencia, 3 de junio Caracas, Venezuela. Atentamente, Uso incorrecto de la coma Debe evitarse separar el sujeto y el predicado mediante coma. Ejemplo: Las estanteras del rincn, estaban perfectamente organizadas.

3. Uso del punto y coma El punto y coma (;) indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la sealada por el punto. Se emplea: a) Delante de las conjunciones adversativas: pero, aunque, mas, sin embargo, si el elemento que precede es largo. Ejemplo: los dos sobrinos quisieron acompaar a su to; pero este prefiri posponer el viaje para Navidad. b) Para separar las distintas proposiciones de una oracin compuesta, si en ella ya se han usado una o varias comas o si la proposicin precedente es de considerable expresin (aunque dichas proposiciones vayan unidas por la conjuncin y). Ejemplo: Junto aquel ro, que parece un brazo de mar, de gran anchura y profundidad; cerca de aquellas montaas exuberantes, acomod el pintor su equipo y se inspir.

47 EJERCICIOS A. Coloca el signo de puntuacin en las oraciones que se dan a continuacin. 1. Vamos compaeros apuren la marcha. 2. Sin duda maana ser un da maravilloso. 3. En el mar y durante el verano Alfonsina se retir para siempre all se inspir muchas veces all escribi sus mejores poemas. B. Escribe los puntos y seguido y las comas que requiera el texto. En consecuencia, tambin debers colocar las maysculas correspondientes. Advertimos que en el texto no hay otro tipo de puntuacin. He venido por mi gusto contra el parecer de los mos ellos siempre me guardaron del pecado y del extranjero de ah mi anhelo por el norte la mayor parte de la gente que conozco s ha estado aqu ha sido de paso tambin yo dara marcha atrs a los cuatro das de coronarlo no hay motivos que me afinquen y eso no se improvisa aqu nada me pertenece ni nada me reclama. C. Coloca coma o punto y coma donde se requiera. 1. Obtener un ttulo conseguir un empleo hacer una carrera brillante conquistar el triunfo son legtimas aspiraciones de todo estudiante mas cuando la adversidad econmica se atraviesa en su camino suelen verse truncadas. 2. Fueron innumerables los obstculos que aquella compaa teatral hubo de enfrentar incluyendo varias cancelaciones del estreno a causa de situaciones imprevistas sin embargo sus integrantes nunca se desanimaron y actualmente es una de las ms exitosas.

4. Uso de los dos puntos Los dos puntos (:) detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue. Se emplea: a) En las cartas y discursos despus del vocativo o forma de cortesa inicial. Ejemplos: Querido amigo: Seoras y seores:

48 b) En las citas textuales, expresiones u oraciones. Pero no se colocan los dos puntos si la cita est enlazada al verbo por el relacionante que. Ejemplo: Duarte dijo: Trabajemos por y para la patria, que es trabajar para nuestros hijos y para nosotros mismos. c) Despus de una enumeracin enunciada. Ejemplo: Los puntos cardinales son cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste. d) Antes de una oracin que es resumen, consecuencia o explicacin de lo precedente. Ejemplo: La adulacin, adems de ser mentira, es perniciosa: es la que esmalta los vicios y los hace preciosos.

5. Uso de los puntos suspensivos Los puntos suspensivos () suponen una interrupcin de la oracin o un final impreciso. Despus de los putos suspensivos, cuando cierran un enunciado, se escribe mayscula. Ejemplo: El caso es que si lloviese Mejor no pensar cosa tan improbable. Cuando los puntos suspensivos no cierran un enunciado y este contina tras ellos, se escribe minscula. Ejemplo: Le dir que no, no se lo dir. Los puntos suspensivos se usan: a) Para indicar que callamos algo que fcilmente se entiende. Ejemplo: rbol que crece torcido b) Para interrumpir enumeraciones largas. Ejemplo: Gnesis, xodo, Deuteromio son libros del Antiguo Testamento de La Biblia. c) Cuando conviene al que escribe dejar el sentido en suspenso, para sorprender al lector con una salida inesperada. Ejemplo: Su muerte enlutece y pero no hablemos de cosas tristes. d) Para indicar tartamudeo, ignorancia, vacilacin o duda. Ejemplo: Se llama Ah s! Se llama Toms. e) Cuando se copia un texto y se omite parte de l. Ejemplo: La juventud es la edad de los viajes. Ni en la niez ni en la vejez, debe salirse de la patria: en una y en otra poca se necesita el calor de la madre

49 Combinacin de los puntos suspensivos con otros signos Tras los puntos suspensivos no se escribe nunca punto. Sin embargo, s pueden colocarse otros signos de puntuacin, como la coma, el punto y coma y los dos puntos. Ejemplo: Cuando decidas los colores, las telas, el tipo de mobiliario, ven a ver me y haremos el presupuesto. Los signos de interrogacin y exclamacin se escriben delante o detrs de los puntos suspensivos, dependiendo de que el enunciado que encierran est completo o incompleto. Ejemplo: Me habr trado los libros?... Seguro que s.

EJERCICIOS A. Una de las comas del siguiente texto corresponde a dos puntos del texto original. Localzala. Coman as, Luis en la cabecera, Rema y Nino de un lado, el Nen e Isabel del otro, de manera que haba un grande en la punta y a los lados un chico y un grande. B. Coloca las comas, puntos o puntos suspensivos donde corresponda. Recuerda colocar las maysculas. 1. El ambiente se haca ms denso a cada instante dese lejos pero al mismo tiempo tan cerca que estaba dentro de la propia casa un viento helado calaba hasta los huesos sbitamente en el tico comenzaron a escucharse unos ruidos extraos. 2. Su esposa siempre est pendiente del menor detalle vive para atenderlo en cambio l 6. Uso de las comillas Las comillas pueden ser utilizadas: a) Al principio y al final de una cita. Las citas irn sin comillas, cuando se les antepone la conjuncin que. Ejemplo: Jess dijo: Bienaventurados los limpios de corazn Jess dijo que los limpios de corazn eran bienaventurados. b) Para evitar la repeticin de una misma palabra.

50 Ejemplo: El 1 terico investig. El 2 planific. ejecut.

El 3

c) Para llamar la atencin del lector sobre algunas palabras sueltas con sentido irnico, apodos o vocablos con significacin especial. Ejemplo: Mi amigo piropeaba a mi novia. d) Para indicar los ttulos de artculos, poemas, cuadros, etc. Ejemplo: En esa casa se puede ver el Esopo de Velzquez.

Combinacin de las comillas con otros signos Los signos de puntuacin correspondientes al perodo en el que va inserto el texto entre comillas se colocan siempre despus de las comillas. Ejemplo: Sus palabras fueron: No lo har, pero al final nos ayud.

7. Uso de los signos de interrogacin y exclamacin Los signos de interrogacin (?) y exclamacin (!) encierran enunciados. Los primeros se usan para interrogativos directos; los segundos demarcan enunciados que expresan alegra, tristeza, miedo, indignacin, admiracin, tambin en estilo directo, e interjecciones.

Consideraciones sobre su uso a) En nuestra lengua, es obligatorio colocar siempre el signo de apertura que no deber suprimirse, como sucede en otras lenguas en las que solo se usa el signo de cierre. Ejemplos: Dnde compraste ese traje? Qu magnfica pintura! Ah!, Eh!, Oh! b) El signo de inicio de interrogacin () o de exclamacin () se ha de colocar donde empieza la pregunta o la exclamacin, aunque no comience con el enunciado. Ejemplo: Con respecto al impacto ambiental, se ha previsto algn tipo de medidas para que su efecto sea el menor posible?

51 c) Cuando se escriben varias preguntas o exclamaciones seguidas y stas son breves, se puede optar por considerarlas oraciones independientes, con sus correspondientes signos de apertura y cierre, y con mayscula al comienzo de cada una de ellas. Ejemplos: Dnde ests? A qu hora piensas volver? Quedan cinco minutos! Date prisa! d) Pero tambin es posible considerar el conjunto de las preguntas o exclamaciones como un nico enunciado. En este caso, hay que separarlas por comas o por puntos y comas, y solo en la primera escribir la palabra inicial en mayscula. Ejemplo: Cmo te llamas?, en qu trabajas?, cundo naciste?, dnde?

8. Uso de los parntesis Los parntesis ( ) son signos que encierran elementos incidentales o aclaratorios intercalados en un enunciado. Se usan: Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relacin con lo anterior o posterior. Ejemplo: En muchos pases, para votar es necesario ser mayor de edad (mayor de dieciocho aos). a) Para intercalar algn dato o precisin: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados. Ejemplos: Toda su familia naci en San Cristbal (Venezuela) Asia es el continente ms poblado (60% de la humanidad) Las seoritas de Avin (Picasso, 1907) es considerado el primer cuadro cubista. b) En las transcripciones de textos se utilizan tres puntos entre parntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto. Ejemplo: la hiptesis contiene tambin suposiciones, ya que sin ellas no podra existir; a su vez est estrechamente vinculada a la induccin () El contenido lgico

EJERCICIOS A. Coloca las comillas donde deban colocarse. 1. Fue Luis XIV quien dijo: El Estado soy yo. 2. Te recomiendo que primero consultes La revolucin industrial en la enciclopedia. 3. Es un artista: rompe todo lo que toca.

52 4. El house es un gnero de msica nacido en Chicago.

B. Escribe los parntesis correspondientes. 1. El programa deportivo se complet con una exhibicin de aizkolaris en vasco, cortadores de tronco 2. Los 178 pases miembros del FMI Fondo Monetario Internacional se reunieron esta semana en Madrid. 3. La isla de Murano Venecia es famosa por su cristalera 4. Todos los alumnos aprobaron el examen todos menos uno, que no se present. C. Todas estas frases contienen errores de puntuacin. Localzalos y corrgelos. 1. A qu hora quedamos, me pregunt antes mi hermano? 2. Lo has consultado con el mdico? y con el curandero? 3. Qu tendr ese nio Por qu llora tanto? 4. Que te deje salir! Cmo te atreves a pedirme eso? D. Convierte en interrogativos los siguientes enunciados. 1. Eres joven, tienes trabajo, dinero, amigos Y dices que no eres feliz y que te extraa que no te entienda. 2. Te irs a casa dentro de unos aos, dices. 3. Te quejas de tu soledad Pero no te das cuenta de que t misma la has propiciado 4. Reiter que esa pelcula no le interesaba y a pesar de eso fue al cine.

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UNIDAD IV LECTURA Y REDACCIN DE TEXTOS ESCRITOS

La redaccin Redactar es componer un escrito con un tema determinado sobre el cual el autor expresa sus ideas de modo particular. La redaccin debe ser correcta y completa, dentro de ciertos lmites de amplitud. Es un proceso durante el cual es necesario que el autor piense bien antes de expresarse. Por esta razn es importante que desarrollemos nuestra capacidad para pensar. Dicha capacidad crece segn aumenten nuestra sensibilidad y nuestra cultura. Podemos desarrollar nuestra capacidad de expresin escrita y adquirir buenas tcnicas de redaccin con actividades como las siguientes: Escuchar a las dems personas. Asistir a charlas, conferencias, y actividades similares. Leer con frecuencia peridicos, revista y libros seleccionados. Hacer prcticas de redaccin para adquirir soltura y destreza en la expresin escrita. Hacer ejercicios de anlisis y sntesis de textos. Consultar frecuentemente el diccionario para escribir con propiedad. Estudiar las diversas estructuras sintcticas y la morfologa de las palabras.

Cualidades de la redaccin Una buena redaccin posee las siguientes cualidades: El texto de la impresin de un crculo: las partes estn perfectamente integradas entre s y a la totalidad del escrito, las ideas tienen un orden lgico; se presentan de acuerdo a un plan establecido. Las ideas son fciles de entender. Para esto es conveniente usar frases cortas. Se evita la palabrera innecesaria. El orden regular de las palabras en la oracin puede sufrir algunos cambios, pero stos no deben afectar la claridad del pensamiento expresado. Las palabras utilizadas para construir las oraciones se ajustan al pensamiento que se desea expresar; se emplean de manera exacta, con su sentido preciso. Cada objeto es designado por su nombre, sin vulgarismos ni barbarismos. Se evitan las voces de

54 significado demasiado amplio, como la palabra cosa que, por aplicarse a todo, no precisa nada. Correccin. Las oraciones estn construidas de acuerdo con las normas de la lengua. Se hace un adecuado uso de los signos de puntuacin y de las preposiciones. Tambin debe cuidarse la correlacin de los tiempos y la concordancia. Expresividad. Consiste en expresar el contenido con un estilo agradable y atractivo. Para decir una idea, se busca la mejor forma, se prefiere la palabra concreta, el adjetivo ms preciso y pintoresco, la metfora adecuada. Se evitan las frases hechas, usadas por todos. Se eliminan o sustituyen las palabras y las ideas repetidas. Sencillez y naturalidad. Se expresan las ideas en la forma ms simple. Se evita la ampulosidad, la palabra rebuscada.

Proceso de la redaccin La redaccin pasa por el siguiente proceso: 1. 2. 3. La invencin o concepcin. La disposicin u organizacin. La elocucin o elaboracin.

La invencin es la etapa inicial de toda redaccin. En esta etapa, el autor debe concentrar sus pensamientos en el asunto de su inters a fin de tener ideas claras para expresarse sobre el mismo. Pero, no siempre fluyen los pensamientos con facilidad. La concepcin de las ideas se hace ms fcil cuando se recurre a estos medios: 1. 2. 3. 4. La observacin aguda. La reflexin pausada y serena. Las experiencias personales. La buena lectura.

En el proceso de invencin es conveniente anotar todo lo que se nos ocurra o vaya surgiendo en torno al tema, para luego elegir lo que sea ms interesante. La disposicin consiste en ordenar las partes de un escrito de manera coherente y lgica. El orden de las ideas depender de la intencin que se tenga al redactar y del

55 efecto que se desee producir en el lector. Para organizar las ideas es muy importante trazar un plan o guin. El plan o guin para una redaccin debe contener, en lneas generales y en la forma ms breve posible, las ideas que servirn de gua al redactor para desarrollar el texto. Al esbozar o esquematizar el texto, durante el proceso de planificacin, se deb e pensar en cada una de sus partes (introduccin, desarrollo, conclusin) segn la forma de elocucin que se usar. Existen las leyes que regulan la disposicin interna de un escrito. stas son la unidad, la proporcin y la progresin. La unidad. En un escrito existe unidad siempre que haya una idea global o general a la que se sujeta todo el texto. La proporcin. Cada una de las partes de un escrito debe tener una extensin proporcional a las dems y a la totalidad del texto. La progresin. El escrito debe avanzar hasta el final sin parar, repetir o digresiones innecesarias; sin descuidar la articulacin de las ideas y evitando que el estilo se haga pesado. La elocucin es la exposicin de las ideas. Debe adecuarse exactamente a la naturaleza del tema. El lenguaje debe ajustarse al asunto tratado, con naturalidad, sin caer en lo informal o vulgar. En la elocucin debe hacerse primero un borrador siguiendo el plan trazado. Una vez concluida la redaccin, ha de hacerse la autocorreccin: reelaborar las oraciones mal escritas, sustituir alguna idea por otra mejor, cambiar algn adjetivo. El trabajo de pulir la propia redaccin es muy importante. El producto terminado ser mejor y el redactor ser cada vez ms eficiente. Hay diferentes formas de elocucin. Las ms importantes son: Descripcin Narracin Exposicin Dilogo

56 EJERCICIOS A) Sustituye la expresin destacada por un verbo que signifique lo mismo. Ejemplo: El beb dice ya muchos sonidos. 1. El joven no quiso or los consejos de su amigo. _________________________________________________________________________. 2. Es necesario cortar con las tijeras esas plantas. _________________________________________________________________________. 3. Es importante hacer la revisin del escrito. _________________________________________________________________________. 4. Voy a ver si puedo hacerlo. _________________________________________________________________________. El beb balbucea.

B) Sustituye la palabra cosa en cada oracin. No utilices la palabra algo. 1. Al carro se le da una cosa. _____________________________________________________________. 2. Se me ocurre una cosa. ______________________________________________________________. 3. Te voy a contar una cosa. ______________________________________________________________. 4. So con una cosa rara. __________________________________________________________.

El prrafo El prrafo constituye una unidad de pensamiento. Est compuesto, regularmente, por varias oraciones que giran alrededor de una idea central. Tambin, excepcionalmente, puede estar formado por una sola oracin. Comienza con letra mayscula, dejando una sangra y termina con un punto y aparte

57 Elementos del prrafo En la forma externa de los prrafos observamos: Cada prrafo se inicia dejando un pequeo espacio. Este se llama sangra. Los prrafos estn formados por oraciones. Los prrafos terminan generalmente en punto y aparte. En vez de punto y aparte suelen ponerse otros signos tales como los puntos suspensivos, si la ltima idea del prrafo queda inconclusa, o signos de exclamacin y de interrogacin si la oracin final es enftica o si contiene una pregunta. Los prrafos de un dilogo se diferencian de los dems en su forma externa por el signo que los precede.

Estructura del prrafo En su estructura interna, el prrafo est formado casi siempre por varias oraciones, entre las cuales generalmente hay una que expresa la idea central; las dems son ideas secundarias. Tambin hay prrafos de una sola oracin sin ideas secundarias. Si el prrafo est formado por varias oraciones, cada una expresa un pensamiento; todos esos pensamiento apuntan a la idea central. La oracin que concentra la idea principal puede estar colocada al principio, en el centro o al final. Tambin, la idea principal puede estar difusa en todo el prrafo en vez de estar expresada en una oracin solamente. Lee detenidamente el prrafo que sigue: En el ao 1832 Juan Pablo retorn con ideas de libertad a Santo Domingo. Sus familiares y amigos fueron a recibirle al puerto. Se dice que, cuando baj del barco, uno de los ms viejos amigos de la familia le pregunt por lo que ms haba llamado su atencin en Europa, y que Duarte le contest que la forma de gobierno propio y libre, el cual algn da esperaba darle a su amada tierra. Adaptacin de Juan Pablo Duarte de Juan Daniel Balccer (dominicano) En este prrafo la idea principal est en la primera oracin. Podemos expresarla as: Duarte retorn con ideas de libertad para su tierra.

58 Las dos oraciones que le siguen contribuyen a la presentacin de la principal o central, la matizan y la amplan. El orden de las ideas, segn la importancia que tengan en el prrafo es generalmente alguno de stos: Decreciente Creciente Mixto

En un prrafo con estructura decreciente, la secuencia es como sigue: Oracin inicial. Comienza el prrafo y expresa la idea central. Oracin(es) intermedia(s). Enlaza(n) la oracin inicial y su contenido con el de la oracin final. De sta(s) depende la cohesin del prrafo, pues est(n) colocada(s) en orden lgico y natural, contribuyendo de este modo a mantener la idea principal a travs del todo el prrafo. Oracin final. Concluye el prrafo, aporta los ltimos detalles que pudieran hacer falta para completarlo. En el prrafo con estructura creciente, el pensamiento central se expresa en la oracin final. Para extraer el pensamiento central de un prrafo, es necesario leerlo detenidamente y separar todas las ideas que contenga. Este anlisis permite captar la relacin existente entre ellas y distinguir el pensamiento que las rene. Las ideas de un prrafo pueden separarse mentalmente, pero es recomendable hacer prcticas escritas hasta adquirir suficiente habilidad. Cualidades del prrafo Un prrafo bien estructurado debe reunir las cualidades ya sealadas para toda buena redaccin, particularmente stas: Unidad. Todas las oraciones del prrafo se unen en torno o alrededor de la idea central. Para conseguir la unidad interna en un prrafo debe tenerse en cuenta la

59 concordancia: el nmero, el gnero, y la persona gramatical, as como la correlacin de los tiempos. Coherencia. Es la relacin lgica y natural que existe entre la idea central y el resto de las oraciones del prrafo. stas deben ordenarse de modo que se manifieste claramente el pensamiento principal.

Formas para desarrollar un prrafo La idea central de un prrafo puede ser desarrollada de diferentes formas, segn el inters y la intencin particular del autor. A veces, ste se limita a decir o definir las cosas o comparar unas con otras, o las contrapone. En otras ocasiones, el autor puede mezclar diferentes formas. Las formas ms usadas para presentar el contenido de un prrafo son las siguientes: a. b. c. d. e. f. Por definicin. Por ejemplificacin. Por detalle. Por causa y efecto. Por argumentacin. Por comparacin.

Tambin se puede construir un prrafo con dos o ms de estas formas. Obsrvalas con sus respectivos ejemplos:

a. Por definicin: esta forma se usa para expresar un concepto exacto. Ejemplo: El azufre nativo es un slido amarillo que forma cristales pertenecientes al sistema otorrmbico, por lo cual se conoce como azufre rmbico. Qumica Bsica (Susaeta Ediciones Dominicanas)

b. Por ejemplificacin: la idea central se ampla con ejemplos.

60 Lo nico que la crtica tradicional deja a un lado son los valores especficamente poticos. Por ejemplo, hay en El Quijote una crtica de la vida social; hay saber popular y referencias geogrficas, crtica literaria, y todo esto se podra haber expuesto informativamente, pero entonces no constituira una creacin potica. Materia y Forma en Poesa (Adaptacin) Amado Alonso (espaol) c. Por detalle: esta forma se usa para describir algo destacando sus detalles o pormenores. Ejemplo: Platero es pequeo, peludo, suave; tan blando por fuera que se dira todo de algodn, que no lleva huesos. Solo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristas negro Juan Ramn Jimnez (espaol) d. Por causa y efecto: se presenta un hecho o situacin a partir de lo que da origen para llegar a sus resultados o viceversa. Ejemplo: El trasplante del paisaje europeo a la literatura de Amrica se daba como clara consecuencia de la retrica de Renacimiento: el paisaje serva de adorno, en poesa como en pintura y obedeca a frmulas tradicionales. Pero Amrica reclin sobre Europa en mil formas, ante todo, si los europeos trajeron el trigo y el arroz, la vaca y la oveja, el caballo y el perro, Amrica les envi el maz y la papa, el cacao y el tabaco, la quina y la coca, el pavo y el carey. Las cosas maravillosas de las indias, a medida que penetren en la vida de Europa, van penetrando en la literatura Cosas de las Indias Adaptacin Pedro Henrquez Urea

e. Por Argumentacin: se presenta una opinin o punto de vista particular. El autor trata de que sus razonamientos o argumentos sean aceptados por el lector. Ejemplo: El guapo tiene pavor al ridculo. Sus reacciones tienen mucho de la histrica violencia de ciertos tmidos, y el resentimiento contra los otros es el aspecto externo del rencor contra su propio yo. Sus compadradas, pues, nacen en buena medida de su inseguridad, de su angustia de que la opinin de los otros pueda ser desfavorable o dudosa Ernesto Sbato.

61 f. Por comparacin: esta forma se usa para presentar las cualidades de un objeto o situacin mediante la comparacin con las de algo mejor conocido. Se destacan las diferencias y semejanzas. Ejemplo: El buen gusto es natural. El mal gusto se adquiere por hbito, por diario contacto, desde la infancia, con las cosas mediocres. Pedro Henrquez Urea

Relacin entre prrafos Al redactar los prrafos de un texto se debe tener en cuenta lo siguiente: Para la coherencia y unidad en el escrito se debe procurar una adecuada transicin entre los prrafos. Una buena transicin del prrafo exige que haya relacin entre sus ideas finales y las primeras del prrafo siguiente. Para interrelacionar prrafos se pueden utilizar nexos como las expresiones por otra parte, sin embargo, por lo tanto, por consiguiente, tambin, a veces, a propsito, asimismo, as como, pero, entretanto . Estas expresiones solamente deben usarse cuando son necesarias y apropiadas.

Fjate cmo estn relacionados los prrafos del fragmento siguiente. La montaa que ocupaba Guaroa con su gente solo era adecuada para servir como reducto de guerra, pero a esta nica ventaja se haba limitado, con aquella mole escarpada, el favor de la naturaleza, pues careca casi por completo de medios de vida. Pero la situacin de su refugio y la denodada resistencia que el cacique y sus indios ofrecan hicieron intiles todos los esfuerzos de los soldados espaoles por reducirlo, y hasta tres veces se vieron stos rechazados en sus asaltos a la montaa que serva de fortaleza a los sublevados. Enrriquillo Manuel de Jess Galvn

62 EJERCICIOS A) En los siguientes enunciados falta un conector que exprese de manera inequvoca cul es la relacin de significado que establecen entre s las oraciones enlazadas. Para cada enunciado se proponen cuatro posibles expresiones conectivas, escoge la que mejor conviene en cada caso. Todos los enunciados proceden de la obra de Luis Rojas Marcos, La ciudad y sus desafos, si bien algunos de ellos han sido ligeramente manipulados. 1.......................... no sea siempre aparente, el terror a la muerte es universal, constituye la motivacin principal en la vida de la persona y nutre el instinto humano de conservacin. (adems / de ah que / porque / aunque). 2. Todava son muchos los doctores y profanos que temen permitirle a un profesional dejar morir o quitarle la vida a otro ser humano,.............................. ste lo haya pedido y est en su sano juicio. (debido a que / de ah que / aunque / por lo que). 3. La oposicin a la eutanasia por parte de las religiones cristianas brota de la conviccin de que slo Dios da la vida y,.............................., slo l la puede quitar. ( gracias a / por su parte / sin embargo / por tanto). 4. Para la fe juda ortodoxa, la existencia posee un valor infinito y el acortarla es siempre inmoral,............................. incluso un minuto de vida tiene un precio incalculable. ( como / pues / pero / si). 5. La intensidad y la amargura del debate actual sobre el derecho a morir con dignidad disminuira considerablemente........................ la sociedad, los mdicos y los polticos de la sanidad prestaran mayor atencin a cmo mitigar el dolor y el sufrimiento del enfermo. (porque / si / a causa de que / aunque). 6. Los familiares juegan un papel fundamental en la opcin de morir, especialmente cuando se trata de un enfermo mentalmente incapacitado,............................... son los parientes quienes mejor conocen los valores y deseos del moribundo. (porque / como / salvo que / en caso de que). 7.................................... los medios de comunicacin no han tenido siempre el mismo impacto que de hoy, han estado presentes a lo largo de los siglos. (con la finalidad de que / aunque / ya que / visto que). 8. Entre todos los medios de comunicacin, la televisin es, sin duda, el ms completo, consumado, penetrante, popular y,.................................., el ms efectivo. (con todo / de todas formas / a su vez / por tanto).

63 9. En Norteamrica, por ejemplo, los expertos calculan que los adultos pasan la mitad de su tiempo de ocio ante la pequea pantalla,................................. los nios le dedican ms tiempo que al colegio. (excepto que / mientras que / con tal de que / con el objeto de que). 10. Los medios ciertamente nos ensean la realidad,.................................... lo hacen a su manera. (mientras que / de ah que / pero / a fin de que).

B) Escribe un ejemplo con los siguientes conectores. 1. De todos modos. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. 2. An as. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________. 3. En cambio. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________.

64 C) Desarrolla un prrafo para cada forma indicada, de acuerdo con el contenido sugerido. 1. Por definicin. El diccionario_______________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

2. Por ejemplificacin. Muchas enfermedades pueden prevenirse___________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

3. Por detalle. El juego comenz a las tres______________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

4. Por causa y efecto. Nuestro clima est cambiando ____________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________.

5. Por comparacin. Los adolescentes y sus padres _____________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

65 _________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

6. Por argumentacin. Los antivalores se han incrementado _____________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________. D) Escribe dentro de los parntesis el orden lgico de las ideas del presente texto. ( ) Juan Ramn Jimnez vivi en Puerto Rico sus ltimos aos. ( ) Por ella obtuvo, en 1956, el Premio Nobel de Literatura. ( ) Juan Ramn Jimnez es uno de los ms sobresalientes poetas espaoles contemporneos. ( ) Su obra potica ms depurada es Platero y yo. ( ) Escribi numerosos libros de poesa. ( ) Escrita en prosa; est centrada en un burrito.

E) Complete los enunciados que vienen a continuacin procurando que quede clara la relacin semntica que introduce el conector entre las partes que lo integran. 1. Todo el mundo est de acuerdo en la importancia de la educacin. De ah que__________________________________________________________ Sin embargo _________________________________________________________ 2. Parece que entre los jvenes no est bien visto hablar bien. No obstante _________________________________________________________ Por lo tanto _________________________________________________________

66 F) Los siguientes prrafos se encuentran en desorden. Ordnalos de la manera ms coherente. Toma en cuenta la mejor estructuracin de la informacin. Prrafo A Entrego mi tarjeta y el joven, despus de leerla, me hace pasar. Me introduce en un espacioso estudio, y desaparece enseguida para llevar mi tarjeta al autor de Prosas Profanas, cuya voz he odo, al atravesar el pasillo, resonando en una estancia interior. Prrafo B S, est en casa. Prrafo C Llego por fin al apartamento. Hago sonar el timbre. Un joven viene a abrir. Prrafo D El seor Daro? Tomado de Crnicas de Arturo Ambrogi Orden lgico: ______________________________

G) En los espacios en blanco, coloca el nmero de la oracin que ayude a completar el mensaje del prrafo. Tres de las oraciones no pertenecen al texto. _______. Nos ense algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se parecan mucho en el estilo y en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en l. ______Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos al cine y despus a la casa de Rafa. ______ Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras esperbamos la hora de entrada. 1. Podan ser tristes, melanclicas o extraas, pero no dejaban de tener una irona o una parte ms divertida. 2. Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana. 3. Porque amar es el inicio de la palabra amargura. 4. Jacinto odia la msica andina, la caribea y la clsica. 5. El sbado fuimos a la casa de Miguel. 6. Nos tardamos mucho, as que ya no haban entradas para ninguna funcin.

67 El resumen Resumir un texto es abreviarlo conservando ntegro su contenido esencial. La palabra resumir procede del latn resumere que significa volver a tomar, volver a tratar. Para resumir un texto tenemos que tomar las ideas importantes del mismo y eliminar las ideas secundarias, ejemplos o ancdotas, para expresar lo mismo que dice el texto en su forma original. Caractersticas del resumen Un buen resumen tiene las caractersticas siguientes: Totalidad: es fiel al texto, no altera su contenido. Fidelidad: las ideas del autor se presentan sin comentarios ni interpretaciones personales. Precisin y brevedad: se usan las mismas palabras de los textos originales pero reducidos en nmero. No es mera copia, prescinde de todos los elementos accesorios. Claridad: puede entenderse sin dificultad. Slo incluye citas textuales si stas son indispensables para dar claridad a las ideas esenciales. Recuerda: Al hacer un resumen siempre hay que conservar el sentido del texto original.

Utilidad de los resmenes En la vida moderna, tan compleja y rpida, frecuentemente se hace necesario limitar las ideas a sus rasgos esenciales. Podemos resumir los diferentes captulos de un libro o una parte de stos, al tomar notas de nuestro inters; la pelcula que le contamos a un amigo, un programa de televisin, una telenovela, una excursin u otra experiencia cualquiera. Resumir es una importante tcnica de estudio. Cuando tenemos que estudiar algn material escrito, sobre todo si es extenso, es recomendable hacer un resumen por las razones siguientes: o Permite estudiar los contenidos ms fcilmente. o Se economiza tiempo.

68 o Permite fijar las ideas y recordarlas con facilidad.

Procedimiento para resumir Para hacer un resumen se dan los siguientes pasos: 1. Se lee atentamente el texto con el propsito de familiarizarse con su contenido, y de ese modo tener una visin global de lo que en l se trata. As podemos captar la idea general o tema del texto. 2. Determinar las partes oscuras en el texto, sealando las palabras desconocidas. De inmediato, se debe buscar su significado en el diccionario. 3. Subrayar o marcar, para destacar, las expresiones que contienen ideas ms importantes. Separarlas de las secundarias. 4. Comprobar que las frases seleccionadas son las que mejor pueden servir para describir, narrar o explicar el tema. 5. Elaborar el resumen, que consiste en redactar un texto nuevo con las ideas principales del original y con las mismas palabras del autor.

Cmo destacar ideas en un texto A medida que leemos un texto, podemos ir sealando partes del mismo. Esto es particularmente importante si la lectura es de estudio y deseamos hacer un resumen. Te presentamos algunos modos para destacar las ideas bsicas de un texto. a) El subrayado: consiste en pasar una raya por debajo de las palabras o expresiones que sean ncleos de las ideas principales. El subrayado puede hacerse con lpices de colores o marcadores. b) Tachado de elementos secundarios: se eliminan del prrafo las palabras que no interesan, para que se destaque la idea principal. c) Extraccin directa de ideas. No se hace ningn tipo de tachadura ni sealamiento. Simplemente lo que interesa se copia. Se usa especialmente cuando el libro no se puede marcar. d) El enmarcado. Consiste en poner un recuadro a las partes que interesan al lector. e) El asterisco. Puede ser usado por el lector cuando desea marcar una idea importante dentro de un texto.

69 f) Signo de interrogacin. Suele ponerse al margen de alguna idea o de un prrafo que el lector no entiende bien. g) La doble barra. Se usa para destacar una parte importante del texto. h) La flecha descendente. Se usa para sealar dos ideas o dos prrafos que el lector desea considerar juntos por estar relacionados entre s. i) La flecha horizontal. interesante. Suele usarse para sealar el comienzo de una idea

Cmo resumir lo escuchado Para poder resumir lo expresado oralmente por otra persona es muy importante saber escuchar. Quien sabe escuchar demuestra capacidad de concentracin. Los requisitos a cumplir para escuchar bien son: Adoptar una postura correcta. Poner inters en lo escuchado. Guardar silencio mientras se escucha. No pensar en cosas que distraigan. Tomar notas, si se trata de una conferencia, charla o explicacin del profesor.

Cmo tomar notas para resumir lo escuchado. 1. Anotar el ttulo de la conferencia, charla o leccin. 2. Escribir las ideas ms importantes (no anotar aclaraciones ni ejemplos para no perder tiempo). 3. Nunca escribir palabra por palabra todo lo que se dice; solamente las definiciones, cifras, frmulas, y otros datos concretos se copian al pie de la letra. 4. Resumir la idea antes de anotarla. 5. Escribir solamente lo que se comprende. Si la idea resulta confusa, se pide alguna aclaracin o se anota para preguntar al final. 6. Al tomar notas, usar abreviaturas y claves como rayas, llaves y flechas para ahorrar tiempo. 7. Al tomar notas, hacerlo de manera ordenada y breve. 8. Finalizada la charla o ponencia, ordenar mejor y completar las notas tomadas para que puedan servir de estudio.

70 EJERCICIO Resume el siguiente cuento, aplicando los modelos para destacar las ideas bsicas. El eclipse Cuando fray Bartolom Arrazola se sinti perdido, acept que ya nada podra salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo haba apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topogrfica se sent con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir all, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Espaa distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos V condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar, se encontr rodeado por un grupo de indgenas de rostro impasible que se disponan a sacrificarlo ante un altar; un altar que a Bartolom le pareci como el lecho en que descansara, al fin, de sus temores, de su destino, de s mismo. Tres aos en el pas le haban conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intent algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreci en l una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristteles. Record que para ese da se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo ms ntimo, valerse de aquel conocimiento para engaar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indgenas lo miraron fijamente y Bartolom sorprendi la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeo consejo, y esper confiado, no sin cierto desdn. Dos horas despus el corazn de fray Bartolom Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indgenas recitaba sin ninguna inflexin de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se produciran eclipses solares y lunares, que los astrnomos de la comunidad maya haban previsto y anotado en sus cdices sin la valiosa ayuda de Aristteles. Augusto Monterroso

71

REPASO GENERAL
A. Escribe en los espacios en blanco la palabra que complete correctamente cada oracin. 1. El uso incorrecto de la acentuacin puede producir ms de un ____________________ (equvoco, equivoco, equivoc) en muchos contextos. 2. Se quedaron atnitos cuando el robot ____________________ (mulo, emulo, emul) perfectamente los movimientos de uno de los cientficos. 3. Cuando yo ____________________ (crtico, critico, critic) a alguien es porque hay motivos ms que suficientes para ello. 4. Me tranquilic un poco cuando, al fin, el cirujano me ____________________ (diagnstico, diagnostico, diagnostic) una afeccin sin importancia: flebitis costal traumtica. 5. Las calculadoras electrnicas han desplazado a las antiguas ____________________ (clculo, calculo, calcul) de los arquitectos. reglas de

6. La ____________________ (ctara, citara, citar) es un instrumento de cuerda parecido a la guitarra. 7. Me han dicho que si ____________________ (depsito, deposito, deposit) ms de seiscientos euros en una cuenta del BSCH, me regalan un exprimidor porttil. 8. Un ____________________ (captulo, capitulo, capitul) del libro est dedicado a las cuestiones medioambientales ms preocupantes.

B. Corrige los errores de puntuacin y uso de las maysculas en las oraciones siguientes, cambiando las comas por punto y coma o punto. 1. nos quedamos sin papel blanco a los veinte minutos, por eso las ltimas 200 copias estaban impresas en hojas amarillentas. 2. parece como si prez hubiera copiado a martnez, sin embargo, ha sido al contrario. 3. asia es el mayor continente de la tierra, su extensin es de 43 millones de kilmetros cuadrados. 4. lpez, que permaneci sentado al sonar el himno nacional, no lo hizo por falta de patriotismo, fue sencillamente, porque no lo oy, debido a su sordera. 5. En algunas ciudades los informadores de diversos peridicos trabajan juntos, en otras, hay competencia y falta de colaboracin.

72 6. el perro pastor alemn o perro lobo puro tiene mala reputacin, se le considera muy inteligente, pero muy peligroso. 7. la lancha la llevar hasta la playa, all puede descansar y tomarse un aperitivo en uno de los bares que hay junto a la orilla. 8. simenon es uno de los novelistas ms fecundos de nuestra poca, ha escrito ya ms de doscientas novelas. 9. la expedicin de scott cruz la ross barrier, en la antrtida, en 1904, la expedicin de shackleton la cruz cuatro aos despus, en 1908. 10. hablas en nombre de la patria, tu palabra no puede morir sin eco: hablas en tierra espaola, te inspiran sinceras emociones.

C. Escribe la forma verbal que corresponda en los espacios en blanco. 1. En este momento _________________ (estudiar) el tema dos de lengua, pero cuando termine te ___________ (llamar). 2. ____________ (ver) a Juan esta maana en la oficina? 3. Si __________ (poder), me quedara contigo toda la tarde. 4. De nia __________ (hablar) mucho. 5. He dicho que no __________ (salir) a la calle. 6. __________ (ir, t) de aqu! 7. No __________ (fumar) en el saln. 8. Cuando __________ (llegar) Ana, avsame. 9. Si ___________________ (venir) Alba, todo habra salido mucho mejor. 10. Ir aunque ellos no __________ (querer). 11. Mi abuela __________ (ir) a misa todos los das. 12. __________ (haber) mucha gente en el parque? 13. Es normal que __________ (llover) en Noviembre? 14. __________ (subir) el vidrio?

73 15. __________ (abrir) la puerta? 16. Si __________ (ir) a casa de Pedro, dile que siento no haber podido ir. 17. El hecho de que ____________________ (obtener) mejor nota que yo, no te da derecho a despreciarme. 18. Cuando era ms joven, __________ (bailar) mucho y muy bien. 19. Esta maana no __________ (hacer) la cama. 20. Ayer __________ (ver) poco la televisin.

D. Identifica los errores de concordancia y escrbelos en forma correcta en una hoja. 1. Est prohibido, en esta universidad, la reproduccin de libros. Por eso, no hay demasiadas fotocopiadores aqu. 2. El libro se los entregu hace unos das. 3. El gerente, con su secretaria, asistieron a una reunin empresarial. 4. La mayora de los postulantes aprobaron la prueba de admisin 2012-II. 5. Le advirtieron a los guas de turistas de los riesgos y, aun as, ellos aceptaron realizar la empresa. 6. Infinidad de personas muri en la Primera Guerra Mundial. 7. Habrn bebidas y bocaditos en la ceremonia de premiacin. 8. En este pas, est prohibido la fabricacin de drogas. 9. Mi hija, Priscila, y mi sobrino, Marco Antonio, tiene algunas dificultades en los cursos de redaccin. Por lo visto, t tambin ests demasiada ocupada como yo, pero quisiera pedirte que las puedas ayudar. T has estudiado lingstica y ests preparado para ello, Susana. 10. Infinidad de personas goz de los cambios de la Revolucin Cultural japonesa.

74 E. Escribe correctamente las siguientes oraciones que carecen de coherencia. 1. Los policas consiguieron acorralar al bandido en lo alto de una pea, entonces se produce una ensalada de tiros. 2. El profesor cree que Nicols es el autor del ruido y que todas las faltas las haba cometido l. 3. Nuestro crtico ha elogiado la pelcula estrenada ayer que fue considerada como inmoral por la crtica de otras revistas. 4. Si uno procura leer a los clsicos, conseguiremos un buen estilo literario. 5. Los dos amigos se miraron; luego Luisa abre la puerta y entran silenciosos en el saln. 6. Al atravesar la selva, siempre llevbamos el fusil cargado, porque uno no sabe nunca lo que puede pasar en tales parajes inexplorados. 7. Cuando se ha trabajado intelectualmente toda la vida, la gente no se adapta fcilmente al trabajo corporal.

F. Escribe la coma donde corresponda. 1. Es un chico muy reservado estudioso y de buena familia. 2. Acudi toda la familia: abuelos padres hijos cuados etc. 3. Efectivamente tienes razn. 4. El perro el gato y el ratn son animales mamferos. 5. Estaba preocupado por su familia por su trabajo por su salud. 6. Julio ven ac. 7. Pag el traje el bolso y los zapatos y sali de la tienda. 8. He dicho que me escuchen muchachos. 9. Puedes llevarte mi cmara pero ten mucho cuidado. 10. Estas dos palabras son sinnimas es decir significan lo mismo.

75 G. Las palabras de cada grupo tienen rasgos acentuales comunes. En qu se diferencian ambos grupos? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B carn rbol desdn crcel hurn dtil marroqu dlar parchs infrtil lpiz, lser, mstil, nctar, rub, tab, trbol, tulipn, vagn, vendr

H. Las palabras de cada grupo tienen rasgos acentuales comunes. En qu se diferencian ambos grupos? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B lucidez exuberante mujer hermoso prescindir leche profesor manivela quinquenal pesadilla profuso, regaliz, reptil, sencillez, seora, tambor, temeridad, temperatura, tijeras, ventana

I. Las palabras de cada grupo tienen rasgos acentuales comunes. En qu se diferencian ambos grupos? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B apstrofo alfrez brbaro Csar mpetu frgil lgubre hbil mdico Hctor mrmol, pmez, pstumo, rgido, smil, sinnimo, trfico, til, vrtice, voltil

76 J. Las palabras de cada grupo tienen rasgos acentuales comunes. En qu se diferencian ambos grupos? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B de fe el haz mas ir mi mus que pan pez, quien, res, se, si, sol, te, tos, tu, voz K. Estas veinte palabras contienen combinaciones voclicas. Son fuertes o dbiles esas vocales? Son tnicas o tonas? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B contemporneo coagula crneo coordenadas frrea Joaqun hroes poseedor lneas reanimar aerosol, calcreo, contraalmirante, curvilneo, empeora, lcteo, Aroa, realizar, reenganchar, rosceas

L. Estas veinte palabras contienen combinaciones voclicas. Son fuertes o dbiles esas vocales? Son tnicas o tonas? Teniendo en cuenta la posicin del acento prosdico: en qu se diferencian ambos grupos? Completa las tablas con las palabras del recuadro inferior. A B antigedad acequia bailaste especie ceut monstruo eufrico tenue laureles trataseis abecedario, Albaicn, ambigedad, bailen, bilinge, democracia, lengua, Moiss, oblicuo, reinad

77

Realiza los siguientes ejercicios de Ortografa para que compruebes y refuerces tus conocimientos. Coloca en cada vocablo la letra correspondiente segn lo que te indica el recuadro que acompaa a cada grupo de los mismos.

G, J

B, V, W

C, Y, LL

B, V, W

C, K, Q, Z, D

R, X, RR,S

B, V, W

G, J

R, X

R, X

78 PLAN DE ACTIVIDADES

N SEMANA 1

FECHA

CONTENIDO La ortografa Uso de: b-v, c-s-z, g-j, h, ll-y.

ACTIVIDADES Diagnstico. Taller tericoprctico. Uso del diccionario. Taller terico-prctico. Asignacin de ejercicios. Evaluacin de la Unidad I Inicio de la Unidad II Ejercicios resueltos en la pizarra. Ejecucin y autoevaluacin de los ejercicios. Evaluacin de la Unidad II Inicio de la Unidad III Ejecucin y autocorreccin de los ejercicios.

2 3

Uso de: mn, nm, nn, r-rr, c-k-q, cc-x. Las maysculas. La acentuacin Regla de acentuacin. Combinaciones voclicas. Palabras compuestas. Monoslabos. Interrogativos y exclamativos. Casos especiales de acentuacin. Signos de puntuacin Punto. Coma. Punto y coma. Dos puntos. Puntos suspensivos. Comillas. Interrogacin y exclamacin. Parntesis. Lectura y Redaccin de textos. Prrafo Resumen Todas las unidades Todas las unidades

7 8 9 10

Taller de ejercicios. Asignacin de lecturas. Evaluacin de los signos de puntuacin y prrafo. Repaso general. Evaluacin final del CIES