Clases: 4 de marzo al 29 de junio INSCRIPCIONES 5 al 8 de febrero 11 al 15 de febrero 18 al 22 de febrero 25 de febrero al 1 de marzo Talleres de Danza, Teatro y Expresin Corporal Talleres

de Artes Plsticas y Msica Cursos Cursos y talleres para adultos mayores y talleres infantiles

- Cermica y modelado en barro Rosalba Vzquez Garca

Mircoles 10 a 13 hrs.

- Cmo ves?, apreciacin y artes visuales Edna Navarrete Acevedo

Lunes 16 a 18 hrs.

- TEATReves? Taller de teatro Claudia Romero Herrera

Lunes y viernes 17 a 19 hrs.

- Dibujando entre lneas (tcnica de ashurado) Rosa Ma. Lpez Pelcastre

Lunes 8 a 11 hrs.

- Cuentos!, dibujar y escribir mis historias Lourdes Domnguez Cruz

Mircoles 16 a 18 hrs.

- Teatro Jorge Roldn Ramrez

Lunes y mircoles 19 a 21 hrs.

- Dibujo y pintura Eliseo Adrin Soto Villafaa

Martes 16 a 19 hrs.

- Un, dos, tres por el arte!, apreciacin artstica para nios Laura Teuer Ziga
Viernes 16 a 18hrs.

- Kundalini yoga Sandra Luz Cuevas Miranda

Sbados Grupo I 8 a 9:30 hrs. Grupo II 9:30 a 11 hrs.

- Dibujando y pintando el rostro Alejandra Jurez Anguiano

Mircoles 10 a 13 hrs.

- Teatreando, teatro para nios Eleonora Luna Reyes

Sbados 9 a 11 hrs.

- Pintura experimental y tradicional Raymundo Castillo Bautista

Lunes 10 a 13 hrs.

- Artes plsticas para nios Fabiola Garca Guerrero

Sbados 12 a 14 hrs.

- Imgenes estampadas. Tcnicas bsicas del estampado Mnica Patricia Torres Hernndez
Viernes 14 a 17 hrs.

- Cuenta tu vida con imgenes Victoria Rodrguez Irizar

Lunes 18 a 20 hrs.

- Danza y folclor rabe infantil Mara Gabriela Silva Parejo

Sbados Grupo I (6 a 8 aos) 11 a 12:30 hrs. Grupo II (9 a 12 aos) 12:30 a 14 hrs.

- Imagen fotogrca. Fotografa bsica Ulises Alemn Neri

Mircoles 15 a 18 hrs.

- Apreciacin esttica y arte Candy Marcela Cervantes Medelln - NeoDanza folklrica Jazmn Rangel Evaristo
Viernes 11 a 13 hrs.

Mircoles y viernes 16 a 18 hrs.

- Danza contempornea Marcela Negrete Arteaga

- Guitarra (principiantes) Jonathan Molina Hernndez - Conceptos de batera Erick Ortega Campos

- Ciudad de Mxico: patrimonio perdido Claudia Njera Rivas

Mircoles y viernes 17 a 19 hrs.

Sbados 10 a 13 hrs.

Martes y viernes 19 a 21 hrs.

- Apreciacin cinematogrca Jos Antonio Valds Pea

Martes 18 a 21 hrs.

- Danza contempornea. Cuerpo dinmico: un movimiento sin lmites Sandra Milena Gmez Cabarcas - Msica y danzas de frica Lourdes Guzmn Arrona - Danza folklrica Bruno Carbajal Armendriz

Lunes Principiantes 14 a 16 hrs. Avanzados 16 a 18 hrs.

Lunes y mircoles 11:30 a 13:30 hrs.

- Canto Abraham Garca Fuentes

- Escritura creativa: cuento y novela Humberto Guzmn

Lunes 18 a 20 hrs.

Martes y jueves 18 a 20 hrs.

- Socioanlisis de la cultura y el arte Carlos Lpez Lpez

Mircoles 18 a 20 hrs.

Martes y jueves 18 a 20 hrs.

- Pedagoga para la vida Carmen Partida Rodrguez

Martes 16 a 18 hrs.

Lunes y mircoles 18 a 20 hrs.

- Danza fusin tribal (danza del vientre estilo fusin tribal) Erndira Hernndez Cruz
Martes y jueves 17 a 19 hrs.

- Tai chi Martn Hernndez y Ponzanelli - Acuarela Roberto Mendiola Cruz

Lunes 10 a 12 hrs.

Lunes y viernes 10 a 11:30 hrs.

- Gestin cultural Teresita Garca Hidalgo

Martes 18 a 20 hrs.

- Danza jazz Jorge Luis Hernndez

Lunes y mircoles 15 a 17 hrs.

- Leer para escribir Humberto Lzaro Rivas Prez

Jueves 11 a 13 hrs.

* Cupo limitado * Todos los cursos y talleres son de iniciacin artstica * Cada taller requiere de un mnimo de participantes para poder realizarse, de lo contrario se cancelar.

REQUISITOS:
Dos fotografas tamao infantil (reinscripcin: una) Credencial de identicacin con fotografa Certicado mdico, para los talleres que requieran actividad fsica CURP En caso de ser empleado de la SHCP: fotocopia del ltimo taln de pago Cumplir con las habilidades, vestuario y materiales requeridos en cada curso o taller Cubrir la cuota

CUOTA:
$ 480 pblico en general $ 240 cursos y talleres para adultos mayores y talleres infantiles 30% de descuento para personal de la SHCP y sus derechohabientes

INFORMES E INSCRIPCIONES
Centro Cultural de la SHCP

Av. Hidalgo 81, Centro Histrico Lunes a viernes de 9 a 14 y 16 a 18 hrs. Telfono 51 48 77 94

e-mail: cursosytalleres@hacienda.gob.mx www.hacienda.gob.mx/cultura

CURSOS Y TALLERES CULTURALES 2013 Centro Cultural de la SHCP ndice

Cermica y Modelado en Barro
Rosalba Vzquez Garca----------------------------------------------------------------------- 4

Dibujando entre Lneas (tcnica de ashurado)

Rosa Ma. Lpez Pelcastre--------------------------------------------------------------------- 7

Dibujo y Pintura
Eliseo Adrin Soto Villafaa----------------------------------------------------------------- 10

Dibujando y Pintando el Rostro,

Alejandra Juarez Anguiano------------------------------------------------------------------ 13

Pintura Experimental y Tradicional

Raymundo Castillo Bautista----------------------------------------------------------------- 15

Imgenes Estampadas
Monica Patricia Torres Hernandez--------------------------------------------------------- 18

NeoDanza Folklrica
Jazmn Rangel Evaristo----------------------------------------------------------------------- 21

Danza Contempornea
Marcela Negrete Arteaga--------------------------------------------------------------------- 24

Danza Contempornea Cuerpo dinmico: un movimiento sin Lmites

Sandra Milena Gmez Cabarcas----------------------------------------------------------- 27

Msica y Danzas de frica

Mara de Lourdes Guzmn Arrona-------------------------------------------------------- 30

Danza Folklrica
Bruno Francisco Carbajal Armendriz---------------------------------------------------- 32

Danza Fusin Tribal (Danza del vientre estilo Fusin Tribal)

Erndira Hernndez Cruz-------------------------------------------------------------------- 35

Danza jazz
Jorge Luis Hernndez Hernndez---------------------------------------------------------- 37

Guitarra Principiantes
Jonathan Molina Hernandez---------------------------------------------------------------- 39

Conceptos de Batera
Erick ortega Campos-------------------------------------------------------------------------- 42

Canto
Abraham Francisco Salvador Garca Fuentes------------------------------------------- 44

TEATRreves? Taller de Teatro

Claudia Romero Herrera--------------------------------------------------------------------- 46

Teatro
Jorge Roldn Ramrez------------------------------------------------------------------------ 49

Kundalini Yoga
Sandra Luz Cuevas Miranda---------------------------------------------------------------- 51

Cuenta tu Vida con Imgenes

Victoria Rodrguez Irizar--------------------------------------------------------------------- 53

Imagen Fotogrfica
Ulises Alemn Ner---------------------------------------------------------------------------- 56

Apreciacin Esttica y Arte

Candy Marcela Cervantes Medelln-------------------------------------------------------- 59

Ciudad de Mexico Patrimonio Perdido

Ema Claudia Njera Rivas------------------------------------------------------------------- 62

Apreciacin Cinematogrfica
Jos Antonio Valdes Pea-------------------------------------------------------------------- 65

Escritura Creativa: Cuento y Novela

Humberto Guzmn---------------------------------------------------------------------------- 68

Socioanlisis de la Cultura y el Arte

Carlos Lpez Lpez--------------------------------------------------------------------------- 70

Pedagoga para la Vida

Carmen Partida Rodrguez------------------------------------------------------------------- 73

Gestin Cultural
Teresita de Jess Garca Hidalgo----------------------------------------------------------- 76

Tai-chi
Martn Juan Hernndez y Pozanelli-------------------------------------------------------- 78

Acuarela para Adultos Mayores

Roberto Mendiola Cruz---------------------------------------------------------------------- 80

Leer para Escribir

Humberto Lzaro Rivas Prez-------------------------------------------------------------- 82

Cmo ves?
Norma Edna Estela Navarrete Acevedo-------------------------------------------------- 84

Teatreando Teatro para ios

Eleonora Luna Reyes-------------------------------------------------------------------------- 87

Un, dos, tres por el Arte!

Laura Hanzel Teuffer Ziga--------------------------------------------------------------- 89

Cuentos!; Dibujar y Escribir mis Historias

Maria de Lourdes Domnguez Cruz------------------------------------------------------- 92

Artes Plsticas para ios

Fabiola Garca Guerrero--------------------------------------------------------------------- 95

Danza y Folklor rabe Infantil

Mara Gabriela Silva Parejo----------------------------------------------------------------- 98

Cermica y modelado en barro

Mircoles 10 a 13 hrs PROFESORA Rosalba Vzquez Garca Ceramista egresada de la escuela de artesanas del INBA, en la carrera de tcnico

artesanal con especialidad en cermica. Realiz estudios de Antropologa Social en la Universidad Autnoma Metropolitana y de Ingeniera en Comunicaciones y Electrnica en la ESIME del Instituto Politcnico Nacional. Ha recibido cursos de formacin en

fotografa y edicin de video en la UAM as como clases de pintura particulares. Ha participado en exposiciones colectivas en la EDA, en el museo de culturas populares, as como en el centro cultural de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico y en eventos del centro nacional de las artes. DESCRIPCIN DEL CURSO El taller de cermica y modelado tiene como objetivo que los alumnos conozcan las diferentes formas de manejo de las arcillas como material de expresin, se conocern las diferentes tcnicas de construccin como rollos, modelado, forja y placas, as como las diferentes formas de decoracin como esmaltado, engobe y patina, al mismo tiempo trabajaremos con arcillas rojas y blancas. En el taller se practican las tcnicas de construccin con diferentes ejercicios propuestos, para que al final se desarrolle un proyecto final con las tcnicas aprendidas en el proceso de prctica. OBJETIVO Que los alumnos conozcan las caractersticas de las arcillas y desarrollen habilidades para el manejo de las mismas a travs de ejercicios especficos que le mostraran las diferentes tcnicas de construccin, para que exploren las diversas posibilidades creativas que nos proporcionan las arcillas, y que desarrollen proyectos en donde utilicen los conocimientos de las tcnicas de decoracin y construccin aprendidas.

PBLICO AL QUE SE DIRIGE El taller de cermica y modelado en barro est dirigido a todas aquellas personas que desean aprender el arte de manejar las arcillas, la tierra y el barro. Edad 15 aos en adelante. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO El taller est dirigido a cualquier persona que desee explorar y aprender el uso del barro como forma de expresin creativa. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO 2 kg. de barro de Oaxaca, estiques, base de madera o fibracel de 15 x 15 cm, aguja de diseccin. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE En el primer cuatrimestre el alumno conocer y aprender cuatro formas diferentes de construccin utilizando barro de Oaxaca y realizara un proyecto final que aplique dichas formas de construccin. PROGRAMA Introduccin terica a las arcillas y a las diferentes tcnicas de elaboracin de piezas, y amasado. Tcnicas de placas. Tcnica de rollos. Tcnica de forja

Tcnica de modelado. En paralelo al aprendizaje de las tcnicas, se realizarn prcticas de decorado. (pastillaje, calado, esgrafiado, uso de engobes y ptinas). Proyecto final usando las tcnicas aprendidas PROYECTOS A REALIZAR EN CADA TCNICA Mosaicos y/o caja Frutero. Cilindro con tcnica de rollos. Pieza libre de modelado Pieza libre de forja Pieza libre con tema escultrico. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE En el segundo cuatrimestre el alumno conocer las pastas blancas y realizara prcticas de forja y joyera, continuando con ejercicios de modelado. PROGRAMA Introduccin terica a las arcillas blancas y sus caractersticas. Teora y prctica sobre joyera en cermica Practicas de modelado y forja. En paralelo al aprendizaje de las tcnicas, se realizarn prcticas de decorado. (Esmaltes) Proyecto final usando las tcnicas aprendidas BIBLIOGRAFIA SUGERIDA CERAMICA ARTISTICA Editorial: GRUPO EDITORIAL NORMA Autor: DOLORS ROS I FRIGOLA . 2005 GUIA COMPLETA DE ESCULTURA, MODELADO Y CERAMICA: TECNICAS Y MATERIALES Editorial: TURSEN, S.A. HERMANN BLUME EDICIONES. Autor: BARRY MIDGLEY

Dibujando entre lneas (Tcnica de ashurado)

Lunes 8 a 11 hrs PROFESORA Rosa Ma. Lpez Pelcastre Carrera a nivel tcnico en el rea de Bibliotecologa. UNAM Escuela Nacional de Artes Plsticas UNAM Licenciatura en Comunicacin Grfica. Titulada con Mencin Honorfica.

DESCRIPCIN DEL TALLER El Taller pretende iniciar a sus participantes en el proceso de tcnicas o recursos de ilustracin, en este caso especfico el ashurado, con materiales y en soportes diversos. Adems se retomarn en el camino procesos de dibujo bsico, con lo que los participantes podrn aprender y/o bien reforzar sus habilidades en la materia. Aunque se cuenta con un programa establecido de ninguna forma es esttico, ya que lo importante es abordar al ashurado desde el sentimiento e inquietud particular de cada participante. OBJETIVO Practicar tcnicas de bocetaje y dibujo para la construccin de composiciones libres y de la predileccin de cada participante. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Cualquier persona de 14 aos en adelante con deseos de crear. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO

Ninguna en particular ya que la idea del taller es fomentarlas y en cuanto a las aptitudes se sugiere, sin ser condicin, habilidad artstica plstica y espacial. Se recuerda que la intensin de las actividades plsticas es desarrollar y fomentar tanto habilidades como aptitudes en cualquier persona, por lo que lo ms importante es contar con entusiasmo. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Hojas blancas Lpiz de dibujo HB Sacapuntas Goma suave para borrar Cartulinas Bristol blanca Papel china blanco o albanene Plumines punto mediano Plumas de gel de diversos colores Como soporte para trabajos finales: 2/8 de cartulina ilustracin doble grueso

* Nota: Para la primera sesin slo los primeros 4 materiales de la lista, no comprar el resto del material antes de comentarlo en clase. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE A las composiciones se les aplicar la tcnica de ashurado para su coloracin. Se explicar el concepto de la tcnica y la forma de aplicacin, as como sus usos en la vida cotidiana. El taller se dividir en cinco etapas o procesos: 1. Experimentacin de tcnica y materiales 2. Aplicacin con lpiz 3. Aplicacin con plumilla

4. Aplicacin con plumines 5. Aplicacin con plumas de Gel OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Una vez habiendo conocido el concepto y las diferentes posibilidades de ashurado a aplicar, se pasar a trabajar con materiales de mayor precisin y con un poco ms de complejidad para comprobar la adquisicin de habilidades obtenidas durante el primer cuatrimestre. As como conocer y reconocer materiales, que si bien no son los ms comunes para obtener apariencia de ashurado pueden ser un recurso nuevo y efectivo. Con lo anterior, el segundo cuatrimestre no se cierra a las personas que deseen iniciar por primera vez, ya que es en la diversidad y en el intercambio de ideas en la que se da un mayor aprendizaje. El taller se dividir en cuatro etapas o procesos: 1. Experimentacin de tcnica y materiales 2. Aplicacin con popotillo 3. Aplicacin en base para esgrafado 4. Aplicacin en base acrlica

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Iain hutton-jamieson. Tcnicas de dibujo con lpices de colores: 22 estudios a lpiz, ilustrados paso a paso, con consejos sobre tcnicas y materiales. Plazola Cisneros Alfredo. Aquitectura habitacional, Mxico Limusa 1977.

Dibujo y pintura
Martes 16 a19 hrs PROFESOR Eliseo Adrin Soto Villafaa Su formacin inicial la complet en las reas de la pintura, el grabado y la fotografa en instituciones nacionales e internacionales. Obtuvo en 1992 el Doctorado en Filosofa por el Instituto de Crtica de Arte de la Academia de Ciencias de Ucrania, y en 2009 el Doctorado en Historia del arte, con mencin honorfica, en la Facultad de Filosofa y Letras de la UNAM. Ha exhibido sus obras plsticas en exposiciones colectivas e individuales en Mxico y en el extranjero. Es autor de varias publicaciones y textos para libros y revistas especializadas en artes visuales. Llev a cabo viajes de estudio a travs de Europa, Egipto, India, China y Asia Central.

DESCRIPCIN DEL TALLER El taller pondr en prctica diferentes tcnicas de representacin introduciendo al participante, de manera gradual y sistemtica, a los aspectos bsicos del dibujo y la pintura. Abordaremos las etapas del conocimiento de las Artes Plsticas, su especificidad y sus modalidades. A travs de explicaciones ricamente ilustradas con textos, esquemas e imgenes, iniciaremos el proceso de educacin visual. Profundizaremos en el manejo tcnico de los materiales para el boceto y diseo de una obra. Concluiremos con la comprensin de las categoras formales: composicin, estructura, ritmos y su empleo en la pintura. Los temas son a libre eleccin del participante, la nica limitacin es no alejarse de los principios de las Artes Plsticas. Se recomienda elegir formas sencillas al inicio y con ms experiencia llegar a la figura humana e inclusive al retrato. Se manejan temas como: dibujo del proyecto, seleccin de las tcnicas, tipos de la composicin, arreglo de los elementos, teora del color, gamas cromticas adecuadas, correspondencia entre forma y contenido, tratamiento plstico, definicin de un estilo, hasta la presentacin de la obra para exposiciones, adems de los comentarios generales sobre el mercado del arte.

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OBJETIVO A travs de ejercicios progresivos el alumno aprender a manejar los elementos bsicos del dibujo y de la pintura y alcanzar el avance tcnico requerido, iniciando su educacin visual y mejorando su capacidad de observacin, retencin y memoria. Utilizar su creatividad para manifestarse plsticamente y expresar, mediante lneas y colores, sus ideas sobre su entorno. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Pblico en general de adultos y jvenes que tengan nociones bsicas de dibujo. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Inters en el arte visual y en las formas de estructuracin grfica. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Para las primeras sesiones: Lpices graduados HB 2H 2B, cutter, goma, papel bond en pliego o en hojas. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Dibujo como medio preliminar a la pintura. Nos aportar las habilidades iniciales para la configuracin, asimismo introducir a los alumnos a los inicios de las tareas representativas. Dibujo en funcin de proyectos pictricos. Nos adiestrar en las particularidades especficas requeridas para el inicio de un cuadro. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Explotacin de lenguajes y estilos plsticos. Nos permitir conocer las caractersticas de los modos de creacin e interpretacin de las imgenes. Todo el programa llevar sesiones de desarrollo de la creatividad, aspecto fundamental para la concrecin de ideas visuales.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Dibujo: Asensio Server, Francisco, Dibujo para principiantes, Alemania, Knemann, 1999, 176 pp. Calvin, Albert, Figure Drawing Comes to Life; a Series of Experiments in Drawing the Figure, New York, Reinhold Pub. Corp., 1957, 160 pp. Edwards, Betty, Aprenda a dibujar, Madrid, Hermann Blume, 1988, 207 pp. Howard, Ken, El arte de dibujar y pintar, Barcelona, Hermann Blume,1994,240 pp. Pintura: Asensio Server, Francisco, Pintura al leo para principiantes, Alemania, Knemann, 1999, 176 pp. Vinci, Leonardo da, Tratado de pintura, Madrid, Editora Nacional, 1980, 508 pp. Tcnicas: Simith, Ray, El manual del artista, Madrid, Hermann Blume, 1991, 352 pp. Teora del color: Albers, Josef, La interaccin del color, Madrid, Alianza Forma, 1980, 115 pp. Itten, Johannes, El arte del color, Mxico, Limusa, 1994, 95 pp. Perspectiva: Hall, Edward, La dimensin oculta, Mxico, Siglo XXI, 2001, 255 pp. Panofsky, Ervin, La perspectiva como forma simblica, Barcelona, Tusquets, 1983,123 pp. Wright, Lawrence, Tratado de perspectiva, Espaa, Stylos, 1983, 400 pp. Historia del arte: Cirlot, Jean-Eduardo, Diccionario de smbolos, Barcelona, Labor, 473 pp. Lucie- Smith, Edward, Artes visuales en el siglo XX, Colonia, Konemann, 2000, 400 pp. Vasari, Giorgio, Las vidas de los ms excelentes pintores, escultores y arquitectos, Mxico, UNAM, 1996, 782 pp. Westheim, Paul, Mundo y vida de grandes artistas, Mxico, Era, 1973, 330 pp.

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Dibujando y pintando el rostro

Mircoles 10 a 13 hrs. PROFESORA Alejandra Jurez Anguiano Licenciada en Diseo Grfico, ENAP-UNAM, es egresada del diplomado de Arte Forense en la Academia de San Carlos, del diplomado en Semitica y Cultura, y del diplomado en hermenutica, ha sido diseadora freelance. Ha impartido diversas ponencias nacionales e internacionales. En el 2009 ha presentado 4 ponencias en coautora. En el 2007 imparti en coautora las ponencias tituladas Sobre la usabilidad para sitios Web educativos y El caso de la revista acadmica ISEG para el 2 Congreso Internacional de Innovacin Educativa, IPN. En el 2006 tambin imparti la ponencia de nombre Experiencias sobre el curso virtual tica del desarrollo presentado en el 1er congreso Internacional de Innovacin Educativa realizado en el Instituto Politcnico Nacional del 4 al 7 de Julio, en la ciudad de Mxico D.F; ha participado en el diseo y rediseo de distintas publicaciones como son la Revista Actualidades Arqueolgicas de la UNAM y la Revista Barrio; as como la elaboracin de las credenciales de identificacin del DTD, el rediseo de anuncios para el Directorio Telefnico Seccin Amarilla, y el diseo de carteles y trpticos para diversos eventos. DESCRIPCIN DEL TALLER Observar, sentir y conocer las diferentes partes del rostro por separado a travs de ejercicios de autoconocimiento, para poder realizar un retrato. OBJETIVO El objetivo principal es el de poder realizar un retrato, enseando los puntos bsicos que conforman un rostro y de manera individual cada parte del rostro, cabello, ojos, nariz, orejas, boca, frente, barbilla etc., utilizando varias tcnicas de dibujo PBLICO AL QUE SE DIRIGE A todo aquel interesado en poder realizar de manera satisfactoria un retrato, jvenes y adultos, adems no es necesario tener conocimientos previos sobre dibujo. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Inters por el dibujo, as como inters y disponibilidad por aprender y trabajar en equipo.

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DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Lpices de grafito del HB, B, 3B, 6B y 9B Algo para sacar punta, bien sea un sacapuntas o un cutter Goma, papel Bond, papel o cartulina Opalina, cartulinas (varias) OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Sensibilizar al alumno con las formas del rostro, a travs de ejercicios de autoconocimiento. 1. Introduccin al taller, materiales a utilizar, ejercicios de autoconocimiento y soltura con lpiz. 2. Ejercicios de contornos de rostro 3. Ejercicios de ojos 4. Ejercicios de boca 5. Ejercicios de orejas 6. Ejercicios de nariz 7. Ejercicios de cabello OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Conocer las proporciones y dimensiones del rostro, utilizando el canon, para evitar desproporciones. 1. Ejercicios utilizando el canon 2. Ejercicios para soltar 3. Ejercicios con las diferentes posiciones de la cabeza 4. Ejercicios con expresiones del rostro 5. Ejercicios de autoconocimiento BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Dibujo de cabeza y manos. Andrew Loomis, Librera Hachette S.A. Pintar Retratos, Jenny Rodwell, Hermann Blume, Madrid, 1987

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Pintura experimental y tradicional

Lunes 10 a 13 hrs. PROFESOR Raymundo Castillo Bautista Catedrtico de nivel Maestra del Colegios de Estudios de Posgrado de la Ciudad de Mxico. Candidato a Doctor en Administracin Pblica, por el IESAP, Maestro en

Administracin de Negocios, IESAP, Licenciado en Diseo Grfico, FES Acatln-UNAM, licenciatura en Filosofa, FFyL UNAM, Especialidad en Multimedia, EDINBA, cuenta con diversos diplomados en educacin electrnica, TICs, Hermenutica, Semitica, TV educativa, Comunicacin Organizacional, Arte Forense; as como diversos cursos y talleres en diseo editorial, ilustracin, pintura, experimentacin sonora, pop-up y arquitectura en papel. Creador de la columna Nueva gora, durante el 2007. Profesor y creador del curso virtual tica del desarrollo, grupo EUMED, de la Universidad de Mlaga, desde el 2005. Ha sido miembro del comit acadmico y organizador de 3 Simposios Internacionales. Como fundador y director del Grupo Internacional de Investigaciones sobre el Sentido, ha coordinado 2 Simposios Internacionales. Cuenta con cerca de 60 conferencias y ponencias internacionales, as como 60 artculos publicados en revistas internacionales, 1 libro publicado y 4 antologas. Ha participado en 6 exposiciones colectivas nacionales y 1 internacional en Chile. DESCRIPCIN DEL CURSO El taller se encuentra dividido en dos grandes bloques: 1) pintura tradicional, en dnde se explora como hacer algunos de los temples magros bsicos y sus aplicaciones sobre cartulina y madera, as como la preparacin de las mismas para su trabajo con los temples. 2) pintura experimental, aqu se desarrolla principalmente el manejo de texturas a travs de distintos polvos (cargas) y su combinacin directa e indirecta con pigmentos puros, entre otros.

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OBJETIVO Acercar al asistente al mundo de la produccin artstica de forma ldica, experimental, fcil y prctica, a travs del contacto sensible directo (las manos) e indirecto (los pinceles), con diversas tcnicas (temple y acrlico) y materiales (cargas). Adems, es posible generar una forma libre y personal de expresar los objetos, personas, personajes y paisajes con los que se interacta y as mismo ampliar la manera en que uno se apropia de su entorno y plasma sus inquietudes, sueos, deseos y anhelos. PBLICO AL QUE SE DIRIGE A todo aquel interesado en la produccin y experimentacin visual a travs de la pintura, especialmente a jvenes de 0 a 99 aos de edad, adems no es necesario tener conocimientos previos sobre pintura puesto que el taller es bsico. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Inters por las tcnicas tradicionales y experimentales de la pintura, as como inters y disponibilidad por aprender y trabajar en equipo. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Tablas de madera (distintos tamaos), Cartulinas (varias), Pinceles planos y redondos, Pigmentos (bsicos), Cargas y medios de preparacin, leo, Acrlico Nota: En el primer da de clases de cada cuatrimestre se cooperar para comprar el material en grupo. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Pintura experimental Durante las sesiones se desarrollaran imprimaturas mixtas con diversas texturas o cargas sobre dos materiales diferentes: cartulinas y madera. Desarrollando la sensibilidad con los materiales al interactuar con ellos directamente por medio de las manos. Adems se

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tendr como base el desarrollo de habilidades de auto-reconocimiento a travs de ejercicios de soltura con pincel en blanco y negro, y en color. Es importante destacar que esta es una tcnica utilizada por pintores como Toledo y Tamayo. 1. Introduccin al taller, materiales a utilizar, ejercicios de autoconocimiento y soltura en blanco y negro con pincel. 2. Ejercicios de autoconocimiento y soltura en blanco y negro y en color con pincel y la mano. 3. Trabajo con cargas sobre papel. 4. Preparacin de tablas y trabajo con cargas sobre tabla de madera. 5. Experimentacin con otras cargas. 6. Transferencia de imagen. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Pintura tradicional Conocer los temples bsicos magros a travs de su elaboracin y aplicacin sobre dos soportes, papel (preparacin del alumno para la autoconfianza) y tabla, aprendiendo tambin a preparar algunas de las imprimaturas bsicas para la pintura. 1. Introduccin al taller, materiales a utilizar, ejercicios de autoconocimiento y soltura en blanco y negro con pincel. 2. Ejercicios de autoconocimiento y soltura en blanco y negro y en color con pincel y la mano. 3. Preparacin de temples bsicos magros. 4. Preparacin de papel y trabajo con temples sobre papel. 5. Preparacin de tablas con imprimaturas bsicas. 6. Trabajo con los temples bsicos magros sobre tabla de madera. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA M. Sargant-Florence, Papers of the society of painters in Tempera, The Dolphin LTD., Estados Unidos, 1928-1954, Vol. 01-04 Liquitex, The acrilyc book A comprehensive resource for Artists, Liquitex Artist Materials, Estados Unidos, 2007 Itten Johanes, Art de la couleur, Bordas, Francia, 2004

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Imgenes Estampadas Tcnicas bsicas del Estampado

Viernes 14 a 17 hrs. PROFESORA Mnica Patricia Torres Hernndez Carrera Tcnica en Diseo Decorativo y Egresada de la Escuela de Artesanas. He desempaado la profesin de tallerista en lugares tales como: el Museo de Culturas Populares, Museo de la Revolucin, Palacio de Bellas Artes, Palacio Nacional, Reclusorios para adolescentes, a Personas con alguna discapacidad, Escuelas pblicas y Privadas, programa "Alas y Races a los nios" de CONACULTA, donde tambin desempee el cargo de promotor cultural en diferentes cedes. Y con la compaa la Troupe como tallerista y ayudante de produccin. En el rea artstica, he desarrollado la tcnica de la cartonera en el Museo de La Universidad de Chapingo con la elaboracin de 34 piezas de personajes histricos a escala natural para formar parte de la exposicin permanente del museo. En los concursos de Alebrijes monumentales del MAP en tres aos, ganando mencin honorifica en los tres. Tambin mi trabajo de cartonera ha llegado a formar parte de la exposicin los Rostros de Tlloc en Teotihuacn como escenografa y ambientacin. Y he participado en diferentes exposiciones desarrollando las tcnicas de cermica, joyera, cartonera y estampado. DESCRIPCIN DEL TALLER En el taller se desarrollaran las tcnicas bsicas del Estampado. Sellos Plantillas Serigrafa Grabado

OBJETIVO Dar a conocer materiales, tcnicas y herramientas bsicas del Estampado, que vayan acompaados con una sensibilizacin creativa, para poder obtener un objeto artstico, pero sobre todo utilitario.

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PBLICO AL QUE SE DIRIGE Preferentemente a personas mayores de 15 aos. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Creatividad y disposicin. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Unicel Caucho Pinturas acrlicas (colores primarios mas blanco y negro) Tela de algodn Marcos de madera Tergal francs Resistol 5000 Acetatos Papel de algodn Linleo Madera Gurbias Cuter Exacto

NOTA: de preferencia que el material no sea comprado hasta despus de la haber tenido la primer clase. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Dar a conocer materiales, tcnicas y herramientas bsicas del Estampado, que vayan acompaados con una sensibilizacin creativa, pero sobre todo utilitario. para poder obtener un objeto artstico,

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Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5-7 Clase 8-12 Clase 13-14 Clase 15-16

introduccin unicel fomi SELLOS PLANTILLAS corcho Diseo, elaboracin e impresin

Corte e impresin de plantillas

SERIGRAFIA Diseos, preparacin de materiales, estampado GRABADO Diseo, talla en linleo e impresin. Diseo, talle en madera e impresin.

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Ya aprendidas las tcnicas bsicas, podremos hondar ms en la tcnica y poder manejar los diseos creativos de cada individuo y as satisfacer las necesidades de cada alumno, para poder obtener un objeto artstico, pero sobre todo utilitario. Clase 1 Clase 2 Clase 3 Clase 4 Clase 5-7 Clase 8-12 Clase 13-14 Clase 15 SELLOS PLANTILLAS introduccin unicel fomi corcho Diseo, elaboracin e impresin

Corte e impresin de plantillas

SERIGRAFIA Diseos, preparacin de materiales, estampado GRABADO Diseo, talla en linleo e impresin. Diseo, talle en madera e impresin.

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NeoDanza folklrica
Mircoles y viernes 16 a 18 hrs. PROFESORA Jazmn Rangel Evaristo Es egresada de la carrera de bailarn ejecutante de danza folklrica, por parte del a Escuela Nacional de Danza Folklrica del INBA. Curs el diplomado de Danza contempornea, en el Centro de Entrenamiento para la Danza (CEDAN), de 2006 a 2008. Ha tomado cursos de Ballet y Yoga y de manera autodidacta, ha realizado entrenamiento en zancos y danza area, con especialidad en telas. Ha sido bailarina ejecutante bajo la direccin de las siguientes compaas: Compaa de danza folklrica Guenda Nabani, Grupo representativo de la Escuela Nacional de Danza Folklrica, Ballet Folklrico de Amalia Hernndez, YODATE Arte escnico (Yoga, Danza y Teatro) y Frecuencias alteradas (compaa de danza contempornea). Ha sido profesora de danza folklrica y jazz a nivel primaria, de 2003 a 2007, as como de danza contempornea y expresin corporal a nivel secundaria y bachillerato en instituciones como el Colegio Ymca de Mxico y la Universidad del Valle de Mxico (UVM), de 2008 a la fecha. DESCRIPCIN DEL CURSO Aduendonos de elementos que caracterizan fuertemente la esencia del folklor nacional, como el zapateado o la msica, insertar su ejercicio al ambiente urbano de la ciudad, aadiendo elementos concernientes a fenmenos actuales y a situaciones vigentes como la importancia de la ecologa, las nuevas corrientes culturales, la violencia (y su posible transformacin), el sistema de transporte, los juegos de video. El taller se encargar de motivar en el alumno una conciencia crtica frente a la situacin social que impera hoy en da, a travs de la danza, as como mostrar, cuestionar, negar o transformar a travs de un discurso corporal la realidad que nos rodea. El taller de Neo Danza folklrica pretende motivar la imaginacin corporal a partir de la tcnica del zapateado para alimentar y fortalecer nuestra identidad como mexicanos a partir de nuestras tradiciones pero tambin a partir de nuestras vivencias, deseos, necesidades, fortalezas e identidades individuales. OBJETIVO El taller de Neo Danza folklrica tiene el objetivo principal de renovar el carcter del folklor mexicano. Tomando como base principal la diversidad cultural existente a lo largo del pas, as como sus permanencias (tradiciones) y continuidades (sincretismos

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culturales),

me parece

importante crear

innovaciones

dentro del

ejercicio

de

representacin de la danza folklrica. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Pblico adolescente (personas de 13 a 17 aos). La adolescencia es una etapa de la vida que se caracteriza por una demanda de atencin y por una necesidad de experimentar emociones y situaciones nuevas. A partir de estas experiencias innovadoras se formar la estructura del carcter que el joven tendr en una etapa adulta. Por tal razn, es conveniente fomentar en ellos el gusto por experiencias nuevas, originales, y sobre todo que surjan del encuentro con el arte. La danza folklrica, adems de ser un ejercicio benfico para la salud, insta a valorar la cultura que nos identifica como mexicanos. El taller de Neo Danza folklrica, que tambin puede entenderse como danza folklrica experimental, ayudar a canalizar las exigencias del adolescente, desde sus gustos, deseos y motivaciones, hasta sus necesidades emocionales e intereses profesionales. Es decir, que se ha elegido ste pblico para fortalecer en ellos la conciencia de sus virtudes y capacidades y que logren con mucha menor dificultad, ser personas sanas, plenas, productivas y seguras de s mismas. Neo Danza folklrica como herramienta y oportunidad de desarrollo para los jvenes de la actualidad. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Gusto e inters por la danza folklrica. Nivel bsico de coordinacin corporal. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Mujeres: Leotardo y pants (color negro), zapatos de folklor, falda amplia para ensayo. Hombres: Pants y playera de manga corta (color negro), botines de folklor. El resto del material ser solicitado a lo largo del taller. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Lograr una sensibilizacin corporal en el alumno a manera de introduccin del manejo del cuerpo. Lograr la ejecucin y limpieza de la tcnica de zapateado y de los movimientos corporales de dos gneros dancsticos (uno por cada dos meses). Dominar la manipulacin de elementos externos: falda, paliacate, sonajas, sombrero, abanicos, cuchillos, vasos. 22

Primer mes. Dinmicas de sensibilizacin emocional y corporal (Relajamiento del cuerpo por medio de respiraciones especiales). Ejercicios generales de coordinacin corporal y de tcnica folklrica (zapateado). Eleccin de tres gneros dancsticos. Ejercicios especficos de tcnica de zapateado referentes al primer gnero dancstico. Segundo mes. Ejercicios especficos de tcnica de zapateado, referentes al segundo gnero dancstico elegido. Tercer mes. Ejercicios especficos de tcnica de zapateado, referentes al tercer gnero dancstico elegido. Cuarto mes. Inclusin de los movimientos corporales y de la manipulacin de elementos externos de los tres gneros dancsticos (falda, sobrero, paliacate).

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE El primer objetivo ser lograr un reconocimiento del cuerpo, as como llevar a cabo experimentaciones corporales que exterioricen el discurso interno de los alumnos: exteriorizacin de sus miedos, deseos, gustos, necesidades, intereses y aspiraciones). El segundo objetivo ser lograr una fusin de los logros del primer cuatrimestre, con la experimentacin emocional y corporal ejercitada durante el segundo cuatrimestre. Primer mes. Dinmicas de expresin corporal, relacionados con la tcnica aprendida y encaminados a la exteriorizacin de un discurso interno (miedos, deseos, gustos, necesidades e intereses). Segundo mes. Ejercicios de experimentacin corporal para descubrir la naturaleza del propio cuerpo (posturas y movimientos naturales, comunes, forzados y extraos; respiraciones, guios, gestos, sonidos, ademanes y seas). Tercer mes. Articulacin de las dos tcnicas aprendidas: el zapateado de danza folklrica y los movimientos de expresin y experimentacin corporal. Cuarto mes. Creacin de un montaje a partir de una temtica relacionada a algn fenmeno social actual, insertado en la Ciudad de Mxico. La ltima clase ser la presentacin del montaje dancstico.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Hilda Islas, De la historia al cuerpo y del cuerpo a la danza: elementos metodolgicos para la investigacin histrica de la danza, Mxico, CONACULTA, 2001. Juan Antonio Prez Islas, Maritza Urteaga Castro-Pozo (coordinadores), Historia de los jvenes en Mxico. Su presencia en el siglo XX, Mxico, Instituto Mexicano de la Juventud, 2004. Wilheim Reich, La lucha sexual de los jvenes, Mxico, Ediciones Roca, 1982.

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Danza Contempornea
Martes y viernes 19 a 21 hrs PROFESORA Marcela Negrete Arteaga Estudiante de la maestra en investigacin de la danza en el Centro Nacional de Investigacin y Documentacin de la Danza "Jos Limn" del Instituto Nacional de Bellas Artes y Literatura. Es egresada de la 7a. Generacin de la Licenciatura en Coreografa de la Escuela Nacional de Danza Clsica y Contempornea INBA-CENART, ha desarrollado una metodologa de trabajo y formacin en la danza orientada a la danza somtica, buscando el desarrollo de la creatividad, la imaginacin y la sensibilizacin a travs del movimiento corporal y la msica como base de desarrollo integral del estudiante. Es maestra de diversos talleres de danza desde 1990. Tambin se ha desarrollado en el mbito de la pedagoga para la danza y la administracin educativa. Ha trabajado de 2005 a 2007, como subdirectora de la Escuela de Danza Contempornea del Centro Cultural Ollin Yoliztli, as como asesora del mismo centro en el rea de Danza, de 2009 a 2011, para la transformacin educativa desde el nivel inicial al nivel licenciatura. Actualmente desarrolla proyectos escnicos personales; as como proyectos y diseo curricular en la formacin dancstica. Con 20 aos de experiencia en talleres para adultos dentro de los cuales destacan el taller de danza contempornea de la Secretara de Hacienda y Crdito pblico en la DGPCOPAP. Realiza diseos de iluminacin para compaas profesionales de Danza y Teatro y da cursos y talleres sobre diseo escnico y composicin escnica para danza, en diferentes universidades pblicas del pas. Especialista en trabajo con grupos diversos para la iniciacin y el acercamiento a las artes escnicas. DESCRIPCIN DEL CURSO Este taller de danza contempornea tiene un carcter terico-prctico dnde a travs del movimiento y el uso de la dinmica, desde la perspectiva del Esfuerzo "Effort" del marco Terico de Laban y conceptos de la aggica de la msica, se integran para hacer un puente terico-prctico de los elementos expresivos de la danza y la msica. Utilizando las 12 fundamentales de Bartenieff como ejercicios bsicos para las conexiones neuro-musculares, el movimiento se va desarrollando hacia un acondicionamiento fsico propicio para la danza. A travs de la experiencia de hacer danza, el estudiante encuentra o reconoce tambin fortalezas de su personalidad para la toma de decisiones que lo lleven a la innovacin, la creacin y la expresin de ideas propias en movimiento para la escena o el arte de la representacin. El redescubrimiento del estudiante sobre sus potencialidades en movimiento, brindar un mayor gozo de la prctica dancstica, con orientaciones a realizar investigaciones y secuencias de movimiento a travs de las cuales se exprese.

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OBJETIVO Desarrollar la creatividad, despertar el imaginario e incrementar la percepcin en el estudiante sobre s mismo, su cuerpo y el entorno a travs de la danza contempornea. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Jvenes mayores de 17 aos y adultos que estn interesados acercarse a la formacin inicial en danza desde una perspectiva creativa. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Para adultos mayores de 30 aos, bsicamente haber desarrollado alguna actividad fsica con cierta regularidad previa a este taller. (No necesario para una edad menor). En general el estudiante debe tener disposicin y compromiso: estar a tiempo y no faltar a ninguna sesin, para conseguir resultados ptimos y acordes a los objetivos. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa especial para hacer deporte o actividad fsica, de preferencia que sea para danza o gimnasia. Una libreta para apuntes y para realizar una bitcora personal sobre este proceso. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE OBJETIVO: Preparacin del cuerpo para el trabajo: Conocer y ejecutar los principios de conexiones (fundamentales de Bartenieff); principios de Armona Espacial; principios de Esfuerzo y un acondicionamiento general para la danza, basado en estos principios. PROGRAMA: El trabajo tiene un desarrollo paulatino. Inicialmente se vern los principios para cada tema del programa durante la clase, cada clase se agregarn consignas que permitan comprender y aplicar los principios para que estos vayan siendo asimilados. As mismo en cada clase, se destinarn espacios de tiempo para la investigacin a partir de cada tema y espacios de tiempo para la creacin de frases y secuencias que formen parte de un repertorio individual o personal que funja como clula de un discurso en movimiento. Cada clase tendr la siguiente estructura: Ejercicios de piso, Centro y Desplazamientos o Abordaje Espacial.

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1. Calentamiento y conexiones (fundamentales de Bartenieff): 2. Variantes de las fundamentales de Bartenieff. 3. Investigacin sobre las fundamentales de Bartenieff. 4. Ejercicios de Elasticidad y Acondicionamiento (abdomen, espalda, brazos y piernas) en el piso. 5. Ejercicios de Centro (posiciones bsicas de la danza clsica y contempornea para ejercicios de flexin y extensin de piernas y brazos). 6. Ejercicios de Centro con Esfuerzo o Effort. 7. Investigacin con los ejercicios de Esfuerzo, creacin de frases individuales. 8. Ejercicios para el abordaje espacial, desplazamientos con diferentes consignas. Figuras bsicas en el espacio: rectas paralelas, perpendiculares, diagonales, crculos y espirales. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE OBJETIVO: Realizar una composicin y concretar este proceso con la experiencia escnica que permita constatar el aprendizaje y habilidades desarrolladas las dos etapas mediante la elevacin del grado de dificultad visto en la primera etapa y el incremento de investigacin y creacin. PROGRAMA: Cada clase tendr estructura: Ejercicios de piso, Centro y Desplazamientos o Abordaje Espacial Ejercicios de piso: Todos los temas del primer cuatrimestre ms los principios mecnicos de la tcnica Limn y del estilo Release (tcnicas suaves o danza somtica). Acondicionamiento. Ejercicios de centro e investigacin. Armona espacial y esfuerzo; dinmica y aggica. Flexiones y extensiones de piernas combinadas con torso y brazos. Investigacin con todos los elementos de la clase, conformacin de frases de movimiento y secuencias individuales con estructuras en sincrona con diferentes estilos y gneros musicales. Ejercicios de espacio dinmico: Trayectorias espaciales con diferentes elementos del movimiento. Acondicionamiento para giros y saltos. Ejercicios de improvisacin grupal. Prctica escnica en el aula. Preparacin de clase para la presentacin del ensayo coreogrfico y los resultados del taller. Recuperacin de la experiencia a travs de una bitcora personal e intercambio entre los asistentes del taller. Entrevista grabada para registro de la conductora. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA BARTENIEFF, Imgard. Notes From a Course in CORRECTIVES DALY, Ann, Anlisis del movimiento. Armando el rompecabezas, en TDR The Drama Review: A Journal of Performance Studies, Movement Analysis, Movement and Performance, Gender and Culture, Invierno 1988, T 120, pgs. 40-52. [Trad. Dolores Ponce. Seleccin, revisin y notas Anadel Lynton, Cenidi-Danza INBA.] Laban/Bartenieff Institute of Movement Studies, vol. 2, (editado por Martha Davis), Nueva York, 1987, pp. 3-6,. (Traduccin de Dolores Ponce, seleccin y revisin de A. Lynton)

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Danza Contempornea Cuerpo Dinmico: un movimiento sin lmites

Lunes y mircoles 11:30 a 13:30 hrs PROFESORA Sandra Milena Gmez Cabarcas Sandra Milena Gmez Cabarcas (Bogot, Colombia 1981). Creadora escnica, bailarina intrprete y maestra de nacionalidad colombiana, residente en Ciudad de Mxico desde 2009. Becaria de las Residencias artsticas de Montalvo Art Center 2012 - 2014, dentro del programa de Sally y Don Lucas. Estudi en Fundacin Danza Contempornea de Colombia Danza Comn y posteriormente form parte de la compaa base de sta entidad, desde 2003 a 2009. Tambin realiz estudios con maestros como David Zambrano, Juan Kruz Daz de Garaio Esnaola, Eva Recacha, Francesco Scavetta, Renate Graziadei, Dominik Bouruki, Rafael Nieves, Hilse Len entre otros. Invitada a Mxico por la compaa Proyecto 3, actualmente es invitada de las compaas Bruja Danza y Alteraciones Danza Teatro. Ha colaborado con coregrafos y artistas escnicos como Maureen Fleming, Alexis Eupierre, Frauke Requardt, Jean-Fredric Chevalier, Matthieu Mvel, Vctor Viviescas y Joseph Danan. Ha participado en diferentes festivales, giras y eventos en Colombia y Mxico. DESCRIPCIN DEL CURSO Basada en diferentes tcnicas de movimiento contemporneo, he desarrollado una metodologa de trabajo donde se promueve el uso efectivo de la energa que el cuerpo puede adquirir en su relacin con el piso y el espacio para potencializar al mximo el movimiento tanto en el eje vertical como en el horizontal. La improvisacin entra a jugar un papel importante como herramienta para descubrir cualidades potenciales de movimiento y para la interpretacin. La clase est compuesta por un trabajo de exploracin del peso corporal y su uso, abordando conceptos como acumulacin y extensin, un trabajo en dos pies que permite la alineacin corporal, la exploracin de conexiones Coxis coronilla talones)y el estudio de conceptos como espirales y lateralidad, un trabajo de diagonales involucrando saltos, posturas invertidas y desplazamientos en el espacio y una secuencia final que involucra formas, sensaciones y exploracin de cualidades y ritmos , as como trabajo de memoria e interpretacin. La clase tambin explorar la danza como acto performtico. OBJETIVO A partir del desarrollo de habilidades y potencialidades corporales generales se profundizar en el estudio de un movimiento fluido, eficiente y dinmico, buscando entender y escuchar el cuerpo en su relacin con el espacio. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Personas mayores de 18 aos interesadas en las Tcnicas de Movimiento Contemporneo.

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HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Disponibilidad y apertura para recibir nuevos aprendizajes, entrenamiento fsico de nivel bsico en cualquier disciplina, danza, teatro, circo, arte performatico, artes marciales o en algn tipo de deporte. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 minimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa cmoda. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Descubrir las habilidades ya existentes en los cuerpos de los alumnos para trabajar a partir de ellas en un desarrollo adecuado de elasticidad, fuerza, energa, resistencia, ritmo, coordinacin, cualidades de movimiento, atencin y memoria. PROGRAMA: 4 sesiones al mes de 2 horas por 4 meses. Trabajo de Piso: A partir de secuencias sencillas de movimiento estudiar la relacin del cuerpo con el piso, trabajar conceptos de acumulacin y expansin del peso, vaco articular y muscular, conciencia de la energa, posturas invertidas y uso adecuado de extremidades en el trabajo de piso. Se abordarn mecanismos para ganar velocidad y dinmica. Trabajo en dos pies: Trabajo bsico de alineacin, estudio de la conexin coxis-coronillatalones y cmo ste ayuda al movimiento, fortalecimiento de extremidades y centro, ejercicios de coordinacin y Ritmo. Diagonales: Trabajo de desplazamientos sencillos que incluyen saltos combinados con idas al piso, trabajando ritmos y cualidades de movimiento diferentes. Secuencia Final: Secuencias de Movimiento que van a ir avanzando en su duracin, para trabajar cualidades y memoria, involucrando los conceptos que se van aprendiendo a lo largo de la clase. Se preparar una muestra para el final del cuatrimestre. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE A partir de estructuras de movimiento donde se haga un uso adecuado de la energa y la fuerza, profundizar en el entendimiento y escucha del propio cuerpo y el cuerpo de los otros en el espacio, logrando un todo corporal que se encuentre constantemente a la escucha de su entorno y que logre entender la clase como un acto performtico. PROGRAMA: 4 sesiones al mes de 2 horas por 4 meses Trabajo de entrenamiento y continuacin del estudio de los conceptos aprendidos en el primer cuatrimestre para aplicarlo en secuencias de movimiento que se desplacen en diferentes direcciones en la horizontal (piso) y en la vertical, que iran aumentando en uso de la fuerza, energa y cambios de niveles. Se realizar trabajo en dos pies, diagonales y secuencia final abordando cambios de ritmo, niveles, desplazamientos y aumento en el grado de dificultad de las mismas, as como en la exigencia interpretativa. Se realizaran ejercicios de improvisacin dnde los alumnos exploren sensaciones y cualidades propias de la tcnica como el vaco, la liquidez y la desarticulacin, as como la fuerza y el uso de la energa, adems ejercicios que sirvan como herramienta para la interpretacin del movimiento propuesto en cada una de las secuencias de las clases. Se preparar una muestra para el final del cuatrimestre.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Proliferation and Perfect Disorder: William Forsythe.

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Msica y danzas de frica

Martes y jueves de 18 a 20 hrs PROFESORA Lourdes Guzmn Arrona Estudios complementarios de Danza contempornea, folklrica mexicana, jazz, bailes finos de saln, yoga, pilates, aeroboxing, zumba, belly dance, reiki, tap, bailes caribeos, gap, etc. Formacin acadmica como Tcnico en Danza Folklrica Mexicana en la Escuela de Bellas Artes, Maestra en Terapeuta Reiki. Experiencia en la Direccin Artstica de la Compaa YANGA de Msica y Danzas de frica; colaborando con las Embajadas de Sudfrica, Nigeria, Argelia, Repblica Democrtica de Saharaui, Angola, Consulado de la Repblica Democrtica de Congo; en Colegios del IPN, UNAM, INAH, Museos de Arte de la SHCP, CNA, etc. DESCRIPCIN DEL CURSO Por medio del conocimiento de la disciplina de la cultura y arte de frica se llevaran a cabo posibilidades y calidades de aprendizaje auditivas y de movimiento para conformar y expresar sentimientos y pensamientos corporales creando formas e imgenes para comunicar ideas en un escenario OBJETIVO Que los alumnos comprendan la importancia de frica como Continente por medio del cual se ha enriquecido nuestra cultura convirtindose en la tercer raz para lo cual se sensibilizaran, percibirn y desarrollaran las habilidades musicales y dancsticas bsicas de la tcnica como medio del pensamiento artstico. Reconocer las diferencias de movimientos de expresin corporal de las danzas, as como el sonido de los diferentes instrumentos basado en un estudio general de divisiones de frica, llevando a cabo un anlisis de las necesidades de establecer vnculos con materias necesarias para complementar el programa como diseo de vestuario, coreografa, literatura,

escenografa, gastronoma, etc. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Al pblico en general.

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HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Principios bsicos de msica y danza. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Danza: Ropa cmoda de algodn de trabajo. Msica: Su propio instrumento. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Que el alumno comprenda las diferencias artsticas y culturales del continente Africano a travs de la divisin poltica actual de las 5 regiones. El alumno se acercar al reconocimiento del cuerpo y del movimiento como un medio personal y social de expresin y comunicacin, como una forma esttica que le permitir conocer y comprender las formas artsticas e idiosincrticas en un todo. Aprender a reconocer la tcnica bsica de la msica y la danza, observar por medio de videos y lecturas con las cuales se complementar para mayor comprensin. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Que el alumno integre ambas materias (msica y danza) habiendo logrado reconocer las diferencias y las tcnicas. Elaborar de manera colectiva un trabajo creativo que recre la expresin del diseo realizado por medio de todo lo adquirido con la idea de llevarlo a cabo en un escenario como proyecto final. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Faces of Africa, Carol Beckwityh, edit. National Geographic. frica Lejana, Gianni Gansanti, edit. Numen. Corazn de frica, Hening Christoph, edit. Konneman. Aventuras en tierras lejanas, National Geographic.

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Danza folklrica
Lunes y mircoles de 18 a 20 hrs. PROFESOR Bruno Francisco Carbajal Armendriz Con gran apego se inicia desde muy joven en la danza como bailarn en el Ballet Folklrico Anhuac y complementa sus conocimientos en la escuela nacional de danza Folklrica del INBA, se integra a diferentes compaas de danza e instituciones dedicadas a difundir danza y cultura de nuestro pas, como el Inba, Conaculta, Ipn, Issstecultura, as como la secretaria de cultura impartiendo cursos , talleres y programas de actualizacin al magisterio. Actualmente y durante 22 aos ha impartido el taller danza en el Centro Cultural de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico por mencionar algunos. El maestro Bruno Fco. Carbajal Armendarz en 1977 combina su experiencia para crear el Ballet Folklrico Coyolxauhqui, al cual se dedica por completo fortaleciendo la calidad de sus conocimientos en investigacin, tcnicas y enseanza. Su objetivo principal es realizar un trabajo de calidad y profesionalismo. As mismo el profesor realiza el arduo trabajo de investigar las diferentes tradiciones y costumbres de las regiones de nuestro pas, por lo que logra conformar un mosaico de programas y repertorios llenos de colorido, atendiendo a la preocupacin de conservar el acervo cultural de nuestro pas a atreves de la danza. Con su compaa se ha presentado en diversos foros nacionales e internacionales destacando con gran xito, desde entonces con dedicacin y profesionalismo este ballet y otros grupos a su cargo son integrados por estudiantes y trabajadores conscientes de la gran herencia folklrica de nuestro pas. DESCRIPCIN DEL TALLER Clases tcnico-prcticas Tcnicas bsicas en: Zapateados, coordinacin, ritmos y pasos, valseados, cepillados, puntas, remates, etc. Combinacin musical a los diferentes ritmos. (Ejemplo primer, segundo, tercero y cuarto ritmo)

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Secuencia de pasos para complementar simultneamente durante el desarrollo del curso para un repertorio de bailes y danzas. Coordinacin de movimientos coreogrficos en forma individual, de parejas y grupo en general. Conformar el montaje y llevar a la prctica una coreografa con lo aprendido durante el curso la prctica del repertorio participantes. OBJETIVO Impulsar y promover el estudio de la danza en los participantes, y el inters por esta actividad artstica que beneficie al desarrollo integral del cuerpo y mente, fomentar la unin entre los estudiantes y profesionales para impulsar a quien se dedican a la enseanza de esta disciplina elevando la calidad artstica y creativa. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Estudiantes, adolescentes maestros y pblico en gral .(En edades de 15 hasta 40 aos) HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Principiantes: (sin ningn conocimiento en danza) Intermedios: (con conocimientos previos bsicos en danza) Avanzados: con conocimientos en la materia de danza folklrica) DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO MUJERES: leotardo y mallas negras y/o combinacin con blanco Zapato tipo espaol negro, tacn bajo. Falda de doble vuelo, 12 metros Un paliacate, pelo recogido en chongo. (Material extra se les informar durante el curso) para muestra de los objetivos alcanzados por los

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HOMBRES: ropa cmoda en color negro y combinacin con blanco playera, pants, licras, mallones, (opcional). Botn de danza folklrica con clavos y antiderrapante en color negro y/o blanco opcional. (Material extra se les informar durante el curso) OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Ofrecer una educacin artstica de calidad qu identifique a los participantes con los valores actuales que posibilite su formacin en la iniciacin artstica clasificando las dotes culturales, con elementos suficientes para enfrentar su realidad individual y colectiva en la danza el inters del participante en el taller, y la importancia que tiene la disciplina como superacin personal y cultural, conocer las diferentes regiones, costumbres y tradiciones de un pueblo tomando en cuenta en este caso la danza. Complementar simultneamente las tcnicas bsicas de pasos repertorio de bailes y danzas La satisfaccin personal de contribuir al desarrollo integral y cultural en un concepto armnico con las metas propuestas al trmino de cada clase o curso. manifestar artsticamente el mpetu de los alumnos en ensayos llevando a cabo la experiencia de los avances en lo aprendido durante el curso, tomando en cuenta las tcnicas bsicas con la practica elemental principal para el curso , como :zapateados, Valceados ,cepillados ,puntas ,remates y pasos en general, as mismo la combinacin musical a los diferentes ritmos , cuestin bsica mexicana. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE El objetivo de esta segunda etapa del taller es llevar a cabo con el resultado del aprendizaje durante el curso, una muestra final, objetivo principal de esta disciplina cultural con una presentacin formada por los diferentes avances logrados en el taller con la definicin de todos los elementos aprendidos que conllevan a la coordinacin de movimientos coreogrficos en forma individual, de parejas y grupo en general para conformar el montaje y llevar a la prctica una coreografa con los resultados durante el curso y poner a la prctica el repertorio de los diferentes bailes costumbres de nuestro pas, para la muestra final conjuntando los objetivos alcanzados por los participantes durante el curso. 34 en el aprendizaje tcnico-practico en la danza folklrica durante el desarrollo del curso para fortalecer un

Danza fusin tribal (Danza del vientre estilo fusin tribal)

Martes y jueves 17 a 19 hrs PROFESORA Erndira Hernndez Cruz Es egresada de la carrera de comunicacin y periodismo de la UNAM y de la licenciatura en Etnolgia por la Escuela Nacional de Antropologa e Historia, ENAH, donde se especializa en estudios de Medio Oriente e Islam. Tiene ms de diez aos de experiencia en danza rabe, folklor oriental, Bellydance y siete en el estilo Fusin Tribal. Estudi en los talleres de danza UNAM y academias particulares. Ha tomado talleres y seminarios con bailarines internacionales para perfeccionar los estilos de danza rabe, fusin tribal y American Tribal Style (ATS). Contina sus estudios dancsticos en seminarios y diversas danzas como el flamenco, tango y hip hop. Particip con la disquera Putumayo World Music en varios eventos, ha bailado al lado de msicos nacionales y extranjeros, y participados en festivales de danza nacional e internacional. Es profesora de danza en la Universidad del Valle de Mxico desde 2007. Cofundadora y directora de la Compaa Dal Arabi y del ensamble representativo de la UVM San ngel, Sagramar. DESCRIPCIN DEL CURSO A travs del aprendizaje de los principales pasos y combos del estilo ATS se inicia el camino para poder comprender, vivenciar y sentir la danza Fusin Tribal. En el taller se ver el repertorio de pasos y seales bsicas de ATS para poder pasar a la fusin con otros pasos y estilos dancsticos como el flamenco, hind, balcnico y el hip hop. Se llevar a cabo un entrenamiento fsico especfico aplicado a esta danza as como trabajo de elongacin y fortalecimiento. Disociaciones corporales, ejes de movimiento, pasos lentos y rtmicos, quebrados y combos sern enseados para poder dinmica coreogrfica de expresin libre y autntica. OBJETIVO Aprender, comprender y ejecutar los principales pasos, movimientos, seales y combos de la danza ATS y Fusin Tribal. Manejo y expresin corporal, as como diferenciacin de estilos de danza del vientre en expresin, energa, postura y emocin. generar una

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PBLICO AL QUE SE DIRIGE Todo publico mayor de 12 aos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO No se necesitan conocimientos previos de danza del vientre. Se requieren ganas de bailar, conocer y experimentar el trabajo en grupo o tribu. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Se requiere ropa cmoda, mayas o pants (no jeans). Zapatillas de danza contempornea (opcional). Paoleta, pareo o fajilla de monedas (opcional). Colchoneta para yoga (opcional). Crtalos (se pedirn con tiempo).

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Aprender los principales pasos, movimiento y combos del estilo ATS y el estilo Fusin Tribal basados e influenciados por la danza gitana, balcnica e hind. Acondicionamiento fsico con yoga y Pilates. Se trabajar la fuerza, la elongacin, la postura, la respiracin y relajacin del cuerpo. Todas las sesiones. 20 min. Pasos bsicos: Disociacin corporal, vientre, crculos de pecho, lentos y rtmicos, seales bsicas de ATS. 4 sesiones. Crculos de cadera u omies, combos bsicos de ATS, formaciones y combos bsicos de Tribal Fusin. 4 sesiones. Fusin hind, balcnico y gitano. Combos bsicos y principales pasos de improvisacin. 4 sesiones. Improvisacin con los pasos estudiados y coreografa. 5 sesiones.

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Explorar ms all del estilo ATS, trabajar para que las bailarinas dominen todo su cuerpo para emplearlo como medio de expresin y poder crear una coreografa en conjunto de estilo Fusin Tribal. En este cuatrimestre se pondr especial atencin en fomentar la expresividad, la conexin con la msica y la personalidad de la danza. Disociaciones: Disociacin espacial, ejes y puntos fijos. Disociacin corporal, aislamientos y separaciones simples y complejas. Fortalecimiento y control abdominal. Ondulaciones seccionadas. Danza de piso: Caidas, caminatas y serpientes. Giros y desplazamientos y quebradas corporales, arcos y planchas. Coreografa en conjunto.

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA -

A History of American Tribal Style http://www.fcbd.com/about/history_rr.shtml Danza del vientre tribal http://es.wikipedia.org/wiki/Danza_del_Vientre_Tribal

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Danza Jazz
Lunes y mircoles 15 a 17 hrs PROFESOR Jorge Luis Hernndez Hernndez Bailarn, maestro de danza jazz y contemporneo. Estudio en la escuela profesional Ema Pulido becado (1995-1998). Estudio tcnica clsica, contempornea, jazz, hip-hop, improvisacin, de contacto. Como bailarn perteneci a diferentes compaas: "Jazz mex bajo la direccin de Ema Pulido"; "Arteria 7"; "Danzarte" con la coregrafa Marcela Negrete. Particip en diferentes programas de t.v. as como tambin en video clips; como asistente de coreografa de diversas obras de teatro y como director y coregrafo de obras infantiles. Como docente imparti clases en la escuela profesional de Ema Pulido, Mayo y Aura; danza y teatro Alberto Estrella; Danza 3; Centros Culturales y en los Talleres de la UNAM. Actualmente contina impartiendo clases de danza contempornea en los talleres de la UNAM y pertenece a la compaa de danza contempornea universitaria (UNAM) bajo la direccin de la maestra Raquel Vzquez. Ha tenido la oportunidad de bailar obras de coregrafos nacionales e internacionales. Imparti cursos en la Universidad Occidente de Guasave, Sinaloa y en la Universidad de Campeche. DESCRIPCIN DEL CURSO El alumno aprender a utilizar su cuerpo como herramienta de trabajo, soltura, estiramiento, fuerza, coordinacin de esta manera se le ayudar a adquirir soltura y agilidad tanto en el baile como en la vida cotidiana.

OBJETIVO Conocer las posibilidades fsicas del alumno en fuerza, elasticidad, retentiva y coordinacin, apoyndonos en la tcnica clsica y contempornea, se les ensearn los diferentes msculos que se deben trabajar segn los ejercicios para evitar lesiones por un movimiento mal ejecutado.

PBLICO AL QUE SE DIRIGE Jvenes

HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Condicin fsica, disponibilidad, disciplina y puntualidad DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres

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NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 minimo

MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Mujeres: ropa cmoda para no limitarse en movimiento, leotardo y mallas Hombres: pants y camiseta o mayon Ambos: zapatillas de media punta o de jazz sin tacn OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Conocer las posibilidades fsicas del alumno en fuerza, elasticidad, retentiva y coordinacin, apoyndonos en la tcnica clsica y contempornea, se les ensearn los diferentes msculos que se deben trabajar segn los ejercicios para evitar lesiones por un movimiento mal ejecutado. Programa: Calentamiento bsico sin complicacin de brazos En el piso fortalecer brazos, abdomen, espalda En diagonales pasos de coordinacin de pies En el centro coordinacin de brazos Aislamientos (cabeza, hombros torzo y cadera) Precisin y limpieza de cada movimiento Jugar con el tiempo musical OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE El alumno lograr la armona en la mente y el cuerpo, descubrir la forma en que el cuerpo guarda el pensamiento inconsciente y cmo este resurge en el pensamiento consiente y har conciencia de cada movimiento y podr repetirlos las veces que desee con mayor precisin y limpieza. Programa: Calentamiento especifico con cierto grado de dificultad En el piso usar los 8 (ocho) puntos de referencia del saln En diagonales unir brazos y piernas en cuarta posicin y segunda posicin Usando la tcnica iremos dando velocidad a los pasos Empleando palabras tcnicas de danza, usaremos los tres niveles: piso, centro y saltos De este modo facilitar el control y la canalizacin de sus emociones, bailar y danzar

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Guitarra principiantes
Mircoles y viernes 17 a 19 hrs. PROFESOR Jonathan Molina Hernndez Egresado de la Escuela Superior de Msica (INBA) con la Licenciatura de Guitarra Clsica. Se ha presentado en diferentes lugares del Estado de Mxico, D.F, Guanajuato, Guerrero, Veracruz, etc. En una produccin independiente grab como solista el Cd. Titulado: Recital de Guitarra Msica de las Americas Y con el dueto Confluencia Grab el Cd. Titulado Confluencia con temas de fusin jazz, clsico, folklore y World music. Ha tomado clases magistrales de guitarra clsica y jazz con personalidades como Vctor Pellegrini, Bruce Saunders, Oscar Stagnaro, entre otros. Desde el 2003 es profesor del Taller de Guitarra Principiantes de SHCP. DESCRIPCIN DEL CURSO La guitarra es un instrumento musical que ha adquirido gran importancia desde el siglo pasado hasta nuestros das, por lo cual tiene una gran demanda el estudio para su dominio. Adems de que su popularidad seguramente se deba a su bajo costo y facilidad para llevar consigo mismo. El aprender cualquier instrumento musical exige gran inters, paciencia y disciplina por parte del alumno. El curso de Guitarra Principiantes es de conocimientos tcnicos y tericos bsicos. Est dirigido a las personas que quieren incursionar por primera vez al mbito musical a travs de este instrumento, o que tengan conocimientos musicales previos y quieren aprender a tocar la guitarra. Consta de 2 cuatrimestres, a lo largo de los cuales se estudian los siguientes aspectos: 1-Conocimiento del Instrumento. 2-Sistema de escritura. 3-Tcnica. 4-Armona. 5-Ritmo. 6-Principios bsicos de solfeo. 7-Ejercicios auditivos. 8-Repertorio. OBJETIVO Lograr un desarrollo de libertad y expresin musical a travs del estudio de conceptos musicales bsicos y del instrumento, Ejercicios para obtener habilidad y fuerza. Prctica

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en distintos gneros de msica. Y la introduccin a la teora Armnica, Rtmica y meldica. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Jvenes y Adultos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Amplio gusto musical, tiempo y espacio de estudio, paciencia y disciplina. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Guitarra acstica, cuaderno de cuadricula chica, lpiz, bolgrafos de diferentes colores, banquillo de guitarrista. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Estudio de los conceptos bsicos musicales y del instrumento. Primeros ejercicios de tcnica para desarrollar habilidad y fuerza. Estudio de acordes (pisadas). Hacer acompaamientos rtmico-armnicos. Ejercicios auditivos bsicos. -Temario1.-La Guitarra. 2.-Conceptos musicales: Meloda, Ritmo y armona. 3.-Sistema de escritura para la guitarra. Tablatura y Hexagrama. Escritura armnica y meldica. 4.-Tcnica.- (Ejercicios en la guitarra). Mano izquierda: ejercicios cuadrafnicos. Mano derecha: Arpegios. Coordinacin de ambas manos: ejercicios con ritmos y arpegios en combinacin con acordes. Ejercicios con la primera forma de la escala pentfona. 5.-Armona.- (Acordes o pisadas). Acordes abiertos (sencillos): Mayor, Menor y de Sptima menor. Primeros acordes de cejilla (ms complicados) Crculos armnicos. 6.-Rtmica.- (Gneros de msica). Ritmos sencillos: Vals, balada, rock, blues. 7.-Repertorio.- (Canciones). Canciones mexicanas, baladas, rock, etc. 8.-Audicin.- (Ejercicios para el odo). Distinguir acordes mayores, menores y de sptima menor. Ejercicios rtmicos. Audicin de distintos gneros de msica.

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE El alumno debe cantar y hacerse un acompaamiento armnico ms complicado, tocar piezas instrumentales sencillas y estudiar las bases para la teora musical aplicada en la guitarra. -Temario1.- Tcnica.- (Ejercicios en la guitarra). Coordinacin de ambas manos: Ejercicios con la primera forma de la escala mayor. Mano izquierda: Ligados combinados. 2.- Solfeo.- (Sistema de escritura musical universal) El pentagrama. Ubicacin de las notas en clave de sol y figuras rtmicas. 3.- Teora.- (Herramientas Musicales)Estructura de la escala mayor. Grados de la escala. Intervalos. Circulo de Quintas. Funciones Armnicas. 4.- Reconocimiento del instrumento.-Ejercicios para reconocer las notas en todo el diapasn de la guitarra. 5.- Armona.- (Acordes). Acordes con cejilla. Acordes mayores, menores, sptima menor y sptima mayor. 6.- Repertorio.- (Canciones). Canciones mexicanas, de trova, rock, etc. 7.-Audicin.- (Ejercicios para el odo). Distinguir acordes mayores, menores y de sptima menor. Ejercicios rtmicos y de intervalos meldicos. Audicin de distintos gneros de msica. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA 1-CURSO COMPLETO DE SOLFEO. TOMO PRIMERO. Jernimo Baqueiro Foster. Editorial RICORDI. 2-PUMPING NYLON, The Classical Guitarrists Technique Handbook. SCOTT TENNANT. Edited by Nathaniel Gunod. 3-10 ESTUDIOS SENCILLOS DE LEO BROUWER

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Conceptos de batera
Lunes Principiantes 14 a 16 hrs. Avanzados 16 a 18 hrs. PROFESOR Erick Ortega Campos Estudi Tcnico en Turismo en la Escuela Mexicana de Turismo (2001-2004). Estudi Coro en el Centro Cultural del Bosque CONACULTA-INBA (2003-2004).Estudi la Licenciatura en Percusiones en la Escuela Libre de Msica Jos F. Vzquez (2004-2009). Trabaj como Tcnico Instrumentista en Batera en el Centro Cultural Ollin Yoliztli de la Secretara de Cultura (2008-2010).Actualmente trabaja en el Centro Cultural de la Secretara de Hacienda. DESCRIPCIN DEL CURSO Es un curso en el que se ve la tcnica de cmo desempear de forma profesional el Instrumento (Batera), aplicando tcnica y coordinacin, por medio de la lectura (solfeo), utilizando melodas para desarrollar la conjuncin de las tcnicas y videos instructivos para e alumno. OBJETIVO Qu el alumno comience a desarrollar el gusto por el instrumento de forma tcnica (PRINCIPIANTES) Desarrollo Profesional del Instrumento (INTERMEDIOS Y AVANZADOS) PBLICO AL QUE SE DIRIGE Jvenes y adultos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Buena coordinacin Agilidad Inters Ritmo Gusto por la Msica DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Metrnomo digital Baquetas del n 2B cualquier punta Practicador personal Libro "Mtodos de Batera" Distribuido por el Profesor OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Qu el alumno comience a desarrollar el gusto por el instrumento de forma tcnica (PRINCIPIANTES) Desarrollo Profesional del Instrumento (INTERMEDIOS Y AVANZADOS) Programa: Principiantes: Introduccin a los rudimentos fundamentales y coordinacin Conocimiento de las partes el instrumento Agarre de baquetas Trabajo sobre Play along Intermedios y avanzados: Desarrollo de rudimentos y coordinacin orquestados Pulir Tcnica Trabajo sobre Play along

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Desarrollo del Instrumento de forma tcnica (PRINCIPIANTES) Profesionalizacin del Instrumento (INTERMEDIOS Y AVANZADOS) Programa: Principiantes: Prctica de rudimentos y coordinacin Desarrollo de Fill in fill out Intermedios y avanzados: Prctica de rudimentos y coordinacin Sincopatin Elaboracin de Charter NOTA IMPORTANTE: Prctica en play along en ambos niveles

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Canto
Martes y jueves de 18 a 20 hrs PROFESOR Abraham Francisco Salvador Garca Fuentes Estudios en la Lic. en Canto del Conservatorio Nacional de Msica del INBA y en la Lic. en Literatura Dramtica y Teatro de la UNAM. Ha sido profesor de Voz hablada y Cantada y Montaje vocal y escnico en diferentes talleres realizados por compaas de teatro y en diversas escuelas. Como intrprete ha participado en ms de 12 puestas en escena de teatro musical y teatro de cmara y ha sido integrante de diversos ensambles corales, presentndose en foros como Sala Nezahualcyotl, Teatro de la Ciudad, Teatro Bar El Vicio, Foro Cultural Coyoacanense, Foro Ana Mara Hernndez, Teatro del Pueblo y Carpa Geodsica. DESCRIPCIN DEL CURSO En el Taller de Canto se busca que el alumno conozca y desarrolle las diferentes herramientas que necesita para la interpretacin de una cancin tales como: Respiracin intercostal y diafragmtica, apoyo, resonancia, proyeccin, entonacin, diccin, fraseo, expresin corporal y actuacin. As mismo se har el montaje vocal y escnico de algunas piezas sugeridas por los alumnos OBJETIVO Que el alumno conozca su voz y desarrolle sus capacidades vocales de manera individual y colectiva, mejorando su desempeo no solo en la escena sino tambin en su vida diaria PBLICO AL QUE SE DIRIGE Estudiantes a partir de los 10 aos de edad HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Gusto por el canto, no es necesaria experiencia previa MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa cmoda, agua, cuaderno pautado, lpiz y globos del #7 o similares

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Que el alumno conozca los elementos bsicos de la msica desarrollndolos por medio de la voz Caractersticas del sonido: Intensidad, altura y timbre Elementos de la msica: Ritmo, meloda, armona, dinmica y aggica La clave de Sol La escala mayor Ejercicios de relajacin corporal Ejercicios y mecanismos de Respiracin: Intercostal y diafragmtica Postura y respiracin Ejercicios de escucha de sonidos e imitacin de los mismos por medio de la voz Ejercicios de entonacin de escalas mayores por grado conjunto Ejercicios de identificacin de figuras rtmicas utilizando el cuerpo y la voz Ejercicios de identificacin de resonadores y reproduccin de sonidos por medio de stos Ejercicios de dinmica: identificacin de intensidades con la voz Ejercicios de articulacin de vocales y consonantes Ejercicios de improvisacin vocal jugando con los recursos vocales: Resonadores, intensidades y figuras rtmicas Presentacin a pblico de un ejercicio de improvisacin vocal con todo el grupo

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Que el alumno participe en el montaje vocal y escnico de piezas musicales de diferentes gneros y estilos La clasificacin de las voces en un coro La clave de fa La escala menor Estilos de canciones Ejercicios de vocalizacin por 3as en escalas mayores y menores Desenvolvimiento escnico. Ejercicios de expresin corporal al cantar Ejercicios de coordinacin cuerpo-voz Ejercicios de desenvolvimiento escnico por medio del anlisis del texto de una cancin Montaje musical de una pieza vocal a 2 voces Montaje musical de una pieza vocal a 4 voces Montaje escnico de las 2 piezas montadas, desarrollando en el estudiante coordinacin individual y grupal BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Hemsley, Thomas. Singing and imagination. New York, Oxford University Press, 1998 Jimnez Lpez, Lucina. Ah, que la cancin!. Mxico, CONACULTA, 2008. Kayes, Gyllyanne. Singing and the actor. New York, Routledge, 2004 Martn Barrera, Gustavo. Entendamos la msica.Mxico, UNAM, 1986. Ruiz Lugo, Marcela y Monroy Bautista, Fidel. Desarrollo profesional de la voz. Mxico, Gaceta, 1994.

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TEATReves? Taller de Teatro

Lunes y viernes 17 a 19 Hrs PROFESORA Claudia Romero Herrera Autora, Directora y Docente Teatral. Egresada del Colegio de Literatura Dramtica y Teatro de la UNAM y diplomada por el Instituto Mexicano del Arte al Servicio de la Educacin (IMASE) en la enseanza de las artes. Ha dirigido Beckett o In Godot We Trust, de donald-bueiro-romero-canto, con presentaciones en el CENART y en la UNAM; y con apoyo del FONCA, La Inocencia de las Bestias de Vernica Bujeiro, en La Madriguera y el Foro La Gruta del Centro Cultural Helnico, con un ao en temporada. Actualmente dirige Mexicano Flores, de su autora, prxima a estrenarse va EFITEATRO en el Teatro San Jernimo. Ha montado ms de 10 obras a nivel acadmico con alumnos de preparatoria y primaria, y tiene 14 aos de experiencia docente. DESCRIPCIN DEL CURSO Se propone para el taller de teatro una serie de actividades de quehacer artstico, que involucren las dimensiones fsica, emocional, social e intelectual, organizadas para llevar a cabo la puesta en escena de una obra elegida por los integrantes del taller. OBJETIVO Dotar a los integrantes del taller de algunas herramientas del actor, a travs de actividades prctico-reflexivas, con el fin de montar una obra de aproximadamente 25 minutos, que responda a las necesidades expresivas del grupo. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nias y nios a partir de 10 aos, adolescentes y adultos de cualquier edad, personas invidentes, personas en sillas de ruedas. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Disciplina y puntualidad. Gusto e inters por hacer teatro, con o sin experiencia previa. Es recomendable, pero no indispensable, tener buena condicin fsica. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa de trabajo negra (pants y playera negros, sin leyendas ni estampados), botella con agua, cuaderno chico y pluma (o cualquier plataforma digital para escribir).

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Yo juego un personaje Dotar a los integrantes del taller de algunas herramientas del actor, a travs de actividades ldico-prctico-reflexivas, con el fin de acercarlos a un proceso profesional de montaje teatral, en el que una obra de teatro con salida a pblico es solamente el ltimo de los pasos. Uso consiente del cuerpo o Calentamiento o Progresin en la complejidad del movimiento o Relajacin Uso correcto de la voz o Respiracin o Herramientas para un mejor aprovechamiento de la respiracin o Fonacin de M Ejercicios de integracin o Crculos Aplausos Teja o Pecera Primeras improvisaciones o Ver Montaje El Conflicto o Visualizacin o Verbalizacin La resolucin del conflicto o Individualmente: Cruzar el puente o La comunicacin con mi compaero o La escenificacin del conflicto Composicin escnica o Cuadros escnicos no guiados La improvisacin o La escucha o La propuesta

FSICO:

SOCIAL: EMOCIONAL:

INTELECTUAL: MONTAJE:

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Dotar a los integrantes del taller de ms herramientas del actor, a travs de actividades ldico-prctico-reflexivas, improvisaciones y montaje de escenas especficas, con el fin de montar una obra de 25 minutos que responda a las necesidades expresivas del grupo.

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FSICO:

SOCIAL:

EMOCIONAL:

INTELECTUAL:

MONTAJE:

Uso conciente del cuerpo o Estatuas Transicin simple y cmoda Desplazamiento escnico o Teja Exploracin coreogrfica Uso correcto de la voz o Fonacin de Vocales o Nociones de la voz cantada Afinacin Pulso Ritmo Ejercicios de integracin o Teja Exploracin coreogrfica Integracin de todos en el todo La teja como nuestra obra Improvisaciones o Ver Montaje El Conflicto o Motor del drama o Traslado de mi conflicto personal al conflicto de mi personaje La resolucin del conflicto o La Improvisacin Resolucin Violenta Resolucin No Violenta El conflicto como motor del drama Composicin escnica o Elementos de la composicin plstica Formas geomtricas El equilibrio La forma como fondo o Notacin profunda de cuadros clsicos y contemporneos o Visita al MUNAL La improvisacin o El uso lgico del espacio o La congruencia de la situacin Nuestra Obra o Lluvia temtica de ideas o Seleccin de la obra o Asignacin de personajes o Montaje

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA HIRIART, Berta, et al. El mundo del teatro. Mxico, Ediciones El Naranjo, 2003

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Teatro
Lunes y mircoles 19 a 21 hrs PROFESOR Jorge Roldn Ramrez En cine se integra en el rodaje de la pelcula Hombre Misterio, que en la actualidad se encuentra en filmacin. Inaugura el libro club El Nio Artillero en la Delegacin Tlalpan en 2012, para nios y preparatorias de la UNAM; el mensaje: la importancia de saber leer. Jorge Roldn lleva una amplia trayectoria teatral que toca los temas tanto infantiles en los hospitales, guarderas, centros de cultura, como narrando en audio libros diferentes aspectos de la enseanza primaria y secundaria. Cabe destacar los programas realizados para Discovery Chanell. Continuando en su labor como actor y profesor para diversas plazas culturales dentro del Distrito Federal. En la Ciudad de Toluca participa con la obra teatral El Escape del Conejo, elenco integrado por alumnos del Centro Cultural de SHCP y actores profesionales, eventos programados en beneficio de la poblacin del Estado de Mxico; en donde participaron tambin rganos del actual Gobierno de Eruviel vila, la PGR y el delegado representante del ISSSTE en el Teatro del IMSS. DESCRIPCIN DEL CURSO Est conformado en 2 cuatrimestres para adultos con 2 clases por semana de 2 horas cada una, los das lunes y mircoles de las 19 alas 21 hrs. (en tiempos de montaje el tiempo vara conforme a la obra dramtica) desarrollando tcnicas actorales. OBJETIVO Integrar y desarrollar por medio de tcnicas teatrales la expresin y apreciacin de su medio social. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Pblico en general a partir de 14 aos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Inters en la literatura Dramtica, gusto por la creatividad grupal, disciplina y respeto a su entorno, sobre todo dentro del Centro Cultural. DURACION DEL CURSO Dos Cuatrimestres

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NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa de trabajo, as como tenis o zapatillas. Los materiales que se requieren se irn sealando conforme a las necesidades de la clase. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Integrar y desarrollar por medio de tcnicas teatrales la expresin y apreciacin de su medio social, estimulando la creatividad del participante. Ejercicios de integracin, comunicacin, intercomunicacin e interaccin (actor espectador). Foro italiano (reas y posiciones). Calentamiento fsico, tcnica de expresin corporal y proyeccin de la voz. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Objetivo: Repaso general de lo visto en el primer cuatrimestre. Calentamiento fsico, comprensin de la lectura, manejo de las emociones, relajamiento, proyeccin e improvisacin de un personaje sencillo (en un acto improvisado). Repaso en rutina de los visto en los meses anteriores. La prctica constante prepara al individuo en su mejor desempeo. Los personajes manifiestan antecedentes que visten al actor en preparacin al teatro. Desarrollar conciencia sobre quin soy, que hago aqu, qu es lo que quiero, cmo lo quiero y que tengo que hacer para conseguirlo. Aseguraran los contenidos aplicados al participante en su preparacin hacia la muestra teatral. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA 1.- "Boll, Hilary Y Robert Tylor. El Drama En La Educacin, Trillas, Mxico, 1990. 2.- Carballido, Emilio. Teatro Joven De Mxico, Editorial Mexicanos Unidos, Mxico, 1982. 3.- Mndez Amescua, Ignacio. Escenografa Teatro Escolar Y De Muecos, Oasis, Mxico, 1980. 4.- Stanislavsky, Constantin. Un Actor se Prepara, Editorial Diana, Mxico, 1962. 5.- Wright, Eduard A. Para Comprender El Teatro Actual, FCE, Mxico 1971. 6.- Varios Autores. Historia Del Teatro, Biblioteca Temtica Uteha, Mxico, 1980.

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Kundalini yoga
Sbados Grupo I 8 a 9:30 hrs.

Grupo II 9:30 a 11 hrs. PROFESORA Sandra Luz Cuevas Miranda Imparte clases de Kundalini Yoga en la casa del lago desde el ao 2003(UNAM); en la Delegacin Benito Jurez en la casa de la Cultura Letran Valle (2003); Nctar de Vida Centro Kundalini. (2003); en el centro cultural de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico en el mes de agosto del ao 2009 y en la Cabaa, Quinta Alicia, Periodistas (2010). DESCRIPCIN DEL CURSO Kundalini Yoga, es una ciencia, una disciplina , una filosofa, que nos ayuda a mejorar nuestra salud en general en el cual se combinan series de ejercicios fsicos, tcnicas respiratorias, concentracin mental, relajacin, meditacin msica y mantras, consiguiendo el perfecto equilibrio entre mente, cuerpo y espritu, abarcando todos los aspectos de la naturaleza humana. OBJETIVO El objetivo del kundalini yoga este en funcin del los intereses del practicante. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Todo tipo de pblico HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Solo se requiere que el alumno este completamente convencido de encontrarse consigo mismo y de practicar yoga, Constancia Mdica. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa cmoda, Tapete antiderrapante y una ligera frazada

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER y SEGUNDO CUATRIMESTRE El objetivo del Kundalini Yoga est en funcin de los intereses del practicante. A Kundalini Yoga llegan personas con expectativas diferentes. Mientras que para unos puede convertirse en un medio de obtener relajacin, descanso equilibrio, para otros es la forma de desarrollar su mente y aumentar su capacidad de concentracin. Muchos se acercan a Kundalini Yoga para conocerse mejor a s mismos y aprovechar eficazmente su potencial infinito. En muchos casos se convierte en un camino haca un conocimiento superior y la realizacin personal. As que el objetivo lo marca el propio practicante. Kundalini Yoga nunca pide creer en nada, slo en lo que el propio practicante experimente por s mismo. Programa: Mejorar la salud general, se fortalecern todos los sistemas del cuerpo, pero especialmente sistema nervioso, glandular, inmunolgico y digestivo, as mismo se corrigen problemas como el insomnio, dolores de cabeza, espalda aliviando distintas formas de neurosis, miedos y depresin que son los sntomas del estrs en esta vida moderna que nos toco vivir, pero sobre todo el propsito esencial de Kundalini Yoga es permitirnos a nosotros mismos experimentar conscientemente la unin con el todo con el universo infinito. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Kundalini Yoga Principios y Prctica Todo o cualquier libro de Kundalini Yoga u otras Filosofas de auto crecimiento Espiritual y Yoga nuevas

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Cuenta tu vida con imgenes

Lunes 18 a 20 hrs PROFESORA Victoria Rodrguez Irzar Victoria estudi Comunicacin en la Universidad Autnoma Metropolitana y tiene diez aos de experiencia en el mbito editorial, principalmente en desarrollo de contenidos para libros, revistas y manuales de capacitacin. Gan mencin honorfica y la publicacin de su texto en el concurso de literatura latinoamericano DEMAC 2001 titulado "Para mujeres que se atreven a contar su historia. Paralelo a su trabajo de edicin, se ha desarrollado como narradora oral. Estudio narracin seis aos con Moiss Mendelewicz en el Centro "Movimiento y transformacin Ro Abierto" y ha sido instructor asistente de distintos grupos all. Se capacit como Promotor de Lectura con Isabel Aguirre en un curso de la Secretara de Cultura del DF. Actualmente da talleres de narracin y anlisis de cuento en escuelas y asilos a la par que trabaja en la investigacin de un libro y en la edicin de un manual. Victoria tambin escribe, por encargo, cuentos de cumpleaos y aniversario (Cuentos a la carta) DESCRIPCIN DEL TALLER Es un taller completamente interactivo donde los participantes crean un discurso visual y escrito. Cada participante identifica momentos significativos de su vida que quiera compartir y, con herramientas de diseo y redaccin, plasma creativamente sus vivencias en una carpeta de argollas o en un libro cosido manualmente ilustrado con imgenes de revista, fotografas, recuerdos, diplomas, etc.(Pedir al profesor ver libro muestra) OBJETIVO Lo ms importante para el alumno es aprender el proceso de edicin. Editar es ordenar. Reunir elementos dispersos, en desorden o con un orden particular y convertirlos en un producto significativo, en algo con sentido. El editor transforma el texto y lo ilustra. Piensa en el formato, el papel, el concepto de portada, la tipografa y los acabados... (Profesor Vctor Ortega, editor) PBLICO AL QUE SE DIRIGE Adolescentes y adultos. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO -Gusto por las imgenes (fotografas, pintura, carteles, etc) -Habilidad manual (Cortar, pegar, experimentar con diversos materiales y texturas)

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-Identificar momentos importantes de su vida que deseen compartir. -Atreverse a plasmar sus vivencias por escrito (No se necesita escribir bien ni manejar una computadora, pero s estar dispuesto a ordenar sus ideas y experiencias). DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Tijeras, resistol, hojas tamao carta de colores o pliegos de papel lustre, cartulina, imgenes de recortes (de revista, de postales, de fotografas, de peridico o las que pueda conseguir), crayolas o lpices de colores. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Descubre tu historia y plsmala Objetivos: -Hacer consientes las historias y experiencias de vida que se plasmarn en el discurso visual y escrito a travs de ejercicios de interiorizacin (un tema por sesin) Esto se trabajar nueve sesiones. -Experimentar con materiales y texturas y crear un diseo nico, original e irrepetible. Esto se trabajar siete sesiones PROGRAMA: A) QU CONTAR DE MI VIDA? REFLEXIN Y EJERCICICIOS 1.El camino,los pasos,la huella: Hacer conciente la experiencia/2.Una imagen dice ms que mil palabras: Imgenes para leer la experiencia. Escribir a partir de imgenes/ 3.Entre mi mscara y mi espejo: Identidad,sentido, compromiso/4.Subir la

montaa:reto y aprendizaje: Metas y valores/5.A quin admiro y por qu: El sentido de mi hacer/ 6.Identificando motivaciones y actitudes con la tcnica grupal En el pas de los pozos /7.El espacio conquistado con la fuerza de tus alas: Voluntad,anhelos profundos-Re-lectura resumida de Juan Salvador

Gaviota/8.Convirtiendo el laberinto en espiral: El Minotauro y tus monstruos internos/9.Los cuatro papeles del proceso creativo (segn el investigador Roger Von Oech)-Flexibilidad mental. B) SEGUNDA PARTE DEL TALLER: MATERIALES Y RECURSOS PARA CONTAR MI HISTORIA 10. El punto de vista del narrador/ 11.Cuenta creativamente tu experiencia/12.Disea tu propio discurso visual/13.Ponindole nombre a tu experiencia: El ttulo de mi obra/14.Puliendo la obra: Trabajo de diseo aterrizando ideas, materiales y texturas./ 15.Entrega del trabajo final/16.Devolucin de trabajos y Retroalimentacin OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Tu vida en un cuento.

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-Aprender a estructurar un texto y a redactar las propias experiencias desde distintos puntos de vista. -Identificar herramientas de diseo que posibiliten la edicin de un discurso visual y escrito con sentido y significado. PROGRAMA:A) PARA LA PARTE DE REDACCIN: Cinco formas de contar tu experiencia de vida(Se enlistan a continuacin) 1.Bloques cronolgicos (acontecimientos en el tiempo)/2. Ejes temticos: Mi familia, mis amigos, mis pasatiempos, mis relaciones amorosas, etc/3. Mi personaje inolvidable: personas que han marcado mi vida puestas como el anciano sabio del cuento, el hada, el guerrero, la bruja, etc/4. Un discurso simblico. Entrevistas-dilogo interno con mis objetos ms importantes. Dilogos con mi: mochila, mi espejo, mi celular, mi bote de basura, etc./5.Acontecimeintos significativos: mi vida escrita como un conjunto de reportajes. B) PARA LA PARTE DE DISEO: Recursos de diseo (OJO: creados manualmente en el libro o carpeta de argollas-Ver libro muestra con el tallerista)-La ventana (afuera accin, adentro resultado; afuera experiencia adentro aprendizaje, etc)/El acorden/Los sobres y las capas,/El escenario del teatro y lo que hay abajo del escenario/La muralla.y el agujero/El rbol ramificado/Forma, color y significado/Las paradas en mi viaje interior-Ejercicio de interiorizacin con los logotipos del metro. Crear tu logotipo. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA -Diseo visual-Introduccin a las artes visuales. Cynthia Maris Danzic. Editorial Trillas/Recetario de Diseo grfico-Propuestas, combinaciones y soluciones grficas. Koren Meckler. Editorial Gustavo Gili/Fundamentos del Diseo. Robert Gillam Scott. Editorial Limusa/-Gua prctica de redaccin. Luis E. Gonzalez ODonell. Editorial Trillas/Curso de redaccin dinmica- Hilda Basurto. Ed. Trillas.

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Imagen Fotogrfica (Curso bsico de fotografa)

Mircoles 15 a 18 hrs. PROFESOR Ulises Alemn Neri Artista Visual y diseador con inters en disciplinas como: Fotografa, Instalacin e intervencin, con cursos en instituciones cmo: MAF, Facultad de Artes Visuales de la UAEM, Coleccin Jumex, Museo Tamayo y CENART entre otras. Actualmente cursando la licenciatura en Diseo en la Escuela de Diseo del INBA. Es beneficiado por el programa PACMYC en el Estado de Mxico, con el proyecto Descubriendo mi Identidad. Proyecto de ndole fotogrfica, en la comunidad San Pedro Tlaltizapan, para la creacin de un archivo fotogrfico comunitario. Actualmente es tallerista en el Centro Cultual de Hacienda y el FARO de Oriente y colabora con la Preparatoria Popular Fresno en el rea de proyectos culturales DESCRIPCIN DEL CURSO Curso bsico de fotografa, diseado para el manejo y puesta en prctica de conceptos bsicos de la fotografa. As como datos histricos del desarrollo fotogrfico y sus exponentes. OBJETIVO Introducir a las personas participantes del curso al medio fotogrfico, y dotarlos de los conocimientos bsicos para realizacin e interpretacin de fotografas. No solo se pretende adiestrar en el manejo de operaciones tcnicas y el conocimiento de materiales especficos, si no tambin plantear la significacin y funcionalidad de la fotografa actual. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Pblico en general. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO No es requerida ninguna habilidad especial. Las aptitudes serian el inters por la fotografa, capacidad de observacin, de concentracin y raciocinio. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres

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NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Los materiales seria: revelador, bao de paro, fijador, papel fotogrfico, pelcula

fotogrfica blanco y negro y color, cmara fotogrfica (de plstico y tipo rflex, dependiendo del modulo) OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Imagen y fotografa (realizacin e interpretacin de fotografas) Los objetivos del curso son: 1.- En este modulo se busca que el alumno conozca las diferentes tipos de cmaras fotogrficas, dando mayor atencin al manejo y uso de la cmara con la que se trabajara el modulo (cmara bsica, con lente de plstico, de velocidad de obturacin y foco fijo, de bajo costo y muy fcil manejo) 2.- A esta parte tcnica se sumaran conceptos bsicos de composicin, comunicacin visual y gneros fotogrficos 3.- Incentivar el anlisis y discusin del uso que tiene en la fotografa en la actualidad con la intencin de que los alumnos comprendan el valor, la importancia y la repercusin que tiene la fotografa en nuestra sociedad. 4.- Complementado de una serie de ejercicios y dinmicas para poner en prctica los conceptos adquiridos en el taller. Programa: Sesin 1 Imagen, Qu es la fotografa? , Historia de la fotografa. Sesin 2 Cmaras fotogrficas, caractersticas, funciones. Sesin 3 Uso y manejo de cmaras y pelcula fotogrfica. Sesin 4 Composicin, Instante decisivo, Imagen construida. Sesin 5 Safari fotogrfico. Sesin 6 Comunicacin visual, elementos visuales. Sesin 7 Percepcin, interpretacin del color. Sesin 8 Dinmica: En busca del arcoris. Sesin 9 Gneros fotogrficos, Retrato, Autorretrato, Autorrepresentacin. Sesin 10 Sesin fotogrfica. Sesin 11 Gneros fotogrficos, PaisajeRegistro fotogrfico. Sesin 12 La fotografa como documento social, memoria colectiva y archivo fotogrfico. Sesin 13 Fotografa y Memoria, Mi lbum Fotogrfico. Sesin 14 Observar, analizar e interpretar. Sesin 15 La funcin de la fotografa y sus aplicaciones, visita a exposicin fotogrfica. 57

Sesin 16 Conclusin y Evaluacin de material obtenido en el taller, retroalimentacin y despedida. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Tcnica fotogrfica (manejo de cmara, revelado e impresin en b/n) los objetivos son 1.- Que el alumno conocer las diferentes funciones de la cmara tipo rflexanaloga y aprender el manejo de estas. 2.- Que el alumno conozca el proceso de revelado de pelcula35mm en blanco y negro e impresin sobre papel fotogrfico en blanco y negro 3.- Que el alumno conozca y ponga en prctica diferentes tcnicas alternativas de impresin en blanco y negro. Programa: Sesin 1 Imagen Qu es la fotografa?, Historia de la fotografa, la luz materia prima, materiales fotosensibles. Sesin 2 Cmaras fotogrficas, el cuerpo de la cmara, caractersticas mandos y funciones. Sesin 3 Control de nitidez y definicin, relacin de abertura y velocidad, profundidad de campo, velocidad de obturacin. Sesin 4 La pelcula, exposmetros externos e incorporados. Sesin 5 Luz y fotografa, calidad y direccin de la luz, el encuadre. Sesin 6 Composicin, los elementos visuales aplicados a la fotografa. Sesin 7 Dinmica: siempre alerta o creando imgenes. Sesin 8 Proceso de revelado, cuarto oscuro, reas, equipo necesario, productos qumicos. Sesin 9 Proceso de revelado de pelcula, evaluacin de negativos. Sesin 10 Papel fotogrfico, productos qumicos y proceso de revelado de papel, elaboracin de hojas de contacto. Sesin 11 La ampliacin, tiempos de exposicin, fallos recurrentes y su solucin. Sesin 12 La copia, manipulacin, control de contraste, fallos recurrentes y su solucin. Sesion 13 Elaboracin de Proyecto fotogrfico 1, Practica en laboratorio. Sesin 14Elaboracin de Proyecto fotogrfico 2, Practica en laboratorio. Sesin 15 Elaboracin de Proyecto fotogrfico 3, Practica en laboratorio. Sesin 16 Elaboracin de Proyecto fotogrfico 4, Practica en laboratorio, Conclusin y Evaluacin Retroalimentacin y Despedida. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Historia de la fotografa, Beaumont Newhall, edit. GG. El acto fotogrfico, PhillippeDubois, edit. Paido.Estetica fotogrfica, Joan Fontcuberta, edit. GG. La fotografa como documento social GiseleFreund, edit. GG. La sintaxis de la imagen, D. A. Dondis, edit. GG. Como se lee una fotografa, Javier Marzal, edit. Catedra. Modos de ver, John Berger, edit. GG.

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Apreciacin esttica y arte

Viernes 11 a 13 hrs PROFESORA Candy Marcela Cervantes Medelln Licenciada en Ciencias de la Comunicacin con especialidad en medios audiovisuales (Universidad del Valle de Mxico). Maestra y doctora en Historia del Arte (Facultad de Filosofa y Letras, UNAM). Profesora en los departamentos de Arte y Comunicacin en la Universidad Iberoamericana. Trabaj en proyectos en el Instituto Mexicano de la Juventud, Televisa y asociaciones civiles. En el Museo del Palacio de Bellas Artes impart visitas guiadas. DESCRIPCIN DEL CURSO El arte es una forma de expresin que requiere de habilidad, talento y materiales. La difusin cultural y las aproximaciones a las diferentes obras de arte generan conocimiento y enaltecen el espritu. Afortunadamente el arte se ha democratizado y no slo pueden apreciarlo aquellos que gozan de dinero y estatus, el arte habita los museos ms importante de nuestra ciudad y son obras abiertas a las miradas de quienes recorren sus espacios y encuentran con su mirada las obras. Es por eso que este curso dividido en dos cuatrimestres contempla el estudio y apreciacin de las formas de expresin artstica ms innovadoras, cuyo contenido es ejemplo claro del talento, la capacidad, inteligencia y dominio de las tcnicas as como de los materiales. Los artistas y los movimientos artsticos marcaron rupturas, transiciones y cambio, algunos artistas se abrieron paso ante adversidades y rechazos, pero hoy en da son ejemplos relevantes del papel del arte en la educacin y la cultura contempornea, tradicin, una mirada al futuro y el porvenir del arte en la vida social y colectiva. OBJETIVO Conocers diferentes formas de expresin artstica enfocadas en el arte mexicano, para desarrollar tu propio criterio de valoracin y apreciacin esttica. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Adolescentes 14-17, Jvenes entre 18-30 o adultos mayores. Se considera apto para pblico mixto. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO 1. 2. 3. 4. Capacidad crtica y de anlisis. Conocimientos bsicos de historia. Estar abiertos y contar con algn talento para experimentar con materiales. Inters por la cultura y el arte de Mxico y el mundo.

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5. Posibilidad de consultar libros, revistas o internet. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Cuaderno de Notas Realizar las investigaciones que se les asignen. En algunos museos la entrada ser libre y en otros el pago ser con descuento de estudiante. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Arte desde Mxico. El curso considera las siguientes unidades: 1. Introduccin Qu es el arte? Objeto, concepto. 2. Dibujo, grabado, pintura, escultura, arquitectura. Ejemplos de obras maestras de artistas nacionales e internacionales. 3. Arte Mexicano colecciones de los principales museos. 4. Arte Prehispnico: La piedra del Sol, Coatlicue, Cdices, Coyolxauhqui, Quetzalcatl y Tlloc. 5. Novohispano: Sor Juana Ins de la Cruz (poesa), el Barroco en arquitectura. 6. Moderno: Muralismo Mexicano. Visitas guiadas a los murales de la SEP, Palacio Nacional y Palacio de Bellas Artes. 7. Ejemplos de museos de la ciudad de Mxico: Exposiciones temporales y colecciones. 8. Biografas: Diego Rivera y Frida Kahlo, los grandes artistas mexicanos. 9. Experimentacin visual: dibujo, pintura. 10. Artesana y manualidades, Pueden ser consideradas arte? OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Arte dentro y fuera de Mxico. Objetivo Conocers diferentes formas de expresin artstica enfocadas en el arte con una visin global, para desarrollar tu propio criterio de apreciacin esttica.

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1. Artistas extranjeros en Mxico: Leonora Carrington, Remedios Varo, Tina Modotti. Luis Buuel. 2. La fotografa: Manuel lvarez Bravo, Lola lvarez y Graciela Iturbide. 3. Obras de la coleccin del Museo de la Secretara de Hacienda. 4. El artista ejemplo de grandes maestros. 5. Gneros de la pintura: Desnudo, Retrato. Naturaleza Muerta y pintura de paisaje. 6. Obras de arte famosas en el mundo. Renacimiento, Impresionismo, Vanguardias. 7. Los museos, ejemplos: Louvre, Prado, MET-MOMA Nueva York, Vaticano. 8. Experimentacin visual: dibujo, pintura. 9. Arte urbano: escultura, el grafitti y logos en las calles. 10. El cine, el videoarte, diseo y escaparate. Requerimientos tcnicos: un saln, un videoproyector y bocinas. Un reproductor DVD. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Andrade, Lourdes. Leonora Carrington. Crculo de arte. CONACULTA. Mxico. 1998. Buchholz Elke, Linda. Picasso. Knemann. Barcelona, 2005. Conde del, Teresa. Historia mnima del arte mexicano en el siglo XX. Attame. Museo de Arte Moderno. Mxico, 1994. Conde del, Teresa. Una visita guiada. Plaza y Jans. Mxico2003. Conde del, Teresa. Arte y Psique. Plaza y Jans. Mxico, 2002. Gonzlez Mello, Renato. Jos Clemente Orozco. Circulo de arte. CONACULTA. Mxico, 1997. Dorfles, Gillo. El devenir de las artes. Breviarios. Fondo de Cultura. Escalante, Pablo. Los cdices. Tercer Milenio. CONACULTA. Mxico, 1998. Echevera, Bolvar. Definicin de la cultura. FFYL, UNAM. Mxico 2001. Kettenmann, Andrea. Diego Rivera. Taschen. Alemania, 2000. Kettenmann, Andrea. Frida Kahlo. Taschen, Mxico, 2004. Marzona, Daniel. Arte Conceptual. Taschen. Nueva York, 2005. Mink, Janis. Marcel Duchamp. Taschen. Nueva York, 2004. Ovando, Claudia. Diego Rivera. Crculo de arte. CONACULTA. Mxico, 1999. Saborit, Antonio. Tina Modotti, Crculo de arte. CONACULTA. Mxico. 1999. Tibol, Raquel. Ser y Ver. Plaza y Jans. Mxico, 2002. Econmica. Mxico, 2001. Witker, Rodrigo. Los museos. Tercer Mileno, CONACULTA. Mxico, 2001.

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Ciudad de Mxico patrimonio perdido

Sbados 10 a 13 hrs PROFESORA Emma Claudia Njera Rivas. Historiadora de arte con especialidad en arte mexicano, restauracin y anlisis arquitectnico. Museloga y curadora. Egresada de la U.I.A. Experiencia profesional como docente en el Claustro de Sor Juana rea de Humanidades (1989-1993). Preparatoria de la Universidad La Salle como tallerista y coordinadora del colegio de actividades estticas (1992-1997). Coordinadora de proyectos de conservacin y preservacin del patrimonio cultural, CONACULTA. (1999-2002) Coordinacin Nacional de Artes Plsticas INBA 2007. Colaboracin en elaboracin del catlogo Diego Rivera. Acuarelas. Colaboracin en la curadura, acopio de obra y diseo curatorial de la exposicin Diego Rivera. Acuarelas, para el XXXV Festival Internacional Cervantino en Guanajuato por parte del INBA. Coordinadora de investigacin y exposiciones. Encarga del rea de museografa en el Museo Casa Estudio Diego Rivera y Frida Kahlo, INBA (2009) Curadora y musegrafa proyectos independientes para el FIC (Festival Internacional Cervantino, 2008). Recinto Homenaje a don Benito Jurez de la SHCP (2010-2012) DESCRIPCIN DEL CURSO Mediante la exposicin oral y visual (power point) se trataran diversos temas especficos del arte mexicano y sus contenidos temticos, iconogrficos, tcnicos, etc. A partir de la conquista y evangelizacin hasta la llamada Escuela Mexicana, para una mejor comprensin y valoracin del arte mexicano. Los contenidos tericos se reforzarn con materiales impresos, ejercicios de anlisis por parte del alumno y visitas guiadas. OBJETIVO El participante aprender a percibir y valorar los contenidos que integran el arte mexicano como resultado del devenir histrico en cada uno de los periodos de estudio, tanto de forma sensorial como racional a fin de fortalecer los conceptos de identidad, arraigo y preservacin del patrimonio cultural de Mxico. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Adultos mayores, adultos y jvenes HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO 62

Interesados en la historia y el arte mexicano. Con disposicin a la lectura. Participativos y receptivos. Disponibilidad de tiempo para visitas en fin de semana. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Libreta de notas. USB. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE El alumno identificara las caractersticas formales del arte novohispano dentro de su contexto sociocultural e histrico. Distinguir las caractersticas y elementos arquitectnicos bsicos del desarrollo constructivo de la poca virreinal generales y por uso del inmueble. Identificar los elementos formales y materiales de la pintura, escultura y retablistica novohispana. El alumno ser capaz de interpretar iconogrficamente los contenidos del arte novohispano. Conocer los contenidos del arte mexicano y del concepto "criollismo" como elemento fundamental de identidad. 1. Sincretismos en el arte de la evangelizacin: 1.1 Arquitectura. 1.2 Escultura. 1.3 Pintura. 2. Iconografa novohispana. 3. Retablos y fachadas. Evolucin de estilos. Tcnicas y caractersticas formales. 4. El arte como instrumento de poder y estatus: los mineros y la arquitectura civil. 5. Dilogos del Barroco y el arte acadmico (Neoclsico) o de los gremios a la Academia. Un nuevo discurso: primera mitad del siglo XIX.

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE 1. Los antecedentes: Savia Moderna, Ateneo de la Juventud, La huelga de los andamios1911. 2. Maestros y becarios. El contacto con las vanguardias europeas. La necesidad de cambio y reivindicacin del nacionalismo. 3. Vasconcelos y su proyecto cultual: un arte para todos. El muralismo: no solo Diego. 4. Escuelas al Aire Libre: historia y repercusiones. El grabado. 5. El Estridentismo. 6. El movimiento !30-30 7. La caricatura: el "Chango" Cabral. 8. Bretn y los exiliados: el surrealismo y la pintura fantstica. 9. La GAM (Galera de Arte Mexicano): Ins Amor y el mercado del arte en Mxico. 10. La escultura nacionalista: los monumentos. Tiempo de cerrar el crculo: Tamayo y las nuevas generaciones. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Fernndez, Martha. Artificios del Barroco. Mxico y Puebla en el siglo XVII. UNAM, Mxico.1990 Victoria, Jos Guadalupe. Pintura y sociedad en la Nueva Espaa. Siglo XVI. UNAM, Mxico. Tovar de Teresa, Guillermo. Pintura y escultura en la Nueva Espaa (1557-1640). Col. Arte Novohispano Azabache. Mxico, 1992. Manrique, Jorge Alberto. Arte y artistas mexicanos del siglo XX. Col. Lecturas Mexicanas. CONACULTA, Mxico, 2000. Debroise, Olivier. Figuras en el trpico, plstica mexicana 1920-1940. Ocano, Mxico, 1984. Acevedo, Esther. et. al. Gua de murales del Centro Histrico de la Ciudad de Mxico. UIA/ Depto. de arte, Mxico, 1987

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Apreciacin Cinematogrfica
Martes 18 a 21 hrs PROFESOR Jos Antonio Valds Pea Es egresado del Diplomado Universitario de Apreciacin Cinematogrfica de la Universidad Iberoamericana (1994). En el Centro de Estudios Audiovisuales curs estudios de cine (Diplomado en Produccin de Imgenes en Movimiento, Guin Cinematogrfico, Anlisis Flmico y cursos varios) entre 1994 y 1997. Comenz su labor como investigador en la Cineteca Nacional en 1997. Desde el ao 2001 hasta el 2011, form parte de la Subdireccin de Investigacin de dicha institucin. Como docente, desde 1997 ha impartido cursos y materias de Apreciacin Cinematogrfica, Historia del Cine Mundial, Historia del Cine Mexicano, Historia de la Televisin, Tcnicas de Investigacin, Seminario de Nuevas Tecnologas Cinematogrficas, Situacin actual del Cine y la Televisin en Mxico, Cine y Literatura y Guin Cinematogrfico en la Escuela de Cine y Televisin del Centro de Estudios en Ciencias de la Comunicacin (CECC Pedregal), y en otras instituciones como el Centro de Capacitacin Cinematogrfica (CCC), la Universidad Iberoamericana, la Universidad del Valle de Mxico, el TEC de Monterrey, los Talleres Culturales de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico, la Filmoteca de la UNAM, el Instituto de Arte Cinematogrfico Serguei Eisenstein y el Instituto Municipal de Arte y Cultura de Tijuana, Baja California, entre otras. Ha participado en conferencias, encuentros, coloquios nacionales y dems eventos relacionados con la difusin y el anlisis de la cultura cinematogrfica en diversas instituciones. DESCRIPCIN DEL CURSO APRECIACIN CINEMATOGRFICA significa ir ms all en lo que al amor al cine se refiere. Conocer al cine no slo como un entretenimiento de masas, sino como un arte de expresin personal a la altura de todos los dems. OBJETIVO Los asistentes al curso podrn desarrollar aptitudes de anlisis con respecto al cine, estudiando a los directores, propuestas estticas, temticas e histricas que han contribuido al desarrollo del arte cinematogrfico. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Pblico en general (mayores de 18 aos), interesado en desarrollar aptitudes de anlisis y crtica cinematogrfica, adems de estudiantes de Cine, Comunicacin, Literatura, Periodismo, Teatro, Diseo grfico, y otras ramas afines. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Una inmensa pasin por el cine, tomar muchas notas de lo visto en clase, y puntualidad para aprovechar al mximo el tiempo de las sesiones. Asimismo, dominio del idioma ingls, pues algunos materiales podran exhibirse sin subttulos en espaol o subtitulados en ingls.

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Una libreta de apuntes y mucho inters por el cine. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE LA SABIDURA DEL SAMURAI: EL CINE DE AKIRA KUROSAWA Akira Kurosawa (1910-1998) es el cineasta japons ms relevante de toda la historia, adems de ser el ms reconocido en la cultura occidental. Artista capaz de fusionar el pensamiento samuri con la tragedia shakespeariana, el cine de Kurosawa habla tambin del desarrollo histrico de una nacin imperial que conoci el horror nuclear para levantarse de sus cenizas y convertirse en una superpotencia tecnolgica. Dueo de un universo propio en el cual la moral, el honor y el coraje son sus fuerzas motoras, su principal caracterstica fue la de adoptar una forma flmica ms cercana al cine estadounidense que a la contemplacin del cine realizado en los pases del Lejano Oriente. Sus ms recurrentes obsesiones y su capacidad para la poesa flmica sern la mdula misma del anlisis que haremos de su obra en este cuatrimestre. 1) Introduccin Panorama general del cine japons 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) LA LEYENDA DEL JUDO (1943) UN DOMINGO MARAVILLOSO (1947) PERRO RABIOSO (1949) RASHOMON (1950) VIVIR (1952) LOS SIETE SAMURIS (1954) TRONO DE SANGRE (1957) YOJIMBO (1961) CIELO E INFIERNO (1963) BARBARROJA (1965) EL CAMINO DE LA VIDA (1970) DERSU UZALA (1975) KAGEMUSHA: LA SOMBRA DEL GUERRERO (1980) RAN (1985) SUEOS DE AKIRA KUROSAWA (1990) EL CUMPLEAOS (1993)

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE CUATRO GRANDES DEL NUEVO CINE ALEMN A mediados de los aos sesenta, surgi en la Alemania Occidental toda una nueva generacin de directores, nacidos durante la Segunda Guerra Mundial, que enfrent un gris panorama social y poltico en su pas, mismo que entraba a un milagro econmico mientras trataba de borrar la barbarie nazi. Esta generacin, fundadora del llamado Nuevo Cine Alemn, encontr en la cinefilia, el compromiso poltico y la crtica social una razn de ser ante la perspectiva de una vida sin pasado y un futuro incierto. El objetivo de este curso es analizar las constantes temticas y estticas de sus cuatro representantes ms relevantes. 1) Introduccin Panorama general del cine alemn Volker Schlndorff 2) 3) 4) 5) EL JOVEN TRLESS (1966) EL HONOR PERDIDO DE UNA MUJER (1974) EL TAMBOR DE HOJALATA (1979) LAS LEYENDAS DE RITA (1999) Werner Herzog 6) 7) 8) 9) AGUIRRE, LA IRA DE DIOS (1972) FITZCARRALDO (1982) LECCIONES DE OSCURIDAD (1992) EL HOMBRE OSO (2005) Rainer Werner Fassbinder 10) 11) 12) 13) LAS AMARGAS LGRIMAS DE PETRA VON KANT (1972) EL MIEDO DEVORA LAS ALMAS (1973) EL MATRIMONIO DE MARIA BRAUN (1978) LOLA (1981) Wim Wenders 14) 15) 16) 17) ALICIA EN LAS CIUDADES (1974) EL AMIGO AMERICANO (1977) PARS, TEXAS (1984) LAS ALAS DEL DESEO (1987)

PROGRAMACIN SUJETA A CAMBIOS SIN PREVIO AVISO

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Escritura creativa cuento y novela

Lunes 18 a 20 hrs. PROFESOR Humberto Guzmn Jurez Cuando estudiaba en el Instituto Politcnico Nacional hizo teatro estudiantil y empez a escribir en peridicos escolares, adems de cuentos cortos. Lee libros desde los once aos de edad. En 1967 particip en los talleres literarios de Juan Jos Arreola (creacin literaria), Emilio Carballido (dramaturgia) y Juan Tovar (anlisis de cuento). Ese mismo ao gan el Primer Concurso de Cuento del IPN con La calle; cuatro ms en otras instituciones. Premio de Cuento del Ateneo Espaol de Mxico, en 1987. Premio (Nacional) de Novela de la Juventud (SEP/Derechos de Autor) 1971, por El Stano Blanco. Premio Nacional de Novela Jos Rubn Romero 2000 (INBA/Michoacn), por Los Extraos. Ha dado conferencias en: Universidad de Iowa, Universidad de Santa Brbara (California) y Universidad de Los ngeles, en Estados Unidos (1986). Becario del Internacional Writing Program de la Universidad de Iowa, 1986. Del Centro Mexicano de Escritores, 1970-71. Del Sistema Nacional de Creadores de Arte (CONACULTA), 19631967 y 1967-2000. Desde 2003 imparte un curso-taller de Creacin Narrativa en la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la UNAM, pero en otros recintos de la UNAM desde 1972. Entre quince o veinte libros de su autora: Novelas: La Caricia del Mal, Los Buscadores de la Dicha, Manuscrito Annimo, Historia fingida y libros de cuento: Los Malos Sueos, Contingencia Forzada, Seductora Melancola. Escribe en su columna mensual La sombra en el muro, en la revista Siempre! Premio Nacional de Periodismo Jos Pags Llergo 1998, por artculo de fondo (El Da) DESCRIPCIN DEL CURSO Es un curso porque se imparte una clase (el oficio de escritor, etc.) y es un taller porque el interesado debe escribir de acuerdo con el sistema de ejercicios que se imponen como parte del aprendizaje. OBJETIVO Introducir al estudiante en el fenmeno de la creacin literaria, siempre en la lnea del acercamiento al oficio de escritor, que no es el acadmico.

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PBLICO AL QUE SE DIRIGE A todo pblico, siempre que est familiarizado con la lectura de novelas y cuentos y est dispuesto a esforzarse un poco en la escritura de ficcin. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Que sepa leer y escribir, esto es, que ya lea y quiera escribir ficcin. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Adems de un poco de tiempo para dedicarle a los ejercicios (tareas, lecturas), requerir escribir en computadora sus trabajos para el curso-taller y obtener las copias necesarias para el grupo. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Introduccin al fenmeno de la escritura de ficcin y, enseguida, profundizacin en el oficio de escritor por medio del anlisis textual de los trabajos solicitados a los alumnos OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Continuacin en el estudio del oficio de escritor por medio del anlisis textual de los cuentos y, en su caso, fragmentos de novela escritos, ya sea por induccin del profesor, o, finalmente, por iniciativa propia del alumno. En cuanto a los alumnos que ya han estudiado en este curso-taller, podrn participar en los ejercicios, o proponer la escritura de obra propia. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Este curso se basa en buena medida en el ensayo Aprendiz de novelista (Apuntes sobre la escritura de novela o el oficio de escribir novela), de Humberto Guzmn. Se recomienda que estudien por su cuenta algn libro de redaccin, prcticamente no importa de qu autor. Lectura de las novelas y cuentos de Juan Rulfo, Juan Jos Arreola, Agustn Yez, Martn Luis Guzmn, Mariano Azuela, Salvador Elizondo y algunos otros de habla espaola.

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Socioanlisis de la cultura y el arte

Mircoles 18 a 20 hrs. PROFESOR Carlos Lpez Lpez Egresado de la licenciatura en sociologa por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, Facultad de Estudios Superiores Acatln. reas de especializacin profesional. Epistemologa de las ciencias sociales, Sociologa de la cultura, Sociologa de la religin, Sociologa del arte, Sociologa urbana. 2012 (en funcin) Jefe Editorial de la estacin de radio LGBTTTI en lnea RadarG.com 2102 (en funcin) Comisionado de Diversidad Sexual dentro de la Comisin de Derechos Humanos de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa. 2008-2012 (en funcin) Colaborador del Museo de Arte Moderno. 2010-2012 (en funcin) Columnista del blog independiente Adefesio.com 2011 Columnista del semanario electrnico G-Noticias del portal RadarG.com 2012 Ponente del Congreso Preparativo de la Asociacin Latinoamericana de Sociologa, organizado por la Universidad Autnoma de Guerrero, en Acapulco, Guerrero, con la ponencia Invitacin a la Escuela Latinoamericana de Sociologa. 2012 Ponente del XIX Encuentro Nacional de Estudiantes de Sociologa en la Universidad Autnoma de Ciudad Jurez, en Ciudad Jurez, Chihuahua, con la ponencia Un anlisis histrico epistemolgico sobre la sociologa latinoamericana. 2012 Ponente en el Tercer Congreso Nacional de Ciencias Sociales, en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico, en el Centro Histrico de la Ciudad de Mxico, con la ponencia Homosexual, Matrimonio y Poder. DESCRIPCIN DEL CURSO Se trata de un ejercicio multidisciplinario mediante el cual el estudiante comprender el fenmeno artstico desde una perspectiva que lo involucre a l mismo dentro de las distintas corrientes del pensamiento artstico as como de los procesos histricos y sociales de la humanidad. El enfoque del curso es estructuralista y se comenzar con una revisin del arte a partir del Renacimiento, compartiendo escenario con las ideas subsecuentes de la Ilustracin, la Modernidad, para dar paso a la construccin de la idea del hombre y la civilizacin moderna. En seguida se hablar del siglo XIX y sus ideales de progreso vertidos en el arte. El siguiente bloque ser el de las vanguardias, los comienzos del siglo XX y los ideales de transformacin social. Se abordar aqu al psicoanlisis y la filosofa estructuralista. A partir de los aos sesenta, se conformar otro bloque, el de la ruptura, donde se analizar el arte abstracto por un lado y el figurativo de la poca por el otro echando mando de la arqueologa del saber de Michel Foucault y su anlisis del sujeto y el poder. Se aterrizar, para concluir, en el bloque que incluye al arte contemporneo, sus corrientes y se har un cruce con el sentimiento de poca que impera en el estadio actual de la sociedad occidental. Se analizarn desde una perspectiva multidisciplinaria conceptos como arte, esttica, hombre, belleza, pensar y sentir.

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OBJETIVO Que el participante del curso conviva de manera cercana con la produccin artstica de Occidente desde los ltimos 500 aos a la par de la historia de las ideas y el pensamiento que la cobija. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Se espera que los participantes de este curso sean heterogneos entre s, lo que podra propiciar una interaccin ms abierta y rica, acompaada de un debate enriquecedor para todos. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Lectura, anlisis, participacin. MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Cuaderno de notas. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Mediante esta interaccin simblica el participante del curso podr establecer una visin ms amplia de l mismo respecto a su entorno inmediato y la sociedad en general. Se busca enriquecer el acervo cognitivo del asistente y brindarle herramientas multidisciplinarias para comprender de una manera ms profunda su historia y la situacin actual dentro de los procesos sociales a los que asistimos en la actualidad. Se busca formar pblicos crticos en los museos en el sentido de mediadores entre las artes y el pensamiento. La primera clase se destinar al conocimiento del grupo mediante actividades como una mesa redonda para debatir el ttulo del curso, los bloques y las obras elegidas. Bloque 1: Renacimiento, Ilustracin y Modernidad. En este bloque el participante analizar la produccin artstica de la mano de la produccin de las ideas de la poca y las consecuencias que tienen para el desarrollo de la concepcin del sujeto tales discursos. Obras de: Miguel ngel, Botticelli y Tiziano. Bloque 2: Siglo XIX, entre el progreso y el escepticismo. Se comprendern dos escenarios de debate frontal de las ideas y las artes como medio de expresin indiscutible y profusin de los discursos dismiles. Se abordarn conceptos como progreso, utilitarismo y emancipacin. Obras de: Goya, Van Gogh, Baudelaire, Rimbaud y Wagner. Bloque 3: Siglo XX, inicios. Vanguardias y crtica de la Modernidad. Partiendo de los acontecimientos histricos de comienzos del siglo XX, dando continuidad al bloque anterior, se estudiarn los discursos artsticos de la poca a partir de la comprensin de la teora crtica de la Escuela de Frankfurt, la Escuela Francesa de Ciencias Sociales y el psicoanlisis. Obras de: Rivera, Kahlo, Siqueiros, Picasso, Monet, Varo, Carrington, Breton, Picasso, Garca Lorca, Breton. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Bloque 4: Aos sesenta, individualismo, arte y guerra fra.

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El escenario de la posguerra signific no el cese de las hostilidades entre los dos rdenes en que se dividi el mundo, sino la recomposicin del conflicto del que las artes formaron parte esencial como protagonistas de la puesta en marcha entre ambos posicionamientos. Obras de: Felguerez, Kandinsky, Mir, Warhol y Pollock. Bloque 5: El arte contemporneo y el actual sentimiento de poca. A partir de la cada del muro de Berln, el escenario mundial se recompuso entre la derrota del socialismo real y el advenimiento del capitalismo como modelo econmico mundial, lo que signific la entrada del liberalismo en todas sus manifestaciones. El participante del curso conseguir comprender el espritu social que impera en nuestros das, en el imaginario colectivo, a partir del estudio de las artes, las nuevas manifestaciones artsticas y las tendencias actuales en cuanto a las corrientes de pensamiento como el New Age, el ambientalismo, etc. Obras de: varios. Adyacente al corpus del curso, se propondrn al grupo una serie de visitas guiadas a distintos museos de la Ciudad de Mxico para complementar los objetivos del mismo. La propuesta es llevar a cabo una o dos visitas guiadas por bloque a museos temticos acordes a cada eje temtico. Para ello se discutir en clase y con las autoridades necesarias la viabilidad de este ejercicio fuera del horario de clases o como tarea. Los museos que se visitarn sern los siguientes (Noche de Museos): Museo Soumaya. Museo Nacional de Arte. Museo de Arte Moderno. Palacio de Bellas Artes. Museo de Arte Moderno. Antiguo Colegio de San Ildefonso. Museo Universitario de Arte Contemporneo. Museo Nacional de San Carlos. Museo del Estanquillo. Laboratorio Arte Alameda. Museo Tamayo Arte Contemporneo. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Adorno, T. W., Crtica de la cultura y sociedad I, Madrid, Ediciones Akal, 2008. Adorno, T. W. y Max Horheimer, Dialctica de la Ilustracin, fragmentos filosficos, Madrid, Editorial Trotta, 1969. Bauman, Zygmunt, Comunidad, Madrid, Siglo XXI Editores, 2009. Duvignaud, Jean, El sacrificio intil, Mxico, Fondo de Cultura Econmica, 1997. Baudrillard, Jean, El sistema de los objetos, Mxico, Siglo XXI Editores, 2010. Foucault, Michel, Las palabras y las cosas, Mxico, Siglo XXI Editores, 2007. Historia de la locura en la poca clsica I, Mxico, Fondo de Cultura Econmica 2011. Michaud, Yves, El juicio esttico, Espaa, Idea Books, 2002. Zizek, Slavoj, El acoso de las fantasas, Mxico, Siglo XXI Editores, 2010. Nota: De las obras se elegirn captulos apropiados para el curso que se darn a conocer de manera ms especfica con suficiente anticipacin.

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Pedagoga para la vida

Martes 16 a 18 hrs. PROFESORA Carmen Guillermina Partida Rodrguez Como pedagoga con especialidad en museopedagoga, he podido acercarme a diversas manifestaciones artsticas, de los distintos acervos de los museos en los que he trabajado. Ello me permiti generar propuestas de corte ldico-didctico y realizar medios para una mejor interpretacin por parte de los visitantes. As mismo, he asistido a los diversos congresos que versan sobre museos y educacin; as como tomar diplomados referentes a las artes, cultura y patrimonio. Actualmente brindo apoyo a tesistas que desean desarrollar propuestas educativas, relacionadas con las artes. DESCRIPCIN DEL CURSO Se ha elaborado un programa que se enfoca en que los participantes se conozcan as mismos, mediante diversas estrategias ldico-didticas, as como de reflexiones filosficas en el entendimiento de nuestra persona y el valor de nuestra actitud frente al mundo. Se ha dividido en 16 sesiones (8 primer cuatrimestre y 8 el segundo cuatrimestre). Los resultados esperados debern reflejar una notoria actitud a responder positivamente y con calma a todos los estmulos de nuestro entorno para crear ambientes serenos. OBJETIVO Que los participantes se conozcan as mismos a travs de estrategias de comunicacin, filosficas; as cmo ldico-didcticas, para lograr una armona consigo mismos, lo que les facilitar ser ms conscientes de su entorno y del poder que encierra una actitud positiva para disfrutar de todos los momentos de nuestra vida. Las artes jugarn un papel preponderante para visualizar nuestra vida desde la experiencia esttica derivada de las artes y la contemplacin-accin. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Tercera edad, amas de casa, jubilados y adultos en general HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Actitud y buena disposicin para el trabajo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO 1 cuaderno profesional hojas blancas (100 hojas), 2 revistas viejas, lpiz adhesivo, colores acuarelables, caja de crayolas con 12 colores, tijeras de punta redonda, sacapuntas, goma y lpiz, 10 pliegos de papel de china (colores al gusto), bote de pegamento blanco, 1 pliego de papel caple (para compartir con otro), bandeja plstica, tijeras, trapo de franela y delantal o bata. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Que los participantes se conozcan as mismos a travs de estrategias de comunicacin, filosficas; as cmo ldico-didcticas, para lograr una armona consigo mismos, lo que les facilitar ser ms conscientes de su entorno y del poder que encierra una actitud positiva para disfrutar de todos los momentos de nuestra vida. Objetivo Particular: a) Conocerse a uno mismo a travs de la reflexin constante, desde diversos referentes tericos como: la filosofa, la pedagoga, la psicologa, las teoras del arte y sus diversas manifestaciones, como medios para entablar dilogos internos,

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a la vez que permitan verbalizar todo lo que ocasione molestia y conflicto en la manera en que nos relacionamos con el mundo. 1. Sesin 1 Quin soy?: 1.1 Qu es la vida? 1.2 El Nombre: que cada uno defina su nombre (si lo sabe). Materiales: Yo: libro de nombres 2. Sesin 2: Etapas del desarrollo humano, desde las Teoras cosnstructivistas y cognoscitivistas. 2.1 Lo que la psicologa tiene que decir en nuestro desarrollo. Presentacin PP. 3. Sesin 3: Cmo nos relacionamos con nuestro entorno? 3.1. Desde el hogar, el transporte, el trabajo. 4. Sesin 4: Proyeccin de la pelcula Spider. 5. Sesin 5: Anlisis comentado de la pelcula Spider, nuestras relaciones primarias: padres y hermanos. Deformacin de nuestras relaciones y la imposibilidad de relacionarnos con el mundo sanamente. 6. Sesin 6: Habilidades y/o capacidades vs. Incapacidades y la tolerancia a la frustracin. 6.1. Qu son las habilidades y/o las capacidades y las incapacidades? Lluvia de ideas. Por qu somos poco tolerantes a la frustracin? Cul es el origen de ese sentimiento negativo? 7. Sesin 7: Cmo funciona el cerebro el cerebro humano? Anlisis del temperamento de los introvertidos y los extravertidos. Sesin 8: Qu es el arte? Para qu sirve? OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE 1. Se llevar a cabo una relatora, cada participante deber hacerse cargo para anotar la clase. 2. Al final del taller, cada participante realizar su propio libro objeto. Objetivo General: Acercar a los participantes a las diversas manifestaciones artsticas, desarrollando, an ms, la sensibilidad tras la contemplacin-accin. Objetivos particulares: a) Facilitar las diversas estrategias y herramientas para lograr la aceptacin de uno mismo y la aceptacin del otro diferente y lo otro desconocido, a travs de la interculturalidad y las obras de arte. b) Desarrollar un alto umbral para evitar la intolerancia a la frustracin, a travs de actividades ldico didcticas. 9. Sesin 9: El arte como una experiencia de vida. 9.1Qu es el arte? Por qu la necesidad de los seres humanos de recurrir a las artes como medio de expresin? 10. Sesin 10: El tiempo libre, mi tiempo = a tiempo de calidad. 7.1. Pedagoga cultural y animacin sociocultural y su diferencia con la animacin cultural. Los medios de comunicacin masiva. 11.Sesin 11 a Sesin 15: Diversas estrategias de acercamiento a las artes y herramientas para la vida. 11.1 Abriendo puertas. 11.3 Fundacin Cisneros. 11.3 Sea y verbo (cotizar) 11.4 Sociodrama de una visita a un museo. 16. Sesin 16: Cierre y muestra de cuaderno de trabajo. Presentacin de bitcora.

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BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Pedagoga 3000. De: Noemi Paymal. (Edicin revisada y ampliada. Versin interactiva). Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Editorial Brujas. Crdoba Argentina. 2008. El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. De: Jaume Trilla (Coord.) et al. 4 edicin. Editorial Grao. Barcelona 2007. Pedagoga crtica. De qu hablamos, dnde estamos. De: Peter McLaren, J. L. Kincheloe. Editorial Grao. Barcelona. 2008. (palabra clave: pedagoga de la insubordinacin). Educacin para la paz: una pedagoga para consolidar la democracia social y participativa. De: Hctor Fabio Ospina Serna, Sara Victoria Alvarado, Ligia Lpez Moreno. Cooperativa Editorial Magisterio 1999. ARTE, PEDAGOGA Y EDUCACIN Pedagoga del arte. De: Ana Luca Frega. Editorial Bonum, Buenos Aires. 2006. La definicin del arte. Planeta-Agostini. De: Humberto Eco. Interpretacin y sobreinterpretacin. Teora del arte. De: Jos Jimnez. Tecnos. 2000. Pedagoga 3000. De: Noemi Paymal. (Edicin revisada y ampliada. Versin interactiva). Gua prctica para docentes, padres y uno mismo. Editorial Brujas. Crdoba Argentina. 2008. El legado pedaggico del siglo XX para la escuela del siglo XXI. De: Jaume Trilla (Coord.) et al. 4 edicin. Editorial Grao. Barcelona 2007. Pedagoga crtica. De qu hablamos, dnde estamos. De: Peter McLaren, J. L. Kincheloe. Editorial Grao. Barcelona. 2008. (palabra clave: pedagoga de la insubordinacin). Educacin para la paz: una pedagoga para consolidar la democracia social y participativa. De: Hctor Fabio Ospina Serna, Sara Victoria Alvarado, Ligia Lpez Moreno. Cooperativa Editorial Magisterio 1999. ARTE, PEDAGOGA Y EDUCACIN Pedagoga del arte. De: Ana Luca Frega. Editorial Bonum, Buenos Aires. 2006. La definicin del arte. Planeta-Agostini. De: Humberto Eco. Interpretacin y sobreinterpretacin. Teora del arte. De: Jos Jimnez. Tecnos. 2000. Antologa textos de esttica y teora del arte. Adolfo Snchez Vzquez. UNAM. Coord. De Humanidades. Direccin General de Publicaciones. 1991. La experiencia esttica y su poder formativo. De: Alfonso Lpez Quints. Deusto Publicaciones. Bilbao, 2009. Para comprender la experiencia esttica y su poder formativo. ANIMACIN SOCIOCULTURAL Animacin sociocultural. Teoras, programas y mbitos. De: Jaume Trilla Bernet (coord.). Ariel Educacin. 3 reimpresin 2008. La animacin sociocultural. Nuevas perspectivas. De: A. de Castro. Popular, Madrid. 1987. CULTURA Abriendo puertas a la mente, a las artes y ms all.

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Gestin cultural
Martes 18 a 20 hrs. PROFESORA Teresita De Jess Gracia Hidalgo Maestra en Gestin Cultural Universidad Iberoamericana Campus Puebla Licenciatura en Ciencias Humanas Universidad del Claustro de Sor Juana Normal para Maestros Ha trabajado en los principales museos de la Ciudad de Mxico como Educadora en museos (Nacional de Antropologa, Bellas Artes, Nacional San Carlos). Actualmente en el Museo de Arte Moderno, donde ha desarrollado Programas educativos para diversos pblicos, infantil, juvenil, adulto, nios y jvenes de la calle, personas con discapacidad visual e intelectual, adultos mayores y sobre todo Profesores de educacin bsica y media superior. Se ha especializado en Teoras Educativas como Constructivismo y Mediacin en museos. Los Programas educativos que se desarrolla en el Museo de Arte Moderno se fundamentan en la Educacin para el Desarrollo Sustentable que propone la UNESCO y en las Competencias culturales y artsticas. Otros estudios: Diplomados en: Historia del arte, Fomento a la Lectura, Historia de poltica del Siglo XIX, Psicologa educativa y Procuracin de fondos DESCRIPCIN DEL CURSO En este taller se realizar un anlisis sobre tres conceptos fundamentales en la Gestin Cultural: Cultura, Patrimonio y Educacin. Un plus del taller sern las visitas a diferentes recintos culturales con el fin de conocer los proyectos que ah se realizar. As como invitar a gestores culturales para conversar sobre su experiencia. OBJETIVO Definir que es la gestin cultural y analizar la evolucin del perfil del gestor cultural En la segunda parte se brindarn las herramientas para realizar para disear y desarrollar un proyecto cultural. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Adultos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Experiencia en el trabajo cultural Estudios afines al trabajo cultural

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Personas cuyo desarrollo profesional se ha orientado haca la gestin cultural en museos, bibliotecas, centros culturales, archivos, bienes patrimoniales, entre otras reas. Tambin se destina a funcionarios de la administracin pblica directamente relacionados con el quehacer cultural teatros, centros culturales, archivos, bienes patrimoniales, entre otras. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Una libreta de notas OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Incidir en el proceso de formacin del profesional de la cultura, as como brindar las herramientas terico conceptuales que apoyen su labor" Concepto de cultura e identidad Qu es el patrimonio Educacin patrimonial Polticas culturales Concepto de gestin cultural Evolucin del perfil del gestor cultural OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Proporcionar las herramientas necesarias para elaborar un proyecto Diseo y desarrollo de proyectos culturales Estudios de pblicos Marketin Procuracin de fondos Comunicacin BIBLIOGRAFIA SUGERIDA 1) Gilberto, Gimnez. La cultura en la tradicin filosfico-literaria y en el discurso comn. 2) Calaf Masachs Roser y Fontal Merillas Olaia (Coords) Comunicacin educativa del patrimonio: referentes, modelos y ejemplos

3) Calaf Masachs Roser (Coord.) Arte para todos. Miradas para ensear y aprender el patrimonio

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Tai-Chi
Lunes y viernes 10 a 11:30 hrs PROFESOR Martn Juan Hernndez y Ponzanelli Secretario de accin cultural del sindicato de trabajadores de la Lotera Nacional (19871990). Estudios de Escenografa en la Escuela de Arte Teatral del INBA, estudios de Tai chi con el profesor Hctor lvarez. Imparti clases de Tai chi en el Centro Silva de Control Mental. Estudi Tai chi chuan con el profesor Claudio Romanini Turchini. Imparti clases de Tai chi en el Sindicato de la Lotera Nacional, en el Centro Cultural y Recreativo del Sindicato del IMSS.

DESCRIPCIN DEL CURSO Trabajo fsico-corporal sobre la base de y segn las tcnicas y formas tradicionales del arte marcial del Tai-Chi Chuan en el estilo Wu OBJETIVO Que los alumnos adquieran las habilidades enunciadas en programa de los cuatrimestres y profundizar en las mismas a travs de los ulteriores cuatrimestres PBLICO AL QUE SE DIRIGE Adultos mayores, Adultos, Jvenes y Nios HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Disciplina Atencin Sinceridad Respeto Cortesa DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres

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NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa holgada (pants) Calzado de suela blanda, no adherente OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Conocimiento de la kata Wu del Tai-Chi (doscientos sesenta y cuatro movimientos) Aprendizaje de variados ejercicios complementarios Entrenamiento en encuentro bsico, sin fuerza (Tui-Sao) Rudimentos de la forma Yang Programa Conocimiento de la kata Wu del Tai-Chi (doscientos sesenta y cuatro movimientos) Aprendizaje de variados ejercicios complementarios Entrenamiento en encuentro bsico, sin fuerza (Tui-Sao) Rudimentos de la forma Yang OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Objetivo Se profundizar y continuar en los objetivos enunciados Programa Asimismo, se profundizar y continuar segn el programa enunciado para el primer cuatrimestre BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Wu Chengen, El rey mono Sun Tzu, El arte de la guerra 79

Acuarela para adultos mayores

Jueves 10 a 12 hrs. PROFESOR Roberto Mendiola Cruz 1991-1992: Profesor interino de la Escuela Nacional de Pintura, Escultura y Grabado LA ESMERALDA; en el rea de Grabado (Litografa), Mxico D.F. 2000-2001: Profesor de Artes Plsticas de la Preparatoria de la Universidad Panamericana, Mxico, D.F. 2001-2012: Profesor de Dibujo de Figura Humana y Acuarela de los talleres culturales de Hacienda y Crdito Pblico (Casona 2), Mxico, D.F. 2002-2003: Profesor de la Academia PROARTE en el rea de Grabado. Edo. de Mxico. DESCRIPCIN DEL CURSO Un taller con los recursos para desarrollar todas las tcnicas de la acuarela con mtodos sencillos. OBJETIVO El alumno aprender a pintar con medios acuosas como: La Acuarela y la Tinta China. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Principalmente Adultos mayores y no tan mayores. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Ninguna el alumno aprender todas las bases para desarrollar la tcnica de la acuarela. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Papel de algodn para acuarela de 300 gramos grano fino, pinceles de pelo para la acuarela de cerda de nylon, tabla para pegar el papel, cinta engomada, resistol blanco 850, esponja de celulosa, acuarelas semiprofesionales, tijeras, cter, regla, bacitos de cermica para el agua o godetes. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Principios y tcnicas bsicas como: composicin, perspectiva,, teora del color aplicada a la acuarela y tcnicas de la acuarela. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Muy parecido al primero sobre todo para los de nuevo ingreso, para los que ya estn en el curso desarrollar las tcnicas de la acuarela con ejercicios y propuestas de los alumnos y el maestro.

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Leer para escribir

Jueves 11 a 13 hrs. PROFESOR Humberto Lzaro Rivas Prez Se ha desempeado como profesor de talleres literaria en la UNAM, en el Centro Cultural de Hacienda. Adems ha hecho periodismo cultural desde los aos 80 en diversas publicaciones culturales, entre las que se encuentran la Jornada, el Universal y el Financiero. Para estas mismas publicaciones ha colaborado como traductor. Ha escrito libros de cuentos que han obtenido el Premio Latinoamericano de Cuento que convoca la Casa de la Cultura de Puebla y el Premio Nacional de cuento que convoca la Casa de la Cultura de San Luis Potos. DESCRIPCIN DEL CURSO El taller se divide en dos cuatrimestres, dentro de los cuales se mezcla la lectura para que sirva de base a la escritura de los propios textos de los alumnos. Va variando el grado de dificultad de los textos para que a su vez los talleristas incrementen sus capacidades para escribir. OBJETIVO Interesar a los talleristas en la literatura mediante la lectura y la escritura. Sensibilizar a los alumnos en las diferentes tcnicas narrativas para que a su vez las pongan en prctica. Leer textos para aprender cmo escribir y ms tarde leer los textos en clase y someterlos a la crtica del profesor y de la clase. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Jubilados y pensionados. Personas de la tercera edad. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Saber leer y escribir, y cierta capacidad de anlisis para participar en clase. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Dos o tres libros y copias OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Acercamiento a los diversos gneros narrativos, su mecnica y su produccin. A mismo tiempo comenzar a escribir textos propios basndose en los conocimientos que se vayan adquiriendo con la lectura y los comentarios crticos tanto del profesor como de los compaeros. Se leer adems de los textos una novela breve o un relato en libro. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Se reforzarn los conocimientos literarios y se exigir que los textos presentados tengan mayor elaboracin literaria y al mismo tiempo que sus comentarios sean ms profundos debido que se cuenta con ms armas para la crtica. Se leer un segundo libro completo. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Textos de autores clsicos contemporneos entre otros Juan Villoro, Ins Arredondo, Mariana Frenk, Fabio Morbito, Gerardo Deniz y Horacio Quiroga.

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Cmo ves?
Lunes 16 a 18 hrs PROFESORA Norma Edna Estela Navarrete Acevedo Psicloga. He cursado estudios artsticos en diversas disciplinas desde el Bachillerato. Entiendo el Arte como la mejor manera de educar y trabajar con la sensibilidad humana. Tengo ms de 10 aos participando y generando diversos proyectos artsticos, de difusin cultural, teraputicos (arte-terapia) y de accin social, con diversas poblaciones infantiles, entre otras.

DESCRIPCIN DEL CURSO En este curso se realizar un recorrido por las diversas tcnicas que integran las Artes Visuales: pintura, escultura y fotografa para despus proponer la utilizacin de herramientas tecnolgicas como cmaras de video, computadoras. Adems, se retomarn las propuestas de diversos y reconocidos exponentes de las Artes Visuales para que nios y adolescentes puedan construir su propio acervo y planteamiento creativo.

OBJETIVO Invitar a nios y adolescentes a conocer sobre Artes Visuales: pintura, escultura y fotografa, promoviendo tambin la transicin hacia los nuevos caminos del arte, a travs de la utilizacin de herramientas tecnolgicas como cmaras de video, computadoras, etc, logrando que los participantes se diviertan aprendiendo y practicando distintos lenguajes artsticos, y al mismo tiempo creen sus propios mensajes expresando sus emociones, pensamientos y sentimientos.

PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nios, nias y adolescentes de 7 a 14 aos de edad. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Se requiere que los participantes sepan leer y escribir aunque sea a nivel inicial. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Cuaderno de apuntes artsticos, lpiz, resistol y dos pinceles. A fin de simplificar el material requerido para cada participante, se pedir a cada uno un solo material que servir para el uso de todo el grupo. Ej: 1 bote de pintura acrlica, 1 kg de barro. (Una sola cosa a cada quien).

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE (Una sesin de 2 horas a la semana) Objetivo Hacer un recorrido por la historia del arte a travs de ejercicios en donde se aborden las principales tcnicas de las Artes Visuales: Dibujo, Pintura, Escultura, Grabado y Fotografa. 2 3 4 Sesin 1 Contenidos: Dibujo: Cualidades expresivas en el trazo Tcnicas a abordar: Lpiz y carboncillo

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Lpiz y carboncillo Lpiz y carboncillo Pintura: Musicalidad, Collage y Pintura con significados e historias que acuarelas se narran en el lienzo Pintura con acuarelas Ejercicios plsticos con pintura acrlica Escultura: El manejo de la Escultura con plastilina 3ra dimensin Ensamblaje Modelado con barro o plastilina Estampa: Una forma de Grabado en relieve y producir huellas huecograbado Grabado en relieve y huecograbado Plantillas y aergrafo Impresin en tela (batik y teido) Fotografa: Impresiones Construccin de una caja con luz oscura y una cmara estenopeica Fotogramas: Dibujos con luz Collage Fotogrfico

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

(Una sesin de 2 horas a la semana)

Objetivo Familiarizar a los participantes con las tendencias contemporneas de las Artes Visuales, como el Arte Objeto, Body Art y el Uso de Nuevas tecnologas (fotografa e ilustracin digital). Adems los nios y adolescentes conocern y disfrutaran de la propuesta de artistas de vanguardia. 2 3 4 5 6 7 8 Sesin 1 Contenidos: Arte Objeto y Body Art: Arte del cuerpo Tcnicas a abordar: Arte Objeto y Body Art: formas, smbolos y significados

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Lenguaje corporal y body paint Multimedia: El arte y las Fotografa digital nuevas tecnologas Ilustracin (photoshop) Ilustracin (photoshop) Ilustracin (photoshop) Net Art Artistas Controvertidos, Esculturas de esponja representantes de las nuevas tendencias: Los artistas que han influido con sus propuestas de manera determinante en el arte hoy. Collage y ensamblaje (MERZ) Formas inesperadas Action paint y drippeado Esculturas espaciales y Esculturas de luz Land Art Uso de la imagen humana como recurso plstico Serigrafa (repeticin de imgenes) Dibujo de transferencia

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

(Fundamentacin bibliogrfica) lvarez Vilar, A. 1974. Psicologa del Arte. Madrid, Biblioteca Nueva. Dewey J, 1949.El Arte como experiencia. FCE, Mxico, Taylor, B. 2005. Art Today. Laurence King, E.U.

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Teatreando teatro para nios

Sbados 9 a 11 hrs. PROFESORA Eleonora Luna Reyes Dramaturga, directora de escena y gestor cultural. Curs la carrera de Literatura dramtica y teatro en la UNAM y la carrera de Msica en la Escuela de Iniciacin Artstica No. 1 del INBA. Becaria del Programa de Formacin para Jvenes Escritores de la Fundacin para las Letras Mexicanas. Fund en 2010 la compaa Picaporte Artes Escnicas con la cual gesta y produce espectculos escnicos en el D.F. y el Estado de Mxico. Ganadora del Premio Bellas Artes de Literatura 2010 para obra de teatro para nios con su pera prima En busca del Snark. Particip en el Encuentro Nacional de Promotores de Lectura que organiza la Secretaria de Cultura del D.F. Invitada a los Coloquios Internacionales de Teatro Infantil y Juvenil organizado por ASSITEJ-Mxico. Es profesora de teatro para nios, fomento a la lectura y escritura creativa. Escribe teatro y narrativa para nios y jvenes, entre sus obras estn: Ale y Pollo apestoso, El misterioso caso del Sr. Patotas, Un lugar, Anmonas. DESCRIPCIN DEL CURSO A lo largo de dos cuatrimestres (dos horas por semana) los nios potencian su creatividad a travs del juego dramtico, desarrollarn la capacidad de comunicacin, de observacin, de coordinacin y de expresin. El resultado final del taller es un montaje hecho desde la perspectiva de los alumnos y por ellos mismos en todas sus reas: escenografa, vestuario, etc. (Los horarios pueden variar de acuerdo al tiempo de ensayo que requiera dicho montaje.) OBJETIVO Al trmino del taller el participante desarrollar las competencias personales y sociales que permitan desarrollar su autoestima mediante estrategias teatrales encaminadas a la libre expresin de sus necesidades, emociones y sentimientos. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nios de 6 a 12 aos. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Disposicin al Trabajo en equipo. Leer. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 minimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Ropa cmoda, un cuento de su eleccin, una bolita de unicel, un plumn, materiales que contribuyan a la creacin del montaje (lo que tengan y puedan traer de sus propias casas). OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Desarrollar las habilidades de comunicacin, expresin de las emociones y trabajo en equipo a travs del trabajo actoral. Juegos de relajacin y calentamiento. Juegos de expresin y comunicacin. Dinmicas de expresin corporal. Dinmicas de trabajo en equipo, de relacin con los otros y con el medio. Juegos de improvisacin. Dinmicas del sentido de la verdad: creacin de escenas. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Crear un montaje a partir de lo aprendido, bajo la visin del teatro como trabajo en equipo y potenciando las habilidades actorales de cada participante. Revisin de los procesos y conceptos aprendidos en el cuatrimestre anterior. Juegos de ritmo, motricidad y coordinacin: danza y msica. Creacin del montaje: desarrollo de la atencin, la concentracin y la memoria Diseo de espacio escnico: desarrollo de la imaginacin. Animacin a la lectura y comprensin de textos. BIBLIOGRAFIA SUGERIDA Sormani, Nora La. El teatro para nios: el texto al escenario. Rosario, Argentina: Homosapiens, 2004. Merln Cruz, Mara del Socorro. A los nios el mejor teatro: sugerencias para la escena. Mxico: CONACULTA, 2001. Rabgo Palafox, Gabriela (compilador). Pequeo teatro: Antologa de obras dramticas para nios. Mxico: rbol, 1984. Padn Zamot, William. Manual de teatro escolar: alternativas para el maestro. San Juan: Universidad de Puerto Rico, 2005

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Un, dos, tres por el arte!

Viernes 16 a 18 hrs. PROFESORA Laura Teuffer Ziga

Licenciada en Comunicacin por parte de la UNAM. Se ha desenvuelto principalmente en el campo de la produccin de eventos destacando su participacin en Festivales de Cine como Distrital 2011 y en los festejos conmemorativos del Bicentenario organizados por Gobierno Federal. Por tres aos imparti clases como profesora adjunta en la UNAM, en materias como: Introduccin al estudio del Lenguaje y Semitica. Recientemente imparti el taller de Arte en plastilina en el Instituto Mexicano de la Juventud (IMJUVE)

DESCRIPCIN DEL CURSO

Se trata de un taller de apreciacin artstica para nios; a travs del cual se les proporcionar informacin especfica de varias corrientes de pintura y sus principales representantes.
OBJETIVO

Ensearles arte a los nios de una manera dinmica y divertida, as como motivarlos y crear en ellos inters temprano por el rea; lo cual podr incrementar su competencia enciclopdica.
PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nios y nias de 8 a 12 aos. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO

Nios que hayan demostrado inters en las artes plsticas y que gusten de hacer trabajos de manualidades.
DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 minimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO

Los materiales que a continuacin se presentan, se irn requiriendo a los alumnos a lo largo del curso, acorde a la actividad que se tenga planeada para cada clase.

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merceras) cara

s 8) Pintura Vinci (de preferencia que uno sea color carne o rosa los dems de los colores que quieran) fantasas Miguel)

-15 cm) no importa el estampado o el color. puedan) x alumno) Colores de madera Globo grande Godete Goma

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE

Introducir a los nios al mundo del arte, a partir de conocer el concepto mismo, caractersticas, desarrollo y tipos de arte que se han originado a lo largo de la historia de la pintura. Plan de Trabajo primer cuatrimestre Fecha 11-ene-13 18-ene-13 25-ene-13 1-feb-13 8-feb-13 15-feb-13 22-feb-13 1-mar-13 8-mar-13 15-mar-13 22-mar-13 Tema Presentacin del taller Arte: definicin e historia Prehistoria Arte Antiguo Arte Medieval romntico Gtico Edad Moderna Renacimiento Barroco Rococ Arte contemporneo Actividad Dinmica presentacin Tcnica de exposicin caricatura Elaboracin de pintura rupestre Hacer y decorar un sarcfago cartn Vitral de celofn Creacin de historia Collage Arf: Pintura con caf Figuras movibles en cuadros Autorretrato Collage de revistas

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE

Que el alumno pueda conocer la vida y obra de varios artistas pertenecientes a las diversas corrientes que estudiaron el cuatrimestre anterior. Plan de Trabajo segundo cuatrimestre Fecha 2-ago-13 9-ago-13 16-ago-13 23-ago-13 30-ago-13 6-sep-13 13-sep-13 20-sep-13 27-sep-13 4-oct-13 Tema El genio de Leonado Da Vinci Miguel ngel y la Capilla Sixtina El joven pintor Rafael Luca Signorelli: el cuatrocentista El cielo de Turner El dramtico Goya El viajero Delacroix Caspar David Friedrich El barroco Caravaggio El claroscuro de Rembrandt El exuberante Rubens Actividad Arf: pintura con caf

Simulacin domo Capilla Sixtina Disfraz de poca Cuadro collage

Recortes agrupados en colores Ilustracin de mito Pintar animales silvestres Crear mito e ilustrar Sopa de letras Historia en cuadros

11-oct-13 18-oct-13 25-oct-13 8-nov-13 15-nov-13 22-nov-13 29-nov-13

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA

Por parejas pintarse entre s. Las meninas de Velzquez Cartoncillo negro y crayn blanco Monet y sus hermosos Cuadro con confeti jardines La bailarinas de Edgar Esgrafiado Degas Paul Cezanne y George Dibujo con plumn / Seurat puntillismo El intenso Van Gogh Pintar su cuarto a partir de foto Frida Kahlo y Diego Rivera Tteres de pintores

FAERNA, Jos M. Conceptos Fundamentales de Arte. Madrid, Alianza, 2000.

s de la pintura del ao mil al siglo XX. Barcelona, Electra, 2004. 1996. Nmeros 3, 4, 5, 7, 8, 10, 11, 13, 14 y 20.

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Cuentos!, dibujar y escribir mis historias

Mircoles 16 a 18 hrs. PROFESORA Mara de Lourdes Domnguez Cruz Ha obtenido las licenciaturas de Periodismo y Comunicacin Colectiva en la Facultad de Estudios Superiores Aragn UNAM (con mencin honorfica) y la de pintura en la Escuela Nacional de pintura Escultura y Grabado La Esmeralda-SEP/INBA (con felicitacin). Curs la maestra en Artes Visuales en el Posgrado de artes visuales en la UNAM (2006-2008) en el rea de pintura. Su prctica profesional la ha desarrollado en ambas reas. En periodismo y comunicacin trabaj en El Nacional haciendo reseas y diseo editorial, en El Sol de Mxico en su suplemento El Sol en la Poltica con ilustraciones,(1992-1993) as como una tira para la revista de los caricaturistas La pistola (1998). Y ha colaborado con ilustraciones para suplementos y revistas culturales como El Bho, Tierra Adentro (1996), El Bibliotecario (2006-2011)y ste Pas(2000 , 2008 y 2011). OBJETIVO Proporcionar al nio entre los 8 y los 12 aos herramientas tcnicas y conceptuales para la realizacin de historias personales (Textos e ilustraciones). PBLICO AL QUE SE DIRIGE De los 8 a los 12 aos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Que le gusten las historias, que le guste leer, que sepa escribir, que le guste dibujar y pintar y en general la actividad manual, y que sea tenaz y constante. Ya que el taller trabajar con esas habilidades y se realizarn ejercicios para estimular dicha habilidad, se requiere una disposicin inicial. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 minimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO 2 cuaderno para dibujo, de 20 hojas, con espiral y de papel marquilla con separadores de hojas cebolla. 1 pliego de papel fabriano ,50% algodn, grosor medio 1 tijeras escolares 1 pegamento adhesivo 92

5 papeles de china diferentes colores revistas para recortar 1 estuche de acuarelas de 12 o de 24 pastillas 1 estuche de pinceles 1 godete Recipiente para agua Bata o camiseta para trabajar 1 lpiz hb 1 goma factis pequea 1 caja de lpices de colores 5 papeles carbon 10 octavos de ilustracin 1 estuche de plumones 30 hojas revolucin 1 cuaderno de raya forma francesa o italiana de 100 hojas 1 estuche de plumas de colores gouaches o acrlicos (colores primarios rojo, azul, amarillo, blanco y negro). OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Mostrar al participante las posibilidades tcnicas del lenguaje escrito y del grfico para acercarnos a la creacin de historias personales. MES 1 DIBUJAR (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1.Planteamiento del taller. Introduccin, presentacin, dinmicas de integracin, sondeo de habilidades y comentarios. Sesin 2.Bases del dibujo..La lnea *.fig. geomtricas*.la forma* los ambientes*. Sesin 3. Estructura de la forma*. Fig.-fondo*.secuencias*,movimiento*.,calcado*,recorte* Sesin 4.Los personajes revisin y anlisis* de ellos. MES 2 PINTAR (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1. El lpiz*, lpices de colores*, plumones*, marcadores*. Degradado*. Sesin 2. gouache/acrlico. Tcnica y ejecucin* Sesin 3.La acuarela. tcnica y ejecucin.* Sesin 4 collage y recorte* MES 3 CONTAR Y ESCRIBIR (4 sesiones de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1. Contar .breves relatos. Gneros. dibj.* Sesin 2. Juego del monologo y el dilogo. Equipos. Sesin 3. Reglas generales de escritura.las oraciones. ejercicios clase*comentarios*. Sesin 4. Inventar historias breves. Juego a partir de algo y de escribir una. MES 4 IMAGEN Y TEXTO (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1.La quimera*,a partir de imgenes*, cmo lo imagino*,ejercicio escritura. Sesin 2.checar y compartir historias infantiles reinventarlas*

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Sesin 3 .las aventuras de los cmics revisar,pensar y calcar. Sesin 4.cuadernillo improvisados*para pequeas historias. realizar ejercicios

OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Aplicar y concretar en una propuesta personal los conocimientos adquiridos (1er.cuatrimestre) para realizar una historia con texto e imgenes. MES 1. EL PERSONAJE (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1.revisin y seleccin de afines-calcar. resolver tcnicamente* Sesin 2.crear un personaje. Caractersticas. Dibujando. pintando. texto.* Sesin 3.ambientes.revisar.realizar min. 5 propuestas. Boceto y tcnica.* Sesin 4.secuencia y cambios. Revisin, ejercicios, actitudes, emociones, ambientes.* MES 2.TCNICA Y ESTILO (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1.personajes secundarios. Caractersticas. dibujo. y texto. Sesin 2.bocetos de personajes en la historia. Resolver dibujo. y pintura. Sesin 3.especie de cmic o de cuento. Bocetos. Sesin 4- revisin de diseos de cuentos- analizar. imitar.* MES 3.LA HISTORIA (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin1.ahora si va mi historia. 4 acercamientos, 4 propuestas en cuadernillo* Sesin 2.la escritura. Detalles*.revisin grupal*. Sesin 3. la tipografa*,el diseo* e imgenes.* Sesin 4 la imaginacin y la fantasa* el surrealismo* MES 4.MI HISTORIA. (4 sesiones, de 2 hrs. cada una, una por semana) Sesin 1. Seleccin de formato, diseo, tipografa, cantidad. Imgenes*. Sesin 2. Inventar ahora s mi historia. Boceto general*, cantidad. Imgenes* Sesin 3. Realizacin, revisin y correccin.* Sesin4.ejecucin, detalles y conclusin.

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Artes plsticas para nios

Sbados 12 a 14 hrs. PROFESORA Fabiola Garca Guerrero El inters por las Artes Plsticas surgi desde que tena cinco aos, desde ah se convirti en mi pasin todo lo relacionado con la transformacin de los materiales ordinarios, en verdaderas obras de arte, hace un ao termin mi carrera de Artes Plsticas, en la Escuela de Iniciacin Artstica No.4 INBA, posteriormente, impart algunos talleres para nios. DESCRIPCIN DEL CURSO El transformar una blanca hoja de papel o cualquier material inorgnico en una obra de arte no es cosa fcil, ya que se requiere tener cierto grado de creatividad y concepto del color as como de la luz, de las texturas y propiedades del material a utilizar, definir si tiene algn uso (mucho mejor cuando se trata de una obra con utilidad). OBJETIVO El nio descubrir su propia creatividad, mediante ejercicios de soltura y sensibilizacin, para intervenir sobre los materiales que usamos en la vida cotidiana, a su vez, aprender a reciclar y crear, a partir de un objeto comn y corriente, una obra de arte. PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nios y nias de 6 a 12 aos de edad. HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Que tenga inters e inquietud por aprender diversas tcnicas aplicadas en las artes plsticas, y sepa mantener la calma cuando se requiera trabajar con materiales punzocortantes, o muy calientes, para evitar accidentes. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo

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MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO Es fcil de adquirir y algunos son de desecho, tales como: Pintura digital y/o acrlica, trapo, recipientes (charolas desechables y para agua o pintura) pinceles, pegamento, lpices, hojas de papel (en ocasiones Kraft), unicel, punzn, estiques, crayolas, barro preparado, reciclables (botellas, cartn, cds ), lijas, velas, cuters, tijeras, unicel, gises, entre otros. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE El alumno aprender lo relacionado con el color, la forma, el empleo del claroscuro, proporciones, y algunos ejercicios que le ayudarn a que la imaginacin le asista cuando sienta que esta le abandona., Tambin aplicaremos estas bases de las artes plsticas, a diversos materiales que encontramos al alcance, en nuestra vida cotidiana. 1.-Teoria del color (colores primarios y sus mezclas) 2.-Dibujo estereogrfico (esquema de dibujo) 3.-Cadver exquisito (ejercicio para ejercitar la imaginacin) 4.-Saturacin de color (SIN espacios en blanco) 5.- Collage (tipos: Simple y compuesto) 6.-Impronta corporal (dactilar y corporal) 7.-Dibujo ambigo (dibujos de doble intencin, espacios positivos y negativos) 8.-Prctica de acuarela (modos de aplicacin) 9.-Improntas de elemento externo (texturizacin de diseos) 10.-Plantillas (de cartn y/o acetato) 11.-Manejo de la plastilina (figuras de bulto) 12.-Luces y sombras (improvisacin a tres tonos) 13.-Juguete de papel y cartn (pez) 14.-Sellos de unicel (cortado) 15.-Encastica (crayola derretida por goteo sobre lija) 16.-Vitrales (sobre acetato)

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OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Esta parte se enfoca ms en la transformacin y tratamiento de materiales plsticos: Collage, reciclaje, alebrjes, arte-objeto, creacin de esculturas y ptinas diversas. 1.-Scrash (tinta sobre cera transparente) 2.-Intaglio o gofrado (diseos en bajo relieve, sin color, sombras y luces) 3.-Cd de arte decorativo (colgante) 4.-Creacin de fsiles (con yeso y objetos) 5.-Pasta de papel (modelaje y/o papel reciclado) 6.-Repujado en lmina (a pequeo formato) 7.-Realizacin de molde facial (para mscaras) 8.-Tarjeta 3D (pop-up) 9.-Pasta de harina (para modelaje) 10.-Estampado en unicel (con punzn caliente) 11.-Dibujos inversos (usando clarasol) 12.-Cajita de arte (creacin de arte-objeto) 13.-Hechura de alcancas (y/o alebrijes) 14.-Tteres (de reciclaje en papel, tela y cartn) 15.-Pasta de galleta mara 16.-Barro (amasado y modelado: Churro, bulto-peya y pastillaje)

BIBLIOGRAFIA SUGERIDA - Casas, Narciso (2011) Tcnicas y secretos en dibujo, pintura y restauracin. Editorial Bubok. 150 pginas. - Benitez, Mara y Segura, Gilma (2000) Tcnicas creativas para el desarrollo de la expresin artstico plstica. Editorial Universidad del Cauca. 95 pginas.

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Danza y folclor rabe infantil

Sbados 11 a 12:30 hrs. Grupo I (6 a 8 aos) 12:30 a 14 hrs. Grupo II (9 a 12 aos) PROFESORA Mara Gabriela Silva Parejo Prof. en Danza con especialidad en Danza rabe (Confederacin Interamericana de Danza), con ms de 7 aos de experiencia dando clases de Danza rabe a adultos y nios, as como 2 aos de experiencia dando clases de ballet jazz infantil. Adems cuenta con una Lic. en Antropologa, Maestra en Ciencias y candidata a Dr. por la UNAM, as como estudios con maestros extranjeros, nacionales y estudios en el extranjero. Asimismo, cuenta con una amplia experiencia en exhibiciones de Danza rabe, como por ejemplo, Zcalo capitalino, Cmara de Diputados, Provincia, Palacio del Arzobispado, Foro Ex Teresa, entre otros. DESCRIPCIN DEL CURSO Durante el ao 2013 el taller de Danza Y Folclor rabe Infantil, estar enfocado a la enseanza de coreografas estilizadas de Danza rabe con fusin de elementos dancsticos de Ballet, Jazz y Danzas tradicionales del Medio Oriente, como Halishi, Tahtib, Danza con Charola, Sable, Velos, Alas de Isis y, elementos externos como danza Bollywood (India) y Danza Oriental con abanicos, listones y vel poise. OBJETIVO Desarrollar en las nias y nios un conocimiento de sus habilidades corporales, musicales y de expresin, a travs de la enseanza y prctica de danzas atractivas a las nias y nios en cuanto a su origen, tipo de movimientos, vestuarios y rtmica PBLICO AL QUE SE DIRIGE Nias y nios de 6 aos a 12 aos HABILIDADES Y APTITUDES REQUERIDAS EN EL ALUMNO Habilidades y aptitudes requeridas por el alumno: Para poder realizar de la mejor forma las actividades de este taller, se requiere que la nia o nio sea constante y sistemtico en su asistencia y actividades del taller as como, cuente con su material. DURACION DEL CURSO Dos cuatrimestres

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NUMERO DE ALUMNOS REQUERIDOS 10 mnimo MATERIAL QUE UTILIZAR EL ALUMNO 2 Bastones de Danza rabe, Cd de msica con las coreografas, 2 velos de tela shifn para danza rabe, Crtalos de metal Alas de Isis, Pandero, Listn de gimnasia, Vel poise y abanicos orientales, as como sable es opcional, Abanicos gitanos, Fajilla de Danza rabe, Mallones, playera o top de licra y zapatillas de jazz o ballet o galleras de contemporneo, Falda amplia estilo regional mexicano o flamenco o tribal. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL PRIMER CUATRIMESTRE Segundo mes: Tcnica de calentamiento, tcnica de cadera, manos, brazos y pies, expresin corporal, rtmica y conteo musical. Utilizacin del pandero y su tcnica. Bsicos de danza rabe en el lugar, combinaciones ms importantes. Tercer mes: Tcnica de alas de Isis, velos, abanicos y vel poise. Tcnica de crtalos. Combinaciones ms importantes de Danza rabe con estos implementos. Cuarto mes: Tcnica de calentamiento. Tcnica de cadera, manos, brazos, manos y pies, con y sin crtalos y pandero. Tcnica de cadera y combinaciones ms importantes para la danza rabe y los estilos de fusin que manejaremos. Tcnica de bastn y sable y sus movimientos ms importantes y conocidos. OBJETIVO Y PROGRAMA DEL SEGUNDO CUATRIMESTRE Objetivo: que el alumno aplique aquella tcnica dancstica, musical y expresiva que aprendi durante el primer cuatrimestre, a travs de elaboracin de coreografas de Folclor y Danza del Medio Oriente y elementos de fusin. Mes primero: Tcnica de calentamiento. Enseanza de una coreografa de estilo tribal con doble bastn, crtalos, sable y pandero. Segundo mes: Tcnica de calentamiento. Enseanza de una coreografa con abanicos gitanos y oriental, Alas de Isis y velos, estilo Clsico Oriental. Tercer mes: Tcnica de alas de Isis, velos, abanicos y vel poise. Tcnica de crtalos. Combinaciones ms importantes de Danza rabe con estos implementos. Cuarto mes: Tcnica de calentamiento. Enseanza de una coreografa estilo Bollywood con el uso del listn y velo. Repaso de coreografas anteriores. 99

NOTA IMPORTANTE: EN EL CASO DE LOS ALUMNOS QUE SE INSCRIBAN EN DOS O MS TALLERES, DEBE CERRAR TODAS LAS PGINAS E INICIAR NUEVAMENTE EL PROCEDIMIENTO DE GENERACIN DEL FORMATO E5CINCO, ES DECIR: SE DEBE GENERAR UN REGISTRO Y FORMATO PARA CADA INSCRIPCIN.

GUA PARA EL LLENADO DEL FORMATO e5CINCO

PARA PAGO DE CURSOS Y TALLERES DE INICIACIN ARTSTICA 1. Acudir al Centro Cultural para la asignacin de un lugar en el control de cupos de cursos y talleres y presentar dos fotografas tamao infantil recientes (1 para reinscritos), una identificacin, CURP, certificado mdico si se trata de un taller de actividad fsica. Derechohabientes traer una copia del ltimo comprobante de pago o copia de la Hoja nica de Servicios (jubilados y pensionados). 2. Ingresar al sitio web de la Secretara de Hacienda y Crdito Pblico www.hacienda.gob.mx/e5cinco 3. Dar clic en Trmites y servicios que se pueden pagar en e5cinco

Informes e Inscripciones

Centro Cultural de la SHCP

Av. Hidalgo 81, Centro Histrico de lunes a viernes de 9 a 14 hrs., y 16 a 18 hrs.

Telfono 51 48 77 94
e-mail: cursosytalleres@hacienda.gob.mx

4.

Proporcionar los datos que el sistema solicita:

TIPO DE TRMITE O SERVICIO: Enero 2013. *Dependencia: Secretara de Hacienda y Crdito Pblico.

*rea Responsable: Direccin General de Promocin Cultural y Acervo Patrimonial. *Trmite o servicio: Taller y Cursos de iniciacin artstica. (para los cursos y talleres infantiles y de adultos mayores elegir la opcin de taller infantil de verano) *Tipo de solicitante: Elegir una opcin: Empleados, Pblico en general o derechohabiente. Los derechohabientes son familiares directos de empleados de la SHCP (los montos aparecen sin IVA) DATOS PERSONALES: *Tipo de persona: FISICA *RFC: En caso de no tener homoclave, dejar campo en blanco *CURP: del interesado *Nombre: Dato obligatorio *Apellido Paterno: Dato obligatorio *Apellido Materno: Dato opcional *Denominacin o Razn Social: No aplica, dejar campo en blanco 5. Dar clic en SIGUIENTE, para que se genere la vista previa del formato e5cinco. 6. Verificar que la informacin haya sido capturada correctamente y en la parte inferior del formato se debe elegir la opcin de REGISTRAR Y GENERAR ARCHIVO PARA IMPRESIN Y PAGO. En caso de error, dar clic en cancelar; la pgina se regresar automticamente para la correccin correspondiente. 7. Aparecer en la parte inferior de la pgina un recuadro con la pregunta Desea abrir o guardar e5cinco.pdf.(5.25 kb) desde www.e5cinco.hacienda.gob.mx? Elija abrir o guardar. Se abre el documento en formato PDF, se imprime el documento en un solo tanto para el respectivo pago en el banco.

PERIODOS: *Periodo: No aplica, dejar campo en blanco *Ejercicio (AAAA): No aplica, dejar campo en blanco *Nmero de Trmites: Capturar el nmero 1 *Importe por trmite: Esta informacin aparece por default