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Universidade do Estado da Bahia - UNEB Disciplina: Estagio Supervisionado II Professor: Adilson Correia Data: 16/11/2011 Curso: Leitura e Compreenso

de Textos em Lngua Inglesa Estagirios: Jos Leandro e Roberta Neile ESTRATGIAS DE LEITURA

OBJETIVOS ESPECFICOS

CONTEDOS

TEMPO

DESENVOLVIMENTO METODOLGICO

Mostrar aos estudantes a importncia da lngua Inglesa independente de uma viagem ao exterior. E a relevncia da leitura para a lngua inglesa.

Introduo: Lngua Estrangeira para qu? (Caroline de Paula Bitencourt Quaresma)

40 min.

O texto Lngua Estrangeira para qu?, ser apresentado de forma resumida e discutido com os alunos.

Possibilitar que os estudantes faam leituras procurando apenas informaes especficas de um texto.

Scanning

15 min.

A estratgia de leitura Scanning ser apresentada atravs de slide em seguida sero exibidos alguns textos pequenos para que os estudantes possam exercitar este tipo de estratgia. A estratgia de leitura (Skimming) ser exibida atravs de slide e explicada oralmente. Entrega aos alunos de apostila com um texto para que os alunos possam praticar esta estratgia e uma atividade com questes onde o aluno possa desenvolv-la. Leitura de textos para trabalhar o contedo.

Desenvolver a habilidade de leitura em Skimming, a qual uma habilidade necessria, pois a grande quantidade de informao a que estamos expostos e a pouca disponibilidade de tempo para lidarmos com ela demandam o uso de estratgias que permitam a leitura rpida e a seleo do que relevante ou no em

Skimming

50 min.

um texto. Um texto ser entregue aos alunos para que eles encontrem as palavras cognatas e uma atividade para saber se os alunos compreenderam as ideias principais do mesmo.

Explicar o que so palavras cognatas para que os alunos possam, descobrir o significado geral do texto;

Cognatos

40 min.

O contedo Falsos Cognatos ser elucidado, e diferenciado de cognatos. Em seguida ser apresentado um texto pequeno para que eles identifiquem alguns falsos cognatos. Depois, os estudantes iro dizer como eles descobriram. Em seguida fazer a seguinte dinmica: Diviso da classe em grupos de no mximo, quatro alunos e distribuir uma apostila com os pares de frases contendo cognatos e falsos cognatos; Falsos Cognatos Os estudantes faro uma leitura atenta, dando ateno 60 min para as semelhanas de ortografia com palavras da lngua portuguesa e atentando sobre a diferena ou no de significado. Depois eles vo elaborar uma lista com todos os falsos cognatos que notaram nas frases. Em seguida iro socializar as listas elaboradas pelos grupos. A seguir, pedir para que recortem os retngulos com as frases, embaralhem e troquem os retngulos embaralhados com o grupo vizinho. Os estagirios tero que verificar se as trocas foram

Identificar alguns falsos cognatos em textos. Distinguir falsos cognatos de cognatos; Conhecer falsos cognatos; alguns

feitas e se as peas esto realmente embaralhadas. Sair vencedor o grupo que conseguir reorganizar os pares de falsos cognatos e cognatos corretamente e com maior rapidez. O tempo deve ser controlado, para que o desafio ganhe mais emoo. Assim que o primeiro grupo terminar, dever chamar o estagirio, a fim de que este verifique se est tudo certo e declarar game over, apresentando o grupo vencedor. O texto Are Girls smarter than Boys? ser lido utilizando o Scanning, Skimming; Text: Are Girls smarter
Than Boys? (Amadeu Marques)

Conseguir identificar as ideias principais do texto utilizando as estratgias de leitura Scanning, Skimming, identificando os cognatos e falsos cognatos.

60 min

As palavras cognatas do texto Are Girls smarter than Boys?, deve ser destacadas.; As ideias principais do texto Are Girls smarter than Boys? iro ser discutidas; Os alunos iro responder questes de interpretao do texto Are Girls smarter than Boys?;;

REFERNCIAS MARQUES, Amadeu. Ingls. Srie Novo Ensino Mdio. 7a Edio. Volume nico. Editora tica. So Paulo, 2009. QUARESMA, Caroline de Paula Bitencourt. Lngua estrangeira para qu? Mundo Jovem. Site: www.mundojovem.com.br. Fev. 2010.